四年级数学试卷答案

四年级数学试卷答案（精选18篇）

1.四年级数学试卷答案 篇一

一 、语海畅游。(40分)

1、蜘蛛 喇叭 稀罕 葡萄 恍惚

2、mò léi bò cī lōu shuài hè zhuó

3、幸福 难忘 有趣 滚滚 汹涌 奔腾(搭配合适即可)

4、宁静平静 安静 矗立 屹立 站立

5、⑴那里的河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。

⑵这真是一只可敬的贝啊!

⑶蝴蝶飞来。

⑷大地妈妈织出的一块绿绒地毯。(比喻贴切即可)

⑸因为 ……所以……

6、5 2 3 1 4

二、积少成多。(15分)

1、斑平静 惊 动 号 崩 裂 鼎(造句略2分)

2、⑴白银盘里一青螺

⑵秋丛绕舍似陶家

⑶江枫渔火对愁眠

⑷晚霞行千里

⑸月晕午时风

3、钱塘江大潮 火烧云

三、阅读平台。(20分)

(一)课内阅读。(10分)

1、由远及近形状 声音

2、比喻 比喻句略

3、白线 城墙 战马

4、词：山崩地裂 句子： 好像大地都被震得颤动起来。

(二)课外阅读。(10分)

1、引人注目 骤然 奇丽

2、快 病 疼痛

3、反问句 这种季节，没有枯叶。

4、① 枯叶蝶姿态奇丽。

② 枯叶蝶丝毫不怕天敌。

四、笔下生辉。(25分)

2.四年级数学试卷答案 篇二

针对小学低年级学生抽象思维较弱及其年龄小等特点, 决定了低年级学生学习数学概念对直观材料的依赖性。因此, 在低年级数学概念教学中, 笔者总结了四个“注重”, 对小学生的数学概念学习与掌握, 效果不错。

一、注重情境创设, 让学生“感知”概念

相对于低年级学生而言, 对数学概念的感知度, 往往与创设的教学情境有着密切关系。有效的教学情境, 是将数学概念寓于其中, 将抽象的数学概念具体化或形象化, 让小学生比较容易接受和理解。

比如“平均分”教学, 可以创设这样的教学情境:小朋友们, 会分东西吗?可是, 花果山的小猴子在分桃子时, 有个小猴却哭了, 你们猜一猜, 为什么哭了?课件展示无数只小猴子和桃子, 其中一只小猴子作哭状。

师:仔细观察, 这只小猴为什么哭了?

许多小学生的回答是:“分得不一样多”“少分了一个桃子”“没分到桃子”等。

教学实践证明, 这种贴近小学生生活实际的情境, 可以让学生在分东西中发现问题, 初步感知“平均分”这一概念。分东西时所包含的“一样多”等问题, 正是“平均分”概念的原型。这种设计, 较好地突出了“平均分”概念的本质属性, 有利于学生进行理解与探索。

二、注重操作实践, 让学生“形成”概念

低年级学生的思维以形象思维为主。因此, 低年级数学概念教学, 必须提供充足的时间和操作空间, 让小学生亲自动手折一折、剪一剪, 动口说一说, 动脑想一想, 只有经历这些实践操作活动, 才能逐渐内化为具体的概念。对低年级学生来说, 动手操作是将抽象的静态的数学概念建立在形象的动态的思维之上, 通过操作实践, 可以促进小学生对数学概念的体验与形成。

再以“平均分”概念教学为例, 教师将6个桃子图片贴在黑板上, 然后要求小朋友们帮助小猴子分桃子, 有多少种分法。学生用自己的学具动手分一分, 然后小组内交流, 说一说自己想出了几种分法。再让学生在充分操作与交流的前提下, 得出每份分得同样多的分法, 就是平均分。学生自然明白, 这种桃子的分法, 小猴子就不会哭了。

当然, 学生的操作不能只停留在“操作”层面上, 要让小学生学会边操作边反思。比如, 学生简单地形成了平均分的概念后, 教师可继续让学生进行动手操作, 将8个桃子进行平均分, 提出要求:1.平均分给两个小猴子;2.平均分成四份;3.每只小猴分2个桃子, 可以怎样分?学生操作后让其说一说怎么分的, 为什么, 等等。这对平均分概念的形成有更好的推进作用。

要注意的是, 直观操作只是一种手段, 不是目的。教师要根椐学生掌握概念的实际情况, 可让学生脱离直观操作, 及时进行数学思维活动。如追问:通过刚才的操作, 你能发现什么?让学生从内涵和外延两个方面去理解和把握概念。

三、注重巩固应用, 让学生“内化”概念

在概念教学中, 尤其是对低年级的小学生来说, 学生感知了数学概念, 理解了数学概念, 并不等于学生一定掌握了数学概念, 更不等于学生会应用数学概念。因此, 在完成上述两个环节后, 要对数学概念进行强化巩固, 比如运用类比、分类、比较、分析等方法, 培养低年级学生的数学应用意识, 对现实中的材料“数学化”, 并初步养成学习探究的独立性和想象性, 使学生牢固并灵活地应用所学的数学概念, 最终达到内化为自己的认知结构的目的。

比如, 在“平均分”概念教学中, 可以进行如下应用设计。

1.想一想, 辨一辨:下边哪些是平均分, 哪些不是? (让学生在辨析中区别并巩固平均分的概念)

2.分一分, 填一填:有12个桃子, 每2个一份, 可以分 () 份;每3个一份, 可以分 () 份;每4个一份, 可以分 () 份。

3.圈一圈, 填一填:有10个桃子, 每个猴子分2个, 可以分给 () 个猴子;15个桃子, 每个小猴5个, 可以分给 () 个小猴。

4.你会把16个桃子进行平均分吗?用学具试一试, 在小组内交流, 说一说你有几种分法?

5.有9个桃子, 要分给5只猴子, 能平均分吗?分一分, 说一说原因。

对低年级小学生来说, 要注意巩固应用的目的性, 设计时要紧紧围绕所学的内容, 难易适度, 分层设计, 动手与思维结合, 还要注意应用形式的多样性, 调动小学生的兴趣, 尤其要注意进行针对性指导与评价, 使所有学生都能在原有的基础上有所提高与感悟。

四、注重评价反馈, 让学生“回味”概念

这里的评价包括小学生自我评价与同伴评价, 更包括教师评价。每节课的及时反思, 可以让小学生对刚刚学习的数学概念进行咀嚼, 再次回味、渗透, 让学生带着问题进课堂, 再带着问题出课堂, 体现课堂教学的无穷魅力。

比如, “平均分”概念教学, 教师追问:同学们, 回忆一下, 刚才是怎样学习“平均分”的?在分的过程中, 你认为自己表现怎样?在平时生活中同学们接触过“平均分”吗?

随着学生对学习过程的回顾, 教师适时评价, 让学生说出本节课学习的关键点, 形成简单的知识网络, 为今后的学习奠定基础。

摘要：低年级数学概念教学是一个难点, 只有针对教材实际和学生实际, 采取适合小学生学习特点的教学方式方法, 才能让学生感知, 形成概念、理解概念, “四注重”概念教学法就是在反复实践的基础上形成的, 效果较好。

关键词：低年级,数学学习,概念教学,四注重

参考文献

[1]黄肖容.浅谈低年级数学概念教学[J].教育导刊, 2008 (Z2) .

3.浅析四年级数学课堂教学 篇三

关键词：数学课；基本运算；应用题；活学活用

四年级的数学课可以说也是一个过渡的阶段，假如说前三个年级的数学课有的同学可以依靠记忆和单一的解题思路就可以答得很圆满，或者是说一个简单的公式只要记得牢靠就可以解答多种类型题目，并且它利用多种公式多种解题思路，更具多元化。

那么我来举个教学实践的例子：在人教版四年级小学数学中最令学生们好奇的新内容莫过于那好动的小数点了，那么对于这一从未见过的新鲜内容又该如何去教学呢？“小数点的位置移动引起小数大小变化”这部分知识非常抽象，学生学习时会比较吃力，往往对小数点的位置移动和改变，特别是位数不够时难以掌握。我在课中就会通过“为什么不相等、移动的变化规律、移动小数点时位数不够时怎么办”三个层次让学生通过观察、操作等活动，自主探索，发现规律。

一、设置疑问，激发兴趣

首先，出示一组数据：9、0.9、0.09、0.009，从学生已有知识出发，通过“考考你的观察能力”，让学生观察、比较、小组交流得出：小数点位置移动，小数的大小就会发生变化。“到底变化有什么规律呢？”通过巧设问题来激发学生求知欲。

其次，探索、猜想、验证。教学时，先让学生小组合作将以米为单位的小数改写成以毫米为单位的整数。

0.009米=9毫米 0.09米=90毫米

0.9米=900毫米 9米=9000毫米

先引导学生观察第一行的两个式，通过比较后，让学生自主比较第二行式子，并在各个小组内交流自己的看法，概括出小数点向右移动小数变化情况，接着利用练习巩固知识，在概括出小数点向右移动变化规律后，先让学生猜想一下小数点向左移动小数大小如何变化，然后互相交流探讨，最后让学生通过观察，明确小数点移动变化规律的实质。

二、灵活应用

在这一环节设计了三个不同层次的练习。

（一）基本练习

让学生观察两排数，说说小数点位置的变化引起数是怎样变化的。

（二）加深练习，通过判断

先让学生诊断，然后对症下药。

（三）提高练习

赛一赛，谁最聪明，出示一个数，向左向右移动多次，让学生看谁先得出结果来，这样的话学生们兴趣也提高了学得也快了。

还有一个章节是对学生们理解能力的考察，那就是三角形，这是一个看似简单但是知识点非常多的内容。以下五句话，是本单元有效教学的很好做法。

本单元的概念主要有：什么叫三角形？什么叫三角形的高？三角形的性质，三角形三边的关系，三角形的分类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形），三角形的内角和。

1.让学生动手画一画，在画一画中探究三角形的概念

让学生自主画一画任意三角形，讨论交流得出所画的三角形的三条边是线段。然后再讨论交流以下问题。

2.让学生分组探究三角形的分类

（1）按角分类

教师课前用A4纸编印好不同大小，不同位置（变式图形）的锐角（钝角、直角）三角形若干个，课堂上让学生进行分类学生通过预习与分类的探究，能够将三角形分为三类，再探究为什么这样分类？从而形成按角分类的三类三角形。

按角分类，得出三类三角形后，再探究锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，从而探究出它们的概念。

（2）按边分类

教师在课前用A4纸编印好不同大小，不同位置（变式图形）的等腰三角形、等边三角形、不等边三角形，让学生分小组进行探究，学生探究后即可将三角形按边分成三类。然后再来探究为什么这样分类？从而得出等腰三角形、等边三角形、不等边三角形三类。

这样的话，对于三角形学生们就会记忆深刻了。

参考文献：

薛金星.小学教材全解.陕西人民教育出版社，2009.

4.六年级语文试卷四答案 篇四

注：主观题的答案，只要在意思和文句表达上大体符合要求，就应给分。一、二、四题略

三、短文

（一）1．地图、荇藻、墨竹

2．（要结合课文准确理解，意思对即可）

一团模糊：月光下，花影迷离。毫不含糊：香气清晰，浓郁。

3、“袭”是一个而带有攻击意味的词，在这里表现了花的浓烈的香气在月夜 中弥散。

4、总结、点明中心。

短文

（二）1．9、10、6、180。

2．（1）各种感受交织在一起。形容“我”听了阿尼帕妈妈的故事后感触很 多；（2）形容阿尼帕妈妈经历了很多事情，生活经历十分丰富。

3.（1）要点：①为了抚养孩子，在四十年中，阿尼帕妈妈付出了无数艰辛； ②阿尼帕妈妈用爱、坚韧使一家人快乐生活，使孩子们健康成长。（2）亲生的、收养的都是自己的孩子。阿尼帕妈妈的爱是无私的，博大的。

4.阿尼帕妈妈收养不幸去世的邻居的三个未成年的孩子。阿尼帕妈妈收养了长满了头癣和癞疮的回族小姑娘，并给她医治。

5．（1）×（2）√（3）×（4）×

5.四年级暑假数学作业答案 篇五

一、一丝不苟，细心计算。

直接写出得数。

6000、480、9600、7、30000、630、4800、8

2.用竖式计算(最后一题要验算)。

6942、9792、6006、21……20.

3.计算下面各题(能简算的要简算)。

25×16 + 105÷21 750÷[25×(312 - 309)]

=400+5 =750÷[25×3]

=405 =750÷75

=10

46×26 + 26×54 83×101 - 83

=(46+54)×26 =83×(101-1)

=100×26 =83×100

=2600 =8300

二、认真读题，思考填空。

1.3000毫升，7升;

2.24×42 + 24×58=24×(42+58)，a×(b + c)= a×b+ a×c

3.=、>、=、<

4.( 7、14、21、28、35、42、49);(1、2、4、5、10、20)。

5.(2、36、50)是偶数，(1、5、21、29)是奇数;(2、5、29)是素数，(21、36、50)是合数;(1)既不是素数也不是合数。

6.(a+2b) 元;(25a+50b) 元

7.(①、③)是锐角三角形，(⑤)是直角三角形，(②、④)是钝角三角形。

8.(1)(70°)，(2)(35°)。

三、反复比较，慎重选择。

1.360÷(6 + 3)×4 ;

2.9800元;

3.5、2、8;

4.90-a;

5.1500毫升;

6.2cm、3cm、4cm;

7.第二个 ;

6.四年级数学试卷答案 篇六

一、填一填。（34分）

1.今年是2014年，共有（）天，这个月是6月，有（）天。2.早晨，面对太阳时，你的右面是（）方，你的后面是（）方。3.□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填（），如果商是两位数，□里最大可以填（）。

4.一列火车上午7:30从温州出发，当天下午3:30到达杭州，途中用去（）小时。

5.一台彩电售价1998元，买3台大约要花（）元。6.3平方米＝（）平方分米 5公顷＝（）平方米 7.把下面的数按从小到大的顺序排起来。

6.5 6.05 6.65 6.56 __________________________ 8.在（）里填上合适的单位。

学校操场面积为900（）小青的身高132（）

一块橡皮一个面的面积为6（）黑板的周长为9（）9.▲＝●＋●＋●，▲＋●＝40，则●＝（），▲＝（）。

二、（对的在括号里打“√”错的在括号里打“×”。）（15分）1.边长为4厘米的正方形，周长和面积相等。（）2.小林的妈妈9月31日从北京回来了。（）3.公历年份是4的倍数，这一年不一定是闰年。（）4.小明家客厅面积是30平方分米。（）

5.三（1）班同学的平均体重是35千克，三（1）班不可能有体重低于32千克的同学。

三、选一选。（把正确的序号填到括号里。）（12分）1.125×80的积的末尾有（）个0。A、1 B、2 C、3 D、4 2.648÷8的商的个位上是（）。A、8 B、1 C、9 D、0 3.学校开设两个兴趣小组，三（1）班42人都报名参加了活动，其中27人参加书画小组，24人参加棋艺小组，两个小组都参加的有（）A、7人 B、8人 C、9人 D、10人

4、市图书馆每天的开放时间是上午9：00到下午6：00，市图书馆每天共开放（）个小时。

A.3 B.9 C.15 D.12

四、解决问题。（39分,前三题每题7分，后两题每题9分）

1.一枝铅笔0.70元，一根钢笔5.60元。买一枝铅笔和一枝钢笔一共要付多少元？

2.三年级252人要乘6辆车去参观科技馆。如果每辆车的人数相同，每辆车应坐多少人？

3.星星幼儿园每天运来水果6箱，每箱10千克。一个月按21天计算，运来水果多少千克?

4.甲、乙两人同时从学校去电影院，甲骑自行车每分钟走150米，乙步行每分走80米，9分钟后，甲、乙两人相距多少米？

5.有一个周长是36分米的长方形，长12分米，这个长方形的面积是多少平方分米？

小学四年级暑假入学测试卷答案

一、1.365 30 2.南 西 3.6 5 4.8小时 5.6000 6.300 50000 7.6.05 6.5 6.56 6.65平方米 厘米平方厘米 米 10 30

二、1.× 2.× 3.√ 4.× 5.×

三、1.D 2.A 3.C 4.B

四、1.6.30 2.42人 3.1260千克 4.530

7.四年级数学试卷答案 篇七

一、数学模型的定义及意义

所谓的数学模型, 就是用数学语言和方法对各种实际对象作出抽象或模仿而形成的一种数学结构。所谓数学建模是指对现实世界中的原型进行具体构造数学模型的过程, 是“问题解决”的一个重要方面和类型。最常见的例如数学中的各种概念、公式、方程式等。

18 世纪, 著名的哥尼斯堡七桥问题, 大数学家欧拉将七座桥抽象成七条线, 将实际问题抽象成一笔画的数学模型, 解决了众人无法解决的实际问题。

伟大的科学家牛顿在研究力学的过程中发明了微积分, 又成功地在开普勒三定律的基础上运用微积分推导了万有引力定律, 这一创造性成就可以看作是历史上最著名的数学模型之一。

这些数学模型的例子, 可以看出模型思想不仅能解决数学问题, 更能广泛运用于不同学科领域, 成为解决问题的重要途径。

数学建模的教学已突破纯粹由教师讲、学生听、做习题的模式, 学生的主动介入多了, 师生间、生生间的交流多了, 这些都为新的教学模式提供了经验。教育的一个重要方面是培养优秀的人才, 而培养优秀的人才要有载体, 完全结合专业的课题是一种载体, 对学生进行的数学建模活动很可能是一个非常合适的载体。数学建模作为“问题解决”的一个重要方面、一种类型, 可以真正地实现数学教育的目标。

二、数学模型在四年级数学中的应用

模型思想在小学数学中时时刻刻都展现着它的魅力。数学模型思想是要使学生加强对教科书上所学的模型的理解, 老师应善于引导学生去推导、验证这些基本的模型, 如果学生认清了模型的背景、实质, 就自然而然能够加强对它的理解了。

1. 理论模型

理论模型建立和求解模型的过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题, 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律, 求出结果并讨论结果的意义。

如四年级上册乘法单元获得了两种常见的数量关系:单价 × 数量= 总价, 速度 × 时间= 路程, 利用这两种数量关系采用化归模式来解决问题:

例题:篮球每个是80 元, 买3 个这样的篮球要多少元呢?

练习:每套校服要120 元, 买5 套这样的校服要多少元钱?

两个题目看上去不一样, 其实都是已知单价和数量求总价, 学生已经建立起单价 × 数量= 总价的模型, 那么解决此类问题就得心应手。以此类推, 还可以解决更多看似不同的问题。学生也从中获得了解决问题的信心。

2. 经验模型

经验模型则使学生获得了学习新知的方法和能力。与新课程标准相统一的新教材在编排的时候更注重模型思想的体现。如四年级下册简便计算的学习, 从加法交换律开始让学生逐渐获得总结规律的能力, 在解决问题中发现规律→枚举中验证规律→用字母概括规律这样的学习模型使后面的学习变得轻松而有效。同时学生也会主动去研究这些运算定律之间存在的区别与联系, 如我们学的加法交换律a+b=b+a和乘法的交换律a×b=b×a有着相似的规律, 加法结合律和乘法结合律有着相似的规律。而乘法有分配律 (a+b) ×c=a×c+b×c, 加法却没有。至此, 学生就会自然而然地去思考:已经学的加法和乘法有相通的地方, 那么减法和除法是否也有交换律和结合律, 学生便主动地进行思考。而此时他们也已经具有了自主思考的能力和方法。

8.浅谈小学四年级数学教学 篇八

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0045-01

小学四年级学生的特点是天真、活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，让许多老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时，也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。

一、转换教师角色

在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？随着应试教育逐步向素质教育的转轨，多年来由于应试教育的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多想一想，多看一看，多做一做，多说一说。因此，我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展。

二、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《计算器的认识》一课中，学生们都准备了计算器，我先让他们自己任意计算，然后再让他们逐一说说自己是如何操作的，引导学生自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一个算式的时候，其他学生都争先恐后算起来，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣盎然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来

新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。

四、猜测是不可缺少的环节

科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。我发现，学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。

9.四年级上册语文试卷及答案 篇九

tuījiànlǒngzhàomǐnjiézhìhuìxuǎnzé

()()()()

二、用“√”选择正确的读音。(5分)

1.站在长城上，踏(tàtā)着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很.

自然地想起古代修筑长(zhǎngcháng)城的劳动人民来。.

2.请不要攀折(zhéshé)花木，以免枝折(shézhé)花落。..

3.昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽

着数(shǔshù)不清的垂柳。.

三、先把四字词语补充完整，再按要求写词语。(2+2分)

如()添翼笨()先飞汗()功劳神()气爽

这个学期你一定积累了不少带数字的四字词语(如“架子十足”)，请写出两个你最喜欢的带数字的四字词语，记住不要重复试卷中出现过的。

四、给下面带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。(5分)。

观：①看②景象或样子③对事物的认识或看法

1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。().

2.我们要有积极的人生观。().

3.农历八月十五是一年一度的观潮日。().

打：①殴打③捉④敲打，撞击

1.运动会上由小刚打鼓。().

2.即使你见到小猫淘气，也绝不会责打它。().

五、选择正确的词语填空。(5分)

幸运幸福

1.小钱是()的，两岸骨肉同胞用爱心架起的跨越海峡的生

命桥使小钱再次拥有了()的生活。

不仅??还??只要??就??因为??所

以??

2.走搭石的人们，()发现哪块石头不平稳，()会

找来合适的石头搭上。

3.王红同学()自己学习好，()能主动帮助同学。

4.()弟弟学习认真，()老师表扬了他。

六、根据你的积累把对应的字按拼音写出来，并使句子符合实际。(9分)

20xx年7月，广西地区遭受了特大水灾。一夜间，大雨xí()击，山洪bào()发，河水měng()涨，急流就像发了pí()气一般，在大片土地上横冲直zhuàng()。人们的房屋倒塌，围qiáng()冲垮。灾民们被迫转yí()。这时，我们最敬爱的人——消防官兵出现在大家的面前。他们冒着生命危险救援被困人员。有了这种骨肉同bāo()的爱心，有了这种血mài()亲情的传递，灾民们都得救了。

七、默写古诗。(4分)

1、写出下面诗句的`意思。(2分)

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

2、补充诗句。(2分)

，只缘身在此山中。

山重()疑()，()花明()。

第二部分：阅读积累与运用(30分)

3、一、阅读短文，回答问题(14分)

法布尔的故事

蟋蟀的住宅是法布尔写的法布尔是法国的一位著名的昆虫学家法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫的习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全不觉得。又有一次，他爬上果树观看螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯顿教书时，经常到附近一条沙路上观察昆虫。

有一天清晨，他在沙路上走着，忽然听见蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。它们实在不明白，这个人怎么花了一天工夫，就看着石头，简直中了邪!其实他是在。法布尔活了九十多岁。他把毕生的精力都倾注在昆虫学的研究上，成为十九世纪有名的科学家。

①我能结合上下文说说下列词语的意思。(2分)

如痴如醉：

倾注：

②我会给第一自然段加上标点。(2分)

③我能从文中找出相应的词语，写在括号里。(2分)

近义词：毕生()反义词：糊涂()

④我会根据短文内容把第三自然段最后一句补充完整。(1分)

⑤我会用“～～”在文中画第二自然段是围绕哪句话写的。(1分)

⑥我能用简洁的语言概括出来文章写了法布尔的哪几件事。(4分)

10.四年级寒假数学作业及答案 篇十

2.某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林一年可滞尘32吨，一天可从地下吸出约85吨水。

(1)这个公园的森林一年可滞尘多少吨?

(2)这个公园的森林一天可从地下吸出多少吨水?

3.我国发射的“神州九号”飞船绕地球一周约用90分钟。一共地球201圏，用了多少时间?

4.公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗?

5.学校要为图书馆增添两种新书，百科知识每套125元，生活中的数学每套18元，每种书买3套。一共要花多少钱?

答案

1、145×12=1740(千米)

2、(1)32×124=3968(吨)(2)85×124=10540(吨)

3、90×201=18090(分)

4、350×20=7000(千克)

5吨=5000千克

7000(千克)>5000千克，所以5吨食物不够这头大象吃20天。

5、解法一：125×3+18×3

=375+54

=429(元)

解法二：(125+18)×3

=143×3

11.小学四年级数学教学方法之探究 篇十一

一、在数学教学中要学生参与教学活动，就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛

创设问题情境，充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学习数学的兴趣。教师要多组织讨论，讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，又有利于学生间交流，学习别人的优点，提高语言表达能力，培养学生协作的意识。如在教学三角形内角和是180°时，教师可创设这样一个情境：先让学生准备好若干个三角形，事先量好每个角度，然后老师有意让学生任意报两个角的度数，老师快速“猜”出第三个角的度数，几次表演之后，学生就奇怪了。教师就抓住学生想知道个究竟的时机，展开教学，组织学生小组探究其中的规律，一下子把学生学习兴趣调动起来了，为顺序完成教学目标打下了坚实的基础。

二、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对四年级学生的年龄特点，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

三、注重学生思维训练，培养学生学习能力是体现课堂教学自主化的核心和关键

数学的本质是思维，学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。因此落实素质教学，培养学生思维力是核心，也成了课堂教学自主化的核心内容。对学生进行思维训练，首先需要教师挖掘教材中的智力因素，设计合理的过程和选择适合学生认知发展的思维训练材料，在教学中要加强直观教学和动手操作，引导学生观察、分析，多方感知获得较为丰富的感性认识；其次要教给学生基本的思维方法与策略；第三要提供创设些数学问题，让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中发展思维，并逐步培养学生具有问题的意识；第四要不断鼓励学生标新立异，发表独立见解，给学生提供发挥创造力的情境，发展培养他们的思维品质与方法，特别是创造思维的培养。比如在教学“分数除以整数”时，教师可这样安排：出示例题3/5÷3，让学生运用已学知识解决这一问题，教师作适当的提示。经过小组讨论、探究，学生想出好多方法：

1/5÷3=3/15÷3=1/15

1/5÷3=（1/5×5）÷（3×5）=1÷15=1/15

1/5÷3=（1/5×1/3）÷（3×1/3）=1/15÷1=1/5

1/5÷3=0. 2÷3=2÷30=1/15

然后老师再让学生观察并研究每种方法有着哪些局限性？哪种方法最方便？通过这样教学，学生弄清了分数除以整数的计算方法，并得到很好的思维训练。

在四年级数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件，自觉灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题。就可以发现新方法，制定新策略，长期坚持这样的方祛训练，学生一定能声生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自由发挥的空间，让他们乐学、好学，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展！

总之，以上几种教学方法能很好的促进了小学四年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。

（作者单位：贵州省遵义市湄潭县高台镇金盆完小564100）

四、紧扣课标与教材，深入浅出

教师的讲授必须依标扣本，讲解的目的就是要扫除学生学习中的障碍，把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，并转化为智力和能力。转化的关键点就是要求教师做到深入浅出，化难为易。这一点说起来容易，但做起来较难。但也不是高不可攀，只要教师能够吃透课标与教材，驾驭教材，就一定能在讲授时做到灵活运用、深入浅出。例如，讲中国近代史时，“半殖民地”、“半封建”这两个概念非常抽象，对于学生来讲不容易理解，教师可以通过比较的方法，结合鸦片战争前后中国政治、经济、文化、军事等史实的变化自然地引出。鸦片战争前，中国在政治上是一个独立自主的国家，清政府行使全部主权；鸦片战争后，一系列不平等条约的签订，使中国的领土主权、司法主权、关税主权等开始遭到严重破坏，一个国家的主权部分不能自主了，这就是“半殖民地”。“半封建”要从经济上看。鸦片战争前，中国是自给自足的封建经济占统治地位；鸦片战争后，外国商品大量涌入中国市场，使中国的自给自足的封建经济逐步解体，同时资本主义因素发展起来，既存在封建经济成份，又有资本主义经济成份，这就是“半封建”。这样学生就比较容易理解了。

把教材内容形象化、具体化也是浅化教材内容的一种行之有效的方法。初中学生对历史事件的故事情节或历史人物的活动学起来很感兴趣，而对历史事件的性质、意义以及对历史人物和事件的评价等理性内容比较乏味，不愿听，不愿思考。从具体内容分析入手，逐渐上升到理论，学生就容易接受了。

五、环环相扣，系统严密

每一个历史事件和历史现象都有其自身发生、发展直到结束的历史过程，都按一定的时间顺序运动着、发展着，各个历史现象和历史事件之间有着千丝万缕的联系。所以，教师在讲解历史事件时，不仅要生动形象、具体，而且要系统、准确地提示出各历史现象之间的内在逻辑联系。切忌把本来有内在联系的历史现象割裂开来，变成了一个个孤立的历史事件。例如，“抗日民族统一战线的形成”这一课，表面上看，各子目之间似乎无多大联系，其实它们之间的内在联系非常密切。1935年，日本向华北发动了新的进攻，华北危机，中华民族危机；“一二九”运动掀起全国抗日救亡运动的新高潮；为了迎接新的革命高潮的到来，中共召开瓦窑堡会议决定了建立抗日民族统一战线的策略方针；在中共的抗日民族统一战线政策推动下，在全国人民抗日救亡运动高潮的影响下，西安事变发生了；在中共的努力下，西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。教师在讲授时，就是要引导学生找出这种内在联系，并上升到辩证唯物主義的理论高度，用发展的观点，联系的观点分析各历史现象间的联系，准确地把握教材的知识结构，把握历史发展的基本线索和规律。

总之，要上好历史课，提高历史课的有效性，就必须讲究授课艺术，方法可以灵活多样，但必须抓住以上几个环节。

12.四年级数学试卷答案 篇十二

出示幻灯片1:本校概况。

师:请一位同学读题, 我请第一组同学拨第一个数, 第二组同学拨第二个数, 第三组同学拨第三个数。

老师检查并巡视一周。

师:同学们拨的都很正确, 说明同学们对万以内的数学得比较扎实, 我这里还有另外一组数, 也想请同学们用计数器拨出来。

出示幻灯片2:我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量。

师:用你手中计数器能拨出来吗?不能了吧, 因为这三个数都太大, 后面都带有万字, 这就是我们今天要学习的内容。

板书:认识整万数。

师:那我们怎样才能用计数器把这些数字表达出来呢?

学生讨论, 老师引导。

师:有同学想到了, 把两个计数器合并起来。

出示幻灯片3:两个合并在一起的计数器。

师:很显然, 合并起来的计数器, 计数单位肯定要发生变化了, 怎样变了?请同学们讨论一下。

学生讨论并回答。教师板书:1.认识万、十万、百万、千万计数单位。

师:为什么要这样改变?因为我们国家计数单位采用“满十进一”的方法, 从右向左, 个、十、百、千, 第五个应该是万, 因为10个一千是一万, 那10个一万就应该是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万。

动画分步显示计数变化过程。

师:在原来的计数单位上又新增了计数单位, 大家一起来读一读。

学生对照计数器并一起朗读。

师:新增了计数单位到底有多大?我们用人民币来感受一下。

出示幻灯片4:人民币的数量逐步增大, 从100到1000万。

师:计数单位增加了, 新增的计数单位也占有一定的数位, 那么以前的数位顺序表是不是也应该作相应的调整呢?

出示幻灯片5:数位顺序表。 (幻灯片略)

教师板书:2.认识数位顺序表。

师:哪位同学能告诉大家这个表有哪些特征?

学生回答, 老师补充。

师:按照我国的计数规则, 从右边起每4位为一级, 个、十、百、千为个级, 万、十万、百万、千万为万级, 这就是数级。

板书:3.学习读写整万数。

师:有了更大的计数单位和数位顺序表, 我们就可以去认识更大的数了, 现在可以用你手中的计数器把刚才例题中大数拨出来吗?

用计数器拨出我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量。

师:请同学们对着计数器把拨出来的数写出来, 并读给你的同桌听一听。

老师引导, 并进行评价。

师:如果不用计数器, 你会很快的读出整万数吗?

学生小组交流, 得出读写数的方法:分级, 每4位为一级, 画虚线, 左边万级右边个级, 先读万级, 万级是多少, 就读多少万。写数:先写万级上的数后面加4个0。

师:现在我们做一些练习来巩固一下。

出示幻灯片6:巩固练习。 (幻灯片略)

师:同学们对本节课的知识学得很好。其实整万数在现实生活中有广泛的应用。我请同学们来阅读并悬赏几组图片。

出示幻灯片7~9:盐城本地的地方资料:面积、人口、资源、工农业生产。 (幻灯片略)

师:很好, 透过这些数据, 同学们不仅巩固我们所学的知识, 而且了解到了我们盐城物产丰富、人杰地灵, 同学们有没有作为盐城人的自豪感?

学生回答。

师:美丽的盐城期待着同学们去建设、去奋斗, 同学们一定要认真学习, 多读书, 为把盐城建设的更加美好做出我们的努力。本节课到此结束, 谢谢大家。

13.四年级下册数学暑假作业答案 篇十三

一、填空

1、22

2、998

3、19

4、022211

5、

二、判断：××√√×

三、选择：BDCAD

四、简便计算

1.395-283+154+246-117

=395-(283+117)+(154+246)

=395-400+400

=395

2.8795-4998+2994-3002-20xx

=8800-5000+3000-3000-20xx-5+2-6-2-8=1800-19

=1781

3.125×198÷(18÷8)

=125×8×(198÷18)

=1000×11

=11000

4.2772÷28+34965÷35

=2772÷4÷7+34965÷5÷7

=693÷7+6993÷7

=(693+6993)÷7

=7686÷7

=1098

五、解决问题：

1、17+15+13=45，75-45=30,30÷2=15,以后3个孙子的年龄和是祖父的年龄。

2、32-8+3=27,27÷3，一共读了9天。

把第二种转化成每班分17个，就少12个毽子，

(16×2-10)+2

=(32-10)+2

=24(个)

16×24=384(个)

4、78-4+2×3=80，80÷(1+3+6)=8，郁金香：8支，玫瑰有24-2=22支，菊花有22×2+4=48支。

训练(二)

一、999001,9000

二、

1、3

2、21

3、504

4、243

5、6

6、965965

7、3

8、(7-4)×(1+7)=24

(7×7-1)÷2=24

9、7,5

10、甲重39千克，乙重124千克，丙重27千克。

三、解答题：

1、32厘米

2、6×10+4×4-6×2=64平方厘米。

3、大车是小车的2倍。

4、男生有87人，女生有13人。

5、大车有11辆，中车有1辆，小车有1辆。

训练(三)

一、填空

1、10秒

2、12根

3、5楼

4、12层

5、7夜

二、1、甲校原有232人。

2、仓库原有水泥252吨。

3、共吃青草21斤。

4、9届。

5、24盏

6、2小时

7、小张:工人

小李：农民

小王：战士

训练(四)

1、2,8003

2、90

3、13050

4、1200棵

5、21分钟

6、50秒

7、42岁。

8、52千米

9、998,3998

14.四年级数学试卷答案 篇十四

1、一个成人体内血液约4～5( ) 一杯橘子汁500( )。

1 80分=( )时 72个月=( )年

2、 袋中装有4个黄球，4个红球，2个白球，从中任意摸1个球，摸出( )和( )的可能性差不多。

3、在算式 □12÷53中，要使商是两位数，□可以填( );要使商是一位数，□最大填( )。

4. 把260+140=400、16×5=80、400÷80=5 这三道算式写成一道综合算式是( )。

5. 在△△○△△○△△…….中，12个△之间有( )个○;第103个是( )。

6. 在80°、100°、135°这几个角中，( )可以直接用一副三角尺拼成。

7.△÷25=16……□，△最大是( )，最小是( )。

8.直线有( )个端点，它可以向两端无线延长。射线有( )个端点，它可以向一端无线延长。

9.三根绳子分别长9米、12米、18米。三根绳子的平均长度是( )米。

10、把下面的每组算式合并成综合算式。

(1)28×5=140,200+140=340,340÷20=17列综合算式是：( )

(2)31+13=44,2×44=88,100-88=12，列综合算式是：( )

(3)56-28=28,28÷14=2,34÷2=17，列综合算式是：( )

二、判断(10分)

1、三位数除以两位数，商不一定是一位数。…………………………( )

2、480÷(4×6)=480÷4÷6 …………………………………………( ) 3、一脸盆水大约有100毫升。…………………………………………( )

4、如果余数比除数大，说明商小了，应调大。………………………( )

5、570÷40=14……1。…………………………………………………( )

三、选择(10分)

1、 最大的三位数除以最小的两位数，商是( )。

A、10 B、9 C、11

2、 两条直线相交，如果其中一个角是80°，那么和它相邻的角是( )。

A、80° B、10° C、100°

3、若3块砖头8千克，那12块这样的砖头重( )千克。

A、16 B、32 C、24

4、小明班平均体重45千克，那么小明体重( )是45千克。

A、不可能 B、可能 C、一定

5、15×6÷15×6=( )

A、1 B、225 C、36

四、操作题(6分)

(1)过点A作直线a的垂线和平行线。(2)用三角板画一个105°的角。

A

五、(1)用递等式计算(18分)

100-(326+81)÷37 360÷(246-228)×28 (275-75)÷25×13

[56-(144÷12)]×11 500-(16+25×16) 400÷(16+64)×43

(2)竖式计算并验算12分

7040÷500 912÷38 8500÷400 442÷19

六、解决问题(29分)

1、一个车间前8天生产了320台洗衣机，以后12每天生产45台。这个车间共生产洗衣机多少台?4分

2、汽车从射阳开往南京，前3小时行了195千米，这时离南京还有260千米，照这样计算，这辆汽车从射阳开到南京共有多少小时?

3、加工一批零件前3天生产了112个，后4天每天生产35个，前后平均每天生产零件多少个?

4、将一根木料锯成4段要24分钟，若锯成8段要用多少分钟?

5.某电脑公司运来738台电脑，已经卖了15天，还剩168台没有卖，问平均每天卖多少台?

15.四年级数学试卷答案 篇十五

在众多的比较研究中,东亚地区(如新加坡、日本、韩国、中国台湾和中国香港)的学生在数学学科上都取得了显著高于西方发达国家学生的成绩,如2012年PISA测试中中国上海地区的学生荣获第一。世纪之初,我国中小学数学课程相继改革,引起国内外数学教育研究者的关注,但是也有不同的声音。这反映了影响学生数学成绩的因素很多,诸如教学条件、教学手段以及师资力量等。在众多的影响因素中,学生学习的载体———教科书是一个不可忽视的因素。弗朗索瓦·玛丽·热拉尔和易克萨维耶·罗日叶认为教科书对于学生具有两大功能:第一,与学习有关的功能,包括传递知识、发展素质和能力、巩固学业、评价学业功能等;第二,与日常生活和职业生活的衔接功能,包括帮助整合学业获得、参考、社会和文化教育功能等。[1]

因此,我们需要在教学内容上和国外进行比较,力求扬弃传统,辩证吸收国外一些先进的教育教学理念。基于此,本研究通过对澳大利亚与我国的小学数学教材进行难度比较,为我国的数学课程改革进展提供现实的参考,同时也为教材编写、修订以及教材建设多样化提供参考,进而探索基础教育如何“减负提质”。

二、研究方法

1.比较对象

研究比较的对象是人民教育出版社和维多利亚女王时代出版社出版的小学数学教材。选择人民教育出版社的这套教科书,是因为人民教育出版社一直致力于教科书的研究,对教科书的编写有着丰富的理论和实践经验,以下研究中“中国教材”均指人民教育出版社出版的小学四年级数学教材。

另一方面,Nelson数学教材是维多利亚女王时代出版社按照澳大利亚政府颁布的数学指导性文件编写的,由Glenda Bradley主编、语言教育读物出版商威尔逊圣智公司2007年出版的,是学生独立和自我评估的任务书。Nelson数学教材除了澳大利亚本土使用范围较广以外,在亚洲的韩国、新加坡,以及美洲的美国、加拿大等英语国家也有广泛的使用。威尔逊圣智公司是澳大利亚最大的语言教育方面的出版公司。本研究采用澳大利亚小学四年级Nelson数学教材,以下均称之为“澳Nelson教材”。

研究以小学四年级数学教材作为比较对象,因为四年级是第二学段的开始,学生通过第一学段学习后,已经具备了一定的知识经验基础。按皮亚杰观点,其认知水平也发展到形象思维阶段。因此,在此阶段的教材编排上可以充分体现两国的教育理念、教学任务、目标要求等。笔者期望通过对两国小学四年级数学教材难度的分析,能够“窥一斑而见全豹”,在一定程度上了解两国小学数学教育的特点。

2.教材难度测算维度

教材的难易度用内容广度、内容深度和习题难度三个方面来描述。内容广度直接根据知识点的数量进行统计。内容深度用两个维度来刻画:概念呈现和法则(公式)的呈现。其中概念呈现按照直观、描述、抽象三个水平来刻画其难易度;法则(公式)呈现按照了解、理解、综合应用三个水平来刻画其难易度。习题难易度用两个维度来刻画:习题水平和习题背景。其中习题水平按照模仿、迁移、探究三个水平刻画其难易度;习题背景按照无背景、生活背景、科学背景三个水平来刻画其难易水平。

3.教材难度测算方法

本研究对教材难易度N采用如下测算公式:

其中,C1表示内容广度,C2表示内容深度;C21表示概念呈现水平,C22表示法则(公式)呈现水平;E表示习题难度,E1表示习题水平难度,E2表示习题背景难度(见表1)。

(1)内容广度测算。本研究中,内容广度测算通过计算判断出澳教材中的知识点数量(Si),然后除以本研究中所有国家小学四年级数学教材中的知识点并集的数量(S),结果为本研究中四年级数学教材的内容广度

(2)内容深度测算。因为“教科书编写在内容的呈现上对教学活动有着重要的导向作用。是注重获得信息和结果,还是注重学生学习过程知识意义的建构,教科书有着不同的内容呈现方式。”[2]

本研究中关于内容深度的测算,采用概念呈现和法则呈现两个维度,分别计算出相应水平的数量,最后代入本研究采用的公式计算(见表2)。

第一,概念呈现。研究概念呈现的难易度从直观、描述/归纳、抽象三个水平来刻画,其刻画标准见表3。

第二,法则呈现。法则呈现的难易度分了解、理解、综合运用三个水平,每个水平的划分标准见表4。

(3)习题难度。研究关于习题水平的测算,采用概念呈现和法则呈现两个维度,分别计算出相应水平的数量,最后代入本研究采用的公式计算(见表5)。本研究中习题难度采用习题水平和习题背景两个维度刻画。其中,每个维度的具体划分方式见表6和表7。

三、中、澳两国小学数学教材难度比较

1.教材难度整体分布情况

由表8可知,中国教材知识点数量比澳教材少。即在内容广度上,澳教材难度高于中国教材。在内容深度方面,中国教材概念呈现的方式主要集中于描述/归纳层次(79%),而澳教材在概念呈现方面由易到难存在一定的递减性,比例分别为57%,30%,13%。而对于法则公式的要求,中国教材和澳教材较为一致(见表8)。

在习题难度方面:从习题水平看,中国教材比较集中于模仿(46%)、迁移(43%)水平,两者约占习题总量的九成。而澳教材也主要集中于这两个层次,但澳教材中迁移水平的习题比例较大。从习题背景看,两者都集中在无背景、生活背景层次,但中国教材中无背景的习题比例较大(56%),而澳教材中生活背景的习题比例较大(61%)。

2.内容广度比较

在澳Nelson教材56个知识点、中国教材48个知识点中,两国共同的知识点数量有45个。具体包括:计数单位,数位顺序表,用万、亿为单位表示数,大数的比较,近似数(万作单位),自然数的含义和特点,十进制计数法,计算工具的认识,用计算器计算,认识直线、射线,角的定义及表示,角的度量,角的分类,用量角器画角,三角形拼图,三角形的特性,三角形的分类,三角形的内角和,口算(三位数乘一位数),估算(三位数乘两位数),积的变化规律,时间、速度、路程的关系,进位加法和退位减法,认识垂直、平行,画垂线、平行线,平行四边形,口算(除数是整十数),笔算(除数是两位数),策略优化,乘除混合运算,四则混合运算,确定位置,加法运算律,乘法运算律,加乘运算律的运用,小数的意义和计数单位,小数的数位顺序表和读写法,小数的性质,小数点位置移动引起小数大小变化的规律,小数的大小比较,小数和十进复名数的相互改写,小数和分数互相转换近似数,小数加法,小数减法,小数的加、减混合运算,总数和间隔数之间的关系问题。其中,中国教材有而澳Nelson教材没有的知识点为3个,具体包括:折线统计图(认识、绘制),条形统计图(复式),梯形。澳Nelson教材有而中国教材没有的知识点为11个。具体包括:用图形表达数据和解释图形,数字模式,测量规则和不规则图形的面积、容积,时间变化和指针角度关系,用正式和非正式的方法测量体积,空间图形,体积计算,确定位置(有序数对),测量质量。知识点并集总数的计算,研究采用宋乃庆、史宁中、曹一鸣等主持的全国教育科学“十二五”重点课题“中小学理科教科书国际比较研究”的相关研究成果———中、美、俄、德、韩、日、法、新加坡等13国小学数学教材知识点并集,总数为110个,故得澳教材的内容广度:

同理,可计算中国教材内容广度为0.436 4。因而,中国教材内容广度上低于澳教材。

3.内容深度

研究内容深度采用概念呈现和法则呈现两个维度进行刻画。

(1)概念呈现方式。根据表8,以及本研究采用的内容深度计算公式,在概念呈现水平上,澳教材难易程度为:

法则呈现水平为:

故澳教材的内容深度为:

同理,中国教材内容深度为0.684。

(2)法则呈现。两国数学教材在法则呈现上的比例方面比较接近,都充分考虑到数学知识的特点以及儿童的认知规律。

4.习题难度

本研究习题难度分为两个水平来衡量:习题水平和习题背景。在习题难易程度上,澳教材的习题水平难度为:

习题背景难度为:

故澳教材习题难度为:

同理,可计算出中国数学教材习题难度为0.53。

(1)习题水平。由图1可知,中国教材的习题数量远高于澳大利亚教材,说明中国数学教学注重练习,“常常具体为解决数学问题的技术手段和工具,也就成为以‘解题基础训练见长’的中国数学教学的常规行为,而且比较富有成效”[3],强调对知识的记忆和巩固。但是大量的练习也会挤压学生自主活动的空间,这就可能导致中国学生的学业负担过重。虽然澳教材的习题数量很少,但是迁移、探究水平的习题比例却略高于中国教材。这说明澳大利亚小学数学教学比较注重练习的质量。

(2)习题背景。习题背景也是影响教材的难度之一。中澳两国数学教材的习题背景大致可分为无背景、生活背景和科学背景三个水平。

由图2可知,中国数学教材在所有背景方面的习题数量均超过澳教材。但在具体呈现特点上,中国教材在这三个水平上依次递减,而澳教材在生活背景上的习题相对较多。但两国教材均“重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系”。[4]

由图3可知,中国教材中,无背景的习题比例较高,但是也有相当数量的生活背景的习题和科学背景的习题,兼顾了不同生活经验的学生;而澳教材比较偏向于生活背景的习题。

将以上各维度难度值带入公式:N=f(C1,C2,C3)=0.2C1+0.5C2+0.3C3,结果为:中国教材总体难度为0.588 3,而澳教材总体难度为0.577 8。

四、研究结论

1.中、澳两国小学数学教材总体难度相当,但澳教材在各维度上难度较均衡,中国教材难度在各维度上有一定的波动

本研究得出,中国教材总体难度为0.588 3,而澳教材总体难度为0.577 8。表明中国教材和澳教材相比,难度略高,但相差无几。因而,两国小学数学教材难度总体相当,各维度上难度差异见图4。

澳教材难度总体上比人教版略低,在内容广度、习题难度方面,其难度高于中国教材,而在内容深度上低于中国,但各维度难度比较平稳。中国数学教材在三个维度上,难度相对起伏较大。

2.澳小学数学教材内容宽而不浅

澳小学数学教材的知识点56个,而中国小学数学教材知识点是48个,这意味着澳大利亚小学四年级学生要比中国同年级学生学习的内容要多出16.7%。在概念呈现上,描述/归纳层次、抽象层次的比例都较中国小学数学教材多。在法则呈现水平上,两国教材在各难度水平上比例相当。就习题水平而言,虽然澳教材的习题数量远低于中国数学教材,但在习题设置上,迁移、探究水平的习题比例高于中国数学教材。这样,“学生可以减少在大量繁杂的运算中花费的时间,在问题解决中的思考、探索上投入更大的精力”。[5]在习题背景方面,澳教材生活背景方面的习题比例也较高。因此,澳小学数学教材宽而不浅。而且,最后难度计算的结果也可看出,澳教材在总体难度上接近中国数学教材。

3.中国小学数学教材在内容深度上难度较高

中国教材在内容深度上难度为0.684,澳为0.604 2,这表明中国教材的难度较澳教材的难度高。结合图1、图2知,中国教材的难度高主要表现为其概念的呈现方式,而在法则呈现上难度相差无几。

在概念呈现方面,中国教材难度在直观和归纳/描述层次的比例约为1∶4,概念呈现没有抽象层次,中国教材着眼于学生整体水平的提高。而澳教材在直观、归纳/描述、抽象这三个层次的比例约为6∶3∶1。因而澳教材能够更好地照顾到不同层次学生的学习需求,但是在总体方面偏容易,以直观的方式呈现概念达57%,中国教材仅21%。而且中国教材在代数内容方面相对较多,而澳教材在几何方面的内容相对较多。因而,在概念呈现方面,中国教材的概念呈现方式以归纳/描述为主(79%),而澳教材以直观的方式呈现较多。

本研究表明,中国小学数学教材难度略高于澳教材,但是总体上两国小学数学教材难度比较接近。但是在具体维度上,中澳两国小学数学教材难度各有特点:澳教材知识点更多,习题难度也略高,但中国教材在内容深度上难度更大些。但中国小学数学教材的编写结构呈“由浅入深、循序渐进、螺旋上升,突出知识之间的互相联系与综合,重视问题情境”[6]等特点。

16.四年级数学试卷答案 篇十六

关键词：小学四年级；数学；课堂效率.

小学阶段的学生都有着非常强烈的好奇心强，同时处于此年龄段的孩子精力十分的旺盛。那么要数学课堂教学要怎样吸引此年龄段学生的注意力，提高学生的学习兴趣以及数学学习能力，深化课堂的有效率，是数学教师亟待解决的一个问题。

1.小学四年级学生课堂学习能力的培养.

经相关研究显示，数学是一门具有一定探索性的学科，同时对学生的创新能力有着一定的要求。在小学四年级数学课堂教学过程里，教师要全面重视学生自主创新能力的培养，引导学生构建独立思考的能力，同时还要养成其好问的良好习惯，让学生可以归纳出教材里没有的知识，并予以分析、整理。

小学是深化学生逻辑思维能力的黄金时期，因此小学四年级的数学课程要从根本促进学生的逻辑思维能力。教师要引导学生思维能力的发展，为学生构建批判性的思考机制。

大多小学阶段学生都有着较强的求知欲，同时具有非常强烈的好奇心，在课堂教学中予以不同的实践活动可以有效的顺应学生此阶段的特点，可以为学生创造直观的实践机会，可以从根本深化学生的创造力以及想象力，让学生在实践过程中学习相应的数学规律，提高学生对学习的兴趣。

高效的课堂教学要依附于学生的交流及协作，深化学生沟通协作的能力，可以强化学生自主学习的能力。那么在小学四年级数学课堂教学环节，教师不仅要为学生构建自主探索、独立分析问题的空间，同时还要为学生给出合作与沟通的平台，让学生在合作沟通以及自主探索的学习模式下，更好的掌握数学理念与知识，进而深化学生的数学学习能力。

2.提高课堂效率的一些方法.

课堂提问的设计要依附于教学目标，的教学目标一定要依附于教学目标而择取最为恰当的提问机制，完善提问方式与过程，同时要侧重于提问的技巧。

举个例子，小学四年级数学其中-数学广角例2，以“家里来了客人”这一实际情景作为背景：让学生感受运筹思想，也就是：统筹的安排。通过多层次具象的思维，科学有效的选择、迅速处理问题的方法，最终达到这一教学目标。教材中的内容是在特定情景下给出了沏茶时要做的不同程序，同时每件事情所要耗费的时间，让学生们尽情的探讨，让他们自己去探究、讨论、沟通、协作，要怎样才能让客人在最短的时间内喝到茶？在此过程中，教师可以构建下述几个问题，让学生去探究、设计、讨论这些问题。已知：烧水需要8MIN；洗水壶需要1MIN；洗茶杯需要2MIN；接水需要1MIN；找茶叶需要1MIN；沏茶需要1MIN。那么我们都知道，先做的事情是洗水壶，接水。1.那么那些事情可以提前做？哪些事情还能够同时进行？2.等待水烧开的过程中，我们还能做些什么？。3.若让你进行统筹，你会怎么进行安排？需要多久？学生之间进行讨论，对比一下哪位同学的方案最为合理。利用课堂提问，让学生带着问题去分析、去协作、去探究。最后让学生对比，学生们设计的方法，所需要的耗时，是不是存在不合理的地方，教师要引导学生从不同小组、个人设计中，择取最优秀的方案，进而展示给全班同学。上述问题的设计可以第一时间、有效的提高学生对探究的兴趣，加强学生在实际生活中通过数学应对问题的能力，让学生养成不管做什么事情都要科学、有效的利用时间的习惯。

同时教师在课堂教学前要进行细致的备课工作，要了解此节课程的重点以及难点，只有在全面掌握了教材内容，才可以设计有效、有针对性的学习策略，进而设计较为完善的教学方式，让学生在良好的学习环境下进行学习。教师要全面利用教材，按照教学实际情况去实施教材的整合与加工，让学生独立的去发现问题并处理问题。

近年来新课程标准需要教师转换自身的角色，挣脱传统教学模式的束缚，改变教师一言堂式的课堂教学模式。教师要将学生视为课堂的主人，把课堂还给学生，而教师在课堂教学环节要多去引导学生，通过多元化的教学机制，让学生自己进行讨论、合作学习以及实践操作。

针对学生数学课程学习的评定，教师不但要将侧重点放在学生对数学知识的理解上，同时更要注重学生在学习环节中的存在的改变。在课堂教学过程里，不管学生的答案是否正确，教师都要按照实际的需要对学生进行评价。教师要包容学生所存在的错误，要对学生的创新精神予以鼓励。

在数学课堂教学环节使用多媒体，可以将文字、图像以及声音等整合到一起，这样学生就可以更直观的进行学习，还可以构建动静相结合的课堂氛围。利用计算机去实施数学问题的演示，可以在一定程度上提高课堂教学的趣味性，让学生“触摸”到数学知识形成的过程。

参考文献：

[1].辛亚玲；展现主体创新特性，提升学生思维效能——新课标下小学数学教学中思维创新能力的培养[J]；考试周刊；2012，17（04）：461-462.

[2].佘亚龄；浅谈珠心算教学如何融入小学数学教学知识结构体系[A]；中国珠算心算协会学术研究专业委员会2013年年会暨理论研讨会论文集[C]；2013，19（02）：206-208.

[3].陈亚敏；华清；“新课程教学方式有效性”的辩证思考与实践[A]；江苏省教育学会2011年年会论文集（理科专辑）[C]；2011，13（02）：341-344.

[4].刘鸿；小学数学第一册应用题教学三部曲[A]；萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C]；2012，16（07）：687-689.

17.四年级下册语文期中试卷及答案 篇十七

一、我会写。（10分）

luîtuïshǔyúlǚyïuwúxiápíbâi

（）（）（）（）（）dàodãbǔzhuōshāohuǐnínggùjīngjì

（）（）（）（）（）

二、我会在括号里选择恰当的字组词。（6分）

（艰）辛绸（缎）

（坚）定（段）落（艰）巨（）（锻）炼

（克）服（秧）苗

攻（克）（刻克）遭（殃）（秧殃央）（刻）苦中（央）

三、把下列词语补充完整

龇（）（）嘴（）（）不解（）（）以求

（）峰（）立突兀（）（）水（）如（）

四、我会选词填空。（9分）

盼望渴望希望期望愿望

1.你们是祖国的花朵，祖国的（）靠你们。

2.我们不应该辜负老师和父母的（）。

3.我的（）是“和平之花”永远开放。

4.在等待与（）中，春天终于来了。

5.我（）台湾早日回到祖国的怀抱。

无论„„都„„只要„„就„„

即使„„也„„不是„„而是„„

1.飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。

2.（）什么地方，（）比不上我的家乡美。

3.放学回家后，我（）先出去玩，（）先做作业。

4.明天（）不下雨，春游（）会照计划进行。

五、我会找出意思相近的几组对应地写在括号里。（6分）

拮据梦寐以求器重赠予困难疑惑不解

馈赠日思夜想看重闷闷不乐迷惑不解愁眉苦脸

（）－－（）（）－－（）

（）－－（）（）－－（）

（）－－（）（）－－（）

六、我会填。（6分）

1.，孤云独去闲。2.，澄江一道月分明。

3.几行红叶树。4.精诚所加。

5.，；幼吾幼，以及人之幼。

6.爱人者，；敬人者。

7.这样的山这样的水，这样的水这样的山，再加上空

中，山间，江上竹筏小舟，让你感到像是走进

了，真是“”。

8.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而，时而，时而，时而，溪

声也时时变换调子。

七、这学期，我们认识了许多优秀的人物，请将人物的品质填上相应的括号里。（5分）

1.诚实、有信用2.宽容、关爱

3、机智勇敢4.自尊、自强5.认真、实在（1）《夜莺的歌声》中的小夜莺（）

（2）《尊严》中的哈默（）

（3）《万年牢》中的父亲（）

（4）《中彩那天》中的父亲（）

（5）《将心比心》中的母亲（）

八、阅读理解（16分）

（一）课内阅读。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲

安慰我说：“不要烦恼，你父亲下面临着一个首先难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道

德的吗？”我迷惑不解地问。

1、给下面划线的字注音。

中彩（）难题（）闷闷不乐（）为什么（）

2、把文中画线的句子改成陈述句。

3、片段中，“父亲”面临的道德难题指的是什么？

—————————————————————————————————————

4、文中的“父亲”后来是怎么处理的？对“父亲”的处理你赞成吗？说说你的观点。

——————————————————————————————————————

（二）、课外阅读

①我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。

②春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。绵绵春雨，增加了漓江的水量，催开了两

岸鲜艳的野花。随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多，漓江像一条友谊的带子把祖国人

民和世界人民连在一起。

③夏天，漓江的水更清了，人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球„„漓江洗

去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。

④秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后，荡着小船在江上游玩。那

两岸的青峰分明地立在我们面前，同学们兴奋地抢着划桨„„

⑤冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江畔的柑桔树已挂

满累累果实，人们正在紧张地收获。

⑥漓江的四季都很美。我喝着漓江的水长大，我一定要把漓江建设得更加美好。

1.给文章加个题目。（2分）

2短文第②～⑤自然段是按（）顺序写的。从（）、（）、（）、（）

这些词中可以看出。

3.分别用“--------------”和“”画出文中的一个比喻句和一个拟人句。（2

分））

5.文中画“”句子是个（）句，请你展开想象再写个描写

人们在漓江上游玩的句子。（3分）

6.读了这篇短文后，想想《桂林山水》中的漓江，请你写几句赞美漓江的话语。（2分）

九、作文（30分）

在自己成长的过程中，会与很多人相识相交，如（朋友、老师、父亲，„„）请你以我的**

为题，写一篇表现人与人之间真诚、关爱、帮助的文章，400字左右

四年级下册语文期中试卷答案

一、我会写。（10分）

（骆驼）（属于）（旅游）（无暇）（疲惫）

（道德）（捕捉）（烧毁）（凝固）（经

济）

二、我会在括号里选择恰当的字组词。（6分）

（艰）辛绸（缎）

（坚）定（段）落

（艰）巨（锻）炼

（克）服（秧）苗

中（央）

三、把下列词语补充完整

龇（牙）（咧）嘴（迷）（惑）不解（梦）（寐）以求

（危）峰（兀）立突兀（森）（郁）水（平）如（镜）

四、我会选词填空。（9分）1 希望2 期望3 愿望 4 渴望5盼望即使„„也„„2 无论„„都„„3 不是„„而是„„4 只要„„

就„„

五、我会找出意思相近的几组对应地写在括号里。（6分）

（赠予）－－（馈赠）（梦寐以求）－－（日思夜想）

（拮据）－－（困难）（迷惑不解）－－（疑惑不解）

（看重）－－（器重）（闷闷不乐）－－（愁眉苦脸）

六、我会填。（6分）

1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。

2.落木千山天远大，澄江一道月分明。

3.几行红叶树，无数夕阳山。

4.精诚所加，金石为开。

5.老吾老，以及人之老 ；幼吾幼，以及人之幼。攻（克）（殃）（刻）

6.爱人者，人恒爱之 ；敬人者，人恒敬之。

7.这样的山 围绕 这样的水，这样的水倒映 这样的山，再加上空中迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游 ”。

8.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

七、这学期，我们认识了许多优秀的人物，请将人物的品质填上相应的括号里。（5分）

1.诚实、有信用2.宽容、关爱

3、机智勇敢4.自尊、自强5.认真、实在（1）《夜莺的歌声》中的小夜莺（3）

（2）《尊严》中的哈默（4）

（3）《万年牢》中的父亲（5）

（4）《中彩那天》中的父亲（1）

（5）《将心比心》中的母亲（2）

八、阅读理解（16分）

（一）课内阅读。

1、给下面划线的字注音。

略新 课标 第 一网

2、把文中画线的句子改成陈述句。

我们中彩得到汽车是道德的。

3、片段中，“父亲”面临的道德难题指的是什么？

是把车还给库伯，做一个诚实守信的人，还是把车占为己有，做一个虚假的人。

4、文中的“父亲”后来是怎么处理的？对“父亲”的处理你赞成吗？说说你的观点。

略

（二）、课外阅读

1.给文章加个题目。略

2短文第②～⑤自然段是按（时间）顺序写的。从（春天）、（夏天）、（夏

天）、（冬天）这些词中可以看出。

3.用”画出文中的一个比喻句。

5.文中画“”句子是个（）句，请你展开想象再写个描写人们在漓江上游玩的句子。略

18.四年级上册英语期末试卷答案 篇十八

（二）听力材料及参考答案

听力试题（共5大题，满分60分, 每小题读两遍）

Ⅰ.听音，写出你听到的字母的大小写。（共8分，一个字母1分，大小写各0.5分。）

1.Rr 2.Qq 3.Bb 4.Xx

5.Tt

6.Kk 7.Gg 8.Nn Ⅱ.听音,圈出你所听到的单词。（共10分，每小题1分。）

1.pig 2.sheep 3.twenty 4.desk 5.lunch

6.make 7.class 8.money 9.potato 10.dinner 1-5右 左 左 左 右

6-10 左 左 右 右 左

Ⅲ.听音，圈出你所听到的图片的序号。（共12分，每小题3分。）

1.computer room 2.the Spring Festival 3.cow

4.fifteen(B A B A)Ⅳ.听音标号，用阿拉伯数字标出所听顺序。（共15分，每小题3分。）

Part A：1.Class Two, Grade Six

2.Class One, Grade Four

3.Class Four, Grade Three

(2, 3, 1)Part B：

1.window

2.blackboard 3.chair

(2, 1, 3)Part C：

1.school

2.playground 3.library

(1, 3, 2)Part D：

1.bread

2.dumpling

3.beef

(1, 2, 3)Part E：

1.It’s one fifteen.2.It’s twelve o’clock.3.It’s nine thirty.(3 ,2 , 1)Ⅴ.听音,判断图片与录音内容是否相符，对的打T，错的打F。（共15分，每小题3分）

1.Get into the car.2.I get up at 7 a.m.3.We get New Year’s money.4.I have a farm.5.We watch the Spring Festival Party on TV.(F F T T F)

口语试题（共1大题，满分10分）Ⅰ.情景表达。将答语的序号填写在括号里。（共10分，每小题2分）

（B，A，A，B，B）

笔试试题（共4大题，满分30分）

Ⅰ.正确抄写下列单词，并在括号里写出中文意思。（共4分，每小题1分，每小题包括正确书写0.5分，意思写对0.5分）

tree

树

horse

马

friend

朋友

library图书馆 Ⅱ.找出下列不同类的单词，把它的序号填在括号里。（共8分，每小题2分）

（C, B, B, A）Ⅲ.选择正确的单词填空。（8分，每小题2分）

1.tomatoes 2.playground 3.vegetables 4.robot Ⅳ.读一读，并选出正确的答句，将序号填在括号里。(10分，每小题2分）