介绍星星的小学说明文

介绍星星的小学说明文（共12篇）

1.介绍星星的小学说明文 篇一

前几天，我观察的是星星。星星每天都挂在天上，像小朋友的眼睛一闪一闪亮晶晶的。星星之间有距离，是一组一组的，北斗七星是勺子的形状，北斗星是在北斗七星的前面。我又仔细的观察了，发现北斗七星是围绕着北斗星转的。星星一闪一闪有点晃眼睛，无数颗星星数啊数啊，怎么也数不清。我去问爸爸妈妈，他们也不知道。

今天晚上，我观察时，星星没看见，一定是星星天晴的晚上才会出现眨眨它的小眼睛，小星星可能被乌云挡住了。

我是最喜欢观察海和星空。不过在这里没有海，我发现星星并不寻常，有的像一个反写“2”;有的还像一把雨伞;有的像一个顶端有尖的椭圆。我还发现了一颗最亮的星星，我跑去问妈妈：“那是一颗什么星星，好亮啊!”妈妈告诉我：“那是颗北斗星。”天上星星真有趣，这就是我喜欢观察星空的原因。

2.介绍星星的小学说明文 篇二

一、用好教材、大胆整合

叶圣陶先生认为: 教科书不过是个纲领, 是宾, 真实的事物才是教学的材料, 是主。他提出了 “教材是例子”的著名论断, 正如他所说的那样, “课本只能当工具看, 当手段看。”显然, 我们应该用好教材这个 “例子”, 让学生学会阅读说明文的方法。 《语文课标》也指出: 教师应努力改进课堂教学, 加强教学内容的整合, 统筹安排教学活动, 促进学生语文素养的整体提高。

1、完成模块之间的整合

我在中段教学中发现: 同样是说明文课文却被 “主题”不同穿插在了不同的单元。在北师大版语文中段教材中一共有四篇说明文, 分别是三年级下册的 “可爱的小生灵”主题单元中的 《松鼠》, 其余三篇在四年级下册的第四、八、九单元, “手”、“舟船”、“太阳”这三个主题单元中, 为了便于学习同类文体, 我把这四篇整合在一起, 成立一个 “说明文”单元, 从而达到模块之间的整合。

2、对单元内的课文进行整合

从北京 “玉泉”语文我们可以看出, 单元内的课文应该紧紧围绕单元目标来安排, 课文分布可以是: 精读、讲读、略读、自读。层次清晰, 循序渐进, 也符合学生的认知规律。课程整合也要求要有层次和梯度。 《手上的皮肤》一文要求了解手上的皮肤的特点和功能, 把握列数字、分类别、打比方的说明方法; 《太阳》一文把握说明顺序, 知道课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法; 《沙漠之舟》一文感知动物构造和功能的统一关系; 《松鼠》一文了解松鼠的一些知识, 激发学生对小动物的喜爱之情。于是我把前两篇定为精读, 第三篇为略读, 《松鼠》一文为自读。这样的整合, 既体现了梯度, 也便于学生循序渐进掌握说明文的学文方法。

二、巧用前测, 把握起点

“前测”是指在学校教学过程中, 教师在上课前的一段时间内, 通过不同的调查方式对学生进行相关知识预备和相关方法的预先测试, 然后进行有针对性的设计教学活动, 并提出相应的课堂教学策略。开展课堂前测, 能够很好地了解学生的发展需要和已有经验, 这样才能从学生实际出发。选择适当的前测方法能更好地提高课堂教学的效率。

1、细心研读, 精心设计前测

学生学习起点非零, 任何学生学习任何知识之前, 头脑里都不是 “空”的, 都有他们原有的知识、经历。这就要求教师在上课前要明确学生已经知道什么, 依据学生的学习经验、认知规律、认知水平等, 确定自己的教学方法。

“说明文”单元虽然是新开辟的, 但这并不意味着他们是零起点。在学 《手上的皮肤》一文时, 前测单的内容是从手的特点和功能方面来设计;《太阳》一文的前测内容则定为说明方法的识别, 通过有梯度的整合, 从不同课文侧重点不同来设计前测内容有助于把握学情, 有效设计教学。

2、根据数据, 把握教学的起点

维果茨基的 “最近发展区”理论告诉我们, 学生的发展有两种水平: 一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平; 另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是 “最近发展区”。在学习了 《手上的皮肤》一文后, 学生了解了手上皮肤的特点和功能, 熟悉了列数字、分类别、打比方的说明方法。在学习 《太阳》一文之前, 前测单的设计主要是对说明方法的测验, 发现有87. 5% 的学生已经掌握了列数字的说明方法, 而能准确判断打比方的说明方法的只有5人, 占15. 6% , 由此我确定本课在学习时, 重点学习打比方的说明方法, 根据前测数据, 对自己的教学进行调控。这样避免了枯燥乏味的重复, 也真正体现了学生的主体地位。

三、借助导图, 形成体系

达尔文讲: “最重要的知识是关于方法的知识。培养方法意识, 关注方法指导, 孩子们就会越学越会学, 越学越聪明。”于是在学完说明文单元以后, 我借助 “思维导图”, 以此让学生梳理学文方法和说明方法。 “思维导图”又叫心智图, 是表达发射性思维的有效的图形思维工具, 它简单却又极其有效, 是一种革命性的思维工具。它的结构类似于大脑神经元网络分布图形, 往往是从一个点或者一个关键词入手, 随着研究的深入, 逐步扩散开来, 最后形成一个相互联系又不断延伸的脉络结构图。

1、尊重个性, 构建思维导图

教师应该创建一个开放、民主的课堂, 让学生有机会展示自我、发现自我、发展自我。加德纳的 “多元智能理论”告诉我们:每个学生都拥有自己具有优势的智力领域和智力类型, 教师要善于发现。为了让学生成为课堂的 “主体”, 彰显个性。学完本单元, 我尊重个性, 让学生自由构建思维导图。以 “说明文”为核心, 以四篇说明文课文为次主题层层分级, 构建一个属于自己的知识网络, 形成系统, 为后续学习说明文打下基础。这样不同的学生选择的思维导图的基本图形不同, 线条各不同, 颜色更是五彩缤纷。

2、有效合作, 优化思维导图

有效的 “合作学习”不但能够发挥团队学习的最大效益, 最重要的是它把学习的主动权复归于学生, 让学生真正成为学习的主人。个性的思维导图画好后, 鼓励孩子到讲台上对自己创作的思维导图进行分享、讲解, 老师和同学共同进行点评分析, 取长补短。同时提出新的要求, 鼓励学生向更深、更多的主题层次发展, 通过合作, 不断优化自己的思维导图。

摘要：为了让学生领会说明文的特点和学文方法, 我在教学中利用整合, 开辟“说明文”单元;采用不同的前测单, 以此把握教学的起点、重难点;学文后, 借用思维导图梳理知识, 培养了学生的学习能力。

关键词：说明文,整合,前测,思维导图

参考文献

3.介绍保温杯的小学说明文 篇三

这款保温杯呈圆柱形，它全身都是粉红色的，女孩子们一定非常喜欢。它的杯身下方有一个英语单词——TIGER，旁边还画了一个虎头，这正是它的商标。它由两个杯盖和一个杯身组成，其它的保温杯只有一个杯盖，这一定会很让你好奇。它的口径6。6厘米，容量为500毫升。

虎牌保温杯的内部结构非常普通。一些杯子的内胆是陶制的，而这款保温杯是用304不锈钢做的，它经保洁加工而成。

虎牌保温杯性能卓越。比如防渗漏，它的两个杯盖上都有一个软垫，只要盖子一盖上去，这个橡皮软垫就会紧紧地压在上面，杯盖只用转一圈半就能让它不漏水了。

它还有两个优点：防摔、保温性强。有几次这个保温杯不小心摔在地下了，但却毫发无损。如果在这款保温杯里装上沸水，一小时之内水温还可以保持在86度以上，六小时内还可以保持在71度以上。如果你想让水温刚刚好，至少要过24小时。

虎牌保温杯还有一个普通保温杯所没有的功能——过滤功能。前文说到它有两个盖子，中间那个盖子有一个过滤装置，它可以把茶叶和水分离，这对喜欢喝茶水的人确实很方便。

4.小学生介绍小动物麻雀的说明文 篇四

一阵清风吹过，伴随着翻阅报纸的声音，在一个宅院中的一把“古老”的长椅上，一对父子坐了下来。父亲已年过花甲，无情的岁月拿着把无形的匕首在他的脸上刻了一刀又一刀。微风吹过，不禁吹乱了他花白的头发。儿子还是风华正茂，一边抖着脚一边看着报纸，对一旁的父亲不闻不问。

不知从何处飞来了一只麻雀，它打破了原来死一般的沉寂，落到了一旁的草丛中。父亲问:“那，是个什么呀？”儿子顺势看了一眼说:“只是麻雀。”接着又看起了手中的报纸。父亲盯着麻雀看了一会儿，又问:“那是个什么啊？”“那只是只麻雀!”儿子皱起了眉，抖了抖手中的报纸不情愿地说道。

麻雀往草丛中抖了抖翅，便腾起在空中飞出了一道优美的弧线，最终落到了另一片草地上。父亲的目光也随着麻雀的起而起，随着它的落而落。“那——是个什么呀？”父亲再次好奇地问道。儿子突然立起身，合上报纸，大声说:“那是只麻雀，一只麻雀!”随后又用力地指着麻雀说，“ma——麻，que——雀——麻雀!”随后便转身赌气地盯着老爸。父亲又盯着麻雀看了又看，仿佛没有听见儿子的话似的问:“那!是个什么啊？”儿子这时脖子上的青筋暴起，他把报纸狠狠地摔在了地上，用尽全身的力气挥了挥手臂，大声嚷嚷着冲老爸吼道:“您到底是什么回事啊？啊!我都说了几遍了，那是只麻雀，可以在天上飞的那种麻雀!”

父亲什么也没说，慢慢走进屋里。儿子蹲在了地上，双手用力地抓着头发，咬牙切齿的。

一会儿，父亲从屋里走了出来，坐回长椅上，翻阅着他拿出来的那个早已发黄的一个本子，然后他指着其中的一段给儿子并让他念给他听:

“今天是我儿子的三岁生日，我和他来到后院的长椅边散步，儿子指着一只麻雀问了我二十一次‘那是什么呢？’我答完一次便要抱他一次，就这样持续了二十一个来回，我……”儿子念着，强忍住快要夺眶而出的泪水，他向老爸转过身去，并抱住了他……

5.小学生介绍小动物麻雀的说明文 篇五

它头上的毛短而密，看着像一个毛茸茸的小毛球，他的眼睛像两个黑色的水晶球，总是好奇地四处张望，它的嘴尖尖的，上面好象兔了一层黑油漆，它的全身穿着一件褐色中带着墨绿的花衣裳，全身只有胸口附近最与众不同，它的胸口好象挂了一串白珍珠，脚丫是黄色的，小小的，看起来小巧玲珑。

它喝水的样子更滑稽了，大概是因为怕生，不敢在这里喝水，所以妈妈就用手指沾了一滴水，伸手放在它的嘴巴上，让水从它的嘴边流进嘴里，它象是尝出了是水的味道，就把眼珠一转，头一昂，喉咙发出细微的震动，便咕咚地喝下了这滴水，我们看了它的样子，不由自主地笑了。

6.小学科普类说明文教学探析 篇六

一、依纲贴本, 挖掘科普类说明文中的情感因素

特级教师于永正把自己教学乐成的主要原由归结为“有情有趣”。语文教师应当着力挖掘科普类说明文的情感因素, 引导学生与文本对话, 去经历情感之旅。教师可利用说明文丰富多彩的题材特点, 运用多媒体来设计导语, 让原本枯燥抽象的文字变得熟悉而亲切, 使说明文不再成为一种负担。

如:教学《大自然的文字》时, 笔者用“阅读小诗和续写”拉近学生与文本之间的距离, 激发学生内心丰富的情感世界, 让学生从课文中走向生活。在学生认识并了解了大自然的种种现象之后, 设问:“假如你来到了大自然, 会怎样运用这些文字呢?”同学们各自发表了看法, 然后出示多媒体图片及部分文字说明, 让学生进一步结合现有的知识经验, 利用身边的自然现象解决生活中的问题, 把学与用结合起来。

课堂教学过程中就要依据一定的教学内容, 创设出一种真实可感的场景和氛围, 把学生的认识置于特定的环境中, 仔细体味, 同样可以从字里行间感受到作者深沉的感情。

二、通过品读, 领略说明文多种表达方式并存的妙处

学生在作文中不习惯多种表达方式综合运用, 对说明文中的这种情况也不能很好地理解其作用。通过品读, 能领略说明文多种表达方式并存的妙处。

教学时就要以读为主, 让学生在读的过程中, 对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收。例如:《火星———地球的“孪生兄弟”》一文的第一自然段, 主要围绕“孪生兄弟”展开。正因为四个“同样”, 人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”, 并由此推测, “火星也和地球一样有水和生命存在”, 这是全文的核心问题。在教学时, 我们就应该抓住这四个“同样”, 通过自由读、指名读、挑战读、齐读等各种各样的读书方式, 让学生走进文本, 读通、读顺课文, 读懂科学与知识, 为品读课文打下良好的基础。《火星———地球的“孪生兄弟”》一文的语言有很有特色:一是准确性, 二是形象性。在引导学生读悟课文时, 我不忘引导学生品味课文语言, 课文多处运用“也许”、“可能”等表示不确定性的词语, 因为是在还没有完全确定的情况下所作的一种推测, 如果用了“一定”、“肯定”等词反而违反了科学性, 所以课文用词非常准确、科学。这一点, 我让学生多次反复朗读体会, 学生通过朗读便能很快地体会到课文语言的形象性、情趣性。如此推敲词语的训练, 在说明文教学中尤为重要。在探究:“为什么地球上的水不但能留下来, 而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多, 为什么没能留住呢?”学生找出具体描述的句子, 如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格, 拟人的表达方式, 形象化的写法, 写出了气体脱离火星表面的过程。我们在教学时就要在不知不觉中巧妙渗透, 引导学生品味其独特的表达魅力。

三、迁移运用, 实现说明文的学科性

《语文课程标准》提到:“阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法。”我们习惯地以为, 教一篇说明文, 就得讲表达方法, 否则就是没有完成教学任务。但是如果生硬地将举例子、打比方、列数字等抽象的概念一个个强加给学生, 容易导致语言被分析得只剩下概念化的“写得生动而准确”。这样一来, 科学没有了生命, 文字缺失了魅力, 情感游离了文本。所以, 学习运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标, 以使学生在读中理解吸收, 在写中迁移运用, 加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

如在教学《海洋———21世纪的希望》一文时, 当学习到“可以预料, 21世纪人类的餐桌上, 将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋”, 可以安排学生进行补写练习:“想象一下, 未来的餐桌上会出现哪些来自海洋的高蛋白食品呢?”当学习到“在海底建设城市, 以开拓人类的生存空间, 也都将要由幻想变成现实”, 可以启发学生补写“这座海底城市会是什么样的?请抓住一个方面写一段话”。有的说:海底隧道飞驰着无数的汽车, 还广泛分布着加油站;有的说:在水下城市里, 有着成千上万台氧气制造仪, 水下城市外围有三层像蛋壳一样用纳米材料合成的玻璃罩;有的说:水上城市的上方都有一个直径百来米的人造太阳, 它的内部是核反应堆;还有的说:因为陆地上可耕种的土地越来越少, 人们就将海底的水草和其他水底植物进行压缩处理, 使它们成为一块又一块广阔的人工浮田, 在这种浮田上可以种植任何植物, 而且不需要施肥, 因为植物构成的浮田本身就有着丰富的有机肥。

《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 教师应让学生在大量的语文实践中掌握语文的规律。科普说明性文章大多语言直白, 浅显易懂, 在教学时不妨留出时间与空间让学生进行语言训练, 尤其是练笔实践, 让学生在动笔实践中提高语言表达能力。

7.夜晚的星星作文说明文 篇七

有一天，不知从哪飘来一颗种子，在那颗“不良”的星星上生根、发芽，其它星星更加嘲笑它了：“哈哈，你头上长了一棵苗，真可笑!”小星星听了，就对小苗说：“我不想头上长一棵苗，更不想被伙伴们嘲笑，所以请你回到地上生长吧!”小苗回道：“如果你让我再长一年，我就可以让你发光!”小星星既兴奋又半信半疑地说：“真的吗?”小苗自信又坚定地说“当然不会假喽，一年之后我会让你成为全宇宙最亮的星星”。小星星默默地暗自下定决心，不管前面的路有多困难相信自己一年之后一定会发出绚丽的光彩。

接下来的这一年，小苗苗用叶子把收集到的月光用根不断输送给小星星，虽然每天都看不出什么结果，但是不知不觉的，小星星真的越来越亮了，最终它变成了一颗超级亮的小星星!

一个夏天的夜晚，一个小姑娘指着一颗星星对妈妈说“妈妈，妈妈，你看这颗星星好亮呀，我以前怎么都没见过它呀。难道它是凭空出现的吗”?其它的星星听了，大吃一惊，他们顺着小姑娘指的方向看去，原来就是那颗一直被大家嘲笑的小星星啊。星星们不好意思的对小星星说：“对不起!之前我们不该那样嘲笑你，你会讨厌我们吗?”小星星喜滋滋地回答：“好了，我现在已经成为夜空中最亮的星星，我自己高兴都来不及怎么会怪你们呢”小星星说完，悄悄对小苗说：“小苗，真是谢谢你啊!”小苗不好意思地说：“唉，别客气……”

8.夜空中的星星说明文 篇八

“叮呤呤呤呤……”电话响了，我跑进房接电话。“喂?”电话那头传来一个熟悉又陌生的声音。“期中考试如何?”顿时，我回过神来，是爸爸!“嗯……还可以。”我沉默了一会儿，“就是语文……”“女儿啊，一次失败并不可怕，重在你失败后的心态啊!”爸爸语重心长地说。“哎呀，不要说这个啦!两年了……你什么时候可以回家?”爸爸沉默了，我低下头，落着眼泪，两年没见了。“不知道呢。”爸爸回答道。

记得小时候，爸爸对我说：“星星白天没有睡觉哦!它是一个天空中的信使，它带着一个人的思念到另一个人那里去了。如果你以后想家人了，可以叫星星帮你‘送信’哦!”我惊奇地问：“真的吗?”当时，你只是笑了笑，没说什么。

“爸，我还要写作业，先挂电话了。”“嗯，下次再打给你。”就这样，我们结束了通话。此时，我发现桌子上有一两滴闪烁的泪水……

9.描写星星的事物说明文500字 篇九

我的妈妈是一名家庭主妇，每天照顾我们一家人的生活起居，即使是精疲力竭，也从未听到她抱怨。我的爸爸要承担起养活一家四口的责任，终日奔波，非常不容易，他虽然没有什么文化，但他却经常教育我：“作为一个男子汉，一定要独立自主，有责任心，更要吃苦耐劳，为实现理想而努力。”

在我读二年级的时候，我得了严重的肺炎，在医院住了整整半个月的院，爸爸妈妈都无微不至的照顾着我。我发烧时，妈妈帮我及时物理降温;我不愿意吃药时，妈妈用小勺耐心的喂我吃药;我难受时，妈妈帮我洗脚擦拭身子…爸爸要上班，又要照顾不满周岁的妹妹，还要给我送饭，往返于医院和家之间，而生病的我又没有胃口，爸爸就要绞尽脑汁，变着花样的给我做好吃的东西。在我病重时，一整天高烧不退，爸爸妈妈守在我身边，为我忙前忙后，看着他们担心的神情，望着他们疲惫的身影，我的心里非常难受，也从心底感谢他们。

当我犯错时，你们就像是教官，用严厉的眼神注视着我，督促我改正。虽然有时我还不能完全理解你们的良苦用心，但我知道，你们是为了我好，严格的要求会让我更快成长;当我取得小小的成功时，你们会表扬我并鼓励我，让我充满信心，继续努力。

10.星星事物说明文 篇十

辽阔的天空就像是一个大大的棋盘，而星星就是这棋盘中的棋子。这些“棋子”互不相让，好像都想赢得这场战争的胜利，你看，这颗“棋子”被另一颗吃掉啦，赢了的那颗星星一闪一闪的，高兴地一跳一跳的，好像在向我们炫耀它获得了这场对战的胜利。

天上的星星闪烁不定，好像一个个调皮的小孩子，又像一双双充满智慧的眼睛，又像嵌在天空上的一块块宝石，发出微弱的光芒。它们的行踪不定，就像是在玩捉迷藏一样，过一会儿就会在你面前消失，然后又重新闪现在你的眼前。

11.介绍星星的小学说明文 篇十一

选材很重要。番茄应该选那些红得快滴血的，因为这种番茄已经熟透，汁也较多。

先准备好二个番茄和三个鸡蛋，把番茄切成块备用，鸡蛋则打碎拌成粘稠的液体(建议用专门的打蛋棒，那样比用筷子省力，快速)。切记要加一定量的盐，一勺半最好。

接着往锅里倒入少许食用油，用中火加热至七分热，就把鸡蛋液倒入锅中，快速翻炒，炒至金黄。这时便可以起锅了，把鸡蛋放入碗中，是不是想问番茄怎么不加?别急，别急，番茄可不能在这时候加进去，不然做完后，鸡蛋可不就是金黄色的了。

现在再加入一点点油，加多了既不健康，也不会好吃的。随后把番茄加入锅中慢慢煸。煸?这是一种烹饪方式，就是把食材放入锅中慢慢烧，时不时拌一下。这时候可不能心烦，等待也是一种锻炼毅力、耐心的方式啊。你要是一走开，番茄的下场绝不会很好。等到番茄慢慢溢出汁来，再加入鸡蛋，根据你的口味放入适量的白糖。不过建议你加两勺，加多了太甜，而加少了导致汁水酸了我可不负责哟。适当翻炒一二分钟便可以把火关上。

这样，一盘番茄鸡蛋就完成了。红色的番茄汁水中浸着金黄色的鸡蛋，还冒着热气，光看就令人食欲大振了。

当然味道也是没说的了，鸡蛋吃起来嫩软可口，酸甜适当，番茄爽滑味美，怎么不令人赞不绝口呢?

12.小学介绍动物说明文300字 篇十二

瞧!它小小的身体，毛茸茸的，好似一个绒球;眼睛圆圆的，像两颗小小的玻璃珠;脚小小的，三根脚趾像一支橙色的小叉子。珍珠鸟真可爱呀!

清晨，我被“啾啾啾……”的声音叫醒，珍珠鸟成了我的小闹钟。上午，我又听到“啾啾啾……”的叫声，我知道……它一定是渴了!我给它端来凉白开，珍珠鸟只能喝凉白开，不然会拉肚子的。中午，珍珠鸟再次急切地叫起来，我知道——它一定是饿了!我给它送去它最爱吃的食物——小米。晚上，天渐渐黑了，珍珠鸟也困了，眯着眼睛渐渐睡着了，它睡觉的姿势很奇特，不像我们人类躺着睡，而是站在杆子上睡的。

冬天来了，珍珠鸟叫得更频繁了。一天，我循声去看，它小小的身体瑟瑟发抖，心想：它一定是冻坏了!我和爸爸找来纸板给它挡风;又找来茸布，放在它的脚下，给它取暖。它终于不再发抖了，安安稳稳地冬眠了。