小学青年教师成长总结

小学青年教师成长总结（共15篇）

1.小学青年教师成长总结 篇一

青年教师成长总结

教师既要做教育的行家，又要做锐意进取、充满智慧的创新能手；既要引导学生“为学”，又要引领学生“为人”。因此，教师的成长之旅，不仅是在教育教学实践中创造智慧的旅程，更是跟随名师、吸取经验的精神旅程。

在这几次的讲座中，我学习到了做一名教师应该报着学习的态度，不断总结和反思教学与教育方面的经验；做一名教师应该加强自身专业技能知识的学习，成为一个不可替代的专业教师；做一名教师不做死板的教书匠，应该具备创新精神，结合其他学科知识特点为自己任教学科服务，找到最能让学生接受的教学方法；做一名教师，更应该像松树、柳树那样，不管四季如何变迁，不管经历什么样的复杂环境，都能从太阳那里吸取能量，进而转化出“正能量”，成长自己，服务他人。

此外，郑立平老师在《优秀教师成长之道》一书中，提到许多名人名师的成功，必有一个共同的潜质叫做主动，只有具有主动精神，主动读书，主动学习，主动写作，主动反思，我们的人生才能更从容。我们常常羡慕名师，抱怨自己的平庸，可是却很少想过，在智慧和平庸之间，我们缺少的是什么。当同事聚在一起聊天时，当同事沉迷于网络游戏时，当同事沉迷于麻将扑克时，当别人陷于牢骚抱怨中混日子时，当别人因为观念陈旧被学生排斥时，我们或沉浸于书香，或陶醉于书本，或精心于备课，或沉迷于网络学习，或倾心于和名师交流，渐渐地，我们和名师的距离会越来越近，我们的教育灵感会越来越多，我们的教育智慧会越来越广博。

2.小学青年教师成长总结 篇二

一、三班一结, “青”“蓝”携手

青年教师的专业成长离不开强有力的团队协作指导小组。在各个团队指导下, 我校青年教师按教龄划分, 组成不同的研修班。

1.师徒结对促成长

我校在每学年的九月份组织新教师研修班, 即新老教师师徒结对活动, 为教龄三年内的新教师、支教对调教师或毕业生挂职锻炼教师物色带教师傅。每学年初举行拜师结对仪式, 师徒签订责任书, 明确双方任务与职责。在日常教学、班级管理活动中互助引领, 一起听课评课、研讨指导, 使新教师尽快具备一定的教学技能, 逐步熟练地掌握教育教学所需要的素养。而有一定经验的教学精英即老教师们在带教过程中更加规范了家常课, 积累了班级管理经验, 向更高层次冲刺。新老教师还可以在论文、课题、现代教育技术学习甚至是生活方面结成亲密伙伴, 共同进步, 共谋发展。

2.新秀培养促提高

我校组建青年骨干教师研修班, 设语文、数学、综合三个学科研修组, 招收4~10年教龄青年骨干教师为学员, 吸收各学科的教学精英担任相应研修班的指导组成员。实行团队与团队之间的指导合作, 充分发挥各级名师、教坛新秀和老教师的“传帮带”作用, 挖掘青年教师的潜能, 全力打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型青年教师队伍。

二、潜心学习, “青”“蓝”相融

注重学习是教师可持续发展的必然途径。我校大力倡导“一个优秀的教育者首先是优秀的受教育者”的理念, 要求青年教师在教学之余做到“六个一”, 即:精读一册、精选一刊、精摘一卡、精发一帖、精备一讲、精写一篇、精荐一文。通过自主、探究、合作的学习方式, 采用广泛学习和专题学习相结合、个人学习和集体学习相结合、分散学习和集中学习相结合, 用活新教材, 优化教学过程、教学评价, 激发教师们的进取意识。

1.学习目标合理

我校每个研修班都在指导师与学员商定的基础上, 制订学年学习目标。每位青年教师研修班成员每学期必须按时、足量保质地完成读书刊10万字, 积累读书笔记1万字, 专题总结3篇, 精品教学设计预案15个, 以及教学反思和评课材料各一份的研修任务。有了目标就有了方向, 学员在目标引领下自发学习, 而指导老师在学员的努力学习感染触动下, 静下心来潜心吸收书本的精华。“青”“蓝”携手, 其乐融融。

2.学习形式多样

我校有专题学习制度, 推行“教改恳谈会”, 青年教师分学科大组在指导老师的带领下每学期举行1~2次学习会, 围绕若干个主题, 有主讲, 有答辩互动。有教师读书论坛制度, 每位青年教师每学期精读一本教育专著或人文作品, 写出读书记录, 学校择优选出数十名青年教师在每学期一次的教师读书论坛上发言, 答疑问难, 互动交流。每位青年教师利用外出听课、学习、培训的机会购买教育理论专著, 学习结束后交学校图书馆存档共享。学校也要适时购买许多书籍供青年教师选择阅读, 使每位青年教师都注重平时的自主学习。同时每月每人上交5张以上的业务学习文摘卡。读书、做文摘的常态化, 使青年教师的读书习惯得以养成, 教育思想得以提升, 丰富青年教师的专业理论知识, 提高专业化水平。同时, 学校邀请各级各类专家来校讲学, 让更多的流动导师来校传经送宝。

3.基本功训练扎实

我校根据青年教师的自身特点, 采取分散与集中, 自由练习与监督竞赛相结合, 分层次地在团队指导老师的帮助下开展基本功训练, 如三笔字、现代教育技术、论文撰写、课题研究、班队管理等, 使青年教师练有目标, 专业成长之路历久不衰。

三、静心教书, 青出于蓝

为规范青年教师的教学行为, 使之走上教学正道, 学校联合指导老师加强对青年教师教学全过程的检查、监控和指导, 按照“强化平时, 重视过程, 细化期末, 狠抓教学五认真”的工作思路, 积极探索规范化管理, 使业务学习、集体备课、交流研讨规范化、制度化, 并且力求教学管理制度的创新。

1.严制度

以“六化”为目标推进青年教师规范的教学行为:集体备课经常化, 个人备课具体化, 课堂教学艺术化, 课外作业多元化, 单元测试规范化, 质量分析制度化。

2.过“三关”

青年教师教学行为过“三关”, 即新分配教师过教育教学规范关, 教龄三年内的教师过课堂教学质量关, 教龄三年以上35周岁以下的教师过课堂教学创新关。

3.控过程

学年初集中对青年教师进行课堂教学调研, 定期召开青年教师专题座谈会。实行推门听课制度, 学校行政成员与指导师对青年教师每周开展推门听课, 在学校周行政会上汇报听课对象、节数、听课中发现的问题及处理情况, 加强过程监控。

4.重考核

每个学期结束, 进行量化考核, 使青年教师对一个学年进行反思总结, 获得提高。以语文研修班为例, 如下表:

四、搭建平台, “青”“蓝”双赢

1.校本教研

为使青年教师尽快成长, 我校走“问题—设计—实践—反思”的校本教研之路。学校为每位青年教师每学年提供一次校内教研的机会, 让每一位青年教师都能登台亮相。同时学校推出专题式的校本教研, 每学期安排一至两次全校性同学科跨年段组合, 安排在周六进行学科研讨活动。研讨过程中要求全体青年教师带着专题上课、听课、评课。这种校本教学研究是“名师导航工程”与“新秀培养工程”的良好结合, 成为青年教师专业成长的重要舞台。

2.校本教研网络论坛

在校本教研进行到成熟阶段, 可适时推出校本教研网络论坛, 让专题校本教研活动能借助网络进行研讨, 吸收集体智慧。先后进行至少二度、三度的教学设计, 青年教师们也可借助学校网站进行跟帖讨论, 及时发表自己的见解, 通过网络互动促使青年教师学会教学反思, 积淀教学智慧。

3.校内赛课

我校以研修班成员为主体组织开展青年教师校内系列赛课活动, 按照不同学科、不同年级、不同课型、不同备课方式, 集中展示青年教师的课堂教学能力与水平。每学年有三轮赛课, 每轮赛课之后由指导组老师进行集体评点。以学科为纽带, 以研修班为载体, 联合一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师, 组织开展创新型教育教学研究活动。

4.省市县各类比赛

推荐青年教师参加省市县各类培训和业务比赛, 争取更多的机会, 保持工作热情, 不断成就自己。在团队指导老师的帮助下, 青年教师尽力去取得各项荣誉。

3.小学青年教师成长总结 篇三

一、直面现实，清醒认识从教初期面临的问题和挑战

教师职业看起来光鲜，但面临的挑战却是无处不在，无时不有。入职初期，中小学青年教师面临由“做学生”向“为人师”的角色变化，面临从大学时期的指点江山到走上工作岗位后事无巨细的行为方式转换，面临从教育教学理论务虚向教育实践技能锤炼的任务转型。在这一过程中，层出不穷的问题和困难常常使之身心疲惫。赵昌木教授对196名中小学新入职教师进行调查发现，一些矛盾或问题与新教师如影随形，依次是：教材不熟，重点、难点把握不准；教法不灵活，难以调动学生的学习兴趣和积极性；教学管理能力差，难以维持课堂纪律；不能与学生进行有效的交流、沟通；不了解学生的学习状况和学习需求；对学生提出的疑难问题难以解答；不能妥善处理课堂偶发事件；教学材料匮乏；不善于处理与同事的关系。其他学者也做过同样的研究，得出的结论大多类似。

总体看，上述境遇是入职初期中小学青年教师都要面临的共同挑战，只不过是这些问题在不同教师身上的表现程度不尽相同而已。追根溯源，这些问题主要源于教师知识储备不充分、技能训练有缺陷、应变能力不够强、心理素质欠佳等主观因素，与诸如教学设施设备不足等客观条件关系不大。因此，要走出入职初期的困境，中小学青年教师须保持清醒的头脑，敢于直面问题和挑战，积极寻求个人认识突破和职业技能水平提高的有效途径及策略。

二、依据教师成长规律，明晰个人发展定位及其路线图

尽管教师专业成长的环境各不相同，却也是有规律可循的。20世纪90年代初，休伯曼等人提出“生命周期”理论，比较真实地勾画出教师专业发展的路线图。这一理论把教师专业成长分为五个阶段：入职期（工作1～3年）。教师因失误较多而对自己能否胜任教学工作产生怀疑，但由于有属于自己的班级、学生和教学方案，又表现出积极、热情的一面。稳定期（工作4～6年）。教师较为投入，由关注自己转向关注教学活动，不断改进教学技能，情绪较为稳定，逐渐形成自己的教学风格。实验或重估期（工作7～25年）。教师在教学材料、评价方法等方面进行改革和实验，新思路、新方法随之产生，也有的教师因改革失败或因工作单调、乏味而怀疑自己是否要一辈子从教。平静和保守期（工作26～33年左右）。经历怀疑和危机之后，经验丰富的教师开始平静下来，变得更有自信，但随着职业预期目标的逐渐实现，教师的志向水平开始下降，对专业的投入减少。退出教职期（工作34～40年左右）。有的教师因对自身发展比较满意而心情平静，有的认为没有得到理想发展而感到忧伤。除休伯曼等人外，国内外不少学者、教师也进行过类似的研究，得出的结论大同小异，总体而言，教师专业成长的五个周期是一种客观存在，只是同样的周期，不同的教师有耗费时间的长短和发展水平的高低之分。

目前，我国中小学对教师专业发展的时间要求和目标定位一般是：1～2年求适应，3～5年能胜任，6～10年新进展，11～15年成名师。此种要求，实质上是“生命周期”理论在我国中小学管理实践中的应用。应该说，这种要求侧重于教师专业发展的前半期，对后半期的发展语焉不详。从现实性看，对教师的专业成长提出检测标准和时间要求，具有一定的合理性和必要性，但不可一刀切。在我国，各地的经济发展水平、历史文化背景和对教育的重视程度，存在巨大差异，这种差异制约了教师专业成长的速度快慢和程度高低。但无论外部环境如何，既为人师，中小学青年教师就有必要依据教师专业发展规律和学校关于教师专业成长的总体要求，制定切合个人实际的专业发展规划和目标，明确实现目标的步骤、方法和措施，以不断提高自身专业发展的质量和水平。

三、把握个人可控因素，优化专业发展的途径和策略

教师的专业发展，怨天尤人没有出路。只有牢牢把握那些个人可以改变、能够掌控的因素，因势利导，矢志不渝，中小学青年教师才有可能实现又快又好的专业发展。那么，教师在哪些方面可以采取主动并有所作为呢？

1.确立适度高远、一以贯之的专业目标

人无远虑，必有近忧。每个中小学青年教师都应该有一个特级教师梦，教育专家梦。只有胸中有理想、有目标，行动才有动力、有方向。而专业成长目标的高低，工作力度的大小，一般不受外部条件的制约，是个人完全可以掌控的。因此，强化目标意识，明确个人专业发展的愿景，是中小学青年教师的第一要务。

教师专业成长的实践证明，凡出类拔萃的教师，无不拥有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的专业理想、“天生我材必有用”的人生自信和“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的行为自觉，而那些碌碌无为、一事无成者，其行为归因大多是：缺乏远见，遇事归咎客观因素，在专业成长中总是重复昨天的故事。可见，思想支配行动，目标引领未来。

2.保持宠辱不惊、安贫乐道的个人胸襟

教师工作不是职业而是事业。自古以来，教师这一行当与“清水衙门”的称号相依相伴，难有“一人得道，鸡犬升天”的幸运，也少有“一着不慎，全盘皆输”的悲苦。可以说，青年人选择了教师工作，就等于选择了享受安贫乐道，选择了远离大富大贵。现实生活中，没有一位“人在曹营心在汉”的教师成为了学生顶礼膜拜的英雄，也没有一名攀龙附凤、投机取巧的教师有幸成为了学生成长里程中不朽的丰碑，倒是那些只求付出、不问回报，专注于“传道、授业、解惑”的人，在大爱无疆的育人生涯中实现了人生的价值。教育家陶行知说，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是对真正教师的真实写照。

如今，我国人民的物质生活水平有了较大提高，但无论社会发展到哪一步，淡泊名利，宠辱不惊，学而不厌，诲人不倦，都是中小学青年教师应有的胸襟。一个人，对于个人名利患得患失，总是看着自己的脚尖走路，是不可能走得快、走得远的。从这个意义上说，心态决定状态，状态决定效率，效率决定成就。做教师的，第一位的是要有一个宁静、恬淡的心态。

3.养成与时俱进、超越自我的意识习惯

教师的专业成长，既是不断超越自我、战胜自我的过程，也是自觉、主动、可持续的自主建构过程。教师专业发展的水平如何，归根结底取决于教师个人主观能动性发挥的程度。由此，培养与时俱进、自我超越的意识和习惯，对中小学青年教师的专业成长具有重要意义。

社会的发展，对人的成长和进步不断提出新的要求，谁能较早把握时代跳动的脉搏并有所准备，谁就掌握了个人发展的主动权。在充满竞争和挑战的现代社会，是否具有开拓进取、与时俱进的意识，决定了一个人在社会生活中能否抓住机遇、抢占先机。由此，中小学青年教师理应进入精益求精、奋勇争先的精神准备状态，并养成与之相应的行为习惯。一是养成质疑批判、独立思考的习惯。这决定一个人的声音是否有分量、能否征服听众，决定一个人所做的事情能否吸引他人的眼球并让人刮目相看。二是养成条分缕析、总结提升的习惯。教师这份工作，既要埋头拉车，更要抬头看路。如果不注意及时总结工作中的成败得失，教师就只能简单重复同样的劳动。这无疑是成长的大敌。养成了这两种习惯，中小学青年教师在专业成长中就能少走弯路、少犯错误，以较小的代价，取得最大的收获。此种良好习惯养成的根本途径是教师自觉、主动的参与到教育科研中来。如何参与其中？首先，必须积极学习教育教学理论知识，包括国家的教育政策、教育大家的名著名篇等，教育教学理论能有效引领教学实践，青年教师应利用一切时间，向大师学习，与经典为伴，以先进、前卫的信息充实自己的头脑，做到厚积而薄发。其次，必须积极参与学校的课题研究，通过课题研究发现和解决教学过程中的问题。实际上，教师专业成长的过程，就是不断的问题解决的过程。

4.采取切实可行、实用管用的方法措施

教师要具备的能力很多，但核心能力是“两个一”，即一节课、一台戏。这是制约中小学青年教师专业成长的瓶颈因素。突破了这两个瓶颈因素，教师的教育教学就由必然王国进入到了自由王国。

“一节课”是指教师能够游刃有余地开展课堂教学活动。课堂是青年教师成长的主战场，也是展示教学基本功和教学智慧的好舞台。刚走上教学岗位的青年教师，因为对教育理论知识的半生不熟和教学实践经验的欠缺，很容易陷入“理论上不去，实践下不来”的怪圈。要变被动为主动，中小学青年教师就必须采取得力措施提高自己的课堂教学水平。其一，下棋找高手，弄斧到班门。教师高标准选择自己要学习、效仿的标杆人物，并从其中的1～3个标杆人物那里各自移植、借鉴、改造1～2个课堂教学的奇招、妙招和绝招，通过嫁接、合成及较长时间的磨合，最终形成自己的教学特色及教学保留节目。对于中小学青年教师来说，这既是一个艰难的教学“过关”过程，也是一个“人往高处走”的教学“爬坡”过程。此种要求，概括起来就是做好“四个一”：瞄准一两位教育大师，凝炼一两种教育思想，催生一两个教学模式，打造一两个教学精品。其二，把教案备在脑袋里，实行脱稿教学。没有学生喜欢照本宣科的教师。熟能生巧，为增强教学吸引力，中小学青年教师有必要博闻强记，将教学内容烂熟于心，实行脱稿教学。通过这样的强化训练，使教学逐步达到信手拈来、左右逢源、出神入化的境界。教师的教案写作一般有两种形式，一是寥寥数语、提纲挈领的简案，适用于“怎么上都是一节好课”的优秀教师，另一种是详案，呈现的是比较完备的教学路线图，通常适合初出茅庐的青年教师，在实力和底气还比较欠缺的情况下，这是聪明人必须采取的“笨”办法。只有在大脑中有了充分的信息储存，教师才有可能成为课堂教学的不倒翁。其三，将公开课常态化，把每节课当作公开课来上。这要求教师视教书育人为第一追求，有高度自觉的职业操守。其四，把教案转化为学术著作（或系列研究论文），将教学、科研统一于教学过程的始终。新课程背景下，课堂教学的内容，既是教学相长的文化中介，也是教师教育研究的课题。有了这样的意识，科研就不再是教师的额外负担。事实上，备课、上课，是一个把教学内容由“厚”变“薄”，由“深”变“浅”的过程，这要求教师将教学内容化“难”为“易”：抽象的内容具体化、复杂的问题简单化、理性的知识感性化、深奥的文本通俗化、枯燥的学问生动化，把量大面广、艰深晦涩的教学内容调理得精干、清晰、通俗、感性和简单。这既是一个准备教学内容、设计课堂教学的过程，也是一个研究教学问题、提升教学高度的过程。著书立说的过程正好与之相反，它是一个把教学内容由“薄”变“厚”，由“浅”入“深”的过程。在变过来变过去的过程中，教师既完成了教学任务，又收获了科研成果，实现了教学与科研的互促互动，不失为一条专业成长的便捷路径。其五，不断反思教育教学实践中存在的问题，力求对事物的认识由“个别”上升到“一般”。那么，有哪些问题是需要教师反思的呢？总体而言，教师要围绕专业成长中的关键问题和教育教学的主要环节进行反思，如思考：我为什么要这样做？这样做有什么理论依据和实践需要？他人、前人做了些什么？这样做的效果怎样？怎样做才能收到最好的效果？这种习惯一旦养成，青年教师就会进行极具个性化的探索，在不断的探索实践中实现专业成长的积累、超越和创新。必须看到，确立教育教学新理念，准确把握新课标的精髓，是中小学青年教师站稳讲台，提高教育质量的前提和保证。

4.青年教师成长交流总结 篇四

爱岗敬业是从教者的职责，教师要有丰富的学识和较高的技能才能胜任教师这一工作。为了达到这个目的，从今以后我要做到以下几点：

一，树立高尚的师德，全心全意地关心班中每个孩子的成长，为人师表，做到校内外皆为人师，以学校的需要为己任，认真，尽责地完成组织上交给的各项工作。在平凡的工作中处处严格要求自己。与时俱进，不断更新知识结构，提高自己的文化素养和实践能力，了解多方信息，掌握各种技能，抽去业余时间多学习一些相关知识，开阔眼界，补充养分，切切实实提高自身的涵养。尽快掌握多媒体制作技术，学习制作一些有实际应用价值的课件，并在教学中不断研究改进，争取能够做到独立制作实用，精美的课件。

二，做好后进生转化工作。

任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。

1、用发展眼光看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能

适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。真正做到晓之以理，动之以情。

3，尊重学生的兴趣爱好。

每个学生都有自己的发展起点，兴趣爱好，独特需求，千人一面，万人一声的教育，从根本上来说，是对孩子身心发展规律的违背，个性特点的抹杀。从社会发展的需求来看，也需要各种各样的人才。在我们七年级一班中，有个女生英语学习成绩很不好，经常考20, 30分，一开始我认为他有智障，可当我看到他的语文成绩时，我很吃惊，一百多分，在班里也是数得着的，再看看她办的黑板报，画的人物，花草也是很好，他还会用细小的树枝制作戒指，再看看她写的日记，完全是个思想丰富的女孩，根本不是什么弱智，只不过是在英语方面没有天赋或者是暂时没有什么兴趣罢了。从那时起，我开始敬佩这个小才女了，经常给她补课，发现只要她努力，她完全可以记住好多单词，所以我们在教学中，应该尊重学生的个性差异，看到他们的兴趣爱好，尊重他们的兴趣爱好。

三、辅助班主任工作

从学校举行青蓝结对活动后开始，我都在尽力帮助石老师处理班里的一些事情，比如，石老师有事时，我帮忙安排星期五下午的大扫除工作，和孩子们一起干，扫地，拖地，甚至爬到窗户上去擦玻璃，学生们对我说，老师，你除了上课时是我们的老师，比我们懂的知识多，课下还是我们的朋友，姐姐，听到这话，我感到无比的欣慰，因为，通过这样的活动，我和孩子们拉近了距离。我还和石老师共同召开家长会，召开家长会的目的主要是为了加强老师和家长的沟通，让家长了解自己的孩子在学校的学习和生活状况，为以后的学生的学习服务，这次家长会真正达到了我们的目的，会后，我和家长们仔细讨论学生在学校的生活和学习状况，家长也经常打电话向我询问孩子在学校的表现状况，可以看出，他们对自己孩子的关心增强了。作为任课教师，对学生思想应常抓不懈，要经常与班主任沟通联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。今后我要进一步加强政治业务学习，努力提高素质，不断更新观念，发扬创新精神，使教学工作开展得越来越好。

四，给予学生最多的关怀。做他们的良师益友。

我曾经被学生气到过不知多少次，但那只是一时的情绪，我从来没真正生过他们的气，我觉得他们都是可爱的。有时跟他们聊天，他们都很积极主动的表达自己的想法，很乐意与你交流，天真的脸上挂着诚挚的笑容真的让我很感动。学习，成绩这些都可以慢慢来，但纯洁与真心是培养不

来的。在这一个月的教学中，我突然发现赞扬的魅力。小孩子犯错，我们要给予惩罚，告诫他以后不能再犯；小孩子做的好，我们要给予表扬，鼓励他们继续保持。但是，批评让他更加不听话，表扬却可以成为激励他的动力。这就要求我们宽容孩子，给予他更多改进的机会。学校是个容许学生犯错的地方，学生犯错并不可怕，关键是让他们认识到自己的错误，并时时保持一种“向善”之心。很多情况下，只有等到事情发生了之后，学生才能意识到自己的错误。“改正而不重犯”是教师对犯错学生的教育期求。要实现这一点，方法有很多。但通常情况下，教师对犯错学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，使他们产生感激之情，从而努力改掉自己的毛病。

五，多读书，读好书，是自己拥有精深的专业知识和广博的文化基础知识。

学校为了迎接教师节，给我们每位老师发了一本教师健康手册，看得出来，领导对教师们的成长是特别关心的。读了这本《感动教师的119个教育故事》，我受益匪浅，对于“差生”，我们对其中的原因要具体问题具体分析，不能笼统地认为他们脑子笨或者学习不用功，也可能是学习方法有问题，或者是老师一味地批评，指责使其情绪受到影响，压制了他们学习的积极性。这方面，老师也有不可推卸的责任。学习成绩差的学生，未必各个方面都差，他们身上也有闪光

点。对于差生的吃苦耐劳，助人为乐，就应该得到表扬和鼓励。这种表扬和鼓励，对他们来说非常宝贵，因为平时他们听到的太少了。表扬和鼓励会给他们以信心和力量，使他们受到鼓励，从而奋发努力，就有可能在学习上赶上来，成为素质高的学生。今后我一定加大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生；以生动，精彩的授课吸引学生；以扎实，创新的工作态度打动学生，做让自己满意，受学生欢迎的老师。

我无愧于自己的选择，我深爱着教师这一行，我深究着，孜孜地寻觅着，用我的汗水，用我的智慧，用我这颗火热的心，那是为了课堂四十五分钟的辉煌。面对一群十四五岁的孩子，我揣摩着，尝试着，与他们真诚地交流着，就在这样的轨迹中演绎出一片晴空灿烂。

总之，我尽量使自己能真正成为思想和业务上都过得硬的老师。

5.青年教师成长工作总结 篇五

赵美玉

不知不觉，转眼间工作已经第五个年头，真的很快。回想起这几年的教育教学工作，我学习了很多，也成长了很多,渐渐体会到“三尺讲台，学问非凡”的道理，发现教育的乐趣所在。我爱我的工作，我更热爱我的每一个学生。

一毕业就来到上口三中，我感觉很荣幸，尽管我们的学校不大，也没有优越的地理位置，但是五年的时间，我爱上了这里，我已深深地扎根在这里，我感觉我就是自豪的三中人。从踏上讲台成为一名老师开始，我就暗暗发誓，我一定要做有责任感，有进取精神的优秀教师，不愧对我的良心，不让我的学生失望，更不会令广陵人民失望。我时刻秉承着这份信念，坚定而踏实地履行着一名普通人民教师的职责。

“学为人师，行为世范”，我十分注意自身的品德行为，仪表端庄，努力给学生树立一个良好的榜样，因为我始终相信“榜样的力量是无穷的”。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

与同事和睦相处，互相学习，共同进步，此外不忘努力提高自身的知识水平，利用业余时间看些文学方面的书籍或者登录名人博客看一些精彩文章，“活到老学到老”，不断充实自己，时刻保持备战状态。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

在平时的教学工作中，我认真钻研，敢于创新，以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。尽力去发现每个孩子身上的潜能，激发他们学习的兴趣，鼓励他们去不断地自主探索。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

自从休完产假回来，我发现了学校的一个很大变化，那就是听评课的不断进行，领导特别重视我们青年教师的专业成长和发展，让我们在听课、讲课、评课中不断进步，我感觉我现在讲课成熟了很多，逐步形成自己的讲课风格，乐于去讲课，不会感觉任何的忐忑和紧张，而是自信了很多。感谢学校领导对我们青年教师的栽培，我们会继续努力，让我们上口三中的明天更加的绚烂多彩。

回顾过去的几年，对自己的工作表现有满意的同时也发现了很多不足，今后的工作中，我会全力拓展自己好的一面，努力克服自己不足的地方。我相信再远再长的时光也不会打磨掉我身上的棱角和锐气，相反会更加激起我的斗志，朝更远更大的目标前行。四年来，我获得“寿光市初中教师校本教研理论与实践考试一等奖”，“第三届初中教师学案设计大赛英语科一等奖”，“山东省初中信息技术与课程整合优质课二等奖”，“潍坊市农村中小学现代远程教育教学优质课评选一等奖”，“山东省金点子评选二等奖”，假期征文多次获得教师组一等奖二等奖等„„

虽然现在的我距离优秀教师的目标还很远，但我会更加努力，一步一个脚印地朝着优秀和更优秀发展。我会怀抱一颗热忱的心，踏实工作，勤奋学习，用靓丽的青春去点燃周围每个人的热情，和同事们一起为我们的教育事业贡献、进取，用爱的智慧营养孩子们稚嫩的翅膀，和孩子们一起“飞得更高”。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

6.小学青年教师成长计划 篇六

根据于校长和夏主任的讲话精神，本人的个人发展有如下定位：

一、基本情况：

本人于8月毕业走上工作岗位，晋升为中学二级教师，20晋升为中学一级教师。工作以来，本人一直从事第一线的教学工作，担任了班主任工作，有较丰富的工作经验，另有发表论文和获奖论文数篇。

二、自身现状分析：

在这十个头年里，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名学生到一名合格的中学一级教师，我的课堂教学有了较快的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。但随着年龄增大,孩子的降临，感觉家里要操心的琐事越来越多，面对学校那快节奏的工作觉得累，有一种精力憔悴的感觉，我感到自己的发展进入了“停滞期”，特别是近几年由于教学工作压力的不断增大,在学习上对自己有所放松，由于缺乏学习，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，写出的文章质量上不去。其次，工作中产生了惰性，缺乏热情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少创新。

我的困惑： 如何协调教学研究与琐碎的班级管理之间的矛盾?虽说提倡教师做研究者，可是在日常的教学工作中，发现特别是作为班主任，要处理的事情实在多，每一天单单应付班中各种检查，就筋疲力尽了。很多事情还得带回家做。所以一天下来，根本无法静下心去深层次地思索教学研究上的事。

三、发展目标与措施：

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，尤其是在研究性学习和实验教学中，对照新课标，努力培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素养;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子教学，使自己逐步成为研究型、学习型的教师。

具体实施方案：

1、积极参加各级各类学习，不断更新知识，每天安排一定的时间阅读教育专著，丰富自己的文化素养。同时多看权威性的教育类期刊杂志。认真完成学校规定的读书笔记和教学反思。希望每学年能上一节校级以上公开课;每年写一篇高质量的体现自己教育教学风格和水平的教科研论文，并能在区级以上获奖或发表。从而不断提高自身的教育教学理论水平。

2、学习吸收新的教学理念，虚心向同事请教，向名师和专家学习。努力向四十五分钟要质量，提高课堂教学效率。争做一个学生喜爱、家长欢迎的老师。

3、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。 知识在于积累，“厚积而薄发”是教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。并虚心向同行学习，向名师学习。

4、结合学校主题研修，以提高日常的教学工作和班级管理方面的能力。

5、不断提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。

7.《教育魅力:青年教师成长钥匙》 篇七

内容简介:《教育魅力:青年教师成长钥匙》主要是研究现代教师教育魅力。本书分为8章,主要谈呼唤教师魅力,并研究中外文献,探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育,并探讨了教学方法在教师之间的传承。《教育魅力:青年教师成长钥匙》希望教师能发扬时代精神,引领教师发展的方向,帮助教师修炼教学魅力,让教师的教育教学更加有魅力。

推荐理由: 这是一本给教师的通识教育的书! 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,强调教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,成为学生健康成长的指导者和引路人。

8.青年教师成长的途径 篇八

一、取长补短，相得益彰

青年教师绝大部分都是“6+1”式的家庭，相同的理念使他们在学生中普遍受到欢迎，与其他老教师相比，他们和学生的距离更近，对青少年的需求也更了解。根据青年教师的不同特点，可对他们进行不同分工：例如把那些作风泼辣、有一定“领导欲”的同志安排当班主任，在工作中磨炼他们，使他们在工作中学会与人沟通，与人合作，提高组织能力；为喜欢读书、爱钻研业务的同志创造教学研究氛围，鼓励其经常参与教育科研和教研活动，提升业务能力及理论水平。塑造青年教师中的“能人”，取其所长，让这些年轻人在工作中历练，发扬优点，克服不足，在成长的道路上走得更快、更好、更稳。

二、春晖夏曦，传承创新

现在的青年教师，由于成长环境的优越，很容易以自我为中心，不习惯站在他人的立场考虑问题。如果在工作过程中遇到与他们想法不一致的事情，便常常会难以接受，处理问题的方式也常常欠妥。“师徒结对”是一种有效提升层次的方式。将在校的资深教师与青年班主任教师结成“师徒对”，采取“一帮一”的策略，建议青年教师把在平时工作中可以遇到的问题带回来进行“专家会诊”，让资深老教师为其支招，再进一步解决问题。

教育他们在平时的工作实践中学习管理理论，了解人际交往的艺术，学会协调与家长之间的关系。指导他们在加强自身学习的基础上，多向家长沟通和取经，教会他们不仅要得到学生的喜爱，更要赢得家长的信任。同时，还要坚持对青年教师严格要求，对的适时肯定，错的及时纠正，不偏袒，表扬和肯定都不过头，防止他们产生“骄娇”二气。指导他们注意在工作中学会调动家长的积极性，让家庭教育和学校的教育有机结合在一起，协调发展。这样能使青年教师明白，作为一名正在成长中的青年教师，无论自身条件如何优越，能力要在实践中提升，经验要靠时间来积累。只有在传承经验的基础上，才能创造性地开展各项工作。

三、以勤为径，团队为舟

“青，取之于蓝，而青于蓝”。绝美的青色，是蓝与绿之间的过渡色，正是有了从蓝色之中的不断提炼和萃取，才能一展其绚丽。教师层次的提升离不开“萃取”。对于教师来说，学习是一辈子的事情。新时代的教师应该是一个学习型教师，没有高素质的教师就培养不出高素质的学生。在职培训成为教师成长的必由之路。青年教师握的理论知识相对薄弱，工作经验不足，功底不够扎实，常常比较浮躁。但他们锐意改革、积极进取，愿做弄潮儿和领头雁。学校可以为青年教师们搭建平台，采取整合交流与专项研讨相结合的方式组织开展“青年教师沙龙”活动。

“整合交流”，内外兼修，着重熏陶。整合交流指的是适合于每一位教师参与讨论的主题活动，如各类主题读书活动、教育札记交流活动、才艺展示活动等。通过互动式研讨加强教师间的沟通与交流，使教师在交流中互相启发，在互动中获得新的感受，分享成功的经验、独特的体会和鲜活的信息。通过青年教师沙龙的开展，锻炼培养青年教师个人素养、能力基本功，为青年教师打开了解最新国策及教育理念的窗口，既做到了学科融合、专业提高，又增进了同事之间的感情，一举数得。

“专项研讨”，专业引路，交互发展。专项探讨指的是同学科教师之间的交流，以“名师工作室”“课题研究小组”等作为活动基地，根据不同学科的不同属性以及存在的不同问题，结合教研、课题研究等活动进行小主题的专题研讨活动。此外，学校还需定期在不同年龄层次的教师中开展系列教学竞赛，组织本学科全体教师以竞赛课为对话平台，畅所欲言，各抒己见。为青年教师创设一个安全的、信任的、允许犯错的氛围，通过专业培训、人文关怀和情感的沟通，创造让青年教师全身心投入的工作环境，增强他们的成就感和使命感，使他们以更饱满的热情投入到工作中去，从而达到工作效率的最优化。

9.第四届青年教师成长论坛总结 篇九

----曹县一中第四届青年教师成长论坛侧记

青年教师是学校的未来，是教育的未来。为加强青年教师队伍建设，不断提高青年教师教育教学业务水平和自我成长意识，也为了广泛倾听青年教师的心声，了解他们在工作中和思想上遇到的问题，促进青年教师的快速发展。2016年1月7日晚上7:00，我校在第四报告厅召开以“搭建平台 加速教师专业化发展”为主题的青年教师专业化成长论坛会仪。来自我校40周岁以下的160多位青年教师及学校领导成员参加了本次会议，会议由王占江副校长主持。

首先，来自各级部、各年级组推选的6名青年教师代表分别从“研究性学习”、“我怎样做好班主任工作的”以及“磨课、读书伴我成长”等几个方面做了交流发言。高三年级组的马祥老师谈了自己的成长过程以及首次观摩省级优质课带给自己极大的震撼；去年青年教师汇报课第一名的程源老师分享了自己初登讲台的感受以及如何把学生的成绩一步步提高的经验；2005年参加工作的任彬老师则分享了自己做班主任工作的幸福感受，通过点滴小事我们感受到了他对学生的大爱；初中部的宋丹丹老师提到了去美国的执教经历，令所有在做的青年教师震惊不已；高一年级组的赵庆元老师是今年新进教师汇报课第一名，他和大家畅谈了自己半年以来带班主任工作时的酸甜苦辣；精英班青年教师代表徐洪欣老师则谈了自己学习语文新课标的体会和收获，分享了上公开课的幸福感受，并且非常有心地给自己录制了课堂视频。功夫不负有心人，今年九月份徐老师受到市教研室韩建华主任的邀请为全市高三老师代表上了一堂文言文观摩课„„

马祥老师发言

程源老师发言

任斌老师发言

宋丹丹老师发言

赵庆元老师发言

徐洪欣老师发言

六位青年教师代表分享了自己从教以来的困惑、幸福以及喜悦。我们真切地感受到这个青年群体在曹县一中这片沃土上生根、发芽、成长。王占江副校长对每一位青年教师都做了细致的点评，高度赞赏了他们成为一中人后的辛勤工作，对于每一位青年教师取得的成绩给予表扬，并为他们指明了下一步努力的目标和方向。

随后，学校邀请了老教师代表沙伟老师和程月老师为青年教师开启心智。他们分享了自己几十年如一日为一中服务的点滴经验和累累硕果。沙伟老师用幽默风趣的语言介绍了自己管理班级的一些经验，亲自为学生做卫生，亲自带学生看病，每个周末的问候，2800多条发往家长手机上的短信，事虽小，却震撼着每一位孩子的心灵。尤其是作为一名体育老师，为了学生的文化课成绩，竟然又从头学起，令所有在座的青年教师震撼不已。程月老师讲述了读书伴随自己成长的过程以及读书的收获和体会，并且“炫耀”了自己为曹县电视台录制四集曹县名人的辛苦经历，一个暑假，埋头于几十本书中，提炼出观众乐于接受的口语化语言并用故事化的语言把它讲出来，让青年教师多了一份钦慕，几多仰望。

沙伟老师发言

程月老师发言

青年教师在认真倾听

在大家一起分享了自己的喜悦、烦恼和收获后，王占江副校长为青年教师赠送了几句名言，勉励青年教师，并告诉青年教师要多读书，要做长远的职业规划。

赵广雷校长做总结性发言。他指出作为一个青年教师，要保持积极心态、要有真情、要有责任心、要有博爱、要有信仰。并且相信这样一个热血激情的群体一定能在曹县一中的蓝图上勾勒出自己最华美的彩章，并祝福大家做一名快乐幸福的一中人。

赵广雷校长做总结性发言 晚上9:20分，曹县一中第四届青年教师成长论坛圆满落幕。这是一次经验交流会，更是一次心灵碰撞会，老师们的发言都强烈地冲撞着每一位青年教师的内心。会后，青年教师纷纷表示一定要从自身做起，从点滴做起，尽快使自己成长，能够担当起一中振兴的重任。

10.小学青年教师成长总结 篇十

从教20余年，我一直虔诚而执着地站在化学教学的第一线。回顾自己从拜师学艺到授艺课带徒之路，感触颇深。尤其是近几年，看着爱徒宋旭青、张海风二位青年教师一天天成长，一次次获奖，在学生、家长心中、在同行眼里、在社会上声誉鹤起、教育教学水平大幅度提升，更使我深感教学生涯其乐无穷。

20xx年9月，按照学校的安排，我被指定为青年教师宋旭青、张海风的指导教师。自此，我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一重责任。按照要求，我首先确定了：坚定信念、实践反思、潜心探索、勇于创新的培养思路。按照这一基本思路，我做了以下工作。

一、潜移默化坚定信念

20余年教学生涯的艰辛奋斗，使我体会到了甘也倍尝了苦。因此也深知在开放搞活的今天，从事教育，尤其是贫困山区的教育，是需要坚强的信念支撑的。为此，授徒的第一件事就是和他们谈论我的老师罗云范、牛保珍等我校优秀教师不为名利所动，矢志献身山区教育，生受人敬，死恸全城及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事。让他们于无声处感到山区教育不仅大有作为，而且定有所为，揩摸就在我们身边。同时有意识地经常和他们谈起我送出去的一批批学生及他们的成功业绩使我产生的自豪，让他们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。

二、实践反思筑牢基础

学然后知不足，教然后知困。结合自己的成长经历，我的目标定位是：立足课堂教学实践，不短总结反思，带着实践中的困或到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。备课前要求他们深入分析学生的基本情况，认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地修改教案，再到总结反思教学过程。他们发现每节课都是唯一的，都有许多值得研究改进的地方，体验到了教学有法，但无定法。引导他们从四个方面写教学反思：①本节课的成功关键所在;②学生中好的思维方式;③学生中存在的`普遍典型错例;④教学中的明显不足。经过三年的不懈努力他们的教学水平大有长进，对所教学科知识有较系统的把握，能胜任该学科的教学工作。这个时候要克服小胜即满的思想，我又不失时机地借来名师魏书生、孙双金、钱梦龙等的教学录相，让他们体验名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。带领他们走进《人民教育》名师人生栏目，踏着名师成长的足迹，他们发现这些名师都是在终身学习的道路上，不断反思，不断超越自我，不断超越学科教学的求索中，走向成功之路的。与名师对话，其乐无穷，专家引领，改变着教育理念，也融入了他们的教学实践，看到他们步入专业发展的高速路，并快乐着收获着。

三、潜心探索发展自己

实践是一所学校，也是一位老师;研究是一种发现，也是一种提升。随着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要，潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进，提升教育生命质量将是教育发展的主旋律。为此我的目标定位是：学习教育理论，在理性认识中丰富自己;投身教学研究，在把握规律中端正自己。引导他们要善于学习，养成终身学习的习惯，注意研究学生。在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进教育理念;在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。我常给他们讲，一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。三年来，他们的课逐渐“看的见热情、看的见思考、看的见议论、看的见合作、看的见创造，越来越迈入了教育的自由王国”。一节节公开课，一篇篇论文，教育随笔等都赢得了专家和同行的高度赞扬，这给了我莫大的鼓舞。

四、不断创新张扬个性

随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让化学教学走向开放，开辟化学教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。为此我的目标是：整合各种教育资源，注重评价的多元化，关注学生的个性差异，创造性开展工作，形成适合自己个性的教学风格。课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。面对一群活泼可爱不同个性的变化中的学生，教育切忌简单、一种摸式育人，而要以人为本，注入生命教育的灵性。三年来，我们走过了一条不寻常的路，在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳。教师这平凡的工作，让徒弟俩发现了生存的意义，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。

回顾自己带徒走过的路，平凡却精彩着，辛劳却幸福着!在未来的岁月中，我将继续带着这份爱，不断追求教育的理想境界，将和青年教师们一起：

坚持教学相长在师生交往中发展自己;

反思教学实践在总结经验中提升自己;

学习教育理论在理性认识中丰富自己;

投身教学研究在把握规律中端正自己;

尊重同行教师在借鉴他人中完善自己;

11.青年教师专业成长的阶梯 篇十一

阶梯一：阅读与学习——自我增值的源头活水

面对知识的不断更新，“终生学习”成了未来社会每个人生存和发展的必需，承担着育人任务的教师的自我发展就更需要不断的学习，不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新，永远流淌着时代的活水。教师要走进书刊，研读一些教科专著，阅读一些教育刊物，浏览一些百科全书，在阅读中与大师对话，感受对话带来的心灵上的洗礼和灵魂的震撼。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。青年教师更要养成持之以恒地写读书笔记的行为习惯，与同行交流读书心得和学习体会，努力使读书学习成为自己内在的一种需要、一种习惯、一种品格。丰厚自己的积淀，形成鲜明的个性，努力使自己成为有科研思想的人，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

阶梯二：教学与课题研究——拥有个性化的实践智慧

课堂教学，是教师专业成长的阵地。教学实施能力是青年教师成长的核心要素。青年教师要不断吸收消化新课程理念，踏实求新，深入钻研教材，研究教法，开展课题研究，虚心向名师学习，揣摩教学思想的深邃，体悟教学设计的精妙，通过借鉴、内化，提升教学能力，使自己拥有个性化的实践智慧。

课例研讨，有效教学。课例研讨活动，不仅提高教研活动的针对性和有效性，更提升了教师对教学的研究意识和能力，从而促进了教师的专业成长。求真、求善、求美的青年教师应直接向同伴学习成功的教学经验，研究其中蕴涵的先进教学理念，关注学生在学习过程中的发展和变化，逐步把他人的智慧和集体的智慧变成个人的智慧，在历练中慢慢成熟起来，为专业成长奠定坚实的基础。

课题研究，共享成果。课题研究的过程在发现问题时需要敏锐的眼光、知识的积累，设计方案时需要资料的检索、可行性的论证、实施方案是需要根据教育反馈不断地调整。这些都迫使教师针对性地学习相关教育教学理论、学习他人经验，动心思、常琢磨。其专业成长的提升是不言而喻的。青年教师将学到的东西渗透于自身的科研实践，把握好课题研究的各个环节，显得执着、认真与努力，沿着“学习——实践——收获”这一轨迹而成长。

名师引领，丰盈成长。通过观摩魅力四射的名师讲坛、名师课堂，迥异的教学风格、精湛的教学艺术、灵活的教学设计，名师的示范引领让青年教师领悟名师的积淀和教学的艺术，共享一份幸福洋溢的教学盛宴，激发青年教师专业成长的内驱力。

阶梯三：反思和分析——考察自己的实践活动

学会反思，是教师走向成熟的标志。著名学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。反思是一种手段、一种习惯、一种过程、一种有益的思维活动和再学习活动，其真谛就在于敢于怀疑，善于突破和超越。对教育现象不断反思，当今的教育，新观点、新方法、可谓是百花齐放，要客观分析、理性思考，才能“拨开云雾见太阳”，少走弯路，走向成功的彼岸。遇到教育现象青年教师不要局限于简单思考，而要在脑中反复地思考和分析，有时还要会到书籍和网络中寻找答案，找出现象背后的原因，透过现象看本质。在整理记录的时候，再认真地回想一遍，然后进行具体、形象的描述，形成对教学事件比较细致且全面的认识。青年教师要从忙碌的事务中研究反思，勤于钻研，勤于笔耕，持之以恒地做好观察、记录、分析研究过程中的得与失。从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。

古语云：“吾日三省吾身。”当代著名教育家朱永新也说过：“作为老师，每天一反思，十年后必成大器。”学会反思，对于教师来说，具有明灯之引领功效。教师要养成及时反思的习惯，善于发现教学中的问题并反思自己的不足。聚沙成塔，集腋成裘。把在课堂上的意外收获和得心应手一吐为快，把失误记载成文，作为前车之鉴，又把课堂上智慧的闪光点升华成为理论性的经验，从而让青年教师在教学中得到更深刻地历练。教学反思是自身进步的起点，没有反思就没有突破和发展。

阶梯四：特色和创新——构筑个性化的教育灵魂

个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射，有个性就显灵性，就有特色。创新是教师构筑独特自我个性的必经途径。教法是可借鉴的，但每一种教学方法、教学模式都有其地域性与学生特殊性。在处理不同的教材内容上，教师也有明显的个性差异。生搬硬套、盲目模仿必然行不通。一个优秀教师必须在现代教育思想的指导下，从时代的高度定位教育，积极参与创新实践，在吸收各方长处的同时，不断整合个人经历，结合自身特长，创出一条符合教学规律、又有独特个性的教学方法，实现教师的职业共性与教师本人特性的和谐统一，进而形成自己的教学理念、教学思想、教学艺术、教学风格和教学特色，构筑个性化的教育灵魂。优秀的教师不仅能“秀”出个人魅力，更能“秀”出课堂的精彩，用自己的智慧唤醒学生探究的欲望和热情，点燃学生探究智慧的火花，开启学生思维智慧的闸门，使学生在探究知识的过程中学会学习，在学习中学会创造。

阶梯五：坚持和信念——实现职业生涯规划

教师应看见自己的足迹，用心记录成长的感动。职业理想是青年教师成长的动力要素。制订职业生涯规划的人反映的是一种思维和理念;实施职业生涯规划的人反映是一种坚持和信念;实现职业生涯规划的人反映的是一种成功和收获。而在这个过程里实施中的坚持是最重要的。认定目标，锲而不舍，终生追求，必有成果。

12.好习惯与青年教师成长 篇十二

牛用条件反射的方式活着, 而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯, 当好的习惯积累多了, 自然会有一个好的人生。每一位刚走上讲台的新教师都有成为一名好老师的渴望, 都想在自己的教育教学岗位上做出不凡的成绩, 都想得到学校管理者的关注和认可。如果你希望岀类拔萃, 那么, 你必须明白一点——你的习惯决定着你的未来。

中学语文青年教师具备哪些好习惯才有利于自己的成长呢?

一、虚心学习是关键, 成师之路捷足登

每个学校都有一批奋斗在一线的老教师, 他们都有丰富的教学经验, 熟练的教学技能, 灵活驾驭课堂的本领……

要当一个好老师, 首先要博采众长, 虚心求教于老教师。刚走上讲台的新教师如能从自己的实际出发, 虚心向经验丰富的老教师学习, 吸取他们的教学艺术, 形成自己的教学特色, 就会少走弯路, 更快地成长。这是新教师入门的一条捷径。

二、各册教材均备齐, 基础知识要贯通

对于新教师而言, 可能在教学过程中会发现:还真有那么一些曾经学过但有段时间不用的知识有些生疏了。如果教哪一个班级就只是捧着哪个年级的课本来看, 你知识结构是不完整的, 业务水平也是不可能有较大提高的。因此, 不论教哪个班级, 一定要备齐一套中学语文教材, 在学期初最好把所有的课本通览一遍, 平时也要多看看。通过这种方法来查漏补缺, 久而久之, 教学中需要用基本知识的时候, 可以信手拈来;需要帮助学生将新旧知识联系起来时, 就会得心应手。

三、备课环节不能丢, 内容教法记心中

认真对待每堂课, 认真钻研教学大纲、教参、相关杂志, 做到备内容、备教法、备学生, 即在系统掌握、灵活运用教材内容基础上, 根据学生的学习基础和不同的教学内容, 采取不同的教学方法。尽量做到“胸中有数”, 再走进课堂, 千万别给自己太多“现场发挥”的机会。对待每一节课, 别轻易对自己说:“我今天心情不好, 或今天我累了, 随便上上吧。”要常提醒自己:不要因自己的情绪影响学生, 学生是最值得尊重的。美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中说:“当他的老师对待所教的学科马虎了事, 毫无热情并没有生气时, 那么他的学生也很少会积极热情地学习这门学科。”

只要你认真对待每堂课, 你会发现, 在不知不觉中, 你已经登堂入室了。

四、教学后记及时写, 持之以恒不放松

所谓“教学后记”, 就是在教学后对教学情况与效果作实事求是的记载与分析。它的内容十分广泛, 一般可以从备课情况、上课情况、教学效果等方面思考分析, 选取感受最深的心得体会来写。

有时在课堂上随着学生的应答、课堂气氛的变化, 教师往往由一些备课时不易产生的灵感———联想到更有益的知识点或找到更适合的教学方法, 不过这些灵感好像小火花一样, 如果不把它记下来, 下课后它就可能很快熄灭了, 所以一定要把这些“闪光点”通过教学后记的形式收集起来, 做到一课一得或多得, 及时调整补充下一步教学环节的设计, 下次在讲同样内容的时候, 记录下来的这些灵感就是宝贵财富了。

写“教学后计”, 有利于教师不断总结教学经验, 逐步认识教学规律, 提高教学水平, 让教师在反思性教学实践中成长。不过, 写教学后记需要有持之以恒的精神, 贵在坚持。

五、做个知识收藏家, 点滴积累贯始终

在中学各门学科中, 语文学科的综合性最强, 内容覆盖面最广, 一套语文教材其实就是一部“百科全书”。它不仅包含语文本身的丰富内容, 还涉及社会、自然方面的多种知识。所以语文老师就应该广闻博记, 成为一个“杂家”, “水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 一个语文教师的知识储备不足, 教学中必捉襟见肘;只有具备既专又博的知识, 在教学中才能从容自如。

俗话说“好记性不如烂笔头”, 语文教师要养成“不动笔墨不读书”的好习惯, 在平时我们最好准备一个可以随身携带的小本子, 遇到与教学有关的、有用的语文知识, 如果不能剪报或复制、扫描, 立刻把它摘录下来。积沙成塔, 集腋成裘, 点滴积累会使涓涓细流汇成知识的汪洋大海。

六、教学杂志常翻看, 他山之石把玉攻

相信每一位新教师每月手边都至少有两、三本语文教学参考杂志, 如《中学语文教学》《语文教学之友》《语文教学通讯》《语文月刊》等等, 这些杂志上有新的教学动态、丰富的教学材料, 也包含别人好的教学经验, 是我们的良师益友。是否你刚好比较忙, 这些杂志拿到翻一翻就让它们沉睡在你的收藏柜了呢?正确的是先认真读目录, 列出一个表来, 挑选新杂志上你认为应该精读、泛读的文章分门别类列在表格里, 并注明刊号。比如可按阅读、作文教学分两大块, 阅读教学又可分出教材分析、教学设计、教学参考几类, 也可按照中、低、高年级顺序排列。要挤出时间设法占有资料、存储信息。积累是为了应用, 这些宝贵的资料财富一定会帮你开阔视野、更新观念、开启心智、指导实践、拓宽思路、改进教学。

七、语文网站勤浏览, 经常“触网”把电充

互联网是本世纪人们学习知识的重要途径, 对于年轻教师更是如此。互联网与语文教学有着极为密切的联系, 网络时代的中学语文教师必须学会开发和利用互联网的教育资源。全国各地有许多优秀的语文网站能给你提供广阔的空间, 如三槐居、语文天地网、中学语文教学资源网等, 别忘记常去走走, 并记着把你认为有用的内容收藏导入你分类的文件夹当中去。另外, 还可以在网站的BBS上和全国教师交流经验。

八、生活处处皆语文, 源头活水格外清

“语文学习的外延和生活的外延相等”, 在我们的生活中, 语文知识可以说是无所不在。校园里的标语, 街上的招牌, 旅游景点的楹联, 报纸上的广告……都含有丰富的语文知识, 只要我们留心, 就会发现“生活处处皆语文”。另外电视新闻、报纸、网络中也有许多与语文相关的内容。中学生有强烈的好奇心与求知欲, 作为教师也要在课堂上不失时机补充一些社会语言现象来丰富课堂内容, 只有更多地引入时代的活水, 才能激活课文中蕴涵的艺术生命力, 激发学生学习语文的兴趣。这就要求你平时做个有心人, 多留意观察。因此, “风声、雨声、读书声, 声声入耳;家事、国事、天下事, 事事关心”应该成为我们语文教师获取知识的一种好境界。

13.小学青年教师成长总结 篇十三

一、活动目的：

青年教师已成为我校教学力量的主力军，特别是近三年，我校在市教育局的关注下，新分教师达二十余人，他们乐于学习、善于研究，业务水平不断提升，为正确引导青年教师成长，特此举办三间堂小学青年教师展示活动，此活动是继2010年青年教师成长论坛之后我校针对青年教师成长的又一重大成果展示，定会为我校新聘教师成长助推活力。

二、活动形式：

1、语文、数学、英语分别由三位教师进行课堂展示(谢健、臧晓楠、薛慧婧)

2、两位教师做成长报告（崔本荟、油少杰）

三、活动筹备：（30号以前发教研室邮箱）

1、近三年新聘教师将自己工作以来荣誉及获取时间上报教研室

2、外出学习时间、地点、主题

3、近三年新聘教师写一份成长感言（打印）

四、组织过程：

此次活动意在进行青年教师成果展示，推动青年教师专业发展，故不设奖项，不进行评比，由教研室确定课堂展示及做报告人员，新聘教师及部分教育骨干参加，届时教研室将邀请市教育局部分科室领导现场观摩指导，除两位做成长报告人员外，其它人员也要做好发言准备，浅谈自己成长历程。

五、活动时间：初步定为12月3日进行

三堂小学教研室

14.小学青年教师的活动总结 篇十四

三位参加上课的语文教师执教的是《晚上的“太阳”》的第一课时，她们设计的教学目标是：

1、学会本课10个生字，认识“三框儿”。

2、引导学生借助拼音把课文读正确、流利。

3、从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验。

三位数学教师执教的是《认识角》，设计的教学目标是：

1、初步认识角，了解角各部分的名称，知道角有大小。

2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。语、数两节课的教学目标设计对学生来说，是具体、适宜的，是切实可行的，符合学生的认知规律，从目标达成来看，六节课的每一教学环节都能体现教学目标，每个教学手段能较好地围绕目标，为实现目标服务。课堂上能突出教学重点，保证教学时间来巩固和强化重点知识。

六节课的教学思路较清晰，语文课从导入揭题→初读课文→检查生字词→读通课文→学写生字，数学课从激趣导入→新授→巩固练习→拓展提高，每个教学程序都在为实现教学目标服务。教学课：激趣导入→新授→巩固练习→拓展提高。

六位执教老师均有较强的基本功：她们有一手漂亮的粉笔字，她们明朗、快活、亲切，她们热情从容，看她们上课不似小学教师，就好似电视里的少儿节目主持人，富有儿童话的语言融洽了师生关系，活跃了课堂气氛。

就这六节课，也存在着不足之处：

1、教学目标的设计关注了对学生知识的传授，缺少了对学生能力目标、情感态度和价值观目标的设计。

2、教师在制定教学目标时制定的是教师目标，缺少学生目标的制订。

3、在新课程标准中，强调“教‘服务于’学”，六节课中大多数教师在向学生灌输知识，缺少对学生学习方法的指导。

4、预设的教学目标还未完全在教学过程中落实。

这次磨课活动也让我们看到了两种“精神”的存在：一是团结协作的精神。第二周周五放学后，把任务布置给8位第一轮主备课的教师，她们利用双休日备好了课，第三周周一就拿出了教案，之后各教研组组长带领本组教师在一天内研讨揣摩教案，最后定稿，于当天放学前教研组的每一位老师都人手一份教案，为第二天第一轮上课的活动顺利开展打好了坚实的基础。之后各教研组加大集体备课的力度，为第二轮、第三轮上课活动做好积极准备。对抽到上课的老师，各教研组更是群策群力，心往一处想，帮助出谋划策，探讨上课的每一个环节。正是由于各教研组的团结协作，才使得青年教师磨课活动得以较圆满结束。

二是执着的敬业精神。这次无论是8位主备课老师，还是上课的6位老师，在接到任务后都毫无怨言，愉快接受，不折不扣地在规定时间内完成备课、上课任务。吉尔玲老师为上好课，包里揣了一大摞辅导资料，徐立华老师虚心向孙丽莉、王霞等老师请教;王平老师不停地试教;季艳萍老师高效率地备课;沈小妍老师认真钻研教材，精心制作教具;更令人感动的是外面雨很大，天气很冷，周晓莉老师放学后在教室里对着姑娘一遍一遍地说教案。正是这十几位教师的辛苦执着，正是全体教研组的语数老师的全员参与，才使得本次磨课活动一轮比一轮精彩。

15.青年体育教师成长困境及对策 篇十五

本文通过对部分中学青年体育教师调查和访谈, 了解他们生活、工作和学习中的实际问题, 结合网络的交流, 进一步掌握他们的真实情感和心声。试图通过调查青年体育教师的生存发展现状, 认真分析一些青年体育教师由最初的充满理想, 激情四射, 到后来的消沉放任, 甚至厌倦、逃避工作的原因, 继而探讨青年体育教师健康成长存在的问题, 提出分析问题, 解决问题, 并走向成熟的对策。使他们能够更好地适应新时期下的体育教育教学工作, 在与社会, 和教育环境互动的过程中能够找到真正的自我, 挖掘自身的潜能, 不断找到自己的理想信念, 优化价值取向, 丰富专业知识和技能。让自己真正成为一个有理想和智慧的体育人, 这对树立体育教师的形象有着重要的意义, 也是青年体育教师应该继承和发扬老一辈体育教育人的奉献精神, 为教师的明天创造美好的教学生活添彩, 为未来的体育教育事业的发展。

一、青年体育教师发展过程中存在的主要问题

⑴多数属于被动选择体育教师行业, 无专业发展动力和方向感。为了初步了解株洲市部分中学青年体育教师职业心态, 我们通过对株洲市一中、二中、四中、八中和南方中学等五所中学做了调研, 样本为93人, 均为一线体育教师中, 平均年龄在46岁, 35岁以下的年轻体育教师34人, 占一线教师比例的36.5%, 有21%的体育教师认为教体育有意义, 对工作充满激情;而有71%的体育教师认为仅仅作为一种谋生手段, 没有太多发展空间, 缺乏成就感和职业效能感;还有8%的体育教师更感到厌倦工作, 极度后悔, 想跳槽, 但又没有太好的选择, 其中, 我们发现青年体育教师比例不是很大, 还有不少青年体育教师在工作1-5年中选择离开, 究其原因多与待遇、人际关系、理想前途、社会地位等有密切关系。

⑵职业身份和角色的转变, 专业能力和素质欠缺导致不知所措, 失去方向感。尤其是面对现实中的体育学科在学校中的地位而更加失去信心。调研中了解到学校体育教师对学科地位的判定偏低:有54%的体育教师认为无学科优势, 体育仅仅是学校的面子工程, 没有得到应有的重视;还有28%的体育老师认为一般;仅18%的体育教师认为有较好的成就感、能如其他学科同等受到重视, 但是, 这些体育教师绝大部分为重点中学带训练队的业余教练员。

目前中小学部分学校片面追求升学率, 重智育轻体育的思想倾向还是较为突出。他们甚至在教学中随意更改教学计划, 任意缩减体育教学课时, 即使是课程表上安排的体育课时也得不到保证, 经常被挪作他用, 例如用于补语文、数学、英语主科课程, 或是用来开会, 搞劳动、排练节目等。甚至有个别学校毕业班干脆取消体育课, 学生体育锻炼的时间几乎为零。由于不少学校对体育不够重视, 造成体育教师缺乏敬业奉献精神, 产生消极情绪。对待学校的工作往往是事不关己, 高高挂起。导致原本就少的体育课沦为了一种“放羊”式的低效状态。

⑶过重、过多的工作负担让体育教师身心疲惫, 造成厌倦体育教学。体育教师主要工作是体育教学、课余训练和群众性体育活动的组织等, 不少的体育教师还兼职学生工作, 在学生工作处 (政教处) 、保卫科等科室兼职, 管学生纪律、卫生和学校的工会等非体育专业的事情, 参与学校的相关工作是在所难免的, 但往往是一方面要上16-20节体育课, 还要带训练, 除此之外, 再安排其他工作就会给体育教师的身心带来伤害。通过对株洲市一中、二中、四中、八中和南方中学体育教师的问卷调研发现:34.6%的青年体育教师认为教学工作量过大;39.8%认为教学工作量较大, 有点吃力;17.4%的体育老师认为工作量一般, 可以接受;8.2%认为工作量较小。

二、青年体育教师成长困境形成的原因分析

⑴通过对青年体育教师访谈发现, 他们多数教师基本上都透露出“走上体育教师的行业, 是个错误的选择”, 高中三年的求学路就是为了能考取大学, 而在高中阶段选择考体育专业, 并非是自己爱好体育而走上体育教师这岗位。有一所学校在三年内相继有两位青年体育教师在工作两年后, 辞职离开体育教育的行业, 他们离开体育教育行业的原因就是现实与他们职业期待的落差太大。体育教育不是自己真正向往的工作, 当时为了高中时能考上学校, 而忽视了自己的爱好与未来的工作方向, 导致工作后不能很快调整自己的情绪和状态, 盲然失去动力和方向。

⑵青年体育教师普遍都会存在这样的问题, 从大学的学生身份转换为教师角色、变成一个孩子王;大学时悠闲的生活到工作时的压力从四面袭来, 生活方式和角色的改变调试不及时, 导致不知所措, 失去了前行的方向。大学时的生活是悠闲的, 自由支配的时间很多。而另一部分学生在大学时就没有调整好自己利用时间的能力, 导致入职工作后生活压力太大, 自己对工作的认识不足, 因此, 我们会看到有的青年教师整天还会泡在网上游戏、整天不知所措, 浪费很多宝贵的青春时光。再加上有的青年教师自身素质和专业技能不强, 自我约束和继续学习意识下降, 甚至可以说根本没有上进心, 当面临评优、评职称时, 自己因为条件等等原因未能评上时, 又会产生破罐子破摔的悲观情绪。

⑶在现实的生活中, 体育学科在学校中的地位偏低是不争的事实, 一部分老师谈到学校对于体育学科的态度时, 都会感到非常失落, 他们的深切感受就是体育学科是学校的面子工程, 需要时很重视, 不需要时无所谓;需要时把你累的半死, 谈到待遇时免谈;学校对体育学科的不重视, 对体育教师成绩的认同很难做到同工同酬;学校对各类评选中经常会出现的偏科和不公平的现象。在这种工作氛围中, 很多的年轻教师一时很难适应, 出现自我放弃的情形。诚然, 体育学科自有其自身存在的学科价值, 体育教师的学科地位更多的需要靠自己主观努力去获得, 有为才有位, 但是, 在学校这个系统中, 体育学科发展需要一个基本的发展环境, 其中体育教师就是一个关键要素, 青年体育教师理应成为重点关注和培养的群体之一。在当下, 任何一个校长, 学校的升学率摆到第一位是绝大多数校长的无奈选择, 但作为体育教师应该理性地认同, 但是并不会因为学校重视应试学科的升学率, 就认为体育教师就没有了发展而自暴自弃, 体育教师的发展更多的应该是对自己现实状况的清晰把握, 从而寻求发展方向, 因为任何一件事情和人的发展都离不开人的自主能动性。

⑷一部分青年教师对自己实际工作状态不满意, 青年体育教师也不例外, 他们都承担着繁重的工作, 面临着过大的生活压力, 教学工作对他们来说更是一种重复、乏味的任务, 在教学中很少能体会到创新和成长的乐趣。除课表的工作安排、课间操、训练队的工作外, 往往还要承担很多说不清、道不明的工作, 疲惫之极, 心有余而力不足。工作时间超标, 工作量超负荷, 导致的精力不济, 等等。尤其是付出得再多也无非是解决日复一日的温饱, 仍然还会要过一种身心疲惫的生活, 很难看到职业的发展空间, 很难体味到职业的乐趣, 导致很多青年体育教师不愿多付出, 在他们看来做多做少, 学与不学, 教好与教不好, 其结果不会有什么不一样。

⑸学校对青年体育教师队伍的建设仍有较大空间, 例如:青年教师外出学习和培训的机会偏少。老资历的体育教师不多, 校内的师徒结拜的过程还可以更富成效, 往往由于种种原因没有激发老教师投入更多的时间和精力来指导徒弟, 实现师徒的共同成长。

三、有效促进青年体育教师成长的建议和对策

⑴强化青年体育教师成长主体意识。发展动力来源于自己对自己的认识和对生活的美好想法。体育教师的发展不应该只局限于体育学科方面, 作为教师, 发展的方向是多样的, 途径是多样化的。首先, 应该提高对体育教师发展的认识, 摆脱认识的局限性和唯一性, 毕竟成为优秀教练的人还是少之又少, 特别那些业余体育训练项目不多的学校, 而应多关注自己综合能力的发展, 无论是上课、还是业余训练、还有科研能力等都应该不断提高。同时, 还应重视与他人交流的能力, 这样有利于人别人了解你的想法和你的发展。年轻教师在工作初期, 对自己的工作环境有所了解后, 就应该确定自己的发展方向, 一般年轻教师在工作头2-3年应该注重:教学能力 (含其他体育活动的指挥能力) 和反思的能力;在工作中, 根据自己的特点, 在学习优秀教师的教学特点的基础上, 尝试形成属于自己风格的教学能力, 在这个过程中不断反思, 总结自己的发展过程, 不断调整和更新。不要过多计较自己的收获, 多反思自己在教学中存在的问题、自己风格的形成中存在的问题, 多用笔记下自己发展中的思考和下一步的方向。

⑵找准自身定位, 不断激励自己成长。优秀的人在自我约束上有着超强的能力。在自己的岗位上要有所发展, 就要学会约束、学会放弃。年轻人喜欢玩, 喜欢凑热闹, 往往因为这些而失去了属于自己思考的时间, 属于自己改变的时间。要有所发展, 必须学会约束、学会放弃, 放弃一些“无聊”的事情、多一些个人的思考;约束自己的一些行为, 多一些学习的时间。就如写文章, 经常听到有年轻老师抱怨说我不会写, 其实, 写文章其实多数时候是逼出来的, 是自我的约束、自我激励, 在学会放弃中成就了自己的特色。从写反思开始、从写几百个字到几千字, 这些都是慢慢积累的一个过程, 把自己业余的时间拿出一半于写总结、反思上, 慢慢地坚持一段时间, 一个不擅长写文章的老师也许会成为一位写作高手, 但现实中为什么有那么多老师不能做到呢, 其中的主要原因大概都是因为自己没有太高的要求, 没能在放弃中成就自己的与众不同的优势和特色了。

⑶合理规划自身职业生涯。每位刚踏上工作岗位的青年体育教师都要调整好自己的心态, 放下过往的成绩, 放下虚无的想法, 立足现实并逐渐适应现实社会, 学会一切从零开始。每一位青年体育教师都可以向着更高的目标不断前进, 永不止步, 因为体育教师的工作与其他学科有着本质的区别, 看似简单的体育教学, 实际上“五脏俱全”, 不但要搞好室内和室外教学, 能胜任体育教师的主要工作, 成为一个“文武双全”教师;另外还要关注学生身心成长和学生的健康, 让学生更活泼、更阳光和健康!所以, 青年体育教师要有自己的人生目标和职业规划, 并努力去实现, 特别是把握展示自身价值的机会, 成就自己的同时, 展示学科的特色, 千万不可因为眼前的虚幻的诱惑和失意放纵自己而沉沦。

⑷虚心请教不断充实自我。从事多年教学工作的老教师, 有的尽管没有接受过系统的专业学习和训练, 但长期的教学实践, 使他们积累了大量的教学经验, 其中不少对教学的组织、方法和手段的运用等往往有独到之处和新颖见解。虚心诚恳地向老教师学习, 肯定能使年青教师获益不浅, 茅塞顿开。当下, 在职学习的方式不外乎留心观摩他们的教学, 进行日常性的交谈。同时, 要学会与同龄人学习, 有的青年教师会因为都是同辈人而拒接相互学习, 常常忽视相互之间的经验交流。古人云:“三人行, 必有我师焉。”由于各自的能力不同, 每个人所站的角度不同, 高度不同, 智力结构不同, 同龄的老师相互交流将会获得更丰富的收获。

⑸强化青年教师的校本培养功能。规模较大的学校可以成立青年教师协会, 学校可以给予必要的资金支持, 为青年教师组织沙龙和文体活动, 提供他们集体外出学习和交流的机会。当然青年体育教师应该积极、主动参与到里面去, 发挥自身专业特长, 争做活动的组织者。如:与其他学校青年的教学教研交流座谈会、野外外出拓展学习、读书沙龙、篮球友谊赛, 等。同时, 学校还可以为青年体育教师聘请相关专业的专家、学者、导师, 以师徒结拜的形式, 在将来的学习成长中给予他们帮助, 缩短他们的成长周期, 为自己、为学校未来的发展都是有好处的。其次, 为了让青年教师更好地成长, 学校在人事安排上应该照顾青年教师, 遵循“先培养后使用”的原则, 避免“压重担”“轻培养只使用”的做法。对在校内有多项兼职的年轻教师给予待遇上的提高, 在评优、评先、职称评选中给予适当的加分。