文言文的通假字

文言文的通假字（12篇）

1.文言文的通假字 篇一

有关高中文言文的通假字学习

高中语文文言文的学习离不开对通假字的积累，以下是

案：同“按”;审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”

罢：通“疲”;疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而咬其骨。”

颁：通“班”;“斑”;头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。”

板：同“版”;字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”

暴：“同曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

暴：同“曝”;暴露，显露。动词。“忠义暴于朝廷。”

杯：同“杯”;酒器。名词。“沛公不胜杯杓，不能辞。”

倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

倍：同“背”背叛，违背。动词。“倍道而妄行，则天不能使之吉。”

被：通“被”;顶。动词。“被明月兮佩宝璐。”

被：同“披”;穿着。动词“闻妻言，如被冰雪。”

被：同“披”;覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”

被：同披;覆盖在肩背上。动词。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，”

俾倪：同“睥睨”;斜着眼看。形容词。“见其客朱亥，俾倪.”

辟：通“避”;躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。”

辟：通“僻”;行为不正。形容词。“放辟邪侈，无不为已。”

弊：通“敝”;困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊，”

弊：通“敝”;疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;”

弊：通“敝”;疲惫，衰败。形容词。“今天下三分，益州疲弊。”

徧：同“遍”遍及，普遍。动词。“小惠末徧，民弗从也。”

宾：同“傧”;迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。”

高考语文一轮复习常见文言文的通假字总结的全部内容就分享到这里，希望对大家提高成绩有帮助。

2.文言文的通假字 篇二

一、音同通假

音同通假这类通假字, 本字与借字的声母和韵母本来是完全相同的, 但是由于古今语音变化, 一些古代声母和韵母完全相同的通假字, 发展到变得不同。因此, 音同通假又包括古今同音的通假字和古今不同音的通假字这两种情况。

(1) 古今同音的通假。本字与借字古今没有发生语音变化, 古音和今音都一样。这是教师极容易识别的情况。例:“燕尔新昏, 如兄如弟。” (邶风·谷风) “昏”通“婚”, 嫁娶。《白虎通嫁娶》:“婚者, 昏时行礼, 故曰昏。”《说文解字》:“婚, 妇家也。礼, 娶妇以昏时。”“昏”“婚”同属晓母, 文部, 同音通假。

(2) 古同音今不同音的通假。本字与借字古代本来同音, 后来语音发生变化, 现在已经变成不同音的字。对于这类通假, 教师要在说明通假字的体例时, 强调古字音同相通假, 常用“古声某某同”来加以解释。例:“山川悠远, 谁其劳矣。” (小雅·渐渐之石) “劳”通“辽”。郑玄笺:“其道里长远, 邦域又劳劳广阔。”孔颖达进一步加以说明:“广阔辽辽之字, 当从辽远之辽, 而作劳字者, 以古之字少, 多相假借。”意思是说, “劳”借为“辽”, 是因为两个字字音相近。按周秦人读“辽”如“劳”, 所以上古“劳”和“辽”不是音近, 而是音同, 同属来纽, 晓部, 故得以通假。又如, “帝作邦作对, 自大伯王季。” (大雅·皇矣) “邦”通“封”, 边疆也。《小尔雅广诂》:“封, 界也。”《说文解字》段注:“邦之言封也。古邦封通用。”“邦”字中古音博江切, 帮母, 江韵。“封”字中古音府容切, 非母, 钟韵。上古无轻唇音, 非母属帮纽, 上古钟韵与江韵同属东部, 所以“邦”“封”原是声韵相同的两个字。

二、音变通假

音变通假是指音近通假, 即本字与借字声音不完全相同。它包括双声通假、叠韵通假和旁纽通假三种情况。

(1) 双声通假。两个字的声母相同叫作“双声”, 双声通假就是借字与本字异韵同声。例:“禾役穟穟, 麻麦幪幪, 瓜瓞唪唪。” (大雅·生民) 例“禾役穟穟”, 《说文解字》引作“禾颖穟穟”“役”为“颖”的通假字。“役”字古音喻纽, 锡部;“颖”字古音喻纽, 耕部。“役”“颖”同属喻纽, 韵为锡、耕对转。如“无不尔或承。” (小雅·天保) 郑玄笺“:或之言有也。”亦以“或”通“有”, 可知“或”为“有”的通假字。反之, 有时“有”也可作“或”的通假字。《商颂·玄鸟》“方命厥后, 奄有九有。”“九有”“有, 域也”。“域”的古本字即“或”。按“有”字古音匣纽, 之部;“或”字古音匣纽, 职部。“有”“或”同属匣纽, 韵为之、职对转。

(2) 叠韵通假。叠韵是指韵母的主要元音及韵尾相同。叠韵通假就是指借字与本字同韵异声, 两字声母在五音中不同类。例:“居岐之阳, 在渭之将。” (大雅·皇矣) 《毛传》:“将, 侧也。”则“将”为“傍”的通假字。按“将”字古音精纽, 阳部;“傍”字古音并纽, 阳部。“将”“傍”同韵而异声。

(3) 旁纽通假。旁纽通假是指借字与本字声母相近, 也就是说在喉、牙、舌、齿、唇五音中同为一类之音。如:影晓匣同为喉音, 帮滂并明同为唇音, 端透定泥来日同为舌音, 等等。至于两字的韵, 则或同或异。前人又叫“旁纽双声”。如“彼疏斯粺, 胡不自替?” (大雅·召旻) 郑玄笺解“疏”为“粗”。按“疏”字古音审纽, 鱼部;“粗”字古音清纽, 鱼部。审、清同属齿音, “疏”“粗”同韵同类。“自牧归荑, 洵美且异。” (邶风·静女) 《论语阳货》, “归孔子豚。”郑注:“鲁读馈为归。”“归”古音见纽, 微部;“馈”古音群纽, 物部。见、群同属牙音, “归”“馈”同韵同类。

三、结束语

《诗经》源于秦汉以前这个特定的历史时期, 在这一时期, 通假字作为语言现象广泛存在于文学作品中。据不完全统计, 《诗经》共有通假字七百余个, 而又由于古今字音的发展变化和《诗经》产生的不同区域的方言差别, 古今同音通假字较少, 而音近通假则普遍存在。王力先生对此有这样的结论:“同音字的假借是比较可信的, 读音十分相近的假借也还是可能的, 因为可能有方言的关系。”通假字传递给人们的不仅是古今汉语的变化信息, 更是古代文明的显现。作为语文教师, 更多地要承担起古代文化的传承工作, 让学生感觉到中国文化的博大精深和独特魅力。

参考文献

[1]孔德明.通假字概说[M].北京:北京广播学院出版社.1993.

3.谈初中文言通假字与古今字 篇三

清代文学家朱骏声说：“不知假借者，不可与读古书。”通假字是读文言的拦路虎，如果不明白这些通假字，就会望文生义，导致误解。在中学语文教学大纲中提出，要使学生“具有阅读浅易文言文的能力.”正确认识，理解与掌握通假字和古今字是提高学生阅读水平的一项基本技能力。

在初中语文教材中，文言文里有不少通假字和古今字，这对接触文言文较少，不了解通假字和古今字知识的初中生来说，确实是学习文言文的一大障碍。有些学生翻译文言文时，常常以现代汉语的词汇意义去理解通假字和古今字的字义。

二、初中课文通假字和古今字的现状

在语文教学中，发现初中语文文言课文给通假字和古今字作注释时有随意性，没有严谨的定性。

给通假字注释时，有时用“某通某”，如“以通已”，有时用“某同某”，如“父同甫”；给古今字注释时也用如上形式。同一个字在不同的课文中解释又不同。如《论语》十二章“吾十有五而志于学”中“有”通“又”，古人在两位数之间常常加“有”字。而在《核舟记》中“舟首尾八分有奇”中“有”同“又”，用来连接整数和零数。这种情况学生无法理解。有些必要加注的通假字和古今字却未注释。在《唐雎不辱使命》“仓鹰击于殿上”，只标明“仓通苍”，并未注释，而“苍”字有深绿色、深蓝色、灰白色三个解释。而恰巧有一年中考试题由要求注释，学生很多失分。类似情况在古诗词中也常见。如《卜算子？咏梅》陆游“更著风和雨”著同“着”，遭受。这样不利于教学，我们应当规范这些术语。

三、通假字的概念及掌握方法

通假字是指“古书上音同音近互相通用和假借的现象。”“凡两个读音相同或相近、意义也相同的词，古代可以写这个，也可以写那个，叫做通用”。如“知通智”。“凡两个读音相同或相近而意义毫不相干的词，古代有时可以借代，叫做假借”。如“犹通尤”。

掌握通假字，首先要熟记一批常用的已经被证明的通假字外，还可以从以下方面注意。一是根据上下文、仔细推敲。某个字在文中不属于通假而能解释得通，不矛盾、不牵强，那就不存在通假问题，只有在解释不通的时候才考虑通假问题。二是根据语音、寻求本字。音同音近是确定通假的主要依据，但不能反过来说音同音近的就可以通假。说某字是某字的通假，还必须能从古书中找到旁证。三是参考字形、寻求本字。通假字与被通假的本字是以音响通的，而形声字的声符就是标音的，通假字和形声字的关系很密切。

四、古今字的概念及掌握方法

古今字是指“古时只有某一个字，后来为了把这个古字所表示的几个概念用不同的字形来区别，造出了另一个或几个字（多数以原来的古字为声旁）。让原来的古字去专门去表示另一个或几个概念。

古今字是产生于不同时代的。古和今，就是字的产生先后相对而言的。古今字的产生是为了分担古字繁重的表意功能。从形体上，古字和今字一般有相承关系；从词义上，今字分担了古字的或本义、或假借义、或引申义。但由于汉语古今语音发生很大变化，今天有些古今字的读音不大相同了。

五、通假字与古今字的区别

对通假字和古今字的区分：从时间上来看。通假字是本有其字的同音或音近借用，借字和本字同时并存，同一时期的作品中，有时用这个字，有时用那个字。而古今字有造字的先后相承关系，先有古字，后有今字，今字是古字的派生字，是不处于同一时代的。从意义上区分。通假字与被通假的本字在意义上一般没有联系。古今字在意义上则必然有联系，因为古字的产生，是在本有其字的情况下，由多义项朝专项化方向发展的结果。

王力先生《古代汉语》为我们提供了范例，用“某通某”表示通假字，用“某同某”表示异体字，用“某后来作某”表示古今字。

4.高考文言文通假字 篇四

罢：通“疲”；疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而咬其骨。”

颁：通“班”；“斑”；头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。”

板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”

蜯:同“蚌”；河蚌。“民食果损蜯蛤。

暴：“同曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

暴：同“曝”；暴露，显露。动词。“忠义暴于朝廷。”

暴：同“曝”；晒。动词。“盛夏力作，而穷冬暴露，”

桮：同“杯”；酒器。名词。“沛公不胜桮杓，不能辞。”

倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

倍:同“背”背叛，违背。动词。“倍道而妄行，则天不能使之吉。”

被:通“被”；顶。动词。“被明月兮珮宝璐。”

被：同“披”；穿着。动词“闻妻言，如被冰雪。”

被：同“披”；覆盖在肩背上。动词。“同金生皆被绮绣，”

被:同“披”；覆盖在肩背上动词.“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚

被:同披;覆盖在肩背上。动词。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，”

俾倪：同“睥睨”；斜着眼看。形容词。“见其客朱亥，俾倪.”

辟：通“避”；躲避，逃避。动词。“从台上弹人，而观其辟丸也。”

辟：通“避”；躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。”

辟：通“僻”；行为不正。形容词。“放辟邪侈，无不为已。”

弊：通“敝”；困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊，”

弊：通“敝”；疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；”

弊：通“敝”；疲惫，衰败。形容词。“今天下三分，益州疲弊。”

徧：同“遍”遍及，普遍。动词。“小惠末徧，民弗从也。”

宾：同“傧”；迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。”

5.高中文言文通假字全集 篇五

高中文言文通假字全集

案： 同“按”； 审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。” 罢： 通“疲”； 疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而涔恰！

颁：通“班”；“斑”； 头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。” 板： 同“版”； 字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。” 蜯: 同“蚌”； 河蚌。“民食果损蜯蛤。

暴： “同曝” 晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 暴： 同“曝” 暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，” 暴： 同“曝”； 暴露，显露。动词。“忠义暴于朝廷。” 暴： 同“曝”； 晒。动词。“盛夏力作，而穷冬暴露，” 桮： 同“杯”； 酒器。名词。“沛公不胜桮杓，不能辞。” 倍： 通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 倍: 同“背” 背叛，违背。动词。“倍道而妄行，则天不能使之吉。” 被: 通“被”； 顶。动词。“被明月兮珮宝璐。” 被： 同“披”； 穿着。动词 “闻妻 言，如被冰雪。” 被： 同“披”； 覆盖在肩背上。动词。“同金生皆被绮绣，”

被: 同“披”； 覆盖在肩背上动词.“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚 被: 同披;覆盖在肩背上。动词。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，” 俾倪： 同“睥睨”； 斜着眼看。形容词。“见其客朱亥，俾倪.” 辟： 通“避”； 躲避，逃避。动词。“从台上弹人，而观其辟丸也。” 辟： 通“避”； 躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。” 高中语文复习资料

辟： 通“僻”； 行为不正。形容词。“放辟邪侈，无不为已。” 弊： 通“敝”； 困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊，” 弊： 通“敝”； 疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；” 弊： 通“敝”； 疲惫，衰败。形容词。“今天下三分，益州疲弊。” 徧： 同“遍” 遍及，普遍。动词。“小惠末徧，民弗从也。” 宾： 同“傧”； 迎接客人的人。名词 “设九宾于廷，臣乃敢上璧。” 不： 同“否”； 不。副词。“或师焉，或不焉。” 不： 同“否”； 不会。副词。“王曰：‘不也’。”

不： 同“否”； 吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?” 不： 同“否”； 吗。疑问语气词。“汝见我不?” 不： 同“否”； 吗。疑问语气词。“宁可共载不？” 材： 同“才”； 才能。名词。仆材 不足，而又畏前所陈者，材： 同“才”； 才能。名词。“食之不能尽其材。” 裁: 通“才” 仅，只。副词。“城中 兵不满千，户裁及万。” 裁： 通“才”； 刚刚。副词。“手裁 举，则又超忽而跃。” 采： 同“彩” 彩色，颜色。名词。“成五采，此天子气也。” 采： 同“彩”； 颜色，彩色。名词。“须臾成五采。”

仓： 同“苍”； 黑色。名词。“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。” 藏： 同“脏” 脏腑。名词。“末至二三里，摧藏马悲哀。” 廛： 通“缠” “胡取禾三百廛兮?”

唱： 通“倡”； 倡导。动词。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，” 钞： 同“抄”； 抄写。动词。“适 中手自钞录。” 雠： 同“仇”； 仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“ 鉏： 同“锄”； 锄头。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。” 高中语文复习资料

绌： 通“黜”； 罢免官职。动词。“屈平既绌，”

从： 同“纵”； 合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 从： 同“纵”； 与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

从： 同“纵”； 与“横相对，地理上的南 “赵使平原君求救，合从于楚。” 淬： 通“焠”； 金属器械烧后放入水中一 “取之百金，使工以药淬之。” 厝： 同“措”； 放置。动词。“一厝朔东，一厝雍南”。错： 同“措”； 放。动词。“以君为长者，故不错意也。当： 通“挡” 抵挡，抵偿。动词。“汉亦留之以相当。” 当： 通“挡” 抵挡。动词 “曹军不能抵当。”

当： 通“挡”； 抵。动词 :以尔汉而当汉半地，臣请往如楚。当： 通“挡”； 抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。” 当： 通“挡”； 遮挡。动词。“坦墙周庭，以当南日，”

党： 通“倘”； 倘若，偶然。副词。“风雨之不时，怪星之党见，” 道： 同“导’； 引导。动词。“故善者困之，其次利道之。得： 通“德”； 恩惠。名词。“所识穷乏者得我钦?” 吊： 同“掉”； 落。动词。“连一根针吊在地下都听得见响!” 丁宁： 同“叮咛” 嘱咐。动词。“府吏见丁宁，结誓不别离。” 读： 通“逗”； 即现在的“，”。名词。“授之书而习其句读者。” 度： 同“渡”； 渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月“ ’ 队： 通“坠； 坠落。动词。“星队、木鸣、国人皆恐。” 敚： 同”夺； 强取，夺取。动词。“再敚门，门闭不得出。” 堕： 通“隳”； 毁弃。动词。“堕军实而长寇仇，亡无日矣!” 蛾 同蚁 蚂蚁。名词 土民蛾 聚者万人。

而： 通“尔”； ”你的。代词。“吾乃 与而君言，汝何为者也?” 高中语文复习资料

而： 通“尔”； 你，你的。代词。“而翁长铨，迁我京职。” 而： 通“尔”； 你。人称代词。“某所，而母立于兹。” 而： 通“尔”； 你的。代词。“若欲 死而父，即前斗” 而： 同“如” 象。形容词。“军惊而坏都舍。

尔： 同“耳” 罢了。语气助词。“时人伤之，为诗云尔。” 尔： 同“耳”： 罢了。语气助词。“无他，但手熟尔。” 尔： 同“耳”： 罢了。语气助词。“以头抢地尔。”

尔： 同“耳”； 罢了。语气助词。“倘三年犹不得，即犹不归尔。” 尔： 同“耳”； 罢了。语气助词。“非死则徙尔。蕃： 通“繁”； 多。形容词。水陆草木之花，可爱者甚蕃。” 反： 同“返, 返回。动词。“今日往而不反者，竖子也1” 反： 同“返” 返回，归来。动词。“其良人出必餍酒肉而后反。” 反： 同“返” 返回。动词。“人穷则反本。”

反： 同“返”； 返回。动词。“经纶世务者，窥谷忘反。” 反： 同“返”； 返回。动词。“盖亦反其本矣。“ 反： 同“返”； 往返，返回。动词。“使子路反见之。” 反： 同“返”； 往返，返回。动词。“责收毕，以何市而反?” 反： 同“返”； 往返，返回。动词。“寒暑易节，始一反焉。” 奉： 通“俸” 俸禄，薪俸。名词。“弘位在三公，奉禄甚多。” 奉： 同“捧”； 两手托着。动词。“而察武阳奉地图匣，以次进。” 奉： 同“棒”； 两手托着。动词。“毛遂奉铜盘而跪进之楚王。” 奉： 同“捧 两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。缶： 同“缻” 盛酒浆的瓦器。名词。请奉盆缶秦王，以相娱乐。” 拂： 同“弼”； 辅弼。动词。“入则无法家拂土。高中语文复习资料

父： 同“甫”，“古代在男子名字下加的美称。名词。” 长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”

盖： 通“盍”，为什么。疑问代词。“兴化部是日遂淩出华林部远甚。” 盖： 通“盍”； 何不。兼词。“盖亦反其本矣。”

盖： 通“盍”； 为什么，疑问代词。“嘻，善哉，技盖至此乎?” 干： 通“岸” “坎坎伐檀兮，置之河之干兮。” 彀： 同“够”。能够。副词。

彀： 同“够”； 达到。动词。”称心快意，几家能彀。”

估： 通“贾”； 商人。名词。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。” 灌： 通“盥”； 洗手。动词。“媵人持汤沃灌。” 函胡： 同“含糊” 形容词。南声函胡，北音清越。” 曷： 同‘何”； 什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?” 衡： 通“横” 跟竖、直相对，地理上的东西为“横”。名词 “有勇力者聚徒而衡击。” 衡： 通“横” 梗塞，指不顺。动词。“困于心，衡于虑。” 衡： 通“横” 与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

衡： 通“横”； 与竖相对，地理上的东西为横，名词。“左手倚一衡木 华： 同“花”； 植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。” 画： 同“划” 用拨子在琵琶中划一下。用拨子在琵琶中划一下。驩： 同“欢” 欢聚。动词。“王必欲降武，请毕今日之驩，还： 同“环”； 绕。动词。“秦王还柱而走。”

还： 同“旋”； 回转、掉转。动词 “扁鹊望桓侯而还走。”

皇： 通”惶” 恐惧，惊慌。形容词。“然仓皇中不可落于敌人之手以死。” 皇： 通“惶”； 恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

皇： 通“惶”； 恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散；” 高中语文复习资料

皇： 同“凰” 传说中的雌凤。名词。“驾鸟凤皇，日以远兮。” 恍： 同“恍” 恍然，猛然醒来的样子。“恍惊起而长嗟。” 麾： 同“挥”； 指挥。动词。“麾众 拥豪民马前，” 惠： 同“慧”； 聪明。形容词。“甚矣，汝之不惠。”

惛:： 通“昏”； 昏乱糊涂。形容词。“吾惛:，不能进于是矣。” 混： 同“浑” 水不筒，污浊，形容词。举世沼浊，何不随其流而扬其波? 溷: 同“混”、“浑” 混浊。形容词。“世溷浊而莫余知兮。” 溷： 同“混”、“浑”； 厕所。名词。“中丞匿于溷藩以免。” 火： 同“伙”； 古代军队的组织，十个为“一火” “出门看火伴”。火： 同“伙”； 一伙。数量词。古代军队 “瞎王留引定火乔男女，” 疾: “嫉”, ,嫉妒，憎恨。动词。“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 疾: 同嫉;嫉妒，憎恨。“庞涓恐其贤于己，疾之”

棘: 同“戟”； 兵器。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。” 籍： 通“藉”； 垫。动词。“籍柔覆温之躯。”

纪： 通“记”； 记载。动词。“又或有纪载而语焉不详，” 贾： 通“价”； 钱。名词。“如有营，予佐尔贾。” 简： 同“拣” 选，择。动词。“宏餍慈九德，简能而任之。” 简： 同“拣”； 挑选，选拔。动词。“是以先帝简拔以遗陛下。” 简： 同“拣”； 挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。” 见： 同“现” 暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。” 见： 同“现” 呈现，露出来。“信义安所见乎?”

见： 同“现” 呈现，露出来。动词。“何时眼前突兀见此屋，” 见： 同“现”： 出现。动词。“路转溪头忽见。”

见： 同“现”； 呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。” 高中语文复习资料

见： 同“现”； 呈现，露出来。动词。“才美不外见。”

见： 同“现”； 出现，露出来。动词。“譬若锥之处囊中，其末立见。见： 同现”;现在。副词。“明标着册历，见放着文书!”； 缰： 同“强”;强大。形容词。“缰本而节用，则天不能贫；” 疆： 通“强”； 强壮。形容词。“始以疆壮出，及还，须发尽白 糨： 同“浆”； 用米汤汁浸渍。动词。

介： 同“芥”； 小草。名词。“无纠介之祸者，冯谖之计也。”

缙： 通“搢”； 插。动词。“缙绅、大 夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。” 缙： 同“搢” 插。动词。“由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。” 菁： 通“精”； 精华，糟碎。形容词。吾党菁华，付之一炬。景 同“影”； 影子。名词。“影从云合，而见一人，” 景： 同。影”； 影子。名词 “荡荡空中景”。

景: 同“影”； 影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。” 迥： 同“回”;辣转。动词。“迥忆后街之屋。”

鸠： 同“纠”； 集合。动词。“豪民 于闻难，鸠宗族僮奴百许人。” 沮： 通“阻” 阻止，阻挡。动词。“帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。句: 同“勾”； 勾取。动词。“虽小数，然必句性情，习方俗。具 通“俱”； 全，都，引申为详细。副词。“此人一一为具言所闻。” 具: 通“俱” 全，都。副词。“子言未发而哀乐具乎其前”

具: 通“俱” 都，全，引申为详细。副词。“得夜见汉使，具自陈道。” 具： 通“俱”； 全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 具： 通“俱”； 全，都。引申为“详细”。副词。“岛具对所得诗句云云。具： 通“俱”； 全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。”

具: 通“俱”； 全、都，引申为详细。副词。即具以北虚实告东西二阃，” 高中语文复习资料

具: 同“俱” 都，全，副词。“具告所以欲死秦军状”。距 同“拒” 抗拒。动问。“或走，或闭门旅距。距: 同“拒”； 把守。动词。“距关，毋内诸侯。” 决： 通“诀” 诀别,离别。动词。“今太子迟之，请辞决矣!决： 通“诀”； 离别。动词。“辞决而行”。

掘： 同“倔”，顽强，固执。形容词。“掘强沙塞之间，抗： 通“亢”； 高。形容词。“引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。” 亏： 同“诡” 差异，不适应。动词 “其时已与先王之法亏矣。” 雷： 通“擂鼓”； 敲击。动词。“擂鼓大震，北军大坏。” 儽： 通“累”;堆矗，积累。动词。“即今之儽然在墓者也。” 累： 通“摞”； 捆绑犯人的大绳子例句中作。捆绑。讲，与“臣”一起指。俘虏。” “君之惠，不以累臣衅鼓。”

累累： 通“垒垒”； 形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。遥望是君家，松柏冢累累。” 离： 通“罹”;遭遇。动词。“离骚’者，犹离忧也。慄: 同“栗”； 发抖。动词。慄深林今惊层颠。”

慄： 同“栗”； 发抖。动词。“论战斗之事,则缩颈而股慄；” 帘： 同“奁” 女子梳妆用的镜匣。名 箱帘六七十，绿碧青丝绳。” 列： 通“裂”； 分裂。动词。“列缺霹雳,丘峦崩摧。” 脟： 同“脔” 切成块状的肉。名词。切成块状的肉。名词。廪廪： 通“懔懔”； 危惧的样子。形容 “而直为此廪廪也。” 陵： 通“凌”； 凌侮。动词。“陵压百姓而邀其上者。“ 陵： 通“凌”； 凌侮。动词。“几为 巡骄傲 所陵迫死。流离: 同“淋漓”;霑湿的样子。形容词。“两股间脓血流离。” 高中语文复习资料

陇： 同“垄”； 高地。名词。“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。

录： 同“碌”；平凡，乎庸。形容词。“公等录录，所谓因人成事者也。” 戮: 通“勠” 并力，尽力。动词。“臣与将军戮力而攻秦。” 臝： 同“裸”； 裸体。名词。“接舆髡首兮，桑扈臝行。” 茆： 同“茅”； 茅草。名词。“覆之以茆。”

没： 同“殁”； 死。动词。“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业” 每： 同“们”； 词尾，表人的复数。“这都是官吏每无心正当。” 甿： 同“氓 “耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。” 俛: ；同“俯”；，低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。” 缪： 同“穆” 温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也

陌： 通“百”； 量词。“烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。”

莫： 同“暮”； 日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。” 莫： 同“暮”； 日落时，引申为“末”。“莫春者，春服既成，” 畮： 同“亩” 土地面积单位。量词。“末技游食之民，转而缘南畮 内: 同“纳” 接纳，接受。动词。“然后命使内之，则又再拜，” 内： 同“纳” 接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”

内： 同“纳”，放人。动词。“公受珠，内所著披袄中，纫之。” 那： 同“挪”； 抽。动词。“过几时，那工夫来望恩人。” 枏： 同“楠” 楠木。名词。“江南出枏、梓、姜、桂、呐： 同“讷”； 说话迟钝或口吃，的句中的 “只听得差拨口里 孽： 同“孽”； 灾害，罪恶。名词。“况伪孽昏狡，自相夷 女： 同“汝”； 人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。” 殴： 通“驱” 驱逐。动词。“今殴民而归之农。” 高中语文复习资料

畔： 通“叛”； 背叛，离开。动词。寡助之至，亲戚畔之。” 畔： 同“叛”； 背叛。动词。“不顾恩义，畔主背亲。” 旁： 通“傍” 依附。接近。动词。“吾灵尚依旁汝也。“

矉： 同“颦”； 皱眉头。动词。“西施病心而矉其里。

齐： 同“剂”； 量词，例句中为名词。“在肠胃，火齐之所及也。” 蕲： 同“祈”； 求。动词。“蕲胜于人而取于人邪?” 契 同“锲” 刻，动词 剑自舟中坠于水，遽契其舟。” 繈： 同“襁“； 婴儿的被子，如现在的包袱。名词。“则人物归亡，繈至而辐凑。” 躈： 同“噭” 一说是肛门。名词。牛羊蹄躈各以千计。” 禽： 通“擒” 捕捉。动词。“将军禽操，宜在今日。” 禽： 通“擒”； 捕捉。动词。“阴知*党名姓，一时收禽。诎： 同“屈”； 弯曲。动词。“诎右臂支船。”

取： 通“娶”； 把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。” 去： 同“弆”； 藏。动词。“掘野鼠去草实而食之。卻： 同“却”，退。“大军卻，离城三里止营。” 郤： 同“隙”； 空隙。名词。“依乎天理，批大卻 阙： 通“缺”； 缺点。名词。“必能 裨补阙漏”

輮： 通“揉”； 使„„弯曲。动词。“木直中绳，輮以为轮。” 蒻： 同“箬”，箬竹。名词。“中轩敞者为舱，箬篷覆之。” 善： 通“缮”； 修治，拭擦。动词。“为之踌躇满志;善刀而藏之。沈： 同“沉”： 程度深。副词。“沈醉不知归路。”

沈： 同“沉”;形容暮霭的程度深。形 念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。” 生： 同“性” 资质，禀赋。名词。“君子生非异也，善假于物也。声： 通“伸”； 陈述，说明。动词。“吾社之行为士先者，为之声义。” 高中语文复习资料

识： 通“志”，标志，记号。名词 “出珠授之，封识宛然。” 识： 通“志”； 记住。动词。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎’?” 识： 通“志”； 记住。动词。“默而识之，学而不厌。” 食： 同“饲”； 喂。动词。“食马者不知其能千里而食也。矢： 同“屎”； 粪便。名词。“然与

式： 通“拭”； 古代车厢前用作扶手的横木。名词 兵车不式。逝： 通“誓”； 发誓。动词。“逝将去女，适彼乐土。” 受： 同“授” 给，与。动词。“师者，所以传道受业解感也。” 孰： 同“熟”； 煮熟了的。形容词。“宰夫顾熊蟠不孰，杀之，” 孰： 同“熟”； 仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。”

说： 同“说 高兴，愉快。形容词。“秦王必说见臣，臣乃得有以报太子..说： 同“悦； 高兴。形容词。：王说，曰：“诗云：他人有心，予忖度’之。” 说： 同“悦”； 愉快。高兴。形容词。“而民说之，” 说： 同“悦”； 愉快。形容词。“秦王不说。” 竦： 同“耸”； 高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。” 太： 通“大” 大部分。形容词。“死者太半。”

汤： 同“烫”： 用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。” 田： 同“畋” 打猎。动词。“今王田猎于此。”

帖： 同“贴”； 用标签标出。动词。“不用，则以纸帖之。” 帖： 同“贴”； 粘附。动词。“对镜帖花黄。”

庭： 同“廷”； 国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。” 涂: 同“途”，道路。名词。“失迷涂知返，往哲是与；” 涂： 同“途”； 道路。名词。道路。名词。

土： 同“仕” 作官。动词。重争土豪，非下也，权重也。” 高中语文复习资料

橐： 通“托”;托付，委托。动词。“重争士橐，非下也，权重也。顽： 同“玩”； 开玩笑。动词。“我又不同你顽。” 亡： 同“无” 不，副词 “日知其所亡以就懿德。” 亡： 同“无” 不。副词。“亡何国变，宁南死。亡： 同“无” 没有。副词。“且陛下春秋高，法令亡常” 亡： 同“无”，没有。副词。“空自苦亡人之地。” 亡： 同“无”； 不。副词。“回望女

亡： 同“无”； 不。副词。“河曲智叟亡以应。” 亡： 同“无”； 没有。副词。“生之有时而用之亡度。” 罔： 同“网”； 罗网。名词。例句中作动词，即张开罗网掳捉。“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。”

惟： 通“唯” 应答声。象声词。“伏惟启阿母，今若道此妇，终老不复取!” 惟： 通“唯” 只，只有。副词。“惟先生乐游。” 惟： 通“唯” 只，只有。副词。“故惟日日呼酒买醉。惟: 通“唯” 只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

惟： 通“唯”； 只，只有。副词。无恒产而有恒心者，惟士为能 惟： 通“唯”； 只，只有。副词。“时诸将之中惟袁世凯久使朝鲜。惟： 通“唯”； 只，只有。副词。“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” 惟： 通“唯”； 只，只有。副词。“惟有门前镜湖水。”

惟： 通“唯”； 只，只有。副词。惟予之公书与张氏之吝书若不相类 惟： 通“唯”;只，只有。助词。“人生有命，吾惟守分尔!” 惟: 通“唯”； 只只有。副词 “惟其民安于太平之乐，” 惟： 通唯”； 只，只有。副词。“他日继吾志事，惟此生耳。” 文： 同“纹” 纹理。名词。“其中多斑文小鱼。” 高中语文复习资料

文： 同“纹”； 纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。” 无： 通“毋”； 不要。副词。“硕鼠硕鼠，无食我麦!无： 通“毋”； 不要。副词。“孟尝君使人给其食用，无使乏。” 希 同“稀” 稀疏，少，罕见。形容词。有志乎古者希矣。” 希： 同“稀”； 稀少。形容词。“鼓瑟希，铿尔。” 熙：“ “嬉”，欢乐，快乐。形容词。其余则熙熙而乐。” 郤： 同“隙”； 隔阂，嫌怨。名词。“令将军与臣有郤。” 孅： 通“纤” 精细。形容词。“古之治天下，至孅至悉也。” 县： 同“悬” 挂着。动词。“胡瞻尔庭有县廛兮?”

县： 同“悬”； 挂，动词。县明太 祖御容明伦堂，率众拜且哭。乡： 同“向” 对着、朝着。“以至晋鄙军之日北乡自刭。” 乡： 同“向”； 对着，朝着。介词。“秦伯素服郊次，乡师而哭。” 飨： 同“享”;受。动词。“飨德怀恩，词不悉心。” 向： 通“响”； 响声。名词。砉然向然，奏刀騞然。”

邪： 同“耶” 吗。疑问语气词。“岂非道之所符，而自然之径验邪?” 邪： 同“耶” 呢，吗，疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?” 邪： 同“耶” 呢，吗。疑问语气饲。焉足以知是且非邪?” 邪： 同“耶”； 吗，呢；疑问语气词。“何忧令名不彰邪?” 邪： 同“耶”； 吗。疑问语气词。“其真无马邪?” 邪： 同“耶”； 呢。疑问语气助词。何预我邪?” 羞: 同“馐”； 食物名词。“玉盘珍羞直万钱。” 虚： 同“墟”，市。名词。“之虚所卖之。”

畜: 通“蓄”； 积聚，储藏。动词。“故其畜积足恃。” 炎： 通“焰； 火焰。名词。“顷之，烟炎张天。” 高中语文复习资料

奄： 同“晻”； 日无光。形容词。“奄奄黄昏后，寂寂人定初。” 厌： 通“履”； 满足。形容词。“暴秦之欲无厌。

厌： 通“餍”； 满足。形容词 “奉之者有限，而求之者无厌，” 厌： 通“餍”； 满足。形容词。“寡君若得而食之，不厌，” 厌： 通“餍”； 满足。形容词。“默而知之，学而不厌。” 燕： 通“宴”； 安逸，安闲。形容词。“燕坐于华堂之上。” 阳 同“佯”； 假装，表面。“皆阳应曰：‘诺。”

卬 同”仰“； 抬头脸向上，与“俯”相 “引弓卬射，颇伤城上人。” 邀： 同“要” 要挟。动词。“陵压百姓而邀其上者，” 飖： 同“攒” 飘摇。动词。有风既作飘飖之态。” 要 同“邀”； 约。动词。“虽与府吏要，渠会永无缘。” 要： 同“邀”； ；邀请。动词。“便要还家，设酒杀鸡作食。” 要： 同“邀”； 拦住。动词。“鸠宗 族僮奴百许人，欲要篡以归。” 要： 同“邀”； 拦住。动词。“鸠宗 族僮奴百许人，欲要篡以归。” 要： 同“邀”； 邀请。动词。“张良出，要项伯。”

耶 通‘爷”； 父亲。名词。“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。” 夷： 通“怡；平和，和悦。形容词。“与之论辩，言和而色夷。” 已： 同“以” 同“以” “从此已去，勿复如是!”

已: 同“矣”，了。语气助词。“而望名誉之光，道德之价。难已 已: 同“矣”； 了。语气助词。“夫神农以前，吾不知已。” 已： 同“矣”； 了。语气助词。“放辟邪侈，无不为已。”

以： 通“已” 太甚。副词。“而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎?” 以： 同“已” 止。动词。“无以，则王乎?” 亿: 同“繶”； 束。量词。“胡取禾三百亿兮?” 高中语文复习资料

佚: ”逸“； 安逸，安闲。形容词。“而人民日以安于佚乐;” 益 同“溢”； 涨水。动词。“澭水暴益。” 逸： 通“佚”； 散佚。动词。左忠毅 公逸事。” 翼： 通“翌”； 明(天)。名词。“翼日 进宰。” 阴： 通“萌”，树荫。名词。“绿杨阴里白沙堤。” 阴： 通“荫”，树荫，名词。“也傍桑阴学种瓜。” 阴： 通“荫”； 绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。” 有： 同“又”； 更。副词。“殆有甚焉。”

有： 同“又”； 用于整数与零数之间。副词。“其为时止十有一月耳。” 有： 同“又”； 用于整数与零数之间。副词。尔来二十有一年矣。” 有： 同“又”； 用于整数与零数之间。副词。其级七千有余。” 有： 同“又”;再。副词。”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 与： 同“欤”； 吗。语气助词。“唯赤则非邦也与?” 与： 同“欤”； 吗。语气助词。可得闻与?”

与： 同“欤”； 吗。语气助词。“而君逆寡人者，轻寡人与?” 与： 同“欤”； 呢。疑问语气词 “是谁之过与?”

豫： 通“预”； 预先，事先。副词。“豫备走舸，系于船尾。” 员： 通“圆”； 圆形。名词。“以精铜铸成，员经八尺。” 原： 同“源” 源泉。名词。“此四者，民所衣食之原也。” 圆： 同“圆”； 圆形。名词。“多平方，少圆。” 芸： 同“耘”;锄草。动词。“植其杖而芸。”

暂： 通“渐”，欺诈。动词。武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。蚤： 通“早”； 在先，还没到时候。形容 “使遂蚤得处囊中。

蚤： 通“早”； 在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。” 高中语文复习资料

责： 同“债”； 欠别人的钱财。名词。“先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?” 曾： 同“增”； 增加。动词。“曾益其所不能。” 旃： 同“毡“ 毛织的毡毯。名词。“龙门、碣石北多马、牛、羊、旃裘、筋角；” 旃： 同“毡” 毛织的毡毯。名词。“与旃毛并咽之。”

霑： 同“沾”； 浸湿，浸润。动词。“因泣下霑衿，与武决去。” 鄣： 同“鄣”； 遮蔽。动词。“一一以叶自鄣。”

振： 通；震;震动。动词。“虽董之以严刑，振之以威怒，”

振： 通“震”，惊恐或情绪过分激动。形容词。“燕王诚振怖大王之威，” 振： 通“震”； 震动。动词。“且迁我如振落叶耳。”

振： 通“震”； 震动。动词。“执敲扑而鞭答天下，威振四海。” 振： 同“赈”； 救济。动词。“大命将泛，其之振救。” 征： 同“徴”； 证据。名词。“京师学者咸怪其无征。”

支： 通“肢” 肢体。名词。：“四支犹温，一目未瞑，” ‘

支： 通“肢”； 人或动物的四肢。名词。“至舍，四支僵劲不能动。” 枝： 同“肢”； 肢体。名词。“为长者折枝，”

知： 通”智“ ,聪明，智慧。形容词。“以大知而察及迩言。”

知： 通“智” 聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 知： 通“智”，智慧。名词。“则知明而行无过矣。祗 同“祗”，同“只”；只是。副词。“祗辱于奴隶人之手。” 直： 通“值”； 价钱，代价。名词。“系向牛头充炭直。” 直： 通“值”； 价钱。名词。“昂其直，居为奇货。”

直: 通“值”； 价值，引申为公正的待遇。”乐国乐国，爱得我直。” 直： 通“值”； 值得。动词。史进道：“直什么？ 直： 通”值;价值，动词。玉盘珍羞直万钱。” 高中语文复习资料

指： 同“旨” 旨趣。名词。“其称文小而其指极大。

质： 通“贽”； 见面礼。名词。“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，” 质： 同“锧”，刑具，杀人时作垫用的砧板。名词。“君不如肉袒伏斧质请罪。” 陼： 同"渚”； 水中间的小块陆地。朝发枉陼兮，夕辰阳。” 属： 同“嘱”； 嘱托、托付。动词。“属予作文以记之。” 住： 通“驻”； 动词 “备用肃计，进住鄂县之樊口。” 著： 同“着”，穿。动词。“著我旧时裳。”

转： 通“啭”;鸟宛转地叫。动词。“蝉则千转不穷。”

椎： 通“锤”，兵器。名词。“右夹大铁椎。”

椎： 通“锤”； 兵器。例句中前一个“椎” “朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。” 濯： 通”浊” 肮脏，水不清。形容词。“自疏濯淖污泥之中。” 兹： 通“滋” 副词。兹，更加。“赋敛兹重”。咨： 同“谘”； 询问。动词。“其以义理相谘访。” 咨： 同“谘”； 询问。动词。“事无大小，悉以咨之。” 卒： 通“猝”，仓猝。形容词。“五万兵难卒合。” 卒： 通“猝”； 仓猝。形容词。

尊： 通“樽” 古代盛酒的器具。名词，“人生如梦，一尊还酹江月。” 坐: 同“座”； 座位。名词。“直上载公于上坐，”

6.高中文言文通假字小结 篇六

板：同“版”;字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”

暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，?使之然也。”

暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

被：同“披”;覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”

不：同“否”;不。副词。“或师焉，或不焉。”

不：同“否”;吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”

雠：同“仇”;仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，”

从：同“纵”;合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。“

从：同“纵”;与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

从：同“纵”;与“横相对，”赵使平原君求救，合从于楚。“

当：通“挡”;抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”

度：同“渡”;渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月“‘

而：通“尔”;你。人称代词。“某所，而母立于兹。”

反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”

奉：同“捧两手托着。动词。”王必无人，臣愿奉璧往使。

缶：同“?”盛酒浆的`瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。”

拂：同“弼”;辅弼。动词。“入则无法家拂土。

父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。”长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。“

干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。“

曷：同“何”;什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?”

衡：通“横”与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

华：同“花”;植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。”

皇：通“惶”;恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

皇：通“惶”;恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散;”

火：同“伙”;古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。

简：同“拣”;挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。”

见：同“现”暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”

见：同“现”;呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。”

景：同“影”;影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。”

具：通“俱”;全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

7.文言文的通假字 篇七

通假字, 一般都有明确的注音注解, 学生在老师的指导下或是自己参照注释也容易理解掌握。然而, 教材中对文言文和古诗词里的有些通假字并没有作出明确的注解, 因此, 学生在阅读古诗文时必须要得到老师的帮助和指导。

作为一个从事多年初中教学的语文教师, 笔者现在将教材中可以看做是通假字来解读而又未作注解的词一一整理出来, 与大家共勉。同时, 也希望同仁及专家学者批评指导。

下面是本人收集到并且整理出来的七至九年级 (初中段) 教材中文言文和古诗词里的可以看做是通假字来解读而又未作注解的词。

[七年级上册]

《论语十则》中“学而不思则罔”的“罔 (wǎng) ”, 应通“惘”, 迷惑而无所得。

《山市》中“一切乌有”的“乌 (wú) ”, 应通“无”, 没有。

《如梦令》中“争渡, 争渡”的“争 (zěn) ”, 应通“怎”, 怎么。

《观书有感》中“问渠那得清如许”的“那 (nǎ) ”, 应通“哪”, 哪里。

[七年级下册]

《伤仲永》中“贤于材人远矣”的“材”, 应通“才”, 才能, 这里是有才能。

《木兰诗》中“出门看火伴”的“火”, 应通“伙”, 伙伴。

《口技》中“宾客意少舒”的“少 (shāo) ”, 应通“稍”, 稍微。

[八年级上册]

《桃花源记》中“缘溪行”的“缘 (yán) ”, 应通“沿”, 沿着。

《桃花源记》中“具答之”的“具”, 应通“俱”, 一一, 详尽。

《核舟记》中“为字共三十有四”的“有 (yòu) ”, 应通“又, 用来连接整数和零数。

《核舟记》中“右手攀右趾”的“攀 (bān) ”, 应通“扳”, 扳着。

《核舟记》中“盖简桃核修狭者为之”的“简”, 应通“拣”, 挑选。

《观潮》中“皆披发文身”的“文”, 应通“纹”, 花纹, 这里是刺花纹。

《归园田居》 (其三) 中“带月荷锄归”的“带”, 应通“戴”, (头) 戴着。

《送友人》中“挥手自兹去”的“兹 (cǐ) ”, 应通“此”。

[八年级下册]

《马说》中“祗辱于奴隶人之手”的“祗 (zhǐ) ”, 应通“只”, 只是。

《木兰诗》中“著我旧时裳”的“著 (zhuó) ”, 应通“着”, 穿。

《小石潭记》中“下见小潭”的“见 (xiàn) ”, 应通“现”, 出现。

《岳阳楼记》中“日星隐曜”的“曜” (yào) , 应通“耀”, 光辉。

《岳阳楼记》中“郁郁青青”的“青 (jīng) ”, 应通“菁”, 花盛叶茂的样子。

《满井游记》中“恶能无纪”的“纪”, 应通“记”, 记载。

《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋”的“见 (xiàn) ”, 应通“现”, 出现。

[九年级上册]

《陈涉世家》中“苟富贵, 无相忘”的“无 (wù) ”, 应通“毋”, 不要。

《陈涉世家》中“扶苏以数谏故”的“以 (yīn) ”, 应通“因”, 因为。

《陈涉世家》中“借第令勿斩”的“勿” (bù) , 应通“不”。

《陈涉世家》中“死即举大名耳”的“即 (zé) ”, 应通“则”, 就。

《唐雎不辱使命》中“轻寡人与”的“与 (yù) ”, 应通“欤”, 疑问语气助词, 相当于“吗”、“呢”。

《出师表》中“必能裨补阙漏”的“阙 (quē) ”, 应通“缺”, 缺点。

《出师表》中“是以先帝简拔以慰陛下”的“简”, 应通“拣”, 选择。

《出师表》中“尔来二十有一年矣”的“有 (yòu) ”, 应通“又”, 用来连接整数和零数。

《破阵子》中“元是今朝斗草赢”的“元”, 应通“原”, 原来。

[九年级下册]

《公输》中“公输盘不说”的“说 (yuè) ”, 应通“悦”, 高兴。

《公输》中“知而不争”的“争 (zhèng) ”, 应通“诤”, 规谏、规诤、规劝。

《生于忧患, 死于安乐》中“所以动心忍性”的“忍”, 应通“韧”, 坚韧, 这里是使……坚韧。

《惠子相梁》中“今子欲以子之梁国而吓我邪”的“邪 (yé) ”, 应通“耶”, 句末语气助词, 相当于“吗”。

《邹忌讽齐王纳谏》中“邹忌修八尺有余”的“有 (yòu) ”, 应通“又”, 用来连接整数和零数。

《邹忌讽齐王纳谏》中“孰视之”的“孰 (shú) ”, 应通“熟”, 仔细。

《愚公移山》中的“指通豫南”的“指 (zhí) ”, 应通“直”, 直接。

《卜算子送孟浩然之浙东》中的“欲问行人去那边”的“那 (nǎ) ”, 应通“哪”。

8.李白与通假字 篇八

“哒哒哒哒”一阵急促的脚步声传来，“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱！好诗，好诗！”朋友连连赞叹。李白捋捋胡须，哈哈大笑起来：“我李白可是……”

话音未落，就听得朋友一阵唏嘘：“哎呀，太白兄，你看看，错别字不少啊！那个‘羞’和‘直’，这么低级的错误？”李白瞪大眼一看，顿时想找个地缝钻进去，尴尬地笑起来。

送走朋友后，李白端酒对月，喃喃道：“不知道我的错别字在未来会有什么影响？”话音未落，只见一阵怪风席卷而来，李白的酒杯脱手，他哇哇大叫着被卷飞了。

“李白，李白！你快醒醒啊！”李白迷迷糊糊地睁开眼睛，看见一个长得凶神恶煞的中年妇女正瞪着他。李白迷迷糊糊地问：“你，你是谁啊？”

“你睡糊涂了！连你妈都不认识了？我含辛茹苦养你十二年我容易吗我……”李白被说懵了：“这都是什么乱七八糟的啊？”他一看自己，差点把他吓晕：纤细的胳膊，一身运动服，这，这还是自己吗？

“快去吃饭！还得上学呢！”“凶神恶煞”一边推着李白，一边往他的书包里塞一些稀奇古怪的书。李白“自动”吃完饭后，背着书包，由“凶神恶煞”带着去一个名叫“学校”的怪怪的地方。

“李白，交作业了！”一位满脸雀斑的胖子朝李白吼道。李白现在才有点明白过来，他那充满浪漫主义思想的大脑飞速地轮转着，自己仿佛穿越了！

“哦！”李白一边说着，一边从自己沉甸甸的大书包里揪出许许多多的东西来，胡乱翻找一通后，总算把作业都给交上了。

“叮铃铃，叮铃铃！”随着上课铃的响起，一位女教师板着脸进了教室：“嗯，今天我们来学一首李白的诗！诗的名字是《行路难》，来，跟我一起读，金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱……”

李白心里一阵激动：没想到自己的诗竟然这么流行！他竭力克制住说“老师，这是我写的”的冲动，抬眼一看课本，大声说道：“这诗里有错别字！”话音未落，他就发现老师恶狠狠地瞪着他：“说话要举手！要起立！这点规矩都没有吗？错别字？李白这样的诗仙怎么会有错别字呢？那叫通假字！你俩都叫李白，差距咋就那么大呢！”

李白不敢说话了。

第二天的语文小测验。大家都奋笔疾书，李白看看这些“稀奇古怪”的现代文字，着急得脑门上都是汗珠。此时，他发现了一道题：《行路难》的前两句是什么？

“这还不简单吗？金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱！”李白欣喜若狂地把这两句给写上了。除了这道，他没有会做的题目。不过，他认为不能写名叫“通假字”、实际上是错别字的字，所以就给改了过来。

下午。考试成绩出来了。

“李白！0分！”老师怒气冲冲地说道，李白瞪大眼睛一看，可不是吗，那句诗也错了！他喃喃道：“没错啊！就是这么写啊！”

“还犟嘴！你看看，应该是写通假字的，你写了没有啊？”老师瞪着李白。

“啊？错别字还写吗？”

“当然！什么错别字？那叫通假字！”老师狂吼起来。

李白刚想辩解，却看见一阵怪风吹来，他就又不省人事了。

等他醒来，发现自己躺在唐朝的床上，他一睁眼就大喊：“笔，纸！”

“老爸，你又有新诗了？”李白的儿子问道。

“不不不，我要把我的错别字改过来，以免误导后人啊！”

9.文言文的通假字 篇九

【教学目标】

《语文课程标准》阶段目标：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

操作性细化目标：

一、了解通假字的基本概念。

二、明确通假字的认知需要。

三、掌握课内出现的通假字。

四、辨析课外出现的通假字。

【学情分析】

一、本节课为竞赛课，教学环境非常陌生，面对的更是抽签选定的素未谋面的学生。如果不能在教学的初始阶段就最大程度地打消师生间的心理隔膜，教学流程必将出现阻滞。因此，“导入”的设计至关重要。

二、“文言文阅读”是一个庞大的复习体系，在中考复习的实际操作中，至少要花费两个周课时的时间，在仅仅40分钟的竞赛课时内是根本不可能完成所有面上的复习的。与其贪图所谓“全面”强人力而不支，不如抓好一个细节实有所获。这是把“通假字”这一相对集中的知识点作为教学内容的初衷。

三、从知识性的角度来分析，通假字是学生在文言文学习中必然遇到而老师必然讲解的内容，学生在三年的学习过程中，对这个知识点已经非常熟悉。复习过程中，重点不应该是原有知识的重复，而应该是更为高效的归纳。四、九年级的学生在中考将近时，急需获得的是如何应考的信息，所以可以考虑带领他们研究中考的近几届考题，找到应考的捷径。

【教学媒体】

PPT课件演示辅助课堂教学。

【教学时间】

一课时：【教学策略】

〈课件演示1〉

一、导入。

〈导入语设计〉

我班上的一个学生，在他的作文中引用了一句歌词“流动的美丽充满着朝气”，可是他不小心把“朝气”写成了“潮气”。讲评作文时，我给他指出了这个错别字，当时他笑笑，接受了。前两天复习七年级上册语文书的背诵，复习到“对联六副”，他拿着书来找我了：“老师，你看！‘山海关孟姜女庙联’的注释上明明白白写着‘朝’同‘潮’。怎么古人写了就叫‘通假字’，我写了就叫‘错别字’？”

〈课件演示2〉

那么，通假字真的是古人写的错别字吗？

〈板书课题〉

通假字的复习

二、追源溯流说通假。

汉字的通假是文言文中比较普遍的现象，先秦文献中尤为常见。辨认通假字对正确理解古书具有重要意义。

〈板书〉

追源溯流说通假

1、通假字的性质。

〈课件演示3〉

古人在行文时，不用本字而用另一个与它音同音近而义不同的字去代替本字，这个用以

代替本字的字就称作通假字。

2、通假字的条件。

〈课件演示4〉

①通假字与本字在意义上毫无关系。

②通假字与本字在声音上相同或相近。

③通假字与本字同时并存。

3、通假字的类型。

〈课件演示5〉

①音同通假。

如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠。”“惠”同“慧”，读音相同。

如《木兰诗》：“出门看火伴，火伴皆惊忙。”“火”同“伙”，读音相同。

〈课件演示6〉

②音近通假。

如《愚公移山》：“河曲智叟亡以应。”“亡”同“无”，声母相同，读音相近。

如《西江月·夜行黄沙道中》：“路转溪桥忽见。”“见”同“现”，韵母相同，读音相近。

4、通假字的产生。

通假字的产生，学术界尚无定论。一般认为，有以下可能：

〈课件演示7〉

①秦始皇“焚书坑儒”使得大量先秦文献毁于一炬。秦亡后，主要靠幸存的文人的记忆来复制这些文献。这些文人在凭记忆抄录文献时，把某些字记成了音同或音近的字。

〈课件演示8〉

②古人在行文时，受方言方音的影响，对某些音同或音近的字的使用出现了含混，此也行，彼亦可。

〈提示〉

通假字作为我们从古人那里继承下来的文化遗产之一，上千年来得到了社会的认同。但它毕竟是对文字的一种不规范使用，所以在现代汉语中，我们不再这样用字了。

三、循章撷句理通假。

1、下发“7－9年级文言文（含古诗词）通假字一览表”。

〈板书〉

循章撷句理通假

〈说明〉

本表共收录“苏教版”《语文》7－9年级六册教材内文言文（含古诗词）中出现的通假字55个。（勘误：表内“阙”字释义“中断”应为“缺口”。）

2、中考题型展示。

〈课件演示9〉

在中考的文言文阅读中，对通假字的考查一般有下列题型：填空题、选择题、解释题、简答题、翻译题。

①填空题（2005年广西桂林中考题）。

〈课件演示10〉

阅读材料：《马说》

„„

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

„„

考题：请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。

⑴

食

通

饲

，意义：

喂养

⑵

见

通

现

，意义：

显现

②选择题。

〈课件演示11〉（2005年贵州毕节中考题）

阅读材料：《鱼我所欲也》

考题：下列各句中，“得”字的意义与其余三项不同的是（C）

A、二者不可得兼

B、得之则生，弗得则死

C、所识穷乏者得我与

D、智能之士思得明君

〈课件演示12〉（2005年四川广安中考题）

阅读材料：《马说》

„„

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

„„

考题：对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是（C）

A、①和②读音相同，含义不同

B、①和④读音相同，含义不同

C、②和③读音相同，含义也相同

D、③和④读音相同，含义不同

③解释题。

④简答题（2005年吉林中考题）。

〈课件演示15〉

阅读材料：《生于忧患，死于安乐》

考题：第一段“曾益其所不能”中的“曾”的意思是什么？

答： 同“增”，增加

⑤翻译题。〈课件演示16〉（2005年云南昆明）

阅读材料：《三峡》

考题：用现代汉语解释文中画线的句子。

两岸连山，略无阙处

两岸连绵的群山，一点儿缺口也没有

四、火眼金睛识通假。

1、复习要点。

综观近几年来的语文中考试题，对通假字的考查一般是在课内文言文中进行。所以认真识记“7－9年级文言文（含古诗词）通假字一览表”是复习通假字的重中之重。

为了方便大家的记忆，我把通假字的复习编成了几句顺口溜。

〈课件演示18〉

复习通假很容易，它和本字连一起。

读音释义是考点，记住出处好答题。

〈板书〉

火眼金睛识通假

2、提高练习。

辨识通假字对我们正确理解文言文具有重要意义。在对课内的通假字进行了识记之后，我们来提升一下自己的能力，把练习的难度加大一点。下面的这些课外文言文语句中，都有通假字的存在，请把它们快速辨别出来。

〈课件演示19〉

《曾子杀彘》

曾子之妻之市，其子随妻而泣。其母曰：“母还，顾反为汝杀彘。”„„

验证：“反”同“返”，返回。

〈课件演示20〉

《宋昭公出亡》

„„吾朝臣千人，发政举事，无不曰：“吾君圣者！”侍御数百人，被服以立，无不曰：“吾君丽者！” „„

验证：“被”同“披”，穿着。

〈课件演示21〉

《晏子辞千金》

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。„„

验证：“食”同“饲”，提供饭食。

〈课件演示22〉

《烛之武退秦师》

„„因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。„„

验证：“知”同“智”，聪明。

〈课件演示23〉

《孔子学琴》

„„师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”

验证：“辟”同“避”，躲避，这里指离开。

〈课件演示24〉

《苏东坡焚屋券》

„„即命人取屋券对妪焚之，呼妪子翌日迎母还旧第，竟不索其直。

验证：“直”同“值”，价钱。〈课件演示25〉

《滇游日记》

„„间得一稍粘者，绷足挂指，如平帖于壁，不容移一步„„

验证：“帖”同“贴”，粘贴。

〈课件演示26〉

《论语·子张》

子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”

验证：“亡”同“无”，没有。

〈强调〉

提高辨认通假字的能力的最有效途径，就是识记“7－9年级文言文（含古诗词）通假字一览表”，并牢记识记的关键词：本字、读音、释义和出处。

〈课件演示27〉

五、结题。

〈结束语设计〉

通假字在语文中考的120分中所占分值不过2分，而我们今天为它所花费的复习时间是40分钟。我们复习的不仅是通假字，更是一种方法。大家可以用归纳、整理、练习的方法，去复习文言文的其他知识点。希望今天的这40分钟能让大家有所收获，并帮助大家在中考时拿到属于通假字的关键的2分。谢谢大家的配合！

〈课件演示28〉

六、板书设计。

10.新课标八年级文言文通假字一览 篇十

八年级(上册)

16、便要还家要(yāo)通邀《桃花源记》

17、身首尾长约八分有奇有(yǒu)同又《核舟记》

18、诎右臂支船诎(qū)通屈《核舟记》

19、虞山王毅书远甫刻甫(fǔ)通父《核舟记》

20、左手倚一衡木衡(héng)同横《核舟记》

21、盖简桃核修狭者为之简(jiǎn)通拣《核舟记》

22、选贤与能与(jǔ)通举《大道之行也》

23、矜、寡、孤、独矜(guāng)通鳏《大道之行也》

24、荡胸生曾云曾(céng)通层《望岳》

25、略无阙处阙(quē)通缺《三峡》

八年级(下册)

26、蝉则千转不穷转(zhuǎn)通啭《与朱元思书》

27、窥谷忘反反(fǎn)通返《与朱元思书》

28、食马者不知其能千里而食也食(sì)通饲《马说》

29、才美不外见见(xiàn)通现《马说》

30、食之不能尽其材材(cái)通才《马说》

31、其真无马邪邪(yé)通耶《马说》

32、四支僵劲不能动支(zhī)通肢《送东阳马生序》

33、同舍生皆被绮绣被(pī)通披《送东阳马生序》

34、百废具兴具(jù)通俱《岳阳楼记》

35、属予作文以记之属(zhǔ)通嘱《岳阳楼记》

36、玉盘珍羞直万钱羞(xiū)同馐《行路难》

11.文言文的通假字 篇十一

关键词：古今字 通假字 训诂学 齊

古今字与通假字是训诂学上两种非常重要的用字现象，读者在阅读古书时很容易产生理解上的困扰。因此，历代学者都非常重视对古今字与通假字的注解工作。由于从表象上看，古今字与通假字都是多字表一词的用字现象，并且在历代古籍注解中这两种用字现象常被以统一训诂术语如“A通B”来进行训释，导致古今字和通假字一直混淆不清。事实上，虽然从表面上看，这两种用字情况确实有一些相似之处，但它们却属于两种不同性质、不同类型的用字现象。正确区分古今字与通假字，有利于古代汉语教学的深入开展，更有利于对汉字表词职能的进一步深入研究。本文试图通过对《汉语大字典》（以下简称《大字典》）中所罗列的“齊”字的相关用字情况的考察，分析古今字与通假字的不同特点，并揭示两者的本质区别。

《说文·齊部》曰：“禾麥吐穗上平也。象形。”甲骨文“齊”象麦穗上平之形。段玉裁注曰：“引伸为凡齊等義。”其引申义即整齐、平等、一致、齐全、排列，等等。《大字典》在对“齊”字的使用情况所作的分项说明中，除了以上所提到的常用本义和引申义项之外，还有一些特殊义项，如“后作某”“通某”“同某”等共十项。经过深入的研究和分析，我们发现，在《大字典》对“齊”字的这十个分项说明中，共有六项属于古今字情况。在这六项中，“臍”【（一） 】、“躋”【（二）①】、“齏”【（二）②】、“劑”【（三）①】、“濟”【（三）⑥】、“齋”【（五）①】为今字，“齊”分别为这些字所记录的词的古字；有三项属于古音通假现象，在这四项中，“粢（齍）”【（四）③】、“資”【（四）④】、“剪”【（六）①】、“醮”【（六）②】为当用正字，“齊”为这些字的临时通假字。下面笔者将结合“齊”字的这些特殊使用情况的解析，对古今字与通假字各自的本质特点以及这两者之间的联系与区别做出深入的探究。

一

首先分析“齊”充当古今字中的古字的情况。不难看出，“齊”所对应的这六个今字在形体上都与“齊”的字形一脉相承（“粢”除外，但其或体“齍”却不例外），在字的产生时间先后上，自然是“齊”出现在前，后在“齊”的字形基础上添加部件而成“臍”“躋”“齏”“劑”“濟”“齋”。接下来笔者将对这些字所承担的词义和它们与“齊”所承担的词义逐一做出详细的分析。

齊-臍：“齊”由本义“禾麥吐穗上平”引申出凡齊等之义，包括平等、整齐、聚集等，又平则正，正则中。于是自然又引申来表示人身体正中间的部位，即肚臍。因此，最初的“肚脐”义由齊承担。《素问·腹中论》：“肓之原在齊下。”此“齊”即指肚臍。后来为求区别，便将“齊”字加上形旁“肉”成“臍”，作为“肚脐”这一词义的专用书写符号。这样，“齊”与“臍”便形成了在“肚臍”义上的古今字。

齊-躋：“躋”义为升、登，与“齊”所记录的词义毫无关系，但因其最初无字可表，便借用了语音相近的“齊”来表示，此为本无其字的假借。后来，由于“齊”在古籍中使用频繁，引申义也越来越多，为了不致造成歧义，人们便在“齊”字基础上添加义符“足”而成“躋”，专门用来表示升、登之义。

齊-齏：“齏”指用酱拌细切的菜或肉，亦泛指酱菜。现存古籍中最早出现该词的情况是在《周礼·天官·醢人》中：“以五齊七醢七菹三臡实之。”郑玄注：“齊，当为齏。”在《周礼》中，“齏”的职务是由“齊”所承担的，后才出现添加了形符的“齏”。因此，“齊”用作酱菜义属于本无其字的假借，“齏”为这个意义上的后起本字。

齊-劑：“劑”的“调和”义是由“齊”之原义“齐、平、和”引申而来的，“劑”承担了“齊”的这一引申义项，并继续引申发展出医药上的方剂等词义。段玉裁在《说文》“劑”字下注：“今人藥劑字乃周禮之齊字也。”《吕氏春秋·本味》：“調和之事，必以甘酸苦辛鹹，先後多少，其齊甚微，皆有自起。”陈奇猷校釋广齊：“今劑字。”

齊-濟：“濟”本指水名，指济水。因“齊”有“中、中央”之义，济水在古代中国的中央，即今山东一带，因名“济水”。后来，“濟”又引申表过渡、成就等义；而“齊”本有“齐全”之义，引申发展即为“成就”。《诗·商颂·长发》：“帝命不达，至于汤齊。”朱熹注：“苏氏曰：‘至汤而王业成。”在这里，“齊”用为“成就”义。也就是说，“成，成就”等义其实是“齊”与“濟”的一个共同的引申义项。但在“濟”字出现之前，成、成就之义是由“齊”承担的；在“濟”字出现以后，“齊”就渐渐不再记录该词义了。因之可以说，“齊”与“濟”是在“成、成就”等义上的古今字。

齊-齋：二字均为出现较古的字，现存古文字资料里，“齊”与“齋”字形非常相近。二字的词义也紧密相连。“齊”表示“禾麦上平”，引申为整齐、中央、戒饬等义，本身即含有恭肃之义，引申表示“斋戒”。后又添加“示”旁而为“齋”，作为“斋戒”义的专用字。段玉裁在《说文》“齋”下注曰：“《祭統》曰：‘齋之爲言齊也。齊不齊以致齊者也。”“齊”则渐渐不再记录该词义，这样，“齊”与“齋”便构成了在“斋戒”义上的古今字。

以上六组古今字的情况表明，古今字中的古字在今字出现之前，即作为社会认可的某词的当用正字，承担记录该词的职务，如在以上六个今字出现之前，是“齊”记录这些词，并作为这些词的社会认可的当用正字，这些词或为“齊”的引申义，或为假借义；由于古字“齊”的词义不断引申发展，同时又被借来记录一些语言中本无其字的同音词，其所记录的词义越来越多，在阅读时很容易造成误解，为了使文字更加精确地记录语言，故在古字字形基础上添加义符形成今字，分担古字的某一职务，比如引申义、假借义、有时甚至是一词的本义，成为该词在后一时代的通用正字。在今字出现之后，古字渐渐不再承担记录该词义的任务。

二

通假字与古今字有相似之处，通假字与其所“通”的本字通常有相同或相近的读音，这与古今字中古字与今字的同音关系是相似的。这两种用字情况也常常使用同样的训诂术语，使学者难辨其分别。但二者却有着根本的不同。下面将对“齊”作为通假字的情况做出详细的分析。

齊-粢（齍）：《说文》无“粢”，皿部“齍”下曰：“黍稷在器中以祀者也。”“齍”本表盛谷物的祭器，又引申表示稷和谷物的总称。《大字典》“齍”下第③项注曰：“后作粢。”段注《说文》“齍”下曰：“考毛詩甫田作齊、亦作齍。用古文。禮記作粢盛。用今文。是則齍粢爲古今字憭然。”可见，在“稷、谷物”这个意义层面上，齍、粢为古今字；“齊”与“齍”“粢”音近通用，是为通假字。

齊-資：“資”义为“锐利、财物”，与“齊”所记录的词义毫不相干。但因“齊”的读音与“資”相同，故在古籍中有时通借。《晏子春秋·内篇谏上第五》：“公出舍，捐肉撤酒，马不食府粟，狗不食飦肉，辟拂嗛齊，酒徒减赐。”刘师培补释：“‘齊即‘資之假字也。”如不明通假，望文生义，则将不知所以。

齊-剪：“剪”之本义为剪断，《集韵·韵》：“前，《说文》：‘齊断也。或作齊，俗作剪。”可见， “前”是“剪断”一义的初文，后造“剪”作为该词的后起本字，而“齊”并未作为该词的当用字而出现过，只有临时被借来替代其本字而表示“剪断”一义。

齊-醮：《说文·酉部》“醮”下曰：“冠娶礼祭也。”“醮”表示古代冠礼、婚礼的一种仪式。古籍中有时以“齊”表示此义。如《荀子·礼论》：“大婚之未发齊也，大庙之未入尸也。始卒之未小敛也，一也。”俞樾平议：“齊，当读为醮。”

以上这些通假义并非“齊”字本身所记录的常规义项，它们与“齊”的本义和引申义都没有必然联系，仅仅是因为音同或音近的关系，“齊”才被借来表示这些词。这些词本有社会认可的当用字而不用，在行文中临时借了一个同音字“齊”来表示，又因为积久成习，后世仿古的原因，有的通假字常常会出现在文献中临时替代本字，但是，它们从来没有取代本字的地位而成为这些词的当用字。文字是记录语言的符号，而语言的物质外壳就是语音。先民制造出一个个汉字，用来记录语言中相应的词，于是汉字便被赋予了读音和意义，有了读音的汉字有时又转而用来记录语言中同音的词，是为古音通假。可以说，通假字的大量出现其实是汉字表词象声化趋向的一种表现。

三

从“齊”字用为古今字中古字和通假字的情况可以看出，古今字和通假字都是书面上多个汉字表示语言中同一个词的用字现象，在阅读时容易引起困扰，因此它们都是历代经学家们的重点注解对象。同时，一组古今字的古字与今字、通假字与其所“通”的一词的本字之间也大都是音同音近的关系。

由于历代经学家在对古书进行注解时注重的是文义的畅通，而相对忽略了各种用字情况之间的区别，因此在训诂术语的使用上不够重视，如“A通B”之类形式的训诂术语有时指通假字，有时指古今字，有时甚至指异体字（由于本文旨在讨论古今字与通假字的区别，此处从略），导致人们对这些用字现象的认识一直混淆不清。事实上，“A通B”这类训诂术语在用来训释古今字或通假字时其内涵是不同的。当被用来解释古今字时，A总是指一词在前代所使用的当用正字即古字，B指一词在后代所使用的今字；而在被用来解释通假现象时，A则指一词的临时通假字，B指其为社会认可的本字。

另外，在字典辞书中，由于古今字中的古字和今字分别在前后两个时代承担了记录同一词的职务，该词一般会同时作为古字和今字的常规义项分别出现在两个字的训释中；而在对通假字的训释中，其所临时记录的词义一般不会出现在字典辞书中，即使出现，也一定会注明“通某”，作为一项特殊的说明。同时，古今字中的古字记录某词的时间总是早于今字，在大多数情况下，今字总是在古字的字形基础上产生的，古字与今字多是母字与分化字的关系，今字承担了母字的某一个义项如本义、引申义或假借义。通假字的情况则不同，通假字是一词本有其字的临时借用，它总是出现在一词的本字出现之后，且从来不曾作为该词的当用正字而存在过。通假字与本字的字形一般没有联系，两者只是因为音同音近的关系才会通借，通假字所记录的常规义项与其被临时借来表示的词义之间没有必然的联系。需要注意的是，基于某词的一组古今字中的今字产生之后，行文中有时仍沿用古字的情况不应被视为通假现象，而应被视为文字职务转移阶段的必然现象，或后人仿古的一种表现。

综上所述，古今字与通假字都是书面上多字表一词的现象，但它们是两种不同性质的用字现象，两者一为文字职务替代性质的用字现象，是为了满足汉字表词求区别、求精确的需要而产生的；一为汉字表词象声化趋势的一种表现，是因为语音相近的关系而产生的。两者的根本区别在于，古今字是一词在前后两个时代的当用正字，而通假字则只是一词在本有其字的情况下的临时借字，通假字从未成为一词的当用正字。只有明确了这两种用字现象的区别，在具体教学和研究中将其区分开来，才能加深我们对汉字表词职能的认识，促进相关研究工作的进一步发展。

参考文献：

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[3]郭锡良.汉字古音手册[M].北京：商务印书馆，2010.

[4]赵克勤.古代汉语词汇学[M].北京：商务印书馆，1994：247.

[5]刘忠华.浅谈两种不同性质的古今字[J].牡丹江大学学报，2002，（4）.

[6]刘忠华.古今字与通假字的划界问题及划界困难的原因探析[J].安康师专学报，2004，（1）.

12.文言文的通假字 篇十二

（陕西师范大学 文学院，陕西 西安 710062）

摘 要：《诗经》是我国第一部诗歌总集。在其由口耳之学向书面文学转化的过程中，产生了大量的通假字，在通假字借字与本字的语音关系中声母起到决定性作用。

关键词：《诗经》；通假字；声母

中图分类号：H113 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2011）12-0137-02 《诗经》是我国第一部诗歌总集，它汇集了从周初到春秋中叶五百多年的诗歌。在《诗经》以口耳之学流传并被记录、向书面之学转化的时代，也正是通假字大量出现的时代。据《诗经词典》的统计，《诗经》的全部用字为2826个，而通假字就有521个。所以，研究《诗经》中通假字的使用状况对讨论通假字的特点、规律，以及研究先秦文献具有重要的意义。本文从语音方面对《诗经》通假字进行分析。

语音是联系通假字与本字的最重要的纽带，因此从语音方面对其进行分析是一种最基本的方法。王念孙说：“就古音以求古义，引申触类，不限形体。”①根据通假字与本字之间语音的近似程度可以分为同音通假和音近通假两种。

一、同音通假

同音通假就是通假字的借字与本字的读音是完全一致的，声韵完全相同。这种类型的通假字大约有300个，占到了《诗经》中全部通假字的大约58%，所占比例最大。例如：

“蚤”——“早”

《豳风·七月》：“四之日其蚤，献羔祭韭。”书证：《集传》：“蚤，蚤朝也。”

今按：“蚤”“早”上古均属精母幽部，声母韵母完全相同。

“有”——“友”

《王风·葛藟》：“谓他人母，亦莫我有。”

书证：《传疏》：“有，犹友也。”

今按：“有”“友”上古同属匣母之部，声母韵母完全相同。

二、音近通假

音近通假就是通假字的借字与本字的声母韵母不完全相同，或声母相同，韵母不同，或韵母相同，声母不同，或者声母韵母均不相同。王力先生提出音近通假应遵循的准则是语音要相近，且声韵都要相近。这就是说，只有当声母与韵母均有相同或相近的关系时，才能构成通假。根据王力先生的观点，我们根据语音将通假字分为了以下3种大的类型。

（一）声母相同，韵母相近

声母相同的通假字大约有五十多个，占了《诗经》中全部通假字的大约10%。在声母相同的条件下，根据韵母之间的联系，又可以分为对转、旁转、旁对转、通转4种情况。

1.声母相同，韵母相互对转。对转是指“古代主元音相同或相近的阴声韵，阳声韵和入声韵之间的相互转变”。②这种情况比较复杂，需要判断通假字的借字与本字韵母的主要元音是否相近。例如：

“乐”——“疗”

《陈风·衡门》：“泌之洋洋，可以乐饥。”书证：《释文》：“乐，本又作疗。”

乐：来母药部。疗；来母宵部

今按：“乐”“疗”声母相同，同属来母；韵母主要元音相同，同为[o]，宵药对转，所以“乐”通“疗”。

2.声母相同，韵母相互旁转。旁转是指“古代主元音相同或相近的阴声韵和阴声韵，阳声韵和阳声韵，入声韵和入声韵之间的相互转变”。③这种情况和对转一样，需要对通假字的借字和本字的韵母做出判断。例如：

“矜”——“鳏” 《大雅·烝民》：“不侮矜寡，不畏强御。”

书证：《正义》：“不欺侮与鳏寡孤独之人。”《左传·昭公元年》引作“鳏”。

矜：见母真部。鳏：见母文部。

今按：“矜”“鳏”声母相同，同属见母；真部的拟音为[en]，文部拟音为[?藜n]，二者主要元音相近，韵尾相同，所以真文构成旁转关系，故“矜”通“鳏”。

3.声母相同，韵母旁对转。旁对转是指在同一类中，主要元音相近，韵尾不同的阴声韵和阳声韵，阴声韵和入声韵，阳声韵和入声韵之间的相互转化。这种情况比较少见。例如：

“讯”——“谇”

《陈风·墓门》：“夫也不良，歌以讯之。”

书证：《通释》：“讯读如谇。”

讯：心母真部。谇：心母物部。

今按：声母相同，同属心母。真部的拟音为[en]，物部的拟音为[?藜t],主要元音相近，韵尾不同，且同在乙类，所以物真构成旁对转关系，故“讯”通“谇”。4.声母相同，韵母通转。通转是主要元音相同，韵尾发音部位不同，有些韵主要元音不同，但韵尾同属鼻音或同属塞音，也可以视为通转。如之文通转，鱼歌通转，例如：

“风”——“放”

《小雅·北山》：“或出入风议，或靡事不为。”

书证：《郑笺》：“风，犹放也。”《通释》：“风议，即放议也，放议犹放言也。”

风：帮母侵部。放：帮母阳部。

今按：“风”“放”声母相同，同属帮母。韵母相近，侵部，阳部主要元音不同，但韵尾同为鼻音，所以侵阳构成通转关系，故“风”通“放”。

通过对材料的分析我们发现，声母相同、韵母相近这种类型的通假字对于韵母的要求是比较宽的，大部份借字与本字的韵母是可以联系起来的，只不过这种联系有时候不是很紧密而已，例如通转关系。所以，这种类型的通假字的本字与借字的关键联系点就是它们有共同的声母。

（二）声母相近，韵母相同

韵母相同的通假字大约有120多个，占到《诗经》中全部通假字的大约25%。在韵母相同的条件下，声母之间的关系又可以分为准双声、旁纽、准旁纽、邻纽几种。

1.声母为准双声关系，韵母相同。准双声“主要指端组与照组、庄组与精组发音方法相同的两个声母”。④例如：

“单”——“战”

《大雅·公刘》：“观其流泉，其军三单。”

书证：《新证》：“三之言屡也。单，战古通。其军三战，谓其军屡战，有所阅历也。”

单：端母元部。战：章母元部。

今按：“单”“战”韵母相同，同在元部，端章二声母发音方法相同，所以端母与章母构成准双声关系，故“单”通“战”。

2.声母为旁纽关系，韵母相同。旁纽指发音部位相同的声母。例如：

“干”——“岸”

《诗经·魏风·伐檀》：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

书证：《毛传》：“干，厓也。”

干：见母元部。岸：疑母元部。

今按：“干”“岸”韵母相同，同在元部，见疑二声母发音部位相同，所以见母与疑母构成旁纽关系，故“干”通“岸”。

3.声母为准旁纽关系，韵母相同。准旁纽“主要指端组与照组，庄组与精组发音方法不同的声母”。⑤例如：

“陈”——“申”

《大雅·文王》：“陈锡哉周，侯文王孙子。”

书证：《通释》：“陈锡，即申锡之假借。”

陈：定母真部。申：书母真部。

今按：“陈”“申”韵母相同，同在真部。书母属照组，定母属端组，二声母发音方法不同，所以书母、定母为准旁纽关系，故“陈”通“申”。4.声母为邻纽关系，韵母相同。“喉音与牙音、舌音与齿音、鼻音与鼻音、鼻音与边音，就算邻纽。”⑥例如：

“嗣”——“贻”

《郑风·子衿》：“纵我不往，子宁不嗣音？”

书证：《释文》：“<韩诗>作诒，诒，寄也，曾不寄问也。”

嗣：之部邪母。贻：之部喻母

今按：“嗣”“贻”韵母相同，同在之部。邪母为齿音，喻母为舌音，构成邻纽关系，故“嗣”通“贻”。

在分析材料的过程中我们发现，这种情况的通假字与声母相同、韵母不同的通假字的情况是不一样的，声母相同、韵母不同的通假字的借字与本字的韵母可以相差的相对比较远一些，只要有一定的联系即可。但韵母相同，声母不同这种类型的通假不仅仅韵母相同，本字与借字的声母也有很紧密的联系，它们或者发音部位相同，或者发音方法相同，而且差异很小，大部份为旁纽关系，如“帮”与“滂”，“精”与“清”等。声母是一个音节的起音，如果声母差异比较大的话，是不可能形成通假的。因此，即使是韵母相同、声母相近这种类型的通假字，声母也起着决定性作用。

（三）声母、韵母均为相近关系

在此种情况中，通假字与本字的声母韵母均不相同，但都相近，即声母之间是准双声、旁纽、准旁纽、邻纽关系，韵母之间是对转、旁转、旁对转、通转关系。情况极其复杂，但只有7%左右。试举一例：

“怀”——“馈”

《桧风·匪风》：“谁将西归，怀之好音。”

书证：《毛传》：“怀，归也。”《传疏》：“怀，归迭韵为训。”

怀：匣母微部。馈：群母物部。

今按：微物对转，群匣为旁纽，声母韵母均相近，故“怀”通“馈”。

这种类型的通假字的声韵关系比较复杂，但根据上面的几种情况我们可以推测声母起的作用要远远大于韵母。