我喜欢的植物的作文

我喜欢的植物的作文（共16篇）（共16篇）

1.我喜欢的植物的作文 篇一

说起我家的小肉肉，你可不要误会，它既不是鸡肉、鸭肉，也不是我的某个小弟弟或小妹妹。而是我妈妈的心肝宝贝——多肉植物。我妈妈是个超级多肉控，每周都会去买肉肉，今天也不例外，妈妈又去买了六盆肉肉，这六盆肉肉都很可爱。

你们知道《西游记》里唐僧头上的帽子和什么东西一样吗？对了，那就是唐印。唐印是多肉里比较普通的品种，它的叶片呈水滴形，颜色下青上红，整株唐印是由一片一片的叶子包起来的，真像一个花骨朵，好看极了！

大家都见过鹅卵石吧，圆滚滚的，颜色也很多样。这里有一种和鹅卵石很像的肉肉，那就是生石花，生石花中间有一条缝，缝的两边是两个半圆的球体，很像两个小屁屁，因此，生石花也叫屁股花。春天，生石花就会从那条缝里开出花来，生石花真独特啊！

兔子的耳朵想必大家都见过，长长的，毛茸茸的。这里也有一种跟兔子耳朵很像的肉肉叫月兔耳。因为月兔耳比较喜欢阳光，所以叶子的边缘有点发红。月兔耳的叶子数量较多，就像很多小兔子聚集在一起开大会呢！

最后一盆肉肉的名字特别好听，它叫黄金草。黄金草80％的颜色偏向金黄的，20％偏向绿色。所以像给大地铺上了一地的金子，真是美不胜收！

妈妈还告诉我，在多肉植物世界里，绿豆不再是一种食物，苹果不再是一种水果，口红不再是唇膏，广寒宫不再是嫦娥的寝宫……

看，我是不是也成了一个小肉迷了。

2.我喜欢的植物的作文 篇二

一个人如果选择当作家的话, 那么他多半很小的时候就对文字有一份痴爱。这大概是当作家的第一条“定律”。铁凝就是这样。她还记得自己3岁时的一件事, 那时她听人讲故事, 讲的什么故事她不记得了, 却记得那人讲故事中说的一句话:“他走到了一个十字路口。”铁凝当时就想, 什么叫“狮子路口”呀, 一定是那个路口有狮子。小小年纪的铁凝就是这样对文字有一种先天的痴迷。她的父亲是一位画家, 父亲想把女儿培养成自己的接班人, 早早地就教铁凝学画画, 给她准备了很多连环画的图书。铁凝倒是很喜欢看这些连环画图书, 可是她更感兴趣的却是图画下面的那几行文字, 她虽然上小学了, 认识了几个字, 可是要读懂这几行文字也是不容易的, 她连猜带蒙, 揣摩着文字表达的意思, 她觉得这种连猜带蒙的阅读比看那些栩栩如生的图画更有趣味。铁凝痴迷文字还表现在爱写日记上。读小学的时候, 铁凝就开始写日记, 一直写到中学阶段。铁凝说自己是“由一个喜欢在日记本上写豪言壮语的中学生长大成人”。她八岁时写的一篇日记是这样的:“妈妈让我去买菜, 我买了一个胖冬瓜……”她的爸爸看到后, 大吃一惊, 直夸这个“胖”字用得好。爸爸这么一夸, 铁凝对文字的琢磨更加上心了。后来铁凝还说, 这个“胖”字是她的形象思维的兆头。

痴迷文字的人多半就会喜欢语文课, 上语文课时尤其会喜欢写作文。这可以算是当作家的第二条“定律”了。铁凝同样也是这样的。铁凝喜欢文字, 可是却不喜欢数字, 所以她的数学、物理、化学等课程的成绩都不怎么样。铁凝说她一看见数字就头疼, 但是她一到上作文课时就兴奋不已。每次上作文课, 她都等不得老师讲解完, 就刷刷刷地在作文本上写了起来。她这么迫不及待地动笔写, 自然与她喜爱作文有关系, 不过还有一个原因使她要抓紧时间, 这个原因就是她要写两篇作文。一篇是给自己写的, 另一篇是给同桌写的。作为交换, 同桌则替铁凝完成物理、化学作业。

3.我喜欢的植物的作文 篇三

《卢梭植物学通信》名义上是向一位小女孩讲述植物知识。如何看待卢梭及这部作品，读者有自己的自由，此译本的出版提供了重温卢梭的一个契机。卢梭，还是那个卢梭，我们对他的理解或许要改变一些。

1 启蒙、现代与后现代

我虽然在学地质学的时候就读过卢梭的一些书，但并不晓得他如此喜欢草木。在《博物人生》中我曾写道：

许多年以后，通过植物学、博物学我再次追素到卢梭。一开始我甚至怀疑，还是那个卢梭吗？偶然间，我发现卢梭特别喜欢植物，还留下了许多关于植物的描述。先是读容易找到的卢梭的《孤独漫步者的暇想》，果然卢梭在大谈植物学。然后重读《忏悔录》和特鲁松的《卢梭传》，发现了从前完全没有在意的方面：他竟然曾经想成为一名植物学家。植物学对于卢梭有“精神治疗”的含义，观赏植物、研究植物有助于抑制他的神经质。植物、植物学让他心境平和，孩子气十足，从而忘却生活中的那些不快和恶人。

至此，我也只是在个体的意义上理解卢梭对于植物的“关怀”。直到有一天我通过馆际互借读了库克女士的博士论文《卢梭的“道德植物学”：卢梭植物学作品中的自然、科学和政治》（1994），思路才算打开，有一种豁然开朗的感觉。前现代、现代和后现代突然经卢梭一个人而迅速串联起来，在他身上，这三个阶段都有表现。卢梭一直在鼓吹“自然状态”，通过政治哲学又提出了“公民状态”，但他对即将到来的全面现代化进程又表现了深深的不满，因而提出了许多后现代学者才有的社会批判。他与其他启蒙思想家保持了相当的距离，多出了一个反思的维度。为了印证这一感觉，便找来涂尔干的《孟德斯鸠与卢梭》。这位社会学大师把卢梭的政治哲学的逻辑讲得比较清晰。

卢梭一生中虽然也有风光的时候，但总体上讲是不幸的，他的诸多思想和举止在当时都是“反常”的，为当局、学术界、普通百姓所不容。他个人的不幸最终换来全人类的某种觉悟，通过卢梭我们人类的观念得以进化。读卢梭的若干作品或相关传记材料会多少感觉到，与狄德罗、伏尔泰、休谟等人关系搞得一塌糊涂的这个人有些神经质。没错！但是，正是这样一位多少有些“神经”的思想家，敲响了反思现代性的警钟。两百年前就有现代性、后现代性了？历史上，不正是卢梭等一杆子人揭开了现代性的序幕，促成了现代普适价值观的层层展开吗？没错。伟大思想家的一个特点是，可以适当超越时代，提前感受到、预见到其他人很久以后才明白或者终其一生也未能明白的事情。作为启蒙学者，卢梭一方面是现代性的始作俑者，另一方面是现代性的深刻批判者。长期以来，人们似乎只注意或者更多地注意了前者而忘记了后者。

2 一根筋与双向度

卢梭是一位了不起的思想家，迄今我们对他的理解依然不够“立体”。恰如译者熊姣所言，“卢梭让我切身体会到一种矛盾”，说得更准确些，不是一种矛盾，而是多种矛盾。

面对大自然中美丽芬芳的植物，卢梭一方面讲植物的经济价值，另一方面又鄙视过分功利地看待植物。要了解身边的花草，卢梭强调必须掌握一些基本的植物学术语、知识，但同时又明确反对为术语所累而不能真正睁眼看花朵。无需回避，这里面有矛盾，或者说有张力。

习惯于讲究理性一致性、推崇“一根筋”价值观的现代人，已经难以欣赏卢梭处处展示的双向度“纠结”。比如，现代人已经自动放弃辨证思维，只认单向度的效率，不知道慢本身也是一种重要价值，无法感受老子《道德经》讲述的另一套价值体系。再比如，在当代奥林匹克精神被简化为“更快、更高、更强”，比赛成为一次次与爱国主义和奖金挂钩的玩命挑战，早已远离游戏（game）的本来含义；竞技体育与锻炼身体已经没多大关系，甚至走向其反面。

3 博物学与科学

应当承认，卢梭对植物进行细致观察、研究，与当下科学家进行植物科研，动机、态度、规范和方法是有区别的。这也可视为博物学与科学的差异。卢梭曾坦率地讲，“人们不能设想植物生命本身就值得我们注意；那些一辈子摆弄瓶瓶罐罐的学究瞧不起植物学，照他们的说法，如果不研究植物的效用，那么植物学就是一门没有用处的学科”；“只把植物看成是满足我们欲望的工具，我们在研究中就再也得不到任何真正的乐趣。”

人们可说卢梭还不够科学，但这不会贬损卢梭，因为当下的科研导向恰恰是有问题的。植物在一部分现代高科技的层层分解之下逐渐远离公众的“生活世界”，生命之完整性和尊严在消隐，人与自然的关系被严重扭曲；科技竞技场与社会大舞台上表演的是赤裸裸的非名即利的剧目。

现代性之病是全方位的，卢梭所鼓吹的植物博物学不可能对现代性的诸多顽疾都有疗效。不过，有机会从尝试观察一株不起眼的小草开始，新的世界就会向自己敞开。

人们怀着敬意享受着科技的成果，但是普通人确实越来越难以理解绝大部分现代科技，更不用说亲自参与其中。与科技有着共同起源并且迄今依然部分重叠的博物学，却是人人可以尝试的，我们祖先熟悉它，日日实践，代代相传，到了我们这里，没必要中止。

卢梭在这本《植物学通信》中说，不管对哪个年龄段的人来说，用博物的眼光探究大自然奥秘都能使人避免沉迷于肤浅的娱乐、平息激情引起的骚动，在一种最值得灵魂沉思的对象来充实灵魂，给灵魂提供有益的养料。

博物学曾长期与“绅士的业余爱好”联系在一起。我们不可能都是真正的绅士，但追求恬淡、向往崇高、热爱自然之心可以有，也可以付诸实践。

4.我喜欢的植物作文 篇四

那天，天气微凉，吹着习习凉风，天色也渐渐暗了下来。我上完补习班，疲倦地走在路上，脚像有千斤重，我无精打采地走在回家的路上，突然间，闻到了一股浓浓的香味，那香味似乎一双无形的大手，牵引着我，我便走过去，想一探究竟。

在门口，我只看见了一棵茂盛的大树，并没有看见一朵花。我有些纳闷，心想：一朵花都没有，那香气是从哪发出来的？难不成是那棵树的香味？于是我走到大树底下，踮起脚尖，抬起头，眯着眼睛，在树上仔细寻找，我终于找到了花朵，竟然躲在茂密的叶子后面，似乎在捉迷藏呢！金黄的花朵只有米粒般大小，最大的也只有黄豆那么大，由三四瓣花瓣组成，中间还有小小的花蕊。它们立在枝头上，像一位位仙女一样。散发出迷人的香，我不禁陶醉其中。瞧，有的花儿还是花骨朵，像在睡觉的小宝宝，有的花儿是半开的，像没精神似的，还有的花儿全开了，像个小姑娘的小裙子。它们姿态各不相同，有的孤芳自赏，有的三五成群。

5.我喜欢的植物作文 篇五

草没有惹人怜爱的外表，也没有让人垂涎的甘甜。它们不声不响地生长在角落里，不管人们能不能看见。它们就象水滴一样。水滴虽然很渺小，但无数的水滴汇集起来，就可以形成江河湖海。每一棵小草虽然名不见经传，许多棵小草也能组成辽阔的草原。

它们在为大地奉献着自己的绿色，为人们释放着氧气。它们保持水土，调节气候，让人们生活得舒心、快乐。我喜爱草，因为它们的平凡！

草也是不平凡的，因为它们具有顽强的生命力和不屈的性格。我喜爱草的顽强！

无论是花，还是树，对生长环境都很挑剔，而草却不同。无论是田间地头儿，还是荒山秃岭，它们都能随遇而安。只要有一点点的土，它们就能扎下根，长出叶子。有时草的种子被压在巨石之下，它们也能勇敢地萌发。它们从巨石下面钻出来，努力生长着，向着阳光。为了自由，它们会尽最大的努力，冲破巨石的压迫。

草的顽强生命力让我惊叹！大雪过后，看不到生机。可是当风吹开雪后，你会发现雪下的草依然泛着绿色。无论是刀割还是火烧，它们都能重新生长出来，依旧编织成一片绿色的地毯。“野火烧不尽，春风吹又生”，是对它们顽强生命力的写照。

6.六年级作文《我喜欢的植物》 篇六

六年级

有人喜欢富贵的牡丹，有人喜欢春节的玫瑰，有人喜欢出淤泥而不染的莲花，有人喜欢万古长春的松柏，而我却喜欢那默默无闻的小草。

小草是报春的使者，春天，当万物都没有醒来时，小草却有了一些小小的变化。在一片枯黄的草地中，已有了星星点点的绿色，那是有些小草悄悄地钻出了头，那嫩绿的颜色给人新的希望。虽然人们还穿着厚重，但小草像一个个小战士蓄势待发。又过了一些日子，天气变暖了，小草已是绿油油的了，让人看了心里就舒服。

小草的生命力是顽强的，泥土里有了小草，石板缝里有小草，岩石上也有小草，小时候我问妈妈：“妈妈，岩石上有什么养分，小草怎么在那里生长呢？”

妈妈说：“孩子，小草不像有些植物，看着美丽，但很难养殖。”小草却不同了，不管风吹还是雨打，日晒还是雨淋，泥土还是岩石，他都能努力生长，那玫瑰虽然像童话里的公主一样美丽，但过一段时间就会凋谢，小草则不同，诗中说过“野火烧不尽，春风春又生”，不管小草受到怎样的伤害，不管是受到大火、洪水，还是干旱的侵袭，来年的春天他又会生长出来。

7.我喜欢的植物的作文 篇七

从近几年的高考来看, 植物有效成分的提取正在成为新的命题热点, 形式上主要以简答题为主, 以生产生活实例创设新情景, 联系植物组织培养等其他技术进行综合考查是命题的常见方式。“胡萝卜素的提取”考点作为新课标教材的新增内容, 必然会在高考中有所体现, 2008年的宁夏理综卷对胡萝卜素的提取技术进行了考查。预计在今后的高考中将以简答题的形式为主, 不同物质的提取方法将成为本部分内容考查的重点。

一、核心考点梳理

1.植物有效成分的提取

【拓展应用】植物色素和芳香油的应用。

(1) 从红豆中提取的紫杉醇是新一代的抗癌药物。番茄红色素有延缓衰老的作用。

(2) 玫瑰油是制作高级香水的主要成分, 能使人产生愉悦感;橘皮油的主要成分是柠檬烯, 具诱人的橘香味, 是食品、化妆品和香水配料的优质原料。

2.萃取、蒸馏和压榨提取方法的比较

【提醒】不同物质的提取是根据其理化性质的不同来进行的, 因此在提取物质时, 应先确定该物质的理化性质, 然后再选择适宜的提取方法进行提取。

3.实验流程设计

(1) 玫瑰油的提取实验流程。

(2) 橘皮油的提取实验流程。

石灰水浸泡→漂洗→压榨→过滤→静置→再次过滤→橘皮油。

4.水中蒸馏、水上蒸馏和水气蒸馏的区别

(1) 这三种方法的基本原理相同, 但原料放置位置不同。

1水中蒸馏:原料放在蒸馏容器的水中, 水要完全浸没原料。

2水上蒸馏:容器中水的上方有筛板, 原料放在筛板上, 水量以沸腾时不浸湿原料为宜。

3水气蒸馏:蒸馏容器下方有一排气孔, 连接外源水蒸气, 上方有筛板, 上面放原料。

(2) 各自特点:水中蒸馏设备简单、成本低、易操作, 而水上蒸馏和水气蒸馏时间 短, 出油率高。

5.用纸层析法鉴定时应注意的问题

(1) 选择干净的滤纸, 为防止操作时滤纸的污染, 应尽量避免用手直接接触滤纸, 可以戴手套进行操作。

(2) 点样时应注意点样斑点不能太大 (直径应小于0.5cm) , 如果用吹风机吹干, 温度不宜过高, 否则斑点会变黄。

(3) 将点好样的滤纸卷成筒状, 卷纸时注意滤纸两边不能互相接触, 以免因毛细现象导致溶剂沿滤纸两边的移动加快, 使溶剂前沿不齐, 影响结果。

二、疑难点拨

1.植物芳香油的提取技术

提取植物芳香油有三种基本方法:蒸馏、压榨和萃取。

(1) 水蒸气蒸馏是常用的方法。原理:水和芳香油沸点不同, 利用水蒸气将挥发性强的芳香油携带出来, 形成油水混合物, 再冷却分离。根据原料放置的位置, 可分为水中蒸馏、水上蒸馏、水气蒸馏。

(2) 压榨法主要为冷压榨。原理是通过机械加压, 压榨出果皮中的芳香油。优点:常温下不发生化学反应, 质量提高。

(3) 萃取是利用化合物在两种互不相容的溶剂中溶解度的不同, 使化合物从一种溶剂内转移到另外一种溶剂中的过程。经过反复多次萃取, 使芳香油溶解在有机溶剂中, 蒸发溶剂后就可获得芳香油。

2.要根据原料特点的不同, 采用适宜的提取方法

3.实验提取过程中, 使用石灰水的目的是浸泡充分

氢氧化钙溶液的俗名是石灰水, pH为12, 强碱性, 能够破坏细胞结构, 分解果胶, 防止橘皮压榨时滑脱, 提高出油率。实验中要注意避免石灰水与皮肤接触。橘皮可以放入家用榨汁机中粉碎压榨, 但要注意安全。

三、典型高考题评析

【例1】 (2013·山东卷) 胡萝卜素是一种常用的食用色素, 可分别从胡萝卜或产胡萝卜素的微生物菌体中提取获得, 流程如下:

(1) 筛选产胡萝卜素的酵母菌R时, 可选用_______或平板划线法接种。采用平板划线法接种时需先灼烧接种环, 其目的是_______。

(2) 培养酵母菌R时, 培养基中的蔗糖和硝酸盐可 分别为酵 母菌R的生长提 供_______和_______。

(3) 从胡萝卜中提取胡萝卜素时, 干燥过程应控制好温度和_______以 防止胡萝 卜素分解;萃取过程中宜采用_______方式加热以防止温度过高;萃取液浓缩前需进行过滤, 其目的是_______。

(4) 纸层析法可用于鉴定所提取胡萝卜素, 鉴定过程 中需用胡 萝卜素标 准品作为_______。

【解析】本题主要考查微生物培养、植物中有效成分的提取等有关知识, 意在考查考生的识记和理解应用能力。

(1) 接种微生物的方法主要是稀释涂布平板法和平板划线法, 接种过程为了避免其他杂菌的污染, 要进行无菌操作, 所以接种前需对接种环进行灭菌操作。

(2) 蔗糖主要提供碳源, 当然也可以作为能源物质, 硝酸盐含氮元素, 可提供氮源。

(3) 温度过高、干燥时间过长会导致胡萝卜素分解;萃取剂往往有挥发性, 直接加热时挥发出来的有机溶剂遇明火易爆炸;萃取后需将原料中不溶于萃取剂的成分滤去。

(4) 提取出来的胡萝卜素往往不是纯的, 用标准样品主要起对照的作用。

【答案】 (1) 稀释涂布平板法灭菌 (或防止杂菌污染) (2) 碳源氮源 (3) 时间水浴滤去不溶物 (4) (实验) 对照

【例2】 (2011·海南卷) 许多植物含有天然香料, 如薄荷叶中含有薄荷油。现用薄荷叶提取薄荷油。回答问题:

(1) 薄荷油是挥发性物质。提取薄荷油时应选用 (鲜、干) 薄荷叶作原料, 其原因是。

(2) 用萃取法提取薄荷油时, 采用的溶剂是_______, 原理是_______。

(3) 用水蒸气蒸馏法提取薄荷油时, 在油水混合物中加入氯化钠的作用是_______。常用于分离油层和水层的器皿是_______。分离出的油层中加入无水硫酸钠的作用是_______, 除去固体硫酸钠的常用方法是_______。

【解析】本题考查植物芳香油的提取, 同时考查识记和理解能力及解决实际问题的能力。

(2) 用萃取法提取薄荷油时, 采用的溶剂是酒精, 利用的原理是芳香油易溶于有机溶剂。

(3) 用水蒸气蒸馏法提取薄荷油时, 在油水混合物中加入氯化钠, 可以使薄荷油与水出现明显的分层, 然后用分液漏斗将这两 层分开。在分离出的油层中加入无水硫酸钠, 可以将其中的水分去除, 放置过夜, 再通过过滤除去固体硫酸钠, 就可以得到薄荷油。

【答案】 (1) 鲜薄荷油是挥发性物质, 鲜薄荷叶中薄荷油含量高 (2) 乙醚薄荷油能溶于乙醚, 且乙醚沸点低、易蒸发 (3) 使乳化液分层分液漏斗吸去油层中的水分过滤

【例3】 (2010·新课标卷) 下列是与芳香油提取相关的问题, 请回答:

(1) 玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取, 其理由是玫瑰精油具有_______的性质。蒸馏时收集的蒸馏液_______ (是、不是) 纯的玫瑰精油, 原因是_______。

(2) 当蒸馏瓶中的水和原料量一定时, 蒸馏过程中, 影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和_______。当原料量等其他条件一定时, 提取量随蒸馏时间的变化趋势是。

(3) 如果蒸馏过程中不进行冷却, 则精油提取量会_______, 原因是_______。

(4) 密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度_______的地方, 目的是_______。

(5) 某植物花中精油的相对含量随花的不同生长发育时期的变化趋势如下图所示。提取精油时采摘 花的最合 适时间为_______天左右。

(6) 从薄荷叶 中提取薄 荷油时_______ (能、不能) 采用从玫瑰花中提取玫瑰精油的方法, 理由是_______。

【解析】植物芳香油的提取方法有蒸馏、压榨和萃取等, 具体采用哪种方法要根据植物原料的特点来决定。而水蒸气蒸馏法是植物芳香油提取的常用方法, 它的原理是利用水蒸气将挥发性较强的植物芳香油携带出来, 形成油水混合物, 冷却后, 混合物又会重新分出油层和水层。玫瑰精油的化学性质稳定, 难溶于水, 易溶于有机溶剂, 能随水蒸气一同蒸馏, 所以用水蒸气蒸馏法提取。

【答案】 (1) 易挥发、难溶于水、化学性质稳定不是玫瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来, 所得到的是油水混合物 (2) 蒸馏温度在一定时间内提取量随蒸馏时间的延长而增加, 一定时间后提取量不再增加 (3) 下降部分精油会随水蒸气挥发而流失 (4) 较低减少挥发 (5) a (6) 能薄荷油和玫瑰精油的化学性质相似

四、巩固训练

1.工业生产上, 植物芳香油常采用水蒸气蒸馏法, 原因是 ()

A.利用水蒸气可将挥发性强的植物芳香油携带出来

B.水蒸气蒸馏法可划分为水中蒸馏、水上蒸馏和水气蒸馏

C.植物芳香油挥发性强, 易溶于有机溶剂

D.操作最简单, 成本较低

2.下列关于 植 物 芳 香 油 提 取 技 术 的 叙 述中, 正确的是 ()

2水蒸气蒸馏是利用水蒸气将挥发性强的芳香油携带出来

1提取植物芳香油都必须用蒸馏法

3压榨法是通过机械加压, 压榨出果皮中的芳香油

4萃取是使芳香油溶解在有机溶剂中, 蒸发溶剂后就可获得芳香油

A.123B.234C.124D.134

3.下列提取橘皮精油的操作中, 应该注意的问题是 ()

1橘皮在石灰 水中浸泡 时间为10小时以上

2橘皮要浸透, 压榨时才不会滑脱

3压榨液的黏稠度要高, 从而提高出油率

4压榨时加入0.25%的小苏打和5%的硫酸钠

A.123B.234C.124D.134

4.玫瑰油被称为“液体黄金”, 其提取方法

()

A.只能用水蒸气蒸馏法B.可用蒸馏法和压榨法C.可用蒸馏法和萃取法D.可用压榨法和萃取法

5.提取玫瑰精油的过程中, 油水混合物中要加入氯化钠, 不属于其目的的是 () A.增大玫瑰油的溶解度

B.盐析, 使玫瑰油和水分开

C.利于玫瑰油的纯化D.利于玫瑰液的回收

6.请回答下列与实验室提取芳香油有关的问题:

(1) 植物芳香油的提取可采用的方法有压榨法、_______和_______。

(2) 芳香油溶 解性的特 点是不溶 于_______, 易溶于_______ , 因此可用_______作为提取剂来提取芳香油。

(3) 橘子果实 含有芳香 油, 通常可用_______作为材料提取芳香油, 而且提取时往往选用新鲜的材料, 理由是_______。

(4) 对材料压榨后可得到糊状液体, 为除去其中的固体 物获得乳 状液可采 用的方法是_______ 。

(5) 得到的乳状液加入氯化钠并放置一段时间后, 芳香油将分布于液体的_______层, 原因是_______。加 入氯化钠 的作用是_______。

(6) 从乳状液中分离得到的芳香油中要加入无水硫酸钠, 此试剂的作用是_______。

7.胡萝卜素可用于治疗 因缺乏维 生素A而引起的各种疾病, 是常用的食品色素, 还具有使癌变细胞恢复为正常细胞的作用。下图是提取胡萝卜素的 实验流程 示意图, 请回答下 列问题:

(1) 除了可以从植物中提取天然胡萝卜素外, 还可以从 养殖的岩 藻中获得 或者利用_______生产。

(2) 新鲜的胡萝卜含有大量的水分, 在胡萝卜素的提取过 程中, 要对新鲜 的胡萝卜 进行________处理, 但要注意控制_______和时间, 这是因为_______。

(3) 图中A过程表示_______ , 此过程用到的有机溶剂应该具有很高的_______ , 能够充分_______胡萝卜素, 并且不与水混溶。

(4) 图中B过程表示_______ , 浓缩之前进行过滤的目的是_______ 。

参考答案

1.D2.B3.C4.C5.A

6. (1) 蒸馏法萃取法

(2) 水有机溶剂有机溶剂

(3) 橘子皮芳香油含量较高

(4) 过滤

(5) 上油层的密度比水层小增加水层密度, 使油和水分层

(6) 吸收芳香油中残留的水分

7. (1) 微生物的发酵

(2) 干燥温度温度太高、干燥时间太长会导致胡萝卜素分解

(3) 萃取沸点溶解

(4) 浓缩除去萃取液中的不溶物

8.我喜欢的植物作文300字 篇八

夏天，讨厌的蚊子，给我送来一个个“红包”让我奇痒我比。这时候，我就用芦荟的叶子消肿、止痒。而且夏天的天气很闷热，会让我的身上起一些“豆子”，我就会用芦荟的叶子清凉一下，“豆子”一下子就不痒了。

正因为这样，可怜的芦荟做出了重大的牺牲，他的身上留下了一道道让它心甘情愿的伤疤。也因为这样，我才这么的爱护它。因为它为我做出牺牲，它想要的是我对它的爱。所以我就这么回报它啦！

9.我喜欢的植物作文400字 篇九

三叶草是我过生日时，妈妈送给我的，因为妈妈希望我像三叶草代表着：智慧、美满、幸福。三叶草有三片叶子都是爱心的形状，还可以食用，但得洗干净了，深夜草得茎细细的像妈妈缝衣服的针，但如果你折断了外面的皮，你会发现里面有很细的丝条，如同男生细细的头发，如果你把三叶草连根拔起，会有一个像小萝卜般的东西。

三叶草是不像别的草一样很平凡，很朴素，因为三叶草也有兄弟，它就是是稀有的四叶草，但风轻轻吹过，三叶草不是孤独的，因为有成片成片的叶子，哪怕有再大的风，它们也坚强地说：“兄弟们，我们加油!明天将会是新的一天”。三叶草，虽然没有十里飘香的桂花一样香，没有芬芳妖娆的玫瑰花一样美丽。没有成群的野花随处在空中飘扬。但是三叶草有美好的祝愿：智慧、美满、幸福，这就是上帝赐给人类的礼物。

10.我喜欢的文具 篇十

苏教版三年级上册“习作6”:写一种喜欢的文具。文具是我们不可缺少的学习伙伴, 它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课, 我们就来写一种自己喜欢的文具, 看谁能把文具的特点和用途写清楚。

拓展思路

同学们只要在教室里走一圈, 用眼睛在同学们的桌椅上扫视一遍, 就会发现用过的文具很多:有口袋众多、功能齐全、便于背负的书包;有结构较为复杂, 空间设计合理, 利于摆放笔、橡皮擦、刀、尺等的文具盒;有外形设计独特而多样、具有观赏价值、使用效果好又便于携带的铅笔刨刀;有外形设计精美、书写流畅的各种各样的笔;有刻度精准、帮助自己制图画线的直尺、三角尺;有形状为自己的属相、散发着淡淡香气、擦拭功能强的橡皮擦等。在这些文具中, 一定有你特别喜欢的, 有的是因外形设计可爱有趣而让自己喜欢, 有的是因为功能多样利于自己使用而喜欢, 有的是因为文具来历特殊或本身具有的特殊含义而让自己喜欢。

习作提示

11.我喜欢的植物作文400字 篇十一

柳树，全身都是宝，柳枝可以用来编一些篮子之类的东西，柳絮可以用来做睡觉用的枕头，柳树树皮还可以入药治病，总而言之，柳树可以帮助许多人干许多的事情，柳树还有其他的作用，比如可以净化空气，吸收二氧化碳释放人类用来呼吸的氧气。柳树也是很适合观赏，河边的柳树被风一吹，柳絮从空中飘落下来，画面十分美丽。

柳树虽然大家都见过，但是人们却不知道柳树的方方面面，它通常都长在河边，因为河边土地肥沃很湿润。我外婆家就有一条小河，河边就有一棵柳树，有句话叫“无心栽柳柳成荫”。因为外婆家在南方，所以这棵柳树种下后不用浇水，施肥就自己长大了，小时候我经常在河边玩耍，这棵柳树也就成了我一个人的小伙伴，我常常在树下看书休息，有时也会在树下打个盹，夏季柳树变成了我的遮阳伞，特别的凉爽。

12.我喜欢的植物作文400字 篇十二

茉莉花就像是一把白色的太阳伞，一动不动的站在那里。他那嫩绿的，细小的茎插入泥土。它那洁白的花瓣里，有着一块淡黄的花心，真是美丽多娇。靠近一闻，一股淡淡的香味扑鼻而来，使人陶醉。茉莉花开放前，就像一个小包子一样，可爱至极。

渐渐地渐渐地，花骨朵慢慢地张开了，露出了淡黄心。

记得我刚把茉莉花种下的.时候，我每天只要一放学，我就去给茉莉花浇水，可是过了很长时间，我发现，茉莉花还是没有开花，把我急得直跺脚，妈妈看看我，又看看还没有开花的茉莉花，一下子就明白了，走过来，对我说：“你不要着急，每个花都有自己的生长过程，我们不能改变的，你现在只能耐心等待。”我听了妈妈的话再也不着急了，过了不久，花真的长出来了。

还有一次，我发现，茉莉花的叶子发黄了，我查了好多资料，都没有用，我急得直冒汗，最后，妈妈将黄叶子都拔掉了，又用驱虫药在花上喷了一下，终于不黄了。

13.园林设计中的植物配置与植物造景 篇十三

关键词：园林设计,植物配置,植物造景

现如今, 如何实现园林设计中植物的合理配置与植物的创新造景成为园林设计者关注的焦点问题, 植物配置与植物造景是影响一个园林设计作品质量品质以及整体效果的关键因素。

1 园林设计中植物配置与植物造景的概念意义

以植物生存习性和园林设计要求为参考标准, 园林设计中的植物配置是指将一个园林设计作品中的所有植物进行科学配对及选位, 最终形成集整体性、有序性、合理性于一身的植物群落, 充分展现园林设计中不同植物的性能和功效。园林设计中的植物造景是通过对植物配置的精深加工, 进而体现园林设计作品的艺术特征和文化气息。同样以植物生长和培育环境的需求作为植物造景的参考标准, 与之搭配上石体、水源、建筑等一系列具有自然象征意义的装饰物, 为凸显植物本身特有的线条、色彩、结构美感做好铺垫, 园林设计作品中的植物造景需要挑选物美价兼的素材, 完成精良的艺术设计, 规划合理的搭配构建, 唯此才能够对生态艺术的把握与追求烂熟于心。将园林设计中植物配置与植物造景进行有机结合, 能够展现出人们追求生态艺术所要实现的理想效果, 为一部别出心裁、优质唯美的园林设计作品的诞生提供了有利条件, 最终生成满足人们生态艺术追求、优质舒适别致的园林景观。

2 植物配置与植物造景在园林设计中的现实意义

2.1 促进良性生态环境的构建

园林设计给人们生活环境以及社会发展环境带来的艺术美感不言而喻, 交错之美、线条之美、色彩搭配之美贯穿于园林设计的始终。园林设计是城市发展到一定层次和高度的显著特征, 为城市发展带来环境效益的同时, 加快了城市经济效益和社会效益的生成。美化城市环境、净化城市空气、吸收生产废气等, 都是园林设计促进良性生态环境构建的主要表现。

2.2 加强安全防护与深化艺术教育并重

园林植物不仅可以促进良性生态环境的构建, 在自然灾害突发的情况下能够体现出园林设计的安全防护功能。园林设计中不同植物的搭配能够有效防患火灾、减缓地震震效、防止水土流失。非但如此, 园林设计还能够深化美感艺术教育, 园林设计艺术美的感召力、吸引力, 能够加快人们追求艺术美感的步伐, 提升人们的艺术鉴赏力。

2.3 植物配置与植物造景能够陶冶情操

园林设计在为人们提供自然观赏景观的同时, 能够减缓人们在大都市、快节奏生活中的生存压力, 给现代都市中的人们提供一个亲近自然的安逸环境。植物配置与植物造景在园林设计中的自然美能够帮助人们远离喧嚣的城市, 回归自然, 享受思想与情感的放纵之感, 体味大自然独有的纯真之气。

3 植物配置与植物造景在园林设计中存在的问题

首先, 植物配置与植物造景在园林设计中缺乏科学性, 部分园林设计作品过于关注色彩的选择以及线条的搭配, 强调园林设计的艺术美观, 反而忽视了园林设计的实用性, 即缺乏科学性。具体表现为:植物生存适应性考虑不周全, 没有加深安全防护意识, 没有明显突出地方特色。其次, 植物配置与植物造景在园林设计中缺少生态效益, 在园林造价预算中忽视了生态价值, 进而产生高昂的养护费用。与此同时, 园林植物存活率低, 致使园林设计的现实意义没有充分实现。再次, 植物配置与植物造景的后期维护和保养相对得不到重视。特别是许多园林设计由于缺乏足够的后期支持费用, 导致植物配置和植物造景在被损坏等现象发生时不能及时的维护保养, 使得原有景观的协调性被打破。

4 解决植物配置与植物造景问题的积极措施

植物配置与植物造景在园林设计中缺乏科学性及协调性的主要解决措施是提高园林设计者的全局构建意识, 在园林设计前, 对植物配置与植物造景的各个环节和细节进行合理策划和预见。最重要的是强化构建工作、环境创设、艺术鉴赏的综合思维意识, 园林设计中的植物配置与植物造景不能单纯追求艺术美感和自然气息, 还要遵循土质条件、水源条件以及植物生存习性的科学搭配法则, 实现园林植物艺术鉴赏功效的同时, 充分展现园林设计的现实功能。

5 总结

总而言之, 植物配置与植物造景是园林设计工程中的重要组成部分, 不仅影响了植物园林整体的视觉效果, 还能促进城市经济效益、社会效益以及环境效益的科学发展, 坚持走可持续发展道路, 最终实现植物配置与植物造景在园林设计中的美学价值和使用价值。

参考文献

[1] 何修俊.浅析园林设计中的植物配置与植物造景[J].科协论坛 (下半月) , 2011 (6)

[2] 朱相秋.小议园林绿化植物造景与植物配置[J].现代园艺, 2011 (11)

14.我喜欢的植物-三年级作文 篇十四

有人喜欢高贵典雅的牡丹花，有人喜欢洁白如玉的水仙花，也有人喜欢叫不出名的野花，可是我单单却喜欢最不引人注目的含羞草。

今年春天，妈妈从姥姥家移来一盆还是小芽的含羞草，我十分喜欢这种花，就坚持每天给它浇水，盼望着它早点成为一株引人注目的含羞草。一天早晨，我发现含羞草长出了一排新叶子，像空中梯队在空中排列着整齐的队伍，这时，一阵微风吹来，含羞草又像一位害羞的姑娘，害羞得垂下了脑袋，生怕风婆婆看到它美丽的面容，从那以后，我每天都来观察它。终于有一天，含羞草都长大了，开花了。它的根像与土连在一起似的，扎扎实实地“站“在土壤里，茎细细的，像一根根吸管，又像一把把伞柄，托举着上面的叶子。叶子上便是含羞草的`花苞，花儿圆嘟嘟的，像一个随时会爆炸的炸弹。在夏天与秋天过渡之际，含羞草的花儿才开放，远看像一只孔雀在开屏，近看像妈妈织的毛绒球，十分漂亮。

含羞草它的寿命虽然只有短短的几个月，但是它似乎在默默地告诉我们：学习像一片大海，无边无际，不能像含羞草一样，遇到困难便适可而止，我们一定要不畏困难，勇往直前。

15.我喜欢的植物作文300字 篇十五

栀子花的花期很长。从远处望去郁郁葱葱，生机勃勃。栀子花的花瓣雪白雪白的，像在牛乳里洗过的一样。花瓣摸上去柔柔的，仿佛一小片蚕丝，很舒服。一片片娇嫩的花瓣围着花蕾转，犹如几位可爱的小朋友在窃窃私语。栀子花的叶子是墨绿色的，仿佛能滴出油来，显得格外精神。有了这翠绿欲滴的叶子衬托着这娇滴滴的花朵，更显得栀子花干净、纯洁、精神。

最重要的是我喜欢它那迷人的香气。栀子花盛开的时候，香飘十里，在远处就能闻到一股清香。往前走些儿，香气越来越浓，沁人心脾。最后让你闻得忘掉一切烦恼。每当开花时，妈妈都会摘些放在床边。睡觉时，伴着栀子花的清香入睡，会做一个甜甜的美梦。栀子花还可以清新空气。

16.我喜欢的植物的作文 篇十六

植物与植物生理是高等职业院校种植类专业的前导课。它是以训练学生正确使用、保养光学显微镜及农业科学研究常用的仪器, 使学生能够独立完成植物体各微观结构的观察与描述, 测定植物生长、发育的各项生理指标, 为专业课的学习打下更好的理论、技能基础为教学目标的。《植物与植物生理》课按照行动导向教学模式, 实施教学过程中, 培养了学生的综合职业能力。

《植物与植物生理》课, 在2009~2010学年第一学期, 选取条件相同的两个班级分别为试点班 (11人的种子093.1) 和常规班 (35人的作物093.1) , 按下列步骤, 进行了实施行动导向教学模式的教学效果研究。

一、实施行动导向教学法研究动员

在实施行动导向教学法研究之前, 制定了《植物与植物生理》课的教学标准, 用以指导行动导向教学法研究进程。随后向试点班的学生说明了课程能力培养目标、理论知识教学目标和整体教学的德育目标以及课程的能力体系和知识体系。明确了每次授课都是以完成工作任务为教学活动单元, 以任务驱动下的理论和实践“一体化” (教、学、做一体化) 为教学形式。交待了突出和强化实践活动, 培养学生就业上岗、服务于社会的实际操作技能的研究目的。得到同学们的积极响应。

二、行动导向教学法在《植物与植物生理》课上的实施

1. 随机分组。

每次课前教师按学生人数制作好分组签, 在每张分组签上注明组别、座号和是否为组长等内容。每次课前学生随机抽取分组签1张, 依此进行分组。目的在于学生交流合作、组织能力的提高。

2. 发引导文。

将教学内容以趣味性的问题形式编成引导文, 以明确工作任务、引领学生学习, 立足于加强学生实际操作能力的培养, 激发学生的学习兴趣, 提高学习效率。

3. 教师示范。

在完成典型项目的具体工作任务的活动中, 由教师提出要求和示范, 组织学生进行操作, 注重教与学的互动, 使学生在操作中增强责任意识, 学会本次的技能。

4. 学生主体。

以学生为主体设计工作任务, 结合本学科领域新技术、新设备、新案例、贴近生产实践情况, 加大实训操作的容量, 培养学生创新精神和职业能力。在教学过程中, 学生以小组为单位, 在小组长的组织下, 认真观察教师的示范, 独立思考、亲自操作, 提高实训操作技能;在实训操作过程中, 深入理解植物与植物生理基础知识;同时结合课文内容, 小组讨论引导文内容;在完成工作任务前, 每组由组长代表大家向全班同学展示说明本组完成工作任务的情况, 激发学生的成就感。

5. 教师主导。

在教学过程中, 教师不仅是信息的传播者, 更是学生实训的引导者。课堂是培训学生的实训场所, 教师在指导学生进行能力培训中, 将理论知识渗透到实际操作中, 真正地使学生理解了为什么要学会这些理论知识。

6. 直观教学。

教师以工作任务要求为单元制作教学课件。收集与本课程有关的录像资料、图片或制作简单的动画, 充分利用多媒体先进教学手段在课堂上演示。教师在指导学生完成工作任务过程中, 尽量结合实物进行教学。变抽象教学为直观教学, 便于学生对知识和技能的理解和掌握。

三、教学评价

1. 对学生学习成绩采取综合评价方法

(1) 评价模式。改革传统的学生评价手段和方法, 采用阶段评价、过程评价、目标评价, 理论与实践一体化评价模式。结合课堂参与情况、对工作任务设计情况、学生间相互评议的情况、学生作业和提问与考试的回答情况综合评定学生成绩。

(2) 成绩构成。学生动手能力和在实训中分析问题、解决问题能力的考核列入期末统一考试中。学生本课程的结业成绩 (学生成绩表) , 按以下三项组成:期末成绩=期末统一考试 (占70%) (2) +学生能力综合评价成绩 (占20%) +学习态度 (占10%) 。

2. 学生综合职业能力的评价方法

我们采用问卷调查, 座谈、访谈调查等方式对学生进行综合职业能力评价。

四、实施行动导向教学法的教学效果及分析

1. 学期成绩的统计与分析。

试点班 (种子0931) 采用行动导向教学法, 常规班 (作物0931) 采用常规教学法, 同等教学条件下, 在《植物与植物生理》课上进行了对比试验, 经统计分析, 学生学习成绩差异显著。

学生学期末理论考试的考题中包含一定比例的实践操作理论支撑题, 所以在学生本课程结业成绩的三项组成中, 体现了每名学生的综合能力及其中渗透的理论知识水平: (1) 协调和应变能力:完成教学单元的实训、实习现场的技能操作水平。 (2) 表达能力:完成小组展示和实训、实习报告及理论作业。 (3) 独立而有效工作的能力:自己在现场操作中提出的新的见解、新的观点。 (4) 创造性地解决实际问题能力:在实训、实习现场技能操作中的现场应变与表达。 (5) 负责任能力:学习态度、平时表现、活动参与。

我们对学生课程成绩分析结果可以看出, 试点班级的考试成绩平均分、高分段人数、最高分人数等各项指标普遍高于常规班级, 并经统计分析这种差异是显著的。

2. 综合职业能力的统计与分析。

我们为了调查在植物与植物生理课上运用行动导向教学法授课, 对培养学生综合职业能力的效果, 对试点班种子0931和常规班作物0931学号是前11号的学生进行了问卷调查, 于2009年12月17日对试点班种子0931的学生进行了座谈、访谈调查, 并对学生的综合职业能力进行了评价, 做了量化统计。

每名学生的问卷调查成绩体现了学生综合职业能力水平。通过对学生问卷调查成绩分析可以看出, 试点班级的成绩平均分高于常规班级10.4分, 并经统计分析这种差异是显著的。这说明植物与植物生理的行动导向授课会显著地提高学生的综合职业能力。我们对试点班学生座谈、访谈调查结果的分析也说明了这一点。

五、结论

1. 在《植物与植物生理》课上实施行动导向教学法显著地提高学生的综合职业能力。

2. 行动导向教学法适合在《植物与植物生理》课上使用。

3.《植物与植物生理》的行动导向教学模式, 简单易行, 具有可操作性和普及性, 适合在相关、相近学科中推广使用。

摘要：《植物与植物生理》课是高等职业院校种植类各专业的一门前导课, 采用行动导向教学法实施教学过程中, 培养了学生的综合职业能力。文章对在植物与植物生理课上实施行动导向教学过程中对学生综合职业能力的培养做了论证。

关键词：植物,植物生理,综合能力,行动导向,研究方法

参考文献

[1]周国忠.“行动导向”理念下的高职景区专业实践教学体系研究[J].教育与职业, 2007, (7) .

[2]史平.高等职业教育的有效模式:行动导向教学法[J].辽宁教育研究, 2008, (5) .

[3]苏允平, 王淑梅.运用行动导向教学理念培养高素质实用人才[J].辽宁教育行政学院学报, 2009, (10)