会计证培训班

会计证培训班（精选8篇）

1.会计证培训班 篇一

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《会计从业资格证精讲课程》

会计基础，财经法规与会计职业道德，会计电算化，三门课程

优势：

1.名师亲自讲授会计理论，通俗易懂、课常气氛异常活跃，快速让零基础学员入门

2.考证专家独家出题，围绕教材，同类培训行业通过率居榜首

3.十年会计培训质量保证，老师全方面督促学习、紧跟考试

4.两百所校区，滚动开课、就近入学，随到随学

5.名师引入会计大门，成功踏上会计之路

会计从业资格证是会计人员从事会计工作的必备资格，是会计人员进入会计行业的敲门砖和通行证，由财政部颁发，全国通用。仁和会计教育自推出“会计从业资格证精讲班”，近13年来，培训了数以万计的会计人才，强大的师资阵容,一流教学质量，通过率始终处于行业领导地位。

优惠政策：登陆（湖南仁和会计网站），网上报名惊喜优惠；

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2.会计证培训班 篇二

注册会计师面授培训班拥有周末班、集训班两大培训种类,通过科学合理的教学体系、丰富多样的教学手段、独家权威的师资阵容、全面准确的模拟演练、专业贴心的服务品质,实现教、学、练、考、答线上线下完美结合,大幅提升考试通过率。

现场聆听名师讲解

独家权威师资阵容,零距离面对面现场讲授

人性化教学安排

周末班、集训班多种班次选择,教学地点紧邻地铁、交通便捷

高通过率教学体系

基础、强化、冲刺三段式教学模式,网络、面授完美结合

未通过满足条件全额退费

3.“金税”三期和会计培训两步并举 篇三

为了更好地了解案例中的企业,我们远赴河南实地调研,得出了一个启发性结论,一个印证性结论,以及两个待解决问题。

启发性结论是:公司拥有成熟完善的IT管理系统;拥有当地领先的硬件环境;拥有能力突出的研发团队。

印证性结论是:高层危机意识强、转型决心大;高层对电子商务讨论充分,但仍无从下手,实现效果不佳;拥有含呼叫中心在内的、迅速高效的服务响应体系;拥有信息完备的用户数据库。

两个待解决问题是:转型战略方向未明;极度缺乏并渴求管理、营销等开拓型人才。

河南金穗最主要的成功因素是政府赋予的垄断地位。正所谓成败皆萧何,政府也对防伪税控系统实行价格指导,并且正在主导降价。实际上,税控产品已经步入衰退期—在不久的将来,该市场或将消失。

根据SWOT分析,河南金穗公司的威胁与挑战来自于可预见的政府政策调整,以及技术进步可能导致公司目前的市场突然某一日消失。同时“金税”三期也是企业发展的机会。“金税”三期可能带来一些新业务,值得期待,金穗客户相关多元化机遇也不容忽视。

我们的建议是,河南金穗可采取多元化发展战略,同时对未来的机遇和挑战保持关注。如果说金穗是一架没有动力的滑翔机,在平顺的市场中它还一路顺利,那么未来当它要飞越高山时,首先要修炼内功,将滑翔机变成客机。

在转型过程中,河南金穗有什么资源可以利用?10万企业用户、15万个人用户,防范森严的三级服务体系以及IT管理体系,以及稳定的现金流。这些都是公司可倚重的资源。

电子商务是否可行?公司电子商务网站的实际流量并不大,而且成长空间极为有限,根据第三方数据CNNIC2009年11月的调查,河南地区的网络渗透率很低,网络渗透率低对电子商务发展会带来致命瓶颈。而且公司的个人客户主要是25~55岁的女性,这部分客户消费需求不明显。电子商务对于河南金穗来讲并不是很好的解决方案。

再来考察相关业务的多元化。河南金穗自主研发团队在JAVA及嵌入式技术上均进入全国一流水准,完全可以参加其他行业及产品的开发和投标。

其次是客户的相关多元化。我们建议公司大力发展会计相关的培训业务。25~55岁财务人员有职业发展培训的共同需求,而且该培训会贯穿整个职业发展过程中。河南金穗从事财税行业十余年来,已经积累了相当丰富的经验。遍布全省的三级服务体系为线下业务的开展搭建了组织准备,现有软硬件环境也完全可以应付线上培训带来的流量压力。

4.会计培训班总结 篇四

二、坚持“三严”，突出重点、结合实际是确保学习效果的关键。

第一，坚持严格挑选授课教师，请理论水平高、会计实务能力强、授课效果好、又能联系企业实际的老师上课。

第二，坚持严格的学习纪律，不允许无故缺席迟到早退，严格考勤制度。

第三，坚持严格的考试制度，凡参加培训的学员都必须参加考试，考试成绩记入学习档案。今年会计人员的培训强调以《电网企业财务会计管理基础》的教育为重点。学员们认真参加考试，从答卷中能感受到学员们联系实际学以致用，在思想和业务素质上获得提高。

三、严格教学纪律，制定管理流程，促进培训工作规范化运作。

会计人员继续教育培训工作责任重大，要认真负责，严肃对待，表现在严格教学纪律等措施上。同时，围绕培训内容这个中心，抓好教师、纪律和教学三个环节，严格把关、严格选材、严格考试。

长期以来，会计人员继续教育培训在有些社会培训单位流于形式，对会计人员造成很多消极的影响。本培训中心本着为省电网公司负责，积极探索更加有效的教学与管理方法，确保在本培训中心进行的会计人员继续教育工作扎实有效、规范操作。为此，在整个培训班的运行过程中，本培训中心工作人员严格纪律，规范继续教育报名、授课、考试等工作流程，使2011会计人员继续教育培训工作圆满结束。

四、认真组织，周到服务，激发学员的学习积极性。

【范文网】

本培训中心的老师都以高度负责的态度参与培训的组织和管理工作，热情为学员学习生活服务。例如，为了让学员们能安心参加培训，培训中心提供相应的住宿和餐饮服务，竭力使培训工作的后勤保障做到温馨体贴，无微不至；对考试试卷认真阅卷评分、记入档案；对表现突出的学员及时进行表扬鼓励。由于培训中心的认真组织、严格管理，这样大大促进了会计人员参加继续教育学习的积极性。

五、原则性与灵活性相结合，创造性地开展继续教育工作。

所聘请的授课教师认真备课，征求各方面的意见，合理安排授课内容，克服统一教材内容针对性不强的局限，探索财政部统一法律法规与企业会计实际工作的衔接。尤其是，结合本省供电行业的特点，讲授的内容也倾向于将现有财经法规与电网企业的财务工作紧密结合，用案例教学法，深入浅出，达到很好的授课效果。

六、深化会计继续教育功能，打造会计职业从业者的交流平台。

5.靖江会计考前培训班 篇五

《靖江市上海车站路38号四楼英博教育》

靖江英博简介：靖江市英博教育咨询服务中心以“帮助学生成长，推动世界进步”为使命，围绕“以学生为中心”为宗旨开展工作，经过英博全体人员十四年的努力，已初步建成独有的“英博模式”。

招生对象：

1、想取得会计从业资格证的所有人士；

2、想学习财务知识、财务做帐的人士；

3、社会待业青年，有理想的人士。

报考条件：

1、具有初中以上的文化程度；

2、需有办公基础。（目前考证要求比较放宽，将来要求会越来越高）

考证说明：

根据财政部发布的《会计证管理办法》规定：在国家机关、社会团体、企业、公司、事业单位和其他单位从事会计工作的人员，必须持有《会计从业资格证书》，毕业后可以从事：会计做账、财务管理、出纳等企业相关会计工作。

课程内容：

1、《财经法规与会计职业道德》；

2、《会计基础》；

3、《会计电算化》；

学习内容：采用本校自制教学资料和国家指定教材进行教学，视频辅助学习更有效，网上题库采用章节、单元测试练习、考前加强突击测试更专业，围绕考试大纲，系统分科目详细解答各个部分的内容，精讲考试内容，指点快速解题技巧，使学生通过考试，取得证书。

课程特色：

1、资深教师任教，工作经验丰富，用实际案例教学，教学以理论+实践，考试合格后，颁发全国通用的《会计从业资格证书》，并给予就业指导或推荐；

2、精品小班教学，CPI执教，学到真知识。通过学习，使学员能独立处理会计实际操作、纳税和工商年检等事务，既能手工处理账务，又能电脑做账，并能进行财务分析, 达到胜任企业主办会计的要求，为学员的就业和工作提供双重保险；

3、每节课都有训练，确保知识的吸收。

开班模式：白班、晚班、周末班、上班人士都可学，报名地址：靖江市车站路38号城南小学旁边四楼英博教育

公交路线：1、6、12、20、28、50、53、101 上海城下车往西200米

报名电话：〇五二三八一一六七〇〇六

咨询电话：一八一二一七三六〇〇三

6.弘信会计培训班分类 篇六

第一类会计考证班（常年+定期开设）

1、从业考证班

2、初级考证班

3、中级考证班

第二类零基础+上岗培训（常年开设）

1、会计岗前培训班

2、会计零基础班（理论为主，实操以岗前实操培训为主）

（主要面向没有会计基础想从事会计工作及学校毕业准备应聘上岗的人士）第三类会计实操培训班（常年开设）

1、小规模企业帐套模拟实操

2、一般纳税人企业帐套模拟实操

3、商业企业真帐实操培训

4、工业企业真帐实操培训

5、财务软件真帐实操培训

6、国地税申报、网报实操培训

第四类会计实务提高班（定期开设）

1、小规模企业会计实训班

2、一般纳税人企业会计实训班

3、会计实务能力提高班

4、出口企业会计实训班

（主要面向已经从事会计工作，想提高业务水平的人士）

第五类会计专项培训班（不定期开设）

1、银行贷款业务培训班

2、出口退税业务培训班

3、会计电算化培训班

4、工商税务法规知识普及班

5、企业法人财务知识培训班

6、假期实习班

7、夜班、双休班

（主要面向各类需要学习提高专项业务能力的人士。）

第六类行业会计实战培训班（定期开设）

1、房地产企业会计真帐模拟实操

2、建筑施工企业会计真帐模拟实操

3、酒店餐饮企业会计真帐模拟实操

4、外贸企业会计真帐模拟实操

5、商场超市企业会计真帐模拟实操

6、商品流通企业会计真帐模拟实操

7、旅游（旅行社）企业会计真帐模拟实操

7.会计证培训班 篇七

1 英德市会计电算化培训的现状

从1995年起, 英德市会计电算化开始起步和推广, 在这将近15年的会计电算化培训工作中, 取得了很大的成绩。财政部门举办的培训班培养了一大批会计电算化人员, 已经掌握了金蝶、用友等财务软件的使用与维护, 具备了会计电算化的基础理论和实务操作知识, 并在自己的工作岗位中贡献着自己的力量。但是与发达地区相比英德市会计电算化培训中还存在着一定的差距, 从而导致英德市会计电算化普及率偏低、技术明显落后。

2 英德市会计电算化培训存在的问题

2.1 培训时间、培训内容和培训方式过于简单

目前英德市举办的会计电算化培训班, 是在市财政局会计股的组织与行政干预下, 组织会计人员利用双休日等时间集中培训, 培训时间一般为100个课时左右培训内容分为电算化理论和电算化实务操作两大部分。培训中都是用相同的内容、相同的时间、相同的方法对不同年龄段、不同知识结构、不同计算机基础水平的学员个体进行培训。这样势必会造成一部分人感到内容过于简单, 在思想上产生一种会计电算化也不过如此的错误认识;而对于以前从未接触或使用过计算机、年龄偏大、基础较差的这部分人来讲, 学习起来就感到很困难、很吃力, 形成一种两极分化的局面, 使培训的整体效果和质量大打折扣。

2.2 授课教师水平参差不齐, 师资力量不强

会计电算化师资力量不强。一方面, 会计电算化专业课程教师比较稀少, 而许多会计人员由于知识老化, 学习会计电算化知识积极性不高, 短期培训很难取得明显效果。另一方面, 培训班为了节约教学成本, 不配备专业专职的电算化教师, 每次培训班开班时, 临时聘请兼职教师授课, 过多地考虑外聘教师的报酬问题, 忽视了教师的教学水平, 这显然不能保证教学质量的要求。

3 加强英德市会计电算化培训的建议

3.1 加强对会计电算化的认识

随着网络信息的发展, 会计电算化是会计工作发展的必须方向, 是新经济信息时代对会计工作提出的新要求。会计电算化对传统会计的工作方法进行了全方面的改进, 对会计核算的模式、数据的处理、数据的保存形式都进行了改善, 同时还对会计内部的审计与控制方法进行了完善, 大大的推动了会计技术和理论的发展, 加快了会计管理制度的改革, 是新时期会计领域的一次革命。但是, 在培训过程中发现许多学员学习目的不够明确, 大部人只关注考试的内容, 对计算机实际的操作运用不重视, 为了获得会计电算化证书而学习, 没有从根本上认识到会计电算化对自身的帮助, 不清楚培训的真正意义。因此, 应加强学员对会计电算化的认识, 使学员明确学习的目地, 端正学习态度, 将学习的重点真正放到掌握会计电算化上, 这样才能更好的完成培训, 提高培训的教学效果。

3.2 加强培训教材内容的更新

计算机技术更新迅速, 软件操作系统升级也非常快, 而在教学培训中往往学习的教材内容过于沉旧, 学员在培训过程中学习的电算化培训教材与现实需要相分离, 远远落后实际的需要, 造成的后果是学员通过培训所学到的知识回到工作岗位后很难适应工作的需求, 加上学时少, 内容复杂, 学员培训后仅仅是拿到一张结业证书, 而没有学到工作需要应用的技术。

这就要求老师要与时俱进, 熟悉掌握社会中流行的信息技术, 更新旧的材料, 提高材料的质量, 科学合理的安排培训内容与时间, 修改现在教材中不合理的内容, 通过培训让学员掌握最新的会计电算化知识技术, 让学员掌握最先进、实用的软件, 以便学员结业后回到工作岗位中更好的开展会计电算化工作。

3.3 加强培训考核工作

考试是一种重要的教学手段, 能调动学员的积极性, 促进学员的学习。当前会计电算化培训与大多数计算机等级考试相似, 内容大多是关于会计电算化概念性的一些东西, 缺少对会计电算化操作方面的考核, 即使有上机操作也是非常简单, 往往是在课堂上学习了什么, 就考什么, 没有一些具体的案例让学员进行操作分析, 这就影响了培训效果, 往往是学员感觉学到了一些东西, 却在实际工作运用中又感觉到吃力, 似懂非懂, 不能很好的解决实际工作中的问题。这就对培训考核内容提出了要求, 要针对实际操作能力进行可测试, 考核内容要与实际工作相接合, 更好的检测学员学习情况。

3.4 加强会计电算化师资力量的培养

复合型教师队伍的不足, 直接制约了培训学员的质量, 影响了会计电算化培训的效果。这就要求管理部门加强会计电算化师资力量的培养, 挑选一些优秀教师对计算机知识和会计知识进行岗后在培训定期举办学习班, 拓展视野学习新的知识定期进行考核, 力争培养一支专门从事会计电算化的教师队伍, 解决当前没有专业教师的问题。

3.5 加强培训方法的改革

当前大多数的培训方式还是停留在班级授课式的方式, 仅仅是在课后增加了上机的实习。这种培训模式不适合会计电算化这种实践性强的学科, 落后的培训方式直接造成了教学效果不理想, 很难保证教学质量。针对这种情况, 要求改变现有的培训方式, 采用现代多媒体教学形式, 这样学生可以更加直观学习操作技术, 方便与老师进行信息交流, 通过这种教学方式可以提高学员的学习兴趣, 更好的完成教学计划。

4 结语

要满足社会经济发展对会计人才的需要, 必须要培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂会计业务处理的复合应用性会计人才。只有不断在会计电算化培训中更新思想, 不断探索, 逐步完善教学内容和教学方法, 加强师资力量的建设, 才能为社会培养出更多的会计电算化人才。

参考文献

[1]刘志权, 李怀继, 王燕美.初级会计电算化培训课程改革探讨[J].中国会计电算化, 2004 (5) .

[2]张建波.会计电算化培训中存在的问题与解决方法[J].胜利油田职工大学学报, 2003 (3) .

[3]赵俊.企业财务人员电算化培训的问题及对策[J].山西科技, 2007 (5) .

8.会计证培训班 篇八

关键词：高职院校；会计技能竞赛；培训；指导

技能大赛作为职业院校一个展示、交流的平台，越来越受到社会各界关注，大赛规模、覆盖面、影响力逐年增大。参赛学校通过“以赛促训、以赛促学、以赛促教”，加强学生职业技能水平与实践能力的培养，促进专业教学质量的提高。高职院校开展会计技能竞赛赛前培训，指导老师积极探索经验技巧并做好备赛工作，成为实现技能大赛成绩突破的关键。本人从实践与亲身体会出发，对指导学生参加竞赛的过程进行介绍，并总结一些经验，希望有利于自己能更好地指导竞赛，同时给同行提供参考。

一、赛前选手选拔与培训工作

学校的重视程度、指导老师的积极配合是完成赛前培训、实现竞赛目标的有力保障。学校与系部应成立技能竞赛领导小组，及时获取竞赛信息并做好组织协调，制定具体的参赛方案，购置与大赛相匹配的竞赛软件、竞赛器材以及训练耗材与资料等。要想在竞赛中取得好成绩，应充分做好选手的挑选工作，选拔参赛选手是一项重要而又细心的工作，指导老师应明确目标，做到心中有数。制定严谨详细的培训计划，分阶段开展训练，通过预选、筛选、淘汰等层层选拔，最终选出技能水平高、综合能力强、心理素质好的四名选手参加省赛。具体的选拔与培训过程可以分为以下几个阶段进行。

（一）预选阶段。赛前四十天左右在校内的会计与财务管理专业班级中举办会计手工技能竞赛和电算操作竞赛，从中选出获得一二等奖的12名学生进入候选。开展赛前动员，做好思想工作，明确省赛时间和培训安排，要求学生端正态度、严肃对待层层筛选。强调培训是一个艰苦的过程，将会给大家带来很多考验，需持之以恒、积极主动地应对。

（二）淘汰阶段。针对技能大赛的考核内容，将学生们已学的基础会计、财务会计、电算会计、成本会计、纳税实务、财务管理、财务报表分析、点钞等知识技能有侧重地梳理一遍。定期对入选的选手进行基础知识和技能的考量，严格模拟测试，从12名学生中逐步淘汰8名，题型题量逐步完善，由易到难。细致记录每位学生的测试情况，及时讲解点评，指导选手发现问题解决问题，积累学生对知识技能体系的熟练程度，在测试中观察学生的学习热情、操作能力、团队合作、应变能力和完成速度等，综合做出判断与选拔。

（三）集中训练阶段。（1）明确竞赛规程和内容。目前，全国职业院校技能大赛高职组“会计技能”赛项采用团队竞赛方式进行，参赛队经过省、直辖市的选拔赛后参加国赛。省赛在竞赛规则、内容上与国赛基本相同，各队四名选手分出纳岗位、总账会计岗位、财务主管岗位、成本会计岗位四个岗位合作完成比赛，包括会计业务手工处理与会计业务信息化处理两个环节，分上午下午两场进行，时间均为180分钟。会计业务手工处理环节采用团队竞赛方式进行（个人岗位专项技能竞赛穿插于团队竞赛中）。团队赛要求根据仿真原始凭证提供的模拟企业经济业务资料分工协作进行一个月工作任务的手工核算处理。结果提交为纸质方式的具体包括：原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、会计凭证的整理与装订、现金与银行日记账的登记等。结果提交为电子方式的使用网中网会计技能竞赛平台完成，具体包括：会计分录的提交；科目汇总表编制；编制资产负债表、利润表、现金流量表；财务报表分析；编制纳税申报表等。个人岗位专项技能分为出纳岗位的库存现金盘点、成本会计岗位的领料单的录入汇总、总账会计的银行存款余额调节表的编制和会计主管的会计制度设计。会计业务信息化处理环节使用用友U8-V10.1软件，采用单人单机方式竞赛，由初始部分、经济业务处理和财务报表三个部分构成。初始部分包括系统管理与基础档案、设置操作员及权限、部门职员档案、客户供应商分类与档案、仓库档案、存货分类与档案等；业务部分包括总账系统、薪资系统、固定资产系统、供应链系统、应收应付系统、存货系统等，涵盖初始设置、业务处理、期末结账；财务报表包括报表设置、编制公式、计算结果。（2）开展详细周密的指导训练。一方面，研透规程，以国赛的要求进行严格的指导训练。明确竞赛重点考核的会计操作技能内容，搜集准备充分的资料，注重选手全面的技能训练。参赛选手在训练期间应做到扎实苦练、精益求精、严格把握每一个操作细节，熟悉业务流程并关注岗位职责的分工，选手之间体现良好的团队协作精神。尽快让选手进入角色，保持认真严肃的态度、饱满的热情和必胜的决心。另一方面，熟悉软件，模拟平台练习。按照评分标准要求学生完成各项竞赛任务，每完成一套模拟试题都要仔细检查各岗位的得分失分情况，分析出错原因，不断减少失误。团队竞赛的四个岗位分工不同，需要相互协助，其中一个岗位出现错误，其他岗位的结果就会受到影响，因此，每一个细节都要认真对待，遇到困难，借助团队的力量协助突破。

（四）培训中细节问题的处理。细节决定成败，指导老师要把握好培训的细节，主动和选手进行沟通，了解选手的心理和生活情况，及时给予相应的开导和帮助。每位选手的性格都会有所差异，可以针对不同的选手适当调整培训方法，做到因材施教，指导选手坚持不懈地摸索技巧、挑战自我提高训练成绩。训练过程中选手反映题量大、业务有难度，操作失误导致失分成绩不理想，心里有压力。此时，要注意选手心态的调节，要从容面对得失，鼓励选手只要付出努力，熟能生巧自然压力会大大减轻，一定要有毅力、有耐心，规范、准确、快速地处理各项业务。培养选手对情绪的自我调控，克服高强度训练所带来的劳累，保持良好的心理素质和竞技状态，强化选手的应变能力，确保在竞赛中充分发挥出自己的水平。

二、做好赛后总结，积累经验

指导老师和选手在赛后要认真总结，包括竞赛的具体内容、题目难易程度、业务处理的熟练情况、时间的控制、协作情况、竞赛软件的操作、赛前存在的不足、赛后的改进等。通过多方总结，发现自身差距，切实找出竞赛中出现的问题和疏忽的环节，不断完善赛前培训工作。

在会计业务手工处理的团体赛项中，分岗位协作完成一个月完整经济业务，不仅要依据仿真业务做出手工处理，提交纸质资料，同时还需要熟练运用网中网竞赛平台，将结果输入程序形成电子数据。对于这些要求，赛前在不明确原始凭证是系统中电子形式还是纸质形式的情况下，要注意灵活应对。正式竞赛中，原始凭证全是纸质资料，平时训练的系统里有凭证查询功能，导致操作上时间不够。在四个岗位中，总账会计的工作量最大，大约要手工与电子完成近70笔业务的记账凭证，书写与打字的速度必须准快好，这样才能为后面的计算争取更多时间。在涉及到计算企业所得税事项时，可随时记录下业务招待费、广告费、研发支出等纳税调整的数据。会计主管在审核凭证过程中可协助总账会计进行T型账的登记，然后由出纳岗位汇总账户发生额，有助于总账会计及时完成科目汇总表。对于时间来不及的操作，尽可能地抓住采分点，把握得分。穿插在团队赛中的出纳岗位个人技能，大约有1600张钞需要在10分钟完成点、捆、录，确实有一定难度，那就要求选手强化训练，提高速度与准确度。成本岗位个人技能中的领料单出现了平时训练中没有的负数金额，在紧张的氛围中完成全部录入还要用算盘汇总，也是对选手的一种挑战。

在会计业务信息化处理环节，软件操作的熟练度与准确度，来自于平时的反复练习与自身灵活应变能力的发挥。系统中的业务资料并不完善，这是竞赛时的考验，应做到不论怎么出题，都可以自己摸索思路与技巧，便能实现事半功倍。会计业务信息化处理的三个部分相互关联，应合理有效地分配时间，沉着冷静力求各部分操作准确。

三、下阶段赛前准备的建议

（一）通过技能竞赛，促进学风建设。赛前进行宣传、动员、组织，让更多的学生认识到专业技能的重要性，领会所学知识在岗位上的价值，提高学生的专业学习热情，形成比技术、学技能的氛围，让技能竞赛成为校园文化、青年学习节的新元素、新亮点，从而促进会计专业学风的好转。

（二）形成切实可行的备赛”长效机制”。培养学生的专业技能素质，不能只是进行突击训练，考虑到培训的时效性，建议在赛前半年左右选拔优秀学生组成训练队伍，设计的训练内容与难度应循序渐进，通过定期模拟竞赛方式逐步淘汰，形成良性竞争。优化培训方案，可分为基础训练阶段、巩固阶段、冲刺阶段进行，形成”长效机制”，探索出一套行之有效的训练方法，在“巧”字上突破。

（三）组建高素质的指导教师队伍。 “名师出高徒、强将手下无弱兵”，要求指导老师基础理论强、实际操作基本功扎实，从技能水平、指导水平、信息搜集能力、训练管理、创新创优、团队协作六个方面提高素质。指导老师应密切关注竞赛信息，多渠道搜集相关资料，为赛前培训做好备课工作，认真讲解竞赛样题，解答学生训练中出现的疑问和难点。竞赛面对的将是难度较大、综合性强的技能考核，在系统化的训练中，指导老师要根据竞赛评分标准制定训练标准，训练内容兼顾针对性、连续性、联系性和灵活性。

（四）提高选手心理素质以及临场应变能能力。竞赛结果固然重要，但学生在竞赛过程中的历练与成长更难能可贵。没有扎实的专业基础作为后盾、没有敏锐的职业判断能力、没有良好的心理素质与应变能力，不可能成为技能高手。因此，在保持适当压力的同时，培养参赛选手的自信心、集体荣誉感、耐心和细心，培养选手临场不惊的良好心理素质非常重要。

综上所述，技能竞赛的根本目的在于引导职业院校重视技能，提高学生的技能水平，为社会培养实用型人才。指导老师与选手之间默契配合、不断积累参赛经验，将实现技能水平再上一个台阶。通过技能竞赛为学生提供一个更好的学习与实践平台，提高学生的积极性和主动性，教师提升了能力，开阔了视野，悉心有效的指导为学生以后走上工作岗位打下扎实的会计操作技能基础。技能竞赛检验的不是学生的单一技能，每个项目对应的也不是特定的一门课程，以技能竞赛为契机，“学、练、赛”融为一体，将总结的经验丰富专业课程建设，利用技能大赛的引领、推动作用，促进教师队伍建设、促进课程教学改革。探索如何将技能大赛内容转化为教学项目，将企业岗位所需技能融合到课堂教学，加强学生职业能力和实践能力培养，提升学生综合素质，不断提高教育教学质量，将成为高职院校会计专业教师的重要研究方向。

参考文献：

[1] 熊辉根.高职院校教师如何指导好会计技能竞赛探析.商情，2013（39）