地理教案编写要求及编写体例

地理教案编写要求及编写体例（精选10篇）

1.地理教案编写要求及编写体例 篇一

教案编写要求

根据中心校要求，本学期教案所有教师一律重新整理，不允许使用老教案，为方便使用、检查，每位教师教案设计应按照以下几点要求：

一、本册教案编排要求

1、整册教学内容课程纲要

2、单元课程纲要或单元分析

3、单元内容教学设计

二、教案内容要求及参考模版（课题：三号宋体加粗；内容：宋体小四号字，行距：固定值24磅）

1、课题

2、教学内容

3、教学目标（以学生为主体，避免出现使学生„„，让学生„„的词语）

4、教学重难点

5、教学过程

6、作业布置。（作业的布置在教案中要有具体的题目体现，不能只简单的写上课本第几页第几题）

7、板书设计

8、教学回顾与反思

参考模版

《位置与方向

（一）》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。教学目标：

1、认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。

2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。教学过程：

一、情境导入

1、出示天安门广场主题图及示意图。

师：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

2、设疑，引出左右矛盾。

听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？

学生回答，答案不一。

3、引入新课。

为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。

4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？

（设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出问题后回答不统一，出现矛盾，刺激学习新知的需求。）

二、探索交流，解决问题

（一）辨认东、南、西、北四个方向。

1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么地方落山？引出东、西。

2、组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的地方。

3、和同桌说一说，东、西、南、北四个方向。

4、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。

5、观察例1示意图，完成课本填空。

问：图书馆在校园的东面，体院馆在校园的（）面；教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。

（设计意图：由身边事物引发东和西的认识，然后引导学生体会南北；根据已有的上下左右的认知，体会东西南北，便于理解和记忆东西南北的分辨方法。）

（二）指出校园内的四个方向。

1、说一说我们学校的校门朝什么方向？教室的门朝什么方向？

2、操场在教室的什么方向？办公楼在教室的什么方向？

（设计意图：学习过东西南北后，以身边的例子和数学知识相联系，加深数学与生活的联系。）

（三）学习两组相对的方向。

1、演示家和学校的图片（家在学校的东边），教师说出家在学校的东边，提问，学校在家的什么方向？

2、演示图书馆和学校的图片（图书馆在学校的北边），教师说出图书馆在学校的北边，提问，学校在图书馆的什么方向？

3、关于东和西，南和北你发现了什么？ 明确：东和西是相对的，南和北是相对的。

（设计意图：通过例子来说明东和西的相对性，南和北的相对性。帮助学生理解和区分东西南北四个方向。）

三、巩固应用，内化提高

1、指一指，教室的东边是哪边？教室的东边有什么？教室的西边、北边、南边有什么？

2、完成练习一第2题。

（1）先观察，你从对话中知道了什么？（可以确定两个方向，北和西）你能说一说哪边是北？哪边是南吗？（2）说一说，你的房间是怎么布置的。

3、指一名同学起立，让其他同学说出站立同学的东、西、南、北四个方向上分别是谁，并说一说谁和谁是相对的。

4、读儿歌。

早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（设计意图：学生利用已学知识，解决问题。）

四、归纳总结

同学们，通过今天的学习，我们认识了东、西、南、北四个方向，还知道了东与西、南与北是相对的，同学们还以教室为参照物找到了自己家的位置。请同

学们课下思考下现在的问题：

（1）你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？（2）你怎样记住××市的东西南北方向？各个方向各有什么？

（设计意图：思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。）

五、作业布置

六、板书设计

七、教学回顾与反思

三、课程纲要要求：（题目：宋体三号字加粗，内容：宋体小四号字，行距24磅）

小学数学二年级上册《课程纲要》

课程名称：小学数学 课程类型：基础型课程

教材来源：人民教育教育出版社2013年出版 适用年级：二年级 教学课时：60课时左右 设 计 者：

教学目标

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

⑤经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

⑥经历对“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题的原来”，会用“鸽巢问题的原来”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

⑦通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

⑧体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

⑨养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、教学重点

①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

④理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

⑦经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

⑧对小学阶段所学知识进行系统的复习。

4、教学难点

①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

③认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。⑤经历“鸽巢问题”的探究过程，用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

⑥通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。

5、教具和学具

三角板

直尺

圆柱、圆锥的实物及模型

方格作图纸

【课时安排】

【课程实施建议及对策】 【课程评价】

四、单元纲要或单元分析要求

包括单元分析、单元目标，单元内容及课时安排，实施建议或评价可简单些。

2.教案编写要求 篇二

教案是教师开课前对课程教学的具体设计，是精心组织好课堂教学，实现教学目的、任务的重要手段。任课教师在开课前必须编写好教案。为使教案编写规范化，特提出要求如下：

一、编写教案前注意事项

1.任课教师要认真学习、全面领会新课程标准要求，明确新课程标准对本课程及其各章、节的教学目的和任务。

2.要钻研吃透教材，对所授课程内容做到融会贯通。明确各章、节的基础理论，基本知识、基本技能及重点、难点问题。

二、教案内容及要求

1.要有导入新课教学内容的衔接方法。

2.授课内容层次要清楚，有条理，重点、难点突出，并有处理方法。3.要采用启发式、引导式等教学方法，教学手段应采用现代化教学手段，或直观教具演示教学，着重培养学生能力。

4.板书内容要有设计、标题要醒目、序号要分明、字迹要规范工整、图表要清晰正确、数据要准确。

5.每堂课教学总结要具有概括性，重点、难点要简明扼要。6.作业题要精选、分量、深度、难度、覆盖面要适宜。

三、教案编写的要求

1.教师要根据学期授课计划和学生的实际情况编写教案。2.教师在开课前，必须提前一周写完该课程教学总的教案。3.教师不准无教案或沿用旧教案上课。教案内容应不断充实更新。

3.教案编写的内容和要求 篇三

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版，2005年版，数学四年级下册56~57页 教学目标：1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2.帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。教学重难点：1.重点：正确认识互相平行与互相垂直的概念。2.难点：理解永不相交的含义。教学准备：彩笔、小棒，三角板，直尺、白纸、课件 教学过程：（约3分钟）

一、谈话导入：

回顾旧知

师：我们学过哪些直线图形？（生可能说：学过直线、射线 线段）

课件出示教材中的主题图：两条直线有什么关系？（生可能说：相交、不相交„„）

【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习学生已初步了解直线的特征，问题“说一说你对两条直线有哪些认识？”既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。】 二、探究新知：（约17分钟）

1.两条直线的关系。（约5分钟）

（1）画一画。

学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系

师：在纸上任意画两条直线。（学生动手操作，教师巡视）

（2）摆一摆。

师：每根小棒相当于一条直线。请你动手用两根小棒摆一下两条直线之间的关系。

找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？

（3）看一看。

老师也画了几组两条直线，课件出示。

教师引导学生思考

（4）分一分。

小组汇报分类情况

预案：

A、分为两类：交叉一类，不交叉一类

B、分为三类：不交叉一类，交叉成直角一类，交叉但不是直角一类

2.引导学生分类。（约12分钟）

在同一平面内。两条直线分为相交、不相交两类。

注意点：

（1）第三个图应该是相交。师应该从直线的特点引导学生进行延长，得出两条直线相交。

（2）理解在同一平面的概念。比如与D1CI是不在同一平面内的。

中，AA1

1、提出平行的概念

师：两条直线，在延长的情况下，依旧没有相交。我们在数学上就说两条直线互相平行。

2、二次分类—认识垂直

师：在相交的基础上，将其再次分类。把相交成直角的归位一类。提出垂直的概念。

3、读一读

学生打开课本，读一读互相平行、互相垂直的概念。

4、说一说

用“谁是谁的平行线”、“谁是谁的垂线”说一说，加深理解。体会“互相”的概念。

【设计意图：创设生动的情境吸引学生的兴趣，在学生分类的基础上，通过教师点拨，帮助学生在复杂多样的情况中归纳出：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。并通过读一读、说一说活动，加深对互相平行、互相垂直概念的理解。】

三、应用练习：（约15分钟）

1.找一找生活中的平行线和垂线（以教室中的为例）

2.运用今天学的知识，对下图进行分类

3.找出下面图形中互相垂直与平行的线段

4.联系生活实际，提升对概念的理解。

平行线的运用：高速公路双向行驶的好处。。

垂直的运用：十字路口交通图。。

【设计意图：通过基本题、变式题等题型的设计使学生巩固新知、运用新知、拓展新知，又通过知识与生活的联系，在对知识的灵活运用中培养学生的观察、分析能力。】

四、课堂小结和布置课外作业：（约3分钟）

通过这节课的学习，说说你有哪些收获？（学生可能会说自对两条直线有了各种各样的新的认识）；还有什么疑问？（教师耐心回答学生的问题）

五、板书设计：

不在同一平面内

六、教学反思：

数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。这节课中，教师精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。

（一）从“活动”的视角来重组教材。

通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，为了较好的完成教学目标，教学中设计了许多操作和探究活动，并根据学生的活动设计把教材例1和例2的内容进行了重组。教学中把例1中认识三角形的底和高这部分教学内容后移，而是把例1中认识三角形的特征和例2的内容三角形的特性安排在一起教学，并设计了一系列的操作活动，使学生在画一画、摆一摆、看一看、找一找、拉一拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特征、了解三角形的特性及在实际生活中的应用。

（二）以“探究”的方式来组织活动。

4.论文后附“参考文献”编写体例 篇四

参考文献是在学术研究过程中,对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明,不再出现于文后参考文献中。

简介

(1)文后参考文献不编序号,仅在文末按其重要程度或参考的先后顺序排列.(2)文后参考文献不注页码.(3)文后参考文献的著录项目及次序与注释基本相同.如:

【参考文献】（格式不严格的例子）：

[1]慕亚平：《当代国际法原理》，中国科学文化出版社2003年版；

[2]李红云：《人道主义干涉的发展与联合国》，载于《北大国际法与比较法评论》第一卷;

[3]程晓霞：《国际法》，中国人民大学出版社1999年版;

示例

参考文献的格式：

汉语（例子）

(1)参考文献的著录应执行GB7714-87《文后参考文献著录规则》及《 中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》规定，采用顺序编码制，在引文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中反复引用者，用同一序号标示，需要表明引文出处的，可在序号后加圆括号注明页码或章、节、篇名，采用小于正文的字号编排。

(2)文后参考文献的著录项目要齐全，其排列顺序以在正文中出现的先后为准；参考文献列表时应以“参考文献：”（左顶格）或“[参考文献]”（居中）作为标识；序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示；每一条目的最后均以实心点结束。

(3)参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：

(4)关于参考文献中的起始页码，请在正文内的引文后以“（P+起止页码）”标注。专著(M：Monograph）；论文集（C：Collected papers）；学位论文（D：dissertation）；报告（R：report）；期刊文章（J）；报纸文章（N：newspaper article）；标准（Standardization）专利（P：patent literature）

a．专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．

[1] 周振甫．周易译注[M]．北京:中华书局．1985．

[2] 陈送．五四前后东西方文化问题论战文选[C]．北京:中国社会科学出版社,1985．

[3] 陈桐生．中国史官文化与《史记》[D]．西安:陕西师范大学文学研究所,1992年．

[4] 白永秀,刘敢,任保平．西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R]．西安:陕西师范大学西北经济研究中心,1998．

b．期刊文章

[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷(期)．

[5] 何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究，1998(3)．

c．论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名 [A]．原文献主要责任者(任选)． 原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年．

[6] 瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990．

d．报纸文章

[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)．

[7] 谢希德．创造学习的新思路 [N]．人民日报，1998-12-25(10)．

e．国际、国家标准

[序号]标准编号，标准名称[S]．

英文（例子）：

[01] Brown, H.D.Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy[M].Prentice Hall Regents, 1994.[02] Brown, J Set al.Situated Cognition and the Culture of Learning[J].Educational Reasercher, 1, 1989.[03] Chris, Dede.The Evolution of Constructivist Learning Envi-ronments: Immersion in Distributed Virtual Worlds[J].Ed-ucational Technology, Sept-Oct, 1995.[04] Hymes, D.On communicative competence[M].J.B.Pride;J.Holmes(eds).Sociolinguistics.Harmondsworth: Penguin, 1972.[05] L.E.Sarbaugh.Intercultural communication[M].New Brunsw-ick, N.J.U.S.A: Transaction Books, 1988.[06] Puhl, A..Classroom A ssessment[J].EnglishTeaching Forum, 1997.[07] Thomas, Jenny.Cross-cultural Pragmatic Failure[J].Applied Linguistics, 1983,(4): 91-111.[08] William B Gudykunst.Intercultural communication theory[M].Beverly Hills, CA: Sage Pub, 1983.期刊标识符号

根据：国家新闻出版署1999-01-12印发《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范 ——CAJ-CD B/T 1-1998》

文献标识码（WM）Document code 置分类号之后。

A——理论与应用研究学术论文（包括综述报告）

B——实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）

C——业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）

D——一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）

E——文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等）文章编号（WH）

ABC三类必须编号。Article ID

组成： 国际标准刊号-出版年-期次号-文章篇首页码-页数

XXXX-XXXX（YYYY）NN-PPPP-CC

1008-9845（2000）01-0001-04

作者名拼音标法

张颖 ZHANG Ying 王西亮 WANG Xi-liang 诸葛华 ZHUGE Hua

外国作者名，遵从国际惯例。

作者简介（ZJ）Biography Biographies

姓名（出生年-），性别（民族-汉族可省略），籍贯，职务职称，学位，简历及研究方向（任选）。

参考文献类型标识

专著M 论文集C 报纸文章N 期刊文章J 学位论文D 报告R 标准S

专利P 析出文章A 未说明的文献类型Z

电子文献： 数据库DB 计算机程序CP 电子公告EB

电子文献载体： 磁带MT 磁盘DK 光盘CD 联机网络OL

表示： 网上期刊 [J/OL] 联机网上数据库 [DB/OL] 光盘图书 [M/CD]

GB3469-83《文献类型与文献载体代码》

专著M 报纸N 期刊J 专题文献P 汇编G 古籍O 技术标准S 学位论文D

科技报告R 参考工具K 检索工具W 档案B 录音带A 图表Q 唱片L 产品样本X 录相带V 会议录C 中译文T 乐谱I 电影片Y 手稿H 微缩胶卷U

幻灯片Z 微缩平片F 其他E

期刊基本参数（CS）

11项 目次页下方。

国内统一刊号*创刊年*出版周期代码*开本*本期页码*语种代码*载体类型代码*本期定价*本期印数*本期文章（有文献标码的）总篇数*出版年月

出版周期代码： w周刊 s半月刊 m月刊 b双月刊 q季刊 f半年刊 a年刊

语种： 汉语zh 英文en 维吾尔文ug

载体： 印刷本P 缩微制品M

WORD中应用书签书写参考文献

把光标放在引用参考文献的地方，在菜单栏上选“插入｜脚注和尾注”，弹出的对话框中选择“尾注”，点击“选项”按钮修改编号格式为阿拉伯数字，位置为“文档结尾”，确定后Word就在光标的地方插入了参考文献的编号，并自动跳到文档尾部相应编号处请你键入参考文献的说明，在这里按参考文献著录表的格式添加相应文献。参考文献标注要求用中括号把编号括起来，至今我也没找到让Word自动加中括号的方法，需要手动添加中括号。

在文档中需要多次引用同一文献时，在第一次引用此文献时需要制作尾注，再次引用此文献时点“插入｜交叉引用”，“引用类型”选“尾注”，引用内容为“尾注编号（带格式）”，然后选择相应的文献，插入即可。

不要以为已经搞定了，我们离成功还差一步。论文格式要求参考文献在正文之后，参考文献后还有发表论文情况说明、附录和致谢，而Word的尾注要么在文档的结尾，要么在“节”的结尾，这两种都不符合我们的要求。解决的方法似乎有点笨拙。首先删除尾注文本中所有的编号（我们不需要它，因为它的格式不对），然后选中所有尾注文本（参考文献说明文本），点“插入｜书签”，命名为“参考文献文本”，添加到书签中。这样就把所有的参考文献文本做成了书签。在正文后新建一页，标题为“参考文献”，并设置好格式。光标移到标题下，选“插入｜交叉引用”，“引用类型”为“书签”，点“参考文献文本”后插入，这样就把参考文献文本复制了一份。选中刚刚插入的文本，按格式要求修改字体字号等，并用项目编号进行自动编号。

到这里，我们离完美还差一点点。打印文档时，尾注页同样会打印出来，而这几页是我们不需要的。当然，可以通过设置打印页码范围的方法不打印最后几页。这里有另外一种方

法，如果你想多学一点东西，请接着往下看。

5.理论课程教学大纲编写及编写要求 篇五

《××××》教学大纲（宋体 小二 加粗）

课程名称及代码：（内容：宋体 小四号，下同）

课程学分与学时： 分/ 学时（课堂讲授 学时，实验实践 学时，自主学习学时）先修课程： 适用专业：

一、课程性质、目的与任务

（内容：宋体 小四号，下同）

二、教学内容与学时分配

第一章 ××(×学时)

第一节 ××

一、1． 2．

二、1． 2．

„„

三、教学方法与手段

四、课程考核方式

五、其他

（一）作业及自主学习要求

（二）课程资源

1、建议教材

《××××》（书名），×××（作者），××××（出版社）第×版。

2、主要参考书

《××××》（书名），×××（作者），××××（出版社）第×版。

3、课外学习资源

大纲执笔：

，×年，×年教学基层组织负责人审核签字： 教学院领导审核签字： 制订（修订）时间： 年 月 日

课程教学大纲编写要求

一、基本信息

按照专业人才培养方案准确、完整的填写课程的各项信息。

1、课程名称及代码：必须与培养方案课程统一。

2、课程学分与学时：分别用阿拉伯数字填写。课堂讲授学时、实验实践学时和自主学习学时，若某类学时“无”，则填“0”。学分、学时须与培养方案一致。

3、先修课程：明确此门课程的直接先修课程。未有先修课程的，则填“无”。

4、适用专业：按专业全称填写。若涉及多个专业，则逐一输入填写，每个专业则用“、”分隔。

二、课程性质、目的与任务

依据人才培养方案，说明该课程性质和类别（性质：通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程、专业拓展课程、教师教育课程等，类别：必修或选修）。示例：《××》是全校学生必修的一门通识课程，或《××》是××专业学生必修的一门专业基础课程。

目的与任务：明确该课程在人才培养过程中的地位和作用；从宏观角度阐述学生通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。字数一般控制在300左右。

三、教学内容与学时分配

1、教学内容设计应注意：

（1）内容设计应充分结合人才培养目标和该课程在人才培养方案中的地位和作用，形成层次分明、逻辑清晰、重难点明确的授课内容体系。

（2）考虑改课程与培养方案中先修和后续课程的逻辑关系，避免课程之间教学内容的重叠；同时确保整个培养方案课程体系内容的闭合。切忌以某一教材框架直接替代教学大纲内容体系。

（3）结合应用型人才培养定位，注重课程实践内容的设计与实施，加强理论与实践相结合。课程中设有16学时以内的实验/实训内容须单列，并参照实验课程教学大纲模板中教学内容与学时分配写法。

2、教学时数：根据教学内容需要按章合理分配学时。

四、教学方法与手段

结合应用型人才培养目标和课程特点，科学合理的选择教学方法与手段，充分调动学生课内、课外参与学习的积极性，发挥学生学习主体性。同时创新教学方法与手段，积极尝试翻转课堂等模式。

五、课程考核方式

（1）过程考核：考核方式与课程成绩占比。（2）期末考核：考核方式与课程成绩占比。

注：过程考核方式包括：课堂表现、出勤情况、作业成绩、期中考试、项目考核等；

期末考核方式包括：理论笔试（开卷或闭卷）、技能考试、综合考试。

六、其他

1、作业及课外学习要求

明确作业的次数及目的；为强化学生自主学习，明确课外学习的任务和要求。

2、课程资源（1）建议教材

选用符合教学大纲需要的最新、权威教材或高水平的自编教材。（2）主要参考书

作为学生拓展阅读的资料，应起到对教材的有力补充和拓展学生知识的作用。（3）课外学习资源

为学生的研究性学习和自主学习的开展提供有效的课外学习资源，如利用在线课程平台建设丰富网络学习资源等。

七、相关信息

1、大纲执笔：执笔教师的姓名。原则上，大纲执笔只有一个人。

2、大纲审核：基层教学组织负责人，如教研室主任或专业负责人姓名；教学院领导：教学院院长或副院长。

6.物探类成果报告编写要求及格式 篇六

对于图件要求也不一，如重、磁，一般还需要提供部分转换图件，但材料、平面、剖面图、推断解释图等都是必须的。

五、物探类（重、磁、电）成果报告编写提纲

第一章绪言

1.工作任务及目的任务来源、任务书编号、具体任务，通过工作达到的目的。

2.工区慨况

工区范围、地理坐标及所属行政区划、地形特征等。

3.任务完成情况及主要成果

简述工作过程、完成的实物工作量、取得的主要地质找矿成果。

第二章地质及地球物理特征

1.以往地质、物探工作

简述以往开展过的地质及物探工作，分析矿体异常、对找矿有意义的异常和干扰体异常特征。并对其进行可利用性评价。

2.地质概况

区域地质特征：简述区域地质成矿背景、区域矿产分布及成矿规律。

矿区地质特征：与成矿有关的地层、构造、岩浆作用、变质作用等。

矿体地质特征：矿体产出部位、围岩或顶底板、蚀变、矿体形态、矿石特征、品位等。

3.地球物理特征

以往及本次工作取得的物性参数统计结果、物性特征、地球物理前提分析。

第三章工作方法技术及质量评价

1.工作布置

采用的工作方法、比例尺、测网、测线方向、点线号编排等。

2.测地工作

工作所使用的仪器、仪器性能及校验、基线、测线敷设方法及施测技术要求、坐标与高程的引入；质量检查方法、质检点分布、质检率、精度统计结果（点位、高程中误差及相邻点距相对中误差和方向差）等。

3.物探数据采集、数据处理及图示（可按方法分节）

①仪器：观测所用仪器、仪器技术参数指标、仪器检查调节与性能试验等。

②野外工作：野外观测方法、质量检查、误差统计等，野外工作方法及技术参数选择是否合理有效。

③资料整理：资料整理方法、各项改正（含所用公式）及其改正的误差统计等。

④物性工作：物性标本的采集、测定及质量检查、物性参数的统计等。

⑤数据处理：数据处理采用的方法及目的。

⑥图件编绘：基础图件及成果图件的编制方法、比例尺、图件内容、图件的整饰等。

第四章资料的解释推断

1.异常的判识

异常的判识标准、判识的结果、异常编号以及异常总体特征概述。

2.异常的解释推断

分类或逐个异常进行定性、定量解释，包括：异常特征、地质特征、物性参数特征的描述，定性分析引起异常之场源体的地质原因，对具有重要地质意义的异常，也应进行定量反演。对所有推断的矿致异常进行定量反演并求取场源体埋深、形态、产状、延伸等要素。

对有意义的异常逐一列明定性推断依据、定量反演方法和定性与定量推断的可靠性（精度）的自我评价。

第五章结论与建议

1.结论

取得主要地质找矿成果；未解决或未肯定的地质问题及原因；方法应用效果分析等。

2.建议物探异常查证具体建议，今后物探工作的建议。

注：附图应包括：

1． 基础成果图：

实际材料图、剖面图、剖面平面图、平面图

2．推断成果图

综合剖面图、综合平面图、建议验证工程布置图

六、地震类报告编写格式

序 言（任务来源、任务书编号、具体任务，通过工作达到的目的。探矿权人，任务完成情况等）

第一章概况

1、交通概况与自然地理

2、勘探范围

3、以往地质勘探工作及评述

第二章地质概况及地球物理特征

1、地质概况（地层、构造、煤层P2、地球物理特征（表层地震、浅层地震、深层地震地质条件）

第三章野外工作方法

1、试验工作及结论（试验、低速带调查等）

2、测网布置（工程布置等）

3、资料采集方法（观测系统、各参数、数据采集技术标准）

4、野外工作量完成情况及质量评价

5、测量工作及质量评述

第四章、资料处理与解释

1、资料处理（处理试验及基本流程、叠前处理手段及效果、叠后处理手段及效果、精细的交互速度分析、质量控制、成果剖面质量评述等）

2、地震资料解释方法（反射波与地质层对比、波追踪对比、断裂构造的确认及煤系形态解释、时深速度转换与标定等）

3、成果图件编制（主要目的层To等时线图、煤层底板等高线图、地震地质时间剖面图）

第五章地震勘探的工作成果

1、煤系地层起伏形态

2、断层控制（断裂构造发育程度及相互关系、断点与断层的评价标准、断点组合及断层控制程度、断裂构造详述）

第六章结论

1、地震勘探成果评价

2、存在问题及建议

附表

断层控制情况一览表

设计与完成工程量一览表

地震测线测量成果表

利用钻孔一览表

七、测井类报告编写格式

（一）单孔解释成果说明书编写内容格式

一、序言

1、项目来源、工作目的地

2、钻孔情况（孔名、性质、位置、目的煤层、孔深及层位、套管程序、井液性质（密度、电阻率、温度）等一般性内容。

二、测井施工情况

1、地质任务、作业依据

2、施工日期（历次）

3、仪器测试与标定（室内、井场）

4、测井情况（设计完成，增、减测井内容及原因）

5、测井数据采集方法、测井程序

6、测井项目及曲线质量

7、完成测井工作量及质量

三、测井资料数据处理、综合解释

1、地质、地球物理特征

2、测井资料的环境校正和预处理

3、测井解释模型的选择

4、测井处理软件、处理程序及主要解释参数选择

5、煤岩层的定性、定厚解释

6、综合解释成果

四、工程、水文及其它测井概况

分别详述井斜、井径、井温、水文测井、其它测井情况。

煤层气钻孔增加井身质量、固井等方面的评述

五、结论及建议

1、完成任务情况及成果

2、存在问题及建议

附图：钻孔测井综合成果图（1：500或1：200）；

钻孔煤层综合测井曲线图（1：50）

钻孔测井曲线图（综合解释中未能放置的其它曲线，1：500或1：200）钻孔地层岩石强度参数曲线图

其它有关的图件

附表：井场原始数据记录薄

测井成果薄

其它相关表格

（二）煤田测井报告编写内容格式

一、概况

1、项目来源、工作目的地

2、工作任务（地质任务、勘查区范围、作业依据等）

3、勘查区位置胶自然地理条件

4、以往地球物理测井工作评价

5、本阶段任务完成情况（完成的地质任务情况，工程量及质量评述）

二、地质概况及地球物理特征

1、勘查区基本地质概况（地层、构造、岩浆岩、水文、工程、环境及煤层、煤层气等特征）

2、地质、地球物理特征（地质---地球物理特征，提出完成地质任务的依据）

三、工作方法及测井仪器

1、使用测井仪器情况（型号、设备类型、仪器刻度、测试方法及精度）

2、试验情况（试验目的、试验孔数量、孔位及试验内容）

3、技术参数指标（采用的方法技术、参数、技术指标等）

四、资料处理和解释

1、资料处理情况（处理目的、思路、内容、方案及流程）

2、资料解释情况（解释方法、技术、依据、原则）

五、地质成果

详细说明岩、煤层对比、构造、沉积环境、开采技术条件、煤层气及其它有益矿产等的地质应用成果。

六、结论和建议

1、地质任务完成情况、解释精度评价

2、经验教训、存在问题和建议

附图：钻孔测井综合成果图（1：500或1：200）；

地层物性综合柱状图；

煤、岩层曲线对比度图（1：50）；

复杂结构煤层对比图（1：50）

测井设计要求的平面等值线图；

其它相关图件

附表：测井工程量、质量汇总表

煤层解释成果及综合利用表

断层解释成果表；

测井解释成果与其它方法结果对照表； 井斜测量及换算成果表；

7.地理教案编写要求及编写体例 篇七

地下水环境监测报告编写内容及要求

前言

简要论述报告编写目的、原则、依据、使用的资料及需要说明的问题等。

一、地下水监测状况

说明本省（区、市）地下水监测体系状况，部门之间地下水监测网之间的关系，国家级与省级地下水监测点的作用，监测站网分布、变化、控制程度等，对监测质量进行评述。按地（市）级行政区，对地下水监测站网基本情况进行列表统计。

二、地下水补给

1、大气降水

介绍大气降水情况，通过多年降水量比较，给出本降水水平评价（特枯年、枯水年、平水年、丰水年、特丰年）。

2、地下水补给

论述大气降水及其它地下水补给源的时空分布，给出地下水补给量，与以往年份比较，说明地下水补给变化情况。

三、地下水开发利用

1、地下水开发

以地（市）级行政区为单位，按不同地下水类型（孔隙水、岩溶水、裂隙水），分别统计区域地下水开采量、集中供水水源地个数及开采量，说明地下水开发情况。与以往年份比较，说明本地下水开发的特点与变化情况。对地下水开采量和开采程度进行排序，绘制排序图。

2、地下水利用

以地（市）级行政区为单位，说明地下水利用情况。按不同用途（工业用水、农业用水、城市生活与其它用水），分别统计地下水利用量及其在总开采量中所占的比重。与以往年份比较，说明本地下水利用的特点与变化情况。按不同用途对地下水利用量进行排序，绘制排序图。

四、地下水水位与开采漏斗

1、主要城市水位与降落漏斗

论述城市（副省级以上及地市级城市、重点县级市与国家大中型企业）水源地的地下水开采、水位变化与地下水降落漏斗发展、变化情况，划分地下水位变化类型（强上升：地下水位升幅≥3米、中等上升：地下水位升幅1.5-3米、弱上升：地下水位升幅0.5-1.5米；强下降：地下水位降幅≥3米、中等下降：地下水位降幅1.5-3米、弱下降：地下水位降幅0.5-1.5米；基本稳定：地下水位升、降幅度在0.5米以内），评价水源地开采潜力。对主要城市地下水水位升降幅度与漏斗面积进行排序，绘制排序图。

2、重点地区水位与降落漏斗

在本省级行政区区范围内，论述我国主要平原区（华北平原、东北平原、江汉平原、河套平原、关中平原、成都平原等）、经济发达区（长江三角洲、珠江三角洲、山东半岛、辽东半岛等）、环境地质问题突出区（山西六大盆地、河西走廊、塔里木盆地、准葛尔盆地、吐-哈盆地等）的地下水开采、水位变化与地下水降落漏斗发展、变化情况，按照标准（同上）划分地下水位强上升区、中等上升区、弱上升区、强下降区、中等下降区、弱下降区、基本稳定区，评价区域开采潜力。对重点地区地下水水位升降幅度与漏斗面积进行排序，绘制排序图。

五、地下水水质与污染

1、主要城市地下水水质与污染

论述主要城市（副省级以上及地市级城市、重点县级市与国家大中型企业）地下水的水质与污染情况。按照GB《地下水质量标准》划分地下水质量等级。对地下水污染严重城市进行长序列资料对比分析，说明污染原因、污染程度、污染危害，分析污染演化趋势。对主要城市地下水污染状况进行排序，绘制排序图。

2、重点地区地下水水质与污染

在本省级行政区区范围内，论述我国主要平原区、经济发达区、环境地质问题突出区的地下水水质与污染状况。按照GB《地下水质量标准》划分地下水质量等级。对地下水污染严重地区进行长序列资料对比分析，说明污染原因、污染程度、污染危害，分析污染演化趋势。进行地下水污染状况排序，绘制排序图。

六、主要地下水环境地质问题

按照环境地质问题类型，分别说明其形成、分布、变化特征、危害程度等。环境地质问题主要包括地面沉降、地裂缝、岩溶塌陷、海水入侵、土壤盐渍化、生态环境退化及其它。

七、重要地下水水事

简要介绍本内的重要地下水水事，如大中型水源地的勘查、启用，重要水源地的枯竭、报废，与地下水相关的重要地表水利工程的建设、运行，地下水污染事件与治理工程等。

八、结论与对策建议

评价本地下水资源与环境形势，指出地下水开发、利用、保护以及地下水监测、监督工作中存在的问题，提出哪些地区需要控制地下水开采、哪些地区需要禁止地下水开采、哪些地区可以适当增加地下水开采、哪些地区需要加强。

有关事项：

8.地理教案编写要求及编写体例 篇八

课题： 第X课 XXXXXXXXXXXX（4号宋体）

【学习目标】学习目标数量3-5个为宜，要根据课标的要求制定，每一个学习目标要体现过程与方法，不得照抄照搬教学参考书上的教学目标。

【学习重难点】列出本节课的学习重点，标注出其中的难点，学习难点要有解读和点拨。不得照抄照搬教学参考书上的重难点应付了事

【学法指导】两种常见的形式体现：一是本学科的研究方法。如案例（新闻）分析法、情境体验法、角色扮演法、自主探究法、分析讨论法等，二是学生平时普遍的学习方法。如：做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的方法等。

【课前准备】课前准备包括两部分内容，一是复习与本节课内容相链接的知识；二是搜集、整理与本节课内容相关的新闻播报材料。【自主学习】自主学习应设计四部分内容：

一是设计构建主干知识体系表环节:让学生快速浏览本节知识内容，自主梳理、构建出本节的主干知识体系表。

二是设计细梳知识点环节:教师根据学习内容和学情把知识进行细化、梳理、整合，编写填空、表格、图示、小问答题等题型引导学生自主学习主干知识体系表中内含的小知识点。三是设计原理荟萃环节：让学生对知识进行归纳总结，整理出本节内容所有的基本原理。四是设计质疑问难环节：让学生在自主学习本节内容后，在学案上简单标记出有疑问和困惑、需要老师讲解和点拨的问题。

【精讲点拨】教师根据学生的自主学习情况，确定“讲”与“不讲”的黄金分割点。针对重点、难点、考点、易混易错点，教师及时点拨，强化重点、突破难点，释疑解惑，进一步深化理解知识的内在联系，细微区分。

【合作探究】结合本节课重点概念、原理，设计1-2个有思维含量的案例或新闻分析题，通过师生合作、生生合作探究，巩固强化所学概念原理，题型设计必须与青岛中考题相吻合并对学生进行答题方法指导。

【总结提升】包括知识、方法方面的总结和思想、行为方面的提升。一是学生自主归纳总结或师生共同归纳总结本节知识内容的重点、难点、考点、易混易错点；二是让学生联系所学内容谈自己在思想行为方面的收获和提升。

【检测反馈】结合本节知识的重点、难点、考点、易混易错点，为学生设计针对性、基础性、层次性检测题，题型包括判断、单选、填表、材料题等。判断、单选题的数量5-8个为宜，其他题型1个为宜，题型设计必须与青岛中考题相吻合。

9.地理教案编写要求及编写体例 篇九

一、概述

㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。如为改扩建矿山，应说明矿山现状、特点及存在的主要问题。㈡编制依据

（１）简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。（２）列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。对改、扩建矿山应有生产实际资料，如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测

㈠该矿产在国内外需求情况和市场供应情况 １、矿产品现状及加工利用趋向。

２、国内外近、远期的需求量及主要销向预测。㈡产品价格分析

１、国内外矿产品价格现状。

２、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况 ㈠矿区总体概况

１、矿区总体规划情况。２、矿区矿产资源概况。

３、该设计与矿区总体开发的关系。㈡该设计项目的资源概况 １、矿床地质及构造特征。

２、矿床开采技术条件及水文地质条件。３、设计利用矿产资源储量。４、对地质勘探报告的评述。

四、主要建设方案的确定 ㈠开采方案

１、建设规模及产品方案。

──可能的建设规模（两个以上方案比较）； ──推荐规模方案的简要论证； ──可供选择的产品方案； ──推荐产品方案简要论证。２、确定开采储量：

──采矿权人在登记管理机关划定的矿区范围内，根据矿床赋存条件、勘探程度，并考虑产品方案及建设规模的要求，结合矿石品位变化，对开采品位进行技术、经济论证，确定开采矿体的最低品位，在此基础上，圈定矿体，并确定开采对象。有共、伴生矿产的，必须体现综合开采、综合利用的原则。３、矿床的开采方式

──根据矿体赋存情况及开采技术条件等因素，对矿床的开采方式进行分析研究。对于采用露天开采或地下开采优势不明显的矿床，应进行开采方式的技术经济比较，确定最佳方案。当采用露天和地下联合开采时，应确定二者的合理分布界线及阐明其在时间上和空间上的互相关系。４开拓运输方案及厂址选择

──根据地形、矿床赋存条件、备选厂址工程地质条件及环保要求，对各种可供比较选择的开拓运输系统及厂址配套方案，进行技术经济论证，提出推荐方案。㈡防治水方案

当矿床水文地质条件复杂或有迳流大量渗漏时，需采取地下和地表的防治水措施，以确保安全生产，应进行全面防治水方案的综合比较，并提出推荐方案。

五、矿床开采 ㈠露天开采

１、露天开采境界：阐明圈定露天开采境界的原则、方法及所采用的经济合理剥采比；

２、确定露天采场最终边坡要素； ３、工作面阶段回采率；

４、圈定露天开采境界，应进行不同境界方案比较，确定最优境界。㈡地下开采

１、确定矿区开采总顺序并阐明首采地段选择的原则和依据。２、推荐的生产能力及能力验证。

３、利用远景储量扩大生产能力或延长矿山生产年限的可能性。４、开采崩落范围的确定。

５、简述开拓技术条件和水文地质条件对采矿方法选择的影响。

６、采矿方法选择和比较，论证推荐采矿方法对资源充分利用的合理性。７、矿块的结构参数及矿井、采矿、矿块（工作面）的采矿回采率。

六、选矿及尾矿设施 ㈠选矿方案

１、选矿试验研究及评价。

──选矿试验研究主要成果，并对其作出技术经济评价，指出存在问题及今后工作意见；

──大、中型矿山应进行工业或半工业实验结果，应有加工评价试验结论； ２、根据选矿试验研究结果及评价资料提出推荐的选矿方案。３、对难选矿种，根据已掌握的技术确定是否需建中间试验厂。并提出拟建规划、工艺流程和主要设备选择。㈡尾矿设施

１、初步确定尾矿量并简述尾矿品位及其他特性。对于目前因技术或市场原因暂不能利用的矿产，应有保护的措施。

２、尾矿库址选择（应具有坝址选择阶段的工程地质资料）。３、尾矿综合利用设想。４、尾矿水的处理作用。

七、环境保护

㈠矿山地质环境报告

１、对采矿引起的地质灾害，如崩塌、滑坡、泥石流、尾矿垮坝等应做出评价，并提出切实可行的监测预防措施。２、对采矿引起的区域地质条件做出影响评价。

３、露天开采，应作边坡稳定性评价；坑采的，应作采空塌陷范围预测； ４、矿山闭坑时对造成的地质灾害提出处理措施。㈡矿山环境影响报告书、水土保持和土地复垦方案应按国家有关规定编写相应的内容。

八、开发方案简要结论

㈠设计利用矿产资料储量和根据矿床规模确定的设计生产规模及矿山服务年限 ㈡产品方案

㈢厂址及开拓运输方案 ㈣采、选工艺方案

㈤综合回收、综合利用方案 ㈥对工程项目扼要综合评价 ㈦存在的主要问题及建议 附表：综合技术经济指标表

九、附图

１、开拓系统纵投影图

２、带有矿区范围、崩落范围的地形地质图。３、矿区总平面图。

4、露天采矿最终境界图。

5、采矿方法标准图。

《矿产资源开发利用方案》审查大纲

采矿权申请人依据批准的申请取得采矿许可证时，采矿登记管理机关对其报送的《矿产资源开发利用方案》应对以下内容进行审查：

一、方案编写的资格审查

开采下列矿山、矿区和矿种的，其矿产资源开发利用方案必须由具有国家批准矿山设计资格的单位进行编写： １、开采海域矿产资源； ２、外商投资矿山企业； ３、开采能源和金属矿产；

４、上述之外的大、中型矿山。

小型以下矿山企业的开发利用方案可由各省（自治区、直辖市）地矿主管部门认定的具有设计能力的单位进行编写。

二、开采储量确定的合理性的审查

设计所依据的地质资料必须由具有资格的地勘单位提供，并依据《矿产资源储量评审认定办法》进行认定，满足相应的设计要求。在经济合理和技术可能的前提下，以合理利用、贫富兼采、综合回收为原则，确定合理的经济开采品位，并以此圈定矿体（矿床）。确定的工业指标应充分考虑矿产品市场等方面的要求。对于目前暂不宜开采的贫矿，应制定“采富保贫”的技术措施和后续回采方案，以利于今后可能进行的开采活动。

三、矿山建设规模的审查

在储量有保障、适合大规模开采的矿区，必须实施统筹规划、合理布局的方针，避免大矿小开、整矿零开。依据开采技术条件、市场需求等因素，在总体规划之后，可采取分期建设、滚动发展，逐步扩大生产规模的方式，使企业（矿区）持续、稳定地发展生产。

矿山设计服务年限参考矿山设计规范。

四、开采方案的审查

开采方案应遵循“安全、高效、经济和充分利用资源”的原则来确定。做到贫富兼采、采剥（掘）并举、剥离（掘进）先行。采矿回采率、矿石贫化率和选矿回收率等技术指标应比照国内同类矿山的平均先进水平。在经济合理的情况下，首先考虑采取先进的开采技术。

采矿方式依据矿体赋存状况和地质地形条件，通过计算和论证确定。

确定开拓系统要有利于矿产资源的合理开发回收。尽量不留或少留永久性矿柱，提升运输系统应减少运输过程中矿石的损失、贫化。矿山的开拓系统也需通过方案比较确定。

采矿方法依据地质条件和开采技术，考虑采掘工程量、回采效率、出矿品位和资源回收率等方面的指标，通过方案比较，确定适宜的采矿方法。

五、选矿加工方案的审查

依据矿石的性质、构造、结构等特点，经过充分的选矿试验工作和方案比较，选定合理的选矿方法、工艺条件和先进的产品技术指标。入选的原矿中含其他具利用价值的共、伴生矿产时，应进行充分的综合回收、综合利用试验研究工作，进行方案论证，确定合理的分选回收流程。对目前暂不能回收利用的部分，要提出可行的保护性处理措施。

设计的选矿工艺流程，应采用先进技术和高效装备，精矿品位、产率指标得到保障，尾矿品位有效控制，选矿加工的总体水平达到优质、高产、低消耗的要求。

六、环境保护、水土保持、土地复垦等方案的审查 重点审查废石场的建设、矿井水的排放、选矿厂粉尘处理、废水处理和循环利用、尾矿坝的建设，尾矿水排放的方式和影响、土地（草原、林地）复垦利用以及其他有关项目。

矿山建设项目的环境影响报告书按程序上报并经有关主管部门批准；

矿山的开发利用方案中，应有水土保持方案、土地复垦实施方案，并按规定已上报国家有关部门批准。

矿山地质环境影响报告，对矿山开采可能引起的地灾害（崩塌、滑坡、泥石流、水文地质条件的变化）以及对土地资源的破坏应采取预防措施。

七、矿山安全的审查

10.教案编写的基本要求和基本内容 篇十

一、基本要求1、2、教案的编写一般以一次课堂教学（2-4学时）为基本设计单元。针对不同的专业及不同层次的学生，教案要求所区别。如：同一授课内容，专业不同，则授课内容的侧重点就不一样。要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同。如本科、专科，讲授内容的深度、广度也要有差别，以确保教学活动达到预期目的。

3、教案设计的详细与否，因人而异，但要求年青老师的教案，第一次开课教师的教案必须详细编写。

4、实验、实习、见习等实践教学都要求根据实际教学情况和教学内容，参照教案参考格式编写教案，以保证各个教学环节的质量。

5、教案的编写必须与教学大纲对应。在章节表述，学时安排等方面与教学日历表一致。

二、基本内容

1、一般项目。主要包括课程名称、开课学院、开课教研室、授课教师、授课时数、授课时间、授课班级、采用教材、参考文献等。

2、教学目标和要求。教学目标一般应包含知识教学、能力发展、思想教育三个方面。更要注重学生知识的掌握、智力的发展、技能的形成，又要注重培养学生的情感、态度和价值观念。教师应根据教学大纲、教材以及学生的实际情况确定课堂教学目标，并将目标即“教和学”的效果（或结果）用可观察。可测定的行为术语进行描述，如通过教学使学生掌握那些基本知识，培养哪些技能和能力，形成什么样的品质和观念等，以发挥教学目标导向，激励作用。

3、知识点、重点与难点。是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。重点是教学大纲要求熟悉和掌握的内容，难点一般是学生难于理解的内容。

4、教学媒体。包括实物、标本、挂图、模型、投影、幻灯、录像、CAI（计算机辅助教学）等。、5、教学方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法，讨论法，演示法，自学辅导法，练习法（习题或操作课）、案例法、读书指导法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。

6、教学过程设计。是教案的主体部分，要根据教学目的，既设计出教学活动的逻辑程序，又划分出若干环节或步骤，如复习旧课，导入新课，重点和难点内容的讲解，提问，课堂讨论，作业布置；及对本节课的归纳总结等，并考虑它们的时间分配、具体方法和辅助手段（教具及现代教学手段）的应用；相互间的过渡，以及板书的协调等，充分反应教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。、7、教学后记。是教师课后的心得体会，是教师对课程教学中知识的科学性和完整性、某个教学环节的设计、教学重点和难点的把握、教学方法的应用、师生双边的设计，教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为今后的教学提供经验各素材。