初中教师讲课比赛方案

初中教师讲课比赛方案（精选11篇）

1.初中教师讲课比赛方案 篇一

中青年教师讲课比赛实施方案1

大通五中2013年教师岗位大练兵初赛方案

一、比赛宗旨

为了全面提高教师课堂教学能力和运用现代教育技术的能力，发现和选拔我校在新课程背景下成长起来的优秀中青年教师，使之成为我校学科教师成长的榜样；进一步优化教学过程，夯实教学基本功，鼓励中青年教师探索课堂教学艺术，不断提高教学水平，从而更好地促进他们的专业成长，经研究决定举行教学技能展示活动。

二、参赛对象

本校45周岁以下的中小学教师

三、比赛内容 1.教学设计、说课等教学技能比赛 2.课堂教学创新大赛

四、活动实施

1、活动宣传：（1）发布实施方案。（2）召开全体教师会议，详细介绍本次活动具体流程，做好中青年教师动员宣传。

2、活动准备：

（1）各教研组组织好展示比赛活动，并安排参赛者在赛前前一天在教务处抽签决定比赛次序，并准备好相应的课件、教具等。

（2）参赛内容由教师根据自己的教学进度自选。

3、比赛学科：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物。

4、比赛时间：2013年3月11日---4月9日

5、比赛评奖：评选出一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名。获奖者颁发荣誉证书，并计入教师个人的考核。一等奖获得者代表参加桥头片的复赛。

6、活动评委：

赵文福、文国福、高海东、沈德华、张继芳、刘梅红、史朝萍、李双姐

二〇一三年三月八日

荐荐荐20122012小学

教年二春年师季级个政

人教班

工处级

工管

作作理

计计计

划

划

划

荐幼儿园小班下学期家长工作计划

荐幼儿园中班上学期家长工作计划

2.初中教师讲课比赛方案 篇二

随着江苏科技大学苏州理工学院的成立, “本三”学生的培养模式被提上了重要的议事日程。但目前几乎是完全采用了与培养“本二”批次学生相同的模式, 而这种没有针对性的教育肯定是问题百出, 学校领导和各位教师都在积极探索有针对性的培养模式。笔者作为一名工程图学教师, 身处在教学改革的一线, 更是意识到自身所肩负的艰巨任务。工程图学课程是工科生必修的一门专业基础课, 如何针对“本三”学生使这门课程的教学更有效、更精彩, 是我们一直需要探索的问题。而在参加今年学校的青年教师讲课比赛之后, 笔者对该课程的教学更是有了新的感悟。

1 讲课比赛意义重大

讲课比赛使青年教师明确了讲好课是教师的基本职责, 是体现自己价值、成就事业、亮丽人生的最重要的标志之一。讲不好课的教师是不受学生欢迎的, 练一手过硬的课堂教学基本功, 是每个青年教师的头等大事[1]。讲课比赛对青年教师的锻炼是全方位的, 这种锻炼包括对教案的设计、教学内容的组织、多媒体教学手段的运用、重点难点的把握、教学仪态的展现等等。讲课比赛的激烈竞争会促使参赛者精益求精, 认真备课。同时教师们也获得了一种积极向上的力量, 从而以更大的热情投射于教育事业[2]。

2 青年教师讲课比赛的经历

2014年5月, 苏州理工学院第二届青年教师讲课比赛拉开了帷幕。比赛分为预赛和决赛。预赛首先在各二级学院之间角逐, 选出10位教师参加决赛。每位参赛教师的讲课时间为30分钟, 从教学内容组织、教学方法和手段的运用、教学语言的表达、恰当运用现代信息技术辅助教学、实际教学效果等方面进行充分展示。此次比赛与往常的不同之处, 即评委分别由教师和学生组成。教师评委由学院领导、督导组专家等组成, 学生评委由各专业共20名学习委员组成。教师评委和学生评委的评分分别占70%和30%, 充分体现了“以学生为主的”教学理念。决赛产生一等奖1名, 二等奖2名, 三等奖4名及若干优胜奖。

本人代表机电与汽车工程学院参加了本次比赛, 讲课内容为工程图学, 参赛的其他教师的讲课内容有高等数学、计算机程序设计、大学英语、冶金学、画法几何等。经过激烈的竞争, 我最后获得了决赛一等奖的好成绩。精美的课件、从容而激情的讲解、丰富的信息量使我得到了评委们的一致肯定。得奖是对我的鼓励, 但更重要的是, 通过这次比赛, 更坚定了我积极地探索教学理论和实践的信心。

3 讲课比赛给图学课程带来的思考

讲课比赛让更多的教师通过这样一个平台展示自己, 并且相互学习, 从而提高教学质量。通过此次比赛, 我对工程图学课程的教学方法和思路有了更多的想法。

3.1 新课的导入很重要

每一堂课, 虽然只有短短45分钟, 但对学生而言, 教师应该呈现给学生的是一堂丰盛的知识盛宴。而其中新课的导入好比一首交响乐的“序曲”, 要起到“抛砖引玉”的作用。要短小精悍、言简意赅、简明实用, 且趣味十足。比如, 我讲课比赛的内容是“机件的表达方法—剖视图”这一节, 引入新课时就使用了复习旧课法、自然过渡法和工程实例法三位一体相结合的的方式。

首先, 复习提问:用视图表达机件的时候, 可见部分和不可见部分的轮廓分别用什么线型表示?让一位学生回答之后, 教师要再次表述一遍:用视图表达机件的时候, 对于不可见的内部结构用虚线表达, 对于简单的机件来说, 是能够将其内部结构表达清楚的。但是针对结构更复杂的机件, 能否同样表达清楚呢?这样自然过渡到下一个列举实例环节。

实例要与工程实际联系, 这样可以把枯燥的知识用生动形象的例子表达出来, 既活跃了课堂气氛, 又提高了学生的兴趣。我此次所举的实例是天宫一号的实验舱, 因为非常恰当, 所以取得了很好的教学效果。我是这样表述的:大家看到的是天宫一号的实验舱, 应该说它的外形非常简单, 就是由圆锥体和圆锥体结合而成的, 但它的内部结构一定会相当复杂, 如果仍然用虚线表达其内形的话, 势必会出现很多虚线, 图形不够清晰, 不便于看图。如何才能更清晰地表达物体的内部结构呢?解决办法是剖视图, 这就是我们今天要学习的内容。这样通过生动的工程实例, 启到了承上启下的作用, 过渡自然。

3.2 合理灵活地运用多媒体教学手段

传统教学和现代教学手段各有千秋, 前者与学生的沟通性和互动性要好, 后者的直观性更好, 能化抽象为直观, 化枯燥为生动, 且能激发学生的学习兴趣。将传统教学和现代教学手段进行最优化选择, 有机结合不同教学手段, 充分发挥各自的优越性, 从而达到事半功倍的教学效果。

以我此次讲课比赛的内容为例, 主要由复习回顾、提出问题、引入新课、习题讲解四个环节组成。针对不同的环节, 合理地使用了恰当的教学手段。在“复习回顾”的时候, 用PPT的动画演示了某轴承座模型的内外结构, 说明“视图”能够表达这类简单的机件。

在“提出问题的”的时候, 为了说明“视图”在表达复杂机件的时候是“力不从心”的, 需要由“剖视图”来弥足其不足, 插入了天宫一号和神舟八号交会对接的精彩视频。极大地调动了学生的听课兴趣, 活跃了课堂气氛, 使原本枯燥的课堂有了十足的生气。

在“引入新课”环节, 为了讲清楚剖视图的概念, 我又使用了一个泵盖零件的木模 (该模型前后对称, 且已拆分成两半) , 用木板自制了一个假想的“剖切面”, 演示剖切的过程。这种实物演示, 真实感更强, 学生更容易理解接受。在讲解全剖、半剖、局部剖、单一剖、阶梯剖和旋转剖等概念的时候, 更是极大了利用了课件中精美的图片、动画, 使得本来难以想象的空间物体形象逼真的展示在学生面前。

在“习题讲解”这一环节, 所举例题是将视图改画成剖视图, 如果用黑板板图这种传统的方式的话, 是根本无法在课堂上完成的。我借助了Autocad绘图软件, 即好且快的完成了改画的过程。也让学生在潜移默化中认识到计算机绘图的好处, 激发了后期他们学习计算机绘图的热情。

3.3 教学语言要富有艺术性

有人说, 教师是靠“嘴”吃饭的。作为一名教师, 首先要有说的能力[3]。而在课堂中, 很多工科类专业教师没有意识到语言艺术的重要性, 而恰当的运用教学语言艺术, 能使课堂更生动, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 提高学习效率。使学生不仅在课堂上学到了知识, 培养了能力, 提高了素质, 同时还体会到了艺术上的陶冶和享受, 这是教学的最高境界。

首先, 要做到语言言简意赅, 不啰嗦, 不拖泥带水。语速和节奏要合理, 做到张弛有度。讲课要抑扬顿挫, 富有感染力。此次青年教师的讲课比赛恰恰提供了这样一个实践的平台, 要求是30分钟的讲课内容, 提前结束或超时都将扣分, 这就要求参赛教师严格把握好自己的语言表达。

除此之外, 教学语言还要富有归纳总结性。教师要善于抓住一些概念的主要特点, 将顺口溜或口诀用于教学中, 这样便于同学们记忆, 更易于吟诵, 从而加深了对知识点的理解和记忆。如在授课过程中, 讲剖视图的概念时, 其形成过程可归纳为“一剖、二移、三投、四画”, 将晦涩冗长的概念简化, 简单明了。在讲全剖、半剖、局部剖的适用场合的时候, 用如下的三句话总结:外形简单用全剖、内外兼顾用半剖, 局部剖最灵活哪里需要哪里剖, 朗朗上口, 好记好用。在讲改画习题的时候, 将较难掌握的改画过程归纳为“四句口诀”, 即:外轮廓不变、粗实线不见、虚线变实线、画上剖面线。学生运用这些口诀, 边做题边背口诀, 这样就能很快掌握此部分的重点。

总之, 语言是一门艺术, 是教师劳动的特殊手段。这种驾驭语言的能力, 既有先天的因素, 更有后天的习得与长期的“锤炼”。需要教师用心去钻研, 提高自己的功力, 激发学生的求知欲, 启迪学生的思想, 从而全面提高教学质量。

4 结语

我有幸参加此次青年教师讲课比赛并获奖, 对我是肯定和鼓励, 但更是一种鞭策。讲好一堂课还是容易做到的, 但要讲好我职业生涯中的每堂课, 却需要我永葆讲课热情, 不断地学习, 不断地积淀, 不断地创新。让学生每一堂课都能有所收获。我的目标就是, 让自己享受自己的每堂课, 让学生享受你的每堂课。

参考文献

[1]高胜利, 陈三平, 谢钢, 王尧宇.讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径[J].中国大学教学, 2009 (5) .

[2]黎婉勤.关于高校青年教师讲课比赛的若干思考[J].黑龙江教育学院学报, 2010, 3, 29 (3) .

3.青年教师讲课比赛总结讲话 篇三

青年教师讲课比赛总结讲话

各位老师、同志们：

大家下午好！

为了加强对青年教师教学能力的培养，我院第二届青年教师讲课比赛今天在这里如期拉开了帷幕。刚才，七位选手进行了精彩的讲演和风采展示，请允许我代表学院党政领导对这次活动和七位选手取得的优异成绩表示热烈地祝贺，对前来指导我们工作的各位领导和专家表示热烈地欢迎，对各位系（室）主任和全体老师的大力支持表示衷心的感谢。

学院对这次讲课比赛活动非常重视，尤其是负责教学工作的XX副院长和工会主席XXX同志多次协商，做出了认真、细致地安排和部署；学校督导团、学院督导组的老师和专家也义不容辞的承担了指导和评委的任务；各系（室）负责人深入动员，青年教师踊跃报名、认真准备、积极参赛，使我院的这次讲课比赛活动得以顺利举行。刚才，校督导团的两位专家对七位选手的表现做了精彩的点评，使我们深受启发。比赛开始前，我们还聆听了省级青年教师讲课比赛一等奖获得者、陕西师范大学XX老师做的精彩示范课。在此，我代表学院党政领导向他们表示衷心地感谢！

借此机会，就课堂教学我想讲三点意见和建议，供大家参考：

1、紧扣“一个主题”。就是要紧扣培养计划和教学大纲这个主题，较好地把握知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标来编写教案、设计教法和组织学法，力求做到思路清晰、理念清新、方法得当。

2、把握“两个基本点”。就是课堂教学教师主导、学生主体。教师要始终以学生为中心，体察学生变化，分析学生认知现状，因势利导、因材施教，做到围绕学生、突出学生、服务学生、引导学生但不迁就学生，积极开展师生互动，培养和激发学生学习兴趣。

3、全面体现“四化”。一是教学手段的“现代化”，充分利用多媒体教学课件这一现代化教学工具，为学生提供真实的感性认识，寓教于乐，把抽象的知识变为直观、生动、形象的形式呈现在学生面前，变“死”的教材为“活”的知识。二是教学内容的“时代化”，把教材知识与重大的国际国内时事、党和政府的重要会议文件精神紧密结合，体现浓郁的时代气息。三是教学活动的“生活化”，无论是从课本导入，还是引导学生具体探究、巩固延伸，都要把学生在实际生活中常见的问题带入课堂，让课堂回归生活从而达到服务生活、高于生活、指导生活和提升生活的目的。四是教学方法的“多元化”，就是要不断创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；倡导科研与教学的互动，及时把科研成果、学科前沿知识转化为教学内容；改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价。

说实话，当着大家讲这些实感班门弄斧。其实，今天参加这个讲课比赛活动对我也是一个极好的学习机会。这里有个小小的建议，就是既然是讲课比赛，而且限时20分钟。那么，我们就要按照这20分钟的要求去设计、编写教案和组织教学，以体现教学内容的相对完整性和课堂的严肃性。最后，祝大家工作愉快、身体健康、生活幸福。

4.城台幼儿教师讲课比赛总结 篇四

为了提高教师的业务水平，提高幼儿园的教育质量，利用10月23日一天的时间对全乡5位早教教师进行听课，学校主要领导和老师进行听课、评分，根据讲课情况作以下总结：

一、思想重视 准备充分

从讲课情况看，教师精神状态有了明显的改观，能力不论大小，都做了充分准备，都渴望取得好的成绩，表现了高昂的斗志，必胜的信心，满腔的热情,各位教师从思想上非常重视，都做了充分的准备。

根据幼儿的年龄特点，将整个活动过程做了精心的设计，结合所教内容的特点，选择多种多样的教学方法，完成教学任务，达到了教学目的。

教师素质有了很大程度的提高。教师们在课堂上，教态自然、大方，和蔼可亲，普通话标准，语言规范。特别是刘海顺教师利用符合幼儿特点的语言和语气，丰富的表情，起到了较好的教育效果，被评为城台乡优秀早教教师。在教学过程中，老师们的教学方法根据教学内容灵活多变，基本符合所教年龄班的幼儿特点。

二、存在的问题

1、教学活动中，不能充分体现新《纲要》的精神，师生互动不够，不能充分体现幼儿的自主性、能动性、创造性。在活动中，幼儿只是按教师设计的过程按部就班的配合老师完成一节课，在一节课中，教师说的太多，幼儿动手操作的太少，缺少尝试发现的机会，教师包办代替太多，甚至有的问题幼儿知道答案，教师也不许说，以此达到教师头脑中的某种模式的活动结果。因而幼儿的自主性、能动性、创造性受到压抑。

2、教学准备过于充分，过程指导过于粗糙

有的教师怕幼儿学不会，活动过程无法顺利开展，影响教学效果，课前将应教的内容都教会，致使上课时幼儿“不教就会，不点就通”，没有体现教与学的过程，把上公开课变成了幼儿表演。

指导过于粗糙：（1）缺乏启发式提问，教师直接说出问题答案，只问幼儿是或不是。（2）缺乏安全卫生教育。如让幼儿吃东西不用勺子直接用手拿，教师用牙咬开包装袋、体育活动中缺乏安全教育，美术等教学活动中缺乏教学卫生教育，致使出现了不少课堂教学安全问题、乱丢纸屑等问题。（3）对教育活动过程中生成的问题不能进行随机教育，不会因势利导，缺乏教学机智，把提出不同问题的幼儿视为捣乱。

3、部分教师在活动过程中教态过于随便，语气平淡，无抑扬顿挫，使教师的仪态、言行不能感染幼儿，没有号召力。教师语言成人化，儿童化语言、语气、表情表现不够，特别是不少幼儿课堂不说普通话，教师不予制止，这也反映了平时教学中的一些问题。

三、解决办法：

5.青年教师讲课比赛特等奖发言稿 篇五

尊敬的各位领导，老师：

大家上午好！

我是初一语文组***。今天，能站在这里与大家分享我的感受，既感到荣光又深觉忐忑。荣光是因为我的能力与努力得到大家的认可，由衷高兴；忐忑则是我深知，在座的老师都是经验丰富，成绩斐然的前辈。在教学设计、课堂掌控及师生互动等方面，你们比我更有发言权。所以今天我就只反思整个比赛过程中收获最深的几点分享给大家，希望能给和我一样教学经验尚不丰富的年轻老师一些触动，一些思考。

一、学会放弃，适合自己才是最好。

（选材）

我的比赛课是《木兰诗》，但在一开始我选定的是《安塞腰鼓》。《安塞腰鼓》描述的是西北汉子在黄土高原捶打腰鼓的壮观场面，《木兰诗》讲述的是花木兰代父从军的传奇故事。大家看看这两幅图片（课件呈现图片），一个奔放如火，一个灵动似水，风格大不相同。我的形象肯定更符合《木兰诗》。

但是当时我一心想着要挑战自我，突破自我，毅然决然选择《安塞腰鼓》。而且我被自己感动了：如此娇小的韩累累却选择气势恢宏的大文章，多么有勇气！我边构思便幻想着全班孩子激情澎湃地诵读这热情豪迈的文章，气势震撼全场！可是等到着手教案，自己私下演练才发现，功力尚浅的我既不能演绎出西北汉子的奔放，又不能引导学生体会腰鼓的狂热。

先天不足，外加后天缺陷，我讲《安塞腰鼓》注定是场失败！等我清醒时，才发现已耗去一周的时间。这宝贵的一周时间警醒着我：突破自我的前提是学会量体裁衣。我们需要仰望星空，但更要脚踏实地。目标切不可大而空，适合自己，方是王道！

二、学会变通，将“惊吓”变为“惊喜”

（课堂）

选定《木兰诗》后马不停蹄查阅资料，构思设计。从第一次试讲到最终比赛，每次上课前我都认为教案课件设计得很好了，但在实际课堂中总是状况百出。

以第一次试讲为例。在导入新课时我设计一个问题:“你们认为木兰是一个怎样的人？”我预想的答案是“巾帼英雄”。因为首先课文的导语明确告诉读者花木兰就是一个巾帼英雄，其次我还展示了花木兰英姿飒爽的电影剧照（PPT展示图片）。在我认为，答案不言而喻。可是你猜，我的学生回答什么？当我抛出问题后，他们竟然不约而同地答道：“木兰是个女汉子！”听到“女汉子”我顿时凌乱。可是我又怎能被轻易打败？于是我又和颜悦色的反问道：“真的是女汉子吗？”一般这种情况下，我的孩子们会意识到自己可能答错了，需要调整思路。可是这一次，他们再次心有灵犀地齐声喊道：“是！”凌乱的我瞬间崩溃，慌乱中生硬地否定他们答案赶快进入下一环节。但这节课出师不利，后面效果不尽如人意。

课后我静静反思：怎么引导他们转变思路？如何处理这个“惊吓”？几经思考，我找到方法。下一次试讲时我抓住他们给出的“女汉子”，紧接着抛出小组讨论问题：“木兰到底是不是个女汉子？”经过激烈的小组争论，他们发现木兰不仅是英勇善战的女汉子，更是温柔聪慧的萌妹子。我趁机总结到：“集女汉子与萌妹子于一身的花木兰，才是我们心中真正的女神，才是千古传诵的巾帼英雄！”这样原本棘手的“惊吓”竟变为出乎意料的“惊喜”。

“女汉子”事件让我更加意识到精彩的课堂绝不能仅靠事先预设，更不能一味否定学生看似错误的答案，而要及时抓住引导契机，灵活应变将“惊吓”变为“惊喜”。

三、学会选择，勿让群言变为阻碍（构思）

俗话说“每一位成功男人背后都有一个默默付出的女人”，同样每一个快速成长的青年教师身后，都有一个齐心协力的优秀团队。尤其是那些身经百战的前辈们，个个目光如炬，能一针见血地指出我们不足并给出宝贵的修改建议。而每位前辈的风格思路不尽相同，他们给出的建议自然方向不一。但我又真心觉得每位老师的建议都很合理，于是自己变成墙头草随风倒，东处采用A建议，西处采用B建议，结果最后一次试讲整个课沦为四不像。

效果不理想，整个人灰心丧气。在此要真心感谢我们的语文组长何蕴懿老师（我们亲切地称她为“何姐姐”）何姐姐看到我灰头灰脑的样子，四两拨千斤地提点到：“坚持自我特色，不受他人过多建议干扰。”正是这句话让我找回自信，重理忙乱思绪，最终呈现良好比赛效果。

古人提倡从谏如流，确实前辈们能坦诚地指出你的不足实属宝贵，更可贵的是他们设身处地为你考虑，为你提出闪烁智慧光芒的更好办法，我满心感激。可是，悟性不足的我未能化为己用，将他们这么多宝贵的建议不能融会贯通。本应是提升却成为阻碍，使自己沦为失去立场的学舌鹦鹉，实在是有愧于他们的指导与帮助。

6.初中教师讲课比赛方案 篇六

时间：8月2-3日 地点：浙江宁波

讲课比赛学习总结

本届青年教师讲课比赛，我院未派选手参加，以观摩学习为主。在所有参加决赛的13位选手中，令人印象深刻的选手当属特等奖获得者，来自北京大学基础医学院的初明老师，所讲授的内容是免疫学中非常基础的一个知识点------抗体。他从抗击埃博拉病毒的肯特医生所经历的病毒感染到战胜病毒的案例引入主题，立刻吸引了在座听众的注意力。随后，他又从抗体的发现带来的第一个诺贝尔生理学医学奖，到随后产生的6个诺贝尔奖，简要介绍了抗体的研究进展，不仅扩展了大家的视野，同时也将科学研究和课堂教学紧密联系起来。接下来，他用自制的教具清楚详细的介绍了抗体的结构，不仅直观，也令人耳目一新。据了解，他自制的教具获得了国家专利授权，并已在许多课堂得到推广应用。同时，他引导大家一起跟着作双手上举和抓取物品的动作，引出“抗体之手”，进一步形象地介绍了抗体的功能，这种现场的即兴互动也充分调动了在座听众的学习积极性。初明老师再次用肯特医生病情稳定后继续治疗的案例，结合漂亮清晰的模式图和动图，生动介绍了抗体中和作用的概念，并由此延伸到抗体的治疗与临床应用，将基础医学知识与临床实践紧紧联系起来，充分体现了理论联系实际的教学理念。课程结束前，初明老师通过《恐怖地带》这部电影的其中一个情景，帮助大家回顾了本次课程的重难点知识点，不仅将课程讲授带入高潮，更重要的是，还引起了大家对抗体应用的进一步思考，启发了大家的思维。

综上，初明老师的这次精彩讲课大致可以体现以下几个值得学习和借鉴的地方： 1 通过案例引入，抓住大家的注意力；

2科学研究与教学相结合，扩展大家的知识面； 利用自制教具，不仅直观，还促进教学相关用具的开发，体现了教学的服务功能； 4 课堂互动，充分调动大家学习积极性； 运用生动的模式图和动图，形象，有助于理解； 基础医学知识与临床实践相联系，体现了学以致用和理论联系实际的重要哲学方法； 7 以情景思考归纳总结，并启发大家思维。总之，初明老师运用先进的教学理念和丰富的教学手段为我们充分展示了如何讲好一堂基础医学课，虽然我们没有参加本届教学比赛，但只要虚心学习、借鉴吸收这些宝贵经验必将有助于我们在下次比赛中取得佳绩。

讲课比赛决赛存在的问题与意见：

（1）预赛提交的微视频多为录播，下次比赛建议，应模拟真实课堂讲课情景（2）板书需要认真设计，字迹工整，不能有错字，做好老师的表率作用

（3）双语教学，以中文讲授为主，专有名词、重要名词短语，需要注明并拼读英文（4）已获国家级比赛一等奖建议不再参加此类比赛

（5）建议下次比赛参赛选手和作品按学科分类（如生物、形态、机能等），或者按重难点不易讲透的知识点以命题式进行分类

（6）建议讲课比赛时间缩短（如从20分钟缩减为15分钟），增加参赛选手，增加获奖的受益面（7）比赛选手隐去参赛单位等信息，课件和讲授中不能透露所在单位信息

（8）专家评委不参加与其相同单位选手的评审，也不应向其他评委透露选手信息（9）可保留学生评委，但学生评委评分不计入专家评委的最终成绩

（10）以传授知识的正确性、学术规范（教学中数据图表引用的来源）反映教师的素质，运用先进的教学理念、符合老师特质与学生要求的教学方法进行教学

（11）会议投稿：建议为论文全文形式（规范的基础医学教学论文的撰写，下次学组会议作为讨论议题之一），设置教学论文投稿poster展示，评选优秀的教学论文和优秀的poster。

7.讲课比赛心得 篇七

本周我校理化生组进行了讲课比赛，这次比赛主要表现为一下几点： １、教师重视，在讲课比赛之前，学校领导进行了赛前动员和具体要求，并要求讲课比赛成绩直接打入教师考评。２、备课严谨，在每位教师上课之前，教师都认真进行了个人备课，集体备课，群策群力，共同打磨课，力争做到完美。

３、所有参赛教师都使用了多媒体教学，增加了课堂容量，丰富了教学的内涵，声图并茂，课堂效果明显。

４、所有参赛教师都都采用了新的教学模式，预习合作，当堂达标逐渐被教师认可，并应用到实际的教学中，同学们分组合作，增强了课堂效果。

５、课堂气氛活跃，课堂成为同学们活动的天地，同学们在课堂上踊跃发言，积极讨论，发展了自我，张扬了个性。６、评课及时，上完课后，老师们及时进行了评课，老师们畅所欲言，杨优点，提不足，为今后的教学良性发展打下了坚实的基础。

表现的不足：

在讲课比赛中，也表现了一些不足，例如：有的教师也许有这样或那样的原因，听课迟到，这既影响了上课老师的思路，也是对上课老师的不尊重，还有的教师听课记录记得太少，还有的教师普通话不标准，有的课堂教师时间上把握不准等。

在今后的教学中，要努力克服上述不足，争取使我校的教育教学成绩上一个新台阶。篇二：年教师讲课比赛感想 年教师讲课比赛感想

学校每年都举行一次青年教师讲课比赛。今年又到了讲课比赛报名的时间。一开始我还担心，害怕自己讲不好。后来我们科组长给我打气，说只要充分的准备肯定没问题，而且这是一次很好的锻炼。最终我答应去参加了。通过这次比赛，我收获颇丰，所以想同大家一起分享一下我的感想。

首先，要感谢学校领导对我们这些青年教师的栽培。学校为我们提供了很好的平台让我们去展示，去锻炼，从而提升自我的教学水平。还要感谢科组给我的支持和鼓励。

由于去年我们学科组的老师讲课比赛获得第一名，所以一开始我觉得压力还挺大，可是想想只要认真准备了，结果并不那么重要了。所以，我把心态摆正后就充分进行了一番准备。可能是充分准备的原因，讲课时，我一点都不紧张，思路还是很清晰的。语速也比较适中。在课件的操作上也没出什么问题。整节课比较流畅的完成了任务。通过这次比赛，我个人觉得对我是个很好的锻炼。经过比赛我发现一些细节问题的处理很重要，而且师生的互动环节对于学生知识的掌握和学生自我学习的意识都有很大的提高。对于我今后的教学有一定的启发。

总之，希望多些这样的比赛，对学校，对老师，对学生都有收获。青年教师只有多些锻炼才能茁壮的成长！篇三：青年教师讲课比赛总结

李家山中学中青年教师讲课比赛总结 2009—2010学年第一学期

为进一步推进教学改革，贯彻教改理念，借鉴三名校经验，创立适合本校实际的教学模式，教务处组织了一系列的活动。从本学期第二周至第八周举行了全校教师讲课达标排队活动，通过各教研组推荐和自愿报名，教务处在第九、第十周举行了中青年教师讲课比赛活动，现将此次活动进行总结。

本次比赛在教务处的组织安排下，在各教研组和参赛教师的积极参与、大力支持下，已经于上周四结束了。参加本次讲课比赛的教师共有18名，其中语文组、数学组、政史地组、各有3人，英语组、理化生组、音体美组各有2人，保证了每一个科目至少有1人参加。参赛教师基本上都是各组推荐的优秀选手，一定程度上代表了本组的水平。参赛的18名教师都能根据教务处的安排，自己选定讲课内容，按照教改理念、教学目标打印好讲课教案，为讲课作好了充分的准备。讲课过程中，参赛教师积极渗透课改理念，较为熟练地运用学案、30+15，先学后教等模式，极大的调动了学生的学习积极性，有意识地在突出学生在教学中的主体地位，逐步转变教师角色等方面作了一些有益的尝试。讲课中注重了教学的实效性，教师教的轻松，学生学得扎实。讲课后，教师都能自我反思，总结此次比赛的得失。

纵观本次比赛，出现了许多的亮点，突出亮点：学案的利用充分；学生的参与面大。其他亮点：用实例引入课题，讲解理论联系实际，教态和蔼可亲，尽可能多地使用教具，组织学生讨论，引导学生思考，注意提高学生的学习兴趣等等。当然也还存在这样或那样的不足，教学中目标不够明确，重点不突出，对学生引导不到位，学案与教案的衔接处理不当等等。但是总的来说，此次讲课比赛还是收到了不错效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会很快地更上一个新台阶。

本次比赛的评委由学校领导和教研组长担任。具有一定的权威性。评委们都能不辞辛劳，不顾耽误自己的课时，认真履职，仔细听好，记录好每一节课。课后及时组织评委集体评课，本着共同探讨，共同提高公正客观的原则，给每一个上课教师提了很多宝贵的建议。然后，评委根据《李家山中学课堂教学综合评价量表》给每一位参赛教师打了分。

根据评委们的打分，按照平均分的高低，本次比赛评出一等奖4名，二等奖10名，三等奖4名。学校在向此次比赛取得优异成绩的教师表示祝贺的同时，也号召全体教师向他们学习，也希望他们继续努力，争取更大的进步。

通过此次讲课比赛，不仅检验了我们青年教师的教育教学水平，同时也为广大教师提供了展示交流的舞台，对青年教师的进一步成才必将起到积极地推动作用。另外，通过比赛也发现了我们在教学中还存在的一些问题，为学校进一步搞好教学教研工作提供了素材，积累了经验，指明了方向，各教研组下去后要认真总结此次比赛的得失，成功的经验一定要继续发扬，并且大胆地推广，失败的教训一定要想办法克服。附：获奖情况

一等奖：

高中理科组：康玉才

高中文科组：康全财

初中组：杨生福、王占虎

二等奖：

高中理科组：王成莲、苏延春、李雪玲高中文科组：刘玉梅、钟天仓、景茂德

初中组：陈世元、李生梅（体）三等奖：

高中理科组：陈宝库

高中文科组：汪迎春

初中组：樊万琴、廉金兰、李福雪、张菁荣篇四：说课竞赛总结

说课竞赛总结

江苏省锡山中等黄钻也学校 邓秋萍

说课，就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的教学设计及其依据，面对面地对同行或评课人员作全面讲述的一项教研活动，有利于提高教师的专业素质，有利于理论与实践的结合，也为课改提供了良好的交流平台。在说课、听课、评课的过程中，营造出了良好的教研氛围，无论是说课、听课、评课人员，都从中得到了学习、交流、发展与提高，所以，说课是推进课堂教学研究，促进教师专业化成长的一种有效途径。

正由于说课具有以上作用，又不受班级课时影响，时间短，可大规模集中进行，所以我校每学年都要组织一次说课竞赛。从整个说课的过程和情况来说，我们明显感受到这次说课竞赛有和多地方值得赞扬：

一、认真。各位参赛教师对这次说课十分重视，都做了充分的准备。在参赛前认真进行理论学习，对说课的内容、环节、要求基本了解清楚，有些年轻教师有不清楚的地方还作了专门的请教；深入钻研教材、课程标准，认真备课，设计教学过程；每个人都准备了说课稿，制作了多媒体课件，大部分教师能以脱稿的形式参与竞赛。这些都充分体现了“认真”两个字。

二、说课环节完整。说课环节主要包括：说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节，不仅要说清“教什么”、“怎么教”，更要说清楚“为什么这样教”，更多地从理论层面讲述教学设计的意图及遵循的教学原理。以前组织的说课活动，由于教师没有很好地研读说课的要求，所以总有一些教师说课环节不完整，尤其对重点、难点设置的原因、采用哪些方法在教学过程中突出重点、分解难点等没有重点讲解，使说课变成了说教案、说教学设计。但这次说课竞赛都很规范，各个环节也都很完整，普遍重视对学法、教法的讲述，以及突出对设计意图的阐述，有的还考虑到了可能发生的变化及其应对措施。充分体现了教师认真学习、积极准备的良好效果。

三、整体素质有很大提高。在说课的过程中，教师们表现出了扎实的专业素养和教学素养：普通话标准，语言表达流畅，教态自然，目标明确，结构合理，说理清晰，普遍运用现代教学技术。虽然最终根据综合的说课效果评出了一、二、三等奖，但在不同的方面各有所长：有的课件制作生动形象，有的说课稿撰写完整通顺，有的现场发挥自然得体，表现出了教高的整体素质。

总的来说，这次活动基本上达成了预期的目标，并从中涌现出了一批优秀的青年教师。但由于一些教师参与比赛的心理较为紧张，或对说课的形式与要求还没有完全吃透，在说课中也存在了一些值得进一步改进、完善的地方：

一、“说课”不等于“读课”。在说课过程中，有个别教师还不能脱稿说课，自始自终拿着稿子或对着电脑在读，给人的感觉一是紧张，二是对说课内容不熟悉，完全失去了“说”的味道，把“说课”变成了“读课”，尽管对教材、学法、教法的分析、教学过程的阐述说的也很详细，但效果大打折扣。

二、说课的课件不等于上课的课件，也不是纯粹的说课内容。有很多教师的课件展示的就是说课“说”的内容，或直接就是说课稿的照搬，这样不仅没有突出重点，而且使得说课教师在说课时过分依赖电脑，给人造成“读课”的印象，使课件没有发挥出它应有的辅助说课的作用。课件制作应详略得当、突出重点。尤其是“教学程序”这部分内容，课件的制作展示的应该是教学的具体内容，教师在说课时结合这些内容讲解为什么这样安排，以及这样安排的理论依据，一方面可以避免“读课”现象，另一方面增加了灵活性，使听课的人对上课过程及各部分的安排也能更加清晰明了。

三、没有把握好说课的时间。说课都有时间要求，一般10---20分钟不等。我们学校这次说课的人较多，所以规定说课的时间在10分钟之内。这就要求教师有一定的时间控制能力，详略要得当。但有些教师的时间就没有控制好，有的对教学过程说的过于详细，造成时间大大超过规定时间；有的怕超时，对教学过程说的又太简单，有的甚至一带而过，或干脆把课件快速的放一下就算结束。这都说明准备还不够充分，语言还不够精练，有待于进一步提高。

四、没有考虑说课的对象。本次说课竞赛的对象是学校教师和评委，而不是同行或一个教研组的人员，要想说的清楚明白、让大家都了解你的说课意图，就得考虑你所面对的对象是什么人。这次说课有位英语教师全程说课都是用的英语，说课稿也都是用的英语，从那流利的讲演和文字中，虽然很好的展示了自己的专业功底，但对于绝大多数听课的教师来说几乎是一头雾水，不知所云，这样的说课如何能与听者产生思想交流呢？大家又该如何来对其评价呢？所以，在说

课时还得考虑说课的对象，至少得让大家听懂了才能对其作出适当的评论。

根据以上现象与问题，我觉得要说好课，并在说课中崭露头角，建议应做到以下几点：

一、加强理论学习。说课侧重于理论分析，要说好课就必须以现代教育理论指导说课的全过程。为了能灵活地运用各种教育理论，体现出先进的教育教学理念，说清 “为什么这样教”，教师平时应加强有关理论和资料的学习，自觉研究教育理论，研究课程标准，了解现代教育新理念，掌握先进的教育、教学方法，熟悉说课的形式与规范要求，切忌在说课前临时抱佛脚，生拉硬扯。

二、认真充分准备。说课是一种深层次备课活动的展示，是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源的基础上，用一定的教育教学理念作指导，以口头表述的方式交流课堂教学设计过程的活动。所以，教师在说课前应作认真、充分地准备，包括钻研教材、课程标准，分析各种教学资源，撰写说课稿，制作说课课件等。吃透教材，了解学情，才能更好地选择教法，学法，设计教学过程时才能预测可能出现的教学情景，做到心中有底；撰写说课稿，是一个整理思路的过程；制作课件是为了更好地辅助说课。有了说课稿、课件，也使听课的老师或评委能更直观地了解说课的目标、意图和过程。

三、把握说课重点。说课主要由说教材、说教法、说学法、说教学流程四个部分组成，每个部分都要说出设计的理论依据；说课的重点在于说清“为什么这样教”，而不是“教什么”，“怎样教”。所以说课时，教学程序的阐述应简明、扼要，但“为什么这样教”的理论依据决不能省略，要清晰明了，一节成功的说课，一定要按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据，从而突出“说”的特色。

五、注重同伴交流。在学习与交流中，才能发现不足，不断提高。有的教师

平时缺乏学习与交流，不清楚说课的形式与要求，导致说课重点不突出，要点没把握，并缺乏自信，感染力不强。所以，教师应积极参加备课组、教研组活动，注重与同伴的交流与研讨，多听观摩课，多看优秀说课稿，多参与类似的活动，积累经验，取长补短，不断提高。这对教师以后参加类似的活动会有很大的帮助。

通过这次活动的参与与学习，总得来说，教师们都得到了很好的交流与提高，也意识到学习教育理论的重要性，我相信，在今后的各类教学竞赛活动中，我们的教师一定会有更出色的表现，也一定会涌现出更多的优秀教师！篇五：讲课比赛心得体会

讲课大赛心得体会 08级化学师范专业教学技能大赛选拔赛已经圆满结束，作为其中一名参与者和关注者，有不少心得体会，在这里与大家分享一下。

一、精彩之处 1.题材丰富。所选内容涉及初中、高中、除了课本等理论知识外，还引入了很多生活中的趣味化学。多姿多彩的课堂内容让整个比赛显得无比精彩。2.讲课灵活性强。很多同学能够较好地把握与同学的互动，眼神、语态、措辞都很恰当，很有师者风范。4.时间把握合理。因为这是一场淘汰赛，时间要求须在十分钟之内，所以给讲课的完整性带来很大的挑战性，很多同学能够统筹把握，做到有条不紊，善始善终。5.亮相精彩，新颖度高。有个同学以优美的广告词“东西南北中，好酒在张弓”，“喝四五老酒，交天下朋友”引入对酒的学习。王智巧则先声夺人“给我八分钟，我将还你满堂精彩”，彰显出了大学生的精神面貌。

二、仍有问题

尽管如此，在大家身上还是存在许多共性的问题，根据常老师、几个评委和我自己的一些认识，做一下浅谈，供大家做参考。1.板书差。除了字体原因外，很多同学无法区别主板书与副板书的区别，以至于一节课下来，让人看得眼花缭乱，不利于大家把握重点。2.身份把握上。站在讲台上，就应该有师者风范，谈吐举止不可太过拘谨但也不允许太随便。鼓励提问互动，但最好别让同学提前把答案背下来，以此来配合你，因为真正的课堂是不会出现这种状况的。3.讲课背台是一个很普遍的现象。可能是由于紧张的缘故，很多同学总喜欢把脸朝向黑板，这样很不利于你与大家的交流，如果可以的话，大家最好学习一下侧身板书的技巧，高数老师杨学志老师就是很好的例子。4.讲课要用普通话，而且尽量让声音洪亮点，一方面有助于提高大家的听课效果，另一方面，也可减轻自己的紧张感，还可以把语速放得慢一些。一举三得，何乐而不为？ 5.注意把握讲课对象。讲课之前自己先确认讲课对象是哪个人群，切不可将初中、高中、大学的知识杂糅。6.尽量做到有始有终。把握课堂的完整性，也是讲课的一个很重要的标准，与其被动被评委卡，不如统筹安排，有的放矢，这样也就不会被杀个措手不及。实在讲不完，也最好附带一句“因为时间的原因，今天的课就上到这里。” 7.礼貌问题。因为初赛，有一些同学没能很好的重视这个问题，但正规的比赛中却不得不引起注意。

8.讲课比赛策划 篇八

一、活动名称：数学与统计学院研究生讲课比赛

二、主办单位：数学与统计学学院研究生会学术部

三、活动时间：初赛时间4月17日19:00---21:00（下周三晚上）

复赛时间4月24日19:00---21:00（若有改动，另行通知）

四、活动目的：

1、丰富同学们的课余生活.2、活跃同学们的学习气氛，增强创新意识.3、为同学们提供一个更好的展示自我的平台.4、进一步培养教师能力，突出我校办学特色.5、拓展学生讲课能力，为今后从业打下夯实的基础.6、通过此活动，为同学们提供一个互相交流和沟通学习方法技巧的机会.五、活动形式：

以模拟课堂形式，让大家更好地感受讲课的实蕴，了解自身的师能素质.活动分为初赛和复赛两大部分进行.（在专业负责人处报名）

六、活动对象：数学与统计学院所有在读研究生、博士研究生

七、活动流程：

1、初赛：选手们在限定的时间段内(10分钟，超时会酌情扣分）介绍自己讲课的内容，然后由评委根据评分标准，评出10位优秀者进入复赛.复赛设一等奖两名，二等奖三名，三等奖三名，优秀奖两名.八、讲课比赛方案

(1)讲课比赛内容可从中学数学内容、大学数学内容（限博士研究生）中适当选择.(2)初赛只限板书，复赛可采用多媒体、板书等多种形式，时限均为10分钟.(3)参赛选手需在比赛开始前的20分钟到场，抽签决定出场顺序.(4)讲课比赛评分细则见附件1.注：这次比赛的前两名优胜者将推荐参加武汉大学主办的湖北省第八届研究生讲课大赛，请大家积极参加，参赛的同学请认真做好准备.请各专业负责人务必在这个星期日晚上将参赛者名单交到学术部这边.（男生那边汇总交给熊文凯，女生这边汇总交给邹巍巍）

附件1

9.讲课比赛计划书 篇九

历史学会 “华西讲坛”之讲课比赛

工

作

总

结 主办：西华师范大学社团联合会 协办：西华师范大学历史学会，历史文化学院素拓部

在无限憧憬之中的第四届“华西讲坛”之讲课比赛已经圆满结束。学生历史学会在社团联合会的关心下，在老师们的精心指导及兄弟社团和广大同学的大力支持下，以“搞特色、重实效、促效率”为指导思想，以“锻炼能力、修身成材、提高素质”为最终目标，开展了一系列有意义的活动。去年十一月，我社团举办的“华西讲坛”讲课比赛得到了上级领导表扬和广大师生的一致好评。为了继续给同学们提供一个展示师范技能，不断提高自我能力的平台，也为让我社团工作取得更好的成绩特举办本次活动。我们吸取了首届讲课比赛活动的经验，总结教训，使得本次活动突出本系本专业的特色，力争本次活动内涵丰富，给广大师生耳目一新的感觉，使之在本校众多活动中脱颖而出，让我们的“华西讲坛”一届一届延续下去。面对现在大学生的师范知识的缺乏，面对师范技能及其经验的匮乏，面对现当代的教育改革的严峻形势，为了锤炼同学们的师范技能，为了拓展同学们的教师阅历，也为了融洽我社团同其他各个兄弟社团之间的联系，我社团举办了第四届“华西讲坛”之讲课比赛。

活动主题：第四届“华西讲坛”之讲课比赛

活动时间：2012年11月9日晚7：00（星期五）

活动地点：新区二期A11

5活动对象：学生历史学会会员及广大历史爱好者

嘉宾评委：历史文化学院蒋晓春教授

历史文化学院金生扬教授

活动流程：

1、所有参赛选手在比赛日当天提前二十分钟到达场地签到，迟到三十分钟视为自动弃权。

2、主持人上台宣布比赛意义和比赛目的，主办承办单位，以及列席嘉宾。

3、嘉宾致辞。

4、主持人宣布讲课比赛正式开始。

5、选手上台讲课，时间为十五分钟。十五分钟讲课完毕后，评委进行打分。下一位选手在评委打分期间进行比赛准备。

6、当三位选手比赛完毕后，进行中场休息，由选手亲友团带来节目为选手加油助威，综艺部带来互动游戏与节目表演。

7、所有选手讲课完毕后，由评委团集中点评。

8、主持人宣布比赛结果，嘉宾活动总结。

9、嘉宾为获奖选手颁奖。

10、主持人宣布比赛结束。

11、本次比赛设立一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名。比赛结果将公布于校园网。

活动目的：希望通过同学们积极的准备和讲课，锻炼和提高自己。同时，在老师的细心指导和交流建议下，提高同学们的师范技能。

活动评价：

好的方面：

1、本次活动得到社团联合会以及其他兄弟社团的积

极支持，在大家的鼓励与帮助下让活动得以顺利的举办。

2、活动的ppt制作新颖，参赛选手看后明白了比赛规则及评分标准，观众看了之后清楚地了解了各参赛选手的资料，这对活动积极性的调动起

差的方面：

2012 了很大的作用。

3、评委严格对选手进行打分评价，使比赛显得更加公平。

4、各参赛选手的选材独特，最大限度的吸引了观众的好奇心，引起了他们的注意力。

5、活动过程穿插的节目精彩，使广大观众看后 耳目一新。、少数参赛选手与观众的互动较少，有的几乎没有，这使得现场气氛略显尴尬。

2、活动过程中发生了观众中途退场的现象，使正在比赛的参赛者略微有些分神，影响了正常水平的发挥。比赛结束时，留在现场的人数已去一半。

10.老师讲课比赛主持词 篇十

为了响应重庆市青艾工程的号召，积极推动我校青爱小屋青春健康和青爱教育工作的开展，提高大学生对生命教育与心理成长的认识，我校000274号青爱小屋特以青春健康课堂讲课的比赛形式开展自我教育与深度交流，引导大学生学会感恩、自律负责、珍爱生命、追求真爱，科学防艾，保障身心健康。 首先，让我们掌声欢迎来到本次活动的各位评委，她们是

还有来到此次活动的各位嘉宾，她们是

欢迎你们的到来。

下面请允许我宣布，重庆医药高等专科学校青春健康微讲堂讲课大赛正式开始!(掌声)

(高敏)能够享受父母的爱，应该是世界上最幸福的人。每次听到《常回家看看》这首歌曲的时候，我都会情不自禁地泪流满面，为自己曾经很不得体的言行和态度深深自责。 世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。羊有跪乳之情，鸦有反哺之义。让我们掌声有请第一位选手，为我们带来《感恩父母》讲课比赛

(黄)谢谢一号选手的精彩讲说。有一种病，它肆无忌惮，踩着红地毯，驾着腾云席卷而来，让人类手足无措，你对他好奇吗?你准备好了解它了吗?下面有请3号选手为我们带来艾滋病的讲解感谢2号选手的精彩演说

(李芮)曾经沧海难为水，除却巫山不是云，我爱你爱了整整一个曾经，你爱我撒落了一地的诺言。恋爱多么美好，又多么恐怖。当恋爱遇到责任时候，又该怎么做呢?下面有请第3位选手带来《恋爱与性安全》。感谢第3号选手的精彩演说，

(冉开青)感谢3号选手的精彩课堂。老人说黄泉路上没老少，就是讲人生的无常，生命的脆弱。随着社会老龄化的加剧，健康就显得更为重要。虽然现代科技发展迅速，医疗水平提高，人类攻克各种疑难杂症的能力越来越强，可再好的刀伤药，也不如不钆口不是吗?当你走进医院，到处人满为患，满目的痛苦让你心惊胆战、触目惊心!没有哪一个人愿意进出这个喜少悲多的地方，除非你进出的是产房。电视剧《心术》中那么好的仁心仁术都饱受诟病，何况现实社会?有请本次四号选手冉开青为我们带来《生命健康》课堂。

感谢4号选手的精彩讲课，这是一个古老的话题，它像一根弦长响在我们身边，它关系生，关系死，关系生活，他关系你，关系我，关系祖国，为了安全人类战胜了无数灾祸，为了安全人类经历了多少战火。有请5号选手杜思为我们带来精彩的安全讲课。

1892年,奥地利人J。劳曼设计成功世界上第一支自动手枪，而这只手枪的诞生也预示着后来的世界大战，使得生灵涂炭，民不聊生。而就在这一年，艾滋病首例在英国被发现，看看艾滋病是如何席卷全球的，而我们又应该怎样去预防它?下面有请第6号选手杨婷带来《防艾知识》讲课。

感谢最后一位选手的精彩课堂。

终于到了激动人心的时刻了，现在由我来宣布，

本次青春健康微讲堂讲课大赛获得三等奖的选手是

掌声祝贺!

获得二等奖的是

获得一等奖的是

有请XXX老师为我们颁奖( )

感谢各位老师莅临本次活动现场，感谢各位同学的踊跃参加，感谢本次默默付出的工作人员。

请各位同学有序离场。

11.初中教师讲课比赛方案 篇十一

一、目的宗旨

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，充分发挥学校现代化教学装备的效能，切实提高我校教师教育信息化应用能力水平，自觉地把现代化教学手段运用于自己的教育教学改革实践，不断优化课堂教学，努力促进我校教育教学质量再上新台阶。

二、领导小组成员

组长：杨国斌

执行组长：杨建华

副组长：张健吴新华翁海俊周明广

成员：严秋明蔡其根金中刘小平刘芳

评判小组：张健翁海俊金中马恩泉刘美玲王秋香

三、比赛项目：信息技能操作

1、文字录入与图文混排；

2、Excel表格；

3、PPT课件制作；

4、附加题（FLASH动画制作）

四、参赛对象

1971年1月1日后出生的我校在册教学人员。

五、比赛时间

12月30日下午16时——17时30分

六、奖励规定

1、奖励比例

根据参赛人数30%的比例设奖，分别评出一、二、三等奖2、4、6名。

2、奖励内容

发给荣誉证书，公示通报，并给予物质奖励。

七、附则

1、以后每学年均进行类似教师技能比赛一次，除具体比赛内容、参赛对象、领导小组与评判小组成员等可以根据情况有所变动外，其他内容原则上按此方案参照执行。评判小组成员不参加比赛。

2、各教研组应从加强师资队伍建设、促进教师技能水平、树立教研组良好形象、提高教学质量的高度，切实做好比赛的组织工作，并以比赛为契机促进教研活动的正常进行。

3、比赛结束后学校及时做好结果公布、表彰奖励、总结分析、宣传报道等工作。

4、由学校信息中心负责摄影录像并通过网络等作专题宣传报道。