浅谈如何做好教学设计

浅谈如何做好教学设计（12篇）

1.浅谈如何做好教学设计 篇一

浅谈体育教师如何做好教学反思

教学反思通过教师对课堂教学过程的回忆、总结和思考。让教师在自我的评价中，及时发现教学过程中存在的问题和不足，并通过思考找出改进与提高的方法和途径，在帮助教师提高自身教学技能的同时，积累良好的经验，从而促进课 堂教学质量的提高，促进教师专业能力的发展。那么，教师该如何才能做好教学反思？在进行反思时应该注意些什么呢？我根据自己的教学反思实践和经验，总结认为：做好教学反思应该抓好五个环节。

一、课堂留意观察、捕捉

教学过程是反思的主体，是反思的主要信息来源，要做好教学反思就必须对教学过程加以留意和观察，及时捕捉各种有用的信息，储存在记忆里，为将来进行反思是提供较全面、完整、准确的资料。有的信息是隐藏的，有的是稍纵即逝的，教师在课堂上就要做一个有心人，在组织安排、讲解示范、游戏设计、队形调动、器材运用等一系列教学过程中，发现和找到有用的、值得将来反思的场景、现象和问题等。例如：在前滚翻教学课堂中，教师设计了一个加入前滚翻动作的接力跑游戏，游戏中，学生兴趣十足、热情高涨，但是细心的教师通过观察，发现有部分学生为了赶速度，草率的完成前滚翻动作，有的甚至出现明显的动作泛化现象。这时若叫停或更换游戏不一定妥帖，怎么办？记下问题，留作反思！

二、课后静心回想、回忆

教学反思的对象一般是已经完成的某个课堂教学过程，要评价和思考此教学过程中的对与错、得与失、过去缺，就必须尽可能追忆到课堂实际发生的过程和细节，所以，回忆、回想就成为反思的必要前提，教师要做好教学反思就必须静下心来好好的回忆和回想。同时，教学反思的内容具有多元性，要使反思更全面、准确、到位，就要尽可能多的把课堂教学过程回忆起来，从成功之处到不足部分、从大的问题到小的缺陷、从共性现象到个体表现、从常规过程到突发事件„„每一个部分、每一个环节都仔细回忆到位。每一个优秀的教师都是一个优秀的“回忆家”！他们在完成教学反思前会静下心来，把那课堂像放电影一样，从开始到结束的整个部分，慢慢的在脑海里回顾一遍、两遍或更多，这样才能让反思落到实处。

三、有效信息区分、判断

在前两步骤中，教师通过观察和回忆收集了课堂教学过程中大量的问题和现象，这时，他需要对这些信息进行区分和筛选，根据信息的重要性进行判断，选择一些最大的、与自己教学能力水平相关、值得自己思考和提高的、对自己成长有帮助的信息进行保留，以便进一步的探讨和思考，而那些无用的、可以忽略的信息则剔除掉。例如：在足球踢定位球教学中，对于个别学生鞋子和球一起飞的现象就可以忽略（虽然可能引起一定的哄笑），而对于部分学生的球不能较好的“离地”现象，若当时又没能找到较好的辅助方法来解决，这个现象就应该保留下来；在传授篮球跳投初期，对学生出现的动作顺序不对、用力不协调等问题要着重注意，而对于学生命中率偏低等问题可暂缓考虑。

四、针对问题思考、解决

思考和解决问题是教学反思的核心部分，反思后一定要有解决问题的实际行动，确保反思落到实处。教师对精心筛选出来的问题进行思考、揣摩和探究，以寻找出真正解决问题的方法和途径。对于不同性质的问题，要有不同的解决方法，如果是课堂中因为教师预设不到位、组织安排不合理、队形调动不科学等现象，教师可以通过自我反省、思考，一般能较好的找到解决问题的方法；但如果是一些个性化的、模棱两可的问题，或是专业技术含量高的问题和现象，教师无法很好的自我解答时，应该积极向身边的前辈、名师等权威请教，也可以借助网络平台向各地专家、学者寻求帮助。比如：学生在篮球比赛时，身体发生多种不同的接触，涉及到专业裁判知识，教师有时很难裁定。在反思时，教师就要寻找正确解答，及时补上知识。

五、回归课堂运用、实践

进行教学反思的目的就是为了提高教学能力、提升课堂质量，所以，完成教学反思后要尽可能的回归到课堂。让课堂实际教学来检测反思是否准确、合理、到位？是否能够有效的解决了实际问题（缺点或不足）？例如：在七年级三步上篮教学中，教师传授的是单手肩上上篮，而部分女学生在实际练习中，常常因为力量不够，球几乎投不进，大大挫伤了她们的积极性。经过认真反思，在接下来的同轨班级教学中，教师针对性的加入了双手胸前投篮动作的教学，许多女生自觉的采用这种投篮方式，取得很好的效果，用实践证明了反思的成功。另外，任何一个教学反思只是使课堂变得越好，但不可能是最好。所以，即使在教学反思后进行运用和实践的课堂，也要积极进行再次反思，只有在教学、反思、再教学、再反思中，才能促使课堂教学朝着理想的方向不断前进。

胡 俊

2.浅谈如何做好教学设计 篇二

一、企业展厅设计的构成

企业展厅其实是产品的展示空间, 以产品为主体, 以空间为辅体, 空间必须为产品做铺垫, 而产品也必须融合于空间之中, 企业展厅设计主要由以下四部分构成。一是平面布局, 要分析出平面布局的作用, 合理分割空间, 理解展示的组成部分。二是产品, 产品其实是由设计师思维决定的。设计师要看什么样的空间适合产品, 什么样的产品适合空间。三是灯光, 我们应该充分认识到灯光的重要性, 不能简单地认为灯光只是用来照明, 其更多的是营造气氛、塑造造型、增加层次。四是软装, 软装不仅仅弥补不足, 更多的是能体现各种风格, 促进空间整体化, 使模拟空间更为实际化。

二、企业展厅设计原则

1. 定位准确。

企业展厅不同于临时性的行业展会展厅, 它是相对固定的长期存在于企业内部的展示空间。因此, 在着手营建企业展厅时, 首先必须对它有一个准确的定位, 从设计风格、工艺用材、展示内容以及费用预算等方面做全面的分析和定位, 以便更好地把握方向, 满足企业需求。

2. 注重突出企业自身特征。

由于大部分企业展厅、企业产品陈列室都在室内, 室内空间普遍以矩形、半弧型为主, 间杂承重柱, 方式都比拟接近, 因而很多企业展厅看着大同小异。其实每个企业都有自身的特性和亮点, 只需认真研讨并设计, 定能设计出彩的企业展厅。

3. 注重材质的应用。

企业展厅由于是室内的、长期固定的, 因而有很多的建立资料供选择。所以更要注重材料的选择, 企业展厅体现的是企业的实力和品味, 因此在选材上很有讲究, 合理并创造性地应用新工艺、新材料, 很大程度上会提升展厅的整体效果。目前市场上的新材料也越来越多, 因而合理并创造性地应用资料, 能够彰显企业的实力和品味。

4. 以人为本, 布局合理。

企业展厅是一项系统工程, 根据企业展厅在企业内部所处的具体位置、空间造型、面积大小等客观因素, 合理布局, 使有限的空间产生最理想的展示效果, 是企业展厅设计者需要着重研究的课题。企业展厅设计者在了解客户需求后, 应反复规划, 多次论证, 以取得最佳的布局方案, 为后期展厅设计打好基础。

5. 更注重观众的参与。

很多企业展厅把企业的图片拿出来展示, 却把产品机械地封锁在橱窗里。客户在展厅里只是在看, 留下的印象是比较单一的。然而, 我们要通过企业展厅让客户充分了解企业的内在优势, 对产品有细致的分析, 可以在现场调动客户参与的积极性。这样的企业展厅设计效果才会好, 才能很好地展示企业文化和实力, 增强企业竞争力。

6. 讲究大气。

企业展厅力求表现的是企业的整体形象, 既要有时代感, 又要有企业的特色, 因此将企业标志在展厅设计中合理、规范地运用, 能很好地体现企业的特性, 同时又能取得特色鲜明的展厅设计效果。展厅的主色调也可结合企业标准色的应用, 或在标准色系的范围内进行合理的延伸, 那么整个展厅的风格将与企业的整体风格相符, 同时又能在展厅中得到进一步的提升和优化。

7. 主次分明。

一个好的企业展厅留给观众的是清晰、强烈的印象。简洁、明快是吸引观众的最好办法, 照片、图表、文字说明应该明确、简练。此外, 展厅中一定要有突出的亮点, 通过造型、灯光等手段突出重点展示内容, 或通过单独陈列、利用射灯等手段突出、强调重点展品。

8. 融入文化。

在企业展厅的设计中, 如果能将企业的文化理念融入其中, 贯穿于整个展厅, 无疑会让企业展厅更上一个台阶。这样, 我们不但能看到有形的展厅形象, 更能感受到该企业精神层面的深层次的内涵。因此, 企业展厅设计者应全面、深入地了解企业, 挖掘企业文化内涵, 使企业展厅将企业文化展现给大家。

三、企业展厅设计要注重打造企业文化品牌

文化影响企业, 品牌助力企业, 而企业展厅作为文化与品牌的集合体, 能够推动企业文化建设, 对企业的发展有着重要的意义。企业展厅主要为展现企业品牌形象和传播企业文化而设, 它向参观者展现企业成长历程、产品特点、科研实力、服务优势, 以优质的工程和独特的设计来传达品牌的灵魂, 打造企业文化品牌。优秀的企业不仅营销产品, 更注重企业文化特质和企业品牌内涵的输出。企业展厅设计是文化展示的中心, 同时也是产品和服务的展示中心。我们要设计好企业展厅, 创新企业文化品牌的形式。首先, 企业的运营与百姓生活密切相关, 企业的品牌需要在百姓中推广展示, 才能使企业的新业务和新技术得到进一步的应用, 使企业的品牌形象深入人心, 获得更好的口碑。其次, 企业展厅设计要打造企业文化品牌, 改变原有的文化品牌宣传模式。企业需要不断创新和发展文化品牌, 企业展示厅就是企业文化品牌的新型传播途径, 在推动企业文化建设和企业发展方面正发挥着重要的作用。再次, 将企业展厅设计理念提升到企业文化挖掘这一高度, 企业展厅要汇聚企业神韵, 将文化之魂贯彻于整个展厅设计之中, 彰显企业之文化品牌, 直击参观者内心, 让其融入企业文化主题氛围, 给参观者留下深刻的印象。例如, 展示区直观地宣传企业形象, 给参观的领导、合作伙伴及行业媒体留下深刻的印象。这些展示区域最基准的要求就是用一些明亮的灯光凸显企业的特点, 最为重要的是塑造企业文化品牌形象, 别出心裁, 吸引观者眼球, 使观者了解独特的企业文化, 使其喜欢甚至传播这种文化, 这才是展厅设计所带来的真正价值。

3.浅谈如何做好小学计算教学 篇三

关键词：小學数学；计算；教学

学生计算能力的下降，不仅仅影响了计算教学的正常进行，更是让学生在其他内容的学习和训练上产生了很多障碍。针对这一情况，我们应意识到计算教学的重要性，提高对计算教学的要求，增强日常教学中在计算教学方面的训练。那么具体应该怎么做呢？我以为有以下几个方面：

一、在创设有效情境的同时，合理运用铺垫

情境有情境的好处，比较吸引学生的注意力；铺垫有铺垫的好处，导入非常自然，不突兀。创设情境和复习铺垫其实并不矛盾，并不一定因为要创设情境而否定传统而有效的复习铺垫，课堂教学中选择怎样的引入方式，主要是取决于学习内容的特点以及学生的学习起点。比如在学习三位数除以两位数的笔算时，通过三位数除以一位数笔算知识的复习铺垫导入反而能让整个教学过程更加有效。一些计算知识的探索是需要学生已有的知识经验为基础的，计算教学前的复习铺垫可以通过再现或再认等方式唤起学生头脑中已有的旧知。所以，我们在导入的方式选择上，完全没有必要摒弃铺垫导入，可以在创设有效情境的基础上，融入旧知，合理运用铺垫，让情境在吸引孩子的兴趣的基础上，更自然。

二、在强调算理讲解的同时，注重算法指导

理解算理、掌握法则是提高计算能力的关键，计算法则是计算方法的程序化和规则化。如果不懂得算理，仅仅通过机械训练“依样画葫芦” 掌握计算方法，这是无法举一反三进行知识迁移的，更加无法适应千变万化的具体情况。

三、在倡导多样算法的同时，关注算法优化

《数学课程标准》在计算教学这一内容中倡导算法多样化，目的就是改变“计算方法过于单一、技能培养过于侧重”的现状。广大教师已经融入到了日常的教学中，但对于算法多样化的理解比较片面，更多的只是强调了多出现一些计算方法，有种为了算法多样化而多样化的意味。

如何做好“算法优化”呢？我们不能将自己的想法强加于学生，应该把优化的权力交给学生，让学生在充分的体验与感悟下自觉地进行优化。尤其，我们要关注“算法优化”是需要一个过程的，有时并不一定在某一节课内就能做到优化，我们要耐心地等待和引导，要知道优化的过程也是学生学习的过程、发展的过程。

我们要有意识地引导学生对他们的方法进行反思与比较，并在自己的算法和别人的算法比较中，认识到差距，形成迫切要将算法最优化的内需力。应该说，算法的多样化和最优化之间并不矛盾，两者是统一的，都是学生主动探索的过程。

四、在删减繁难计算的同时，做好日常训练

繁难的计算题，不仅对于学生的计算能力的培养是有害无利的，而且会减低学生学习计算内容的兴趣。新课程标准对计算的内容进行了调整，删去了繁难的计算题，降低了计算教学的要求，增加了计算工具的内容教学，允许学生用计算器计算一些依旧复杂的计算，如圆柱体的表面积和体积、圆锥的体积以及利息等计算。

应该说新课标的考量是非常恰当的，但很多教师在学生掌握计算工具的过程中，淡化了基本的计算训练，让学生养成了计算依赖计算工具的坏习惯，出现了学生计算能力直接下降的窘境。因此，我们在教学时，首先要鼓励学生，强化学生的自信心，养成一般计算通过口算、笔算或者心算进行细致计算的良好习惯；其次给予学生充足的时间计算，尤其是强化验算，避免学生急于求成，提高学生的正确率；再次要加强学生的日常训练，尤其是口算训练，如我每节课都要用3至5分钟的时间进行口算练习，做到基本的口算结果能脱口而出；再次要关注学生的错误，通过学生的错误反馈，寻找学生错误的原因，帮助学生形成正确的计算方法；最后要引导学生熟记一些常用的计算结果。

五、在强化笔算训练的同时，淡化工具使用

新课标对计算降低了要求，计算以两步为主，不超过三步，稍复杂一点就让学生用计算器计算。这样的安排，考虑到学生的实际计算困难，但却给一些学生带来偷懒的机会：一些学生为了方便和省事，上数学课常常带着计算器，用计算器代替了大多数的笔算。

新课标虽然强调计算工具的使用，但不代表不需要学生放弃笔算的方法。计算工具的使用，只能用于复杂的计算，简单的计算是不能借助于计算工具的。要知道，学生对算理的理解以及计算技能的形成，是建立在一些必要的训练基础上的。因此，在日常的教学中，我们应该淡化计算工具的使用，强化笔算训练。

计算教学，是小学数学教学中不能忽视反而必须重视的重要内容，我们在日常教学中应该时刻关注并去反思我们究竟如何才能更好地做好计算教学，让学生的计算学习既有“深度”又保持“温度”。

4.浅谈如何做好一年级汉语拼音教学 篇四

——语文科教学工作总结

（2010-2011第一学期任课教师：唐 杰）

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过一学期的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下：

第一、遵循客观规律，科学选择教学策略

不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。

从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

第二、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学

一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。

1、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。

3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学

挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

第三、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。

第四、校内外相结合，形成教育合力

1、争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。

2、加强与学前班的衔接。学生从学前班进入小学一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一转变，我们积极与本校学前班联系，经常到学前班去听课，也请学前班老师到班上来听课、座谈，听

5.浅谈如何做好教学设计 篇五

论文关键词：管线综合布置 管道特性平面布置

论文摘要：城市小区内的道路除了交通功能外，也是市政配套管线的主要通道。城市住宅小区的建设目标是功能齐全、环境幽雅、安全舒适，要求在合理布局和加强绿化的同时，做好管线综合规划设计。

1管线综合布置的一般原则及各类管道特性

(1)各种管线在运行中，能够保证在正常的气候和设计荷载条件下安全工作；

(2)为了减少管线检修及施工时对交通的影响，管线应尽量布置在人行道或非机动车道下，并平行于道路中心线布置；

(3)根据管线所输送的介质性质分类布置，以减少管线问的相互干扰，

(4)管线竖向布置时，其调整原则是：压力管让重力管，小管让大管，支管让干管，易弯管让难弯管；

(5)各种管线的危险性由大到小依次为：煤气管道、生活污水管道、雨水管道、电力电缆、给水管道、通信信号电缆；

(6)各种管道的可塑性由大到小依次为：通信信号电缆、电力电缆、给水管道、煤气管道、生活污水管道、雨水管道。

根据《城市工程管线综合规划规范》的要求，工程管线布置在道路下，从道路红线向道路中心线方向平行布置的次序宜为：电力管、通信信号管、煤气管、给水管、雨水管、污水管；工程管线在庭院内，由建筑红线向外依次平行布置的次序为：电力管、通信信号管、污水管、煤气管、给水管。

2某住宅小区设计构思

在某住宅小区的5类地下管线中，对小区运行安全最为直接的是排水管；对小区运行安全潜在危险大的是煤气管；对小区今后发展影响最大的是通信信号管。因此，确定设计方案的重点是排水管、煤气管和通信信号管。

2．1体制排水管设计

首先是排水体制的选择，设计采用雨污分流制，为今后城市污水的集中处理提供条件；其次是小区竖向设计与排水出口方向的协调，如果小区的竖向分区与排水总出口不一致，客观上将造成小区不合理的逆向排水。

2．2煤气管的施工安全设计

由于煤气具有可爆炸性和剧毒性的特点，设计的关键在于如何确保煤气管的施工安全和运行安全。在布置时，煤气管不宜在污水管和电力电缆旁边，以免煤气泄漏后遇沼气或电火花而引起爆炸。

2．3通信信号管设计

随着现代通讯技术的迅猛发展，远程安全系统的完善和电脑网络进入家庭，均与通信信号管的建设密不可分，在设计时主要考虑远期的可发展性，适当预留发展空间。

2．4消防系统管线设计

因水消防系统一般是独立的消防给水系统，绝大部分时间管网内的水处于静止状态。我国目前消防管网大部分采用钢管，而不流动的水易孳生厌氧菌，其对钢管会产生生化腐蚀，这种腐蚀多为点蚀，对钢管的破坏性极大。因此把消防管网设计成流动状态是很有必要的，这一点很容易被设计人员所忽视，应引起足够的重视。把消防水设计成流动状态，当消防系统较小时不难做到，而对消防系统供水范围较大时就有一定的难度，但至少应将消防主管内的水设计咸流动状态。为保证消防管网内水量的相对稳定，要求系统内的回流水应进入消防水池，不应为减少回流管的设计而将该部分水作它用，更不能就近排放。回流水量尽可能少，能保证管网内的水处于流动状态即可，避免回流量过大而影响消防时的水量和增加平时稳压泵的运行功率。

3某住宅小区管线综合平面布置

在某住宅小区中，主干道宽为1Om，车道宽7m，人行道宽15m，宅问道路宽为2．5m，住宅房前屋后的绿化带宽为2．5～3．5m。以下以北梯户型为例，门栋入口方向朝北，卫生问和厨房布置在北面。

3．1庭院内管线综合平面布置

3．11污水管设计

根据住宅的平面布置以及GBJ15-88《建筑给水排水设计规范》的要求，化粪池距建筑物的净距宜《5m，且化粪池及其污水管布置在宅间道路远离住宅的一侧为宜。若将化粪池和污水管布置在宅间道路下，需考虑化粪池承受通过汽车的荷载，每座造价将增加近元，与延长几米污水管的造价相比，显然前者在经济上不划算i若让给水管和煤气管穿越化粪池，也将增加施工难度和工程造价，故设计时考虑将污水管布置在宅问道路远离住宅的一侧。

3．1．2煤气管的安全设计

煤气管通常采用PE管，在附近管道施工开挖时，煤气管容易遭受意外损伤，危及煤气管的运行安全。设计时，将煤气管布置在屋后的绿化带中，既减少了外部荷载的影响，又避免了管道与房屋一侧的`施工干扰，能较好地保证煤气管的安全。

3．1．3通信信号管设计

由于现代通讯技术发展迅速，今后必然会有扩容施工，为了减少施工对道路的破坏及对居民生活的影响，设计将通信信号管布置在宅问道路的绿化带中。

3．1．4给水管和电力电缆

给水管和电力电缆相对变化较小，可一次性施工到位。给水管布置在宅问道路下；考虑到电力电缆的可弯性较大，将其布置在远离住宅的另一侧绿化带中。

3．15消防管线设计

装置及罐区防火堤外四周消防管线应环形布置，如装置内有消防通道，则沿消防通道也应布置消防管线并与装置四周管线环形连接。当几个占地面积较少的装置在一起时，为减少管线敷设，可将这几个装置作为整体在其四周环状布置管线，必要时采用支管引入装置的形式补充设置消防设施。环状管网应用阀门分成若干独立管段，每个管段上消防设施的布置不应超过5个。消防管网可与企业生产水管网设置连通管，连通管上设置止回阀，保证消防管内的水不流向生产水管网。 综合上述情况，设计庭院内管线综合平面布置由住宅一侧依次向外调整为：煤气管、通信信号管、给水管、污水管、电力管。具体布置见图1。

3-2主干道下管线综合平面布置

在设计时，考虑将可燃易燃及损坏时对房屋基础有危害的管道尽量远离建筑布置：对埋设较深的管道也布置距建筑物远一些。为了减少外部荷载对煤气管的影响，设计将煤气管布置在-N人行道下；雨水管和污水管的管径较大且埋设较深，将其布置在道路中间，电力电缆布置在另一侧人行道下，通信信号管布置在靠近电力电缆一侧的车行道下。具体布置见图2。

4管线综合竖向设计

由于污水管和雨水管属于重力式排水，其调节余量小，且排水管管径较大，占用的空间也较多，因而竖向设计时应处理好排水管的高程。在排水条件许可的条件下，适当地降低雨水管的埋深，使其管顶覆土达到1～1．2m，有利于管线交叉时其他小管径的管道从雨水管的上方穿越，从而减少建设投资并为日后管线的维修提供方便。

当雨水管与污水管在高程上发生矛盾时，可在交叉处断开雨水管，两N)Jn设雨水检查井，雨水检查井之间的管道加大埋深，从污水管下方通过，类似于倒虹吸排水。为便于清淤，井底降低20～30cm，用作沉砂区。除排水管之外，其余管线均系非重力流，均有调整高程的自由空间。相比较而言，给水管和煤气管的管径较大，但由于煤气管所输送的介质对安全性要求较高，设计时煤气管应优先于给水管，当煤气管与其他管道交叉穿越时，以煤气管下穿为宜，同时应在煤气管的上部砂垫层上加铺一块钢筋混凝土板《板宽同管沟宽)。这样可避免附近管道施工开挖时对煤气管道造成损伤。

5结语

6.浅谈如何做好督查工作 篇六

强化督查措施推动决策落实

浅谈如何做好督查工作的体会

各位领导、同志们，大家好！

首先感谢区委督查室的各位领导为我提供了一次向兄弟乡镇学习交流的机会，我想这不仅是对我工作的巨大鼓舞和鞭策，同时也是对我今后更加做好新形式下督查工作的一次新动力。下面，我把自己是如何做好督

查工作的几点做法向各位领导汇报如下，概括为抓好“四个坚持”，做到“三个结合”，不妥之处请各位领导批评指正。

一、抓好“四个坚持”

（一）坚持围绕区委有效督查为中心，做好督办工作

党委、政府工作涉及方方面面，无论是做好上级部署的督办工作任务，还是抓好本单位督查工作，给我最深的体会是，作为一名督查工作人员必须要围绕中心，为决策服务，时时处处贴近中心工作，切忌眉毛胡子一把抓，不分轻重，不分主次。比如：区委在召开重要会议和大型会议之后，我作为一名督查工作者，就积极与参会人员沟通，搜集相关材料，了解会议的主要精神，之后及时地与主要领导沟通，按照会议精神，确定我镇落实工作方案，并迅速整理资料，撰写落实报告，经主要领导审阅后报送区督查室，使上级领导能够及时准确地掌握基层动态，从而为领导科学决策提供可靠依据。

如：在贯彻落实区委五届三次全会中，由于我镇及时调整工作思路，找准发展方向，在第53期通讯上刊登了题为《整合优势资源，加快山区综合开发的战略构想与对策》的督查调研，在成果转化上得到及时应用，并指导实践工作。在督查工作过程中，无论是业务督查，还是贯彻落实会议精神，只要是上级部署的工作任务，做到按时按质按量地完成，工作上从不拖沓。

（二）坚持抓领导批办文件和指示精神等工作的有效督查

区委下发督办通知单只是落实全区重要工作的一部分，而大部分督查工作要靠乡镇督查员认真履行职责，自觉发挥督查员作用，从而促进各项工作有序进行。比如：我们的各项工作任务除了开会部署之外，还要以文件等形式进行安排，在收到上级文件，领导签阅后，我作为一名办公室主任，做的第一项工作就是将领导如何批办的精神登在督办单上，并及时提醒牵头领导按时完成工作任务，对不认真、不按时完成工作任务的责任领导和科室，我会及时对其主要领导下发催办单，督促其按时完成工作，确属工作存在难题和其他因素的，被督办人提前将原因告知主要领导，对其任务进行挂帐，直至消帐为止。

（三）坚持创新督查工作，增强工作的主动性

督查工作实际上就是对其工作进行督促和检查，那么创新督查工作同样是对工作的一种促进和提升。几年来，我认为要做好督查工作，不仅仅限于完成上级领导部署的督查工作任务和镇里各项工作的有效落实，还要通过创新督查工作，起到以点带面，推动全局工作的高效运转的一种工作机制，从而提升督查工作水平。比如：在工作中，我注重把具有带动作用强，典型引路明显的好经验和好做法及时进行整理，并报送到区委。比如：我撰写的《新时期党支部带领村民致富的新思路》一文，重点突出了新时期党支部带领村民致富的新方法；撰写的《河北镇五突出、五到位，努力实现人口与计划生育工作“两个转变”》一文，重点把河北镇连续四年被评为出席北京市红旗单位的主要做法进行归纳、整理。

（四）坚持爱岗敬业，当好督查员

督查工作是一项艰巨性工作，督办的力度如何直接影响各项工作的进展。因此，要做好每件督办工作，就必须增强责任感，坚持该督办的必须督办，确保各项工作的顺利进行。在督办的同时，注意及时收集信息，将各类信息整理成有价值的调研报告或情况汇报，及时疏理上报，为领导科学决策提供真实可靠的信息。比如：去年，配合主要领导完成的《有感于仇和》、《张思德读后感》等文章，都做为优秀文章刊登在房山督查特刊上。作为一名督查员，不仅要爱岗，干一行爱一行，同时还要用高尚的情操去完成自己的事业。

二、做到“三个结合”

（一）抓目标管理与督促检查相结合为了确保每年主要工作目标的实现，充分体现督促检查的实效性，镇党委坚持执行立项督促，把目标管理同督促检查紧密结合起来，使督查工作的“触角”跟着目标走，目标定到哪里，任务就分解到哪里，督查工作就深入到那里。比如：去年我镇制定的为民办10件实事、13件重点工程和30件重点工作，我作为一名督查员，严格按照年初镇党委、政府制定的拆子工程，逐项按月进行督办，并采取立项、挂帐、消帐等有效督查方式，完成每一项工作的督办工作任务，确保了全镇各项工作有序高质的完成。

（二）抓好综合协调与督查调研相结合综合协调和督查调研是督促检查工作中一项重要的基本功，在督查工作中，往往一件事涉及到多个部门。因此，为较好地完成督查工作任务，就必须注重抓好协调并依靠各部门人员加强整体配合，形成督

查合力，共同抓好落实。比如：去年6月份，区委聂书记到我镇调研，对他窖村以党支部为核心带领村民致富开展的“支部 合作组织 农户”的养殖摸式，给予充分肯定，镇党委及时推广经验，形成了以河北镇农产品产销合作社为龙头的合作组织，拓宽农民就业渠道，努力增加农民收入。对新形式下党支部带领村民致富起到了积极作用。文秘114版权所有（三）主动督查与奉命行事相结合在抓督促检查的过程中，我时刻注意处理好“主动与被动”的关系，在坚持原则和充分领会领导意图，贯彻领导指示的前提下，积极发挥主动服务的自觉性，开展好主动督查工作，有效促进了督查工作的有序、有效开展。

总之，在去年督查工作中，我们取得了一点成绩，但这些成绩的取得离不开区委督查室全体人员的大力支持，离不开镇领导对督查工作的高度重视，但在工作中还存在这样那样的问题。如：督办方式、督办效果等方面还有待进一步提高，在今年的工作中，我要虚心学习，开拓创新，增强服务意识，努力把督查工作提高到一个新水平。

7.浅谈如何做好高校教学秘书工作 篇七

1 教学秘书工作职责

1.1 及时准确传达上级通知

教学秘书要做好传达工作, 要将上级教务部门的各种通知, 原原本本地传达给全院教师及学生。比如, 教学任务书落实, 教学质量评估, 学生选课通知, 补考、重修通知等, 都必须及时地通知到教师和学生确保教学工作达到预期目标及教学秩序正常运转的基本手段。

1.2 日常教学管理

一切日常教学管理工作都围绕着教学活动进行, 所以根据教学计划安排做工作, 不能出现遗漏和差错。

学生工作方面:专业分流;选课组织;课程表;补考、重修考试;学籍异动材料;学籍处理;毕业资格审查等。教师方面:教学任务安排;教师课程表;调课、停课;考试安排;教师期末考试试卷收集;教师工作量统计;教师课堂教学质量评估等。

1.3 档案材料管理

档案资料管理主要有四类。第一, 教学计划、教学大纲、教学工作量等信息, 可为学院领导搞好教学管理提供基本依据, 保证教学管理顺利进行。第二, 教学进度表、教学课程表等, 为学院领导提供日常教学信息, 便于安排听课等教学检查督导活动。第三, 学生点名册、学生成绩表等, 为学院领导和教师提供学生的信息, 使教师在教学中全面地掌握学生的情况。第四, 过往的试卷、毕业论文、毕业实习材料等, 作为资料参考和本科教学评估的原始资料。

1.4 做好服务保障工作

教学秘书从事的工作是教学管理, 是对教学计划实施过程中的常规管理, 教学秘书扮演的是“服务教学、服务教师、服务学生”的角色, 因此加强与教师、学生的沟通, 主动为广大师生着想, 及时反馈教学信息, 切实做好本职工作, 真正把服务落实于各项教学管理工作中, 为日常教学活动的顺利进行保驾护航, 成为教学秘书工作的重要内容。

2 教学秘书的基本能力要求

教学秘书的工作出发, 教学秘书的能力是影响顺利完成教学秘书工作的必备条件。因此, 我认为做为教学秘书的基本能力要求主要体现在以下三个方面:

2.1 沟通协调能力

沟通是现代管理过程中最为核心的组成部分。因为, 只有与人进行良好地沟通, 才能得到别人的理解与支持, 才能获得他人的大力相助, 进而得到想要的信息。教学秘书最为重要的职责是经常协调本院教师和学生有关教学方面的相关事宜。因此, 为达到沟通畅通要根据各个目标群体的具体情况, 本着“原则性和灵活性”相统一的原则, 做出不同的工作安排, 既要讲究原则, 又要讲究方式方法。另外, 教学秘书还要善于交往, 适当地制造一个与同事和谐相处, 与学生和平共处的舒畅的工作环境。因此, 在教学过程中的每个环节都是离不开教学秘书的沟通协调。

2.2 管理能力和写作能力

随着教育教学改革的不断深入, 教学管理工作越来越规范化, 教学秘书承担的工作任务也越来越多。如何在时间紧、任务重的情况下圆满地完成工作, 是新时期教育教学改革对高校教学秘书提出的更高要求, 即教学秘书要有较强的管理能力。也就是说, 面对着大量的文件、资料和信息, 教学秘书必须具有迅速、准确地处理对手头上的资料分门别类, 收藏存档, 并向院领导及时汇报, 向有关教师和学生及时通知。同时, 写作能力也是教学秘书完成工作的基本功, 无论是学院内部沟通或者是对上级部门沟通, 都离不开文稿的撰写。下通知或者写审请材料要准确、简洁地使用书面语言, 完整地表达思想, 因此文字写作能力对于教学秘书来说是必不可少的, 是一个合格教学秘书的基本要求。

2.3 现代化信息处理能力

随着计算机等现代信息设备已广泛地运用到实际工作当中, 现代网络特别是校园网络的使用也使得教学管理工作日益摆脱过去的手工实操模式, 逐渐趋向于数字化、智能化、网络化。学校逐步实行信息化教务管理, 以教务管理为中心, 将课程管理、教学计划管理、学籍管理、学生网上选课、网上评估、教室管理、成绩管理、毕业资格审查等纳入综合教务管理系统, 基本实现教学管理的现代化、信息化、网络化。学校实行网上办公, 要求教学秘书必须熟练使用现代信息技术, 掌握电脑的应用;能够熟练进行文字编辑、图像图形处理、表格处理、数据库处理等, 可以用现代化的手段安排考场, 现场办公, 既提高了工作效率, 减轻劳动强度, 又为师生提供了方便快捷的服务。

3 如何做好教学秘书工作

教学秘书是一项既平凡、又繁杂的工作。我作为一名教学秘书, 本着一切为师生服务的思想, 努力做好每一项管理工作。在这几年的具体工作中有以下几点体会:

3.1 培养服务意识

教学秘书是教学管理中基层的人员, 从事着复杂而又繁琐的工作, 如每学期课程安排、学籍管理、教学计划制定、期末试卷、成绩管理等。有时任务急, 还得同时完成几项任务, 不得不加班加点, 节假日也不休息。有人认为这是一种简单劳动, 教学秘书工作就是“勤杂工”“跑腿工”, 所以在工作中得过且过。其实, 教学秘书工作的特点要求具有良好思想素质, 要培养服务意识, 服务于分管领导, 服务于教师, 服务于学生, 把教师和学生当做亲人和朋友, 多换思考, 把全部的热情和精力投入到服务活动中去。

3.2 开拓创新能力

开拓创新是新时代赋予的新的要求。教学秘书在平时的工作中要不断地去思考总结、推陈出新, 要利用新方法、新思路提高日常工作的效率:在工作中发挥主动性、积极性和创造性, 解决问题, 使工作再上一个台阶;才能符合时代的要求, 为提高创新能力奠定坚实基础, 这才是真正的做好本职工作才能推动教学管理工作。

3.3 认真勤恳

教学秘书工作庞杂, 日常排课表, 调课串课, 每件小事教学秘书都要考虑周全, 认认真真、勤勤恳恳地去做。审核毕业生成绩问题时, 稍有疏忽, 就可能影响学生的一生, 造成无法挽回的结果。所以教学秘书在教学管理工作中, 在与教师、学生交流沟通的过程中必须能够提供及时、准确的指导和帮助, 解释要清楚到位, 杜绝冰冷生硬, 提供尽可能的帮助, 才能进一步提高工作质量和效率。

3.4保持心态平和

教学秘书工作繁杂, 他们在默默无闻地为学院的教学管理工作做贡献。他们做的似乎都是日常小事, 而一旦出事却都是大事。不要把自己工作中的不顺心挂在嘴边, 写在脸上。向领导, 教师、学生和你身边的人展示灿烂的笑容, 用微笑带走心理的烦恼。无论遇到什么都要记得微笑, 保持心态平和。

3.5 良好的写作能力和沟通能力

教学秘书经常要根据教学中的实际情况写一些教学文书, 如教学通知、申请、记录等, 就要有一定的写作能力:在调整课表、考试管理、学籍处理等工作中需要与工作对象反复沟通, 沟通过程中教学秘书要认清自己的角色位置, 充分考虑对方的特点和需要, 互相尊重, 互相理解, 注意谈话的艺术, 灵活应变, 热情机智。同时教学秘书要善于交往, 营造一个与同事和谐相处, 与学生和平共处的舒畅的工作环境。

4 结语

总之, 高校教学秘书, 应该具有服务意识, 开拓创新能力, 认真勤恳的工作精神, 平和的心态, 良好的沟通与写作能力, 责任心事业心强, 熟悉业务、懂管理、会操作计算机, 同时要及时有序, 客观准确, 坚持原则, 保守机密, 公正廉洁, 兢兢业业, 当好院领导的参谋和助手。

参考文献

[1]纪东.周恩来总理教我做秘书[J].秘书之友, 2009, 2.

[2]卢鑫.浅谈高校教学秘书如何做好本职工作[J].黑龙江科技信息, 2007 (3) .

[3]李欣.秘书工作[M].北京:高等教育出版社, 1991.

[4]白丹.现代企业教育[J].2012, 7 (7) .

8.浅谈如何做好小学语文阅读教学 篇八

关键词：小学语文；阅读能力

小学阶段不仅是学生开始接受知识熏陶的启蒙时期，更是学生良好学习习惯和学习兴趣培养的关键时期。教师可以根据学生的阅读兴趣来设计课堂教学内容，让学生在课堂学习过程中体会一些文本内容的具体内涵，提升自己的语文学习兴趣，逐步增强阅读意识。拥有较强的阅读能力对学生的学习来说是至关重要的，学生不仅可以更加清晰的解读文本，更可以在文本剖析过程中提升自己对文本内容的独到理解，增强自己的语文修养。

一、阅读教学在小学语文中的重要性

新课改背景下对学生阅读能力提出了关键性的指导，教师在教学过程中要秉持师生关系平等对话的基础是，提升教学学生对课本文本的对话。阅读教学的设计可以提现在教学备课和实践课题等不同方面，是教师教学活动开展过程中的基本环节，学生可以通过阅读学习方式提升自己识文断字的能力。在大力提倡素质教育的背景下，小学学生阅读能力的培养显得尤为重要，是每个小学学生应该具备的基本素质和能力。教师安排学生进行文学作品鉴赏的过程是学生对语文学习的初步了解，具体对于内容的情感体验还需要教师进行不断的循循善诱，达到提升学生综合阅读能力的教学目标和要求。在鉴赏过程中学生可以充实自己的语文知识，还可以通过阅读的过程来提升自己对文字的敏感和对语言的敏感，进行可以自主理解更多文学作品，发展自己的文学思维，丰富学生的精神世界。

二、当前小学语文阅读教学中存在的问题

教学模式的设定依靠不同的教学具体情况而定，很多教师在教学过程中一直坚持着传统的教学模式，让学生通过教师在课堂的朗诵和讲解来分析文本内容，忽视了学生和教师之间的互动性学习。导致学生的阅读水平停留在较低的水平，造成这种问题的最大根源在于教师没有能够重视阅读教学在小学语文教学过程中扮演的重要角色，对学生阅读时间过少，阅读教学质量过低无动于衷，致教学质量一直差强人意。小学语文教学最大的误区在于教师对教学内容的理解较狭隘，认为阅读能力的培养只需要学生对文本内容进行基本的了解可以，造成学生和教师之间没有良性的互动性交流，学生的学习主动性和积极性收到了极大的压抑。当然教师是一方面，学生对语文阅读兴趣不高也是重要因素，小学生在阅读过程中最容易受到外界的影响，有时会出现注意力无法集中的问题，导致学习效率难以得到保证。

三、提升小学语文阅读教学质量的策略

1.根据学生情况进行教学

小学语文阅读教学的具体教学模式并不是一成不变的，学生对知识的接受能力和水平不尽相同，教师也要根据学生的具体掌握情况来改变教学任务的布置，让学生对阅读学习的兴趣能够积极的调动起来。一方面可以提升学生的学习效率，另一方面也可以提高教学的教学质量，教师也可以明确自己的教学目标，根据学生不同的年龄阶段来划分不同的学习阶层。比如1—2年级的同学可以阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生的学习兴趣可以调动取来，喜欢上阅读的感觉，感悟阅读的乐趣。 至于3—4年级的学生，可以将教学目标初步设定为把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。而最后5—6年级的同学就不仅需要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，还要根据所学习到的精神境界去追求美好的理想。

2.改变传统的阅读教学观念，提升教学效率

教师在进行阅读教学之前首先要摆脱传统教学观念的束缚，不仅将教学目标限制于阅读课堂之中，或者只是单纯的根据考试来进行阅读，学生阅读能力的提升需要从各个方面不断渗透，让学生把阅读过程当成是一个自己升华的过程而不是完成任务的过程。现代阅读更加注重的是读者对文章和作者之间产生的共鸣，教师要将课堂设计为情意发展的过程。例如，教师可以将阅读对象放眼于每位同学，将阅读学习关注点放在学生的学习和生活各个方面，可以安排不同的学习小组来进行讨论分析，将学生日常生活中遇到的阅读机会充分利用起来，分享自己一周的阅读心得，并且根据自己的阅读心得了解阅读的重要意义。

3.加强学生阅读指导， 确保阅读取得实效

小学阶段学生阅读过程多是通过自己对文本内容的浅显理解来阅读的，教师要根据自己的阅读经验教授学生一些具体的阅读技巧和阅读方法，让学生的阅读能力可以得到显著地提升。例如，教师可以指导学生把握文章中心主旨，或者咬文嚼字，根据一段话或一个字来揣摩作者的学做意图，让学生可以有方向的进行阅读。当然，教师还可以推荐学生阅读一些符合自身阅读能力的书籍，让学生能够有选择，有目的，有计划的阅读，养成良好的阅读习惯。

四、结语

总而言之，授人以鱼不如授人以渔，教师在阅读教学的过程中，不仅要让学生对阅读内容有基本的了解，还要在阅读学习过程中掌握基本的阅读技巧和阅读能力，提升学生对文学作品的综合感知能力，让学生爱上阅读，学会阅读、享受阅读。

参考文献：

[1]施茂枝. 阅读教学怎样进行"对话"[J].中小学教师培训，2005（02）.

9.浅谈如何做好思想工作 篇九

思想工作是部队针对官兵各种现实思想问题，随时进行教育疏导的工作，是部队政治工作的重要组成部分。因此，总结和探索思想工作的方式、方法，把握其基本规律，对于加强新形势下部队思想政治工作建设具有重大的意义。当下，部队思想工作仍然面临着诸多问题。要使思想政治工作紧跟时代步伐，确保及时有效，就必须在“快、准、实”上下功夫，做到有苗头能及时发现，有问题能准确抓住，解决问题措施切实可行。下面就如何做好部队经常性思想工作，谈几点粗略的看法。

一、对症下药，有的放矢，提高工作的针对性

俗话说：一把钥匙，开一把锁。人们的思想变化是错综复杂的，只有解开心弦之结，才能触动心灵，形成共鸣。

首先，做好经常性思想工作必须坚持具体问题具体分析，做到对症下药、有的放矢。做好经常性思想工作的方法和途径有千万条，但归根到底要坚持一条，这就是：无论是作报告、上教育课、还是开展谈心、互助等活动，都要坚持“以人为本”的原则，善于寻找人们的“共鸣点”，把握与部署情感的“共振点”，触发人们的“醒悟点”，捕捉个别人的“闪光点”，做到“话不在多，共鸣则灵”，“理不在深，有的放矢”。经常性思想教育要始终瞄准“四个靶子”：一是官兵最关心的问题，二是队伍中带倾向性的问题，三是社会上最热点的问题，四是官兵应知而未知的问题。

其次，做好经常性思想工作必须坚持做到从不同类的人和事的实际出发，坚持“一把钥匙，开一把锁”。俗话说：千人千思想，万人万模样。因此，要有的放矢地解开官兵心弦上的疙瘩，就要针对不同人和不同事，针对不同人的不同性格和不同场合，加以区别对待，采取有针对性的不同措施。做好个别人的思想转化工作，需要下苦功夫、细功夫、硬功夫。要把握三条：首先要端正对个别落后官兵的态度，要有对官兵高度负责、对部队建设高度负责的精神，坚持以理服人，以情感人，把工作做到位，就可以使他们转化。其次，要弄清思想症结所在，要采取多渠道、多种形式，通过细微观察，了解真情，有的放矢地采取措施。第三要在深入细致上用气力。例如：有时摆事实、讲道理，就能说服官兵；有时就需要直敲“当面锣、对面鼓”，单刀直入，直接打开窗子说亮话，有时却只能迂回曲折，待机突破；有时还需要采取纪律的、甚至法律的手段，才能使本人的心灵发生震颤，使周围的人受到教育等等。

二、把握规律，摸准脉搏，增强工作的及时性和有效性

辩证唯物主义认为：万事万物，无时无刻不在运动、发展和变化中，官兵的思想意识是对客观世界的反映，必然随着不断发展变化的客观事物在不停地变化中，部队官兵的思想观念、价值取向、行为方式的变化给经常性思想政治工作带来了新的挑战、提出了更新的要求。像士兵的入党、考学、选改士官、学专业技术，官兵的婚恋及家庭变故等等，都会随时随地引起官兵思想情绪的变化和波动，这就要求必须有与之相适应、及时有效的经常性思想工作来疏导和解决这些问题。因此，把握经常性思想工作的及时性，是做好官兵思想工作、稳定官兵情绪、鼓舞官兵斗志的重要前提。如何才能做到及时有效？

首先，要及时掌握思想信息。掌握官兵的思想信息，是保证经常性思想工作及时有效的重要前提。掌握思想信息主要应突出以下两个方面的内容：一是掌握官兵的个性特点、兴趣爱好、经历特长、家庭状况、文化修养、思想动态、情绪变化、心里趋向、认识水平、言谈举止等，建立起官兵思想情况的“数据库”。二是及时掌握官兵的动态现实思想状况，及时发现问题，建立起“全天候”跟踪官兵思想变化的“雷达站”，真正做到了如指掌，装在心中，随时“监控”，随时为做好经常性思想工作提供依据。

其次，要打破时空界限。掌握思想信息，打破时空界限，就是要善于发现和观察官兵在不同场合、不同阶段、面对不同任务等时机的思想反映、情绪变化，从他们关注的热点话题等方面获取新鲜思想和信息资料，做到不漏一人，不隙一处，不论是正课时间，还是业余时间；不论是训练场上，还是教育课堂；不论是外出执行任务，还是探亲休假，都要通过多种渠道随时随地，不受时空制约，不受环境条件的限制，随时掌握官兵一举一动、一言一行，做到心中有数，以增强思想政治工作的及时性和有效性。

再次，要善于观察，科学分析。要及时准确把握官兵的思想情况，就必须在对各种思想信息的深加工上下工夫，关键要增强政治警觉性，锻炼和提高观察问题的敏锐洞察力，干部必须扑下身子、放下架子，与士兵打成一片，做士兵的贴心人、知心人，把爱兵融于到执勤训练、学习生活、灭火战斗等各个环节，并通过听取汇报、个别谈话、开会座谈、开展讨论、思想互助等形式收集士兵的思想反映。善于观察，掌握实情，必须深入官兵中间，努力成为他们的真心朋友，通过跟班作业，与战士实行“五同”，听其言，观其行，发现问题，掌握情况；同时，可根据官兵所处的环境、担负的任务、形势的变化，及时预测思想发展变化和可能出现的新情况和新问题，做到“五勤五多三不忘”，即脑勤多想善分析，眼勤多看细观察，嘴勤多讲常提醒，腿勤多转常检查，手勤多干做示范；执行任务不忘动员，遵纪守法不忘提醒，获得荣誉不忘勉励。对官兵思想情况的分析，要坚持实事求是的原则，遵循唯物辩证法的科学思维方法，正确判定思想情况的性质，分清是实际问题还是思想问题，是认识问题还是政治问题，是故意还是无意识。只有把问题及时把握准，才能不被一叶障目，不为假象所惑，不被错误和虚假的信息所缠绕，才能为解决对症问题下良药。

三、广开渠道，健全组织，打牢工作的群众性基础

毛泽东同志指出“军队的基础在士兵”。做好经常性的思想工作的根本基础同样在士兵。因此，广开渠道、健全组织、形成网络，切实打牢群众性基础是做好经常性思想工作的根本保证。

10.浅谈如何做好督导工作 篇十

一、首先讲什么叫督导

l、督就是督促：促使认真落实；检查落实情况。

2、导就是指导：按照“派出人”的意图进行指导；在进行指导时，意见要明确、具体。

二、督导权责

1、传达中央、省委、市委、县委有关党的群众路线教育实践活动的精神及工作要求，督促抓好落实。

2、参加各单位党的群众路线教育实践活动的重要会议和重要活动。

3、了解掌握活动进展情况，向所督导单位提出建议。

4、对各单位开展党的群众路线教育实践活动的相关工作材料进行审核把关。

5、参加指导各单位领导班子专题民主生活会，并作出综合评价。

6、督促检查各单位各个环节“回头看”的情况，做好查漏补缺工作。

7、总结推广典型经验，发现和分析存在的问题，并督促解决。

8、及时向县委群众路线教育实践活动办反映情况，提出建议。

三、督导重点

这次党的群众路线教育实践活动的主要任务是聚焦在作风建设上，以贯彻落实中央八条规定为切入点，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等“四风”问题。

1、重点对象：以乡镇、街道、县直机关单位、领导班子和领导干部为重点，重中之重是党委、党组及成员，切实强化一把手的责任。

2、重点内容：发现并集中解决领导干部“四风”方面存在的突出问题；教育引导党员、干部树立群众观点，弘扬优良作风，保持清廉本色，使党群、干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立。

四、督导步骤

规定动作

（一）1、审阅被督导单位活动方案等。

2、参加动员会发表讲话并进行民主评议。时间要求：4月中旬完成；参会范围按有关精神决定；提前发放评议表；进行场外填写。

3、开展个别谈话。提前预告准备；告知谈话要求；时间约一个月。

4、检查学习情况。

5、了解征求意见情况。查看有关明细。

规定动作

（二）1、情况通报和个人谈话提醒。

2、对征求意见情况进行民主评议。

3、督促开展谈心谈话。

4、审阅对照检查材料。注意：“五不放过”。思想认识上不去不放过；查摆问题不聚焦不放过；自我剖析不深刻不放过；整改措施不到位不放过；群众不满意不放过。着重对照形式主义、官僚主义、享乐主义、奢侈之风等方面查找问题。

5、指导把关，参加专题民主生活会并测评。县里派人；组长点评；有概括性；有针对性；有现场感。

6、通报专题民主生活会情况。第一批是大会。

规定动作

（三）1、指导制定并审阅整改措施要具体。要有责任人，要限期。

2、召开会议通报，公布整改方案。参会范围按有关方案确定。

3、督促抓好专项治理。

4、督促建立相关制度。

5、开展评估验收。

6、指导搞好总结，并进行民主测评。

五、督导方法（归纳为一听、二访、三参、四查、五审、六测）

1、听。（1）通过谈话听取各级干部的意见。（2）通过建立其它渠道听广大群众的意见，如设立对外联系电话、征求意见箱等。（3）要广而告知，让群众知道有这些渠道。

2、访。下到基层单位听取意见，每个组至少要走访几个村、居委会，与群众面对面，听取群众呼声。

3、参。列席讨论有关党的群众路线教育实践活动事项的党委、党组会议，掌握党委（党组）讨论有关党的群众路线教育实践活动事项的全过程，达到促进的目的。

4、查。查看党委、党组研究讨论有关开展党的群众路线教育实践活动事项的会议记录，抽查领导干部亲自动手撰写材料的手稿，调阅部分领导干部的学习笔记等。除明查外还可暗访。

5、审。审阅活动实施方案、动员大会方案、领导班子及班子成员的对照检查材料、专题民主生活会方案、整改方案、总结等。组内人员可分工审阅，最后由组长把关。

6、测。按照工作要求，整个活动需进行四次测评，即领导班子及班子成员作风建设民主评议、征求群众意见结果测评、专题民主生活会效果测评、整改落实情况测评。为确保真正“测出民意，一是至少在开会前一天发放测评表；二是要求参会人员事先填写好测评表，如在会场填表，填表人之间要有足够间距。

六、督导技巧

（一）关键是制定好督导方案。通过多次反复集体讨论方案，能达到增进了解，缩短磨合，熟悉精神，统一认识，形成合力，增添底气，全盘谋划，事半功倍的目的。

（二）重视首次亮相。亮相就要讲话，要见好第一次面，讲好第一句话，办好第一件事。

（三）坚持问题导向。要强化问题意识：在听取意见过程中，务须查摆问题；在对照检查与批评中，重在深挖问题根源；在整改与建章立制中，逐个问题验收并防止反弹。总而言之，任何时候，抓住了问题就有了发言权，就能占据主动；问题就是压力，压力可转化为正能量、推进力。

（四）敞开门搞活动。

1、开展党的群众路线教育实践活动，必须让群众参与。活动情况向群众通报，活动进展请群众监督，活动效果由群众评判。既然让群众参与，就要最大限度地公开。十八大报告中强调，要推进权力运行公开化、规范化，完善党务公开、政务公开、司法公开和各领域办事公开制度。

2、省里明确要求，第二批党的群众路线教育实践活动要与加强基层服务型党组织建设相结合。因此，要善于调用、整合各种资源，注意防止单打鼓、独划船。

七、督导标准

规定动作做到位、自选动作有特色、干部群众均满意。

八、督导关系

以派驻乡镇、街道督导组为例，与党委、党组是依靠关系，与乡镇活动办是指导关系；与市委驻督导组是工作关系；督导组内部的工作关系是组长负责制。

11.浅谈如何做好小学语文的创新教学 篇十一

【关键词】语文；创新；探究

语文教学要为发展学生的创新能力提供广阔天地。语文教材为发展学生的创新能力提供了丰富的资源，学生的语文学习又具有鲜明的创造性特征。可以说，发展创新能力，客观上有条件，学生主观上是起主要作用的。教师的教，既可能发展学生的创新能力，又可能窒息学生的创新能力。我们的教学，应该为发展学生的创新能力提供广阔的天地。这就是对小学语文教师创新教学的基本要求。本文从理论和实践两个方面进行对小学语文创新教学进行探究。

一、创新教学的基本要求

（一）创设民主和谐的情感性教学环境

情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。从这一意义上来看，课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。

（1）相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；要尊重学生的自尊心；要尊重学生的个性特点。只有教师尊重每一个学生，学生才会以同样的态度尊重教师，才能建立和谐的师生关系。

（2）教学民主。研究表明，在民主型的师生关系中，其情感表现最好，学生之间、师生之间的情感融洽。大量教学实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长。

（3）以情激情。教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣，渲染课堂气氛。

（4）师生互爱。爱是师生关系的核心，教师要通过自己对学生的关怀，通过各种表情动作，表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。

（二）多样化的教学方法

教学方法的多样化是指教师针对不同的教学内容、不同的学生，应采用不同的教学方法与之相适应，切实发展学生的智力，其基本指导思想是强调启发，反对注入。

1.强化教学主体的参与意识

学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程，有效地参与是以个体对正直和尊严的渴望，以采取主动的能力为先决条件的。学生从被动学习转向主动学习，并参与到教学全过程中，关键在于教师。

2.重视知识的发生和发展过程

语文教师务必创造条件，让学生走出狭小的课堂，走进广阔的社会。如组织学生参观游览、参观动物园、感受敬老院的生活、社会调查等实践活动，这些活动地开展，可以开阔学生的视野、丰富学生的阅历、陶冶学生的情操、激发学生创新的欲望、拓宽学生创新的空间。

新的世纪，是学习的世纪、创新的世纪。江总书记关于创新的一系列精辟的论述，昭示了我们广大教育工作者的神圣职责。

二、小学语文创新教学的基本方法和形式

（一）培养学生自主性学习是创新学习基础新型的教学观念

也就是把学习的主动权交给学生，多给出学生一些思考的机会，多一些创造的机会，多一些创造的信心，多一些成功的机会，为学生提供一个有利于开展创新性学习的教学环境。

把时间还给学生。自主活动时间是学生主体作用得以发挥的首要条件，如果学生自主活动时间被占用，学生的主体性学习就成为一句空话。因此作为教师，必须彻底转变观念，由课堂的主角转变为课堂组织者、指导者、协调者和促进者。这样，就可以从教师的嘴里省下时间，留给学生去发现问题，思考问题，从而达到掌握知识的目的。

（二）备好课，课型创新

课型创新的目的，是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出要“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考能力和创新意识，切实提高教学质量。”将启发式和讨论式写进全教会的《决定》之中，这是第一次。这里的“讨论式”和“启发式”既是一种教学方法也是一种课型。因为每一节课，教师都会采用多种教学方法，以其中一种教学方法为主。在这种主要的教学方法的基础上，不断探索创新，形成某种比较固定的课堂教学形式，这便是一种基本的课型。所以课型的创新包含了教学方法的创新。

课型的创新的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式，启发讨论式，自读自悟式，自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。

（三）找准切入点，设计创新

语文课堂教学的教学目标分为认知点，训练点，教育点，激发点和切入点。所谓“切入点”是指在语文教学中对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点。语文教学要通过挖掘教材的创造教育潜在因素，找准教材与教学实践的切入点，或集中或发散，训练学生的创新意识和创新能力。

（四）创新设计密不可分的

1.研究透教材，板书设计创新

一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致，不落窠臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显，以图析文，从而庖丁解牛似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的"微型化"，以精粹的字，词或成语并配以动态，立体又具有美感的简笔几何图等为上，从而收到凝精聚华，发乎探微之功效，将主要教学内容创新地定格在黑板上。

例如在教学《丰碑》一课时，随着教学的深入，我和学生共同对课文的感悟，我相机进行板书，在教学即将结束时，把板书最后形成了一个丰碑，那精彩的语言成了感人至深的碑文。教学在高潮中结束，引人深思。

2.课堂教学的新颖

新颖性也是语文教学的一个基本特征。所谓新颖，就是新而别致，这是对教师实施语文创新教学的基本要求。具体地说，主要有这样几个方面：①教师处理课文的方式很新，篇篇课文都不雷同；②教师安排学生活动的形式很新，每一次活动都能吸引大多数学生积极参与；③教师对事物的看法很新，随时都能启动学生的创新思维；④教师剖析课文的角度很新，每一次课文剖析都能把学生带到创新的情境中去；⑤教师对练习的处理方法很新，每一次练习处理都能满学生的意；⑥教师对学生的生活百科全书，解答生活难题学习评价很新，每一次评价都能使学生产生一次飞跃。

总之，小学语文创新教学的实施还需在语文素质教育的各个环节中创新。从教学目的来看，要通过我们的创新教学，在全面培养学生读写听说能力的前提下，着重培养学生的创新能力；从教学内容来看，通过对学生思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素质的全面培养，使学生具有良好的自学习惯、扎实的知识基础、合理的能力结构、灵活的思维方式、健全的个性特征和务实的思想作风；从教学效果来看，要通过我们的语文创新教学，不仅使学生学会，而且还要让学生会学，能够举一反三，闻一知十，真正提高语文素养和听说读写的能力。

参考文献：

[1]妮子. 《新作文·小学作文创新教学》2006年05期

[2]张勇.《创新教学浅探》，陕西教育； 2005年05期

[3]朱守山.《创新教学浅尝》，安徽教育； 2005年04期

[4]王碧海.《创新教学点滴体会》，山西教育； 2003年03期

12.浅谈如何做好教学档案管理工作 篇十二

一、什么是教学档案

教学档案是指教师、学生、教学管理人员在日常的教学活动、教学建设、教学改革、教学管理 ( 包括教育评估和教学评价) 等活动中形成的具有保存价值的文字、图片、录音、录像等文件资料。对这些资料进行收集、整理、分类、归档、保管和使用等工作就是教学档案管理。

二、教学档案管理工作的重要性

教学档案是学校教学活动的真实记录, 是在教学管理、教学实践、教学研究中直接形成的原始材料。因此, 教学档案是衡量学校教学管理水平和检验教学质量的重要标志, 是学校各项评估工作的重要内容。搞好教学档案的管理对于搞好教学工作 ( 包括教学基本建设、教学改革和教学管理) , 甚至对搞好整个学校的工作, 都具有十分重要的意义。这主要表现在以下几方面: 为师生员工提供真实的历史资料, 为教师进行教学改革提供有效地服务; 为领导决策提供依据; 为教育评估和教学评价提供真实的原始资料。教学档案管理工作是一项非常重要的工作, 这项工作绝不是简单地把有关教学的材料收集、装订起来, 而是要按照一定的科学管理方法来进行。

三、如何做好教学档案的管理工作

随着教学规模的不断扩大和教学质量的不断提高, 教学档案管理工作在不断要求完善, 我们做了许多工作使我们的教学档案管理有了一定的标准化, 但我处的办学规模在不断地发展、办学层次在提升、特别是我们培训处集职前、职后教育于一体, 教学档案管理工作面临着严峻的挑战, 如何做好教学档案的管理工作. 促进教学质量的提高, 是我们迫切需要解决和提高的。

1. 提高认识, 强化教学资料管理意识

一些教学、管理人员对教学档案管理工作的认识不足, 甚至对教学材料的归档持抵触态度, 认为是件麻烦事、走形式, 有关教学活动不愿及时记录, 形成文件材料, 或根本不愿意收集整理。所以提高和增强全体员工对教学档案管理工作重要性的认识, 是搞好学校教学档案管理工作的先决条件。

这就要求我们要认真学习教学档案管理的要求, 深入进行教学档案整理、收集、及时备案等知识的学习和宣传, 使领导干部和全体员工都认识到学校教学档案管理工作的重要意义, 树立和增强全处的教学档案意识, 杜绝资料工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的实用主义短期行为。扎扎实实地搞好教学档案管理工作。

2. 建立和完善科学的管理机制

主要领导应亲自过问教学档案管理工作, 解决教学档案管理工作过程中存在的各种实际问题, 要按上级资料管理部门的要求, 建立综合完善的教学档案管理机制。各培训部门都应确定一名兼职资料工作人员, 负责收集和职能管理本科室的教学档案, 形成教学档案管理工作齐抓共管的局面, 以保证各种教学档案齐全完整。

同时, 建立严密并切实可行的教学档案管理制度, 按本处各部门教学的要求, 建立明确的管理目标和管理制度, 从而规范各类资料的分类、归档要求和管理办法, 使档案管理能够做到按章可循, 有法可依。

另外, 可将教学材料的归档工作同年终考核等挂钩, 从而增强教学档案工作的责任感和归档的积极性。教学档案要确定保管价值与保管年限, 同时要从长远利益出发, 不断依据变化了的实际情况对库存资料、分类原则、目录编码等进行调整, 使教学档案在数量与质量两方面保持动态平衡, 以便于开发利用。

3. 做好人员配备, 保证资料管理的全面和完善性

为了教学档案实行统一保存和科学管理, 首先要配备一些思想好、责任心强、熟悉教学工作、懂得办学规律、有较好的政治素质和较强业务能力的同志来负责。档案管理工作是一项默默无闻的工作。教学档案管理人员的工作性质就是要服务于领导、教师、学生及其他有关人员, 所以档案管理人员必须具备高度的责任感和强烈的事业心, 要有奉献精神; 同时具备一定的学习能力, 能不断提高自己的思想素质和业务水平, 不断提高档案资料管理水平。其次, 要健全工作人员岗位责任制, 包括档案管理的岗位职责、工作范围、内容等, 以利于有关人员在日常工作中随时都可以做好档案管理工作, 同时还有资料室管理制度、查阅制度、资料报关保密制度等, 并保证严格按规章办事。最后, 硬件建设是提高资料管理水平的基础, 同时也是保证资料管理质量的最佳手段。要专门设立资料室, 教学资料按文书类、教学类、学籍类、声类分别设橱, 配备六防 ( 防火、防盗、防潮、防光、防虫、防鼠咬) 实施, 确保教学各种材料保管安全、利用方便、管理规范。并对档案管理人员进行定期专业培训, 使其能管理好、使用好教学档案, 并充分发挥它应有的作用, 为提高教学质量作出积极的贡献。

4. 加强教学资料管理的电子信息化水平

当今的时代是一个利用计算机网络技术的全新时代。教学资料信息化建设是社会信息化发展不可缺少的组成部分。在教学档案管理工作中应充分利用现有的先进的技术和设备, 即计算机、传真机和信息检索终端等现代化办公设施, 收集、处理、传递各种教学档案信息, 实现教学档案计算机化、系统化、网络化, 采用统一的档案文件管理软件, 利用计算机进行编目, 检索、统计、档案借阅自动管理等一般的业务管理, 建立统一电子教学档案数据库, 避免各部门重复录入数据, 避免人力、物力的浪费。另外, 要充分利用校园网络资源优势, 实现不同部门间的教学档案传递和共享, 从而提高教学档案的利用价值, 实现教学档案的科学管理, 减轻工作人员的劳动强度, 提高工作效率。

总之, 教学档案管理是教学管理的一个重要组成部分, 只要领导重视教学档案管理工作, 逐步增强广大教职工的档案意识, 再加上教学部门和档案部门齐心合力, 紧密配合, 我处的教学档案工作就一定会搞好, 教学档案也一定能更好地为我处的发展服务。

摘要：教学档案管理工作是学校管理工作中极为重要的一部分, 只有加强教学档案管理工作, 才能充分发挥其在教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用。

关键词：教学档案,教育评估,管理制度,数据库

参考文献

[1]姚军.档案管室工作基础.内蒙古人民出版社, 2001.

[2]谈宝忠.企业事业单位档案管理基础.内蒙古人民出版社, 2001.