秋天的花园写景作文

秋天的花园写景作文（精选16篇）

1.秋天的花园写景作文 篇一

秋天的花园小学生写景作文500字

秋天的花园小学生写景作文500字

这深秋的花园，令我心潮起伏，赞叹不已。秋，你比春天深沉，比夏天更稳重，比冬天更富有。

秋天来了，田野脱去了绿衫，换上了黄色外套。秋天来了，花园收敛了往日的燥热，变得宁和、悠远。有人感叹：“啊!秋天来了，万物凋零了。”可我却在这片花园里找到了无限的生机。

秋风习习，瓦蓝的天空飘浮着几朵白云。和煦的阳光洒向大地，我趁着这个好天气，来到了花园里。

站在假山上望去，花园犹如一片茫茫金海：淡黄、深黄、金黄……远远近近，深深浅浅，秋日的花园真的是别有一番风味!

漫步羊肠小路，路旁排着一排排高大的杨树，它们伸展着巨大的手臂，像是要拥抱蓝天似的，多么威武!可是枝上叶子早已泛黄，在秋风的吹拂下，轻轻地飘落下来，犹如一个个金黄色的蝴蝶在翩翩起舞。一片片树叶落在了地上，形成了一条天然的地毯，踩上去哗哗作响。有的树叶被风无情地吹入了河里，叶子在湖面上轻快地打个旋，然后向远处飘去，好像一只扬帆起航的小船，怀揣着白杨对远方的向往，驶向远方……

来到了花园中的`果园，顿时感到果香扑鼻，沁人心脾。泛黄的树叶中挂着大大小小的水果。有的水果喜欢炫耀自己，长在了最显眼的枝头;有的羞涩地用枝叶遮住了自己，却又露出半个红红的脸蛋;还有些忍俊不禁，笑得合不拢嘴。你瞧!高高的石榴树上，结满了果实，又大又圆，惹人喜爱。硕大的果实鲜亮、鲜亮的，在叶子的衬托下，赛过六月的花朵。有几个大石榴，

里头的小娃娃竟然争先恐后探出头来，露出水润的石榴籽，向人们报告秋天的喜讯。看着这些大石榴，我禁不住咽了口口水，大吃特吃起来。啊!这甜，甜得醉人;这酸，酸得不同寻常。

这深秋的花园，令我心潮起伏，赞叹不已。秋，你比春天深沉，比夏天更稳重，比冬天更富有。我爱这富有朝气的花园，爱这美丽的秋天!

2.秋天的花园写景作文 篇二

如要使以写景为主的文章达到一类文的标准, 就必须做到以下几点。

(1) 文章内容有积极意义, 中心突出。

(2) 写景能抓住特征, 层次十分清楚。

(3) 能综合运用记叙、描写和抒情等表达方式。

(4) 语言通畅、生动。

现根据一类文的要求, 下面具体地谈谈以写景为主的记叙文的一般写法。

1 明确写景目的

一篇文章, 如果只是单纯的写景, 那是没有多大价值的。写景, 必须要确立目的书写一种情感和说明一个道理。总之, 写景应该为突出中心意思服务。

例如茅盾写的《白杨礼赞》, 描写了白杨树的高大、挺拔、质朴、向上和不屈不挠, 便突出地歌颂了坚强不屈、浴血奋战的西北抗日根据地的军民。

再如袁鹰写的《白杨》, 描写了白杨树在恶劣严酷的自然环境仍然顽强生长的情景, 便突出地赞颂了哪里艰苦哪安家的支援大西北的无数建设者和开发者。

又如刘湛秋写的《白杨树沙沙响》, 描写了白杨的普通和不引人注目的特点, 便突出地赞扬了像白杨一样平凡的辛勤的园丁——小学教师。

三篇文章, 同样是描写了白杨, 但由于写景的目的不同, 描写的角度和侧面也有所不同, 读来毫无雷同之感, 并各有一番新意。因此, 我们在写作文时, 也决不能忘掉了根本——即写景的目的。

2 要确定观察点

写景要全面细致。如果只选取一个固定的观察点, 由于目力所及有限, 是难以把景物的全貌描写出来的。因此最好能采用“移步换形”的写法。这种写法, 即随着立足点的移动而变换对景的描写方法。

有一篇题为《游龙门涧》的作文, 就巧用了“移步换形”法, 初游时, 他写道:“见山口有一方水塘, 但见悬崖夹道, 怪石凌空, 一道小溪曲曲弯弯穿水流水。”

随着立足点的移动, 景物便不断翻新。写了山涧, “就像大自然神工鬼斧建造的艺术长廊”, 又写“山似苍龙, 溪似白龙”, 又写山岩有“将军”石, “山羊”石, 乃至形似“老汉”、“少女”的块块风化的岩石, 再随着立足点的移动, 又写“五米高的瀑布”, “越过八挂瀑布”。由于作者先交代了“移步”, 然后再“换形”描写很得当, 因而把景物越写越奇, 使读者颇有身临其境之感。

3 要抓住景物的特性

写景必须要在实地进行仔细的观察要善于发现细节与独特之处, 紧紧抓住景物的特征, 才能把景物写得逼真生动, 引人入胜。

有篇优秀作文叫《紫金山天文台参观记》, 其中有这么几句:“暮春三月, 莺舞花嫣。巍峨的紫金山在阳光下呈现出一片姿色。山顶上, 一座座白色蘑菇状的天文观察室闪着耀眼的光芒。”短短几句, 便把江南的风光特色, 紫和白的特有色彩, 充分地描写出来了。

又如《登天都峰记》一文, 写得也很生动形象, 富有特色。如:“拾级而上, 扶着铁索向天都峰顶攀登。那陡立的石道就像一副云梯从彩云中垂向地面。”又:“回看来路, 陡峭的鲫鱼背落在脚底, ……就像无数航船的栀顶沉浮在汪洋大海的滔滔急流之上。”

以上两例, 都因抓住了事物的特征, 下笔便如流彩溢辉, 笔笔闪光。

4 要有一定的顺序

写景时, 先写什么, 后写什么, 一定要有个安排顺序, 才能条理清晰, 层次井然。

写景可采用时间顺序, 例如由日出写道日落, 自白日之景写到夜景, 都可使用这种顺序来描写。

写景又可采用空间的顺序, 即由上到下, 由左到右, 由东到西, 由里到外等等, 可按照方位的顺序有规律的依次进行描写。如写《在天安门城楼上所见》一类的文, 便可采用这种顺序进行描写。

写景也可采用感觉顺序, 即由听觉写到视觉, 又由视觉写到嗅觉等方法, 例如先写闻蜜蜂嗡嗡叫, 再见花儿朵朵开, 后嗅出花儿阵阵香, 就是用了感觉的顺序。

除此之外, 还可以采用点面结合的顺序来写。例如一篇佳文《黄山三天》, 就是按这个顺序写的。作者先是从“面”上写, 写了黄山的概貌, 接着再逐一地从“点”上写, 翔实地描写了各种名胜, 如九龙瀑、云谷寺、始信峰、光明顶等等。由于点面结合得好, 便显示出了该文的独具的特色。

5 应情景交融

写景必须要写情, 写情是根本。白居易曾经说过:“感人心者必先于情。”写景的文章要打动人心, 如不渗透进作者真实而自然的感情, 那是绝对不行的。

有篇作文是这样写崂山的玉龙瀑的:“只见一道水帘从二十多米高的峭壁上喷冲出来, 倒挂在空中。水帘落下十多米。与凸出的岩石相击, 水花飞溅, 瀑布也分成数股跌入潭中。”而写得更精彩的是下面几句, 在景中深深地蕴含着感情:“太阳照在瀑布上, 耀人眼目, 整个瀑布, 像个跳银白色的龙从天而降, 飘着须, 舞着爪, 猛抬头, 你会觉得瀑布竟与天上飘动的白云吻接, 此时此地, 我深深理解了‘疑是银河落九天’的意境。”

3.《绿》：写景作文的“三个一” 篇三

朱自清先生的《绿》是一篇极美的记游散文，它既是阅读教学的经典范文，也是学写作文的精妙范本。那么，学写游踪比较简单的游记，《绿》给了我们什么样的启迪呢?大约就是“三个一”吧!一条游踪、一个景点、一个特点。

一、写清楚一条游踪

写游记而不交代清楚游踪，可能是最常见的失误；写游记写清楚游踪，可能是最基本的要求。《绿》的游踪非常清晰：作者走到山边，“便听见花花花花的声音”，接着写“先到梅雨亭”，再写“坐在亭边”看瀑布，然后写“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”，最后重点写“站在水边”观赏梅雨潭之“绿”的感受。

游踪清晰，“移步换景”，一道道秀美动人的景色、景物随着作者的游踪而展现，这样文章的脉络就会清晰，层次就会清晰。写游踪，一般可按游览的顺序写。

二、描绘好一个景点

仅写清晰游踪是不够的。如果游踪清晰，但平均用力，没有重点，写得像导游说明词，像一笔流水账，这游记就不能算写得成功。写游记，不管游踪多么复杂或者多么单纯，在有限的记游篇幅之内，要着力描绘好一个景点，从眼所见、耳所闻、心所感等各个方面，工笔细描，尽显其特点，尽显其美点，尽情表达自己游赏的感受。《绿》着力描述的这“一个景点”，就是梅雨潭，其他景点“梅雨瀑”、“梅雨亭”，作者都略写，这样重点突出，给人留下深刻的印象。

三、突显出一个特点

写好景点，关键是抓住特点，突出特点。作者笔下，梅雨潭的特点，就是“绿”，作者用了大段精美的文字，以多种手法、从各个角度，着力描绘梅雨潭的“绿”，来抒发他心中的情：

我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她：但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅：她轻轻的摆弄着。像跳动的初恋的处女的心：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨、脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧苹与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿：仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。一那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?

在这段活中，“绿”是作者写景抒情的着眼点。作者运用比喻、拟人的手法，从多个角度写梅雨潭的绿，写她的皱缬、跳动、滑嫩、纯净。又运用对比的写法，突出梅雨潭的绿，突出那绿独特的神韵。最后变换人称，无比深情地倾吐自己对绿的情思，用“女儿绿”三个字，进一步点出了绿的柔美、娇艳。

4.花园的写景作文400字 篇四

我家居住的地方有一个花坛，一年四季郁郁葱葱，五颜六色的花竞相开放。

当你走近花坛时，首先映入眼帘的是那鲜艳的玫瑰花，玫瑰花的茎是墨绿色的，又细又直，好似花中的司令在显示自己的威风，它的叶呈浅绿色，叶边似齿轮。有的花骨朵含苞欲放，像害羞的新娘;有的只展开了两三片花瓣，娇娇滴滴，露出了可爱的小脸蛋;更多的花儿舒展开了艳嫩的花蕊，好像在相互比美。

当你正沉迷于玫瑰花的幻想中，此时，一缕缕幽香扑鼻而来，使人神清气爽，原来是娇小的粉桃花吸引着你，它们象小姑娘一样藏在翠绿的叶里，盛开的粉桃花像穿着纱裙的花仙子，在深绿的舞台上尽情歌舞。

花坛里面还有许多花卉：如杜鹃、满天星、一串红、月季、昙花、茉莉花、美人蕉┉┉它们在在自己的盛季中，争奇斗艳，令人目不暇接。

我爱这个美丽的花坛，更爱精心培育这些花儿的园丁，是他们辛勤的劳动创造了这个美丽的世界。

美丽的花园

我家楼下可是个风景优美的花园，呵呵!谁叫我住在小区里呢。言归正传吧。我家楼下有自己私人的小桥，桥下是一条清澈的小溪，小溪里面有许多金鱼，还有一个扑满沙砾的沙滩，并且还有一个很大的喷水池，这一切就像衣服和裙子要配套穿一样，小溪、木桥、金鱼、沙滩、喷水池很美地配在一起，那真是一个人间仙境。

晚上，我们楼下的花园更是漂亮。我们经常洗完澡坐在那里。大人们在用温州话讲自己小时候的故事，我们这楼的小朋友则在一起玩耍嬉戏。当微风吹过我的脸庞，我不禁感叹道：“现在的生活多么美好!”有时我跑到妈妈那儿，和妈妈一起坐在小桥上，真舒服!我仿佛听见小鱼在河底下讲悄悄话，蛐蛐正在开他们的音乐会，小花们在举行选美大赛，蚂蚁呢，正在召开全体蚂蚁大会。楼下的花园让我联想出了如此热闹的情景。

我家楼下的花园是整个小区最美丽的一道风景。虽然那座小桥比不上大桥的雄伟，但是那种朴实，一点也不比大桥逊色，反而让人感觉回到了过去的时光，回到很久以前的大杂院，那时候人们亲如一家的感觉。

不管春夏秋冬，还是清晨与夜晚，楼下的花园永远是最美的。

美丽的花园

奶奶家有一个美丽的花园。春天一根根绿色的嫩芽陆陆续续开放着;夏天的花朵露出了美丽的笑脸;秋天累累的硕果结满在枝头;美丽的植物被寒冷的冬天冻僵了。可我最喜欢的季节就是夏天：

远处，有一棵挂满石榴花美丽的花园的小树，花骨朵的形状像花瓶一样，里面的花蕊，嫩黄嫩黄。那花瓶的花瓣分得那么均匀，不管用刀刻，还是用手扳，都没有那么均匀。

近处，有一棵无花果，整体的形状很大，它是绿色的，叶子很大像一把蒲扇。它一年结两次果，可惜从来不开花。

无花果的旁边有棵柏油树，它的形状像巴掌一样大，一根一根的像丝条一样，一年四季都披着绿色的衣裳。听奶奶说柏油树在结婚的时候放在嫁妆上象征着百年好和、百子百孙……你看，紧挨着无花果还开放着一朵粉红色的大菊花美丽的花园。一根根菊丝直立着，像一把把锋利的小刀。它穿着粉红色的浴衣，像刚出水的美人，鲜亮诱人。

花园里还种着一棵五六年的葡萄藤。葡萄的叶子是桃状的。每年的农历8月份是葡萄成熟的季节。一串串紫色的葡萄像一串串水晶珍珠。到了晚上我们可以在葡萄架下乘凉，顺手摘下一串香甜可口的葡萄美丽的花园，美味极了!

5.花园写景的作文300字 篇五

一天晚上，百花们在一起议论，谁才是百花之王呢?整个花园都热闹起来。大家都说自己时百花之王。突然，玫瑰笑着说：“就你们还想当百花之王?你们那些自以为是的特点，我都具备。我有牡丹的富贵妖娆、我有百合纯洁我高雅。所以，我才是真正的百花之王。”百花们都疑惑的看着她，玫瑰骄傲的说：“明天你们都把头低下来，我证明给你们看。”

第二天，花园里所有的花都把头低下来，只有玫瑰绽放着。赏花的人们来到花园前，看到这种景象都很失望。百花们听到大家说：“好好的百花园，怎么就只有玫瑰开着呢?这有什么好看的?”“就是就是，百花园就应该百花齐放嘛!”

6.花园写景的作文300字 篇六

我爱这个秘密花园，常一蹦一跳来到。看!今天又绽放了几朵花，随着心中的自由鸟儿飞翔。我也经常在课堂上，闻到那特有的“香”――有一种不存在于大自然的书香。在那长长的青草中，埋着我们的梦想，我们正用汗水浇灌着它们，希望总有一天，梦想会给我们一座自己的秘密花园。

我爱这个秘密花园，它是梦想开始的地方，我们在这里欢笑，在这里成长。带着美丽的快乐感受着知识的营养。在这里都是朋友，认识的，说声“hi”打个招呼。不认识的握握手就是好朋友。

在这个秘密花园里，有个知识的殿堂。我们在这里享受着知识的力量，看朋友们抱着书走在长廊上，看朋友们捧着书坐在亭里。当然在同学们练习着跑步从我身边飞过时，我也感受到了一种热血澎湃。在这个秘密花园里，我们常坐着读着书到天亮，我们常学习到日落，一天总是疲惫的，但我们任然怀着希望面向第二天。

7.秋天的花园写景作文 篇七

汉诺威是德国下萨克森州的首府, 位于位于德国北部的莱纳河畔。汉诺威是工业制造业高度发达的城市, 是德国的汽车、机械、电子等产业中心。其最著名的是会展业和旅游业。汉诺威市中心有一个洒满阳光的大花园, 叫海伦豪森王宫花园, 它是欧洲最美的花园之一。这个华美园林的创始者是汉诺威选帝侯夫人索菲娅, 她参照奥兰尼华丽的巴洛克建筑风格设计了这个夏宫, 原属于汉诺威王室遗产, 现在是市民休闲、游客观光的好去处。

欧洲多城堡、多花园, 那城堡、花园都有历史有关联, 赏花观景的同时, 无疑也是熟悉当地历史的一个过程。欧洲历届王宫贵夫人无一不是享受型的, 但这位王宫花园创始人——索菲娅选侯夫人的确与众不同, 她将一生有效的精力都用在设计建造这座大花园上, 可以说是呕心沥血。其实她自己并没怎么享受到, 因为直到她去世前夕的1714年这座欧洲名园才告落成。在她生前, 为建造这座花园, 曾去荷兰学习园林技术, 对园林营造精益求精。这位夫人文化教养深厚, 在大学者莱布尼兹的协助下, 使汉诺威宫廷成为欧洲政治文化的一个中心。

海伦豪森王宫花园中的雕塑之三

修剪成几何形状的绿化景观俯瞰

海伦豪森王宫花园中的花卉之一

王宫花园及其建筑群

海伦豪森王宫花园是一个建筑群, 由大花园、小山花园、乔治花园和威尔芬花园所组成, 整座花园展示了园林艺术几个最重要的流派风格。该组建筑群始建于1638年, 占地50 hm2, 二战中花园大部分建筑被炸毁, 1966年才得以部分重建。

被誉为绿色明珠的大花园是海伦豪森王宫花园核心建筑, 是一座以法式风格建造的巴洛克园林, 一年一度的国际烟火比赛也在这里举办。这里还有德国最高的人工喷泉 (82 m) 。在夏季的几个月里, 艳丽的鲜花为花园提供了美丽的背景。

小山花园现在是德国最大的植物园, 2000年汉诺威博览会时, 在这里建造了人工热带雨林馆。

乔治花园是英国式园林, 内建有莱布尼兹纪念馆。

威尔芬花园构成了汉诺威大学的校园地基, 1961年大学将花园内宫殿主体建筑归还给汉诺威王室继承人, 继承人将其中大部分又卖给汉诺威市政府, 小部分留作自用, 现在是私人住宅。

海伦豪森王宫花园中的花卉之二

王宫花园之大花园

步入花园大门, 登上一个高台, 举目望去, 花园的概貌映入眼帘。海伦豪森王宫花园的核心建筑是始建于1666年“大花园”, 占地52 hm2, 是早期巴洛克园林艺术的典型。一眼望去, 但见草坪、花坛、水池、路径竟像是用直尺和圆规作出般的整齐, 而且对称于中轴线, 就连树木都修剪成几何形状。园中82 m高的喷泉, 据说是目前是欧洲花园中最高的喷泉。烈日下, 白色水柱冲天而起, 射向半空中, 雄伟壮丽, 气象万千。远远看去, 喷泉就像一条白色的巨龙腾飞上了天空, 喷射出的水花在最高点随着清风左右飘舞, 形成了一个扇形的水帘, 这正是游客所要的效果。

花园里各处点缀的大理石雕塑, 一尊尊丰姿多态, 造型各异。当年的建园主人索菲娅曾到荷兰考察园林建筑, 所以这座名园还依照荷兰风格, 由人工河三面环绕, 波光粼粼。整个园林宏伟华丽, 是德国园林中的珍品。

向日葵本是乡下农作物, 但在这里却登上了大雅之堂, 花圃里有3万多株向日葵, 很是壮观。王宫花园, 除了赏花、观绿, 还有一项你想不观赏都不可能, 那就是一座座俊美的雕塑。一群用雪白砂岩雕刻而成的神话人物塑像:大力神海格立斯挥舞火棒, 守卫中轴线, 而爱神维纳斯连同小天使都向右探望着, 各个惟妙惟肖, 在阳光下美丽异常。

海伦豪森王宫花园中的花卉之三

82 m高的喷泉

草地间的小路是用白砂石铺的, 它们和花坛里面的鲜花点缀在绿色的天地中, 好比珍珠和宝石一样, 感觉很美, 想想当年更加衬托出了王宫气派的高贵。

欣赏花园, 不能不提与之配套的灌木林, 一排排灌木围出了数个风格各不相同的园林。鲜花、草地, 塑像, 小河道以及矮灌木, 有机地结合, 就变成了艺术, 这样的艺术是集园林工人的智慧和心思搞成的。

王宫花园虽然没有苏州园林那样的怪石嶙峋、山湖一体、曲径通幽的中国园林特色, 但是那种园中园、林中林的绿色天地, 还有花中雕塑、水中鱼, 加上透过树叶射进来的一缕阳光和林间的鸟语花香, 才是当年欧洲贵族的最爱。花园的设计者、建造者、主人——索菲娅虽然没有享受着花园的美, 但她却给今天的汉诺威人带来一片永远的城市绿洲。

海伦豪森王宫花园中的花卉之四

人工河三面环绕海伦豪森花园

8.写景的春到花园作文 篇八

四季之首的春天来了，气温慢慢变得暖和，世界的万物复苏，动物觉醒。春天那纤细的手，充满了喜悦和希望，唤醒了大地，为花园增添了许多美景

一踏进生机勃勃的花园，便闻到一阵淡淡的花香。放眼望去，一丛丛嫩绿的草丛，草丛上镶点着一朵朵含苞欲放的花儿，姿态万千。看那红色的花儿，不由得低下了头，仿佛一个垂头害羞的小姑娘。那黄色的花在微风中摇摆，像是在向游客招手。旁边的小草也抽出嫩芽，一片片碧绿的草地，一走草地上去，就像踏着一张舒适的地毯，若是光着脚踏上去，还有一种毛茸茸的感觉。细细地听着，还能听见吱吱，沙沙的响声，原来是苏醒的小虫在唱歌，就像演奏着春天的赞歌。一会儿。来到池塘边。池塘边上站着一棵萌发的柳树，枝条披者风吹入池塘里，仿佛一个婀娜多姿的少女，甩着细长的头发。小鸟在天空中自由飞翔，嘴里唧唧地叫着，仿佛欢快地说：“春天到了，春天到了!”

啊，春天花园景色是多么美丽，这都是四季之首春天您的功劳，我爱春天的花园!

9.美丽的桃花园写景作文 篇九

在我的家乡，春天最令人陶醉的地方就属桃林了。到了三月，桃花竞相开放。公园、小区到处都是桃花，像是穿着粉红色裙子的小姑娘向人们传达着春天的来临。

小区的桃花远没有田野的烂漫。沿着官庄大渠向北一拐弯，桃林出现在你眼前。粉红色的桃花、嫩黄色的油菜花、乳白色的李子花，再搭配绿油油的麦苗构成了一幅美丽的图画。

桃树并不高，树枝上长满了桃花，绽开的桃花张开粉红色的花瓣，顶着乳黄色的花蕊仿佛一张张可爱的笑脸。未开放的.花骨朵努力地抬着头，向我们预告着明天会更好。

在这静静的画面中，蜜蜂在花丛中来回穿梭着，发出嗡嗡的声音。远处的麦田里，勤劳的农民正在除草、施肥，拖拉机在田间欢快地跑着，拉开了春天的序幕。

10.秋天的花园写景作文 篇十

屋顶花园是指在各类建筑物、构筑物、桥梁等的屋顶、露台、天台、阳台等上面进行绿化造园的统称[1]。其最大特点在于花园是基于人造地面上的,而不是基于土地上的建造。

由于受到建筑屋顶(人造地面)的限制,屋顶花园的造园要素和植物选配受到建筑结构和土层、风与光照等多方面的制约,与在土地上建造相比,更为复杂又关系到相关工种的协调。

屋顶绿化,不应该仅仅把它当做是建筑的简单附属物,而是应当把其视为建筑肌理与建筑空间的有机延伸,城市绿化空间的拓展。屋顶花园是将绿化与建筑的结合最为紧密,尺度一般较小,但是服务的对象较多的模式。它不仅增强了绿化,重要的是将自然融入建筑,是使建筑的生命力得以提高,是保持建筑生态的一种方式。在今天来看,它同时还承载着文化性的传播,是公共空间的展拓,由一个被人遗忘的角落转变成为一个艺术的中心,或者是一个具有人气的活动场。它可以是公司企业培育新生活、体现公司文化和理念的一种全新的部分。

2 屋顶花园的价值

2.1 对城市的价值

2.1.1 增加高密度城市区域绿色空间

据统计,一座城市的屋顶面积大约为居住区的20%。屋顶绿化对增加高密度城区绿地面积、缓解日趋恶化的高密度城市生存环境空间和城市热导效应等具有积极的作用。同时,可以提高城市生活质量,推动建筑节能实施。据科学测定,一个城市如果把屋顶都利用起来进行绿化,那么这个城市中的二氧化碳较之没有绿化前要低85%[2]。屋顶绿化能够节约能源。

如今,城市地面可绿化用地少而价高,占城市用地60%以上的建筑屋顶的绿化,则是对城市建筑破坏自然生态平衡的一种最简捷有效的补偿办法。

2.1.2 作为多层次城市空间的“滤清器”

屋顶花园中的植物与地面植物相比,由于生长地势较高,可以在城市多层次空间中净化空气,成为在城市空间多层次分布的“滤清器”,起到地面绿化所不具备的调节作用。

2.1.3 提供城市生活多元化的新视野

在屋顶上布置花园,能使弃置不用的、被遗忘的屋顶神奇地转变为新的使用功能和兴趣中心,拓展新的使用区域。

随着大众环境意识和品位的提高,优美的环境更具吸引力。架空层的屋顶花园在增加了城市的活力与人气的同时,有着更高的商业价值,也推动城市经济发展。

屋顶绿化还能增加建筑物的附加值,优美的环境一定程度上能够起到聚集人流和吸引商业项目入驻的作用。

2.2 对自然环境的价值

目前,城市用地已处于饱和状态,城市的屋顶和墙体是城市增绿的宝贵资源,屋顶花园很少被打扰,环境优美,可以为小动物和鸟类提供可能的栖息地。布满屋顶花园的城市就是在都市里建立了适合小动物生存的大自然,让人和动物同住一片家园,对建筑节能和保温也有强化作用。

2.3 对建筑的价值

现代建筑大多为平顶房,屋顶多采用钢筋混凝土预制板结构,在预制板上面做隔热防水层,从空中鸟瞰,一栋栋楼群好似戴着黑帽子,建筑冬冷夏热,而屋顶花园可以很好地调节。所以说,屋顶花园对建筑物能够起到保护作用,延长其使用寿命。

2.4 对人与社会的价值

环境有时候在很大程度影响着人们的心理感受,人类的天性都是向往自然的。现代社会节奏很快,处在其中的人们每天经受各种压力,导致精神高度紧张。高密度城市中的建筑屋顶花园使人感受到大自然的气息,在混凝土森林中感受到绿色植物的旺盛生命力,从而产生亲切、轻松、愉悦的心理感受。

同时,屋顶花园还能极大地丰富城市景观的视觉效果,即所谓的第五立面,郁郁葱葱的绿色屋顶花园给高密度的都市环境增添了无限生机和活力。

冰冷的水泥屋顶被绿色有生机的花园代替,也会增加所在的公司和社区的活力,使人们工作心情舒畅,提高效率,同时也拉近了人们之间的关系,使城市生活更加和谐。

3 国外屋顶花园发展现状

当代世界范围内的各个国家都在政策引导和资金上大力支持、推广屋顶绿化和屋顶花园建设。开展比较早的国家都有政府政策法规的支持、规范和引导。

日本东京市政府要求屋顶总面积的20%必须要有植物覆盖。日本设计的楼房除加大阳台以提供绿化面积外,还把最高层的屋顶连成一片,在屋顶栽花种草。德国则更新楼房造型及其结构,将楼房建成阶梯式或金字塔式的住宅群,布置起各种形式的屋顶花园。

4 对北京市屋顶花园发展的思考

4.1 北京市屋顶花园发展概况

北京市是我国发展屋顶花园较早的城市之一,早在20世纪80年代初期就已经开始了屋顶花园的尝试,不断更新技术及方法。目前北京实施屋顶绿化的建筑多集中在绿化条件好、后期养护技术到位、经济基础雄厚的政府部门及公司商业楼。经过多年的发展,屋顶绿化已经取得了一定的进展。

4.2 北京市推行屋顶花园的原因

北京近几年推行屋顶绿化、屋顶改造的力度之大,相比国内其他城市是很少见到的。这些与北京特殊的城市建设背景密不可分。

4.2.1 城市用地紧张

用地紧张是目前北京城市中心区发展的主要矛盾之一,为满足各种城市功能需要,可实现绿化的土地越来越少。北京市内建筑密度大,城市道路密集,高架桥纵横交错,且地价昂贵。在城市中每建造一幢建筑物,就会相应减少一部分绿地。对于北京市区来说,要在建筑之间寻找一片空地进行绿化种植,不仅困难重重,而且成本较大。相比之下,北京市区屋顶面积就要大得多,如果将一般的屋顶利用好,进行屋顶绿化,就能增加大量的绿化面积,提高环境质量。

4.2.2 生态环境危机

北京的城市化进程随着改革开放不断加快,随之而来的不仅仅是经济的繁荣发展,居民的生活水平提高,也带来了很多的生态环境问题,如热导效应、空气污染等,这些城市中的生态环境问题都在催生绿化工作的开展,从2011年起大力推广平原地区百万亩造林工程和市区屋顶绿化建设工程就是政策性的导向。

4.2.3 市容建设需要

北京是全国政治、经济、交通和文化的中心,随着经济的蓬勃发展,北京正在建设世界城市。随着北京市区城市用地越来越紧张,人们开始向上“借”空间,市内建筑的高度被不断刷新,越来越多的人们在高层建筑中生活、工作。而从这些高层建筑往下看,往往看到的却是乱、差且单调的屋顶环境,与整齐的街道绿化环境对比很鲜明。这不仅影响了北京城市的空中俯瞰效果,影响了北京的整体市容,与北京国际大都会的地位不符,还无法满足人们的审美需求。位于海淀公园内中关村会议中心大厦的屋顶花园,景观设计巧妙地结合了屋顶照明灯具,结合原形的采光灯罩,设置圆形的木质座椅,成为花园中独特的设计语言(图1)。

以上原因都推动了北京市屋顶绿化的建设,近年来在旧建筑和新建建筑都在推行建设屋顶花园和绿化工作,政府会给予一定的补贴。

5 北京市西直门某办公大厦屋顶花园设计

5.1 项目概况

2011年笔者参与了位于北京市西城区西直门北大街某办公大厦屋顶花园的设计建设项目,该大厦分为主楼和副楼两部分。副楼拟作屋顶花园。

5.1.1 场地基本情况

该办公大厦副楼楼顶上阳光充沛,视野开阔,但是风速较快,风沙较大,屋顶总面积为652m2。由于设计并非按照屋顶花园的方式建造,所以不是可以使用的场所。

5.1.2 周边环境

大厦西侧紧邻西直门北大街,交通便利,噪音很大。南侧的转河从大厦前穿过。该办公大厦周边绿地有限,大都作为地面停车场,员工缺少一处交流的场地和闲暇休闲、聚会的空间。

5.1.3 适用人群分析

屋顶花园主要的使用人群是在该大厦工作的员工和进行商务会谈的人员,所服务对象比较集中和单一。建设目的是创造一个员工能够进行交流、聚会和度过闲暇时光的场地,凝炼公司文化的花园。

5.2 屋顶现状限制因素与设计策略

5.2.1 屋顶现状限制因素

(1)副楼屋顶结构并未按建设屋顶花园的要求标准进行设计。

大厦原有设计中没有考虑建造屋顶花园,建成后大厦的屋面结构承受荷载的能力有限。因此在考虑实施方案时应该进行处理以保证原有建筑物的结构安全。

(2)屋顶上有多种裸露的设备、构筑物。

大厦楼顶有楼梯房、厨房排烟管道房、中部有排气孔和风道,空调冷却机以及管道,设备房与管道相连,使角落的很大面积无法正常利用。

(3)副楼屋顶花园出入口要与主楼相连。

考虑到从主楼进入屋顶花园是主要人员进入方式,因此主楼与屋顶花园的出入口空间的设计应该与主楼风格相协调。

(4)从主楼俯瞰屋顶的视觉效果差。

从主楼俯瞰现在的屋顶,整体色彩灰暗,场地内构筑物庞大缺乏美感,视觉效果差(图2)。

5.2.2 屋顶现状设计策略

(1)实用性和安全性。

坚持适用性原则和安全性原则,根据屋面承重情况,结合屋顶花园的景观效果、使用功能等确定屋面承载系统的类型和主要荷载参数。统筹考虑局部荷载和均布荷载的分配,使屋顶花园的使用方便、安全。

(2)种植设计。

设计一个精美的屋顶花园,在植物选择上注意植物应适应当地气候条件和种植屋面的高度,宜选择耐寒、抗风、观赏性好、管理粗放的浅根性植物,根据景观要求搭配缓生乔木、灌木、藤本。

(3)整体包装,美化场地。

从以上的现状不足中,进行整体的包装设计。将场地中不雅的设施,通过景观的方式进行遮挡和覆盖,以期既能美化环境又能利用场地中的不足,使屋顶花园的设计既经济、安全,又富有创新、独特之处。

(4)闹中取静,休闲交流。

整体风格就是结合办公大厦的公司企业文化特点设计,创造一个能够在闹中取静,在小小的场地中感受多变的生活,无需走多远,就能进入一个绿色生态的环境,一个适合工作交流、休闲聚会的场所。屋顶花园要为人们提供优美的游憩环境,由于场地窄小,屋顶上的游人路线、建筑小品的位置和尺度,更应仔细推敲,既要与主体建筑物及周围大环境保持协调一致,又要有独特的屋顶花园风格。

5.3 功能布局

办公大厦屋顶花园的布局分为5大部分。

5.3.1 艺术包装区

格栅墙(竖向管线隔离):利用场地中现有的纵向的管线设施,通过木质格栅进行表面的包装和装饰。同时在木质格栅旁边种植葫芦这种非常有意思,富有原野气息的植物,进行立体绿化,艺术的遮挡,吸引人们的关注。在秋季也能收获葫芦,作为企业内部的一种特殊的奖励品,进行雕刻进行工艺展示或者用作其他。经济适用,新颖别致。

横向管线隔离:这些横向的管线高于楼层地表,因此利用这种高差,营造多变的地表空间。管线之上铺设木质地板,设置台阶与楼层相接。在小小的空间中能上上下下,多方位体验。在木质平台之上,冬季铺设白色卵石,其余季节布置盆栽,使咫尺之内四季景致丰富多样。

木平台结合跌水,增加水的声音,隔离外界汽车鸣笛的噪音,成为独特的生态隔离噪音的方式,使整个场地更加宁静、灵动、活泼。池中养鱼,种植少量水草,点点设计,处处景致。公司员工可以取一把座椅,欣赏平台之境,享受午后的阳光。或几人一起聊天会谈,十分惬意。

特色管线隔离:在营造空间的同时,将不利因素进行艺术的遮挡和包装,通过其他装置的设计化腐朽为神奇(图3)。

5.3.2 聚会草场

聚会草场是将场地进行草坪铺设,纯净的草地减少楼层的荷载,使设计多元化,是此处的员工party举办、节庆活动、公司小型仪式以及小型运动的场所。提升绿化空间和品位。

5.3.3 缤纷花圃

缤纷花圃是利用适合北京屋顶花园生长的乔木、灌木、草本等植被进行配置,成为真正的花园。主要景观有景观油松,与置石相配,是中国传统园林文化的一种体现。沿路线多以2年生、多年生花卉为主。在行走间体验色彩多变、花香满溢、层次多样的花园。这些植物都管理粗放,生命力强。藤本植物与廊架和格栅相映成景。为了防风的需要,楼层边缘种植篱状常绿乔木如桧柏篱等(图4)。

5.3.4 阳光房

结合楼梯房设计为阳光咖啡吧。阳光房的下层就是公司的会议中心,在会议期间可当花园来使用,成为公司文化性培育的场所之一。结合公司的企业文化的核心理念——聚合点滴,创生无限,利用了节能的特色,在室内使用索乐图节能灯。这种灯的基本原理是通过采光罩高效采集室外自然光线并导入系统内重新分配,再经过特殊制作的光导管传输和强化后由系统底部的漫射装置把自然光均匀高效地照射到任何需要光线的地方。从黎明到黄昏,甚至雨天、阴天,索乐图光导照明(又称“导光管采光系统”)导入室内的光线仍然很充足。既能够满足阳光房的灯光需要,又节能环保,充分体现了设计的实用性。

5.3.5 入口景观廊

出入口是与主楼内部相联系的空间。主要考虑室内外的过渡关系,通过景观廊的设计缓冲了室内外的变化,同时也能作为欣赏外部花园的凭借和被欣赏的景观处理(图5)。

5.4 技术策略

5.4.1 屋顶荷载

屋顶花园现有荷载500kg,设计尽量不超出荷载范围。增加的荷载主要包括种植土、植物、防排水构造材料、附加建筑、蓄水层、其他造景用材和上人荷载等。这些荷载尽量都选取轻质的材料。高大乔木的种植应尽量地规划到承重的梁、柱、墙上,使荷载合理分散,特别是花架等小型建筑原则上必须放到屋顶的承重结构部位,使设计出来的屋顶花园对整个房屋建筑传力明确,结构体系安全、经济、合理。

5.4.2 屋顶构造

(1)排蓄水层:

一般包括排蓄水板、陶粒和排水管等不同的排蓄水形式。设计中排水板是采用了20高PE聚乙烯凸排水板。排水板之下是蓄水保护层。

(2)分离滑动层:

一般采用玻璃纤维布或无纺布等材料,用于防止隔根层与防水层材料之间产生粘连现象。本案例中采用了PE分离滑动保护膜。

(3)隔根层:

一般有合金、橡胶、聚乙烯和高密度聚乙烯等材料类型,用于防止植物根系穿透防水层。本设计中采用了4厚铜复合胎基改性沥青耐根穿刺防水卷材。

(4)原屋面层:

包括建筑屋面的防水层、找平层、保温层、隔汽层、找坡层、结构层(图6)。

5.4.3 屋顶防水和排水

防水层的处理是屋顶花园的技术关键。屋顶花园的排水系统采用有组织排水,由排水沟、排水口、落水管组成。屋顶花园给水,可以有效利用降雨,但由于夏季光照强、温度高,因此可以建立灌溉给水系统。考虑到屋顶花园的特殊地形条件,应尽量选用喷灌和滴灌等节水灌溉方式。

排水系统的设计和安装也非常重要,它将直接影响到防水问题。考虑及时排除绿地表面积水以及土壤中多余的自由水。一般通过屋面坡度和安装合理的排水管或排水板排至屋面排水沟或排水管。

5.4.4 植物配置和种植基质

(1)种植配置的原则。

北京属于暖温带半湿润大陆性季风气候,四季分明。根据北京的气候条件,选择屋顶绿化植物时要选择喜阳性的、耐寒、耐旱、耐热、耐贫痔、生命力旺盛的浅根性植物,还必须属低矮、抗风、耐移植的品种。

在屋顶花园植物配置时根据北京四季分明的特点,利用四季分明的植物景观季相显示强烈的北方植物景观特色。

选用乡土树种,体现地方特色。植物层注意植物的合理配置,适地适树。

(2)植物种类选用。

花卉选择以宿根花卉为主,一二年生搭配种植。如景天类、金盏菊、石竹、花毛茛、荷包牡丹、耧斗菜、风信子、花毛茛、蔓锦葵、鸢尾等。

藤本植物选取了葫芦、紫藤,与花架、格栅相得益彰。乔灌木选取观赏性好,同时抗风、喜阳、轻质的进行栽植。如紫薇、黄刺玫、紫叶矮樱等。常绿和落叶相搭配。种植造型油松作为景观中心,以其独特的造型和坚强的气质增强屋顶花园的文化气息。桧柏成行种植,起到了防风的效果。

(3)土层选用。

种植基质层多采用轻质材料,如人造土、蛙石、珍珠岩、泥炭土、草炭土、腐殖土、沙土和泥炭土混合花泥等。过滤层可以防止种植土中的小颗粒及养料流失,堵塞排水管道。排蓄水层一般包括排蓄水板、陶粒和排水管等不同的排蓄水形式。排水层是用20~30mm粒径的碎石或卵石,厚度为100~150mm,可以迅速排出多余水分,有效缓解瞬时压力,并且可以蓄存少量水分供植物生长。隔根层用于防止植物根系穿透防水层。

(4)防风设计。

楼顶风大,因此在条件允许的情况下,加设了栅栏和边界墙来保护花园。同时考虑风的穿透性和建筑物的牢固程度,在本案例中,通过选择抗风植物和植物篱来阻止大风的侵扰。

6 结语

屋顶花园是节约土地、开拓城市空间、“包装”建筑的有效方法,是建筑与绿化艺术的有机结合,是一种融建筑物的空间潜能与绿色植物的多种效益完美结合和充分发挥的产物。

北京市目前已具备推进屋顶绿化的条件,随着相应的法规条例逐渐明确,各相关行业联系日趋紧密,相信在不久的将来,屋顶花园这朵建筑与园林相结合的奇葩,将为我们的都市空间增添更绚丽的色彩。

参考文献

[1]黄金祁.屋顶花园设计与营造[M].北京:中国林业出版社,1994.

11.花园写景作文 篇十一

来到云台花园，那里的风景可漂亮了!天上的白云形状千奇百怪，有的像一匹匹小马，在天上奔跑、有的像小花猫，在天上睡懒觉、还有的像小鱼、小虾，在天上快活的游来游去??旁边竖立着许多有趣的人物塑像，可有趣了!我们走进了正门，我们看到了叠水式的灯光喷泉，我们顺着右边的山坡走，我就看到了兰花造形的玻璃温室，是个植物园，里面有许许多多的植物，比如银叶合果芋、金琥、玉树珊瑚、豆瓣红、山影拳??看完这里。我们继续往前走，到了岩石园，岩石园内的岩石造型千奇百怪，个个都像是抽象派雕塑家所创作的艺术品。

出了岩石园，我们沿着斜坡转弯，妈妈说这片景区叫“谊园”，是世界与友谊的象征。前面有一个巨大地球雕塑，上刻着平鸽、橄榄枝、星星和月亮等图案，妈妈对我说：“女儿，这是寓意着”我们的友谊天长地久，恰如日月和星辰。“我对妈妈说：”知道了，妈妈。我会记住的。“我看见周围有各友好城市赠送的礼物，有德国法兰克福的苹果酒酒瓶、日本福冈的三个人舞姬雕塑、美国洛杉矶、加拿大温哥华的日晷等。看完了”谊园“，我们高高兴兴地坐车回家了。

12.秋天的花园作文 篇十二

小动物们兴高采烈地玩耍。忽然，一阵香气迎面扑来。好像时间停止了，它们闻得如痴如醉。突然，小猴子回过神来，对大家说：“秋天来了，冬天就不远了。我们快去采点果子过冬吧！”大家异口同声地说：“好啊！好啊！”这时，小兔子建议大家：“我们还是先回家拿篮子吧！不然，我们采得太多，抱不回家怎么办呢？”大家连连说：“好！好！好！”它们纷纷回家拿篮子去了。

不一会儿，大家随着香味，不约而同地来到了果园。大家看见一片丰收的景象，一颗颗果树上挂满了一盏盏“彩灯”。小猴子迫不及待地爬上了树，笑容满面地摘了果子分享给大家吃。大家吃得津津有味，开心极了。不一会儿，小猪、小兔、小猴、小袋鼠都吃饱了。小袋鼠说：“我们的篮子还没装满呢！”小猪说：“对！对！对！我们还要采点果子回去过冬呢！”小猴子在树间飞来飞去，摘了水果就扔给小白兔。小猪和小袋鼠团结一心，把篮子装满了。它们就开开心心地回家了。

13.《巨人的花园》对比教学 篇十三

文本解读

《巨人的花园》 (含《自私的巨人》文本内涵丰富深邃, 我每读一次, 内心深处便涌起阵阵热浪。限于篇幅, 只能概述一二。

一、关于人物

是怎样的一个巨人?自私吗?貌似。当巨人看见窗外的男孩爬不上树哭泣时, 情不自禁心软了。他对自己说:“我是多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了……”巨人触景生情, 内心深处最柔软的地方被重重撞击, 人性中本善的一面开始复苏, 他自个儿唤醒了潜藏在内心深处的善良、温柔和真挚———这才是巨人身上的本质所在。其实这些美好的品性被他臃肿丑陋的外表和粗鲁莽撞的言行所遮蔽。在引导学生比较阅读时, 要重锤敲击“人性本善, 要自我唤醒”的意旨。

是怎样的一个男孩?作者动用了很多笔墨描绘另一形象———“小天使”。一出场, 他便幻化为一个令人怜爱的孩童模样, 与普通的孩子一般, 又不尽相同。他幻化的形象———示弱的哭泣, 触动了巨人的内心世界, 唤醒和考验巨人, 让巨人在逐渐苏醒的过程中, 自我救赎。教材中“用他那会说话的眼睛凝视着巨人”, 一种逼视, 一种鞭挞, 一种警告, 催促巨人猛醒, 恍然大悟。巨人的遭遇说明:自私、封闭、狭隘的人不可能长久拥有美好的事物, 不可能拥有人生的春天, 甚至会扼杀一切的美好与希望。

二、关于结尾

教材的结尾写巨人拆除围墙, 与孩子们分享花园后就结束了, 洋溢着其乐融融的气氛, 是圆满的结局。

原著中孩子们一直伴随着巨人玩耍, 只是缺少了一个孩子———天使。有一天, 天使降临, 手脚上带着“爱的伤痕”。天使对巨人说:“你有一回让我在你的园子里玩过, 今天我要带你到我的园子里去, 那就是天堂啊。”充满神秘的结尾意蕴深远。小男孩的亲吻让巨人感受到了从未有过的温暖———爱可以净化一个人的心灵, 爱可以感化世间万物。巧妙利用是培养学生表达能力, 激发学生重读童话的兴趣所在。

三、关于表达

整篇童话以花园内风景的变化为明线, 以有无孩子们的到来的不同境况为暗线, 巧妙地将“孩子去, 花园荒、巨人苦;孩子来, 花园美、巨人欢”这一内在意蕴深入浅出地展示在我们面前。前后照应、对比鲜明的“循环式”结构安排, 把我们带进一个美妙神奇又发人深省的童话世界。对花园景象的描写, 教材以四字词的形式表现, 简洁明了, 更多的笔墨留在人物形象的描绘上。原著则用拟人的手法大段大段文字描述雪与霜横行肆虐、北风和冰雹一同为非作歹、树木竟然“忘了开花”的情景。当巨人为“以前的举动感到十分后悔”, 轻轻地抱起孩子, 放到树枝上时, “这棵树马上开花了, 鸟儿也飞来在枝上唱歌”……这是一幅春意盎然的景象。形象生动地描述为童话增添了无穷的魅力, 非常适合学生朗读积累。

课例呈现

教学对象:北京小学六年级学生

【学习目标】

1援通过对比学习, 感悟故事情节离奇曲折, 打动人心, 语言灵动活泼是童话的魅力所在。

2援补续童话故事的结尾, 在与原作结尾的比较中, 感受原作结尾的童话魅力。

3.激发学生课外阅读王尔德《自私的巨人》等作品的兴趣。

【学习重点】

目标1、目标2

【学习过程】

一、整体回顾, 引出情节“不同”

师:今天, 我们要学习的课文———

生:巨人的花园。

师:同学们一定感到奇怪, 《巨人的花园》是我们四年级的一篇课文, 怎么今天还要学习。听课的老师也会奇怪。灵感来自于几周前我到河南去学习, 读到了那里的孩子六年级学习的《巨人的花园》。不比不知道, 比比太美妙, 发现了这两个版本情节、情感以及语言特点都不一样。 (板书:情节情感语言) 课前, 我们都已经读过这两个版本了, (板书:版本一版本二) 先来简要说一说版本一的主要内容。

(一) 回顾主要情节

生:巨人家有一座美丽的花园, 孩子们常在那里玩。巨人很不高兴, 训斥孩子们, 砌墙禁止他们玩耍, 还竖了告示牌, 花园马上狂风大作, 雪花飞舞。孩子们偷偷钻进花园玩耍时, 花园又变成春天。巨人见孩子们又来了就大发脾气, 花园又冰雪覆盖。后来那个小男孩凝视着巨人, 巨人脸上火辣辣的。巨人把围墙拆掉了, 花园又很美丽了。

师:童话的故事情节真是奇妙 (出示后学生朗读) , 我们一起回顾版本一的情节。

孩子们在巨人的花园里快乐玩耍。巨人见到后训斥孩子们, 砌墙禁止他们玩耍, 还竖了告示牌。花园立刻狂风大作, 雪花飞舞。孩子们又偷偷钻进花园玩耍, 给花园增添春意。巨人见孩子们又来了就大发脾气, 花园再次冰雪覆盖。一位小男孩不愿离开花园, 巨人就大声斥责。男孩凝视着巨人, 巨人感到脸上火辣辣的, 醒悟过来后就把围墙拆掉了, 花园又呈现愉快、美丽的景象。

(二) 比较不同情节

1. 两个版本情节发生变化

师: (板书:凝视醒悟) 版本二与版本一在前一部分内容基本相同, 从这里开始有了变化 (指课件文字的一处) 。谁来说一说?

生:春天来临, 其他地方都是美丽的景象, 只有巨人的花园是冬天的景象。他感到莫名其妙。小孩子们从一个洞里钻进来了, 花园里又是春天的景象。有一个特别小的孩子够不上树枝, 伤心地哭泣着。巨人看了心就软了, 明白了是自己的自私才让花园永远是冬天的。

师:请继续说。

生:后来巨人就去抱男孩上树, 其他的孩子也来到了花园, 巨人和他们一起玩耍, 非常快乐, 一直到年纪老了, 还是非常幸福。

2. 重点比较巨人对孩子的态度

师:两个版本的童话情节色彩浓郁, 充满了神奇的想象。不同转折点就在于———

生:一个是巨人三次粗暴地让孩子滚出去;一个是巨人一次把孩子赶出花园, 后来看到一个小孩够不着树枝, 心就软了。

师:好, 我们先走进不同情节进行对比。请一位男生读版本一中巨人的三次粗暴指责。 (板书三次一次)

出示:

他见到孩子们在花园里玩耍, 很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天, 你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

师:巨人凶恶地叱责孩子们, 每次的用语中都有“滚出去”。版本二, 只有一次对孩子们训斥, 也请大家读一读。

出示:

“你们窜到这儿干什么?”他粗暴地叫道。“我的花园是我的, 不是你们的。这点道理你们不明白吗?除了我, 谁也不可以进来玩。”

师:多位同学来读一读情节的大转弯———巨人后来的变化, 请大家特别注意不一样的转折点。 (课文的第15~17自然段) “他看到了更美妙的景象:围墙上挖了一个小洞, 一群孩子从洞口爬了进来, 他们攀上花园的果树, 每棵树上……别的孩子看到巨人不再像从前那样凶狠, 便纷纷跑回来, 春天也就跟着孩子们来了”。

师:版本二情节的走向发生了很大的变化, 一种巨人责骂有三次, 一种只有责骂一次, 还有小男孩的出场也大不一样。请男女生分读。

出示版本一:

小男孩没有拔腿逃跑, 却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么, 巨人看着他的眼神, 心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手, 桃树马上绽出绿芽, 开出许多美丽的花朵。

出示版本二:

这是花园的最边远的角落。一个小男孩……怎么也够不着树枝……伤心地哭泣着……看到这样的景象, 他的心软了, 为他从前的举动后悔了。“我太自私了……我要马上去把这个可怜的小家伙抱上树顶, 然后立刻把围墙拆掉, 让我的花园永远成为孩子们的乐园。”

3. 畅谈自己喜欢哪种版本的理由

师:你们会喜欢哪一种创意, 自由畅谈。跟同桌说一说, 组织一下语言。

生:我比较喜欢第二个版本的情节, 第一个版本里巨人太厉害了, 连续三次都让孩子们滚出去, 非常凶狠。太过分了!

生:第二个版本中巨人其实不是一个坏人, 只不过一开始不想让别人打扰自己, 后来那个小孩子的行动够不着树枝, 巨人就心软了, 比较真实。

生:我也喜欢第二个版本。巨人虽然很自私, 但是还不是一个坏人。作者让一个小男孩来到花园里够不着树枝而哭泣唤醒巨人, 这样的情节能打动我们。

师:关于这一点, 有补充吗?

生:我喜欢版本二的内容。巨人本性是不坏的, 只是不喜欢孩子们吵闹罢了。巨人看见窗外的情景, 他的心也软了。他对自己说:“我是多么自私啊!”他自个儿唤醒了内心深处的善良。不是像版本一那样显得巨人太恶了, 一点善良的心都没有。

生:版本一这样写, 巨人太可怕了, 这么自私残酷任性的人一下子就变好了, 有点太快了。

生:我喜欢第一个版本的一个内容:“这个小男孩在树下一伸手, 桃树马上绽出绿芽, 开出许多美丽的花朵。”小男孩成了魔法师, 这种创意挺好。

师:横看成岭侧成峰。我喜欢你们这样自由畅谈。

生:我喜欢第一个版本。“小天使”很有力量, 用他自己那会说话的眼睛凝视着巨人, 似乎在警告巨人, 让巨人突然醒了, 恍然大悟, 一下子从一个自私冷酷的人变成善良的人了。

生:我喜欢第二个版本。“小天使”在树旁转来转去, 哭得很厉害没有跑开, 因为他的眼里充满了泪水。这样写让人觉得真值得同情, 巨人也是这样的, 因为同情孩子才让自己的灵魂苏醒。

师:小荷已露尖尖角, 你会成为文学鉴赏家。

生:我也喜欢第二个版本。“小天使”用自己的哭声唤醒和考验巨人。在考验中, 巨人更多的是发现自己错了, 自己改正错误。

师:个性阅读绽放花的灿烂。我综合大家的意见, 喜欢第一个版本是因为情节尤为离奇, 巨人一下子从一个凶狠的人变得善良可爱。小男孩简直就是魔术师, 符合一些读者的阅读心理。喜欢版本二的集中原因是巨人的本性是善良的, 不是极端邪恶, 一旦看到别人弱势, 就把那根善良的神经触动了, 比较符合生活中的人。你们想听听我的想法吗?

生:想。

师:说心里话, 我喜欢第二个版本。在我的心里对于犯了错误的学生, 训斥他错在哪里是第一层次的教育;启发他知道自己错在哪儿是第二层次的教育;唤醒他知错的良知和改错的行为才是更高层次的教育。如果有学生犯了错误, 我会用巧妙的办法唤醒他们知错就改的心。好, 比较学习真快乐。通过比较我们明白一个童话故事充满魅力的“根”, 情节打动读者的心。 (板书:打动)

二、比较“不同”, 欣赏童话语言

1.举一:比较不同

师:优美的童话作品情节为什么会让我们如此心动?那是语言小精灵在施展魔力。请走进两个版本的语言描写。请看:同一个内容描写迥然不同。 (出示) 请看版本二中有关“狂风”和“雪花”的描写。

出示版本一:

但不知为什么, 巨人的花园里仍然是冬天, 天天狂风大作, 雪花飞舞。

学生找相关的句子后进行朗读。

出示版本二:

……花园里一片凄凉, 只有雪和霜乐不可支, 他们兴奋地欢呼:“哈哈, 春姑娘已经忘记了这座花园, 我们可以一年四季住在这儿啦。”大雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实, 严霜给所有的树木穿上晶亮银装。他们还邀请北风大哥和他们做伴。北风穿一身毛皮大衣, 整天在花园里东奔西闯, 咆哮如雷, 吹断了所有的烟囱顶筒。他说:“这是块好地方, 应该把冰雹大爷也请来。”冰雹大爷真的来了, 他每天要在这里闹上3个小时, “噼里啪啦”地打在房顶上, 把瓦片砸个稀巴烂, 还围着花园飞快地乱跑, 呼出阵阵袭人的寒气。

生:我喜欢第二个版本的描写。“雪和霜乐不可支”非常形象生动, 在我们面前出现了雪和霜发着威风的画面。

生:我感觉第一个版本很简洁, 但缺少了童话的意味。

生:“大雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实, 严霜给所有的树木穿上晶亮银装。他们还邀请北风大哥和他们做伴。北风穿一身毛皮大衣, 整天在花园里东奔西闯, 咆哮如雷, 吹断了所有的烟囱顶筒。”这样的语言太灵动了, 特别是“邀请”“穿着”“东奔西闯”这些字眼, 让我们看到了雪和霜好像是一个个不讲理的人。

生:这样的描写更让我们感受到孩子是春天的天使。只有孩子才会给花园带来快乐。

师:你们说得好。童话的语言以灵动见“优”, 版本二几乎把所有陈述性的语言都变成美妙的形象描述, 而且和作者要表达的心声紧密联系在一起, 用美好的语言感染大家。我们把这种美好读出来吧!

(生有感情地朗读, 配乐《绿色花园》。)

2.反三:感情朗读

师:当孩子们第二次来到花园里, 版本一是这样描写, 邀请男生朗读。

出示版本一:

他看到花园里草翠花开, 有许多孩子在欢快地游戏, 他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

好, 静下心来, 从第二个版本的第12~15自然段里找到相关的描写。先自己比较, 然后把自己喜欢的句子有感情朗读。

出示版本二:

一只小朱顶雀在窗外歌唱, 婉转的歌声在巨人的耳边回荡。这简直就是妙不可言。冰雹闻声停住了狂乱的舞步, 北风也停止了咆哮……桃树们见孩子们终于来了, 心里非常高兴, 因此用鲜艳的花朵把自己打扮起来, 伸出肥枝嫩杈在孩子们的脑袋上方悠悠地摆动。鸟儿们快乐地四处飞舞歌唱, 花儿们也从绿草中间伸出头来看, 哈哈大笑。多么迷人的景象啊!

师:通过比较后, 讲自己的理解融进你喜欢版本的朗读中。

生:我特别喜欢第二个版本的描写。第一个版本的描写太简单了, 版本二的描写语言非常生动。 (生读句)

生:还有“桃树们用鲜艳的花朵把自己打扮起来, 伸出肥枝嫩杈在孩子们的脑袋上方悠悠地摆动, 鸟儿们快乐地四处飞舞歌唱。花儿们也从绿草中间伸出头来看, 哈哈大笑”, 这样的描写太形象了。 (有感情地朗读句子)

师:这样的描写跟作者的情感是否吻合呢?

生:拟人的手法来写春天的景象和作者心声, 特别有关系。春天的美好景象与孩子们紧密联系在一起了, 更能表现没有孩子的地方没有春天。

师:你和作者的心贴得真近。万物都有情!那就把美好的感觉送到我们的朗读中吧!

(学生在音乐的伴随中朗读)

师:像这样值得我们比较的地方很多很多。由于时间原因, 我们不再一一进行。

三、补写结尾, 表现诸多“不同”

师:今天我们的比较学习, 欣赏到了情节离奇曲折和打动人心是童话魅力的“根”, 语言灵动活泼是童话魅力的“魂”。同一篇文章不同的版本我们可以比较学习, 今天我们比较的是《巨人的花园》, 以后可以比较《成吉思汗和鹰》的两个版本。一个把成吉思汗写成如同蓄意杀鹰的谋杀犯, 一个写成无奈之举下杀死老鹰。一部名著的少儿版和成人版不同, 同一个作家的不同文章可以进行比较, 不同作家写同一个题材的也可以进行比较学习。比较学习是一种非常好的学习方式, 打开了阅读的一扇天窗。告诉大家一个秘密, 《巨人的花园》两个版本都不是进口“原装”品, 都是组合的。组合后, 有的适合四年级学习, 有的适合六年级学习。组合的时候都没有把结尾放进来, 你们猜想王尔德会怎样写结尾呢?我们也来畅想一番, 看谁的想象最有童话味道, 又跟王尔德的心贴得最近。王尔德的心是这么表白的。

出示:

我总愿使故事寓意深邃……使之尽量完美, 并包含很多秘密的答案。

(学生交流, 生写结尾。比较原著的结尾。巨人年纪大了, 躺在床上起不来了。)

出示:

“你是谁?”巨人说着, 心中油然生出一种奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。

小男孩面带笑容地看着巨人说道:“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园, 那就是天堂。”

那天下午孩子们跑进花园的时候, 他们看见巨人躺在那棵树下, 已经死了, 满身都盖着白花。

师:秘密何在?

生:为什么对那个孩子产生奇特的敬畏之情?

生:为什么要带他去自己的花园就是天堂?

生:那个小男孩到底是谁?

生:为什么说这是一个完美的结局?

师:透露一点点秘密, 小男孩把去世的老人接到天堂和“人性本美好, 自我能唤醒”有密切关系…… (翻课件) 请走进王尔德的原著, 走进他的其他作品, 感受这位与安徒生齐名的作者的童话作品魅力。

板书:

教后反思

“比较是一切理解和思维的基础, 我们正是通过比较来了解世界上的一切的。” (乌申斯基) 在语文教学中, 比较阅读是扩展思路、提高效率的重要学习方法。在本校六 (5) 年级的课堂上, 我让学生比较人教版四年级和西师大版六年级课文《巨人的花园》。通过“整体回顾, 引出不同”, “欣赏语言, 比较不同”, “补写结尾, 表现不同”三个教学环节, 学生体验了一种新鲜的学习方式, 感受到了语文学习原来可以这样充满着挑战。他们碰撞思维, 交流认识, 展现表达, 品味着语文学习收获的快乐。尤其是设计童话的结尾, 学生在课堂中习得方法, 以后可以用这种方法延伸到课外中比较同一个内容的不同版本, 比较同一个作家的不同文章, 不同作家写的同一个题材……打开了阅读的一扇天窗。

本课的教学内容丰富, 课堂时间有限, 语言表达的比较和结尾部分的补写就显得匆忙。本课的教学内容若要让学生有大的交流学习的空间, 需要50分钟。也提醒自己, 若要进行比较学习, 还需学生提前对两篇文章多熟悉。

听课评析

看到《〈巨人的花园〉对比教学》这个课题, 你是不是很好奇:这是什么课?近日, 吉老师就为老师们上了这么一节别出心裁的阅读课, 充分体现了她的教学智慧。

一、重组教材显智慧

吉老师在谈到“语文味”的教材构建时曾有这样一段论述:“‘走出一本书’的教材观引领全体语文教师拓宽视野, 在用好主体教材———某一版本语文教材的同时, 相机融合其他版本的内容以及利用课外广泛的阅读资源指导学生学习语文, 帮助学生提高语文素养”。

这堂课就是对上述观点最好的演绎。这堂课上, 所采用的教材是同一作家 (王尔德) 的同一篇作品, 它们分别出现在人教版第7册第9课和西师大版第11册第30课, 故事情节、表达的情感和语言风格迥然不同。吉老师巧妙地将它们组合在一起, 引导学生从情节、情感和语言三方面进行比较阅读, 培养学生比较阅读的意识和方法, 进一步使学生感受童话的魅力, 学会阅读童话的方法, 学写简单的童话。每一个听课的老师都惊叹:真是一种教孩子学会阅读的全新尝试!我想:能重组这样的教材, 实属创造啊!吉老师是用怎样的慧眼、怎样的慧心由此及彼, 发现了另一篇《巨人的花园》?又是怎么想到将它们组合起来, 为“我”所用, 成为培养学生阅读能力的绝佳教材的?而且还用如此清晰独特的教学思路引领学生畅游童话王国?……这些问题的答案我不得而知, 唯一的解释是:对小学语文教学的准确把握使她具有无与伦比的慧心。

二、循序渐进显智慧

对于这两篇加起来有好几千字的文章, 吉老师顺学而导。第一步:引导概括情节, 知梗概。版本一上四年级的时候学过, 就引导学生回忆一下主要情节;版本二没学过, 就通过预习检查的方式引导学生归纳主要内容。此时, 学生脑中形成的是对这两篇文章情节的大致印象。

第二步:引导梳理情节, 明走向。对于版本一版本二情节的“大块头印象”, 学生还是难以比较, 于是, 吉老师又以“几次训斥”和“怎么醒悟”这两问, 轻松地引导学生理出情节之线, 学生对情节的把握更清晰了。

第三步:具体比较情节, 悟特点。有了第二步的梳理, 学生可以比较了。但吉老师出示了与“三次训斥”和“醒悟”相关的语句, 让学生比较的着眼点更清楚, 毕竟板书中的“三次”“一次”“凝视醒悟”“自我唤醒”都还是抽象的语词。

三、举一反三显智慧

也运用比较思维方法来看“比较语言”这一块的教学, 我发现前后两个环节都是这样来设计的:出示两个版本中写同一个内容的语句, 引导学生思议:“你喜欢哪个版本的?为什么?”这两个环节有什么不同呢?在第一环节中, 吉老师直接出示两个版本中写花园景象的句子, 让学生读后交流:“喜欢哪个?为什么?”而在第二环节中, 直接给出的却是版本一中写花园仍是冬景和花园中又现春景的语句, 让学生分别找出版本二中对应的句子, 再简单交流:“你喜欢哪个版本的?”

难道这两个环节大同小异?仅仅是将老师直接给出的一组“同内容异表达”的句子, 改成了让学生自己去发现找出相应的句子吗?不管语句是“给出”还是“找出”, 接下来, 两个环节中都引导学生品味语言、比较语言, 发现两个版本语言的不同魅力。再一次仔细推敲这两个教学环节, 我发现了它们本质的不同:第一环节, 重在引导学生比较, 畅谈自己为何喜欢这样的语言, 以此归纳出各自语言的特点;第二环节, 侧重于引导学生欣赏、畅读灵动的语言, 进一步感受各自语言的特点。

由“畅谈”到“畅读”, 虽只一字之差, 体现的却是吉老师引领学生的认识逐步走向深入的智慧。

四、读写结合显智慧

“我总愿使故事寓意深邃……使之尽量完美, 并包含很多秘密的答案。”正像王尔德所说的那样, “创编结尾”这样的形式, 也让这节课具有了“秘密的答案”, 走向了“完美”。

在精读某一篇课文的阅读教学中, 我们会关注某一个独特的“言语形式”, 因此, 常会见到读写结合的范例。但是, 对两篇课文进行比较阅读, 更多的是宏观方面的比较, 不太涉及某一个具体的表达形式, 因此, 读写结合就很难实施。

14.秋天的花园作文 篇十四

一进花园，首先看到的是两旁的草地，许多花和树木。有红色的大红花、有黄色的菊花还有大大的向日葵。两边的草地有一棵棵假槟榔树。向前就是一个大水池，水池里面有金鱼，还有三个喷泉，虽然不是很高，但是很漂亮，因为喷泉下面有灯照着，三个喷泉分别有三种颜色：红、黄、绿。你想知道为什么水池里的水那么多吗?那我就告诉你吧!水池旁边还有一个小水池，里面耸立着一个用铁做成的棒子，上面有一个大球，大球上面有许多管，是喷水出来的，等小水池满之后小水池就开始流进大水池里。大水池上面可以走过去。

水池后面还有许多花草树木，我就不一一去说。但是水池旁边有个小假山。我和楼下的朋友经常爬上去玩!

15.写景的春到花园作文 篇十五

沿着鹅卵石小路走进花园，最显眼的要数白玉兰了，远远望去，有的含苞待放，有的才开了一两片花瓣，有的已经怒放了。这白玉兰纯洁无瑕，花苞是紫色的，如同一位亭亭玉立的女子羞涩地站在枝头。有的刚刚开出几片花瓣，如一位花仙子坐在枝头，正在想什么心事。盛开的白玉兰雪白雪白，很有点冰清玉洁的韵致，好似一位纯洁的白衣天使。白玉兰很大，一片花瓣长五厘米左右，一朵盛开的花就像一个盘子那样大。一阵微风吹过，花瓣纷纷扬扬地飞落到地上，仿佛是一阵花瓣雨。伴随花瓣飞下来的，还有一阵阵沁人心脾的清香。那清香纯净疏淡，在不经意间，就钻入了鼻孔，让人情不自禁地靠近它。捡起一片，凑近鼻子一闻，所有的烦恼都被花香冲淡，整个人变得十分快乐!

春天到了，不仅花开了，连精致的“心型”树也发芽了，一个个嫩绿色的芽钻了出来，它们是那么的水灵，好像有无限生命力，轻轻一提就能有许多汁液流出来，就算不提，那绿也仿佛随时滴下……它们装点在玉兰树旁，“心型”树上撒着花瓣，十分美丽，让人看了还想再看，走远了还忍不住回首眺望。

小花园中，许多植物都已经开花、发芽。不过，在我心中，白玉兰和“心型”树最美。我爱小花园，我爱春天!

16.学生生命成长的百花园 篇十六

学校秉承“慧心教育”的办学理念, 实现对生命的唤醒和涵养, 最终汇聚融通, 实现每一个生命个体的成长。其办学目标是办学生生命成长的百花园, 育人目标是培养“心态阳光、胸怀博大、知书达理、自我超越”的中国少年, 校训是“知书达理、文质彬彬”。学校经过多年发展, 2015年在迎接教育部义务教育质量均衡达标督导中获突出贡献奖, 还荣获北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位、北京市第二批学校文化建设示范校等荣誉称号。

“慧心教育”通过“惠德修身、慧知启智、绘美悦心、会能超越”四个方面, 目标指向学生适应未来世界挑战必须具备的核心素养:责任与担当;批判与探究;欣赏与审美;自主与创新;以“人文、智慧、发展”为目标, 依托“慧心课程” (慧心爱世界、慧心阅世界、慧心探世界、慧心竞世界、慧心绘世界) , 建构以跨学科融合统整为形态的“慧心”课程体系, 并形成“智慧课堂”评价体系和德育目标体系, 激发出教育者和学习者的巨大潜能, 为学生的生命成长奠基。