雷锋叔叔你在哪里-教学设计

雷锋叔叔你在哪里-教学设计（精选11篇）

1.雷锋叔叔你在哪里-教学设计 篇一

[说明]

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新课标实验教科书二年级下册中的一篇课文。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”追寻雷锋身前为助人为乐的足迹，呼唤着雷锋叔叔，寻找着雷锋精神。在语文新课标精神的指引下我和学生共同走进文本，品味语言文字之美。

[片段]

师：请同学们用你喜欢的方式自由读课文的第二自然段，边读边在脑海中浮现课文所描绘的画面。

(学生自由读课文第二自然段。)

师：谁来讲一讲你脑海中看到的画面。

生：我看见雷锋抱着一个小孩在路上走。

生：我看见天上下着雨。

师：是什么样的雨?

生：是很细很细的春雨。

师：你们都同意吗?(学生纷纷点头。)

师：你们怎么知道是很细很细的春雨。(学生纷纷举手。)

生：书上说“冒着蒙蒙细雨”，我们学过《春雨沙沙》这一课，春天的雨一般都是很细很轻的蒙蒙细雨，所以我知道这时候下的是很细很细的春雨。

生：现在正是春天，前几天刚下过雨，下的雨很轻很细很密，落在身上轻轻的，所以我认为蒙蒙细雨是很细很细的春雨。

师：同学们能结合学过的课文和自己的生活经历理解课文内容，你们真了不起!雷锋抱着迷路的孩子是怎样“冒着”蒙蒙细雨走路的，你觉得当时是怎样的?

生：我想雷锋当时把孩子竖着抱在自己身上，满头大汗的.走路，他的心里一定很着急，想帮孩子快点找到自己的亲人。

生：我想，雷锋当时抱着的孩子可能已经睡着了，雷锋把自己的外衣脱下来，披在孩子身上，生怕孩子淋着雨，自己身上的衣服都被雨淋湿了。

生：我想雷锋当时把自己的衣服脱下来披在孩子身上，他抱着孩子，边走边问那个孩子，怎么走。

生：我想的是雷锋抱着孩子，冒着雨，向路上的行人打听那个孩子的家在哪里。

师：同学们真会想，当时的路面是怎样的?

生：路上有很多的水和稀泥巴。

生：路上很滑，非常不好走。

生：路上有很多积水，有的地方一走，脚还会踩下去一个坑。

生：雷锋的鞋上和裤腿上一定溅了许多的泥浆。(还有学生举手要求发言。)

师：你们是怎么知道的?(学生纷纷把手举的高高的要求发言。)

生：我是从泥泞这个词看出来的。泥泞就是路上有许多稀泥浆。从泥泞这个词我看出路非常不好走。

生：我从脚窝这个词看出路非常不好走。我在农村时下过雨后走泥巴路时一踩就留下一个脚窝。路非常滑，非常不好走。

师：同学们真会读书。让我们一起走进课文，把自己脑海中看到的感人画面读出来。

(师生共同感情朗读课文。)

[反思]

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和感情活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本教学片段教师从一开始引导学生阅读文本，通过对文本的阅读，引导学生在脑海中再造画面，想象当时的情景。努力创设民主、和谐的教学氛围，营造了开放、活泼的思维空间，充分给予学生自读自悟，自由表达的机会。并引导学生紧扣文本自读自悟理解“蒙蒙细雨”、“冒”、“泥泞”等词语的意思。充分尊重学生对文本的独特体验。当前的语文教学我们经常看到不恰当的多媒体课件充斥着各种场合的公开课、评优课，也殃及日常的语文教学。集中了大量声音图象信息的课件在课堂上充分运用，干扰了学生对语言文字的感悟与再创造，语文教师应充分发挥文本本身的作用，引导学生积极主动的感悟文本，还原语文教学的本来面目。

2.大个子叔叔，你在哪里？ 篇二

宫希哲今年11岁，是家里的独生子。他性格内向，不爱多说话，学习成绩一般。最大的特点就是对集体、对别人的事从来都漠不关心。由于家里经济条件很好，他还瞧不起班里生活条件不好的同学，更不用说主动帮助别人了。有些女生背地里都叫他“自私鬼”。可是最近一段时间，大家发现，仍然不声不响的宫希哲变了。

他每天都差不多第一个来到教室，帮助值日生扫地、擦桌子，还把班里脏了的窗帘带回家去洗，说是家里有两台洗衣机，一台大的专门洗床罩窗帘什么的。在帮助别人方面更是与从前判若两人。贫困生韩奇（化名）的妈妈生了重病，同学们你10元他5元地向韩奇表达爱心，而宫希哲一下就拿出了120多元，说是自己的压岁钱就剩下这么多了；同桌宫丽（化名）不小心打碎了另一位同学的瓷兔铅笔刀，那位同学连吵带闹地让宫丽赔，父母常年外出打工的宫丽哪有钱赔呀！只是趴桌上呜呜地哭。第二天，宫希哲悄悄塞给宫丽一个相同的铅笔刀，说自己家里有好几个呢，“你拿去赔给她吧！”

大家都看到了希哲的变化：“这哪里还是原来的希哲呀，简直就像换了个人！”一些女生再也不叫他“自私鬼”了。

“这到底是怎么回事呢？”班主任兰老师想弄清楚宫希哲突然间转变这么大的原因。可问了几次，希哲总是说：“老师，我原来做得不好，改过来应该的。”“老师，帮助别人，心里很快乐，真的，我愿意这么做！”

还有一些同学发现，宫希哲每天上学路过大井口叉道口时，都要停下来，认真地观察过往车辆，好一会儿才又骑上车到学校，脸上现出很失望的样子。

最后，兰老师找到了金来阳和王江丹——他们一个是宫希哲最要好的小伙伴，一个曾见证了宫希哲的那次“经历”。这样，同学们才终于弄清了宫希哲的变化之谜。

那是冬天刚刚到来的一个早晨，天气很好，但有点冷。宫希哲骑着妈妈刚给他买的自行车去上学。因为是新车，他有些兴奋，车子也骑得挺快。

眼前来到交叉路口，当地人称“大井口叉道口”。再往前，拐弯就是学校，往右是镇政府，往左是省道（省级公路）。右手路旁往下是个小斜坡，坡下是一处四周砌着砖石的大井，直径4米多。据说这里边有泉眼，逢干旱便泉涌不绝，所以人们才将其四周用砖石砌了起来，水深有3米多，当地人称“大井口”。

就要穿过路口时，飞速转动的车轮突然间被石子颠了一下，车把顿时失控，刚好拐向右侧，箭一样冲下路边小斜坡。宫希哲根本来不及想一下是怎么回事，就连人带车跌入坡底的大井中。顷刻间，冰冷的井水就没过头顶，他拼命挣扎出水面，高喊着：“救，救命……妈妈……”一口水灌入他的口中，希哲又沉了下去，再也喊不出一个字。

虽然很多人急忙赶过来，但危急中也都束手无策。千钧一发之际，只听“扑通”一声，有人跳了下去，并飞快地游向宫希哲，把他托起来：“别怕，快，先抓住树根！”希哲睁开眼，果然看到水面有一团团树根，慌乱中他急忙伸手抓住，小小的身体也随之漂浮起来。

抬眼望去，宫希哲看到大井口四周已聚集了许多面孔，七嘴八舌的声音不断传来。“快，抓住！抓住绳子！”有人大喊。随着话音，一条绳子出现在水面上。水里那位救他的人立刻把绳子系到他的腰间……

刚被救到岸上，立刻就有一位阿姨和一位老大爷迅速脱掉他的湿衣服，给他披上了棉大衣。这时，神志刚刚清醒的宫希哲才看清站在他眼前的那位救他的人：全身湿漉漉的还滴着水，脸被冻得发青，浑身打战。宫希哲只觉得那人年龄不太大，个子很高大。看到宫希哲醒了过来，他被冻得发青的脸上有了笑容。

“怎么样，小家伙，不要紧吧？”宫希哲此时想说什么，却张不开嘴，只是胡乱地点点头，又摇摇头。

“您先换件衣服，暖和暖和吧！”一位大伯边说，边脱下身上的大衣递给大个子叔叔。

“不用了，”大个子叔叔边推辞边走向路旁的一辆机动三轮车，“我一会儿就到家了，你们照顾这孩子要紧。”

人群里有人喊：“哎，你别穿湿衣服开车呀，会冻病的！哎——别走，你留下名字呀！”一阵马达的轰鸣盖住了善意的喊声，三轮车“突突突”开走了，驶向了远处的朝霞里，给人暖暖的感觉。

前后仅仅十几分钟的事，但带给一个孩子的却是永远的、一辈子的记忆。那大爷，那阿姨，那好心人，特别是救了自己生命却连个谢字都不要的大个子叔叔，用行动给了这个11岁的孩子最深刻、最真实、最感动也最震撼的无声教育。

宫希哲和父母曾多方查找，他自己也常去出事的地方去等待，希望能再次碰到那位大个子叔叔，但一直没有结果。可宫希哲却从此变了，变得愿意去关心别人，帮助别人。他想得很简单：这样，才不会辜负大个子叔叔的救命之恩。

后来，宫希哲把这件事写成了作文，感动了全校师生。那篇作文还在镇里、区里获了奖。作文的题目叫作《大个子叔叔，你在哪里》。

3.【教学设计】雷锋叔叔,你在哪里 篇三

6、《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 济宁市兖州区实验小学 李 青

一、教材分析

本课以儿童诗的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文呼唤学生都要向雷锋同志学习，成为一名像雷锋一样乐于助人，懂得奉献爱心的人。

二、学情分析

本班共有学生57人，多数学生善于思考，发言积极；并且掌握了多种识字方法，有一定的独立识字的能力。但是，雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。老师在教学时应注意引导，以“读”的训练为主线，采取多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在现实生活中寻找雷锋精神。

三、教学目标 ★ 知识与能力

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，积累语言、运用语言。★ 过程与方法

1、采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

2、抓住文中的重点词句，引导学生朗读感悟，读出美感，读出诗的韵味，体会雷锋精神。★ 情感、态度与价值观：

1、通过朗读全诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2、通过朗读感悟，学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

四、教学重难点

培养学生在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句的能力。通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情，学习雷锋叔叔助人为乐的精神，内化心灵，外化行动。

五、信息资料

1、教师自制的多媒体课件。

2、学校录播教室、信息资源平台。

3、《学习雷锋好榜样》的歌曲。

六、学生准备

1、预习课文，勾画生字新词，试着自己独立认识生字生词。

2、收集有关雷锋的资料。

3、朗读课文，了解课文大概内容。

七、教学设计

第一课时

（一）激趣导入，板书课题，朗读课题。

1、老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生边看边听边随着唱。

2、设置疑问，引发思考：这首歌大家非常熟悉，你们知道这首歌的主人公是谁吗？（雷锋）齐读两遍。

3、导入并板书课题：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却永远活在我们心中。今天，我们一起去寻找雷锋叔叔（板书课题：请小朋友们伸出手指和老师一起把课题写在黑板上。）齐读课题。

（二）初读课文，识记生字。

1、下面就请大家打开书23页，大声地朗读课文、注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2、出示带有拼音的生字，学生借助拼音自读生字，注意平、翘舌音。开火车读（注意纠正字音）齐读。

3、认读词语。同位接读，男女生赛读，抢读。

4、识字加油站。同位互读，读后交流识字方法。齐读巩固。

（三）再读课文，感知内容。

学生采用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：雷锋叔叔出现在了哪里？指名说。（板书：小溪 小路）

（四）精读感悟，培养语感，体会情感。

1、学习第一、三小节

①当我们来到小溪边，小路上寻找雷锋、呼唤雷锋时，心情又是怎样的呢？学生自读一、三小节。②指导学生有感情地朗读。出示一、三小节指名读，体会当时的心情是怎样的？抓住“长长的、弯弯的，你在哪里？”练习有感情地朗读。（自由读、指名读、教师范读、齐读）

2、学习第二、四小节

①小溪和小路听到了我们的呼唤，告诉了我们什么呢？请大家认真朗读二、四小节。（学生自读）②出示第二小节指名读（谁想读给大家听？），你仿佛看到了什么？ ③理解“泥泞”，出示图片：这是一条什么样的路？在这条路上抱着孩子冒雨前行会怎样？ ④再次出示第二小节指导有感情地朗读。（指名读、男生齐读女生闭眼想象画面）⑤小路告诉了我们什么呢？出示第四小节指名读，交流你又仿佛看到了什么？

⑥理解“荆棘”，出示图片：认识这是一种带刺的植物。在这样布满荆棘的小路上背着年迈的大娘行走会遇到什么困难？练习有感情地朗读（指名读，女生齐读男生闭眼想象画面）⑦拓展内容，加深印象。

小溪告诉了我们雷锋的足迹，（板书：足迹）小路诉说着他付出的艰辛，洒下的汗滴。（板书：汗滴）他还帮助了许多的人，出示图片学生观看。所以，当时流传着这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车”（学生齐读）。雷锋叔叔牺牲以后，毛主席为他题词“向雷锋同志学习”（学生齐读）

3、学习最后一小节

①我们找到雷锋了吗？出示最后一小节，学生自由朗读。②换词理解“寻觅”可以换成哪个词？

③乘着温暖的春风，我们四处寻找，啊，终于找到了，（出示图片）他在-------④出示最后一句话，齐读。这句话是什么意思呢？（雷锋叔叔时时处处想着别人，他把爱心洒遍每个角落，哪里需要帮助，他就出现在哪里。）我们也会像雷锋叔叔一样，出示“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里”齐读。

⑤你认为雷锋是个怎样的人？（板书：助人为乐）

小结:是呀，哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的人，这样的人就是活雷锋。让我们用笔把他的名字写下来吧1(五)指导写字“雷锋”

出示田字格中的字，学生观察分析字形，教师范写，学生练习书写。教师巡视指导。

（六）歌曲总结全文。

1、总结：让我们学习雷锋叔叔助人为乐、无私奉献的精神，寻找身边的活雷锋，让雷锋精神永留人间。

2、播放《学习雷锋好榜样》视频。齐唱。

（七）板书设计

6雷锋叔叔，你在哪里

4.雷锋叔叔你在哪里-教学设计 篇四

《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。

第一学时主要是认字、读文、写三个生字，第二学时是围绕“在哪里找到了雷锋的足迹？用‘——’画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？”展开学习，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。最后再写剩下的字。

5.雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇五

一、教学目标

1、认识12个二类字，会书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

二、教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神。

三、教学过程

一、走近雷锋，了解雷锋

1、师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，那雷锋是一个怎样的人呢？

2、师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，谁来介绍一下？ 生1：

师：你是怎样收集到这些资料的？--上网。师：还有没有补充的同学。生2.师：你是怎样收集到这些资料的？--看书。师：看书、上网都是收集资料的好方法。（除了上网，我们还可通过看书、咨询爸爸、妈妈等方法来收集资料）

如果学生没有回答看书的，师：除了上网，我们还可以通过看书来收集资料，这是的雷锋的故事，希望同学们能多看看关于雷锋的书籍。

3、师：正如同学们所说，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”。。有这样一群小朋友，他们不相信雷锋叔叔已经不在了，一起结伴去寻找雷锋叔叔。你听，他们在深情地呼唤：雷锋叔叔，你在哪里。（手指着，学生读）再深情一些。

二、学习生字，初步感知课文。

1、这是本课的生字。相信大家课前都进行了认真的预习，自己来读一读，注意读准字音，读通句子。（1）自读

（2）提醒字音，后鼻音，接着，接着。（3）小老师领读。

2、去拼音读（1）自读。（2）男女轻重读

3、单字

（1）自读，不会的，请教一下同桌。（2）开火车读（3）同桌查字

（4）交流不会的字。

4、（生字学的真不错，我们来读词语，注意力集中，读准确）

三、朗读感悟，深入课文

过渡:一转眼生字宝宝又回到了课文里，请同学们自读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到刚才不会的字要格外注意。

1、谁来读（表扬准字音，读通句子）。

2、接下来请同学们默读读文，想一想：我们都到哪里去寻找雷锋了呢？边读边划出有关语句。

师：谁来汇报。用课文中的话说一说。

画对的小朋友照着黑板再来读一读，画错的小朋友迅速改对，也来读一读。

师：321坐好了。同学们，来看这两个词语，长长的小溪，弯弯的小路，你发现它们的共同特点了吗？

生：都是形容词，都是

师：是啊，它们都是AAB形式的形容词，这样的句子会使得诗歌语言更加的优美。自己再来美美的读一读。

指生读。第一句，再长一些。

那一定是一条又长又美的小溪。第二句，在弯弯曲曲一些。真棒，我们一起来读一遍。

2、师：读到这里，老师不禁有一个疑问，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？ 师：是啊，当他们有困难的时候，有需要的时候，雷锋叔叔就会帮助他们，就像是亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！（屏幕出示：第一、三小节）

3、师：接下来就让我们带着这样急切的心情，来读一读一、三节。学生自由朗读。

4、指生读（不好的），老师也来读一读，其他同学注意听，老师读的和他有什么不同？

生：更加着急

师：不仅如此，老师在读这四个你在哪里感情一样吗？不一样，越来越着急了，小朋友在小溪边找了好久都没有找到，这时心情会更着急。

4、谁能读出这种感觉？两名同学读。指导。

5、师：同桌两人，一人读第一小节，一个人读第三小节，把越来越着急的感觉读出来。、师：除了这两个地方，小朋友还去哪里寻找雷锋叔叔了呢？请同学们仿照诗歌的形式，也来说一说。

2、学习二、四小节

（1）师：小朋友在小溪边和小路上找到雷锋叔叔了吗？但是雷锋叔叔来没来过？（来过）来干什么了？

2、自读二、四小节。

师：自读第二小节，思考雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？（不是）从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。

生：我找到的词是冒着，文中指雷锋叔叔要淋着雨，送孩子回家。我感受到了雷锋叔叔送孩子回家非常的艰难，不容易。

师：是啊！那雨一直下着，淋透了他的衣服，他还是坚持把孩子送回家。还有没有。

生：我找到的词是抱着。文中指因为下雨雷锋叔叔只能抱着孩子走，这样更不容易了。师：不仅下着雨，手里还抱着沉甸甸的孩子，这路走的太辛苦了。

生：我找到的词是泥泞，文中指雷锋叔叔走在满是泥的路上，一定很滑很不好走，从中我感受到了雷锋叔叔很辛苦。师：你知道泥泞的意思吗？

生：它的意思是因为下雨，路上积满了水，到处是烂泥。

师：你怎么知道的?查字典是理解词语的重要方法。除了查字典，我们还可以通过图片来理解词语。

屏幕出示图片，理解“泥泞”。师：这就是那条满是积水，到处是烂泥的泥泞的小路，如果你走在这样一条道路上是什么感受？很滑，留下很深的脚印

师：雷锋叔叔就走到这样的一条路上，手中还抱着一个孩子，还要冒着细雨，深一脚，浅一脚的走着，雷锋与这个孩子素不相识，为什么他还要在这么艰苦的环境下还要帮助孩子？他当时是怎么想的？

生：因为他觉得孩子很可怜

师：是啊！雷锋为了帮助有困难的人，不怕危险，不怕困难，这就叫做--无私奉献，乐于助人（板书）

师：为了帮助这个孩子，他不怕雨淋湿了自己的衣服吗？ 他不怕泥巴裹住了他的双脚，滑到吗？ 他不怕抱着孩子的胳膊又酸又疼吗？

不怕---他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。这就是无私奉献，乐于助人的雷锋。

你能通过朗读让老师感觉到雷锋的精神吗？读两人，我看到了泥泞路上那个深一脚浅一脚的他。我看到了冒着细雨被淋湿的他。

师总结：我们来总结一下，刚才我们是怎样学习第二小节的？（手指着一起描述）

1、边读边圈出能够体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

2、结合这些词语谈一谈自己的感受。

3、最后通过朗读体会情感。

师：时间的原因，我们下节课就按照这样的方法来学习第四小节。

五、写字

师:美美文章我们已经读过了，接下来的时间我们来学写一个生字吧。来，看这个字读什么？

给他组个词吧。同桌相互组一个词。拍手坐姿要端正。

拿出手指我们一起书空。（板书）

我们一起观察一下田字格中的冒，书写时都需要注意什么？

横要平，间距要均匀，上宽下窄，上边是一个扁平的日字，看老师来书写这个字，同学们要注意观察字形结构！

打开课文自己来写一个马字吧！（同桌两个人相互评一评）剩下的时间我们来做个小检测。

六、检测 选择正确读音

荆棘

花瓣

曾经

寻觅

6.《雷锋叔叔你在哪里》的教学反思 篇六

本课的教学目标是认读12个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文，体会雷锋精神。这也是本课的教学重点。

雷锋这个响亮的名字对现在的孩子们来说已经是陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多。如何让学生动情?这是本课首先要解决的问题。在学习课文前，我让学生查找雷锋的资料。有的学生上网查找，有的听父母的介绍，有的读有关雷锋的书……

7.雷锋叔叔你在哪里-教学设计 篇七

第一课时孩子们充分的认读生字，初步的读通了诗歌的基础上，我开始惊心的引导孩子们去感悟雷锋精神。因此在教学本课时，我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切的走近雷锋。

一、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。

在教学时，我首先出示教学目标：仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节?这首诗歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同?学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心地去寻找种种蛛丝马迹。因此像“一、三小节的字数多少，句子长短都一样，只是改变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相近。”“一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。”“二、四小节的`开头都是XX说，中间说雷锋做的好事也差不多的。”等等精彩的答案也就出来了。

这就是通过教师层层递进的导入，引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。

二、感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。

新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。

三、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。

雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。但上这课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1、学习雷锋做一件好事;2、学唱一首和雷锋有关的歌;3、收集雷锋说的名言;4、找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。

8.雷锋叔叔,你在哪里 篇八

万建丽

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

学法指导：

1.（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

教师个案：

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

四、同桌互评，打五角星。

第二课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

二、朗读感悟。

v读 ：范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

a)听：脱离课本，看图、倾听。

b)想：就听到的内容展开想象。

c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

v悟

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”

教师个案补充：

1、教学第一第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

自由准备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧展示（略）

⑨学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累

（投影出示）

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

四、练习背诵课文。

教师个案补充：

1、朗读全文。

2、自己喜欢哪一节就站起来接读

3、小组朗诵。

4、指5名学生分节配乐朗诵。

5、练习背诵

6、总结课文，提出希望。

五、作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里 学雷锋，做好事

课后反思：

正值我校开展“学雷锋，做好事”活动之际，而学习本篇课文正是应时之举。虽然雷锋的名字跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，刚开始我担心这课文不好上，偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

9.雷锋叔叔,你在哪里 教案 篇九

授课对象：二年级下册第6课第二课时 教学目标：

1、复习第一课时所学的生字、生词

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐

教学重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学过程：

一、复习生字词

锋利 叔叔 曾经 泥泞 荆棘 迈进 花瓣 晶莹 寻觅

需要

二、激情导入

1、出示图片

a、你们认识他吗？既然认识了雷锋叔叔，那你觉得他是一个怎么样的人啊？？

B、讲关于雷锋的小故事

雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢

2、朗读课题

3、听录音朗读课文

师小结：读好不好啊？那么课文讲的是一个什么样的人，什么样的事呢，那下面我们就带着这些问题进入课文的学习

三：学习课文

1、a、全班齐读课文一二小节

教师指导朗读

B、学生根据指导，自由朗读… C、让个别学生朗读

2、a、讲解这两个小节（提问，学生回答）B、学生表演

情景再现

3、解释 泥泞 一词

从而体现雷锋叔叔的“乐于助人”的精神

四、过渡，学习第三第四小节

1、根据上面两个小姐的朗读方法，先自由朗读第三第四小节

2、小组朗读比赛

3、三四节的内容学习

4、小路告诉了我们一件什么事（教师提问 学生回答）

5、解释年迈的意思体现了雷锋的什么精神(助人为乐)

6、齐读这两个小节

五、巩固延伸。

你觉得雷锋叔叔 还会出现在哪里

学生思考回答

六、师小结：

同学们说的都非常棒。雷锋叔叔出现在很多地方，帮助过很多很多人。难怪啊，大家都说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。下面，让我们用深情的朗诵，来赞扬雷锋叔叔吧” 男生读

回答：为什么说，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里呢？ 指名学生回答

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

再一次用最热情的朗读，来表示向雷锋叔叔学习的决心

七、课外拓展

1、交流 讨论

A、我们班的小雷锋事件用下面的句式

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：对他说：“_________________________”

2、学习了这篇课文，要不要向雷锋叔叔学习。怎么样向雷锋叔叔学习呢？ 指名学生回答

3、出示有关雷锋的名人名言 学生自由朗读

4、分享美丽的词句

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

八、总结

1、分小组朗读课文

2、布置作业

10.雷锋叔叔你在哪里教案 篇十

教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。教学难点

理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教学过程

一、图片导入。同学们，你们知道图片里的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”，介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

3、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

三、精读课文

（一）、学习文章第2节

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结： 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

（二）、学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。

5、齐读第五节 啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

（1）、思考： 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？ 学生讨论、交流、汇报 老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

11.雷锋叔叔你在哪里-教学设计 篇十一

1、会认12个生字，会写12个字。

2、：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学准备： 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 、相关课件

课时安排：2课时

第一课时

一、介绍导入：

1、师出示雷锋照片及主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?

3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象? 指名讲

4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。 师板书，生读题

二、初读课文，自主识字

1、师：请同学们自由读课文，边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?并画出本课的生字。生自由读

2、学习生字词。

出示：

路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘

曾经 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需要

自由读、指名读、开火车读

3、出示单个生字

师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、指导写字：

1、出示“我会写”的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3、师范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?

A笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

B走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

(2)出示雷、需：

A第一笔横要短;

B秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩;

C四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生临摹。

5、全班展示，交流评价。

四、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、课文读三次。

第二课时

一、复习导入：

1、师：同学们，今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

出示生字 指名读，齐读

2、师：请你们谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?

指名讲

二、读文悟情：

1、师：请同学们把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2、师：请你快速在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?

学生读书画句子

3、师：同桌俩人合作用问答的方式来完成这道题的.回答吗?

学生分组讨论练习

4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?能通过读表达出来吗?

6、读读最后一节：最后一句话是什么意思呢?

预设生：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1、观察诗歌规律，你发现了什么?

2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、全文总结

1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2、想一想：你以后要怎么做?

3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、布置作业：

1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。