社会心理学专业论文

社会心理学专业论文（精选12篇）

1.社会心理学专业论文 篇一

“*********专业”专业与社会需求调查

班级学号姓名

1.字数2000--3000

2.就业意向地区需求调查

3． 实习企业展开

4.家庭所在地需求调查

5.国内专业相关产业需求调查

６.调查内容

１）人才需求情况：某一行业对本专业人才的需求情况、某一地区对本专业人才的需求情况,各地招聘网站，人事网站，统计、分类。２）本专业知识在各行各业的应用情况或某一方面知识在企业的应用情况及发展趋势，如：

（１）电力电子在电焊机行业的应用情况及发展趋势

（２）电机控制在电动自行车、电动汽车、缝纫机等行业的。。（３）电子技术在家电行业的应用，信息家电的发展及发展趋势（４）嵌入式系统在智能手机上的应用及发展趋势

（５）图像处理在生产检测中的应用及发展趋势

（６）PLC在自动化流水线中的应用及发展趋势

（７）DSP技术在电机控制、电力电子方面的应用及发展趋势（８）变频技术在企业的应用及发展趋势

（９）电机检测技术的应用及发展趋势

（１０）电力系统与智能电网的发展趋势

（１２）电子技术在通信行业的应用情况及发展趋势（１３）电气控制在楼宇自动化中的应用情况及发展趋势

2.社会心理学专业论文 篇二

一、关于社会体育专业调查研究的对象和调查方法

本次的调查研究, 是通过问卷、访谈的方式, 对掌握的数据进行统计, 然后使用逻辑思维进行分析研究, 本次面对部分开有社会体育专业的院校进行调查, 并对这些院校的培养计划、课程设置以及教学管理等各个方面进行详细调查, 对学生采取征求意见的措施, 把调查得来的有关数据进行比较、分析, 然后得出了结论并进行总结。

二、社会体育专业的调查结果和分析

1、关于社会体育专业培养的目标以及培养方面的定位

当前, 全国各个体育院校 (或体育院系) 对培养社会体育专业的学生是抱着相同的目标, 且社会定位也差别不大。具体表现在: (1) 培养目标是高等院校对学生进行教育的依据所在, 培养目标关系到人才培养的质量, 关系到未来人才素质的发展。 (2) 培养具有社会体育专业的基本理论、基本知识以及技能的人才, 在社会体育领域中起着指导作用, 能全面带领劳动群众进行体育锻炼, 具有咨询指导、组织管理能力的社会体育专业人才。 (3) 培养的专业人才能够适应我国体育的产业化以及社会化的发展需要, 并能在各个健身俱乐部以及健身中心等各个健身场所进行技能指导, 并具有经营开发以及组织管理能力的专业人才。 (4) 培养的专业人才既要对体育市场有全面了解, 对体育产业经营管理又要有实际操作能力的专业人才。 (5) 培养在各个社会团体、各个企事业单位能够从事体育行政管理工作的社会体育专业人才。

2、社会体育专业毕业生就业情况与分析

社会体育所包含的工作内容比较广泛, 包括对休闲、体育健身、娱乐等各方面的咨询和指导, 包括对社会体育进行管理和组织, 包括对终身体育习惯的引导, 包括对个体体育意识方面进行培养, 包括对体育产业的开发和经营, 包括对社会体育进行科学的教学研究等等。按照目前的情况来看, 随着开设社会体育专业院校的不断增多, 毕业生也越来越多, 而这些毕业生走上工作岗位上, 有的当体育教师, 有的当上了公务员, 有的当社会体育指导员等等。

对社会体育专业毕业生就业情况产生影响有诸多因素, (1) 社会人才本身所具有的管理体制方面的因素。 (2) 由于社会体育专业开办时间比较短, 需要一个被社会承认以及适应于社会的缓慢过程。 (3) 人事制度以及就业市场的改革, 毕业生就业的时候只选择比较稳的职业, 对于条件较差或者待遇较低的基层, 不愿意接受。 (4) 社会发展的需求与专业培养的目标不相协调, 学生素质整体质量水平不高, 而且缺乏适应及创新能力。

3、根据社会对社会对社会体育专

业人才知识技能调查研究显示, 需要技术指导性的运动项目被选的几率最高, 武术急需中选率占88.96%, 健身操占58.2%, 同时, 也对运动项目的指导者的技能提出了更好的要求, 如要求游泳项目的精通程度要达到65.23%。从调查结果可以看出, 社会需要的社会体育人才必须掌握一定的运动技能。

三、结束语

1、时下, 高校对社会体育专业的

培养目标与社会的需求不相符合, 高校的培养目标是以培养经营及管理型人才为主, 与社会需求进行脱节, 所以导致毕业生纷纷改行。因此, 高校应该把培养目标定位为以培养技能指导型的社会体育专门人才为主。

2、高校在设置社会体育专业课程

的时候, 要多开设门类多样的术科课程, 让学生至少掌握两门以上的专业技能, 并具备体育活动中所需要的指导及组织能力, 要既注重专科学习, 也要注重术科的课程学习, 才能全面发展。

3、高校在培养社会体育专业人才

时, 要发挥出独有的特色。比如, 体育经济专业侧重培养经营开发人才;体育管理专业侧重培养管理人才, 体育教育专业则侧重培养体育专业教师, 运动训练专业侧重培养教练员等等。

4、在就业方面, 社会体育专业学

生在就业时, 要根据自己的专业, 选择适合自己的单位, 把自己的专业特色充分发挥出来, 把自己的就业方向和体育经济专业以及体育管理专业的方向区别开来, 从而创造出自己的价值。

摘要：本文对社会体育专业培养目标进行了调查分析, 并对社会对体育专业人才的需求进行探讨, 指出社会体育要从实际出发, 根据社会的需求培养社会体育专业人才, 从而更好地促进全民健身事业的发展。

关键词：社会体育专业,实际出发,培养目标

参考文献

[1]于善旭:《建设和发展社会体育专业是21世纪体育事业发展的需要》, 《天津体育学院学报》, 1998, 13。

[2]卢元镇:《社会体育导论》, 高等教育出版社, 2006, 06。

[3]陆亨伯:《社会体育专业的生存与发展》, 《体育文化导刊》, 2002, 03。

3.社会学专业知多少 篇三

一、社会学专业学什么

培养什么人

什么是社会学呢？在每天的生活中，我们要在与他人的交互中来实现我们的所想、所说、所做。这种每天都在进行的交互活动，就形成了我们生活的社会。社会学研究的就是人们之间的这种交互作用。此外，社会学还有一个研究方向，就是研究整个的社会，侧重研究整个社会运行与发展的规律，特别是社会良性运行和发展的规律。

19世纪三四十年代，工业革命推动经济产生了前所未有的发展，社会急剧变迁。可是，随着经济的发展，人们发现生活并没有向好的方向转化，很多新的问题困扰着人们的生活，如劳资关系恶化、贫富差距加大、童工问题、犯罪问题。一部分学者开始转而研究这些问题，社会学便产生了。社会学从诞生之日起，就是被误解的婴儿。一是，一百多年前的西方社会把社会学归于意识形态领域，把它等同于社会主义，社会学的研究受到压制。20世纪上半叶，社会学家帕金森提出的功能主义为美国社会唱赞歌，社会主义国家又把社会学看作是为资本主义辩护的工具。1952年，在中国进行高等教育改革时，取消了社会学专业。二是，由于社会学普及面小，很多人把社会学等同于社会哲学、社会事件分析、讲故事等，社会学科学的研究方法很少人知。

事实上，社会学是一门独立的理论学科，社会学追求社会效益，社会效益的核心问题讲的是社会公平或社会公正问题，实现社会公平是社会学追求的核心目标。这里所说的社会公平是广义的社会公平，它包括调整贫富差距、建立社会福利与社会保障制度、创造就业机会、减少失业人口、治理贫困、消除犯罪、保护环境等等。因此，社会学在实现社会公正、解决社会问题、追求社会发展方面，发挥着主导作用。同时，社会学的研究方法是非常科学的，它有严格的理论范式以及研究的逻辑体系，运用调查研究、实验研究、实地研究和文献研究四种方式开展科研工作。在这四种方式中，又会用到很多具体的研究技术，如问卷访问、抽样以及统计分析技术和统计软件的应用技术等。

中国社会学专业的恢复，与邓小平同志的努力是分不开的。1979年，根据小平同志的指示，被取消27年的社会学专业得到了重建。现在全国有数千名社会学教师和研究人员。中国人民大学是社会学门类最齐全的教学科研单位，有四个年级的本科，三个年级的硕士，还有博士，以及博士后流动站。此外还有北京大学、清华大学、中国社会科学学院、北京社会科学学院等学校都开设了社会学专业。邓小平指示教学科研单位要补课，给社会学提出了一个任务，就是要研究如何保证社会良性运转。如果说，中国改革与发展的前20年遇到的主要是经济发展的问题，那么，它的后20年遇到的主要是社会发展的问题，因此，社会学在中国将会发生重要作用。

社会工作是社会学的一个分支领域。目前大多数院校的社会学系主要包括社会学专业与社会工作专业。社会工作是一种助人服务工作。美国的心理学家艾里克森把人的一生分为八个阶段，每个人在儿童、青少年、成年、老年的各个阶段都会遇到心理或社会的压力，遭遇危机，社会工作就是帮助这些处于危机中的人们解决困难、增强生活能力。与社会学专业不同的是，社会工作专业设有很多助人技术课程，例如个体辅导、小组辅导等等。因此社会工作专业更偏重技术，应用性很强。

社会学是值得学的，因为它可以向我们提供塑造我们生活的那些社会力量的信息；如果你从社会学的视角研究社会，你将会惊奇的发现，你自己的生活也是多多少少可以预见的；你也将发现，在你寻找和实现个人目标时，社会学知识给你提供了更多的自由。社会学人才在掌握科学的社会知识的基础上，帮助人们在维护和改善现存社会结构、社会制度，改革不利社会发展的社会体制方面避免盲目性，增强自觉性，使自己的社会行动更加合理，更加符合规律；他们以自己的研究成果，为改革开放服务，为发展社会主义市场经济服务，促进社会良性运转和协调发展。因此，社会学人才是社会建设中的伟大工程师！

开设哪些课程

由于社会学以社会运行的条件和机制作为研究对象，以个人与社会的关系为基本问题，这就要求社会学人才不仅具有深厚的专业理论功底，还要具有全面综合的人文素养，所以大学四年社会学专业的学生所要学习的课程非常多。包括社会学概论、社会学研究方法、定性研究方法、社会统计学、国外社会学史、社区概论、人类行为与社会环境、现代心理学、社会心理学、管理学、人类学、人力资源管理、传播学、公共关系、中国社会问题、性社会学等。目前大多数院校的社会学系主要包括社会学专业与社会工作专业，社会工作是社会学的一个分支领域，相对与社会学来说更加偏重于实践，因此社会学专业与社会工作专业开设的大多数课程都是相同的，只不过社会学专业要多开设一些理论性的课程如：经济社会学、组织社会学、城市社会学、社会分层、社会运动、中国社会学史及国外社会学理论；而社会工作也要多开设一些实践服务性的课程，如：社会政策、社会福利、社会保障、个案工作、小组工作、社区工作、老年社会学等。

三、社会学专业需要具备哪些能力和素质

社会学是一门非常有用的学科，在学习了社会学之后首先要学会理解你自己。《社会学想象力》的作者赖特·米尔斯强调，社会学视角可以作为一种主要工具，帮助解释与理解我们的生活。他认为，仅仅通过将自己置于他所在的历史时期之中，一个人就可以理解他们自己的经历、就可以估计他自己的命运；仅仅通过了解他身边的所有的人，一个人就可以知道他自己的生活机会。米尔斯鼓励社会学家成为社会批评家，对他来说，社会学的想象力就是意识到个人问题演变为公共问题的能力，就是不断地穿梭于个人与社会之间，就是将个人既视为独一无二的人物，又视为特定历史时期的一个部分及其产物。在我们为寻求个人的定位和自我理解时，如果我们想要掌握自己的命运，社会学视角是极其重要的，当知道我们的前程、我们的机会、甚至我们的幸福感、挫折感都主要是由一种外在于我们的力量决定之时，这是我们很难接受的。然而正如米而斯所说：“在很多方面它是可怕的一课，在很多方面，它是光辉灿烂的一课”。

其次，在掌握了社会世界的客观知识，社会学方法和社会学的视角之后，我们可以更理性地探索我们在日常生活中所面对的决策，运用社会学的发现以及社会学的技术，我们应该更有可能做出对我们个人幸福生活有利的决策。例如在学习了组织与群体之后，我们了解到社会心理学的研究揭示了一个有趣的知识信息，它们可以帮助学生在居住安排方面做出合理的选择。研究表明，一个小群体的最合适的规模是五个人，大多人发现，在一个很小的群体中，经常面对面的互动但又缺少平等，会显得太紧张；并且他们感到，如果群体超过五个人就太大，这也许是因为他们相信，在这样的群体中，每个人能扮演一个很有限的角色。五个人的群体似乎具有了三个稳定的、令人满意的特征：奇数的成员数目使犄角平衡成为可能；这样的群体倾向于分裂成一个三人的多数派和一个两人的少数派，因此没有人完全感到被抛弃；这样的群体大小足可以使其成员轻易地从一种角色转到另一种角色，例如从领导者转变为协调者，而不会使某个人总处在一种位置，所以那些将选择在校外同租一座大房子或较大公寓的学生，可以考虑这样一种居住安排，因为它似乎提供了最好的机会，限制最少。

再次，学习了社会学可以更好地为我们的就业做准备。一个受过社会学训练的人，在他所获得的有用的技能中，能在任何一种工作中用得上的是他客观地观察社会情势的能力。这样一个人，通过社会学训练学会了组织复杂的观点，运用数据检验各种直觉判断和各种理论，清晰和符合逻辑地推理。这些对很多职业都是很有用的能力。另外，社会学提供的社会技巧、组织技巧在很多职业中发挥着关键的作用，例如在正式组织内生存与发展就需要这些技巧。

以上所说仅仅是社会学专业最基本的能力，如果想从事专业的应用型的社会学职业，还需要掌握以下几种技能：评估研究，它是对已经实施的项目、方案之效果作评价，评估研究用来回答这样的问题：项目成功吗？它达到预期的目标了吗？例如评估某一电视节目对学龄前儿童是否有帮助作用，评估某项新出台的法律是否有效等；社会实验，它是在项目开始前进行的，它常常使用同评估一样的研究方法，例如通过社会实验来检验，相对于为穷人建筑那种有补贴的低价房屋来说，直接付费是否会更好地满足穷人对房屋的需求；政策取向的社会调查，这种大规模的、政策取向的社会调查通常是受到政府或私人基金会资助，目的是向官方或大众提供有关国家面临的主要政策问题的信息和对策性建议等；社会预测，在自然科学中，预测某一现象的发生是研究的主要目标，而由于社会的复杂性以及所使用研究方法的相对不精确性很少能预测社会事件的发生。不过，社会科学研究可以在一定范围内作出预测并有实际效果，如预测选举结果。50年前，预测选举结果还主要靠猜测，今天，它却已成为一门精致的艺术；社会监测与描述，一些研究能准确的描述世界运作的方式，例如美国政府一项统计数字显示，家庭单位变得越来越不稳定，其指标是从1960年到1990年，离婚率上升了122%，这意味着与单亲住在一起的儿童比以前增多了。从1960年到1990年，美国家庭住户的平均规模从3.33人下降到2.63人，这清楚地显示了家庭变小的趋势。虽然可以用不同方式解释这些数据，但是，这些指标却告诉我们一个民族的脉搏在不同时期是如何发生变化的，国家在朝哪一个方向走，通过不同时期监测所获得的数据，也可以用作形成和指导公共政策的基础。诸如上述应用型的社会学研究还有很多，他们所需要的指导理论可能会不一样，但是他们都需要依靠社会学研究方法，因此对于这门看家本领一定要牢牢掌握！

四、社会学专业毕业后做什么

多数社会学家在大学里当教师，他们通过教学对社会产生间接的影响。随着应用社会学近年来的迅速发展，在应用部门工作的社会学家人数大为增长，这些部门有：政府机构、非营利组织、私立研究机构，以及诸如传播、广告、技术等领域。美国社会学会曾经发过一本小册子，谈到了社会学作为经营管理职业的前期准备的价值，它建议社会学专业的学生应该注重于某一特殊的具体领域的问题，而且越早越好。很多社会学专业的人，很早就对于经营组织有兴趣，后来转到了人事管理、工业关系、公共关系、组织规划和国际市场销售这些职业上去了。那些对于社会问题、社会心理感兴趣的人常常被吸引到诸如社会工作、咨询、教师这类帮助型职业去了。因此，你会看到，社会学本科学生，所走的道路是多种多样的。例如：

人事部门：社会学中的工业社会学和社会心理学可以帮助你在公司的人事部门获得一个职位，为公司的人员雇佣、培训和提升作工作。

城市规划人员：传统上，城市规划人员的来源背景比较广泛，包括工程、建筑、地理以及社会学。每一种学科背景都会为公司带来不同的视角，提供有价值的信息。社会学人才可能会更加关注于物质环境对于社会行为和社会关系的影响。

社会工作者：社会工作机构为个人或家庭提供服务，目前，很多都是私营的。社会学专业的学生在获得了社会工作硕士学位之后，在公共机构通过五年的训练，就可以成为“有证书的社会工作者学会”的一名成员，最后就可以开办一家私营机构。这种工作具有独立性、灵活性，并且能够运用自己的教育训练去帮助他人。

公共援助管理者：如果你对应用社会学直接去帮助他人感兴趣，可以在市政府服务部门找到一份工作，成为一名项目协调员。虽然这种工作包括处理大量的文件，但是也能广泛接触穷人、少数民族、残疾人、老人，以便运用所学的社会学知识去帮助这些人。

五、升学率及就业流向

升学：考取研究生比例为25.70%

就业流向：国有企业就业为5.48%；国家基层项目2.02%；机关2.78%；其他事业单位2.78%；其他企业就业为18.45%；三资企业为7.08%；其他灵活就业7.33%；机关为0.30%；出国及退学4.63%；

就业率：84.84%。

六、主要招生院校

4.社会心理学专业论文 篇四

社会工作专业中、初级专业技术资格

评审材料及装订要求

为有利于对评审对象的审核、审议和评审，提高评审质量，特明确如下社会工作专业中、初级专业技术资格评审材料及其装订要求：

【可直接参加评审人员必须为“社会工作”专业学历，不含“社区工作与管理”专业。】

一、评审对象应提交的有关评审材料及要求

（一）综合材料

1、送审单位提交《申报评审专业技术资格人员名册》【即附件3】(Excel表，同时报送电子文档)；

2、申报人员近期正面一寸照片1张（背面注明姓名、出生年月），上报单位应将申报对象的照片集中放置于一个信封内；并将员级、助理级和中级分类注明并用夹子夹开。

3、所有复印件，单位经办人应与原件核对相符，并在复印件上签署“与原件核对相符”字样，经办人签名且加盖公章。原则上谁检查证书原件（重点检查学历证书原件），谁签字盖章。曾发生证书复印件造假事件，请各地务必认真检查原件与复印件是否一致。

（二）个人评审材料内容及装订顺序要求：

第一册：

1、本册材料清单二份【即附件2】（一份贴在档案材料

袋的封面上，一份放档案袋内）;

2、申报人学历（学位）证书、专业技术资格证书、聘任书、专业进修证明等须提供原件，并同时提交复印件一份;

【镇（街道）检查完原件并签署“与原件核对相符”字样，经办人签名且加盖公章后即将原件归还申报人】

3、个人获得的有关荣誉证书复印件；【也需要填上与原件核对相符并签名盖章】

5、专业技术人员任现专业技术职务以来或近三年考核登记表各一份，报送复印件；【专业技术人员考核表为2009-2011年总结，可每年单独填写，也可以合在一起填写。封面上“专业技术职务”可不填。如果申报人为社区正职，直接领导意见可由街道民政分管签字，如果申报人为其他工作人员，直接领导意见可由社区正职签字。

“专业技术人员定标项记实及得分表”和“基本项考核得分表”可不打印填写。

“最终得分及评定等次”中“计算方法及最终得分”可以不填但必须填写考核评定等次，如“基本称职”、“称职”、“优秀”等。

“单位考核小组意见”可写“该同志工作……”，最后签字盖社区章，如果申报人为单位正职，则让副职签字。】

6、《专业技术资格评审材料真实性保证书》。【即附件5】【真实性保证书中，注意不要申报人和单位负责人同一个人一签到底，如果正职申报，就让副职签单位负责人。】

第二册：

1、本册材料清单;

2、论文、论著或研究报告（应同时复印刊物封面和目录，未曾发表的，单位应予认定盖章）;

3、科研成果;

4、科研、设计、项目获奖证书复印件（若证书上没有申报人姓名及排名，单位应出具申报人在该项目中的角色、担任的职务和责任等情况证明）。

成册的评审材料均按A4纸规格装订，如材料较多，可再分册，如第一册－１，第一册－２等，但材料装订顺序不能随意改变。

所有复印件，单位经办人应与原件核对相符，并在复印件上签署“与原件核对相符”字样，经办人签名且加盖公章。

二、不需装订成册的材料

1、《专业技术资格评审表》一式二份(使用人事职改部门的统一格式文本);【封面“现任专业技术职务”可不填写。“评审专业技术资格”应填写“社会工作员”、“助理社会工作师”或“社会工作师”。

第7页“及任职期满考核结果”注意负责人签字处不得由申报人签字。公章为社区章或劳务派遣公司章。

第8页“呈报单位意见”公章为社区章或劳务派遣公司章。“主管部门意见”为街道章，如为派遣公司无业务主管单位就此处空缺。

第9-10页打印出来，无须填写。】

2、《推荐晋升级专业技术资格人员情况综合表》【即附件4】一式一份（此表必须打印，统一用A3纸）。

【从事专业工作年限的计算应与不具备规定学历培训报名时间相当，不可低于评审条件。计算时间截止2011年年底。

所报评审级别必须与考试通过的级别保持一致，不能越级。

5.心理学专业介绍 篇五

一、美国大学心理学专业简介

在美国，心理学主要分为四大领域：认知心理学、发展心理学、实验心理学、工业与组织心理学。

在美国，进入专业心理学院比较容易，对于那些家庭富裕、又不愿考GRE的学生来说，进入专业心理学院是很好的选择。如果有实力，最好报考著名综合性大学心理学专业的博士，博士不好考，但只要考上，一般就会有奖学金，足够支付基本的生活花销和学费。

想出国学心理学专业，最好有心理学和统计学的本科教育背景。临床心理学注重是否有相关的志愿服务、实习或工作经验，而注重研究的心理学分支更注重研究的经历。

二、美国心理学专业的排名

美国大学心理学专业的排名数据来源于两个方面：一是各研究生授予单位负责人和该领域内科学家的评价；二是各种统计指标，如教授的水平、研究情况、学生在入学时和毕业时的水平等。

以下是美国心理学四大领域的分类排名：

1.认知心理学专业排名前 5 位的是：斯坦福大学心理系、卡内基梅隆大学心理系、伊利诺伊大学心理系、密歇根大学心理系、加州大学伯克利分校心理系；

2.发展心理学专业排名前 5 名的是：明尼苏达大学双子城分校心理系、密歇根大学心理系、斯坦福大学心理系、加州大学伯克利分校心理系、弗吉利亚大学心理系；

3.实验心理学专业排名前 5 名的是：斯坦福大学心理系、密歇根大学心理系、加州大学伯克利分校心理系、伊利诺伊大学心理系、加州大学洛杉矶分校心理系和耶鲁大学心理系；

4.工业与组织管理心理学专业排名前 5 名的是：密歇根州立大学心理系、明尼苏达大学双子城分校心理系、宾州大学心理系、俄亥俄州保龄格林大学心理系、马里兰大学心理系。

三、申请要点分析

由于应用的领域不断扩大，近些年，心理学新增加了不少专业。从最初的人类及社会心理学研究，发展出了工业心理学、生物心理学等很多新兴专业。各学科的交叉也不断增加，因此，现在的心理学是允许跨专业申请的，对申请者专业背景要求比较松，申请研究生学位的学生可以是学习理工类的，也可以是学习文商类的，只要选修过或者自学过一些核心课程，就可以申请心理学专业学习。申请美国心理学专业需要注意的是：

第一，学校对有统计、数学、生物、计算机背景的申请者比较感兴趣，可以增加竞争力。申请者结合自己的专业背景，去申请有相关背景的专业成功率比较大，另外，数学和统计背景是任何心里学专业都需要的，尽量丰富一下这两方面相关背景。

第二，心理学是一个对语言要求比较高的专业，因此申请者最好TOEFL分高一些 第三，有些学校心理学专业还要求申请者提供SUB，但实际上不考SUB也一样可以申请好的学校。要SUB的学校并不多，主要以加州为主，比如UCLA。但是大多数心理学名校都不是必须要SUB的。所以申请者如果不是非要去哪几个学校，就没必要花费大量精力去准备考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是专业相关的背景。

四、奖学金介绍

心理学是一个需要长期研究才能够出结果的专业，因此美国心理学很多专业都不开设研究生课程，直接就是PHD学位的。学习时间比较长，所以美国心理学的奖学金是比较充足的，一般能够拿到PHD录取的学生，都会收到学校的奖学金支持。但是PHD学位的要求就不像Master那样松了，硬件成绩要求是非常高的，因此GPA、G/T成绩是能否拿到奖学金非常关键的因素，尤其是临床心理学专业。

奖学金数额不等，但都有上限，全奖是会包括所有的学费和生活费的，如果自己稍微节省点，每年还能剩不少钱。拿到的具体数额主要根据申请者个人背景和当年的申请及资金情况决定。

五、就业前景

心理学家和咨询顾问的工作领域非常的广阔，他们几乎为所有人服务。在未来的十年中这两项工作比别的工作要发展的快。目前，近70％的带薪心理学家受雇于保健机构和教育场所，而大约15％的人则为政府部门工作，其余的则进入了公司和非盈利组织。40％以上的心理学家是自己开业的。

美国的心理学协会分成了五十几种不同的部门，如发展心理学，练习和运动心理学，健康心理学，和平心理学和学校心理学等。临床心理学家占了心理学领域的极大部分。他们花大量的时间与病人交谈，做诊断性测试，提供私人的，家庭的以及团体的治疗。另外较多的群体包括:研究人类行为多于人类寿命的发育心理学家们，帮助人们适应生活的变化以改

变生活方式的心理咨询顾问, 以及为了评定包括动机、学习和记忆力、感情和理解力等方面而对人类和动物进行研究的试验心理学家。

咨询顾问同样也涉及许多专业，包括学校咨询，老人医学，婚姻与家庭咨询，滥用财产咨询，康复咨询，事业咨询以及多元文化咨询。通常，咨询顾问帮助客户们做出决定，适应变化，以及解决在日常生活中日益突出的如个人的、社会的、教育的、职业的问题。

学校顾问们主要把精力集中在帮助中小学生们处理学业和个人问题，而康复顾问则主要帮助那些身体方面有问题的客户变得能自立。他们同样也涉足于发展与实现一个复原问题以及安排职业培训和就业。事业顾问帮助人们找到一份合适的工作。他们同样也帮助人们提高寻找工作的技巧。

6.英语专业社会实践 篇六

实践时间：2011年7月8日--2011年8月18日 实践地点：宿迁市欧洲花园成才辅导班

实践目的：通过做家教，增大自己的社交面，锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定，并体会工作的酸甜苦辣。

实践内容：教授小学、初高中英语

这是我在大学的第二个暑假，我不想回家整天看电视、上网、睡觉、颓废整个暑假，学校也布置了社会实践活动，于是在放假前就开始筹备我的暑期工作。因为我的专业就是英语师范，所以在宿迁应聘了一份英语辅导班家教工作。

我认为大学生做家教并不只是为了钱，其实，暑假做家教是对自己很好的考验，技能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭，学会怎么做人、与人相处，提早适应社会。大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是我们自身的价值能得到社会肯定，增强我们进入社会的信心。在学校里我们学到的知识在实践中体现了价值，就会有一种成就感，而这种成就感也会让我们在以后的学习中更加努力，充满动力。对于以后将从事教师这一职业的我来说，家教工作也是我不断获得教学经验的好机会。

做家教的过程，是人与人交流的过程，在这之中，我们可以提前感受下社会是什么样的，在和家长以及辅导班的负责人交流的过程中，我也可以明白雇主和员工之间大概就是这样了，我要拿钱，就要认真负责的对待工作，只有把学生教好了，雇主才会心甘情愿的把钱给你，把孩子放心的交到我手上；在教学的过程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，让他们真真正正的在你教的过程中，在脑中领悟到知识的本质，而不再局限于浅显的表层。同时要想让学生喜欢自己，一方面要用爱心来教书，让学生感受到你是真心为他们好。另一方面，要不断的更新自己的知识，有足够的专业知识，才能让学生信服。在教学过程中，不断的改进教学方法。

在暑期教学过程中，凭借着我幽默的讲解风格，和学生们相处的很融洽。不过我时刻提醒自己，上课的时候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，讲完了可以和他开开玩笑。当然，来到辅导班最重要的还是学习，在教学过程中，我要求学生讲一个单词就能知道灵活运用一个单词，否则只是在浪费时间。记得高一的第一堂课，我给同学们讲了定语从句这一语法点，对我而言，当然是比较简单，然后对于刚升入高一的学生，他们对语法的整体把握不是很透彻，这一语法点也就成了他们的薄弱环节，所以我花了两节课的时间来给学生们讲这一语言点。从关系代词引导的定语从句到关系副词引导的定语从句，从非限制性定语从句到限制性定语从句，一遍遍一点点的讲，争取让每个学生都能听懂。随后的教学过程中，在讲解新知识的过程中不断的复习巩固。

忙碌的日子总是过得很快，将近一个半月的时间，就在教学的过程中度过了。暑期家教，让我体会作为家长那种“望子成龙 望女成凤”的心情。让我更深层的认识到了老师这一光辉职业，老师们对自己的学生倾囊相授，恨不得把所有知道的知识都传授给自己学生。我想，除了父母，世界上再也没有像老师这样真心真意、无私奉献，有着一种“青出于蓝而胜于蓝”这样强烈渴望的人了吧。不由得想起自己的老师，想到了老师的苦口婆心。三尺讲台，而讲台下的是祖国的花朵，祖国的未来，在教会学生知识的同时，还应塑造他们健康的人格，做一个引路人，让学生树立崇高的理想。社会赋予了教师“人类灵魂的工程师”这一称号，当我们有幸站在讲台上时，我们就应对的起那一称号。做一个对学生负责，对社会负责的老师。教学工作，任重道远。

7.社会心理学专业论文 篇七

20世纪90年代之前我国大学生就业包分配, 国内对于大学生需求较大, 大学生作为稀缺人才资源就业自然不成问题。然而, 近几年由于各大高校的连年扩招, 大学生规模有了数量级的变化, 随着毕业生的数量持续增长。高等教育在学人口拉动内需, 又有力地推动了高等教育的大众化, 广泛化。从而, 研究大学生择业意向, 为大学生能实现自己的择业目的和更好地实现自己的人生价值, 具有很大的现实意义。国内学者对大学生就业问题的研究非常多, 但具体到社会工作专业毕业生的就业问题尤其是择业意愿问题的研究就非常之少。就社会工作这样一门新兴的特殊学科及其专业人才正是现阶段转型社会所急需的。然而自专业设立以来, 我国社会工作专业毕业生的就业问题就不容乐观。

因此, 研究江苏师范大学社会工作男大学生择业特点, 就业地域, 就业月期望值和行业等, 不仅可以丰富目前社会工作专业大学生择业的研究, 而且能让大学生清醒认识到自身目前的状况, 以便对未来就业有更好的规划, 充分发挥自己的才能, 为社会创造更多的效益。

1、文献综述

(1) 国内大学生择业意向现状

以前国内关于大学生择业问题的研究较少, 一直到九十年代关于大学生就业出现问题时有关大学生择业的研究才开始兴起。

对大学生自身就业前景态度的研究。赵玮在《我国大学生择业意向研究评述》中谈到:就他们的择业观和态度, 高校学生都知道目前的就业形势严峻, 但大多数人却很看好他们的就业前景。也有研究认为, 大学生对就业前景心态平稳, 但不能盲目乐观, 因为在调查中认为自己“一般”的大学生就业前景, 选择“乐观”和“不乐观”是少, 所以大学学生可以对就业形势的分析冷静, 客观的评价, 职业心态的平衡, 不是盲目的乐观主义。

大学生就业地域的选择。浏览了很多文献资料, 大部分地区的调查数据都显示就业地区 (除了自己家乡) 首选东部沿海城市, 其次是内陆大城市及中小城市, 而选择西部及基层就业人数寥寥无几。

大学生就业月期望值:周庄的《我校在校生择业意向的调查分析》里通过对五千人调查问卷分析出:薪酬待遇是大学生择业时考虑的第一因素, 不同的人对收入的期望值却不同。

大学生就业行业的选择:郑洁在《当代大学生就业意向现状调查》中写到:大学生的择业情况分析如下:第一, 事业单位和党政机关公务员工资福利稳定, 所以很热门, 成为大学生首先考虑的行业。第二, 外资企业和三资企业有很多的实践发展自己的机会, 资金和管理比较到位, 也对大学生有一定的吸引力。第三, 目前大多数国营企业, 不少没有走出经营不善的困局, 效益也不高, 管理模式的僵化, 吸引人才困难;不能再像以前那像是铁饭碗, 大学生选择的并不多。第四, 私人企业、乡镇企业规模都小, 发展空间不大, 所以选这二类企业的大学生较少。

(2) 国外大学生就业

国外对大学生择业意愿的研究起步比较早, 他们以在校生就业后的预期收入作为大学生择业的重要问题。贝茨发表的《美国加利福尼亚大学在校生收入预期》, 多米尼斯和曼斯基对部分地区学生的就业后的预期收入进行的合作研究, 以及欧盟在1999~2001年间对高校学生就业后的预期收入进行的调查研究都是这方面的代表。这些研究分析的框架是建立在制度健全的经济体制的基础上的, 而我国劳动力市场还很不完善, 况且由于民族的, 历史的, 文化的背景及政治价值观的影响, 国内外大学生择业与观念与行为存在着很大差异。

然而就现有研究中, 国内关于社会工作专业男大学生择业意向的内容很少, 甚至处于空白, 对一般大学生的择业心理和意愿等方面的研究成果还是比较丰富的。本文将综合相关文献资料对社会工作男大学生的择业意向进行调查研究, 为当前社会工作专业男大学生就业难问题提供有效的对策。

2、核心概念

(1) 社会工作

社会工作是社会建设的重要组成部分, 它是一种体现社会主义核心价值理念, 遵循专业伦理规范, 坚持“助人自助”宗旨, 在社会服务、社会管理领域, 综合运用专业知识、技能和方法, 帮助有需要的个人、家庭、群体、组织和社区, 整合社会资源, 协调社会关系, 预防和解决社会问题, 恢复和发展社会功能, 促进社会和谐的职业活动。

(2) 择业意向

择业意向是给人选择职业的自主意向, 代表着一个人的求职方向。每个人的择业意向的不同, 主要是由于每个人选择职业的考虑的角度和出发点的不同, 大多人的择业意向出发点有这样几个个人爱好兴趣:为出发点的;自己所学的专业或是擅长为出发点的、以获取个人利益最大化为出发点的、以发展潜能为出发点的。

二、研究方法与对象

本文采用文献分析与问卷调查的方式获得基本资料, 并在此基础上进行分析总结。首先, 通过学校图书馆和数据库, 对有关社会工作专业大学生择业的文献进行阅读摘录。然后, 利用设计有关社会工作专业大学生的问卷进行问卷调查。最后, 用所得文献资料, 问卷数据进行分析汇总, 从而为社会工作专业男大学生择业提出合理化建议。

研究对象:江苏师范大学社会工作专业大一到大四的100位男大学生。本问卷共发放100份, 实际回收100份, 有效96份, 有效率为96%。研究对象的个人基本情况, 资料如下:

从研究对象的年级分布情况, 本研究对象中大一男大学生战21.9%, 大二男大学生占25%, 大三年大学生占26%, 大四男大学生占27.1%。各个年级人数相差不大, 所采集的数据更具有公平性。

(1) 多数社会工作男大学生毕业后不会继续深造。调查数据显示, 只有19.8%的男大学生会继续深造, 而就业和创业的分别占了65.6%和14.6%。研究对象表示, 由于对社会工作专业的不看好, 认为继续深造根本没有必要, 反而浪费了积累工作经验时间, 所以他们毕业后绝大部分选择了就业或者创业。

(2) 多数社会工作男大学生对本专业就业形势不看好。33.3%的社会工作专业男大学生认为就业十分严峻, 很难找到适合工作, 30.2的学生则认为有点严峻, 和其他专业差很多, 21.9%认为和其他专业差不多, 而只有14.6%的学生认为容易就业。这些数据表明, 社会工作专业男大学生对自身专业信心严重不足, 认为将来自己的就业形势很严峻。

综上所述, 只有极少数社会工作男大学生毕业后愿意继续深造或者从事社会工作专业方面的工作, 他们对本专业就业前景很担忧, 对自己的就业前景也没有进行严格的规划, 对本专业严重缺乏信心, 这些都表明了他们对社会工作专业认同度不高。

2、社会工作男大学生择业观念多元化

(1) 社会工作专业男大学生选择择业方向广泛。数据显示, 其中14.6%学生毕业想朝政府部门工作, 18.8%学生希望到事业单位工作, 12.5%则愿意选择国企, 21.8%的学生选择外企, 选私企则占32.3%。由于社会制度的变化, 人们与社会上各职业的观念也发生了剧烈变化, 以前热门的国企工作已经不是那么吃香, 更多的人选择机会比较多, 待遇更加好的外企或者私企。

(2) 社会工作男大学生并不要求专业和工作对口。15.6%的学生选择“专业对口, 但不强求”, 33.4%的学生认为“专业不重要, 有工作就行”, 42.7%的学生认为“关键是发挥自己才能”, 仅仅只有8.3%的学生“非本专业不干”。这些数据表明, 社会工作男大学生对自身就业情况还是非常理智的, 认识到当前严峻的就业形势, 并不一味的强求专业对口, 明白发挥自己才能, 更多地体现自己价值才是最重要的。

综上所述, 社工专业男大学生对将来从事的工作并不强调专业对口, 对不能选择到本专业类型的工作也普遍保持理解, 大多数能接受将来从事不和专业对口的工作。因此, 现代大学生能清醒认识到当前社会就业情况并不像以前大学生就业包分配, 更重视自己经后的发展, 这也充分表明社会工作专业男大学生的就业观念的多元化。

3、社会社会工作学生择业薪酬期望过高

数据显示, 3.1%社会工作专业男大学生选择月工资1000以内, 21.9%的学生选择1000~3000, 而66.7%的学生选择了3000~5000, 5000以上则占8.3%。大学生对社会的期望值往往与现实存在很大差距, 这就要求他们进入社会后根据实际情况给自己恰当地定位, 不要盲目, 眼高于顶。调查结果表明, 大多数大学生不愿意降低自己的工资期望。大部分社工专业男大学生希望月工资在3000元以上, 只有极少部分在1000元以下。现今社会大环境下, 经济发展过快物价上涨, 人民币贬值, 这也导致大学生对自己就业后的薪酬期望普遍很高。

4、社会工作专业男大学生择业地域普遍选择沿海发达地区

调查研究表明, 49.0%社会工作专业男大学生选择沿海开放城市就业他们主要是考虑到这些地区更有利于发展自己。而西部城市, 内陆以及农村小城镇则总共只占27%。24.0%学生则选择在家乡工作, 他们觉得在家乡自己比较熟悉, 能利用更多的人脉资源, 发展比较容易。更多大学生认为在经济发达地区自己的发展机会更多, 更加能得到锻炼, 体现自己价值, 所以绝大部分同学选择沿海开放城市就业。

四、择业意向的主要问题

1、职业规划不明确

调查表明, 社会工作专业男大学生并没有收到学校良好的就业指导工作, 绝大多数人认为自己受到的指导不太完善, 甚至很不完善。以及前文提到的社工专业男大学生对本专业就业认同度不高都表明了, 现在社工专业的男大学生对自己毕业后的规划没有具体的目标, 对自己没有清醒认识与计划。在这种情况下, 大现自己价值为社会作贡献。

2、择业标准选择差异大

多数大学生把“发挥自己才能”作为择业标准, 表面看上去似乎说明社会工作专业男大学生这个知识层次较高的群体是以最大化的实现人生价值为择业目标为前提, 并没有被物质所迷惑。其实不然, 再深究下, 为何他们要以“发挥自己才能”作为主要标准, 是因为有相当的一部分学生他们坦率的说道:充分发挥自己才能, 其他的也是应有之义了, 还可以名利双收。由此可见, 在社会拜金主义大环境影响下, 社会工作专业男大学生过于注重自我价值与物质利益, 社会责任感过于弱化。这种把自身价值与物质利益混为一谈的观点是十分错误的, 我们应该重视并解决这一现象。

3、择业地区选择不平衡

当今国内经济正飞速发展, 中国大部分地区甚至是一年一个变化, 但是各地域发展不平衡也是社会的一大问题。而很多社工专业男大学生都选择沿海经济发达城市作为今后工作地区, 这样地区发展将更不平衡, 富的地方越富, 穷的地方越穷。长此以往, 贫富差距加剧社会矛盾, 更可能引起社会的不稳定。加紧培养大学生的社会责任感, 让他们能均衡的选择就业地区, 为社会和谐平稳发展尽自己的一份力。

五、总结和建议

社会工作专业男大学生就业不仅仅是个人问题, 同时也是社会问题。因此, 在社会不断发展, 竞争不断激烈, 压力不断增加的当前, 社会工作专业的男大学生要实现自己的就业目标, 也需要社会各个方面的关注与支持。本文综合数据材料以及相关文献综述提出以下建议:

1、政府方面

由于社会工作这一职业是以解决社会问题为主要目标, 求得社会利益的最大化, 市场对其的推动力较小, 需要国家和政府的支持和推动。因此, 政府应推动社会工作向职业化的发展, 建立社会工作职业体系和社会工作人员岗位编制;政府应将部分职能分离, 由社会工作专业人员和机构执行, 使政府从大量的事务性工作中脱离, 更专注于良好的社会、政治、经济环境的培养;各种社会工作机构是社会工作发展的主要力量和社会工作专业人员就业的主要渠道, 因此政府应下放权力, 鼓励各种社会工作机构和组织的发展, 以推动社会工作的职业化发展;国家和政府应通过政策和法规的制定, 为社会工作的发展建立良好的成长环境, 推动社会工作职业化的发展;加大宣传力度, 增加社会工作的社会认同度和大众认知度。通过以上的措施, 相信一定能够建立一个比较明晰的社会工作职业体系, 增加社会工作相关机构的数量和社会对社会工作人才的需求。

2、学校方面

调查发现, 部分社会工作毕业生太过追求职业的稳定性和舒适性, 没有艰苦奋斗的精神, 没有清晰的职业定位。因而学校应有针对性地加强对社会工作学生的职业指导, 开设职业指导课程, 使学生能够根据自己各方面的情况, 较早地设定自己的职业目标, 找准自己的职业定位;学校应加强社会工作专业的建设力度, 编写更加符合中国实际情况的专业教材, 建立更加专业的、有更多实务能力的师资队伍, 提供更多的专业实习活动;学校应多举行有针对性的专场人才招聘会, 按照行业、岗位、地区等标准合理组织和安排专场招聘会, 使学生能够更加容易地获取与自己条件和能力相匹配的并且是自己所需的就业信息, 以促进毕业生更好地就业。

摘要：现今, 关于大学生择业问题的研究有很多, 但对社会工作专业毕业的大学生择业问题研究却较少。而本文通过对江苏师范大学社会工作专业男大学生的调查, 了解他们择业时的特点, 包括就业行业、就业地域、薪酬待遇等方面意愿, 发现他们的择业问题, 为改善目前社会工作专业毕业生的就业状况提供数据服务与合理建议。

关键词：社会工作专业,择业意向,择业影响因素

参考文献

[1]王路江, 马俊杰, 王志诚, 唐钧, 著.测量愿望——大学生职业选择实证研究[M].中国人民大学出版社, 2001.

[2]张弛, 主编.大学生就业指导[M].华东师范大学出版社, 2002.

8.关于文秘专业社会适应能力的探索 篇八

学校在办学过程中，只有把职业能力的培养放在首位，进行正确的市场定位，既注重对学生综合能力的培养，又注重对学生专业岗位能力的培养，才能走出一条健康长效的发展道路。笔者认为可以从以下几个方面提高文秘专业学生的职业能力：

1.调整培养方向，改革职业能力培养目标

多年来，文秘人才培养一直是以公文处理为主的“秀才型”培养方向为主，定位于为党政机关、事业单位服务，并以此设置教学体制。随着市场经济的高速发展，这种传统的培养模式已不能使学生获得与社会需求相适应的职业能力，“秀才型”的文秘人员不能适应广大民营企业的需求，况且党政机关、事业单位对秘书工作者的需求是有限的。故在教育论文" target="_blank">职业教育过程中，只有把适应社会的职业能力和培养目标放在首位，既注重对学生综合能力的培养，又注重对学生专业能力的培养，使学生在掌握一定理论知识的基础上，重点掌握从事文秘工作的操作技能，加强职业能力的培养，把他们培养成高级的综合性文秘应用型人才，才能适应市场经济发展的需要。

2.改革课程设置，强化文秘学生职业能力

传统的文秘专业课程设置只强调常规文秘专业课程，如秘书基础、文书处理、公关礼仪等。且理论化的课程较多，专业口径相对较小，严重影响了学生的职业适应能力，毕业生就业后的转岗能力也较薄弱。因此，在专业设置方面可以据本地区经济发展状况，深入行业、企业调研，及时了解企业对人才需求的变化，以确定教学计划，精选教学内容，科学构建课程体系，这样才能适应学生职业能力培养的需求。

3.改变教学方法，为提升学生职业能力奠定基础

职业教育是专业教育，更是素质教育。从总体上看，传统文秘专业的教学普遍存在偏重理论知识的传授的问题，教学效果不够理想。

所以，在课堂教学中运用多种教学方法，比如案例教学、模拟教学、角色扮演等来调动学生的上课情绪，挖掘学生学习的潜力，把更多时间留给学生去分析，去表演，去比赛。采用现代教学手段，运用直观的多媒体教育技术，如播放与课程内容相关的录像，展示图片、实物，让课堂成为多媒体的教学时空，实现学生学习情感和思维的迁移，增强感性认识与体验，让学生在愉悦的学习氛围中掌握知识，使学生“学中乐，乐中学”的同时提高发现、分析和解决问题的能力。同时，督促学生学会利用现代网络手段查阅、分析各种信息，也是增强学生学习参与性与实践性的一种有效手段。这样，师生在教与学的互动中共同进步，为提升学生的职业能力打好基础。

4.加强校内实训，提升实践职业能力

加强实训是培养文秘专业技能型人才的必由之路。

实践证明，传统以理论教学为主的模式已不能满足实际需求，在教学中突出应用与实践，取缔纯理论化的教学，让学生通过实训在模拟情景中进行角色扮演，模拟处理各类突发性事件掌握处理事情的过程，强化实务技能，使学生初步体验秘书工作的特点以及职业定位，使理论学习成果得到初步巩固。

据笔者多年的文秘教学经验，对学生职业能力的培养除了实训室模拟实训外，还可配合学校活动，如文化艺术节、运动会、迎新生、毕业生文艺晚会等各种活动，引导学生参与筹备工作，如承担起草开幕词、资料打印排版、装订相关资料等，让文秘专业的学生承担起各种会议的组织、安排与接待工作。本校还充分利用校本资源，让文秘专业的学生在学校油印室、档案室、图书馆等部门轮流实习，让学生在真实的工作环境中接受训练，懂得在实践过程中发现问题、解决问题，努力做到“在做中学”“在学中做”，使理论与实践相结合，提高职业能力。

5.加强专业教师的职业培训，提升教师专业技能

现实中，在文秘专业教学一线的教师缺乏专业实践经验，有实际经验和技能的教师和专业教学带头人较匮乏。

甚至有的专业教师是从中文专业转型而来的，没有从事过文秘或相关工作，对文秘工作的理解只局限于书本，缺少对文秘工作的真实体会。故加强对专业教师的职业培训，提升专业教师的实践能力，建立一支既有扎实的专业技能又有丰富教学经验的专业教师，才能培养出具有过硬的职业能力的学生。

所以，“专业教师下企业，企业能手进课堂”的模式能真正实现理论、实践一体化，为培养满足社会需求具有创新素质的复合型文秘人才打好坚实基础。

6.加强与企业合作，快速培养文秘专业学生的职业能力

9.专业提升社会效率散文 篇九

昨天家里灯坏了，所以下班回家就开始换灯。先是费了九牛二虎之力把灯装好，然后是接上线，以为万事大吉，但是刚通电，就嘭的一声，灯竟然爆了，保险也跳闸了，屋里是一片漆黑。

可怜我费了几个小时，却换来如此结果。于是立即向物业的电工求助，电工大哥来到之后，先是把跳闸推上，后看到我接的线路后，说你线路接错了，不爆才怪。

只见电工大哥三下五除二，片刻的功夫把线路接好，灯装好，全部搞定收工。由此感叹，专业的事情还是应该交给专业的人来做。

一、专业提升质效。工作质效包括两个方面，一个是工作质量，一个是工作效率。

专业人员具备专业的知识，其专业优势的运用自然会使得工作质量相对较高，而且由于长期从事专业，其工作效率也一定比普通人要高。

所以，在遇到专业的问题时，尽量寻求专业人员的帮助，这样可以保质、高效的完成工作，避免自己不当操作带来的.时间和物资的浪费。

二、节约时间成本。首先要声明的是并不是任何事情都要专业的人来做。比如洗碗、切菜，虽然专业的餐饮工作者肯定优于我们自己，但是这些并不复杂，不需要特有的专业知识的活动，自然不用请专业人员来做。

但是涉及专业知识的，比如电路，这就需要寻求专业人员的帮助。比如工作中的PPT，涉及重大活动的PPT时，也可以找专业的人员来做，既美观又能提高效率，节约的时间自己可以放在内容提升或其他事情上。

三、提升社会效率。当然，寻求专业人员的帮助自然涉及到费用的支出。有的人会说，明明自己可以做的事，为什么还要找专业人员来做的，自己做不就可以节约一笔费用。

但这种算法，没有把自己的时间成本，和一旦不能有效完成工作，带来工作的失败和物资的浪费考虑进来。从社会必要劳动时间理论来分析，每个人的职业、专业不同，在自己熟悉的工作领域，其工作的个别劳动时间肯定高于非专业人员。

同理，专业人员在处理专业事务时的个别劳动时间也会优于普通人。而我们自己擅长的就是处理自己专业的事务，所以我们的个别劳动时间，只有在处理自己专业事务时才能显现出优势来。

因此，应当把专业的事务交给专业的人来做。节约的时间，我们可以用来做自己擅长的事务，从而提升自己的工作效率。

事实上，相对于自己花费大量的时间来做自己不擅长的事，浪费的不仅是时间。一旦出现无法完成或者效果不理想从头再来，或者出现物资的损坏情形时，则是更大的浪费。

另外，个人在处理不擅长事务时，一旦无法完成或完成效果不好时，会出现挫败感，影响自己的情绪，降低个人幸福感。

10.社会心理学专业论文 篇十

论农民专业合作社的社会功能

提要 农村社会在现代化过程中发生了巨大变化，宗族社会基本消失，原本存在的农村自治下的社会管理也随之消失，农村社会需要重新再造。合作社在建国后承担了这一任务，但市场化改革使合作社走向衰落。随着农村经济问题的出现，农民专业合作社再次出现，同时发挥了巨大的社会功能，成为农村社会建设的重要力量。关键词：农民专业合作社；社会功能；农村社会

农民专业合作社在研究和立法层面都将其定义为经济组织。但在实际生活中，农民专业合作社发挥大量的社会功能。同时，对其的法律规制却是缺失的。现有的《农民专业合作社法》没有规定社会职能；另一方面学术研究将其作为经济组织，部分研究将其认为是一种企业形式。而农村社会现有的自治的无力和城乡交流的日益增多都对农村社会公共物品提出了更高的要求。也有研究注意到了合作社的政治功能，但在实践中可以看到农民专业合作社更多是社会功能的发挥。本文基于各研究机构的调研报告和新闻媒体的报道分析农民专业合作社的社会功能。

一、农村社会的衰落与再造

在现代化的过程中，传统农村社会逐步衰落，但宗族社会生活还是基本没有发生变化。传统的乡村自治下，农村社会是封闭的。根据李银河的研究总结出村落文化的以下特点：一是小群体中的一切信息都是共享的；二是村落的规模以一般人相互熟知的极限为其极

限；三是村落成员的流动性不大；四是村落中的人有相互竞争的倾向；五是村落中的成员有在生活的各个方面趋同的压力。农村社会生活基本是宗族社会生活，地缘和血缘的关系是主要的社会生活范围。梁漱溟的研究认为：“中国社会秩序之维持，社会生活之进行，宁靠社会自身而不靠国家；地方自治和职业自治是相当有的。” 直到1949年建国，这种宗族社会基本瓦解。李银河总结出三个原因：一是解放后占统治地位的意识形态中，族权曾经被当作旧社会压迫人民的势力予以打击；二是担任宗族首领的人大多是地主、富农和乡绅，在土改运动中遭到了沉重的打击；三是解放以后实行高强度的中央集权体制。宗族社会的消失，继而农村社会生活进入了人民公社下的集体生活中，私生活领域开始减少。值得一提的是，这时出现大量的合作社，并为后来合作社的重新兴起提供了思想基础。虽然这时的合作社在现在历史评价中地位不高，但作为共同的记忆，也是农民解决问题的一种思路。

改革开放初期，随着包产到户，土地家庭承包经营的实行，农村社会得到了发展，农村的世俗生活逐步恢复，一些发达地区出现了宗族的复兴。但二元结构下，农村的发展也慢慢陷入了停滞。2003年农村进行了税费改革，其后又取消了农业税，这些政策在减轻了农民负担的同时也使得基层组织减少了收入，形成了财政缺口。为了解决这个财政缺口问题，进行了乡镇机构改革，各地合并村、乡等基层组织，使基层组织退出了农村社会，形成了真空。而农民对农村的公共品的需求却在不断地增长，这为合作社的进一步

发展提供了发展空间和大众基础。

二、农民专业合作社的社会职能

（一）科技推广职能。合作社对农民在生产经营中进行生产技术教育是适应现代市场经济的必然选择。市场对食品安全要求越来越高，合作社也成为农业标准化的示范。在对浙江农民专业社的调查中发现，合作社推动当地农业科技应用。在农业部组织实施的农业综合开发、农业产业化、农业标准化示范项目、养殖小区和联户沼气工程试点、测土配方施肥补贴、苹果套袋关键技术示范补贴等项目中，逐步将农民专业合作社列入示范载体。在实现农业现代化过程中，农民的农业科学生产是重要因素，这客观上将促进合作社对社员进行生产技术教育。

（二）文化职能。农村文化生活随着城乡流动发生了很大的变化。传统的民俗文化生活逐步消失，而农民对文化的需求却日益增加。合作社为满足文化需求也发挥了很大的作用。浙江宁波慈溪市观海卫镇高背浦渔业合作社在村民大会上提议，通过文艺汇演等方式普及“和谐社会”理念，并以合作社名义出资帮助这项活动。每逢周末或者节日，村中心都上演文艺晚会，丰富了村民们的文化生活。

（三）农村卫生职能。农村卫生条件的改善一直都是一个难题。缺少资金的情况下，治理污染的基础设施无法建设，但同时各种农业污染和生活垃圾却越来越严重。合作社作为一个农民组织，对治理污染也起到了一定的作用。在浙江杭州市临安县，合作社为治理畜粪污染争取到国家资金，治理了8个村的污染。

（四）社会保障职能。农村社会保障的建设是农村社会稳定的基础，尤其是大量的农民工在城市结束其打工生涯时，对社会保障如何解决？在第二代农民工的问题上，这个问题更为严重。已经远离土地的他们需要更多的就业机会，同时农村老龄化问题也急需解决。虽然合作社不能解决所有问题，但其作用还是不容忽视。农民专业合作社存在着社员的互帮互助，尤其是在社员患病缺钱时，合作社可给予帮助。笔者曾经到吉林省梨树县的部分合作社参观，发现资金合作中的用途并不仅仅限于农业生产和经营，在社员因患病出现急需用钱时，合作社也会借贷给社员。这与传统农村社会中的宗族帮助很相似。

三、合作社社会功能性质分析

合作社积极发挥社会功能从历史和现实两个角度可以看到：一是合作社社会功能是农村社会文化和经济所决定的。农村社会虽然经历了现代化历史巨变，宗族社会已经瓦解，但农村的家庭延续并没有发生很大的人口流动，所以一个村里的大多数人都沾亲带故。这样的社会环境下，相互帮助是情感的出发点。市场经济的风险对农户来说是巨大的，合作社一定程度上能抵御一定风险；二是合作社发挥社会功能并不是说合作社有很大的社会责任。当前大多数合作社仍然弱小，只能给予社员一定的社会帮助。在经济发达地区的合作社的确可以承担一定的社会责任，为地区带来社会福利，但合作社本身仍是农业市场化的产物，发挥合作社在经济上的作用是最主要的。在带来农民收入上提高的同时，发挥其社会功能。合作社也

只有在经济上有了作用，才能在社会功能上有所发挥。合作社是否是农民公民社会出现的体现？从公民社会的概念变迁可以看出当前的合作社应该是一种初级的公民社会的体现。”亚里士多德认为公民社会是由平等自由的公民为追求更美好生活，通过平等缔约方式建立的政治共同体、政治社会或政治国家，这种社会区别于人们缔约前的野蛮的自然社会，是文明社会和道德社会。黑格尔和马克思将其认为是基于私人利益的结合，属于经济领域，与国家和政治社会相分离。现代公民社会概念强调‘私域’的存在。”农村专业合作社承担社会职能其实很大程度上是基层政府组织缺失所造成的。很多基础政府组织不能承担社会管理职能，从而出现了社会组织的真空，而农村社会的自发秩序的组织化恰恰以农村专业合作社这种经济组织形式体现。

四、结论

建设新农村不仅仅意味着农民收入的提高，农村社会的建设更显重要。农村社会的完善才能让农民活得更幸福，更有尊严。农民专业合作社其本身作为一个经济组织，却承担了大量的社会功能。对这种情况，一是让农民专业合作社继续承担这种职能，在法律和政策上给予支持。这样，可以无间断地完善农村社会。二是要充分发挥农村民间组织和进一步改革农村自治。这样做可以让农民专业合作社集中于经济事务。主要参考文献：

11.农民专业合作社的社会功能初探 篇十一

关键词：农民；专业合作社；社会功能

中图分类号：F320.1 文献标识码：A文章编号：1674-0432（2012）-10-0021-1

基金项目：本文为衡水市社科联课题《衡水市农民专业合作社运行机制的研究》的部分内容；课题编号：20120115B。

近年来，阜城县农民专业合作社发展迅猛，运行态势稳健、良好，在带动当地农业和农村经济发展中发挥了越来越重要的作用。目前，阜城县已注册登记农民专业合作社106个，涉及瓜菜种植、养殖业、林果和粮食生产等行业领域，瓜菜类农民专业合作社约占半数。其中，省级先进合作社4个，市级先进合作社10个，全县入社社员有6800多户，辐射带动周边农户达3200多户，每年为入社农民增加收入3500多万元。

在对阜城县农民专业合作社进行调研的过程中，我们发现，农民专业合作社不仅具有诸如开拓市场、增收节支、规避风险、示范推广等经济功能，还可以承担一定的社会管理功能，对于社会主义和谐新农村建设，对于农村社会的健康稳定发展具有非常重要的，甚至难以替代的作用，而这一点往往没有引起人们的足够重视和关注。

从调研的情况看，农民专业合作社的社会功能主要表现在以下几方面：

1 培养社会主义新农民的功能

1.1 专业合作组织提高了农民的专业技术素质

合作社通过现代远程教育、“农家课堂”、专家讲座、技术培训、发放资料、现场示范等方式对入社农民进行专业技能培训，一方面提高了农民的整体素质，另一方面也培养了科技致富的农民带头人，收到了良好效果。如红樱桃蔬菜生产合作社定期举办“双普”教育（即普及法律知识、普及科技知识）培训班；聘请农技推广专家进行现场指导；编印“双普”教育书刊和无公害生产操作规程等技术资料，免费发放，无偿服务群众。据统计，该合作社累计举办培训班230次，培训菜农8000余人次，印发科普手册等5000余份。长青藤西瓜生产合作社聘请中国农大、河北省农科院等科研机构的专家举办西瓜生产专业讲座，并由衡水职业技术学院赠送科技图书近千册。

1.2 专业合作组织提高了农民的法律意识

合作社在运作过程中，一方面通过规范运营，示范带动了广大农民合法经营，另一方面，通过各种维权服务案例，提高了农民法律维权意识。原来，由于受传统观念的影响，农民在自身权益受到不法伤害的情况下，不敢也不愿通过法律途径去维护自己的权益，而现在，有了合作社的撑腰，农民权益受到损害后，通过合作社，敢于理直气壮地追讨自己的权益了。

1.3 专业合作组织提高了农民的诚信意识

过去，单个的农民在市场竞争中就像一盘散沙，不仅市场竞争力差，而且经营中常常会有掺杂使假，以次充好，恶意竞争等信誉缺失的现象，造成市场秩序失范，影响了该县农产品的声誉。合作社成立后，实行了“社员—合作社—客商”三者之间的“票据”制度，同时结合乡派出所开展了警社共建活动，出台了《阜城县农产品交易市场暂行管理办法》，由此不仅杜绝了假货假钞在市场上的流通，而且也控制了偷偷摸摸，打架斗殴等事件的发生，使合作社创建的农产品交易市场能够井然有序，诚信运作。在这个过程中也教育了农民，提高了其诚信意识，有利于重建农村社会诚信和道德体系。

2 社员维权服务功能

在市场竞争中，农民无论是面对政府还是面对各种公司机构时，他们都是竞争力较弱的“散户”。同时，由于地位悬殊和信息不对称等原因，单个的农民在市场中肯定处于弱者地位。而从根本上解决这一问题，在目前情况下，仅靠政策的倾斜和社会的同情是远远不够的，更重要的是通过合作组织，攥成一把拳头，把农民打造成真正的“强者”，才能真正维护农民权益。

农民专业合作社以组织的形式，为社员提供维权服务，胜算加大。合作社与该县消费者协会订立维权打假协议，凡社员由于在市场上购买假冒伪劣的农资产品，造成经济损失的，合作社便与县消协联手为其开展维权活动，切实维护了农民利益，化解了社会矛盾。如2010年，长青藤合作社部分社员发现购买的某批次钾肥有效含量不足，怀疑为假冒伪劣产品。合作社将钾肥样品送交专业机构进行化验分析，袋标钾含量为45%，而实际化验结果为29%，属不合格假化肥。他们据理力争，通过法律途径帮助农民进行维权，为农民挽回经济损失二十余万元。

3 构建和谐关系功能

农民专业合作社以经济合作为纽带，提高了农民的组织化程度，为农民创造了更多的相互接触和交流的机会，搭建了更好的交流平台。入社成员能够经常聚一聚，谈一谈，集思广益，共同探讨合作社未来发展大计，增强了凝聚力和向心力。各种潜在的隐形的社会矛盾和问题也在交流的过程中得以及时发现，及时调解和处理，避免矛盾积累和激化，成员之间相处得更加和谐了。这一点对于维护农村稳定，促进社会和谐所起的作用不容忽视。

4 结语

在对农民专业合作社的调查研究中，人们往往关注合作社在市场开拓，规避风险，技术示范推广等经济方面的功能，而忽略了其作为社会活跃细胞的社会管理功能。随着农民专业合作社的发展壮大，其在社会管理中所发挥的作用将越来越凸显出来。从目前情况看，这些作用总体上是正向的，有利于提高农民的总體素质，有利于在农村培育现代公民社会。同时，它又是农民和政府之间的一个重要缓冲区，有利于及时化解社会矛盾，避免激烈冲突，维护农村的总体和谐与稳定。因此，对于农民专业合作社的社会功能，值得进一步关注和研究，并加以积极引导。

12.社会心理学专业论文 篇十二

(一)电子商务专业教育现状

电子商务作为一门新兴的学科已广泛应用于国民经济的各行各业,目前各大专院校、中职(包括职业高中、技校)都开设了电子商务相关专业,培养各层次生源的学生,但时至今日,中职、大专、本科、甚至某些学校电子商务专业的研究生培养目标还有些模糊不清,都笼统地定位于培养电子商务人员,教学模式普遍采用以学科体系为主线的大而全的培养方式,专业课程设置基本一样,而且大部分课程的教材也一样,显然各层次的学生不可能达到同样的教学目标。这是一个需要尽快研究解决的问题。

随着高校和高中的扩招,中职生源质量明显下降,还按学科本位的思维和要求安排教学,老师教起来费力、学生学起来吃力,根本达不到教学目的。这样培养的中职生绝大多数发展潜力不足,这两年中职电子商务专业毕业生从事本专业工作的学生很少,很多人不得不改行干别的工作。那么,我们为什么要花这样大的人力、物力培养这样的学生呢?我们应该尽快为这一层次的学生,制定出切实可行的培养目标。绝对不能像现在这样,每年入学的学生、每一个人都以事先按学科体系确定的课程安排去完成学习任务,而且中间不允许有任何变动,三四年前的学生和现在的学生不一样,几年后的社会需求和就业市场也不会跟现在一样,应该为学生提供在专业培养方向上的个性化的选择机会,从而充分体现和实践以人为本、以学生为主体的先进教育思想。为此,我们首先必须研究制定出灵活、多样的培养目标,然后按明确的培养目标分阶段、分层次、分专业方向去安排教学计划和实施教学活动。

(二)迫切需要制定明确的、灵活的、多元化的培养目标

中等职业学校在目前形势下的培养目标,一方面应该是面向国民经济的各部门、各单位培养具备相应专业操作应用技能的合格的从业人员;另一方面应该是向各高等职业院校输送具备相当文化基础和相应职业技能的合格新生,以便学生更好地接受高等职业教育的思想和方法,为学生进一步深造打下坚实的基础。因此,总的培养目标至少应该有两个方向,学生至少应有以上两种选择。但在我们的教学培养计划中还没有明确体现,学生也不能选择,想升学的同学需完成所有与想就业的同学一样的课程,再参加高考补习班,因为课程是学生入学时就已经定好了的。实际上前两年的基础学习阶段对大家的要求是一样的,目标是可以事先确定好的;但后面的培养方向和目标应该是各不相同的,学生可以根据自身的情况进行明确的选择。由此可见,我们的培养计划无灵活性,不能满足学生和形势的现实需要。

另外学校应根据本专业的就业形势和今后两三年社会的需求,为学生制定几个明确的培养方向,让学生根据各自的特点在三年级时进行自主选择。没有明确的、适合自己的目标,就不会有学生的主动参与,难免使学生产生所学课程无用的思想、出现厌学的现象,总体培养效果不佳,最终学生面对就业市场无所适从,自己不知道自己该干什么、能干什么,什么是自己的专长。因为培养他的时候就没有明确的目标。另一方面,没有明确的培养目标,学校就无法切合实际地安排和组织教学;任课老师无法根据学生的培养目标有针对性地实施教学。因此我们首先必须根据实际情况,每年为三年级的学生制定灵活的多元化的培养目标,根据同学们的自我选择,有针对性地组织和实施教学,让毕业生清楚自己的专长和就业方向。

(三)专业与专长的问题

过去我们在培养学生的时候只讲专业,而不讲专长。那么电子商务专业的中职生与电子商务专业的大专生、本科生相比有什么优势?中职生还有就业的空间吗?社会对中职生还有需求吗?答案是肯定的。目前某些办得比较好的中专电子商务相关专业的学生就业情况就很好,甚至还出现了供不应求的现象,这是为什么呢?因为他们一开始就没有采用以学科为本位的中职教育普遍采用的专业培养模式,而是强化对学生在某个职业方向上与专业技术相关的操作应用技能的培养,相比之下这就是他们就业的专长。

目前电子商务中职生要摆脱就业和能力上的困境,必须马上抛弃与本科生、专科生一样的学科本位的专业培养模式,采取以专业操作应用技能为重点的、以能力为本位的专长培养模式。这样才能使中职生有他们的长处。有了以上的思想准备,下面我们具体谈一谈中职电子商务专业学生应该怎么办。从大的方面讲,中职电子商务专业应该有两个方向的培养目标:一个是升学,一个是就业。第一阶段,即入学的前两年目标应该是一致的,都是文化素质培养和专业基本知识、专业基本操作的学习,经过两年的学习通过中职生统一水平测试,合格的学生就可以通过自主选择分别进入下一阶段的学习。第二阶段的培养应该是各不相同的。选择升学的同学用一年的时间继续加强文化课和升高职所考专业基础课的学习,以升入高一级学校深造为最终目标。选择就业的同学按各自的特点和意愿选择适合自己的就业方向,根据专业方向操作应用技能的难易程度分别进行一到两年的专长培养。这就是我们前面谈到的多元化培养目标的问题。类似以上的培养目标,应该是每年根据实际情况由相关专业老师为准备就业的学生及时制定的,是就业前学生必须强化训练、至少在某个专业方向上必须达到和具备的实用性和针对性都很强的工作技能。这一阶段的培养我们可以采用专业方向教师负责制的办法来实施,由各专业应用方向具备实际工作经验的教师负责规划其专业方向的课程设置和实践活动。一般用一到两个学期的时间完成规划课程的学习,在这一阶段不同专业方向允许有部分相同的课程,也鼓励不同专业方向的学生选修其他方向开设的与自己相关的课程。

实践阶段一般用一学期的时间完成,该阶段应由专业教师带队到专业方向对口的企事业单位参与实际的工作项目,或者是将实际的工作任务拿回学校按实际需要完成。只要学生参加了实际的工作项目,写出项目总结报告或实际工作总结报告、或是完成实际工作任务的作品,都是该阶段的成果。在企业的实践更具实际效果和实用性。学生通过以上专业化的理论学习和专业技能实践,加上实际工作的经验,应该清楚自己能干什么、准备干什么、该到什么样的单位找工作,就业的目标和方向应该是很明确的,这就达到了我们培养中等职业学校学生的目标。

二、职业教育课程设置应适应专业发展和社会需求

(一)目前中职教育在课程结构与设置中存在的问题

1. 新世纪对人才的要求与目前中职的生源素质存在着矛盾

随着社会的发展,21世纪对中等职业教育的人才培养提出了更高的要求,然而,目前中职生源是中考中高中录完后剩下的生源(以前是高中录取之前的生源),生源的质量较差,学生素质及学习兴趣比较低。这就使得目前的中职教育出现对人员的要求进一步提高,而生源质量下降的矛盾,若课程结构及设置仍墨守成规则难以达到要求。

2. 学生的就业与专业课学习存在着矛盾

就业工作及学生的就业去向是学校的一项至关重要的工作,特别是对中职类学校,它直接关系到学校能否招到学生和能否生存的问题。

为了解决这一问题,很多中职学校将最后的毕业实习直接安排到待就业的企业,进行对口顶岗实习。这是一种较好的模式,它具有三大优点:(1)学生按照企业用人的要求先面试,再在该企业实习,只要符合要求,就在该企业就业,这就提前缓解了学校和毕业生本人的就业压力。(2)解决了学生的学习、实习与工作的对口问题。(3)使企业用人更加熟悉,把握更准。同时也解决了因用人不准而造成的学生二次就业的问题。然而,用人单位对专业种类和人员数量的需要不可能是成班制的接收,各用人单位接收的时间不可能相同,有的在第五学期期中就开始要人,因此,一个专业的学生在毕业实习的离校时间上存在一定的时间间隔,这样就存在着毕业实习与最后的专业课学习之间的矛盾。其次,不少学生为了自主择业,在最后一年里多次请假、离校或缺课,也严重影响了最后专业课的学习。再者,专业课本身专业性很强,学习难度大一些。往往使得学生专业课学不完,或者留在学校上课的学生,“身在曹营心在汉”,学习兴趣大大降低,使得最后的专业课无法学好。

3. 学生就业与升学的矛盾

中等职业学校既要为生产、服务和管理一线培养应用型人才,又要为想进一步深造的学生创造充分的条件,为更高层次学校输送合格的新生。就业目标与升学目标、就业要求与升学要求是长久以来中职教育课程中存在的矛盾,使教学很难同时满足不同学生的需求。

4. 教材不适应新形势的需要

中职教育教材普遍内容陈旧,过于理论化,过于强调系统化,在一门教材中,各种内容面面俱到,以至各课程之间相互重复、交叉,并且有的教材与专业无关的内容较多,造成学生学习兴趣低,浪费了有效的教学时间。另外,教材还存在着与实习脱节、与应用脱节,缺少新知识、新技术、新工艺的问题。

(二)课程结构及设置的探索

针对上述中职人员应达到的基本能力和中职教育中目前遇到的相关问题,对电子商务类专业课程结构及设置作如下探索,采取以下对策。

1. 在课程结构设计中应注意的问题

(1)突出计算机课程,强化计算机训练。目前对计算机教学比较重视,但仍存在一些毕业生连简单的办公操作都不会的现象。本文认为,电子商务类专业的计算机教学除保证教学的课时外,一是要保证计算机的上机时间,使学生得到足够的训练;二是教学重点要放在计算机应用上,让学生会用,掌握操作,尽量用新的教材,跟上计算机技术高速发展的步伐,掌握新的操作方法。

(2)突出专业课程。在课程结构中,要保证专业课课时量,保证专业课学习周期,专业基础课要围绕专业课而选用。

(3)设置第二专业课程。以前的课程结构中没有设置第二专业课程,只是在专业基础课中设置了一些与专业无关的内容,教学目的往往不明确,学生学而无用,影响学生兴趣,挤掉了有效的时间。为适应社会的需要,应有针对性地设置与专业相近的第二专业课程,或设置第二、第三专业的选修课程。如电子商务专业设置速录课程。使学生在掌握自己专业的前提下,掌握相近专业的基本知识和基本技能,真正做到一专多能。

(4)增设提高综合素质的课程。综合素质的提高确实并非易事,从应试教育到素质教育需要长时间的摸索。首先在课程结构上应充分重视,增设提高综合素质的课程,增加课时。

(5)突出实践课,强化技能训练。中职毕业生的岗位在一线,技能是相当重要的。电子商务专业实践性很强,在课程结构中,要突出技能实践课安排的合理性,强化训练,使学生练就过硬的技能。

2. 处理好人才要求与生源素质低及时间的矛盾

目前中考生源的招录流向是先各类高中再中职,怎样才能在目前这种生源素质条件下和三年时间里培养出符合21世纪要求的人才,本文认为在课程结构与设置上可进行如下改革,采取以下措施。

(1)根据能力的要求构建课程结构,对课程进行取舍和整合。中职学校应处理好理论课与实践课的关系,设置什么理论课,设置什么实习,理论课与实践课的比例等均按能力要求确定,纠正重理论课,轻实践课的问题;处理好文化课与专业课的关系,按照能力要求设置专业课,根据专业课的需要设置文化课,纠正重文化课、轻专业课的问题;处理好一门专业和拓宽专业的关系,首先必保学好一门专业,然后掌握第二、第三专业的基本知识和基本技能。

(2)根据能力要求进行模块教学,对教材内容进行取舍和整合。各专业的课程可设置成4个模块:综合素质模块、专业模块、第二专业及选修模块、实践模块。根据各模块的能力要求,对专业课和专业基础课要打破教科书的限制,对课程的内容进行删减增补,删掉各课程之间的重复部分,删掉与专业和专业能力无关的内容,使课程内容紧凑有效;并按能力的要求增加相关的新知识,提高教学的实用性;对文化基础课,以“必需”、“够用”为原则,选用专业需要的、满足中职人员工作要求的内容。学校根据专业的需要,组织教师编写符合本专业能力要求的校级新教材。这样,教学目的明确,教学内容简洁、有效,学生学习的积极性高,节约了教学时间,提高了教学效率,保证了教学质量。

(3)根据能力要求制订教学计划,对教学时间进行取舍。按能力要求确定课时量。对能力要求高的课程,增加课时,给足时间;对能力要求不高的课程,缩减课时。将课时合理分配,保证既要把需掌握的内容真正学好,而又不浪费时间。按照能力要求确定时间顺序,进行课程的先后设置。不过分强调知识的系统性、全面性,而必须强调能力达到岗位要求。

3. 处理好学生的就业离校与专业课学习的矛盾

对于这个问题,可从课程设置的时间先后顺序上解决。课程设置应打破我国传统的先文化课、再专业基础课、后专业课及实习的“三段式”课程结构,将我国的传统课程结构和日本的“平行式”课程结构结合起来,对电子商务类专业课程进行如下设置:传统的专业课往往全部设置在最后的第五、六学期或最后的第四、五两学期(第六学期毕业实习),现调整为专业课全部提前,从第一学期就开始设置,一直到第四学期,第五期不设置专业课。有的专业课与文化知识联系不十分紧密,则提前到第一学期,如电子商务基础、幻灯片制作、办公自动化应用等可提到第一学期;与文化课、基础课联系大的则放在第三、四学期。专业课按顺序分布在4个学期,与文化课、基础课平行。采用该设置可使专业课的学习时间周期比以前长,使学生有充足的时间学习专业课,保证学生能很好地掌握本专业知识,并为专业课实习、技能训练打下了良好的基础,还使学生一入学就接触专业课,大大提高了学生的学习兴趣。

4. 安排好第五学期课程

专业课在第五学期前已设置完毕,那么第五学期的课程应如何设置?根据能力要求,第五学期可着重设置如下两大类课程:

(1)设置提高综合素质类的课程。第五学期继续安排德育、语文、英语课,并加大课时量,使增加的综合素质内容在德育和语文课程中完成,这解决了以前没有时间上综合素质课的问题。

(2)设置第二专业课程和选修课。这解决了以前第一专业学习时间不够、第二专业没有时间学的问题。这样设置将很大程度地提高学生的学习兴趣,增加学生的就业信心。

5. 提高学生的综合素质

综合素质是学生创业、发展、成功应具备的重要素质,中职学校应从以下方面着手提高。

(1)增设相关课程。在德育课中可增设就业指导、思想品德修养、法律、公共关系学、现代礼仪、企业管理、创业和心理教育等课程;在语文教学中可增加应用文写作、演讲与口才等。

(2)多层次地开设选修课,并形成体系。可开设社会科学、自然科学、思想政治、法律、生产安全、语言、艺术、书法、体育卫生等类别的选修课,让学生根据自己的特点和爱好自由选择,使学生的个性在选修过程中得到良好的发展。

(3)将综合素质课程从第一学期到最后一期全程设置,贯穿3年的整个学业。

(4)在整个学业过程中,开展多种多样的知识竞赛、演讲、课外活动。青少年活泼好动,知识竞赛、讲演、活动,都是他们乐于参加的,学校根据综合素质和能力要求,有目的地设计一些主题活动,引导学生广泛参与,在活动中寓思想性、知识性、技能性、娱乐性于一体,使学生在丰富多彩的校园活动中培养组织能力、人际交往能力、相互合作能力、团队精神、集体主义精神、激发学生的创新精神。

(5)让综合素质的提高渗透到各科的教学中。各科的教学中,尽量改进学习方法,在教给学生知识的同时,告诉学生怎样学习、学会学习,告诉学生从本科目知识特点上学会怎样去获取信息,提高分析问题的能力,怎样应用书中的知识解决实际问题,提高解决问题的能力。

6. 解决学生就业与对口升学的矛盾

综合我国传统的“三段式”课程结构和日本的“平行式”课程结构,将专业课提前,使学生能学好专业,练好技能,能有效地达到对学生就业的要求,然而还没有解决对口升学的问题。上述课程设置,到第四学期学生已将专业课学完,文化课也学完,第五学期是综合素质和第二专业选修方面的课,因此,对于需要对口升学的学生可以从第五学期开始进行分流,将各专业需要升学的学生分流出来,集中编班,开设语文、数学、英语及其他基础文化课程,补充升学的知识,并利用一年的时间,进行复习和强化训练;专业课可不集中上课,采取自己复习和老师辅导的方式。学生的学习目的明确,老师的教学目标明确,又有一年的时间,能够使学生达到对口升学的要求。