身边的柳树初中作文

身边的柳树初中作文（共16篇）

1.身边的柳树初中作文 篇一

柳树无处不有，不管是在干旱的北方还是在湿润的南方，甚至在沙漠和海港到处都能见到柳树的踪影。尤其是在我们这座美丽的城市，沿安昌江的两旁整齐的生长着无数棵年轻的柳树，它就像一个个环保小卫士一样守护着我们的江河。

年复一年的四季变化它都是默默无闻的守护在沿江的两旁，春天它给人们带来美丽和生机，夏天他为人们遮挡太阳，秋天他给我们增添了无限的风光，冬天它默默的思考着下一个春天的美丽。

又是一个春天到了，一场春雨过后，柳树便慢慢吐出了小小的柳枝，它在告诉人们春天到了。在暖阳阳的阳光下吹来一阵阵暖风，它便兴奋的摔着自己的头开始梳理自己的“长发”。

夏天里，在阳光的哺育下，柳树的“长发”更加浓绿美丽，随着风儿飘动，就像一个个可爱的小姑娘舞着长发在跳舞，庆祝“六一”儿童节一样！

到了秋天，柳树也不想落在那美丽的菊花、桂花的后边，它想法儿将自己的“长发”也染成了金黄色的，就像大街上那流行的大姐姐一样假装成金发女郎。

冬天开始了，它为了下一个春天的美丽竟然将自己的一头金发全部给剃光了，变成了一个光秃秃小和尚，在那漫长的冬天静静准备迎接下一个春天的到来。

柳树，它太可爱了，以前我总对它漠不关心，现在才知道我们人类是离不开它的，它保护着环境，是我们人类的保护神，也是我们地球的保护神。我爱你，美丽的柳树。

2.身边的柳树初中作文 篇二

插队年代, 多数日子也正是国内极左思潮泛滥的时期。当年一些流行而且荒谬的做法, 现在想起来, 实在好笑。还有一些抓现行反革命的恐怖往事, 不妨举上几例:

时值大搞“三忠于” (无限忠于毛主席、无限忠于毛泽东思想、无限忠于毛主席的革命路线) 的年代, 到处是红海洋:“红太阳”画像、红色标语、红色的“忠”字等。门上有“忠”字、柱子上有“忠”字、箩筐上有“忠”字、扁担上有“忠”字、锄头柄上也有“忠”字……买毛主席著作要说“请宝书”, 而不能说“买宝书”;买毛主席像要说“请宝像”, 而不能说“买宝像”, 如同现在不少地方买佛像, 不能说买, 而要说“请”;规定家家户户要做宝书台, 把一套毛主席四卷本著作用红线捆着, 放在毛主席的石膏像前。日长天久, 上面积满了不少灰尘。你说这宝书是用来学习的呢, 还是用来专门“供奉”的呢?有的人家还用木头做成了“菩萨窟”一样的宝书台, 甚至吊在梁上, 就差“晨昏三叩首, 早晚一炉香” (旧时佛像、菩萨像、祖宗挂像图前的对联) 。打电话之前, 有的地方竟出现了这样的情景:先要喊一声“毛主席万岁”再说“喂, 你是某某某吗”之类的话。又不是喊毛主席接电话, 也不是无线电呼叫, 不知为什么先要喊一声“毛主席万岁”!

用现在的话说, 它就是现在屡打不绝的“传销”的惯用伎俩, 用“洗脑”的方式大搞个人崇拜。此时风靡一时的以揭露己任的知青小说也就应运而生。在此类小说中, 作者大多把上山下乡视为是一场不堪回首的噩梦, 作品中描写的大多数是在上山下乡的日子里是与丑恶、欺骗、苦难、悲惨共存。以一代热血青年被欺骗、蒙昧愚弄而愤愤不平。对“文革”时期的极左路线进行了强烈的否定, 充满了他们的伤感情绪。这样的小说如《伤痕》《在小河的那边》《一个冬天的童话》。由此我们认为, 就大多数知青的“伤痕小说”而言, 它们所反映和揭示的生活不是完整意义上的现实生活, 它过于偏重于知青生活受苦受难受骗和被压抑被扭曲的一面, 而忽略了生活的另一面。但也有些知青小说跳出了这些旧框子, 作家史铁生的《我的遥远的清平湾》就是这样的杰作, 终于将这些不能忘却的记忆写出来。正如他所言, 刻意想写插队的生活, 编排了一些情节, 反到弄巧成拙, 被人怀疑他是否插过队。“倒是每每说起那些散碎的往事, 所有的人都听得入神、感动;说到最后, 大家都默然, 分明都在沉思”。作者用充满感情的笔触写了陕北的古风。那里保留着2000多年中华民族的传统文化, 承袭着勤劳质朴的品德, 人们没有过多地奢望和要求, 心里熬煎得受不住了, 就放开嗓门唱一段。用他们的话说“人愁了才唱得好山歌”。陕北的民歌都有一种忧伤的调子, 什么时候才唱得红红火火、快快活活的呢?这是让读者深思的问题。破老汉不是那种混混沌沌、只知干活吃饭困觉的老式农民, 他怀念当年红军到陕北的日子, 晓得现今上头的事“都是那号婆姨闹的”!他将所想所思, 所烦所恼还有所爱所恋, 都变成了一曲曲《信天游》, 时不时的就哼上一两句, 人也就变得快活一些儿。十年过去, 留小儿——这黄土高原的新一代, 能攒够了盘缠上北京, 还给爷爷买了一把新二胡。日子好过了, 破老汉还是成天价瞎唱, 大概这调调要一直唱到老吧?它已变成了破老汉思想的代言者了。读罢全篇, 仍觉耳边回荡着破老汉唱出的民歌, 那调儿是深沉的、厚重的, 有一份悲哀也有一份雄浑。那里的土地和那里的人民, 就像小说里写到的老黑牛一样, 为了让卧在身下熟睡的小牛犊睡得更香甜, 在劳累了一天之后, 仍然挣扎着喘着粗气站立着。这就是我们民族的精神、民族的脊梁。

无独有偶, 据最近刊于呼伦贝尔日报网的为胡万军所写的《我的知青岁月》一文也对知青岁月充满难以忘却的深情的回味:“在新一届中央领导选举时, 我知道了政治局领导当中有几位是‘知青’, 有下乡的经历。我听到这个消息时, 第一个感觉是振奋, 热血沸腾, 仿佛又回到了如火如荼的岁月。第二感觉是自豪, 我们‘知青’没有愧对历史和人民。在那一段时间里, 下乡的往事常常浮现在眼前。虽然时隔46年了, 但记忆还是那样的清晰。”他说的一点也没有错。据我们了解, 国务院总理李克强当年就是一名知青, 他就是在安徽凤阳地里劳动时收到了被北京大学录取的通知。

3.身边的柳树初中作文 篇三

关键词：概念图；专题复习；概念图的应用；概念图教学思考

文章编号：1008-0546（2014）08-0023-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.08.008

一、问题提出

1. 初三化学复习使用概念图教学的客观原因

初三化学中考复习总体面临着时间紧，压力大的困惑，而在中考备战中，仍有不少教师采用传统的、沉闷的、依靠教师“满堂灌”的教学模式，将最大量的知识输入学生的大脑，把学生当成储藏知识的“书柜”，所以复习效果往往不是很明显。事实上，如果复习仅停留在章节之间简单的回顾，那么知识就无法形成完整的知识结构，就犹如一堆零件没有组装成整机而难以发挥其各自的功能一样，学生运用知识的能力和效果将大大地打折扣。笔者在初三化学总复习时多年运用了概念图教学策略帮助学生梳理错综复杂的化学基础知识，建立了层次清晰、结构分明的知识网络，使知识系统化，条理化，便于记忆和提取。学生在解题时可以在错综复杂的知识中游刃有余，使复习效果大大提升。

2. 专题复习与概念图的关系

纵观初中化学零碎的知识点，其实重要的知识大概可以分为四大专题： 基本概念及原理、元素及化合物知识、化学计算和化学实验。专题的划分打破了书本原本的编排，但是是符合学科本身特点的，也适合初三化学复习的学习。专题复习是把与同一物质或同一概念相关的内容以横向的联系方式归纳在一起，这种方法的归纳性很强。那么专题复习内容如何简明扼要，清晰的呈现出来，笔者认为概念图是较理想的呈现方式之一，它能帮助学生进行有意义学习，实现学习内容图示化，思维过程可视化；引导学生以专题的形式进行研究，整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识体系。本文主要围绕概念图在“身边的物质”专题复习中的应用进行了详细阐述。

3.概念图教学的理论依据和实践意义

奥苏伯尔强调，学习者必须自己发现知识的意义，并将之纳入原有的认知结构中加以融会贯通，这才是有意义的学习。概念图将新的概念和学习者已有的认知结构之间建立连接，促进有意义学习。

建构主义学习理论认为，学习是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解和心里表征的过程，而不是把外部知识直接输入到心理的简单过程［1］。概念图以图表的形式展现了个人的观点和思维，反映出学生对所获得的知识的理解，通过概念图的绘制还可以帮助学生检查自己是否掌握了必要的概念以及所掌握的概念是否正确，同时也可以通过与他人交流，以及对概念图的不断修改来提升学生的思维能力。

作为科学教育的重要组成部分，化学是集严密性、逻辑性、精确性、实验性、创造性和想象力于一身的科学，具有独特的知识结构体系。学习者在组建化学认知结构的过程中需要将理论与化学事实进行有机结合，建立清晰的知识网络。概念图作为一种能够有效地促进概念间的知识联系、加强概念间理解的教学工具，能够在很大程度上帮助学生发展一种理解化学概念和现象的整体性知识框架，建构丰富、完备的化学知识网络。在化学学习中构建概念图，可以帮助学生完善化学知识认知结构，促进学生学习策略的转变，使其学会学习。

二、概念图在初中化学“身边的物质”专题复习中的应用

1. 复习中使用概念图寻找“物质学习”的相似性，实现知识正迁移

根据桑代克的有关理论，两种学习之间要产生迁移，关键在于发现它们之间的一致性或相似性［2］。而在实际的学习中，知识之间的共同因素往往潜在于内部，这就要求学生具有一定的辨别能力。要培养这种能力，作为教师应尽可能多地提供练习认识事物之间同一性或相似性的机会，并使学生逐渐形成寻找事物相似性的机会。概念图的使用为寻找事物的相似性提供了一种工具。例如在进行“认识身边化学物质”（九年级化学·沪教版）专题复习时，我们首先从大家非常熟悉的空气中的氧气着手，制作了如下概念图1：

绘制出氧气的概念图后，教师引导学生找出初中化学中常见气体知识学习的相似性，模仿氧气的概念图绘制出二氧化碳的概念图如图2：

这种寻找共同因素来绘制概念图，从而实现知识正迁移的方法在初中化学教学中还有很多应用，例如盐酸、硫酸、氢氧化钙、氢氧化钠都可以制作相似的概念图。美国著名的心理学家奥苏伯尔曾提出“为迁移而教”，其实质就是塑造学生良好的认知结构。在初中化学教学中，正确使用概念图教学策略，将有利于学生建立良好的认知结构，从而实现知识的正迁移，大大提高了专题复习的效率。

2. 复习中使用概念图寻找“物质学习”的关联性，优化学生认知结构

初中化学关于物质的概念贯穿了沪教版第二章、第三章、第七章、第八章，学生一般不能主动地把四个章节有机联系起来，在章节复习各知识点的学习上均无太大困难，但答题时常常将各名词术语张冠李戴，问题在哪里呢？是知识结构体系的懵懂与混乱。教师引导学生以知识梳理的形式共同构建了一张张简明扼要的“物质概念图”，不知不觉地实现了概念体系的逻辑性整理，起到了良好的复习、提升效果。其实化学概念的微观教学是引导学生“把书读厚”的过程，而概念图的绘制则可以引导学生在“把书读厚”的基础上总结、提炼，有层次地把“把书读薄”。从微观概念图、到中观概念图、延伸到宏观概念图的描绘，是视野扩张、思维开朗、认识拓展的过程。图3的①为在第二章章节复习时构建物质概念图，图3的②为复习到第三章后的物质概念图，复习到第七章，第八章要求学生打通第二、第三章，构建成了如图3整个图所示的物质概念的宏观图，囊括了初中所有的物质概念体系，宏观概念图的建构过程，正是不知不觉“把书读薄”的过程。

Wallace和Mintzes通过研究发现，概念图能揭示学生知识基础在复杂性和命题结构方面的大量变化。他们结合十多年使用概念图的实践经验，认为概念图示法是调查学生认知结构变化的一种有效、有用的工具［3］，它与传统的试题测试相比，最大的优点在于它为教师和学生提供的测评结果不仅仅是抽象的分数，更包括学生头脑中知识结构图示的外化。

在化学学习过程中，通过对学生构建概念图的过程及分析连续的化学概念图可以看出学生在概念理解及认知上的变化历程，可以看出在获得知识的过程中知识是怎样被重新建构的。概念图是测量学生知识结构变化的敏锐工具。专题复习时通过对概念图的不断修改有助于学生优化他们的思考过程，促进他们更深层次的思考，提高学生的发散思维能力、鉴别能力和学习能力。

三、对概念图教学在专题复习中的思考

实验发现，在教学过程中，概念图的认知效用受各种外界因素的影响，为此专题复习时选择概念图教学应该注意：

1.概念图教学要注重学习者的学习水平是否适合

实验结果显示概念图教学对原来基础较好、表现不错的学生的测试水平提高并不明显。考虑到采用概念图备课消耗教师体力和脑力要远远大于传统的备课方式，因此建议：对整体水平偏高的学生可以不必采用概念图教学，节约备课时间。

2.概念图教学要注重学习对象本身的类别是否适合

实验结果显示概念图教学对学生基础知识的测试水平没有明显提高，对拓展知识的测试水平有很明显的提高。概念图教学策略适合应用于一个概念较为集中的知识领域，从这个概念能引出相关的一系列概念，这样的知识领域比较适合这一方法，至于那些浅显的、基本的知识领域的概念、纯理论的学习内容一般不必用概念图来表达，以免把简单的问题复杂化。这说明概念图更有利于对知识、概念的整体理解。

3.概念图注重知识的陈述性表征，忽视解决实际问题的能力

概念图只能反映学生知识结构中的静态部分，忽视对学生的技能训练。因而对培养学生抽象思维能力、想象能力和运用科学知识解决实际问题的能力有一定影响。因此，概念图只是一种陈述性知识表征工具，对学生其他能力把握存在不足。

笔者从教的学校是区内中等水平的学校，在中考复习时多年实践了概念图教学，无论从化学均分还是优秀率都要高于校其他学科在区内的位置，概念图教学对初三化学中考复习还是起到了一定的积极作用。通过化学概念图教学，培养学生整理知识的能力，学生经过长时间的训练，可以把这种能力迁移到其他学科甚至带进高一级学府的学习中，我们欣喜地发现当学生把绘制概念图作为一种习惯时，他就成了名副其实的学习高手。

四、结束语

在国外概念图作为一种较成熟的教与学工具或策略被广泛推广，充分说明了概念图教学具有强大的生命力和实效。笔者通过自身实践概念图教学也证明，使用概念图教学的总体效果优于不使用概念图，而且概念图对拓展知识的认知效果比对基础知识的认知效果更为显著，教学时应该综合考虑学习者和教学内容来决定是否采用概念图，怎样采用概念图。

概念图在国内的研究历史还不长，它在教学中的潜力还有待于进一步去挖掘。但作为概念图教学的实践者还是敏锐地看到了概念图的应用价值，概念图教学有助于培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。概念图作为“学”的策略，能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习；作为“教”的策略，能有效地改变学生的认知方式，切实提高复习效果。

参考文献

［1］何向阳. 概念图的评价研究［J］. 教育技术，2009，（3，下半月）： 85-88

［2］程建华. 概念图在中学数学学习中的应用［J］. 中学教学， 2009，（3）： 36

［3］吕英红. 夏冬英.概念图的认知效果 ［J］. 教育技术研究， 2009， （1）： 30-34

4.我爱柳树初中生写景作文 篇四

我家旁边有一条小河，小河边有许多柳树，我特别喜欢它们。

春天，柳树上冒出了一个个小嫩芽，像一粒粒小绿豆。过了几天，“绿豆”就长成又细又长的叶子 ，一阵微风吹过，枝条在水面上翩翩起舞，像一位爱美的小姑娘在水中梳洗头发。几只燕子飞过来，在柳树间穿梭，看着那阿娜多姿的身影，真令人心旷神怡。

夏天，柳树的枝叶更茂盛了，有的都伸进湖面上了，小鱼游过来，用尾巴拍拍枝条，枝条颤抖几下，水面就漾起了道道波纹。如果你仔细观察，你会发现，柳树还开花呢，那毛绒绒的东西，就是树絮。

一阵秋风吹来，一片片树叶变黄了，依依不舍地离开了树妈妈，有的在空中翩翩起舞，像一只蝴蝶在空中展翅飞翔，有的在半空中打着旋，像调皮的孩子们在追逐打闹，还有的向远方飘去，似乎要参加秋姑娘的`舞会。

冬天，柳树只剩下光秃秃的枝干，但是，一朵朵雪花又给柳树增添了几分色彩。

5.身边的幸福初中作文 篇五

听语文老师说在前几天，有个学生因为车祸死去了。震惊之余，我不禁有一种流泪的冲动。是呀，人生的过程中还有与生相反的死!

生，好像是理所当然的，而至于死，对于我们常人来说好像就是根本不存在的事情。然而残酷的现实让我不得不重新看待我身边的人和事，重新看待自己身边的幸福。

清晨，母亲早就起床把热腾腾的饭菜端在了饭桌上。为了早上有一顿丰盛而有营养的早饭，母亲在头天晚上就准备好做饭用的所有东西，还时刻想着做的饭是否合孩子的口味。上学时，总要说一句“天冷了，一定要多加些衣服，别着凉，路上要小心些，如果早饭没吃好的话，就到学校的.食堂里再买点吃。”在以前，我一直把这些当作是母亲的无谓的唠叨，现在我才觉得我那时“聪明”得太过分了!

晚上放学回家后，夕阳早已落下。在回家的路上，总会看到一个熟悉的身影在家门前迎接着自己。那就是母亲。见面后母亲的第一句话便是“路上冷了吗?中午在学校里吃的饭可口不可口?能不能吃饱?”然后接过自行车，帮我把沉重的书包拿进屋里。晚上写作业的时候，母亲早已把火炉弄得旺旺的，烧得它像一个红灯笼，生怕我着凉。晚饭时，母亲总是把我最爱吃的菜放在最靠近自己的位置上。而到了上床睡觉时，母亲早已为我铺好了被子。这一切都是那样的平常，只是以前的我却从不理采。唉，我那时真的是太“聪明”了。

6.我身边的乡愁初中作文 篇六

“乡愁”这个词我几乎从没想过，也不曾有过，但它确实存在在我身边。我爸爸已经四十多了，他从三十岁就来到北京了，他平时很忙，几乎没有往家里打过电话，就算打也只是处理一些家事，所以我不认为他会有乡愁。我的老家在河南驻马店，河南不是经济发达的省，我也不常回去所以我对它的了解不多。

这几年过年时我们一家回去过几次，每次回来时我爸总往车里塞好几桶小磨香油，并对我说：“咱们老家的香油好啊!都是用纯正的芝麻磨出来的，可香了!”这几桶香油总够我们吃一年的。

每隔几年爷爷都会来北京看看我们，每次来的时候又会领几桶香油来，我问爷爷：“过年时拿的`还没吃完呢，你怎么又拿了几桶。”他笑笑说：“那还不是你爸爸让拿的!”

在许多中国传统节日时，我爸总是带我们去亲戚朋友家串门，每次串门是我爸都会带上一两桶香油送给亲戚朋友。我很多次请求他让他换件礼品,可他却执意要送香油,并教导我说：“这是纯正的小磨香油,外边买不到的,这可是咱们河南驻马店的特产呢!”

在小学时老师让我们写一篇名为“我故乡的特产”的作文,我不知道河南特产是什么，便问爸爸,谁知他立马就说小磨香油，然后说了一堆关于小磨香油的话,甚至比百科全书上写的都全。

7.身边的柳树初中作文 篇七

前些日子, 我上了一节《我身边的小能人》的作文课。课上, 我努力激发学生的表达欲望, 回忆生活, 感受习作的乐趣, 领悟作文的真谛, 达到了一定的效果。

一、童年是一幅色彩斑斓的图画

童年是一幅色彩斑斓的图画, 是一段抹不去的美好回忆。课始, 我回顾自己的亲身经历, 讲述自己身边的小能人, 用亲切的语气娓娓道来, 让学生和自己一起回到那充满童真、童趣的生活中:去小河里钓鱼是怎样的兴高采烈, 去划船又是怎样的狼狈不堪……这样, 学生打开了记忆的大门, 搜索自己的记忆, 同时感受到叙说的乐趣。各种各样的回答, 就像一只无形的手, 将生活和课堂紧紧地连在一起。时空消失了, 学生津津有味地回顾生活:会编篮子的钓鱼大王王刚、小画家园园……生活中的人物活灵活现地展示在眼前, 学生回到了生活之中。

二、能人就在我们身边

顺其势表演, 能人就在身边。让学生现场表演自己的绝技, 或画一条灵动的龙, 或折一只会蹦的青蛙, 或拉一曲世界名曲……学生兴趣盎然, 他们高兴, 因为他们自己就是小能人!因为他们的身边也有许多小能人。此时, 不用教师提醒, 学生就会仔仔细细地观察, 在愉悦的学习氛围中, 学生的思维会加速碰撞, 发出异常灿烂的思维火花。“在这种特定的言语环境中, 学生的语言会变得十分清新和流畅, 用儿童的语言表达儿童的生活就变得极其自然。”当然, 表演不是目的, 只是手段。及时的“冷处理”会让学生的思考由感性走向理性。此时, 对能人的采访, 对能人发自内心的赞叹就顺理成章、水到渠成了。对此, 我设计了以下环节:

1.“行家一伸手, 便知有没有。”看到这一切, 你最想说什么?

2. 你能想象他的邻居们看到后, 会说些什么吗?

3. 你想请教什么?

说是写的基础。只有说得充分, 说得扎实, 才能更好地书面表达。要说得充分, 就要给每个学生思考的时间、改正的机会, 就要鼓励学生说真话, 敢表达;要说得扎实, 就要设计学生感兴趣的话题, 就要允许学生运用自己喜欢的方式表达。

“能人就在我们身边。”“我们是写作的小能手。我们有能力将自己的生活描写得生动、精彩。”鼓励的话语让学生跃跃欲试:他们卷起书本当做话筒去采访, 他们弯腰驼背模仿老人去表扬, 他们展开联想去回顾……精彩的发言赢得了阵阵掌声, 教师相机点评让学生更加放开了, 课堂呈现出一片生机。。

三、意外生成精彩

课堂总是在不断生成新的元素。正确地利用生成, 使之不着痕迹地为学生服务, 才能使课堂更为精彩。在说的过程中, 要注重学生听力的培养, 让学生在听中理解、听中辨别、听中思考, 之后, 再大胆地表达自己的想法。

如少数学生对身边的小能人并不服气, 认为“他还不如我呢”, “表演中还有一些不足”, 并不愿意请教。此时, 我不作任何评价, 鼓励他们继续发表自己的意见。同时, 示意大家谈谈看法。于是, 大家看到了小能人的刻苦与努力, 懂得了“山外有山, 人外有人”的道理。再如学生并不愿循规蹈矩地想象邻居的语言, 而更愿意用表演的形式, 一对一地当面交流。对此, 我在鼓励表演的基础上, 要求学生“比比谁演得像, 比比谁说得更好”。这样, 既保护了学生的学习兴趣, 又达到了以说促写的目的。

四、我们自己的标准

讨论、表演过后, 让学生自由说说自己的感受、自己最难忘的一个场景, 这样, 就把学生从感性的自由发挥引向了理性的思考和细节叙述中。对于一个优美的句子, 对人物一个眼神、一个手势的叙述, 对小能人成功的感悟……要因势利导, 根据课堂需要灵活改变课堂程序, 要发挥课堂教学的优势和学生的个性差异, 引进课堂评价机制, 使学生在相互评价中受益。此时, 教师合适的提问和鼓励显得尤为重要。适时的点评让学生有了标准, 也有了追求的目标;而适度的探讨, 让学生解除了心头的疑惑, 从而更自信、更有个性地叙述内心所想。之后, 也可以让学生仿照老师的点评方式学习点评同学作文, 把修改作文放在“说”的过程中。这样, 既引导他们注意了同伴习作中的优缺点, 相互学习, 又锻炼了自己的表达能力。

五、我手写我心

相互的交流, 让学生有了较为丰富的积淀, 学生的心中有了许多的话想一吐为快。但究竟怎么写, 先写什么, 后写什么, 此时让学生将自己想说的整理一下, 既可以在心中想, 也可以编写一个提纲, 然后, 有顺序地写下来。此时, 我告诉学生, 作文其实并不可怕, 它只是生活的一部分, 就像我们吃饭、穿衣一样, 只要我们愿意写, 将我们心中的所想写出来就行了。

8.身边的劳动者初中作文 篇八

我们身边有各式各样的劳动者，农民，工人，教师，警察，等等等等。他们日复一日，年复一年得辛勤的劳作。可以说，这个世界正是因为有了这各式各样的劳动者，才能运转正常;这个世界就是由各式各样的劳动者组成的。没有了他们，我们的生活不会这么美满，我们的城市不会这么干净。

今天，我去探访了一名普通的劳动者，他是一名——修鞋工。

我怀着崇敬的心情打量着这位修鞋师傅，他的脸黑黑的，明显是太阳晒出来的，一又眼睛炯炯有神。他身上穿着一件略显旧色、有些短的深色羽绒服。这会儿，他正专注地修理着一只棕色皮鞋的鞋根。只见他一手提着皮鞋，一手拉开小桌子上的抽屉拉环，翻找了一遍后，拿出一个好似强力胶水一样的工具，然后轻微地眯起眼睛，对着那只断了的鞋根“注射”了一会儿，等它干了之后，用力合起鞋根。我以为这就算修完了，没想到细心的修鞋伯伯又拿起一块干布，把残留在鞋皮上的强力胶水一一擦干净，现在的皮鞋又完好如初了。

我情不自禁地走过去，与老伯伯攀谈起来。从他口中我得知，他今年已经五十一岁了，是家中的顶梁柱，他的儿子在上海工作，平时回家的.机会很少，他十分想念儿子。我又把心中的一个大疑问吐露给老伯伯：“修鞋工很辛苦的，天天起早贪黑，您当初为什么要选择这份工作呢?”

老伯伯笑了笑：“这份工作虽然辛苦，但总归也算是能赚上一些钱，能补贴家用。家人过得开心，我就也很开心啊。现在的年轻人都不愿意做这些事情，竞争也少一点，算下来，每天能赚到的钱也不算太少?”

说完，老伯伯又开始招呼另一位“客人”了。只见他先询问了一下那人的鞋子情况，然后微笑对是又友好地对那位“客人”说;“您明天来拿就行了。”短短的一句话，让我深刻地体会到老伯伯为人的厚道。

9.身边的变化作文600字初中 篇九

至今仍记忆犹新的是收复港澳的快慰，一国两制的成功，三峡工程建设的壮观，神舟载人飞船升天的壮举，西部开发的激情，奥运会的圆满成功……那真是30年改革开放，30年功勋卓著。不仅这些壮举让我们由衷的赞叹改革开放，就连我们日常的生活也因为改革开放而发生着翻天覆地的变化。

曾听姥姥讲她们小时候，什么都是限量供应，什么都要凭“票”购买：食油要“票”、鸡蛋要“票”、禽肉要“票”、买布也要“票”，竟然连火柴、肥皂都要“票”。在那个票证满天飞的年代里，也是我们物质短缺的时代。那时候，只有在过春节的时候，人们才能凭票购买些肉，包包饺子，过过瘾。改革初期，出现了“议价”商品。姥姥说，那时候，吃鸡蛋就不用再看“票子”的脸色了。

爸爸妈妈的童年是在乡间度过的，听爸爸妈妈讲，他们玩石子儿、四角宝、跳房子……那时，他们手中所谓的玩具都是一些就地取材的物品，石子儿、木棍、化石粉等等，有个布娃娃，就是很奢侈的玩具了。

现在的我们，那可大不一样了，商场、超市里的玩具应有尽有，别说洋娃娃，单是一个芭比娃娃，就何止成千上万，还有那层出不穷的电子游戏、智力玩具，孩子们个个都是玩具高手、电子强人。我们的童年是与世界同步的高科技时代，这在爸爸妈妈那个年代可是连想都不敢想的啊!

10.柳树小杆栽培管理 篇十

沙土、沙壤土、壤土等土质的耕地、坡地、低洼地、河滩地等宜林地。不占用基本农田资源。

2 柳树品种

宜选用速生柳或生长能力强的旱柳。 (枝条软的如垂柳不宜)

3 具体操作方法

3.1 育苗

时间:春季, 4月中旬或是雨季。

3.1.1 育苗土壤要求:水浇地施好底肥后旋耕20cm以上深度。

3.1.2 扦插柳条:

用1.5~2.5cm粗, 15cm长的当年生柳树条按25cm×60cm的株行距街垂直插下, 柳条上端与土表平。之后浇水1次, 隔3~5天再浇1次, 以保证成活。

3.1.3 管理:正常的田间管理。除草、除虫, 施肥 (还可以当年间作一些矮杆生长期短的作物。)

3.2 林地栽植

作为砍杆林经营的柳树, 株行距可为2m×3m或2 m×5m。具体操作方法以实际需要而定, 如防风林, 堤坡林等, 没有要求的以南北行向为好。

3.3 平茬、定干

栽植1年后, 当树干粗度达到5~10cm时, 即可进行平茬定干。平茬高度一般是离地2m处, 截去上部主干, 在靠上部选留3~10个健壮的侧枝培养小杆。达到8~10cm的柳树杆就可进行砍杆儿作业了。

3.4 培育杆材

3.4.1 选留侧枝:

定干后, 平茬处发出的砍杆枝条很多, 可达20~50根。要根据立地条件和树木的生长情况疏除过多的萌条。一般在平茬口向下30~50cm的范围内选留5~10根生长健壮的枝条即可, 并注意使其尽量均匀地分布在树干的4周。3~5年后, 便可进行选择砍伐柳杆, 砍伐时要注意留下30cm左右的基桩作为以后生长柳杆的骨干枝, 第2次再根据经营目的, 每个基桩留养3~5根萌条, 培养成一定规格的杆材。

对于杆材上的大侧枝要及时修剪, 使其通直圆满。不同规格的杆材, 其培养年限也不同, 一般培养矿柱材为3~5年, 直径达12~18cm, 椽材为2~3年, 直径达8~12cm, 农具柄的1年就可以长到规格。修剪时, 保留的枝条要均匀, 使树冠内的空隙大小一致, 保持良好的通风透光条件。对于以后萌发出的枝条和生长过程中表现不良的枝条均应及时疏除。

3.4.2 双层留芽作业法:

在土壤肥力较好, 立地条件优越的地方, 还可采用“双层砍杆作业法”, 以发挥土地优势, 增加空间利用率, 提高杆材的产量和质量。其做法是:在平茬定干时保留一根健壮的主干枝, 然后再在这根主干枝上的3~4m处平截, 形成上、下两层干枝。

4 生产过程中的病虫害

近年来的柳树上的病虫害主要有:美国白蛾, 尺蠖、金龟子、柳瘿蚊等。如果不是害虫多发的地区, 可以以预防为主, 多观察及时发现, 在病虫发生初期防治。

美国白蛾, 是近年来危害最大的害虫之一, 严重时可将整片树林树叶吃光, 造成减产或树木枯死。常用的防治方法是: (1) 用黑光灯诱杀, 就是成虫羽化高峰期在树林中挂黑光灯, 并在灯下放一盆放有杀虫剂的毒药水, 或是洗衣粉的水溶液, 诱杀白蛾。 (2) 人工剪除网幕, 就是用高枝剪剪去有虫网的树枝集中烧掉。 (3) 喷洒拟除虫菊酯类。美国白蛾幼虫破网后, 在树冠上喷洒1 500~2 000倍的拟除虫菊酯类农药。美国白蛾的抗药性差, 一般的杀虫剂对它都能起作用。如果每到幼虫发生初期喷及时喷药, 在1年中喷2~3次, 就不会造成危害。

金龟子, 本地叫黑不老虫, 也是食叶害虫, 主要是成虫为害, 药剂防治:利用成虫入土习性, 于发生前在树下撒5%辛硫磷颗粒剂、25%对硫磷胶囊剂、50%辛硫磷乳剂、50%甲基异柳磷乳剂、颗粒剂处理土壤。每m2用原药5g左右, 稀释20~30倍制成毒土, 撒后耙松表土, 可消灭土中成虫。2.5%敌百虫粉剂喷撒, 每m2施2kg。

尺蠖, 也叫吊死鬼儿, 为害叶片, , 在发生初期结合美国白蛾的防治喷药就行, 用药同于美国白蛾。

蚜虫, 每到天热干旱的中午, 走到树下时, 脸上有毛毛雨似的感觉, 这就是蚜虫在做怪了, 防治方法, 吡虫啉1500倍液或是啶虫咪1500~2000倍液喷雾。

柳瘿蚊发生较少, 主要危害柳树, 特别是对旱柳。被危害后树木枝干加粗, 呈纺锤形瘤状突起, 俗称柳树癌瘤。每年发生一代, 以成熟幼虫集中在树皮中越冬。6月下旬大部分幼虫蛀入韧皮部。防治方法: (1) 在冬季或把危害部树皮铲下, 集中烧毁。 (2) 3月下旬用40%氧化乐果原液, 兑水2倍涂刷瘿瘤及新侵害部位, 并用塑料薄膜包扎涂药部位, 可彻底杀死幼虫、卵和成虫。 (3) 5~6月在瘿瘤上钻2~3个孔用40%乐果的3~5倍液向孔注射, 然后封口, 对柳瘿蚊的防治有效率可达100%。

11.身边的风景作文600字初中 篇十一

从公园的侧门走进去，便会看到大片由木质材料做的楼梯和桥，踩在上面“咯吱、咯吱”地响，扶着扶手向下看，便会看到一条小河，这条河将公园环抱着。走下楼梯，一眼便看到一个小水池：里面有许多的“鱼”和石头，旁边还有一个假山，但如果你仔细看一看，便会发现那些“鱼”其实是假鱼，不得不说，这些鱼做得可真是逼真。池子的两旁各有一条路，一左一右，我选择走右边，路两边种满了绿树，生机盎然。路的正前方是一座古色古香的凉亭，颜色以深棕色为主，亭的顶部画有花纹，亭子的四角高高翘起，这就是古人所说的“飞檐”吧。亭子旁边是淙淙的流水。亭、树、水相得益彰，令人心旷神怡。

走了一会儿，欣赏了一下身边的风景，我发现龙泉公园真是一个悠闲自在放松的好地方。我现在才明白为什么那么多古代文人墨客都那么喜欢写景。赏景，淡化自身的抑郁忧愁;写景，写出自己心中的愉悦，感受着美景带来的神奇效果。可以说，有美景之地就是“宝地”，荆门就是名副其实的宝地了。

我继续向前走，便看到一段石子路，这段路上有刻成的昆虫形状的石板。我走在这些石板上，心想：这里可真好玩。再走几步，便看到了娱乐设施，有许多的小孩在玩滑滑梯，我很羡慕他们无忧无虑的模样。走过了滑梯便需要过桥到对面，因为下面还是那条河。我观察了一下这座桥，这是一座铁索桥，刚走上桥时还感觉比较稳，但走到中间时，桥就晃晃悠悠起来。这让我想起电视里出现的那些木板桥，不稳而且很容易断。但事实证明，电视里的那些都不可信，我大着胆子走上去，发现并没有电视中放的那么吓人，并且桥上不时有小朋友走过，他们脸上也没有特别害怕的表情。

过桥后，我便继续向前走，继续我的观赏之旅。我到达了龙泉公园中最大的娱乐场所，我慢慢地走着，欣赏着高大的树木和各种建筑，建筑的墙壁上刻有许多精美的壁画，有诗与文，有字与画。我目不转睛地看着这些美景，心里十分赞叹。

12.我身边的幸福初中作文600字 篇十二

每天的我们，在温暖阳光的沐浴润泽下，在美轮美奂的四季点缀中，幸福总在我们身边如清泉般缓缓流淌，流露出的是挂在脸上的笑意，倾泄出的是印在心里的感激。幸福在我们孩子的眼里，不是神秘难测，而是触手可及……

搬进明亮的新居是幸福。

在党的富民政策引领下，终于告别了原先压抑较暗的小屋，住进了宽敞明亮的新房子。我终于有了自己的一间书房，一间卧室。每天看着整齐的书房，从电脑敲击的`键盘中传出美妙的节奏与音响，和着二楼清新的空气，与外隔绝的宁静，我完全沉浸在了另一个天堂，阅读与成长的幸福不时在心间荡漾。

诗意迷人的校园是幸福。

我为有如此诗意迷人的校园而感到骄傲与自豪。早上我们伴着柔和的乐曲步入校园，两侧的花园处处充满了鸟语花香，每位同学鲜艳的领巾在胸前飘荡，再看着兄弟姐妹灿烂舒心的笑容，家的温馨洋溢在心田。走进现代化气息的每一间教室，先进的班班通教学设施，给我们送来最生动、最科学的知识;刚刚安装的空调，像我们最温暖的朋友一般，让我们的学习与生活变得冬暖夏凉。最让我感到幸福的是，学校每学期都会有固定的学生各类竞赛、展评活动：感恩电影展播，跳绳拔河比赛，年画小制作展评……我们在繁花似锦的活动中健康成长，全面发展，这怎能不说是一种幸福呢?

辛勤园丁的关爱是幸福。

忆及趣味的课堂，聆听感动的声音，享受精彩的画面。每一节充满真知的课堂，令我思绪无限。是可亲可敬的老师，教会我们知识，教给我们做人的真谛。记得在付老师的课堂上，有一次因长跑训练，我竟然忘记了检查同学们的作业，连给付老师的语文作业检查条也忘记了上交。老师的目光变得焦急起来，那一句句和蔼可亲的话语至今仍然深深地印在我的脑海里。我知道了做为班长、语文课代表的责任，老师亲切的目光、教导的话语，令我感到了成长的幸福。

13.身边的柳树初中作文 篇十三

综观近几年堆积如山的所谓中考满分作文、高分作文, 富有真情实感, 描写身边小事的作文寥寥无几, 而怀古伤今, 纵论天下, 空洞无情的作文却比比皆是。写女的, 必然是王昭君的大漠荒冢, 李清照的哀怨情愁;写男的, 必然是屈原的投江爱国, 李白的浪漫不羁, 苏东坡的浪迹天涯……细读内容, 却不知作者自己的真情实感在哪里, 甚至连起码的时间、地点、人物都不知所云。然而, 类似这样的作文却往往得了高分, 被奉为范文大加赞赏。

现就以半命题作文《我心中的 》语段为例。两位考生补的题目都是《我心中的幸福》:

语段 (一) ……曾几何时, 易水河畔, 荆轲高唱“风萧萧兮易水寒”而慷慨赴死, 他把为国捐躯视为幸福;乌江岸边, 项羽拔剑自刎, 他将宁为玉碎, 不为瓦全视为幸福;滚滚流逝的汨罗江水, 洗不尽屈原为国投江, 九死不悔的豪迈, 他将留得一生正气视为幸福;放眼怀才不遇的苏东坡, 将“竹杖芒鞋轻胜马, 一蓑烟雨任平生”视为幸福……

语段 (二) ……听奶奶说, 当我来到这个世界的那一天, 妈妈就因难产而永远离开了我。也就是说, 当我呱呱坠地时, 妈妈就悄悄地走了, 而且永远不再回来。所以这么些年来, 我总把能有一个妈妈看成是一种幸福。每当听见别人大声呼喊自己的妈妈时, 我的内心都会暗自颤抖, 因为我什么话都说过, 什么称呼都叫喊过, 惟独没有对人喊出“妈妈”这两个对别人来说是多么简单而又平凡的字眼。有人把金钱和名利看成幸福, 有人把成功看成是一种幸福, 有人把爱情看成幸福。然而, 在我的心里, 有妈才是天底下最大的幸福……

类似这样的例子举不胜举, 尤其是语段 (一) 在近几年的高分作文中随处可见, 几乎成了一些阅卷老师评判作文优劣的尺度, 并赞其为:联想丰富, 文学底蕴深厚, 知识面广……而语段 (二) 则被视为:主题灰暗, 题材太小, 情感悲凉, 没有给人以积极向上的力量……诸如此类, 却把无数书写真情实感的优秀作文扼杀在摇篮里。倘若这种评价作文的缺失倾向再不给予矫正, 势必将误导我们现行的作文教学的走向, 使众多善写身边小事、说真话、写真情的优秀学生的作文遭受到埋没。

众所周知, 初中作文教学是培养学生正确说明事理, 表达内心情感, 书写喜、怒、哀、乐的乐园, 而不是培养作家的平台。应该把说真话, 写真情视为作文的灵魂, 而不应该把那些怀古伤今, 远离学生现实生活的所谓高分作文捧为佳作。

从近几年的中考作文类别来看, 我个人认为, 无外乎以下三种:

一、 文采作文

二、 情感作文

三、 事理作文

从评价作文的标准来看, 只要学生做到以下几点, 就可得高分:

一、 漂亮的书写

二、 别致的命题

三、 流畅而有文采的表述

四、 新颖的结构

五、 厚重的情感

六、 突出的主题

七、 首尾呼应的结尾

根据上述三种作文的大至分类, 再按照七个标准去对号入坐, 无论学生写出什么类型的作文, 都可给予真凭实据的正确评价, 避免一味地吹捧那些假、大、空的所谓高分作文。

14.学习身边的好榜样初中作文 篇十四

1961年5月的一天，雷锋冒雨到沈阳去。为了赶早车，他早晨5点多钟，就从床上爬起来，带上几个馒头，披上雨衣就走了。在去车站的路上，透过雨幕，影影绰绰地看到面前有位妇女身上背着一个孩子，手里还领着一个女孩，雷锋急忙跑过去，把雨衣给了妇女，把馒头给了那个小女孩，背起一个小女孩，把他们一直送到火车站。

雷锋的这种精神让我感动。人们常说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋正是有助人为乐，不怕苦，能吃苦，不屈服的精神，赢得了人们的敬仰和称赞。雷锋常说：“不经风雨，长不成大树;不受百炼，难以成钢。”雷锋正是通过勤学苦练长大成为国家的有用之才。

我要学习雷锋严以律己，谦虚谨慎的优秀品质。雷锋多次被记功，受嘉奖，可他从不满足，从不骄傲，他总觉得自己对党和人民的贡献太少了。我要努力学习，成绩面前不骄傲，表扬面前不满足，要对自己提出更高的要求，树立远大的理想，长大后为祖国建设出力。我要想雷锋学习，乐于助人，不记报酬。

15.身边的同学们初中作文 篇十五

在求学的过程中，同学扮演着极重要的角色，甚至影响我们未来的发展。有些同学，他的行为可以仿效;有些同学，他的行为也能警惕我们，使我们不再犯相同的错。这就是“择其善者而从之，其不善者而改之”的道理。

从前的我，做事总是粗心大意，考试也一样，常常看错题目或填错答案;因为这样，让我不管如何都考不到第一名。但我从那些细心的同学身上学习到，做事情不能粗心大意，更不能马马虎虎。有些同学脾气很好，个性温和，就算得罪了他，也是会原谅我们;这种善解人意，能包容他人的`个性，更值得我们效法。

而有些同学的一举一动能警惕我们。初一时我常常迟到，有一次，有一个同学因为迟到太多次而被记警告，我因此而改过，从此不再迟到;有些同学则会经常带违禁品到学校，甚至会打架、抽烟或翘课，这些人就算没被抓到，但也不能随意仿效他们，因为你不知道下一个被抓到是不是自己，所以我们要避免学习那些同学的行为，并随时警惕自己，不要犯下他们的错。

同学是生命中不可或缺的角色，有些同学，能改变我们处事态度，有些同学，能改变我们对人生的看法。反之，有些同学，能警惕我们，有些同学，能使我们改过缺点。

16.身边的柳树初中作文 篇十六

化学除草剂是苗圃经营管理的一项先进技术, 现将近几年在培育杨、柳树幼苗过程中应用化学除草剂的有效方法归纳如下:

1 苗木分类

杨树 (银中杨) 、柳树 (垂爆109) 苗木按其所培育的苗木用途, 分为扦插苗、留根苗和大苗。

1.1 扦插苗

选取充分木质化的1年生种条, 剪取长12~15 cm的插穗扦插育苗。所培育出1年生的苗木, 用于秋季或第二年春季造林, 地径l cm以上的干条作为剪截的种条。

1.2 留根苗

当年生的扦插苗, 在秋冬只剪取干条做种苗用, 保留苗根使其第二年或第三年继续繁殖种条。苗木高度一般1.5~2.0 m。

1.3 大苗

在扦插育苗地, 留根苗地定植一定数量的苗木, 或采取移植的办法培育2年以上的苗木。主要用于城乡村屯绿化, 营造公路防护林、农田防护林、水土保持林和速生丰产林等。2~3年生苗木高2.5~3.5 m。

2 苗圃化学除草技术

2.1 适宜的除草种类及用量

杨树 (银中杨) 、柳树 (垂爆109) 苗圃地化学除草, 只有根据苗木的种类、立地条件和杂草种类的不同, 选用适宜的除草剂和合理的施药方法, 才能收到理想的效果。

扦插苗和留根苗, 由于新萌发和嫩芽幼苗对多数除草剂都比较敏感, 则在扦插后芽苞开放前, 使用土壤处理除草剂, 可以避免药害的发生。芽苞开放后幼苗期, 选择对杨、柳苗抗性强的除草剂或减施药量, 进行土壤处理或茎叶处理。大苗植株较高, 因而施用除草剂局限性小, 可应用广谱性除草剂。

2.2 苗圃化学除草技术

2.2.1杨、柳苗圃施用土壤处理或杂草茎叶处理除草剂, 以常量喷雾法比较适宜。这是因为常量喷雾施药省工省力, 药剂喷洒均匀, 节省药剂量。一般扦插、留根苗, 只要药液喷到垄上面就可以, 垄侧面沟可以结合中耕来除草。而超低量喷雾器喷洒药液漂移性大, 分布面积也大, 相应的用药量也高。大苗地的垄面, 垄沟内杂草都需施药来防除, 可以使用常量喷雾器喷洒, 也可以将常量喷雾器喷头挡水圆片的出水孔改换为小孔径, 进行低量喷洒。这样, 可以避免药液漂移到苗术茎叶上, 避免产生药害。

2.2.2施用土壤处理除草剂宜在插条或留根苗芽苞开放前, 杂草幼芽开始萌动时期, 若施药过早, 杂草没有萌动, 这期间因风吹日照, 药剂会自然损失一部分, 影响药效的发挥。芽苞开放后施药, 有的种类药剂对幼芽产生药害, 杂草出土后, 施药还会增加抗药性, 影响除草效果。苗期土壤处理是指在用人工或化学除草后再次施用土壤处理除草剂, 一般在杨、柳插条的幼苗期施用。大苗地施用茎叶处理除草剂在苗木生长期内都可以应用。

2.2.3对土壤条件要求。使用土壤除草剂, 在沙壤土, 土壤湿度大时, 药效反应快, 除草效果好。而在土壤粘性大, 干旱结块的土壤效果差。例如:2001年在河边低洼处建立了一个0.666 hm2面积的苗圃进行杨插条, 施用土壤处理除草剂, 因土壤呈偏碱性, 粘性大而且干旱, 土壤表面结成小块, 影响了药效发挥, 杀草效果只有20%。所以, 在土壤干旱、粘重的苗圃地, 不宜采用土壤处理除草荆的方法, 而应选用茎叶处理除草剂。一般杨、柳都实行垄插育苗, 应采取侧沟灌水。为了避免药层土壤被水侵蚀破坏, 最好在灌溉后再施用土壤处理除草剂。

3 效果分析

由于除草剂在苗圃地对土壤的处理、茎叶期的处理应用, 给苗木生长创造了良好的营养空间, 幼苗生长旺盛, 达到了事半功倍的效果。

3.1 减少除草用工量, 降低单位生产成本, 使生产成本每公顷下降500元左右。

3.2 解决了除草季节因农忙而劳力紧缺, 给苗圃地除草生产带来困难。

3.3 避免人工除草伤根苗的问题, 提高了苗木的成活率。

3.4 增加成苗的产量, 提高了经济效益, 每公顷可多增收1200元左右。

摘要：本文通过以下几个方面归纳了兴隆林业局培育银中扬、柳树 (垂爆109) 苗木应用化学除草剂的方法。