《练习1》教学设计

《练习1》教学设计（共14篇）

1.《练习1》教学设计 篇一

课前思考

本次练习一共安排了五个项目，内容包括认清笔顺，学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中《读读背背》的教学要求不宜过高，不要在理解成语含义上多花时间。教学时，先让学生借助拼音把成语读正确，然后结合课本中的插图或学过的课文，让学生想象中国申奥成功，人们在天安门广场庆祝的情景，通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。最后能够熟记成语、运用成语。

《口语交际》是一道以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。题中的插图提示了交际的内容和交际的对象。教学时，教师可通过引导学生看图或谈话等方式，创设愉快的交际情景，让学生向班上的小伙伴或其他同学介绍自己的家庭。适当引导学生进行评价。

第一课时

一、教学目的

1、能够按笔顺书写本单元的生字。

2、指导学生写好“先横再竖”的字。

二、教学重点难点及对策

重难点：能按笔顺书写生字。

对策：自学讨论，交流。

三、教学过程

(一)教学“认清笔顺”

1、审题：

(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

(1)各自轻读，书空笔顺。

(2)同桌交流说笔顺。

3、指导

(1)指名认读生字，相机纠正。

(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字。

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

(5)教师小结。

4、练习

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5、反馈

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

(二)教学“写好铅笔字”

1、审题

(1)练读题目

(2)引导学生与上题比较，明确写字要求。

2、弄清笔顺，练习描红。

(1)认读生字。

(2)指名说笔顺，教师同步师范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的`笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。

(4)学生完成描红练习，师个别辅导。

3、点拨笔顺规则，仿影体会。

(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则――先横再竖。苏教版第二册练习1教学设计 相关内容：苏教版小学语文第一册《大海睡了》教学设计好学的爸爸 教学设计《阳光》说课苏教版小学语文第一册《认一认4》教学反思(教案)《他得的红圈圈最多》第二课时《怀素写字》教学设计一年级下册《雨点》教学设计大熊猫 教案查看更多>>小学一年级语文教案

(2)学生仿影体会。

4、指导临写。

(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：

一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(3)学生练习写一个“干”。

(4)按上面的步骤和方法，指导学生写“出”和“击”。

5、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

(三)布置作业：

习字册描红。

板书设计 干 出 击

第二课时

一、教学目的

1、能够借助拼音认读与学科有关的词语并且描红。

2、自制课程表。

3、知道“?、。”等标点符号的用法，并能够读出疑问的语气。

二、教学重点难点及对策

重难点：能按笔顺书写生字。

对策：自学讨论，交流。

三、教学过程

学用字词句

(一)第一部分

1师：小朋友，在学校里你们都学有哪些什么课呀?

2、指名说，其他人补充。

3、生借助拼音认读词语。

4、检查认读，相机正音。

5、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红

6、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

7、反馈。

(二)、教学第二部分。

1、师：我们来做一张课程表吧!它能给你带来许多方便。

2、投影空白课程表，教师师范填写竖横序数并讲解。

3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4、投影班级课程表，师生讨论填法。

5、学生自选方法完成制表。

6、反馈

展示部分学生制的表格，肯定成功指出不足之处，并进行矫正训练。

7、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

(三)教学第三部分：

1让学生读对话。思考：这段话中是谁与谁的对话?

2、出示第一句：你们明天上午有什么课?

(1)指名读句子，说说句子表示什么意思?

(2)指名加标点，并练习读出问的语气。

(3)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。苏教版第二册练习1教学设计 相关内容：苏教版小学语文第一册《大海睡了》教学设计好学的爸爸 教学设计《阳光》说课苏教版小学语文第一册《认一认4》教学反思(教案)《他得的红圈圈最多》第二课时《怀素写字》教学设计一年级下册《雨点》教学设计大熊猫 教案查看更多>>小学一年级语文教案

(4)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

(5)学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

3反馈。

指名两位学生分角色读。

引导学生评议：读得怎样?好在哪儿?有什么不足?

师小结。

4、多种形式练习，分角色朗读。

5、总体回顾，教师总结。

a)

投影本节课所学的三道题内容。

b)

启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?

6、指名说，相互补充。

7、师总结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用，希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

8、练习：

加标点：

(1)你不高兴吗

(2)我是一年级的小学生

(3)你怎么不来上学呀

(4)我已经能帮妈妈做事了

板书设计

展示学生自制的课程表

第三课时

一、教学目的

1、背诵4条成语。

2、背诵古诗《村居》，并初步了解古诗所表达的意思。

二、教学重点难点及对策

重点：背诵成语及古诗《村居》。

难点：理解4条成语及背诵。

对策：通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。

三、教学过程

(一)读背成语：

1、师：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期，我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2、学生借助拼音试读4条成语。

3、指名读，相机正音，教师范读。

4、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

(1)映示图片，播放录音，引导学生观察，体会。

(2)指导学生表达感受，在具体语言环境中理解成语。

问：刚才你们听到了什么?这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们终情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫“载歌载舞”。这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫“灯火辉煌”。

1、让学生练读背诵。

2、反馈。

(1)指名背诵说说记忆方法。

(2)多种形式背诵成语。苏教版第二册练习1教学设计 相关内容：苏教版小学语文第一册《大海睡了》教学设计好学的爸爸 教学设计《阳光》说课苏教版小学语文第一册《认一认4》教学反思(教案)《他得的红圈圈最多》第二课时《怀素写字》教学设计一年级下册《雨点》教学设计大熊猫 教案查看更多>>小学一年级语文教案

(二)读背古诗《村居》

1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

2、出示古诗《村居》的图片。

3、揭示古诗，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4、指名读。

5、借助生活经验与图片，引导学生弄清诗的大概意思。

(1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光、儿童放风筝)

(2)田野的风光美在哪儿?

(3)儿童是怎样放风筝的?

6选择自己喜欢的方式有感情地朗读、背诵古诗。

第四课时

一、教学目的

口语交际：说说我的家，根据提示的问题说一段连贯的话。

二、教学重点难点及对策

重点：说说我的家。

难点：说一段连贯的话。

对策：创设情境，分组表演。

三、教学过程

(一)故事导入，激发兴趣：

1、小朋友你们都喜欢看动画片吗?今天，老师给大家讲一个《小白兔找家》的故事好吗?

2、问：故事中的小白兔为什么找不到家了?(因为没有说清楚住址、爸爸、妈妈姓名、工作)

1、如果你走到一段陌生的路上，也找不到家了，你能向别人说清自己家住在哪里?爸爸妈妈叫什么名字?在哪工作吗?

(二)练习：

1、四人为一组，轮流扮演一位迷路的小朋友，其他同学询问他的家庭地址和家中的情况。

2、请四人来表演。

表演后指名评价。

3、再让学生练习，并做评价。

(三)指导生说连贯：

1、让学生将前面的问题连起来说一说，教师巡视个别辅导。

2、指名说，对照要求评议。3、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

例文：我叫王小明。我家住在环城花园二号楼三零五室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。

板书设计

说说我的家

教后反思：

对刚入学的一年级新生进行口语交际的教学时，要求不要太高，重在激发说的兴趣，学生只要能说一两句意思完整的话就足够了。因此，口语交际的内容要贴近学生生活实际，且是学生感兴趣的内容，要让他们在口语交际中感受到有话可说，自己能说，可以说得好。本练习中的《说说我的家》一课，属介绍类口语交际活动，课前我先让学生回家了解家里有几个人，分别在什么地方工作等有关内容，并尝试根据自己的想法画一幅画。上课时，让学生自我介绍“我的家”，学生就有“我想说”的兴趣，而且说的内容就会丰富多彩，说的积极性很高。有的说：我的家里有三口人，爸爸、妈妈和我;有的说：我的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，爸爸是老师，妈妈当医生，我的家可好了。学生的说法不一，详略不同，但他们由于初次表达就能在同学们面前大胆说，得到老师和同学的鼓励，便很容易树立“我会说”的自信心。这时，教师的指导侧重在从完整表达每一句话，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话，使学生能饶有兴趣地说，且言之有物、言之有序，感受到表达成功的愉快，那么，说的积极性和主动性就会得到进一步激发。

2.《练习1》教学设计 篇二

一、拉赫玛尼诺夫音画练习曲的创作特点概括

拉赫玛尼诺夫的《音画练习曲》吸收了古典音乐和浪漫主义音乐的精华,以其大气的旋律、飞快的演奏速度和宏伟的音量备受各国作曲家的仰慕。在这部练习曲中拉赫玛尼诺夫无论是在技术还是在情感上都赋予了高度的热情,使人们对练习曲有了崭新的认识。这种新颖的尝试和让人耳目一新的听觉享受都让拉赫玛尼诺夫在世界钢琴技术史上获得了非同凡响的地位。

拉赫玛尼诺夫的《音画练习曲》超越了简单的钢琴练习曲,他的练习曲通过音乐的表达将“作画”结合起来,有一种极富感情的意境美,同时也是对练习曲在技巧上和乐曲标题上的一种丰富。拉赫玛尼诺夫在练习曲上的革新和尝试为20世纪钢琴技术的发展奠定了基础,具有里程碑的意义。

二、对拉赫玛尼诺夫的《音画练习曲Op.39No.1》的分析

音画练习曲39之1是拉赫玛尼诺夫在1916—1917年创作的。这部练习曲分三部曲式,ABA结构的。所以在演奏的过程中要注意每段的区分和每段的感情表达。练习曲不仅考查演奏者对作曲家的创作风格和创作情感体会,更是在技巧和音乐感染力上的一个考查。而练习曲其演奏的速度是非常快的,这对学生来说是一个非常困难的问题。在这部练习曲的A段,前面的一部分要高度集中注意力,做好左右手的配合工作,注意演奏力气要适度,要结合音乐的旋律做情绪波动。在进入乐曲之后要注意演奏的激情,在这部练习曲中演奏到中间阶段一定要激情饱满,并且音要弹准弹稳,这样才能更加具有吸引力。到A段要结束时,不要着急也不要刻意,弹得要柔和,这样为B段的开始做准备。

在练习曲的B段,进入B段初期要弹奏稍慢一些,再慢慢与A段做出鲜明的对比,要保持情绪和速度不变,身体放松。在这过程中一定要注意借助手指的巧劲儿和指尖力量,这样才能让曲调显得生动、有力,提高演奏技巧。

在最后重复A段时,一定要富有高昂的情绪和放松和精神,并且在演奏的过程中要集中精神,充满力量,这样整个作品才能演奏出气势汹涌的感觉,充分感受作品中作曲家的情感表达。

三、音画练习曲39之1的教学建议

(一)注意把握作品的创作风格

拉赫玛尼诺夫的作品是结合了俄罗斯的人文和地理以及宗教背景进行创作的。在创作的过程中赋予了作曲家丰富情感和演奏技巧。因此,在教学的过程中要充分结合俄罗斯的文化背景和俄罗斯钢琴艺术的演奏手法,这样才能更好地将作品的技巧和作品中赋予的情感表达得更加准确。这首39之1并不同于浪漫主义作曲的欢快,而是作品中蕴含了强烈的情感宣泄,所以教师要充分把握好这一特点,在教学的过程中注意学生不能将作品表达过于欢快,这样就偏离了作品的创作意义了。

这首曲子的风格独特、沉稳。在教学的过程中教师要及时引导学生注意思想情感的表达。要注意弹奏的准确性和稳定性;要注意左右手的合作练习,不能脱离曲子的创作风格,这样才能使作品更加的富有魅力和感染力,从而提高学生的演奏水平。

(二)演奏技巧的训练

拉赫玛尼诺夫的这首音画练习曲以气势磅礴、音响宏大著称。所以在演奏上一定要注意演奏技巧的运用。在这样一首曲子下,音响效果的表达不能只依靠单纯的弹奏力度,而是要借助整个身体的力量,将整个身体的力量都传送到手指上来,这样乐曲才能听起来更加宏伟有力,更加富有感染力。最后要注意延音踏板的正确使用。在钢琴曲中,延音是十分必要的,因为延音是对情绪和气氛的一种烘托,是音乐感染力的一种表达。所以,教师在教学的过程中一定要注意学生对延音踏板的使用,不能在抒情段落随意使用,这样不仅达不到效果,还会让曲子听起来特别的混乱。

四、结语

3.《练习1》教学设计 篇三

Ⅰ.根据所给的首字母或汉语注释写出所缺单词的完整形式。

1. In one of his s____, Mr Clinton said we cannot change yesterday but

we can change today and tomorrow.

2. Hearing the great man’s death, the whole nation was in great ____(悲 痛).

3. At last they stopped in a ____(荒芜的) island and didn’t know what

to do.

4. As a good child, he should learn to ____(分享) things with others.

Ⅱ.句型转换。(每空一词)

1. Tom doesn’t enjoy computer games, and doesn’t like sports games,

either.

Tom doesn’t enjoy computer games, ____ ____ ____ ____ sports

games.

2. Nowadays many students are enjoying MP3.

Nowadays many students ____ ____ ____ MP3.

3. This morning he got up very early in order that he could catch the early bus.

This morning he got up very early ____ ____ ____ catch the early

bus.

Ⅲ.用方框内所给短语的正确形式填空。(有多余选项)

care about, care for, even though, hunt for, in order to

1. ____ I was invited to the party, I would not like to go there.

2. This morning, Tom ____ his lost novel, but he failed to find it.

3. Children don’t like the parents who never ____ what happened to

them.

Unit 2

Ⅰ.根据所给的首字母或汉语注释写出所缺单词的完整形式。

1. Everyone knows that two and three is e____ to five.

2. When are you going to p____ this work of yours?

3. The children lost their way in the village because they were not ____

(当地人) in the area.

4. In English class, our teacher always teaches us how the new words are

____ (发音).

5. With no rain for three months and food supplies running out, the ____

(形势) here is getting more serious.

Ⅱ.完成句子。根据所给的中英文提示完成下列句子。(每空一词)

1. 那个男孩在如此华丽的房子里感觉很不自在。

The boy didn’t ____ ____ ____ in such a splendid house.

2. 如果你坐在那儿,脚指着别人,没有人会喜欢你的。

No people will like you if you sit there with ____ ____ ____ at others.

3. 汤姆今天早晨在图书馆里读了很多书,希望找到他所需要的东西。

Tom read many books in the library this morning, ____ to find what

he wanted.

4. 为了更好地在国际事务中与外国人打交道,我们必须掌握好英语。

We must have ____ ____ ____ ____ English in order to have a

better communication with foreigners in the international affairs.

5. 他昨天一定没有参加会议,否则今天他就知道会议内容了。

He ____ ____ ____ the meeting, or he will know what the meeting

was about.

4.练习1 教案教学设计 篇四

教学要求：

1.按笔顺正确书写汉字。

2.学习用部首查字法查字典。

3.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4.写好铅笔字，熟记4条成语。

5.练习口头表达的训练。

教学重点、难点：

1.学习用部首查字法查字典。

2.口头表达的训练。

教法学法：

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1.审题，指名读题目。

2.指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

拜：拜年礼拜结拜拜师拜访

廊：走廊长廊回廊画廊

影：电影倒影影视影集影片影响

秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧

箩：箩筐稻箩淘箩

萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜

墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室

⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的?

重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈，教师指出存在的问题。

二、教学第五题

1..审题，指名读题目。

2.指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：读准字音。

相互听一听，纠正读音。

指名读。

⑵指导理解意思。

看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何?

这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢?

张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

欢聚一堂：快乐地团聚在一起。

普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。

喜气洋洋：形容非常快乐的样子。

⑶指导运用。

借助图画练习说话，用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背，相互背，指名背，齐背。

三、作业设计。

1.听写词语。

拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳

秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准

2.写成语。

你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗?(越多越好)

第二课时

一、教学第二题

1.审题，指名读题。

2.指导。

⑴分角色朗读师生对话。

⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去

查;如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。

⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以

采用部首查字法知道它的读音和意思。

⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗?

⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部;在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。

⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。

⑺填写表格，汇报交流。

二、教学第三题

1审题，指名读题。

2.指导。

指名读句子，看谁读得最通顺。

指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。

集体交流。

(腔：动物身体内部空的部分;粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称;酣：尽兴畅快;敲：在物体上面打，使发出声音。)

三、教学第四题

1.审题，指名读题。

2.指导。

⑴出示生字卡，认读生字。

⑵教师范写，教学写字要点。

拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。

鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住;“瞄”写时注意长短变化。

⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。

⑷反馈，教师指出存在的问题。

四、作业设计。

1.查字典。

生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词

摸

删

躺

邪

2.结合句子说说带点字的意思。

几个人的技术水平，他都摸了底。

文章太长，发表时作了一些删节。

一棵大树横躺在路上。

这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。

2.写出下列字的笔顺。

廊：

杨：

第三课时

一、审题，认读说话要求。

二、指导。

1.自由读题目要求，边读边想。

2.指名读题目要求，结合图想一想。

3.指导看图1：

看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话?他们的姿势正确吗?为什么?

(一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。)

4.指导看图2、3：

看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话?他们的姿势正确吗?为什么?

图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。

图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。

三、情境表演。

1.上课时，老师请你发言。

2.进办公室和老师说话。

四、教师小结：

在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。

5.《练习1》教学方案 篇五

第一课时

教学目标 ：

1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思

2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意

3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

教学重点、难点：能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

教学过程 ：

一、读拼音写汉字，并解释这个字的意思

1、指导书写

春意盎然 跋山涉水 震耳欲聋 心急如焚

奋不顾身 身患绝症 迫不及待 赞叹不已

2、说说词义

3、齐读

二、多音字，据词定音

假jiaˇ(假货) 干gan (饼干)

jia (假期) gan (干活)凡表事物的`主体，能干或做的意思

调tiao (调皮) 散san (散会)表动作

diao (调查)表调动分派音调等意 san (松散)表名物状

三、一词多意

1、出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义

2、指名读身的五种解释，根据句子选择正确的解释

四、比较句子异同，能按样子写句子

1、出示例句，指名读思考：两句话有何不同

用比喻句更形象、具体、生动

2、指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些

3、尝试练习第一句，独立完成2、3句

五、课堂作业

完成练习14题

课后小结：习作中的一字多意是比较简单的，可多几个字的练习，提高据词定义的能力;比喻句要写得恰当。

第二课时

教学目标 ：

1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句

2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容

教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容

教学过程 ：

一、在一段话中，能正确使用关联词

1、关联词的意义及常见的类型

表因果关系：因为所以之所以是因为

表转折关系：虽然但是

表递进关系：不但而且不仅还

表条件关系：只要就如果就

只有才无论都

2、自由读这段话，思考：

这段话主要讲了什么意思?一共几句话?

每句话中前后之间的关系怎样?

3、交流，选择

4、朗读指导

二、修改句子

1、复习病句的常见类型及修改符号方法

病句类型 修改方法 修改符号

句意不完整 补 └│┘

意思重复 删

意思前后矛盾 删 改

词序颠倒 换

2、修改病句

三、阅读短文

理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习

四、课堂练习

完成作业 本57题

课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有才，只要就

6.《练习1》教学设计 篇六

设计理念：

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。教学目标：

1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。

2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。

3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。

5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。教学重点： 语文与生活口语交际 教学难点：

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教具准备： 小黑板挂图 教学时间： 3课时 教学过程：

第一课时

一、教学第一部分：语文与生活

（一）学习第一题。

1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容

2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？

3、教师小结： “妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是„子‟、„儿‟、„头‟，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。

（二）学习第二题。

1、出示题目 学生自读第二题。

2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。

老子：（lǎo zǐ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi)是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao)。１真正是有名产地出产的；２真正的；3指工作等够标准，实在。照应：(zhào yìng)配合，呼应。(zhào ying)照料。

东西：(dōng xī)指“东”和“西”两个方向。

(dōng xi)有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。

(xiōng di)三种理解：1弟弟；2称呼年纪比自己小的男子；3男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。

对头：(duì tóu)三种解释：1正确，合适；2正常；3合得来。(duì tou)有两种解释：1仇敌，敌对方面；2对手。

3、学生再次齐读这些词语。

4、教师小结

（三）学习第三题。

1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。

2、全班交流。（1）运气读“yùn qì”；（2）运气读“yùn qi”；（3）孙子读“sūn zǐ”；（4）孙子读“sūn zi”）

3、学生再读体味这些词语的意思。

二、教学第二部分：诵读与欣赏

1、自由读歌词。

2、指名读，正音。

3、讨论理解。

4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。

5、教师小结

三、总结，布置作业 唱会《爱我中华》。

第二课时

一、复习

把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。

二、教学第三部分：写好钢笔字

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）学生自由读这段话。

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

三、教学第五部分：写好毛笔字

1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。①字形特点 ②笔画特点

2、教师示范书写，讲解要点

3、学生书写，教师巡回指导

4、评讲书写作业

5、学生再次练写。

四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。

第三课时

口语交际：介绍我国的一个民族 活动准备：

教师方面：为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料，宁多勿缺。活动材料：一张中国地图，MTV《爱我中华》 活动进程：

一、情境导入，揭示课题

１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？ ２、学生们畅所欲言。

过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

二、创设情境，走进民族

１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？ ２、小组探究：

根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。３、全班交流

小组选代表发言，必要的地方演一演

过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

三、自组小组，自选介绍

１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。

（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。４、谈谈这次旅游的感受。

四、发展思维，内化积累。

１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。

３、观看MTV《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？ 拓展延伸：

全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。

板书设计： 介绍我国的一个民族

要求：①介绍一种你了解的少数民族的基本情况 ②语句通顺，条理清楚

7.《练习1》教学设计 篇七

一、紧扣教材目标要义,设置针对性的课堂练习

课堂练习具有巩固、发展和反馈等三方面的功效。其中之一就是帮助学习对象巩固强化数学知识素养。数学教师必须以数学教材为“根本”,紧扣数学教材内容、紧贴数学教学要求,遵循数学教材目标,开展和实施数学教学活动。课堂练习设计是预设活动的一个环节,这就要求课堂练习设计必须“备教材”、“贴教材”,根据教材内容、要求及目标等进行综合考虑和精心设计。因此,高中数学教师在课堂练习设计过程中,要具有针对性、有所侧重地设计课堂练习,要针对教材内容中的重点、难点考虑课堂练习内容,使所设计的课堂练习内容能够成为教学重点和难点的“代言”,让课堂练习成为高中生再次认知和掌握数学教材内涵要义的有效“抓手”,让课堂练习成为高中生破解教材难点重点的有效“工具”,让课堂练习成为高中生提升学习素养的有效“阶梯”。

如“不等式的性质”第一课时的课堂练习设计,教师根据该节课的教学重点:“比较两实数大小”、教学难点:“理解实数运算的符号法则”,设计出“用不等式表示下列各式,并利用不等式性质解不等式。 (1)a的是非负数;(2)m的2倍与1的和1/3小于7;(3)a与4的和的20%不大于-5”等课堂练习内容。这些练习案例的解题过程,主要考查了学生对“不等式的性质1、2、3”知识点内容的掌握情况 ,同时也有助于高中生对教学重点和难点的有效理解和掌握。

二、紧扣主体学习实情,设置层次性的课堂练习

学生是课堂学习活动的中坚力量, 也是教师教学活动的重要参与者。教育学明确指出,学生作为参与课堂教学活动的客观存在社会个体, 其个体相互之间在学习技能和数学素养等方面具有显著的差异性,并且这是客观存在的现实。教学实践证明:个体之间的差距可以通过有效举措进行缩减和拉近,从而最大限度地实现整体进步。这就要求高中数学教师在安排课堂练习内容时,要对高中生的学习能力进行综合考量,针对不同的学习群体,按照由易到难的顺序,针对不同的学习对象,设置不同程度和难度的练习内容,让不同学习能力水平的高中生学习群体都能在层次性的课堂练习内容中找准位置,找回自信,深入研究 ,共同进步。

如“导数的综合运用”一节课的课堂练习设计时,教师抓住高中生学习个体之间的探究、解析差距,采用层次性教学方法,就解析题这类案例设计时,对于数学水平较低的学生,设置了“已知函数,f(x)=x3+bx2+cx+d在点 (0,f(0))处的切线方程为2x-y-1=0,求实数c,d的值”基础性练习内容;对中等数学水平的学生,设计了问题条件不变,解题要求为“若过点P(-1,-3)可作出曲线y=f(x)的三条不同的切线 ,求实数b的取值范围”巩固性强的练习内容,而对数学水平较高的学生,进行了“问题条件不变,如果对任意x∈[1,2],均存在t∈(1,2],使得et-lnt-4≤f(x)-2x,试求实数b的取值范围”拓展性的课堂练习。

三、紧扣问题发散特性,设置多样性的课堂练习

数学学科知识体系中包含了众多的数学知识点,并且数学知识点之间又有着深刻、密切的关联,一些数学知识点的掌握能够为学习探知其他数学知识内容打下基础,做好铺垫。案例作为数学学科知识要义的生动概括和集中体现,数学知识内容可以通过不同形式进行数学案例进行展示。教学实践证明:多样性课堂练习内容的设置,有利于调动学生对数学学习的积极性,有助于提高高中数学学习效率。因此,高中数学教师在课堂练习设计时,要紧扣练习案例所呈现的发散特性,在认真研析教材内容的基础上,找寻本节课知识点与其他章节知识点的深刻内在联系,一方面设置一些综合性的案例问题,另一方面提前谋划,对练习内容进行变化创新,设计变式问题,让学生在解题过程中达到举一反三、巩固升华的效果。

如“平面向量的数量积”课堂练习设计时,教师按照巩固、发展、提升的目标,在原有课堂练习案例设计的基础上,利用该节课数学知识点与其他知识点之间的联系, 结合近年来高考数学政策内容,进行变式训练,将近年来关于平面向量数量积的高考模拟试题放置于练习内容中。高中生在解答探析此练习内容的实践过程中,综合运用能力、解题技能素养等得到锻炼,同时还能够借助这一多样性的案例,对高考政策能有初步的认知和了解,有助于高中生综合解析能力素养的提高。

8.《练习1》教学设计 篇八

1.What’s your phone ____ (号码)?

2.Hello. Nice ____ (meet) you.

3.What are your ____ (名字)?

4.My ____ (one) name is Jim.

5.What is ____ (他的) name?

6.My friends ____ (be) Tom and Jim.

7.Jones ____ (be) my first name.

8.What’s ____ (她的) last name?

9.027-8816744 ____ (be) my telephone number.

10.____ (my) am Gina.

Ⅱ.单项选择

1.____ name is Wang Fang.

A. IB. I’mC. MyD. You

2. ——____， what’s your name?

——Cindy John.

A. HiB. OhC. SorryD. OK

3. ——Hello. Are you Li Ping?

——____.

A. Sorry， I’m notB. Hello

C. Yes， I’m notD. My name is Kate

4.当对方对你说Nice to meet you时，你应说：____

A. Fine.B. Nice to meet you， too.

C. Hello.D. Thank you.

5.当你想知道对方是谁时，你应说：____

A. What’s your name?B. Good morning.

C. Hello.D. Sorry.

Ⅲ.阅读理解

(A)

(1)阅读下列对话内容，将对话的编号按对话的顺序填在对话框中：

A. Hi， Mary. Nice to meet you， too.

B. Hi， Ben， nice to meet you.

C. This is Mary.

D. This is Ben.

E. Good morning， Li Ping.

F. Good morning， Ben.

(2)再根据图及对话内容确定图中的人物，将人物代号写在图中该人物身旁

7. Li Ping8. Ben9. Mary

(B)

先阅读下列对话，然后做对话后面的填空和选择

A： Hi!I’m Angela. What’s your name?

B： My name’s Hugo. Angela， is your last name Sanchez?

A： No. My last name’s Gomez. What’s your last name?

B： My last name’s Gamarra.

A： Nice to meet you. What’s your telephone number?

B： It’s 0319-4427882.

1. A is ____ ____.

2. B’s (B的) first name is ____.

3. What’s Angela’s telephone number? ____.

A. 0319-4427882B. We don’t know

4. In English-speaking countries (在讲英语的国家里)， their family names(姓) come (出现) ____. Their given names come first. Hugo Gamarra’s family name is ____.

Ⅳ.看图填词

Ⅴ.完成以下算式

1. six+four=____

2. five+____=eight

3. six+____=eleven

4. two+three=____

5. six+six=____

6. three+four=____

7. five+four=____

8. seven+____=eight

9. six+____=thirteen

Ⅵ.用英语写出图中物品的数量

Ⅶ.组词成句

1.color， what， your， is， phone

________________________

2.last， her， is， name， Barnes

________________________

3.last， his， is， name， Brown

________________________

4. is， what， phone， her， number

__________________________

5. is， her， what， ID， number

___________________________

Ⅷ.书面表达

请编一段对话，把你的新朋友David Kim (男) 介绍给你的老朋友Lisa Cooper(女)。下面是模拟对话，请你在空白地方填上适当的词。

You： Hello， Lisa. Come on. This is __1__ new friend. __2__ name is David Kim.

Lisa： Nice to meet you， David. My telephone __3__ is 027-66778392. Please call me.

David： Nice to meet you， Lisa. Excuse me. What’s your __4__ name?

Lisa： Cooper. C-O-O-P-E-R. See you.

You and David：See you.

David： Oh， sorry. What’s __5__ telephone number?

You： I remember (记得). __6__ 027-66778392.

David： __7__ you. __8__ is a pretty(漂亮) girl. __9__ name is nice，too.

You： I’m glad __10__ like her.

1. ____2. ____3. ____4. ____

5. ____6. ____7. ____ 8. ____

9. ____ 10. ____

9.《练习1》教学设计 篇九

浔中中心小学

陈利建

教学目的：

1、使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积，能运用公式解答有关的实际问题。

2、让学生在合作、动手操作的过程中再次体验数学，培养学生的分析能力和初步的概括能力，并注重解题后的反思或小结。

3、体验数学在生活中的作用，培养学生良好的合作意识和探究意识。教学重点：加深理解、运用所学知识正确解答有关三角形面积的应用题。教具准备：方格纸、彩笔。教学过程：

一、复习检查

复习三角形的面积公式与推导过程

师：同学们，经过上一节课的学习，你都有什么收获？能告诉老师与同学们吗？ 生：三角形的面积计算公式。（教师根据学生进行板书，写除以2）

师：为什么公式中有一个“÷2”呢？你能告诉老师吗？（复习三角形面积计算公式的推导公式）

二、基础练习

列式求面积，只列式不计算。（主要是检查学生对公式的应用）

三、综合练习

同学们表现真的很不错，老师想考考大家，有信心吗？同学们做好准备吗？

1、选择题。（每小题5分）

（1）两个（）的三角形可以拼成一个平行四边形。

A、面积相等

B、完全一样

C、等底等高 2）平行四边形的面积是44cm2,与它等底等高的三角形的面积是（）cm2。

A、44 B、22

C、88（3）一个三角形的底是3分米，高是2分米，与这个三角

形等底等高的平行四边形的面积是（）dm2。

A、6 B、3 C、12（3）如图，甲的面积（）乙的面积。

A、> B、<

C、=

2、你能利用方格纸画出面积为9cm2的三角形吗？小组合作讨论，在画时底和高都取整厘米数，标出数据，并写出计算面积的算式。（1）、学生合作完成，教师指导。（2）、汇报交流画法与列式。

师：说说你是怎么想的？（底和高相乘得18）

3、生活中的数学。

（1）、王大爷有一块三角形菜地，底边长25m，高12m，预计每平方米收萝卜16kg。你能帮王大爷算一下，一共可以收萝卜多少kg？

（2）、王大爷有四个儿子，他要把三角形的菜地平均分给他的四个儿子，你能帮王大爷分吗？你能想出几种方法？

（3）、郑大爷有一块平行四边形的菜地，现把它分割成两个完全一样的三角形（如图），每个三角形的面积是540m2,现郑大爷要在平行四边形的周围围上篱笆，请你帮郑大爷算一下这篱笆一共要多长吗？

4、附加题：（每题25分）

（1）、一个三角形和一个平行四边形的面积相等，底也相等。如果平行四边形的高是12厘米，那么三角形的底是多少厘米？（你能利用方格纸把它们画出来吗？）

10.《练习1》教学设计 篇十

【教学目标】

1、看图认读和辨识拼音。

2、说字的偏旁名称，再写同偏旁的字。

3、读写词语，积累词汇。

4、认识句子的两种形式，初步接触把句子写具体。

5、写字练习，认识先横后竖的笔顺规划。

6、熟记成语，读背诗歌

7、观察三幅图，根据提示的问题说一段连贯的话。【教学准备】挂图、字词卡片等。【教学时间】四课时

第一课时

一、认读，抄写拼音词。

1、审题。

指名借助拼音读题目，说明本题的要求。

2、指导。

⑴齐看第一幅图问：图上画的是什么？

⑵学生自读图旁两个拼音。

⑶指名读。

⑷判断哪个拼音符合图意。

⑸复习四线格，学生正确抄写拼音。

⑹按以上步骤，学习其余三幅图。

3、练习。

提出抄写要求，指导学生正确抄写拼音。

4、反馈。

指名到黑板书写，师生评仪。

二、说字的偏旁名称，再写同偏旁的字。

1、审题。

2、指导。

⑴卡片出示：桃、仙、这、桃

⑵说说每个字的偏旁是什么？

⑶师范写偏旁，学生书空。

⑷每个组负责一个偏旁，小组成员轮流上黑板补充带有该偏旁的字。⑸师生评仪。

3、练习。

学生根据每个偏旁选两个同偏旁的字，填入书中田字格内。

4、反馈。

师巡视，发现错误时纠正。

三、读写词语。

1、卡片出示：

春光 山川 毛笔

谷子 清泉 国画

2、指名读，小老师领读，齐读。

3、引导学生理解词义。

“春光”为春天的风光，其余的词语可借助图片或实物理解。

4、分析字形。

“川”中间竖较短。

“清”的“氵”应写得窄些。

5、生练习描红。

四、教学后记：

第二课时

一、读下面的句子。

1、小黑板出示认读。

谁 是 什么

毛青山是小学生

毛青山是一年级小学生。

2、比一比两个句子有什么不同？哪一句好？为什么？

（第二句好。第二句多了个“一年级”，使我们清楚地知道毛青山是几年级的学生。）

3、再读一、二两句，读时注意“一年级”一词。

4、按以上步骤，继续学习三四两句。

（第四句比第三句多了“许多”一词，说明猴子数量多。）

5、照样子比较。

达尔文是科学家。

达尔文是英国科学家。

八路军消灭了敌人。人路军消灭了全部敌人。

青蛙和猫头鹰是庄稼的朋友。

青蛙和猫头鹰是庄稼的好朋友。

二、写字。

1、审题：本题是进行描红、仿影和临写训练。

2、指导。

⑴出示卡片，认读：干 羊 草

⑵引导学生回忆写字要求和描红要求：

写字姿势“三个一”，描红时笔笔到位，字字工整。

⑶指导写“干”

①出示“干”提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

②师范写“干”。

③生练写“干”

⑷按上面的步骤和方法，指导学生写“羊”和“草”，引导学生总结字的笔顺规则：先横后竖。

3、练习。

学生按要求认真练习描红、仿影、临写、师个别辅导。

三、教学后记：

第三课时

一、读读背背。

1、审题。

⑴指名读练习要求。

⑵让学生说一说该项练习的要求是什么。

2、指导。

⑴看图讲故事，郭沫若是我国现代文化史上的一位著名的文学家。这与他母亲的精心培育分不开的，母亲从小就常常教他念诵诗词。有一天，母亲教他一首《少年郎》的诗，“翩翩少年郎，骑马上学堂。先生说我小，肚里有文章。”小沫若一边背，一边把一根竹竿放在胯下骑，高兴极了。从此，在郭沫若的小脑袋瓜里产生了对读书的好奇和向往。

⑵出示《少年郎》诗文。

①指名试读。

②教师范读，注意读出正确停顿并读出逻辑重音。

翩翩/少年郎，骑马/上学堂。先生/说我小，肚里/有文章。

③结合插图讲解诗句的意思。

一位神气、洒脱的少年骑着马去学校，这位少年自信地说：“虽然老师说我年纪小，但我认为自己肚子里有学问。”

3、练习。

⑴生自由练读。

⑵指名读。

⑶练习背诵，指名试背。

二、熟记成语。

1、出示成语： wan qian 万 水 千 山 绿水青山 jin xiu 锦 绣 中华 大好河山

2、生自由练读。

3、师范读。

4、理解成语意思。

（借助插图理解：这四个成语都是形容祖国美丽的风光、美丽的山山水水。）

5、练习。

⑴学生练读。

⑵同座练习背诵。

4、反馈。

⑴集体齐背。

⑵指名背。

三、教学后记：

第四课时

口语交际：说说我的家

课前准备：向家长了解家住在哪儿

一、看图激趣。

1、指导看插图。

图上有几位小朋友？他们在干什么？

2、中间的小朋友在向别人介绍什么？ 过渡：当我们当自己的同学或新朋友在一起时，别人会问起你家里的情况，我们得向别人介绍。今天我们来学习口语交际：说说我的家。

二、指导练说。

1、出示说话要求。

你家住哪里？家里有哪些人？他们是做什么的？你喜欢自己的家吗？

2、指名读要求。

3、指导审题。

先看清有几个问题，再想一想怎样回答。

4、指导练说

⑴逐问题练说，同座互相练习：一人提问，一人回答。

⑵四人问题连起来练说。

出示（小黑板）

我家住在（）。家里有（）、（）、（）和（）。爸爸在（），妈妈在（）我（）自己的家。

①学生对照小黑板自己练说。

②指名练说，师生评议。

⑶讨论：怎样才能说得更好。（借助插图总结）

①姿态大方，面带笑容。

②声音响亮，吐字清楚。

③语句通顺，连贯。

⑷对照以上要求再练说。

⑸小组比赛：看哪一组说得最好。

三、总结：

我们每个人都有一个温暖的家，让我们了解自己的家，爱自己的家，为家做出自己应有的贡献。

练习4 教学要求：

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：看清笔顺

1、审题

2、指导

（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习，学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学第二题：学用字词句

1、审题（1）指名借助拼音读题目。

2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）

自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。

（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

8、指名学生按提供的句式回答问题。

第二课时

一、教学第三题：写好铅笔字

（一）审题

学生借助拼音读题目。

（二）指导

1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要注意什么。

4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写“虫”。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题：做做读读

1、审题

（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。

2、指导

（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。

3、综合练习。

（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。

一、教学第五题：读读背背 第一部分：一组成语（1）审题（2）指导 学生自读词语

看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导

指导看图：图上有什么人，他在干什么？ 天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？ 教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。

第三课时

教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你 一课前准备

教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他

三、指导

1、指导观察图画

图上有些什么人？他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话

4、小组内练习

反馈

一、课程名称：人教版教科书六年级上册语文口语交际《讲诚信与善意的谎言》

二、教学目标：

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、能选择支持自己观点的事例进行辩驳。

3、辩手能根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

4、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

三、教学方法：

1课前搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言或警句。2先八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。3教师要肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

四、教学实录片段：

师述：生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相。比如《唯一的听众》中的音乐教授说自己耳聋了，显然，她说的不是真话。有人说，“人要讲诚信，不能撒谎”；有人则认为，生活中有时需要说“善意的谎言”。请大家就这个问题展开一次辩论。辩论的要求是：一要用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。二要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，学习抓住别人的漏洞进行反驳。

正方一辩（黄子馨）说：我方认为，人要讲诚信，不能撒谎。“谎言”之所以称为“谎言”，是因为它是虚假的，不真实的，是骗人的话语。一个人如果经常有谎言流于口中，从而去欺骗他人，久而久之，他便会失去人们对他的信任。就如同《狼来了》中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”，以寻求刺激、开心，而当狼真的来时，他只有一个人承受，再怎么叫，也无济于事，也不会有人来帮助他。因为曾经来帮助过他的人已经习惯于他的叫喊，以为他又是在逗他们玩呢！所以，人要诚信，不能撒谎。否则，不但有碍于诚信，而且后果不堪设想。反方一辩（方志娟）毫不服输地说：同学们，我方不赞成对方辩友的观点。我们认为做人是要讲诚信，但并不排除“善意的谎言”，生活中有时也需要“善意的谎言”。因为“善意的谎言”背后折射着一种善良的美好的光辉。它是生活中不可缺少的一剂良药。那么，请大家再听我讲个故事：有个小男孩和妈妈一起去银行取款，突然出现了几个劫匪，把银行的钱全抢了。正当他们准备逃跑时，警察赶来了。有几个劫匪被抓住了，但有一个劫匪把刀架到了那个男孩的脖子上，那个男孩害怕极了。可是警察当机立断一枪击毙了那个劫匪。那个警察走到男孩身边，夸奖他说：“你做得很好，这场演习成功了！我会给你颁发荣誉书的。”那个小男孩追问道：“真的是演习吗？”周围人都明白了警察的意思，连声说“是的，是的。”那个男孩由最开始的恐惧转为了高兴。可是，这其实并不是演习，而是真的。这是警察善意的谎言。如果那个警察说真话的话，结果就大不一样了。说不定那个男孩以后就一直生活在恐惧与黑暗之中。所以，有时候，真话是代替不了善意的谎言的。

正方二辩（谭智国）激动地说：“说谎就是欺骗，欺骗就是不讲诚信，不讲诚信也就是不讲人性。这是师长们对我从小的谆谆教导。警察对男孩不说实话，也是不对的。他不能让男孩从小明辨是非。劫匪抢银行，是违法行为，是不对的，理应枪毙。不能含糊其词。当我们给“谎言”加上一个”善意“时，仿佛大家都可以接受了，但这正是人性的弱点的集中表现。心理学家研究表明：撒谎能使人体的血压迅速升高，可能还会造成高血压。所以，我奉劝大家，不要撒谎，哪怕是“善意的谎言”。

反方二辩（杨雯）振振有辞地说：“我反对谭智国的观点，我认为说善意的谎言是一种处事的方式，是一种替人着想，善解人意的体现。假如一个身患绝症的病人的亲友们总是用善意的谎言将他的病情说得很轻，并鼓励他配合医生治疗。相信大家不会因此而指责他们不讲诚信吧。相反，我认为这正是讲人性的集中体现。” ……

正方三辩（袁正天）说，一切谎言都是带有欺骗性的，善意的谎言也不例外。谎言都可以用真诚的话语来代替的话，那么，我们为何不保留一份真诚？病人既然身患绝症，何不实情相报，也许病人了解了自己的实际情况，还会更加珍惜这短暂的生命，更加合理地利用这生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都说谎，那么这个世界将充满欺骗、充满谎言，那你生活在这个世界上还有什么真诚可言？！所以，我们要崇尚诚信，远离谎言。

反方三辩（徐桑梓）抢着说：“一个找不到母亲的小孩哭了。你肯定会骗他说，妈妈过一会儿就来了。你肯定不会说，你妈妈不要你了。一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的。你肯定不会说，你等死吧。我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。我们很快就会出去的。你肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧。因此，我要大声说，善意的谎言是美丽的，是无碍于诚信的。” ……

最后教师总结：诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围。诚信的确很重要，但是有些时候、有些场合还是需要善意的谎言。

四、教学反思：

回顾这次口语交际课的前前后后，我觉得我首先安排学生搜集并整理与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言或警句，是非常必要的。它为我们的后期辩论提供了事实依据，做好了充分的准备，而且借用名言、警句，增强了表达效果。

其次，我给同学们提出了辩论的要求：一要用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。二要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，及时发现漏洞，及时反驳。这两个要求中，第二个要求比较难，不好把握。有的同学能抓住对方辩友的漏洞谈，有的同学则只能阐述自己的观点，不能很好的沟通。这有待于以后在倾听的过程中，教师适当引导，借助听众的帮助，来共同解决。我想，这样会好一些。因为它体现了师生互动，生生互动，促进了交流评价，也提高了辩论的质量，更增添了几份精彩。

第三，对于同一事件，要从不同角度进行分析，以理服人。这一点，大家还掌握得不够好。运用反问句，增强表达的语气。八个辩友中，只有两个人掌握了反问句的表达技巧，以后还要引导学生加强训练。用事实说话，事实胜于雄辩。这一点，大家列事实进行辩驳做得比较好。

11.精心设计数学练习，提高练习实效 篇十一

一、“针对性”的练习设计

小学数学教材中，各单元教学内容不同，教学的重难点也不一样。在实际教学中，要根据教材内容的特点以及学生学习水平，进行集中性的练习：

1.专项性练习。例如，在执教“数学广角—植树问题”时，学生对于在不封闭图形和封闭图形上植树问题，是教学的重点，但也是学生知识的盲点，很难理解与区分，为突出重点，分解难点，笔者设计了这样的练习：①在一条长12米的小路上栽树，每隔3米栽一棵，一共可以栽几棵树？”②“在周长12米的圆形（或正方形）花坛周围栽树，每隔3米栽一棵，一共可以栽几棵？”让学生进行专门的植树问题的训练，为学生建构植树问题的知识框架。在教学小数乘法时，也安排专项性的小数乘法，巩固算理与算法。在专项性练习后，要进行及时的检测与反馈，使练习更有实效。

2.验证性练习。在“运算定律推广到小数”这一内容的学习时，让学生猜想，再进行验证，学生在经历了猜想、验证的过程中掌握了整数的运算定律在小数中同样适用这一知识，从而突破了教学的重点和难点，得出结论性知识。

3.反思性练习。在教学中，针对学生易错的题型，有针对性的进行反思性练习，例如，在运算定律的学习中，针对出错最高的“乘法分配律”，笔者设计了“3（□+5）与3□+5”相差多少的练习，让学生反思，找寻自己出错的根源，然后布置例如“0.78×99和0.78×102”、“5.6×27.3+72.7×5.6”等多个相关的练习，进行强化巩固。让学生在反思性练习中理解运算定律，并能灵活应用，提高练习效率。

二、“多样化”的练习设计

数学练习既要讲求实效，也要注意练习的形式。简单枯燥的练习是低效、甚至无效的。“多样化”的练习设计可以激发学生练习的兴趣，往往可以达到事半功倍的效果。对于学生容易混淆的知识点，要引导学生对比、分析，此时可设计以下几种练习：

1.发现式练习。如在整数除法的估算时，可以通过一组计算让学生去发现估算方法。

2.对比性练习。例如，在学习了“多边形面积”后，平行四边形和三角形的面积计算公式容易混淆，此时笔者设计对比性的练习，让学生通过剪两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形，然后再分别计算三角形和平行四边形的面积，进行对比性的练习，理解两种图形面积计算的差异。

3.变式性练习。如在教学植树问题时，引导学生解决“植树类”的问题，比如“敲钟、锯木头、爬楼梯、安装路灯、插旗”等等问题，既让学生明白植树类问题的实质，又使学生的思维灵活性得到较大程度的发展。

4.反馈性练习。例如，在“学习除数是小数的除法”时，学生对于怎样移位，出错率很高，笔者让易出错的学生到把自己的错题本拿出来，讲讲自己错在哪里，让他给其他学生进行温馨提示“除数是小数除法的计算时应该注意什么”，这样的练习针对出错的原因，在这样自我反思过程中提高了学生的练习能力和课堂教学效率。

三、“拓展性”的练习设计

在小学数学练习设计时，要根据学生的起点，合理架构支点，设置一些有挑战性的“拓展性”练习，开发学生的潜能，拓展学生的知识面，提高学生的数学思维能力，以达到教学效益的最优化。可以设计如下几种练习形式：

1.“可变式”练习。例如，在完成“三个连续自然数之和是3a，其中最小的自然数是（ ），最大的自然数是（ ），的练习后，立即出示”三个连续偶数（或奇数）之和的3x，其中最大的偶数（或奇数）是（ ），最小的偶数（或奇数）是（ ）。通过这样一题多变的练习，让学生在变中思变，能够多角度的思考问题，既巩固了知识，又使解题思路得到了拓宽。

2.开放性练习。例如，在执教“可能性”一单元内容时，让学生根据要求设计圆盘内的涂色方案，以及设计公正合理的游戏规则或根据有奖活动设计奖励方案等等，这样有利于学生的发散思维，求异思维的培养，更利于学生从模仿走向创新。

3.生活中的数学练习。例如，学习了“多边形面积—梯形的面积的计算”之后，让学生尝试着去算算堆成梯形的圆木、钢管的共根数等等，将教材与生活紧密联系起来，并能用数学知识解决生活中的问题，提高学生解决实际问题的能力。

课外作业是课堂学习的延伸，在平时的课外作业的布置上通常以笔头作业为止，可学生在大量笔头作业后在进行重复性的作业，对作业产生厌倦情绪，因此，教师可以根据教材内容适当地调整作业呈现方式，有这样几种作业形式可供参考：

1.实践性作业。如在学习了百分数后，可以让学生到各个领域去寻找百分数，理解各自表示的意义；学了千克与克后，可以让学生到超市自由调查一些物品的净含量等等。这样的实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。

2.调查性作业。例如学习了小数乘法后，让学生到超市去调查不同种类的水果的单价，然后计算相同重量的不同水果价钱分别是多少。使数学知识与现实生活紧密联系，这种作业不仅使学生巩固了小数乘法的计算方法，还让学生真正感悟到数学来源于生活。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。

3.口头作业。在学习了小数乘、除法后，布置一些口算题，让学生轻松愉悦的氛围下巩固计算方法，又如学习了“位置”这一单元内容后，安排学生互相说说自己在教室里的位置、说说同桌、前后桌的位置，让学生在说的过程理解数的表示方法，并且复习了方向有关知识。这样的口头作业学生觉得没有压力，在轻松的环境下使知识得到内化。

12.师生合作设计教学练习 篇十二

新课标指出:数学课程应遵循学生学习数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程。数学学习最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。

例如:一年级学生学习了“元、角、分”, 掌握了元、角、分的化聚后, 我在引导学生设计这课的练习, 让学生班上开设一个“小小超市”, 在教师的引导下学生参与积极性非常高, 许多学生拿出自己的小物件、小饰品标上价格, 用卡纸做出20元、10元、5元、2元、1元、5角……。在“小小超市”里, 学生们有的推销、有的购物、有的结账。虽然, 这样的练习准备起来工作量大, 时间占得多了点, 购物过程中也有一些错误, 但是, 学生应用知识能力、实践能力就可以从这一次小小的购物活动中得到萌芽和发展, 同时也激发了学生在生活中发现数学、应用数学的兴趣。

二、练习设计要注重基础

新课程理念强调“人人都获得必需的数学”, 这体现了数学是一门基础性学科, 是人们生活、劳动和学习必不可少的工具, 它为其他学科提供了语言、思想、方法, 是一切重大技术发展的基础。因而, 教师在放手让学生设计练习时, 必须让学生明确每项练习的目的, 使每项练习都突出重点, 充分体现练习的意图, 做到有的放矢, 使练习真正有助于学生理解新学概念, 有利于发展学生的思维。

如:在教学四年级《运算律》后, 为了帮助学生巩固所学新知、形成基本技能, 我组织学生开展一次设计最有效练习题的比赛, 学生的积极性很高, 有的设计应用题、有的设计填空题、有的设计用简便方法计算题。题型多样, 内容丰富, 同学之间相互评比, 谁的练习题最有价值、最能巩固所学新知。通过设计练习这一活动的开展, 帮助学生加深对基础知识的认识和理解, 促进基本技能的形成。

三、练习设计要不同层次

《新课程标准》指出“人人学有用的数学”, “不同的人学习不同的数学”, “不同的人在数学上得到不同的发展”。习题的设计要有坡度, 分层要求, 照顾两头带中间。练习题材要能体现分层要求, 既有基础知识掌握的情况, 促使知识的内化, 教学目标的落实。对于成绩中等的学生, 设计发展性练习, 通过练习一些稍有变化的、比教学内容稍有发展的题目, 检查他们对知识掌握的程度和运用知识的能力。对于拔尖的优等生, 设计综合性练习, 检查他们对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力。

四、练习设计要富有思考性

练习的目的不只是为了巩固知识, 形成技能和技巧, 还要重视发展学生的思维能力。如果题目带有一定的思考性, 就易于集中学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 产生强烈的求知欲。在设计练习时, 可设计一题多变, 一题多解的题目以及数学游戏等。例如, 在上“比较分数大小”这一节课, 安排了如下思考性较强的题目:将下列各数按从小到大的顺序排列。又如“组合图形的面积计算”中设计了一题多解的题目:求下列阴影图形的面积。求阴影部分的面积可以用大长方形的面积减去空白部分图形的面积, 也可以沿着阴影部分的边剪下, 然后将阴影部分拼成一个长方形来思考等。

五、练习设计要注重培养学生的实践能力

动手操作是学生学习数学的重要方式和手段。而活动又是儿童的天性, 对于形象思维为主的学生来说, 数学是枯燥的、机械的、严肃的, 重复的作业尤其令人乏味。根据这些特点, 练习应转变作业方式, 把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动, 让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。让学生通过操作来理解题意, 解答习题, 学生学得比较主动, 不会出现干坐着一筹莫展的情形。简单的“摆一摆”、“拼一拼”、“画一画”、“放一放”等操作活动, 很大程度上可以使学生在活动中找到解题的突破口, 增强学习数学的信心, 同时也培养了学生的实践能力。因此, 练习不能仅仅停留在单一的“书面练习”和“口头练习”等形式上, 还要重视学生练习的操作性。

总之, 学生是学习的主体, 同样也是练习的主体。在设计练习的过程中, 教师要善于与学生合作, 敢于把设计练习的权利教给学生, 引导学生积极主动地参与练习, 这样, 有助于提高学生的学习效率、掌握数学思想方法, 发展概括能力, 让学生获得知识、情感、态度、价值观的发展, 促进学生身心的健康发展, 才能让学生从题海中解放出来, 顺利地吸收新知识自如地运用已有的知识, 使学生爱学习, 爱学数学, 成为主动学习的学生。

参考文献

[1]《小学数学备课手册》

13.《练习1》教学设计 篇十三

教学重、难点：加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、回顾与整理

这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？

学生小组交流，集体汇报。

二、练习与应用

1、口算练习

学生独立口算，集体订正。

2、第2题

引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。

3、用竖式计算

学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。

4、第4题

让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。

5、第5题

让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。

三、全课小结

通过今天的整理与复习，你有哪些收获？你觉得在计算小数乘、除法时应注意些什么？

14.《练习1》教学设计 篇十四

教学目标：

引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

教学重难点：

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

同桌相互交流，小组交流。  学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

学生自由续写。

全班交流

引导学生自主朗读诗句，感受小诗清新的语句和诗人灵动的思绪。

引导学生观察，回忆日常所见，拓宽思路，进行模仿。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？  分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

三、作业

1.继续收集带“风”字的古诗句，并背诵。

2.续写诗歌。

板书设计：

续写诗歌

练习1      搜集带“风”诗句

背诵带“风”诗句

学生背诵学过的古诗

分组交流，共同回忆。

学生进行比赛  齐读

根据课前准备，组织小组合作背诵。

主备人：

授后小记：

授课日期：       月    日

教学课题  练习1 课型 练习课

本课题教时数：   3      本教时为第  2     教时   备课日期       月   日

教学目标：

学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。写好钢笔字。

教学重难点：

学习古诗诵读理解，感受诗人的心情。 写好钢笔字。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第二题（诵读与欣赏）

1、请学生借助字典，认读古诗。（教

师正音）

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。  从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。   学生借助字典，认读古诗  。

读古诗，齐读古诗。

仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

学生交流 练习背诵。

集体背诵。

学生读帖

学生书写。  描红

学生练习描红

学生仿写。

引导学生 采用自己喜欢的方式朗读吟诵，想象诗歌所描绘的景象，让学生领悟逍遥自在，怡然自得又难免孤独寂寞的心境。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结

四、作业：抄写古诗；

写习字册。

板书设计：

题秋江独钓图（题画诗）

王士禛（清代诗人）

独钓的逍遥

九个“一”字

孤独且寂寞  描红

欣赏写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

学生完成作业。 指导学生学会观赏四行钢笔字的整体布局行款，以及每一个字的笔画走势，揣摩其运笔方法，通过仔细描摹，提高写字技能。

主备人：

授后小记：

授课日期：       月    日

教学课题  练习1 课型 练习课

本课题教时数：   3      本教时为第  3    教时   备课日期       月    日

教学目标：

练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。

教学重难点：

练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

2、指导。

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？

体会请教别人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，

读题，明确此次口语交际的内容和要求。

回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流

体会请教别人的方法的重要性。

指导学生能针对不同的问题、不同的场合、不同的人应说些什么，怎么说。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

怎么做。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

二、教学第五题

学生练习毛笔字“花”和“笑”。

1、观察共同点：形状扁平，左右相似。

2、“花”写法提示：草字头先写一笔长横，再写短竖和竖撇，短竖和竖撇左右对称，上开下合。下面的“化”的两撇斜度稍不同，左竖为垂露竖。整个字为方形，上短下长。

3、“笑”写法提示：竹字头左右相似，书写时稍有变化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。

板书设计

学会请教

不同的问题、不同的场合、不同的人

学写毛笔字

草字头------花

竹字头------笑  分组练说

每组代表发表讲话

学生练习毛笔字。

通过分组练说，感悟合适的方法。

指导学生学会观察毛笔字每一笔画的形态，以及各部件的写法，提高毛笔字的书写能力。

主备人：费明传

授后小记：

授课日期：       月    日