家访优秀案例分析（精选15篇）
1.家访优秀案例分析 篇一
让阳光照进每个孩子心里
黄陂区王家河中心小学李正想
虽已进入初冬，可天气似乎没我们想象的那么肃杀。究其原因，大概是我们学校正热火朝天的开展着“课内比教学，课外访玩家”的活动吧，它让老师们忘了寒风的彻骨，忘了一天工作后的疲惫，有的只是走访的热情与兴奋。今天是星期四，按照学校统一部署，全校教师按计划进行“访万家”活动。由我们班班主任重新拟定出一条家访路线，将走访对象锁定在陈洋家，并与各科科任教师一起带好了照相机、家访手记等必备物品，一同迈向家访之路。陈洋因为多次不做作业，在学校我与他有过多次面对面的交流，每一次我总是首先对他的优点进行充分肯定与赞扬，然后对它存在的问题一一指出。每次听完我的教诲后，他总是点头认错，并当面承诺，以后改正。可是他的话最多只能管三天，事后又抛到九霄云外，依然如故。面对这种情况，我似乎束手无策，于是我想了很多办法试图去改变他。如：他做了一件好事，我就大力表扬；字写得好，要求全班学生向他学习；有学生作业不会做，只要他会做，就让他去讲给别人听。每一次他都很乐意、很兴奋，但怎么做也没能让他按时完成作业。我们试图借这个机会，通过学生、教师、家长面对面的沟通，激励陈洋，调动他学习上的积极性。
陈洋似乎知道我们要到他家走访，他早就在门口等着我们。当我们快走到陈洋家门口时，只见他连忙用手语告诉正站在门口与邻居手势交流的母亲。当我们来到这里，他母亲热情的双手不停挥舞着，从她得那种肢体语言中我们读懂了那是请我们到她家里就座，表情中透露出一种高兴与喜悦之情。
在陈洋母亲的带领下，顺着较窄的楼梯上到二楼。不到30平方米的小房，被分为一室一厅，客厅里摆着简陋的家庭用具，透出几分寒酸，这就是陈洋居住的出租屋。见到这种情况，我不由想起陈洋的父亲在外打工的艰辛，正因为如此，所以对孩子缺少管教。而陈洋的母亲是一个哑巴，对孩子的管教带来一定的难度，造成了教师与家长电话沟通的障碍，缺少合力教育。但有一点我坚信：陈阳的父母是十分重视孩子的学习，不然怎么会不惜代价，毅然在街上租下房子，将孩子转到王家河中心小学就读呢？
刚刚招呼我们就座，他母亲就又慌着烧水，其间我发现陈洋坐立不安，于是我们就告诉他：“陈洋，这次到你家，我们不是来告状的。”听到这话，他才放心坐了下来。陈洋母亲坐下来之后，嘴里不停地“啊、啊、啊……”地叫，并不停地打手势，经过陈洋的翻译，我们才知道她所说的大概内容：“是不是孩子在学校不好好学习？是不是在学校犯事了？”我让陈洋告诉他母亲：“陈洋是一个头脑灵活，十分聪明的学生，在学校里比较听话，没有犯什么事。” 接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因为整个谈话过程她就没忘给我斟茶，脸上一直面带笑容，并且不停地用手势表达对我们的感谢之情。
谈完这些之后，我们不失时机地问陈洋：“你父母对你的要求高不高？对你的付出多不多？他们这么做到底是为什么？”当我们问完之后，只见陈洋眼角里闪动着泪花，他向我们介绍了爸爸在外是怎么辛苦，妈妈在家是怎么操劳。说到这里，陈洋激动起来，站到我们跟前说“老师，我错了。以后我一定的改掉不做作业的坏习惯”。
陈洋的母亲，隐隐约约听出了我们之间的交流之后，她不停地用手示意着，当然更多的是感谢，还表示出老师对孩子教育和教学很严格，花了很多时间辅导学生，在这么忙的情况下，还抽出时间家访，让她非常感动。接着她又面对着陈洋不停地打着手势，从这些肢体语言中我们看出她是趁热打铁在对陈洋进行教育，告诉孩子要认真学习，听老师的话。此时陈洋从我们和她母亲的交流中似乎明白了什么，他站到我们面前诚恳地说：“老师，我不会让你们失望的，请你们相信，我一定改正错误。”我们摸了摸陈洋的头，不住地点头说“我们相信，我们相信”。
一个半小时的家访，在不知不觉中就结束了，在我们要走之时，他母亲要留我们吃晚饭，陈洋拉着我们的手不放，一定要留我们吃饭，我们推辞了。离开陈洋家时，看着这对母子，心里不由得升起一种难言之情：每个家庭都有勤劳的父亲、朴实的母亲、懂事的孩子，我们的身上的担子是多么沉重啊！
对陈洋同学的这次家访，我不由产生一种深深的感悟，这是以往所无法体验到的。家访能体现“以人为本”的核心思想，是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以促使学生健康发展。正如一位教育家所言：“教育过程中充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”
2.家访优秀案例分析 篇二
也许我们的工作繁重又忙碌，好像真的抽不出时间去学生家中走一趟。但是，也许我们的一次家访，将成为学生人生中最幸福的时刻，将成为学生最宝贵的精神财富———老师来我家，老师关心我。因为到今天，我还清楚地记得有哪些老师曾经到过我家进行走访，也许就是因为这几次家访，让我也走上了这条从事教育的道路。不管是今天，还是在未来，我都会时时提醒、告诫自己：“请不要忽视自己的家访。”
走上教师这个岗位已十二年了，我一直担任班主任，教了一批又一批学生。然而，家访次数寥寥无几，但偶尔几次的家访让我受益匪浅。
启发一：纯真的心灵原来一直在期盼
我依稀地记得，有一个暑假，我无意识地对学生们说：“老师这几天之内一定到每个同学家中去走一走。”然而，由于忙于家事，一直到第三天才记起此事，我急匆匆地来到了一个叫紫筠同学的家中，她妈妈第一句话就说：“袁老师，你终于来了，你可知道，我孩子已经整整三天没出家门一步了，她怕老师来了她不在家……”在与她妈妈交流的过程中，我知道她为了等我家访，放弃了跟同伴一起玩耍的机会，放弃了去亲戚家喝喜酒的机会。一席话，说得我心里酸酸的又甜甜的。假如老师真的有事来不了，她又会怎么做呢?想到学生原来一直在期盼我的到来，我决心从此以后每次家访，我一定履行诺言并明确地告诉学生我什么时候去，免得学生苦等一场。
启发二：神秘的心理问题撩开面纱
在一次家访中，我得到另一个收获———家访撩开了神秘的心理面纱，成为破解心理难题的突破口。
在一次期中考试后的家长会上，我班一个叫刘志成的家长气冲冲地跑到我跟前说;“老师，我的孩子想自杀!……”当时我惊呆了，不知所谓何故。当天下午我走访了他家，摸摸学生的头，亲切地和他交谈，孩子终于把心里话告诉了我。原来班上的同学总叫他的绰号“牛屎虫”，他备受委屈，几次忍无可忍，破口大骂，但同学们视若无睹。心里压抑的他说：“我真想拿一把刀把说我绰号的同学都砍死……”面对这种情况，我耐心地教导他、说服他。第二天上午，我把那些说他绰号的同学好好教育了一番，终于使这场风波平息了。我为以前的疏忽而感到后悔，没有及时发现学生的心理变化，幸亏这次家访，才使他神秘的心理问题撩开面纱并得以破解，让其身心健康发展。
启发三：和谐的双方关系悄然形成
调查表明，教师和家长之间缺少沟通交流，可能会导致一方面教师会因为学生出现的行为偏差而不解或误解，另一方面许多父母会因孩子的学习成绩上不去而埋怨孩子，两者之间的抱怨与指责将直接影响学生的身心健康。
我班上有位叫罗哲的同学，他活泼机灵，爱说爱笑，称为“小一休”，他的一个堂弟也在我班上。为此，他们双方父母经常拿对方的学习成绩衡量自己的孩子。期中考试不久，我发现罗哲每天上课都萎靡不振、精神恍惚，对老师提出的问题都心不在焉，甚至哑口无言，更可气的是他竟然动手打他的堂弟，与以前的表现形成了极大的反差。为了了解原因，我私下去他家调查研究情况，明白了这是期中考试比其堂弟少考了几分所致。他父母十分恼火，痛打了他一顿，还逼他每天不准看电视、打电脑，也不准去找堂弟玩，只能待在家里做作业，晚上甚至把他锁在房内，不准出门。这样，活泼可爱的小罗哲像掉进了深渊，心理压力越来越重，每天愁眉苦脸，对学习失去兴趣。针对这种情况，我对其父母进行了深刻的教育，并邀其堂弟的父母也一同前来。双方的父母经过的一番苦心劝说，最终他们明白因为成绩而压抑自己的孩子是多么愚蠢的一件事，并当众向孩子承认错误，孩子们也会心地笑了。此后，双方父母在孩子做每一件事后，总不忘夸孩子一句：“你真行!”他俩也成了一对好朋友，在学习上一直互帮互助，不断努力，成为同学们羡慕的好兄弟。
可见，学生的教育不仅仅是学校教育，还需要更多地关注家庭教育。只有两者有机结合，相辅相成、相互促进，才是完美和成功的教育，而能够使学校教育和家庭教育的关系和谐，家访是重要的桥梁之一。
3.家访优秀案例分析 篇三
-----电子与信息工程学院
为了进一步巩固辅导员工作取得的成效，积极响应学院党委和学生工作部《关于开展2013年春节寒假期间辅导员家访活动的通知》的要求，2013年寒假，电子与信息工程学院高度重视，结合学院实际情况，精心组织，确保将“辅导员家访”活动落实到实处，通过辅导员家访、电话家访和书信家访等形式着实取得了实实在在的成效。在学院领导正确领导下，在全体辅导员和有关人员的共同努力下，我院寒假辅导员家访活动取得了圆满成功。
一、学院领导高度重视，认真组织辅导员进行家访
长期以来，我院一直非常重视辅导员工作，学院领导也一直把辅导员家访工作放在非常重要的位置。这不仅是辅导员岗位职责要求的重要部分，也是高校人才培养的关键环节。因此，当省高校工委决定深入持续开展辅导员家访活动后，学院对此高度重视，认为其是深入贯彻落实科学发展观及中央16号文件和省委18号文件的重要举措，是促进辅导员深入了解学生家庭实际情况，有针对性地做好大学生思想政治教育工作的重要载体；是促进学院与家庭、辅导员与家长联系，形成学校教育和家庭教育强大合力的重要渠道；也是促进辅导员深入了解社会实际，增进与学生及其家庭的感情，提升工作能力，进一步提高辅导员的思想政治素质和工作水平的重要平台。
二、脚踏实地，着实做好家访前相关准备工作 学院根据家访工作相关要求，专门成立了以学院党委副书记徐某为组长的家访活动领导小组组织全院辅导员的家访工作，根据我院实际并参考往年工作经验，我院确定了2013年寒假家访模式为：以实地家访为主，电话家访和书信家访作为辅助的工作模式。对于偏远地区重点学生通过电话家访或者书信家访的形式与家长进行沟通。
出发前，学院做了精心而充分地准备，召开专门会议对寒假家访工作进行布置。对要进行家访的学生的情况进行了详细的整理和汇总。
走访学生姓名：电子与信息工程学院2012级计算机2班，某某；电子与信息工程学院2012级通信工程1班，某某；电子与信息工程学院2012级通信工程1班，某某。
三、精心组织，讲求实效，深入开展各类形式的辅导员家访活动 我院2013年家访工作得到了顺利的开展。2013年寒假期间，学院7名专兼辅导员有6人参与了家访活动（另外一人因重病在家休养未能参加）。学院党委副书记徐某、12级两位班导师王某、戴某也加入家访活动，亲自走访部分学生家庭。此外，全院共有7名专兼职辅导员先后走访了5个学生家庭，电话家访10个家庭。受访学生基本情况在学院都很典型，具有一定的代表性。家访取得了实实在在的成果。
家访队伍分为三组，学了院党委副书记带领学院辅导员马某、于某走访了贫困生家庭和留守家庭；张某老师和马某老师又分别走访了学生困难生和不良人际关系生；郭某、叶某老师分别对本班同学进行了重点的电话家访和书信家访。
走访中，我院学生工作者不仅带去了全院师生的亲切问候和祝福，而且为贫困学生家庭带去了米、面和粮油等年货，为学习问题生家庭献上了良策，为环境适应不良学生指明了方向。家访结束后，老师们留下了自己的联系方式，并带回了家长的宝贵意见和建议。
家长们纷纷感谢学院老师不畏辛苦来家访，这充分体现了对学生成长的高度重视，令学生家长很受感动。同时家长们就有关学生在校期间教学、日常管理、就业、社会实践和校园配套设施等问题纷纷提出了自己的意见和建议。此外，通过辅导员们对学院的介绍，家长们对工大未来的发展及办学工作的进一步提升也给予了很大的关注，并衷心的祝愿学校的明天更美好！
四、家访工作带来的启示
在家访的过程中，我院辅导员感触颇深，一致认为家访中老师的态度一定要诚恳，把握好尺度，耐心地倾听家长的意见和建议，即便是有的意见不一定正确，我们也要委婉的在其中找到自己应该考虑的方面，不能让自己的情绪影响家长或学生，说话的态度要委婉，抱着尊重对方的态度，只有尊重家长，家长才会尊重我们。通过家访还使得大家了解了学生对学院对班级的一些看法，因为有时候有些事情学生还是更多的愿意和家长交流。通过家访更好的了解了学生不愿意与辅导员交流的一些问题，从而避免在管理上的疏漏。此外，通过家访既让家长了解学生在校各方面的表现和学院对学生的要求，又使辅导员了解学生家庭各方面的情况及学生在家庭中的表现。辅导员只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。今后更要加强学院和家庭的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到孩子带动家庭，家庭影响社会的效果。
通过走访典型学生的成长环境，深入了解学生家庭的实际情况，学生家长纷纷表示家访活动有效地促进了学院教育和家庭教育的衔接，感谢学院在培养孩子方面做出的巨大努力，他们一定积极配合，以形成学院教育和家庭教育的强大合力；同时，参加家访活动的老师一致认为，这项活动促进了辅导员深入了解社会实际，促进了学院与家庭、辅导员与家长的联系，进一步增强了学生工作者的使命感和责任感，使今后开展大学生思想政治教育工作更具有针对性。
4.家访案例分析 篇四
发布者：袁小芽 发布时间： 2011-12-6 17:30:25
案例：初二（5）班上午第三节英语课，卢老师正在讲课，一个女孩突然大骂一声，卢老师停课询问，原来是她后面的邓同学故意用透明胶把女同学的头发粘在桌子上。卢老师把邓叫到办公室，向班主任讲明情况，班主任教训了一顿邓之后，考虑到灯一惯表现很差，打电话叫他家长来学校，电话无人接听，想想他家就在农贸市场，班主任带邓一同去见他的家长。
他的父母在店里看到班主任带儿子来，儿子低头不说话，知道儿子又惹事了，父亲上前就是一巴掌。班主任告诉他父母，邓上课总不听讲，拖欠作业，成绩很差，还经常和周围的同学闹纠纷，影响班级纪律和上课纪律„„父母气得大打大骂一顿。其时街上小摊小贩生意都淡下来了，都停下手中的活来看。
邓在家挨打挨骂后，回到学校，并没有好转，不久又在教室里的墙上写侮辱班主任老师的话。
5.家访案例 篇五
邢家梅
一直以为那些平时挺乖巧，不用老师操心的学生可以少家访，反正家长都经常要到学校来接近孩子，每天都有机会，不呆不必亲自出马。然而，一次上门的家访，使我有了一个意外的收获。
一次家访以后，我发现班里的刘庆娜的表现跟以往相比，有个很大的进步。原来一向文文静静、不声不响的女孩，可自从家访之后有了显著的效果，上课发言明显多了，声音也响亮了许多。开学第二天，她妈妈来学校接孩子的时候，我把这个进步告诉了她。她妈妈高兴极了，说：“邢老师，这都是你到我家家访的结果啊。那天你来家访后，小娜非常高兴，她觉得老师能来我家，就是最喜欢自己，才会到我们这里来。我们家长就告诉她，老师这么喜欢你，你就应该努力把自己的缺点改掉，争取更大的进步，老师就会更加喜欢你了。”听着孩子妈妈的话，我终于明白刘庆娜进步的原因。
在小倩家，我充分表扬了孩子的优点，婉转地指出了孩子还需努力的方面，设想到在孩子的心里留下了如此美好的印象。
6.家访二三事 篇六
一、“夸一夸”他的优点
我班的小松同学又惹事了, 上数学课居然拿小剪刀剪下前面女同学的辫子。数学老师批评他, 他竟说老师多管闲事。“简直是无可救药!”数学老师气呼呼地对我说。这个小松, 是班里出了名的捣蛋鬼, 墙壁上的几个大脚印是他留下的, 窗户上的碎玻璃与他有关, 每次班里扣分与他脱不了关系……
我决定去家访, 在家长面前数一数他的劣迹。当我刚踏进他的家门, 小松先是一愣, 马上开溜。他爸则迅速抓起一根扁担要打, 我按住, 奇怪地问:“怎么老师一进门, 就打小孩?”“一定是在学校里闯祸了, 老师都来告状了。”他爸怒气冲天。突然间我想起了一句古话:“教者也, 长善而救其失也。”班主任应该寻找惹事学生的身上的优点, 加以赏识和激励。于是, 我改变了主意, 抽回扁担, 微笑着说:“这回我真不是来告状的, 是来报喜的。”“他能有什么好事, 不给我惹事就谢天谢地了。”我拉着小松的手, 亲切地说:“今天早晨, 一位小朋友不慎摔倒, 头陷在淤泥里, 小松扶起她, 帮她洗干净头发;前几天风刮破了教室里的玻璃, 也是小松帮忙修好的;学校里劳动小松总是抢脏、累的活干, 我今天特意来夸他。”说完我将目光投向小松, 看见他眼里噙着泪花, 这泪水告诉我小松有药可救!第二天, 小松向我承认错误, 并说要拿出实际行动来感谢我。打这以后, 他彻底变了, 班上的好人好事本上有了他的名字, 墙壁上的脚印不知什么时候不见了, 运动会上他为班里夺得奖牌……给犯错的学生留点“面子”, 是一种教育智慧, 能在和风细雨中促进学生的转变, 达到润物无声、脚印无痕的境界。
二、“骗一骗”她的家长
期中考试过后, 我接到一位学生家长的电话:“我小孩告诉我这次语文考试成绩上升特快, 得了86分, 平时都是不及格, 我有点不相信, 担心小孩骗我, 特打电话向你求证。”我翻开小萍的试卷, 58分。我该怎样回答小萍的家长呢?思索片刻, 我已有主意, 说:“不错, 她学习越来越认真了, 我准备好好表扬她呢。”“那真是太好了, 我也打算买辆自行车奖励她呢。”放下电话, 我心潮起伏, 该如何引导小萍呢?苏霍姆林斯基说:“人类有许多高尚的品格, 但有一种高尚的品格是人性的顶峰, 这就是个人的自尊心。”我应该像对待一朵花瓣上的露珠一样小心呵护她, 抓住每一个教育转化的时机, 给予她更多的人文关怀, 促其健康成长。
我决定和小萍联合起来骗一骗她的家长。为了做到天衣无缝, 我将小萍的试卷作了改动, 带给家长看。刚开始小萍非常紧张, 以为老师是来揭穿她的, 后来她亲自瞥了一眼试卷, 知道了老师的良苦用心, 露出又感激又惭愧的神色。我冲小萍一笑, 意味深长地说:“新自行车可要借给老师骑一骑啰。”回家的路上, 我的内心依然在做复杂的斗争:这次欺骗行为能达到教育小萍的目的吗?会不会把她引入错误的方向呢?能激发她心中的学习热情吗?
第二天, 小萍来到我办公室, 充满自信地说:“谢谢您帮我得到了自行车, 也请您相信我, 一定会凭自己的努力把这27分挣回来!”我如释重负, 仿佛看到一位攀登者正登上九重天, 摘取那璀璨的星星。
三、“帮一帮”她的家庭
一天, 我收到一封学生的来信:“老师, 我请长假, 在家照顾奶奶。”她家里发生什么事了呢?最近我发现她总迟到, 整天闷闷不乐, 心事重重。我决定到她家家访。这是怎样的一个家呀, 光线暗淡, 摆设凌乱, 她奶奶躺在床上呻吟。小雨正在烧火, 两手黑黑, 脸也黑黑。祖孙俩相依为命, 现在奶奶病了, 她顿时失去了依靠, 显得一脸的无奈。我安慰老人, 鼓励她, 告诉她一切都会好的。回到班里, 召开主题为“同学有困难怎么办”的班会, 介绍了小雨家的情况。学生伸出了热情的双手, 捐出了自己的零用钱, 帮助小雨照顾奶奶。每隔一段时间, 我都到小雨家家访, 给她讲励志故事, 探讨人生的意义, 帮助她树立信心。后来, 小雨始终以奋发的精神面对人生, 以阳光般的心态对待生活, 以感恩的情怀回报社会。一种“历挫折而不消沉, 经磨难而奋起”的人生观在她心里扎了根。
7.家访个案分析 篇七
学生：陈砚童 班级：一年四班 家访目的：
督促其端正学习态度，确立学习目标，增加自信心。了解学生的家庭情况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。帮扶方向：
改进学习方法的，增强生活自理能力的，增加自信心。家访过程：
一、指出该同学学习态度问题，希望家长引起重视。
二、指出孩子学习习惯的问题，不要拖拖拉拉，学习要有效率，写作业要质量。
三、陈砚童同学家中四口人。爸爸过去在黑河船队工作，退役后买了现居住的小楼，夏天在工地做接线工作，冬天替朋友开出租。妈妈在补课班帮忙看别人家孩子写作业，平时中午不在家，晚上回家也是7点多以后。孩子和奶奶一个房间住，上下床。因为有老人，所以也比较娇惯。孩子在家学习比较拖拉，没有养成良好的学习习惯，所以每天完成作业都比较晚，作业完成的质量不是很好，字的书写特别乱。上课很少回答问题。性格也比较倔强，而且有点内向，有时做错了事不敢和家长老师沟通。家访效果：
1、此次家访过称中，让我受益匪浅。作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流。教师和家长相互学习，相互信任，相互合作。这样就能使家长更有效地配合学校做好工作，又使教师了解学生在家庭中的学习情况和在家中的表现。
2、家访后孩子很开心，因为感受到老师家长在关心他，他找到了被关注的感觉。而且孩子上课也能积极主动的回答问题了，写字方面也有了很大的改善。
家访个案分析二：
学生：李佳朔 班级：一年四班 家访目的：
向家长反馈学生的学习情况及在校表现，引导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子。帮扶方向：
孩子通过家访增加自信心，寻找孩子身上的闪光点，让孩子和老师能够相互地了解、理解。家访过程：
1、班主任和班团队老师介绍该生在课堂上的表现：李佳朔在校期间没有什么突出的表现，学习成绩一般，上课从不主动回答问题，和同学相处一般，不经常和老师沟通。
2、家长介绍孩子在家庭状况和表现。李佳朔的父母在孙吴县工作，她从小就和爷爷奶奶生活在黑河。两位老人都是邮局退休职工，她父母工作比较忙，一年中和父母相聚的日子不多，所以缺少父母的关爱，属于留守儿童。奶奶负责管理孩子，她家还有一个外校的比较优秀住宿生和她作伴。家访过程中奶奶边说边哭，因为孩子缺少母爱，所以比较内向，不善于和他人沟通。孩子在家能主动帮助奶奶做一些家务，也能主动学习，但是学习效率不高
3、达成共识：共同管理好孩子的学习和生活，一起关爱孩子。家访效果：
这次学校安排的家访活动，我认为这个活动很好！家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访工作是教师教育工作的重要组成部分，是教师协调家庭教育的重要方式之一，也是做好学生思想工作的重要方法之一。
家访个案分析三：
学生：马婷婷 班级：一年四班
家访目的：了解孩子家庭情况，帮助她提高学习成绩。帮扶方向：改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。家访过程：
1、班主任和班团队老师介绍该生在校情况：马婷婷是一个学习认真刻苦的学生，集体荣誉感很强。学校的运动会能积极参与。对待学习和生活的态度都是积极乐观。但是也许是由于家庭问题，多次转学，导致学习成绩较差。
2、了解该生家庭状况，家长介绍孩子在家表现：马婷婷同学家境比较差，爸爸在外地给别人开车，妈妈在社区做打扫楼道的工作。家中3个孩子，哥哥也在外地打工，还有一个六岁的小弟弟，在小黑河村的幼儿园上学。他们家租住在小黑河蔬菜批发市场后的平房里，每月租金100元。因为爸爸和哥哥在外地打工，所以妈妈领着2个孩子在黑河生活。马婷婷写作业就在小屋炕的旁边的桌子上，学习条件非常差。每天学习到10点多，学习努力刻苦
3、达成共识：共同管理好孩子的学习和生活。提高英语和数学成绩。申请贫困补助。家访效果：
家访后加强孩子的关心和指导，是至关重要的。每一个孩子都值得我们去引导、关心。了解了孩子家庭状况后，及时向学习反应情况，申请了贫困补助。课堂上多提问，孩子积极参与，课下经常问老师题。家长和老师经常沟通，共同教育和引导，才能让孩子变的更优秀。
家访个案分析四：
学生：陈薪弘 班级：一年四班 家访目的：
鼓励其学习积极性，对家长关心的热点问题，如家庭作业的数量、形式，健康促进活动的开展等，做好宣传解释工作。家访过程： 家访效果：
了解了孩子在家里的种种特点，我对他也充满了希望。我不希望抹杀孩子天真活泼的个性，对待这样的学生，最好的方法就是夸奖鼓励教育。对待孩子的错误要宽容，我从孩子最基础的学习习惯下手，端正他的学习态度，不放过任何一个细节，并且和家长校内外互相配合，合理有效的避免孩子犯过去的错误。从一点一滴做起，只有家长老师的共同努力才能教育出优秀的学生。通过家访，我感觉到每一家，在沟通了解后，都能看到孩子和家长的闪光点。好像与他们的心灵又靠近了一步。帮扶方向：
8.家访案例 篇八
——家访心得 郑志勇
在我从事班主任工作的这几年中，给我感触最深的还是家访。每次家访都让我获得很多的教育信息，使我的班主任工作更上一个台阶，我觉得我走进的不单是一个家庭，更是家长和孩子的心灵。
——题记
如果不是那次家访，我几乎遗憾终生。
走进院门，树上的柿子红澄澄的，颜色明亮而又柔和，小院整洁干净，栽了不少花，清新雅致。孩子的母亲穿着朴素，热情谦和，由于身体原因，病退在家；孩子的父亲是建筑工人，最近又外出打工了，半年后才会回来。我是如何也不能够把这样的一个家庭氛围和一个“顽劣”得几乎不可救药的孩子联系在一起的。
他叫马天宇，入学时成绩很好，而且是班里的卫生委员，可是后来成绩一落再落，贪玩、小错不断，而且经常顶撞老师，常常让老师难堪，但是“学生缘”很好，甚至有人背后称他为“英雄”。
孩子的问题出在哪里呢？我试探着和他的母亲谈话，从谈话中我了解到孩子没有把学校里的事情告诉家里，在母亲眼中孩子几乎完美，在家非常孝顺，洗衣做饭，从来不让妈妈做脏活累活，而且在家学习很用功。我很奇怪，但是基于经验，我现在不能告诉她孩子在校的表现，否则会使后面的工作很难做。这次来是来了解情况的，我反复提醒自己。
我问孩子在家是不是谈论他的老师，她说，孩子总说老师们很好，只是太看重成绩了。“太看重成绩了”，我觉得这句话有弦外之音，我觉得这个学生心里藏着秘密。当他的母亲问及成绩下降的原因时，我只是说孩子可能有点不适应，他的母亲再三拜托我要我帮帮孩子，他说孩子的父亲工伤未愈就又出去打工了，赚钱不容易，希望孩子一定好好学习，至今我仍然能够记起他的母亲期望的眼神，临走时，孩子的母亲送给我几个柿子，我感觉几个柿子的分量太重了，他代表的是天下父母心啊，那次家访以后，每次上课我都特别认真，因为我能够看到几十双眼睛后面的一百多双期望的眼神。
“老师们很好，可是太看重成绩了”，我反复琢磨这句话，觉得这背后大有文章，是不是我们忽略了什么？回校以后，我做了一项问卷调查“你希望你的老师关注你什么？”，结论是大部分孩子的答案都不是学习成绩，而是心灵成长（占61%）和交往经验（占32%），我觉得我们应该改变工作思路了，我们不能天天围着成绩转，我们应该和学生交心，在如今学习压力、社会压力较大的情况下，让学生有健康的心灵才是最重要的。
后来，我和马天宇同学经过几次长谈，才知道这个学生是一个有心人，他说老师没有把他在校的情况“告状”给家长，他很感激我，他觉得我是一个好老师，我是一个懂教育的老师，他说他的志向是当一名教师，原因是现在的老师眼睛只盯在成绩上，而不知道现在的学生是多么复杂，甚至是堕落，如果我们没有更好的老师走出来，中国的未来堪忧。当时听着他的话，虽然有些许偏激，但是也真令我汗颜呀，我们的执教境界是不是应该提高呢？
他说，他知道自己顶撞老师的做法很偏激，但是觉得有些老师的做法实在不敢苟同，甚至怀疑老师的水平；他的成绩下滑，有一些是故意的，他说，开始时成绩很好总有学生缠着他作弊，在如今的学生圈子中有些风气很是不正，他的这种做法是一种自我保护。听了他的话，我的心里很不是滋味，但是有一个问题是确定的，那就是我们必须关注现在的孩子在想什么。
经过我的教育，他也意识到了自己的错误，决心以后不再顶撞老师而要配合老师，并且答应我做一名称职的班委，勇敢地与坏风气作斗争。我称赞他是一个有思想的人，并且鼓励他多看些高水平的书，并把自己的思想写成文章发表，后来果然不负众望，他的作文《又是一年柿子红》在春蕾杯作文大赛上获奖。后来他以优异的成绩考取了天津师范大学，现在正读研。
他每年都来看望老师，还不忘给我带几个柿子，他说他最喜欢家里的那颗柿子树，那棵柿子树既像母亲又像老师，每当他想起家乡和母校都感慨万分，他立志做国家的栋梁之才。
9.家访体会之一二 篇九
很多学生家长都跟我通过电话, 大体上可以分为两种类型:一是打听学生在学校的表现, 关心学生的各科成绩是不是平衡;二是反映学生在学校的生活学习碰到了麻烦, 希望老师帮助解决。
我针对以上两种典型的情况选择了两个学生分别对其进行了家访。
XX学生, 学习成绩在班上中等偏上, 性格内向, 不太合群。现在提倡的是素质教育, 需要学生的各个方面都有平衡的发展, 经过了解发现该学生除了学习就没有其他的业余活动。我和班上的几个科任老师一起去他家进行了家访。
这个学生的家长很客气地迎接了我们, 我们交谈的过程中家长问得最多的就是学生的成绩, 这个学生就坐在旁边, 一言不发, 看得出来还有些紧张。谈话中, 我们发现家长经常向孩子灌输的是“万般皆下品, 惟有读书高”的思想。听说这个学生以前非常喜欢绘画, 但文化课一直平平, 在家长的反对下, 他放弃了绘画, 一门心思地钻进课本里, 文化课虽然有些许进步, 但话也少了很多, 以前的开朗也消失殆尽, 家长为之担忧。我们知道了问题的所在, 向家长解释当前学校是看中升学率, 但一定不全是升学率, 所谓“合格+特长”, 就是要开发学生的特长, 激发学生的潜能, 让学生的天赋有用武之地, 绝不能把学生的爱好扼杀在摇篮中, 同班同学走上社会后发展最好的学生不一定是成绩最好的学生。我们列举了我们自己的同学, 在高中阶段成绩平平, 走上社会凭借高中时的特长组织绘画培训, 主攻绘画, 短短五年时间成为一名特色教育学校的校长。家长若有所思, 我相信在以后的家庭教育中, 这位学生家长不会给孩子太大压力, 而是合理控制, 让学生平衡发展。
班上另有一名学生, 学习成绩一般, 性格有些偏激, 好动易怒。在我们看来有种富家子弟的桀骜不驯, 我们把他作为这种类型的典型对其进行了家访。
到了他家以后, 我们发现这名学生家境比较富裕, 父母都是生意人, 家里的陈设可以用奢华来形容。访谈过程中这个学生一直玩着手机, 很少抬头。谈话中我们发现, 家长对孩子的关心仅停留在金钱上面, 把大部分时间都用在打理生意上, 对孩子的思想生活了解甚少。由于陪孩子的时间很少, 家长表示比较愧疚, 对孩子的要求很少加以过滤, 物质生活上可以说是千依百顺, 就算偶尔觉得孩子的要求有些过分, 但最终还是家长作出妥协。我们觉得这种学生是属于比较难以管理的类型, 因为他们在家里掌上明珠的地位延续到了学校里。这位学生由于是独子, 比较缺乏平辈之间的包容与忍让, 在学校里经常向我们反映生活中的不顺心, 多次提出更换座位、调整床位。我们向家长侧面反映了这名学生学习上的问题, 希望家长从将孩子注意力转移到学习上着手, 努力培养孩子并的兴趣, 给孩子在学习上施加压力, 在学习上灌输荣辱观。不要让孩子觉得现在的家境可以维持他一辈子的生活, 适当让学生吃点苦, 要让学生慢慢接受富不过三代的思想, 从而形成危机感, 学习成绩虽然不是最重要的, 但是成绩最差的学生今后的路一定很艰难, 因为学习成绩可以反映学生思维水平。数学使人严谨、哲学使人深刻、诗歌使人聪慧、道德使人高尚等这些道理一定要让学生明白, 通过兴趣培养一定要让学生认识到文化课也可以培养人格魅力, 这是任何其他方式都无法获得的人格魅力。这个学生的家长深有同感, 他告诉我们, 他有好几单生意都是吃了严谨的亏, 看似赚钱的生意做得一塌糊涂。他向我们表示, 以后会在孩子的身上倾注更多的努力, 把对孩子的培养看成一种长远投资, 以后的生意无论孩子接不接手, 对家庭、对孩子本人都将会有深远的回报。
回到学校, 我们有针对性地对各学科进行评比, 有意识地表扬单科成绩优异的同学、成绩进步最快的同学以及学习方法独到的同学, 在学生中间树立荣辱观, 让学生之间产生“比学赶帮超”的竞争氛围。这种激励和努力是长远的, 功在当代利在千秋, 一旦奏效, 效果将非同凡响, 这需要各科老师和学生们的共同努力。
10.家访案例1 篇十
漳州市江滨小学
陈海江
林王森——一个活泼、阳光的男孩子。这是我刚接这个班时他留给我的印象。他很喜欢学习，字也写得工整漂亮。课上专心致志，不时还会举起他的小手，清晰响亮地发言。我渐渐关注起这个孩子来。
时光荏苒，一转眼已是下学期。有一天，我突然发觉一向好动的他似乎变得沉默了。课堂上，我时常会看见他低垂着头，有时目光会直视窗外。翻开他的作业本，映入眼帘的都是老师用红笔勾画的“×”,而且字迹潦草、模糊。人也变得贪玩了。
曾经有一次，一个女生不小心碰翻了他的书包，他竟然愤怒地挥起拳头抡向了她。那一次，我被他的行为激怒了，恶狠狠地直接叫他到办公室。
“你怎能这样对待一个女同学？你以为你个高、拳头大，就可以为所欲为吗？她的爸妈知道这件事后，心里会是什么感受？天下的父母，有谁不疼爱子女的？”我咆哮起来。
“有！”他笃定地说，澄澈的眼睛里闪烁着晶莹的泪花。
我惊讶了！久久不敢相信这样的回答竟出自一个小孩子之口。我不知道这个孩子遭受了多少委屈？我也不知道一向乖巧的他为何会变得如此暴怒？然而，从他握紧的拳头，紧咬着的双唇，还有那满脸的泪水，我分明看到了他难以捉摸的内心！
他抹了抹脸上的泪水、哽咽地说道：“妈妈对我特别严厉。每当我做错了什么，妈妈不是责备就是痛打。早上，她翻开我的书包，看
到我的作业上都是打“×”的痕迹，一气之下，抓起书包向我扔去，还对我一顿痛打。”听了他的话，我的心隐隐作痛。我安慰他道：“老师看得出，你妈其实是爱你的。也许这就是爱之深，恨之切吧！身为一个妈妈，她当然时刻关心你的学习，你的生活。是不是你常犯错，才让她忍无可忍呢？”
“没有，我妈不信任我，对我一直有偏见。在她的眼里，我只不过是个常常给她添麻烦的家伙！”
孩子的话让我沉思了良久。我在心里默默地想：这是一个怎样的家庭？孩子的妈妈又是一个怎样的母亲？他的爸爸呢？
终于，在暑假的一天，我走进了他的家。这是我第一次见他的妈妈。
“这次家访，主要是想了解一下孩子在家的表现以及平时跟父母又是怎样交流、沟通的？”我开门见山地说明了这次家访的目的。随之向她介绍了孩子的一些事，特别是孩子的闪光点，不过，我也指出了孩子的一些缺点——性格叛逆、我行我素、成绩下滑等。
“这个孩子不知道是怎么回事？现在变得越来越难以管教，真拿他没办法！”他的妈妈开始抱怨。
“这个年龄阶段正是孩子的性格转化期，的确会让父母操了不少心，对孩子的教育，更是不能放松！”
“我对孩子也管得很严，可孩子就是不听！有时气急了，就狠狠地教训他一顿！”
“你们身为父母，经常与孩子敞开心扉，聊聊天吗？”
“自从离异后，就很少与孩子坐下来谈心了。我又在外地工作，难得回来，不得已将他寄托在中餐老师家，一年也见不上几次面。”
“对孩子缺乏了解、缺少关爱，难怪让孩子变得如此叛逆。看来，做父母也需要‘资格证’的！不懂得孩子，怎么能培养好孩子？” “也许老师说的是对的！因为总不在孩子身边，渐渐地对孩子失去信任，一旦听说孩子又犯错了，满脑子里想的就是该如何教训他？即使面对孩子的极力辩解，心里仍然觉得是孩子在撒谎、狡辩！我对孩子的了解的确太少了！我也不该用那样极端的方式去教育孩子！” “是啊，回想几年前，当孩子刚出生时，我们的内心是多么的喜悦和骄傲！可为什么仅仅几年之后，心头肉就变成了心头刺呢？一个父母，应该懂得如何去爱他的孩子！
11.家访案例 篇十一
按了门铃，来开门的是小蔡同学，只是没想到，他一打开门看到是我，没有打招呼，转身就跑了。有些讶异，这孩子不至于怕我怕成这样吧？平时都很乐意跟我说话的呀！做作业去了！结果还真给我猜对了！当他妈妈责备他不懂礼貌的时候，他跟我们解释，是因为陈老师布置的作业还没做完，要赶紧写作业呢！这是一个作业困难户，常常作业没写就把作业本放家里，然后确定家长都上班没时间送，来避开我查作业。每次都是等我跟家长联系上才补做。我赶紧夸他：“望见老师，明白要赶紧完成作业，很好。作业是为了看你是否有掌握老师教的知识，不做就没办法查漏补缺，所以你要想办法，再也不做钱老师作业的孩子。”孩子点点头。蔡妈妈说，觉得自己很亏欠孩子，三班倒的工作，常常都没时间监管孩子的学习。为了让孩子能管好自己的学习，我对小蔡说：“其实每个人都有自己的职责。爸爸妈妈负责赚钱，给你买衣服买玩具，让家里人过得更好。你的任务就是学习，所以管好自己的学习，让爸爸妈妈安心。不会的能够电话、微信问，但绝对不能因为爸爸妈妈没有及时查作业就不做，否则最后不能进步的就是你，你说呢？”孩子点头。期望明天，小蔡同学会按时上交作业！
12.家访,班级管理的法宝 篇十二
一、愉快的开端
1988年春天, 我们班被学校安排到江津油溪小学实习。当时, 我和另外三名同学一起被分到四年级一班, 学校要求我们必须在一周内能叫出所有学生的名字, 实习期间必须对每个学生家访一次以上, 这是可以量化的硬指标。我们家访学生叫胡代凤, 她爸爸妈妈是陶瓷厂的工人, 我们四名同学带上几名学生一起到她家, 她爸爸妈妈非常关心孩子的学习, 我们一落坐, 他们就连珠炮似的问了很多问题, 仿佛是他们在采访我们, 他们还介绍了家里的情况, 以及对孩子的期望。我们从中学到了很多东西, 知道家访时该谈些什么。以后, 我们过渡到两人一起家访, 一人单独家访。和孩子们熟悉了, 孩子们上课也肯听我们的课, 我敢肯定, 我们的课没有他们原来的老师上得好, 我们毕竟是实习生, 但孩子们比原来专心, 作业也很认真。实习期快满了, 我们的感情在与日俱增, 有点难舍难分了。分别的一幕非常感人, 我们坐船回学校, 孩子们在岸边拼命挥手, 拼命呼喊, 放声大哭。这就是家访的魔力, 使陌生人比亲人还亲。
二、坚定的信念
中师毕业后, 我被分到永兴毗罗的一所村小任教, 我教的是四年级, 包班, 当班主任。一到学校, 其他老师就告诉我, 你班上有一个调皮大王, 名叫周洪, 他的故事很多, 不完成作业, 经常旷课还是小问题, 还有很多恶作剧。比如:偷同学的书包, 把它藏到大树上, 在教室的角落大便, 用报纸遮起来……他把班上搞得乌烟瘴气的。我通过与学校的老师和学生交谈, 了解了周洪同学的一些情况, 一年级时成绩也比较好, 是个好表现的孩子, 后来, 父母又生了个妹妹, 把重心放到妹妹身上, 感到自己被冷落了, 常有一些怪异的表现, 老师和同学对他的行为不理解, 常被同学嘲笑, 有一次遭到了老师的体罚, 周洪就慢慢的变了, 到了今天的状况。我立即到他家里去, 和他的父母促膝交谈, 分析了周洪的优缺点, 以及形成原因, 周洪是一个有前途的孩子, 让家长多倾注一些爱, 和学校配合好, 共同培养好孩子。我抓住周洪好表现的特点, 在班上组织了排球队, 让他任队长, 排球队在全校组织的比赛中多次获奖, 周洪也转变成班上比较优秀的学生。
三、快乐的人生
13.家访案例 篇十三
这天，根据校园开展的“进家入户携手育人千师进万家”家访活动，我首先选取本校两个不能来校正常上课的孩子进行家访。根据教学指导中心带给的信息，两个都是“重度残疾”的孩子。重度残疾，究竟有多严重?家庭状况如何?谁照顾他们?能得到应有的关爱吗?一连串的问题在脑海中闪现，不同的设想不同的画面，我有些担忧。
等到第三节课，我约上校园办公室主任兼校园心理健康教师吴勇主任、教学指导中心吕伟勇副主任和校医季继萍医生，匆匆出发了。季继萍医生还带上了测试卡，期望多方面的了解孩子。一路上，我们沉默着，相信大家的心里都是一样的想法，那就是“他们还好吗?”
第一个孩子离校园较近，我们决定从最近的孩子走起。车子穿过红绿灯，拐过一个弯，就进入到小区，数着房号，车子在一个小店旁靠边停了下来。看到我们下车，只见一个精神矍铄的老人站了起来，原先我们的吕主任已经跟他联系过，吴主任则是认识他的。他热情地招呼我们坐下，原先，他是孩子的外公，我东张西望，却没有看到孩子，聊了几句，我忍不住问：“孩子呢?”
“他在家里。”
“我们想去看看她好吗?”
“她一向都在家里，不大出来。”感觉外公有些犹豫。我们说：“我们只是想看看孩子，她是我们的学生，也是我们的孩子，我们想了解下她的状况。”外公的眉宇舒展开些，“好吧。我家在楼上。”
我们跟着孩子外公往楼上走，他说房子从一楼到六楼都是他家的，是当时的拆迁补偿房，思考到孩子的问题，房子都自己一家住，也没有出租。我心里暗暗有些高兴，一到六楼，住房条件不错，家庭条件也不错。生活条件方面孩子就应不会受苦。果然，推开房门，看到家里条件确实不错。我找寻着，孩子呢?突然，一个赤着脚，脚步趔趄的孩子从房间门口快速到了茶几边。妈妈在后面紧追着，外婆在身旁微笑着伸手去扶孩子，妈妈一把抱起孩子，轻轻拍着后背，疼爱地说：“这么快，会摔着的。”看着外婆、妈妈那一脸的疼惜，我的眼眶有些湿润，孩子，被家人幸福地爱着!
细看孩子，比二年级的孩子明显小些，显得有些瘦弱，语言有障碍，无法正常行走，但她脸上一向洋溢着笑容。看到我们的到来，显得有些兴奋，用力拍着手。妈妈告诉我，孩子一出生就有问题，医生也劝他们放弃，但是他们还是理解了事实，在孩子外公外婆的帮忙下，细心照顾着她。虽然上面有个姐姐，下面还有个5岁的弟弟，家人对她依然宠爱有佳，个性是爸爸，人在外面做生意，却时刻惦念这个孩子。我的心渐渐舒展开来，抚摸着孩子的手，也许是她也感受到自己的幸福，竟“呵呵”地笑出了声，逗得我们大笑，气氛顿时活跃了起来。妈妈微笑着告诉我们，孩子在进步，从不会开步到趔趄走几步，从不明白吃东西到明白饿了会哭，从什么都听不懂到叫她吃饭会到饭桌边，从没有感知到说带她出去玩会笑，尽管用了九年时间，尽管还听不到一声“妈妈”的呼唤，但她依然相信，孩子会慢慢长大，只是比别的孩子慢些而已。听着妈妈的诉说，我们心里暖暖的，没有过多的询问，明白这些，就够了;有这些，我们就明白，孩子必须会越来越好。因为家人的不抛弃，不放弃，家人的爱，对孩子来说，就拥有了一切!
从孩子家出来，我们脚步明显简单了些。一路上交流个不停，我们的心理学专家吴主任告诉我们，孩子心理很健康。于是，我们一齐设想起孩子的明天和未来。那，第二个孩子又会怎样呢?
车子驶过水东大桥，我们到了一片移民安置房。那里就该是第二个孩子生活的地方。远远地，我们望见在楼房前，一个大妈正在喂一个扎着羊角辫的小姑娘吃饭，小姑娘干干净净的，坐在小椅子上，椅子上还垫了垫子。吕主任告诉我们，这就是我们要访的孩子。吕主任叫着孩子的名字，孩子抬头看看我们，腼腆着笑了。这是一个漂亮的小女孩，长得比一般一年级的孩子感觉还健康些，肥嘟嘟的小脸红润润的，大眼睛忽闪着。我们向她做自我介绍，她笑了，露出漂亮的牙齿。哦，原先问题在孩子的脚上。奶奶告诉我们，孩子从出生就一向在家里，由爷爷奶奶照顾着，爸爸妈妈在外面开超市。孩子不会站立，不会走路，言语表达有障碍，还有智力方面有问题。听着奶奶的话，我不仅仅有些遗憾。奶奶之后说，天气暖些的时候，她一向带孩子参加康复训练，此刻扶着她能站一小会了，就是还不敢迈开步子，需要抱着她，帮忙她一步一步移动脚。但是，孩子喜欢训练，喜欢去康复中心上课，课上，孩子还学了不少东西呢。我们有些好奇，忙对孩子说：“这么能干呀，真棒!能告诉我们学了些什么吗?”孩子笑笑，不说。奶奶说：“快说吧。你不是能做自我介绍么?能背古诗么?你说了，老师就让你去读书了。这些都是你校园的老师呢。”或许是“能够去
读书了”这几个字起了作用，在我们的再三鼓励下。孩子作起了自我介绍：“我叫***，今年7岁了。”我们给予了热烈的掌声，向她竖起了大拇指。但我们也立即听出了一个问题，孩子今年是我们一年级的学生呀，怎样7岁?奶奶告诉我们，原先这个自我介绍是孩子在7岁时到康复训练中心上课时学的，由于体质问题，已经两年没有去上课了。为了对孩子有个更全面的了解，我们的季医生拿出了测试版，看看孩子对数字的认识，果然，孩子正确的找到了“1”，奶奶还告诉我，孩子还能记住爸爸的电话号码。正因为这样，不管手机怎样变，爸爸的电话号码一向没有换过。随后，我们就孩子能否跟班就读的问题进行了探讨，吴主任就如何培养孩子乐观自信，遇到问题及时疏导跟奶奶进行了交流。
从孩子家出来，已经过了午后12点，虽然我的内心还是有些怜悯与伤感，但我们还是倍感欣慰。我们一路商量，必须要给这些孩子更多来自校园的关爱，帮忙他们解决困难。我们要根据家长的需求带给送教上门服务，引荐康复中心的专家对孩子进行语言的评估，让家长能了解更多的康复信息，期望孩子在语言、身体协调、自理、认知方面都有更大的进步。我们商议邀请家长带孩子到校园参与一些群众活动，利用校园的资源教室来进行康复训练，期望能给这些特殊的孩子一份特殊的关爱。
这天的家访，我幸运我们的两个孩子，有家长对他们浓浓的爱意，在家长的细心照料下，孩子的身体状况都不错，都在不断地进步。我想，作为一名校长，我要告诉所有的老师和孩子，我们要有一颗感恩的心，感谢有光明陪伴我们走到此刻，感谢聪慧的耳朵能听美妙的声音，感谢灵巧的嘴巴能让我们能说会道，感谢健康的双腿能让我们健步如飞，感谢聪明的大脑能让我们感知世间万千;我们更要有一颗爱心，关爱跟我们不一样的群体，因为关爱不仅仅会让他们更快乐地成长，也会让我们的心愈益温厚。
14.家访典型案例 篇十四
《孙子 谋攻篇》中说：知己知彼，百战不殆。对于战争是这样，对于教育我认为这一观点也同样适用。作为班主任，只有全面的了解学生，才能对症下药，因材施教，才能促进学生的成长和进步。在众多的了解途径中，家访是必不可少的。通过家访，可以了解学生在学校以外的情况，也加强了家庭和学校的联系，加强教师与家长的沟通，起到“齐抓共管”的作用。在我带的班级中，就有这样一个典型案例：
一、基本情况 ：樊妍，女，13岁，成绩在班级中属于中等偏下。
二、存在的主要问题：
她比较内向，性格倔强，刚硬，有暴力倾向，逆反心理十分严重，经常和老师、同学发生冲突，有很强的抵触情绪。经常迟到，与同学发生矛盾时，会不计后果的大打出手，有一次甚至用凳子把一个男同学的头部砸伤。问他为什么打人，不管怎样她都不开口说话。你越是反对的事情，她就越和你对着干。在学校，她这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评她时，她眼睛直对着老师，歪着脖子，一副不服气的样子，要么一声不吭，要么就和老师顶嘴。课堂上，总是心不在焉，常常做小动作，老师点她名字，她就抵赖、不承认，课下完不成作业。前段时间找她谈话，她也是听过算了，回到教室一如往常。真是个让老师十分头疼的孩子。
三、家访了解的情况。
步行四十多分钟，终于到了她家。我现在才明白为什么她经常迟到，每天要走那么远的路，对于十来岁的孩子来说，其艰辛是不言而
喻的。我有些后悔自己没了解情况就随意批评她。接待我的是她的妈妈，经过她的介绍，我了解到：她家的经济情况不是很好，她爸爸在外打工，家里还有一个一岁多的妹妹，妈妈大部分的精力都放在照顾妹妹上。孩子在家里也是经常和妈妈发生冲突，还有两次甚至离家出走。更糟糕的是妈妈性情急躁，动不动就会打孩子，而且不给孩子辩解的机会，总认为所有的错都在孩子身上，和孩子缺乏沟通。
四、解决问题的方法：
（一）我首先和她的妈妈进行了沟通交流。对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖。孩子本身性格倔强，越是打骂她越是反抗。告诉她要尊重孩子，不能动不动就打孩子，孩子的暴力倾向很大程度上都是向她学习的。在孩子犯了错误时，要先了解事情的原委，给孩子解释的机会。尽量抽出时间，多和孩子交流沟通，知道她心里想什么，化解孩子心中的怨气。同时指导家长如何做。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
（二）多一些理解沟通的谈话，指导她进行自我调节：在了解了原因后，我告诉她的妈妈，应该以平等的姿态，跟她谈谈心，能知道她心里正在想些什么，能知道她最担心的是什么。不盛气凌人地训斥他，多表示一些理解，适当地给一些点拨，指导她阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使她明白只有胸怀宽广，能接受她人意见的人才能成就伟大的事业。这样把她的注意力
引到学习上，启发、诱导她走出错误的心理误区。
（三）春风化雨，坚持疏导教育：避免直接批评，不与她发生正面冲突，注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时，不当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，这样才能逐渐缓解紧张的师生关系。经常、持久地心理辅导：樊妍同学这种顽固的逆反心理不是
一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，以后多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，深入了解她的内心世界，帮助她解决心理上的问题。
15.“十忌”,教师家访的艺术 篇十五
教师家访忌“突击式”,应做到有准备、有计划。 突击性家访达不到互通消息,相互配合,共同教育学生的目的。每个家庭都有各自的工作日程和生活节律,有的家长是双职工,这就需要教师事先通气联络。教师最好选择学生父母同时休班的时间,且以晚上为宜。家访之前,要根据学生和家长的实际情况, 结合家访的具体目的要求,拟定好谈话内容和方式。最好列个提纲将谈话要点简要地写清楚,做到心中有数。家访前教师应订好计划,要了解什么内容,达到什么目的,做好必要准备,切忌走马观花式的家访。
教师家访忌“告状”,让学生闻之色变,让家长望而生畏。家访要实事求是把问题解决,不要让差生家长认为老师来访就是说孩子不好,让差生认为老师就是来告状,造成师生更加对立、疏远。对于学生的缺点错误,教师要从善良的愿望出发,与家长一道客观分析产生的原因,探讨补救的方法措施。家访不能有告状的思想,不能不注意分寸,添油加醋,一切都应实事求是,否则教师就很容易失去家长及学生的信任、尊敬,工作就会更难做。
教师家访忌“唯分数论”,应全面评价学生。教师家访的一个重要内容是谈及学生的学习情况。但是,教师不能“以分数论英雄”,对于成绩差的学生,若谈及他在班里及年级的分数名次,不能直言“他在班里是倒数”“他无药可救了”“这样的成绩,继续上学还有什么用”,使家长感到失望,让学生感到没有进取的希望。对于成绩差的学生,家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度,完成作业状况及有无外界因素干扰等情况,引导学生排除非智力因素的障碍,促其养成良好的学习习惯。同时, 教师向家长反映学生情况时要全面,要坚持一分为二、坚持发展的观点,既看到优点,也看到缺点;既看到过去,也看到将来,分清主流和支流,抓住倾向性的问题,防患于未然。 谈话时,教师可以让学生在场,当着学生的面向家长介绍他在学校的进步,他的优点和缺点,指出努力的方向。
教师家访忌“耍大牌”,避免与家长产生直接冲突。家访中难免会碰上对学生不管不问的家长,他们认为“不是说没有学不好的学生,只有不会教的老师”,会指责教师的教育。也有个别家长觉得“我们把孩子送到学校,就是让学校、让老师进行教育;我们交了钱,学校和教师就要尽到教育的责任,孩子表现不好也就是学校的失职”。此类家长,不但自己不管,反而指责学校,指责教师,甚至与走访的教师争吵起来。遇到这种情况,教师一定要头脑冷静、正确对待,切勿跟家长“顶牛”。
教师家访忌“推卸责任”,应寻求真诚合作。个别学生学业成绩不佳,表现不好甚至犯了严重错误, 成为“差生”。教师要设身处地,不能一味责难或归咎于家长。不可否认,有的学校开家长会或家访时, 对差生的家长横加指责,令其头不敢抬、脸无处放, 似乎是家长使然。如此行径,破坏了家校关系,影响了教育合力的形成。我们提倡尊重家长人格,以平等的态度,以合作者的身份与家长促膝恳谈,促使矛盾转化。
教师家访忌“教师独唱”,应让家长、学生参与。 教师进行家访是为了让家长了解学生在学校里的实际表现、教师了解学生在家庭的实际表现,以便采取有针对性的教育措施,促进学生健康成长和进步。从这个意义上讲,家访是教师与家长交流思想、互通信息的桥梁,家访有利于家长、教师对学生有针对性地培养教育。如果教师滔滔不绝说个不停,而家长一言不发,只洗耳恭听,这样,教师就得不到孩子在家庭的具体表现,学生在家庭的信息得不到反馈,意见得不到交换,这也失去了家访的真正意义。所以家访时, 教师既要实事求是地向学生家长反映学生在学校里的情况,又要认真地听取家长的意见,与家长共同探讨教育孩子的方式方法。有时候,孩子有逆反心理的倾向,此类家纺需要孩子也参与其中。不仅让孩子倾听,也要让孩子发言、倾述和辩解。
教师家访忌“以教谋私”,应该公私分明。教师家访的目的是为了孩子的教育培养,不能假借家访而去办私事。请家长为自己帮忙,从情理上来说,家长帮教师解决私人问题好像是出于情谊,有“知恩图报”的意味,实际是教师“以教谋私”。因为教师与家长之间本质上是一种业务关系,请家长办私事有悖于师德,也有悖于社会主义公共道德,是教育领域的权力腐败。教师家访应该避免以教谋私,做到公私分明。
教师家访忌做“食客”,损害个人清廉形象。家访是班主任的本职工作,是学校教育的延伸和补充。 一是在时间安排上要科学,尽量早去早回,避免长谈,避开就餐时间,更不能拖延到就餐时间而不离开。二是要学会推辞。有的家长出于礼节,会挽留教师就餐,这时候教师要尽量推辞,切莫做“食客”, 影响教师的清廉形象。
教师家访忌“随意”,应该注意家访的礼仪。一是衣帽整齐。夏天再热不能在别人家脱衣服;冬天进屋要脱帽和大衣,不要在别人家里说冷。二是少喝水,尽可能不在学生家使用卫生间。三是不能随意参观,不要在学生家里东转西瞧。但教师可以要求看看孩子的房间,以便对学生作些了解。四是进门可简要说些寒暄的话语,夸夸主人的房间布置、养的花草等等。五是教师要做到不卑不亢,和平自然。不要说 “唉呀,你们家真豪华”或“真想不到你们这么困难”。教师让学生及家长知道的是,孩子无论聪明还是笨拙,在教师眼中都是可爱的孩子;父母无论显赫还是贫庸,在教师面前都是普通家长。