我的第一个老师

我的第一个老师（共16篇）

1.我的第一个老师 篇一

我已经是四年级孩子了，教过我语文的老师也换了好几个，然而给我印象最深的老师是一年级时候的语文老师——周老师。周老师的头发不是很长，她有时候扎着马尾，有时候散开来披在肩上着。她中等身材，不算特别漂亮，圆圆的脸，浓密的眉毛弯弯的，两只眼睛不大也不小，睫毛长长的，鼻子高高的，嘴巴适中，这不是重点，重要的是，从她那嘴里说出的话总是和蔼可亲，这也是我们喜欢她的原因之一。

刚上一年级，我们对未来的学习生活很陌生，非常紧张。我一边为比幼儿园大出了很多的学校而自豪，一边看着高年级同学充满了胆怯。学校安排了有丰富经验的周老师教我们。我们上一年级时，她已经五十岁了，她在学校起码做了二十多年的教师了，她把很多的时间和精力都花在了教书上面。我还不会写字，连拿笔的姿势也不正确，她不厌其烦，一遍遍地教我握笔。看着她比妈妈还慈祥的脸庞，听着她温柔的跟我们交流，我感觉慢慢地不再害怕了。

她脾气很好，不像妈妈动不动就发火，什么事情，她都会很耐心地讲给我们听，就算是批评我们也很委婉，因为喜欢她，我想让她注意到我，所以，我学习一直很努力，上课认真听讲。我有点内向，但她讲课常常激励那些没有信心的，不敢举手发言的人。所以，上她的课，我会的问题，就积极举手发言，虽然那时候，我只是个小组长，但我也很开心，很自豪。

此外，她对所有学生都一样，不论是成绩好的学生，还是差的学生，不论分数高的学生还是分低的学生，这使大家都很喜欢她，学习上都有或多或少的进步。她还对学生很关心，不让任何一个受到欺负，她就像妈妈一样，呵护着我们快乐成长。

遗憾的是，我们上二年级的时候，她又被安排迎接新生了。现在，我读四年级了，虽然，教过我们的老师换了好多个，老师们也都很好，但是，我还是会经常想念周老师。

敬爱的周老师，感谢您在我们刚入小学的时候，陪着我们成长，给了我们一段快乐的童年时光！

2.我的第一个老师 篇二

关键词：创客教育,信息技术课程

而在众多的课程学习中, 信息技术课程与其它的课程相比具有独特的优越性。 首先, 学生对于信息技术课程的好奇心相比之下大于其它课程。 信息时代的日新月异决定了信息技术课程在众多课程的地位和重要性。 其次, 信息技术课程为实施创客教育提供了绚丽的舞台。 小学生的创作更加注重的是动手实践, 在实践在寻找创新灵感。 而信息技术课程就为这些小创客们提供了无限的素材。

因此, 创客教育实施的成功与否关键在于教师的课堂教学, 这就要求我们教师在实施教学过程中要按照“ 创客教育” 的思想进行“ 创课”设计。 著名特级教师孙建锋曾经说过: “ 在我看来, 无论哪一天, 无论哪间教室, 无论哪位教师, 只要你愿意, 愿意怀揣“ 希望、 信仰、 爱与宽容”, 都可以创课。 创课, 就是创客。 不是吗?”。 是啊! 创客, 是指不以赢利为目标, 努力把各种创意转变为现实的人。 试想我们做教师的在日常教学中如若没有“ 创课” 意识, 怎么能培养出有创新精神的学生呢?

所以笔者认为教师在进行“ 创课” 设计中应注重以下几点:

第一, 创新思维训练。 思维需要训练, 同样创新思维也需要训练。学生的创新思绪来源于“ 创课” 启发, 教师在进行“ 创课” 设计中, 要给与学生创造素材, 让学生有本可依, 有源可创, 它应该是贯穿在整节课的教学当中。 第二, 技术储备; 技术储备对于学生而言就是指掌握相应的知识和技能。 没有过硬知识和技能怎能进行创造。 如果学生连LOGO语言都没有学过, 怎么叫他进行机器人的程序语言植入; 怎么叫他可以设计出吸引人的游戏呢; 又怎么能设计出各种物联系统呢! 所以“ 创课” 的设计更加要求教师对于知识的讲解要科学、 精准, 对于知识和技能的存储要满, 切不可出现科学性错误, 更不能师不如生。 第三, 探索式主题活动。 探索式主题活动是指: 以小组为单位针对一些主题内容进行探究合作学习。 “ 创课” 的设计中绝对离不开一项或多项主题活动。 它是创新思维真正碰撞的平台, 也是创新思维真正升华的地方。 同时这项活动也不能脱离合作的学习方式, 只有合作才是真正的创客精神, 在合作中体现创客之间的创作、 交流和分享。 第四, 理论联系实际。 下面就以笔者参加江苏省镇江市“ 好课堂” 活动中 《 我的第一个Scratch作品》 一课为例, 谈一谈“ 创课” 教学设计的一些心得和体会。

一、 教学内容

江苏凤凰科学技术出版社4 年级小学信息技术教材第18 课 《 初识SCRATCH》 书上P88~ 94 页内容。

二、 设计思想

1) 学情分析。 本课的教学对象为四年级学生, 学生对于信息技术通过三年级的学习已并不陌生, 但对于程序设计却是第一次接触。 而正是如此, 教师在教学中更要打破程序编写的神秘面纱, 充分利用各项资源调动学生学习积极性, 从易到难, 让学生感受到编程并不是一件难事, 而且还很有趣, 充分发挥每一个学生的主观能动性, 有意识培养学生的创造能力, 让学生在scratch的领域中自由飞翔。

2) 设计意图。 《 初识s cratch》 一课, 包含认识s cratch、 搭建脚本、 保存和打开脚本三部分教学内容。 本课以scratch软件的图标这只可爱的小猫为切入点, 通过小猫自我介绍展开教学。

a.认识s cratch: 认识s cratch包括认识软件的开发背景和软件的界面和功能。 如果直接而单一的对学生进行软件及界面的介绍和讲解, 显的枯燥无味, 缺乏趣味性, 也丢失了scratch软件开发的本意。 因此, 通过将“ 小猫” 拟人化, 刻画出可爱的卡通形象, 并通过向学生表演节目, 激发学生学习的兴趣。 从而在快乐和兴趣中走进scratch的世界, 完成软件开发背景和软件界面的学习。

b.搭建脚本: 这部分的教学内容是本课的难点, 教材中只让学生初步学习了这2 个控件, 但其深层的含义却是通过这两个控件向学生展示scratch的编程理念和工作模式。 因此, 对于小猫节目表演控件组合的分析则显得相当重要, 它是学生理解和掌握编程流程的直接来源, 也是学生后期开发自己第一个scratch作品的灵感来源。 教师通过学生分析和比较, 引导学生充分利用这两个控件进行作品的开发 ( 如: 诗朗诵、 成语接龙、 对联、 自我介绍、 猜谜……) 。

c.保存和打开脚本: 学生有了自己的第一个s cratch作品之后, 急切的想把它保存起来。 教师就可以抓住学生的这个心里, 进行保存和打开的教学。 同时对于好的作品, 建议学生进行作品的共享, 适时进行s cratch官网的介绍。

三、 课时安排: 1 课时

四、 教学准备: 计算机网络教室, 多媒体课件

五、 学习环境: SCRATCH软件

六、 教学设计: 教学目标、 教材分析、 教学方法、 手段、 教学流程

七、 教学反思

1) 重创作引导。 本课的课题是 《 我的第一个SCRATCH作品》 , 是建立在 《 初识SCRATCH》 的基础之上而完成的。 学生要想出色的完成自己的的第一个SCRTATCH作品, 首先要对SCRATCH程序进行初步的认识。 而SCRATCH程序界面丰富, 功能烦多, 要想一节课让学生完全掌握, 几乎是不太可能, 更何况学生对于SCRATCH程序还是第一次接触, 完全是一个陌生的领域。 首先通过“ 自编自演” 的游戏导入, 把学生带入课堂; 而后通过小猫的自我介绍认识SCRATCH; 最后引导学生可根据游戏内容进行作品创作, 整个教学教程一脉相承, 一条主线贯穿始终。

2) 重创作过程。 一节好的“ 创课” 离不开学生的创作, 学生独立自主的创作才是创课的精彩所在。 本课中注重从不同层面的学生出发, 借助于开课的游戏, 结合学生小组合作完成自己的第一个SCRATCH作品。 整个创作过程重组织, 重质量, 重反馈, 绝不走过场。 从小组长的反馈统计中, 可以清析地反映整体的学生学习和创作情况, 为后面的作品分享打下了坚实的基石。

3) 重创作分享。 每一个作品, 对于每一个学生而言都是自己的得意之作, 如不和大家分享是多么可惜的事情。 同时, 在分享的过程中学生才可以取长补短, 不断改进自己的创作作品, 最终日趋完善。 也只有学会分享, 懂得分享, 才是“ 创课” 的真正精髓所在。

3.我的第一个班主任 篇三

我们纷纷猜测他的来历，八九岁的孩子好奇心最重。不知道是谁说，他以前是镇上的老师，是刚从师范毕业的大学生。班里立刻像炸了锅般，纷纷议论开来。我当时只是觉得他的名字很不好听，村里人都喜欢在名字里加一个数字，比如鼻涕王陈大秀的妹妹就叫陈小秀。我猜他一定还有一个哥哥叫徐大广，这么想的时候我情不自禁地大笑起来。他来的第一天就郑重其事地对我们说：“以后你们都要讲普通话，每天都要写一篇日记。”

“嘿，什么叫日记？”

“真新鲜，就是一日一记吧。”

“记啥？”

第二天，他拿着我们交上来的日记，有些无可奈何又忍俊不禁，我记得他念了陈大秀的日记，“俺妈今天没来，让俺给她做饭，家里没有盐了，我要去买盐，可是我身上没有钱……”那篇文章笑得我们前仰后合，我于是知道了什么叫做流水账，日记不是流水账。

我的日记被当作范文表扬了，“我们班新来了一位老师，他叫徐二广，他个子高高的，很瘦……”他在念的时候有些不好意思地笑了，我也跟着笑了起来。

那时候我读书不多，不是不想读，是没有书可读。我记得我在进城之前只读过《安徒生童话》和《豪夫童话》。作文课是我很头痛的课，他递给我一本书。他说，你想想这花是什么样子，这草是什么样子，多留心观察身边的事物……我记得他布置的作文题叫《校园一角》，在我的印象中朱桥村小学除了栽了几棵高大的梧桐树真的没什么好写的，我绞尽脑汁还是想不出来，最后只好依葫芦画瓢胡乱写了一篇上去。我以为他要批评我了，可是第二天的评讲课上，他还是表扬了我，又当众读了我的作文，我的脸红一阵白一阵，在别人羡慕的眼光中低下头去。从那以后我的每篇作文都会被表扬，作文课成了我最喜欢的课。

其实我知道我一直都不是一个聪明的孩子，而且小学时我出奇的胖，脸鼓得像个粽子。我不大爱讲话，既自负又自卑。他看见我总是会心地冲我笑笑，我的脸就会刷地红到脖子根。我最怕直视他的目光，温和中带着淡淡的犀利。他让我们默写生字，默写完之后自己对着检查一遍。我以为他是让我们对着书检查，每次默写完之后，我都会打开课本，这自然被他看到了。他走到我身边轻轻咳嗽了一声，我抬起头看了看他，他的目光中那种犀利的成分又出现了，只是看我不说话，脸泛起了微微的红色。我的心一下子忐忑得像打起了小鼓，他为什么那样看着我，我犯错了吗？我忽然想到是不是我误会了他“检查”的意思，却还是装做若无其事的样子继续看我的课本，我怕我合上之后就证明我刚才是真的在抄答案。

后来想想真的很感谢他只是用咳嗽、眼神来“纠正”我，虽然只是一场误会，倘若他当时严厉责备我“作弊”，我心里是很难原谅他的。

中考之后我和老家的同学去看了他一次，他已经是朱桥村小学的校长了，教语文、英语还有微机课。他的家和普通的庄户人家没什么区别，院子里有一棵枣树，屋子里有一台电脑。他正在聚精会神地上网，穿着一双拖鞋，领口开着，一副懒散的样子。见到我有些陌生似的，话也说得不多。我心里没来由地一阵失望，徐老师啊，你不知道我是多么感谢和尊敬你。

在最初离开朱桥村小学的日子里，有好几次我都梦到徐老师在给我讲课，他羞涩的笑常常浮现在我的脑海中，甚至有一次我居然想，我以后一定要考上大学，上中文系。有一天我长大了，有了成就，提着大包小包的礼品去看他，他该是以一种怎样的心情来面对我呢？我只是想让他知道，他的学生和别人不一样，他不知道，他是我的第一个班主任，却在我平静的生活里开出一朵最美的花来。

徐老师的冷淡让我有些恍如隔世，原来我只是他所教过的学生中平常的一个罢了。年复一年，生活的重担已经消磨了他最初的抱负和对待生活的棱角。他不再有淡淡的笑，不再用标准的普通话说：“走出去，你们都会走出去的，走到大城市里去。”他甚至早就忘了我。在我极其详尽的描述中他才恍惚地记起他教过的第一届学生，他最爱表扬的沉默寡言的女学生。

我们不再有那种默契，时间真是遗忘的催化剂。

我还记得每次遇到写老师的文章，主角永远都是他，甚至有些时候，我自己都忘了这些事是否真实地发生过。我在很长一段时间拿他作为我学习的动力，甚至我最初考大学的梦想都是为了让他感到欣慰，可是他根本就忘了我啊。

不过，以后的以后，我想我还是会时常想起我的第一个班主任老师，想起他羞涩的笑和戴着眼镜的清瘦样子。

插图/宋柳

4.我的第一个徒弟作文 篇四

一开始，我教他先要学会滑行，然后再学上车。可是他死活不听。我一下子教了他很多滑行的理论知识，他却不闻不听，气得我两眼冒金星，看来我这个徒弟不大听话，而且很自以为是。

为了教训他，我先退到一旁，冷眼观看。他先坐上座板，由于他个子高，两脚可以踩在地上。他提起一脚，使劲一蹬，自行车启动了。哎呀，很出色，看来个子高有很大优势。刚眨眼工夫，只听见一声巨响，人和车已经倒地，切!……水平不过如此嘛，谁叫你不听我的话呢？他连续摔了很多跤之后，终于来求我了，并拜我为师，我也勉勉强强的收了这一个徒弟。

我看他不喜欢滑行，就sos（国际求救信号），向大爷求救，我叫大爷先把后面扶着，让他骑好后，然后偷偷地放手。

大爷按我的方法做后,我的`徒弟马上就可以在踏板上踏几下了，而且比我以前学自行车用的时间少一些，真是“名师出高徒”，我心中暗暗赞叹！

5.我的第一个老师 篇五

一天下午，老师让我们改作业，改不完放学就得留下。我很着急，因为我还有一道难题不会做，当时已经是最后一节课了，时间很紧张。马玉彤看见我着急的样子，走过来轻柔地说：“你有什么题不会呀?”我不好意思地指了指那道难题。她看了看就开始给我仔细讲解，一直到我明白。多亏了她的帮助，我才准时完成了作业。

放学了，我对马玉彤说：“你能做我的好朋友吗?”她说：“当然可以!”我高兴地跳起来说：“太好了!我终于在学校交到好朋友了!”

6.我的第一任启蒙老师 篇六

如果我是种子，她就像雨水一样为我时时浇灌;如果我是雄鹰，她就像天空一样让我展翅飞翔;如果我是沙粒，她就像蚌一样用爱给我滋养……长年累月，她使我像珍珠一样光彩熠熠。她就是我感激不尽的第一任启蒙老师——妈妈。

虽然她个子不高，但那双充满慈爱的眼睛总是那么炯炯有神;虽然她平时衣着朴素，但是她的严中有爱告诉我她是怎样呕心沥血为我的付出——记得在我9岁的时候，作业经常粗心出错而被老师罚抄作业，因为平时总是赖着妈妈帮我抄题，所以对正确率也不怎么在乎。但是，有一次，我因为太粗心，我又被罚抄了，当我又想赖着要妈妈给我抄题时，她却非常冷漠地拒绝了我，并狠狠地说道：“吸取教训，以后才能少出错，自己抄!”我没好气地“哼”了一声，便回房间“埋头苦干”了……一直到了夜里11点，寒风瑟瑟溜进了我的房间，妈妈轻轻地走过来问我：“冷不冷?”我没有回答，显然还在生她的气，她接着心平气和地对我说：“我今天要你自己抄，是为了让你懂得做事一定要用心，不要总是依赖别人，自己要对自己负责，应该时刻保持仔细。”听了妈妈的这番话，我终于醒悟过来了……从此以后，我每次都是认认真真完成每一件事情，再也不马虎大意了，作业也是基本全对。是呀!妈妈的用心良苦让我对她敬佩不已，她真是我的良师益友!

她还有一个特点，那就是幽默风趣：在一个空气清新的`早晨，妈妈开始用“大喇叭”叫我起床，可是我却装着没有听见，赖在床上纹丝不动。妈妈马上想出了了一条“妙计”——我一看闹钟，“哇!”怎么都7点50分啦!我居然还在睡觉!于是我立马翻身起床，手忙脚乱地穿好衣服，收拾东西……当我正准备出门的时，爸爸满脸疑惑地叫住我：“还这么早，你出去干什么呀?”什么?我大吃一惊，便再慌忙看了看自己的手表：ho!ho!现在才7点30分?我顿时恍然大悟：原来刚才的闹钟是被谁调过!这时，妈妈开心地跑过来对着我微微一笑，“哎哟!”我终于明白了是怎么回事了。你们说我这老师是不是聪明机智呢?

7.我的第一个老师 篇七

关键词：鲁迅；我的第一个师傅；第一人称

《我的第一个师傅》是鲁迅后期一篇颇有特色的文章，甚至可以说是“鲁迅作品中最具人情味和人间气息的幽默诙谐的杂文”，但同时，文本中较多地融入了叙述和抒情的因素。钱理群先生曾将鲁迅的散文分为四类——“《朝花夕拾》里的散文、《野草》里的散文、收入鲁迅杂文集里的散文、以及鲁迅的演讲词”，所以在这里，我们也可以把这篇文本看做是一篇回忆性散文。

回忆性散文，顾名思义，是作者在特定时期对特定人事的再回忆，在某种意义上说，追忆性散文其实是借往昔旧事来书写当下作者的某种特殊情感。在把主观抒情融入客观描绘的艺术表现过程中，第一人称的写法起到了关键性的作用。本文拟从第一人称的角度浅论《我的第一个师傅》文本中的人物叙事。

王富仁将鲁迅作品的第一人称手法分为两种：单层次的第一人称和双层次的第一人称。单层次的第一人称有两种形式：一是作为外化对象的第一人称，二是作为外化手段的第一人称；而双层次的第一人称是以上两种叙事方式的结合。“外化对象的第一人称”是指文本中“我”做为一个客观的独立人物而出现的，这使得作者的主观抒情取得了整体上的客观性品质，如《伤逝》中是由主人公涓生出面叙述和抒情。在“外化手段的第一人称”中，“我”并不是文本中的主要人物，由于“我”的存在，文本的主要人物被客观化了。如《孤独者》里的“我”和魏连殳，实际上，“我”与魏连殳中都有作者在，但在文本中魏连殳具有更加重的客观色彩，作者主要通过“我”进行叙事和抒情。双层次的第一人称是以上两种叙事方式的结合，《我的第一个师傅》中便是两者结合的文本体现。在此，我们将其理解为第一人称叙事的双重性。

《我的第一个师傅》文本中第一人称叙述的雙重性，主要体现在作者与叙述者的分离、当下的“我”与事件发生时在场的“我”的分离，这种分离形成一种内蕴丰富的张力效果，这种内容的丰富性一定程度上就是来源于这种叙事方式的选择。

一、作者与叙述者之间的分离

作者与叙述者之间的关系表现在回忆性散文中，有一种很微妙的关联。在《我的第一个师傅》文本中，作者通过“我”这一人称来塑造师傅和师兄们的性格。这里的“我”具有双重性的特征，一方面，“我”有时和作者站在一道，一致性地传达了“我”对他们的尊重理解，如三师兄在受大戒时我替他担心；有关三师兄生活感情方面，“我那时并不诧异三师兄在想女人，而且知道他所理想的是怎样的女人”，给他面对死结睹物思人，“深闺的怨恨，会无线电似抱在佛寺的和尚身上”的场景投射了一圈人性的光环。但更多的时候作者似乎有意与第一人称叙述者“我”拉开一段距离，让“我”跟世俗的观念靠得更近。比如在塑造师傅的形象方面，更多的时候是通过带有世俗的眼光来打量他的，外貌上留着须，“和尚是不能留须的，他却有两小绍下垂的小胡子”；在工作方面，“不教我念一句经，也不教我一点佛门规矩…平常也不念经…他不过是一个剃光了头发的俗人”。在情感生活方面，他有老婆，“论理和尚是不该有老婆的，然而他有”，经过一场与世人的争夺、避难逃亡之后，又鬼使神差地戏剧性地得到了我的师母。当“我”得知三师兄有了老婆后，拿和尚要受清规戒律的话来嘲弄他，他“金刚怒目”向我大喊到：“和尚没有老婆，小菩萨那里来！？”这样出家人不但有家，而且比常人有更多的家，寺院、父母的家、他自己和儿子的家这三个家，这在一般人特别是读书人是难以理解的，“从读书人的立场一看，他们无家无室，不会做官，却是下贱之流”。

在这些第一人称的叙事中，“我”似乎有意地从世俗的立场来体察和理解他们的生活。通过分析，明显可以看到这样的第一人称是具有双重性的，作者有意地在叙述者和作者之间挖掘出了一道鸿沟，它有时和作者较为接近，有时又故意地与作者拉开距离，我们在分析文本时，只有穿透作者有意为我们设置的人称叙事带来的雾霭，才能不仅认识这些文本所呈现出来的“现象”，同时还能认识“通过某种显现的东西呈报出某种不显现的东西”，即“现像”。

二、当下的“我”与在场的“我”之间的分离

当下的“我”是指鲁迅在写这些文章时的我，它浸透着当下的我对往昔人和事的情感判断和价值立场选择；在场的“我”是往昔事件发生时的我，它还原了当初事发时我的种种真实情感体验。前者是现在的我，后者是昔日的我，把这两者分离开来的恰恰是一道宽广幽深而表面又波澜涌动的时间长河。作者正是在经历了这道时间长河中的搏击和洗礼之后赋予了当下的“我”和在场的“我”之间迥然有别的特质。因而可以说，这两者之间的分离和异质特性，都是源于作者在这道时间长河中的搏击和洗礼。经历了搏击和洗礼后的“我”，在知识结构、认知方法、情感体验、立场选择、世界观等主观方面与在场的“我”存在很大的差异性，在这种情况下回忆往事，就使文本形成了当下的“我”和在场的“我”交叉的双重性。

我们很容易能看到文本中当下的我和在场的我之间的分离和冲突。“还有一条称为‘牛绳的东西……这种布置，好象也真有些力量：我至今没有死。”“奇怪得很，半世纪有余了，邪鬼还是这样的性情，避邪还是这样的法宝。”这是诙谐的反讽，也是在场的我和当下的我这两种视野交错下产生的文本，它同时给我们传递作者在不同时期的情感体验。在场的我是作者事件发生时的原始体验，而当下的我是作者在回忆旅途中融入了现在具有的思想情感新质，带有鲁迅对人生世事的深邃思索，已经不单单是为了回忆而回忆，回忆带有某种自我强烈色彩，往往在往昔的人和事中反观映照当下的自我。因而，在这类文本中，当下的我和在场的我之间的张力就构建起了现在和过去的自我的内在联系和必然的变异。

参考文献：

[1] 肖同庆. 走向死亡：迟暮与辉煌─—鲁迅晚年生死观论[J]. 鲁迅研究月刊. 1994（02）.

[2] 鲁迅著.鲁迅全集[M]. 人民文学出版社， 1981.

[3] 许杰. 鲁迅精神与精神文明[J]. 人文杂志. 1981（04）.

[4] 阮铭. 象鲁迅那样思考和战斗——在西安地区新闻出版界纪念鲁迅诞辰一百周年座谈会上的发言[J]. 人文杂志. 1981（04）.

8.《我的第一个VB程序》教学设计 篇八

本节课是《算法与程序设计》(选修)第二章第一节的内容。第一节共分三个课时,这是第二课时的内容。前一课时集中介绍了VB集成开发环境和界面设计，这一课时通过一个实例介绍可视化编程的一般步骤，在程序编写过程中完成VB基本知识和技能讲解。教材中此部分内容详细清晰，对学生上机实践有很强的指导作用。学情分析

上节课主要介绍了VB集成开发环境、控件、对象、属性等基本概念，熟悉了标签、文本框和命令按钮等基本控件机器属性设置的操作，本节课在熟悉界面设计的基础上进一步了解可视化编程的一般步骤，尤其是代码设计。由于大部分学生是初次接触程序设计，而一般人对于程序设计有着“难”的偏见，因此学生既有好奇心，又有畏难情绪。因此教师应充分了解这一点，通过简单的例子，让同学体验成功的快乐，在揭开“编程”神秘的面纱的同时，激发学生学习的积极性和对程序设计的兴趣。教学目标

知识与技能目标：

要求学生熟悉可视化编程的一般步骤。

让学生了解事件、事件驱动机制等基本概念。学生能独立的完成一个简单的VB程序。过程与方法

设问导入新课，学生进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在“做中学”，既考验其动手能力和举一反三能力，又避免纸上谈兵，理解不透彻。老师在分析一个完整的程序基础上布置难易适中的任务，在学生操作过程中巡视指导。情感态度和价值观

★ 培养学生自主探索、协作学习的能力。★培养学生勇于实践和不断进取的精神。★ 培养学生的对程序设计的兴趣。

四、教学重点与难点

★ 重点：可视化编程的一般步骤。

★ 难点：学生在熟悉编程的一般步骤的基础上能编程解决实际问题。

五、教法与学法

★教学方法：讲解与演示相结合、启发式教学法、任务驱动法 ★学习方法：模仿学习、自主探究学习，小组交流合作学习

六、设计思想

尊重学生解决问题的思维过程，模拟学生的学习体验和情感体验，在以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的学习的平台，帮助学生通过学与练，以不断解决问题为手段，一步步完成学习任务。

新课标中提出了信息技术课程要以进一步提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体的信息素养。而在本节课中就坚持了以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线的启发式教学思想，努力为学生创设了开放式的学习环境。

本节课以编写一个完整地程序为主线，让学生了解事件、代码的基本组成、代码的书写规则以及具体语句中涉及到的知识点（主要包括：数据的类型、变量的定义与声明、表达式以及一些常用语句和函数）。通过自主编写程序发现问题，探究解决问题的方式，最后学会自我总结。让学生通过讨论学习，小组合作学习等方式掌握可视化编程的一般步骤，提高解决实际问题的能力。

七、教学过程 教学环节

教师/学生活动设计

设置疑问 导入新课

【导入】：展示上节课已经做好的程序界面（如下图），请同学根据界面猜想程序功能，教师运行测试，发现输入被加数和加数后单击计算按钮，不能正常显示结果。【教师提问】：造成这种情况的原因是什么呢？ 【学生讨论、回答】

【教师分析总结】：该程序缺少代码。上节课我们只完成了界面设计部分，其实程序设计还有一个更重要的部分，那就是代码设计。[板书] 界面设计代码设计打个比方：就好像一只手表只有表壳和表带，而没有机芯，是无法正常工作的。所以两者齐全才可以成为一个真正的程序。[板书] 我的第一个VB程序

新课讲授： 创设情境 剖析代码

【教师操作并讲解】：（创设情境）那么代码该怎样编写呢？我们可以首先模拟前台，对于用户而言，输入被加数和加数后，用户希望单击计算按钮，可以从第三个文本框中看到计算结果。所以，代码添加在按钮里，双击计算按钮。机器会自动添加两行代码，代码的主体就在这两行中间添加。【教师讲解】：（知识迁移）由于同学对数学题目的解题步骤比较熟悉，我们姑且把它当作一道数学题来解答。首先，我们分析一下，题目中涉及到几个变量？ 【学生回答】：

【教师讲解并操作】：在VB中，用到的变量应该先定义后使用，现在我们来定义这三个变量，假设我们分别以变量a，b，c来表示被加数、加数及和。先定义变量a，定义语句的格式为：dim 变量名 as 类型，所以语句为：dim a as single , 这里的single为实型，相当于数学里的实数。【教师提问】：那么变量b和c应该怎样定义呢？ 【学生回答，教师演示】：dim b as single

dim c as single 【教师提问】：a，b，c三个量中哪些是已知条件？在数学题里已知条件被加数和加数由题目提供，而我们的程序被加数和加数是由谁提供的呢？ 【学生回答】：用户 【教师提问】：那么用户把被加数填写在哪呢？ 【学生回答】：

【教师讲解并操作】：所以a的值为text1.text,a=text1.text。那么b的值应该如何获取呢？请一位同学回答。【学生回答】： 【教师提问】：至此，我们已经知道a和b的值了，那么如何通过已知条件求解出c呢？请一位同学在教师机上演示。【学生操作】： 【故设悬疑】：程序编写到这里是否行了呢？同学的意见出现了分歧，都说实践是检验真理的唯一标准，那么我们就让机器来验证吧 【教师运行程序】： 【教师讲解】：程序并没有如我们所料想的那样显示结果，事实证明我们的程序存在一些小问题，那究竟是哪里出错了呢？正如同学们知道的，我们其实已经把和的值求出来了，可是程序为什么不显示结果呢？对！我们把求出来的结果存放在变量c中，而对于用户而言，并不知道变量c的存在，他只关心第三个文本框，所以，我们还应该将变量c显示在第三个文本框中。现在再请一位同学在教师机将代码修改正确。【教师分析总结】：一个完整的代码通常包括这样几个部分： 定义变量 输入 处理 输出

给次按钮Command2添加代码：End 【课堂实践一】：独立完成加法程序（提供界面和代码图片）

【展示学生程序】

举一反三 解决新问题

【课堂实践二】：已知圆的半径，求圆的周长和面积。（为节约时间，界面已提供）【教师巡回指导】

展示评价

【展示学生程序】老师不但可选成功的程序，也可选取较不成功的作品，但要有典型意义。

【学生评价】 【教师评价】

总结并提出希望

9.我的第一任老师的写人作文 篇九

我的第一任老师，不是幼儿园里的阿姨，不是一年级的老师，而是我的爸爸。

许多人都会感到惊奇，其实也不奇怪，因为爸爸和妈妈分居两地。爸爸在部队当军医，妈妈在家乡当教师。听妈妈说，爸爸为了提前教育、从小培养我，我还没出世时，爸爸就经常写信给我，让妈妈念给我听，进行胎教。

在我出世后，我就跟爸爸住在部队。为了使我从小受到良好的教育，学得更快更好，爸爸特意请人把一些日常用语、各种动物名称写成大卡片，贴在宿舍的每个角落，在我还不会说话时爸爸就开始教我认字。那时爸爸每天都很忙，但是爸爸再忙再累，总要挤时间教我认字。就这样，爸爸白天上班，晚上就教我认字、做游戏、讲故事。虽然辛苦，但爸爸从来都没有放弃过。还经常为我照相、录音，记录我童年的.成长过程。从留下来的照片中，还能看到当时的床头、墙壁到处贴着一张又一张写着字体的纸。可见爸爸当时花费了很大的精力与辛劳。我稍大些，爸爸便买书教我背唐诗宋词。听妈妈说，因为爸爸的教育有方，我两岁时，已经会背下很多首古诗、认了不少字。上幼儿园时，我已经能把《新三字经》一书一字不漏背下来。另外，在每个新学期的开始，爸爸又要求我在日记本上写几句鼓励自己的话，定下目标，从而养成我写日记的好习惯。现在，我已经写了30多万字的日记和作文。

爸爸虽然文化不高，但他总是想方设法给我创造一个好的学习环境，掌握各方面的知识。记得我5岁时，爸爸买了一套《小博士英语》给我学习，可是爸爸不懂英语，但为了检查我学习情况，爸爸又把英语单词写成卡片，一面写中文，一面写英文，爸爸念中文，就让我念成英文，然后把字母念出来，便可知道我学习得怎么样。爸爸不仅随时随地督促我学英语，而且在外面逛街也是如此，常常让我用英语说出看到的东西及他所提的问题，锻炼我的英语口语能力，使我现在的英语水平比同龄人高出一节。

上小学后，每蓬周末，爸爸总是带我到书店看书，让我挑选自己喜欢的书籍，并帮我讲解一些我在书中读不懂的内容，然后让我在日记上写出自己的感受与看法。渐渐地，我的作文变得有血有肉，看到我的写作水平不断提高，爸爸不失时机地鼓励我将文章投稿，参加各种比赛，让我参与到更多的社会活动中，增加对写作的兴趣，锻炼我的胆量和口才。

爸爸不仅是我学习上的第一任“老师”，在玩乐上也是我的第一位“好朋友”。许多家长认为教孩子如何“玩”大可不必，甚至只认为孩子成天栽在书堆里是一件好事。可我爸爸并不这样认为，他告诉我：“学习时应该认真，玩耍时要玩得开心，要劳逸结合，这样既能读好书，又有一个好心情，好身体。”所以，小时候，爸爸就经常带我上街、公园等地方玩耍，稍大一点，爸爸又教我下棋、打扑克牌，玩二十四点、变魔术……有时候，还陪我一起唱歌，虽然唱得没有歌星唱得好听，但却给我在学习中增添一些快乐的调味剂，使我有更好的心情、饱满的精神投入到学习中去！

今天，我所取得的成绩，与爸爸这位第一任老师提前教育是分不开的，是爸爸从小给我创造一个良好的学习环境，从小培养教育我的结果。

10.新妈妈的第一个小时 篇十

感受分娩后的身体变化

在分娩后短短的一小时里，新妈妈的身体会发生以下一些变化，这些变化有些可明显看得出来，有些则只有妈妈自己才感觉得到。

1恶露产生

产后一小时你会出很多血，这是子宫里未排净的余血、粘液和其它组织。血量会逐渐减少，刚开始是暗红色的，然后会变成粉红色，最后变成褐色。产后出血持续6周左右。

Tip

入院前要多准备一些短裤和产妇用卫生巾，勤更换、保持洁净。

2胎盘脱落

在分娩后大约5分钟到两个小时里，胎盘会脱落，从而在子宫里形成一个手掌大的伤口。在胎盘脱落之后，助产士会进行仔细检查，看胎盘是否完整。如果有残留的部分留在子宫里，会导致子宫出血。

Tip

胎盘大约只有500g重，大约是婴儿体重的1/6，表面柔软而光滑，正常情况下，它会毫无疼痛地从阴道中滑落。

3子宫缩小

分娩后，子宫会迅速从健身球那么大收缩成一个甜瓜的大小，这是子宫壁上的收缩肌在起作用。阵痛促进激素仍然在血液中循环，而使新妈妈感到一种类似于阵痛的疼痛感。

Tip

阵痛促进激素还会帮助唤醒新妈妈母性的感觉，促使年轻的妈妈抱起孩子，并且呵护他。

4内脏复位

在怀孕期间，心脏、肝脏、冑和肺被子宫顶压向上，在分娩后也重新得到了更多的空间，开始逐渐地回到原位。这会让人感到轻松。但是刚开始的时候，这些器官向下滑动也会令新妈妈感觉不太适应。

尽早开始哺乳

如果条件允许，妈妈们一定要尽早地让孩子吃到乳头。新生儿在出生后的20—30分钟之间，吸吮反射最为强烈，大多数宝宝早就准备好了，甚至是很迫切地想吃到妈妈的乳头。如果错过了这段黄金时间，宝宝的吸吮反射会在一天半内有所减弱，有可能会影响母乳喂养顺利地开始。宝宝的吮吸同时可以刺激妈妈子宫的收缩，减少子宫出血。

Tip

当孩子顺利降生后，新妈妈最需要的就是安静的休息，喂奶后，家人们可以静静地离开一会儿，或者只留下一个人陪伴，让新妈妈好好睡上一觉，缓解疲劳。

及时补充水分

分娩让身体经历了一场严酷的考验，妈妈虚弱的身体急需补充营养。哪怕什么都不想吃，也要强迫自己慢慢吃点东西，至少要喝点水，否则很可能会脱水。

Tip

11.我的第一个老师 篇十一

2了解一些有关春节的民俗，文明、安全过春节。在节日里获得对中华传统“年文化”的美好体验。

3能用多种方法留下自己寒假生活资料，提升获得的经验和信息。

教学重点：

愿意并尝试有计划、有目的地安排自己的寒假生活

教学难点：

了解一些有关春节的民俗。

教学时间：

2第一课时：

一、导入

我们这个学期的学习就要结束了，那我们就可以休息一下，好好的玩了。除了能好好的玩，你还想做什么？说一说

完成书80页

二、动手写一写你的寒假计划，或者画一画

1说一说

2动手做

三、欢欢喜喜过春节

我们都知道在寒假里我们要过一个节日，那就是春节，再过春节的时候我们都会干什么？说一说（放鞭炮，吃年夜饭等）

那你知道今年的春节是什么时候吗？

对2月17日，星期六

春节是中华民族的传统节日。老百姓把过春节也称“过年”

我国农历的正月初一是春节

春节的时候我们还拜年，你都给谁拜年，怎么拜？

今年春节你打算怎么过？说说

下面看看我们怎么过这个寒假，如何做

三、记录多彩的寒假生活

将你在寒假里做得有趣的事情记下来，开学的时候和同学们说一说，也可以把你的寒假生活画出来，看看谁的寒假过得最丰富多彩

祝你们过一个快乐，有意义的寒假！

12.初三写人作文：记我的一个老师 篇十二

进入初中以来，不必说学识渊博的班主任，不必说美丽大方的英语老师，也不必说大腹便便的政治老师，单单是幽默搞笑的数学老师，就给我留下了深刻的印象。

幽默搞笑

数学老师最大的一个特点就是幽默搞笑，在枯燥无味的学习中，难免不使人厌烦，各科都有讨厌上的同学，但上数学课却不一样，听说下一节课是数学课，同学们都打起了十二分的精神，早早地走进教室，乖乖地坐好。

数学老师可会察言观色了，看到一副副呆呆的样子，变会“喷”出几句搞笑的话，同学们便又有精神了。虽然话的本身带有贬义色彩，但我相信数学老师绝对不是拿来专门对付某个同学。

脾气暴躁

作为一个人，难免有动怒的时候，但他也太容易动怒了吧!

一次，我们因念一段概念的时候拖了音，他便拿教鞭在桌子上敲打，催促我们快点儿，等下课一看，教鞭的一头都裂开了。

他动怒有很多时候，找不到粉笔他生气了，没有人回答问题他也生气了……

关心同学

在所有的.老师中，除了班主任，他就是最关心我们的了，每次考试，当我们班取得了好成绩时，他就亲自赶来祝贺。

有一次，刚刚检测完，正要午睡。在瞪了那几个不睡觉的同学之后，我刚要趴下。只见数学老师兴奋地跑进来，跟我说，我们班有四个检测得满分的同学，我就是其中一个，并兴奋地和我握手，表示祝贺。

我清楚地看到，数学老师脸上的皱纹如秋菊般舒展开来，仿佛又年轻了十几岁，自豪之情流露在脸上，绝对不亚于在领奖台上领奖。

13.震后的第一个升旗仪式 篇十三

4月20日，雅安地震发生当天，上海市闸北区教师进修学院的少先队教研员刘民老师发布了一条微博——“期待各校周一的升旗仪式内容与四川雅安地震相关，少先队辅导员能在课堂中表达和传递教育者对于天灾的态度……大地的痉挛需要民众共同的抚慰。”

很快，这条微博得到了许多少先队辅导员的回应，当然也有不约而同想到一起的辅导员们。大家在共同期待黄金时间不断有生命奇迹出现的同时，也在积极准备即将到来的一场特殊的升旗仪式。尽管每周一升旗仪式的讲话内容早早就在开学初作好了安排，尽管只有两天的准备时间，况且还是在双休日……

4月22日，星期一，震后第三天，上午9：17分，闸北区第三中心小学便发布了第一条微博，及时介绍了升旗仪式的情况，并链接了学校阳光服务明星徐蕾老师的这篇感人至深的讲话稿。闸北区实验小学的校园F4组合深情演绎一曲《怒放的生命》，为雅安加油，向为雅安救援的人们致敬。队员青青带来自己制作的捐款箱，号召小伙伴们为雅安尽自己的一份力，该校李莉校长“祈福雅安”的国旗下讲话令人感动；民办扬波小学大队部在国旗下发出捐款倡议，上午十点左右，红绿领巾的10122元爱心基金款便由队员代表和辅导员老师一起送到了上海市慈善基金闸北分会。保德中学、闸北成功实验中学、闸北第八中学，彭浦新村第一小学等还用微博的形式祈福雅安。

14.初中的第一个寒假 篇十四

同学们，早以拟好了计划，有的在家学习;有的写完作业，去旅游：有的过年之后，再写作业。而我没有计划，我不知道放假之后要做些什么。

回家后我陷入了沉思，我应该先玩几天再写作业;不对，我要先写作业，再玩;不我要先去大舅家，再写。我想了很多。不久后，爸爸妈妈回来了，问我：“想什么呢?”“我正在想放假之后做什么。”我的.话音刚落，妈妈立马就说：“你就在家好好学习吧，哪也不能去，你还要补习。”“为什么，我要去玩，我不要补习。”“不行，先把你的学习成绩搞上去，再说吧。”我也没有再说什么，这下子，我的那些计划，全泡汤了。爸爸看我有点不高兴说：“你妈也是为你着想，你要考出去的话，你愿去哪就去哪。”但是我还是不理解，为什么爸爸妈妈总是这么早就多我说这么多，我还有两年呢啊?

当我写完作业后，我一直在想这个问题。我突然想起一件事来。

在去年暑假的时候，姐姐的小学同学来我家了，对姐姐说了很多，当姐姐说道“学习真累啊。”那个大姐姐立马就说：“学习还累啊，你都不知道，我们在外面打工有多累，成天起早爬半夜的，我都后悔当初没好好学习了。”那年暑假，姐姐临走的时候说：“小妹啊，好好学习啊，不要想爸妈那样，为了一点钱就到处奔波。”我终于明白了，妈妈为什么要我好好学习，哪也不能去。因为妈妈怕我长大了以后像她一样，一生为钱忙碌。所以才要那么说。

15.我的第一位老师(崔越博) 篇十五

读书八年，遇到的老师也不下十位，可是在我印象深处最深刻的还是她，我的第一位老

师-——李老师。

还记得八年前，胆胆怯怯去报到的我坐在最后一排，面对一张张陌生的脸不知所措。这

是一张熟悉的脸庞出现在我的面前，这不我们同院的李阿姨吗？怎么会成为我的老师呢？正

当我在思考之际，便听到了那个熟悉而又温和的声音:“xxx，你旁边那个女孩叫什么名字？”

我都感到人们齐刷刷看向我的眼神，有惊奇，有嘲笑„我真是无地自容了，那可是我的小名

啊！于是乎，我的小名开始传来，班里每个人都叫着我的小名，我不由得在心里埋怨起了李

老师，唉„„这可是在班里啊！

回到院子里，我和李老师不再那样有话直说了，因为她还多了一个身份----我的班主任，在于是乎，每天哪都能看到我趴在李老师家辅导功课的情景，而我也渐渐习惯了这样的生活，可我还是极其小心地隐藏着我们之间的关系，好面子的我真的很害怕被人你说是靠关系的人，再加上老师那一句小名，还有平时对我的温和早已让人想入非非„„可是最终还是纸包

不住火。这一天，终于都被揭开了，我明显的感到同学对我的厌恶以及躲躲闪闪，那种鄙视的眼神在我心里久久不能消去，这是几个同学围住了我问着问那，我终于忍不住了，对着他

们大喝一声，而他们似乎却趁机更证明了我与老师的关系，还说了一句：“人家和李老师是

啥关系，咱们怎么能惹得起，”我的心仿佛被尖刀刺了一下，而这是那个熟悉不过的声音再

次响起：走自己的路让别人说去吧！做好你自己，不要活在别人的眼里，用实力证明自己”

而我在那次的期中考试中，也没有让老师失望，用实力证明了自己。

那一句话很短暂，很平凡，但却在我心中的哲理箱中深深保存着，它让我在面对嘲讽，敌意以及侮辱是微笑面对，它让我做一个真实的自己。

评语：偶然与老师相遇，便引发了一场误会，这场误会让我铭记，我终于明白了，明

16.我在公司的第一个生日 篇十六

生日那天，和往常一样，颖慧也没太在意，就径直上班去了。09∶00到公司，她打开工作邮箱，收到人力资源部经理凌晨00∶01发过来的一封邮件，颖慧心里咯噔一下揪紧了：这么晚人力资源部发邮件过来，难道我犯了错误，试用期没通过？转念一想，没有任何征兆啊。颖慧调整了一下呼吸，点开邮件，一大束火红的玫瑰通过动画缓缓展开，最后现出了一串文字：颖慧，这是你到公司的第一个生日，尔立全体同事在今天的第一分钟给你送来祝福，祝你生日快乐！希望你把这里当成自己的家，就如公司名称“尔立”一样，当你成长立业时，公司将和你一起发展进步。公司刚刚起步，没有贵重礼物，只能送给你“一小时”——今天提前一小时下班。颖慧说，当时她被感动紧紧包围，泪水瞬间盈满眼眶，脑海中闪动着好多个“一”：进公司的第一个生日，第一分钟发来的祝福，一小时的特殊礼物，一起与公司成长——平生第一次如此被感动的生日，像老公当初的求婚……颖慧坚定地说，对，那就是公司的“求婚”。

意外还在继续：09∶30，部门经理发来生日祝福短信，并感谢她入职以来的辛勤工作和对部门的支持——颖慧怦然心动，自己刚来公司不久，做的成绩还不多，却得到如此认可；10∶00，总监发来生日祝福短信，并希望她作为事业部的重要一员，继续努力，做得更好——“原来我是这么被重视”；涌动于颖慧心中的还不止这些，10∶30，平时很少见到的分管副总也发来生日祝福短信，并要求她与整个部门紧密协作——颖慧太激动了，暗暗发誓，今后一定要注重团队合作；11∶00，仅有一面之缘的总经理竟也发来生日祝福短信，并坚信有了她的参与和贡献，一定能将公司带入新的发展阶段——简直不可思议，连日理万机的大老板也知道她，颖慧彻底崩溃了，是幸福的崩溃。“行动，对，只有行动——更努力地工作才是我今后要做的，不，是从此刻起……”颖慧说起那天的情形依然很兴奋，“那一天我受宠若惊，被彻底征服了。当时我对自己说，我要嫁给这个公司，嫁给它一辈子！”

经过那一天，在颖慧眼中，公司的形象和管理思想变得十分具体和清晰：公司领导公务繁忙，却每半小时轮流发来短信祝福，“人本思想”春风化雨；时间间隔相同，公司规范化的效率管理直观鲜明；从部门经理到总监，再到分管副总和总经理，逐级而上，公司层级管理制度明确；从感谢到希望、到要求、到坚信，公司的领导风格让人如沐春风。颖慧说，虽然这几年工作中也会遇到困惑和烦恼，但每每想到“求婚”式的生日礼遇，让人产生“闪婚”想法的感动，一切就都能逾越了。