六年级语文下册复习题

六年级语文下册复习题（8篇）

1.六年级语文下册复习题 篇一

六年级下册语文复习练习题(一)

一、读拼音写字词。（略）

二、比一比，再组词。

挪（）蒸（）萎（）锻（）榛（）鞭（）那（）承（）委（）段（）秦（）便（）

秧（）番（）雅（）勃（）旬（）熬（）秋（）翻（）鸦（）脖（）询（）遨（）

蒜（）醋（算（）酣（筝（）麦（挣（）青（瞅（）魔（秋（）摩（窝（）啃（锅（）肯（乘（）裙（乖（）群（抒（）玛（揉（）妈（匣（）猹（狎（）喳（）

伦（）藤（论（）腾（效（）蚀（郊（）浊（澡（）械（燥（）诫（恃（）涕（）饺（）翡（）拌（）栗（））咬（）匪（）伴（）粟（））寺（）逛（）籍（）屉（）怖（）等（）狂（）箱（）世（）布（）胖（）刑（）哼（）峻（）残（）拌（）型（）享（）俊（）浅（）舅（）鸿（）鼎（）旺（）炊（）臼（）鸥（）顶（）狂（）吹（）兜（）币（）哎（）橱（）锈（）竟（）巾（）艾（）厨（）绣（）蕴（）毒（）撇（）噎（）搓（）蘸（）霉（）弊（）壹（）差（）吭（）娜（）伊（）搅（）埃（）坑（）挪（）尹（）觉（）挨（）析（）拆（）碱（）顽（）卓（）折（）晰（）减（）颇（）悼（）乏（）誉（）衔（）粪（）捐（）泛（）誊（）衍（）类（）娟（）逆（）玫（）或（）漩（）喑（）朔（）枚（）域（）旋（）暗（）谦（）蹊（）涧（）叔（）畔（））））））））））））））））））

持（）梯（）歉（）溪（）间（）菽（）胖（）

六年级下册语文复习练习题(二)

一、给语文书上《生字表》的生字注音、组词，写部首和总的笔画数。

二、填空：

1、“蒸”字

结构，用部首查字法先查

部，再查

笔，它的读音是

，用音序查字法先查大写字母，再查音节，可以组成词语：。

2、“鼎”字共

笔，用音序查字法先查大写字母，再查音节

；用部首查字法先查

部，再查

笔。它有四种意义：①古代烹煮用的器物，一般是三足两耳。②大。③（方）锅。④正当，正在。“三国鼎立”的“鼎”应取第种解释；

“鼎力支持”的“鼎”应取第种解释；“鼎盛” 的“鼎”应取第种解释。

３、“舅”字

结构，用部首查字法先查

部，再查

笔，它的读音是

，用音序查字法先查大写字母，再查音节

。可以组成词语：。这个字的第三笔是（），名称是（）。

４、“兜”字的读音是（），大写字母是（）。它总共有（）笔，第八笔是（）。用部首查字法它可以查（），再查（）笔。

三、选字（词）填空：

1、挪

揉搓 撇 搅拌 捐 擦

小丽听说这一次的（）献可以（）旧衣服，十分高兴。她回到家里，找出了自己一些不合穿但还十分新的衣裙，冼（）了起来。你看她，先拿来一个盆子，倒进洗衣粉，放进水，（）了几下，再把湿衣服放进去。她（）着嘴，用力地（）着。一会儿，把凳子（）了一下位置，再（）了（）头上的汗珠，继续洗着„„

２、哼 啃 哎

噎 喳 吭

小刚放学回到家里，发现家里还是像往常一样空无一人。于是他“ 唉 ”地叹了一口气，从锅里拿了一个馒头，猛（）了两口。谁知这就（）住了，一下子（）（）地咳了几声。终于吞下去了，可外面有几只麻雀在叽叽（）（）地叫。小刚心想：（），连你们这几只笨鸟也来嘲笑我？岂有此理。()，好像有人回来了。３、呀

吗 吧

呢 小明，你吃饭了（）？

小明，你怎么还不吃饭（）？ 小明，你该吃饭了（）？ 小明，你总该吃饭（）！

三、找出下面成语的错别字，再改正。

声嘶力绝（）拾人牙惠（）史无前列（）始终不逾（）世外桃园（）势不可挡（）舔犊情深（）手不辍卷（）手屈一指（水乳交溶（四、模 棱 背 当 吓 还）授受不清（）缩手无策（）束手束脚（））水性扬花（）顺利成章（）死心踏地（）

给多音字注音组词：

便 喝 夹 强 薄 给 磨 没 将 兴 冲 喷 曾 晃 难 糊

差 着 了 的 为 重 间 盛 和 传 待 乐

六年级下册语文复习练习题(三)

一、听写课本中“词语盘点”里的词语。

二、填词（四字词与成语）。（略）

三、填词（的 地 得）

四、写出近义词和反义词。

五、选词填空。

六、词语运用（造句）。

义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文复习练习题(四)句子

一、把字句与被字句

二、陈述句与反问句

三、转述句与直述句

四、缩句与扩句

五、比喻句、拟人句

六、连句成段

七、围绕中心句写一段话。

六年级下册复习练习题(五)课内阅读

一、阅读《两小儿辩日》，完成练习：（6+2+2+2=14分）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰

一儿曰

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

1、在横线上填空并加上标点。

2、改为直接引述句： 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

3、改为间接引述句： 一儿以日初出远，而日中时近也。

4、解释“孰为汝多知乎？”

二、阅读《匆匆》片断，回答问题：（5+3+4+3=15分）

在（）里，在（）的世界里的我能做些什么呢？只有（）外，只有（）罢了；在（）里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子（），（），（），（）；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着（）？我赤裸裸来到这世界。转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，（）呢？

1、按课文内容在（）里填空。

2、解释加点的词：

徘徊：

课文中第一个“赤裸裸”是指：

第二个赤裸裸是指：

3、用~~~线画出文中的一个比喻句，并说说你对这个比喻句的理解。

5、文中划横线的句子表达了作者怎样的思想感情呢？

三、阅读《桃花心木》片断，完成练习。（6+4+3=13分）种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在（）人，能比较经得起（），会锻炼出（）。在不确定中，就能学会把把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（），显示出（）。种树的人不再来了，桃花心木也不会（）了。

1、在括号里按课文内容填空。

2、文段中“不确定”出现了两次，这里“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？

3、桃花心木为什么不会枯萎了？

四、阅读文段，并完成练习：（4+6+2+2=14分）

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少(shao shao)都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通（霄宵），不许间（jian jian）断，鞭炮声日夜不(绝决)。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

1、这段话选自课文

，作者是

。我还知道他的一些著名作品：例如

和。

2、用——线划出文段的中心句。围绕中心句文段写了（）件小事，分别是（）（）（）（）（）（概括出小标题，每个小标题不超过五个字）

3、用上“除非”写一句话：

4、在括号里划掉不恰当的字或字音。

五、阅读文段，完成练习：（3+2++2+3+3=13分）

那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待了一会儿

父亲才回答

不要了就烧掉

你小孩子家知道什么

父亲是很慈祥的，从来没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟然这样含糊地回答我。

后来才听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。

1、这篇课文题目是《

》，作者叫（），文中写到的父亲是无产阶段革命家（）同志。

2、给文段中的第三自然段加上标点符号。

3、用~~~~划出文段中相互照应的两处句子。

4、写出近义词：

含糊（）避免（）着急（）

5、读文中画横线的句子，父亲这一次为什么这样含糊的回答我的问题？

六、读文段，完成练习。（5+4+5=14分）

（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。精兵简政

这一条意见

就是党外人士李鼎铭先生提出来了

他提得好

对人民有好处

我们就采用了

（）我们为人民的利益坚持好了，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。

1、在括号里填上关联词。

2、在文中划线的部分加上标点符号。

3、这是（）主席1944年9月8日在（）同志的（）会上所作的演讲，题目是《

》。他号召大家学习（）的精神。

七、读《卖火柴的小女孩》片断，完成练习。（4+6+4+4+6=24分）她赶紧（）着了一大把火柴，要把奶妈留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩（）起来，（）在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还（）着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她姐姐一起走向新年的幸福中去。

1、在括号里填上表示动作的词。

2、用——线划出描写小女孩的幻觉的句子，并找出一些词语的反义词： 高大（）美丽（）寒冷（）饥饿（）痛苦（）

3、用~~~线划出小女孩死后的神态、动作的句子。作者为什么要把她死后的神态动作写得这样具体呢？

4、文章最后一段可以删去吗？为什么？写出你的理解。

义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文复习练习题(六)课外阅读（略）

义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文复习练习题(七)习作

一、写事：难忘的第一次；写调查、看到、感受到的民风民俗；写经历过或从各种渠道所了解到的有关自我保护的事；

二、写事物：一个使你有所感触的事物；写富有地方特色的服饰、饮食、民居、工艺品等

三、写读后感或观后感：观漫画《假文盲》有感；我的理想；读《鲁滨逊漂流记》后感；

四、自由作文。人、事、景、物，想象文，其他内容。

五、成长足迹：老师、同学（人）校园（景）一节课或一次活动（活动）

六、依依惜别：（应用文）演讲稿，赠言，倡议书，建议书，信。

六年级下册复习练习题(八)古诗词

一、默写《七步诗》，（４分）并填空：（合计１６分）

１、这首诗里写到了（）种事物，分别是

。３分

２、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：４分

的意思是；的意思是；的意思是；的意思是。

３、“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。这两句诗是（）对（）说的，它的意思是（）。３分

４、这首诗用了（）手法，全诗用（）和（）来比喻（）之情。２分

二、《鸟鸣涧》是（）朝被称为“诗佛”的（）写的。全诗写了

这个季节（时间）

（地点）

（怎么样）的景色，突出了一个“（）”字。诗中有一个字“时”，它的意思是：

。8分。

三、（6+4分）《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（）写的一首（）诗。写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。。”

诗中“平明”的意思是

；诗最后一句的意思是

。我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：

（）

四、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（）”。我曾经学过他写的另外一些诗（）（写上诗名，三个）。在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：（），（）。（4分）

五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。（10分）

（）

（）

1、这两首诗都用了（）的手法，第一首明写（），实质要表达自己

（）的高尚节操；第二首吟咏（），赞扬了它们（）的精神。

2、《石灰吟》的“吟”在这儿是（）；“尔”的意思是（）。

六、《闻官军收河南河北》是（）写的一首（）言（）诗，“闻”的意思是（）。全诗围绕（）这条感情线索来写的，先写到原因是，开头的表现是

。接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：

。再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：

。最后，作者写到行程迅疾：

。从中可见，作者的心情确实是是非常（）。（这里用了烘托的手法）。6分

七、《已亥杂诗》是（）朝（）写的，这是他的《已亥杂诗》中是第（）首。全诗写到：

。。

其中“九州”的意思是

；“生气”的意思是

；

“恃”的读音是，意思是

；“喑”的读音是，意思是

；

“万马齐喑”是比喻

。“究”的意思是

；“抖擞”的意思是

。10分

八、苏轼是（）朝的（）（）（）。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是

。他写的（）诗《题西临壁》有两句

。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。这首词还有“序”，是：

。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：

。下阙是：

。这首词抒发了作者的感情。

在课外，我还读过苏轼的词作《

》和《

》，我积累了名句：

20分

九、我们学习了宋朝词人王观的《

》。他起首用（）比喻（），用（）比喻（）。然后进行（）问，“

”？然后回答：“

。”这是指的地方。接着，作者感叹：

。最后，作者嘱咐（）：。14分

十、你喜欢古诗词吗？并说说为什么？（2分）

十一、附加题：（10分）

1、李白被称为“（）”，默写两首他写的诗（5分）：

2、把《江畔独步寻花》改写成一段写景的文字，看谁能忠于诗意，又写得优美动人。（5分）

5、《卖火柴的小女孩》是一篇（），它的作者是（）国的（），我还知道他写了许多作品，例如《

》《

》和《

》。

八、阅读文段，完成练习。（7+9+7+2=25分）凡卡叹了一口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子（）摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板（）着我的头发，把我（）到院子里，（）皮带（）了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我（）一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（）那条青鱼，（）鱼嘴直（）我的脸。伙计们（）我，他们（）我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了„„”

凡卡（）（）嘴，拿脏手（）（）眼睛，（）了一下。

1、在括号里填上表示动作的词。

2、这篇课文叫《

》，是（）国作家（）的作品。文中凡卡在给（）写信。从上面的文段看，凡卡的信主要写了两方面的内容，一方面是写（），通过三个内容来反映：（），（），（）；另一方面的主要意思是（）。

3、这篇课文在写作方法上，把（）、（）和（）三部分内容（）起来，互相（）。课文中除引用凡卡的信外，还有作者叙述的句子，用——线划出来。

4、用~~~~~线划出课文中运用了对比手法的句子。

九、阅读《跨越百年的美丽》，完成练习。（８＋２＋４＝１４分）这点（）的荧光，融入了一个女子（）的生命和（）的信念。玛丽的性格里天生有一种（）的东西，她（）、（）、（），有（）、（）的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对（）的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作（）的同时，镭射线也在无声地（）。她（）的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得（），（）。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但他什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个（）的女学者，变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上（）。

１、按课文内容填空。

２、文人中加横线的句子，用了（）手法概括了居里夫人（）。

３、课文以《跨越百年的美丽》的为题，居里夫人“跨越百年的美丽”指的她的容貌美吗？指的是什么？

十、读下面的文段，完成练习。（10+4+3+2=19分）

在科学史上，这样的事例还有很多，它说明（），（）。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。当然，（）、（）的能力，不是凭空产生的。正像数学家（）说过的，（），（）。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些（）人，给那些（）的人，给那些（）的人。１、根据课文内容填空。

２、仿照划横线的句子，用上下面两组关联词造句。只要„„就„„

如果„„那么„„

3、“在科学史上，这样的事例还有很多”联系课文我知道“这样的事例”指的是（）（）和（）的事例（用小标题概括，每个不能超过八个字）。

4、读了以上文段，你提出的一个学习问题是：

你的解答是

2.六年级语文下册复习题 篇二

在新课程理念指导下，就如何扎扎实实地抓好小学六年级语文复习，我提出以下几点看法。

1. 重视基础，着眼语言的运用。

语文是实践性很强的课程，语文测试应着力考查学生的语文实践能力，尤其是语言运用能力。语文考试命题总体来讲很重视对语文基础知识和基本能力的考查，但是要加强整合。

对词、句的积累及理解的考查不再采用空洞的“按要求写词语”的方式，而是提供具体的语言环境，引导学生活学活用。

如：在横线上填写恰当的成语或警句：我爸爸口才不错，说起话来，文采也好，写起文章来，别人都说他很有学问，是个的人。

2. 广泛积累。

《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文积累是学生语文素养形成与发展的根本保障，且我认为六年级语文的积累可从以下几个方面入手。

2.1 字词方面的积累。

字词对于篇章如砖块对于房屋，学生没有充分而准确的知识积累，却想要理解篇章简直就是痴人说梦，可见积累字词的重要性。小学阶段要求学生认识3500个左右常用汉字，教师在课文教学时一定要对一些易认错的字词严把质量关，即要求学生能够读准音、记住形、明其意。

2.2 名言佳句的积累。

语文课本中的文章中往往包含着许多名言佳句，对这些名言佳句的识记可以有效丰富学生的语言积累，并能够帮助学生提高阅读和写作能力。

2.3 古诗、歇后语、俗语、谚语言的积累。

古诗是中华民族的瑰宝，其特点是语言精练，它们或感情丰富，或哲理深刻;歇后语、俗语和谚语虽然相对通俗易懂，但也言简意赅，让人喜闻乐见。语文是实践性很强的课程，语文课程应培育学生热爱祖国语言文化的思想感情，教师应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。因此教师应要求学生对一些古诗名句、歇后语、俗语、谚语等进行识记和背诵，并学会运用，如根据句子填上适当的古诗或歇后语等(爸爸一个人长期在外打工，每当节日来临之际都要打电话回家，真是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;改革开放以来人民的生活越来越幸福，真是芝麻开花———节节高)。

3. 复习要讲求实效。

复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，可以随文复习，以新课教学目标为点带出旧知旧文同步复习;也可采用归类复习法，也就是以知识点为点，带出文本进行复习。这样就使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。

4. 复习要求活。

机械重复是复习的大忌，应当尽力避免。所谓求“活”，就是要在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。

5. 复习常见的修辞手法。

5.1 比喻：

就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

5.2 拟人：

是借助想象力，把事物当做人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

5.3 排比：

运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

5.4 夸张：

对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5.5 设问：

为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

5.6 反问：

将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

6. 扩句的复习。

6.1 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象、生动的句子。

6.2 扩写句子要注意的问题

6.2.1 要在原句的基础上进行扩写，不能改变原句的基本成分。

6.2.2 扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。

6.2.3 添加的成分要注意排列顺序。

7. 缩句的复习。

7.1 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成分，使句子表达得更加简洁。

7.2 缩句可按三步进行。

7.2.1 首先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

7.2.2 其次找每部分的主干部分。

7.2.3 最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

7.3 缩写句子时的注意事项。

7.3.1 缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

7.3.2 把句子中的修饰词语，即“枝叶”尽可能去掉。

7.3.3 句子中的“不”“无”“没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。

7.3.4 句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呢、呀”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

8. 在复习过程中要做到三个为主。

8.1 以学生为主。

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

8.2 以课本为主。

现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。

8.3 以课内为主。

3.小学语文六年级下册期中自测题 篇三

精兵简（ ） 天（ ）海角 鱼（ ）而入 专心（ ）志

五（ ）四（ ） （ ）（ ）起敬 （ ）拥而至 （ ）无虚席

1.含有数字的词语是 ，这样的词语我还能再写两个： 、 。

2.“像游鱼那样一个一个进入的孩子们对山洞心生好奇而又有些紧张。”这句话画线的部分可以换成词语“ ”。

3.选择一两个词语写一句话。

五、判断，正确的画“√”，错误的画“住薄#？分）

1.《汤姆·索亚历险记》是英国作家雨果写的。（ ）

2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”句中的“完全”和“彻底”可以互换位置。 （ ）

3.“这是一年的最后一天——大年夜”中的破折号作用是解释说明。（ ）

4.“孰为汝多知乎”中的“汝”是“你”的意思。（ ）

六、请按要求写句子。（8分）

1.根据提示写名言和诗句。

（1）《左传》中的“ 。”告诉人们做事情应该一气呵成的道理。

（2）春节到了，看到红红的对联，你想到的诗句是： ， 。

（3）每个人都应该有自己的理想，正如肖洛霍夫在《静静的顿河》中说的那样：“ 。”

2.天空撒满了星星。

把星星当作人来写：

3.现在是什么时候，这里的工作多么重要，我哪能离开呢？（换一种说法，不改变句意）

4.照样子，仿写句子。

例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

聊天的时候， ；看电视的时候， ；写字的时候， 。

七、根据课文内容填空。（14分）

1.虽与之俱学， 。（选自《学弈》）

一儿曰：“ ，及日中则如盘盂，此不为 ？” （选自《两小儿辩日》）

2.燕子去了， ； ，有再青的时候； ，有再开的时候。（选自《匆匆》）

3.中国古时候有个叫 的文学家说过：人固有一死， ， 。（选自《为人民服务》）

4.通过对课文的学习，我认识了一些人物，如 的李大钊、 的周总理；我还知道被誉为“世界民居奇葩“的 和傣族传统的建筑 ；我从《手指》一文中明白了 的道理。

八、阅读课内片段，仔细答题。（7分）

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。（《桃花心木》节选）

1.“语重心长”的意思是： 。你从“语重心长”体会到 。（2分）

2.文中画线部分的“不确定”是指： 。（2分）

3.在生活中你遇到过“不确定”吗？你是怎样对待的？列举实例写一写。（3分）

九、阅读课外美文，认真答题。（13分）

感 恩

一直以来，“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念，“恩人”就是对自己有大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。

那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。尽管我是外国人，可他们还是跟我落落大方地攀谈起来。三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥，约摸十二三岁，他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们正在搬家，新房还未安顿好，因此，他们和母亲是暂时住在这家旅馆里。

当我问到他们在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我疑惑不解，三个孩子一大早起来写感谢信，这是为什么呢？我愣了一阵后追问道 写给谁的 给妈妈 我心中的疑团一个未解一个又生 “为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答道。哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！

我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”、“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这就是他们写的感谢信啊！它不是专门感谢妈妈给他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理所当然”的事，一字一句地记录下来。啊，我终于明白了，感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的一点一滴的美好事物心存感激，并体现在行动中啊！

1.请联系上下文理解下面词语的意思。（2分）

理所当然：

疑惑不解：

2.请在文中第三自然段的空白处加上恰当的标点。（2分）

3.请你用简洁的语言概括第三自然段的主要内容。（2分）

4.“在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思”中“感恩的另一层意思”指的是什么？请你在文中找出答案，用横线画出来。（2分）

5.请你结合自己在生活中的发现和体验，依照文中孩子们写“感谢信”的形式，再写两句。（5分）

十、习作大舞台。（30分）

4.苏教版六年级下册语文复习题 篇四

例：lián 廉 颇 /镰 刀

① lí ② bó ③ tì ④ cuī

参考答案：

巴黎 薄雾 剃头 摧残

犁地 搏击 涕泪 催眠

2 、把四字词语补充完整，再按要求分类。6+2分

负( )顽抗 横行( )道 喜极而( ) 欣喜若( )

归心似( ) 与世长( ) 悲愤( )绝 一( )热血

喜出( )外 惊( )万状 波( )壮阔 风帆( )空

其中，表示高兴的词语有：

贬义词有：

参考答案：

负隅顽抗、横行霸道、喜极而悲、欣喜若狂、归心似箭、与世长存、悲愤欲绝、一腔热血、喜出望外、惊恐万状、波澜壮阔、风帆蔽空

高兴的词语有： 、欣喜若狂、喜出望外

贬义词有： 负隅顽抗、横行霸道

3、给带点字选择正确的字义，将序号填在括号里。6分

a、饱经风霜( ) 一饱眼福( )

①饱满 ②饭吃饱了 ③满足 ④充分

b、负荆请罪( ) 负隅顽抗( )

①背弃，辜负 ②依仗，依靠 ③背 ④亏欠

c、横遭不幸( ) 老泪横流( )

①粗暴 ②不吉利、意外 ③杂乱 ④汉字的一个笔画

参考答案：a、④③ b、③② c、①③

4、交际能力。4分

(1)爸爸不在家，同事打来电话，请你写出和爸爸的同事的对话。

(2)据调查，我县在创建省级卫生城市活动中出现不少居民不遵守交通规则、卫生习惯差等不良现象。如闯红灯、不走斑马线、车辆乱停乱放、乱抛乱扔......严重影响了城市的形象。就这一现象，请你发表自己的意见。

参考答案：略

5、选择填空(填序号)与自主理解填空(自主理解填空填成语或者俗语，填在括号里)。3分

①粉墨登场 ②生旦净丑 ③喜闻乐见 ④ 脱颖而出

戏曲，是我们中国老百姓( ) 的一种艺术表现形式。每当锣敲起来，鼓打起来，就会一个个( ) 。他们的唱腔( )，他们刻画的人物( )。然而，这离不开演员们台下孜孜不倦的努力，俗话说：( )。有了过硬的功夫，才能从同行里( )。

参考答案： .

③、①、字正腔圆或余音绕梁、活灵活现或栩栩如生或惟妙惟肖、台上十三分钟，台下十年功、④

6、按课文内容填空。11分、

(1)《冬夜读书示子聿》和《观书有感》分别是( )写的，都阐明与读书有关的道理。前者明理的句子是( )。后者明理的句子是( )。关于读书还有许多名言，试着写一句( )。7分

(2)填写歇后语，《负荆请罪》中蔺相如顾全大局，宽容大度，真是“( ) ”

参考答案：

(1)陆游和朱熹 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 问渠哪得清如许?唯有源头活水来 读书破万卷，下笔如有神...

5.语文六年级下册《综合复习》教案 篇五

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

重、难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程

第一课时

一、预习探究

1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。

2．你养过花吗？有什么体会？

今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13 养花

二、合作交流

1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。

3.小组汇报交流自学情况。

（1）认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。

（2）说说自己弄懂了哪些词语。

（3）把自己最喜欢的部分读给大家听。

（4）谈谈已经读懂了什么。

（5）提出不懂的问题。

理清课文脉络，练习给课文分段。

4.布置作业

（1）．抄写生字新词

（2）．朗读课文。

（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。

第二课时

一、品读体验

1.谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。

2．自己默读、感悟。

3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。

4．班上汇报。

采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。

着重理解这些内容：

（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。

（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。

（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。

这里有两点值得进一步探讨。

a作者为什么说得感谢它们？

b作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？

投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

b这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

指导有感情地朗读第4自然段。

（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。

(8)第一自然段与第七自然段前后照应，第七自然段在全文起什么作用？

二、巩固延伸

1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。

2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。

3．背诵自己喜欢的段落。

三、布置作业

1．摘抄体现作者爱花的句子。

2．实践活动：每人养一种花。板书设计

1.养花 种易活花

怎样养花 付出劳动

也有忧愁

共享成果

教学反思

本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。

2.生活是多么广阔

教学目标：

1.能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。2.能感受文字的情感，从而有感情的朗读课文。

3.能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。教学重点：仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感

教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思 教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

1.激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，这些画反映的都是一种怎样的生活？

2.出示多媒体课件：出示图片（图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片，进行对比）。这几幅图画的是什么？分别介绍图意。

3.学生谈对生活的理解。师：你对生活有怎样的理解和认识？你认为生活是什么？

4.小结：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？（何其芳）他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

二、学习诗歌

1.齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？ 2.整体感知

（1）自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。（2）指名学生读课文，分节读，同学们一边听一边思考，通过刚才 的朗读你明白了什么？（3）谁来说说你读懂了什么？ 3.再读探究，突出重点、（一）（1）学习第一小节，指名读这一节，谈体会。

体会一：生活很广阔，它像海洋一样。？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）

（2）老师：难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？ 句式练习：生活是多么广阔。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和（）。（3）齐读第一小节。

（二）学习第二小节：生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，（1）师生共议。

（2）同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？ 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗。（3）交流写的诗：

老师：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己速度的生活抒发出来，和大家分享，好吗？

（4）小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。

（三）（1）学习第三节。课件出示第三小节：

去过极平常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。

（2）师范读这一节：

老师：我想激动地对大家说——（范读第三小节）谁明白我对大家说的这段话的意思？老师想告诉大家什么道理呢？

（3）理解含义深刻的句子。“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。

（4）如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

（5）创设情境朗读第三小节：

请你告诉老师说—— 请你对着同桌热情地说—— 请你抚着自己的心口自言自语地说——

最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——

老师：孩子们，现在的你快乐吗？骄傲吗？自豪吗？所以—（齐读最后小节）（6）补充时代背景：

(7)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）

师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧，总结：老师：今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们，作为青年一代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。

四、作业

1.课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事

2.背诵这首诗 教学反思：

有时候想想其实人类有时候真的很残酷，当一个生命还非常幼小的时候，当可爱的他（她）面对河中小鱼而流露出无限喜悦的时候，我们却告诉他，鱼有什么好看的，赶紧回家去背唐诗吧！当天真的他（她）面对满天繁星陷入无限遐想的时候，我们又告诉他，你老看着天傻不傻，还不回去弹钢琴去!当快活的他（她）在满山遍野奔跑以尽情展示生命律动时，我们则告诉他，跑什么跑，天都快黑了，你今天的字还没有练呢!于是他（她）便中止了生命的脚步，无限哀愁地收敛其自然的灵性，回家。给生命留一些空隙，让音乐涌将出来。

给语文教育留一些空隙，让丰富的生活涌将出来。

为了孩子，请丰富自己，为了孩子，请拥有丰富的人生。3.中华第一龙 教学目的

１.通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程．

２.学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。

３.指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句． 教学重点、难点：

指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学课时1课时 教学过程:

一、图片 导入：

这是一些什么画？(看大屏幕)哪位同学愿意来画画龙的图画？（愿意的同学来）

谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？你愿意写到黑板上来吗？ 听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？ 今天我们就来学习课文：中华第一龙

（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？

二、以读促悟 自主学习

想想你如何解决同学提出的问题.说说你读完课文懂得了什么.1.遇到读不来的字,你怎么做?(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?(教育学生养成查字典的习惯)2请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习．(出示阅读提示)（１）中华第一龙是什么样子的？

（２）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？

（３）龙形象的成因是什么？

（４）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？ 3.学生自己读文，自主解决 4.小组交流

把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师． 5.交流汇报。

三、拓展延伸 升华情感

过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 都是龙的传人。

作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作．

4.狱中联欢

教学目标

⒈知识与能力

⑴练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

⑵有感情地朗读课文.⑶了解课文叙述顺序。

⒉过程与方法

初读课文，整体感知；探究课文，突破难点；回归总结，升华感情。

⒊情感态度与价值观

通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。教学重点

训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。教学难点

仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。教学时间 1课时 教学过程

一、揭示新课，介绍背景

⒈板书课题，齐读。

⒉背景介绍（见附录）

二、初读课文，整体感知

⒈放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。（课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利。）

⒉用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后与同位讨论。

①监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？

②他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？

③课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？

⒊重点交流课文顺序：

课文按照联欢的过程展开记叙。

狱中联欢的过程是：唱歌→交换礼品→贴对联→表演节目。

重点描写“贴春联”、“表演节目”两部分。

⒋理清段落：

第一段（从开头到“新年大联欢开始了”）：写唱歌。

第二段（从“唱歌是第一个节目”到“是从他们的袜子上拆下来的”）：写交换礼品。

第三段（从“第三个节目开始了”到“溜走了”）：写贴对联。

第四段（从“表演节目的时间快到了”到结尾）：写表演节目。

三、探究课文，突破难点

⒈探究“唱歌” 部分

⑴齐读第1段课文。

⑵“期待的日子”指什么时间？（1949年元旦。狱中的难友经过秘密商议，确定了新年联欢计划和有关布置，并利用放风的时间，传达到了每一间牢房，因此，大家都做好了准备，等待着这一天的来临。）

⑶提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？

⑷师：读完这一段，让我们感受到狱中的革命者有着高涨的革命热情。

⒉探究“交换礼品” 部分

⑴自读第2段课文。

⑵思考，讨论。

①第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？

②在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）

③他们是怎样准备这些礼物的？

④在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？（这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象；但含义深刻，表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。）

⑶齐读课文。

⒊探究“贴对联”部分

⑴默读课文第3段。

⑵小组交流对联的含义：

①女牢对联：洞中才数月，世上已千年。横批：扭转乾坤。

（表现了翻天覆地的革命形势的迅速发展，预示着蒋家王朝正在崩溃，人民当家作主的时代就要到来。“崩溃”，垮台。）

②楼一室的对联：歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅。横批：极乐世界。

（表面似乎在讲“修仙炼道”，其实这“道”和“禅”是马克思列宁主义的真理。在“歌乐山下”“渣滓洞”中仍“悟道”、“参禅”，且在横额里美其名为“极乐世界”[佛教里令人向往的没有痛苦、只有快乐的地方]，道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。这幅对联是说革命者在敌人的监牢里坚持学习领悟马克思列宁主义的真理。充分表现出革命者不向困苦低头，不向敌人示弱的大无畏革命精神。）

③楼二室对联：看洞中依然旧景，望窗外已是新春。横批：苦尽甜来。

（“洞中”，指渣滓洞，也可以理解为国民党统治区。“旧景”指国民党反动派的统治。“窗外”，相对“洞中”可理解为解放区。“新春”指革命在全国即将胜利的前景。这幅对联形象地描绘了当时的中国革命形势，表现了革命者清醒的政治头脑和坚信革命即将胜利的信心。）

④楼三室借用南宋诗人叶绍翁《游园不值》里的诗句——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，略加改动（“春色满园”变为“满园春色”），使对仗更工整，加上横额“大地春回”，清楚地说明了革命的大好形势。

⑤楼七室的对联“两个天窗——出气”“一扇风门——伸头”真实地刻画了牢狱的环境，揭露了反动派对革命者的迫害。而横额“乐在其中” 最能体现革命者乐观、诙谐的情趣。这幅对联深刻地表达了革命者对革命事业的执着和视苦为乐的革命情怀

⑥师小结：文中的五副对联有一个共同的特点：从字面看，没有一处革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思。

⑶介绍：江姐及监狱之花

江姐，小说中的江雪琴，是《红岩》作者着力刻画的革命者。

监狱之花，是狱中一对牺牲的革命者遗下的女婴。她父亲入狱后很快就被敌人枪杀了，她的母亲因难产而趋势。难友们给她起了这个好听的名字。

⑷重点理解：

①“一幅幅春联全洋溢着乐观、诙谐的情趣。”（“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；“诙谐”是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）

②仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定„„猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。（楼七室的对联：“两个天窗──出气，一扇风门──伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命者乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。）师：“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。

⑸小结：这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。监狱中的革命者运用春联这一形式，抒发了革命者的革命情怀和同敌人进行了既巧妙

又坚决的斗争。

⒋探究“表演节目”部分

⑴指名读第4段课文。

⑵狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？（戴铁镣扭秧歌、叠罗汉、秧歌舞）怎样表演的？

⑶从“表演节目”这部分体会到什么？（体会到革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。充分反映了他们革命的乐观主义精神。）

⑷重点理解：

①“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞？”这句话采用反问的形式表示意思。顽强而鲜明是因为革命者为了庆祝元旦的到来、迎接新春的到来、胜利的到来，戴着沉重的铁镣跳舞，用铁镣的撞击声作伴奏，可以说是古今中外所少见的，这个别致的舞蹈表现了对革命事业的坚定信心，充满了对黑暗势力的轻蔑。

②“真有意思，这里可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”这句是用反语嘲讽了国民党反动派的无能，也表现出革命者大无畏的乐观主义精神。

四、回归总结，升华感情

⒈有感情地朗读课文。说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？

⒉章旨：《狱中联欢》这篇课文通过具体描述1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。

⒊写法：课文按照联欢的过程展开记叙，重点描写“贴春联”、“表演节目”两部分，突出体现革命者的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术的写法，使全文中心明确，条理清晰，重点突出，语言生动含蓄，耐人寻味。

五、布置作业

5.名碑荟萃

教学目标：

1.学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。

2.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

3.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

教学重难点：

1.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

2.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

课前准备：幻灯片

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。

二、出示教学目标

1.学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。

2.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

3.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

要求学生齐读教学目标。

三、学生一读课文，解决生词。

1.出示生词。要求学生在通读课文的基础上使用联系上下文或工具书解决。

2.学生自学。

3.反馈。

4.小结。

同学们，真聪明，一会就解决了，相信下面的任务更能很好的完成。

四、在读课文，学习课文。

1.出示自学提示。

用自己的方式认真阅读课文，想一想，课文讲了几个书法家，他们的字就有那些特点？哪一个书法家给你的印象深呢？为什么？批注，读完以后小组讨论交流。

要求：1.抓住关键词。

2.用自己的话归纳地说。

2.学生自学，小组交流。

3.反馈结果。学生反馈答案，老师板书，书法家及时代、书法特点。（及时纠正错误）

4.小结。

王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！

五、介绍这四个书法家。

1.学生思考：向大家介绍书法家。（可以打草稿、列提纲）

2.让学生向大家介绍。（对每位学生给以鼓励的评语）

3.小结。我们祖国的书法艺术源远流长，下面我们就去体验一下把吧！

六、播放西安碑林的录像。

1.学生观看。（要求学生能留心自己喜欢的）

2.找学生说一说，收集到什么？

3.总结。我们祖国的书法艺术博大精深，希望大家下去多了解，能喜欢我们祖国的书法。

七、作业。（选作：至少做一题，做两题的更好）

1.搜集一下你喜欢的书法家的资料，和同学交流。

2.有人说：“现在电脑太发达了，不用练字了。”你对这种看法怎样认为？

6.琥珀

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3．体会文章的叙述顺序。4．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点

1．培养学生的默读、朗读、理解能力。2．培养学生的想象能力。

（三）德育渗透点

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重点

1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2．体会科学家合理想象的依据。3．理清文章的叙述顺序。难点

理解科学家想象的依据。教学步骤

第一课时

一、揭示课题，质疑

揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

二、初读课文，整体感知

1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？ 2．小组内讨论交流。3．集体交流。（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。

（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

三、（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容

四、听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容

五、学生复述琥珀的形成和发现的过程

六、作业

1．熟读课文。2．自学生字词。

第二课时

一、复习导入，明确目标

课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。

那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。

二、精读课文，深入探究

1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）（2）集体交流。

（3）学生交流过程中师相机引导板书。

（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）

（5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。（1）学生自学、小组合作、师生交流。（2）角色朗读此部分。

（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？（l）默读思考最后一自然段。（2）小组讨论后回答。

4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。在学生讨论交流的基础上，教师总结。

三、感情朗读课文 1．自由练读。2．分角色朗读。

四、学生质疑问难

五、扩展延伸

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。

六、布置作业

以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

7.智慧之花

教学目标：

1.在正确、流利地朗读课文的基础上，了解课文主要内容。

2.通过小组合作学习，树立自我保护的意识，明白自我保护或救助他人既需要爱心，又需要勇气和智慧。

3.围绕课文内容，联系生活实际，进行自我保护或救助别人的片段写作。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：品读文章重点句段，体会人物品质。

教学准备：1.多媒体课件。

2.了解故事的主要内容，正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。”由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧进行自我保护的故事。（板书课题）

2、你认为什么是“智慧”？

二、明确学习目标（在课文学完后和教学反思融合在一起）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我：

<一>初读课文，整体感知

1.出示学习要求<一> 快速读课文，想一想课文讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？用自己的话简洁地说一说，然后完成下列填空。

第一个故事是维吾尔族的小姑娘（），她运用（），在（）的前提下救了5个（）的男同学。

第二个故事是（），她巧妙地（）。2.学生自学，教师巡视指导。3.检查学习效果：（1）指名学生回答

第一个故事是维吾尔族的小姑娘（玛利亚），她运用（学过的关于电的基本知识），在（自我保护）的前提下救了5个（触电）的男同学。

第二个故事是（东北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人）。

过渡：是的，玛利亚运用学过知识，在自我保护的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律来保护自己，她们靠的是什么呢？

（二）再读课文，体会情感

1、出示学习要求

（二）快速读课文，在文中找出体现两个小女孩有智慧的句子读一读，并和小组同学说一说你从两个小女孩身上体会到了什么？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果（1）指名学生回答

(这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我保护意识，在有些情况下，还需要用法律来保护自己。)过渡：玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢？（2）读句子

“显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。”

过渡：是啊，在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难，当遇到这些灾难时,比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，偶遇陌生人问话，被开水烫伤„„，我们该如何用自己的智慧去解决？

知识拓展：用知识守护生命——免受侵害的重要途径火警119

匪警110

急救120

交通事故报警 122

四、当堂训练:（从两题中任选一题）

在我们的学习、生活中遇到过或者还会遇到哪些受到伤害、救助别人的事例？你应该怎样进行自我保护或救助别人？请联系生活实际写一写自我保护或救助别人的事（比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，被开水烫伤„„），或者把你知道的自我保护知识告诉同学。

五、学习反思：

这节课你用什么方法学会了什么？有什么遗憾的？ 板书设计

智慧之花

玛利亚

所学知识

智慧

花

爱心 勇气

智慧

江

雪

用法律

8.看说明书做玩具小台灯

教学目标

1.引导学生认识说明书，体会说明语言的特点。2.找出说明书不妥之处，修改说明书。教学重难点 1.修改说明书。

2.学习说明方法。教学过程

一、激活生活

1.可以说，我们每一个同学都是伴着玩具长大的。请同学们会议一下，你曾亲手制作过玩具吗？是怎样制作的？能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗？ 2.生会议想象。3.指名说说。

（可引导学生按照固定的句式练说，如：我曾经制作过，它需要的材料有，制作步骤分为。

二、认识、研读说明书.1.激趣：教师讲述小故事。一天，儿子在玩弄家里的录音机，对爸爸说：“爸爸，我把录音机拆散了又装好了，是想看看里面的构造。”爸爸看了录音机，说：“谢天谢地，你没有弄丢零件吧？”儿子得以地回答：“没有，还多出十几件呢。” 让学生说说自己为什么笑，认识到错误的所在。

今天，我们就来根据一份说明书制作一个玩具小台灯。2.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。3.研读说明书，还原制作画面：

（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。）（2）研读材料部分： ①指名读材料部分：

②说明书给我们介绍了四种材料，你在准备材料的过程中，认为有哪些地方交代的不够清楚、明白？

③逐种材料研读。

半个乒乓球——如何能获得半个乒乓球？（要从交代清楚如何获得半个乒乓球的工具开始，如钢锯、乒乓球。）

一个瓶盖——瓶盖的大小。

一段铅丝——铅丝的长短、粗细。

（瓶盖的大小，铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。）④生记录存在的问题。（3）研读做法部分：

①指名读做法，边听边想象每一步骤制作的画面。

②说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤，如果让你制作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑？

第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。（如何钻小洞？钻多大的小洞？）

第二步：把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的一头用红橡皮泥做一个小灯泡。（铅丝的另一头是从里面还是从外面插进乒乓球的小洞里？）

③生记录存在的问题。4.寻求修改方法：

①生自由讨论，师归纳总结：（1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清楚。（3）制作过程交代简单。（4）制作的步骤交代不清。

②激趣：有两个同学分别制作了教材中图

一、图二两盏小台灯。（出示简图。）请思考：（1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？

（2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。

③生自主思考，并画下没有做对的那一步。

④师出示学生画正确的那一步，指名说说那位同学做错在什么地方。

⑤寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？ 材料和工具制定不全——补充法

材料规格交代不清楚——列数字（如铅丝的长度、粗细等）、作比较（如瓶盖的大小）。制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项）有的步骤交代不清——图示法 ⑥生自主修改说明书。⑦师出示修改后的范例。

材料：小钢锯、乒乓球、一个直径约5厘米左右的瓶盖、针锥、一段长约15厘米铅丝、一块橡皮泥 做法：

（1）用钢锯将乒乓球锯成两半。

（2）在半个乒乓球的中间用针锥钻个小洞，洞口大小与铅丝粗细相当，做灯罩。

（3）在瓶盖中间也钻个小洞从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点，勾住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。

（4）把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外边粘牢。

（5）在乒乓球内、铅丝的头上用红橡皮做一个小灯泡。（以上各步均有图示）⑧生自读范例后，对自己修改后的说明书进行二次修改。

三、链接生活，迁移运用

1.激趣：回顾一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。2.生回忆并写说明书。板书设计

看说明书做玩具小台灯

材料和工具制定不全——补充法

材料规格交代不清楚——列数字、作比较

制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项）有的步骤交代不清——图示法

9.给外地亲友写封信

学习目标

1.进一步掌握书信和信封的格式。

2.能把要告诉对方的事情写具体、真实，条理要清晰。

3.进一步懂得写信要情真意切，内容具体，重点突出。

教学重点

指导学生选体会最深的，对方最需要了解的一、两件事写具体。

教学难点

说话要得体，符合人物的身份。

教学流程

一、揭示课题，探讨有点

1.同学们，毕业即将来临，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候进行考试，打算读哪所中学？毕业考试以后能不能到他们哪里去玩玩？„„这时，你们会想到怎么跟他们联系呢？

2.是的，现在通讯如此发达，我们可以用打电话、QQ聊天、发短信、发电报、写信等方式向外地的亲友一一汇报。尽管写信比较老土，可还是有它的优点。与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

3.对，信，就是用笔和纸聊天。如果用电话„„（长时间地说话会浪费昂贵的电话费）如果用QQ的话„„（需要对方也有同样的设备，并且要在同一时间使用，会有很多不便）如果是发手机短信„„（每条短信字数有限，不容易说清事情）如果发电报„„（以字数计算费用，通常要求简洁，不适用了解对方近况）所以别看写信比较老土，它在这个时候却有着很多优势。现在网络发展，写信又换成了一种新的方式，那就是电子邮件，即E-mail。

4.今天，我们就一起来练习给外地的亲友写一封信。(板书课题)

二、明确要求

1.指导审题

请大家一齐读一读题目。

读后问：这封信要求写给谁？哪些人是你的亲友？

2.搞清楚了写信的对象，我们还得搞清楚写信的要求。请大家翻到第172页，读一读文中的两段话，划出这次写信的要求。

3.汇报交流，出示文中要求：

告诉他们你最近的情况和暑假的打算。

要写得真实、具体。

注意信和信封的格式。

写完后认真修改，再把信寄出去或发电子邮件。

4.复习信、信封格式

①书信一般由哪几部分组成？（称呼、正文、祝语、署名、日期）

②各部分的写法要注意什么？

③（实物投影一个信封）这时是一个空信封，谁知道信封该怎么写？有什么格式要求？

三、指导选材

1.根据本次写信的要求，你觉得信中该写些什么内容？

根据学生回答，随机提炼并板书：

表达思念之情；介绍学习生活情况；畅谈暑期打算。

2.在这三个内容中，我们该重点写哪一个内容？

3.接下来，让我们目光聚焦在第二个内容上。想一想，我们该向亲友介绍学习生活中的哪些情况哪些事？

根据学生回答，随机提炼并板书：

（前提）亲友关心的事——班级里感受深的事；自己的高兴事、困惑事。

4.下列哪些事情可以作为书信的内容？为什么？

①这学期我的学习进步很大，这几次测验都取得了优异的成绩。

②去年，我们学校评出“十佳队员”，我班XXX的同学被评为“十佳队员”。

③今年五月，我班的XXX同学获得了温岭市数学智能竞赛一等奖。

④快毕业了，学习很紧张，白天上课，晚上写作业，忙得连电视也顾不上看。

⑤最近，我们学校被光荣地评为“XXXXX学校”。

⑥“六一”前夕，我班成功举办了毕业联欢会。

⑦最近，我班开展了“一对一”活动，我常常帮助×××。有时影响了自己的学习，别人说我傻，我想不通。

⑧昨天，我和六（1）班的同学打了一场乒乓球，这场球可激烈了！

通过讨论明白②、③、⑤、⑧这两件事不必写。

在接下来的事中，哪些事需要重点写？为什么？

四、学生习作

学生动笔打草稿，教师一边巡视一边给予指导、点拨。

五、习作评改

1.同桌互相欣赏长处，找出不足。

2.选择不同亮点的习作进行点评。（如最佳开头、最佳结尾、最佳叙事等）

3.学生按照同学的建议，修改习作。

六、作业设计

1.把信誊抄在信纸上或打在电子邮件上发出去；

6.江苏六年级下册语文复习提纲 篇六

第一步，粗读——扫除障碍。

预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲， 这样就容易理解了。

第二步，细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

7.六年级数学立体图形复习浅谈 篇七

一、启发、引导学生在理解的基础上自主梳理知识

教师作为学生的指导者,要用最简单的方法和易懂的语言指导学生实际操作。

1. 学生自主讨论完成下表知识点纲要的整理

学生完成上表以后,教师再做详细补充,如正方体是长宽高都相等的特殊长方体;等底等高的圆锥体积是圆柱体积的;长方体、正方体的棱长之和公式;表面积与体积的计量单位;以及容积单位和体积单位的互化方法。

2. 立体图形表面积、体积(容积)应用的常见类型

学生自主讨论、归纳,教师适时指导补充,及时鼓励学生总结。

a.直接计算体积或表面积:直接运用公式进行计算。

b.计算缺一个底的表面积:比如游泳池、水池、水桶、粉刷教室等,用侧面积+一个底面积。

c.计算通风管、烟囱、粉刷教室四壁、侧面贴商标纸,直接算侧面积。

d.算粉刷后的费用、或用材料的质量:先算形体的表面积再算材料的质量或费用。

e.计算容器所能容纳物体的质量,先算物体的体积,再算质量。

f.改变物体的形状,求另一个形状的高或底面积,这类题型的关键是体积不变,利用前一个形体求出体积,再运用后一个形体的体积公式求出所需的部分。

二、分析学生的学习情况

根据学生的实际情况,认真分析每一个学生所面对的是基础知识问题还是基本能力问题或基本技巧问题。对待基础较差的学生要转变他们的学习态度,使他们从消极中转变过来;对待有一定基础的学生加强方法的指导和能力的培养,多鼓励、少批评;对待基础好的学生,应指导他们力求细心、不着急、稳扎稳打、调整心态,正确应对每个问题。

三、典型题型举一反三地训练

教者在熟知学生的基础上,让学生自主完成课本练习册中的习题后,让学生集体讨论交流,每一个题目考查的知识点、解题思路方法,鼓励学生一题多解、多题一解。让学生通过老师的点拨、学生间的讨论进行归类。这样使学生所学知识融会贯通,提高解题的灵活性。在进行立体图形的复习时,除了对学生进行上面提到的常规类型进行训练之外,还设计了以下6个题目进行指导训练:

例1:判断下面各题是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。

(1)长方体中最多有4个面可能是正方形。()

(2)把表面积是6平方厘米的一个正方体切成两个长方体,这时它的表面积是12平方厘米。()

(3)一个圆柱体,如果底面直径和高相等,则圆柱体的侧面展开是正方形。()

(4)圆锥的体积是圆柱体积的。()

例2:一张长方形铁皮,长18.84分米,宽5分米,用这张铁皮卷成一个圆柱形铁皮水桶的侧面,另配一个底面制成一个最大的水桶。做这个水桶共用去多少铁皮,最大容积是多少?(接头处铁皮的厚度忽略不计)

例3:一个高为10厘米的圆柱体,如果它的高增加2厘米,那么它的表面积就增加125.6平方厘米,求这个圆柱的体积。

例4:等底等高的一个圆柱和一个圆锥,它们的体积之和是68立方厘米,圆柱体的体积是多少立方厘米?

例5:要把6件同样长17厘米,宽7厘米,高3厘米的长方体物品拼装成一个大的长方体包装物,你能想出几中包装方法?请画出表面积最小的包装方法草图。

例6:用一块长30厘米,宽20厘米的长方形铁皮,做一个高为5厘米的无盖盒子。

(1)画一画:应该怎样画出高,在图上标出来。

(2)算一算:这个盒子容积有多少毫升?想一想,你能充分利用这块铁皮把盒子的容积做的更大一些吗?若能,请画出来,并算出盒子的容积。

四、及时总结,纠正错误

通过复习,让学生自查。此时,教师不急于评价,让学生从复习过程中找出错误,自行改正。

总之,通过以上这样的方法复习,只要学生和教师很好地配合,认真处理,那么这种复习就不会盲目了。

摘要：立体图形是小学阶段所学的平面几何的一个重要组成部分,也是难点所在,它涵盖了立体图形的认识、概念、特征、表面积、体积、容积等知识点,而且图形种类多,学生容易混淆。为了让学生能够掌握和巩固这部分知识,结合多年的教学经验,我总结出了基础梳理、学情分析、加强训练、及时总结的复习方法,效果良好。

8.六年级语文教学复习方法探析 篇八

[关键词]课堂纪律；拓展视野；两步制；互动

回首几十年教六年级的历程，学生每一批都有每一批的不同，但是，细想来，让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生，让学生在课堂中充满激情但也要做到四个确保：确保有关课文内容的题目不失分，确保学生会做平时重点练习过的题型，确保学生掌握基本的分析、概括、理解能力，确保做题时不再审题错误。

为了实现“四个确保”，教师在教学过程中要做到“五个抓好”。

一、要抓好朝读

在课文中学过的和教师拓展的知识必须通过朝读来记住，并且温故知新。要在班上培养2个语文优秀生作为朝读的领读和指挥，一个早上安排一人。在朝读前一天教师告诉该领读学生要领读的范围，由他（她）利用课余时间先认真仔细地做好复习，准备好领读的内容（包括课本、资料等），在领读时，教师旁听，然后把领读学生没有领读到而又必须读的内容指出来，指导学生读。这样做激发了学生的兴趣，也减轻了教师的负担（其实学生准备得比教师还仔细）。朝读必须实实在在进行，不能容忍一个学生不认真读，读的目的是要把知识记住，从而知新。

二、抓好课堂纪律

严明的课堂纪律和良好的课堂秩序是取得优秀成绩的有力保证。教师上课不要只是一味赶进度，讲课文而忽视抓纪律，或者看到学生难管就听之任之，一个班只要有一个学生捣乱，一粒老鼠屎弄坏一锅粥，上课要获得好效益几乎不可能。要管好纪律，教师首要的是树立威信，其次课要上得生动，学生听得懂，听得有味，再次对故意捣乱者要杀一儆百，不可姑息，更不可退缩。

三、要抓好备课

学生要考出好成绩，教师课要上好，课文的知识点、延伸点、训练点在备课时必须钻研好，在课堂上要发挥这些“点”的作用，进行必要的训练，既传授知识，又训练技能，实实在在抓“双基”。比如，抓住课文中的重要词、句、段设计题目进行词语、句子、分层、概括、拓展等方面的练习，巩固知识，提高能力，拓展视野。

四、要培养学生的学习习惯

诸如书写、预习、复习、课外阅读、仔细观察等习惯要始终如一地进行培养，这些都是提高学生能力和成绩重要因素。

五、要抓好考试技能教育

重点是注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。

1.汉语拼音和字词

汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。

2.词语的理解放到课文复习中去

要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议、讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外，小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。

3.背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文

背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。如有些人做事喜欢拖拉，就可以用“一鼓作气，再而衰，三而竭”鼓励他们等。

4.特别重视作文教育

很多学生都是因为审题错误而失分。为什么有那么多学生审题出错？粗心第一，理解不准第二。怎么办？这要在平时的练习中严格要求，并有目的地设计该项练习，减少粗心，提高理解能力。另外，充分发挥集体的智慧也很重要，三个臭皮匠顶个诸葛亮，在谈论中问题更清楚，眼睛更明亮。

提高语文复习效果有很多方法，这就要求教师在实践中去摸索、完善，才能把工作做活、做实。