会计财务分析实训报告

会计财务分析实训报告（精选15篇）

1.会计财务分析实训报告 篇一

财务会计实训报告

会计实训，是作为一个即将踏入会计行业的学生必经之路。会计实训是一个桥梁，连接着我们在学校里学习的理论知识和将来走向工作岗位的工作内容。无论是会计还是其他的行业，我们都要实训或是模拟训练，由此可以看出实训的重要性，当然，指导老师也是更为重要。他把握着整个流程，指导我们每一步的实训。

在 2013.6.24我们迎来人生中的第二次的实训，上一次实训是在大一末。那一次是基础会计实训，而这次比上次还要高一个台阶---财务会计实训，回顾以前的实训，觉得很难的感觉，其实做到了最后也就是会计的那几个步骤：账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。但是要真正的实践就会觉得挺复杂的，尤其是试算平衡，如果人工来操作的话，是一个特别繁琐的过程，所以电算化的实现是一件进步的事。

会计工作是一项技术性很强的管理活动，光学不练是不行的，而这一次的财务会计实训是通过模拟真实的企业环境，让我们亲自动手操作，提高我们的动手能力将理论和实践相结合的，巩固会计专业知识。让我们了解真正工作的流程和工作。更好的将来提供理论实践基础。

--记录将近一周的会计实训过程：

一、2013.6.24晚7 点，我们都来到教室里，每个人都带着厚厚的凭证和账本。等待一个浩大工程的开始。带着一丝丝期待和兴奋。老师在讲台上讲着实训开始的准备工作，以及我们该注意的些问题。讲的可有劲了，把大家逗的都开了花。开心归开心，言归正传我们还是要开始实训。

首先，我们实训的单位是一个工业企业，单位是“辽宁华宇起重机有限公司”一个技术密集型的集体所有制企业。

了解完企业的概况，开始设置总账科目。然后把教材上所涉及的科目和涉及的金额都登到总账账簿里面，然后设置各类明细账，把各类明细账的期初余额都登入账簿。这个工作很快就做完了。随之，时间也一点一滴的过去了。下课时间到了，于是今天的实训就结束了。

我们第一天晚上的实训都还挺嗨皮的，不算太难，然后也很快就做完了。于是回寝室也没有在担心做账的困难。

二、2013.6.26下午---6月27日下午，繁重的工作开始了，开始先填写会计原始凭证，然后再根据原始凭证填写记账凭证。就这样一笔一笔的业务的填写。直到128笔业务的完成。写这个凭证用的时间是最多的。就填写凭证总结，第一，还是中财要学扎实，要学会根据会计凭证填写分录。第二，出现科目较多的分录，一张凭证做不下的分两张处理，注意金额还要分摊的金额。第三，尽量不要做错，保证下笔的正确性，实在错误的用画线更正法更正。第四，领料的账务处理发生时暂时不做，到最后一起做账。第五，注意数字的填写问题，尽量留有余地以免不好更改。第六，凭证号数要按照顺序排列，中间不能空。

在填写记账凭证的同时，可以将记账凭证涉及库存现金和银行存款的凭证登入到现金日记账和银行存款日记账簿里。在填写这两本账簿的时候，总结以下几点：第一，日记账根据记账凭证填写，注意摘要和凭证号，金额的统一。第二，日记账要时间按顺序来，尽量不要插续。第三，借贷要看清楚填写。

除了日记账，还有明细账簿的填写，尤其是三栏式还有应该增值税的账簿处理要注意分两页写的很容易对错行。还有就是反方向的填写用红笔填写。

三、2013.6.28会计实训基本进入重要阶段。和几个室友每天晚上都在做账，进度还算比较快，吸取上一次实训的教训--做的太慢，这次我们每天都没有断，不停的在做。今天把会计凭证做完，日记账填完，明细账部分完成。开始根据全部的128项业务的凭证做T型账户，达到试算平衡后编制科目汇总表。科目汇总表每半个月做一次，把涉及的科目全部列出。当然，这个工作才是更为复杂的，我觉得在电算化利用计算机可以省去相当大的一项工程时间。在做科目汇总表时，就会很容易的发现错误，果然是教材那个原材料的有点问题，以此试算不平衡，每个人都会有错误，敢于质疑未必不是一件好事。所以错误总是自己不容易发现的，当老师或是其他人提出错误时，就应该去接受，找出错误，改正。会计同样如此，改正了错误才能做好账，这就是为什么会有以前年度损益调整等一些调整科目了。

编制完科目汇总表后，然后根据科目汇总表来填写总账，把涉及到科目填写进去后结账。

四、2013.6.29--6.30晚。会计实训步入尾声。开始登各类的明细账，根据入库单，领料单填写三栏式明细账，数量金额式明细账。还有各项账簿的完善工作。最重要的把原始凭证贴到记账凭证后面。剪裁，粘贴，装订，也是一个耗时耗力的工作，然后把原始凭证的数量填写在记账凭证的附单据数量中。将其装订成册后，把单据总数加总填入封面中。完成大部分的账簿后，开始填写资产负债表，损益表。当这些工作全部完成的那一刻，整个会计实训工作就全部完成。不过，当然，还有些善后工作，把账簿全部定本好，凭证装订好。实训工作就全部结束。

当看着刚买来的空白凭证和账簿变成写满数字的厚厚一沓时，就觉得这几天彻夜的做账是值得的，并且从中也学到了会计工作的整套流程体系，也为以后工作奠定了一定的实训基础。不会出现拿着账本无从下手，不知所措的情况。更不会出现账务处理错误而焦头烂额的情况。会计实训既是一种学习也是一种锻炼，更是一种培养。培养一种思维，培养一种处事的能力，培养一种做账的思维，一种处理账务的能力。

当会计实训整套体系全部做下来，就感觉会计流程不会那么复杂，当然也不会简单。一般一般，你能掌握的。所以实训不仅仅是考验检查你会计理论知识掌握的如何，而且还锻炼人的各项能力，例如与人与团队合作的能力，就像你自己很难发现自己的错误，需要一位良师来指导，需要同学朋友来指正。这些都是不可或缺的东西。只有这样才回让自己进步，让自己改正自己的错误，寻求更高的目标。

--心得体会以及自己的不足

经过这次的会计实训，让我体会到自己有太多的不足，首先是专业知识还不够扎实，不能做到一看到原始凭证就可以写出分录，总要想个半天，然后才写出分录。第二，不够细心，每次无论是计算还是登账，我都会时不时的出错。第三，有时候会遗漏，错登，或是多一个零少一个零。可能这些错误都很小容易被忽视，但是通过实训能发现自己的错误，要知道失之毫厘，差之千里。实训可以发现很多的问题，也可以学到很多的知识，了解了一些自己在做账时会犯的错误，下次的时候就会吸取教训好好改正，也会注意这个问题。

心得体会，其实实训工作对于从来没有接触过企业账簿的我们来说，是一个巨大的挑战，对我们来说就这么几天把这些账都搞定，真的是很不容易的。累的都快趴下了，有天晚上写凭证加登账写到凌晨，两胳膊抬起来都疼，工作量非常大。以至于现在想想以后的工作就觉得很难的感觉。虽然知道，没有哪一种工作会是轻松的，但是会计工作绝对不是轻松的，尤其是在年末，我想如果会计实训的这个企业只有一个会计的话，那是绝对不可能的。所以有时候更多的应该是团队的力量。开始我们三五人一起做，一起发现各自的错误，然后改正，不懂的就问，感觉还挺好的。后来就慢慢的有人落后在后面，都没对上进度，然后就各自做自己的账，感觉整体都慢下来了。可见，一个企业拥有一个聚合的力量的员工多么重要，一根筷子一掰就断，一把筷子就很难掰断。所以说与人沟通无论是做会计还是实训还是工作都是非常重要的。实训不仅仅是得出会计学习实践方面的提升，更重要的如何处理人与人的关系，不能仅仅限于人与账的关系。换句话说，没有老师的指导，我们也不可能准确的做完这些账务。所以在这里谢谢老师的指导和教学，我想这应该是人生中很重要的一种过程。也是人生中一段不可或缺的累并快乐的会计实训之路。

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李婷

2.会计财务分析实训报告 篇二

1. 校内实训不足分析。

实训软件虽然有系统性, 但是还是把会计工作进行了人为的分割, 在实训组织上, 往往是人手一册实训资料, 建立一个个小组, 组内分工完成实训项目, 每一个学生只能接触一个项目的部分, 如果学生没有一定的求知欲, 对整个会计信息如何生成是无法形成系统性、完整性的认识。

2. 建立校外实训基地困难分析。

我院与若干家单位都签订有合作协议, 但校外实践基地利用情况并不理想。主要原因:一是学校与企业还未建立双赢的机制, 会计类专业不像其他专业, 在岗位上进行短期培训就可以上岗, 对于用人单位来说至少可以带来一定的经济利益, 而会计岗位, 由于其特殊性, 使得会计工作不可随意替代, 即使有心辅导, 学生努力, 至少也要三四个月的时间才能独立操作, 在该期间, 企业认为只有成本的支出而不产生任何效益, 另外出于本企业信息的保密性, 学生实习期间主要是跑腿, 理论、技能知识无法得到运用及提高;二是每一个企业接纳实习生人数有限, 受岗位、场地等限制, 一个基地一般只能接纳二三位学生实习。所以以客观存在的公司来给学生提供实训对于会计类专业的学生来说是困难的。

3. 建立实体公司的困难分析。

会计专业建立实体公司一般是会计师事务所或记账公司, 与校外实践基地相比, 有以下显著的优点:一是校办实体可以为每个学生提供一个工作岗位, 且可以轮岗, 学生可以在这个真实的业务环境里得到全面、系统的实践训练, 培养职业能力;二是教师既是指导老师又是主办会计, 负责对学生的实践指导和管理, 学生既是学习者又是会计人员, 在操作中提升实践能力;三是将教学与社会服务相结合, 在服务中组织教学, 在教学中进行服务, 起到锻炼师资、培养学生、服务社会、贴近市场、创造效益的作用。

但这种做法从目前条件看并不成熟, 一是日常营运管理要求高, 要设立专门的机构, 配备专门的人员, 负责业务开拓和日常管理, 而学校教师缺少相应的时间和经验;二是会计有保密性, 若客户单位知道资料会给老师作教具使用, 那业务更加难找;三是风险较大, 作为法人实体, 要自负盈亏, 四是会计工作有时效性, 不能及时提供服务, 比如企业报税是在每月15日之前, 还有一些税务局的培训也要按时参加以及企业需要会计资料, 作为会计也要及时提供, 而学校的老师们有相对固定的教学任务, 企业需要的时候往往难提供相应服务。

二、影子公司方案情况

1. 影子公司的基本情况。

影子公司是指不用注册成立经营实体, 利用授权企业实体进行运作的一个记账公司。学校经过企业授权获得经营真实企业业务的权力, 在经营中又独立于授权公司, 对外形成一个类似公司的经营实体———影子公司, 该公司的工作人员由本校老师担任, 模拟真实记账公司的活动, 选择真实记账公司的若干家业务单位, 利用真实资料和真实记账公司的会计一起做账、报税等, 工作流程与真实公司一模一样, 但不形成实质上的业务结果, 像真实公司的影子一样进行着业务, 在此基础上编制相应的教学资料进行教学、指导学生实训。影子公司的实质是校企结合, 从经营上讲, 它是企业的一个下属业务部门;从关系上说, 它由学校提供相应的经营设施, 是学校工学结合教学的一部分。影子公司优点是所有业务与自己设立实体公司一模一样, 但影子公司不用注册, 不用承担较大的经营风险, 既能为老师提供教研基地, 又能为学生提供生产性实习的条件, 应该是会计专业实践教学中的投资少、效果好的教学方式。

2. 设立影子公司的优点。

(1) 经济性。经济性是指学校使用影子公司教学不需要像成立校办实体那样会产生法律规定而在教学中并不需要真实发生的各种支出, 如年检费、验资费、客户的招待费等, 影子公司可以根据学校实力投资建设, 或逐步加大影子公司的投入, 日常支出也仅限于零星的办公用品开支。效果好, 费用低。 (2) 互惠性。影子公司实践教学是校企在共同利益基础上的互惠性合作, 可以调动双方的积极性。与企业联合, 利用企业提供的真实经营环境进行职业教育从理论上讲是实践教学的理想方式, 学校利用企业合作可以得到高质量财务信息, 能实现学校与企业的零距离对接。企业在影子公司这个方案中, 不需要额外提供场地, 一般不会给企业正常经营带来不便, 甚至企业不需要承担商业机密泄露和实训学生操作失误蒙受的损失的风险, 通过授权和提供的一些服务从建立合作关系的学校获取一定的授权服务费费用。 (3) 计划性。纯社会实践教学真实性的获得是以损失教学的计划性为代价的。比如记账公司的业务有周期且受时间限制, 一般在每个月的12日之前要做完本会计期间的全部工作, 而教学往往是以一个学期即半年为单位, 学生在校期间的教学任务的安排牵一发动全身, 实际业务的进展不可能与教学要求同步, 影子公司建立在学校内部, 实际工作人员是老师, 学校可以通过教学计划, 老师可以通过事先设计, 使得真实环境实训与模拟环境实训相结合, 使学生得到系统的会计实践能力训练。 (4) 多样性。一般代理记账公司的客户单位会有几十家, 代理不同类型的经济组织记账业务, 面对的是各类中小型企业, 而我院人才培养的定位是中小企业, 通过影子公司可以了解各类企业对会计工作的要求, 能处理各种形式下的会计核算和日常财务管理业务, 而不同于会计模拟教学中仅仅是以工业企业作为蓝本。而通过授权公司的合同, 做授权公司业务单位的账务, 相当于我院与那几十家业务单位签订了合作协议。

三、利用影子公司教学的实施步骤

1. 成立影子公司的前期准备工作。

影子公司是一个独立的机构, 为教学服务, 为保证业务的进行及既定目标的实现, 应该设立专门的管理机构和专门的负责人。具体的会计人员应该由校专职老师担任, 这样通过时间上的统筹安排, 应该能保证影子公司业务的正常开展。然后寻找公司作为影子公司的实体公司, 与之确定合作关系, 签订合作协议。

2. 制定影子公司全真实践教学初步方案。

由于影子公司是首次设立, 没有先例可以借鉴, 运行该方案要分步骤进行, 从而在试运行中能及时发现问题, 修改方案, 为最终在专业汇总全面实施打好基础, 具体分三步。第一步, 初步建立影子公司。教师作为影子公司的工作人员, 利用与合作公司交流获得的真实材料副本和工作流程, 建立影子公司的会计资料, 作为教学素材使用。教师选择部分学生作为助手, 整理资料, 另外可了解学生的能力, 确定今后教学中的重点。该步骤大约需要6个月的时间。第二步, 影子公司基本走上轨道。在前期资料累积和教师经验丰富的基础上, 把整个流程知识点、技能点分成若干模块, 分别插入教学计划的理论课程或实训的某些环节中, 让全体学生在日常教学中就能从影子公司中受益。该步骤大约需要6个月时间。第三步, 全体学生利用真实资料实战演练, 时间安排在最后一学期, 通过这一步骤使得学生缩短与实际工作岗位的距离。教师还能了解学生在实际操作中还会存在什么问题, 以最后对整个方案进行修改。

当历时一年半的试运行工作基本完成时, 就可以把影子公司的教学方案落实到日常的教学计划中去了。

3. 落实影子公司全真实践教学方案。

影子公司全真实践教学方案是人才培养体系中的一个有机组成部分, 要有计划有组织的实施教学, 日常要建立严格的业务管理制度和档案管理制度。在制度安排上从三个方面着手。

在学校教学时间的安排方面。应尽可能的符合会计的工作性质, 可以在每个星期或每两个星期中选择某一天的一个上午, 安排影子公司的教学, 把每一学年作为一个会计年度, 根据学生专业理论课程开设进度, 来相应增加业务的处理难度, 这样大学三年, 也就有了三个循环, 学生在毕业时, 就相当于在单位干了三年, 有了三年的工作经验, 学生的技能提高, 信心也提高了。

在公司规章方面。公司的业务管理制度的实施是保证教师的业务活动不超越合作企业授予的权限, 防止给学校或企业造成经济或信誉损失的风险。

在档案管理方面。档案管理制度的实施是记录教学活动和业务活动, 其作用有三:一是作为教学成果备查, 确保实践教学的落实;二是作为业务处理活动责任的证据;三是提高方案执行的质量, 对影子公司实践教学中遇到的问题记录下来, 在下一阶段进行修改和完善, 不断提高影子公司实践教学质量。

四、结束语

不管是校外顶岗实习还是在校内进行模拟实训, 都是以会计核算工作过程为基本框架, 在会计类专业校外实习难的环境下, 如何在学校的教学体系中, 构建一个较完善和有效运行的“教—学—做”的模式, 尤其是仿真度较高的“做”学的模式是所有高职院校所要追求的, 让学生在完成工作的过程中学会专业知识的运用, 调动了学生的学习主动性, 获得了从事会计工作所需的综合职业能力。

参考文献

[1]王丽花.实践教学在高职会计教育中的应用[J].太原大学学报, 2006, (1) .

[2]杨敏.高等院校会计专业实践性教学改革研究[J].财会通讯, 2008, (7) .

[3]杨健.高等职业教育发展中的几个问题[J].浙江工商职业技术学院学报, 2004, (2) .

3.会计财务分析实训报告 篇三

关键词：基础会计；实训；困境；对策

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）04-0248-01

在当前的情况下，社会经济的发展越来越迅速，社会对于会计方面人才的需求量也越来越大，会计专业在高校中成为一门较为热门的专业。每年从高校毕业踏上社会的会计人才不计其数，但是在这些人才中普遍存在着缺乏实践能力和创新能力的问题。对此，很多高校都采取了增加会计实训教学的措施，但是在这过程中又遇到了很多难题。下面对其遇到的困境进行分析，研究解决对策。

一、高校基础会计实训的困境

（一）教学手段较为单一，教学效率较低。目前的会计专业虽然开设了会计实训这一课程，但是教学手段没有太大的变化，高校的教师们几乎都是沿用了传统的教学模式——老师讲授，学生倾听。很多学会计专业的学生都普遍反映：会计实训专业的教学方法过于单一，方式太单调。虽然当前很多大学都采用多媒体教学的形式，但是这对于老师来说，只不过是教学工具的变化，而教师为中心的教学模式并没有发生实质性的变化。这种“满堂灌”的教学模式使教学内容就单一重复，教学的过程也显得枯燥无味，难以调动学生上课的积极性。

（二）会计课程设置方面存在问题，需要进行优化。目前很多高校的会计专业在课程设置方面都存在重要问题，往往忽视了课程之间的相互协调，内容重复交叉的现象较为严重。例如，有关会计报表的内容的，“企业会计”、“会计学基础”、“外贸会计”、“财务会计”等课程中都涉及到。“管理会计”和“成本会计”这两个课程在短期决策、本量利分析、变动成本法等方面内容也有很多重复。这不仅是在浪费教学资源，而且对学习效率和教学效果有严重的影响。除此之外，学校在专门的会计实训方面的课程设置也不够合理。我过目前很多高校都存在“轻实践、重理论”的问题，这也导致高校基础会计教学的效果不佳。

（三）会计教师中青年教师的人数比重过大，缺少有丰富实践经验的教师。众所周知，教师是教学取得成果的关键因素。拥有一支结构合理、经验丰富的教室队伍，能够保证高校基础会计实训的教学达到较好的效果。可是，现在高校的会计教学队伍中存在的一个较为普遍的问题是，很多从事高校会计教育的教师，拥有的不过是较高的学历，严重缺乏工作经验。因此，在教学过程中，他们也只不过是熟悉理论知识，对于实际的操作，却没有任何经验。在这样的背景下，就很难提高学生的实践能力，也就培养不出社会所需要的那种实践性和创新型人才。

（四）会计实习环节较为薄弱，措施不力。很多高校也都能认识到实习对于会计实训教学的重要性，但是在实际操作过程中，会计的实习环节却比较薄弱，学校基本都没有对老师的具体操作能力进行相应的严格要求，简单地认为会进行理论课教学的老师都能进行会计实习的指导。这直接导致了在会计实习环节中出现的违规的现象不能得到及时的纠正。

二、高校基础会计实训教学的解决对策

（一）形成一个以需求为中心、以学生为主导的问题探讨型的教学模式。针对当前的会计实训教育存在的模式单一的问题，高等学校应该尽快改变这一弊端，建立一个新型的能激发学生兴趣的教学模式。在这个新型教学模式中，应该改变过去那种至讲授理论不顾社会需求的局面，而是以社会需求为中心，讲学习理论和具体实践相结合。同时还应该改变过去那种以老师为主导的方式，让学生积极参与到学习中来，这样才能激发起学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。而且，教师在教学的过程中还应该避免单纯“为了教学而教学”的方式，而是注重以会计实际操作中的具体问题为例进行深入探讨，这样才能激发学生的热情。

（二）对会计课程进行合理设置，尤其要合理设置实训教学课程。会计专业课程的设置应当尽量避免内容的重复，针对于某个方面的知识应该以该领域中最权威的课程为主，这样才能提高学生学习的效率和老师教学的成绩。为了达到这个目标，就要求老师在为学生选取教材时相互协调，尽量避免教材内容的重复。

同时，关于高校基础会计实训方面的教材也应该进行合理的配置。学校应该对现在的会计实训课程进行全方位的变革，提高基础会计实训教学在整个会计教学中的地位。在新建立的课程体系中，应该对课程的职业性和应用性提出较高的要求，增强对学生的专业技能和社会实践能力的训练，从而真正把所学到的理论知识与实践很好地结合起来。

（三）增加有经验的教师在教师队伍中的比重，提高师资队伍整体素质。要想保证教学的良好质量，就离不开一支高水平的师资队伍。学校只能认识到老师在教学中起到的重要作用，加强对专业老师的培养力度，使更多的老师能够深入到企业的第一线，让老师能及时认识到企业在工作中存在的问题，并且能够提出自己的见解，这才能实现老师教育水平的整天提高。同时，学校还应该加强与企业之间的合作，为学生提供较多的实习机会，让学生走进企业，锻炼自身的工作能力和实践能力。

（四）加强对学生实习环节的管理。学校应该改变“重理论，轻实践”的做法，对于实践教学，要提高思想认识，保证充足时间，进行规范组织。无论是校外实习还是校内模拟实习都是教学过程中中一个重要的组成部分。和普通课程一样，实习内容、考试和考勤都应该有严格的要求。要坚决杜绝在实习期间在外兼职或者找工作的现象。要建立一套较详细的实习内容、实习规划和流程规划，這对于会计实践教学很有帮助。

结束语：高校的基础会计实训是会计专业教学的重要组成部分，也是高校会计教学的中心内容。对于学习会计专业的学生，实训教学的优劣，直接关系到他们以后步入工作岗位，因为学生综合职业技能和专业技能的养成与实训教学直接相关。所以，高校的老师和学生要一起努力，不断研究和和完善，从而培养出更多适应社会需求的具备综合职业能力和创新能力的综合型人才。

作者单位：山东大学

参考文献：

[1]李红.高校会计实训教学弊端及对策研究[J].中国商界,2010.

[2]黄一鸣.高校会计教学面临的问题及对策[N].南京人口管理干部学院学报,2007.

[3]雷振华,欧秋林.高校会计课程教学改革应思考的问题[J].中国林业教育,2007.

[4]杨春华.信息化时代会计实训教学模式研究[J].中国管理信息化,2009.

[5]韦丽青.论高校会计教学中理论与实训的协调发展[J].财会通讯,2009.

4.财务会计实训报告 篇四

这两个月的实训目的就是让我们对已学的书本理论知识进行综合运用，在这个实际操作过程中，加强我们对社会的了解，培养和训练我们财务管理专业学生对本专业的认识、判断和解决问题的能力，提高应届毕业生的专业技能，然后很自然地融入到工作中去。

二、实训单位概况

xx国际集装箱有限公司，是由与xx国际集团有限公司紧密合作共同投资经营的专业化国际集装箱码头，于xx年xx月xx日正式成立，其前身为1983年成立的黄埔集装箱公司，管理和经营新港港区共4个集装箱泊位。GCT位于珠江三角洲的经济中心，地理位置优越，拥有广阔的经济腹地和便利的水运、铁路、公路交通网络，是中国华南地区和珠江三角洲地区连接海内外的重要交通枢纽。GCT以广州港为依托，融合吸收了经营世界最大中转枢纽港新加坡国际港务集团(PSA)的先进管理经验和专业技术，利用其广大的客户基础和航运网络，促进了集装箱运输业务的迅猛发展。

三、实训岗位的简介

本人在工作岗位是负责公司财务部门工作。公司财务部大概有十五个人，财务经理是一位非常乐于帮助新人的经理特意安排了公司信贷经理和主办会计带我，她们对我特别照顾，我很幸运，跟了两个从业10多年，会计经验丰富的会计师。虽然自己也是财务管理专业，但缺少实践经验，而且有一些就算是在学校也学不到的。就是一种对事业的专注和勤奋的精神。

我们三个组成了一个小团队。主办会计先带领我去熟悉周围的环境，她乐此不疲地逐一将我介绍给公司不同部门的职员。在回到办公室时，她语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是经常跟自己打交道的人!“人认识的多了，事就好办多了!”刚来的第一天，她就给我上了一课。她很年轻，英语也很好，我把她作为我的榜样!她告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性!她给我印象最深刻的就是她告诉我虽然他可以教我每天需要做的流程但经验是需要我自己去积累的，这句话让我在以后的工作中也真正体会到了。经验是非常重要的，而对于会计来说经验更是重要。我还是在学习的阶段，所以一般比较简单的工作都是由我负责，比较复杂的都会交给部门的老前辈们来做，主要还是以学习的态度来进行实训。我们主要的工作流程也就是做好公司每个月的账目，并且核对账目，让公司领导知道每个月所得的利润和亏损。

四、实训内容

本人于20XX年2月25日至20xx年4月8日在xxxx有限公司进行实训，主要提高自己的实际操作技能，学习、丰富实际工作和社会经验。

5.初级财务会计手工实训报告 篇五

首先，我们根据有关原始凭证一步一步地做出会计分录。同时，根据有关资料填写原始凭证。详细地掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。

其次，根据原始凭证以及会计分录编制记账凭证。仔细填写了时间、凭证号、摘要、制证和审核签名等等。

然后，根据会计分录作出丁字帐，认真的计算出上、中、下旬的余额，并据此填写科目汇总表。追求达到试算平衡的结果。

期初建账时，需设置总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。

同时，根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账。再根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对。

详细检查模拟资料中所列的经济事项，是否全部填制记账凭证，并据此记入账簿。有无错记账户、错记金额，如有应及时补正。其次在保证各项经济业务全部准确登记入账的基础上，结出现金日记账、银行存款日记账、总账和各类明细账的本期发生额与期末金额。保证对账的谨慎性与结账的准确性。

还要根据总帐或有关明细帐资料按项目编制会计报表，计算出资产负债表与利润表。

最后，将有关记账凭证、原始凭证和科目汇总表加封皮并装订成册，以及将有关资料归档并写实训总结。

通过会计实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

通过会计实训，只有真正地掌握了书本的知识，并加以灵活地运用，才达到了学以致用的目的。在实践的过程中，我发现自己还存在着许多不足，还是会在小细节上粗心大意，但我会及时发现自己的错误并认真改正。

我相信自己可以在未来的日子里做得更好，取得更大的进步。人生就如同骑自行车，要想保持平衡，就必须前进。

6.财务会计分岗实训实验报告 篇六

时间飞逝，一眨眼又到了学期末了，在这一学期主要进行了财务会计的分岗实训，主要内容有出纳,存货，固定资产，往来会计，职工薪酬，收入与利润纳税，会计报表，主要对这些岗位的不用工作进行了分岗实训。《财务会计分岗实训》课程是我校会计专业课程体系中的核心技能课程。是一门操作性非常强的，以培养学生会计职业岗位能力为根本宗旨的主干课程，也是直接对接会计职业岗位的一门重要课程。

在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在实训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

7.会计财务分析实训报告 篇七

会计专业是高职院校中开设非常普遍的专业之一。然而企业需要什么样的会计人才?这些会计人才应具备哪些素质、职业能力和知识结构?高职院校应如何顺应企业的需要培养适用性人才?就此问题我们对南宁市的部分企业、会计师事务所及代理记账公司进行调查, 目的及意义是为了培养与市场需求相衔接的高职会计专业人才, 开创具有高度的实用性、先进性、全面性、实践性、创新性的会计校外实训基地建设的新路子, 更好地利用现有的社会资源, 建立稳定的校外实训基地, 提供有价值的参考。

二、调查方法

本课题组对南宁市的企业、会计师事务所及代理记账公司对会计人才需求的状况进行了调查。本次调查共发放调查问卷100份, 其中:企业50份, 收回42份, 有效问卷40份;会计师事务所和代理记账公司共50份, 收回40份, 有效问卷40份。本次调查主要选择了南宁市高新区、火车站、琅东、七星路、民族大道等作为调查区域。

(一) 对被调查的企业性质进行分析。

被调查企业中商品流通及服务业企业占62.5%, 制造业企业占17.5%, 其他占20%。目前南宁市的企业性质以商品流通及服务业占首位, 而高职院校所学的会计知识基本上以制造业会计为主。可以看出现在商品流通及服务业对会计人员的需求量比较大。高职院校可以通过两个方面的途径来培养会计专业学生的动手操作能力, 一是可以多开设有关商品流通及服务业方面的课程, 并结合学院开创的会计代理记账公司开展会计实训, 让学生接触真实的账务处理, 在实训中不断积累经验。二是选择具有代表性的行业开设实训基地, 在真实的工作环境中更好地培养会计专业学生的账务处理能力、应变能力、沟通能力等。

(二) 对被调查的会计代理记账公司规模进行分析。

调查对象中大型代理记账公司占25%, 中型代理记账公司占25%, 小型代理记账公司占50%。小型代理记账公司的业务范围也很全面, 如代理各行业记账、清理各种乱账、代理各行业纳税申报、协助办理年检等, 与大、中型代理记账公司业务范围基本相同。

(三) 对企业需要的会计岗位人才情况进行分析。

在企业所需要的岗位人才中 (多选) , 财务会计占42.5%, 成本会计占25%, 预算会计占17.5%, 出纳占42.5%, 会计师占10%, 会计助理占10%, 稽核会计占10%, 主管会计占17.5%, 会计占27.5%。如图1所示。

(四) 对会计代理记账公司长期招聘岗位情况进行分析。

在对南宁市一部分的代理记账公司招聘岗位情况的调查中发现, 长期招聘会计员占100%, 财务主管其次, 占50%, 出纳和财务经理的招聘分别占25%。值得注意的是代理记账公司一般很需要会计员, 这与代理记账公司本身的行业特点有关。因此, 加强在校会计专业学生账务处理能力, 适应代理记账公司需求, 是目前高职会计专业能力培养的目标之一。

(五) 对会计师事务所聘用会计人员情况进行分析。

从调查中了解到, 目前南宁市会计师事务所招聘会计人员时有以下几个要求:首先, 要取得会计从业资格证, 具有相应的理论水平, 同时还具有丰富的实际工作经验;其次, 要有一定的工作能力, 能够为公司业务处理独挡一面并且要提高自身的职业判断能力、工作胜任能力及职业道德素质, 适应复杂经济活动对会计的要求;第三, 能够熟练运用一些财务软件和一些办公软件如Word、Excel的操作等;第四, 在调查中有80%以上的会计师事务所对学历方面有一定的要求, 至少要本科以上。

三、问卷调查的结果分析

(一) 企业较注重会计人才的专业能力、团队合作能力。

当问到“贵单位招聘财会类人才时最注重哪些方面的能力?”时, 调查结果如表1所示。

从调查的结果看, 企业比较注重会计人员账务处理能力以及财务管理能力。目前高职院校所开设的课程可以使学生具备一定的理论知识, 但是并不能满足企业招聘的要求, 企业在招聘时更注重会计人员做账的能力, 以及工作经验。因此, 学院应与不同行业建立起实训基地, 让学生在真实的会计工作环境中不断培养自己的工作能力及分析问题、解决问题的能力, 成为企业需求的财会人员。

(二) 企业更注重工作经验和专业基础知识的扎实性。

当问到“贵企业觉的应届财会类大学生求职时面临的主要困难”时, 在所给的四个方面中, 经验不足排第一位, 专业基础知识不扎实排第二位, 其次是人际交往能力不够、书面表达能力差。在工作经验的调查中, 企业要求三年以上工作经验的占35%, 两年工作经验的占35%, 一年工作经验的占30%, 无工作经验的占10%;在对代理会计记账公司的调查中对于经验这一项得出的结果是一年工作经验的占50%, 两!"年工作经验的占20%, 三年以上工作经验的占25%, 无要求的占5%。

通过以上调查分析可以看出企业比较注重工作经验和专业基础知识扎实。企业与代理记账公司在招聘人员时对工作经验的要求有所不同, 从表2中可以看出企业比较看重人员的工作经验, 经验的积累对平时业务处理的好坏是成正比的, 因为在企业中会计人员的工作不仅仅局限于一般的账务处理, 更要具备综合处理会计业务的能力。

(三) 企业对会计人才基本素质有更具体的能力要求。

诚信、责任心等职业道德是企业对会计人员的基本要求。一名合格的会计人员要有强烈的事业心和责任心, 同时要熟悉本单位的生产经营和业务管理情况, 从而使会计人员能够从专业的角度, 把握财会工作的运行规律, 提高财务分析能力, 为企业领导决策提供更有价值的建议。调查结果显示, 工作单位对会计人员的要求中, 事业心与责任心占80%, 职业道德占55%, 专业业务知识及核算能力占47.5%, 团队合作能力占40%, 组织管理能力占30%, 计算机能力占25%, 创新能力占17.5%。可见, 实际工作单位非常看重会计人员的事业心与责任心、职业道德、专业业务知识及核算能力。其他的能力要求不是很高。

(四) 对是否愿意成为高职院校会计专业校外实训基地, 企业有不同的观点。

当问到“贵企业是否愿意成为我院会计专业校外实习实训基地”时, 选择愿意的企业占2.5%, 不愿意的占30%, 可以考虑的占67.5%, 对代理记账公司的调查中, 有70%以上可以考虑接受高职学生去实习, 只有30%的会计代理记账公司不愿意接收学生实习。选择愿意的会计师事务所占3%, 不愿意的占35%, 可以考虑的占62%。通过调查的数据显示, 企业不愿意接受学生实习, 其主要原因如下:一是企业考虑到一些财务数据的保密性和企业经营运转方式等各方面的原因;二是一些企业考虑到在接受实习生时也要付出相应的时间和精力来培养学生, 同时给企业带来一些不必要的麻烦。在调查中发现, 南宁市仍有67.5%的企业是可以考虑接受学生实习的。

四、对高职院校会计人才培养的启示

通过以上分析可以看出, 实际工作单位对会计人才的要求是:具备职业道德和敬业精神、账务处理能力、实务操作能力、扎实的专业理论知识等, 因此, 对于如何培养高职院校会计专业学生的会计专业技能, 本文得出以下几点启示:

(一) 加强会计实践教学, 提高在校会计专业学生动手操作能力。

学以致用, 职业动手能力是高职院校的培养目标。会计操作能力是会计人员的基本能力, 包括手工做账、计算机操作、票据的填写等。应加强会计操作实习实训, 必须进行手工会计模拟实习和计算机会计软件操作。因此, 应加大高职院校会计实验室建设, 通过校内校外会计实训, 弥补学生会计实践操作能力的不足。校外实训基地是完成真实职业环境中的职业规范的训练场所, 只有获得真正的工作经验, 才能提高实践能力。

(二) 完善课程设置, 培养学生的综合能力。

调查显示, 企业紧缺的是中高层次会计人才。而中高层次会计人才首先需要较宽的知识面。因此, 高职院校会计人才培养, 不能仅仅注重财会理论的传授, 应拓宽课程设置, 使学生懂管理、懂决策、懂信息技术等相关专业知识, 重视学生综合能力的培养, 加强实践操作能力的培养, 在实训中理论与实际工作有机地结合起来, 在实践中检验所学的理论知识, 同时摸索和积累工作经验, 加强实际操作能力的培养, 提高自身的职业能力。

(三) 注重职业道德的教育。

会计职业道德是指在会计执业活动中应当遵守的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范, 包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则等内容。它调整会计职业活动中人与人之间的各种关系, 规范会计人员的会计行为, 是对现行会计法规制度的重要补充, 是会计人员自我完善的必然要求。如果会计人员的职业道德不高, 自觉或不自觉地提供虚假会计信息, 不仅会误导投资者与债权人, 使其决策失误, 而且会导致国有资产和财政收入的大量流失, 扰乱国民经济宏观调控和市场经济秩序, 助长贪污腐化之风, 败坏社会风气。在平时的课堂上, 学校可以借助一些案例串讲国家财经方针、政策及《会计法》等相关法律法规和制度, 让同学们深刻领会、全面掌握有关知识。

(四) 提高高职会计教师的执教能力, 加强“双师型”教师的培养。

教师是实践教学的组织者和指导者, 高职会计教师不仅应具有丰富的专业理论知识, 还要有过硬的专业实践能力, 而双师型师资队伍建设是开展实践教学的重要保证。要满足会计专业教学的要求, 可以采取培养与聘请相结合的方式, 建立一支高水平的专兼职结合“双师”素质结构教师队伍, 让那些有一定理论水平, 更有熟练操作技能的“财会高手”充实到教学第一线来, 直接将他们的会计工作实际经验传授给学生, 提高学生的会计工作职业技能。

总之, 通过这次调查, 对于企业、会计师事务所以及代理记账公司对会计人员的素质、职业道德和知识结构有了一定了解, 为高职高专会计专业校外实训基地的建设提供了有价值的参考资料。高职院校应加强学生的账务处理能力、综合素质能力、职业道德能力以及社会实践能力的培养, 除了课堂教学外, 必须通过建立校外实训基地, 提高学生的会计业务能力以及良好的工作作风, 我们有理由相信, 高职院校能够重视学生会计专业综合能力的培养, 把怎样提高会计专业学生的综合能力放在首位, 加大校外实习基地的建设, 就一定能培养出高素质的会计专业人才, 以满足社会对会计专业人才的需要。

摘要：随着经济的发展, 科技的进步, 各行各业对会计人才各方面的要求也越来越高, 那么, 企业需要的会计人才应具备哪些素质、职业能力和知识结构?就此问题, 我们通过对南宁市的企业、会计师事务所及代理记账公司发放问卷以及走访调查所收集的数据, 了解会计专业学生存在的问题与不足, 在此基础上进行分析和总结, 对会计专业应如何充分利用社会资源, 通过建立校外实训基地, 培养与企业接轨的会计人才, 提供有价值的参考。

关键词：会计人才需求,实训基地,调查与分析

参考文献

[1] .龚中良.高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报, 2005, (4) .

[2] .首珩.共享型国家高职高专实训基地建设研究[J].职业技术教育, 2004, (34) .

[3] .裴有为.对高职实验与实训场地建设及有效利用的探讨[J].职业教育研究, 2006, (2) .

8.会计财务分析实训报告 篇八

关键词：财务会计 实训教学 改革方案

财务会计是会计学科体系中的重要组成部分，在培养学生会计专业领域的实际工作能力和应用技能的过程中起着重要的作用。基于这门课程对于会计专业学生的重要性，高职院校的教师应打破传统的教学格局，对原有课程体系进行改革，选择新的教学理念，运用新的教学方法，让学生在实训过程中收获更多的实践经验，从而学好这门课程。

一、财务会计实训教学现状

财务会计是技术性和实务性很强的课程，在会计专业的学习过程中起着重要的作用，而且它的理论和方法有助于学生未来处理企业会计业务。因此，要求讲授财务会计的教师必须具有一定的专业水平和实践能力，在教学中运用先进的教学手段与教学方法，促进理论与实践的完美结合。然而，现在的会计课程教学存在很多亟待解决的问题，主要表现在：财务会计教学以讲授为主，大部分课时都被用于详细讲授教科书的内容，学生以听课为主，很少有参与课堂实践及独立思考的机会，师生之间的互动较少。这种教学方法不利于调动学生学习的积极性，也不利于培养学生的动手能力。对高职院校的学生而言，实际动手操作能力尤为重要，所以在财务会计的教学过程中，应着重注意实训环节的教学过程。

二、财务会计实训教学改革方案

基于财务会计教学现状，笔者认为应该进行以下教学方法改革。

1.更多地培养学生会计实际工作能力

一直以来，会计教学都以讲授为主，甚至有时为了完成讲授教材中所有内容的教学目标，只能一味地追赶教学进度，忽视了学生的主观能动性，枯燥无味的讲述对高职院校的学生而言不仅达不到好的教学效果，而且提不起学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷。为了更好地适应高职院校学生的特点，应该在授课过程中注重学生动手能力的培养，重视实践性教学和学生动手操作能力的训练。所以，在教学中要运用灵活多样的教学方法和手段，使学生提高实际操作能力，通过实际操作加深对理论的理解。例如，现金支票及转账支票的填写是会计实际工作中出纳人员的日常工作，也是最基础的工作内容。在财务会计实训教学中，教师可运用多媒体播放实际现金支票及转账支票的图片，通过图片来讲述支票填写时需要注意的事项，并且发给学生印刷的模拟现金支票及转账支票，边讲解如何填写，边辅导学生亲手填写。学生边听边看，同时动手填写支票，不仅完成了理论学习，还提高了动手能力。这样的教学过程不仅活跃了课堂气氛，而且加深了学生对支票的印象，使学生毕业后能够更好地从事出纳工作，更快地适应会计工作。

2.推广现代化教学手段

随着信息化技术的不断发展、信息化资源不断增加，信息化教学形式也在不断地发展变化。近几年的财务会计教学中，运用多媒体课件授课已经比较普遍，除了多媒体之外，还可以引入很多信息化手段。例如，教师在准备电子课件时，可以使用更多的课件制作软件，除了PowerPoint，还有AuthorWare、Dirctor和Flash等。另外，在课堂中，教师可以播放视频文件、多媒体动画等，视频文件可以是网络资源，也可以是自己拍摄的视频，播放自己拍摄的会计规范操作视频更容易引起学生的学习兴趣。再如，在讲述记账凭证的填制时，教材中用文字表述的有关知识比较多，即使某些书中有记账凭证的图片，对学生来说也比较抽象，所以，教师可以播放自己提前录制的往届学生规范填制凭证的视频，通过视频讲述记账凭证的填制方法，进而更直观地指导学生根据不同的经济业务选择不同的记账凭证及正确填制记账凭证。这样边看视频边讲解，既能引起学生的兴趣，又能提高学生观察分析的能力。教师还可以运用某些软件公司开发的3D虚拟仿真实训平台指导学生进行实训练习，在虚拟平台中，学生可以扮演出纳、会计等角色，这样可以使学生直观地了解不同岗位所做的工作，同时将学生所需做的每一项工作都作为课程考核的内容。这样将会计教学及考核内容以动画的形式引出，既激发了学生的学习热情，又使学生掌握了知识，师生在课堂能形成良好的互动，改变学生在课堂上不活跃的现状，使学生由被动学习变为主动学习。教师还可以在课后充分利用网络便捷通讯手段，与学生进行互动交流。例如，建设财务会计实训网络课程，利用QQ建立课后讨论群等。这样能充分发挥网络教学的优势，体现网络教学的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性。

3.改革财务会计实训课时设置

为了体现重专业课程学习、突出培养学生动手能力的高职教育理念，在不影响学生综合素质教育和专业理论课学习的前提下，应当增加财务会计的实训课时。学校应该增加财务会计课程实训环节的比重，使实训教学与课堂讲授的课时比达到5∶5。例如，理论教学中增加单项岗位的课内训练，即64课时。课内训练教学紧密结合会计实际工作，突出对原始凭证的解读，切实提高学生分析、理解原始凭证，处理经济业务的能力。专项实训课时增加为64课时。配合理论教学跟踪模块训练，同时按照工学结合教学模式的要求，增加配合理论教学的会计分岗模拟实训，使实践性教学时间达到总课时数的50%以上。

4.建立会计实训室进行会计模拟实训教学

会计工作具有很强的社会实践性，需要从业人员具备工作经验，这对于刚从学校毕业的学生来说较难达到。所以，学校应重视学生校内学习与实际工作的一致性，加强学生的社会实践，弥补传统课程重理论、轻实践的缺陷。要想达到这样的教学目标就必须建立模拟实际会计工作环境的会计实训室，通过实训室收集的会计资料模拟企业会计的实际工作，让学生通过实训模拟会计工作，从而更直观地感受会计的整体工作流程，对会计工作形成初步的认识。实训室可以根据不同的实训要求来建设，例如，可以根据会计所需具备的技能建立实训室，如点钞实训室、小键盘实训室等；也可以根据收集的实训资料中所对应的岗位来建设仿真会计工作室，帮助学生完成仿真顶岗训练。这样的综合实训室更适合临近毕业学生的实习，可以使学生在上岗前更深刻地感受会计各岗位之间的关系，熟悉未来的工作环境。通过实训室的训练，学生可以更快地适应会计实际工作。

5.利用会计技能比赛促进教学

近几年，教育部连续举办了全国会计技能大赛，参加比赛的各个学校及省份都会精心准备。在比赛时，教师们还可以互相借鉴，取长补短，学习更好的教学方式。比赛中有部分环节是利用软件模拟企业实际的会计工作流程，比赛选手经过一段时间的培训后收获很大，参加过比赛的学生在未来上岗工作时都能够得心应手。但是参加比赛的学生人数毕竟是有限的，所以应该把会计技能比赛开展到学校、系部，贯穿到平时的会计教学工作中。这样不仅能够为教师提供更多交流的平台，而且能够让更多的学生有机会通过比赛前的培训学习收获更多的知识，最终提高学生的学习兴趣及竞争意识，从而更好地推动会计教学。

参考文献：

[1]何福贵，张梅.职业技能竞赛促进实训教学的研究[J].中国电力教育，2011（10）.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[3]刘峰.以会计师工作室推动专业建设与教学改革的思考[J].神州教育，2012（30）.

9.会计财务分析实训报告 篇九

学院：会计学院课程名称： 《ERP综合实验》（财务管理）专业班级：

姓名：学号：

学生实验报告

1、目的掌握用友财务软件的应收款管理模块的日常业务处理及期末处理的操作，理解应收款管理在总账核算与在应收款管理系统核算的差别。

2、内容及要求

(1)U872模式下的账套建立、初始化、业务处理。

(2)相同业务、不同模块配合下的业务处理及其比较。

(3)提交实验心得

三、实验讨论、结论、实验心得与建议

………………….四、指导教师评语及成绩：

评语：

成绩：指导教师签名：

10.会计实训报告 篇十

实训的第一天做了分录，虽 然之前从来没有实训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，而且还是和同学们在底下自己做，社会实践报告《会计实训报告》。老师在上边简单的提点一下！当老师说开始登记凭证时，面对着实训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实！有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证；根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在实训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

通过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

四。实训中存在的问题。

我们虽然实现了理论和实践的结合，但是由于硬件和软件的不足，我们的实训还是有许多不足之处。

从硬件方面说。学校现在教学设施不能够很好的配合实训工作，人数多而实训室少不能给学生一个足够的实训空间。再者就是我们所做的实训资料，不是现有会计业务的最新资料，不能够让学生完整的了解现在企业的整个业务流程。这些都造成了学生实训能力的滞后性。

11.“五步法”搞好会计实训 篇十一

那么，如何提高会计专业学生的操作技能呢？搞好会计实训无疑是提高操作技能的“关键”。在多年的会计教学实践中 ，笔者根据教学实践逐渐出会计实训教学的“五步法”，取得了良好的效果。“五步法”就是指：第一步，再现相关知识；第二步，布置实训任务；第三步，实训操作训练；第四步，分析评估；第五步，总结体会。

1 再现相关知识

就是在掌握基本理论知识的基础上，在每次实训之前，引导学生复习本次实训相关的知识，为实训做好准备。可利用多媒体技术，模拟会计工作场景，拟合会计工作流程，利用提前制作好的会计工作的录像或者动画，生动形象的再现会计工作的实际内容，让学生在头脑中形成清晰的感性认识，增强学生对企业的了解程度，促进学生的学习效果。例如：“差旅费用报销”的实训，先组织学生观看费用报销业务的视频。首先，分清剧中角色，哪个是业务员，哪个是出纳员，谁是财务科长，谁是厂长？他们各自的职位和分工以及在报销这个活动中所要担当的责任。然后，总结在此活动中涉及到的财务知识以及涉及到的相关凭证，如住宿发票、车票、差旅费报销单等，然后带学生以不同的身份进入角色，从而引出要布置给学生的任务。。

2 布置实训任务。演练结束后，开始布置实训任务。必要时教师亲自进行示范，同时加上简明、准确的讲解

包括：（1）学生的分组及分工；根据平时对学生的了解，根据不同的性格特点和学习能力、水平划分成若干小组（2）发放必需的用品，如各式凭证、单据等。（3）操作步骤和规范，要求学生一次性完成，把凭证不要当作是模拟的资料，而是要当作真实的会计资料来做，不给犯错误的机会；（4）操作完成时间，对学生的操作时间要作出明确的要求，否则学生会磨蹭浪费时间，降低课堂效率，把时间也纳入考核范围；（5）成绩评定方法，每一次内容都要有明确的量化考核标准，让学生明确的知道什么是对的什么是错的，不能含糊其词。

3 实训操作训练

实训操作训练是整个实训的中心环节。实训的操作过程是练习操作技能，提高动手能力，由“知”到“会”的过程。老师在实训中融入了知识的重点、难点，学生只有通过动手操作才能掌握这些知识。但是，由于学生的素质参差不齐，所以老师在本环节的主要任务是：巡回指导主要帮助学生解决疑难问题，纠正错误的操作，尽可能地使学生顺利完成实训。重点讲解就是针对实训中出现的共同问题，老师给予重点的提示和说明。本过程中，教师要注意收集学生的动态信息，作好记录，为今后的技能教学做好准备，并且注意鼓励学生发现问题、提出问题，注意发现人才，鼓励学生的创造精神。

具体做法：在会计实训教学环节，把学生分成几个小组，实行小组负责制，每个小组都会选出一个组长，小组成员对小组长负责，小组长直接对老师负责。经过分组，可以大大减轻了实训老师的负担，同时也提高了学生的实训效果，如果不分组，老师要回答每个学生碰到的问题，这样，一堂课下来，实训老师通常被搞得筋疲力尽。分组以后，我们只需要对小组长解释，有不懂的直接由小组长解释给各个组员，而且，有时候学生对学生的讲解，有时候更能容易沟通，小组内部还会有分工，每个人在做好自己本职工作的同时，也会承担不同的角色，把会计流程学习到位，

4 分析评估

分析评估包括两个阶段：教师的分析评估和学生自己的分析评估。教师的分析评估是根据实训操作的规范标准，把操作要点进行分解并量化积分并制作评分表，对学生的实训结果进行成绩评定，划出等级，如优、良、中等；同时针对实训中出现的问题，划分问题的性质；共同针对实训中出现的问题，是内容错误还是技巧问题等等。教师评估完成后，选择不同问题的范本交给学生自己评估。每个小组评估不同的范本。由学生根据实训的规范对范本进行分析评估，并记录出现的问题。这样使学生对实训的规范、操作要领和知识的重点、难点有一个更清楚的认识和掌握。让学生互相检查所做的实训成果，在互相检查中，发现自已和别人的不足，从而引起大家的注意，避免在以后的学习和工作中，出现类似的错误。我们会评出最优秀的一组，评选的结果由各组长和老师共同决定。这样不仅能团结每组的协作能力，也让他们能够真正的融入到学习的氛围中，提高他们团队能力，也增强学生间的凝聚力和情感交流。

5 总结体会

总结同样是一个重要环节，我的总结经常这样进行：首先，将上一步各小组分析评估的结果予以汇总，针对实训操作中出现的问题找出原因，并予以纠正。同时对优秀学生的实训结果进行点评，以达到表扬优秀激励落后的目的。最后，由每个同学写出实训总结体会，要细致写好操作体会，分析操作中存在的问题与解决问题的方法，对指导教师的建议等等。

总之， 教无定法，我们在中职会计实训教学中一定要根据学生的实际情况，仔细观察，积极积累，及时总结，根据实训内容的特点，实训的要求等因素，采用最合适的实训教学方法，才能取得最佳的教学效果，真正提高学生的专业操作技能。

作者单位

衡水科技工程学校

12.会计财务分析实训报告 篇十二

对于财经类院校的会计专业来说, 《会计基础》这门课程的重要性是不言而喻的。该课程旨在培养学生的专业兴趣, 向学生传授会计的基本理论、基本流程和基本方法, 它是后续其他专业课的基础。那么, 这么重要的一门专业启蒙课程, 应该如何去开展实训, 以达到最好的学习效果呢?在经历了近几年高职教育的改革后, 几乎所有高职院校的会计基础课程都打破了原有的纯理论教学模式, 形成了“理论+实训”的新的教学模式。不可否认, 这一改革大大地提升了高职学生的实际动手能力, 但仍然存在着一些显著的问题。

首先, “理论”与“实训”的截然分开导致理论教学过于枯燥。理论教学部分本就涉及到凭证、账簿和报表的介绍, 纯理论的教学模式把简单的问题复杂化, 教师讲得枯燥, 学生学得痛苦。其次, “理论”与“实训”的截然分开导致实训技能掌握得不扎实。增加课程实训是希望学生能扎实地掌握操作技能。可是, 技能是通过一次操作就能熟练掌握的吗?显然不能。原有的“理论+实训”教学模式忽略了这一最简单的规律。最后, 理论教学部分教学方法单一, 学生被动学习。即使引入了现代信息技术, 让学生看到了凭证、账簿和报表, 也无异于“隔靴搔痒”。这样的教学方法很难让学生参与其中, 学习效果也就大打折扣。

基于以上具体问题, 我院会计专业对该课程实训进行了进一步的探索和改革。

首先, 我们尝试着让学生在第一时间接触到会计资料。以往的做法通常是在“凭证”、“账簿”和“报表”这些章节让学生见见相关的会计资料, 之前的章节或情境则是纯理论的学习。改革以后, 在学生掌握了会计的基本理论和基本方法后, 即掌握了借贷记账法的账户结构后, 马上让学生接触到原始凭证。根据教学情境的安排, “借贷记账法”结束后是“借贷记账法的应用”。这部分的内容通常是划分为筹资、采购、生产、销售和财务成果核算等五个过程, 旨在让学生熟练地运用借贷记账法对这五个过程中的常见经济业务进行核算。我们对每一个经济业务进行文字描述的同时, 还配好对应的原始凭证。教学时, 教师可以引导学生在完成教学任务的前提下进行阅读了解, 学生可以毫无负担地与原始凭证有了第一次亲密接触。待后面教学“会计凭证”这一情境时, 学生已经对“凭证”有了一定感官上的认知。更重要的是, 筹资、采购、生产、销售和财务成果核算教学结束后, 我们设计了一套由二十几个业务组成的小实训资料。这套资料具备以下几个特点。一是其业务内容包含了从筹资到财务成果核算的全过程, 旨在让学生复习所学知识。二是这些业务全部用原始凭证取代文字。事实证明, 有了前面“文字+原始凭证”的培训后, 学生已经完全可以摆脱文字, 仅从原始凭证阅读出经济业务的内容。三是要求学生通过阅读这二十几笔经济业务的原始凭证, 写出对应的会计分录即可, 并将会计分录保存留至后续情境使用。

其次, 我们用一套资料将“会计凭证”、“会计账簿”和“会计报表”等情境的教学串联成一个整体。这里的“一套资料”就是前面提到的由二十几个业务组成的小实训资料。比如当学习到“会计凭证”里的“原始凭证”时, 教师不再空洞的解释原始凭证的概念、作用、分类以及基本要素等。因为早在正式学习原始凭证前, 学生已经见过为数不少的原始凭证, 并且已经能通过识别原始凭证解读所表示的经济业务。既然如此, 难道学生还不知道何为原始凭证?难道学生还不明白原始凭证的作用?这样的实训融入到教学中, 使得教学过程变得生动且有效。接下来是“记账凭证”的学习, 教师也不必再多费唇舌去解释记账凭证的填写要求。只需要为学生提前准备好充足的空白的记账凭证, 在介绍完基本情况后, 引导学生把上次小实训所写的二十几个分录正确地填写在记账凭证上。教师只需要引导少数几张记账凭证的填写, 余下的学生完全可以独立完成。这样的设计一方面实现了“做中学”, 另一方面有利于学生形成从“原始凭证”到“记账凭证”的完整逻辑。接下来的“会计账簿”、“财务报表”等情境, 思路都如出一辙。我们全部沿用那一套小实训资料的数据信息。学习到账簿时, 教师给学生提供各种账页, 学生根据期初余额建立总账、日记账、明细账。然后根据事先登记好的记账凭证登记账簿, 最后再结账。“财务报表”环节, 同样由教师引导学生根据之前登记的账簿信息, 编制出资产负债表和利润表。整个过程下来, 学生不仅按情境学习到了各会计工作各环节的知识, 关键还不只是“听到”, 而且是真正的“做到”;而且在学习完理论知识时, 眼前已经有一套自己做完成的账。这种“实实在在做过且留下资料”的印象一定会比仅仅“听过”的印象要深刻得多。

最后, 在这样的教学过程结束以后, 我们还设计了一个课程综合实训, 因为技能的掌握必须通过反复的练习和进一步的夯实。所谓课程的总实训, 它的业务量比小实训多一至两倍。最关键的是整个过程教师不再一步步的指导, 而是由学生为主体独立的完成, 教师只是在必要的时候提供帮助。学生独立的完成从凭证到账簿再到报表的全过程, 在这一过程中每一个单项技能得到反复的练习, 整个会计工作的工作流程得到进一步的加强, 所以实训的效果也得到显著提高。

参考文献

13.会计实训报告 篇十三

大三

经营、往来结算等具体业务流程,弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧,缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过实训的仿真性,使我们感到实训的真实性,增强积极参与实训的兴趣。

会计理论来自于会计实践,是会计实践经验的概括总结,同时又对会计实践工作加以指导,所以我们在会计专业学习中,不仅需要构建出较完整的理论框架,而且还要树立起完整的操作理念。然而,会计专业教材是以系统讲解会计理论为主,列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论服务。所以我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中都要求将记帐凭证分为收款凭证、付款凭证及转帐凭证三类凭证，刚开始分不清三者的区别，往后就孰能生巧了，还有就是总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到转账凭证、付款凭证、首款的凭证的后面，方便以后的查看。最后就是装订，小小的装订还有大学问。

三、实训体会

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握知识的质量。在课本上我们所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的职业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实际操作中遇到的一些特殊的问题，我们不能拘泥于课本，不可纯粹地“以本为本”，而应在遵从《企业会计准则》与《企业会计制度》的前提下，结合本企业的实际情况可适当地加以修改。这就将从课本上所学的理论知识的原则性与针对实际情况进行操作的灵活性很好地结合起来。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。只有好好通过这会计实训的过程，我们在毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

四、实训心得

在实训期间，尝试了不同岗位的工作，例如出纳、记账、核算等。在其期间，我也曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于有时候登账登得错漏百出。甚至有段时间，发现越错越烦，越烦越错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你够用心、够仔细、够耐心、够用心地做，反而会左右逢源。你会发现越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超曾说过这样一句话：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。

14.会计手工实训报告 篇十四

会计作为一门应用性的技术学科，它不但像其他学科一样要求我们掌握好课本上的理论知识，而且它对会计实务操作的高要求使得会计实训成为我们学习会计的重要组成部分。因此，懂理论、会做账成为我们每个会计学习人员最基本的要求。

此次的实习主要是要求我们根据一本书上所提供的原始凭证以及一些虚拟的资料初步接触会计今后要做的基本工作，比如说设置账簿、填制记账凭证、科目汇总、登记明细账以及总账、结账与对账、编制会计报表。

会计手工实训不同于基础会计的教学，它更多的是要求我们自己动手。在基础会计中，我们只是分门别类的接触到的凭证、账簿、科目汇总表、报表。可我们并不清楚它们之间的关系，更不知道它们分别是依据什么来填制的，也不懂得老师所说的现金日记账和银行存款日记账要日清日结到底是怎么回事。通过手工实训，我们准确是找到了这些问题的答案。首先我们应该为企业设置相应的账户，再在取得原始凭证的基础上，根据审核无误的原始凭证来填制记账凭证，而且原始凭证要附在记账凭证的后面；再根据审核无误的记账凭证来登记明细分类账；接着根据明细分类账来登记科目汇总表，一般将科目汇总表按照一月三旬的方式分为三份，分别登记每十天的账务情况；然后根据科目汇总表来登记总分类账，登记总分类账后，这个月的经济业务就已经完了，这时我们应该对账，即将总分类账与明细分类账进行对照，查看是否有错账或漏账，然后进行试算平衡，为编制报表大号基础，最后就是根据总分类账来登记会计报表，这些步骤都是一步一步紧紧相扣的。而所谓的日清日结我们在实训的过程中也得到了深刻的体会，意思是说每天发生的有关库存现金和银行存款的经济业务，在业务发生的当天，会计应该将库存现金和银行存款做一个本日合计，不仅要合计余额，还要分别合计借方发生额和贷方发生额，以便日后查账。在填制这些账时，如果当页已用完，我们需要在最后一行写上“过次页”，并结算出借、贷方和余额的金额，再在接下来的一页的第一行写上“承前页”，并抄上前一页的借、贷方及余额的金额。这些步骤在实训中很容易被我们忽视或弄错。

最后我们还要装订记账凭证，并为总账、明细账设计封面，因为保存的时间比较长，在选择封面时，我们要用比较厚的纸张，防止其变坏。而装订记账凭证的过程则是一部苦难史，由于凭证过厚，在装订过程中确实吃了不少苦。但最后通过自己的努力，还是将账簿做的很美观了。

15.财务会计计量与报告的制度分析 篇十五

(一) 研究背景

向利益相关者提供既相关又可靠的财务会计信息是财务会计界在21世纪面临的最大挑战。保证财务会计信息的相关可靠性需有效抑制虚假财务会计报告的出现, 制定高质量的会计准则, 改进财务会计程序是达到目标的主要方法之一。虽然财务会计的主要程序包括确认、计量、记录和报告, 但人们一般认为会计计量程序是核心, 因而比较重视会计计量属性的改变。美国财务会计准则委员会 (FASB) 于2000年2月发布财务会计概念公告SFAS7“在会计计量中使用现金流信息和现值”, 在公认会计原则 (GAAP) 中越来越多地应用公允价值计量。我国企业会计准则将公允价值与历史成本并列为可供选择的计量属性, 多项具体准则涉及到公允价值计量的应用。会计理论界认为下一步的目标是制定专门的公允价值具体准则, 公允价值计量属性取代历史成本计量属性的趋势日益显著。公允价值计量的目的并不是取代历史成本计量, 而是希望以公允价值计量来提高会计信息质量。人们已经认识到历史成本相关性差但可靠性强, 公允价值相关性强但在技术上难以保证可靠性。因此, 本文希望突破计量属性之争, 从报告程序中寻找到保证财务会计信息既相关又可靠的制度安排。

(二) 文献综述

经文献检索发现, 研究者常以会计计量属性或会计制度整体变迁作为研究对象, 以财务会计报告制度为研究对象的较少, 将计量属性与报告制度相结合进行研究的更少。有关公允价值计量的研究焦点是公允价值计量的可靠性, 即公允价值的估值方法和结果是否真的公允。于永生 (2007) 认为, 在公允价值计量中, 应重视会计界与评估界的合作, 以避免破坏计量的公允性;谢诗芬 (2005) 认为公允价值会计计量就是基于价值和现值的会计计量, 还认为由于现值相对更难计量, 所以纯粹的现值会计模式难以存在, 而现行成本、现行市价和短期的可变现净值可以是现值的良好替代。两位学者的观点表明公允价值计量在技术上即便是可达的, 也是复杂的。对会计制度的研究主要集中在整体会计制度的变迁上, 研究的问题比较宏观, 如李连军 (2007) 在政府治理结构框架下研究会计制度变迁, 认为我国会计制度变迁是由政府财政部门主导的强制性制度变迁行为, 目标着眼于建立一套适应社会主义市场经济要求的、同时与国际惯例充分协调的会计准则。

二、财务会计计量与报告制度变迁的理论依据

(一) 制度概念及其重要性

新经济史学家、制度变迁理论的代表人物道格拉斯·C·诺斯认为“制度就是一个社会的游戏规则, 也因此成为塑造经济、政治、与社会组织的诱因架构 (Frameworkofincentives) 。所谓制度包括了正式规则 (宪法、法律、规定) 与非正式的限制 (惯例、行事准则、行为规范) , 以及上述规则与限制的有效执行。执行者可能是第三者 (执法与社会放逐) 、第二者 (报复行为) 或第一者 (自我要求的行事准则) 。制度加上技术, 决定了构成总生产成本的交易及转换 (生产) 成本, 从而影响经济的表现。由于制度与采用的技术之间有密切关联, 所以市场效率可以说是直接取决于制度面的架构。”诺斯关于制度的解释包括三层意思:第一, 制度是一种规则, 形成社会结构的基础架构, 包括法律和道德两个层面。法律层面的制度是“正式规则”, 道德层面的制度是“非正式的限制”。这两个层面的制度从外部强制性和内部自觉性约束人们的行为;第二, 制度应得到有效执行, 执行者可以是第三方中介机构, 或者当事的第二和第一方;第三, 制度与技术密切相关, 决定了社会的经济绩效。如果技术是给定的, 则制度直接决定市场效率。我国财务会计计量和报告制度是会计法、会计准则等具有强制性的法律法规来规范的, 显然符合诺斯关于制度的定义, 并且是一种“正规约束”。按照诺斯制度应当得到有效执行理论, 我国与会计信息相关的制度因素并不充分, 因为在已有制度框架之下会计信息供需没有达到均衡, 表明会计制度没有得到有效执行, 影响了整个经济效率。

(二) 制度变迁机制在财务会计计量与报告制度变迁中的应用

诺斯认为制度变迁依赖于产权、国家和意识形态三者的作用。产权是基础, 只有产权明晰才能对人们形成激励, 而国家是明确划定产权、设计制度的关键, 社会共同的意识形态是人们尊重产权、遵守制度的前提。当制度供给与制度需求失衡, 制度就有了发生变迁的内在动机。当制度变迁带来的预期收益大于预期成本, 制度变迁得以实现;反之, 制度变迁将受到阻碍。将诺斯关于制度变迁的理论应用到会计计量和报告制度上可以发现:第一, 产权是财务会计计量和报告制度存在和发展的基础。财产权力导致股份公司两权分离, 产生了股东与经理人之间的委托代理关系。为了维护产权, 出现了经理人定期向股东提供会计信息这种制度安排。由于产权人对会计信息质量提出了决策相关性要求, 会计计量从以历史成本为主转向以公允价值为主。第二, 财政部代表国家制定会计制度, 主导会计制度变迁。如果其制定的制度是有效率的, 将降低交易成本, 提高经济绩效;反之, 无效率的制度将阻碍经济发展。判断财务会计报告制度是否有效主要看其是否推动信息不完全市场向信息完全市场转化。第三, 社会大众对会计信息质量有相当程度的质疑表明社会意识不认可会计制度已得到正常执行。

三、历史成本与实体经济相适应的会计计量模式

(一) 历史成本是一种具“可靠性”的计量属性

我国企业会计基本准则对历史成本的定义是:在历史成本计量下, 资产按照购置时支付的现金或者现金等价物的金额, 或者按照购置资产时所付出的对价的公允价值计量。负债按照因承担现时义务而实际收到的款项或者资产的金额, 或承担现时义务的合同金额, 或按照日常活动中为偿还负债预期需要支付的现金或者现金等价物的金额计量。从上述定义中可以看出, 资产或负债的历史成本以实际交易为基础确定, 因此, 历史成本是以实际交易为基础的计量属性。历史成本以其可靠性见长, 可靠性是指会计信息应能如实表述所要反映的对象, 尤其要做到不偏不倚地表述经济活动的过程和结果, 避免倾向于预定结果或某一特定利益集团的需要。FASB在SFAC No.2中将可靠性分解为可验证性、如实反映和不偏不倚三个子属性。虽然FASB在解释可靠性的时候, 认为也不能将可靠性理解为“黑”“白”分明, 但同时承认信息有“可靠”和“更可靠”之区别。相比较其他计量属性, 如现行成本、现行市价、现值等其他计量属性, 历史成本显然是属于“更可靠”一类的计量属性。

(二) 历史成本计量模式与实体经济形态相适应

会计计量模式是指某种会计计量属性与计量单位的组合。历史成本计量模式是历史成本计量属性和名义货币单位的组合, 是传统会计的计量模式。财务会计在20世纪30年代从传统会计中分化出来, 成为对外报告会计, 但其沿袭了传统会计中的历史成本计量模式, 与工业革命以来以股份公司制制造型企业为代表的实体经济形态相适应。历史成本计量模式是建立在财务会计的基本假设和目标基础之上的。基本假设和会计目标产生于会计所处的政治、经济、技术、社会和法律等制度环境, 基本假设最直接地受到经济和技术的影响, 会计目标最直接地受到政治和经济的影响。在以实体经济为主体经济形态的工业经济社会, 经济发展是缓慢变化的, 过去与可以预见的未来关联度高。在这样的会计环境中, 会计的四项基本假设 (会计主体、持续经营、会计分期、货币计量) , 以及币值稳定性假设得以成立。历史成本凭借其“可靠性”在相对封闭和缓慢变化的工业经济体中较好地反映了实体经济形态。然而, 币值稳定这一假设在现代经济中表现出脆弱性, 历史成本信息失去了相关性, 人们开始转向公允价值计量信息寻求相关性。尽管如此, 历史成本仍然具有现实意义。

(三) 历史成本计量仍然具有现实意义

财政部1998年发布的《债务重组》、《非货币性交易》等会计具体准则应用了公允价值计量, 后因公允价值被企业操纵得以废止。2006年有了大的转折, 新会计准则广泛应用公允价值计量。尽管如此, 基本准则仍明确规定“企业在对会计要素进行计量时, 一般应当采用历史成本, 采用重置成本、可变现净值、现值、公允价值计量的, 应当保证所确定的会计要素金额能够取得并可靠计量”。从这一规定中可看到“可靠性”不仅是对历史成本计量的要求, 也同样是对公允价值计量的要求。我国企业会计准则全面引入公允价值有全球统一会计准则的压力因素存在。我国市场经济发育程度与美国不同。美国虚拟经济的成分高, 金融业在GDP中的比重有望超过第一、二产业, 必须对金融工具及其衍生品进行所谓高质量的会计处理。我国社会经济形态以实体经济为主, 金融业处于初级阶段, 金融工具及其衍生品还不很发达, 并没到丞需会计确认其公允价值的状态。另外, 我国实行的是社会主义市场经济, 公有制占主体, 其他所有制经济并存。上市公司的主体是国有控股企业, 国有控股企业的特点是不完全的委托代理关系, 必须强化公司治理结构中的外部治理因素, 表现在会计上就是会计信息要充分反映管理当局受托责任的完成情况, 要强化可靠性。因此, 我国的财务会计目标应当坚持双重性:一是反映管理当局受托责任的完成情况, 即受托责任观;二是为利益相关者作相关的经济和财务决策提供有用的会计信息, 即决策有用观。受托责任观要求会计信息以历史成本计量为主, 坚持可靠性。历史成本计量在我国具有强烈的现实意义。

四、公允价值与虚似经济相适应的会计计量模式

(一) 公允价值计量的发展

美国在公允价值的研究中处于领先地位。早在1961年, ARS No.1中就提到“公允价值”概念, 认为在市场经济中, 市场价格是一切计量属性的基础, 其他计量属性都是市场价格的衍生物。2000年, 美国发布第七号财务会计概念框架“在会计计量中使用现金流量信息和现值”。2006年, 美国发布了SFAS No.157“公允价值计量”。2007年, 美国又发布了SFAS No.159“金融资产与金融负债公允价值的选择权”。FASB似乎已决意推行公允价值的使用, 不仅在金融工具的会计处理中大量使用, 而且在长期资产和负债项目上也在推广。从美国相继发布有关公允价值的理论基础 (概念框架SFAC No.7) 和实务规范 (SFAS No.157等) 的行动中, 可以肯定美国财务会计计量模式有抛弃历史成本转向公允价值的明显趋势。

(二) 公允价值的涵义及其估值方法

迄今为止, 人们对于公允价值的涵义还没有定论。SFAS No.157定义公允价值是“在计量日, 在市场参与者之间的有序交易中售卖一项资产收到的价格或者转移一项债务支付的价格”, 即脱手价格。有序交易是在计量日假设的, 目的是在计量日确定销售资产或处置债务的现金流量。FASB之所以抛弃以前有关公允价值的定义, 强调公允价值是一种脱手价格, 无疑是看重资产的变现能力。有价无市的价格不能成为公允价值。公允价值不是建立在现实的交易基础之上, 是一种估计。FASB在SFAS No.157中设计了三种估值方法:市场法、收益法、成本法。又将估值时所用到的参数分为三个层次, 第一层次是需要估值的资产或负债在活跃的市场具有报价, 报告主体可以很容易地获得这一报价, 且这一报价是稳定的可持续的, 不需要进行调整。第二层次是除第一层次之外的, 需要予以调整, 包括:活跃市场中的相似资产;不活跃市场中的相同或相似资产;可观察到的除报价之外的参数;主要来自可观察的市场数据或得到可观察市场数据证实的参数。第三层次是不可观察到的参数, 由报告主体自行估计, 这种估计应当考虑到市场中其他参与者的估计, 应当用其他市场参与者的估计来调整报告主体的估计。在披露上, 分成两类:一是对有后续计量的资产或负债的公允价值进行的披露, 如交易性证券;另一类是对无后续计量的资产或负债的公允价值进行的披露, 如减值的资产。对披露的总要求是能让信息使用者重新评估报告主体在估值过程中所用到的各种等级的参数, 便于信息使用者再次估值。如果由会计主体自行获取上述三层次估值参数, 第一层次参数相对可靠, 第二、三层次参数显然缺乏可靠性。

(三) 公允价值计量模式与虚拟经济形态相适应

美国公允价值计量模式与金融业关系密切。20世纪80年代美国曾发生严重的储蓄和贷款危机, 一些储蓄及住房贷款机构利用会计手段掩盖问题贷款, 最终导致400多家金融机构破产, 在联邦储蓄保险公司无力赔偿的情况下, 联邦政府动用1000多亿美元联邦储备基金予以补救。从那以后, 美国金融界就倾向于以公允价值计量金融产品。20世纪90年代美国进入了“新经济”时代, 新经济以高科技和金融服务业为主体, 迫使美国会计界急需在代表虚拟经济的无形资产和金融资产的会计确认和计量上取得突破, 最终导致了SFACNo.7和SFASNo.157出台。随着2008年次贷危机引爆金融危机, 美国金融界将SFASNo.157视为元凶, 要求FASB对金融工具的计量重新恢复为历史成本。从中可以看到这样一个事实, 虚拟经济在很大程度上是一种心理经济, 公允价值的确反映了资产的“现时价值”, 具有“经济指示器”的功能, 却缺乏“经济稳定器”的功能。早期会计理论认为会计报告以解除管理者的受托责任为目标, 历史成本获得了会计计量的核心地位。随着美国资本市场和金融工具的不断发展, 投机行为盛行, FASB迫于SEC的压力, 在其发布的财务会计概念框架中, 将财务报告的目标定位于决策有用观, 历史成本计量模式逐渐失去了优势。

五、双重会计计量与财务会计报告制度

(一) 双重会计计量与现行财务会计报告制度不相容

会计准则虽然修订了会计计量属性, 放宽了公允价值的应用范围, 但没有修订现行财务会计报告制度以使其与双重会计计量相适应。理论界虽然认识到公允价值计量在技术上的难度, 但仍坚持从改善估值技术上解决这一问题。现对现行财务会计报告制度 (图1) 不适宜公允价值计量属性的原因进行分析。 (1) 现行财务会计报告制度及其隐含假设如 (图1) 所示, 现行财务会计报告制度以历史成本计量为基础, 会计要素的确认和计量以真实交易为基础, 企业会计人员获取交易凭证, 以历史成本登记账户, 期末编制财务会计报告, 注册会计师对报告进行第三方独立审计并出具审计报告, 会计报告和审计报告都提供给会计报告使用者。上述报告过程起码隐含着三个假设:第一, 企业应当向外界提供结果信息而不是过程信息;第二, 企业提供的会计信息应当是决策相关的;第三, 需要审计师对企业提供的会计信息进行审计。 (2) 现行财务会计报告制度与双重计量的冲突。第一个假设并不公允。只向投资者提供结果信息, 不提供过程信息, 为企业管理当局提供了编制虚假信息的可能。如果采用公允价值计量, 则结果信息更难以实现公允。企业会计应注重如实反映, 估值则由第三方完成。如企业有投资性的股票和房地产, 会计只要按明细项目报告股票和房地产交易发生的历史时间和历史成本等交易事实, 不需要替代相关利益人估值。这样做一方面可以减轻企业会计的责任, 另一方面减少会计造假的机会。企业财务会计报告应从报告结果转向报告以事项为基础的过程 (也可以理解为事项会计) 。第二个假设隐含着企业认为报告使用者没有利用会计信息的能力, 需要替利益相关者进行决策, 即提供所谓决策相关的信息。事实上, 企业管理当局往往也不能判断出哪些信息是决策相关的, 尤其是涉及到公允价值判断时。如果将决策相关的信息委托给第三方会计来提供, 第三方会计利用其专业分工的优势可以向信息使用者提供更高质量的会计信息。第三个假设实际上是承认企业管理当局有进行会计造假的倾向。为了防止企业管理当局对外报以虚假报告, 在报告制度中设置了第三方, 即审计师一方。由于监督方惟一, 审计师与管理当局合谋的可能性较大。 (3) 现行财务会计报告制度与当代经济形态不相适应。当代经济形态是实体经济与虚拟经济并存的混合型经济, 经济主体是公众公司, 公众公司的基本特征是所有权与经营权相分离。工业经济时代以实体经济为主, 企业资本主要是产业资本, 产业资本的流动性差, 沉淀性高, 经营者向所有者提供的财务报告相对静止;混合型经济形态中借助于金融市场一部分产业资本快速向金融资本转化, 企业资本的流动性增强, 沉淀性减弱, 传统的财务会计报告制度难以及时反映和监督经营者的行为。经济形态的变化最终将导致制度变迁, 在财务会计报告制度中增加监督方, 使会计信息供应链更透明, 避免主观或客观的偏差就成为重要的制度安排。现代信息技术为这种制度安排提供了技术保障。

(二) 财务会计报告制度创新与双重计量

在信息技术大发展的当代, 存在第三条道路, 即重组财务会计报告供应链, 重新设计财务会计报告制度, 同时兼顾历史成本的可靠性与公允价值的相关性, 使两者共同完成双重财务会计目标。 (1) 财务会计报告制度的创新。 (图2) 是本文设计的财务会计双重计量与报告制度。在新制度中, 企业向外界披露按历史成本计量模式编制的会计报告, 并同时提交给会计师事务所进行公允价值的估值, 由会计师事务所向外披露该企业的公允价值计量模式报告, 审计师事务所对两份报告均进行审计并向外披露审计报告。这样的制度安排将公允价值会计计量模式最关键的估值环节委托给第三方会计师事务所完成, 可以避免企业利用公允价值估值来操纵利润, 相对地增加公允价值会计信息的可靠性和相关性。 (2) 创新制度的可行性分析。在现有会计环境中, 这种制度安排具有可行性, 原因在于:第一, 财务会计报告制度变迁是历史发展的必然。从历史上看, 股份公司出现之前的财务会计报告限于企业内部使用, 是对内会计, 并不需要审计师进行审计;股份公司出现之后, 由于两权分离, 财务会计报告从对内报告转向对外报告, 对外报告需要经过审计师审计。当代经济形态的特点是以实体经济为基础, 虚拟经济在整个经济中的比重不断上升。为适应这种变化, 财务会计报告制度很可能转向一个新的阶段, 即交易会计与价值会计分离, 交易会计由企业内部会计编制, 价值会计由企业外部会计编制, 两者都要经过审计师进行审计, 与审计报告一并向外报告。第二, 财务会计报告制度变迁有当代信息技术的支持。21世纪是信息社会, 信息技术改变着人们的生活方式, 也改变了企业生产经营的模式。业务外包是随着信息技术的发展而出现的新的企业经营模式。财务会计业务作为一种不增值的作业, 外包给会计师事务所是非常合理的。事实上会计外包业务在小企业早已经是事实。小企业之所以外包会计业务的原因是:自身处理会计业务的能力有限;网络提供了数据传输的平台, 外包给会计师事务所来做与企业自行完成在时间和成本上没有差异, 甚至更节约。网络和计算机界已经提出新一代网络计算概念“云计算”, 将更有利于财务会计业务外包。第三, 双重计量与报告制度可增强价值会计的可比性。对于大中型企业而言, 本企业会计部门就能处理以历史成本为主的交易会计业务, 但是站在“真实公允”的立场处理价值会计业务则未必可行。主要是态度问题和能力问题。企业只处理以历史成本为主的交易会计业务, 借助于企业的会计信息系统不需要太多高素质的人力资源;将价值会计外包给专门的会计师事务所, 会计师事务所可以将同一行业的多家企业会计业务集中起来进行价值评估, 估值所使用的参数更符合FASB的定义, 评估结果更真实公允, 提供的会计信息更具可比性, 可增强会计信息作为“经济稳定器”的功能。第四, 增强企业财务会计报告生成流程的透明度是社会意识的要求。近年来, 许多大公司都出现了问题, 在一夜之间倒闭, 引起了一系列的连锁反应, 极大地破坏了经济平稳运行, 降低了经济绩效, 这些问题与公司信息被过度隐蔽大有关系。在当代, 投资者已从传统经济形态中的完全委托方逐渐演变成部分委托方, 他们希望参与公司生产经营的过程, 需要了解所投资公司更多的过程信息, 而不仅是一种结果信息。虚拟经济更是一种心理预期经济, 需要不断地给投资者以信息暗示。因此, 公众公司开放会计信息生成过程, 增加透明度是一种社会心理需求。将公允价值计量的估值环节委托第三方处理也不比不这样做泄露管理当局更多的商业秘密, 即便是多, 不过是制度变迁成本的增加, 相比较制度变迁收入的增加, 边际收益仍将是正, 因为市场更公开、公平和公正, 交易成本降低了。增加会计信息加工过程的透明度就是为了减少加工过程中人为因素导致的信息失真, 将“黑箱”一样的企业还原给社会公众。

参考文献

[1]吴水澎:《会计理论》, 机械工业出版社2007年版。

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[4]谢诗芬:《论公允价值会计审计理论与实务中的若干重大问题》, 《财经理论与实践》2006年第11期。

[5]李连军:《会计制度变迁与政府治理结构》, 《会计研究》2007年第6期。

[6] (美) 道格拉斯.C.诺斯著, 陈郁、罗华平译:《经济史中的结构与变迁》, 上海人民出版社1994年版。