一年级下册我喜欢的动物作文

一年级下册我喜欢的动物作文（精选13篇）

1.一年级下册我喜欢的动物作文 篇一

一身灰黑相间的羽毛，一对轻快灵巧的翅膀，一条像叉子似的尾巴，再加上一张尖尖的小嘴巴，凑成了一只伶俐可爱的小麻雀。

早晨，太阳还没升起，人们还在睡觉的时候，就有几只小麻雀在树枝上叽叽喳喳地叫起来，好像在说：“快起床!快起床……”接着从后面飞来几只，又从东面飞来几只，麻雀们从四面八方飞来了。有的落在枝头上，用尖尖的嘴巴梳理着羽毛;有的落在屋檐上，用圆溜溜的小眼睛仔细观察着人们的一举一动;有的飞到地上寻找虫子吃。

一辆车飞驰而过，麻雀们“呼啦”一声全都不见了。

多么聪明灵敏的小麻雀啊!为春天的早晨增添了许多生趣!

2.一年级下册我喜欢的动物作文 篇二

小学一年级语文下册第一单元是围绕“多彩的春天”这个主题进行教学的。我在教学这一单元时, 将多媒体课件引入课堂, 向孩子们展示一幅幅春天的美丽图画, 让孩子们欣赏。在展示的过程中, 孩子们被春天那五彩缤纷的美景深深地吸引着, 孩子们的学习兴趣被调动起来了, 他们在课堂上的表现自然而然地活跃了起来。

爱动是孩子的天性, 游戏是孩子的最爱。我想, 能不能让我们的课堂也充满情趣, 让我们的教学也变成一种游戏呢?记得在教学《柳树醒了》和《春雨的色彩》这两篇课文时, 我采用了课堂表演的教学方法。当时孩子们非常踊跃, 被请到台上来的孩子, 利用一些适当的动作和语言进行表演, 比如在表演《柳树醒了》这首儿歌时, 扮演春雷的孩子, 一边用手做着动作, 一边还用嘴发出“轰隆隆, 轰隆隆”的声音;而扮演柳树的孩子开始是闭着眼睛的, 后来经过春雷的呼唤, 才伸了一个懒腰, 将眼睛睁开, 孩子们表演得那么认真、那么可爱。我在让孩子们表演时, 不仅是要表演课文里面有的角色, 还让他们表演课文里没有的角色, 比如在教学《春雨的色彩》这篇课文时, 我让孩子既可以表演课文里的角色, 也可以表演课文以外的角色, 于是, 孩子们争先恐后地举起手来, 参与表演。有些孩子扮演的是课文里有的角色——小燕子、麻雀、小黄莺, 他们按照课文内容进行表演;有些孩子扮演的是课文以外的角色——猫头鹰、小鸽子、布谷鸟、啄木鸟, 他们有的说春雨是黑色的, 有的说春雨是紫色的, 有的说春雨是白色的, 有的说春雨是无色的, 并且也都说出了自己的理由。就这样, 孩子们在轻松、愉悦的学习氛围中明白了, 春雨本身是无色的, 但它滋润着万物, 给我们带来了五彩缤纷的世界。

在这个单元的教学中, 我还注重培养孩子们动手和动口的实践能力, 让孩子们利用课余时间, 去学唱关于春天的歌曲;利用周末的时间, 和爸妈一起到公园、到大自然中去寻找春天的足迹;同时还通过细心的观察, 用笔去画一画春天的图画。孩子们准备了之后, 就让他们在小组内交流自己在大自然中的发现, 以及自己唱会了的歌曲、画的图画, 表现得比较出色的孩子, 就让他们走到讲台上来展示, 这样一来, 孩子们对春天的认识和体会就加深了一步。

3.一年级下册我喜欢的动物作文 篇三

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

4.我喜欢的动物作文一年级200字 篇四

小白披着像雪一样白的皮袄。摸上去软软的，很柔顺。它还长着三角形的耳朵，只要有一点动静 ， 就能敏锐地发觉，分辨得一清二楚。小白的胡须很有用的，如果你剪掉了它的胡须，它就会把头卡进老鼠洞里呢。看来它的胡须可不能剪啊!

它玩耍时十分可爱，它喜欢和我捉迷藏。我先闭上眼睛，它三蹿两蹿，跳到了树上，叫了几声，表示“藏好了。”我睁开眼睛，左寻右找，啊，终于找到了!咪咪一下子扑到我怀里，甜甜地叫着!

5.一年级下册我喜欢的动物作文 篇五

雪球长着一身雪白雪白的绒毛，头上长着一对长长的耳朵，耳朵里粉嘟嘟的，眼睛就像一对红宝石，嘴巴有三瓣，吃东西时嘴巴一抿一抿的，十分可爱。

它很温顺，当我一放学回家。它就从窝里起来蹦蹦跳跳地跑过来，好像在说：“欢迎主人回家。”我脱下鞋子，摸了摸它，把它抱进了书房，让它陪我一起写作业。它蹲在椅子上，用那水灵灵的眼睛看我，当我作业写完时就会陪着我玩。

雪球还十分贪吃。当爸爸妈妈把饭菜做好时，我大声叫道：“晚饭时间到了。”雪球一听，立刻马上就跑过来。在我面前又蹦又跳，眼睛冒出了金光，好像在对我说：“主人，我饿了，快点给我吃东西吧！”我拿来饭盆，给了雪球一些新鲜的萝卜和青菜。他拿起一个萝卜块，津津有味地吃着，不一会儿，这些萝卜青菜就被雪球吃完了，它挺着大皮球似的肚皮到楼下去了。

6.一年级下册我喜欢的动物作文 篇六

此次表达课题是：《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

二、传授方法，让孩子会说

(一)方法一：抓住特点来交流

教师先让孩子说说自己喜欢的小动物，并且说出为什么喜欢。

接着教师让学生走向讲台，出示一只小狗，让学生观察小狗的样子抓住动物的特点与同学交流，学生学习兴趣盎然，积极参与交流。

(二)方法二：让学生学会与他人交流小动物时，要介绍的生动形象

首先教师让学生试着来介绍小动物身上的一个特点。让多个学生来交流，在交流比较中，学会如何生动形象的介绍小动物的样子。然后叫一名学生喂小狗喝水吃香肠，让其他学生观察小狗的动作

然后放手，让学生整体交流小狗吃东西的过程样子动作，有不足之处大家补充，学生身临其境，亲眼目睹。表述的就很生动形象。

(三)方法三：拓展交流

在此基础上让学生交流自己喜欢的其他小动物。

激发学生交流一下自己曾与那些小动物发生过有趣的事情。目的是充分抓住时机让学生交流。在交流中，关注孩子说话的态度，关注他说话是否完整。

存在不足：

1、在教学思维策略的过程中，感觉交流的同学还是不太大胆，交流的人数应该达到90%。个别同学，口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾;语言重复或无话可说;声音不响亮;语言不准确

7.一年级下册5月学习能力自测 篇七

小笨熊今年冬天要第一次冬眠，为了提前做一个属于自己的最好的枕头，他开始到处寻找做枕头的材料。他遇到小灰鼠，小灰鼠说花瓣儿枕头是最好的枕头，还给了他一袋桂花……

小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 告ɡào 别bié 了le 小xiǎo 灰huī 鼠shǔ， 带dài 着zhe 一yí 袋dài 子zi 桂ɡuì花huā， 开kāi 开kāi 心xīn 心xīn 地de 继jì 续xù 往wǎnɡ 前qián 走zǒu。

远yuǎn 远yuǎn 的de 草cǎo 丛cónɡ 里li， 蹲dūn 着zhe 一yí 个ɡe 戴dài 着zhe 草cǎo 帽mào 的de 小xiǎo 巧qiǎo 的de 身shēn 影yǐnɡ， 是shì 小xiǎo 花huā 兔tù。小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 上shànɡ 前qián 去qù 与yǔ 小xiǎo 花huā 兔tù 打dǎ 招zhāo 呼hu： “你nǐ 好hǎo 呀yɑ，小xiǎo 花huā 兔tù！”

“小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ？” 小xiǎo 花huā 兔tù 从cónɡ 草cǎo 丛cónɡ 里li 抬tái 起qi 头tóu，“真zhēn 巧qiǎo 哇wɑ， 你nǐ 也yě 来lái 做zuò 草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou？”

“枕zhěn 头tou？” 小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 又yòu 眼yǎn 前qián 一yí 亮liànɡ， “草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou……是shì 最zuì 好hǎo 的de 枕zhěn 头tou 吗mɑ？”

“最zuì 好hǎo 的de 枕zhěn 头tou？” 小xiǎo 花huā 兔tù 说shuō， “当dānɡ 然rán 是shì 啦lɑ， 谁shéi不bù 想xiǎnɡ 有yǒu 个ɡe 草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou 呀yɑ？我wǒ 妈mā 妈mɑ 说shuō， 去qù 年nián， 她tā 枕zhěn 着zhe 草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou， 梦mènɡ 里li 就jiù 去qù 了le 一yí 个ɡe 挂ɡuà 满mǎn萤yínɡ 火huǒ 虫chónɡ 的de 草cǎo 丛cónɡ， 听tīnɡ 了le 美měi 妙miào 的de 音yīn 乐yuè 会huì， 还hái 提tí 着zhe 萤yínɡ 火huǒ 灯dēnɡ 去qù 穿chuān 地dì 道dào， 捡jiǎn 地dì 道dào 里li 的de 宝bǎo 石shí……”

“小xiǎo 兔tù —— ”兔tù 妈mā 妈mɑ 过ɡuò 来lɑi 了le。

“你nǐ 瞧qiáo，” 小xiǎo 花huā 兔tù 说shuō， “我wǒ 妈mā 妈mɑ 衣yī 服fu 上shɑnɡ 的de蓝lán 宝bǎo 石shí， 就jiù 是shì 在zài 那nà 个ɡe 地dì 道dɑo 里li 捡jiǎn 到dào 的de……”

“啊à，” 看kàn 到dào 小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 吃chī 惊jīnɡ 的de 神shén 色sè，兔tù 妈mā 妈mɑ 说shuō， “其qí 实shí 不bù 同tónɡ 的de 草cǎo 籽zǐr儿 枕zhěn 头tou 会huì 带dài 你nǐ 去qù 不bù 一yí 样yànɡ 的de 世shì 界jiè，我wǒ 去qù 年nián 选xuǎn 的de 草cǎo 籽zǐr儿 全quán 是shì 萤yínɡ 火huǒ 虫chónɡ 家jiā 旁pánɡ 边biān 的de，今jīn 年nián 我wǒ 想xiǎnɡ 选xuǎn 落luò 满mǎn 星xīnɡ 光ɡuānɡ 的de 草cǎo 籽zǐr儿，那nà 样yànɡ 的de 话huà，我wǒ 就jiù 能nénɡ 带dài 回hui 来lɑi 一yí 串chuàn 串chuàn 星xīnɡ 星xinɡ 手shǒu 链liàn 了le……”

“可kě 是shì， 妈mā 妈mɑ，” 小xiǎo 花huā 兔tù 说shuō， “我wǒ 想xiǎnɡ 收shōu 小xiǎo 蟋xī 蟀shuài 家jiā 旁pánɡ 边biān 的de 草cǎo 籽zǐr儿， 因yīn 为wèi 那nàr儿 落luò 满mǎn 了le 小xiǎo蟋xī 蟀shuài 的de 歌ɡē， 我wǒ 可kě 以yǐ 在zài 梦mènɡ 里li 一yí 遍biàn 遍biàn 听tīnɡ， 那nà 该ɡāi多duō 快kuài 乐lè 呀yɑ……”

“好hǎo 哇wɑ 好hǎo 哇wɑ， 那nà 我wǒ 们men 多duō 收shōu 一yì 点diǎnr儿……”兔tù 妈mā 妈mɑ 手shǒu 脚jiǎo 可kě 真zhēn 麻má 利li，不bù 一yí 会huìr儿，就jiù 收shōu 了le 好hǎo 多duō 好hǎo 多duō 草cǎo 籽zǐr儿。

“那nà……我wǒ 也yě 收shōu 点diǎnr儿 草cǎo 籽zǐr儿 吧bɑ。”小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 说shuō， “如rú 果ɡuǒ 去qù 一yí 个ɡe 挂ɡuà 满mǎn 草cǎo 灯dēnɡ 笼lonɡ 的de 小xiǎo 街jiē 走zǒu 走zou，也yě 是shì 一yí 件jiàn 特tè 别bié 浪lànɡ 漫màn 的de 事shìr儿 哪nɑ。”

收shōu 了le 一yì 小xiǎo 袋dài 草cǎo 籽zǐr儿，小xiǎo 笨bèn 熊xiónɡ 告ɡào 别bié 了le 小xiǎo花huā 兔tù， 又yòu 往wǎnɡ 前qián 走zǒu 了le。

小笨熊收集的做枕头的材料，现在有了花瓣儿和草籽儿，他会怎么选择呢？接下来他还会遇到谁呢？请看下集。

8.一年级下册我喜欢的动物作文 篇八

说说自己喜爱的动物有什么本领，培养学生喜爱动物的感情，激发学生关注自然、关爱生命的意识。

口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。

教学重点：

口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。

教学难点：

口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。

教学准备：

师生课前收集有关动物本领的资料。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、准备

课前收集资料。

二、引入新课，激励交流。

看图，图上画了什么？动物有什么本领？同桌交流 。

小组交流，老师巡视。

抽生展示。要求：说话的同学大方得体，声音清晰洪亮，听话的同学认真听讲，神情专注，尊重同学。

三、拓展。

课后举办一个小型的动物“博览会”，由提供资料的同学当讲解员，讲动物的特点，并当众回答大家提出的问题。

积累与运用（六）

教学目标：

1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，激发学生们学习语文的兴趣。

教学重点：

通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

教学难点：

通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，激发学生们学习语文的兴趣。

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情景，导入古诗学习

1、出示挂图，学生说出图意。

（老师要及时介绍古诗大意。）

2、借助图画，熟读古诗。

3、表扬鼓励，导入下一个环节的学习。

二、比一比，谁的拼音学的好。

每个同学都拿出自己事先做好的注音字卡片，然后用自己喜欢的方式练习读卡片，要求读准字音，读出语感。

同桌互查自学情况，注意平、翘舌音，前、后鼻音。

全班采取多种形式读，开展竞赛。

三、猜谜语。

出示谜语儿歌，借助拼音读儿歌。要求读准字音，读通顺句子。

猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

熟读，用自己喜欢的方式练习背诵。

四、读一读，和小鸽子交朋友。

教师讲小鸽子的故事，激发学生学习的愿望。

自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。

熟读课文，说说小鸽子有什么本领。

第二课时

一、比一比，谁认的字多。

分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。

找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他评一评，你究竟认识多少个字，多少个词。通过读词语，你发现了什么规律。在不认识的字、词语下面做上符号，请好朋友教一教。

教师巡回指导，要特别关注在学习上比较困难的学生。待学生学习结束之后，分别抽取好、中、差的学生读一读。

二、读一读，写句子。

出示例子读一读，并提问：

谁能发现词语和句子之间的关系？

出示几个秩序打乱的词语，先读一读，再组成一句通顺连贯的话。

自己读书上的一组词语，看你能组成几个句子。

将你组成的句子工整地写在书上。

9.一年级下册我喜欢的动物作文 篇九

课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排 1 课时。

教学过程

一、图片导入，激趣说话 1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天，老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3.过渡:同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌) 设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”--虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图:根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字 1.分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。) 2.利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。 (2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4.指名边做动作边读课文。

5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

6.小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字，课堂总结 1.观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺:要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

2.教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写:学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3.学生描红，每字对比书写两个。

4.总结:同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到--接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。 设计意图:低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。

教后反思

教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助 学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。 教学反思 本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是 12 个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

10.一年级下册我喜欢的动物作文 篇十

教学内容：部编版一年级下册《动物儿歌》 教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个生字，提高学生自主识字的能力。

2、会正确、整齐、规范书写“蚂蚁”等生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、了解夏天一些部分小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情。教学重难点： 1．教学重点：

（1）认识“蜻、蜓”等12个生字和“展、运、网”3个生字。并会写7个字。（2）初步了解形声字的特点。2.教学难点：

让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然。教学准备：

教学课件、动物图画、词语卡片。教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣

1.师：同学们，你们知道一年有几个季节。（四个）那你们知道美丽的春天过后是哪个季节呢？（夏天）那你们喜欢夏天吗？（喜欢）为什么？（因为夏天可以......）

2.师：今天徐老师给大家带来了在夏天里活动的一些小动物（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，让我们去和它们打招呼吧！

3.有一位诗人把这些小动物编入了儿歌里，这就是我们今天要学习的课文《动物儿歌》，------板书课题

（二）出示图片，认读字词

1.师：请同学们打开书翻到54页，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。然后把藏在儿歌中的动物名字圈出来，大声多读几遍（提示如果遇到不认识的字时，可以问同桌，问老师，或者自己拼读）

2．依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物图卡片贴在黑板上。3.（1）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）

（2）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个笑脸！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！

（3）师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！

（4）师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”

（5）师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个笑脸！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！4．巩固识记生字词语。

（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的词语）

（2）师：让我们开小火车去认认这些词语吧！男女生分开读，小组读，全班齐读。5.游戏：下面请同学们给黑板上的图片正确的帖出他们的名字。6．认识“虫字旁”

（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！

（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。指名回答：都和昆虫有关！师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

7.（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？

（2）师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个笑脸。请同学们再次观察这些生字，看看还能发现什么？（形声字）

师：在一个汉字中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字我们就叫---形声字。在汉字中有许多形声字，记住了这个特点就可以帮助我们牢牢记住生字。

（3）课件出示形声字词语：蜈蚣，蚊子，蚜虫。

（三）学习儿歌，感受快乐。

1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？

2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。师：做什么？生：展翅飞。

（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！……（（3）师评价：同学们说得真好。

3．过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？

（1）师：请大家看看儿歌中句子的特点，前面是动物的名字，中间是地方，后面是动物的活动。及什么动物在什么地方做什么活动？请同学们学学儿歌中的句式，编一编其他的动物。如：青蛙田里捉害虫。老鹰空中展翅飞。

（2）师：表演读儿歌，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！

(四)、猜谜语，写字指导

师：同学们，蚂蚁刚才跟我说，他们担心同学们会把他们的名字写错或者书写不好，所以下面请大家看看它的名字，在田字格里的位置，谁看得仔细，等会他的字一定写得最漂亮。（出示课件）

师：那就跟老师一起来学习写着两个字吧！

出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放

1.请同学们注意“蚂”的“虫”作为偏旁时“横”要写成“提”，“马”的第二画是“竖折折钩”一笔写成。蚁“义”要先写中间后两边。

2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

3．师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！4．师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！

5．师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁能在田字格里写得最漂亮！开始练习写！

6、仔细观察其他的生字在田字格里的位置，是怎么书写的。

（五）唱儿歌，总结课文。

师：同学们，我们今天不仅学了字，认识了词语，还知道了形声字的特点！回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

（六）、板书设计

动物儿歌

蜻蜓

蝴蝶

蝌蚪

蚯蚓

蚂蚁

蜘蛛

11.一年级下册我喜欢的动物作文 篇十一

1、小朋友们，你们发现了吗，春天渐渐离我们远去，夏天的脚步悄悄走进了我们，炎热的夏天，你们都喜欢做什么？（4~5人）

2、多有趣啊！夏日里，许多动物朋友也在做着有趣的事情，让我们去看看吧！（课件图片）

3、你看到了哪些动物朋友？他们在做什么有趣的事？贴图（蜻蜓和蝴蝶在空中飞来飞去，蚯蚓在松土，蚂蚁在搬粮食，蝌蚪在水里游，蜘蛛在结网）

4、大家把动物朋友都找出来了，真不错！有一位特别能干的小朋友还把这些有趣的事编成了一首好听的儿歌，想不想听？这就是我们今天要学习的“识字四”。（揭题，齐读，正音“识”）

二、读儿歌，识生字

1、请大家轻轻地打开书，自由读儿歌，注意把字音读准，句子读通，难读的地方可以多读几遍。

2、刚才小朋友读的可认真了，老师想请小朋友合作来读读儿歌，帮我出出主意，我该请几位同学？（三人）为什么？好的，听你的，我就请三位同学。（指名３人）

3、听的同学要注意，他们的字音读准了吗？如果不准待会请你帮他纠正。他们读的怎么样？谁来说一说。

4、刚才大家听的可仔细了，现在要来看一看哪位小朋友有火眼金睛!请你仔细读读儿歌然后把藏在儿歌里面的动物朋友的名字圈出来。拿起书本，先读再圈！

5、你们都画出了那些词？（蜻蜓

蝴蝶

蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪）不出课件 你们和他找的一样吗？ 真棒，都是火眼金睛啊！瞧，动物朋友们来了，让我们一起大声叫出他们的名字吧！（课件

纠正“蚓”）

学生齐读

6、你们的声音响亮极了，动物朋友们都留在了屏幕上，现在你还会读吗？自己认一认。（课件出示加拼音词语）

1）这么多动物朋友的名字中，你要给大家提醒哪个词？（后鼻音：蜻蜓

前鼻音：蚯蚓

翘舌音：蜘蛛）（指名读 男女生读）2）谁能当小老师教大家读读这些词语？（指名2人）

7、小老师教的真好，那这些词语，我把他们的拼音小帽去掉，还认识吗？练一练吧。（课件出示）

8、开火车读。（3组）

你们能一起当小老师再教一教我吗？

三、感悟方法，培养能力

1、大家那么快就记住了动物朋友的名字，仔细观察，他们有一个共同之处，你发现了吗？（都有“虫”字旁）

2、小脑筋转的真快，“虫”旁的字一般都和什么有关系呢？（大多与昆虫和小动物有关）

3、看看这两个字，你认识吗？（课件“知”“朱”）1）大家都认识这两个字。2）能分别给他们组个词吗？

3）现在老师来变个魔术，瞧！（课件：知、朱加上“虫”）读什么？

和刚才的“知、朱”相比，有什么发现？（加上“虫”的蜘蛛，和不加“虫”的知、朱读音一样）4）下一张幻灯片

小结：小朋友们的发现很精彩，有些汉字就是这么有趣！（指字）看它的一部分，就能知道这个字的读音，看他的偏旁就能知道他与什么有关，像这样的字我们就叫他“形声字”，一起说：形声字。指名说。

用这个方法可以帮助我们更快的认识更多的字呢。--出示“识字加油站”

5、你能用形声字的规律认识些生字词语吗？谁来读？（指名读词，出拼音。加快速度，表扬）

4、形声字朋友都认识了，还有几个字宝宝也迫不及待的想和我们见见面呢！（课件出示：展、网、运）1）自己读一读、认一认。

2）谁来带大家读一读？（指名1人）*老师的字音读的真准啊！3）大家发现这些字都是什么结构？（半包围，小眼睛真亮！）4）你记住了哪个字？怎么记住的？

展：尸字头，这一撇多像美丽的长长的翅膀啊！

能给它找个好朋友吗？这个词语太棒了，用它说句话吧！

网：你怎么记住它的？你的方法很好。老师给大家准备了这个字从古到今的变化，我们来看一看把。发现了吗？这个字本身就像一张网，我们中国的劳动人民真是太有智慧了！你能给“网”在找个好朋友吗？

运：半包围，走之底表示要走很长的路呢！它也是“形声字”。

5、今天，咱们的生字宝宝认的又快又好，现在老师奖励大家一个游戏，想玩吗？那就比赛谁认得又快又好！（游戏真有趣，表扬：声音响亮，字音准确）

6、指导写字（转换畅言）

今天我们认识了那么多有“虫”字旁的字宝宝，瞧，有一个字宝宝迫不及待的跑到了大屏幕上，一定让我们学会写他，瞧，它是谁？（蚂）1）观察一下，这个字是什么结构？（指名，出示结构）2）现在我们都知道它的偏旁是？（虫字旁，出示）

3）我们先来书写一下它的笔顺。小手在哪里？（出示，笔顺）

4）写完后，你发现你要提醒大家注意这个字的哪些地方？（最后一笔是‘提’,虫的口要写扁一些，竖折折钩要特别注意。）

5）小朋友们的发现很有价值，现在跟老师一起来写一写，用你们的小手跟我书空。（范写，笔顺分解，讲解笔画位置。）

6）现在请大家拿出作业纸，自己认真地书写一个。（对动作轻、快的提出表扬）

写字儿歌：写字要做到~~ 7）（写一个停下来）出示两位同学的书写，学生评议，找出问题，对比自己写的，再写一个。

8)再出示两位同学的，看看是否有进步。

课中操：两只老虎 同学们，学习了那么长时间，现在我们来放松一下吧！播放

过渡：游戏真愉快，放松过以后让我们继续回到学习中去吧。

四、再读课文

1、（屏幕出示儿歌）儿歌中有那么多可爱的小动物，现在就请你带着你对他们的喜爱再读一读儿歌吧，可以加上你喜欢的动作，选出你最喜欢的一句话多练一练。

2、三个句子，你最喜欢哪一句？为什么？（指名分句读）第一句： 1）蜻蜓和蝴蝶在做什么？他们只是在玩吗？（采蜜、捉虫）2）你喜欢他们吗？读一读！（评：我听出来了，你可喜欢他们了）3）多可爱的蜻蜓和蝴蝶啊，谁再来读一读？还可以加上你喜欢的动作。你想向谁挑战？你觉得你们谁读的好？ 3）咱们一起来读一读吧。第二句：

1）你还喜欢哪一句？为什么？

蚯蚓和蚂蚁在做什么？（蚯蚓造宫殿是在疏松土壤，蚂蚁在存储粮食）2）多勤劳的蚯蚓和蚂蚁啊，加上你的动作读给大家听一听！大家还想挑战读吗？这次请男女生互相挑战一下，比一比谁读的更好。1）你觉的谁读的好，评一评。第三句：

1）谁喜欢第三句？为什么？老师也喜欢这一句，我想向你们挑战一下，好吗？ 2）师生挑战，互相评一评。（老师一个一个挑战，2~3人，做动作）3）老师挑战所有同学。

4、刚才大家儿歌读的都棒极了，现在我们把儿歌大声的完整的读一读吧，不要忘记加上你的动作哦！尤其不能拖音哦！自己先练一练吧。

1）今天还有哪些小朋友没有发言啊？老师给你们一次表现的机会，没有发言的小朋友起立，老师给你们配上好听的音乐，和我一起表演读吧。

2）这些小朋友的表演太可爱了，谁还想加入我们？这样吧大家都快快起立，我们一起来吧，不要拖音哦！

3）你们表演的那么可爱，想表演给你的爸爸妈妈看看吗？，现在大家向后转，我们一起表演给爸爸妈妈看看吧，会背的同学可以边背边做动作，不会背的老师帮你们，准备好，开始啦。

4）表演的那么好，大家一定想单独读给家人听一听，现在请你快速到你家人的身边为他们单独表演吧!好，快速去快速回，待会比一比哪位同学回来的最快坐得最好。

过渡：刚才听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了夏日里一群快乐的小动物。那我们能不能也来编一编儿歌呢！

五、说话训练

1、有小窍门的！瞧！第一组词语表示的是？（谁）第二组词语表示的是？（在哪里）第三组词语表示的是？（在干什么）

2、只要按照“谁，在哪里，干什么”这个规律，我们也能说好一句话呢！看看谁来了？

3、出示：蜜蜂采蜜图。指名编，评价。（蜜蜂花间采蜜忙。）

4、谁想接着说？出示其他三幅图

5、不看图你还能说出这样的句子吗？

12.一年级下册我喜欢的动物作文 篇十二

西安工业大学附属小学 郭洋

教材版本：部编本人民教育出版社一年级下册

教材简析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活习性。教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。教学准备：多媒体课件、识字卡片、田字格 课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.借助汉语拼音和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。2.正确、流利地朗读儿歌。教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1.师：孩子们，你们坐得真端正！大自然中的小动物们很想和你们交朋友！你能在这幅图中找到它们吗？

2.指名交流，师引导按顺序观察图片，并用一句完整的话回答。

3.引出课题，板书课题。

【设计意图：低年级的学生活泼好动，图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学文兴趣。他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，巧妙地引出动物名称。】

二、多种方式读儿歌，圈画词语

1.生自读。（师要求：认清字形，读准字音）2.指名分句读。（师及时正音，相机评价）3.男女生对读。（师要求：读准音，不拖音）4.教师范读，生圈画动物名称。

【设计意图：语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在有感情地朗读之前，用多种方式引导学生大声读，读准确，能够进一步让学生感受儿歌的画面美，同时也能培养他们认真倾听的好习惯。】

三、识字学文

（一）识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，了解形声字特点

1.师出示动物名称，生根据拼音自读并对照。2.“小老师”领读。

3.师出示去拼音的词语“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，引导学生观察，发现形声字规律。

4.师总结：左边的形旁表示这个字的意思，右边的声旁表示他的发音，这样的字我们叫它形声字。（师边总结边板书）

5.出示蚊子、蜈蚣、蚜虫的图片和生字，引导学生利用形声字特点，认识其他虫字旁的形声字。

（二）识记“迷”，明确形声字特点

1.出示形声字“迷”的字卡,反复指读“迷”和“米”，引导发现读音不同。

2.师总结：形声字的读音和他的声旁，有的是一样的，有的是相似的。同学们在读书认字的过程中一定要擦亮眼睛，看清他的拼音读正确。

3.形声字入文，再读课文。

【设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。运用有序的语言引导学生明确形声字特点，并迁移猜测其他昆虫的读音。尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。】

（三）出示古字“藏”，小故事识记“藏”字

师：现在的“藏”字看着笔画很多，很难记。不过古人最初造的“藏”字是很有趣的，它里面还包含了一个小故事呢！【设计意图：集中识字过后，用小故事的方法识记难认的“藏”字可以缓解学生识字疲劳，增加识字兴趣。】

（四）识记“食、粮、造、网”，交流识字方法

1.出示“食、粮、造、网”，生畅所欲言，自由交流识字方法。2.出示“网”的象形字，引导学生识记字形。

3.出示“蜘蛛网”的图片，以问答形式引导学生联系生活，组词：球网、鱼网、铁丝网。

【设计意图：形声字归类法识记汉字是本课的主要识字方法，引导学生学以致用，发现本课其他的形声字，强化形声字的特点。同时鼓励学生用其他的识字方法，进行有效识字。】

四、指导写字

（一）生整体观察“迷、造、运”三个字的共同点。

（二）教师着重指导“迷”。

1.明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

2.示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

（三）生做小老师，交流“造、运”的书写要点。

（三）学生描红书写“迷”，并对比练写“造、运”。

（四）展示学生作品，评价完善。

【设计意图：低年级写字教学是一项关系到学生终身发展的重要任务。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。】

五、再读儿歌，做出总结。

（一）全班拍手读儿歌，会背的试着背诵。

（二）师总结：总结：同学们，这节课你们通过仔细观察交到了许多动物朋友，还积极思考发现了形声字的特点，真了不起！老师希望大家以后能够像今天一样，多留心生活，勤思考，这样就能交到更多的汉字和动物朋友啦！

【设计意图：所有的生字再次回文，组织学生拍手朗读儿歌，意在让学生感受儿歌的韵律，在欢快的读书声中结束课堂。最后的总结结合板书启迪学生多留心生活，勤思考，体现出语文课程的人文性。】 作业布置：背诵《动物儿歌》 板书设计：

5.动物儿歌

蜻蜓 蜻 蚂蚁

蜘蛛

形（义）声（音）

13.一年级下册我喜欢的动物作文 篇十三

教学目标：

1、知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。

2、利用多种感官观察动物的外部形态特征。

3、能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。

4、增强对动物及其生活环境的保护意识。

教学重点：知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。

教学难点：利用多种感官观察动物的外部形态特征。教学准备：有关动物的图片。教学过程：

一、说一说它们的名称，找一找它们的特征。

1、教师提问：我们身边有哪些常见的动物？ 教师知道学生自主思考、回顾。

2、学生以小组为单位讨论了解的动物。

3、教师指导学生在活动手册中把认识的动物勾画出来。

4、教师指导学生看一看图中的动物，说一说动物的特征。例如：燕子明显的特征是尾巴像一把剪刀，熊猫的毛是黑白两色的等。

5、教师通过法律条文让让学生意识到动物是受法律保护的，我们应该保护野生动物以及它们的栖息地。

二、说一说，这些动物生活在哪里？

1、教师指导学生观察图片。

2、教师指导学生说出动物生活在哪里，并在活动手册中勾画。

三、它们有哪些不同？ 教师指导学生观察绵阳和山羊的外形特征，找出它们的不同，并在活动手册中把不同点圈出来。板书设计：

《常见的动物》