绘画端午节幼儿园端午节主题活动

绘画端午节幼儿园端午节主题活动（19篇）

1.绘画端午节幼儿园端午节主题活动 篇一

端午节为农历五月初五，又名端阳节、重午节、天中节、粽子节、五黄节、躲午节、解粽节、五月节、端礼节等等，端是“开端”、“开始”的意思。今天小编给大家带来幼儿园端午节主题活动计划精选，希望可以帮助到大家。

工作计划篇一：热闹的赛龙舟

主要涉及领域:

语言、社会

【活动目标】

1、知道赛龙舟是端午节的一种习俗活动，感受龙舟竞赛齐心协力、相互竞争的紧张、热烈氛围。

2、大胆地用语言讲述赛龙舟的精彩场面，表达自己的心情和感受。

【活动准备】

1、幼儿观看过赛龙舟的精彩场面。

2、赛龙舟活动的录像。

【活动过程】

1、自由结伴交流赛龙舟的情景。

★指导语:你们看过赛龙舟吗?请小朋友们互相说一说自己看到的情景。

2、观看赛龙舟的录像，讲述赛龙舟的精彩场面。

(1)观看赛龙舟录像，感受龙舟竞赛齐心协力、相互竞争的紧张、热烈气氛。

★指导语:看了这段录像，你有什么感觉?

(2)观看录像片段，讲述参加赛龙舟时人们的动作、表情。

★指导语:人们是怎么赛龙舟的?他们的姿势、动作、表情是怎样的?

(3)观看录像片段，讲述两岸观众呐喊助威的热烈场面。

★指导语:现场的观众是怎样为选手们加油的?

(4)交流自己的心情与感受。

★指导语:看到这样的场面，你的心情怎么样?你觉得怎样才能在赛龙舟中取得好成绩?

3、拓展讲述，了解赛龙舟已由传统民俗活动逐步变成国际性的体育文化活动。

★指导语:你还在哪里看到过赛龙舟?为什么世界各地的人们都喜欢赛龙舟?

工作计划篇二：龙舟竞赛

主要涉及领域:

健康、社会

【活动目标】

1、探索用身体的不同部位着地并能与同伴共同使“龙舟”向前移动的方法。

2、体验多人用身体组成“龙舟”进行游戏的快乐，感受团结、协作的重要性。

【活动准备】

观看过赛龙舟的场面。

【活动过程】

1、回忆赛龙舟场面，激发活动兴趣。

2、探索多人组成“龙舟”，用身体的不同部位使“龙舟”向前移动的方法。

(1)探索两人结伴组成“龙舟”前进的方法。

①自由探索两人组成“龙舟”前进的方法。

②交流经验，讨论两人合作组成“龙舟”，用身体的不同部位使“龙舟”向前移动的方法。

③尝试用不同的方法使“龙舟”前进。

(2)探索多人合作组成“龙舟”前进的方法。

①迁移两人合作经验，尝试多人合作组成龙舟前进。

②交流经验，讨论使“龙舟”加快速度前进的方法。

③再次尝试，体验协调一致的重要性。

3、游戏:《赛龙舟》。

工作计划篇三：我知道的端午节

主要涉及领域:

语言、社会

【活动目标】

1、通过调查、交流、讨论等形式，进一步了解端午节的来历及风俗习惯，丰富相关经验。

2、能积极、大胆地与同伴进行交流和讨论。

3、知道屈原是伟大的爱国诗人，进一步培养爱国主义的情感。

【活动准备】

幼儿进行过端午节的调查。

【活动建议】

1、活动前，根据幼儿的问题设计、制作有关端午节经验的调查表，鼓励幼儿广泛收集资料、积累经验。

2、活动中，鼓励幼儿根据自己的调查资料，互相交流、分享有关端午节的经验。

3、教师与幼儿共同将所搜集的资料进行分类展示。

工作计划篇四：包粽子

主要涉及领域:

艺术

【活动目标】

1、在熟悉包粽子过程的基础上，尝试创编洗叶、装米、压米、扎线等包粽子动作，并随音乐合拍地进行表演。

2、能根据音乐节奏及旋律等变化，匹配相应动作。

【活动准备】

1、音乐。

2、幼儿观察过包粽子，了解包粽子的过程。

【活动过程】

1、欣赏音乐，感受音乐旋律，激发创编兴趣。

(1)欣赏音乐，感受音乐旋律。

★指导语:听了这段音乐有什么感觉?你想干什么?

(2)随着音乐自由地表现包粽子的过程。

★指导语:这段音乐表现了包粽子的过程，怎么包呢?我们听着音乐试着做一做。

2、迁移包粽子经验，尝试创编洗叶、装米、压米、扎线等包粽子动作。

★指导语:包粽子要先做什么?再做什么?用什么动作表现洗叶?用什么动作表现装米?

3、尝试随音乐合拍地表演包粽子。

(1)听音乐自由匹配动作。

(2)交流随音乐表演时的经验与问题，讨论解决问题的方法。(引导幼儿根据音乐节奏及旋律等变化匹配动作。)

(3)听音乐，完整进行表演。

2.绘画端午节幼儿园端午节主题活动 篇二

教师在教幼儿绘画时,不但要丰富幼儿的感性经验,激发他们表现美、创造美的意识,还要培养孩子们绘画的能力,更重要的是要培养他们的绘画兴趣。因此,在绘画教学中,我以“启蒙引趣、寓教于乐“的教学观念设计绘画活动,指导幼儿绘画,使孩子们绘画技能得到了提高,取得了良好的效果。

一、多种感官协同,培养幼儿的绘画兴趣

绘画活动是美工活动的一种,它们都是借助视觉来完成的,因此,也是一门视觉艺术。同时,幼儿绘画的兴趣比绘画更重要,为幼儿提供学习绘画的环境,培养他们的绘画兴趣,是幼儿学画的先决条件。因此,我们在培养幼儿绘画兴趣的时候,可以引导幼儿欣赏一些著名画家的作品和世界优秀的绘画作品,给他们讲解作品的内涵、故事,和孩子们在区角中作画等形式,让幼儿欣赏美、感受美、发现美,在浓厚氛围的熏陶下,培养幼儿的绘画兴趣。

二、在游戏中学画,保持和强化幼儿绘画的兴趣

幼儿绘画教学要求教师在一定时间内准确示范并运用简练生动的语言进行讲解,这样才能诱发幼儿强烈的求知欲,培养他们的学习兴趣,调动作画的积极性。幼儿最初的学画属于游戏性质,他们只是在乱涂乱画中寻找快乐,但要让幼儿一步步按照教师的要求去画并不容易。因此,教师要深入地了解幼儿的生理和心理特点,根据幼儿的年龄特点,合理灵活地运用多种方式进行讲解。如,创编儿歌法:教师将绘画对象的特征,编成形象的儿歌,其顺序是绘画过程的步骤,在幼儿绘画后,让幼儿发挥想象力,继续将画面表现得更完整;谜语导入法:将要画的景象编成谜语,通过猜谜,幼儿就会对所要画的对象了解得更具体;补充添画法:教师首先把基本形状画出来,然后和幼儿一起将剩余部分添画补充完整。幼儿喜欢模仿,在和老师相互补充画面的同时,也培养了幼儿的观察力和临摹能力;魔术变幻法:幼儿的心理特点之一是好奇心强。在教学中,要求幼儿闭上眼睛,然后教师迅速画出景象,原来空白的黑板上突然出现美丽的形象,安静的教室便会一下沸腾起来。越是不让看,孩子们越是好奇,越要偷偷看,这很自然地促进了他们的求知欲望。这时,教师应因势利导地提出问题:你们想知道老师是怎样画的吗?然后给小朋友进行讲解。

在幼儿绘画的过程中,教师不能以成人画的标准评价幼儿的作品,要站在孩子的立场来欣赏。幼儿的绘画,表达的是他们内在心理、情感、认识和经验,画出来的东西往往在大小比例上把握不准,也不懂得物体的深度,教师应将幼儿的画与他们自身的生活经验、认识与情感联系起来,多持肯定和赞成的态度,多加表扬,以激发幼儿对绘画的积极性。同时,教师不仅应看幼儿绘画的结果,更应重视绘画给他们带来愉悦的过程。

教师在评价幼儿的作品时,不应批评,更不应该讥笑,不能一味注重结果,而应注重绘画过程。教师不能只把注意力放在幼儿画得好不好上,而要把重点放在他们如何表现内心活动、怎样反映他的周围环境上;注重幼儿绘画的热情、兴趣和努力的程度,特别是他的想象力和创造精神。

三、乐中教学,提高幼儿的绘画能力

1. 为幼儿提供机会,培养幼儿的观察力、创造力和想象力。

由于幼儿的年龄小,在观察、想象和创造方面能力比较薄弱,他们画的仅仅是他们知道的景象而不是见到的景象。因此,在教学中,我准备丰富的活动内容,以游戏的形式,引导幼儿去观察、去想象、去体会,在培养幼儿的审美想象力和艺术创造力中,做一个支持者、引导者和合作者。

2. 在教学中改变一张范图、一张纸、一支笔的传统教学方法,为幼儿提供丰富的材料、工具或物品,如毛笔、颜料、墨汁、棉签、水果蔬菜实物等,便于幼儿操作和取放,支持幼儿自主选择、自由绘画,运用新奇、特别的辅助性工具,发挥幼儿的创造性,激发幼儿学习绘画的兴趣。

在幼儿园绘画教学中,教师不仅画技要精,更重要的是在绘画活动的开始部分就要吸引幼儿的注意力,激发幼儿的绘画兴趣,这样才能体现绘画教学中的“学画于嬉、教画于乐”。

摘要：幼儿绘画是一种感受、思考、幻想相结合的教育活动,小孩子喜欢涂涂画画,是他们的天性。幼儿进行绘画,认识了周围世界、表达了内心的感受、抒发了幼儿的感情、展现了幼儿的生活景象,对幼儿智力的发展、个性的培养、情感的健全都有着重大的意义。

3.幼儿园绘画教学活动探究 篇三

关键词：绘画；教学；开放性

绘画是幼儿心灵的一面镜子，在绘画过程中幼儿可以全面地发展。传统的绘画教学以习得绘画技能为目标，注重临摹训练，以画得像不像为评判标准，教学方式单一，这种模式严重制约了幼儿园绘画教学的发展，因此必须改革。我们幼儿园近几年进行绘画教学的研究，注重开放幼儿绘画活动的空间，在教学活动中注重引导幼儿的独立创作，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的想象力和创造力，幼儿的天性得到体现。在全面育人的同时，发展了幼儿的个性，在绘画活动中幼儿可以大胆地表现情感和体验。在素质教育的今天，我们应该怎样开展绘画教学活动呢？下面我谈一下自己的看法：

一、突破传统，以培养幼儿能力为中心

幼儿绘画的重点是以培养幼儿能力为中心，而不是传统的技能传授，是帮幼儿树立一个走向未来社会得以立足的精神支柱，因此，我们把训练幼儿的直觉感受、形象观察、形象联想等作为重点，提高审美能力，不仅仅关注幼儿绘画技能的形成，更关注幼儿的审美能力、探究能力、想象能力的发展。在组织绘画教学的时候，教师只是在目标要求、基本要点和大的框架上进行预设，而在活动过程中细节是不能预测的，也是难以预测的，这样的活动对教师和幼儿都有一定的挑战性，每一细节既在预料之中也在预料之外，有很多的未知，有时幼儿的独特的思维方式更是让老师吃惊和感动。这样有利于幼儿逐步形成可持续发展的内在品质的潜力，使幼儿通过绘画活动，得到个性及创造力等方面的和谐发展，从而带动绘画知识和技能的提高。

二、根据幼儿年龄特点来选材

每一个年龄段的幼儿对绘画内容的理解有不同的感受，因此教师在教学中不能单纯地安排幼儿绘画教学内容，这样，会使幼儿感到束缚，幼儿的绘画能力发展有三次较大飞跃，即涂鸦期、象征期和概念画期，涂鸦期一般在一岁半到三岁以前，在幼儿园的小班，提供必要的涂鸦条件，鼓励涂鸦，了解幼儿的经验与想法，对幼儿的联想进行引导。象征期在三岁左右，幼儿开始运用简单的线条和图像表现事物，思路活跃，可变性强，这个时期引导幼儿多去观察，积累经验。由于缺少必要的绘画技能，会出现绘画表现困难，因此要提供一些必要的绘画知识技能，这一时期的幼儿对色彩辨识能力发展也较快，水粉颜料和油画棒结合起来使用效果会更佳。概念画期是幼儿比较成熟的时期，对于绘画过程中出现的困难，要及时地有针对性地进行指导与帮助，理解和保护幼儿的独特的表现方式。在为幼儿提供一个良好的环境的同时，也要为幼儿提供丰富的材料，以及丰富多样的教学组织形式。总之，要根据幼儿绘画能力的发展，开展有益于幼儿全面发展的绘画活动，协调好绘画教育与幼儿园整体教育的关系，这也是幼儿园开展绘画教学中应注意的问题。

三、活动评价要以促进幼儿发展为宗旨

评价幼儿作品是一个非常重要的环节，每次绘画结束后，我们把作品一个也不少地展现在全体小朋友面前，让孩子相互交流、品评，大家在一种轻松的氛围中欣赏，可以站着、坐着，甚至可以躺在地板上欣赏，有的孩子可以像讲故事一样讲述自己的构想。评价的目的在于激发幼儿的绘画兴趣和积极性，发现自己的能力和进步，体验成功的快乐，从而促进幼儿的发展，教师在评价中要多表扬、鼓励，给孩子以自信。挖掘优点的同时还要对幼儿的作品提出不同的看法和希望，使幼儿的绘画表现逐渐完美。

以上是我们幼儿园在绘画教学活动中的尝试，为了更进一步贯彻《纲要》精神，促进幼儿自身个性品质的发展，为了给幼儿创作宽松、愉快的氛围，为体现幼儿主体地位，挖掘每一个孩子与众不同的独特潜能，尊重幼儿在绘画中的独特纯真甚至稚拙的造型和色彩，我们通过多种手段，培养幼儿的各种能力。在以后的工作中我们将继续努力，丰富幼儿园的绘画教学内容，为幼儿创造更加适宜的学习和生活环境。让我们共同努力，在幼儿教育的这片土地上开创一片新天地。

参考文献：

吕耀坚.幼儿绘画能力的发展与指导.幼儿教育，2003（15）.

4.幼儿园小班主题活动设计 端午节 篇四

一、设计思考

端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教育，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要经验：①农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子。②端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。“五黄”指黄豆做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜头和龙船花。③端午节有赛龙舟的习俗。④端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。⑤端午节有许多传说、故事、儿歌，如：有关屈原的传说等。

二、各年龄段主题活动目标 年龄段

小班 主要目标

(1)初步了解端午节是我国的传统节日，感受端午节的节日氛围；

(2)喜欢和老师、小朋友一起做做、玩玩、尝尝，共享节日的快乐

三、主题活动实施概况

年龄段

序号

活动内容

主要涉及领域

组织形式

小班

参观端午节的环境

社会

集体

好吃的粽子

科学

分组

绿豆糕

艺术

分组、区域

划龙船

健康

体育、游戏

一起过端午

综合 大带小活动

端午节亲子活动

综合 年级组活动

热闹的赛龙舟

语言、社会

集体

龙舟竞赛

健康、社会

集体

四、主题活动环境创设及资源利用 环境创设

(1)园内大厅布置“赛龙舟”的场景；

(2)班级中陈列幼儿收集的与端午节有关的物品，悬挂艾草、粽子、鸭蛋、香包等；

(3)各班以端午节为主题更换主题墙饰，展示幼儿参与端午节活动的全过程及在活动过程中的发现、收获与体验：①中、大班可以以“我的调查”、“我的发现”等为标题展示幼儿端午节活动进展情况，如：有关端午的问题以及对端午的传说与习俗方面的调查资料等；②小班则可以以“我们在端午节里”为题展出幼儿的活动情况；

(4)区域中提供与主题相关的操作材料，如：①图书角：提供有关端午节的图书、图片，供幼儿欣赏、阅读；②体育角：提供“赛龙舟”游戏所需的竹竿、彩条、纸棍、小旗等，供幼儿游戏；③动手区：中、大班提供纸、线等材料供幼儿尝试包粽子、缝香包、编鸭蛋网，小班提供油泥让幼儿尝试自制绿豆糕、鸭蛋。

(5)家长园地：介绍主题活动中须请家长配合的内容、主题活动进展情况等 资源利用

(1)请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿的相关经验；

(2)请家长来园参加活动，和老师、幼儿共同感受节日做做、玩玩、尝尝的快乐；

(3)在本地组织“赛龙舟”活动时，组织师幼前往参观并摄像

五、主要教育活动方案

(一)小班

活动一：参观端午节的环境

主要涉及领域：社会

活动目标：

1．通过参观园内环境，感受节日氛围。

2．初步了解端午节的一些习俗。

活动准备：

园内布置的端午节的环境。

活动过程：

1．谈话，激发参观兴趣。

2．参观园内环境，自由交流、讲述与端午相关的物品。

3．集体交流，了解端午节的有关习俗。

★指导语：①你看到了什么?②幼儿园里为什么要挂这些东西?

活动二：好吃的粽子

主要涉及领域：科学

活动目标：

1．知道粽子是端午节的节日食品，通过观察，了解粽子是由粽叶、糯米等包成的。2．喜欢吃粽子，通过品尝活动进一步感受节日的愉快。

活动准备：

1．粽叶、糯米、棉线。

2．煮熟的粽子、生粽子人手一只。

活动过程：

1．观察粽子，知道粽子是端午节的节日食品，激发活动兴趣。

2．进一步观察粽子的外形、气味等特征。

★指导语：粽子是什么样子的?闻起来有什么味道?

3．观察包粽子的材料，了解粽子的制作过程。

(1)知道材料的名称，了解其用途。

★指导语：包粽子需要哪些材料呢?怎么包?

(2)观察老师包粽子、煮粽子的过程。

4．品尝粽子，体验快乐。

(1)探索剥粽子的方法。

(2)品尝粽子，与同伴说说自己吃的粽子的口味及自己吃粽子的心情。

活动三：绿豆糕

主要涉及领域：艺术

活动目标：

1．尝试用油泥自制“绿豆糕”，感受做做、玩玩的快乐。

2．注意保持桌面的干净，有良好的活动习惯。

活动准备：

小盒、油泥、装绿豆糕的塑料盒、各种玩具等辅助材料。

活动过程：

1．观察绿豆糕的外形，激发兴趣。

★指导语：这是什么?它是什么样子的?

2．讨论制作绿豆糕的方法及要求。

(1)讨论制作绿豆糕的方法。

★指导语：怎么做绿豆糕?(根据讨论情况，请个别幼儿示范绿豆糕的制作方法。)

(2)讨论制作绿豆糕的要求。

5.绘画端午节幼儿园端午节主题活动 篇五

一、内容来源。

端午节那天，孩子们来到幼儿园里，兴高采烈地谈论着粽子的味道，有的还悄悄地把鸭蛋带到幼儿园，互相比较谁的蛋美„„。于是，端午节成了幼儿交谈的焦点，他们还向我提出了有关端午节的一系列问题，让我在一时之间也难以招架。心想与其一一解说，还不如设计一个主题活动，让幼儿在丰富多彩的活动中主动探索、获得体验、寻求答案，也让幼儿在看看、听听、说说、做做中主动了解端午节的习俗及来历。

二、探究过程。

第一次活动：

主要环节有：

回忆端午节，在这个环节中让幼儿讲讲端午节中最有趣的、印象最深的是什么事？欣赏端午节人的传说，表达自己的感受，画画端午节人们的活动等，虽鼓励幼儿大胆想象、精心构思。并要求：把你在端午节中最快乐的一件事画出来，注意选择合适的底色表现节日的欢乐氛围。但从幼儿的反应及画面来看，端午节中最快乐的一件事很难体现，小朋友参与的机会及孩子们的兴趣点没能抓住。且在这次活动前由于没有创设环境，如：布置一些端午节的图片、粽子、赛龙舟的图片或者一些芦苇叶、大米、让幼儿亲手包一包等，环节比较单一，活动下来效果不是太好。

第二次活动：

通过第一次活动情况，我们年级组对第二次活动及时作了调整。主要环节有以下几个方面：

1、讲讲端午节的来历。在这环节中老师给幼儿讲了屈原的故事并介绍了端午节两项主要庆祝活动、包粽子、划龙舟的意义。让幼儿对端午节的来历有个了解。

2、包粽子、吃粽子。活动中幼儿通过包粽子、吃粽子知道了粽子是中国的特色点心。

3、制作龙舟。这里让幼儿欣赏了龙舟大赛的录像和图片，激起幼儿自制自玩的兴趣。

4、划龙舟。组织幼儿进行“龙舟大赛”。船头的幼儿头带龙的头饰，其余儿童排成一队坐在龙舟里，按锣鼓节拍作划船动作。也可两舟之间开展竞赛，哪队动作整齐哪队为胜。

5、活动延伸。可以通过学唱《过端午》，画画《赛龙舟》来增强过端午节的感受。

本次活动我们克服了上次活动中出现的一些问题。活动通过包粽子、吃粽子、制作龙舟、划龙舟大赛等活动让幼儿真真切切体会到了端午节的乐趣。但也发现，幼儿的需要没能得到很好的满足，既然幼儿多粽子感兴趣，那么我们不妨把“粽子”作为重点，让幼儿来发现粽子的种类、包粽子的方法有哪些，从而激发幼儿学习的兴趣。

第三次活动：

我们年级组针对上次活动的情况对第三次活动作了设计，还利用了家长资源，主要是讲讲端午节的来历，幼儿观察粽子；知道了粽子有很多种；吃粽子，把吃粽子的感受用语言完整、流畅地与同伴交流；包粽子。请幼儿讲讲妈妈、奶奶的包粽子的方法。然后自己看图片，学习包粽子的方法，最后每位幼儿介绍自己包粽子的体会；（如怎么成功地包一个粽子，有没有想出其它的包粽子方法等等）然后把自己包的粽子送到厨房。在本次活动中，整体感觉是很流畅，各个环节都是在很自然、轻松的状态中进行着的，通过活动，我们有以下体会：

1、师幼互动好。

在组织活动时，各环节都充分发挥幼儿的主体地位，充分体现了教师的主导和幼儿主体的关系。教师对孩子的启发引导方面把握的很好，切合幼儿的实际水平，让孩子敢说、敢做，探索欲强，激发了幼儿学习兴趣。充分体现了《新纲要》的精神。

2、幼儿参与活动情绪高。

在这次活动中，“包了粽子想吃自己亲手包的粽子”的情绪始终围绕着他们。教师充分发挥了幼儿的自主性,在幼儿探索粽子的种类上，兴趣很高。他们观察的很投入,很仔细。以至于在幼儿这一环节中用了很长的时间。

3、活动效果好。

通常一个活动是否成功，活动效果是最有说服力的。在这个活动中，通过幼儿包粽子画看出，孩子的动手能力得到了提高。而且包的粽子还比较好。

三、实施效果及评析：

本次活动是以“端午节”为基本材料而生成的以促进幼儿全面发展为目标的教学活动之一，源于幼儿对生活中所熟悉的事情--“端午节”的关注，并在此基础上不断为幼儿的好奇、兴趣而及时调整、修正、设计的活动。整个活动的展开是以幼儿参与适宜引导为主。活动采用让幼儿回忆、谈论端午节，在丰富的感性经验基础上，通过图片、出示实物、讨论等活动，帮助幼儿了解、强化了对端午节的认识。幼儿对粽子产生了极大的兴趣，又通过看、尝、包、制作等活动，帮助幼儿运用已获得的经验，在个人、小组、等不同环境中，进行操作活动，使不同发展水平的幼儿都有可能在不同程度上操作、理解，将幼儿的学习地点还扩展到了家庭（如让幼儿回家向妈妈、奶奶学习包粽子的方法），体现了幼儿是教育的主体和教师尊重幼儿个体学习方式的意识。

1、注重幼儿的活动。

在活动中教师创设了一切让幼儿“活动”起来的条件，调动感官，促进各自发展。教师抛弃了经验主义以及一些文化传递理念的观念，渗透了新的教育观和儿童观，如从教到建构的转变。如在活动中，端午节人们的活动幼儿能自己体验到，而端午节的来历除非家长曾告诉过幼儿，不然他们从哪里获得这些概念呢？这里教师改变了过去的“我教你学，我讲你听”的师生单向信息传递模式，采用让幼儿回忆、谈论端午节，在丰富的感性经验基础上，通过课件、出示实物、讨论等活动，帮助幼儿了解、强化了对端午节的认识。通过尝粽子、包粽子等活动，让幼儿再次体验端午节给我们带来的快乐。

2、注重教育的整合。

（1）教育内容的整合。

该活动的内容已涉及到了科学领域、艺术领域、社会领域和语言领域，把幼儿的学习看成一个整合的系统，汲取各领域的经验。同时，由于内容和对象是从前次活动中衍生出来的，幼儿比较熟悉，从幼儿的角度看它不仅不是一种全新的事物，而是身边的熟悉事物。而且“新活动”和“旧活动”都变成了“小步距”的新学习，幼儿既不会因为“新”而“疲劳”，又不会因为“旧”而“疲塌”，兴趣油然而生。正如学习心理学的有关研究所说：幼儿在与较为熟悉（即不完全陌生）的对象相互的过程中，更容易产生主动的学习。

（2）教育方式的整合。

有自由的谈话活动，有热烈的讨论活动，有愉快的郊游„„。从谈话活动到品尝、制作活动，到绘画活动，无一不是幼儿从理解到表达、从模仿到创新、从接受到运用的整合过程。这种做法的益处是，当教师有意识地向幼儿提供了发现和满足自己的各种需求（玩、好奇、探索）的机会，就会使幼儿的自身发展得到了满足，这种满足反过来又进一步激发起幼儿的愉快情绪和继续活动家的愿望，从而得到了发展。

3、注重形式的多样化。

6.幼儿园大班活动《端午节》 篇六

1、初步感知赛龙舟的由来，巩固端午节的有关知识。

2、在活动中培养幼儿的合作能力和动手能力。

3、在活动中亲身感受民间节日欢庆活动的独特魅力。活动准备：

1、幼儿对端午节的相关知识的了解掌握划船号子及歌谣《端午 谣》。

2、课件（①号子的节奏图谱）（②.端午赛龙舟的由来——故事）（③视频赛龙舟）（④龙舟图片、赛龙舟图片）（⑤音乐《船工 号子》）。

3、鼓、小旗、自制龙舟。活动过程：

一、导入：去看赛龙舟。

1、喊号子入场，划船去看赛龙舟（出示小旗及鼓，由配班老师 击鼓点）。

2、（风景好，休息一下。出示课件1）感受号子的节奏型，引导 幼儿用号子的形式说出自己想说的话。

二、引导幼儿自主探索有关赛龙舟的知识。

1、念歌谣《端午谣》，复习巩固端午节的相关知识。

2、出示课件2了解端午赛龙舟的由来。（继续出发去看赛龙舟）

3、出示课件3感受赛龙舟的氛围。（赛龙舟开始了）

4、出示课件4认识龙舟、模仿赛龙舟时的相关动作。

三、操作活动。

7.绘画活动中幼儿创新能力的培养 篇七

一、创造宽松的教育环境

创新意识,每个幼儿身上都有,只不过程度不同。以往,要求幼儿在课堂上静默端坐,让幼儿听老师讲,然后照着范画依样画葫芦。长此以往,幼儿失去了自我,变得很麻木,有时没有范画竟不知怎么画。学习没有了积极性、主动性,从何谈创新意识?因此,为了培养幼儿的创新意识,首先应创造一个民主、宽松的环境。热爱、关心每一个幼儿,让幼儿充分发表自己的意见,即使说错了也没关系。在绘画内容上给幼儿充分的自由。如画公鸡时,我给幼儿提供了正面、侧面、背面等不同姿势的范画,幼儿根据自己的喜爱、能力,有选择地进行绘画,效果非常好。所以,在幼儿的绘画教学活动中,我们必须创造一个自由轻松的氛围。运用积极、有效的语言,在活动内容、活动方式、活动材料、活动时间等方面给幼儿一定的选择自由,培养幼儿对于美术活动的兴趣,激发幼儿的想象力和创造力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。这对幼儿创造性思维和创新能力的发展是十分有益的。

二、帮助幼儿树立自信心

产生创新意识需要有足够的自信心,但不是每个幼儿都有足够的信心,即使自信心很强的幼儿,在遇到困难或遭到失败后,自信心也会减退。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”这就说明教师并非发号施令的指挥者,而应是幼儿活动的伙伴和指导者。因此在教学活动中我经常用商讨式、议论式、探究式的语言组织活动,形成一种平等的对话式的双向交流关系。

有的幼儿在画了一段时间后,感觉自己没有进步(大班幼儿已有初步的自我评价能力),很沮丧,这时老师不能泼冷水,而是要多加鼓励,帮助他分析原因,观察别人的画并加以对比。这样,幼儿创新的愿望就才会被激发起来。如有一名幼儿,他的画总是与众不同,表现的内容比较广泛。可是有一段时间,他画的内容总是与别人雷同。我和他一起分析原因,肯定他以往的成绩,激励他,后来他的画又上了一个新台阶。

三、教给幼儿基本方法,把创造的余地留给幼儿

绘画中,必须在内容与表现之间建立自然的联系。否则,幼儿只能感受美的内容,却找不到合适的表现方法,或始终采用单调的表现形式,这就无疑是一个很大的缺陷,更谈不上创新。幼儿掌握了一定的技能,积累了一定的感性经验,经过老师的启发和指点,他们便能插上想象的翅膀,让大脑中的童话世界在自己的手下展现出来。例如,教幼儿画小猫,幼儿对猫很熟悉,就不必挂一张范画,而是围绕猫的外形特征,以及猫的生活习性进行交流,得出猫喜欢吃鱼、能抓老鼠、白天喜欢睡觉等等。老师讲一下色彩的运用、画面的布置,幼儿就可以动手画了,结果幼儿画出来的猫没有相同的:有的猫在钓鱼、有的猫在房间里抓老鼠……让幼儿观察思考,奠定创新的基础,创设情景,激发幼儿的创新意识;动手动脑,训练幼儿的创新能力,改进方法,培养幼儿的创新精神,体验创新的乐趣。这样,使幼儿主动地进行创造性劳动,培养创新能力。

四、通过提问等形式,让幼儿在欣赏中思考

作品完成后,我们还可以通过欣赏进一步加强幼儿创新能力的培养。幼儿想象的形象是比较零碎的、不完整的,各有关形象之间以及形象的各有关特征之间缺乏联系,往往会把实际不存在的现象创造性地表现出来。有的离奇古怪、有的滑稽可笑。例如有的幼儿画老鼠时,把老鼠画的非常大,而猫很小;还有的幼儿画了西瓜房子,想象着自己住在里面天天吃西瓜等。我们应善意地接纳孩子一切的画,鼓励他们大胆作画。在指导语上可以用“说说你为什么这么画?”,“这幅作品美在哪里?”“你是怎么想的?”“有着怎样的绘画过程?”……鼓励幼儿多角度地思考,大胆地说出自己的想法,就是画得不像样也没有关系,仍然要注意发现积极的因素,尽量找出好的地方,表示你的赞赏,以增加孩子的信心与兴趣。老师接纳孩子一切的画不等于放任不管。让幼儿充分表现,要有个前提,那就是丰富孩子对美的感知和体验,提供丰富的视觉环境,让幼儿从观察中认知造型要素及原理,提高幼儿的知识敏锐性、推理能力、美的判断与美的感受能力。在色彩上注意深与浅的关系和色块的大小对比关系;在结构上注意局部与整体的关系,也就是主与次的关系。

8.幼儿绘画活动的有声言语评价 篇八

有声言语评价存在的问题

有声言语评价缺乏全面性 美术活动中，部分教师对幼儿的行为和美术作品进行评价时，过多偏重于作品结果的好坏，对于幼儿作品中涉及到的构图、着色、技能技巧等表现出来的知识和智力因素非常重视，而对幼儿活动时应具备的认真的态度、良好的习惯、顽强的毅力、稳定的注意力、浓厚的兴趣等这些非智力因素缺乏引导与肯定。教师评价的内容偏重于幼儿“学”的知识和技能技巧，评价标准往往偏于成人化，如画面是否干净、比例是否恰当等，缺少针对教师自身“教”的艺术和实践内容的评价，不够全面。

有声言语评价缺乏针对性 在幼儿园的绘画活动中，一些教师对幼儿作品评价的语言往往不具体，缺少针对性。常常听到教师说“你画得不错”“很好”“有进步”“很漂亮”“好看”“你真棒”等不假思索的随意性夸奖。这类评价让幼儿听后并不知道自己好在哪里，有哪些进步。更多的时候，教师只重视占少数的较好与较差的作品，对那些占大多数处于一般水平的作品常常忽略，没有指出其中的不足和改进的方向，缺少启发性。

有声言语评价缺乏主体性 在幼儿园绘画活动中，幼儿一直以来担任的是被评价者，而评价主体是幼儿园教师。在评价方式上更多的是教师以个人意愿为主，自己决定作品的好坏优劣。教师虽然有时也让个别幼儿参与评价，教师总结;但由于教师平时缺乏对这方面的引导培养，幼儿往往不会评价。许多教师在评价幼儿作品时，多采用现场即时评价，幼儿之间横向比较多，忽略幼儿的个性发展和个体的差异。如评价时，教师不考虑幼儿因个体差异以至绘画能力和速度是不同的实际情况，硬要部分幼儿放下画笔听教师讲评。

有声言语评价缺乏艺术性 部分教师在美术活动评价中，不注重评价的语言艺术。常听到教师这样大声训斥学生的作品：“你怎么把河水画成了红色？”“怎么画得这么乱七八糟的，重画！”这类或抽象、或强加、或否定的评价语言，都是与发展性评价的理念背道而驰的。长期以往，幼儿缺乏自信心，容易产生自卑心理，不利于幼儿的全面发展。

有声言语评价缺乏公正性 每一个幼儿都应该受到平等对待;但是在一些绘画活动中，教师的有声言语评价难免存在着不公平的现象。幼儿个体之间存在差异，教师会比较偏向于一些表现突出的幼儿，特别是一些参加过绘画培训班的幼儿。这些幼儿通常会有更多的表现机会，会得到教师频率较高的肯定性评价;表现一般的幼儿往往被遗忘在角落，不能全面积极地投入到绘画活动中。平时表现超差或者能力较低的一些幼儿，往往会遭受教师挑剔不满的眼光，受到较低的评价，使教师的有声言语评价偏离了公平的轨道。

原因分析

教师美术素养不高 幼儿教师的美术素养应该包括：具备一定的审美能力，保持独特审美趣味;对美术现象和内容有基本的了解，掌握基本的美术知识和技能;对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。通过调查，笔者所在幼儿园的40名教师中，仅有2名受过专业的美术学习，10名会经常看幼儿美术教育或者评价方面的书籍;6名认为自己美术素养很好，24名认为一般，10名认为很糟糕。教师如果在绘画活动中进行评价时缺少相关的知识，就无法细致、深入的进行评价。

教师教学水平一般 一是教学经验不足。教学经验丰富的教师能调动幼儿的积极性，让幼儿的注意力得以集中，并在下次活动中有更好表现。但调查发现，很多教师的教学经验还不是很充足，更多的关注于教学目标是否达到、教学过程是否流畅、幼儿在课堂上是否遵守常规等方面，并没有花很多精力去对幼儿进行恰当的有声言语评价。教师的教学经验不足，会导致评价过程中出现不恰当的评价，评价没有遵循发展性原则、情境性原则、全面性原则和主体性原则。二是教学反思不深入。很多教师只重视对幼儿绘画活动过程本身的评估判断，而忽视教师对教育教学活动的反思与评价。这些教师往往只重视幼儿应该如何学，对幼儿的要求多，并且很少有教师从幼儿的问题中反思自己是如何教的，往往缺少由评价而引起的有关教学方法的改进，以及对探索新的教学途径的思考。三是有声言语评价的不重视。很多教师对有声言语评价认知水平较低，评价意识也较弱。教师在绘画活动中为了保证活动的顺利进行，有时就不给予任何评价。对于幼儿的回答并不是教师想要的结果，教师则会忽略幼儿的回答。

加强美术素养，提高评价准确性

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求倾向。”因此，幼儿园绘画活动中教师的有声言语评价应当注重全面与多元化，不仅包括美术知识技能，还应包括情感、态度与价值观及学习过程、学习方法等方面的评价。具体说来，在知识技能方面的评价上，应该包括构思、造型、艺术材料运用、构图、表现、着色等指标;在情感、态度与价值观的评价上，则应该注重幼儿活动中的兴趣性、主动性、自信心等;而对学习过程与学习方法的评价，则要包括幼儿活动的持久性、习惯、表现方式、创作爱好等。评价内容的全面、多元化，能帮助教师从多个角度评价幼儿，发现幼儿各自的优点和长处，只有这样，才能促进每一个孩子的全面发展。

作为幼儿教师，在幼儿园绘画活动中，自身的艺术素养在教师的有声言语评价中起到了不容忽视的作用。教师应该不断提高自身的艺术修养，多欣赏一些优秀的国内外艺术作品，多参加一些幼儿园或者社区开展的艺术活动。在艺术活动中丰富自己的艺术体验，培养审美情感和提高审美意识;向一些美术专业的教师虚心请教，与他们多进行沟通交流，吸取一些有用的经验，了解相关的绘画技能和方法;平时也可以通过一些多媒体途径学习相关的美术知识，还可以利用课余时间看一些艺术方面的书籍报刊，丰富相关的理论知识，感受各国家各民族不同风格的艺术。在日常生活中不断积累学习艺术知识，教师的艺术素养也会慢慢提高。endprint

明确评价目的

《幼儿园教育指导纲要》指出：“明确评价的目的是了解幼儿发展的需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。”教师的有声言语评价应贯穿绘画活动中的每一个环节，支持幼儿深入探索的表现，帮助幼儿理解自己的水平和能力。以幼儿的身心健康发展为最终目标来进行肯定或者批评，让每一个幼儿得到更好的发展。因此，要改善绘画活动中教师的有声言语评价就必须明确评价的目的。

教师要认识并且接受幼儿的差异性和独特性，尊重幼儿的兴趣爱好以及意愿，注重他们在绘画创作中的自我表现。教师不能用一把尺子去衡量所有的幼儿，因此，在进行有声言语评价时，应根据不同年龄、不同性别、不同水平的幼儿，得出不同的关于美的答案。在绘画活动中，教师也要怀有一颗童心，站在幼儿的角度去欣赏幼儿点点滴滴的创造，创造一个宽松、自由的环境与幼儿进行交流和分享;教师要对幼儿的独特认识给予支持和鼓励，肯定他们的创造能力;教师要走进幼儿的内心世界，运用正确的有声言语评价来更好地促进幼儿美术活动价值的实现。

丰富评价经验，不断反思教学

教师的有声言语评价对于幼儿有着潜移默化的影响，在与幼儿的情感交流中起着极为重要的作用。在绘画活动中，教师通过肯定、鼓励的语言表达出的积极情感，能够激发幼儿兴趣，使幼儿喜欢并大胆进行创作;而那些指责、批评或者讽刺的有声言语评价，则容易给幼儿带去消极情绪，使之感到失落进而疏远老师，不利于师生之间的情感沟通。

任何一种评价方法都不是万能的，每一种评价方法都有其优点与缺陷。因此，教师在使用有声言语评价时，应该综合运用多种评价方法，根据不同情境和幼儿实际情况运用不同的方法。同时，在进行有声言语评价时，教师也应关注评价是否真正促进了幼儿的发展。教师要通过自身的绘画教学活动以及听课，与其他教师进行交流，丰富自己评价的经验。活动结束后通过他评或自评，及时反思自己在评价方面的不足，争取有所提高。

营造良好教育环境

环境对幼儿的影响是潜移默化的。一个良好的教育环境，对幼儿绘画活动的开展具有积极的影响，并且间接影响了教师在绘画活动中的有声言语评价标准。家长容易受外界的社会因素影响，这就要求他们不断进行自我提高，站在幼儿的角度去欣赏幼儿的绘画活动，避免用过于成人的眼光去比较和否定幼儿的作品。家长可以利用周末或者假期，与幼儿一同去参观一些博物馆、美术馆或特色古镇等，进一步提高自身的文化素养，接受艺术理念和思想。同时，幼儿园可以通过开设家长学校或家园互动来转变家长的艺术观念，帮助家长树立正确的评价观，放眼幼儿的未来，不盲目从众，并且理解幼儿园教师，调动教师的积极性。

9.幼儿园端午节活动四 篇九

活动目的：

1、学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法。

2、欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。

活动准备：

1、准备花片、积塑、各种玩具。

2、组织幼儿参观龙舟的画展。

活动过程：

1、结合端午节的划龙舟比赛，引导幼儿根椐自己的已有经验说一说龙舟的基本特征(幼儿也可自由讨论)。

2、引导幼儿想想用什么玩具拼插龙舟?教师重点引导幼儿拼插龙舟的三角形船头、还有龙的形态，特别是龙头的建构。

3、幼儿分组制作龙舟，采用各种已学的技能进行拼插。教师重点引导幼儿拼插龙头，指导个别能力弱的幼儿拼插龙舟的龙头。

4、启发幼儿可大胆设计不同的龙舟，装饰龙舟的外形。

10.幼儿园端午节活动方案 篇十

1、了解端午节的传说及人们在节日中的习俗，培养幼儿的言语表达力。

2、激发幼儿热爱祖国的情感，让孩子了解中国的传统节日。

3、通过互动，让家长与孩子进行亲子活动，提高家长与孩子的配合能力与亲子关系。

活动流程：

家园共育类：我和家人一起包粽子

1、邀请各小朋友的家长或者邀请家长志愿者;

2、老师作引导，介绍端午节的来历和风俗习惯;

3、老师以班为单位，引导家长和小朋友一起包粽子，编手链，缝香包;

4、小朋友们可以互换香包，留做纪念。

示范：

活动准备：包粽子的材料及工具：如粽叶、大米、红豆沙、蛋黄、线、剪刀等。

活动过程：

1、幼儿相互交流，初步了解端午节。

“今天是什么节日?”幼儿和同伴交流。请个别幼儿表述，重点引导幼儿表述端午节的时间。师生共同小结：端午节是中国农历的五月初五。

2、引导幼儿了解端午节的来历、风俗习惯。

“端午节是怎么来的，有没有小朋友知道它的传说?”幼儿相互交流。

组织幼儿欣赏故事：《端午节的传说》、《端午节的习俗》

“在端午节这天，人们都有哪些活动，为什么进行这样的活动?”幼儿分组交流。

请每组选1名幼儿在集体面前发言。

教师小结：端午节人们会进行许多活动，如吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、佩香囊等。

3、幼儿交流吃粽子的经验。

“你们吃过或者见过哪些粽子?”幼儿和同伴交流。

教师和幼儿共同小结：粽子有各种各样的口味，里面有不同的`馅。

4、幼儿和家长志愿者共同包粽子。

“小朋友们包过粽子吗?包粽子需要哪些材料?今天我们请来了会包粽子的家长，我们一起学习粽子吧!”幼儿分组和家长志愿者共同包粽子，引导幼儿为家长志愿者拿、放材料，边看边交流。“包粽子的顺序是什么?包粽子时需要注意什么?你看了包粽子的过程后有什么感受?”

5、幼儿和家长志愿者共同分享粽子。

五大领域科学类：神奇的草

1、观察、感知、实验熟悉艾叶和菖蒲，知道它们都是草本植物，具有防蚊蝇的功能;

2、了解艾叶在端午节的的含义。

3、讲解艾叶的作用给家长听。

快乐端午节：给孩子戴五丝。

1、幼儿园邀请各宝贝家长入园和孩子一起过端午;

2、幼儿园准备“五丝”线绳;由红、黄、蓝、白、黑五色线配成，古代没有棉花而用五色丝，所以叫“五丝”。后有了棉花，就以棉线代丝，而名称未改。早晨，在未出太阳时，给孩子的手脖上、脚脖上和脖子上都戴上“五丝”。要一直戴到下大雨。下大雨时，解下来扔在水流里，使其顺水漂走。传说这“五丝”能变成蚯蚓。习俗认为戴“五丝”，能去灾、辟邪、保护儿童。

3、为孩子带五丝线绳

4、小朋友互相交换五丝线绳

11.绘画端午节幼儿园端午节主题活动 篇十一

关键词：小班幼儿；绘画；兴趣；自信心；创造性

中图分类号：G613.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-091-1

小班幼儿年龄小，正处在涂鸦期。幼儿的绘画活动作品都是乱涂乱画，假如这时老师对幼儿不理解而挫伤幼儿自信心，幼儿就会产生恐惧和不爱画画的心理。我们应运用正确理念与方式，利用各种形式为小班幼儿创造条件，使他们喜欢绘画活动，在绘画教育中达到自我表现，表达自己对客观世界的认识这一目标。

我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”那对于小班幼儿，我们教师应如何引导他们大胆、主动参与到绘画活动中来呢？

一、利用各种载体，激发幼儿绘画兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学得轻松、学得愉快。由于小班幼儿的年龄特点决定了他们对那些形象具体，颜色鲜明的物体感兴趣，它们能够满足幼儿个体需要或者能激起幼儿强烈情绪。因此在在绘画活动中我就利用鲜艳的颜色、具体的图片，来调动幼儿的感官，从而达到激发幼儿绘画活动的兴趣。比如在《神奇的画笔》的教学活动中，先出示了指偶红、黄、蓝等。以故事的形式讲述着：“从前有三个娃娃，第一个娃娃它喜欢穿红衣服（边讲边出现指偶跟幼儿打招呼）我叫红娃娃，小朋友你们好啊！……”活动中借助幼儿感兴趣的故事来激发幼儿对颜色的认识，同时还追问刚才红娃娃的衣服是什么颜色？它的衣服是用老师手里的红色的油画棒画出来的，这时我就及时出示红色的油画棒。我在白纸上画一画，给幼儿一个正确的示范。等我把故事全部讲完，幼儿已经迫不及待地要画画了。幼儿在故事的驱使下不知不觉中激发了兴趣，兴趣引领了幼儿主动地参与绘画活动，去自己动手试一试、画一画。

二、尊重幼儿个体差异，培养幼儿绘画自信心

一个班级的幼儿来自于各自不同的家庭，这也决定他们在能力、认知、发展上有着各自的差异。在绘画活动中我就要做到尊重幼儿个体差异，从他们不同的基础中去发现他们的闪光点，及时对他们的闪光点进行肯定和鼓励，通过肯定和鼓励来培养幼儿参与美术活动的自信心。小班幼儿由于刚刚离开家庭、离开凡事都会及时帮助或代替的父母，要他们投入美术活动中来就显得比较困难。如在涂色《我喜欢的水果》活动中，有的幼儿在操作单刚刚发下就开始喊了“老师，宝宝不会画”，有的拿着油画棒迟迟不肯下笔，有的幼儿更加厉害，直接就哭了起来。此时我就要有耐心的引导他们：“看某某她能自己画了真棒，你也拿着试试看。”“宝贝你看纸上的水果在看着你呢，它说：“小朋友快点给我穿一件漂亮的衣服”边说我边握住幼儿的小手画出第一笔，“看宝贝你画的很好哎，你真棒！就这样画下去老师会给你一个五角星哦”；“宝贝你哭了，你看水果娃娃不开心了，来，老师帮助你好吗？”“红苹果我们就来拿一支红色的油画棒，拿好后我们就要给苹果穿衣服了，来回来回”……在边讲述帮助中幼儿已经忘记了刚刚由于胆小不会画而哭的事情，此时我再放手让幼儿自己画就容易多了。当然，对幼儿绘画作品的评价也是相当的重要的，对于特别好的作品我要及时的表扬，对于一般的作品也要及时地肯定，对于其他的作品我还是要及时的鼓励。在表扬、肯定、鼓励中宝贝们越画越多，越画越好。

三、丰富活动形式，鼓励幼儿创造性绘画

小班幼儿的年龄特点决定着他们的想象几乎没有主题和预定的目的，想象经常与知觉过程相纠缠，想象的主题常以当前的感知对象为主，他们想象的内容主要依赖成人的语言描述。而美术活动是一种视觉艺术活动，在活动中引导幼儿借助于老师的语言的引导，来收集和调动幼儿的观察达到幼儿的创造性绘画。例如：在小班下学期《可爱的毛毛虫》绘画活动中，如果幼儿连毛毛虫都没有看到过，那么绘画只能模仿老师的范例，画出的作品就毫无创造性可言了。为让幼儿能有自己的创造性绘画，让他们画出有个性的绘画作品。活动前我就引导幼儿到草地上，树枝上去找找毛毛虫，在无意中让幼儿知道毛毛虫生活在什么地方。同时还引导幼儿看看草地上和树枝上还有什么？并收集一些毛毛虫的图片，让幼儿观察不同形态的毛毛虫。……在活动中，我首先是出示几张不同形态的毛毛虫，让幼儿了解毛毛虫的结构。其次教师示范绘画让幼儿掌握绘画毛毛虫的技巧。最后就创设一个宽松、自由的空间、环境，让幼儿自由绘画。由于活动前幼儿有了自己对毛毛虫的寻找和观察，他们的作品上除了毛毛虫就多了一些东西——有的是一个一个圆圆的黑黑的石头；有的是一些不知名的小草小花；有的一条一条的是宝贝们玩具上掉落的彩条……当一幅幅可爱、有趣的作品展示面前时，我不得不夸幼儿惊奇的创造力。

12.绘画端午节幼儿园端午节主题活动 篇十二

一、激发幼儿参与绘画活动的主动性和兴趣

幼儿绘画的主动性指幼儿发起和投入美术活动时的一种主观状态。一般来讲,幼儿从事某种活动的主动性受制于两个因素:一是幼儿初步理解这种活动的实际价值,如幼儿主动扫地为了寻求老师的表扬。二是这种活动对他来讲有强烈的吸引力和兴趣,例如幼儿喜欢玩娃娃家游戏,因为幼儿对游戏产生浓厚兴趣,调动幼儿参与活动的主动性。在《我的问题》和《嘴巴和我开玩笑》两个活动中 ,幼儿表现出较好的主动性 ,开始环节,播放一段音乐或出示一张图片引起幼儿的注意,再从音乐或图片出发引导幼儿参与绘画活动。通过观察,我发现在《嘴巴和我开玩笑》活动中播放一段动画 ,幼儿纷纷对动画中各种夸张的嘴引起了注意,大大提高幼儿参与活动的兴趣。可见他们对绘画活动产生极大兴趣, 由此支配他们参与绘画活动的主动性。在《我的问题》绘画过程中播放欢快的音乐,不仅为幼儿营造轻松愉快的绘画环境, 还大大激发幼儿绘画热情和浓厚绘画兴趣。这就充分说明信息技术直观化、形象化、多样化等多方面的特点与幼儿直观形象的思维特点巧妙结合起来,能大大激发幼儿对绘画活动的兴趣。

二、提高幼儿构思能力

构思讲的是创作中作者对绘画整体的思考活动, 包括对表现的主题内容、形式方法的思考。大班幼儿绘画构思已经比较稳定,能够事先想好要画什么。在幼儿绘画前,教师播放录像或多种图片,幼儿通过观察产生无限联想,有了丰富的审美意象的输入,幼儿会逐渐产生自己的构思。相反,只有呆板的静态画或老师口头语言的描述, 对形象具体思维的幼儿来讲很难进行凭空的构思活动。例如在活动《我的问题》中,教师通过多媒体课件《我班有个小问号》,向幼儿展示各种疑问的场景图,幼儿从问题“晚上他问星星有多少”的场景中构思自己的绘画,想要提出的问题是“宇宙中有多少星星呢? ”并且提出要画一个地球和很多星星。活动中信息技术的运用,展示给幼儿的信息深得幼儿的喜爱,给幼儿留下深刻的印象,转化为幼儿自身经验,在绘画过程中,受已有经验的驱使,对绘画中的构思起到稳定作用。由此可见,信息技术在活动中的运用促进幼儿构思能力提高。

三、有利于集中幼儿的注意力

在两种不同绘画教学方式中使用信息技术的活动, 幼儿专注性明显高于传统模式。专注性指评价幼儿对美术活动的注意集中与持久程度的标准。根据对大二班幼儿平时的观察中我发现,本班幼儿性格活泼,经常与旁边同伴交谈一些与活动内容无关的事情,尤其在实习老师组织活动的时候,他们更喜爱交头接耳。但在利用信息技术以后,幼儿很少出现这种情况,都注视着电视机上的内容,在活动中长时间保持注意力,对老师提出的问题也能积极思考并回答。看来信息技术在活动中的合理运用,激发幼儿对活动的兴趣,使幼儿乐于参与活动。幼儿的兴趣直接支配幼儿的专注性,因此,信息技术在活动中的运用有利于集中注意力。

四、调动幼儿绘画活动中的创造能力

幼儿绘画活动的创造性是判断幼儿在绘画活动中是否具有独创和表现意识与能力的标准。幼儿注意力具有很大随意性,不稳定,易受情感支配,很容易分散。传统美术教学模式,教师出示范例———讲解范例———幼儿模仿———教师讲评,对幼儿来说,枯燥形式缺少审美感知,幼儿作品往往千篇一律,依样画葫芦。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大技术, 使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在幼儿面前。例如《嘴巴和我开玩笑》中各种表情和夸张嘴型的变化,使幼儿的表情和嘴巴不由自主地跟着一起动起来,幼儿产生创新各种表情的欲望, 思路在不断变化的图片中扩展开来,老师看到后问道:你的嘴巴能变成什么样子呢? 孩子们立刻给了许多答案, 从孩子们的回答中发现他们的想象力丰富极了,有的孩子提出:我的嘴巴还能变得很大,吃掉十个西瓜。其他孩子听到以后都哈哈大笑起来,另一个孩子说道:我的嘴巴能吃掉一个宇宙。在幼儿期开发创造力的途径有许多,艺术活动是培养幼儿创造力的极佳途径。利用多媒体能突破时间和空间限制这一特征,制作动画课件,通过声音感受和图像清晰,为幼儿提供形象、直观的和谐情境,使幼儿思路开阔,想象丰富,创造力也随之调动。

五、提高幼儿对绘画作品的自我认同,从中获得成就感

幼儿对待自己不同的绘画作品态度也不同,绘画是幼儿自我表达的一种方式,是幼儿获得成就感的途径,面对自己的成果,幼儿能从中获得满足感,希望别人欣赏自己的作品。但在四次活动中为什么会产生自我感觉差异呢? 我认为,传统模式的绘画活动中幼儿对自己的作品并不是很满意,而且绘画作品缺乏幼儿自己的构思,因此幼儿只能根据自己的作品做一些简单介绍。相反,在运用信息技术的绘画活动中,激发幼儿的构思,幼儿的绘画作品充分发挥想象,各形象之间有情节性联系,幼儿从自己作品中获得成就感,很愿意将作品介绍给他人。从中体现出信息技术的运用提高幼儿对绘画作品的自我认同,使幼儿从中获得成就感,有利于幼儿培养绘画兴趣。

13.幼儿园端午节活动总结 篇十三

即将到来的端午节，让孩子了解端午节的来历，从而敬重伟大爱国诗人屈原，初步知道了端午传统的民俗活动：包粽子、做香包、划龙舟、挂菖蒲、挂艾草等。因为在他们的生活中可以经常看到粽子，孩子们对包粽子颇感兴趣。但是，由于地域关系，其他的.习俗在我们这边不多见。孩子们的经验相对来说比较缺乏。

由于本次活动是属于知识系列的活动，为了让幼儿对活动感兴趣，活动前期我就给孩子们讲述了关于屈原的故事，以及为什么端午有包粽子的习俗。孩子们都很感兴趣，活动中我还准备了两段关于端午的动画视频，还准备了粽子，香包、艾叶实物展示给幼儿，让他们印象更深刻。活动前部分我利用幼儿熟悉的粽子导入活动，幼儿都能和我很好的互动，看视频动画环节却没有我预想中的好，我想是因为故事动画对于小班幼儿过深奥，而我认为对幼儿前期经验铺垫得还不错，但实际小班幼儿还不能记住，所以之后的提问就没有幼儿能回答出来。我想不是所有看视频的效果会比口述故事好，因为在口述故事时，教师可以根据幼儿的理解能力，调整讲述故事的节奏，还可以在讲述中与幼儿互动，以便掌握幼儿的理解情况。端午习俗较多，也都离幼儿生活经验较远，只需幼儿了解，不需讲得太细，由于时间原因，我省略了学习端午儿歌部分，这是一个很好的和幼儿的互动机会，我想加上效果会更好。

通过本次活动，我认为任何有意义的活动都必须建立在了解本班年龄、认知特点的基础上，抓住幼儿感兴趣的点，另外教师的组织语言及提问也更应贴近幼儿，让幼儿更易理解，才会有课堂良好气氛，达成活动目标。

14.幼儿园端午节活动总结反思 篇十四

端午节幼儿园活动总结怎么写(一)

端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、佩香囊、悬白艾、挂菖蒲、饮抹雄黄酒等。利用端午节，开展主题活动，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进儿童对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午也是纪念屈原、秋瑾等先辈的特殊日子，可以借端午节，缅怀先辈，传承民族精神。

一是教师、家长、幼儿一起收集资料有关端午节的新、老照片及相关声像资料，了解端午节有关的知识和风俗习惯。并通过宣传栏、家园联系栏、网站等多种宣传形式，让师生进一步感受到屈原的爱国精神和感人诗辞，增强幼儿热爱祖国之情，鼓励、引导幼儿走进生活，开展形式多样的教育活动。二是通过搜集有关端午节的诗词、民间传说，搜集爱国诗人屈原的事迹，在班内分组交流学习，表达我们对他的怀念、崇敬、爱戴。三是倡导热心家长给与幼儿包粽子的指导。幼儿自己动手制作“粽子”，感受着民俗文化。食堂帮忙煮好。让幼儿品尝、分享自己的劳动成果。四是制作并相互赠送端午节贺卡，鼓励幼儿动脑的同时也多动手，并互相传达节日的问候。五是结合“六一”庆祝活动，各年级组组织幼儿举行“绘美丽祖国”绘画活动，弘扬爱国主义精神。

通过“我们的节日•端午”主题教育，让幼儿感受过节的快乐，做中国人的光荣。体验中国传统文化的源远流长，积累幼儿的文化底蕴。幼儿园端午节活动总结5篇。在活动中让幼儿展现自我，发展自我个性，进一步培养他们的主体参与意识、动手能力和同伴间的团结合作精神。

端午节幼儿园活动总结怎么写(二)

二0xx年农历五月初五，是中国的四大节日之—的端午节，根据鄂教体德发„20xx‟21号文件要求，并为利用传统节日弘扬中华民族优秀文化，我园在20xx年x月x号全天开展了“端午节系列”活动。

一、园领导高度重视，专人负责，精心策划组织

为全面落实上级文件中所要求的工作，确保此次活动顺利开展，我园领导及时召开会议，传达文件精神，并对端午节活动进行整体安排部署，制定了活动方案，要求各年级各班根据实际选择适合本班幼儿年龄特点和水平的活动，做到活动的针对性和实效性。

二、加大宣传，营造氛围

我们通过家园共育栏、多媒体设备的形式，对我国的传统节日——端午节及其意义，做了大力宣传，充分弘扬中华民族优秀文化。

三、具体活动情况

(一)开展“话说端午”活动

此活动是针对全园幼儿共同进行的，由保教办统一制作关于端午节的幻灯片，里面的内容有“端午的来历”、“端午节儿歌”、“端午节风俗”三大部分组成，同时在“端午节风俗”这一栏里又下载了视频资料：“赛龙舟”、“五彩线”、“包粽子”等，旨在通过动静交替的原则让幼儿更具体、更深刻的印象与感受，并能说出关于端午节的相关资料。(二)开展“绘画端午”活动

根据“放说端午”的活动效果，上午进行了绘画端午的活动，让孩子把头脑中关于端午的形象和记忆用绘画的形式表现出来，发展幼儿的想象力和绘画能力，也能多种形式展现端午活动。

(三)开展“端午节”体育活动

此活动可以根据各年级幼儿的年龄特点和发展水平来选定，在园委传达了活动精神和方案部署工作后，由各年级组召开年级会议，讨论相关体育活动，准备丰富的体育器械，并制定合适的奖励方法，在确保幼儿安全的前提下，让孩子通过锻炼身体来创设健康向上的节日氛围。

其中：

1.芽芽组幼儿开展了“包粽子”活动，由家长提供包粽子的叶子，幼儿园提供凉糕，四个芽芽班的孩子共同制作。

首先老师给大家演示粽子的制作方法，孩子们认真地倾听着。演示完毕后，孩子们也迫不及待的行动起来，只看到一双双稚嫩的小手“忙碌“的穿梭在一张张翠绿欲滴的粽叶间”，几分钟后，在孩子们辛勤的努力下，一个个形态各异的粽子跃然桌上，虽然不成样子，但蕴含着孩子们甜甜的心血。

2.大班组进行的“画彩蛋”活动，一颗颗鸡蛋在孩子们手中变成了一个个漂亮的艺术品，老师将孩子的作品集体展示的幼儿园大厅里，看着孩子们拉着家长的手一起寻找自己的作品时，我们既达到了已定的活动目标，又在孩子的心里种下了一颗关于美的种子。

我们开展这样的活动，目的是让孩子们感受中国传统文化的魅力。通过活动的开展，小朋友们都知道了农历五月初五是一家人团聚的日子，有吃五黄、挂五端、染红蛋、佩香包、赛龙舟、品粽子的习俗。

在这个有意义的活动中，孩子们在浓浓的节日气氛里既锻炼和发展了幼儿的动手能力，又增进幼儿对中国传统文化的了解，获益匪浅。

端午节幼儿园活动总结怎么写(三)

端午节是我国中华民族传统的节日，由于托班幼儿年龄较小，为了能让幼儿感受传统节日的氛围，让幼儿初步了解故事中的人物、事情和相关物品，结合我园的传统节日教育的精神，我幼儿园组织开展了“共度端午，扬民族正气”的主题活动，在大力宣传端午传统习俗和卫生常识中我们的幼儿过了一个“文明、和谐、安全、节俭”的端午节。本次活动通过家园合作取得良好效果。

一、环境布置

主题墙：挂满粽叶包成的小粽子、香包、彩蛋等使教室充满了节日的气氛。

二、教学活动

由于托班年龄较小的特点，我们通过故事、图片的形式向幼儿介绍爱国者屈原以及粽子、香包等风俗的来历。

三、家园互动

在活动期间家长都能够积极配合工作，如带来了粽叶、蛋袋子、彩蛋、艾叶等等。使我们的活动能够顺利进行。

我们开展这次活动主要目的可以让幼儿从小了解国家传统文化，树立民族意识，培养我们的幼儿过一个“文明、和谐、安全、节俭”。

端午节幼儿园活动总结怎么写(四)

端午节活动已经接近尾声了，由于今年时间上两个节日间隔较短，而且六一之后只有两天的活动时间就开始了端午假期。布置节日环境、“端午庆祝活动”等几个活动只能在2天的时间里完成，时间上比较紧张。即便如此，在家长朋友的大力支持下我们的端午节活动仍然开展得有声有色、丰富多彩。

情况总结：

15.在绘画活动中培养幼儿的想象力 篇十五

关键词：绘画,幼儿,想象力

笔者结合自己对幼儿在绘画活动中的种种表现的观察和记录, 从对孩子们在活动中的观察进行分析, 并且引发思考如何在绘画活动中培养幼儿的想象力?

案例一:旭旭是一个从小对绘画很感兴趣的孩子, 平日里老师拿出纸和笔说要画画的时候, 他总显得异常兴奋, 今天同样如此。老师首先以谈话形式导入活动幼儿交流“暑假我去过哪里”。然后老师有选择地范画, 老师画的是东方明珠塔, 在简单介绍和范画后, 幼儿自己进行绘画活动。旭旭的画面很满, 无论是画面和纸的比例还是造型老师都非常满意!但是有一次老师对小朋友们进行了命题画, 旭旭的题目是“我们的小区”。老师给了旭旭一幅范画, 希望旭旭能按照范画进行绘画, 可是旭旭迟迟不画, 最后在老师的督促下他依葫芦画瓢, 总算是完成了!但和旭旭以往画画的表现来看, 显然是退步了, 不仅造型不好, 连画面也显得很拘谨。

案例分析:旭旭对绘画有着很浓的兴趣, 他喜欢自由绘画, 想象力非常丰富, 他不喜欢被束缚;不喜欢按照范画进行临摹;这时候老师应该给他创造良好的绘画气氛, 让他根据已有的经验及独特的想象力进行绘画活动。

案例二:米米是个心思细腻的小女孩, 对绘画也有着浓厚的兴趣。在绘画活动“秋天的水果树”这一主题中, 老师让幼儿充分发挥自己的想象和平时看到的果树进行绘画, 幼儿大多数画了秋天的苹果树和梨树。在涂色这一环节中, 我发现米米跟其他幼儿截然不同。其他幼儿都是绿色的叶子、红红的苹果, 而她把苹果树涂成了红色。我很好奇地问她为什么这样涂, 她笑着对我说:“因为秋天到了, 苹果树上的果子都成熟了, 苹果熟了的时候都是红彤彤的, 所以我涂红的!”

案例分析:通过长时间的观察, 我发现米米无论是在命题绘画还是自由绘画过程中, 总有自己独特的想法, 她的绘画有时让人很惊讶。无论是画面内容的设计, 还是色彩的运用, 总会给人留下很深的印象!

在对这两个孩子的观察记录和分析中, 想象力始终贯串着幼儿的整个绘画过程, 也直接影响着幼儿的绘画效果。那如何在绘画活动中培养幼儿的想象力呢?

一、创设宽松的绘画氛围, 激发幼儿的想象

愉快、轻松的情绪, 有利于幼儿发挥绘画的主动性和创造性, 帮助幼儿实现有意识和无意识的统一, 使其释放出巨大的学习潜能。具有绘画氛围的活动空间设计是培养幼儿想象力的第一步。因此, 我对活动室的布置、墙壁的美化都注意了构思的形象夸张, 画面栩栩如生, 色彩鲜明调和, 且符合童趣。因为幼儿对美的感受、对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。如我在教幼儿学画鱼时, 事先在墙上贴了鱼类的各种图片, 在自然角养了各种鱼, 把玩具角布置成鱼的世界, 让幼儿随时欣赏, 激发他们无限的想象。课上我与幼儿一起欣赏“鱼游”的音乐, 并让幼儿用语言来描述对乐曲的理解。幼儿情绪高涨, 都想把自己的想法画在纸上, 结果全班小朋友画出了各种鱼的故事:鲨鱼的一家、小鱼旅行记、海底音乐会……这些作品都表现了幼儿的独创性。有了这样的氛围, 幼儿不仅可以随时随地观察美、欣赏美, 还能随意及时地表现美、创造美, 从而激发幼儿的想象力和创新力。

二、积累丰富的生活经验, 激发幼儿的想象

人脑中可以产生对未感知过的事物的想象, 但不可能凭空产生, 它必须从已感知事物的大量形象中抽取有关内容, 经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。基于这一点, 我在教学中注意让幼儿多看、多听、多练, 尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界, 让幼儿运用多种感官了解周围的一切, 获得深刻细致的生活感受。如在画“漂亮的围巾手套”前, 首先我准备了许多种类的围巾、手套, 幼儿可以三五一群交流, 然后向小朋友介绍自己喜欢的围巾、手套, 并说出理由。幼儿通过感知和自由的交流, 不仅感受到商品的琳琅满目, 而且很感兴趣。丰富的生活经验不仅使幼儿增长了知识, 让他们在绘画活动中表现出无比的热情, 还促进了幼儿对周围事物的观察能力的发展, 增强了幼儿思维的主动性和灵活性。

三、进行合理的作品评价, 保护幼儿的想象

讲评是沟通教师和幼儿之间交流的桥梁, 它既是美术活动中一个不可忽视的重要环节, 也是提高孩子审美能力的重要手段。因此, 评价幼儿作品, 应当从理解幼儿的角度出发, 借幼儿的一颗童心去看作品, 让幼儿相互审视、交流、发表见解, 说说“你画的是什么?为什么这样画?你觉得自己的画好在哪里?”……通过观察和比较, 幼儿可以发现别人的长处及自己的不足, 并能从中悟出道理, 在以后的绘画中加以改进。在“我学会了跳绳”绘画中, 有个小朋友在“小朋友”的身后画了一些黑颜色, 本来和谐的图画加上了黑色, 不觉有点逊色。讲评时我让这位幼儿自己说, 原来他认为在太阳下跳绳应该有影子, 那黑色正是画的影子, 多好的创造想象啊, 我及时表扬了他。当孩子们有了点滴进步, 如果我们能及时给予肯定和鼓励, 他们更能体验成功的快乐, 从而信心倍增, 增强想象和创新的积极性。

16.在绘画活动中挖掘幼儿的创造潜力 篇十六

一、创设适宜心理环境，激发幼儿创造欲望

心理环境是挖掘幼儿创造力的重要因素之一，当幼儿处在适宜的心理环境中时，他们会变得欢快、自由自在，在与周围事物的接触中，容易激发创造的激情。也容易促使他们对问题进行多方位的思考，让想象力穿越时空，赋予作品生命和情感，尤其是在运用拟人化及主观情绪化的手法表现人、小动物时，幼儿的思维很容易与想象中的世界融合，创作出一些独特、奇异、变形，蕴含着无穷想象的绘画作品。我们知道兴趣是激发幼儿创造性的原动力，在幼儿的绘画活动中，教师要重视幼儿的兴趣培养，以兴趣为驱动激活幼儿的想象力和创作的思路，使其成为创新的助推器，在绘画活动的最后阶段，教师要善于将幼儿的兴趣导入到对自己作品的欣赏和成就感中，以此让幼儿对绘画产生新的想法和期待，由此在幼儿的心田中播下蕴藏着强大创造力的种子。

比如，在绘画活动的教学中，我喜欢对小朋友们这样的话：你们都是小画家，一定会画出最美的图画！你可以自由地去想象，想画什么就画什么，一定很棒！这样的语言充分促发了幼儿的创作热情和创造性的思维。有一次，我让小朋友们画“我的全家福”，有位小朋友就在爸爸妈妈和自己的画像中加上了一只小狗，这是她和妈妈养的宠物，在她的眼里狗狗已成为他们家中的一员，我对此提出了表扬，这样的表扬为其它孩子的创作打开了思路，他们的全家福中出现了“布娃娃”“小猫”“小鸟”等。

二、开阔眼界丰富知识，挖掘幼儿创造潜力

绘画是一門视觉艺术，要想使幼儿画出好的作品，首先要让幼儿开阔眼界，丰富知识，要让幼儿走向大自然，在大自然中发现鲜活的，美的创作素材，让幼儿更好地观察，启发丰富的想象力，使幼儿的绘画更加丰富多彩，富有创造力。

比如，在百花盛开的春天，我带领孩子们去郊外赏春，让他们自己去观察、感受，用自己的眼睛去发现美，由此获得直接而丰富的经验，让他们用笔去描绘自己所亲眼看到的大自然，在赏春之后幼儿的作品中，有了白色的笑眯眯的梨花，美丽的翩翩起舞的蝴蝶，飘然含情的杨柳，清澈而又欢快的小溪等，而这些作品都表现得十分生动，拟人化，充满了儿童的情趣和丰富的想象，美丽的大自然引人入胜，景色怡人，可以说这是幼儿学习绘画的天然课堂，让幼儿倘佯在大自然的恩赐中去学习绘画，更容易使他们发现美，感受美，创造美，最大限度地发挥自己的想象。

三、丰富绘画教学方法，激发幼儿创造潜能

丰富多样的绘画方法，可以激发幼儿的绘画兴趣，对此，我主要从三个方面开展绘画教学，其一，彻底打破过去落后的绘画形式对幼儿的创造力和表现力的约束，尽可能地将组合画、数字装饰画、线条画等运用于绘画教学，有效地激发了幼儿的创作兴趣；其二，增强幼儿的色彩感受能力，引导幼儿准确运用色彩，平时，我十分注意让幼儿去观察周围环境中各类物品的色彩，让他们感受每一种颜色所独有的美，同时，还通过变色游戏等活动，让幼儿明白紫、绿等颜色的形成；其三，为了让幼儿对绘画产生积极性，我改变了过去的传统的教学方式，让幼儿先画出作品，然后再进行讲解，这种方式可以让幼儿在绘画中自由自在地想象，充分地展现自己的绘画灵感，使创造的潜能得到更有效的激发。

比如，在教学中，我设计了这样一个问题：丽丽想做一件花裙子，你能给她的花裙子设计一块布料吗？这样的绘画作业大大激发了幼儿的创作欲望，他们运用色彩的变化、形的组合设计等，创作了各式各样的布料图案，令人倍感惊喜。

四、积极评价绘画作品，激发幼儿创造信心

心理学研究结果指出，教师给与幼儿更多的鼓励和期望，会十分有效地激发幼儿的创造潜力。在幼儿完成了自己的“大作”后，无论绘画的水平如何，在他们看来都是很值得高兴的，他们希望得到老师和小朋友的赞赏，因此，作为教师面对幼儿的绘画作品，要善于发现其中的亮点，幼儿的想象力与创造力十分突出，作为教师要善于利用，能够包容幼儿作品中的不足，着眼于作品中一点一滴的优点，给予积极的评价，在评价的过程中，教师要耐心地引导幼儿讲述自己作品所表达的内容，同时，给与及时的肯定与赞美，让幼儿感受到成功的愉悦，以此坚定继续创作的信心。这样才能使幼儿创作才思得到很好的保护，产生继续创作的信心和激情。

比如，在“太阳公公的新衣”的绘画活动中，孩子们画出了各种形状的太阳，颜色也是各种各样，对此，我都针对其中的独特之处，给予了鼓励，激发了幼儿再次创作的决心。

五、结语

总之，绘画活动是幼儿喜欢的具有创造性特点的活动，在绘画活动中挖掘幼儿创造潜力，能够有效地培养幼儿的创造力，对幼儿未来的人生产生不可低估的作用，由此，也就实现了我们幼儿教育的一项重要目标。

17.幼儿园端午节活动主持词 篇十七

主持词要注意活动对象，针对活动对象写相应的主持词。在当下的中国社会，很多晚会、集会都通过主持人来活跃气氛，相信许多人会觉得主持词很难写吧，下面是小编收集整理的幼儿园端午节活动主持词，希望能够帮助到大家。

幼儿园端午节活动主持词 篇1

(甲)又是一年端午至，心中犹念屈原子。今天的XX幼儿园，每个班门口都插了菖蒲和艾叶。

(乙)我看见很多同学都佩戴了香袋，这边还有端午节环创呢。

(甲)漫步校园，处处都能感受到浓浓的端午氛围。

(乙)正所谓：这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。

(甲)今天，我们大家欢聚一堂，用欢乐的歌舞，悠扬的古筝，有趣的民俗活动，(乙)来纪念中华民族的传统节日-----端午节，弘扬我们的民族文化。

(乙)再过两天就是五月初五，值此佳节来临之际，先请我们的孩子们向各位尊贵的客人送上最诚挚的端午节祝福。

(音乐起：礼仪队员赠送香袋)(主持人退场)

(甲)下面有请xx园长致欢迎词，大家欢迎。(退一边)

(乙)谢谢园长。接下来用热烈的掌声有请宣布活动开始。

(园长)下面我宣布，端午节活动现在开始。

文艺表演

1.古筝《洞庭新歌》

(丙)琴声悠扬，铮铮作响。古筝被誉为是群声之祖，万乐之师。

(丁)轻柔而典雅的旋律，华丽而委婉的音符，常常动人心魄。

(丙)下面有请xxx为大家带来一曲《洞庭新歌》。

(丁)掌声有请!

2.舞蹈《春的变奏曲》

(丙)鞋--多普通的字眼儿。却是山里孩子不可得的奢望。

(丁)冬--光着脚丫多冷啊!有一双温暖的棉鞋多好啊

(丙)来啦，来啦，志愿者们满载着暖暖的爱心来啦!

(丁)瞧，孩子们穿上红红的棉鞋多神气!瞧，他们穿着棉鞋多调皮!

(丙)有爱的童年，如春!

(丁)下面请欣赏舞蹈《春的变奏曲》。

3.歌舞剧《你是我的眼睛》

(丙)军军和毛毛在日常生活中建立了深厚的友情，他们见证着彼此的喜怒哀乐，他们亲如兄弟。

(丁)“你是我最明亮的眼睛，你是我最信赖的朋友，我们永远不分开。”

(丙)一位盲童，一条导盲犬，演绎了一段人与动物相亲相爱、生死与共的感人场景。

(丁)接下来让我们静静地欣赏歌舞剧《你是我的眼睛》。

4.拉丁舞《拉丁小精灵》

(丙)拉丁舞起源于拉丁美洲，其音乐强烈洋溢，节奏快捷强烈，动作流畅舒展，舞姿动感迷人。

(丁)让我们用热烈的掌声有请“拉丁小精灵”。

结束语

(甲)一片粽叶一片情，一个粽子一思念。

(乙)今天，我们相聚在一起，共同欢度传统节日--端午节。

(合)感谢各位的光临!今天的活动到此结束。

(甲)孩子们，让我们用热烈的掌声欢送。

幼儿园端午节活动主持词 篇2

开场：

尊敬的各位家长，亲爱的小朋友，xx的全体教师，大家下午好！

五月节，扒龙船，龙鼓响，大江边。

虽然不曾亲临大江，面对那汹涌的波涛，就像所有人一样，我们在这个中华民族的传统节日之时一起去凭吊伟大的爱国诗人屈原，说到端午节啊，过端午节是我国两千多年来的习惯，端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等；端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日，更有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、蒿草、艾叶，喝雄黄酒的习俗。

今天我们就一起欢聚一堂共庆佳节。

“下面请园长致辞”

开场舞（踏浪）

拂面的微风是你耳畔的细雨。和煦的阳光是你温情的双眼，踏浪心不老，激浪胆尤豪。下面请欣赏幼儿舞蹈《踏浪》

人员安排：

一、表演《端午节的由来》

人员安排：xx教师

谢谢小朋友们的精彩演出，下面老师有个问题想问小朋友们，谁知道五月初五是什么节日？（端午节），那么你们知道端午节的来历么？（不知道）端午节是我国一大传统节日，而端午节的来历很多，最早的要属纪念屈原之说，万水千山“粽”是情，千秋犹怜屈子心，诗人仰天出门去，世间难觅离骚人！

下面请欣赏教师表演《纪念屈原》

旁白：战国末期楚国丹阳，有一位汉族诗人，他叫屈平，字号原，通常称为屈原，是楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原一直忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，在途中最终投汨罗江而死。屈原投江后，当地百姓马上划船营救，一直进行到洞庭湖都没有见到屈原的尸体敬重他的村民便以喧天的锣鼓声把江中鱼虾吓走，而同时又把粽子抛进江中喂饲鱼虾，以免它们啄食屈原的躯体。谢谢大家，感谢我们老师的精彩演出为我们大家演绎了一场中华传统节日的由来，接下来请我们的老师为我们的宝贝分发香包。

（给学生佩戴香包）

音乐《琵琶语》

二、才艺展示

1、独舞

人员安排：

2、小品/相声

人员安排：

3、独唱

人员安排：

4、诗词歌赋

时逢瑞阳五月天，炎黄后辈思屈原，离骚九歌贯千古，傲骨诗风越万年。下面请欣赏由XX小朋友为我们带来的诗歌朗诵《汨罗不灭的永恒》

人员安排：

一个生命，渗入了一条长江，深情的牧笛，汨罗的滩歌，一曲桔颂清辞，在生命的的长江里久久荡漾，一个诗魂，沱回水系于笔端，开创中华诗歌之先河，歌颂不完长江流水意，诉不尽涛涛岁月情，一个情怀心系离骚长悠悠，怎能平你胸中的愤怒，情寄知你茫天愁，又寄向哪里一个愿心，抛粽子划龙舟，以歌当哭，是华夏儿女的思念，插菖蒲烧茱蓃，以求平安，是万千百姓的祝愿，落落的诗魂，绵延了千古的足迹，悠悠岁月，见证了诗魂的永生，你举世皆浊我独清的高贵，震憾了楚王朝的大厦，千江万河为你鸣筝弹琴，汨罗你生命的源头，汨罗你不灭的永恒

三、划龙舟比赛（贴鼻子/快乐粽粽粽）

感谢xx小朋友的激情朗诵，都说大家知道端午，那具体有什么习俗呢？端午节是我国二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，音雄黄酒，游百病，配香囊，最的要数包粽子和赛龙舟，今天我们特别为大家准备一场精彩绝伦的陆地赛龙舟比赛，获胜者可以得到由七田阳光提供的精美礼品一份。

三人一组，准备五组（成人组/幼儿组）

四、包粽子

在端午节吃粽子是端午节的习俗之一，粽子的味道不用说了，是十分美味的。但并不是每个人都会包粽子的。今天我们就自己动手一起来包粽子，看谁的手儿最巧，包的粽子最漂亮。（根据人数分为几组同时活动）

取、活动结束

（分发粽子，葫芦，组织学生参加活动义卖）

这个的端午节过得很有意义。非常高兴地看到小朋友们心灵手巧的一面，感受到小朋友的参与热情。

通过本次活动，我们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识。快乐的时光总是短暂的，但是这相聚的欢乐却是留在了我们的记忆里，岁岁年年花相似，年年岁岁花不同，让我们一起期待明年这个时候，在让我们汇聚于此，一起去快乐，一起去释放我们的激情，今天的活动马上就要接近尾声了，在此，我代表我们xx全体老师，祝大家度过一个安康幸福的端午节，将我们的祝福也带给所有的家人和朋友，最后感谢家长对我们活动的热情参与，谢谢大家，接下来请各位家长准备好，组织我们的宝贝参加本次义卖活动，让宝贝们学会生活，学会团队合作。

幼儿园端午节活动主持词 篇3

亲爱的各位家长，亲爱的小朋友们：

大家上午好！

欢迎大家来到xx幼儿园体验传统节日xx端午节，我代表xx全体老师欢迎大家！

小朋友们，你们知道今天是什么节日吗（看活动的时间）？xx等待回答。对，是端午节，端午节是咱们中国的传统节日之一。

那端午节吃什么呀？xxx等待回答。

对，吃粽子，当然还有一些传统的风俗在里面，荡秋千、佩香包、赛龙舟、喝雄黄酒等等。

非常高兴今天咱们一起来过节，下面我来介绍一下今天活动的流程。

首先请大家观看xxx大事记，企业介绍，让大家对xxx有个初步的了解其次就是我们为您设计的亲子游戏，下面请大家观看xxx大事记

播放

相信大家看了这样的一个vcr，已对xxx有了一定的认识，接下来有请xxx幼教集团xx国际幼儿园园长xx先生致辞。请大家掌声欢迎、园长致辞（简短的给大家介绍端午节来历，并送上祝福）

感谢曹园长的致辞，也感谢您的祝福。

小朋友们，你们知道端午节的来历了吗？

那么接下来，让我们通过一个简短的视频，了解一下：

播放视频：《端午节的由来》

接下来就是我们一起玩的时间啦！活动之前还有几项要求要提醒咱们的家长和宝宝们，请大家配合！

1、接下来的活动您要做在小椅子上，一会会有我们的老师将活动所用的材料送到您的桌子上。

2、第二点就是一会我们会换到另一间教师开始另一项活动，您一定要听从我们老师的指挥。不要拥挤，确保宝宝的安全。

3、下面就是我们包粽子的环节了，有请我们的孙老师来为大家示范一下

（教师包的时候要洗手，保持卫生，材料要放置在干净的平盘里。也可以邀请家长上来示范，做些互动，但要确保卫生）

大家都会了吗？

我们今天由五个区角活动，包粽子是其中的一项，安排从西边数第一间教室的活动室我们还有另外的四个区角活动，安排在这两个样板间内，分别是：玩玩玩，（多功能厅）

创意美术—画龙舟（在咱们现在所在的这个区域）

和创意美术《吹画》（安排在里面的.卧室里）

在接下来的活动中，希望您能够更多的放手给我们的孩子，让他们做一些他们喜欢的创意，我们都做孩子身边的支持者和陪伴者。宝宝的所有作品标记上名字，可以带回家

希望大家踊跃参加。

想参加包粽子区角的宝宝们，请跟我的王老师去包粽子区域。

大家可以一试身手啦！

包粽子期间，主持人注意带动家长和小朋友的情绪。可以展示个别优秀的作品。（大部分家长完成后在教室的统一组织下到另一间教师开展创意美术活动）

再次感谢家长朋友的到来，祝您度过一个愉快的假期。游园活动正式开始。大家自由活动吧！

幼儿园端午节活动主持词 篇4

尊敬的各位领导、各位来宾、先生们、女士们：

大家晚上好！

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时，时光荏苒中，我们又来到了骄阳似火的夏季，微风贺喜无言语、排比花枝满房间，在这激情似火、绚丽多姿的日子里，2021年端午佳节到了，每逢佳节倍思亲，在居家团聚、畅谈心声的日子里，我们不应该忘记5月12日离开我们的四川同胞，愿逝者安息、生者坚强，重建美好家园！

今晚我们又相聚在一起，相聚在聊歌缘舞房间，畅谈心声、表达情感，展示才艺，共度良宵，我代表房间的管理谢谢大家的光临，希望大家在这里玩的开心，也希望常带着你的朋友来做客，我们会为您提供温馨优质的服务，使你每来一次都不虚此行。在晚会开始前我隆重推出我的搭档也是本次晚会的女主持和大家见面！然后请我们家的室主和区领导给大家讲几句。之后晚会就正式开始：

1、激情六月、燃情夏日，相约都市风情区、相聚聊歌缘舞房间，让我们珍惜这美好时光，尽情释放，尽情舞蹈，尽情欢笑。请欣赏开场舞：欢喜就好，表演者：红酒，有请红酒请，请大家欣赏。

2、送你阳光，替你把痛苦蒸发；送你细雨，替你把烦恼冲刷；送你流星，替你带走忧愁；送你彩霞，替你招来鲜艳的百花，送您一句祝福：愿来房间的所有朋友永远开心、永远年轻！请欣赏舞蹈：给我几秒钟表演者心云，有请心云并请大家欣赏。

3、好朋友是梦，睡也思念。好朋友是血，流淌心田。好朋友是金，沉沉甸甸。好朋友是缘，一世相牵。好朋友是路，越走越宽。好朋友是福，吉祥无边。那就让我们永远都是好朋友，一生守候，共同祈福。请欣赏：舞蹈表演渴死的鱼

4、送你十颗心：早上舒心，出门顺心，路上小心，遇事耐心，做事细心，交友留心，待人诚心，对自己信心，对情人爱心，回家开心！愿我们大家心心相印、共度良宵。下面请欣赏：舞蹈摇啊摇表演冰心

5、海上生明月、天涯共此时，今夜我们的梦圆了、心醉了，连续不断的精彩节目使我们在这个虚拟的世界里陶醉了，那么就让我们珍惜这份美好时光，继续请大家大家欣赏节目。请欣赏：

6、喜欢一种声音，是微风吹落露珠；欣赏一副图画，是朗月点缀星空；陶醉一种气息，是幽兰弥漫旷谷；祝福一位朋友，是温馨的话语和彼此的牵挂！朋友们，当我们陶醉在这里尽情欢笑的时候，请为您的家人倒上一杯茶，说一句体贴的话，正是他们默默的支持和宽博的胸怀，才有了我们充裕的欢乐时光，那就让我们祝福她们也永远开心，永远快乐！下面请欣赏：

7、纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。良宵弄歌颂盛世、春日劲舞歌太平，在晚会临近尾声的时候，让我们用歌声抒发自己对伟大祖国的歌颂和崇敬，对盛世平安的祝福。请欣赏：

8、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，今夜歌声悠扬，今夜劲舞飘摇，今夜开心阵阵，今夜欢笑声声，今夜我们陶醉，今夜我们神往，良宵不虚度，开心勿惘然，在晚会即将结束的时候，请大家欣赏：

9、劲舞激情、歌飞六月，端午良宵、燃情UC，抒发了情感，彰显了才艺，我相信这是一个难忘的盛夏之夜，是个开心的夜晚，那么请记住我们房间的名字—聊歌缘舞，上网后轻点鼠标，查找一下，马上就能进入我们房间。

结束语：今宵难忘、难忘今宵，今晚我们团聚了，今晚我们开心了，今晚我们的心飞了、今晚我们的情了了。今晚有很多新朋友来到房间、今晚也有更多的旧友来到我们中间，还是那句老话，结识新朋友、不忘老朋友，希望在以后的日子里，大家继续支持房间的发展，支持我们的工作，带着你的朋友来到房间做客，让我们把歌声继续、把激情释放，请大家排麦继续尽情玩，迎奥运、庆佳节，聊歌缘舞端午联谊晚会到此结束，下面是自由麦时，祝大家开心的玩！

幼儿园端午节活动主持词 篇5

尊敬的各位家长、亲爱的小朋友们：

大家下午好！首先十分感谢各位家长从百忙中抽出时间来参加亲子活动，对你们的到来表示最热烈的欢迎！

端午节是每年农历五月初五。中国传统有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，喝雄黄酒的习俗，我们小朋友也要绑彩绳哦，下面请老师把园长阿姨准备的五彩丝绳分发一下，请拿到五彩丝绳的小朋友不要着急哦，一会儿请爸爸们给小朋友们戴上！小朋友都有没有拿到五彩丝绳呀？好，下面有请家长朋友们给自己的宝贝系上五彩丝绳！

（在家长给孩子系五彩丝绳的时候，主持人可以讲讲：为孩子系五彩丝绳是端午节的重要习俗，它有着祈福纳吉的美好寓意。端午节系五彩绳的习俗起源于汉代，至今不衰。古人们把五彩绳看成“五彩龙”，随水冲走的五彩绳就会变成小龙，带走身上不好的东西，烦恼啊忧愁啊都随着雨水流走，会给你带来一年的好运。）

下面请系好五彩绳的宝贝们举起手来给老师看看好不好？哇！好漂亮的五彩手绳哦！宝贝们喜不喜欢啊？宝贝们爱不爱它呀？爱！宝贝们爱不爱爸爸妈妈呀？爱！爱他请给他一个大大的拥抱好不好？请宝贝们用自己最大的力气来抱抱爸爸！（此处掌声）

在阳光灿烂的六月，在万物的生机勃勃中，端午节和父亲节携手而来！

父爱同母爱一样无私，他不求回报；正所谓：大爱无声。只有用心才能体会，感谢爸爸默默无闻的付出

为了让父亲与宝贝们度过不一样的父亲节与端午节，今天我们邀请爸爸们进入幼儿园与宝贝一起过节。浓浓的端午情加上满满的父爱，祝大家在这里开心愉快！德胜幼儿园《爱在端午-爸气十足》亲子活动现在开始！

主持人中间要求活跃气氛，对于表现优秀的家长提出表扬，需要鼓励的家长多多鼓励！

幼儿园端午节活动主持词 篇6

尊敬的各位家长，亲爱的小朋友，xx幼儿园的全体教师，大家下午好！

五月节，扒龙船，龙鼓响，大江边。虽然不曾亲临大江，面对那汹涌的波涛，就像所有人一样，我们在这个中华民族的传统节日之时一起去凭吊伟大的爱国诗人屈原，说到端午节啊，过端午节是我国两千多年来的习惯，端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等；端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日，更有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、蒿草、艾叶，喝雄黄酒的习俗。今天我们就一起欢聚一堂共庆佳节。

“下面请园长致辞”

一、开场舞（踏浪）

拂面的微风是你耳畔的细雨。和煦的阳光是你温情的双眼，踏浪心不老，激浪胆尤豪。下面请欣赏幼儿舞蹈《踏浪》

人员安排：xxx、xxx、xxx、xxx

二、表演《端午节的由来》

人员安排：xx教师

谢谢小朋友们的精彩演出，下面老师有个问题想问小朋友们，谁知道五月初五是什么节日？（端午节），那么你们知道端午节的来历么？（不知道）端午节是我国一大传统节日，而端午节的来历很多，最早的要属纪念屈原之说，万水千山“粽”是情，千秋犹怜屈子心，诗人仰天出门去，世间难觅离*人！下面请欣赏教师表演《纪念屈原》

旁白：战国末期楚国丹阳，有一位汉族诗人，他叫屈平，字号原，通常称为屈原，是楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原一直忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，在途中最终投汨罗江而死。屈原投江后，当地百姓马上划船营救，一直进行到洞庭湖都没有见到屈原的尸体敬重他的村民便以喧天的锣鼓声把江中鱼虾吓走，而同时又把粽子抛进江中喂饲鱼虾，以免它们啄食屈原的躯体。谢谢大家，感谢我们老师的精彩演出为我们大家演绎了一场中华传统节日的由来，接下来请我们的老师为我们的宝贝分发香包。（给学生佩戴香包）音乐《琵琶语》

三、才艺展示

1、独舞人员安排：xxx2、小品/相声人员安排：xxx、xxx、xxx3、独唱人员安排：xxx4、诗词歌赋

5、时逢瑞阳五月天，炎黄后辈思屈原，离*九歌贯千古，傲骨诗风越万年。下面请欣赏由xxx小朋友为我们带来的诗歌朗诵《汨罗不灭的永恒》人员安排：xxx

一个生命，渗入了一条长江，深情的牧笛，汨罗的滩歌，一曲桔颂清辞，在生命的的长江里久久荡漾，一个诗魂，沱*系于笔端，开创中华诗歌之先河，歌颂不完长江流水意，诉不尽涛涛岁月情，一个情怀心系离*长悠悠，怎能平你胸中的愤怒，情寄知你茫天愁，又寄向哪里一个愿心，抛粽子划龙舟，以歌当哭，是华夏儿女的思念，插菖蒲烧茱蓃，以求平安，是万千百姓的祝愿，落落的诗魂，绵延了千古的足迹，悠悠岁月，见证了诗魂的永生，你举世皆浊我独清的高贵，震憾了楚王朝的大厦，千江万河为你鸣筝弹琴，汨罗你生命的源头，汨罗你不灭的永恒。

四、划龙舟比赛（贴鼻子/快乐粽粽粽）

感谢xx小朋友的*朗诵，都说大家知道端午，那具体有什么习俗呢？端午节是我国二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，音雄黄酒，游百病，配香囊，最的要数包粽子和赛龙舟，今天我们特别为大家准备一场精彩绝伦的陆地赛龙舟比赛，获胜者可以得到精美礼品一份。

1、三人一组，准备五组（成人组/幼儿组）

五、包粽子

在端午节吃粽子是端午节的习俗之一，粽子的味道不用说了，是十分美味的。但并不是每个人都会包粽子的。今天我们就自己动手一起来包粽子，看谁的手儿最巧，包的粽子最漂亮。

六、活动结束（分发粽子，葫芦，组织学生参加活动义卖）

这个的端午节过得很有意义。非常高兴地看到小朋友们心灵手巧的一面，感受到小朋友的参与热情。通过本次活动，我们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识。快乐的时光总是短暂的，但是这相聚的欢乐却是留在了我们的记忆里，岁岁年年花相似，年年岁岁花不同，让我们一起期待明年这个时候，在让我们汇聚于此，一起去快乐，一起去释放我们的*，今天的活动马上就要接近尾声了，在此，我代表我们xx幼儿园全体老师，祝大家度过一个安康幸福的端午节，将我们的祝福也带给所有的家人和朋友，最后感谢家长对我们活动的热情参与，谢谢大家，接下来请各位家长准备好，组织我们的宝贝参加本次义卖活动，让宝贝们学会生活，学会团队合作。

幼儿园端午节活动主持词 篇7

女：同学们，你们知道今天是什么节日么?

女：是啊，端午节是我国一大传统节日，而端午节的来历有很多，最早的则是纪念屈原之说。

男：这个我知道，据说，屈原是在五月初五那天自投汨罗江，死后被蚊龙所困，世人哀之，于是每逢此日都会投五色丝和粽子到水里，用来驱赶蛟龙。

女：你说的很对，那大家知道端午节都有哪些民俗活动吗?(生生互动)

男：这个我知道，有戴桅子花、挂艾蒿等民俗活动，最著名的要数包粽子和划龙舟了!

女：嗯，答对了，相传，屈原投汩罗江后，当地百姓知道后马上划船捞救，一直行进到洞庭湖，还是没有见到屈原的尸体。当人们得知是打捞贤臣屈原时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟在江河之上，此后才逐渐发展成了现在的龙舟竞赛。

男：噢，原来是这样!今天我们也为大家准备了道文艺大餐，下面请欣赏由XXX几位同学带来的诗歌朗诵。

男：同学们，今天我们借着端午节这个契机，为大家带来了粽子，让它们为我们传递节日的祝福，和朋友间的深厚情谊。

18.幼儿园端午节活动总结 篇十八

“五月五，过端午，粽叶青，糯米香；挂菖蒲，带香包……”为了让孩子们感受端午节独特的习俗，引起幼儿对中国传统文化初步的兴趣，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德，我园于6月14日上午开展了“粽叶飘香，情系端午”节日系列活动。

首先，我们进行了有趣的体育游戏活动“赛龙舟”与传统游戏“玩皮筋”。在“赛龙舟”游戏中，孩子们在欢声笑语里感受到了中华民族传统游戏中折射出的浓郁的文化气息。而皮筋游戏分为小朋友的跳皮筋与大朋友的下腰过绳游戏，小朋友们不断地挑战不同的高度，感受传统游戏的乐趣同时锻炼了身体平衡感。而在大朋友下腰玩过绳游戏时，小朋友们热情地为他们加油，欢笑声充满整个活动现场。

接着，我们的还为小朋友们介绍了端午节的由来与习俗，通过课件、板报等观察讨论，了解了赛龙舟、吃粽子、佩香囊、悬艾叶菖蒲、饮雄黄酒等端午节习俗。小朋友们回答问题可积极了，我们还一起欣赏了唐代诗人文秀的古诗《端午》，感受端午节浓浓的节日气氛和民间节日的快乐。

然后，大家又一起学习了手指游戏——《过端午》。“五月五，过端午。划龙舟，敲大鼓。一二三四五，你包粽子，我跳舞。”由于我们进行了之前的了解，孩子们很快就掌握了手指游戏的内容，在欢声笑语中结束了本次活动，同时，我们给孩子留了一个小任务，把今天所学到的、所感受到的分享给家人。

19.绘画端午节幼儿园端午节主题活动 篇十九

关键词：指南,幼儿绘画,指导策略

绘画是幼儿美术教育中最主要的活动内容之一。绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。而传统的绘画教学是以训练技能、技巧为主的范画教学, 只注重绘画技能、技巧的运用, 忽视了幼儿想象力、思维力和良好个性的培养。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确提出:在艺术活动中要“尊重每个幼儿的想法和创造, 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式, 分享他们创造的快乐”。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出, “幼儿绘画时不适宜提供范画, 特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。并建议我们在活动中创设条件让孩子通过艺术作品的欣赏来感受体验艺术美, 进而让孩子自发地根据自己的理解进行艺术表现和创造。

幼儿绘画有一定的发展过程:涂鸦———再现———创造, 随着年龄的增长, 思维逐渐扩散, 不同时期有不同的特点。大班幼儿随着知识经验的不断丰富、技能技巧的不断增强, 手对笔也有了较好的控制能力。在动手之前已能想好要画的内容, 并能有目的、有意识地画出自己想要画的东西, 画完还能较清楚的地讲出自己的想法。根据大班幼儿的年龄特点与《指南》精神, 我们在绘画活动中大胆尝试, 探索出了一条以激发幼儿兴趣、发展幼儿个性为主的新的绘画教学指导策略。

一、创设宽松和谐的环境, 丰富幼儿的知识经验和视觉表象, 激发幼儿的创作情趣

在绘画活动中, 孩子如果经常受到训斥、指责和批评, 创造力就会受到束缚, 个性也会受到压抑。所以, 要为幼儿创设轻松、愉快和自由的氛围, 让幼儿在充满关爱、温暖和支持的环境中获得安全感、被尊重感。这样幼儿的情感、态度、行为和个性才能得到充分的发展。

幼儿只有在经验丰富的基础上, 才能画出生动的形象。所以, 教师要利用多种手段丰富幼儿的知识经验和视觉表象, 让幼儿有可以表达的内容和想表达的强烈愿望。语言、故事、儿歌、音乐、绘本都是不错的选择, 尤其是绘本, 以精美的绘图带给幼儿视觉的享受, 包括美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调等, 具有较高的艺术审美价值。

只要是能让孩子们感兴趣的事物, 就能吸引孩子们创作的热情。从孩子感兴趣的事物入手, 激发他们绘画的热情, 是很有效的教育途径。如:美丽的春天来了, 孩子们参与了好多有关春天的主题活动, 尤其是春游、放风筝活动让孩子们记忆犹新。于是在绘画《美丽的春天》时, 我尝试用平等的语言与他们交流, 鼓励孩子说出春天的变化。如:小河里的冰融化了, 小草、柳树发芽了, 迎春花、桃花开了, 小燕子从南方飞来了, 小朋友在放风筝……并启发他们思考和创造, 讨论:怎么表现美丽的春天?想用什么绘画工具和材料去表现?让幼儿在轻松愉快的气氛中把自己的想法说出来, 并对幼儿的想法给予及时的鼓励和肯定, 让幼儿在宽松自由的环境中尽情展示他们富有童趣的内心世界, 孩子们“手中”的春天真可谓:千奇百怪、各不相同。

二、准备丰富多样的绘画工具与材料, 鼓励幼儿按自己的意愿选择使用

大班幼儿处于幼儿期发展的最高阶段, 是想象力发展的高峰时期, 他们不再满足追随与服从, 已有了自己的想法和主见。所以, 在绘画活动中, 教师要尊重他们的意愿和想法, 让他们的大脑活跃起来, 达到自由流畅、大胆无拘束的表达状态, 不要拘泥于技法, 多给孩子想象、创造的空间。尤其是绘画工具、材料的选择要丰富多样, 纸张要有薄有厚, 有软有硬, 颜色齐全, 干性、半干性、湿性工具均可有层次地提供。从单一到多种工具的交替使用都要鼓励幼儿按自己的意愿选择。激发幼儿在使用的过程中发现他们的差别和实际效果, 让工具与材料为自己富有个性地表达服务。如:在绘画《各种各样的树》中, 我们让幼儿观察树木之后, 为幼儿准备了各色颜料、毛笔、排笔、油画棒、水彩笔、竹签、刮画纸、薄厚不一的作业纸。在操作过程中, 激发幼儿选择自己喜欢的绘画工具与材料, 启发他们创作出与众不同的树木, 张贴在“爱护树木、保护家园、人人有责”的展板上, 让大家参观。绘画结束时, 展板上的树木形态各异、千姿百态, 所用的材料各不相同:有油水分离画、水粉画、线描刮画……充满了“稚气”“虚幻”与“童趣”。

三、用童心去感悟幼儿的作品, 走进幼儿的心灵世界

一幅绘画作品, 幼儿是通过独立思考去表现自己感受的, 对于他们的艺术创造, 要多询问、多赞赏, 给予理解和尊重, 不能用成人的眼光和尺度去衡量。无论成败, 教师都应站在保护创造心、自信心的基点上进行恰如其分的评价。评价时要把孩子的画面与他的生活经验和他的认识、情感联系起来, 发现点滴进步, 多肯定多表扬, 分享他们创造的快乐, 让他们在快乐与成功的感受中更加增强对绘画活动的兴趣。

总之, 幼儿绘画活动的指导策略是多种多样的, 教师要根据实际情况, 充分领会《指南》精神, 灵活运用适宜的方法进行指导, 把想象和创造的空间还给孩子, 让他们乘着自由的翅膀在绘画的天空中翱翔!

参考文献

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[3]张建萍.浅谈教师如何进行大班幼儿美术活动指导[J].时代教育:教育教学, 2012 (4) .

[4]沈亚蕾.大班幼儿美术作品在活动中再利用的实践研究[J].家教世界, 2014 (11) .

[5]郗娟.浅谈幼儿的多样化绘画教学策略[J].科学中国人, 2015 (1) .