高二校园风景作文

高二校园风景作文（共16篇）

1.高二校园风景作文 篇一

有一句很唯美的语录：你在桥上看风景，看风景的人在看你。诚然，事物为景，人也为景，只是欣赏的角度不同罢了。

史书载，魏蜀吴三分天下，魏过强盛，吴有三世固业，尤蜀为衰，偏有好战者，欲扶汉室，难征南蛮，北伐魏，终得天下。纵观这幅充满血气方刚的战画，不由得心为之震撼，此乃大景也！

李白说蜀道难行，难于上青天，偏有好行蜀道者，六越蜀道到出祁山，至死不休。可见人身上的毅力与信念，也足以形成一道惊心动魄的风景，足以细细欣赏，慢慢琢磨。

古有宋之问，著名大师人，堪称新生界的流量担当，诗歌界的颜值担当，实属难得之才。在皇上举办的诗词大会上，深得上官宛儿的青睐，夺得第一名，此后便名声大振朋友圈，各路好友纷纷点赞，走在路上，一大波粉丝纷纷跟随，实属一道亮丽的风景，毕竟才气颜值俱佳的诗人是少之又少的。可那英俊的皮肉下，有的是一颗攀权富贵，背信弃义的心！

尽管宋之问才华横溢，然而心胸狭隘的人，终不会有人愿意去细细欣赏。

在武后下位宋之问被贬，重回京都后投奔张仲之，得知其打算暗杀当今宰相后，萌生了邪念，这时的宋之问无官爵无功禄，想要上位的他连夜前往宰相处告密，结果可想而知，张仲之全家满门抄斩，宋之问登上高官，再次名满朋友圈，只是这次是骂名。然后微信是有屏蔽系统的，宋之问只留下了好的言论，慢慢细品，之后，一人独立街头，也确是一道刺眼的风景。

反观当今，时代变了，人心也变了，人们太多在呼唤心灵美，敢于扶起倒在地上的老人，这确是一道靓丽的风景。然周围的评论声为群观看的人也是一道风景，他们用语言警告着，用眼神嘲笑着。不是人心变了，而是社会使得人变了。高速的发展使人们将心灵最纯真的美存放到了狭小的角落，无奈于社会风景变美了，人心寡淡了。

我想无论天高地远，总有一处会闪耀出光芒，散发出人性最纯真的美。

不知此时是否有人站在桥上看风景，看到忘我，不知自己早已融入他们也成了一道风景。

2.高二校园风景作文 篇二

关键词：校园文化,作文教学,文学活动

一、农村中学作文教学的艰难现状和校园文化建设的蓬勃发展

在农村中学的语文教学中, 作文教学处于一个尴尬的位置———既难倒了学生, 也难住了教师。学生的作文水平普遍偏低, 又难以改变现状:面对作文, 要么无话可说, 要么有话说不出, 即便说出来, 也都是些“低分文字”。于是教师便以“作文不是一天两天能练出来的, 要靠多年积累, 要有兴趣和毅力, 要有文学功底, 要有……”这样的“肺腑之言”来“告诫”学生, 致使很多学生只能“望文兴叹”、“望文生畏”。

校园文化对学生的知情意行有潜移默化的影响, 对学校的育人方面起着积极作用。如今, 许多大中小学校都充分利用各种开展丰富多彩的校园文化建设活动, 将搞好校园文化建设作为校内精神文明建设和创设优质教育、教学质量的重要内容, 广泛开展以学生为主体、课内外文化活动为内容、校园为载体的校园文化建设, 通过弘扬校园主体精神、活跃校园文化环境, 实施学校整体教育、教学工作, 促进了学生的健康成长, 推进了学校的整体建设, 使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。

二、校园文化与作文教学的契合

学校教育在人的成长中起着主导作用。校园的学习、生活在人的成长中有着深远的影响。而作文教学作为是一种引导、帮助学生反映自我意识的特使教学形式, 与校园文化建设之间存在着密切的关系。校园文学活动既是进行校园文化建设的内在需要, 也是语文教学包括写作教学必要的课外延伸。

目前, 校园文化活动蓬勃发展, 研究校园文化与写作教学的规律, 可以使校园文化更加有序化, 促进校园文化的蓬勃发展;又可以借助校园文化激发学生的写作兴趣, 抒写真我心声, 从而推动作文教学走向真正的创新, 让学生和教师终生收益。

三、依托校园文化, 拓展写作资源

1. 改善校园环境, 感受自然之美

校园是师生生活、学习、活动的场所, 美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。校园环境和校园文化建设, 力求做到建筑营造整体美, 绿化营造环境美, 名人佳作营造艺术美, 人际和谐营造文明美。校园环境是对学生进行教育的隐性课程。优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操, 对学生起到潜移默化的作用。注重校园的绿化、硬化、美化及室内、宿舍的装饰, 时刻让学生感受到自然美。

2. 利用乡土资源, 感受文化气息

《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识, 去努力开发, 积极利用。”对学校而言, 所处之地潜藏着极度丰富的乡土文化资源, 是生成作文的最优质的资源。作文资源观上, 要改变过去仅仅囿于校内课程资源的课程资源观念, 将目光投向更为广阔的自然类资源、人文类资源和社会类资源。作文教学中, 要引导学生做生活的有心人, 时时处处皆留意, 关注社会和家乡的时事和变化, 尤其要了解和掌握家乡的历史文化背景、自然人文景观、民俗风情等。

3. 开展社团活动, 体验丰富生活

校园社团活动既是进行校园文化建设的内在需要, 也是语文教学包括写作教学必要的课外延伸。社团是校园文化中最为活跃的因子, 学生参与热情高, 社团在校园文化建设中有着独特的地位和作用。学生渴望学校开展更为丰富的校园文化活动, 以便从中获得更多的写作素材, 写出具有真情实感的好文章来。为了丰富学生的校园文化生活, 学校每学期可定期开展一系列积极、健康、向上的文学活动, 如征文演讲比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报比赛、科技文化艺术节、文艺会演等形式多样的课外文体活动。特别值得一提的是, 校园文学社更应充分发挥其社团优势, 开展文学探索活动, 对校园文化进行更深层次的开拓, 也有利于课堂作文教学的生成。这些活动的开展, 既收到了活动育人的目的, 又为学生提供了鲜活的写作素材, 更能丰富和繁荣校园文化。

4. 开展读书活动, 滋养人文精神

巧妇难为无米之炊, 作文教学必须依赖于学生广泛的阅读。开展系列阅读活动, 如充分利用学校图书阅览室, 组织学生有计划开展课外阅读。班级也可在教室内设立图书角, 设立书柜, 由学生自己捐书, 由专人负责管理, 供学生随时阅读。为了配合阅读活动, 可专门举办几次经典名著阅读指导讲座, 各语文教师根据各年级学生的情况有计划、有步骤地给学生作一定介绍、指导, 并要求学生写读书笔记, 将优秀的读书笔记发表到校刊上, 以激发学生的阅读和写作兴趣。文学讲座和阅读、鉴赏活动使校园文化的内涵变得更加丰富, 也使课堂作文教学形式不再单一。

3.列举——高考作文一道亮丽的风景 篇三

【摘要】在作文中，最让人心动的就是出彩的语言，丰富的内容和整齐的句式，如此一来，事例的列举就担当起这个任务，它就像一道亮丽的风景线，令人眼前一亮，本文重点探讨了议论文列举的六种常用方法。

【关键词】作文教学 例证 列举 写作方法

纵观各年高考作文，能让老师眼前一亮而为之振奋的亮点很多，比如整洁的卷面、美观的文字、畅达的语言、感人的事例、清晰的结构、鲜明的观点、深刻的感悟等，但仍有相当一部分同学的作文，事例贫乏，内容空洞，说理无力。如何解决这一难题，就变成了高中语文教学迫切需要解决的问题，我想，在作文中，最让人心动的就是出彩的语言，丰富的内容和整齐的句式，在此，事例的列举就能担当这个任务，它就像一道亮丽的风景线，点缀着篇篇扣人心弦的佳作。

列举，就是议论文中的举例子，举例子也要讲究一定的方法，说理的强与弱、好与坏、成与败，都与之有关，尽管文无定法，但是，有法总比无法好，这里我重点谈谈列举的六种方法，以期在写作实践中有所裨益。

一、事迹并列型

事迹的并列是作文中最常用的方法，也是最简单的方法，它是用简明的语言概括名人的主要事迹，从而大大增强文章的说服力。请看下面以“执着”、“回声”为话题的列举片断：

执着：历史记下了无数这样的“执着”。从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”到“开荒南野际，守拙归园田”；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。这些先辈们，为了一个可道而又不可道的“道”字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是执着得可爱，可敬！你看，夸父逐日，愚公移山，精卫填海；你看，“积土成山”，“水滴石穿”，“春蚕吐丝”；你看，“锲而不舍”、“面壁十年”；“皓首穷经”，他们的成功，哪一个不是执着……

回声：屈原一心为民实现清政，绝望之时，以身殉国，人民用划龙船吃粽子纪念他；司马迁冤受宫刑，含辱赋史，矢志不移，人民没有忘记他；鲁迅弃医从文，笔耕不辍，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，人民永远怀念他；小平同志冲破阻力，改革开放，祖国面貌，一日千里，人人品尝着改革的甘霖，享用着改革的硕果，人民永远敬仰他；任长霞扫恶打黑，除暴安良，死后十里长街白花胜雪，挽帐如云；袁隆平让世界远离饥饿被授予功勋科学家称号！是啊，这个世界，时时、处处、事事都有回声。

在事迹并列中，要注意事例的排列顺序，一般地讲，可以采用从古到今，先中后外的顺序，先写重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后写无名无据的，这样思维才顺畅。并列事例的多少、详略都可灵活运用。

二、名人诗句并列型

用名人诗句并列列举，就是选取典型的、能表现人物主要精神和文章主题的名句进行列举。它的好处是增强文章的文化品味，使得语言更精练，音韵更和谐，意蕴更深刻，更有说服力，从而赢得读者的青睐。下面三例很好说明了用名人诗句并列的好处。

牵挂：“慈母手中线，游子身上衣”，是慈母对游子的牵挂，“隔山隔水遥相问，”是对挚友的牵挂，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”是对妻子的牵挂，……

美：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是春的美，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是夏的美，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是秋的美，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是冬的美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是朴素美；“曲径通幽处，禅房花木深”，是幽静美；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是高洁美；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是奉献美。微笑是美的，问候是美的、同情是美的，美，无处不在！

列举也可以用最能感动人的话语，可以是名人的，也可以是普通人的。请看在汶川地震中最让人感动的语言，以“感动”为题可以这样写：

“儿子，爸爸先救容易救的人”，这是民警李国林的胸怀。

“不救人，我会感到很惭愧”，这是12岁少年陈浩的心声。

“我没有时间悲伤”，这是王洪发震灾后失去15位亲人的话语。

“医生，求求你，让我为灾区献点血吧”，这是中国民众的心愿。

“求求你们让我再去救一个！”这是被迫撤离的消防战士的哭求。

“敬佩，中国人民的人格”，这是美国总统布什的评价。

以上文段都有一个共同的特点，就是全部采用了“是”字句，这是因为它们都是用名句作主句，用“是”字句更自然一些，当然我们也可以用“把”字句，用“当”字句，用“让”字句等等，不管用什么句式，只要顺利地引出名句就可以了。使用名句并列也要注意，选用的名句要为表现的主题和中心服务，要做到意向统一，不可为了句式整齐而胡乱凑数，不着边际。

三、对照列举型

对照列举是指采用正反、好坏、美丑、善恶两个方面进行对比列举论据的方法。它的好处是作者赞成什么，反对什么，一目了然，从而增强文章的说服力。对照列举型可以细分为正反型、正反正反型，如：

正反型：正反型可以是不同人的一正一反两个事例，也可以是一个人的一正一反两个事例。

如：面对纷乱的时代，孔子选择积极地入世传道，游说君主，教化人民；老子选择避世自清，以无为对有为。面对混乱的官场，李白高喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”骑鹿而去；王安石却吟着“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高峰。”

正反正反型：这种方法是指正反举例后再正反说理。

如：岳飞用炽热的心灵选择了精忠报国，英名永载史册；而秦桧用罪恶的心灵选择了投敌叛国，臭名昭著。帕里斯用圣洁的心灵选择了献身医学，世人敬仰；而劳伦斯用狭隘的心灵选择了盗窃成果，受人唾弃。刘亦婷用纯真的心灵选择了热爱学习，成为众人嘱目的焦点；而王洋用自私的心灵选择了自尽摆脱学习，留下了无数叹息与遗憾……

四、整齐句式列举型

所谓的整齐句式列举型，就是指列举论据时，句式统一，字数相等，它的特点是短句，读起来上口，有力，文字少，容量大，文辞华美，可以使文章更有气势，当然这也是文章出彩的地方和让老师心动的地方，请看以下例子：

寻找：窈窕淑女，君子好逑，求的是纯洁的爱情；三更灯火五更鸡，求的是学富五车、满腹经纶；马不停蹄，求的是富贵荣华……

整齐的列举，不只是在例证中使用，也可以在议论文或议论性散文的开头和分项列举分论点时使用，例如：2005广东满分作文《芳香永存》的开头：

那轻轻摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。

列举的语言简单明了，情味浓，有建筑美，也有音韵美，受到老师的欢迎自然在情理之中。

五、画面细节列举

有时候，细节和画面无须解说，也无须议论，一看便知，它常常给人以心灵的震撼，使人永远难忘，只要把细节列出就可打动人心，这就是画面式并列列举，请看以《震撼》为题的一则短文：

震撼：2008年5月12日四川汶川大地震，在大灾面前，中华民族表现出前所未有的大爱、坚毅、勇敢、无私和无畏，一幕幕画面令人震撼。你看，都江堰市一废墟中母亲罹难，可女婴含乳头活了过来，毫发未损；你看，在地震中痛失爱妻的男子在极大悲痛中，用绳子将妻子的尸体绑在背部，骑着摩托车送她去太平间，努力给死者些许尊严；你看，在德阳市东汽中学救援现场，护士给埋在废墟中的女生秦静文注射救护针剂时，小姑娘用微弱的声音说：“谢谢阿姨，你快出去吧，这里危险。”你看，为了多救助一些伤员，我们的战士和党员五天五夜没有躺着睡觉；你看，东汽中学的救援现场两位被埋77小时的同学两人互相谦让先救对方；绵竹市一所幼儿园年仅21岁的女教师用自己柔嫰的肩膀承受着水泥板的重压，保护了身下幼小的生命，到死，保护孩子的姿势也未改变。你看，地震中丧失7个亲人的护士长黄琼拖着虚弱的身体仍坚持又做了100例手术。太多的感动，太多的震惊，让我们一次次泪流满面！

列举的主要目的，是增加文章的容量，增强说服力，丰富论据，使文章更加丰满，从而增强文章的气势。但是也要注意把握好“度”，列举的数量要恰到好处，少了显得单薄，多了有掉书袋之嫌，一般以3－6个为宜。最好句式一致，句子可长可短，短句并列可安排在前面，长句安排在后面。

六、论据的繁简互化

写作中，学生遇到的最大的困难就是作文论据的积累，那么如何才能记住真实具体的、有鲜明个性特征论据呢，靠死记显然不行，这就要讲究一定的方法，要求学生记准，但不一定要多，30-50个就行，特别是学会对论据繁简互化，平时多做一些训练。

1.化繁为简：有很多素材的文字量特别大，少则二三百字，多则上千字，这就要求我们学会浓缩论据，其方法是十二个字：抓住细节，提取要素，组织语言。

例一：

梦幻之子

盖茨小时候就表现出强烈的读书欲望和对问题的思考能力。7岁时，他最喜欢看的是那套《世界图书百科全书》。他经常几个小时地连续阅读这本几乎有他体重1／3的大书，一字一句地从头到尾地看。他常常陷入沉思，冥冥之中似乎强烈地感觉到，小小的文字和巨大的书本里面藏着一个神奇和魔幻的世界。文字的符号竟能把前人和世界各地的人们无数有趣的事情记录下来，又传播出去。他又想，人类历史将越来越长，……那么以后的百科全书不是越来越大，越来越笨重了吗？如果能造出一个魔盒来，只要小小的一个香烟盒那么大，就能把一大本包罗万象的大百科全书都收进去，该有多方便。

这个奇妙的思想火花，后来竟让他用实现了，而且那个“魔盒”比香烟盒还要小，只要一块小小的芯片就行了。

这个材料的细节和要素为：

盖茨——7岁——《世界图书百科全书》——体重1/3——笨重——魔盒——芯片

简例为：盖茨7岁时经常几个小时阅读有他体重1／3的那套《世界图书百科全书》，他想如果发明一个魔盒把它装进去就好了，这个奇妙的思想火花，后来竟给他一块小小的芯片实现了。

例二：

梦想给人希望

北京有一家癌症俱乐部，癌症患者基本上是无药可救的，然而，这家癌症俱乐部却在不断创造着神话。他们当中陆续有人摆脱了癌症的困扰，不是死亡，而是痊愈。心理学专家通过调查发现了答案：凡是痊愈的人无一不是怀有强烈的梦想。他们梦想自己有一天痊愈，梦想自己有一天过上幸福的生活。正是这种梦想，给人以信心，给人以希望，给人以活下去的勇气，才激发人体自身的机能，神奇般地战胜癌细胞的扩散。

这个材料的细节和要素为：北京有一家癌症俱乐部——痊愈——心理学专家结论——梦想给人信心、希望、勇气、机能，梦想的力量超过药物。

简例为：北京癌症俱乐部数据显示，信念和梦想可以胜过药物战胜癌症。

2.化简为繁：这是化繁为简的逆向运用，只要记住写作素材的主要细节，稍加扩展就可以使素材更具体，更有力。

例三：

生命最后一分钟的最后三件事

素材细节和要素：

大连公汽702路司机黄志全——心脏病——生命的最后一分钟——拉闸——开门——熄火。

简例：大连公共汽车公司702路司机黄志全在心脏病发作时的生命的最后一分钟，拉闸——开门——熄火。他在平凡的岗位上感动了你我。

简例扩写：

大连市公汽联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车的途中突然心脏病发作。在生命的最后一分钟里，他做了这样三件事——

第一件事：把车缓缓地停在路边，并用最后的力气拉下了手动刹车闸。

第二件事：把车门打开，让乘客安全地下了车。

第三件事：将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。

他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。

以上三例可以组织和浓缩为三个并列论据：

盖茨7岁时梦想把《世界图书百科全书》装入魔盒，他用芯片实现了；北京癌症俱乐部患者，凭信念和梦想痊愈了；大连702路公交司机黄志全在心脏病发作的生命的最后一分钟，拉闸——开门——熄火，乘客的安全如愿了。梦想造就了盖茨的成功，梦想使患者战胜了病魔，梦想让黄志全完成了心愿。梦想创造了人间奇迹！人啊，怎能没有梦想！

掌握了论据的繁简互化，在议论文的写作中就会如鱼得水，取舍自如。

并列列举在议论文中，每个段落都可用，一般来说是详写在前略写在后，如果全文只用简单列举，文章就显得空洞而肤浅，所以笔者认为本论部分第一段和第二段可详写，是具体和深度的体现，第三段可采用并列列举，是面上广度的扩展。本文的并列列举只讲的是议论文“摆事实”的方法，在摆完事实后还要议论和点题，这样才是完整的。所以要注意列举事实的量的控制，要留出讲道理的空间，在一篇800字左右的文章，本论部分安排三段的话，每段事实的字数控制在170字左右，否则“讲道理”就没有空间了，切记，例证的列举是为议论服务的，只有例证没有议论是议论文的大忌。

还需要指出的是，如果细分列举，还有很多方法，这里的六种是最常用的方法，希望本文能起到抛砖引玉的作用。

4.校园文明高二作文 篇四

有一首歌我们经常吟唱，它就是“礼仪”。孔子云：“人无礼，无以立。”孟子曾说：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬。”荀子也曾说：“人无礼而不生，事无礼而不成，国无礼而不宁。”礼是多么重要啊!大到国礼，小到家礼。

中国乃礼仪之邦，但是当一条条“中国人在外旅游，没有文明礼仪。”被发上头条时，我悲愤不已，传承了几千年的礼仪，就这样一点点随着时间的推移被埋没了。

作为一个学生，大部分时间都是在校园里的，我们做一个拥有文明礼仪的人，其实很容易。不随地吐痰，不乱扔垃圾，尊敬长辈，不说脏话，见到老师要问好……。这一件件小事中蕴含了多少文明礼仪呀!

校园里应一个书香浓厚，充满欢声笑语，文明礼仪的地方。朗朗的读书声，亲切的问候声，文明礼仪洋溢在校园的每一个角落。

岁月可以改变容貌，却改变不了一个人的心;岁月可以改变性格，却改变不了一个人的情;岁月可以改变气度，却改变不了一个人的态度。我们要从心内发出对文明礼仪的喜爱，真行她关爱她，呵护她，让它再现曾经的辉煌。

就让我们在成长的年轮中留下“辉煌的荣耀”，而不是一滩滩“难以洗去的污点”。

5.风景作文800字高二 篇五

想当年，在我们的村子里面，有一个很大的湖。柔软的小草，在微风的吹动下，在湖面浮现出它的影子，俯视湖底，可以清楚地数出石子的个数；仰望天空，蔚蓝的天空中，白云悠悠地飘荡着。再看水中的倒映，好看极了。我们几个朋友总爱在湖面打水仗，有时还把鞋子脱了到水中戏水。太阳渐渐下山了，在湖面上映出的更是一道亮丽的风景。我们直到晚饭时才依依不舍地回家。

记得三年级的时候，我和几个同学总是一起上学，且必经过村外的街道，那时的人都是和蔼可亲的，小商店门口挂着一块半新旧的“豆腐花”牌子，我们也爱问父母要几毛钱去光顾这店。在店里往外看，似乎湿冷的地正滴着雨水呢，“铃……铃……”什么声音？原来是送报纸的人骑着自行车急着回报社。一场雨过后，天真无邪的我们居然朝着彩虹的方向跑去，把上学的事忘得一干二净。放学后，我们不喜欢走街道，因为另一条道路更吸引着我们。

我们叽叽喳喳地背诵着老师新教的古诗词。我更喜欢独自一人跑在他们的前面。看，前面那片沼泽地深深地吸引着我，只见一群白鹤正在水里觅食。旁边的花朵在微风的吹拂下点头微笑呢。阵阵的清风正轻轻地吻着我的脸，好舒服啊！我随即翩翩起舞，同学们看到此情景，一起喝彩！我也有点沾沾自喜了。一会儿，我和同学们坐在附近的石头上，仰面看着碧蓝的天空，我们各自说出了自己的梦想。也许下了诺言。至今，我也清楚地记得，我们相约一起读大学呢！

光阴似箭，现在，昔日的伙伴已经各奔东西了。前段时间，我们相聚在一起，回忆起当年一起上学的情景，都感慨万千！家乡的变化实在太大了。沼泽地没有了，碧波荡漾的湖面没有了，街道已变成了一工场的水渠。看着眼前的一切，我实在有些心酸！

6.高二反对校园欺凌作文 篇六

我无意中看到了这样的一则新闻：在沈阳市，一个只有9岁的小学男生因为受到高年级学生的欺凌，患上了重度抑郁症。

事情开始于一位高年级学生要求这个男生下跪，并且还要喊：“大爷饶命。”年龄还小的男生出于畏惧心理和年龄差距，没有办法反抗。后来在医院检查当中，男生被诊断为重度抑郁症。当家长找到学校和教育局进行理论时，调查结论却是“学校没有不作为的情况”。而这其中最令人不耻的是欺凌者的.家长对这件事的态度，他认为，自家孩子的行为算不上是什么重大问题，不过是小孩子闹着玩的。

孩子在出生的时候都是一张白纸，没有基本的一些价值观念也无可厚非，也正因为如此，才需要家庭与社会的帮助与引导，让他们能够建立正确的价值观。孩子正因为不懂事，才需要给予适当的引导，一味放任纵容则有大概率让他误入歧途。

每一个施暴者的背后无一例外都有一个不负责任的家长。父母放纵孩子，对他们的欺凌行为不以为耻、反以为荣。施暴者家长一味的偏爱，造就了他们的骄横无理、飞扬跋扈。如果当初父母给予好的引导，那个高年级的孩子怎么可能变成这样子？

何止校园暴力，在许许多多的社会问题方面，家长都难辞其咎。局外人总是站在道德的制高点上批判一些子女是不孝子、白眼狼，却没看见孩子小的时候父母做了什么。有的家长从小就虐待孩子，有的家长重男轻女，还有的家长一味溺爱孩子、没有教给他们感恩，这样的环境下成长起来的孩子也不可能具备基本的家庭观念。

家长没有帮助孩子树立正确的价值观念，就相当于亲手为子女选择了不正当的道路，当自己把道德踩在脚下，灵魂也早已被典当给魔鬼。多行不义必自毙，天堂的门扉不会向恶贯满盈的个人开放。有太多恶果，终究是咎由自取。

7.高二生的“黑色狂想” 篇七

这是一位母亲推荐给我们的,文章是她女儿的作品。她的女儿在一所重点中学上学,女儿和她谈论学校生活时,厌学情绪浓厚,而且女儿告诉她,这种情绪在同学中很普遍。这位母亲困惑的是,一个重点中学的学生为什么会这样。而我们更愿意相信,这样的情绪一定不只是在这一所学校“很普遍”。

两年多前的那一场大地震,“90后”用自己的出色表现证明了自己,经历的点点滴滴是他们很多人无法忘记的青春记忆。然而,在这位同学的笔下,她却借“想象的地震”来极端地隐喻学校生活中的种种状况,在看似欲语不达的“意识流”文字背后,我们可以清晰地触摸到他们心中的诸多强烈不满:升学率导向下的“机器人”状态、保送生选择中的不公平、刻板机械的学校管理、缺乏快乐的学习状态……

这样的文字和情绪让人很不安,而面对这样的情绪,学校、老师、家长又该如何去反思我们的教育理念和方式。我们是真的希望,让本该阳光灿烂的青春岁月,能多一些快乐,多一些笑声,而不再这样怨声载道、愁云满布。

教室开始摇晃,学生乱成一团,老师声嘶力竭地喊着:“都给我坐好,不要乱!等德育处广播通知……”地震过后,很多老师和学生被压在废墟下。营救工作紧张地进行着。校长带领外面的老师拼命地挖着,双手鲜血淋漓,嘴里喃喃自语:“能多救出一个预科学生,就多救出一个预科学生……”

这时余震发生,实验班教室有再次倒塌的危险。一名预科班教师还要冲进废墟,被其他老师死死抱住:“里面还有很多预科学生,让我再救一个!”

在救灾过程中,有很多画面,让人泪流满面。有一个同学的身体被厚厚的水泥板压住,当救援人移开她的身体时,竟发现她用身体紧紧护住了一摞卷子;一名被压在废墟下的同学,用手机短信留下了这样的话:“老师,对不起,我把手机带到学校来了,您能原谅我吗?”

有很多同学从地震中跑出来后,发现书包还在教室和寝室中,又纷纷冲进余震不断的废墟中……这些画面和事迹被各大媒体纷纷转载。

营救的黄金时间已经过去了,救援部队仍然没有放弃。当救援部队挖开一处废墟后,被里面的场景惊呆了,连连惊呼“奇迹”!废墟中的幸存者不仅战胜了死神,而且一个一个精神饱满。记者问道,你们是怎么在没有水、没有食物的情况下度过72个小时的?他们大声地告诉记者:“我们一遍一遍地默念高考动员会上的誓词,就觉得无所畏惧!”

5天后,救援工作结束。这天晚上,学校老师都收到了这样一条短信:“明天照常上课,请各科任老师及班主任做好备课工作,班主任班车6:00准时发车,请各班主任迅速通知全体学生。”

各班班主任迅速行动起来。第二天全校同学均准时到校,德育处的人准时出现在大门□检查发型及仪表。来校的家长都被眼前的景象感动得硬咽了,只见学校所有领导都站在废墟上,他们身后是一排排整齐的桌椅,和一本本残破不全的教科书。

高考和往年一样来了。降分优惠、事迹材料、保送名额等等,照样成了大家关心的话题。学校照例开会确定许多相关的事情,据说主要议题有材料的整理润色、名额分配的倾斜、特殊关系子女的照顾比例等等。会议一结束,校领导们的手机就被家长打爆了。

“铃……”耶?我也成了校领导?居然有人找我。迷糊中,去摸电话,却听到班主任严厉的声音:“起来!”睁开眼的那一刻,教室窗外的阳光明媚晃眼,周围的同学正同情地望着我。那一刻,我竟一下没分清是身在梦里还是现实。

8.高二校园风景作文 篇八

“沿途的风景”是2011年南通市高三三模语文试题中的作文题。“沿途”强调的是过程，距离。这个距离既可以是时间的也可以是空间的，“途”也可“长”可“短”。它既可以是几千年的历史长河，也可以是短短的一瞬间，只要有一个“距离”就行，就能形成“沿途”。

“风景”可以理解为自然风景，也就是它在词典上的定义：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景物。可以理解为人文风景，指现实生活中美好的足以令人感动和使人心灵受到教化的事物。

二、构思的角度

第一种构思：从经常写的父爱母爱中找灵感。从出生到现在已在人生的路上迈过了十八个春秋。十八年走来，一路风景如画。在这幅美丽的画卷中，父爱如山，母爱如水。文章可以重点写父爱和母爱，在写父爱的时候要点出父爱与山的相似性，写母爱的时候要点出母爱与水的相似性，注意把父母之爱与山水风景联系起来，扣住文章的主旨。

第二种构思：把“沿途”放到一个时间段里来写。当然这里的风景就是这时间段里的人或事。可以选取自己小学、初中、高中时期的生活片段或令你难以忘怀的事情，连缀成篇。如可以写小学时期的感觉就像身处春天，充满阳光、快乐和自由。初中时期的感觉就像处在夏天，写青春期的自己就像夏天的天气那样多变。写高中时期的感觉就像身处在秋天充满了繁忙与收获。但无论选取怎样的事件，都要扣住“风景”来写。当然也可以选取高三作为一个时间段来写，把高三看做是一个路途，把高三的生活片段看做是沿途的风景。可以写学习生活的各个场景，写高三生活的喜怒哀乐。

第三种构思：从积累的人物素材中选取材料来写。例如你积累了苏轼的有关材料，你可以写苏轼并未把因“乌台诗案”被贬黄州当成是人生的终点，而是把这种痛苦的经历当成是人生旅途中的一道风景，他领略了这风景，也领悟了人生。他把痛苦的经历当成是人生路途上的风景来欣赏，他拥有如此的胸怀，所以取得了成功，成为中国文学史上一颗耀眼的明星，成了一道靓丽的风景。如今我们把他作为中国文学史的一道风景来欣赏来瞻仰。

第四种构思：可以实写一次旅行看到的沿途的风景。当然这“风景”既可以是自然风景也可以是社会人文风景。但无论是写哪一种风景都要有一种思想情绪贯穿其中，也就是说文章要“形散而神不散”，要有一个中心思想来统领这些景色，写景色为表达中心服务。余秋雨的很多旅行散文就是很好的例子。

第五种构思：可以把人的一生当成是一次旅行。我们在这一生中所做的事情就是沿途的风景，每个人都是沿途风景的制造者。例如可以写我们现在正处在人生的春季，我们要努力地汲取阳光和雨露，这样我们才能使我们的人生风景有夏的绚丽，有秋的金黄和冬的圣洁。当然在行文当中也可以加入一些中外名人奋斗的事例，这些名人用他们的双手制造了他们人生的壮丽风景，那么我们呢？

例文1. 沿途的风景

江苏省赣榆县城头高级中学高三（17）仲伟艳

能够遇见你，在彼此最美好的年华，以前的、以后的空缺，都在此刻被灿烂填满了。也许，曲终人散后，忘记的忘记，离开的离开，但……你却似乎永远定格在那一瞬。秋风零落了黄叶，飘零在我的心房，不能忘记的是你我共同走过的那段路途的风景。

故事的开始该从何说起呢?十七岁的憧憬里少女羞涩的情愫渐渐涌起,不敢奢求成为梁山伯与祝英台般的生死契友、与子相悦，却也渴望细水长流永久的幸福。风吹起如花的流年，而你成为我生命旅途中最美的点缀。我听着风的声音，带着雨滴的叹息。

还记得，那是花开的季节。在蒙蒙的细雨中我们共撑一把小雨伞，路上，还回荡着那串串笑声……雨过天晴，出现了彩虹，小路上只留下那淡淡地回忆……曾经的渴望,渴望白着头发，蹒跚地牵着你，与你一起看晚霞落尽。漫长的时光里偶尔的笑声与问候，都勾起我无限的回忆。

张爱玲说过，人生就像一列疾驰的列车，机遇和缘分会让许多素昧平生的乘客在旅途中相遇、相识、相知，而在沿途的站台，他们不得不陆续下车，奔赴自己的目的地。在青春的列车上遇见你是我人生旅途中最美的风景。

一个人在茫茫的人潮中总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。然后在某个不经意的瞬间，渴望有一个人，陪自己成长。你不会懂得，我那化作尘埃的憧憬里是怎样的温暖。陌生的旅途中，十七岁的我，抱着这份温暖、带着未知的心态去度过每分每秒。

那首流落在旅途中的小情歌，多少个夏天，我在听你唱给我听。不要你山穷水复，不要你跋山涉水，不要你阅尽人世，只要你与我闲看落花，对影成双。或许这份沿途的风景不容我用浅薄的文字来回忆，只是心中某个地方那么暖，不容我欲盖弥彰。

只是青春的列车早已开过，剩下的路途，不再有你陪伴。但无论天涯海角……记得，记得在青春的旅途中，你是我最美的风景。

简评：作者紧扣“沿途的风景”这一主旨来构思文章。本文的“途”是指作者的青春时期。氤氲在少女青春期的对“爱”的美好情愫是沿途最美好的风景。文章中的“他”是这沿途美景的物质载体。我们主张学生写作时要写出真情实感，要写生活。高中生的生活不仅有紧张的学习备考，也应该有本属于这个花样年华的美丽的梦。爱情向来是人类最美好的感情，高中生有对爱情的朦胧感觉也是正常的。但在作文中必须坚持正确的、积极向上的态度，本文作者就做得很好。

例文2. 沿途的风景

江苏省赣榆县城头高级中学高三（3）班 刘世玉

人生，不要太过匆匆而忽略了沿途的风景；也不要长久的驻足凝视而苦等了远方的目标……

伴随着嘻嘻哈哈，自由放松的两天假期结束了，我又踏上了我的“旅途”。步行去学校吧！脑海中忽然闪出这个挑战，嗯，步行吧。

带着丝丝的胆怯，我一个人清静地走在这漫长而又枯燥的路上。汽车卷起的沙子钻进我的眼睛，嘲笑我的脆弱；冷冷的风吹乱我的头发嘲笑我的散漫……累，似乎从没走过如此漫长的路，让我这棵柔弱的心如何承受得起。草，枯黄的一片，乱成一团，难道是故意这般凄凉？想着自己的学习，心更冷了，脚步，随之慢了下来。“不，路还很长，怎么可以停下来呢？可是……”，脆弱的我还是停了下来。我无力地倚在路边的一棵树上，看着灰蒙蒙的天，我有种窒息的感觉。忽然一株小东西映入我的眼帘，翠绿的叶子伸展的好舒服，红里偏黄的果子晶莹剔透，好耀眼；枝干好结实好挺拔啊！眼睛瞬间被这一串一串的小东西深深地吸引住了。虽然诱人的水果见得多了，可是怎么也比不上这小东西给我的诱惑。这凄凉干燥的路边竟然藏着这些小精灵。它们没有人们的悉心照料，没有雨水的温柔滋润；它们拥有的似乎只是猛烈的寒风，冷削的沙子和人们的随意践踏，但它们长的却如此挺拔！

是啊，我忽然有一种戚戚然的感觉。我的处境不就像是这不起眼的小东西所正在承受的吗？忽然来了一阵清凉的风吹醒了我。虽然，这条路难走，远方的学校困难重重，虽然这条路我走得很艰难、很寂寞、很孤单……但我现在有了一颗勇敢的心，一颗充满渴望和挑战的心。一切只因我在这沿途看到这小精灵。

行路，如此；学习，如此；人生、做人亦如此呀！很可能是沿途不起眼的风景让我们结束了迷茫的心，结束了我们在岔路口的徘徊，结束了我们柔软脆弱的心。这沿途的风景，这小精灵让我蜕掉了那层厚厚的壳，我要振翅高飞。

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贫穷、丑陋、困难、挫折、失败……都是浮云了……

路，还很长；途，依旧遥远。但远方的天很晴朗，远方的空气很清新。我拎起了妈妈给我带的干粮，迈着坚定的步伐朝那些苦等了我的目标奔去……

简评：本文构思独特，立意深刻。作者把上学路上看到的“小精灵”看成是沿途的风景，并从“小精灵”的身上受到启发，得到感动，从而获得了继续前行的动力。

例文3. 沿途的风景

江苏省赣榆县城头高级中学高三（3） 胡继香

当高考最后一门考试结束的铃声响起时，我抬头仰望窗外的蓝天，恍惚中，高三的日子就这样一去不复返了。那如花的笑靥、那奋斗的汗水、那酸那甜那苦那辣，那与高三有关的一切，却在我心里，默默流淌。

还记得，刚刚搬入高三教学楼时的信誓旦旦。望着高考倒计时牌，所有的同学都咬紧牙关，准备进行一场漫长而艰苦地拉力赛，我也不例外。为了梦想，我默默地告诉自己：一步一步地前行吧，只有穿越彩虹，才能见到最美的彩虹。于是我以战斗的姿态穿越几何代数的荆棘，即使受伤也绝不放弃——终于，我战胜了函数方程的繁复运算，走进了空间坐标的神秘世界；于是，美丽的斜体字母在我的笔尖流淌，我兴趣盎然地去领略英语的魅力……

还记得，课堂上老师独具一格的魅力。记得语文老师那慷慨激昂的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，记得数学老师那一丝不苟的解析，记得英语老师那豪放流畅的板书和标准的英式口语，记得物理老师那幽默的调侃，化学老师那眼镜后犀利的眼神和嘴角长挂着的微笑……

还记得，高三同窗间的鼓励与帮助、欢笑与泪水。班长欢欢是个乐观开朗做事认真的漂亮姑娘，记得她常在下课时惟妙惟肖地模仿老师，引来一片片欢声笑语；记得她那高得令人羡慕的成绩，以及埋头刻苦学习的姿态；记得她在我失败时给予我的安慰；记得早晨她替我买来的热腾腾的早点；更记得我们之间不会因时光流逝而淡漠的友情。

还记得，除夕前夜校园里欢快的鞭炮声。快到春节了，天冷得出奇。晨星还在漆黑的夜空中眨着眼睛，我们已裹着厚厚的羽绒服，匆匆的走向教室，虽是除夕的“除夕”，我们却无暇顾及春节的欢乐气氛。窗外突然想起了噼里啪啦的鞭炮声，紧接着是几声“春节快乐”的大喊。我们一愣，纷纷放下课本，一拥下楼。大家笑着跳着，仿佛忘记了一切烦恼与压力。老师也默许了我们的放纵，分享着我们的欢乐……高三，带给我的不仅仅是不可数的考试与无穷无尽的压力，更多的是弥漫在高三空气中那难忘的欢乐。

如果说高三生活是人生的一段旅程，那么记忆中的点点滴滴便是这沿途中最美的风景。

简评：作者选取高三生活的点滴构成沿途的风景，构思巧妙，立意准确。

作者单位：江苏省赣榆县城头高级中学（222131）

9.风景这边独好高二作文 篇九

“家里的樱花应该盛开了吧!”二战期间，由于种种原因而留在了中国的日本士兵望着窗外唧唧叫的小鸟呆呆地出神。

自己是在战场受了伤的。不知怎的，就到了一个农户的家里。士兵还在回忆着之前发生的一切。

门外有动静。只见一女子轻手轻脚，端着一碗药进了屋来。也许是怕惊醒士兵，或许是碗里药太烫，女子小心翼翼得宛如游走在屋顶的小猫。

“你醒啦?俺爹娘本不想救你的，谁叫你是日本人?不过，俺总觉得你没那么坏的，于是……”女子一边晾凉汤药一边说着，转身喂药时，才闭了嘴。因为这时，她才意识到，他是听不懂她在说什么的。

士兵望着眼前的这位女子：朴素的衣着终究掩饰不住她美丽的容颜，一颦一笑间散发着东方女性特有的魅力。“这是除了艳丽的樱花外我所见到的最美丽的风景了!”士兵暗暗对自己说。

四季变换，富士山下的樱花已在盛开于凋谢间经历了几个轮回。

这些日子，女子日复一日地悉心照顾着士兵，教士兵说汉语，认识汉字……都说时间是感情的最好磨合剂，感情既在时间中萌芽发展，又在时间中一步一步走向灭亡。此话不假，而他们恰好属于前者。

终于，士兵等到了回国的机会。

临走前，女子递给士兵一东西，然后走出了房间，带上了门。

士兵打开了那东西，是一幅画!他缓缓地展开这画卷，犹如品尝着世间最美味的盛宴般，害怕动作太快而忘记它的味道。

画卷才展露了一半，画上的景物便使他惊呆了!这不正是他日日夜夜向女子描述的家乡富士山下樱花盛开的样子吗?他深情地抚摸着这日夜思念的樱花，他的手每摸一处，那儿就会有一簇热烈绽放的鲜花，宛如作着最庄严的宣言。中间的道路铺满了樱花，浪漫神圣如同婚礼殿堂里殷红的地毯。

士兵按捺不住心里的狂喜，赶紧把画卷全都展开。黄昏下两人手牵着手，漫步在被樱花笼罩着的海洋里，两人神情幸福而满足，携手共度永远没有尽头的甜蜜黄昏。

士兵再也忍不住了，他放下画卷，往门外走去。打开门时才发现，女子原来一直都在门外。

他紧紧地抱住了女子，在他耳边温柔地哝语：“你画给我的那幅风景画实在太漂亮了!不过，在我这里，你才是我永远最美的风景!”说这句话的时候，士兵的左手正紧紧地握着女子的右手，放在了左心房。他要对她宣布——她永远是他心里最美的风景!

10.高二校园风景作文 篇十

如果说春天的校园是生机盎然的，夏天的校园是妩媚娇艳的，冬天的校园是富有浪漫气息的，那么秋天的校园则是最令人陶醉的，因为她是收获的季节，同百花盛开的春天一样令人向往，同骄似火的夏天一样迷人，校园的秋天，别有一番情趣。秋天带着凉爽的风走进了校园，吹过了校园的每一个角落：往日，花园里那常常这儿钻钻、那儿看看的小草，这时也老实了，它们悄悄地进入大地妈妈的怀抱，乖乖地入睡了。往日，校园内那些挺拔高耸的`香樟树叶，有的飘落下来，有的挂在树上，好象舍不得离开自己的母亲，有的被同学拾起来做成书签。往日，惹人怜爱的小树在她的面前摆动着身体，希望秋姑娘多留些日子。秋风轻轻吹拂着校园，好象在唱摇篮曲，催它们快快进人梦乡。夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，这时一定在秋姑娘的摇篮曲中回窝睡觉了吧！

可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶，你们也许会问：“你在说什么呢？秋天哪有蝴蝶？”有，有，而且很多呢，那是被秋风吹落的树叶随风纷纷落下，它们在空中尽情飞翔，有黄的，有绿的，还有半黄半绿的呢！

11.我和高二．一班 篇十一

暑假里，我花了整整一个月的时间对全班同学逐个进行家访。我发现他们有着许多发光点和值得骄傲之处。他们有的曾在运动会上有突出的表现，有的爱唱歌、跳舞，曾是班级中的文艺骨干，有的则能说会道，能写能画……但是他们的这些潜能均被我们忽视了。曾有一个学生这样对我说：“老师，现在的学校教育真无聊，每天从早到晚除了读书还是读书，一点儿活动都没有，烦死了。如果能让我们玩—玩，也许我们能学得好一点。”看来要挖掘他们的长处，并以此为契机，开发他们的各种潜能。

我的第一步是先让他们玩起来，让他们去做他们喜欢做的事。开学的第一天，我不是宣布各种规章制度，而是对他们说：“你们想不想做你们愿意做的事、喜欢做的事呢?”同学们齐声说；“愿意”。我说：“你们必须让老师知道你们最喜欢做什么事，你们先根据自己的爱好分成几个组，每组都做好准备，下周三的班会课上，把你们的才能用你们各自的方式展示给大家吧！除了要遵守学校必要的规章制度，其余时间都可以让你们自己支配”。这时候，同学们齐声说：“好!太棒了!周老师，我们听您的!”

一周后的展示会开得很成功，同学们的表现很出色，于是我根据他们的不同爱好和特长给他们作了适当的调整，分成了以下五个组：

A组：体育类优势智能主要是：身体运动智能和人际交往智能。

B组：歌舞类优势智能主要是：身体运动智能和音乐智能。

C组：美术绘画类优势智能主要是：视觉空间智能。

D组：表演类(主要指节目主持人一类)：优势智能主要是：语言智能和自我认识智能。

E组：学习类优势智能主要是：数学逻辑智能和视觉空间智能。

要求五个组之间展开竞赛，约定半个月展示一次，看哪一组的表现最出色，与此同时在其他方面也对他们提出了一些要求。这样，每个学生的积极性调动起来了，一个生机勃勃的班集体建立起来了，同学们迟到早退的现象消失了，上课没精打采的少了，讲空话的少了，甚至最令我头痛的班级卫生工作也在我的一次轻描淡写的谈话后渐渐地改变了。一个学期下来，虽然他们的文化课成绩并没有多大的起色，但班级的整体面貌是大有改观。

实现了第一步，我开始实施第二步，要让他们玩出水平来，让他们的优势发挥出来，并且继续发展。第二学期开学我对他们说：“我已经跟体育老师联系好了，准备让A组的同学进行专门的技能训练，学校和区里刚好有一次运动会，我希望你们好好努力，拿出真水平来；B、C、D三组同学，我也帮你们找了专门的指导老师，听说这学期学校要搞第一届艺术节，也许该是发挥你们专长的时候了，可别让我失望啊！至于E组的同学更不用担心，我们几个文化课老师早就准备好了，只要你们愿意，老师愿意为你们加班加点，不知道同学们有没有意见?”一番话居然说得许多同学热泪盈眶。在学校的艺术节上，D组的两位同学成了节目支持人，B组的同学表演的歌舞节目获了奖，C组同学的绘画美术作品不仅获了奖，而且参加了区展览，更欣喜的是A组同学的英姿和出色表现成为校运动会上的一个亮点，特别是参加区4×100米接力的4位同学更是为班级为学校赢得了荣誉。

12.高二语文课堂作业之管见 篇十二

关键词：高二语文,当堂作业,意义,设计

课堂作业主要指由学生在课堂上独立完成, 时间在10分钟左右, 并得到及时反馈的作业。它是课堂教学的自然延伸和补充, 对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学知识、及时反馈教与学两方面的情况都有有一定的作用。然而, 当前语文课堂作业, 不但普遍存在不能当堂完成、当场反馈的现象, 而且不少教师把课堂作业变成课外作业, 在剥夺学生课余时间的同时, 也增加了教师的负担, 直接影响教学效率的提高。

一.现状:没有课堂作业的高二语文课堂

学生在语文课堂上应受到听、说、读、写、思的训练, 这个“写”就体现在“作业”环节上。但目前因《史记》、《唐诗宋词选读》等巨大的授课容量, 高二语文教师舍不得把有限的课堂时间分配给“写”, 总习惯于一篇课文从头讲到尾, 导致整节课学生没有动笔写的机会。同时, 很多教师在备课时忽略了课堂作业的设计环节, 而只是注重讲解诗词的手法或古文实虚句式等内容, 即使课堂上留出了学生写的时间, 也常常与教学内容联系不太紧密。

一直以来, 中学语文课堂教学结构由组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分构成, 这一凯洛夫的五步教学法已不能适应新课程改革的要求。

首先, 课堂上以教师讲为主, 面面俱到, 从作者到写作背景再到写作手法等, 唯恐讲漏某些知识点, 于是教师满堂地灌, 学生被动地“听”, 或是有限地“读”和“说”。学生的主体作用得不到发挥, 积极性调动不起来, 诗歌古文的讲解往往就成了“催眠曲”, 大大降低了学习效率。

其次, 大班上课, 人数众多, 教师很难顾及到每位同学。这就使我们的教学缺少针对性和实效性。在讲完一篇古文或一首诗词后, 我们往往不能有效通过及时反馈的信息, 来了解学生的学习情况;更不可能据此来调整自己的教学, 教师凭着经验和感觉来教, 学生按照教师的安排来学, 这使得课堂教学效果大打折扣, 更不利于培养学生的探索精神和创造能力。

第三, 课堂上学生被动地听和记, 把老师所讲一丝不苟地拷贝下来, 动手但不动脑, 看似认真, 实则一知半解, 甚至不解, 加重了课后的负担。例如欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语, 乱红飞过秋千去”, 当讲到“层深”手法, 学生认真的记下手法。但当在讲解陆游《卜算子·咏梅》“驿外断桥边, 寂寞开无主, 已是黄昏独自愁, 更着风和雨”时, 学生却不知何谓“层深”。

二.呼唤:高二语文课堂作业的回归

在语文的教学结构中, 布置课外作业是重要一环, 它对于学生消化和巩固课上所学的知识和技能、培养学生应用知识技能去分析和解决实际问题的能力具有重要意义。基于这点, 教师在布置课外作业时就应注意到作业与课堂内容的衔接, 以使学生通过课外作业能很好地巩固、夯实所学的知识点。

长此以往, 学生、老师的目光聚集在课外语文作业上, 往往忽视了课堂作业的检测。为了在有限的时间内完成繁重的教学任务, 并能在高二就开始本该是高三的第一轮复习, 于是砍掉课堂作业与反馈的时间, 用于赶进度。应试教育观念指导下, 分数第一的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律, 结果适得其反, 不利于学生知识的获取、技能的形成和认知结构的构建。当堂没巩固, 一轮接一轮的复习又有何效果?这就迫使我们回到问题的原点, 呼唤语文课堂作业的回归, 反思课堂作业的重要意义。

首先, 课堂作业能促进学生将刚刚理解的知识加以应用, 在应用中加深理解并扎实地巩固, 培养学生的探索精神和创造精神;其次, 能及时掌握学生对所学知识的接受程度, 能暴露学生对新知识应用上的不足, 适当给予必要的指导、提示, 能更好促进教和学;另外, 能使学生及时将所学知识通过训练, 内化为操作能力。通过完成课堂作业, 检测每位学生是否都能有效达到学习目标。

如在学习苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》后, 为了检测学生对诗文情感、重点字词的掌握情况, 笔者设计了如下练习:

(1) 这首词是如何具体表现“不思量”“自难忘”的思念之情的?

(2) 简析“纵使相逢应不识, 尘满面, 鬓如霜”一句“纵使”的表达效果。

课堂上给学生10分钟左右的时间独立完成这道题, 然后马上交流, 帮助学生用已学的知识解决问题, 加深了对诗文的理解, 教师也能及时了解学生对作者写作情感、重点字词内涵的掌握程度, 为后面的拓展延伸打下基础。师生互动, 能进一步调整教与学的信息, 学生及时了解学习的结果, 可以很快得获得矫正性信息, 进一步调整自己的学习, 学生获得了鼓励, 就不会觉得诗文是枯燥的, 不再是催眠曲。教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者, 研究者, 探索者。”因此, 我们完全有理由说:高二语文课堂作业的回归是新课程教学的要求。

三.行动:高二语文课堂作业的具体实施

课堂教学要面向全体学生, 要及时了解每一个学生的学习情况, 根据学生的实际, 分层次进行, 使全体学生都能有效地进行学习。当堂作业就是分层教学行之有效的方法之一。

在教学实践中, 笔者认为高二语文当堂作业的设计主要涵盖以下两个方面:

(一) 课内基础知识检测

高二文言文的学习一定要夯实基础, 尤其文章的实词、虚词、句式、翻译等都要及时掌握。在课堂上留出一定的时间, 设计一些题型多样的当堂作业, 对指导、检查学生的学习情况很有必要。

例:学习必修五李密《陈情表》“然余居于此, 多可喜, 亦多可悲。先是, 庭中通南北为一。迨诸父异爨……客逾庖而宴, 鸡栖于厅……余自束发读书轩中, 一日, 大母过余曰:“吾儿, 久不见若影, 何竟日默默在此, 大类女郎也?”……轩东故尝为厨, 人往, 从轩前过。余扃牖而居……”这段后, 为检验学生基础知识掌握情况, 以调整下步教学, 可设计如下当堂作业:

1. 对下列句子中的词的解释, 不正确的一项是 (3分) A客逾庖而宴?逾:越过?B迨诸父异爨?迨:等到C扃牖而居?扃牖:关上门D吾妻来归?归:女子出嫁

2. 下列句子中, 全都表现作者“亦多可悲”的一组是 (3分)

(1) 先是, 庭中通南北为一 (2) 迨诸父异爨, 内外多置小门, 墙往往而是

(3) 东犬西吠, 客逾庖而宴, 鸡栖于厅 (4) 家有老妪, 尝居于此。

(5) 庭中始为篱, 已为墙, 凡再变矣 (6) 娘以指叩门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?”

A. (1) (2) (3) B. (2) (4) (5) C. (2) (3) (5) D. (1) (4) (6)

3. 把文中划线的句子翻译成现代汉语 (6分)

(1) 然余居于此, 多可喜, 亦多可悲。 (3分)

(2) 吾儿, 久不见若影, 何竟日默默在此, 大类女郎也? (3分)

通过反馈, 学生基本能做出三个题, 学生体验到了成功感, 作业当堂落实了, 课堂教学自然也取得一定的效果。

(二) 同类主题拓展检测

高二学习诗文要让学生能由课内延伸到课外, 能活用学到的知识。例如讲授苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和贺铸《鹧鸪天》后, 可设计如下拓展题:

(1) 这两首词同写对亡妻一如既往的深切怀念。苏词上阕有“无处话凄凉”一语, 贺词上阕虽无“凄凉”二字, 却无一语不凄凉, 说说《鹧鸪天》上阕是如何表达情感的。 (4分)

(2) 这两首悼亡词都写出了妻子的美好形象, 说说各采用了什么写法。表现了怎样的意境? (6分)

这样的当堂作业题能促进学生思考, 学生通过独立思考、同桌交流、师生评议, 学有方向, 就会更全神贯注地学, 完成当堂作业将使他们获得成功体验的动力, 教师也可及时得到反馈。

当堂作业应围绕最基本最重要的内容;时间不宜太长, 10分钟左右;可采取自批、互批, 也可小组间开展竞争。教师要及时利用反馈信息, 及时调整教学, 纠正错误。高二语文课堂上, 学生“说”“讲”“读”的机会是有限的, 只有动笔作业才是面向全体学生的, 通过强化训练, 学生的动手操作能力也进一步加强。因此, 当堂作业才是真正地以人为本, 也是语文高效课堂的重要支撑。

参考文献

[1]高群, 王家伦.语文素质教育与语文应试教学[J].吉林省教育学院学报, 2010 (12) .

[2]张中原, 徐林祥.语文课程与教学论新编[M].南京:江苏教育出版社, 2007.

13.以风景为题高二作文600字 篇十三

静静咛听，叮咚叮咚的水击石声清脆悦耳。葱茏的蕉叶下是静静躺着的鹅卵石，而其边缘则是那潺潺的溪水。晨风习习吹来，温柔地抚摸着鹅卵石，轻拂地抹去沉积在石头上的睡意。鹅卵石不朽的光泽再次回映在清新的晨曦中。安谧的鹅卵石，流淌着的溪水，动与静巧妙地交织着，似动非动，似静非静······

不远处，熏白的浓烟渐渐升腾，不知不觉中，已是响午了。石头一带再次回归到宁静，沉寂的怀抱中。炽热的阳光散射在松枝上，栖息的鸟儿瞬间鸣叫起来，“叽叽喳喳”的鸟语划破了宁静的天空。细细倾听，风声、水声、鸟声邂逅成了一支久仰的天籁。此时，飘荡着的旋律不再是水声独自的清唱，而是三声交织的三重合奏曲。午后的阳光成了这支乐队的登台星光，石头一带便是自然怡人的舞台。灵动的旋律渐渐拉开帷幕······转眼间，一切又回到了初始状态，夕阳也逐渐收起它通黄的光线。一切又如往日一样沉浸在幽邃的夜色中。

就这样，日复一日，年复一年。石头栖息的土地不断地穿梭在流动的时间里。在匆忙、快速的穿梭旅途中，不断地有各式各样的事物在交替着、点缀着这片土地。唯一不变的是这土地和栖息在其上的石头。其它的不过是过客的风景。昼夜的转换牵绊着四季的轮回。每一次都或多或少地带来和掉落。每一次都兼带着新与旧的更替。于是，事物都随着时间新陈代谢地穿梭着。

14.最美的风景高二作文800字 篇十四

历史的右手拎起银针，挽起袖口，将一道道风景，缝在他们的世界尽头。

诗人的气质与现实有不可契合成为屈原笔下难以磨灭的伤痛——举世混浊我独清，包人皆醉我独醒。楚王的昏庸，奸臣的张狂，百姓的呻吟在屈原眼前浮现，在耳边回响。他凝望着汩罗江，那里的濯濯清水是他心灵的所在，泛着波澜，无法平静与其痛苦地自下而上在现实的土壤，倒不如依附于滔滔江水，随它而去。于是，汩罗江成了屈原心灵永恒的寄托。

“青山遮不住，毕竟东流去。”吟哦着《菩萨蛮》稼轩那凝重的身影徘徊在郁孤台上。金兵入侵，生灵涂炭，他却不能跃马挥戈，驰骋疆场。郁孤台下的清江水中洒满了多少行人泪，他愁叹着。江晚正愁予，深山里的鹧鸪成了你心灵的寄托，它们的叫声与你“天凉好个秋”的心曲唱和。

巍峨的泰山间有杜甫年轻时的“会当凌绝顶，一览众山小”，那泰山的雄伟是他渴望仕途宦达心灵的所在。

天姥山的青崖间有青莲的白鹿，那白鹿是他须行即骑，寄情山水的坐骑，不摧眉折腰，只是与白鹿为伴是他心灵的所在。

“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”黛玉所葬的花中有她的哀惋与感伤，那百花凋零的风景唤起了她对天的尽头那座香丘的渴求。含情凝睇，那萧瑟的残景仿佛成了黛玉心中永恒的寄托。

时光衔枚疾走，历史匆匆流过，而那风景所带给古人的寄托却挂在历史的脸庞，犹如两行热泪，无法抹去。而那古人，带着他们心灵所依附的风景忧郁地走向经典。

郭敬明喜欢用45度的倾角仰望长满云朵的天空那里有他的明媚和忧伤。

我喜欢大海里那只行进的小舟，纵然岸旁有绿荫，也一往无前。因为彼岸的风景是我梦想的寄托。

15.高二校园风景作文 篇十五

1、对象。本校高2007级 (高二) 全体412名学生 (其中男生218人, 女生194人)

2、调查工具。采用《考试焦虑自评量表》为调查工具 (见附表) 。

3、调查方法。

固定主试者, 统一指导语。以班级为单位集体进行。填表时不商讨, 事后不公开。全部在高二年级第一学期期终考试前半个月进行, 在两天内调查完毕。共收回调查卷397份 (其中男生209份、女生188份)

二、结果分析

1、不同学习水平学生考试焦虑的原因调查结果。

按前一次全年级学生考试成绩总分名次排序, 高分段组17%的学生为学习水平较好, 低分段组17%的学生为学习水平较差, 其余学生为学习水平中等划分。

2、不同学习水平学生考试焦虑的表现调查结果:

3、男、女学生;考试焦虑水平自评分调查结果:

4、不同学习水平学生考试焦虑自评分调查结果:

三、分析与结论。

1、从考试焦虑的原因来看。

学习水平中等以上学生最担心“考坏被别人看不起”。这一现象表明, 处在青春期的学生, 心理上最重要的变化是自我意识更加增强。因此, 此阶段的学生特别重视个人形象, 尤其在重点班和平行班的学习成绩较好学生中, 在他们看来, 学习成绩好是一种良好个人形象的标志。

“担心应试准备不足”一项, 在学习水平中等的学生中所占比例最大, 在学习水平较好和较差的学生中所占比例均较小, 可能是对学习水平较好的学生来讲, 考前准备充分, 故不是特别担忧;对学习水平较差的学生来讲, 可能蕴含破罐破摔的情绪, 故对考试抱无所谓的态度。在学习水平中等的学生中所占比例最大, 说明这些学生对自己缺乏自信, 平时没有养成良好学习习惯和方法, 又比效看重考试成绩, 考试总是临时抱佛脚, 从而使得应考时心中没底, 焦虑不安。

“担心考试名次下降”一项, 学习水平好、中、差的学生无显著性差异, 因为考试名次更能说明一个学生在群体中的位次。家长、老师在进行考试评价分析时, 名次也是一个重要指标。表明一般学生都会在乎学习名次的升降。

“担心可能上什么档次的模拟线”一项, 在各档学习水平学生中的关注度最高。近年, 我校在每次重大考试后都要摸拟中考、高考划出各档录取线, 因此学校、教师、学生、家长都十分看重能上什么样的模拟录取线。从调查统计得出, 在以高考升学为唯一学习目标的高二学习生活中, 高考上线才是他们最看重的结果。

2、从考试焦虑的表现来看。

学习水平较好的同学, 主要集中“情绪反应”和“对考试的担忧”方面, 而学习水平差的同学主要集中在“情绪反应”和“思维阻抑”方面。

进入高二后, 课程门类增加, 学习难度加大;现实高考目标越来越明晰, 考试的功得性愈凸现强化, 学生重视每次重大考试, 所以都会出现“情绪性反应”。

对成绩好学生, 荣誉感特强, 目标高远, 生怕考砸, 每次考试就是一次目标达成演练, 故由目标压力而导致的“对考试担忧”更甚于其它学生。

对学习水平差的学生来说“思维阻抑”常表现为, 平时根本没把学习、考试当回事, 真正要面对考试 (尤其是可能会对自己某些方面产生较大直接影响的考试) , 此时才知, 学习上到处都是漏洞, 又不知从何处入手进行准备, 又担心又无可奈何。

3、从问卷调查所获得的数据来看。

学习水平差的学生焦虑水平高于学习水平好的学生。这是因为有些学习成绩较差的学生, 丧失了考试的信心和勇气, 自卑感严重, 考试失败体验多, 正是这些负面的体验, 使得他们对害怕考试, 造成较高的焦虑水平。

学习水平中等以上学生, 其中度和重度考试焦虑指标高于学习水平差的学生。我校的这一特点与很多学校的调查情况相反。本人认为这与我校生源构成有关, 作为一所普通高中, 学困生比例大, 每年高考上线率60%左右, 进入高中后实施的月考排名制, 对这些学习水平较差的学生来说, 每一次考试都意味着一次失败的体验, 使他们对考试已感麻木, 哀莫大于心死, 有些学生从高一下期几乎已放弃了学习的期望值, 形成一种把高中混过去的心态。考试对他们来说已不当回事。

学习水平高的学生, 其家长、教师等对他们的期望值也高, 自己的目标定位也较高, 要始终与同档次的优秀学生保持竞争态势, 要保持现有的学习位次, 使他们对每一次考试都不敢掉以轻心。水平中等的学生有一定的学习愿望和期望值, 他们希望能通过考试证明自己在学习上的进步, 而这些学生的家长也普遍期望自己的孩子能“跳一跳”, 摘到更上面的“果子”。不断提升的期望值, 似不断增加的压力, 加重了学生的焦虑水平。

16.高二时分悠着点 篇十六

我们每一代人都在重复着相似的经历，所以一代人未必比另一代人高明。但从人生经验来讲，多接触一些过来人的忠告等于多了一些百宝箱里的道具，辅助你成长，有护身的神奇。仿佛身边有一个哆啦A梦，总是一件美事。

夏 烈：文学评论家，作家，杭州师范大学国际动漫学院副院长。

A Letter from a Boy

Hello，夏烈！我是一个高二的学生，最近有一些烦心事需要请教你。

早些时候，我喜欢上了班上的一个女孩，她很漂亮，我关注她很久了。以前她经常和我说话，可自从换了座位，我们离得远了，她就和我疏远了。看到她经常和别的男同学说说笑笑，我心里非常不舒服，有种不踏实的感觉。在这种感觉的驱使下，我常常在上课时盯着她，可想而知，我的学习受到了影响。

现在，我打算放弃她，认真学习了。因为现在已经是高二了，高三就在眼前，高考也就不远了。问题是我还是控制不住自己，还是会经常盯着她看。每当看到她和别的男同学说话，我的心里就不是滋味。在感情这方面，我非常敏感。这些日子以来我很抑郁，成天闷闷不乐。我知道我应该开心一点，做一些事情来分散对她的注意力，但是这很难。希望你能帮帮我，因为我心里很明白，现在应该好好学习，谈恋爱可以以后再说。

狙击人生

A Letter from a Girl

Hello，夏烈！我是一个高二的学生，明年就要上高三了，但我发现自己的成绩越来越没法见人了，距离本科线好远好远。我想上本科，要是上不了本科，不但爸妈会觉得丢脸，我自己也会觉得很丢人。

初中时，我的成绩不是这样的，上了高中以后，我整个人好像堕落了，成绩始终上不去。我不知道是不是因为喜欢上了一个人使自己无心学习。每次见到他，我都会有兴奋快乐的感觉，他就像是太阳，只要看见他，心中的一切烦恼都会消失。可是，我和他只做了一年的同学，而且由于我的文静，我们根本没说过

位单身男女，你们好！读完二位的提问，我感觉自己是在扮演“非诚勿扰”节目中的情感专家，所以也就冒着“少儿不宜”的危险，称二位为“单身男女”。当然，单身男女也是符合实际情况的。现在，请心态过敏的家长、老师移步走开，我跟二位单身男女的谈话会很认真很专业，你们非诚勿扰。

高二这年纪，烦恼多多

之所以把这两封来信放在一起解答，一是都“关于爱情”，二是都“处于高二”。看来，高二是个多事之秋。歌德曾说，“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。算算当时一堆欧洲小说中少年恋爱的年龄——《少年维特之烦恼》《傲慢与偏见》《红与黑》等，大致也就跟诸位高二的同学相仿。所以，这个年龄恋爱不是什么大不了的事，更谈不上错与罪。古今中外，这年龄都是烦恼多多。

这繁花似锦的年龄，正所谓“枝上花，花下人，可怜颜色俱青春”。“可怜”是“可爱”的意思，但又真的有点儿可怜，米粒大的心情被放大到跟宇宙差不多大，自己心烦了，便觉得这世界好气闷。在高二行将结束之前，可能才刚刚萌发了一年半载的青春爱意就得“掐死你的温柔”。高考就在眼前，怎么容得下抓小放大、舍本逐末的技术性失误？高二啊高二，我不得不说你是：本色“二”、天然呆。

理智与情感在交锋

一番理解的同情和调侃解嘲之后回到正题。二位单身男女，你们都处在一个古老的母题之中：理智与情感的交锋。

从来信看，你们都很有自觉。男孩说：“现在，我打算放弃她，认真学习了。因为现在已经是高二了，高三就在眼前，高考也就不远了……我知道我应该开心一点，做一些事情来分散对她的注意力……我心里很明白，现在应该好好学习，谈恋爱可以以后再说。”——说得振振有词，真心好听。女孩说：“我想上本科，要是上不了本科，不但爸妈会觉得丢脸，我自己也会觉得很丢人。”——目标好像很清楚了，并且“丢脸”“丢人”的心都横在背后“阴险”地看着自己。这些都是结合自身情况、综合社会舆论得出的自我规划和目标，虽然只有三言两语，还缺乏个性，但至少是理智的化身。

而另一面，情感却不容你解脱，甚至因为理智引起的焦虑，有愈缠愈紧的可能。如果缠得不深，男孩就不会在她已然远离的时候反而让自己愈发的如坐针毡，为她与别的男生说笑而闷闷不乐。如果缠得不深，女孩就不会在他跟自己都分了班并且过去的交流也不过几句话的情况下越想越沉沦，还为他有女朋友、自己长得很普通而患得患失。

听听杯水禅机的故事

既然你们理智上都以为这段感情出生得有些不是时候，想调整注意力到学习上，那我们一起来温习一个禅宗故事——杯水禅机。

一天，南隐禅师接待了一位前来问禅论道的学者，南隐什么也不说，只是请他喝茶。他提起茶壶向对方的杯中注水，水慢慢地注满，而南隐丝毫没有打住的意思，于是水呼喇喇溢出了杯子。学者实在忍不住了，急道：“你这是干什么？”南隐只是微笑，说：“你的心就像这杯子，里面注满了自己的看法和思虑，不把杯子倒空，叫我怎么对你讲禅呢？”

同样地，如果你们明白眼前的规划和目标必须完成并期待完成好，就只有一个办法：将心中溢满的青春期柔情放空，淡定下来，才能重新注入“好好学习”这杯励志的茶水。

说完这些，你们未必心甘情愿地“放下”。所以除了上述对二位单身男女的共同建议外，还有一些为二位量身定制的“情感贴士”。

To Boy：主动点，这是一种自我挑战

“狙击人生”，你给我先出列。按照你的描述，我不知道你还怎么“狙击”人生？有多少力量配得上“狙击”的准度和力度？你目前基本上沦陷在一种“花痴抑郁症”中，不管你能否权衡理智与情感孰轻孰重，我只问你一句：你敢不敢拿出智慧和勇气，向女生表达自己的真实情感，实现自我成长？

我认为，高中时期的恋爱，基本是没有结果的，但这也属于少男少女人生成长的一环，需要认真对待。现在这份恋情萌动的青涩固然会成为将来的美好回忆，但如果你能借此机会实现自我挑战，爽快地在两性相处方面取得进步，那才是真正享受这种情感背后的人生价值。

比如，向她坦白对她的喜欢，这锻炼你的勇气；为她做一点她希望你做的事，这锻炼你尊重爱人、对女性有绅士之风；你也可以发展纯友谊，理智地看待青春期情感，集中精力迎接高考，这锻炼你的决断和意志力……这些，都比你远远地关注她、嫉妒她和别的男生说说笑笑要积极、有朝气。

此外，我还想说，你凭什么认为她属于你？你对她的感情显然处于一厢情愿的单恋模式，看不看你、是不是跟你亲近，她都没有责任，更无义务。以后的人生也是这样，女人能否对你的感情有回应全在于你是否主动积极。这是后话，现在提前跟你说，也足以教你看破青春期这点薄薄的忧愁。

To Girl：清醒吧，成绩不佳责任不在他

“最近有点烦”，轮到你了。真的，别烦了！因为你的问题更多。一是同上面那位小哥类似，把青春期这点薄薄的忧愁搞大了。你都没有同你喜欢的男生说过几句话，且从你认识他到今天他都有女朋友——这些也不是什么大问题，你可以说你是内向的人，一直在酝酿、在蓄势待发，结果你又来一句：“就算我说出来了他也不会喜欢我，我是那么普通的一个女孩。”普通的女孩怎么了？他难道不是普通的男孩？他哪里不普通了？你就这样看低自己？仿佛张爱玲见到胡兰成似的，“变得很低很低，低到尘埃里”。而即便是张爱玲这样难得的俯首低眉，后面都还跟着一句：“但我的心是欢喜的，并且在那里开出一朵花来。”喜欢人是一件快乐的事情，即便把自己放低了，但只要喜欢，依旧心美如花。所以，犯不着久久地沉湎在一段连恋情都不算的自我情思当中，赶紧跳出来，你的未来远着呢，你的前程大着呢！

其次，我在上期《作弊，To Be or Not to Be》一文中说过，不要把自己在成绩上的弱势推给别的某个理由，然后掩耳盗铃地以为解脱。在信中，你认为是那个人的出现导致你的成绩下降，他若知道，肯定是会“吐血”的。因为他实在是彻头彻尾地不了解状况，被你暗恋又被你归为成绩下降的罪魁祸首。目前你还是尽量简单地处理学习和生活吧，直接面对成绩提升的问题，请教他人有效的学习方法并且真正开始用功。

还有，你一定想知道“要不要向他表白”，我的回答是“不”。这不是因为你普通，而是你根本没必要陷入这没有意义的情思中。我估计他忙着经营和女朋友的感情，根本没有精力来对付你。有句话我想了想还是得跟你说：普通的女生想要获得更多异性的青睐，必须通过内在的修炼和进步，女性的自信和修养是令人着迷的素质。你想明白就好好努力吧。

爱情，是一株有着永远开不败的花朵的大树，不急着一朝一夕、死去活来。单身男女，高二时分，都悠着点！

夏烈推荐

今天推荐一本书：《苏菲的世界》。

14岁的少女苏菲某天放学回家，发现了一封神秘的信——“你是谁？”“世界从哪里来？”就这样，在一位神秘导师的导引下，苏菲开始思索从苏格拉底到康德、从祁克果到佛洛伊德等各位大师思考的根本问题。苏菲运用少女天生的悟性与后天获得的知识，企图解开这些谜团，然而事实真相远比她所想的更令人困惑……