初中家长会数学老师

初中家长会数学老师（精选18篇）

1.初中家长会数学老师 篇一

大家好!

我是一(1)、一(2)班的数学老师。非常感谢大家在晚忙之中抽出宝贵时间参加今天的家长会。作为两个班的数学老师，非常感谢大家对我们工作的支持;作为学生要有一颗感恩的心，感恩父母对我们所做的一切;作为家长，您今天能来，孩子是多么地高兴啊!因为父母才是孩子最好的老师。

一、父母是孩子最好的老师

有人说：家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一位老师。有句话说的好：“家庭是孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子。”总之，父母是对孩子影响最先、最深的人。

二、前一段时间班级整体情况

1、会听讲的、习惯好的有：

一(1)班：

** ** ** ** **。。。。。。

一(2)班：

** ** ** **。。。。。。。。

2、家长家庭辅导到位的有：

一(1)班：

** ** ** **。。。。。。。

二(4)班：

** ** ** **。。。。。。。

三、对家长的几点建议

(一)习惯学习(成绩)

1、认真听讲、不东张西望、不玩、不掐东西，不和同桌说“悄悄话”。

2、做什么事情，动作要快。《期末考试》语文和数学考试时间是1个小时，如果你的速度慢，卷子还没有做起，老师把卷子收走了，你该怎么办?

3、让孩子回家养成：先用香皂洗手，再做作业的好习惯。让作业本干净、整洁、没有卷角;字一笔一画、认认真真地写，写字的时候，握笔要紧，不然写出来的字，太轻，模模糊糊的，不好看。买铅笔的时候，也要慎重地选择。

4、学生回家先做作业，家长再检查，孩子做作业的时候，家长不要一直陪在孩子的身边，培养孩子独立完成作业的好习惯。孩子在学校考试的时候，家长不可能陪在孩子的身边，给孩子读题、检查对错啊!

5、自己的事情自己做：自己收拾：铅笔、橡皮、尺子、书、作业本、试卷、饭卡。每周日的下午，即使老师发QQ消息提醒同学们，但还是有几个学生，总是忘记带饭卡。。。。。。

6、每周五我会给学生出20道《口算题》，周一—————周四的晚上，请家长给孩子出10道《口算题》。只有《口算题》不做错，孩子的数学成绩，才会保证在95分以上。

7、给孩子创造良好的学习环境，不带孩子进入：麻将馆、游戏厅。。。。。。。。。

(二)抽时间、多陪陪孩子

周六、周日放两天假，家长可以多陪陪孩子!作业做完后，可以适当地(限制时间)让孩子看看电视：《智慧树》、《人与自然》、《动物世界》、《新闻联播》、《汉字听写》、《感动中国的孝心少年》。。。。。。也可以陪孩子走近大自然：爬山、放风筝。。。。不要让孩子一天到晚，玩手机、玩电脑;还可以让孩子做一些简单的家务：扫地、擦桌子、洗袜子、洗红领巾、收拾碗筷。。。。。。，让孩子成为一位自理能力较强的孩子。还要从小培养孩子做一位“有爱心”、“有孝心”、“懂礼貌”、“讲卫生”的好少年。孩子的学习可以不好，但是孩子品质的教育，家长一定不要放松。

(三)娇惯孩子、不利于孩子的成长

孩子在家中个个都是“宝贝”，我认为只要让孩子吃饱、穿暖就行了，不要娇惯孩子，班上有的学生，还让家长喂饭、收拾书包。。。。。。，不要让孩子成为家中的“小皇帝、小公主”。等孩子长大了，读了高中、读了大学、爸爸妈妈不能天天陪在孩子的身边，孩子连洗自己的衣服都不会洗，物品都不会整理，该怎么办啊?

孩子的学习靠：“家长和老师”共同的努力!

家长付出10分的努力!

老师会付出100分的努力!

家庭是孩子的第一课堂，

家长是孩子的第一任老师，

让我们共同来关注孩子的成长!

2.初中家长会数学老师 篇二

一、老师教育理念的断层

随着新课程改革的深入, 在教学内容、教学安排、教学目标等各个方面都与传统的教育模式有了明显的差别。在给一线的教育工作者留下了广阔的自主创新的空间的同时, 也对众多的教育者的素质提出了更高的要求。尤其是在新课程的教育与以前的教育有很大的区别的情况下, 要着重关注当前学生的素质教育, 注重学生个人的德智体美全面发展, 各个学科知识相互交叉, 各个学科思路上有着异曲同工之妙, 这对数学教学工作者的工作有了更高的要求。在另一方面, 由于实践和理论的缺乏, 课改后的老师对于新的教学理念理解还不够透彻, 甚至是出现了差错, 一部分老师不能适应这种教学改革后的教学方式, 还是循规蹈矩地按照原来的教学模式教育学生, 使得课堂气氛很呆板, 死气沉沉, 毫无生机, 还有一部分老师是敢于尝试新课改的教学方式, 随意更改新课改的教学内容, 与新课程改革的教育理念背道而驰, 一味地追求课堂气氛的活跃, 其实, 表面上是活跃课堂气氛, 但是学生的心思可能不在课堂上, 从而使课堂教学效率低下。因为中国长期受应试教育的影响, 教师过于看重学生的应试成绩, 形成了“以高分论英雄”的思维方式。为此, 教师应该逐步消除素质教育与应试教育的矛盾, 树立新的教育理念, 向学生展示一个活泼的数学老师形象。

二、教学内容选择的缺陷

新课程从原来的教育体系的“面向个体”向“面向大众”的方向转变。关注的是大众教学, 不再拘泥于小众教学, 新课程删除了原来教材上偏难、偏繁的内容, 增加了数学中应用性强、灵活性多的实际问题, 而且更多的是贴近现实生活、且极具挑战性的内容。这不仅让大多数学生从繁重的作业中解脱出来, 而且让学生提高了应用数学解决实际问题的能力。在教学内容体系中, 新课程提高了同学参与数学活动的能力, 强调了数学活动的重要性, 其内容的呈现与传统的教材并不相同, 主要是以情境—模型—解释—应用的模式展开教学。

三、学生学习能力参差不齐

每个学生学习能力不同, 不同的人学习兴趣不同, 能力也就不同, 就像世界上没有两片相同的叶子一样, 想要每个学生能力相同时不可能的。所以, 教师在面对不同学生的时候, 对待每个学生应该要有不同的标准, 一些基础比较差的学生, 学习目的不明确, 学习很被动, 在课堂上也不主动配合老师, 学习也不自觉, 缺少监督, 学生积极性不高, 缺乏学习的自信, 整天无事可做, 缺乏竞争意识, 学生学习效率低下, 没有科学的学习方法。对此, 对学习基础比较差的学生, 教师应该注重培养学生的学习兴趣, 兴趣是最好的老师, 只有这样才能让学生感受到学习数学的乐趣。在另外一方面, 加强学习方法的指导, 指导学生进行有效合理地学习, 制订适合学生自己的学习计划, 比如, 上午6:00起床, 6:30吃完早餐, 晨读前30分钟可以先读语文、背诵古诗, 接下来的晨读时间可以自己自由安排, 下午5:00放学后, 5:30开始做老师安排的功课, 晚上8:00—9:00学习数学和英语, 9:30睡觉, 并在睡觉之前在头脑中回忆今天所学的知识, 明早照常起床, 这样就可以每天合理安排自己的学习时间。教师要加强与学生的情感交流, 尽量帮助学生解决生活上的问题, 进而让他们更喜爱数学, 使他们有信心去学习数学。

教师作为新课程改革的主要践行者, 担当着传播新教育理念、新教育思想的重任, 转变传统的教育模式, 让学生充分体现到数学的价值, 教育者要让学生学好数学, 势必要积极进行教育的创新, 让学生在认同中学习, 在快乐中进步。

摘要：随着新课改的深入, 老师的教学理念发生很大的改变。在传统的教学模式中, 往往更加注重老师在整个教学中的主导地位, 却忽视了学生的主体地位。新课改对传统的教育模式提出了巨大的挑战, 初中数学老师的教学也面临严峻的考验, 新课改的新理念改变了老师从传统教育模式中“独奏者”的角色, 逐渐过渡为“伴奏者”的角色, 学生则由被动学习向主动学习的方向转变。

关键词：教学理念,新课改,教学方法,学习兴趣

参考文献

[1]刘小辉, 王黎莹.初中数学教师对新课程的适应性分析[J].新课程研究 (下旬刊) , 2009 (02) .

3.初中家长会数学老师 篇三

我们时常听到家长说：“我的孩子在小学数学成绩每次考试都在八十分以上，怎么一上到初中后数学成绩下滑这么快？”，甚至还会错误地认为初中老师不负责任，针对此情况，作为曾经做过初中老师，现在又正在做小学老师的我是深有体会的。

如何让学生进入初中后能够顺利地学好初中数学，是摆在我们小学数学老师面前的一个重要任务。

通过几年的努力，我把小学与初中数学课本内容作了一个系统的对比分析，针对相关的知识点，渗透即将需要掌握的新知识，需要在小学做哪些铺垫，下面是我以点带面，给小学的一线数学教师提供一些具体的建议，供大家日常教学时参考。

一、“数”的认识与计算

新课标背景下的计算教学，除适度降低了计算难度，着重强调了情境设置、算法多样化。实际教学中，部分老师过度强调计算方法多样化，使得学生计算能力较弱。培养小学生具有良好的计算能力，历来是小学数学的主要教学目的，初中要想学好数学一定要具备过硬的计算能力。所以我们小学数学老师必须“狠抓计算教学，力争使好、中、差学生均能熟练掌握正确的计算方法”，教学中既要重视笔算教学，也要重视口算教学。

小学数学二年级上册，关于《除法》计算，4×□<25，□里到底填写几呢？有的同学从4乘1开始，1个1个地试，也有的同学想到用乘法口诀，让孩子们在不断尝试中理解试商，为除法竖式做好准备的同时，也能够理解“<”的意义，为进入初中学习一元一次不等式做好铺垫。

小学二年级下册《认识更大的数》，课本上给出了一条直线，在直线上找出相关的数，标出大致的位置。这就是进入初中将要学到的“数轴”的雏形。在小学数学里没有出现明确的数轴的概念，但是课本上“数的大小比较”、“确定位置”都有不同程度的渗透。如果我们在这部分教学中重视直线上的点与数的对应，进而有意识地让学生归类总结，发现较大的数在右边，而较小的数在左边的规律，孩子有了这种认识，进入初中接触数轴时，就不会感到困难了。

计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，是学生今后学习数学的重要基础。同时，计算教学比较困难，小学老师要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，想办法帮助学生提高计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力。

二、运用策略，培养计算技巧，搞好由“数”到“式”的过度，提高计算能力

在计算教学中，必须注意算理的剖析，引导学生依据算理，理解掌握算法。

运算律是小学四年级上册就已经接触过了，在计算应用题、几何初步知识的教学中，要有意识地充分运用“用字母表示数”的工具。如用字母表示运算定律法则：99×18+99×2，在小学数学中，是在学生理解乘法意义的基础上，进一步发现两个乘法式子中相同的99，是18个99加2个99，如果把99用字母a代替，原式就变为18a+2a，这就是初中要学到的“合并同类项”、“提取公因式”的最简形式。

关于三角形面积的计算，小学生根据知识的形成过程，学会了，三角形的面积=底×高÷2，在五年级进一步认识分数后，如果能够从书写的格式上将其改为面积=■×底×高，就可以真正将约分与实际的数学计算结合起来，培养学生用约分解决实际问题，也为大数字的简便计算做好准备。

三、深化列方程解应用题的方法

四年级下册的“方程的认识”一章，教学时可以比较列算式和列方程，让学生认识到用方程解决问题的优势。由列算式解应用题到列方程解应用题，这是思维方法上的一个大转折。列算术式解应用题的思维特点是：把所求的量放在特殊的地位，通过已知量求得未知量。这是小学生惯用的解题方法。列方程解应用题的思维特点是：把应用题的“已知”和“未知”根据题目要求找出等量关系，然后再列出方程，从而求得问题的解答。因此，关键是通过顺向思维，找出题目中的等量关系并且写出等量关系，由等量关系到列方程学生就会觉得特别简单了。

解方程与验算也是特别重要的环节。有些学生对自己的计算能力十分自信，认为那些验算过程都是不必要的，还浪费时间。这种想法是错误的，验算的过程不仅是对算理算法的再一次熟悉，检测结果，还能培养学生对于学习的严谨的态度。

四、比例与函数

函数的学习是整个初中阶段数学学习的重要内容之一。之前在初中讲授这部分内容时，很多学生只关注到了“比值一定和乘积一定”来判断正反比例，而忽视了“变量这个关键词”，有很多同学认为“2×3=6，2和3就成反比例；6÷3=2，6与3之间成正比例”的错误认识。如果在小学学习这部分知识时，老师就有意识地强化，是两个相关联的量，是都在变化的两个量，这样孩子们到初中学习“函数”就基本上不足为惧了。

4.家长会初中老师发言稿 篇四

下午好！

首先感谢诸位平时给予我工作上的支持和紧密的配合。开学在近一个月的时间里，孩子们扎实地学习新课，比较认真地做作业，课堂气氛热烈，大部分同学认真听讲按时交作业，虽然有时也会存在马虎偷懒的现象，但是他们已经进步很大了！

几点英语教学的几点心得：

一、孩子的教育应该是整体的教育

课上功夫在课外。孩子对知识的理解、吸收和运用却取决于她自己的综合能力和习惯。而这个能力和习惯一是受制于天赋，二是由后天的养成所决定。学习效果不好往往是跟能力的培养和习惯是否好有关，而不能简单地怪孩子懒惰贪玩。找出背后的原因，细致地分析，把对孩子的培养渗透到生活的每一方面。生活和课堂是相通的。比如说：作业的问题可能出自行为习惯上，如果一个孩子在生活上就是饭来张口、衣来伸手，那么做作业的时候马虎了事就是意料之中的了。所以，要从生活的点滴中来正确引导孩子，在生活各方面勤快、懂事的孩子，在学习上也会勤奋自觉。

二、知识要转化为能力

所谓素质教育是其实是能力的教育，英语是第二语言，学习的时候容易脱离实际而变得枯燥，也容易出现考试好但实际运用差的情况。为了避免这种问题，在英语课上，我本着以学生为主体的原则，创造性地传授知识，培养孩子独立思考的习惯以及实际运用语言的能力。上课时我尽量用全英语教学，主要用启发式而不是传统的翻译式来使得学生理解词语和句子的意思。对于抽象的词和语法，我也会用中文进行解释。我在课堂上尽量创设与生活贴近的情境，采用多种的形式和游戏来创造机会给学生练习，再加上用两人或小组讨论、操练的形式来进行复习和巩固，使孩子们觉得上英语课就像在做游戏一样，和生活很贴近，绕有趣味。

三、掌握科学的学习方法

在坐各位都是事业上的成功者，很多也曾是学习高手，把你们的经验教给孩子，与他们一起探索适合他自己的学习方法。比如预习新课的时候不要告诉孩子她看不明白的地方，这样她在第二天上课的时候就会专心地听，自己来找答案，豁然开朗。总的来说，学习英语就是持之以恒、兴趣为先，在有兴趣的基础上，多读、多记，像学习语文一样扩大课外阅读量。英语课本是局限的，而课外的阅读是非常广泛而生动有趣的。

四、严格要求孩子要订正作业

错的单词每个抄三遍，错题要用显眼颜色的笔标出来，并且懂得为什么错，便于复习。一年级的学生认知水平有限，自我领悟和独立学习的能力有待进一步形成，这一阶段他们的学习更需要家长的关心和督促，所以希望家长们坚持每天检查作业完成情况，适时鼓励或鞭策，并在作业上签字。感谢你们的配合和关注！

五、个别辅导、谈心

平时对学习有困难的，或者是某阶段有退步的同学，我都会尽量抽时间来个别辅导跟她谈心。

中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学习的门类要多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。

小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一，小学常考90多，在初中考不及格也是可能，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历正因为初中与小学的众多差别。

请家长们随时与学校保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法，电话号码如有变动，请及时转告，如果能常到校查看，效果会更好。我们学校全天每天都是家长的接待日，欢迎家长来校听课或者交流。最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持，愿我们班向着我们共同希望的方向发展，愿我们的学生蓬勃向上，全面发展，快乐学习！

5.家长会数学老师发言稿 篇五

尊敬的各位家长：

虽然很多家长是初次见面，但我常常在家庭作业上看到您熟悉的签名。我很荣幸能成为您孩子的数学教师。今天，我们有缘坐在一起，衷心的感谢各位家长对我工作的关心与支持。我想借今天的家长会，从数学学习方面和大家一同交流。

期中考试是大家比较关注的事情，现在我就这次考试向大家做个汇报。一二班平均分91.6分，满分6人。优秀人数60人，不及格1人。当家长看到不太满意的分数时，更要关注学生的学习过程，应帮助孩子分析其原因，不要一味批评指责，和孩子一起看一看错在哪里，为什么会做错，是没听懂？还是粗心大意？帮助孩子弄懂题意，再出类似的题加以训练。在这里，我想说明一下的是，有些家长反映，看不到孩子的错题，因为作业、试卷一发下来，孩子就马上把错误擦了，家长看不到究竟错在哪里，因为孩子太小，一些纠错格式只能慢慢学，现在书上、练习册上和试卷上纠错的方式就是直接在原题上改错，方算本上的作业是要求把错题在后面重新写一遍的。

有些孩子较粗心，作业试卷中都可以看出常常把加法算成减法，把减法算成加法。如果学生不掌握口算方法，以后学更大的数没那么多手指，那就困难了，会让孩子掉队更远。当学生口算熟练了，就可以脱口算了，经过这一年的学习、训练，现在班上已经有一半的学生能脱口说得数了，但也还有少数人说口算过程口算都还不熟练。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习，望家长重视。家长们，如果你不是天才，但你可以成为天才的父母。我们在此和各位家长共勉，针对本册教材的要求及特点，向各位家长朋友提几点建议：一是每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。检查完后作业本上签名。每天的家庭作业我都会认真检查，并在日记本上留下记录，第二天上课时表扬和批评，哪个家长认真，那些家长应付，我心中有数。（通过这种方式督促孩子按时完成家庭作业，时间长了，孩子按时做作业的习惯也就培养成了。低年级的家长很辛苦，但辛苦2年您就省心了。二是对于教材的重点和难点内容，家长要有意识的多看看孩子的作业，通过作业发现存在的问题，及时补救。孩子回家后，家长也可以问问他今天学会了什么，你发言了吗？让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。

三、坚持让孩子每天做速算盒子。

三、帮助孩子改正粗心的坏习惯。虽说粗心不是大错误，但久而久之形成习惯后，就不好改了，孩子如果做错了，就稍加一点惩罚。

6.家长会数学老师发言稿 篇六

大家下午好!非常感谢各位能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，我是一年级的数学老师——李老师。在此，同时也衷心的感谢各位家长对我们工作的关心与支持。我想借今天的家长会，从数学学习方面和大家一同交流。

从试卷情况来看，考查的知识面较广，(有数数练习、比大小多少、区分几个和第几、常见的几何图形的分类、10以内数的口算、看图列算式)，类型比较多样灵活，同时紧扣课本。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算的能力，尤其注重对基础知识的检测。

从考试情况来看，大多数学生都还学得不错，基本知识掌握得还好。对于分数，我个人认为不要把考试分数看得太重，一年级的学生养成良好的学习习惯比分数更重要。当家长看到不太满意的分数时，更多的是关注孩子的学习过程，应帮助孩子分析其原因，不要一味批评指责，和孩子一起看一看错在哪里，为什么会做错，是没听懂?还是粗心大意?帮助孩子弄懂题意，再出类似的题加以训练。

当学习成为一种习惯，成绩好就变成一件很自然的事。学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的最佳时期。下面，我就一些习惯和各位家长交流一下：

1、教育孩子上课认真学习的习惯。

2、培养学生认真完成作业的习惯。

3、养成独立思考不怕困难的习惯。

4、最基本的一些习惯。比如，正确的坐姿和书写姿势，书写工整，清楚，格式规范，认真读题审题，这些习惯是最基本的，也是每一个孩子必须具备的。而这些习惯的养成需要你们家长的大力支持和协助。在此，我想给大家几点建议：

1、培养学生的计算能力

(1)每天出一点口算题(例如：口算题卡)

(2)口头和笔头相结合

2、重视学生的数学语言的培养

(1)在生活中创造说的机会

(2)装傻，向孩子请教。例如：问他今天学会了什么，你发言了吗?让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。

3、作业的时效性

练习册100分闯关每天做一页，时间控制在20分钟左右，让孩子养成良好的时间观念。因为一年级学生很多字不认识，一般要求家长帮助孩子读题。

4、作业检查

作业是学习的影子。建议每位家长拿出五分钟的时间来检查孩子的作业，这样不仅能让孩子感受到你对他的关注，也有助于家长及时的了解孩子的学习情况。

大多数家长对孩子很负责任，可是，有的家长在给孩子签字的时候连孩子的作业看都没有看，错题满篇的、没有完成作业的，这些家长居然能在本子上签字，你们真的为孩子尽到心了吗?你不严谨的态度给了孩子什么，你思考过嘛?签字是有责任的，签字意味着你对孩子作业的认可，错题满篇的、没有完成的作业是你认可的吗?你希望学生完成的就是这么一份作业吗?孩子的年龄还小、阅历少，不知道什么是好什么是坏，孩子们心里想到的只有吃和玩，如果家长不重视孩子的学习，您认为孩子能够重视吗?养不教，父之过，教不严，师之惰。我们对孩子的责任心在哪里?

7.初中家长会数学老师 篇七

笔者结合当前幼儿教育家长、老师交流合作中存在的问题和原因进行分析,并提出改善这些问题的几点建议。

一、当前家长、老师在幼儿教育工作中存在的问题

1. 家长、老师合力不足致使幼儿和成人关系僵化。

调查研究证明成人对幼儿参与活动控制与幼儿动手能力的发展并不成正比。当成人成为活动的主导者时,孩子的专注度往往被迫中断。目前的育儿环境往往是大人们承担着掌控者和旁观者的角色,而幼儿只是参与其中,家长因为幼儿没有做好某件事而对其厉声责备,或者因为幼儿弄坏了某样东西,搞砸了某件事而动手教训,并禁止其再犯,这样幼儿对其所做之事产生恐惧;而在幼儿园内幼儿创编故事表达自己的想象,教师却因为过于注意内容的逻辑性而给予幼儿消极或者否定的反馈,那样往往会使幼儿变得畏首畏尾,严重阻碍了幼儿想象力和创造力的发挥。

2. 家长与老师之间脆弱的信任关系。

家长与老师之间的信任危机已经严重影响到幼儿的健康成长环境。每个孩子都是家长的掌上明珠,某些地区的老师由于自身素质所限,往往采取体罚的形式惩罚幼儿,使家长心存不满。有些幼儿在看到别的小朋友做了同样的事情却未受到老师的责备,会打击他们的自信心,回到家中也不愿告诉家长。而其他幼儿也会从这些体罚事件中对老师产生恐惧,造成他们在园所生活中表现沉闷。

3. 家长和老师的沟通及互动较少。

目前多数幼儿家长和老师都承担着轮换保姆的角色,家长送孩子上学时只和老师汇报家庭作业的完成情况,孩子放学时,老师也只和家长描述幼儿当天的表现和成绩。而家长、老师之间也不太了解,老师无法得知父母给予幼儿的家庭成长环境,而父母也无法得知幼儿在游戏以及群体生活中表现出的一些缺点不足。这种模式严重阻碍了幼儿在成长过程中的身心发展,使孩子的一些潜能被埋没,许多个性在家里和幼儿园里都受到相应的束缚,限制了孩子的思维发展。

二、加强家长、老师之间合作交流的策略

针对当前幼儿教育中家长、老师“各自为政”的问题,本文在相关研究的基础上,结合幼儿教育发展实际,提出了以下几点对策:

1. 做好各自的角色定位。

幼儿教师与家长只是幼儿成长过程中的引导者和监督人。他们要摒弃之前管束者和拥有者的想法。孩子成长过程中更多地需要父母以及老师和他们处于平等的地位,尊重幼儿在游戏中的自主权,和他们共同分享游戏中的快乐。要杜绝以教育者、指挥者、主导者自居的思想和做法。幼儿永远欢迎教师以玩伴身份参加他们的游戏。家长应该将这种玩伴的角色延伸到家庭或者社区游戏之中,大家用不同的方式交流讨论甚至解决问题。教师和家长时刻谨记要带着一颗童心去参加游戏,尊重幼儿在游戏中的自主权。同时家长、教师之间还应学会对游戏作出评价。这种评价不是指游戏结束时的讲评,而是指对幼儿游戏行为表现作分析、研究,以了解幼儿身心发展的状况;对幼儿游戏作出评价,以便于对游戏指导作出计划。

2. 建立良好的合作关系。

孩子的大部分时间是在幼儿园度过,对孩子在幼儿园的表现,家长希望有更多、更全面的了解,与教师建立积极的合作关系,有助于家长更全面地了解孩子的成长。同时教师要对孩子平时在家的情况有所了解,并以此为前提条件才能更好地“因材施教”。这样孩子就成了老师、家长建立良好合作关系的桥梁,老师、家长本着创造一切有利于幼儿成长的环境为出发点,彼此建立互相尊重、互相信任合作的氛围。

3. 做好观察记录。

老师与家长应该多留意观察幼儿的兴趣爱好,针对每个幼儿的情况建立弹性课程策略。通过孩子的动手学习过程,老师不断发现其兴趣爱好和特征,按照儿童不同兴趣和需要进行选择,启发其进一步的创作和创新思维,满足他们多方面发展的需要。要对每日幼儿在各自管辖区域内的表现进行详细的记录,这并不等于对日常琐碎事情的记录,而是要能反映出幼儿良好人格形成元素的表现、干预措施以及干预效果。老师每日送幼儿出园时要将详尽的记录交给家长,并向家长解释干预理由和强调干预措施。家长在接回幼儿时,要按照老师以及自身的情况设定干预措施,对效果进行详细记录。在送幼儿入园时家长应向老师进行记录交接,并讨论制定第二天的干预方案。在一段时期之后,老师与家长之间应该进行阶段总结。将每个幼儿的家园成长表现编定成册。做好观察记录不仅可以使家长、老师工作之间无缝对接,而且可以保证幼儿人格健全养成的连续性和可视性。

中国幼儿教育体系目前仍处于摸索试验阶段,但整体上发展滞后,难以适应当下幼儿教育发展需要。《幼儿园教育指导纲要》的出台使幼儿教育的改革迫在眉睫。本论文是在国家层面的政策制定之外,以家长与教师之间的关系为研究对象进行的论述。重点突出了幼儿老师与家长之间交流合作过少以及由此产生的幼儿教育问题,提出了加强家长、老师合作的几条策略,如找准自身定位,做好观察记录以及坚持情感开放教育等,由此可以顺应新纲要中对幼儿独立性、主动性以及创造性等方面发展的需求,希望可以更好地做好幼儿教育工作。

摘要：家长和老师在幼儿教育中扮演着至关重要的作用。目前幼儿无论是在家还是在幼儿园受到的都是单一的教育,教师和家长合作交流较少,这种情况极大地限制了幼儿身心的健康发展。针对教师与家长合作交流中存在的问题进行了剖析,并提出了一系列改进策略,希望可以进一步加强幼教工作中教师与家长之间的合作交流。

关键词：幼儿教育,家长,老师,信任,合作交流

参考文献

[1]张燕.浅析幼儿教育信任危机的表现及其破解策略[J].教育探索,2013(6).

[2]孙艳清.幼儿教育中培养孩子的自信心的几点探讨[J].现代阅读(教育版),2012(24).

[3]岳谈.谈幼儿教育中的挫折教育和赏识教育[J].中华少年,2013(1).

8.家长“惯”，老师“管” 篇八

【摘 要】随着社会发展的日新月异，人们生活水平的普遍提高，家校教育的合力出现了很大的断裂，社会上普遍出现了家长“惯”孩子、老师“管”孩子的矛盾现象。家长与老师应站在正确的、统一的目标上达成共识，实现家校合力，为孩子的成长创造更好的环境。

【关键词】家庭教育    潜移默化    富教    穷教

苏霍姆林斯基曾提出：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”然而随着社会发展的日新月异，人们生活水平的普遍提高，家校教育的合力出现了很大的断裂，社会上普遍出现了家长“惯”孩子、老师“管”孩子的矛盾现象。

一、家长“富教”，老师“穷教”

作为一名班主任，在收集家长意见时，我曾多次看到家长让老师们帮忙改掉自己孩子乱吃零食等垃圾食品的毛病，学校上下尽心尽力想各种方法，制定各种政策去引导学生们健康饮食，但事与愿违，效果不尽如人意。有一次，我与班级中的“零食大王”小凯同学聊天，无意间，小凯很自豪地告诉我他每天的零花钱不少于50元，花不完，留着也没有什么用，第二天家长还会给。这就是在我们苦口婆心地教育孩子“勤俭节约，健康饮食”的重要性的同时与家长“富教”产生的矛盾。

家长的“富教”与老师的“穷教”并立而存，我们很难想象在这种矛盾的家校教育中长大的孩子会形成怎样的生活价值观。其实，家长与老师都不是吝啬鬼，也并不反对改善孩子的生活，但必须讲究一个“度”。只有家校合力，对孩子的给予要有所节制，那样才有利于孩子的健康成长。因为“现在的孩子仿佛天天都在过年，因而他们已无法尝到真正过年时的甜蜜。”“现在的孩子得到什么都很容易，因而他无法理解‘简朴和‘珍惜的内涵。”从轻的方面讲，目前这种家长“惯”、老师“管”的教育模式只能让孩子长成一个身体超重的“胖墩儿”，却无法让他们成为一个能够真正承担社会责任的“巨人”;从重的方面讲，这样培养出来的极端利己主义者，将是人类社会的一大灾难，很难设想一个人人都只知“索取”和“享乐”的社会会是怎样一种情境。

二、家长“勤”，老师“懒”

爱孩子，愿孩子幸福，这是父母之常情，然而应当如何对待孩子才算是真正的爱孩子，什么样的幸福才算是真正的幸福，却并不是每个家长都清楚的。家长们对于孩子的关爱可谓是无微不至，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔着，孩子在家里“衣来伸手，饭来张口”，家长们奉行保姆式教育，不舍得孩子们做任何事情，长此以往，孩子们几乎失去了自理能力。而孩子们到了学校，老师们一直尽力遵守魏书生老师的教育理论——用心去“懒”。老师“懒”了，学生们就开始学着勤奋，培养自己的自主自立能力。以我班的学习委员为例，她学习优秀，但性格内向，不善于与同学和老师分享、交流，在学校组织的各项活动中表现极其不佳。在一次心理交流会上，苦恼的她告诉我，学校组织的这些活动她都没做过，在她的潜意识中除了学习，父母会帮她摆平一切。由此我们可以看出，父母的“爱”是“母鸡的爱”，属于本能的爱，但过分的“勤”导致的结局也往往会与父母的愿望背道而驰，十分可悲和不幸。所以，我们更应该实行家校合力，一起去学着“懒”，当然，我们要“懒”得有方、有度，“懒”得有心、有效，在“懒”的背后我们付出的应是更多的心思和汗水，一起思考怎样才能“懒”好孩子、教好学生。

三、家长“重智”，老师“重德”

黄宗羲曾说过：“爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。”然而在当今应试教育的大潮流之下，为了让孩子能够步入更高的学府，家长们几近疯狂地给孩子找辅导老师、报培训班，将目光一直盯在学生的考试分数上。每次考完试，家长首先看的是孩子的考试成绩，问的是孩子在班上的成绩排名;孩子放学回家，家长首先检查的是学生的作业，督促的是学生的课外练习。家长很少，甚至根本不关心学生的思想品德问题。因为在家长们看来，学生的品德问题无伤大雅，不像学习那样值得重视。“唯上大学才是人才”的人才观、“重智轻德”的教育观，让青春期的孩子失去了最佳的人格教育期，使许多孩子在“心理断乳期”“人格成长危险期”中迷失了人生的方向，导致了许多恶性事件的发生。因此，德育教育的重担落在老师的肩上。著名教育家卢梭也曾说过：“教师对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生，才能承担起教育学生的职责。”当今的教育发展，也不断地强调老师们要注意对学生的“泛智”教育，注重培养学生的德、智、体、美、劳等全面发展，但是如果家校不合力，不能达成共识，必将导致孩子的价值观混乱，不能成长为社会真正需要的人才。

9.初中地理老师家长会发言稿 篇九

1、做题审题不认真，打眼一看，直接做题。

1、答题用语不规范，这是最容易扣分的地方。

3、错别字多，书写潦草，在试卷批阅中，每个班都有相当一部分同学书写潦草，根本看不清楚写的到底是什么，这样的试卷，看不清楚，直接扣分，非常可惜。

4、地理考试图很重要，大题全部有图，很多同学只背复习提纲，脱离书本上的图。

二、主要出现的问题是：

1、课堂听讲不认真，重视程度不够。每个班级都有个别学生上课不带课本，个别学生课本都找不到了，对待复习极不认真。

2、不按要求完成作业。笔头和背诵作业。（作业登记本）

三、配合我们做好以下工作：

1、基础作业：请家长协助我们督促好孩子完成作业和练习题，以保证课堂高效率的听讲，老师要求签字的内容，请家长认真检查。

2、知识点背记：根据班级同学反馈情况，能在周六、周日每天拿出一个小时背诵地理知识，复习地理会考的同学少之又少。

3、注意地图的识别和应用，地理考跟生物考不一样，要求孩子在对基础知识掌握扎实的基础上，多看地图，认真分析地图，背诵与读图相结合，灵活运用，才能出高分。

10.高中数学老师家长会发言稿 篇十

刘汝琴

尊敬的各位家长：大家好

我是我们班的数学老师，姓刘。时间过得很快，分班以来，已经和我的学生共同度过了两个多月的时间，在班主任支持、同学们配合下，我们的工作开展得比较顺利。首先对你们的到来表示热烈的欢迎。你们的到来就是对我们工作的最大支持。我同时代表全体学生感谢大家的到来。为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过交流更多的交流什么，我们的目的在于给学生鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。如果说家长会是成功的的话，那么你们来了我就要说家长会是成功的。

下面我向家长们汇报一下我们的工作：

这一届是新课改实施的第二届，一开学，老师学生都遇到了莫大的困难，一、教材编排不够完善，配套资料不够齐全，教材容易习题难问题突出；

二、分班之后，同学们还是存在着基础不同，参差不齐的现象，三、新分的班级，互相了解不多，需要很长的适应过程。

但是，我跟他们说，这是发展中的问题，是不可避免的，也是完全可以克服的。我鼓励他们多问，多做，我记得跟他们说过，你们在普通班，并不说明你比别人差，只是你起步慢了，暂时落后，我给他们举了上一届的例子，前几名最一开始都不是重点班的人，后来成了学校的苗子，你也可以成为苗子。

数学不管是要会做题，体现一种思维，一种为人处事的方法，灵活变通，所学的数学知识不一定能用上，但是可以从中得方法，有一句话叫做数学是一种素质。

这也告诉在坐的各位，我们所关注的，不应当是手里的一纸试卷，或者是一个分数，而应当关注他们是否在各个领域都长见识了，分数不是一切。数学成绩既要全面抓，又要重点抓，一个班级64人，就每一个学生而言，在班中占六十四分之一，是微不足道的。但对每个家庭都是百分之百的希望，所以我们的原则是不放弃每一个学生，关心鼓励每一个人的健康成长，但又要有所侧重，对于基础好，有希望考入重点班的同学重点抓。打造尖子生。对于基础较差学习有困难的同学更要给予关心和爱护，课下常做他们的思想工作，找他们谈心，利用课间十分钟了解他们想法，经常鼓励帮助他们。本次月考与期中考试相比有很多同

学取得了进步。

我们班的学生，优秀的很多，聪明的也很多，都具有两年后考取本科大学甚至是名牌大学的实力与水平。我觉得他们不太懂事。还没有慢慢理解了父母的苦心，我跟他们讲现在不努力其他的不说，起码对不起父母的养育之恩。我觉得，现在学生缺乏的，所需要的就是信心。要给他们鼓劲。要使他们认识到自己能行，甚至很优秀。一个科学家作了个跟踪调查，这里有三个同样中等水平的孩子，三个家庭。三种不同的鼓励方式：第一个家长经常对孩子说：“你学习也没点料，不好好上，咱就不上了，趁早我给你找个工。第二个家长说：“好好干，你就是考不住我也攻你。”第三个家长说：“别着急，慢慢来我相信你，一定能行。”结果最后第一个同学没上完就辍学了，第二个上完了但没考住学，第三个却不但考住了还考了个重点大学。这个故事值得反思。从这里我想说，要学会欣赏学生，要善于发现他们的闪光点。

当然，我的工作仍存在不足之处，这需要我们在日后的工作中改进。如一些学生的学习习惯还需培养，学生的学科成绩还要提高。有的同学还存在着讨厌数学的现象。特别是一些学有困难的学生，还应该给予更多的辅导和帮助，使他们在期末考试中获得较好成绩。为此，需要在座的各位家长给予大力支持。

11.当老师遭遇家长投诉时…… 篇十一

台北市的一份调查搜罗了老师们最常遇到的与家长的交手难题，希望资深教师的解答能帮助老师找到沟通的“最佳解”。

疑问：有家长抱怨功课太多，有的觉得太少；有人觉得考试太频繁，有人觉得考试过少、练习不够，我该怎么处理？

解答：这样的抱怨反而是个好机会，让家长知道老师的教育理念。你可以向家长说明，为什么派这些功课？这些考试的用意何在？说明在这个年龄与发展阶段的孩子需要的学习是什么？

另外，中学分科教学和小学包班制有很大的不同，导师无法统整各科考试及作业，使得刚入学的新生家长及学生感到不适应。每科老师指派的作业及考试可能两三天后才要验收，孩子思考学习的时间逐渐从“天”转为“周”。这个新的学习阶段正是孩子要学习规划时间的时候。老师应将中学学习方式的差异告诉孩子及家长，请家长协助孩子规划时间，适应中学生活。

在这些“原则”下，有经验的老师应容许依学生的个别差异，调整作业数量及评量次数。当家长反映作业太多或太少，私下请家长自行斟酌孩子适合的作业量，并签名负责即可。

疑问：班上有过动与疑似情绪障碍的孩子，家长不愿意带去鉴定，我花很多时间在这两个孩子身上，其他家长对他们也产生反感，甚至扬言转学，怎么办？

解答：与家长沟通前，先做孩子具体的观察记录，记下孩子何时发生什么事，例如分心、冲动等。如果你担心误判，就邀请具特教或辅导专业的老师入班观察。

和家长沟通时以“他上课常常离开座位，拿同学东西。我已经帮他调整位置，也提醒他上课要专心”这种具体、没有价值判断的陈述，表达孩子的状况及你的努力，问问家长，孩子是否在家也如此。要先排除跨情境的差异，因为有时是因为课程安排不当造成的，并非孩子本身的问题。

建议孩子就医时，让家长知道你并没有要标签孩子，只是希望透过不同的方式协助他们。就像孩子一直咳嗽，我们也会带他去看医生，了解是生病，还是环境过敏，找到原因才有可能帮助他改善。

至于班上其他孩子和家长，可以用“班级团体辅导”的方式。制造那个孩子不在的机会，用故事的隐喻说明他的状况，“上帝在制造他的时候少了一样东西，他不是故意要捣乱，他是因为缺少那东西，所以很难控制自己。”并教导孩子如何和他相处。所以，当所有人都得午睡他却不用时，学生就能够体谅；当他因为无法专心，开始拿笔敲桌子时，学生知道对他最大的帮忙就是不理会这动作。

在家长会时可以跟所有家长说，孩子年幼时遇到的事，可能长大也会遇到，他必须学会和各式各样的人相处。班上孩子能够在这么小的时候遇到这么不一样的同学，是一种福气。如果当事人家长同意，老师也可以当引子，将他介绍给其他家长认识，让全班家长的资源一起帮助那个家庭。

疑问：家长上课时喜欢站在教室后面，课后还会指导我的教学，甚至想要帮我上课，如何处理？

解答：当家长提出进教室观看教学的要求，老师要能敏感分辨，家长不放心的是“孩子的学习”还是“老师的教学”。

在开学初的座谈会上老师可以向家长说明自己的教育理念、教学进度、教学策略，展现教育专业。学期间，每个月也可以写一两封信给全班家长，说明这段时间教学的主轴、孩子值得赞赏及仍需改进之处、需要家长协助的部分。

如果家长还是不放心，找个时间和家长谈一谈，了解他的担心与建议，跟他分析你的想法、你的教学、秩序管理、荣誉制度等，每个做法背后都攸关你的教育专业考虑。也让家长知道，有任何不放心或有任何建议时不需要特别到班上看教学，可以透过电话、书信或面谈，你都会尽力给予答复并调整不足之处。

少数家长则是不放心孩子上课的情形。你可以先向家长说明自己对孩子的观察，若有需要，可以开放一两节课，等他观察完后再讨论帮助这个孩子。

有些时候，家长只是热心，希望可以协助班级事物，也和全班同学们有机会相处。这些家长会是班级经营上很好的助力，让家长知道他可以帮忙什么，并表达你的感谢之意。

疑问：我有些课会让孩子分组讨论，但是家长说我上课总是闹哄哄，我该怎么解释？

解答：在开学初就向家长说明，分组讨论教学能够带来许多传统教学不可得的好处，包括合作学习、沟通、表达、倾听、包容接纳等。

也让家长清楚分组的实施方法。例如每组几个人？讨论时做什么？分组是基于什么考虑（同质分组或异质分组）？多久换一次组别？并说明，这样的学习方式不可能像传统教学这样安静。

但是分组讨论真的要达到上述成效，关乎老师的带领功力，这决定了老师是否有办法引导学生上一堂好的讨论课，并建立孩子讨论的常规。

老师要让孩子清楚的游戏规则。包括：

讨论前指导。分组不是为了竞争，是为了学习，每组都要互相尊重。讨论时声音要放低，发表的时候要接纳不同意见。

课程中主持。设定讨论、发表及聆听接纳的时间及应有的态度。

讨论后回馈。让孩子知道，最好的讨论，是每个人都愿意发表意见、倾听接纳不同意见。你很高兴他们做到了。

老师应该有自己的教学检核与改进机制。在每个单元结束后让学生填学习单和回馈表，藉以了解这样的教学安排，学生有没有学习？学到什么？秩序会不会太吵闹以至于影响学习？再依学生回馈的情况调整教学，或是请教经验丰富的老师。

当老师的教育理念及检核机制清楚，也会对自己的教学产生自信。这自信会使你面对家长的无理指责时，可以从容说明；就算家长说的是实话，教学的确不够好，也能有勇气坦然面对与改进。

疑问：家长动不动就告状到校长室和教育局，我真的很不舒服，怎么办？

解答：归纳有经验老师的建议，有四个方式，可以降低老师被告状的机率：

1.带新班级之初就向家长说明，我们都是孩子教育的合伙人。希望家长对教育方法有意见时请直接向老师反映，老师会调整修正。并举例说明，曾有家长告状到教育局，绕了一圈还是回到老师这边处理，但是过程费时费力，也伤了老师的心，最后伤害的还是孩子。

2.提供多元的沟通管道。如果你连电话都不给，家长无处反映，当然直接找上行政主管。

3.倾听家长需求。多数被直接告状到教育局的老师，家长几乎都不是第一次反映意见，通常是因为没有得到满意答复才另寻它径。

4.孩子发生任何事情，主动并立即处理，最好在孩子回家前电话告知处理状况。这样能避免孩子为规避责任的一面之词，让家长心疼委屈，直接偷偷打电话告到教育局。

就算你做了所有预防，还是可能运气不好的被告状。如果告状内容属实，就真诚面对自己做得不好的部分，诚心道歉，并寻求解决之道。如果那只是诬告，你又找不到对象说明，建议老师做两件事：

1.在课堂对学生说明你为什么这样做。

2.利用公开场合或是班刊、给家长的信，重述你的教育理念、做法。

即使你知道可能是谁告的状，也不要针对孩子，否则孩子会被同学标签，家长也可能因为孩子受到委屈而采取更激烈的手段。

12.数学老师的语言艺术 篇十二

一、新课的导语要精彩, 以激发学生学习的兴趣

兴趣是学习的强大动力和内在力量, 孔子说:“知之者不好好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是青少年学生学习的主要动力。许多优秀的老师, 他们的课堂教学都有一个共同的特点, 就是很注意用精彩的导语来吸引学生的注意力, 激发学生尝试, 探索新知识的欲望和兴趣。例如在教学“分数大小的比较”这个内容时, 笔者先讲了个故事:话说唐僧师徒四人上西天取经, 一天天气十分炎热, 八戒找来一个西瓜, 悟空说:“为了公平起见, 每人吃1/4吧。”八戒不服, 说:“西瓜是我找的, 应该多分一点给我, 我吃1/8。”悟空他们哈哈大笑说:“那就按你说的分吧。”八戒他们高兴地吃起了西瓜。讲完后, 我就问大家:“八戒有没有吃到更多的西瓜?”同学们展开了争论, 有的说多, 有的说少。接着我就引导学生学习课文内容, 最后同学们都明白了八戒吃了大亏。引文导语具有很强的故事性, 符合孩子们心理特征和认知水平, 所以他们听起来很感兴趣, 从而在悬念中轻松获得了新知识。

二、授课语言要准确、清晰、简明、生动、富于启发性、激励性

1. 教学语言是否简洁、生动、有启发性, 对教学效果的影响也至关重要。

教师的语言越简洁、越生动, 学生越易于接受, 反之, 啰嗦重复则会使学生心情烦躁、精神懈怠。有位颇富经验的教师曾说过:“教师要合理利用每一分钟, 不说半句废话。”具有启发性的教学语言是最有利于智力开发的。教师选择的发问点和发问方法、时机, 体现着教师对教材理解的深度、有关知识的广度和对所提问题的思维价值的认识。在教学中, 对重点地方该问得精细, 切中题意。如笔者在教学“通分”这一内容时, 先出示复习题的三组数:设计三组问题: (1) 这三组都属通分, 通分都把什么分母分数化成什么分母分数? (2) 通分后每个分数和原分数什么不变? (3) 说说什么是通分。这样言简意赅, 学生就很容易地理解和掌握了通分的意义。

2. 通过语言可以优化课堂气氛。

教师的语言就要生动形象, 亲切自然。在教学中要声情并茂, 经常挖掘教材和学生表现出来的快乐因素, 努力用风趣形象、幽默诙谐的语言, 使课堂气氛活跃起来, 充满欢快与生机, 让学生学得兴趣盎然, 让学生不再觉得上数学课是枯燥无味的, 干巴巴的。

3. 教师的授课语言还要有激励性。

要多表扬, 多鼓励, 这会让学生充分享受成功的体验, 并感受到教师带给他们的温暖。无论优生, 还是后进生, 通过老师的激励, 都能使他们有机会全面地表现自己, 实现自我价值, 产生自豪感, 自信心, 进而努力学习, 取得更大成功。平时, 笔者经常表扬学生独特的解题方法或富有创意的思维想象, 常常用“你真行”“了不起”“你将会成为数学家”等词语去激励学生。对学生所犯的错误, 在指导改正的同时, 充满热情激励他们。在一次数学课上, 笔者组织数学竞赛, 要求每组派一位代表, 结果有个同学出错了, 错了的同学低下头, 他所在组的同学也挺不高兴, 我就即时对他们说:“这位同学虽然错了, 但也值得表扬, 因为他告诉了我们这样解题是不对的, 他带给我们走向成功的经验和教训。”说完, 班上就响起了热烈的掌声, 使这个同学又斗志昂扬。

三、课堂结语要精练

目前, 较常用的教学时间安排是一短 (复习时间短) , 二快 (接触新知识快) , 三慢 (讲新知识慢) , 四活 (练习新知识要活) , 五明 (课堂结语要简明精练) 。课堂的结语既要巩固加深本节课所学的知识, 又要把学的知识延伸到更新的知识中去。例如:教“分数的基本性质”小结时可以问学生:“这节课学了什么知识?这个性质是怎样的?从它们的性质里你还想到了什么?”这样结语不但使学生巩固了所学的知识而且为下节课学习约分、通分打下基础。

精湛的教学艺术是实现课堂教学整体优化的可靠保证。要认真提高自己的教学语言修养, 充分发挥语言的功能, 才能获取数学课堂教学的高质量、高效益。

摘要：教师的语言艺术直接影响教学效果, 简明、直观生动活泼、幽默风趣的教学语言可以激发学生的学习兴趣开动学生的思维, 活跃课堂气氛。所以, 在数学教学过中, 我们要精心设计导语, 用简明生动的语言组织教学教学语言要富有启发性、鼓励性。此外, 还要注意结语的计, 使学生始终处于积极的思维状态, 实现数学课堂教学优化。

关键词：数学,教学语言,导语,结语,准确生动

参考文献

[1]卢家楣.情感教学心理[M].上海教育出版社.2000.

13.高中家长会数学老师发言稿 篇十三

各位家长：

很高兴和大家见面，也很期待跟大家交流。真诚的感谢大家对我们工作的支持和帮助。借此机会，就我个人在数学方面的一些想法来跟大家交流一下。

本学期数学的主要知识点:一是计算这块：初步认识乘法和100以内加减笔算。要会进行笔算，必须达到计算正确、迅速，两位数加一位数、减一位数要尽量口算。尤其是乘法口诀，必须熟练，要能对答如流!乘法口算速度绝大多数能达到每分钟10道题。二是解决实际问题，重点是用乘法解决问题。三是认识不同的角，知道会用长度单位米和厘米，认识时间(几时几分)。二年级的数学与一年级显著不同的是抽象知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样就很容易出现两极分化。下面谈谈，希望家长配合的几方面。

第一，注重课堂学习，提高学习效率。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。平时课堂上，绝大部分孩子能认真听讲，积极动脑思考问题，并能积极举手发言，他们不管是家庭作业还是课堂作业，做得都非常好，当然，那些成绩不太好的孩子往往是上课不注意听讲，老是需要老师提醒，这样成绩必然就会受到影响。我们家长需要做的：就是每天主动地问问你的孩子，老师今天上的什么课?讲的什么内容?谁表现的好?谁回答问题积极?老师表扬的谁、批评的谁等等?孩子要想回答这些问题，上课就必须认真听讲，这样久而久之，对孩子养成良好的听课习惯是有帮助的。

第二，注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩，正确合理评价孩子的学习。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们要通过测验认真反思：到底差在哪里，找到本质上的差异，具体分析。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式出了问题，还是知识没理解，是临考心理欠佳，还是其他原因。总之，找到根本原因，才能解决不足，才能帮助孩子成长进步。

作为家长，要多对孩子进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同时期相比较，是进步，还是退步，或是原地踏步走。进步是因为他在哪些方面有所改进，分析后要加以鼓励，让其发扬光大。踏步走、退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析后要对症下药，稍有进步，作为家长要多表扬，树立起自信，让他自强不息。所谓横向比较，就是把自己的小孩与其他孩子比较一下，找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，不妨去讨教一番。但无论如何，我们不能眼睛只盯在分数上。要无限相信孩子的潜力，永远不要对孩子失望，决不吝啬父母的表扬和鼓励。

第三，重视孩子计算能力的培养。计算是数学的基础，计算能力的培养是数学的重点。孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，孩子做错了题目要耐心和孩子一起分析错在哪里，错误的原因是什么，从这个错误中吸取什么教训，今后怎样避免同样的错误再次发生。比如，孩子做错题时，有些家长总是对孩子说：“你太粗心了，下次细心点!”这样的嘱咐往往不大奏效。其实，对于孩子的计算错误，应针对错误题目具体分析，有些错误是由于粗心，如抄错数字，把加法算成减法，把除法算成乘法，针对不同的原因请多提醒孩子;有些由于运算方法或者说运算技巧不熟练，如20以内加减法基础没打好，请多陪孩子加强练习。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课是不够的，还需要各位家长做有心人，多让孩子进行这方面的练习。

第四、加强对孩子解决问题能力的.培养，指导孩子学会思考。本学期的一个难点就是解决实际问题，对于孩子遇到的问题，要让孩子说明哪一点不明白，先让孩子多读几遍题，一定要读清楚题目的要求，在读中抓住重点的字、词、句进行分析理解，帮助孩子思考，不要孩子一问，家长就告诉怎么做，这样其实他还是没有真正的学会。要多让孩子来讲自己的想法，要解决什么问题，需要什么条件，或要先求出什么条件才能解决什么问题等等，这样也许会给他一定的启发。俗话说：熟读百遍，其意自现。所以你可以让他多读几遍题，有可能他在读的过程中自己就理解了题目的意思，就会了。

第五，正确对待并重视孩子的作业。学习是要一步一个脚印循序渐进的，这样孩子才不会感觉特别吃力。我一直主张让孩子尽量轻松快乐地学习，不能让他们把学习当作一种苦役、一种负担，所以尽量少布臵书面作业。希望家长配合做好以下五方面的工作：

1、督促孩子按时完成作业。建议家长督促孩子在规定时间内完成，培养孩子的时间观念，养成做事不拖拉的习惯。

2、督促孩子专心完成作业。杜绝孩子边看电视或边吃东西边写作业。开始一定要看着孩子写作业的过程，纠正写作业过程中的不良习惯，直至养成专心做作业的习惯为止。

3、督促孩子认真完成作业。每天的作业，写在纸上的，要求认真工整，做对一个题再做下一个，不要慌慌张张，寥寥草草;写慢一点，保证写好;口头训练，包括去年学的加减和今年学的乘除，希望家长每天都要抽空与孩子对口令。

4、检查孩子的作业。无论多忙，建议每位家长每天拿出几分钟时间来检查一下孩子的作业，帮孩子纠错，给孩子合适的评价与鼓励。发自内心的去欣赏孩子的作品，真诚的为孩子指出改进的方向，耐心的指导孩子改进的方法。这样做不仅能让孩子感受到你作为家长对孩子学习的关注，也有助于咱们家长及时了解孩子的学习情况。

5、单元测试后及时签字。学完每个单元后都会定期考试，而且都会让孩子拿回家让家长签字。当然签字不是目的，主要是让家长能准确地了解孩子的学习情况，及时发现其不足，也有助于我们家校配合。

总之，我们的目标是一致的，就是共同教育好你的子女——我们的学生。在汶源学校的成功里将有各位家长共同付出的努力。如果我们在教学中有什么不合理之处或不尽如人意的地方，希望家长朋友们能够理解、谅解，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。最后共同祝愿我们的孩子健康成长，学习进步;祝各位家长家庭幸福，工作顺利!

14.同学老师家长初中作文 篇十四

同学

“哇!好强啊!140分呢!高分啊!”

“什么时候我才能考这么高啊?”

“把你的卷子给我看看啦!”

“哎，这道题你是怎么想的?帮我说一说嘛!”

周围的同学围在我身边，唧唧喳喳地讨论着我的成绩，借我的试卷参考，订正错题。时不时还有人把我拉到外边去让我给她讲题目。

同座位看着他自己考得十分惨烈的卷子，再看看我的卷子，叹了口气，埋头订正他的卷子了。我看着试卷，却不是十分高兴。不是因为成绩，而是我丢分的地方，全是一些十分简单的地方，只要仔细检查，就可以避免了。

“莎莎，你这次考得蛮好的嘛!比我还高五分呢!”同宿舍的小南对我说，语气里满是嫉妒。

“我的运气比较好吧，好几道题都是我蒙对的。”我实在受不了那种语气，想方设法想让她宽慰一些。

“有时候蒙也是要靠实力的，像我，蒙的都是错的!羡慕啊!”

小幽也插了进来，一句话使我更难受。

“你干嘛要羡慕她?你不是考了147分嘛，比她还高7分呢!”小南又把火头对准了小幽。

“那又怎样?这套试卷我早做过了，才考了147分，这么难的试卷，她第一次做就考了140分。我第一次才考了84分。”小幽满不在乎小南的.语气。

我走出宿舍，冷风使我清醒过来，考试的分数真的那么重要吗?

老师

“怎么回事?才考了140分?你平时不是学的蛮好的吗?” 老师拿着我的卷子，边看边责备我。

“这道题是不会写吗?这种送分题漏了写，你不是把人家封好了装进你口袋里扣好了扣子的分数再从口袋里拿出来还给人家嘛!还有这一题，连一年级的小朋友都不一定会犯你这种抄错题的低级错误!你倒好，真大方!你知不知道，这如果是中考，你会后悔一辈子的!”老师说得吐沫星子横飞，我感到一阵恶心!

“我太粗心了，下次会注意的!”

“粗心?那就是不会的借口!如果你学的十分扎实，底子打得很牢，怎么会犯这种错误?去吧，定下心来好好学习，马上就要中考了，加加油!”老师把卷子还给我。

我拿着卷子刚走出办公室，就听到语文老师问数学老师：“150的卷子考140还不好啊?”

“不是不好，那丫头不给她一点压力，她就不肯加油一点好好学，她是个聪明孩子，不学太可惜了!”

“是啊，作为老师，哪个不是希望自己的学生有一个好成绩啊?”

“她语文考了多少分?”

“120的卷子考了107分。”

“那还可以嘛!”

“是啊，大概三门主科里就我教的英语她考得最差，120的卷子才考了103分!”英语老师也加入了进来。

“奥，那是不太好!”

我离开了，我不想再听下去了，老师不是在责备我，而是在鼓励我，只不过方式比较特殊而已!

我笑了......

家长

“考试考了多少分?”老妈已一边盛饭一边问我。

“还好，150的卷子考了140。“

“全班第几?”

“不知道，老师没有报成绩!”

“有没有满分?最高分多少?”

“没有满分，最高分是小幽，147分!”

“你看看啊，你和她是一个宿舍的，他平时成绩也没有你好，这次都能考的比你好，肯定是你玩的，人家都在努力，你不能玩啊，要加油啊，不然就要被别人甩下来了。”

“我知道了。”我淡淡地说。

“什么叫知道了?你看人家小月都快赶上你了，你要向她学习!”

“我才不要学她呢，写作业那么慢，每天抱一堆作业回宿舍，打手电筒写到十一二点，第二天困得要死还不能休息，一刻不停的看书看书，看着她就累死了!”

“你写作业不能只图快，要保证是对的......”

又是一堆说教，耳朵都听出老茧了......

为什么无论我说什么老妈都能扯到学习上呢?

同样的一份试卷，在三个不同角色不同“等级”的人眼里就有不同的评价呢?

同学，老师，家长......

15.老师惩罚学生,家长怎么办? 篇十五

杨坤（小学四年级男生的父亲）：我儿子是全校闻名的捣蛋鬼，天天在学校惹是生非，所以我经常被老师叫到学校训斥一顿。我都习惯了，要是哪个星期没接到老师的告状电话，我倒感觉缺了点什么。每次去学校，我都看到孩子被老师惩罚，不是在走廊里罚站，就是罚抄课文数十遍。唉！作为父亲，我当然心疼孩子，可我也理解老师，没有规矩不成方圆啊，对顽劣孩子不动点硬的，恐怕镇不住——我在家也时常对孩子动硬的，他吃这一套。

黄雨博（小学六年级男生的父亲）：都说体罚孩子不对，我同意，但现实生活中行不通，有的孩子就是无法无天，“三天不打，上房揭瓦”。客观地讲，老师惩罚孩子还是比较文明的，不会对孩子造成严重的伤害，所以我也不反对。对孩子来说，学校就是模拟的社会，老师的规矩就是模拟的法律，让孩子从小学会遵纪守法也是一种教育。不知我的看法对不对？

主持人：也对，也不对。作为孩子的行为指南，老师给孩子立规矩是应该的，也是必要的，事实上每个学校都有校规，但谁敢把罚站、罚跑、加倍罚作业写进校规？为什么不敢写呢？且不说违法，起码是不合理，老师心知肚明。退一步说，孩子犯了错，老师可以惩罚，但惩罚的方式和尺度是否也应该有个规矩？批评教育难道不行吗？那些触犯国家法律的规矩，作为孩子的监护人，家长为什么要赞同呢？

汪昕（心理学博士、教授）：未成年人心智发育尚不成熟，属于弱势群体，所以我国法律予以保护，严禁任何人对其施以任何形式的体罚。学校是教育机构，对犯错的学生可以批评、劝导，对严重违反校规校纪的学生可以视情节给予处分，但不能体罚。这是原则，家长应该理直气壮地坚持，维护孩子的合法权益。

主持人：请教汪教授，为什么老师习惯于惩罚学生呢？

汪昕：客观地看，老师惩罚学生有些是因为缺乏教育经验和策略，手段简单粗暴，有些则不是以教育学生为目的，而是因为他们感到自己的尊严被学生冒犯，自己制订的规矩被公然挑衅，内在自我价值受损，于是迅速启动自我防御机制进行保护。这种保护就是老师反过来攻击学生的内在自我价值。当然，这是老师潜意识的本能反应，未必是故意的。由于老师和学生这种教育者与被教育者的特殊关系，老师可以很方便地找到“为学生好”、“惩前毖后，治病救人”之类的借口，致使老师惩罚学生成为合乎情理的行为。另外，中小学生正处于心理成长期，“探索行为边界”是孩子最乐意做的事，他们用冒险的方式试探成人的态度，从而确认做什么是被许可的，做什么是不被许可的。也就是说，孩子是在用挑衅成人规矩的方式建立自己的规矩。有趣的是，学生不知道老师在自我保护，老师看不清孩子调皮的积极意义，双方都莫名其妙。

主持人：听了您的精彩分析，我举一反三地想，孩子在家也调皮捣蛋，是否也具有积极意义？有的家长时常对孩子“动硬的”，是否也属于潜意识地自我保护呢？

杨坤：肯定是的。我已经羞愧得脸发烫了！

惩罚与内疚

范清泉（初一女生的母亲）：有时孩子犯错误并非调皮，而是无心之过，比如迟到，也要被老师惩罚，我认为特别不应该。上个学期，有一天我家闹钟的电池没电了，没有准时响，害得我女儿晚起，早饭都没吃，慌慌张张就跑向学校。我发现她忘带语文课本，急忙追赶。等我追到学校，远远就看到女儿站在教室门外哭泣。她说，老师规定，迟到罚站，忘带书不准进教室，两罪并罚，在教室外罚站。我向老师说明情况，老师不听，还让我配合她，严格要求孩子。汪教授，您说，孩子的无心之过，可以原谅吗？

汪昕：当然应该原谅。借这个案例，我们来详细分析分析惩罚。其实，惩罚有两种：内在惩罚和外力惩罚。所谓内在惩罚，也称自然惩罚，即孩子犯错后的内疚。一般来说，孩子上学迟到，会产生一系列的内疚反应，包括起床晚之后的焦急、众目睽睽之下走进教室的不自在、打断老师和同学思路的歉意、担心老师对自己有看法的忐忑、错过老师授课内容的不安，以及课后面对同学询问的尴尬，等等。内疚是孩子自己对自己的惩罚，比任何外力惩罚都来得有力，来得准确，而且会顺利地转化为自我管理的动力。但是外力惩罚往往会削弱这种动力，即外力惩罚多一分，内在惩罚就少一分，外力惩罚越重，内在惩罚就越轻。如果外力惩罚和内在惩罚在强度上大体相当，孩子就不再内疚了。她会想：“我已为我的错误付出了代价，还能怎么样？”如果外力惩罚大于内在惩罚，孩子不但不会内疚，还会通过自我原谅来寻求心理平衡，并可能用不良手段挑战惩罚，顶撞老师。

范清泉：我女儿很老实，她只会忍受，不敢反抗。

汪昕：反抗的形式很多，比如装病请假、干脆不上学，躲避惩罚，或者表面认错，私下抱怨老师不讲理，等等。其实，孩子有反抗行为是好事，可以宣泄心中的负面情绪，就怕他们把委屈憋在心里，成为日后心理疾病的祸根。

主持人：我认为，现在老师之所以滥用惩罚，学生之所以出现那么多心理问题，根源在于应试教育给师生带来的压力太大，禁锢了孩子的天性，也使教育出现了方向性偏差。

汪昕：是的。教育的目的是提升学生的综合素质，其中当然包括学生的自我管理能力。老师如果滥用外力惩罚，学生的内在惩罚势必减弱，又怎么能形成自我管理能力呢？孩子学习缺乏主动性，生活依赖父母，说话、做事没心没肺，都是自我管理能力弱的外在表现，亦即惩罚的恶果。

主持人：我来总结一下：第一，老师惩罚学生是因为自我价值保护的需要和对学生内在惩罚的不信任，不利于学生成长，因而是教育的陋习，必须革除；第二，孩子的内在惩罚是自我纠错的强大力量，家长应该清醒地认识到并着力保护。

家长的立场

叶羿蓉（小学三年级女生的母亲）：听了前面的讨论，我挺震惊的，原来惩罚孩子有这么多学问，以后我再也不敢乱给孩子动家法了。不过，我管得住自己，却管不住老师啊！如果我的女儿被老师惩罚，我该怎么办呢？

薛诗雨（初二女生的母亲）：上周月考，我女儿发挥失常，成绩下滑，总成绩在班里只排到第17名，比上次考试退步了12名。成绩公布那天，孩子挺难过的，回家大哭了一场，连晚饭都没吃。我心里清楚，前一段我和丈夫怄气，扬言要离婚，家庭气氛很不好，女儿肯定是受了影响。现在我和丈夫已经和好了，女儿的情绪问题也会迎刃而解，下次考试一定能重回前10名，所以没怎么放在心上。没想到，接下来老师发动了强大攻势，班主任、任课老师轮番找我女儿谈话，狠狠地批评她，班主任还给我打电话，让我从各个方面寻找孩子成绩下滑的原因，有没有早恋呀？是不是成绩好骄傲了呀？是不是在家看电视连续剧耽误了学习呀？最可恨的是，班主任说：“初二是一个重要的分水岭，很多女生在这个时候掉队，很容易自暴自弃，到了高中再也没机会了。要警惕啊，一失足成千古恨呀！”我很奇怪，一次月考而已，老师至于这么紧张吗？还扯到“千古恨”上去了。我有心反驳两句，又怕她给孩子“穿小鞋”，忍住了。我想，老师们这样轮番地批评孩子，对孩子是一种精神上的折磨，所以也是在惩罚孩子。但我不知道该怎么办？是配合老师，批评女儿呢，还是站在女儿的立场上，保护她，安慰她？

汪昕：建议你只对女儿说一句话：“孩子，我知道你的难处，我同情你。”这句话是安慰，是共情，也是对紧张气氛的消解，别的什么都不用说。让孩子自己去收拾四面楚歌的不利局面，自己去重整旗鼓吧。要相信孩子，相信她内在惩罚和自我修复的强大力量。

如果你认可老师的话，站在老师的立场上指责女儿，她会出现两种极其糟糕的情绪：第一是愤怒，认为妈妈出卖了她。一次偶然的考试失利就让大人们联合起来大动干戈，可见妈妈也是要成绩不要女儿的。再者，明明是爸妈破坏了家庭气氛，间接影响了学习效果，现在倒让女儿来承担一切后果，多么不公平啊！第二是无助。在孩子的心目中，家长有可能是作为老师的对立面而存在的，代表了孩子的切身利益，所以，如果家长与老师联合起来，孩子会顿时失去心理意义上的安全感，产生莫名的焦虑，怀疑一切，敌视一切，逆反一切。这样的结果，当然不是我们家长要的。

16.初一新生家长会数学老师发言稿 篇十六

尊敬的各位家长朋友：

你们好！

秋收稻谷香，挽袖农田忙。感谢各位家长在百忙之中抽出时间，参加石潭中学初一新生家长会，我是120班数学老师杨博。

那是在很久很久以前，我还在像他们一样天真的奋斗着。穿越我们梦想萌芽的石潭小镇，风从头发之间吹过，我们的视野更加清晰。除了年轻的勇气，我们一无所知，除了盲目的信仰，我们一无所有。这是一个全新的时代，让我背弃意愿，背弃天真。过去是现在，是两个平行向前涌动的世界。那些我们曾经说过的话，做过的事，如今只剩下这一首青春的歌。我曾像他们这样坐在明亮的教室里，成为石潭中学里一名学生，用汗水点亮求知的梦想。而不够坚强的我，被孤独的遗留了下来，看那些曾轰轰烈烈的奋斗，默默坚持。那些自由的情感曾经是我青春的梦，我们只是被蒙住眼睛的无忧的孩子。

如今，他们在石潭中学，我也在这里，这里是梦想生长的地方。他们的呼吸，充满了整个世间，他们在黑色天鹅绒的夜晚留下一串银色的行迹，像星辰的轨道。我与他们一起航行，在他们身边为他们指路，或者为他们的船领航穿越黑夜。但是没有海洋能吞噬他们，没有黑夜可以隐藏他们，因为我的爱和这份爱永远散发不朽的光芒。

作为初一新生的数学老师，我自知身上肩负的责任重大。对于初中三年的数学学习，这是很关键的一期。学生基础怎么样，学得怎么样，有什么样的收获，这些都是我在平常的教学中都在思考的问题。学期过半，迎接的挑战也不断到来。在如何提高学生学习成绩的同时，我常常与学生在生活里相互融洽交流，篮球场上他们飞扬的身姿，寝室里他们酣睡的模样，这些都在我眼里变成一幅美丽画卷。在某些场景，总会想起师长们也曾这样对我。只是时间变了，身份变了。我变成了数学老师，变成了他们的大哥哥。

一叶知秋落，天气微凉。青春的旋律在校园回荡，这些浑身散发着光芒的学生，在我的生命里都绽开了花。我愿，青春不老，与子成说！

最后，祝愿各位家长：身体健康，万事如意！

17.家长会数学老师演讲稿 篇十七

家长朋友们：

你们好!我就是您孩子现在的数学老师俞琴。这是我们第一次接触，彼此都不熟悉。因此我先向大家作一下自我介绍：

从20XX年8月到20XX年7月，担任一到三年级的语数老师及班主任。在此期间，曾获得镇级优秀班主任 的光荣称号。

从20XX年8月到今年的4月30日，担任现在二(3)班和二(7)班的数学老师。

在4月30日放学前，接到学校领导的通知，说让我从5月份开始担任您孩子的数学老师。

说实话，半路换班，对我来说是一个极大的挑战。因为有太多的不熟悉：不熟悉孩子那一张张可爱的面孔，也不熟悉孩子的数学学习情况。一切只能慢慢去摸索与适应。记得第一天给孩子上数学课，让孩子回答问题时，我只能走到孩子的面前，对他说：请你来回答。或者是点座位——请第几组第几个小朋友来回答。一连几天下来，我觉得这不是个办法，应该准备一张座位表，让名字和人对号入座。有了这个想法之后，我就画了张座位表，同时请杨老师帮我在座位表中填上了孩子的名字。这样一来，果然方便了许多。到今天为止，将近一半的学生我已经能对号入座了。

当然，在这短短的`9天教学中，我也发现了一些孩子的缺点：如上课安静不下来，喜欢做小动作，喜欢转头和后面的同学讲话;又如字写得不清楚：有些孩子知道自己写错了，也不想用橡皮擦，而是涂啊涂，把5涂成6，结果5不像5，6不像6;也有个别孩子没等用橡皮擦干净就匆忙写上去了，这样一来，字就很模糊看不清楚;也有孩子喜欢给0添小尾巴，把0写的像6 似的。还有就是这些天每天都有5、6个孩子没有完成数学家庭作业，不是数学书上的练习没有做，就是数学《标准》或《课堂》没有做，要么就是找不到，忘记带来了。我不知道是什么原因?是以前一直有这样的不良习惯呢，还是欺负我这个陌生老师呢?因为在我们二(3)班和二(7)班根本没有忘记做数学家庭作业的人。而现在居然每天有5、6个在这里，我想请家长朋友们帮帮忙，您在家校联系本上签名前，检查一下孩子的每一项数学家庭作业。开通校讯通的家长还可以和您手机里的消息核对一下。至于让孩子自己做口算 这一项来提高孩子的计算能力的家庭作业，我想也只能麻烦家长们自己给孩子出题，自己为孩子批改了!

18.家长攀老师，暖意or暧昧？ 篇十八

今年42岁的杨玉英是四川达州市民康医院的一名护土。2015年4月1日，她去参加女儿吴梦瑶进入初二后的第一次家长会。因为女儿在摸底考试中数学只考了67分，杨玉英被女儿的数学老师蔡小冬批得体无完肤。

老师的出发点是好的，女儿的数学成绩一直不好，再不想办法补救，拖到初三就补不回来了。杨玉英的丈夫是一家商业银行的部门经理，平日工作很忙，应酬多，无暇顾及女儿。家长会结束后，杨玉英找到蔡小冬，希望他能对女儿格外关照。

看到秀丽温柔的杨玉英，蔡小冬突然变得不好意思，红着脸说：“我刚才的话说重了，您别见怪。吴梦瑶的数学成绩没上去，首先是我们老师的责任，您放心，以后我一定对她多留心，多督促检查。”杨玉英顿时很感动，觉得蔡小冬不难接近，“何不趁这个机会跟他好好套套近乎，只要他以后能真心关照女儿，就是多花点钱也值得。”她暗自嘀咕。于是她发出邀请：“蔡老师，晚上我请你吃个便饭，向你请教一些孩子学习上的事。”

蔡小冬没有推辞，爽快地说：“今天我请客，如果你觉得过意不去，下次再请我。”杨玉英很高兴，能有机会和女儿的主科老师套套近乎，搞好关系，是她一直以来的心愿。

当晚六点，在一家酒楼雅间的饭桌上，杨玉英不停地夸蔡小冬为人好，教学水平高。为了让蔡小冬尽兴，杨玉英陪他喝了不少酒。带着几分醉意，她抢先付了账，还硬塞给蔡小冬一个大红包。

杨玉英坚持要先送蔡小冬回家，两人上了一辆出租车。在车上，她惊喜地得知，两人同住桥兴小区。杨玉英觉得这是上天降临的契机，决定充分利用邻居这层关系，帮女儿谋取“福利”。

“蔡老师，以后到我家来串门，咱两家多走动走动。”蔡小冬觉得和杨玉英特别有缘，趁着酒兴拍着胸脯保证道：“吴梦瑶学习上的事包在我身上，以后每个周六让她到我家来，我给她辅导两个小时。”蔡小冬的承诺给杨玉英吃了一颗定心丸。平时丈夫总嫌她不懂外交，第一次外交就有这么大的收获，她高兴得难以抑制。

杨玉英回到家，炫耀地跟丈夫说了此事。丈夫开玩笑说：“以后这方面的外交工作就交给你了。”杨玉英觉得应趁热打铁，去巩固和蔡小冬的关系。

三天后，吴梦瑶第一次去蔡小冬家辅导，杨玉英亲自送女儿过去。她发现蔡小冬家就他一个人，便好奇地问：“你爱人和孩子呢？”“我爱人在老家教书，儿子跟她上学。”杨玉英见蔡小冬家里非常乱，便动手收拾起来，拖地、抹灰、整理书架，足足忙了两个多小时。蔡小冬看着杨玉英忙碌的身影，心里暖融融的。他的目光时不时从吴梦瑶的作业本上溜到杨玉英身上。

当天，杨玉英发现蔡小冬的书架上摆了不少钓鱼方面的书，猜到蔡小冬喜欢钓鱼。几天后，她买了一套高档渔具送给蔡小冬。一番推辞，蔡小冬最终收下了，但他向杨玉英发出邀请：“有机会我们一起去钓鱼。”杨玉英爽快地答应了。

当晚，蔡小冬脑子里不断浮现杨玉英的样子：她开始关注自己的兴趣爱好，难道她对自己有意思？

5月初的一天，女儿放学回来高兴地说：“我这次数学单元考试得了87.6分，蔡老师表扬我了，说我进步很大。”杨玉英无比欣慰。

暖意问候，荡起老师心头涟漪

5月中旬的一个周末，达州连续下了几天大雨。刚辅导完吴梦瑶的蔡小冬正在看书，忽然收到杨玉英的短信：“在这乍暖还寒的初夏，送你一杯暖暖的清茶，关心为叶，问候为水，希望它能给你带去满满的祝福。降温了，你一个人在家，要注意身体。”杨玉英觉得像蔡小冬这样优秀的老师，肯定不少家长抢着巴结，一般的礼物不足以打动他，反而一些小事、小细节更能温暖人心。在她看来，这是一种另类的“外交策略”。但这条短信在蔡小冬的心里激起了涟漪，他认为杨玉英对他一定有好感。

一个周五的下午，蔡小冬因为讲试卷拖了50分钟才下课。杨玉英迟迟不见女儿回来，便到学校接女儿。于是，三人一起乘公交车回家。下车后，蔡小冬对杨玉英说：“吴梦瑶这次数学考了91分，说明孩子很有潜质，一定要让孩子保持这种学习劲头，等时机成熟了，我就安排她当数学课代表。”说到这里，蔡小冬对吴梦瑶说：“你先回去，我跟你妈妈有话要说。”

两人沿着滨河路边走边谈，蔡小冬除了再次承诺让吴梦瑶当数学课代表外，还表示要培养她对数学的兴趣。杨玉英感激地看着蔡小冬，这感激的眼神被蔡小冬解读成了另一种含意。不知不觉，两人聊了一个多小时。最后，蔡小冬问杨玉英：“你丈夫对你好吗？我……我是说，你幸福吗？”杨玉英一愣，又不想让两人尴尬，便找借口道：“今晚河边风大，有点凉，你回去吧，别感冒了。”杨玉英一句简单的客套话被蔡小冬曲解为对他的暧昧与关心，依依不舍地转身离去。

不久，蔡小冬安排吴梦瑶当了数学课代表。看着女儿数学成绩直线上升，杨玉英一直想找机会好好感谢蔡小冬。虽然她已经知道蔡小冬对自己有别的想法，但她认为，这都是因为自己长得漂亮，没什么大不了的。

10月中旬的一天，蔡小冬摔伤了，在医院治疗。第二天一早，杨玉英就买了水果赶到医院。临走时杨玉英说：“有事你给我打电话，我手机24小时都开着，想吃什么我给你带来。” 杨玉英的关心和体贴，让蔡小冬充满了期待。蔡小冬越来越笃信，杨玉英喜欢他。

2016年3月8日，蔡小冬觉得吴梦瑶已进入初三的关键期，该捅破这层窗户纸了。于是，他给杨玉英发了一条祝福短信，还附上一束玫瑰花，可一直没有等到杨玉英的回复。第二天上午，蔡小冬约杨玉英一起吃晚饭，谈谈孩子的事。杨玉英本不想答应，但想到女儿，想了想说：“晚上我请你吧。”

当晚，蔡小冬早早赶到饭店，点了几样杨玉英喜欢吃的菜。席间，蔡小冬从包里拿出一瓶包装精美的法国香水，放在杨玉英手里：“送给你。”杨玉英懵了：“蔡老师，我……”蔡小冬温和地看着她说：“你不用说，我懂！”杨玉英把香水推到蔡小冬面前，客气地说：“蔡老师，您别这样，我还有事先走了，改天再聚。”

看着杨玉英匆匆离去的背影，蔡小冬突然觉得是自己自作多情。但回想一年来杨玉英为他所做的一切，他又坚信自己的想法没有错，可能对方碍于女性的矜持才没敢接受他。

随后几天，蔡小冬又给杨玉英发了几条短信，内容越来越露骨。杨玉英想严词回绝，可又怕得罪他，只好不冷不热地应付着。

不满利用，换来牢狱之灾

2016年3月13日，蔡小冬约杨玉英去他家谈吴梦瑶的事。怕杨玉英不来，他故意说自己最近心情不好，没管吴梦瑶，吴梦瑶的数学成绩掉得很厉害，即将面临升学考试，再不想办法，前面的努力就白费了。杨玉英吓了一跳，急急忙忙来到蔡小冬家。

蔡小冬热情地为杨玉英冲了一杯咖啡，并将事先准备好的一包催眠剂掺入其中。蔡小冬说他这么费心地辅导吴梦瑶，全是看在杨玉英对他好的情分上。杨玉英感激地说：“瑶瑶多亏有了你的辅导才提升这么快，我们全家都很感谢你。孩子她爸说了，要请你到我们家做客，等放暑假我们邀请你去昆明度假。”

蔡小冬激动地说：“孩子她爸的意思我不管，我只想知道你的想法，你以前对我好是不是为了利用我，把我当成你家免费的家教？你做的这一切都只是为了孩子吗？有没有一点男女私情在里面？”杨玉英无言以对。蔡小冬有种被耍弄的感觉，他掏出手机，指着杨玉英发的短信吼道：“这些短信算什么？”蔡小冬一脸愤怒，杨玉英小心翼翼地解释：“蔡老师，如果我让你误会了，我很抱歉，欠你的人情我会补偿你的。”

“一句抱歉就过去了？你孩子成绩上去了，不需要我了，就想把我踢到一边，天下没这么好的事。”蔡小冬越说越生气，不顾杨玉英的强烈反对，一把抱住她往卧室里拖。杨玉英挣扎了一番，感到头晕目眩，昏了过去。

醒来的杨玉英见自己一丝不挂地躺在床上，屈辱的泪水滚滚而落。她跌跌撞撞地跑回家，打电话给妹妹哭诉，妹妹立即报了警。

当日，蔡小冬因涉嫌强奸罪被捕，等待他的将是法律的公正判决。

【以案说法】

现在，很多家长过度重视孩子的成绩，为了让孩子有个好成绩，想尽办法，不惜付出各种代价与老师拉拢关系、取悦老师。但凡事都要讲究方式方法，以及注重分寸。本案令人警醒。

（编辑 张秀格）