小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题

2024-08-28

小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题（共10篇）

1.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇一

xiaoxue.xuekeedu.com

美丽的街景—两位数乘两位数

教学内容：青岛版五四制三年级上册《两位数乘两位数进（进位）》教学目标：

（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。

（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。教学重难点：

（1）重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。（2）难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。教学准备：课件、操作纸教学过程：

一、情境设计，问题导入。

师: 今天逯老师想给大家介绍一位农民伯伯，王爷爷！（课件）现在这个季节王伯伯的果园里正是一片花海，可美了，想看吗？怎么样漂亮吗？

果园之所以花海一片，是因为有王爷爷的辛勤劳作，他还向我们介绍了他的种植果树的情况，看！

师:瞧！从图中，你看到了那些数学信息！生：桃树每行有19棵，有这样的13行。

xiaoxue.xuekeedu.com

师: 还有要说的吗？

生：苹果树每行有24棵，有这样的18行。师:根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：桃树有多少棵？师:还有想说的吗？生：苹果树有多少棵？

师:你们真棒！我们先解决桃树问题可以吧！要解决这个问题，该怎么列式？

生：19×13（课件）

二、自主探索，学习新知。（1）小组合作，探索方法

1、多元方法解决

师: 那19×13到底等于多少呢？下面请以小组为单位，想一想、议一议，把你们的解决方法写在操作纸上。(小组讨论)（小组汇报）生1:19≈20 20×13=260 师: 你是运用估算的方法，那实际结果等于多少呢？生2:19×3=57 19×10=190 57+190=247 生3:

xiaoxue.xuekeedu.com

2、笔算竖式方法研究

师：你可真棒！逯老师这里也有一位同学做的，看！和你的一样吗？

到底哪个正确呢？这样，下面请以小组为单位，利用2号操作纸，想一想、议一议，把你认为正确的笔算方法写在操作纸上，并试着总结出方法。（小组讨论）

（小组汇报）师：有结论了吗？

生1：

师：说说理由！

生：19乘13，我们可以看成19乘3再加上19乘10的结果。19乘3的竖式写法，可以借助加法19+19+19个位上3个9相加是27，写3进2，十位上3个1，再加上进位的2是5。所以笔算竖式时，用个位上的3分别乘19, 3乘9等于27，写7进2，3乘1，再加上进位的2等于5写在十位上。再用十位上的1分别去乘个位的9和十位的1,1乘9等于9，写在十位上......师：谁听明白了？能到黑板上边做边讲嘛？（学生板书）

xiaoxue.xuekeedu.com

对于他的讲解你们还有问题吗？

（主要围绕：这个地方为什么写5,9为什么写在十位上）师：5是哪来的？不是该写3吗？

（学生讲进位的2）9为什么要写在这里呢？（这里的1表示10,10乘9等于90）

哦！现在我明白了！也就是说，个位上3乘19,三九二十七，写7进2,2很重要要在3的下面做个标记2，再加上3,；1乘9表示9个十，写在十位上，也可以说，乘到哪一位积就得写在哪一位，最后把他们的结果加在一起是吗？

3、总结方法

师：同学们可真棒！通过你们的讲解我终于明白了。

那在笔算竖式时，我们应该注意些什么呢？

谁来说一说？

生：

1、相同数位对齐，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘。

2、满几十进几十，做好标记。

3、乘到那一位，积极写到哪一位。

4、最后把两个积加起来。

师：同学们可真了不起，其实刚才你们总结的笔算乘法的方法，就是这节课我们学习的笔算两位数乘两位数进位乘法的方法。（板书课题）现在你们都会了吗？情境延续，提升难度。

xiaoxue.xuekeedu.com

（1）解决第二个问题

师：再回到农民伯伯果树的问题中，刚才我们已解决桃树的问题，那苹果是一共有多少棵？怎样列式？会解决吗？

好！请同学们，在操作纸区域3中完成。

（学生做）

那个同学愿意展示一下你做的？

能给我们讲一讲吗？

师：这道连续进位题目你们都会了，你可真了不起，请回！（2）现在大家对两位数乘两位数的进位乘法还有问题吗？都会了！考考你行吗？（火眼金睛辩对错）

四、拓展延伸，课堂小结。

师：同学们，真棒！看来对今天我们学习的问题已经完全掌握了。再让我们回到农民伯伯的果园，有付出就有回报，农民伯伯辛勤劳作换回了秋天丰收的场景，瞧！（课件）感觉怎样？（好想吃）为农民伯伯高兴吗？（高兴）

是啊，大丰收是农民伯伯最想看到的，那你想不想知道农民伯伯的收获情况呢？（课件）

如果一颗桃树的平均产量是64千克，苹果树的平均产量是，你还会计算吗？

（有时间就尝试做第一个）

xiaoxue.xuekeedu.com

这个问题留着我们下课去研究行吗？好！下课！

2.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇二

两位数乘两位数

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、两位数乘一位数的口算

(共5题；共38分)

1.（25分）我会辨。（横着看，两个算式的得数是否相等）

（1）(28＋16)×7

28×7＋16×7

（2）15×39＋45×39

(15＋45)×39

（3）35×[(27＋15)÷6]

35×(27＋15)÷6

（4）40×50＋50×90

40×(50＋90)

（5）74×(20＋1)

74×20＋74

2.（1分）与32相邻的两个数的积是_______。

3.（5分）水果店运来梨34箱，每箱重15千克。又运来苹果42箱，每箱重量和每箱梨重相等。水果店一共运来水果多少千克？

4.（2分）25个20是_______.125的24倍是_______．

5.（5分）一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个两位数是多少?

二、一位数、两位数乘整十数的口算

(共4题；共27分)

6.（2分）计算．

425×9＝_______

284×7＝_______

7.（5分）学校组织同学们去看航模展览，共租了12辆大轿车，师生每人坐一个座位还剩下9个空座位。这次去看航模展览的共有多少人?

8.（15分）购物。

（1）买13双鞋子要多少元？

（2）王老师带了700元，够买32顶帽子吗？

（3）买33个小熊玩具需要多少钱？

9.（5分）甲乙两人沿着400米的环形跑道跑步，他们同时从同一地点出发，同向而行，甲每分跑280米，乙每分跑240米，经过多少分甲比乙多跑1圈？

三、两位数乘两位数(不进位)的笔算方法(1)

(共4题；共16分)

10.（5分）一个篮球是一只钢笔价钱的4倍，钢笔是6元，篮球多少元？

11.（5分）学校有一批图书，如果每班分45本，正好可以分给12个班，如果每班分得60本，可以分给几个班级？

12.（1分）装订车间原来一台机器一小时可以装订200本笔记本，改进技术后一台机器一小时比原来多装订30本．装订车间的50台机器一天(按工作8小时计算)比原来多装订_______本笔记本。

13.（5分）新华小学6个年级参加长跑比赛，每个年级分成4个组，每组有25名学生，一共有多少名学生参加比赛？

四、两位数乘两位数(不进位)的笔算方法(2)

(共5题；共24分)

14.（5分）我的计算最认真

309

28=

567÷28=

507

46=

578÷28=

600

35=

6432÷14=

15.（1分）我们学校操场一圈是200米，小明跑了4圈后，还差_______米就是1千米。

16.（5分）王叔叔和他的爸爸、妈妈去风景区游玩，如果风景区的每张门票售价是108元，王叔叔买门票应付多少钱？

17.（5分）希望小学去年平均每月节约用电26度，照这样计算，一年节约用电多少度？

18.（8分）直接写出得数．

280÷40=_______

14×20=_______

84÷3=_______

48﹣48÷24=_______

360÷12=_______

460﹣80=_______

125×8=_______

450÷5÷3=_______

五、第2课时两位数乘两位数(进位)的笔算方法(1)

(共4题；共17分)

19.（2分）25×65的积的最高位是（）位。

.十

.百

.千

20.（5分）直接写得数

24×3=

50×60=

120×40=

363÷40≈

250×40=

300÷50=

630÷90=

103÷20≈

21.（5分）应用题

梨一共多少千克？

22.（5分）饲养员为大象准备了3吨的食物，如果大象每天吃395千克，那么这些食物够大象吃一个星期吗？

六、两位数乘两位数(进位)的笔算方法(2)

(共4题；共37分)

23.（1分）美园小区有五栋楼房，每栋有120户人家，小区共有_______户人家。

24.（1分）四年级同学去旅游。每套车票和门票49元，一共需要104套票。应该准备多少钱买票？

列式：49×104≈_______（元）

25.（30分）用竖式计算．带☆的要验算．

（1）☆36×3=

（2）6×305=

（3）420×8=

（4）☆99÷6=

（5）225÷5=

（6）907÷3=

26.（5分）学校要为图书馆增添两种新书：百科全书每套125元，情景数学每套18元，每种买3套．一共要花多少钱．

七、用连乘的运算方法解决实际问题

(共4题；共30分)

27.（10分）李阿姨每小时可以做6个玩具娃娃，按一天工作8小时计算。

（1）李阿姨一个月(30天)可以做多少个玩具娃娃?

（2）李阿姨做288个玩具娃娃需要多少天？

28.（5分）计算。

①

②

③

④

29.（10分）公园里有松树和柏树各125行，每行松树43棵，每行柏树37棵。

（1）公园里有松树和柏树一共多少棵？

（2）松树比柏树一共多多少棵？

30.（5分）小芳载了8棵树，小明、小强、李明和天华每人载的棵数与小芳的同样多。他们一共载了多少棵树？

八、用连除的运算方法解决实际问题(1)

(共3题；共11分)

31.（1分）每6个苹果放在一个篮子里，要用_______个篮子？

32.（5分）有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋，还剩几个?

33.（5分）甲仓有粮食76吨，乙仓有粮食64吨，又运来粮食28吨，怎样分配才能使两个粮仓的粮食吨数相等?

九、用连除的运算方法解决实际问题(2)

(共4题；共29分)

34.（4分）在横线上填上“＞”“＜”或“=”．

100÷5_______10；

20_______40÷8；

72÷36_______30；

45_______90÷11．

35.（5分）一共有48个苹果，每6个装一个篮子，可以装几篮?

36.（10分）下面是1988～2004年中国运动员在奥运会上所获奖牌情况．

请你根据上表的数据绘制出复式条形统计图。

解：

（1）分别计算出1988～2004年中国所获金、银牌的平均数．

（2）1988年金牌数占当年奖牌总数的百分之几？2004年呢？

37.（10分）小红家养了24只鸡，鸭的只数是鸡的3倍，鸭的只数是鹅的8倍．

（1）鸭有多少只？

（2）鹅有多少只？

参考答案

一、两位数乘一位数的口算

(共5题；共38分)

1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、2-1、3-1、4-1、5-1、二、一位数、两位数乘整十数的口算

(共4题；共27分)

6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、三、两位数乘两位数(不进位)的笔算方法(1)

(共4题；共16分)

10-1、11-1、12-1、13-1、四、两位数乘两位数(不进位)的笔算方法(2)

(共5题；共24分)

14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、五、第2课时两位数乘两位数(进位)的笔算方法(1)

(共4题；共17分)

19-1、20-1、21-1、22-1、六、两位数乘两位数(进位)的笔算方法(2)

(共4题；共37分)

23-1、24-1、25-1、25-2、25-3、25-4、25-5、25-6、26-1、七、用连乘的运算方法解决实际问题

(共4题；共30分)

27-1、27-2、28-1、29-1、29-2、30-1、八、用连除的运算方法解决实际问题(1)

(共3题；共11分)

31-1、32-1、33-1、九、用连除的运算方法解决实际问题(2)

(共4题；共29分)

3.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇三

一、教材分析

（一）教学内容

一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。

（二）教学重难点

教学重点是：两位数乘两位数的笔算

教学难点是：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。

（三）前后联系：

本单元是在学生学习了两三位数乘一位数的基础上进行学习的，是今后学习三位数乘两位数及小数乘法等计算的基础。

二、单元教学目标

（一）基本目标

1.经历探索两位数乘两位数的计算过程，会口算整十数乘整十数及两位数乘整十数（每位乘积不满十）；会笔算两位数乘两位数；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合计算。2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，以及数学在日常生活中的作用，提高解题能力。

3.问题解决以后，逐步养成检验、反思、自我评价的好习惯。

（二）拔高目标

1.在应用有关运算解决相应的实际问题时，能合理的运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

2.培养学生独立思考和探索问题的意识，提高合作交流的能力。

三、学情分析

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理，接着，学习进位的让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与此有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下了基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。计算教学与解决问题教学有机的结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。而且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

四、单元教法与学法

1.引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。

教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列美丽街景组成的“情境串”，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决问题的过程中，通过自主探索、合作交流逐步掌握两位数乘两位数的计算方法。要避免孤立的进行计算教学，把解决问题与计算方法的学习有机的结合起

来，引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法，感受日常生活中处处有数学，体验计算是解决问题的工具。2.注意引导学生自主探索。

教材在安排两位数乘两位数的笔算时，注重了基本方法的层层探索。教学时，教师要给学生充分的时间和空间，放手让学生自主探索基本的计算方法。对于稍复杂的计算，教师不必做过多的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，激励利用已有知识学习新知识的过程，体验成功。

3.尊重学生差异，逐步提高计算能力。

学生的知识基础和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，创造性地使用教材。对于两位数乘两位数的笔算，让学生在计算的基础上，逐步达到比较熟练的程度，不宜再提过高的要求。对学习有困难的学生，应给予热情的帮助和鼓励，允许他们有一个不断提高的过程，帮助他们树立学习的信心。

4.课前指导学生独立认真填写“单元目标导学”材料，使学生能在课前就对本单元的知识有一个整体把握以后，再分信息窗预习、学习。

五、单元教具、学具准备口算题卡

六、单元预习提纲

信息窗一：美丽的街灯预习提纲

1.认真观察课本p63信息窗，用铅笔圈画出你发现的数学信息，根据每组数学信息提出相应的乘法数学问题（至少五个），并在预习本上

记录下来。

2.认真分析后，把你提出的数学问题列出算式，观察这一组乘法算式与以前学过的乘法算式有什么不同？你能利用以前“两三位数乘一位数”的计算方法和经验解决这个信息窗的数学问题吗？

3.尝试解决50×30=，32×20=，你有几种不同的计算方法？请写出来。4.尝试解决32×21=，你可以分别尝试用口算、估算、用竖式计算等不同的方法解决。

5.通过解决问题3.4.你对两位数乘两位数的计算方法有什么体会？有没有感受到与“两三位数乘一位数”的计算方法的密切联系？ 6.尝试解决自主练习2.4.6.7.通过预习，你又学到了什么新知识？还有什么疑惑？快记在预习本上，明天与老师和同学一起交流。信息窗二：漂亮的街心花坛预习提纲

1.认真观察课本p67信息窗，用铅笔圈画出你发现的数学信息和数学问题，根据每组数学信息你还能提出什么数学问题（至少2个），在预习本上把数学问题记录下来。

2.认真分析后，把你提出的数学问题列出算式，并尝试计算。可以分别尝试用口算、估算、笔算等不同的方法。有困难的同学，可以参考课本p67第一关红点问题的解答。

3.问题“还剩30根这样的灯柱没有安装，这些灯泡够吗？”，所需要的信息比较多，你能把与这个问题相关的数学信息找出来吗？要注意图中隐含的信息。认真分析好题中的数量关系后再列式计算。如果你

列出的是综合算式，一定要思考运算顺序是怎样的。4.尝试解决自主练习1.4.6.5.通过预习，你又学到了什么新知识？还有什么疑惑？快记在预习本上，明天与老师和同学一起交流。信息窗三：壮丽的观光塔预习提纲

1.认真观察课本p71信息窗，用铅笔圈画出你发现的数学信息和数学问题，根据每组数学信息你还能提出什么数学问题，在预习本上把数学问题记录下来。

2.尝试解决“今天最多有多少人上观光塔？”看谁想的计算方法多。3.尝试解决“买两张票30元，买6张票需要多少钱？”，先不要急于列出算式，根据要解决的问题，你能将需要的条件和问题进行整理吗？整理完后，理出解决问题的思路：“要先求算什么，再算什么”。或者“根据什么条件能先求出什么，再求出什么”，明确思路以后，列式计算。

4.老师提醒，解决问题不单纯是为了列式计算，它要经历这样的一个过程：“整理条件和问题——分析数量关系——列式解决——反思检验”。试着用这个过程，解决自主练习6和自主练习10。5.用你喜欢的方法计算自主练习3 6.通过预习，你又学到了什么新知识？还有什么疑惑？快记在预习本上，明天与老师和同学一起交流。信息窗四：多彩的街道夜景预习提纲

1.认真观察课本p75信息窗，用铅笔圈画出你发现的数学信息和数学

问题，根据每组数学信息你还能提出什么数学问题，在预习本上把数学问题记录下来。

2.先尝试解决自己提出的数学问题，别忘了对自己的计算结果进行检验。

3.解决问题“如果租B型车，需要多少辆？”需要哪些数学信息，你能用自己喜欢的方法先把条件和问题整理出来吗？

4.解决问题“用400米彩灯线，装饰剩下的25根灯柱，够吗”需要哪些数学信息，你能用自己喜欢的方法先把条件和问题整理出来吗？ 5.尝试解决自主练习5和自主练习6。

6.通过预习，你又学到了什么新知识？还有什么疑惑？快记在预习本上，明天与老师和同学一起交流。

七、单元典型习题处理信息窗1 自主练习5：教学时，引导学生能看懂图中的数学信息，在解决这个问题时，学生可能会出现不同的思路，比如：先算22个袋子能够装多少千克玉米，再和1000千克做出比较；也可能想先算出1000千克玉米需要多少袋子，再与22个袋子作出比较，这两种思路都是正确的，只是第二种思路计算时，算式是1000÷40学生可能会有困难，教师要首先肯定学生的计算方法，再鼓励帮助计算解决。信息窗2 自主练习2：问题中的信息“从现在开始到2050年”这句话，要引导学生发现其中蕴含的时间信息，不要盲目的以为是经过2050年。

自主练习3：对于“1000元，够吗？”这个问题，学生可能会采取不同的解决方法，教师要给予肯定和鼓励，不要把解决方法单一化。信息窗3：

自主练习6：教师要给学生充分的时间去整理条件和问题，再分析解决，解决后提醒学生反思检验结果的合理性。信息窗4：

自主练习6问题较多，要提醒学生先找准问题再解决。最好是经历先整理信息、分析思路后、列式解决、反思检验的过程。

自主练习10指导学生从统计图中收集数学信息，发现销售量的变化趋势后，对2006年汽车销售量做出合理估计。

八、单元课时划分

单元导学课1课时，信息窗一：2课时，信息窗2： 2课时，信息窗3： 2课时，信息窗4： 2课时

单元作业：1课时，综合课1课时

矫正课：1课时。

本单元共用12课时。

九、单元教学特别注意点或说明点

1.大部分学生会感觉本单元的知识学起来容易，但做题的正确率并不容易提高，主要原因学生会笼统地归结为“计算错误”，怎样提高计算准确率成为提高学习成绩的“瓶颈”。教师在教学时要注意积累学生的错题经历，在教训中总结方法，把错题作为教育资源来开发利用，会发现其实“计算错误”很有研究价值。

2.必要的计算练习量对提高计算准确率有帮助，但千万不要做成“题

海战术”，学生会疲惫厌烦，导致事倍功半。坚持不懈的课前5分钟计算比赛，再结合形式多样的练习，确保练习兴趣不降低。另外，指导学生养成验算的好习惯比单纯计算更重要。

4.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇四

教学内容：

冀教版小学三年级上册笔算乘法（第22——23页）

教学目标：知识与技能

1、在口算乘法的基础上进一步学习怎样用竖式计算乘法。

2、让学生积极参与到课堂学习中，充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。

3、结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义。情感态度：

把数学知识与实际生活相关联，感知数学来源于生活并服务于生活，能够利用所学知识解决生活中的问题。重点难点：

重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。难点：能够正确运用两位数乘一位数的方法。教具学具：多媒体课件教学设计：

一、复习引入多媒体课件展示两位数乘一位数的口算 12x4=

13x3=

15x4=

35x2= 24x4=

51x3=

31x3=

42x2=

师：这些算式同学们会算吗？还能说出算是的方法吗？

指名回答，并说一说是怎样口算的，对于学生的回答要及时地给予肯定和鼓励。

那同学们会列竖式进行笔算这些算式吗？这节课我们就来研究两位数乘一位数的笔算。

板书课题：两位数乘一位数的笔算。

二、探究新知

多媒体课件出示教材第22页例题。分析图片内容，发现数学问题。

师：图画中都有什么鸟类，它们在谈论些什么呢？你能发现哪些数学问题呢？

归纳总结同学提出的问题：

（1）一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？（2）一只家燕一天能吃掉多少条害虫？

请同学们分小组讨论交流一下:怎样计算一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？同学讨论交流后回答：18x4 师：上节课我们学习了口算两位数乘一位数的乘法，如果我们用笔算应该怎样计算？板书：18×4的竖式结构

8 X

———— 7 先盖住十位上的“1”，现出8x4.算出8x4=32引导学生说出“2”要写在个位上，3要进位到十位上。

再用写有“0”的纸块盖住18x4中个位上的8，先出10x4。算出10x4=40。

启发学生思考这个4应该写在哪一位上？

引导学生根据前面的知识理解，这个4应该写在十位上，因为它表示4个十

师：让学生回想并讨论计算的完整过程，并说一说。

学生讨论后回答：计算18x4时，乘得的积32中的2要写在个位上，3要进位到十位上，在用1x4，乘得积加上进位的3得7对着因数的十位写，得72.师：引导学生说出最后的乘积是多少？18x4=72 师：我们求一只家燕每天能吃掉多少条害虫？应该怎样列式计算呢？同学们分小组讨论一下，学生讨论后回答：72x8 师：请同学们用我们刚学到的方法来列式计算。学生独立完成，教师巡视个别辅导。板书：

2 X ———— 5 7 6 学生计算后，指名学生汇报，重点说一说自己是怎样算的。师：总结计算过程，重点强调7x8=56中的5要进位到百位。师：能说一说两位数乘一位数怎样笔算吗? 引导学生归纳总结笔算方法：用一位数分别乘两位数中的每一位数，乘得的积的个位要与原数位对齐，满十向前进位，乘得的积再相加。

三、应用知识，拓展视野用竖式计算下列各题

26x4

76x6

35x8

65x5

43x7

82x6

48x5

99x9

四、总计评价，布置作业

1.说一说应该怎样进行两位数乘一位数的笔算

2.教材上的练一练第1、2题板书设计：

两位数乘一位数的笔算 8 2

x ——————

—————— 2

5.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇五

课题：练习二第7课时总第课时

教学目标：

1.通过练习，使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算能力。

2.在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点，提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。

教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：运用两步连乘解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识再现

1.口算。

40×20300×810×7050×80

70×5063×109×200400×6

教师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。

2.根据13×2=26，快速说出以下算式的得数。

130×213×200130×20

二、基本练习

1.完成教材第13页“练习二”第2题。

出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。

指名上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。

2.完成教材第13页“练习二”第3题。

出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。

让学生独立列式，全班交流。

3.完成教材第13页“练习二”第4、5题。

让学生默读题目，理解题意。

提问：要先算什么?再算什么?怎样列式?

学生计算，集体交流算法。

三、综合练习

1.完成教材第14页“练习二”第6题。

让学生读题，找出已知条件和所求问题。

提问：你能找出有联系的条件吗?想想它们能算什么?

让学生用自己的方法解决问题，教师评讲时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式表示的意义。

2.完成教材第14页“练习二”第7题。

学生读题，列式解答，集体交流。

3.完成教材第14页“练习二”第8题。

出示图片，引导学生看懂图意。

提问：要求“买5件大衣一共要多少元?”必须知道什么条件?怎么求?

让学生独立列式解答，全班交流。

四、反思总结

通过本课的学习，你学会了什么?获得了什么收获?

五、课堂作业

《补》

第一单元两位数乘两位数

课题：复习第8课时总第课时

教学目标：

1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。

2.通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。

教学重点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：运用相关知识解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识系统整理

提问：第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些知识?

引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学的知识。

二、查漏补缺训练

1.完成教材第15页“复习”第1题。

让学生先口算，再说说口算方法。

师小结：(1)两位数乘整十数，计算时先算0前面的数的乘积。然后数一下两个乘数的末尾一共有几个0，再在这个积的末尾添上几个0。

(2)两位数乘一位数的口算，用一位数分别去乘两位数中的每一位，并注意进位。

2.完成教材第15页“复习”第2题。

让学生独立计算，指名上台板演。

教师要通过具体的计算引导学生归纳出：

(1)计算时要注意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位;再用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。最后把两个积加起来。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

(2)引导：计算时，你通常会出现什么样的错误，你想提醒同学们注意什么?

3.完成教材第15页“复习”第3题。

指名估算，并引导学生回忆估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的数看作最接近它的整十、整百的数来算。一般是先找出两个乘数的近似数，再把这两个近似数相乘。

将全班分成四大组，每组完成一题，再互相检验，看看和估算的结果是否接近。

4.完成教材第16页“复习”第8题。

引导学生观察表格，明确表格填写的要求。

学生独立完成，再组织比较，说说发现了什么。

5.完成教材第16页“复习”第10题。

(1)出示第一组题，先让学生计算，再组织对比，交流上下两题之间的联系。

(2)出示第二组题，先让学生独立计算，再组织对比上下两题之间的联系。

(3)出示第三组题，先让学生独立计算，再交流上下两题的联系。

6.完成教材第16页“复习”第11题。

(1)出示第一组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。

归纳规律：当第二个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍……时，积分别是111、222、333……

(2)出示第二组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。

归纳规律：当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍……

三、综合运用提升

1.完成教材第15页“复习”第4题。

出示表格，让学生算一算、填一填，再说说表中数量之间的关系。

得出：单价×数量=总价

2.完成教材第15页“复习”第5题。

出示情境图，让学生读懂题意。

引导学生汇报交流：不可能是第一种，第一种是48元，48×19大约是1000元，超过800元，可能是第二种38元的篮球，38×19大约是800元，且低于800元，第三种是28元，28×19大约是600元，不需要付800元，所以是第二种篮球。

追问：买篮球一共要用多少元?应找回多少元?

3.完成教材第16页“复习”第7题。

让学生读题，找出已知条件和所求问题，并说说要求“电视机多少台”需要先求什么。

4.完成教材第17页“复习”第12、13题。

让学生默读题目，理解题意。

引导：先确定已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，想想可以算出什么，再进行计算。

学生独立完成后教师评讲。

5.完成教材第17页“复习”第15题。

让学生先根据学过的方位知识，弄清图中几处地点的相应位置关系。然后再根据计算的结果在平面图上指一指或画一画。最后全班交流，订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获?还有哪些疑问?

五、课堂作业

《补》

第一单元两位数乘两位数

课题：有趣的乘法计算第9课时总第课时

教学目标：

1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。

2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。

教学难点：能利用所得的规律进行计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。

二、交流共享

1.探究乘数是11的乘法计算。

(1)出示题目：24×1153×11

谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点?我们先列式计算。

学生用竖式计算，指名板演。

2453

×11×11

2453

264583

提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现?和小组内的同学互相说一说。

学生交流汇报：

①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4;积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2;积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。

②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3;积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5;积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。

(2)引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。

提问：猜一猜62×11等于几?

追问：我们的猜测是否正确?请用竖式验证一下。

师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。

(3)出示题目：比一比，看谁算得快。

23×1116×1143×11

让学生根据发现的规律快速地说出答案。

(4)出示题目：64×11

提问：试着算一算，有什么发现?

学生用竖式计算，指名板演。

追问：说说你有什么发现?

再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的?

(5)试一试：59×1167×11

2.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。

3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗?

学生出题，指名回答，集体订正。

三、反馈完善

1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。

(1)出示题目：22×2835×3556×54

让学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。

引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。

学生列竖式计算，教师板书相应过程。

(3)你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。

让学生试着出题。

(4)追问：究竟这里面藏着什么秘密呢?观察这些得数，它们有什么特点?把你们的发现和小组里的同学说一说。

根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。

2.试一试。

(1)先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。

15×1543×4769×61

(2)直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。

24×26=44×46=74×76=

25×25=45×45=75×75=

3.让学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。

四、反思总结

6.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇六

五、说教法、学法

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。

让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

六、说教学流程

我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，导入新课----交流前置学习内容，学习新知----巩固练习，拓展应用-----全课总结

七、说教学设计

(一)、创设情景，导入新课。

师出示美丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗?(以此来激发学生提出数学信息的欲望)根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。

师：小树一共有18排,每排有16棵。这片树林一共有多少棵树?用什么方法解决这个问题呢?怎么列式?(18×16)

(我没有采用课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟悉，我采用小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱护环境的思想教育，从而于我校政教处举行的爱护地球一系列活动联系起来。)

(二)交流前置学习内容，学习新知

1、把“怎样计算18×16”这一前置学习作业和本小组的同学交流分享。

2、组织交流，各组展示算法。

A组：18×6=10818×10=180108180=288

B组：18≈20xx×16=320大约320棵

c组：竖式

……

3、生生评议、师生评议

!)请学生说一说喜欢那种方法?为什么?

2)同学之间对发表的意见给予肯定或者补充。使学生了解每一种算法和运用范畴(如估算的方法很容易算出这片树林一共有多少棵树?但他不能满足解决问题的要求。)

3)重点评议笔算

用检查竖式每一步的计算方法，再现笔算过程?在学生交流的过程中，学生或者老师追问:第一步算得是什么?是怎么算的?个位满十怎么

办?十位呢?

第二步算的是什么?是怎么算的?

第三步算得是什么?是怎样算的?(10818)

4)趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。

5)小结：两位数乘两位数笔算的方法。小组交流讨论汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。

1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。

2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。

3、然后把两次乘得的积加起来。

(通过学生自己的自主探索，交流，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习的自信心，这不充分体现了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。)

(三)巩固练习拓展应用

师：下面老师就来考考大家，你们有没有信心接受挑战?

第一题收南瓜同桌互相验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在交流。

第二题帮小蜜蜂采花蜜连线题

第三题解决生活中的问题

第四题拓展提升小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家养鸡多少只?(利用这节课所学的内容试着做一下，老师相信你。)

(设计了收南瓜、采花蜜、解决生活中的问题，练习层层深入，最后出示一个三位数乘两位数的题目，我充分相信学生的潜力，利用类推地方法一定也能解决这个问题。让学生在学中玩、玩中学，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思维层面上，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展。)

(四)全课总结

你学会了什么?是怎么学会的?课后感想?

(“你学会了什么?”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的?”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所)。

(六)、板书设计：略

板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。

7.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇七

1.知识目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2.能力目标：

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。3.情感目标：

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

重、难点：

1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。2.能运用所学知识解决生活中的问题。

教学准备：

挂图、多个南瓜形算式卡片。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

拿出实物棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、自主探究，交流提高 1．各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2．组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。例2：19×19

（1）19≈20（2）20×19=380 20×20=400 380-19=361（3）19 1

× 19

--------

171

19---------361 3．师生评议。

（1）请学生说一说，黑板上的三种方法有什么不同？你喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！

三、巩固深化，拓展应用 1．尝试练习。

用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。

完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2．完成练习十六第1题。

独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3．解决问题。

请学生独立完成练习十六第3、4题。

完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。4．游戏。

贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。

完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。

8.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇八

本课的重点：掌握两位数乘两位数的笔算算理。关键：在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。

在课堂上我让学生观察情景图上的灯柱入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。

由于这是一堂计算课，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。

9.小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算习题篇九

两位数乘两位数

教学内容：两位数乘两位数(不进位)第63页教学目标：1、通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。2、在探索交流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够有条理地表述自已的想法。3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学过程：一、回顾整理，导入新课：上节课，同学们还知道我们一起参观了什么吗?(学生说：美丽的街景)对，我们参观了美丽的街景。(出示情境图：美丽的街景)我们当时提出了许多问题。(课件出示5个问题)：(1)右边的气球团有多少个气球?(2)左边的气球团有多少个气球?(3)这条街上一共有多少盏灯?(4)市府办公大楼有多少间办公室?(5)新闻大厦有多少个房间?我们上节课已经解决了第(1)、(2)两个问题，通过解决这两个问题，我们学习了整十数乘两位数的口算方法。我们还提出了几个问题没有解决?(课件出示没有研究的问题)这节课我们接着解决好吗?二、探索交流，合作探究：(一)我们先来解决这条街上一共有多少盏灯?(板书问题：这条街上一共有多少盏灯?)(1)哪些信息可以帮助我们解决这个问题?(让学生说)(2)怎样列式?(让学生说列式，教师板书：23×12)(3)为什么这样列式?(让学生说列式理由)。(4)老师小结：象23×12这样的两位数乘两位数的算式我们以前没有研究过，这节课我们就来研究两位数乘两位数的计算方法。(板书课题：两位数乘两位数)1.我们先来估计一下23×12大约等于多少?(让学生想)2.谁来说说你是怎样估计的?(让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上)3.23×12的结果要比它怎么样?(让学生明白23×12大致结果)4.我们以前只研究过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，那么23×12准确结果到底等于多少呢?下面请各小组同学一齐想想办法用过去学过的知识求出它的结果。(小组活动，教师巡视，估计此处学生能用自已的方法得出23×12的结果，如果学生做不出来，教师要在巡视后，提示学生可用已经学过的知识来解决，注意发现特色。)5.谁来说说你是怎样做的?(展示学生的做法，师生评析比较，引出简便的口算方法)学生展示时，可能会出现几种情况，我要认真区别对待：一种情况：学生展示时只将23×12中12拆成10和2，教师要引导其他学生质疑：10和2从哪来的，为什么拆成10和2，23×10求得是什么?23×2呢?得出结果还要怎么办?让学生明白每一步算理?二种情况：学生可能有多种拆法，有拆成6和6、10和2、或其他，教师要引导学生弄明他们从哪来，为什么拆成10和2、6和6等，还有别的拆法吗?这些拆法里哪种拆法简单，为什么?(将学生引向拆成10和2简单，)再让学生明白23×10、23×2各求得什么?三种情况：学生出现多种拆法，在比较中，学生不认为10和2简单，教师要将12改成13，再让学生再拆，学生就会发现拆成10和2简单，在研究23×10、23×2各求得什么?明白算理。6.刚才同学们都是用口算的方法求出23×12的结果，那么你知道怎样用竖式进行计算吗?(教师板书：23×12)(1)我在列竖式时注意了什么?(让学生说)(2)老师小结：相同数位要对齐，这一点跟前面我们学过的两位数乘一位数一样。(3)该怎样计算呢?请各小组商量一下?(小组讨论，教师巡视，注意指导，发现特色准备展示)(4)谁来说说你们小组的做法。(展示学生的想法，引导其他学生进行质疑，评价)(要让学生明白每一步的意义，结果从哪来，应该写在哪?)7.刚才大家交流的，同学都听明白了吗?谁能再来完整的说一说?(板书竖式)：23×12 4 623276(1)我们在计算时，用了两行数表示，46是算得是什么?(学生说)(板书：23×2的积)(2)23指的是什么呢?(引导学生说出这是23个十)(板书：23×10的积)(3)276呢?(学生说)(276是计算结果)(二)你会列竖式解决两位数乘两位数了吗?接着让我们独自解决：(1)市府大楼有多少间办公室?(2)新闻大厦有多少个房间?(展示学生的做法，重点关注用竖式计算的方法)三、练习巩固，提高能力：1、计算：422221×12×13×432、火眼金睛辨对错：3443×21×12348668431025163、一套12本，每本24元，一共要付多少元?四、概括总结，条理知识：这节课我们主要学习了两位数乘两位数的计算方法，通过学习，我们知道，在计算两位数乘两位数时，要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和这个因数的个位对齐;再用十位上的数去乘，得数的末位和这个因数的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来。五、板书设计：两位数乘两位数这条街上一共有多少盏灯?23×12=276(盏)23×12 4 6……23×2的积23……23×10的积276