立足素质教育

立足素质教育（共11篇）（共11篇）

1.立足素质教育 篇一

立足教育

务本求实

兴隆小学二学年组自建组以来，一直保持着优良传统，这个集体气氛融洽，人际关系和谐。本着立足教育、务本求实的精神，三名教师之间取长补短，互相帮助、互相关心，互相促进，共同进步。在组长的带动下，各方面业绩突出，治学严谨，师德高尚，深受社会、家长的赞誉，学生的喜爱。二学年组内共有教师四名，她们分别是：

马忠英：40岁，党员，学年组长，教研组长，省级模范班主任，总局级师德先进个人，局级骨干教师。班级工作周到、细致，善于与学生作情感交流，循循善诱，做学生的知心人。志存高远，勤勉敬业，为人师表，行为规范，严谨笃学，用爱感召着每个学生。在教育教学活动中，提倡给学生多一点思考的时间，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；鼓励学生敢说、感想、敢问、敢为；努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。她所教的班级学生纪律好，学习氛围浓厚，深受家长、学生的喜爱。

杨玉兰：43岁，总局级骨干教师，局级骨干教师。她本着“踏踏实实做事，勤勤恳恳工作”的宗旨，在教育教学中，取得了显著地成绩。她一直深爱着她的学生，让学生从爱中寻求前进的力量，从爱中汲取精神的营养，从爱中得到满足和教育。在教学改革中积极探索，勇于实践，虚心向老教师学习，与他们共同研究，积极参加各级各类教学培训、观摩研讨活动。

孙志丹：36岁，党员。局级优秀教师。她有强烈的事业心和责任感。从教以来，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，热爱学生，团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，勤于学习，善于钻研，虚心求教，不断改进教育教育教学方法，以高度的责任感和事业心投入到工作中去，满腔热忱地关心孩子的成长，深得家长的信任，学生爱戴。

孙志丹：31岁，局级骨干教师。她忠诚于教育事业，模范履行教师职责，爱岗敬业，教书育人，为人师表。学科知识功底扎实，具有系统的教学教研与教育科研知识，有较强的业务能力。先后参加了省级讲课能手比赛，网络教研比赛，多次获得一等奖的好成绩。坚持学习研究，笔耕不辍，发表了许多篇教育教学论文，是青年教师中的楷模。

四学年组的四位教师在工作中团结协作，共同努力，遇到问题能虚心听取领导、老师的意见，并勇于提出自己的看法，不怕困难，勇挑重担。

一、在教学上，组内互助、勤于钻研

整个四学年组教研气氛浓厚，她们坚持每周集体备课一次，每周一次的小组教研课，每周一次的评课，每位教师根据自身的特点，努力打造精品教学，也逐渐形成了各具特色的教学风格。为了将个人的智慧整合成集体的智慧，她们共同研讨、共同进步、共同提高，毫无保留地将自己的教学经验传递给同组教师，实现资源共享，学年组内教师由此形成了“真诚合作、团结向上”的风气。小组内有教师讲公开课时，组内教师都会热诚相助，有的帮助上网查资料，有的帮助制作教具和学具，有的帮助组织学生……四学年组就像一个温馨的大家庭。

二、在育人上，以身作则、为人师表

四学年组四位教师中，有三名共产党员，一名党员积极分子，她们在工作中处处以共产党员的标准严格要求自己，做为教师，她们不仅用渊博的知识去吸引学生，更用火热的情感去感染学生，每天她们都早早来到学校，和当天的值日生一起打扫室内外分担区，她们组所管辖的清洁区整洁、干净，多次受到校领导的好评。她们关心学生，把学生的冷暖病痛都记在心上，哪位学生遇到学习或生活中的困难，她们都会给予热心地帮助，如王新艳老师利用课余时间义务为学生补课；仇丽丽老师为班级困难的学生拿来衣物和学习用品；杨玉兰老师带病坚持给学学生上课；马忠英老师为生病的学生端水送药……这种爱生如子的高尚师德不仅感动了学生，也感动了家长，因此受到了家长的一致好评。也正是这种强烈的服务意识和团结精神，使她们所带的班级的学生自理能力强，学习意识浓，懂礼貌、能自律，任课教师普遍反映她们学年的学生上课认真听讲，作业干净、工整，课堂学习气氛浓。四学年组的青年教师们在共同提高中，实现了每个人的发展，在每个人的发展中，又带动了整体的提高，创建了一个播种快乐，收获和谐的小集体。相信这个小集体会在兴小这个优秀的大集体中取得更好的成绩。

2.立足素质教育 篇二

传统教学模式以教师、课堂、书本为中心, 重视向学生“灌输”书本知识, 忽视学生的交流、合作和主动参与、实践和探索;重视已有结论的死记硬背, 被动模仿, 忽视学生学习方法、学习习惯和人生态度的培养;重视教学过程的严格统一, 忽视学生的个性差异;重视复习巩固, 忽视学生的实践和经验, 忽视创新精神和实践能力的培养;重视认知目标, 忽视情感目标;重视“应试技巧”的训练, 忽视学生德智体美等方面的全面发展。巴班斯基说过“如果没有适当的教学教法就不能实现教学目的与任务”, 也就是人们常说教法是教学的灵魂, 并非夸大之词, 在当前改革开放的形势下, 教师唯一能做的是立足于素质教育, 深化教改。

二、当下社会发展对加强学生素质教育的诉求

面对科技文化的不断加速发展, 世界各国都在思考如何为未来培养人才。胡锦涛主席曾说过:“科技人才是自主创新的主体。要大力培养高素质科技人才, 加强科技队伍建设, 充分发挥人才在自主创新中的能动作用。”可见社会对人才的科学素质要求越来越高, 而传统的教学模式已经不能适应这样的要求, 学习方式的改变必然要求教学方式相应的改变, 中学教育阶段是对青少年进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期, 也是他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的价值观奠定基础的重要时期。教师的教学方法势必要冲破“传统模式”, 用新的方法来组织教学。教师既要注重向学生传授基本知识和理论, 更要注重提高学生的思想认识, 培养良好的道德行为, 做到理论联系实际, 做到知行统一。

三、实施教育教学改革开展素质教育的有效措施

1.树立正确的教学观

传统的教学方法主要采用注入式, 只重视教学的结果, 把现存的知识教给学生, 即使有讲练结合, 也都是以教师为中心的。而开放式教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的。教学方法多采用讨论式、讲座式等课内实践性活动方式和课外教学实践性活动方式等。培养学生的能力, 在教学中充分调动学生的积极主动性, 并给学生留给自主学习的空间。只有学生自己建构的知识才能得到迁移并在实际中应用, 才能促进学生个性的和谐发展和自我认同感、自我存在感、自我价值感等自我意识的觉醒。

2.创新教学方法, 改善教学手段, 提高学生的学习兴趣和创新意识

第一, 认真备课, 作到胸有成竹有备而教。

科学的东西来不得半点虚假。这就是说老师给学生传授的知识首先必须是科学的, 否则就会误人子弟。这就要求我们的教师要不断提高自己的科学知识水平和专业技能, 扎实打好知识基础, 认真钻研教材, 把握内在联系, 明确目的要求, 了解教学重点、难点, 做到知识系统、线索明朗, 要点完整、容易掌握。同时, 搜集整理教学参考资料, 精心选择要补充的内容, 报纸杂志, 电影电视, 街说巷议, 到处有可以选用的材料, 要真正做到贴近学生, 贴近社会实际, 贴近生活, 才能吸引人。

第二, 凝练语言, 把呆板的知识变成鲜活内容。

教学语言是教与学的桥梁, 对上好课起着至关重要的作用。首先, 语言要严密准确, 教师讲课, 思路要清晰, 逻辑要严密, 表达要正确。其次, 语言要浅显易懂, 教师必须把比较艰难的死板的书本语言, 转化为浅显易懂的口头语言, 即把教学语言通俗化。再次, 语言要声情并茂, 教师根据讲课内容和学生听课情绪, 生动机灵地展现语言风格上的多滋多味多色彩, 切忌平铺直叙单调, 枯燥抽象, 呆板无力。

第三, 深入实际, 使教育教学作到有的放矢。

教书的目的在于育人, 育人首先要知人, 只有“知己知彼”才能“百战不殆”。“知己”就是教师要吃透教材, “知彼”就是要热爱教学的对象, 了解学生的实际, 只有这样, 在教学中才能切合学生实际, 正中下怀, 适合学生的接受能力, 把旧知识和新知识有机的衔接进来。古人曰:亲其师, 必听其言。真正做到思想上多引导, 学习上多帮助, 生活上多关心, 情感上多亲近, 让学生在浓浓的师生情中奋发学生, 提高思想觉悟, 增强辨别是非的能力。

第四, 授人以渔, 教给学生科学的学习方法。

“授人以鱼, 不如授人以渔。”教师不仅要通晓教法, 更要通晓学法。叶圣陶先生曾经说过这样一句名言:教是为了不教。要达到“不教”的目的, 就要对学生进行先教, 让学生掌握自己学习的金钥匙。向学生介绍科学的学习方法, 课前自学——专心听课——及时复习——独立作业——系统小结。在教学过程中重视对学生进行学法指导, 就等于抓住了教学的重要环节, 让学生通过教师的学法指导, 把知识转化为技能, 促进教学达到“教是为了不教”的境界, 从而大大提高教学质量。

第五, 注重引导, 融教学互动于知识传授一体。

一堂生动的课就是一出好戏, 在这台戏上, 学生是主体, 教师则是主导。在教学过程中, 教师应以巧妙的启发, 拨动学生的心弦, 激励学生顺利进入角色, 敞开心扉, 大胆发表自己的见解。适当讲解, 帮助学生扫除障碍;对学生的发言, 要从不同的角度给予鼓励, 即使出现错误, 也要肯定其敢于发表自己见解的精神;对学生提出的看法, 不能简单地肯定或否定, 而应交给学生自己讨论, 引导学生用全面的、联系的、发展的观点深入分析。

3.加强学生的自律教育

当代学生独生子女占有很大比例, 他们家庭条件普遍比较优越, 从小娇生惯养, 他们怕吃苦, 怕困难, 缺乏抗挫折的能力, 意志比较薄弱, 自律意识不强。出现厌学、违纪等现象。针对这些情况, 在教学中有意识地进行这方面的教育训练, 是完全可能的, 是可以收到实效的。在内容上可在教材基础上适当扩展, 在教育形式上可以组织他们自学、讨论, 教师作适当的点拨和讲述。通过教育, 引起他们在思想情感上产生共鸣, 通过自己的观察、了解、思考后促使学生客观地看待社会现实问题, 正确地估价自己, 主动调整自己与社会的关系, 增强自己的历史使命感和责任感, 以增强意志力和自律意识。

总之, “百年大计, 教育为本”。在教育改革的实践研究和探索中, 我们深深感到, 在教学中只有贯彻理论联系实际的原则, 促进其知行统一, 学以致用, 才能变应试教育为素质教育, 才能适应现代教育改革和发展的需要, 才能培养出新时代的社会主义人才。在这样的一个信息型的社会里, 作为教育者的我们有责任不断深入地研究有效的教学方法, 为学生营造良好的学习氛围, 促进他们积极探究, 成为具有终身学习能力、创新意识和创新本领的人才, 这是新课程标准的目标, 通过探究性教学模式的构建与实施, 我们会离这个目标越来越近。

参考文献

[1]方晓红.加强高职学生的自律教育.中国职业技术教育, 2006, (2) .

[2]胡现红.浅谈课堂讨论中应注意的几个问题.政治课教学, 1997, (9) .

3.立足课堂 实施英语素质教育 篇三

关键词：立足课堂；英语教学；素质教育；实践

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-064-01

课堂是教学的主阵地，素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是国富民强的根本。学科教学实施素质教育也是学校教育的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学。如何实施优化教学，笔者结合多年的英语课堂教学实践，谈一些具体的做法和体会，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、以人为本，培养学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在英语课堂教学中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生的学生兴趣。如教BookⅡ形容词、副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？”这个学生在班上边找边说：“Wang Xiao ming is.”这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高涨，争着回答另外的问题。这样展开教学活动，给学生留下深刻的印象，从而激发了学生的学习兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，需要持续不断。备课时教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其有趣味性。同时力求创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步，就要给予及时表扬或赏识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以人为本，激发学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、形式多样，让学生参与实践活动

课堂活动应力求启用学生的多种感官，让学生参与动手实践活动，由感性到理性，轻松地掌握基础知识。一般地可从如下几方面进行：

1、画一画。“画”对学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果突显。具体方法是：（1）教师举着自己的卡片边问边答，倒如：要复习巩固“小汽车”这个单词，教师就可以指着画卡提问：“What's this”？“It's car”反复指着画多说几遍“Car”，这时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地得到了操练。

2、唱一唱。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想感情。再如“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌时，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。

3、演一演。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。

三、通过设疑，培养学生创新思维能力

“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。会不会“设疑”是一个教师教学技巧的表现。南宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”一个教师，在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。换句话说，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生设疑、质疑、解疑。应当指出的是，设疑不同于一般的课堂提问。它不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的动因和兴趣。例如，有一次讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用-ing形式，于是我就在黑板上写出一句子：The boy did nothing in the classroom but ，然后介绍but后用sleep还是sleeping？学生中大多数人都认为应用后者。于是，我颇具哲理地启发道：“真理不一定掌握在多数人手中喔。”这就形成了一个“悬念”，学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要，然而，我并没有直接告诉他们答案，而是让他们自己回家查资料，第二天告诉我。这样，我不但通过设疑启发学生去思考，而且也培养了他们学习的主动性。

几年来，笔者致力于优化英语课堂教学的尝试与探究，立足素质教育，讲究课堂实效技能，不断改进教学模式，使历届学生对英语学习兴趣倍增，增强了学习的自信心和自觉性，扩大了知识面，全面提高了学生的英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下了良好的基础。

4.立足职教特色,强化人文教育 篇四

——全国高级技工学校公共课教材《语文》（第二版）之我见陈远芝

(江苏省盐城技师学院江苏盐城224002)

[摘要]本文在研读全国高级技工学校公共课教材《语文》（第二版）的基础上，谈谈对这一版教材的特点的粗浅认识。

[关键词]职教特色；人文教育

全国高级技工学校公共课教材《语文〃第二版》（以下简称《语文〃第二版》）是一本极好的语文教材，较之以往的教材，这本教材突出了职业人文素养的培养，更贴近高技生的实际，对不久就要投入社会实际生活的这些学生来说，在怎样做人、怎样做事等方面必将产生深刻而积极的影响。

编者立足职业学校语文教学的特点，特别重视学生人文素养的提高，在教材编写上精心策划。笔者认为，本教材具有三大鲜明特点。

一、入选课文在内容上注重以真人实事打动人，以鲜明形象感染人，于潜移默化中提高学生的人文素质。

《实话实说丁大卫》，丁大卫是来自美国的青年，做人教学深得人心，他却偏偏要离开经济发达的东南地区而到经济较落后的西北地区。当西北民族学院定每月1200元工资时，他却偏偏要给自己降薪。大卫在中国生活五年的财富还不及我们平常出门所带的物品丰富，但其中有一面鲜艳的五星红旗，他要时时用这面国旗告诫自己要多为中国教书育人。《我与地坛（节选）》，主人翁就是20岁因病致残，坐在轮椅上的作者自身。他身残志坚，终于克服了肌体上和心理上的种种常人难以忍受的痛苦，由弱者变为强者，成为一名专业作家。当代著名散文作家林清玄在《我有三个梦想》的演讲中，现身说法，他在十分朴实而又风趣的演讲最后，道出了他成为名作家的原因：‚我今天之所以会变成一个作家是因为我从小就有这样的志向‛。当作家做老董毕竟不是大部分人都能做到的，对普通的工作怎么做？《一位出租车司机的职业水准》给我们提出了活生生的例子，带着热情和自信工作的台湾的一位出租车司机，对工作尽力而行，就能产生最大的效益与回报。创业失败了怎么办？《站起来，我依

然是巨人》一文中的史玉柱作出了回答。……课本提供了一个个真人，一件件实事无不动人心弦。《女教师的特异功能》、《最后一片叶子》这两篇小说所塑造的艺术形象异常感人。在那偏僻贫穷的小村庄，在板书的粉笔中断了的时候，这位女教师毫无怨言，以水代笔，依然孜孜不倦地给学生上课，这种敬业爱业关爱学生的精神能不令人感动吗？《最后一片叶子》塑造一位感人肺腑的老画家贝尔门的光辉形象。贝尔门年老体弱，在40年的画画生涯中，还没有画出自己满意的杰作。但他关爱青年女艺术家，自认为是她们的看家。当他得知青年女画家琼珊患了肺炎，在她认为自己正如同常青藤上不断掉落的叶子一样，她的生命将随着最后一片掉落的叶子而结束的恐惧心理后，贝尔门不顾自己年老体弱，竟然在那凄风苦雨的黑夜里，手持灯笼和画具，爬上梯子，在那离地二十来英尺的墙上，画了一幅逼真的常青藤叶，替代那最后掉落的那片常青藤叶子，拯救了一个年轻的生命。老画家用生命画出了他一生期待画出的杰作，也实现了他关爱青年艺术家的庄严诺言。小说中老画家的光辉形象和催人泪下的生动情节，不正是对怎样做人、怎样做事的最好诠释吗？

二、课后训练在设计上选择与课文内容密切关联的短篇阅读，这样来延续人文教育的功能。

如《哲学家的思考》课文后的拓展训练中，编者就选了《简单与复杂》一文让学生在阅读思考中，更深刻地认识到不唯利是图，多关心别人，那么人就活得简单，活得轻松。又如《女教师的特异功能》一文后的拓展训练中，选了美国一所小学校长为了激励全校学生读书热情而跟学生打赌的故事。路克校长与学生公开打睹：‚如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天爬行上班‛。1998年11月9日，这位校长在雪地爬行1.6公里，历时三小时，磨破了五副手套和护膝，终于到了学校上班。这位校长爬行上班与女教师以手指蘸水板书。一样都是敬业爱岗的动人故事，而这位校长的诚信更令人叹服。《我与地坛》（节选）文后拓展训练中，选了海伦〃凯勒《假如给我三天光明》中的一段，让学生在反复阅读中领悟到残疾人只要自强不息，都能大有作为，何况我们健康人呢？这样的例子不胜枚举。

三、教材在立意上把治学方法与做人道理完美地结合在一起，突出

了职业学校语文教学的特点。

以第四单元为例，课文《我与地坛》（节选）的拓展训练题中，编者首先简略介绍了海伦〃凯勒，接着要求学生阅读海伦〃凯勒《假如给我三天光明》的一段，并联系课文写一篇读后感。学生读了《我与地坛》（节选），又读了《假如给我三天光明》（片段）后，会在不同程度上被史铁生、海伦〃凯勒顽强的意志，奋斗不息的精神打动，再要求他们写读后感，这就必然促使学生在进一步深入阅读的基础上联系自己的思想实际，再经过谋篇布局，才能写出文章来。在加深阅读、构思写作的过程中，学生受到教育就更深刻。《亮剑》（节选）后面的拓展训练，是要求学生阅读《亮剑》全文，以便学生对李云龙这个人物有个全面了解，在这个基础上，再以‚我心中的李云龙‛为题，写一篇800字左右的杂感。在这样的训练中，李云龙顽强拼搏，敢于战胜强敌的亮剑精神必将影响学生的人生。《站起来，我依然是巨人》的拓展训练是追踪史玉柱的现状，综合相关资料，模仿课文结构和写法，以‚史玉柱进行曲‛为题写一篇800字左右的深度报道。《我的五样》拓展训练题是阅读王进喜的有关资料，以‚生命的价值‛为题，写一篇800字左右的杂感。这样的拓展训练必将加深对史玉柱、对王进喜的认识，进一步懂得在挫折困难面前应该怎么办。

阅读课文是写作的基础，写作加深了对课文的理解。在阅读和写作的过程中，学生不仅仅提高了读写能力，同时也陶冶了情操，学会了做人做事。本教材真正把阅读、写作的技巧和如何做人的道理完美地结合在了一起。

当然，《语文〃第二版》在突出职业人文素养的培养前提下，也十分重视语文知识的教学。首先从选材上看，编者注意到所选课文体裁的多样性。这本教材32课，文学作品9课，其中有小说、报告文学、散文、古代诗词；一般作品12课，其中有随笔5课，散文3课，社科论文2课，一般说明文2课，应用文11课。教材中课文文体的多样性，有利于学生学到多种文体的相关语文知识，从而也有利于学生提高相关各种文体的读写能力。再则，从教材的体例设计上看，从课文的学习提示、题解与注释、预习思考到问题讨论，心得笔记、拓展训练、综合学习等，处处涉及到语文知识。因此，笔者认为这本把职业人文素养的培养与语文知

识的学习高度统一起来了。

如果说《语文〃第二版》还有值得探讨的地方，笔者认为《语文〃第二版》中有的文章在内容取舍上还可再做一些改进。如第五单元中的《渴生者〃节选》。《渴生者〃节选》有这样一段议论：‚生命的消失不仅仅在于外在的灾难，而更在于虚弱的人类本身‛。这段议论并不错，外在的灾难与人类本身抵御外在灾难的能力本来就是一对矛盾的两个方面。到目前为止，人类抵御外在灾难的能力仍然是很有限的。在灾难面前，渴生是人的本能，然而死人的事又往往是不可避免的。在地震灾难突然降临之时，被重物砸死的，压死的，或饥渴而死的，或窒息而死的，或惊恐而死的，甚至在极度难受痛苦中挣扎而死的都有。他们都是遇难者，都是生者同情哀悼的对象，又何必再去细分他们在灾难中是怎样死去的呢？《渴生者〃节选》断言那些‚完整的尸体上，留下的只是一道道指甲抠出的暗红色的血痕，那是疯狂抓挠之后留下的绝望印记——这就是精神崩溃！‛文中还援引老医生的话说：‚是他们自己在极度的恐惧中‘扼杀’了自己‛，换句话说，并不是地震灾难导致他们死亡的，是他们自己找死的！在灾难中死去的人们是十分不幸的，令人吃惊地是，竟然还有人如此冷酷地对死难者横加指责！诚然，《渴生者〃节选》中的陈俊化、郝永云夫妇坚持自救的行为值得肯定，但是绝不能以贬低遇难者为代价来赞颂幸存者。

5.立足素质教育 篇五

提升教师素质

东巩镇东巩完全小学

学校的生命在质量，质量的根基在教师。如何在教学理念迅速更新、教学手段不断完善条件下，适应教育变革要求，不断提升师资队伍的整体素质，保持和提高学校办学水平，做到素质不下降，质量不滑坡，是我校近几年来面临的一个值得深思的问题。基于此，我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托，不断促进教师专业发展的校本培训新机制。在培训目标上，立足于学校发展、整体提升学校教育教学质量。在培训切入点方面，基于学校的现有条件和基础，针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节，开展针对性培训。在培训的组织形式和参与范围上，立足于学校内部，采用外出培训与校本培训相结合、自主学习与集体学习相结合的培训模式，培训师资以本校教师为主，兼顾组织组织教师外出听课和学习。我们在培养教师、加强教师队伍建设的工作中，把学校作为教学研究的基地, 把教师作为教学研究的中坚力量,发挥校本培训的作用，开展多种形式的教研活动，依托教研，促进教师专业水平的提高，并获得了事半功倍的效果。以下是我校开展校本培训的具体做法：

一、建立校本培训制度，制定学期培训计划，使校本培训科学、规范化。为使我校的校本培训工作长期、有效地开展，并取得实效。学校从本校教师的业务水平的实际出发，制定了切实可行的校本培训制度和计划，明确指导思想、培训目标、培训原则、培训内容、培训对象、培训形式及保障措施，使校本培训立足于学校岗位实际需要，把教师培训和学校教育教学、科研实践紧密结合起来，在“以人为本、优化课堂结构、提高教学质量”的新理念的指导下，确立了“提高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训的指导思想。坚持思想政治素质与业务水平并重，理论与实践相统一的原则；坚持按需培训，学用一致，注重实效的原则。校本培训内容的重点是新课程培训和计算机机能培训。培训的目的是使教师养成再学习的习惯，接受新知识、新事物、新技能的能力，全面提高教师教学、教研能力，适应社会发展需要。在实施过程中，学校结合培训方案和具体培训内容，建立了以学校校长为组长，以学校副校长、教导主任、教研主任为成员的校本培训工作领导小组。组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的制定和落实情况。小组成员是校本培训的 具体组织实施人，对校本培训组织考核，并做好培训记录，登记学分，整理收集校本培训档案。各项培训统筹安排，统一协调，实施有序。每周星期天晚6：00—7：00为教师培训时间，专人负责，按计划和培训内容进行，培训活动纳入教师月考核范围，并与绩效工资挂钩，确保了培训计划和内容顺利完成。

二、高层次、多起点，构建科研型学校

在培训工作中我校十分注重营造浓厚的学习氛围，以此增强教师的自主发展动力。

1、加强理论学习，促进知识更新。学校采取集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求教师不断学习更新，自我提高。学校为每位教师配备理论学习笔记本，有好的文章，教导处统一印发给教师。理论学习笔记可以摘抄，可以写心得，可以写反思，每周500字，由学校定期检查或不定期抽查。

2、强化教学研究，促进教师相互学习。教师发展的根据地在学校，教师专业发展需要真实的教育教学情境。教师专业发展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生成的。学校了解教师发展的需求，只有校本培训，才能真正适合教师成长和发展的需要，使教师成为反思型教师、研究型教师，走上专业化发展的道路。一是各教研组每周定期统一教研，中层以上领导实行教研组承包责任制，深入教研组，参加教学研究。二是为了更好地促进教师间的交流合作，我们一方面要求同学科教研组人员每周内必须听一次课，在教研时共同反思，相互评价；另一方面不同学科的教研组，可以相互结合，采取轮流坐庄的方式，组织开展教研活动，促进了不同学科间的沟通整合。我们还组织全校教师大规模听课评课活动，领导干部必须参加新任教师公开课、汇报课等一些教学交流活动贯穿始终。

3、采取走出去请进来的办法，开阔教师视野。实践告诉我们：进行教学改革，教学创新，固步自封、闭门造车不行，需要开阔教师视野，让教师了解更多教改信息。学校创造机会，安排教师外出学习，参加学习的教师回来后要做学习报告，向教师传授“真经”。学校通过对骨干教师的业务能力培训和提高，培养校本培训带头人，以点带面，让他们再把所学到的教学技能作为校本培训内容结合自己的学习体会对全体教师进行有针对性的培训。教研主任王晓虎老师就是校本培训的典型代表。为掌握电脑及多媒体的使用技术，在外出培训学习的基础上，他在做好本职工作的同时，订阅了大量的有关计算机及多媒体操作的书籍资料，刻苦钻研，掌握了娴熟的操作技巧，成为教师们学习电脑知识及多媒体操作的业余辅导员。教导主任郑明华、骨干教师赵玉莲、方兰香，通过参加外出学习，结合自己的教学实践，都写出了高质量的学习经验材料，并作为二期培训教材在外出培训教师专题学习讲座上交流，收到了很好的效果。在让教师外出参加培训的同时，校本培训已显得更为重要，因为各种条件的制约，学校不可能每学期安排大批的教师外出学习，校本培训是全面提升教师师德修养及业务技能的更有效的途径。学校每学期至少开展8至10次的校本培训。在校本培训过程中，学校根据教师们在教学中遇到的实际问题，有的放矢，注重实用、实际、实效。同时，因人而异，以集中辅导与个别辅导相结合，注意随时调查教师工作、学习中面临的困难，发现问题及时点拨，并对尚未解决的共性问题进行分析研究，归纳为不同的专题，再通过讲座、观摩、研讨等形式有针对性地组织专题培训。

4、将课题研究纳入校本培训。开展以课题为依托的校本培训。我校积极组织申报市级教育科研课题，注意课题研究团队与校本培训的自然衔接，通过课题研究带动校本培训，促进教师群体专业素质提升。我校的实验课题是“实现学生‘自主、合作、探究’性学习”，成立了实验课题小组，学校教导处、教研室还定期对教师进行课题研究的理论培训，定期对实验进行小结，使每位教师都得到提高。通过培训，教师的教学能力和研究水平大大提高，涌现出了一批学习型、研究型的教师。几年来我校培养出市、县级骨干教师和学科带头人8人。教师多人次获省、市、县、镇各类评优课、教学案例、教学论文一、二、三等奖。教师个人获省、市级、县级各项奖励30多项。

三、信息技术彰显魅力，教师育人手段得到丰富。教育现代化形势在飞速发展，信息技术作为教育改革和发展的有力辅助手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要，因此，为使教师具有良好的信息意识，信息处理能力，我校充分利用网络优势，开展校本培训，从而全面提高教育教学质量。

学校积极开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训。学校由电教主任王晓虎负责，认真做好教师的信息技术培训工作，为督促教师掌握现代信息技术，学校利用培训时间对我校教师进行了电子表格的应用、文件下载、上传文件等信息技术初、中级培训，目前我校任课教师全部获得计算机初级、中级合格证书，为了更好的实现现代信息技术和各课程之间的整合，从去年我校开始对全体教师进行课件制作的培训，由学校电教处主任王小虎老师主讲，对教师进行了幻灯片制作和FLASH动画制作，培训针对教师上课需要，制作快捷、有效、实用的课件为课堂服务。每学期我校都举办“教师课件制作评比”活动，促进教师制作课件的积极性。王晓虎老师的语文CAI课件《飞夺卢定桥》、方兰香老师与王晓虎老师共同完成的 语文CAI课件《青海湖，梦幻般的湖》分别荣获襄樊市第五、第六届多媒体教学示范课、CAI课件教师作品大赛一等奖。电教主任王晓虎老师制作的课件《鸟的天堂》荣获省一等奖，郑明华、方兰香老师的电教论文荣获市一等奖，还有叶荣、张道慧、张社生、赵玉莲、刘兴文等老师的课件、论文获得市二、三等奖。

6.立足素质教育 篇六

XXX分局援藏警队在市局党委的坚强领导下，紧紧围绕创建“平安西藏、和谐西藏”工作目标，以藏历新年、3.14打砸抢烧、中共十八大召开等敏感时期藏区社会稳定工作为主线，进一步改进练兵内容，创新练兵形式，积极探索建立在藏区训练和实战相结合的练兵机制，认真组织“战训合一”练兵活动。

2012年10月24日9时，藏区xx县已进入寒冬，为提高援藏民警在高寒缺氧的复杂情况作战能力，xx分局全体援藏民警在市公安局副局长xx和分局副局长xx的带领下，向位于xx县城西南方向的大山行进，进行山地徒步耐力训练。在训练途中，爬山坡、穿丛林、过草地，行进路线均在海拔3500米以上，往返30公里。头疼、心慌、恶心，严重的高原反应使得所有人体能急剧下降。队员们面对这些困难没有一个人放弃，毅然咬牙坚持训练，市公安局副局长xx、分局副局长xx更是以身作则、模范带头，同时鼓励大家发扬“不抛弃，不放弃”的团队精神，不能让任何一个战友掉队。最后xx分局援藏警队12名民警历时七小时，圆满成功的完成此次训练任务。

在训练过程中，所有队员以饱满的精神面貌和强烈的责

任心认真参与训练，民警个人素质得到了提高，队伍在特殊环境中的战斗力得到了提升。充分发扬了“缺氧不缺精神，艰苦更要吃苦”的钢铁意志，充分发挥了在艰苦的条件下，更要迎难而上的“xx警察”精神，充分体现了在复杂情况下，战友精诚协作的团队意识。对此，市公安局副局长xxx对xx区援藏警队此次训练给予了充分的肯定，并要求xx分局援藏警队要进一步努力建设一支学习训练与警务工作同步发展，训练有素的正规化纪律部队，为维护藏区社会治安持续稳定提供有力保障。

7.立足语文教材,渗透美学教育 篇七

一、赏析词句, 品味语言美

语文学科的审美内容首推语言美, 引导学生学习、吸收古今中外的优秀作品的语言材料, 借鉴前人创造美的经验、美的语言、美的表现手法, 是美育的基本任务之一。汉语言在发音、构词、造句、修辞、语调、节奏、韵律等方面都具有丰富而独特的审美价值。尤其是诗词与散文的语言, 更是经过仔细推敲, 反复锤炼的精品。

《春》是一篇借景抒情的散文, 也是一首抒情诗、一幅风景画、一曲春的赞歌。它曲调优美, 节奏欢快, 动人心弦, 发人深思, 激发人们珍惜春光, 奋发有为。在教学中我们应将朗读贯穿全过程, 指导学生读出感情, 通过审美想象, 用声音塑造春天的形象, 传达内心的感受。又如《与朱元思书》虽为骈文, 却绝无堆砌之嫌, 文笔精美, 自然流畅, 是骈体文中的上乘之作。它基本上使用偶体双行的四六句式, 善于铺陈排比, 不仅工巧整齐, 而且声律和谐, 具有一种婉转纡徐的音乐美。这些直觉的语言材料, 以它们特有的极强的感染力, 吸引着学生去阅读、去探索、去感受这些美言美语的无穷魅力, 并从中受到美的熏陶。

二、情境创设, 感受自然美

自然美是指自然事物和自然现象的美。在语文教材中有不少课文表现出赏心悦目的自然美, 如:《竹林深处人家》是作者追述他于上世纪七十年代在江南竹乡作客的情形。作者在文中描绘了江南竹乡的秀丽风光、竹林深处人家的生活特色和生活情趣, 对村民的纯朴好客及其对国家所作的贡献留下了难忘的印象。与《春》、《济南的冬天》写某地的某一季节景色不同, 本文主要描写了春季江南竹乡的景物, 突出了竹林深邃、茂密、旺盛的特点, 并借此展现了竹乡人民丰收的喜悦。因此, 本文不是纯景物描写, 而是有情有景, 充满生机。可见这些课文中描写的事物、景观, 不仅再现了客观存在的自然美, 而且融进了作者的感情, 表现了作者的审美情趣。但这些事物和现象往往是学生所陌生的、不常亲历的, 如果没有丰富形象的视听资料帮助他们理解和感受, 他们便无法领略到这些美, 或者说不能充分领略到这些美, 也就无法体会作者所抒发的感情。所以在教学这一类课文时, 我们可充分利用幻灯、影视、录音等辅助手段, 让课文中的画面、景象、情感跃然眼前, 把枯燥的视觉文字转为生动的图象声音, 为学生创设出生动逼真的情境, 使他们产生身临其境的感觉, 进而沉浸其中, 用自己的眼睛和心灵去体会、感受大自然的美。

在教学中, 我们要让学生充分展开联想和想象, 去感受和体验。从语文学习的本质来说, 语文学习的外延与生活的外延相近, 语文教学必然引导学生关注社会与人生, 语文教学将变得更加开放、创新, 充满活力。因此我们要有大语文教育观, 既要不断改进课堂教学, 使其更富有活力, 又要使教学走进自然、走向社会, 探索形式多样的、与自然社会、现实生活紧密联系的教学形式。这样的教育才是符合现代人多元的、个性化的文化需求的人性化教育。

三、言行揣摩, 体会形象美

语文教材中的审美形象并不直接作用于人的感官, 而是通过语言这一中介, 调动人们的生活经验, 并依赖人们的艺术修养, 在联想和想象中去感受它的美。学生打开教材, 先看到的不是直接形象, 而是一行行渗透着满含人文之美的文字。

美好的人物形象能唤起学生对美的追求, 从而产生蓬勃向上的热情和追求正义的感情。语文教材中描写了众多的优秀人物, 他们对事业、对科学、对真理、对人类之美孜孜不倦追求的责任感和义务感, 无不体现在他们的一言一行中。如《鲁提辖拳打镇关西》中鲁智深本是渭州经略府的一个提辖官, 社会身分是下级军官, 实际上却是一无所有, 既没家庭, 又没产业, 无牵无挂。他对社会上的压迫和不平怀有强烈的愤懑, 对各种罪恶势力采取了主动挑战的态度。“禅杖打开危险路, 戒刀杀尽不平人”概括了他性格中的这一特色。他和金氏父女素不相识, 只是因为同情他们的遭遇, 三拳打死了恶霸郑屠, 结果无地容身, 只好出家当和尚。在大相国寺与林冲不过是萍水相逢, 但由于痛恨高太尉对林冲的陷害, 他挺身而出, 要让高太尉吃他“三百禅杖”, 进而大闹野猪林, 粉碎了高太尉的阴谋。为援救被欺凌者, 他不惜与统治者反抗到底, 从不考虑个人得失。“杀人须见血, 救人须救彻”是他行动的信条。鲁智深性格中也有单纯、朴实的一面, 有时甚至表现很卤莽。但下级军官的生活经历又使他具有一定的斗争经验, 在打死郑屠后, 虚晃一枪以为脱身之计, 正是这种斗争经验的表现。我们应引导学生好好揣摩他们的言行, 并透过表面深入人物的内心世界, 运用判断、比较等方法剖析他们的性格特征, 寻找他们的思想根源, 从而感知人物的心灵。学生在此过程中受到真、善、美的感染, 自觉审视自己的内心与行为, 进行自我教育、自我完善, 从而达到“文道结合”的教育目的。

四、启发想象, 捕捉意境美

朱自清的散文简洁典雅, 具有诗的情韵和诗的意境。中学课文选入的《春》、《荷塘夜色》、《绿》、《背影》等, 堪称“美文”的典范。《荷塘月色》, 以细腻委婉的笔触描绘了一幅淡雅而富于诗意的图画。全篇字里行间透出一股淡淡的喜悦交织着淡淡的哀愁, 而这种朦胧而又隽永的情绪却是透过对月色下的荷塘中和荷塘上的月色的景物描写传达出来的。文中有一段韵味隽永的文字:“月光是隔了树照过来了, 高处丛生的灌木, 落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影, 象画在荷叶上……如梵婀玲上奏着的名曲。”当我们读到这段文字, 凭借语言的中介就会把间接形象具体地显现于自己的脑海:一幅光影相间, 淡雅朦胧, 明暗相宜的月下美景, 并感觉出景物中寓寄着一种至情至深的意境。正是这个特定的景情, 触发了我们的情感, 激起活跃的想象:隐约听到小提琴演奏的美妙旋律, 琴声飘忽不定;也仿佛感觉到月光与荷叶也颤动起来, 但颤动又不十分分明。此时此刻我们会不由自主地生发出一种喜悦和满足, 感到一股心灵的震颤。这是对《荷塘月色》进行欣赏阅读所获得的审美享受的粗线描述, 这正是作家的创作取得特殊的艺术效果的一例。

所谓“一草一木皆入景, 一事一物总关情”, 作者在艺术性地反映生活的时候, 总会将它与自己的感情熔铸在一起, 这就形成了需要读者自己去意会的“意境”。这些文章寓抽象于形象中, 寓理性于感性中, 浅浅而读是没法读出什么来的, 只有唤起想象, 学生才能拥有广阔的视野, 调动起自己已有的生活经验去理解文章所包含的深刻内容和强烈感情, 才能捕捉到文章所蕴涵的美好的意境, 达到“言有尽而意不尽, 意有尽而情不尽”的更高境界。

8.立足教育　重在预防 篇八

[关键词]高校辅导员 预警教育 工作方法

中共中央、国务院2004年颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，是全面加强高校学生思想工作的纲领性文件；2005年教育部关于《普通高等学校学生管理规定》突出了以人为本的理念，真正体现对学生人性化管理，是高校学生管理的蓝本。为全面贯彻文件精神和整体推进实施管理，目前，不少高校对学生管理的预警教育机制已处于探索和实施阶段，将对大学生的教育管理方式由“事后处理型”转变为“事前防预型”，为学生出现问题时赢得了最佳的教育时间。辅导员作为高校思想政治教育主力军，在预警教育中承担着主导作用，需要不断思考、完善工作方法，发挥在预警教育中应有的作用。

建立信息监测平台，实行跟进教育

情报信息是基本的预警要素，从一定意义上说，预警的过程，就是收集情报信息、利用情报信息、发出情报信息的过程。[1]已有研究认为高校预警教育管理模式包括多级监测系统和跟踪教育管理系统。[2]两种系统的实施，需要辅导员在班级中建立预警监测平台，以班级学生干部、学生党员、寝室长为主要成员，宿舍楼道管理员、班主任、任课教师为辅助成员组成的信息通报源泉，形成“责任区”内学生信息监测平台，建立寝室长、学生干部→辅导员的信息畅通体制，利用学生感兴趣的现代化手段，通过电子邮箱、手机短信、班级博客、QQ群，校园BBS、网上社区辩论等途径了解学生的真实想法，对学生的所思所想做到心中有数，及时发现学生先兆性问题；加强与任课教师、班主任和宿舍管理员的定期联系，及时感知学生思想动态。辅导员在获取各类信息时需要注意做到保护信息预报者的保密要求。

思想信息分析是思想信息收集的深化，如果只收集信息而不加以分析，就不能识别思想行为所表现出的根本。“只有集中而深入地进行分析，才能通过零散的、分散的思想信息资料，揭示其内在联系，发现思想行为的本质，进而有助于客观准确的预警。”[3]随着社会压力的不断增大，大学生在思想、心理、学习、生活等方面问题也日渐增多，根据大学生思想变化的规律，可将预警时间分为新生入学预警、假期预警、期初预警、期中预警、期末预警、毕业预警。辅导员通过信息采集、整理、评价、分析，确定一定时期学生思想教育的动态跟踪对象，将学生可能出现的问题划分为违纪预警、学业预警、心理预警三种类型，建立向学院领导、学生家长通报、与班主任、任课教师和学生干部一起教育的跟进教育管理体系，加强思想政治教育的实效性。

采取合理的预警对策

预警教育中，辅导员要确立“第一责任人”意识，利用监测平台、跟进教育体系等方式，可以采取的预警对策有：

1.做好新生入学教育的正面引导和反面警示。通过师生见面会和新老生交流会等形式告诫新生在学业和纪律方面应注意的忌讳和禁区，包括忌讳考试不及格、禁止考试作弊、课程学习修不满规定的学分不能顺利毕业、达不到规定的学分绩点不能取得学位等。

2.做好安全稳定教育和诚信纪律教育。通过专题讲座、主题班会、定期走访学生宿舍、教室、考场巡查等活动，签订《行为规范承诺书》和《诚信应考承诺书》，增强学生安全自我防护意识和诚信意识，引导学生理性面对突发事件。

3.“绿色心理活动”。组织形式多样的心理健康教育活动，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平；建立班级学生心理健康普查和排查信息库，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与心理咨询老师一起对这些学生做好危机的预防与转化工作，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

4.建立班级预警信息上报机制。通过对班级学生的上课情况、教学互动、学生早、晚自习情况、宿舍生活等的监控，形成学生干部→辅导员的每天一报制度，辅导员要对存在的异常情况及时做出处理，并上报分管学生工作的领导。

5.加强对学生不良行为的控制和引导，进行危机干预。教育引导大学生全面、客观、辩证地思考问题；密切关注学生的情绪变化，因势利导，及时进行情绪疏通，并施以心理辅导，使学生的消极情绪能及时得到释放；建立正常的对话机制，经常与学生进行交流、沟通，对工作中的失误与不足及时进行改进，力争求得相互的理解。

6.充分利用学校、家庭、学生自我教育三位一体的教育模式，注意信息的沟通和反馈。针对学生经常旷课违纪现象、恶意拖欠学费、迷恋网络、考试不及格等现象要及时与之沟通和交流，根据问题的性质和内容，按照“五级预警法”分级预警和干预，[4]并及时向学生及其家长发出相应类型的《违纪预警通知单》、《学业预警通知单》、《心理预警通知单》，建立辅导员与家长、学生之间的沟通和反馈渠道，激发思想政治教育工作的合力，并详细记录与学生、家长谈话沟通的情况，建立预警生档案。

7.印发警示备忘录，创设“身临其境”的场景和邀请“警醒者”现身说法。辅导员要对学生可能要出现警情的地方作案例分析，如将考试不及格率、重点不及格课程、考试作弊、部分留级、退学、无法毕业的同学现有情形、正常毕业和取得学位的人数、比率，问题出现的原因分析、产生的后果、解决的办法等印成警示备忘录，及时向学生通报提醒，组织学生学习《学生手册》中关于违纪和学籍处理的规章制度，介绍大学校园内发生的不良事件，并教会学生处理类似问题时应采取的方法与技巧。也可以通过创设“身临其境”的场景让学生模拟自己已处于某种危机之中，通过自我检测，自我感受体会跨越雷区的后果。还可以用已发生的事例来告诫他们必须时常检查、约束和规范自己的思想行为，从实际情形看，绝大多数受到处分或偏离方向而无法改过的学生其内心其实十分后悔，这些人正是预警教育最真实的教材，邀请他们站出来用亲身经历讲述自己如何偏离方向，步入歧途的、得到的教训、明白的道理和悔改的决心，能对处于和将处于预警范围的学生起到深刻的警醒和启发作用。

加强学风建设，以优良学风抵御“不正之风”

“执政党的党风，关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家的生死存亡。”同样，班级整体风气也会影响到班级每一位学生，优良学风对大学生个体的思想品德、价值观念、心理品质、学习行为和生活方式都能产生积极的影响，为提高教育质量和人才培养提供重要保证。以学风建设为切入点，让学习和与学习相关的事情成为大学生活的中心，就能排挤许多干扰因素，防范警情。

随着高等教育大众化的深入和推进，高校教育规模不断扩大，在校生数量剧增，生源质量和层次明显下降，主要表现在：学习目标模糊、学习态度不端正、自学能力低、自我控制能力差、沉迷网络游戏、心理问题层出不穷，这些消极倦怠的精神状态若不及时纠正，就会“蔓延”到其他同学身上。为营造良好的班级风气，以优良学风抵御“不正之风”，预防警情出现，辅导员需要从“帮”、“引”、“教”3个方面着手：⑴帮，就是关心、爱护、帮助。大学生正处于成长、成人、成才的关键时期，要形成积极进取的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想和高尚的人格品质，要解决在学习、生活、情感、人际交往、就业等方面的困惑，可采取学生干部、学生党员“一帮一带”、辅导员谈话等多种方式，有针对性地进行确定学习目标、探索有效的学习方法等的帮助，解决学生学习和生活中的困难，改变不良习惯。⑵引，就是引导，通过与学生的交谈，用说理教育启发学生思想觉悟和责任意识，明确学习目的，鼓励他们积累经验，引导他们采用循序渐进的方法将近期学习目标和长远学习目标结合起来，及时疏通、排解思想中的障碍，克服惰性。⑶教，即依靠养成教育，培养大学生的纪律意识，明确应遵守的基本规范，完善规章制度，严肃考风考纪等，从正反两方面鼓励警示大学生严格自律。健康向上的学风有助于培养学生勤奋、互助友爱、公平竞争等学习和生活态度，有助于促进学生的健康成长，自然就减少学生问题出现的几率。

及时更新知识，开展调查研究

首先，大学生作为一个十分活跃的群体，出现的问题纷繁复杂，要提高解决问题的能力，化危机于萌芽状态，辅导员必须通过不断的学习，掌握新的理论方法，提高沟通能力和管理技巧，形成独特的人格魅力，这有利于把握大学生思想状况，在与学生的沟通、交流中引导他们以自己为榜样积极进取，完善自我。

其次，要深入班级，深入学生，对问题多、矛盾尖锐的地方要特别留意，及时捕捉学生的情绪特点，准确把握学生的思想动向、发展倾向和趋势，对学生的意见和要求进行理性分析，做好资料的收集与预警材料的保留工作，开展调查研究，找出带有规律性的东西，加强理论和制度建设，有针对性地改造和指导思想政治工作的实践。

对大学生的管理，事前预防尤其重要，建立完善的预警机制是预防突发事件，减少损失最明智的办法。[5]高校辅导员要本着跟进服务的原则，主要结合正面引导和积极鼓励的教育方式，细化预警教育方法，畅通对学生的预警通道，鞭策后进、激励先进，使思想政治工作与时俱进，紧贴形势要求，对促进大学生的健康成长起十分重要的作用，也体现了对学校、家长、社会的责任意识。

参考文献:

[1]王若阳，李志民，杨玉海.新时期维护高校稳定工作体系及机制研究[M].北京：中国人民公安大学出版社，2007.9，236.

[2]张国强等.建立高校学生预警教育机制的现实意义及实施途径[J].河北职业技术学院学报,2007,(6)，23-25.

[3]张胜芳，王斌.论思想预测在思想政治教育中的运用[J].理论与改革，2003（5），99.

[4]陈小利.高校学生管理实施“五级预警法”的探讨[J].广西青年干部学院学报，2007（9），56-58.

[5]周阳敏.企业战略危机预警与应急管理[M].北京：经济科学出版社，2007.7，245.

9.立足素质教育 篇九

泰宁县第三中学

泰宁三中以“学生成才，教师成功，社会满意”为办学理念，以状元文化教育为载体，积极践行社会主义核心价值观，以素质教育为主线，走“内涵发展、科学发展、特色发展”之路，扎实做好初中的壮腰工程，提升教育教学质量。今天，我主要从以下四方面来谈谈我校“立足内涵发展，提升教育质量”的一些做法。

一、以状元文化为载体，激励学生追求卓越，臻于至善。1.传承乡土文化，构建具有鲜明时代特色的“状元文化”，打造学校特色。

我校广泛搜集资料，从当地历史上状元成长、成才、成功的非凡历程中，挖掘其丰厚内涵，归纳提炼出状元的优秀品质为：“仁、善、礼、越、博”，打造出“肯于拼搏、敢于争先、勇夺第一、永争一流”的状元精神，构建了具有鲜明时代特色的“状元文化教育”。

高层次高品位的校园文化环境具有良好的育人效能。所以我们积极营造浓厚的“状元文化”氛围：精心构建“状元文化”长廊，设置“状元寄语”、“状元心声”专栏；精心打造状元亭院文化，设立状元邹应龙塑像和状元精神的雕塑，在校园绿地点缀观赏石并雕刻上“礼、仁、博、越、善”状元优秀品质的五字内容，构建“惜石（时、食）亭”和状元广场；积极培育“状元班级文化”、“状元餐厅文化”、“状元宿舍文化”；汲取传统文化精华，在教学楼构 建传统文化宣传长廊，为“状元文化”输液。浓厚的“状元文化”氛围让每面墙壁都会说话，每个角落都能育人，“润物细无声”地内化师生的修养。

我们还通过精心策划丰富多彩的状元节活动，学习状元优秀品质，培养“向善、向上、向尚”精神。每年3月份和9月份是“向善节”，对学生进行“善心、善言、善行”教育，教育学生积德行善、乐善好施；4月和10月份是“礼仪节”，对学生进行“礼仪、礼节、礼貌”教育，要求学生做到知礼仪、明礼节、懂礼貌；5月和11月份是“仁义节”，对学生进行仁慈、仁爱、仁义等教育；6月份是“卓越节”，对学生进行“跨越、超越、卓越”教育；12月是“博学节”，对学生进行“博学、博雅、博爱”教育。坚持每月一主题，对学生进行内容丰富、形式多样的宣传、教育和实践活动，让状元的优秀品质在师生们身上焕发光彩。

为了进一步让状元文化深入人心，我校精心编写状元文化校本教材，开展了《依托状元文化、弘扬传统美德提升初中思想品德课德育功能的研究》、《以状元文化为依托，引领学校全面发展的探究》等多个省、市级课题研究，努力将状元文化教育落实在课堂中，落实在班级管理中。

2.成立多个社团，多元培养，张扬学生个性。学校搭建发挥学生特长，成立了学生会、文学社、读书会、广播站、艺术团、篮球队、田径队、钢琴（古筝）演奏等十几个社团。一年一度定期举办校园文化艺术节、体育节、科技节、合唱节等丰富多彩的活动。

每年的“春节送春联活动”，是泰宁三中书法社团系列活动之一。我校的山歌社团，指导老师黄晓丹作为泰宁县山歌协会的副会长，近十年致力于山歌的研究与传唱。2016年，福建电视台综合频道“新闻启示录”播出纪录片：泰宁——留住泰宁山歌的根，其中山歌进校园部分，以泰宁三中为背景，生动真实地展现了泰宁三中山歌社团活动开展情况。

3.展示才艺，表彰美德小状元。每年11月中旬，泰宁三中“状元文化秀”---校园吉尼斯PK大赛拉开序幕。学校以“学生有多少才能，学校就提供多大舞台”为理念，设置书法、画画、跳绳、下棋、骑自行车、写作、演讲、球类、音乐等几十个“校园吉尼斯”项目，激励学生要激流勇进，开拓进取，勇夺第一。

每学期开学仪式举行“美德小状元”颁奖仪式，表彰各类“美德小状元”，向美德小状元颁发奖状，佩戴状元帽、授予“美德小状元”奖章。

状元文化教育取得了可喜的成绩，2013、2014、2015、2016年，福建电视台陆续播出了我校“状元文化”专题节目。

二、精细管理，落实教学常规，打造优质高效课堂。学校坚持素质教育的办学思想和一切以学生发展为本的办学宗旨，认真落实开学初制定的各项工作计划，把教学常规管理落到实处，努力推进新课程改革，切实转变教学方式，提高课堂教学质量。

1.以制度规范教师的教学行为。学校十届4次教代会重新修订通过了《泰宁三中出勤考核奖惩制度》、《泰宁三中教育教学事故认定和处理办法》、《泰宁三中教师发展性评价实施办法》 等相关文件以规范教师的教育教学行为,强化常规落实，加大教学常规各环节的检查力度。例如，教务处制定了《泰宁三中考试常规实施细则》，对班主任、监考老师、与考学科的课任教师、巡查领导等岗位的分工作职责做了明确的规定，做好考试的各项准备和组织工作，规范考试各个环节，杜绝一切与监考无关的行为，切实对学生负责，让学生成绩的考核更加准确，质量分析做的更加实实在在。

2.加强巡课、听课检查工作。严格落实《泰宁县教育局关于进一步加强学校行政班子成员深入课堂抓教学的有关规定》，校长及学校行政班子成员带头深入课堂抓教学；教务处组织了“泰宁三中随堂听课领导小组”，每学年除参加常规的教研组听课外，郑绵兴副校长带领的理科听课领导小组和姜莲凤主任带领的文科听课领导小组对所有授课教师进行听课并评价，对个别课堂教学效率不佳控堂能力较差的教师进行个别交流和帮助，评价结果纳入考核。

3.严格落实校本教研制度。为了更好地开展和落实校本教研活动，在教研组活动层面，教务处在在每周的教研组长例会上布置本周的相关活动，教研组长提出活动中存在的问题和困惑，大家共同商讨解决。严格规定各教研组每周教研活动时间不得少于二节课。教务处多次组织教师进行“先学后教，提升能力”教学案编写研讨会，各教研组组织骨干教师利用寒暑假时间编写导学案，提高了导学案的质量，当然，教师在导学案使用过程中要进行二次备课，进行反思。这样使导学案不断完善，从而有效提高课堂效率。在备课组活动层面，加强集体备课，同伴互助共同成长。首先要求各年段办公室以备课组为单位安排教师办公桌，以利于备课组活动；其次每周活动时间由一节课延长为两节课；第三要求每周的备课活动要定主讲人，活动中备课组长要做好活动记录；第四各备课组做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一练习和课后作业、统一阶段测试。做到“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思。”第五校行政领导积极参与备课组活动，并起带头和引领作用。

4.实施“名师工程”，培养骨干教师。

鼓励教师制定个人三年专业发展计划，学校以“优质课”、“教学技能”比赛为依据，以质量检测为标准，评选“优秀学科教师”，充分发挥“康惠群名师工作室”、姜莲凤和伍东日分别担任的语文和数学名师工作室副领衔人及兰照福、饶妃霞、吴允明等十几位名师工作室骨干教师的引领、示范、带动的辐射作用。鼓励年轻教师参加省、市、县级“优质课”、“教学技能”比赛活动。2016年，我校梁爱兰、林春艳、庄丽三位老师的课在“一师一优课”比赛中被评为“省级优课”； “康惠群名师工作室”工作考核获得优秀。

5.以老带新，以新促老，加快教师专业化发展。全面提高学校的教育教学质量，促进教师专业发展，以“四课”(见习课、达标课、创优课、示范课)活动为抓手,开展新老教师教学结对子活动，以老带新，以新促老，强化校本教研，进一步提高广大教师的课堂教学水平,为我校提供可持续的后备发展力量。

6.年段工作精细管理，常规工作不懈怠。每学期年段先制 定出周工作安排，经段委会研讨后公示，而且每周一年段把本周要做的事情及时通知全体教师，挂班行政领导自己带头，带领教学小组成员把年段工作落实到位。各挂班行政领导分工明确，注重对各班级的出勤、课堂纪律、两操、卫生、课间秩序、学生仪容仪表等方面进行评比。因此，段风、学风成良性循环发展。

7.增强目标意识，强化毕业班管理。

学校成立了初三毕业班工作领导小组,定期召开毕业班工作领导小组会议，研究解决毕业班的教育教学过程中的实际问题，协调各班各学科的平衡；落实导优辅短以及班主任跟班等情况，加强毕业班教学的有效监控，为提高中考质量保驾护航。

增强毕业班的目标意识和管理，制定一中上线目标和激励措施，让全体教师即有压力，也有动力，促成全体师生凝成一股绳，奋力拼搏达成目标。

组织各备课组认真研究课标和《福建省初中语文等九学科教学语考试指导意见》，多渠道收集中考信息，定期召开由教学骨干和九年级任科教师参加的毕业班教学研讨，认真落实备课、选题、讲解、训练、评讲这几个环节，对各种复习资料、试卷，做到精做、精讲、精练，努力提高45分钟课堂效率。

三、优化育人环境、拓宽德育渠道，积极对学生进行思想道德教育。

1.以《学生综合素质千分制评定方案》为标准的学生管理新理念，优化管理方法，提高管理成效。

《泰宁三中学生综合素质千分制评定方案》对学生在校德 智体美劳和衣食住行说等方面的操行表现进行量化考评，期初给每个学生综合素质分1000分，在管理过程中对进步明显的学生给予奖励分，对表现差、有违纪违规行为的学生予以罚扣分，做到奖罚分明，有效规范了学生日常行为。同时，将考核结果做为学生毕业的重要参考依据。这一方案的推行，增强了学生的组织纪律性，提高了学生良好的行为习惯和自我发展意识，使学校“三风”出现明显好转。

2.落实生活导师制度，师生共建温馨寝室。我校有400名左右的寄宿生。每个寝室安排一名生活导师，要求做到“1、2、3、4”即：每月组织寝室成员召开一次创建温馨寝室总结会；生活导师每周至少深入寝室2次，面对面、一对一地与学生交流沟通，详细地了解学生的学习、生活和思想状况；当好生活向导、学习指导和品德引导等三方面的导师；做好“内务整洁、团结互助、文明言行和寝室文化”四项检查评比工作。通过师生共建，营造了团结互助、健康文明、优雅温馨的氛围。

四、加强师德师风建设，提高教师素质。

1.加强党支部建设，发挥党员先锋模范作用。学校党建品牌特色“弘扬状元文化，提升办学品味”紧紧围绕学校教育教学工作重心，支部扎实开展“两学一做”学习教育，推行党员“亮岗履职”，以“三亮三比三评”和“一个党员，一面旗帜”创先争优活动为契机，全体党员立足本职岗位，勇挑重担，充分发挥学校基层党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。

2.以暑期培训、教师例会为载体，加强政治理论学习，提高职业道德修养。每学期学校有计划有组织制定教师培训计划, 教师培训任务明确。每年8月份底进行师德师风和专业技能方面的集中培训，进一步加强师德师风建设，规范教师的职业道德行为，提高教职工专业技能；教工例会组织广大教师深入学习贯彻党的十八大和十八届三、四中、五中、六中全会精神，提高政治理论和职业道德修养。

3.坚持开展“道德讲堂活动”等师德师风教育系列活动。正教育之道,德育为首，德高为师，身正为范。我校定期举办道德讲堂活动，展示最美教师等道德模范的风采，学习他们的优秀品质，坚定职业信念，使“爱教育，爱学生，爱学校，爱自己”成为每个教师的基本素养和自觉行动。

回首过去，我校教育教学及管理水平得到全面提升，2016年12月获得首批的“福建省义务教育管理标准化学校”的荣誉称号；面对未来，倍感压力很大，在抓管理、抓质量方面还存在诸多不利因素。但我们相信，在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的大力支持下，泰宁三中将不忘初心，进一步树立信心，立足内涵发展，提升教育质量，让初中的“腰”更加壮实。

泰宁县第三中学

10.立足素质教育 篇十

洛龙区第十一小学

2011——2012学年，我们在区教育局的正确领导下，紧紧围绕区教学工作会议精神，坚持“以人为本”的管理思想，全体教师上下一心，立足课堂，奋力拼搏，坚持以课堂教学改革为重的校本教研，不断严谨教学管理，不断深化课堂教学改革，全面提升教育教学质量。

一、坚持德育为首，打造育人环境。

1、加强班主任队伍建设

一要扎实作好班主任工作，主要围绕班主任关心、感兴趣的问题展开座谈并作好计划与记录。二要积极的作好后进生的转化工作，每位班主任每学期都要对2名学生进行每月的家校跟踪联系，对学生中的不良行为及时的加以制止，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力。三要加强跟踪指导，每月都要听一些班主任的主题教育课，班队会等，及时交流、总结。四要每月一次班主任例会。

2、规范常规管理，促使文明行为习惯养成教育落到实处。我们进一步落实《班级考评细则》，增强学校德育工作的实效性。通过熟记《小学生行为规范》、《小学生学生守则》强化学生的常规养成教育，在开学1—2周之内抓好学生的良好习惯养成，让学生知道在各种场合应作什么，怎么做，使学生很快的步入正规。现在路队、卫生、课间纪律已形成了我校自己的规模。抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立课堂、集会以及课间的文明有序；养成语言文明并形成习惯；坚持室内卫生和室外责任区保洁制度，确

保学校环境的整洁优美；树立遵纪守法，尊老爱幼、团结友善的学生观念。

二、加强教研教学，促进教师发展

1.加强教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动，时间不少于两课时。组织教师认真学习本学科教改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。

2.规范教研活动的内容。人人必须要做到五个一：每学期确定一个教研子课题，做好一次集体备课的中心发言，上好一堂教研课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。

3.教研与科研相结合。教师们将每学期教研确立的一个课题，自己确定的研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。

4.认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与专题研究相结合，与上课、评课相结合。

5.要求每学期每位教师精读一本教育理论书籍，开学初确定书目，勤读教学杂志，联系教学实际写出5篇业务学习笔记，学期末，将进行学习笔记检查或展览。

6.加强教师职业技能和教学方法的培训，要求教师应把课堂作为自身实践、探索和发展的阵地和战场，勤于锤炼打造，使自身教学实

现一个新的跨越。

7.发挥骨干教师的作用，抓好互帮结对的落实工作。

我校有省级骨干教师1名，市级骨干教师2名，区级骨干教师3名，有两位教师参加区级“名师”竞选，已入围，在上级相关部门的领导和引领下，以及全体教职工的共同努力下，一定能以校本教研和校本培训这种新的教研方式，使教育教学质量再上台阶。

三、抓好教学常规，促进质量提高

抓好教学常规的组织与落实，注重教学过程的全程管理。为抓好教学常规管理工作，开学初组织教师学习《十一小教学常规管理细则》，让教师们明确自己的的工作任务及方向。

1.抓备课：对教案有明确要求，且至少有1周的储备课。备课（教案）检查多样化注重实效，要求教师写出教学反思后记。每学期末，我们根据检查情况评出“教案设计能手”。

2.抓上课：牢固树立质量源于课堂的意识，切实提高课堂的实效性，向课堂40分钟要质量。我校先后推行了“学校行政听课日制度”、“教师推门听课制度”、“校委会查课制度”、“跟踪听课制度”，不定期的对教师的上课、辅导等教学常规进行检查以及教师之间互查，发现问题及时反馈。重视校内交流学习，每学期组织好“两节课”，组织40岁以下教师的优质课，40岁以上教师的示范课，不断优化课堂结构、提高课堂效率。

3.抓考试与考查：坚持教学质量月评估制度。坚持教学质量月评估制（每月最后一周周四）。学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，严格把握教学质量。我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导，促进教师的反思，收到了良好的效果。

4.教导处、教研组要对薄弱年级薄弱学科薄弱教师薄弱教学给予经常性的监督和指导、帮扶，力争大面积提升教学质量。实施学校领导包干责任制——李建设二、五年级，史少华四、六年级，肖君峰一、三年级；分工负责，强化平时性的管理指导和服务工作。实施教研组长负责制度，把好日常性教学各个环节关口。

四、做好第二课堂，形成学校特色

抓好特色活动的开展，为了使学生全面发展，我校在全体学生中开展第二课堂活动，先后开办了竹笛兴趣班、葫芦丝兴趣班，由贺玉飞教师负责，美术兴趣班由王歌亮教师负责，剪纸兴趣班由陈大丽老师负责，书法兴趣班由张彦彦老师负责，围棋兴趣班由高小帅负责，此外还有象棋、十字绣、奥数、电脑制作等兴趣班，并把工作渗透到平时，每周三利用下午课外活动时间进行一次活动，真正地去丰富孩子们的业余生活，使学生受益。

继续抓好大课间、经典诵读、家校联欢、家本课程、无伴奏合唱等工作，我校把这些工作落实到学校日常工作当中，在不加重教师学生负担情况下，精细化地去坚持，踏踏实实地把它做活、做新、做出彩。

五、求真务实、博采众长，齐心协力创佳绩

洛阳市长跑比赛-团体第二名；洛阳市风筝比赛团一等奖；洛阳市航模比赛团体一等奖；洛阳市跳绳比赛-团体一等奖；洛龙区竹笛演奏比赛团体一等奖，洛龙区社会百题知识竞赛团体二等奖；洛龙区优质课大赛中，多名教师分获一、二等奖；上级组织的各类征文比赛中，30余名学生获奖；洛阳市组织的小学科技创新比赛中，4名学生获奖；洛阳市组织的电脑动画制作比赛，4名学生获奖；华杯赛，6名学生分获国家、市、区级奖；教师各类论文30余篇获得省市区奖。

11.立足素质培养 服务专业需要 篇十一

一、艺术院校语文教学的现状

我国教育产业化，推动了高校招生及办学体制的改革，一些中等专业学校也升级为专科院校。这样的实际情况，导致学校之间、学生之间的竞争更加激烈。艺术院校的学生他们有着自由和前卫的思想观念，尤其是升入高等院校以后，他们的思想观念更是发生了很大的变化——更加倾向于专业的学习，对于语文学习抱着忽视和轻视的态度。因此学生普遍存在一种重视专业学习，忽视语文学习的状况。

在教学层面，没有重视艺术类学生和其他专业学生对语文知识需求的不同点。艺术学院的语文也和基础教育阶段的语文教学有很大的区别，对于基础知识的学习不那么强调了，而是转变为文学欣赏为主的教学模式，教材内容和学习内容的安排以诗歌、散文、小说、戏剧、古代文学、现当代文学等内容为主。为了让学生更多更好地掌握文学知识，提高学生的文学素养，教材内容都是采取节选的形式，把古今中外的经典篇章收编进教材中，具有一定的代表性。教学的目标性确定在修养和素养的提高上，改变了高中阶段以提高应考能力为主的教学模式，所以更加重视对文学作品相关的注释、分析、时代背景的介绍方面内容的教学，目的是帮助学生提高文学素养。

在管理层面，也是把专业学习放在主要位置，课时安排和师资配备等，没有把语文专业的学习放在和艺术专业学习同等重要的地位，导致专科院校，特别是艺术院校学生对语文学习的轻视和忽视。

二、艺术院校语文教学应该教什么

艺术类学生绝大部分都是从小开始进行艺术学习的，他们从小开始练琴、学画，浑身上下充满了艺术细胞，反应敏捷，思想前卫，感情充沛。但是他们的文化课知识的学习则相对薄弱，文化课成绩也表现得相当逊色。专科院校学生和统招本科院校的学生有很大的区别，鉴于学生的实际情况，在教学中，应该侧重一些语文基础知识的教学，然后是文学欣赏的教学。把教学目标确定在提高学生语文基础知识的层面上，有了扎实的语文基础功底，那么对于其他方面的学习，都会有一个保证。对文学、艺术的学习和鉴赏，都会有重要的帮助。在厚实的语文基础之上，理解和应用文学知识，都可以达到一个更高的层面。现行教材包容了古今中外的文学名著和名篇，如果学生没有一定的基础是很难实现学习的高效性的。

三、提高语文学习有效性的措施

1.语文教学要因材施教

艺术专业的学生和普通院校学生有很大的区别，他们在生活中表现出思维敏捷、活泼好动、时尚、现代、前卫、外向的特点。他们富有艺术欣赏能力，对传统有叛逆心理。在语文知识的学习中，老师要充分利用这些特点，制订有针对性的教学计划，实施因材施教的教学模式，激发学生的学习兴趣，养成良好的语文学习习惯，自觉、自发地阅读和欣赏优秀的文学作品，掌握作品中设计的文学知识和基础知识。探讨符合学生认知规律的教学方法，变换授课形式。

如：对一些戏剧类文学作品的教学，老师可以帮助和引导学生进行课本剧的创作，并让学生亲自演出。这种形式的学习，可以极大地调动学生的学习积极性，同时对于学生的协作和沟通能力培养都具有很重要的意义。学生在表演过程中，可以加深对文学作品的理解鉴赏，提升艺术品位。之后组织学生讨论和分析作品的人物塑造和文学价值。

2.强化阅读培养学习兴趣

学生学习语文的兴趣源自于阅读，阅读是语文学习的灵魂，提高语文教学的有效性，需要从培养学生的阅读兴趣出发。所以在教学中应该强化学生的阅读意识和阅读兴趣的培养，良好的阅读习惯和一定量的阅读，都是提高学生文学鉴赏能力的必要条件。在教学中，应该尽量选取那些经典的篇章故事，力求在激发学生兴趣的基础上，培养和提升学生的阅读品味。可以充分利用多种形式，比如利用多媒体，摘取网络上名家朗诵的名篇，让学生在文学的滋养中，享受阅读的乐趣，像戴望舒的、徐志摩的、席慕蓉的、余光中的等等古今中外的著名篇章，学生在音画中欣赏文字，其乐融融。

总之，提高大学语文教学的有效性，必须从培养兴趣出发，立足能力的培养，服务于学生专业发展的需要，为学生综合素质的提高，发挥语文的人文性和工具性。尤其是艺术专业的学生，他们未来的职业发展，十分需要语文的辅助。更新观念，提高认识，把语文教学摆在重要的位置上，这是艺术学院语文教学的重要课题。