实验室安全报告

实验室安全报告（精选8篇）

1.实验室安全报告 篇一

实验室安全自查报告

难忘的工作生活已经告一段落了，回眸过去这段时间的工作，有惊喜，也有不足，这时候十分有必须要写一份自查报告了。相信大家又在为写自查报告犯愁了吧！以下是小编帮大家整理的实验室安全自查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

实验室安全自查报告1

为了贯彻上级《关于立即开展危险化学药品及再生资源回收安全检查》的文件精神，进一步加强学校危险化学品的使用、管理，保障学校和师生的生命财产安全，我校近期对化学药品安全使用、管理进行了一次彻底检查，现就检查情况汇报如下：

一、危险、剧毒药品的采购

危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，参照《其他中学教学仪器配备目录》提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。

二、危险、剧毒药品的管理与使用

1、学校应建立危险、剧毒药品帐册，从购进、入库、领用、使用、处理都必须及时、准确作好记录，做到帐物、帐帐相符。

2、学校应将危险、剧毒药品与普通药品分开存放（建立单独的保管室或专门的橱柜）。实验室管理人员应对危险、剧毒药品要作经常性检查。药品柜、橱门上应贴上橱签，药品容器上应有标签，所有标签均应写明药品的类别、名称、纯度等级、数量及购入日期，标签应保持字迹清晰。确保药品容器的密封性。

3、实验室管理人员应将危险、剧毒化学药品分类存放，相互保持安全距离，严禁混放；强酸、强碱要上锁保管，放在不为外人轻易获取的地方。严格保管好各类化学危险品和剧毒品，做到人离门锁。剧毒药品的管理应严格执行“四双制度”，即“双人验收、双人双锁、双人领用、双本帐册”。

4、任课教师领用危险、剧毒药品时，必须填写“危险及剧毒药品领用单”，交化学科教研组长批准后，才能向管理员按所需数量领取。领用的危险及剧毒药品在应用后，如有剩余仍由任课教师缴还实验室，并在原领用单上注明缴还药品的数量。

5、使用危险化学物品的教师及实验人员，必须遵守操作规程，严格落实安全防护措施。

6、化学危险、剧毒药品发现丢失、被盗时，应当立即报告学校领导、教育主管部门和当地公安部门。

三、废弃危险、剧毒药品的处置

实验后的危险及剧毒药品废液或残渣等应集中存放，由学校化学教师定期安全处理和销毁。在处理过程中尽量减少对环境的污染。注：危险、剧毒药品的具体范围。

1、下列中学实验室常用药品为危险药品：

①易燃液体：、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、1，2—二氯乙烷、己烷、二甲苯、原油、煤油。

②易燃固体：红（赤）磷、硫粉、镁条、铝粉、黄（白）磷。③氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸铵、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜。

④腐蚀品：硝酸、发烟硫酸、硫酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、盐酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙（生石灰）、硫化钠、氢氧化钙、碱石灰、苯酚、甲醛。

2、下列中学实验室常用药品为剧毒物品： 二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷、乙二酸、黄（白）磷（又是易燃品）、苯酚。

3、中学实验室不常用的危险品和剧毒品： 品种略（如苦味酸、氰化物、磷化锌、碳酰氯等）试剂的存放。

化学试剂在贮存时常因保管不当而变质。有些试剂容易吸湿而潮解或水解；有的容易跟空气里的氧气、二氧化碳或扩散在其中的其他气体发生反应，还有一些试剂受光照和环境温度的影响会变质。因此，必须根据试剂的不同性质，分别采取相应的措施妥善保存。一般有以下几种保存方法：

1、密封保存

试剂取用后一般都用塞子盖紧，特别是挥发性的物质（如硝酸、盐酸、氨水）以及很多低沸点有机物（如乙醚、丙酮、甲醛、乙醛、氯仿、苯等）必须严密盖紧。有些吸湿性极强或遇水蒸气发生强烈水解的试剂，如五氧化二磷、无水AlCl3等，不仅要严密盖紧，还要蜡封。在空气里能自燃的白磷保存在水中。活泼的金属钾、钠要保存在煤油中。

2、用棕色瓶盛放和安放在阴凉处

光照或受热容易变质的试剂（如浓硝酸、硝酸银、氯化汞、碘化钾、过氧化氢以及溴水、氯水）要存放在棕色瓶里，并放在阴凉处，防止它分解变质。

3、危险药品要跟其他药品分开存放

具有易发生爆炸、燃烧、毒害、腐蚀和放射性等危险性的物质，以及受到外界因素影响能引起灾害性事故的化学药品，都属于化学危险品。它们存放一定要单独存放，例如高氯酸不能也有机物接触，否则易发生爆炸。

强氧化性物质和有机溶剂能腐蚀橡皮，不能盛放在带橡皮塞的玻璃瓶中。容易侵蚀玻璃而影响试剂纯度的试剂，如氢氟酸、含氟盐（氟化钾、氟化钠、氟化铵）和苛性碱（氢氧化钾、氢氧化钠），应保存在聚乙烯塑料瓶或涂有石蜡的玻璃瓶中。

剧毒品必须存放在保险柜中，加锁保管。取用时要有两人以上共同操作，并记录用途和用量，随用随取，严格管理。腐蚀性强的试剂要设有专门的存放橱。

危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，参照《xx省中学教学仪器配备目录》提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。

实验室安全自查报告2

实验教学，是学校教学工作的重要组成部分，是全面贯彻国家教育方针，提高教育水平和质量的重要手段，也是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。因此，建筑系把实验教学作为常规教学的重要组成部分和必须完成的教学任务来看待。为了确保实验室及建筑测量室的安全，我系于4月7日对各实验室进行了安全检查，现具体总结如下：

一、基本情况

建筑系专业教师配备齐全，实验室有专人专管，且实验室及建筑测量室各项配备齐全，在各方面做好实验室及建筑测量室的相应工作。

1、以防护为主，确保实验教学安全

确保实验室安全是为了育人，育人必须安全。在实验室管理过程中时时、处处、事事都要把安全放在首位。

2、搞好实验室安全管理

实验室安全管理的目的不仅是要营造一个洁净、整齐、具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境，以激励学生探索进取，获取知识，而且还要各种安全规章制度上墙，根据实验室管理制度要求教师和学生。每学期新学期开学都会带领学生学习实验室的各种规章制度。除此之外要保持实验室及建筑测量室环境的整洁，实验室内要坚持经常打扫，天天保洁，做到室内经常保持洁净。

3、着眼于实验室的全面管理，强调管理、使用、安全一起抓。

深入到仪器设备存放、使用过程中的各个环节，善始善终管好用好，结合安全重点全面管理。总之，管理者要充分认识自己的工作目标及行动规范，认真管好用好仪器设备。教学仪器无论在存放或使用过程中，都要十分重视安全防护工作，确保受教育者人身和财产安全。

4、每次使用完后，要将实验室和建筑测量室门窗锁好，进行防盗处理。

5、实验室水、电到桌，学生进入实验室特别强调用电安全十分重要。一般情况下，老师严格管理用电制度。

6、防火安全也同样重要，实验室里灭火器等防火安全设备，课堂内外防止火灾的发生。

二、检查情况

1、重点检查安全隐患问题：电路、房屋漏雨等；经过对实验室、仪器室的检查，电路、开关、插座均安全性能良好，无漏电现象；房屋均无漏雨现象。

2、防盗问题：检查门、窗有无损坏。经检查，门窗均良好，无破损现象。

3、防火问题：消防灭火器材是否齐备。由于条件所限，实验室消防器材主要是灭火器，准备齐全，陈列有序，能够处理突发火灾。

4、实验室面积较小，后门不能正常打开。

三、下一步工作的措施

1、加强常规安全管理：防电、防火、防湿、防潮、防盗。

2、严格遵守实验室安全管理制度，加强学习和执行。

3、严格遵守实验室管理员职责管理制度，认真管理与安全使用各种仪器。

实验室安全自查报告3

根据上级文件要求，我校对科学实验室的建设、管理、配置与使用进行了自查。

一、实验室建设。

1、小学科学实验室设置与用房。

我校有科学实验室一间，其内放置了实验器材与设备，也做保管室用，各班教室也可用作实验室。（6分）

2、实验室内部设施。

实验室内有教师演示台，学生实验桌凳18套，供电到室，仪器柜数量合理，内部设施已达标。（6分）

3、安全设施和措施。

实验室内配有灭火器，具有防潮、防水、防腐、防尘、防盗、等设备。（4分）

二、实验室配置。

1、教学仪器不齐全，有破损。（4分）

2、实验人员无实验员培训合格证。（3分）

3、学校每年安排实验教学的专项经费，且占有合理的比例，每学期没有教学仪器设备及实验消耗品的.补充计划，所有仪器设备由正规渠道采购，质量可靠，无“三无”。（4分）

4、自制教具达一定比例。（4分）

5、实验教学仪器不齐全。（4分）

三、实验室管理。

1、档案材料不齐全。（2分）

2、实验按用、管、配、建程序，全面确定学校各功能定位，落实设施、设备、装备不同规格的配套教学仪器，各室做到经常清扫通风。（3分）

3、实验教学仪器及药品没有及时得到补充，有所欠缺，对现有的仪器、器材能做到很好的维护和保养。（2分）

4、实验教师和实验技术人员有一定的业务水平，对简单的仪器有一定的维修能力。（2分）

5、所有仪器均按规定摆放。所有仪器均入柜，大下、小上，重下、轻上，高后、低前等。仪器正放、平放，仪器没有堆放。而且所放位置是阳光照不到的位置，如照得到，就用窗帘遮住。室内做到一用一扫，保持清洁、干燥、通风，须防潮的做到防潮。存放的仪器，保持了成套性、完整性，同类仪器放在一起，同一仪器的主件、附件、零配件放在一起。（4分）

6、实验室内，管理制度，学科实验一览表上墙。（3分）

四、实验室的使用。

1、实验教学普及率均有90%以上。（30分）

2、各种表册齐全。（5分）

3、实验教师有参与上级规定的培训及学习。没有获奖记录。（3分）

在实验室的建设和管理方面，我们做了一定的工作，但是，实验教学改革是一项长期性、经常性、系统性的工作，还有许多值得进一步探索的问题。只有在改革中求得创新，在改革中求得发展，我们将以此次检查为契机，努力改进我校实验室的不足之处，同时敬请领导指导。

2.实验室安全报告 篇二

我国教育和科学研究规模的不断扩大, 对各类实验室的需求日益增多, 因此, 各种功能的实验室层出不穷。从实验室的分布情况来看, 这些实验室主要集中在学校 (包括各高等院校和中学学校) 、科研机构、检测机构和企业中的检验研究部门。这些实验室, 它们在教学和科研中, 产生了一些废气、废水、废渣、噪声、射线、高频、微波等污染物, 虽然在数量与强度方面不及工业企业单位, 但实际上, 这就使得实验室成为一类典型的小型污染源, 如果不及时采取治理与防护措施, 不仅影响实验室的环境、实验和科研的质量与效果, 而且还会给社会环境造成极大的危害, 同时也会损害实验室工作人员的身体健康。企业内的实验室污染问题一般属于企业的环保问题, 易于被各级部门重视, 企业在处理自身环保问题的同时, 污染问题也得到相应的处理。目前, 我国拥有各类高等院校一千余所, 各类实验室至少有上百万个, 这些实验室, 有的地处城区和居民区, 对环境的危害特别大, 因为很多实验室的下水道与居民的下水道相通, 污染物通过下水道形成交叉污染, 最后流入河中或者渗入地下, 其危害不可估量。但是, 在这个学生学习, 教师和科学研究者工作的场所却存在着许多污染, 就是这些污染在不知不觉的影响着学生、教师和研究者的身心健康。为了使大家意识到保护实验室环境的重要性, 各个高校都不同地出台了相应的实验室环境检查制度, 尤其是那些以实验为主的农林类院校。

1. 调查方案的制定

我们成立了实验室环境保护调查小组, 调查小组由来自林学院三个专业方向的同学组成, 对该校的实验室环境问题进行了调研。调查方式:走访实验室的工作人员, 并记录其实验室的污染物质类型, 了解其实验室有无处理相关污染的措施。

2. 调查项目

2.1 校林学院实验楼内不同实验室的污染物品分类调查

污染物或污染来源分为液体、固体、气体 (粉尘) 和其它类 (如辐射、噪音等) , 但针对其它类污染源的污染过程具有不可控制性, 所以针对不同专业方向对27个实验室的液体、固体、气体污染物进行了调查。

调查结果 (表1) 显示:林学院实验室的液体、固体、气体污染物具有广谱性, 普遍存在于各个实验室中。

在以上数据的基础上, 我们结合西北农林科技大学对于不同实验室废弃物的处理方式, 将调研分为废液 (固) 和气体两大类进行。

2.2 废液 (固) 处理的调查

调查结果:

2.2.1 实验室废液 (固) 的处理流程:实验室分类暂存→专人收集、集中保存→专业公司集中处理。

2.2.2 高校花巨资来处理实验室废液 (固) (16元/kg) 。

基于以上的结果我们认为只要实验人员增强保护意识, 能够按照规章、流程操作, 就能将实验室废液 (固) 所带来的危害降到最低。

2.3 空气污染调查

2.3.1 空气污染分布及来源。

在所调研的27个实验室中, 有22个存在着有毒 (害) 气体污染, 对这些实验室的具体学科分布进行了分析。结果显示:气体污染在林学院各个学科都普遍存在, 但是在森林保护、林产化工、森林生态学科最为严重, 并且主要是在做分子实验中的有机挥发物质 (例如氯仿、异戊醇、苯酚等) , 以及在做化学提取实验时的有毒气体 (例如氨气、甲醇、异氰酸酯) , 而粉尘污染相对较少。

2.3.2 实验室内空气污染的防控措施调查。

同时对存在空气污染的实验室所采用的缓解污染的措施进行了调查。结果表明, 实验室一般通过打开通风厨、开窗、种植植物和放置活性炭等手段来缓解气体污染。但是通风橱的配备率仅为59%, 仅有45%的实验室定时开窗换气, 活性炭等吸附剂的使用率更低。

2.3.3 实验室相关管理人员走访调查。

在27个实验室调研的过程中, 对30位正在做实验的同学采取防止空气污染的措施进行了调查。结果表明:在做实验过程中还有20%的同学不会采取预防措施, 43%的同学使用一次性口罩, 仅37%的同学使用含活性碳的口罩或防毒面具来防护。

2.3.4 学校应对空气污染的措施分析。

虽说空气污染具有扩散性和难治理性, 但我们发现学校通过种植能够吸收有毒气体的树木来减少空气污染的危害, 如:蔷薇科石楠属植物 (石楠) 、柏科柏属植物 (塔柏) 、悬铃木科悬林木属植物 (法桐) 、楝科楝属植物 (苦楝) 、蝶形花科槐属植物 (国槐) 、银杏等。

2.3.5 应对林学院实验室空气污染预防与处理措施建议。通过调查, 我们也提出了一些切实可行的防止实验室空气污染的建议:

2.3.5. 1 注意实验室通风。

2.3.5. 2 在实验室种植一些能够吸收有毒气体的植物, 如吊兰、绿萝、虎尾兰、玫瑰、芦荟等。

2.3.5. 3 按要求做好实验废弃物分类, 且及时处理。

结论

3.实验室安全探访录 篇三

北京，东城。

在繁华热闹的某商业街区的商场对面，一栋颇有名望的研究所大楼静静矗立。在其身后十多米，另一座大楼比邻而居，是这家研究所的众多实验室所在。

4月下旬的一天，《科学新闻》记者走入这家隐于闹市的研究机构，探访了几家生物类实验室。

拥挤之患

实验室禁止陌生人进入。记者跟随先前约好的王成功，走进电梯。

门刚要关上，突然跑进一个女研究生。“不好意思”，透过口罩，她笑了笑，伸出戴着白色胶皮手套的手，随手按了一下5层。她的怀里，抱着装有冰块的盒子，里面插着几只红色的试剂小管子。

“按下6层，谢谢。”电梯里还有一个端着饭盆的学生，似乎刚从地下一层的食堂打饭上来。

出了电梯，王成功苦笑着说，研究人员打饭、做实验、运垃圾都要用这个电梯。他在这家研究所工作已逾十年，从硕士、博士直至留所工作。

进入实验区域，走廊一侧摆放着各种实验电器。两个打着圈摇晃的机器引起了记者的好奇——一个平底玻璃器皿中，蓝色的药水正在轻轻荡漾，对一块凝胶进行染色。

用“拥挤”一词形容这个走廊一点都不过分。由于空间资源有限，很多实验室把冰箱、冰柜等大型仪器都放在了走廊上，一个挨着一个，颇有“占地盘”的感觉。

挨着大冰箱的还有个超净台，一个女学生正坐在台前做实验。酒精灯前，她摆弄着手里的试管，很认真，丝毫没有觉察有人路过。

穿过逼仄的走廊，走入一家实验室，实验架和实验台上摆放着大大小小的瓶瓶罐罐，参差不齐。绝大部分空间都已经放满了各种实验仪器、装置和试剂。

贴着墙壁，有一个类似大柜橱的东西。“那是通风橱，”王成功说，“一些挥发性的、有毒有害的有机溶剂都在那里配置。”

毒气之忧

走出这家实验室，记者在走廊里遇见了刘丽，临近博士毕业的她，正在指导低年级学生做实验。

甫一走进刘丽实验室，刺鼻的酸味便让人下意识地捂住了口鼻。

“是冰醋酸味儿。”刘丽笑笑，一副习以为常的样子。原来，刘丽的实验室经常做一些蛋白凝胶电泳的实验，需要用到大量冰醋酸。

“为什么不使用通风橱？”

“实验室太小，而且没钱装。”刘丽表情平静地说道。

确实，刘丽所在的实验室只有三四十平方米，一张实验台将房间一分为二，一边是实验区域，另一边则是学生们读论文、查阅资料的办公区。

环视周围，这家实验室的窗子紧挨着另一幢大楼的墙壁，通风条件并不甚理想。

记者在其他实验室也发现了很多相似的情况，拥挤的环境，充斥着刺激气味的空气。甚至当通风橱闲置时，有的研究人员也并不使用，直接在普通实验台上配置挥发性试剂。

操作之险

一位低年级学生正在刘丽实验室中进行DNA凝胶电泳的实验。

他显然同时在做几件事情，对溴化乙锭（Ethidium bromide，EB）操作区中微波炉中已经沸腾的液体并未发觉。经过提醒，他匆忙从微波炉里拿出冒着气的电泳液体，并急急忙忙地加入了1微升的EB。

EB，是一种DNA染色剂。它可与DNA的碱基分子嵌合，导致错配，具有强致癌性，并且容易挥发到空气中。因此，涉及EB的操作，要求十分严格。

“你这样做不会导致挥发？”

这名男学生有些尴尬，想挠挠头，却发现自己未用EB操作专用手套，忙跑到EB专用区取回自己的一次性手套。

刘丽告诉记者，有些学生实验习惯非常不好，乱扔沾着危险试剂的手套不将沾有如EB的移液器枪头打人特定的区域；更有甚者，还在废物缸中乱翻可能被大意丢弃的有用样品。

记者在几家实验室调查发现，科研人员更重视能使实验成功的操作方法和步骤，而对于实验中涉及的药品、试剂毒害性，以及操作习惯却没有过多关注。

垃圾之虑

通常，实验操作结束并不是一个实验的终点，接下来是实验留下的“战场”的清理工作。

而实验废液的处理，就是其中一项。

某实验室的博士朱明告诉记者，她的实验室配有一位实验清洁师傅，专门负责刷瓶子、试管、培养皿，而对于一些菌液、实验缓冲液、培养基残液等，都是先将其直接倒入下水道，而后将所盛容器浸泡于84消毒液之中，最后用洗涤剂洗刷。也就是说，没有专门的人员来负责实验废液的处理。

一些科研人员也会将一些实验废液直接倒入医疗垃圾桶中。

在王成功实验室，张华正在水池边刷洗着养细胞用的器皿，记者也没有发现相关的废液处理设施和人员。不一会儿，小张戴上又长又厚的胶皮手套，从实验台下拉出一口盛着满满深绿色的酸液的大缸——专门用来浸泡实验器皿。

“洗不干净的器皿就用这种酸来泡。”小张从酸缸里小心而迅速地捞出器皿，快速地转移到水池里，沥干残液，打开水管，冲走酸液。

刘丽所在的实验室里两个垃圾桶格外惹眼。两个桶都已经很满，但是外表看上去却并无差异。

“为什么是两桶？”原来，按照规定，生活垃圾和实验垃圾必须分开放置。

“其实有时都随便扔了，到底扔进哪个桶里，我们也分不清。”刘丽的一位低年级师妹说道。

记者观察发现，研究所科研楼每层都配有医疗垃圾桶，与生活垃圾桶分开：医疗垃圾是黄色垃圾袋，而生活垃圾则是黑色垃圾袋。当装满垃圾后，清洁工人把袋子收口拎出来，运送到楼下的垃圾站。

这个小型的垃圾处理站位于科研楼的后边，被四周的高楼包围着，很远以外便可闻见垃圾的酸臭味。它每天负责接收和处理来自周围楼群里的生活垃圾，也包括科研楼、食堂以及周围居民生活区的日常生活垃圾。

记者来到这里时，一辆标有“北京环卫集团”的大垃圾车正在轰隆隆地工作中，搅碎的垃圾正在向垃圾车的后部“输入”着，尘土扑面而来。

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而一位从科研楼出来的女清洁工，拎着两个黑色的大垃圾袋径直扔到垃圾车上。当被问及医疗和实验垃圾的去向时，垃圾站的一位年老的清洁工斩钉截铁道：“什么都棍在一块儿！开始的时候做实验的垃圾还是装在黄色的塑料袋里，后来就全用黑色塑料袋了。”

“经常看见一些药品瓶子、塑料管子、手套之类的被扔进来。”这位清洁工向垃圾搅碎器那比画着。显然他是知道那些并不属于生活垃圾，可他在铲垃圾的时候却也没有戴防护口罩。

经过沟通，记者得知，这些清洁工人受雇于物业公司，并非研究所的工作人员，她们多是外地来务工的中年女性，文化程度不高。在她们眼中只有清扫的概念，并不具备基本的生物实验常识。

管理之懈

记者在调查中发现，目前中国绝大多数的研究所实验室里，低年级的研究生都是通过师兄师姐获得相关实验操作信息的。

这种说法在刘丽处也得到了印证。在该实验室，并没有专人对有毒试剂取用进行统一监管和定期统计。

“在我刚去实验室的时候，都是师兄师姐告诉我该注意什么。老板基本不管这些的，一般只讨论科研课题、想法，关心实验进展，指导修改文章。”

而在王成功眼里，虽然有规章制度，有实验室安全操作手册，但是执行起来不够严格，或者没有专门管理人员来监督，“有毒药品并不需要申请用量，也不可能‘人盯人’”。

有一次做电镜实验，需要用到砒霜。王成功通过所里的药品组代买，在药品组仅仅做一个登记就可以取药了。对药品称量没有要求。

作为有着十年“工龄”的科研人员，王成功有自己的经验和判断，“虽然设置有安全负责人，但多是防火、水、电、爆炸隐患的负责人。如果让一个人去监督每个学生做实验也是不太可能的事情”。

（应采访对象要求，文中人名均系化名）

资料链接

南京理工大学-废弃实验室爆炸

2013年4月30日，南京理工大学一废弃实验室发生爆炸，造成1人死亡，3人受伤。

该实验室建于上个世纪60年代，为一栋30平方米的小楼，位于南京理工大学南墙外500米的火化工实验场，正在拆迁。从实验室构造图上可以看到，这栋实验楼共三层。

爆炸威力巨大，波及数千米外住宅小区，周边的多数居民家中受损，玻璃破碎，也有汽车被砸受损。爆炸倒塌范围达到34平方米，附近居民都称有感觉。

复旦大学投毒案

2013年4月16日，复旦大学在读医科研究生黄洋中毒身亡。4月1日，黄洋饮水后身体不适送医，出现昏迷、肝功能衰竭等症状。

据警方初步调查，该生寝室饮水机残留水中检测出某有毒化合物成分，已基本认定同寝室同学林藕告存在嫌疑。

警方证实，林森浩经过预谋，利用在复旦大学医学实验室做实验的机会，将剧毒化合物N-二甲基亚硝胺存放在实验室隐蔽处，并于3月31日中午拿出实验室带回寝室，注入饮水机，黄洋饮用后中毒。

清华女生离奇“铊”中毒案

清华女生朱令铊中毒事件，是个19年未告破的悬案。

1994年11月底，清华大学1992级化学系女生朱令出现铊中毒症状，最后得助于朱令中学同学贝志诚求助互联网才得到确诊和救治。但朱令已终身致残，几近植物人，全身瘫痪、100%伤残、大脑迟钝。

朱令铊中毒事件发生后，“谁是投毒者”一直是舆论焦点。

北京大学又一起“铊”投毒案

1997年5月，北京大学发生全国第二起“铊”投毒案件。犯罪嫌疑人王某很快被公安局扣押。

此案受害人江林、陆晨光，系北京大学化学系1994级的男生，犯罪嫌疑人王某与江林同班不同寝室；与陆晨光同寝室不同班。王某曾交待，过去江林与他关系好，后来却不理他了，所以投毒。为实验投毒量，他把陆晨光当作实验对象，也投了毒。

王交代了投毒的一些情况后，医院对两名受害人及时用了解药，方转危为安。

中国矿业大学校园投毒案

2007年6月，中国矿业大学（徐州）发生3名大学生铊中毒事件。

当年6月20日，中国矿业大学召开新闻发布会通报大学生铊中毒案情况。校方介绍，引起3名大学生铊中毒的毒源已初步查明，系犯罪嫌疑人常某以非法手段从外地获取的250克剧毒物质硝酸铊。

5月22日，常某以非法手段从外地获取了250克剧毒物质硝酸铊。5月29日下午4时许，常某用注射器分别向3名受害人的茶杯中注入硝酸铊，导致3名学生铊中毒。

（崔雪芹/整理）

4.学校实验室安全检查自查报告 篇四

拒城河小学

为加强实验室安全管理，做好实验室安全防护工作，消除安全隐患，有效防范和坚决遏制各类实验室安全事故发生，切实维护实验教学过程中教师学生的身心健康。我校根据上级有关文件精神，进行了认真的自查工作，自查情况如下：

管理制度

1.实验室管理制度：《实验室管理领导小组》、《实验室规则》、《实验室安全管理制度》、《实验教师职责》《领用借还制度》、《损坏赔偿制度》、《维修保养制度》、《报损制度》《实验室安全应急处置预案》、《安全检查记录表》等齐全。

2.账目管理：《教学仪器领用借还登记表》、《教学仪器损坏赔偿登记簿》，名称、数量一致，做到了账、物、卡相符，记录齐全。

实验室的基础设备

1.实验仪器专柜专放，摆放整齐，对不同性质，相互会发生反应的物品分柜隔离存放。

2..仪器摆放：数量、规格及内部格局应根据实际情况设计。对于较重仪器的搁板做承重加强处理。器材存放整齐有序。

3.仪器室都要悬挂窗帘，仪器室、危险化学药品室（库）配有防盗设施。

仪器室安全

1.仪器室有防盗、防火、防潮、防腐、通风等措施。

2.对存放的危险化学药品要定期检查，并做好检查记录。炎夏、寒冬等特殊季节加大检查密度，以防燃烧、爆炸、挥发、泄漏等事故发生。检查内容：账物是否相符；有无混放情况；包装是否破损，封口是否严密，稳定剂的量是否符合要求；标签是否脱落，试剂是否变质；存放处的温度、湿度、通风、遮光、灭火设备情况，发现问题立即解决。

消防安全

（1）按标准配备灭火器等消防器材并能正常使用；

（2）实验室消防通道通畅，消防疏散标志按要求进行设置；

（3）通道电线、线路布局合理，电压稳定，配备漏电保护装置；（4）应急照明灯在正常工作状态。

整改情况：

一、对管理人员提出更高的要求，要求具有高度的责任心，工作踏实，严于职守，自觉遵守有关法律法规和学习各项规章制度，掌握化学药品的管理知识。

二、加强四防（防火、防盗、防水、防事故）。

三、来实验室工作的人员，必须有实验室工作人员在场。

四、实验前要全面检查安全，仪器设备在运行中，实验人员不得离开现场。

五、实验工作人员在检测前必须熟悉检测内容、操作步骤及各类仪器的性能，严格执行操作规程，并作好必要的安全防护。

六、实验室内不准吸烟和吃食物。

七、与实验室无关的易燃、易爆物品不得随意带入实验室。

5.学校实验室安全检查自查报告 篇五

1、小学科学实验室设置与用房。

我校有科学实验室一间，其内放置了实验器材与设备，也做保管室用，各班教室也可用作实验室。(6分)

2、实验室内部设施。

实验室内有教师演示台，学生实验桌凳18套，供电到室，仪器柜数量合理，内部设施已达标。(6分)

3、安全设施和措施。

实验室内配有灭火器，具有防潮、防水、防腐、防尘、防盗、等设备。(4分)

二、实验室配置。

1、教学仪器不齐全，有破损。(4分)

2、实验人员无实验员培训合格证。(3分)

3、学校每年安排实验教学的专项经费，且占有合理的比例，每学期没有教学仪器设备及实验消耗品的补充计划，所有仪器设备由正规渠道采购，质量可靠，无“三无”。(4分)

4、自制教具达一定比例。(4分)

5、实验教学仪器不齐全。(4分)

三、实验室管理。

1、档案材料不齐全。(2分)

2、实验按用、管、配、建程序，全面确定学校各功能定位，落实设施、设备、装备不同规格的配套教学仪器，各室做到经常清扫通风。(3分)

3、实验教学仪器及药品没有及时得到补充，有所欠缺，对现有的仪器、器材能做到很好的维护和保养。(2分)

4、实验教师和实验技术人员有一定的业务水平，对简单的仪器有一定的维修能力。(2分)

5、所有仪器均按规定摆放。所有仪器均入柜，大下、小上，重下、轻上，高后、低前等。仪器正放、平放，仪器没有堆放。而且所放位置是阳光照不到的位置，如照得到，就用窗帘遮住。室内做到一用一扫，保持清洁、干燥、通风，须防潮的做到防潮。存放的仪器，保持了成套性、完整性，同类仪器放在一起，同一仪器的主件、附件、零配件放在一起。(4分)

6、实验室内，管理制度，学科实验一览表上墙。(3分)

四、实验室的使用。

1、实验教学普及率均有90%以上。(30分)

2、各种表册齐全。(5分)

3、实验教师有参与上级规定的培训及学习。没有获奖记录。(3分)

6.检验科实验室生物安全评估报告 篇六

医院生完全管理委员会：

根据卫生部《医疗机构临床实验室管理办法》、《实验室生物安全通用要求》、《实验室生物安全手册》等规定，我们对我科的生物安全状况进行了评估： 1． 临床综合实验室（包括门诊、临床基础、临床化学、血清免疫实验室）生物安全等级为BSL-1，应按照相应的等级进行生物安全防护。2． 微生物实验室、艾滋病实验室、PCR实验室生物安全等级为BSL-2；应按照相应的等级进行基础建设及生物安全防护。我科将根据上述评估结果按照我科生物安全程序文件进行相应的生物安全防护，请予以批准！

7.安全人机工效实验室规划研究 篇七

安全人机工效学是集工效学、安全工程、生理学、心理学、人体测量学、系统工程、生物力学等学科为一体的综合科学[1,2,3,4]。安全人机工效学主要作用是通过人-机-环相互关系的研究为作业人员创造最佳的作业条件和环境, 保障作业人员的安全、减少失误、减少疲劳, 从而提高作业效率, 保证系统的安全;同时也事故的系统分析、事故的预防以及安全决策提供理论依据[5,6]。

安全人机工效学实验是安全人机工效学研究的基础, 作业环境与作业活动模拟、作业过程人员心理、生理、劳动负荷等参数变化等均需要通过大量实验开展研究, 因此, 开展安全人机工效实验室建设是有必要的, 通过科学规划研究, 充分综合运用安全人机工效相关学科的设备和技术, 最终建设成为门类齐全、重点突出的安全人机工效实验基地。

2 安全人机工效实验室体系架构

安全人机工程实验是安全工程科学研究的基础, 主要有三个研究方向, 一是作业人员同作业对象和周围环境之间的内在联系, 以及人的心理、体力、能力与岗位作业要求、作业环境、疲劳状态之间的关系;二是以生产系统的微观基础如作业或操作为研究对象, 对工作过程中的程序、操作、动作进行诊断分析;三是通过作业环境与事故环境模拟与仿真, 以及劳动工具工效学评估, 改善作业环境, 减少作业人员负荷与生理心理压力, 实现安全与健康作业[7,8,9]。

基于这三个研究方向, 在对国内外有关实验室调研[10,11,12,13,14,15,16,17]的基础上, 我们初步规划安全人机工效实验室体系架构应包括基础测量、虚拟仿真与监测、心理与行为分析、综合评估等4个实验室 (见图1) 。

2.1 基础测量

进行人体基本测量 (形体尺寸、生理参数、认知特性等) 、环境基本测量 (温度、湿度、气压、光照、噪声、振动、辐射、空气等) 以及工作地基本测量 (几何、物理测量等) 等实验条件, 作业人员运动能力、生理变化、能量与代谢、疲劳程度测量, 进行动作捕捉与分析, 人体体表受力分析, 关节受力分析, 关节活动角度测量、动作模拟与肌肉力量测量分析, 心肺功能测试、表面肌电分析等实验。

2.2 虚拟仿真与监测

运用虚拟现实技术对各类作业环境进行“人-机-环境”交互系统模拟、仿真与监测;同时在不同粉尘、毒物和噪声等作业环境下, 开展通风除尘等防护措施效果模拟实验。

2.3 心理与行为分析

对作业人员的听觉反应、视觉反应、知觉反应、注意力集中能力、注意力分配、时间反应动作判断等作业能力进行测量, 同时分析作业人员在重复不同强度作业时心理对环境的反应, 并分析其变化规律, 进行人机系统的科学设计, 如疲劳强度实验、人体反应实验等。

2.4 综合评估

在上述三方面实验基础上, 通过高性能计算机对作业环境与作业过程进行全方面评估, 同时, 进行个体防护用品与手持工具的工效学如舒适性、防护效率和对作业效率影响等多方面进行综合评估实验。

3 安全人机工效实验室建设

为了更好地掌握安全人机工效实验室发展趋势, 我们对清华大学、北京航天航空大学等一流人机实验室进行了调研, 收集国内外有关人机工程的实验设备资料及使用情况, 同时根据2006至2010年中国安全生产科学研究院安全人机工效实验室建设规划, 进行了实验室前期建设, 目前形成了以下实验能力。

3.1 基础测量实验室

此实验室的主要功能是人体、环境基本测量与分析, 主要实验能力包括人体基本测量 (形体尺寸、生理参数、认知特性等) 、环境基本测量 (温度、湿度、气压、照度、噪声、辐射、风速等) 以及工作地基本测量 (几何、物理测量等) 等。通过人体多参数测量, 提供工程设计的人性化基础数据。特别是增加了运动跑台与呼吸代谢、心率血压监测设备, 可模拟监测作业人员的呼吸与血液循环状态, 为劳动负荷基础研究奠定了实验基础。

3.2 虚拟仿真与监测实验室

建立三维环境模拟仿真系统与三维运动追踪模拟系统, 同时配备三维建模软件, 分析作业人员在虚拟环境下行为运动状态、生物力学、劳动负荷等参数变化, 并通过模拟发烟装置等设备模拟粉尘、毒物等危害作业环境下, 开展不同通风除尘防护措施效果模拟研究。

3.3 心理与行为分析实验室

通过深度知觉仪、彩色分辨视野计、空间知觉测试仪、错觉实验仪、记忆广度测试仪、空间位置记忆广度测试仪、动作判断仪、速度知觉仪、多项反应时测试仪、视觉反应时测试仪、手指灵活性测试仪等一系列人体心理与行为测量设备, 对作业人员的听觉反应、视觉反应、知觉反应、注意力集中能力、注意力分配、时间反应动作判断等作业能力进行测量, 同时分析作业人员在重复不同强度作业时心理对环境的反应, 并分析其变化规律, 进行人机系统的科学设计, 如疲劳强度实验、人体反应实验等。

3.4 综合评估实验室

通过使用高性能计算机系统, 对有关实验数据进行模拟与建模, 对作业环境、作业人员生理心理参数与作业效率 (含误差) 进行综合评估分析。

4 结论

目前, 国内有127所高校设立了安全工程专业, 但绝大多数在安全人机工效实验研究方面都比较薄弱, 缺少较完备的实验设备和实验条件[9,18]。近年来, 我们通过多种资金资助初步建立了国内较为先进的人机工效实验室, 但与国外先进国家如荷兰、日本相比, 仍存在较大差距。随着安全生产形势的发展, 单纯的安全工程研究已不适应形势的需要, 未来安全与健康并重的科研工作对安全人机工效学提出了更高的要求, 我们只有通过更新知识结构, 跟踪国际先进水平, 不断促进我国安全人机工效研究向前发展。

摘要：安全人机工效学是安全工程科学的重要组成部分, 而安全人机工效实验是该学科研究的重要基础, 安全人机工效实验围绕作业环境与作业活动模拟、作业人员心理、生理、劳动负荷等参数变化需要通过大量实验进行研究, 因此有必要建立基础性、综合性、开放性与动态性相结合的人机工效实验室。通过国内外调研, 根据初步规划研究建立基础测量、虚拟仿真与监测、心理与行为分析、综合评估等4个实验室, 可初步形成安全人机工效实验研究平台, 为进一步实现安全与健康并重安全工程研究提供良好的基础条件。

8.正视高校实验室的安全隐患 篇八

案例分析：爆炸来袭

据相关媒体报道，4月30日9时许，江苏省南京理工大学一个废弃的实验室突发爆炸，造成施工人员1死3伤，校内部分宿舍及周边小区的玻璃被震碎。南京理工大学相关负责人介绍，该实验室早在10多年前就已废弃，里面的化学物质早已搬走，施工人员是学校请来拆除实验室空调的，他们发现实验室内有一些值钱的铁废料，就进行了切割，旁边放着煤气罐和氧气瓶，在操作时出了问题。实验室内是否存在易燃易爆的化学物质目前还不清楚，公安部门正在对具体爆炸原因进行调查。

从新闻中看，爆炸的发生可能确实与工人误操作有关，但学校就能完全置身事外吗？正如报道所说，这是一个废弃的实验室，那么在废弃之后，实验室内的设施、材料尤其是可能引发危险和事故的东西，学校是否做了妥善安排呢？如果对诸如煤气罐、氧气瓶这样的东西都随意丢弃，校方是否考虑过可能的隐患呢？此其一。施工人员是校方找来拆除空调的，那么，在施工过程中，可曾有专人在现场进行监督，或者进行必要的指导和告诫？根据报道可知，4名伤亡人员都是工人，现场并无校方一人。此其二。若真如校方所说，“里面的化学物质早已搬走”，爆炸的隐患又从何而来？此其三。

5月1日下午，南京理工大学就此事召开新闻发布会，确认事发实验室曾用于炸药实验，并承认存在管理上的疏忽。这个认错不算晚，但施工人员死伤的结果已然铸成。

高校都该检视自身

南京理工大学实验室的这次爆炸，让人想起不久前发生在上海复旦大学的投毒案。根据警方披露，犯罪嫌疑人林某因为生活琐事与室友黄洋关系不和，心存不满，经事先预谋，将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，并注入饮水机中，导致黄洋饮水后中毒死亡。作为一起涉嫌故意杀人的案件，决定性的因素当然是嫌疑人的主观故意和谋划，但实验室内有毒物质的存在以及管理上的松懈却是不容忽视的客观因素。换句话说，如果实验室对其存放的物质、设备有严格的管理制度，严格到任何人都不可能轻易拿出，那么黄洋还会如此轻易地被毒死吗？

时下，很多高校尤其是理工院校、医学院校都有各种实验室，有的实验室还存有一些化学物质、有毒物质。对这些危险物质、设施的管理情况如何呢？黄洋的案件引发了诸多媒体对这方面情况的关注，有相关媒体记者的暗访显示，中午时分，不少实验室大门敞开，里面空无一人，一些有毒、危险的试剂随意摆在试验台上，轻松就可拿走。

对危险品、剧毒物品的管理，国家是有相关规定的，高校采购一些剧毒、危险物质要到公安机关等部门申请和报备，各高校、实验室也会根据自身情况制定更严密的细则。然而，一些高校对这些实验室危险物质的管理以及相关制度的执行却不容乐观。一些规定诸如危险物质专人负责；严格核实用量、实验后回收并统一处理；剧毒药品应锁至保险柜，配置的钥匙由两人同时管理；仪器必须定期检查、保养、检修等，往往是靠相关人员的自律和自觉。这样的松散管理和放任自流，无疑给了一些人可乘之机，也造成了不小的安全隐患。