孩子阅读座右铭

孩子阅读座右铭（精选18篇）

1.孩子阅读座右铭 篇一

激励孩子的座右铭大全

爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

智者乐水，仁者乐山

唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。

意识是成功教育的基矗

博观而约取，厚积而薄发。

没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

以其昭昭，使人昭昭

严以律己，宽以待人

不求闻达，但得心安

天空不留痕迹，鸟儿却已飞远

教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智，严厉与严格要求相结合的那种爱。

水至清则无鱼，人至察则无徒

心灵和心灵撞击，生命和生命对话

昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

做一名美和爱的使者。

以德正身 堪为人师 才称其职 爱岗敬业

知错自责得理让人――宽容 处变不惊居安思危――竞争

倾听童声，学会微笑，善待学生。

心系学生 宽容为怀

精，勤，敬，紧，静

学高为师，身正为范

我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷

以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上

凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者

精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事

千里之行，始于足下

学如逆水行舟，不进则退

每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负

学生的需求，我们不懈的追求

冰冻三尺，非一日之寒

水滴石穿

一切为了学生

业精于勤，荒于嬉

行为比语言更有说服力

人不可以瞧不起自己

生命正因为风雨而变得精彩

好人有好报，即使没好报，也要做好人

天道酬勤

有志者事竟成

表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献

高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌

奉献人生，付出才会有收获

立足三尺讲台，塑造无悔人生

人生如下棋，必须有远见方能获胜

师的人格就是教育工作中的一切

爱己之心爱人 律人之心律己

良言暖三春 恶言记终身

修身养性 教书育人

真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。

内存一个爱，外显一个笑

一心育幼苗，两肩担未来。

班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导

[激励孩子的座右铭大全]

2.孩子阅读座右铭 篇二

一、创造快乐的读书天地

作家茅盾曾说过:“课堂上就那么薄薄的几本课本,谈不到多,要大力开展课外阅读、假期阅读。”让学生课外阅读,必须为学生创造一个读书天地。

(1)充分利用学校的资源——图书室。每周委派学生到学校图书室借阅自己喜欢的书籍。借阅的手续看起来确实麻烦,但丰富的图书资源能让学生从书中吸取众多的营养,愿意为此项工作服务的学生争先恐后,乐此不疲。

(2)让学生自带图书,在班上建立图书角。每学期伊始,每个学生从家带自己最喜欢的一两本书放到图书角。在班里设立一个图书管理员,以学习小组为单位借阅,每天早晨学习小组将书发给组员,傍晚放学再交给小组长,组内相互传阅,每星期换一次书籍。这样既减少了借还书的麻烦,又能确保书不被损坏,还能在组内分享同本书的感受,可谓一举多得。

二、保证充足的阅读时间

新《语文课程标准》强调:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提供少做题,多读书,读好书,读整本的书。”为了达到读书效果,我在读书时间上作了灵活的安排:

一是每天抓好早、中、晚三个时间段。早晨一入校,学生利用早餐前的时间大声诵读一首古诗或几句优美句子,时间为十分钟左右。每天中午到校后,学生坐在教室自觉地端起课外书,安安静静地在教室看书,读到精彩处,还会情不自禁地拿起笔,做批注或是摘抄。课后的十分钟,学生再次朗诵早晨的古诗或优美句子。一天一首古诗,一天一个句子,积少成多,集腋成裘。

二是每周安排1课时给学生进行课外指导。课型可以丰富多样,可以是推荐读物;通过对课外读物内容进行简要介绍,或通过讲故事形式讲述到精彩动人处戛然而止,或朗读精彩片断,以激起学生的阅读兴趣或热情。还可以是方法指导:所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,向学生介绍几种最基本的读书方法,减少阅读中的困难。选读法、速读法、精读法、批注法,从这些方法中寻找阅读的乐趣。

三、做好阅读的有效铺垫

孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有热爱才会自觉。对于低年级阶段的孩子继续提倡在幼儿教育中就开始了的亲子阅读。每期家长会上对家长进行亲子阅读方法指导培训。孩子每天能在父母的怀抱里享受半小时左右的阅读时间,让孩子感受读书是父母疼爱自己最慈祥的时刻,感受读书是一件温暖的事。定期进行家长培训,使每位家长重视孩子的阅读,了解课外阅读的重要性,懂得阅读的基本要求与方法,孩子们在家有良好的阅读氛围,就想读书,并读有所获。

另外,在读课外读物的选择上照顾学生的阅读趣味,遵循生活化的原则,推荐符合孩子的年龄特点与阅读口味的书,定期更新,每期期末的学生素质报告单一个版面就是推荐学生假期阅读书目。对于一些不太爱读书的孩子,首先推荐读绘本故事,因为在绘本故事中图画表现力非常强。这样以读促写,以写促读。孩子们读书的兴趣更浓,每隔一段时间准备举办一次“共读一本书”好书推荐会。在活动中让孩子在介绍书目中,选择一本“人气指数”最高的书,全班同学共读共品。

四、设立可行的评价机制

设立奖励机制更能促进学生的阅读兴趣。一方面是精神上的奖励,对阅读篇目多的学生和一些知识面广的学生及时给予肯定和表扬,定期评出“阅读之星”;对小组读书最认真的每周评出明星阅读小组,张贴于黑板报专栏中,对规定内容,如《经典精读》中背得多而好的学生,指定选派参加学校的经典诵读活动。这样,爱读书的学生兴趣更浓了,不大爱读书的学生也跃跃欲试了。

另一方面是物质上的奖励,奖品以学习用品和书为主。大到名著,小到一些报刊、书籍,如平时优秀摘抄本、优秀作文、优秀日记等,都以图书为奖品。小小的奖品激发了学生的阅读动力,使得读书氛围日益浓厚,有了这种良好的读书氛围,正如陶行知先生讲的“同学可以互相感化”,好读书的同学能激起其他同学好读书。

3.和孩子一起阅读大自然、阅读人生 篇三

我希望我的女儿，首先能从真实不虚的生活中懂得生命的意义，懂得敬重生命是时间最大的物事，懂得专业知识的学习其实就包括敬重生命。

如果她慢慢懂得了衣食是一种大事，勤俭是一种美德，心静是一种大气，宽容是一种真爱，知晓是一种最好，那么天下还有什么功课她拿不到A的呢？一辈子的幸福和快乐不就随时随地都正在降临她的身心吗？

我们在日常生活中坚持实行的三条原则，逐渐变成了我们的生活习惯。

第一条是：让小亦池尽情与她的小朋友相处和玩耍。

一个人最需要学习和适应的，就是与人的相处。与人相处的能力包括识别人的慧眼，是人生一辈子的功课。这门功课如果成绩优异，那么她的生命就会拥有更多的自如和快乐。我不要我的孩子变成一个孤僻的人，她应该在人群中如鱼得水，获得更多的收获和快乐。只要她乐意，她可以整天和小朋友玩耍。我的希望是：我的孩子从小就能获得广泛的识人与阅世的机会。

第二条是：顺从孩子与生俱来的天性，让她在最开放的状态中接受自然启蒙。

小亦池酷爱大自然，所以我们决心首先与大自然交好，从大自然铺设一条孩子的求知之路。

平常好天气，我们都在户外活动。公园、动物园、长江边、湖畔、草地山坡树林……亦池面对老虎、大象，她可以耐心地守候到与它们目光交接。我们任由小亦池指手画脚地与动物说话聊天。随着季节变化，我陪小亦池看蚂蚁搬家，看蛆蜕钻地，听各种鸟儿鸣唱，闻各种花朵的芬芳。蜘蛛的故事，种子与苗芽的故事，风穿越建筑物的声音，雨落在皮肤上的感觉，风的漫长旅行，清晨阳光的美景与黄昏落日的瑰丽，我都带着小亦池一一领略。

亦池再长大一点儿，我们便一起养蚕宝宝，一起在窗台上种盆花，一起愉偷观察蝴蝶在我们家的橘子树上产卵，然后每天观察它们化蛹为蝶的过程。我要请大自然这位老师开启这个小人儿的感官世界，要她的眼睛、鼻子、耳朵和指尖都开放而敏感，善于感知和接受周围的事物；激发她对未知事物的探索；让她通过自己的感悟获得丰富的知识，慢慢懂得并且学会愉悦、敬畏、喜爱、同情、怜悯、赞赏与爱。

我相信，一个小孩子对大自然的印象和情感是智慧种子发芽的沃土。对于孩子来说，智慧的重要性远远超过课本知识。拥有智慧的孩子，课本知识的学习会变得非常容易理解和掌握。而缺乏智慧的孩子，课本知识即便强迫死记硬背也是无法消化的苦果。

第三条是：古老的常识的做法：为孩子讲故事和阅读。

讲故事和阅读，这是我的拿手好戏了。本来我自己每天都要阅读，只是我要把我自己一个人的阅读，变成两个人的阅读。把我儿时向往却又被“文革”的熊熊烈火烧毁的许多童话，借女儿的东风让我自己重返童年时光。《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》以及《西游记》等等，我们百读不厌。当然，我们也看电视，主要是看动画片《米老鼠和唐老鸭》《聪明的一休》等等。

事实上，这就是我们的日常生活，其实没有谁老在想教育问题。日复一日，岁岁流年度，有人先富起来了，有人买大屋买小车了，有人把家里装修得金碧辉煌。为了赚钱，有人忙得完全没有时间管孩子……有人奔向各种培优班、补习班，据说是为了孩子将来的幸福。我们毫不动心，坚决坚持为孩子现时的幸福。

我们家的书籍日益增多，多得占满了两个房间还不止。最好的是改革开放后，图书出版量越来越大，我们可以买到许多我们心仪已久的书籍，比如德国漫画家卜劳恩的漫画《父与子》，丰子恺的漫画等等。我们和亦池一起看、一起笑、一起乐，十分开心。我的书房就是小亦池的游戏室，书籍就是她的玩具。坐拥书城的家庭环境和充满书香的家庭空气，人可以宁静致远心驰神往，是很惬意的。

正是在这样玩耍一般的翻阅之中，小亦池认识了许多字并能触类旁通。后来一上学，不仅幼儿园的课本对亦池来说易如反掌，小学六年，亦池也没有遇到多大困难。

4.幼儿园孩子座右铭 篇四

座右铭可以帮助小孩子的成长，欢迎各位阅读幼儿园小孩子座右铭哦!

幼儿园孩子座右铭

1、从零开始，持之以恒。

2、踏踏实实做人、认认真真做事。

3、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

4、只有整个人类的幸福才是你的幸福。

5、认真对待小孩子提出的正经问题和看法。

6、以欣赏的眼光看待每一个小孩子。

7、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

8、关心下一代，汗水浇未来。

9、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

10、名师精心指导培育一代新人。

11、热心对待工作，真心呵护幼儿。

12、以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

13、鼓励小孩子编故事，去幻想。

14、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

15、喜欢小孩子，善待小孩子。

16、多一份赏识，就多一份成功的希望。

17、教也者，长善而救其失者也。

18、您的小孩子是非常可爱的。

19、授一技之长，养百年之身。

20、精彩的人生需要勤奋点亮。

21、灵童幼儿园让您的.小孩子成为灵童。

22、有爱，就会有奇迹!

23、教师要用心去爱，去教育学生。

24、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。

25、老老实实做人，认认真真教书。

26、XX幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的小孩子!

27、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

28、要做小孩子的老师，先做小孩子的朋友。

29、用心对待每个小孩子，用诚对待每位家长。

30、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

31、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

32、倾注心血的爱能使小孩子们早日鲜花绽放!

33、求真、求善、求美，是教师永远的追求。

34、用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。

35、成功的家教造就成功的小孩子，失败的家教造就失败的小孩子。

36、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

37、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

38、多蹲下来听小孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!

39、爱每一个小孩子，他们的成长是我最大的快乐!

40、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

41、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

42、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

43、给小孩子一个房间或者房间的一部分，主要供小孩子玩耍。

44、用最清澈的爱去灌溉最娇艳的花朵。

45、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

46、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

47、让我的爱，成为小孩子生活的阳光，成长的营养素。

48、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

49、真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光。

50、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。

5.关于阅读的座右铭 篇五

2.积累知识，胜过积蓄金银。——欧洲谚语

3.必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。--鲁迅

4.学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语

5.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。--培根

6.怀疑是知识之钥。——谚语

7.外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颢

8.读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——(英国)培根

9.不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力文采和广博的学问。——赫尔芩

10.无目的读书是散步而不是学习。——胡适

11.读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——黄庭坚

12.他整日忧心，青年学子不再读书，他的忧愁，后来证明没有白费他们都习惯，抬头四十五度，仰望天际想你的时候，你会不会也刚好正在想我。——几米

13.千里之行，始于足下。——老子

14.读书数万卷，胸中无适主，便如暴。——列子

6.孩子阅读座右铭 篇六

很多家庭，疏于与孩子沟通，一家长最大，最有文化，最独断方式规划孩子现在和未来。这是很可怕的，这里推荐大家多学习丁俊晖父亲，朗朗的母亲。通过沟通找到孩子兴趣点，有目标培养孩子兴致，让孩子开心快乐成长。

二、与孩子一起做好暑期计划

从小养成做计划好习惯，目标管理是成功人士基础，做好计划监督实施是每一位家长务必做到的。

三、管住电脑，管住电视。要有这么一种决心，如果玩手机、电脑着迷了，宁可砸掉手机、电脑，也要制止住对手机、电脑上瘾。完不成作业，或者练字不到一定的数量，死也不能开机。打是疼骂是爱不管不顾会变坏!

四、先做作业，在固定时间内必须完成。绝对不能拖到快开学了，被迫赶写作业。争取在假期过一半之前完成。如果对孩子的作业管理不够，到了快开学时，才催促孩子写作业，那显然是家长的失职。爹娘的职责不是喂养样子，而是管教孩子。不要埋怨孩子的拖沓，任何一个拖沓的孩子，都有一对拖沓的家长。

五、读几本名著课外书。找几本经典的名著读。记住，对名著的阅读，其实是从小学起步的。一些名著的阅读，如果拖到初中高中乃至大学，阅读的效果就不怎么明显了。

六、零花钱要管理好。零花钱的使用，只能买书，买本等学校用品。不许买别的。家长要对零花钱严格管理。说一不二，不得怂恿孩子随便花钱。记住，让孩子炫耀收到了多少零花钱，其实对孩子的品德修养，是一种伤害。在这个年龄，学生惟一值得炫耀的除了成绩，还是成绩。

七、出去玩，一定要注意安全。

八、如果时间宽裕，全面复习学过的课程。

九、补上自己得弱科。数学和英语哪一科成绩较差得要利用假期有利时间把前面没学懂的再复习学懂，然后再利用网络、学习机等丰富的资源多多预习新课，提前学会一部分新内容，开学了学习会容易多了。

十、如果学习累了，挑选一些能拓展知识面的影片去欣赏，也是不错的。如《厉害了我的国》、《我是演说家》，无形中会拓宽孩子的知识面。

7.课外阅读,我为孩子导向 篇七

那么, 我们该做些什么?答案只有一个, 那就是指导孩子们进行广泛的阅读, 为孩子们导航, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。

一、培养课外阅读兴趣

一位教育家说过:“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读, 自愿读, 把课外阅读作为自己学习、生活的需要, 才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。但是, 现实中, 学生宁愿把大部分课余时间花费在看电视、玩游戏上, 却不喜欢读书。这些学生外表看起来聪明伶俐, 见闻广博, 但缺乏深入思考的耐心, 知识虽多但流于肤浅, 反应虽敏捷却未经推理思索。因此, 作为教师, 我们应该激发学生的课外阅读兴趣, 让学生爱读书。

⒈榜样激励。根据学生仰慕英雄、名人的特点, 教师给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生, 古往今来凡对人类有贡献的人, 无不是博览群书、勤奋学习的典范。以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣, 鼓励他们热爱书籍, 从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。

⒉营造氛围。优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方, 随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。为此, 学校可在校园各楼层建设了主题鲜明的开放式阅览区域:如科技苑、古韵轩、童话屋……教师还可在自己班级开设一个小小图书角, 图书角里的书, 可以是学生自发带来的, 也可以是学校专门为学生订阅的, 像《我们爱科学》、《阅读前言》、《少年文艺》、《少年文摘》等只要孩子们喜欢都行。图书角的管理和使用, 由图书管理员负责。这样孩子就真正成为了图书的主人。每当课余时间, 便是孩子们尽情享受读书快乐的幸福时光。

⒊好书推荐。借助红领巾广播这个文化宣传阵地, 学校可开办“好书介绍”栏目, 每周向学生引荐一些适合孩子口味的书, 如童话、寓言故事、科普读物、诗歌, 甚至名家名篇等。《今年你七岁》《麦田里的守望者》《我要做好孩子》等一批《新世纪教育文库》中的优秀书籍都可在广播中与学生见面。学生被吸引了, 就会热情地去阅读。这样做, 可以有效地激发学生的阅读兴趣。

二、掌握课外阅读方法

培根说过:“有的书只要读其中一部分, 有的书只须知其中梗概即可, 而对于少数好书, 则要精读, 细读, 反复地读。”我们也可对课外阅读的方法大体分为两种, 即略读和精读。略读, 就是简略地读, 涉猎性地读。要引导学生学会通过看目录、读故事梗概和抓其中片断读等方法来了解图书、文章的大意, 力求在较短的时间内获取有用的信息。对学生终身学习和发展有重要作用的内容, 则要采用精读的方法。精读, 可以理解为积累性的阅读或探究性的阅读, 更注重内容的内化和运用。精读时应引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法促进对精读内容的理解、积累乃至运用。精读和略读并不是各自独立的, 而是相互联系、互为补充的。精读往往建立在略读的基础之上。如一本书值不值得一读, 常常是先浏览一番, 通过逐步了解、感知才会发现其中是否有值得精读的内容。比如当读到某段话对自己人生有很大启迪时, 就可以细细品读, 深入感悟;如果读到十分优美的语句, 对自己习作有帮助, 不妨把它摘录下来, 背一背。这样, 略读和精读有机结合起来, 既能保证有较大的阅读量, 又能确保阅读的效果。

三、拓宽课外阅读范围

鲁迅先生说过:“读书, 必须如蜜蜂采蜜, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若只叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”作为语文教师, 我们要积极为学生创设阅读条件, 保证孩子们有书读, 有“许多花”来“酿蜜”。

教师本身对课外阅读内容的认识要宽泛。古今中外的文学名著是重要的课外阅读内容, 但不是全部。因此, 老师不仅仅要指导学生去读童话、背诗歌, 而且还应鼓励他们只要有阅读兴趣, 凡是适合自己年龄和口味的书, 无论是科技的、历史的都可以拿来读。此外, 还可通过家长会、家访、亲子共读活动等途径, 向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操, 提高语文教学质量的重要意义, 要求家长多带孩子到书店、图书馆, 帮助孩子选择合适的图书, 从而, 使学生的阅读领域得到不断拓展, 扩大他们信息获取的范围。

四、延伸课外阅读活动

书, 是孩子们的精神食粮。我们应该坚持认真地开展课外阅读活动, 做好课外阅读的指导工作, 不仅要帮助学生多读书、读好书, 还要积极开展各种课外阅读延伸活动, 有利于巩固、扩大课堂教学的成果, 不断丰富学生的课外阅读。

⒈擂台赛。低年级可组织学生进行儿歌朗诵擂台赛、绕口令擂台赛, 中、高年级可进行成语、歇后语、古诗文背诵擂台赛。擂台赛的形式一方面能吸引更多学生参与进来, 另一方面, 擂台赛也能反映学生平时的阅读量、理解力、记忆力等。因此, 竞赛的形式容易使学生间相互找到差距, 激发他们阅读的热情。

⒉读书会。为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣, 教师还可充分利用阅读课、班会课时间, 定期组织学生相互交流, 介绍读书经验。会上, 学生可向同学介绍自己是怎样喜欢上看书的, 介绍自己良好的阅读习惯, 介绍自己如何进行读书积累, 介绍自己从课外阅读中得到收获……这样可以取人之长, 补己之短, 使自己找到更好的读书方法。读书会也是学生之间相互推荐新书、好书的时机。这样进一步提高了学生课外阅读的积极性, 激发了少年儿童对书的浓厚兴趣, 陶冶他们的情操, 拓宽他们的视野, 增长他们的知识。

⒊写报告。学生阅读所获取的知识只有通过写作实践才能得到巩固和检验, 因此, 指导学生写读后感, 是检查课外阅读常用的形式。读后感是孩子经过心灵的体验、感悟、升华, 从而有所发现并独创的精神产品。在学生读过一篇优秀文章或一本好书后, 作为教师就应鼓励他们通过小组为单位开展《阅读报告》撰写活动。小组内的学生每周轮流精心撰写一份《阅读报告》, 互相点评、借鉴学习, 这样既培养了学生的积累运用能力, 又锻炼了学生团结合作的意识。

⒋评能手。孩子徜徉在书海, 用手中之笔描绘着七彩生活, 涌现出了一大批“写作小能手”和“阅读小能手”。为了激励更多学生积极开展读书、写作活动, 激发学生的读书兴趣, 培养学生良好的读书、写作习惯, 每个月, 教师还可利用队活动民主选举, 评选出当月“写作小能手”和“阅读小能手”, 以好书为奖励, 极大地改变学生的生存状态, 促进学生的健康发展。

8.让孩子爱上阅读 篇八

关键词 语文教学 培养学生 大量阅读

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0035-02

苏霍姆林斯基说：“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。”让学生课外阅读，以逐步养成学生的阅读兴趣和阅读习惯。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。

如何让读书成为每一个学生日常生活中不可缺少的一部分，如何让学生爱上阅读，让阅读成为一种习惯呢？

一、奏响和谐家校阅读之音，营造书香班级

为了让孩子们爱读书、好读好，让书成为引领孩子走向成功的一把钥匙，我根据儿童的心理特点，从激发兴趣入手，在班内设立流动图书架，提出“我拿一本书，能读50本”的口号，鼓励孩子们交换图书，一时在班内掀起了读书高潮。为了调动孩子读书兴趣，我经常和孩子们共同读书，交流读书体会，并定期为孩子们推荐好书，为孩子们读有趣的故事，深受孩子们的喜欢。如今在我的班级里，浓郁的书香充盈着班级的每一个角落，孩子们爱上了读书，与书成了朋友，师生共读书成为班内一道亮丽的风景线。久而久之，学生形成一种爱读书的好习惯。要想培养学生良好的阅读习惯，让阅读成为他们生活的一部分，仅靠老师一方的努力是远远不够的，必须要做到家校一致。因此，从学生一入学，我就在家长会上号召家长们和我一同“并肩作战”。我告诉他们，要想使自己的孩子喜欢读书，爱上读书，不仅要为孩子营造读书的环境和读书的氛围，还要坚持每天和孩子进行“亲子共读”，用自己的行为影响感染孩子，势必会让孩子在阅读方面受到良好的熏陶。父母的循循善诱，在无形中就引导了孩子从小亲近书籍，崇尚学问，尽早养成阅读习惯。

二、推荐好书，使学生有书可读

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。

1.以教材为载体，拓展学生读书面。我常根据课文中的内容，捕捉时机向学生推荐要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣，拓展学生读书视野，为学生打开课外阅读的大门。

2.利用“名人效应”，为学生推荐好书。通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

三、巧用激励，让学生乐读书

为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都从班级图书架上选一些书，“奖励”给爱读书的学生；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书汇报比赛，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读小博士等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。

四、坚持读写结合，提高读书效益

“不动笔墨不读书”。为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个小本本，自己取名。于是，孩子就有了自己的“书海拾贝”“青草地”“那片海”……并要求孩子坚持摘录所阅读的好词、好句、好段，写好读书笔记。一段时间下来，学生的写作水平有了一定的提高。于是，就有了“夕阳像喝醉酒的老人，红着脸儿跌倒在山那边。”“我只觉得体内发热，脸发烫，那双大眼睛扑闪扑闪地，眼泪像断了线的珠子，从眼角流了下来”之类的妙语 。这无不是孩子用心读书，长期读书积淀的结果。

五、开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中尝到读书的快乐

为激发学生的读书兴趣，我经常在班级内开展一些读书活动。如，“好书伴我行”读书会、讲故事大赛、诗歌朗诵、做读书海报、开展师生共读一本书活动、开读书沙龙会等活动，并在活动中表彰班级中读书突出的读书小博士、书海小舵手、书香家庭。通过一系列的读书活动，极大地调动了学生的读书兴趣，让学生积极参与其中，分享读书的快乐。

让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉行为。

9.孩子寒假阅读指导 篇九

小学一年级是孩子阅读理解能力飞速发展的阶段，也是挖掘孩子兴趣爱好，养成孩子良好习惯，塑造孩子个性的一个重要的初始阶段。这个阶段的阅读，不仅仅决定了孩子未来的语言表达能力的好坏，也决定了孩子未来自主学习能力的强弱。如果把握寒假这段宝贵的时光，培养孩子读书的兴趣，那么对孩子的积极影响就不仅仅是停留在读几本书的收获上了。

这个时候孩子刚刚开始识字，给孩子选择任何书籍，目的都是为了让他们保持阅读的兴趣，而不是学会什么高深的学问或者是认识更多的字。适合小学一年级孩子在寒假中阅读的书籍，最好是文字量不大，篇幅短小，内容有趣生动的。（可以不买注音版的读物）

按照一年级孩子的几大阅读兴趣，给大家分类推荐几种书目：

一、童话类：一年级的孩子大都喜欢读童话故事，因为这些故事想象力丰富，能满足他们对未知世界的好奇。比如：

《电话里的童话》《当世界年纪还小的时候》《小熊维尼·阿噗》《阿噗角小屋》《寻找快活林》《熊梦蝶 蝶梦熊》《月光下的肚肚狼》《格林童话选》《让路给小鸭子》 《青蛙和蟾蜍》《了不起的狐狸爸爸》《爷爷一定有办法》

《小巴掌童话》《一粒种子的旅行》《笨狼的故事》《动物王国大探秘》《苹果树上的外婆》《木偶的森林》《小猪唏哩呼噜》

二、图画书类：

一年级孩子适合读图文结合较紧密的图画书，这种图文结合的形式可以让识字量不是很大的一年级新生从听故事顺利过渡到自主阅读，是最为适合这个年龄段孩子的读物。比如：

《派老头和捣乱猫》（全8册）《晴天有时下猪》（全7册）

《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《 落叶跳舞》《子儿，吐吐》《 蚯蚓的日记》《盘古开天地》《女娲补天》 《夸父追日》《克里克塔》《我爸爸》《阿利的红斗篷》《一年级大个子二年级小个子》《鼹鼠博士的地震探险》

三、动手动脑类：

寒假期在家里读书，如果读的是可以结合书中描写的方法做一些游戏或者是试验的书，会让孩子感觉更加开心，而且这类书籍也对提高孩子的动手能力和综合素质大有好处。比如：

《创意绘画：用物体画画》《创意绘画：用拼贴画画》

《儿童创意手工制作：寝室里的用品》《儿童创意手工制作：温馨的礼物》

《儿童创意手工制作：温馨制作》 《儿童创意手工制作：友情的纪念》 《I SPY 视觉大发现》《游戏中的科学》

几种阅读方式推荐：

不同的孩子，在寒假期间读书的方式也应该有所不同，生性安静内向的 孩子，适合在每天固定的时间阅读他自己喜欢的书，而比较活泼好动的孩子，则应该见缝插针，在他游戏、学习之余，有想读书的欲望的时候就去读。

1．奖励式阅读：将书做为春节礼物送给孩子，或作为奖品奖励给孩子，这样会格外让孩子喜悦和珍惜，使用这种方法要特别注意的是读物的选择，最好是图画书或者游戏书一类让孩子看了就喜欢的书籍，这样才能更好调动孩子去赢得奖励的积极性，形成一个良性循环。

2．互动式阅读：可以由大人先给孩子读，再让孩子自主阅读，这样可以让孩子先由理解故事再过渡到根据自己的理解去记住文字；父母还可以和孩子一起阅读，父母读一段，孩子读一段，最适合这种互动方式的是诵读，因为琅琅上口的句子特别适合大声的朗读；另外还有一种互动就是父母和孩子一起猜书里的谜语，做书中的游戏。

10.和孩子一起阅读 篇十

一、培养孩子阅读的兴趣

阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础，而兴趣又是一切之根本，唯有激发起孩子们的阅读兴趣，才能让小朋友们从小“爱”读书，然后逐步过渡到“好”读书！

从事幼教这么多年，接触了一批又一批的家长与孩子，我有个明显的感觉：越是重视早期阅读的家长，他们的孩子对阅读的兴趣越是浓厚。一旦爱上图书，就像老鼠爱大米，阅读就自然而然成为孩子们每天必不可少的一项活动。相反，那些缺乏早期阅读经验的孩子，他们感受不到阅读的乐趣，注意力更容易被手机、电脑等电子产品吸引，自然容易痴迷电子游戏与网络。并且，一旦他们的注意力转移到这些电子设备，想要将他们的兴趣引导到图书上来，难度就大多了。毕竟，电子游戏具有声光动画等效果，它们更容易吸引宝宝的眼球。这些东西对孩子的发展虽然也有好处，但是，如果孩子过于迷恋这些，对他们的成长是没有好处的。比如，它们可能影响孩子社会交往能力的发展，严重的甚至导致孩子自闭，影响他们社会化的进程，因此，不管是家长还是老师，应该尽早让宝宝接触图书。

二、好书伴随孩子成长

爱生乐教是我们的宗旨！爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做，但是如何去爱，却是一门伟大的学问！不懂得孩子，就培养不好孩子，更培养不出好孩子！因此，作为执教者，我们首先要知道班上小朋友爱看哪些类别的图书？我个人觉得孩子感兴趣，内容健康，印刷清晰就是好书。兴趣由孩子来决定，内容则由家长和老师来把关，比如有些暴力性较强、打打斗斗的就不适合给孩子看。众所周知，适合幼儿阅读的书籍大致可以分为四类：第一类是传统文化类的，这类阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为，也可为日后的写作积累素材。第二类是科普类的。这类读物是为满足孩子的好奇心而准备的，是孩子通过观察日常生活所产生的疑问，并且是孩子迫切想知道的，而不是大人“强加”给孩子们的问题，这样才能抓住孩子的好奇，激发起孩子强烈的期待心理，孩子读起来就很主动。第三类是童话类的，这些童话故事的情节符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事读完，还可以让孩子继续编下去，给到孩子很大的想像空间。第四类是孩子的趣味阅读书籍，让孩子动手动脑，学会观察，其乐无穷，这也是必不可少的。

三、阅读的实施

基于阅读的重要性，我们以新教育实验为契机，以幼儿发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，健全“晨诵、午听、暮讲”的阅读机制，开展新颖活泼、形式多样的阅读活动，让书籍走进幼儿的心灵，走进家庭生活，共同享受阅读的快乐，成长的幸福。我们制定了书香课程计划。计划中精心选择了“晨诵、午听、暮讲”的内容，并认真贯彻实施。

我们都知道，家长是孩子的第一任老师，强调了家庭教育的重要性，要培养孩子阅读的习惯，首先还得做好家长工作。为此，我就阅读的重要性，开了家长会，并向家长介绍了我们班的书香课程计划，使家长了解了“晨诵、午听、暮讲”的内容。指导家长如何进行亲子阅读，还请两位孩子进行阅读的才艺展示，并请班上有经验的两位家长介绍他们是如何进行亲子阅读的。

“晨诵”，我们采取了每天晨间谈话后餐点前念儿歌，也就是利用这段时间每星期学会一首新儿歌。朗朗上口的儿歌，有的很有趣，愉悦身心，有的像首诗，很美；孩子爱读。

“午听”，我们每天利用餐前一段时间进行小朋友讲故事活动，这样的讲故事活动是很多孩子所期待的，因为他们想把上一周读到的故事讲给大家听；午睡前故事欣赏，一星期有三天时间是保育老师看午睡，孩子们就听录音机里讲故事，如果哪一天我忘记开录音机，孩子们马上会提醒我。他们安静地躺在床上，静静地听着故事，听完一本磁带的一面后，孩子们带着美丽的童话故事进入梦乡，个别孩子还没听完就香香地睡着了。一星期中另外两天是我和搭班老师口头讲故事，计划每天中午我们各讲一只故事，实际上我们每人讲两只较长的故事后，孩子们还撒娇地要求我们再讲一只，看到我同意再讲一个了，他们会“得寸进尺”还要听一个，或者再讲一遍，当然，我们看时间，孩子该午睡了，会答应下午放学前再讲。这样的午听我们组织孩子从小班一直持续到现在了，我们班几乎每个孩子都会绘声绘色地讲故事，有的还会自己编故事，故事比赛时人人都想表演，语言发展地较好。

“暮讲”我们安排了“图书漂流”，具体做法：每学期每个孩子带一本绘本，我们老师帮助调剂好，努力做到40本书不同书名，每个星期一早上孩子来园把书带来，晚上再借一本回家，所看的这本绘本，要求在下一周的餐前的一段时间里讲给大家听，并要求家长和孩子认真填写好“读书记录单”。现在，家长反映：孩子越来越喜欢阅读了，每天晚上睡觉前半小时是必要看书的，就像钉子钉在板上，铁打不动。还有的孩子早上一起床也要看会儿书。我也发现，孩子确实越来越喜欢看书了，每天先吃好午饭小朋友们都会捧着一本书看，自由活动时，很多孩子也会选择看书。有一次，心怡小朋友对我说她妈妈又给她买了一本很好看的书，她要带过来给大家分享。我随即在晨间谈话中表扬了她，并请她当值日生。在以后的日子里，小朋友们也纷纷带来了自己心爱的图书，懂得了与好朋友分享。图书架上的书多了，不太好放，于是我请他们想办法，书多时，该怎样摆放？最后统一了摆放的要求。现在，孩子们看到图书架上的书有点乱了，他们自己会去整理。

这样，家园共同配合，孩子对阅读的兴趣也大大增强了，家长对孩子的阅读也更加重视了。其实，从我接小班开始，我就一直向家长宣传早期阅读的重要性，我利用校讯通这个平台，向家长说明阅读的重要性，还建议家长双休日利用一段时间带孩子逛逛书店，挑选一本好书。喜欢看书的老师不一定会教出爱阅读的学生，而喜欢阅读的家长一定能带出爱阅读的孩子。

当然，亲子阅读要注意方法，但我觉得“教”无定法，我还在摸索中前进。书给予我们乐趣，告诉我们道理，陶冶我们情操，使我们变得智慧，变得清醒。我们会一如既往珍惜亲子阅读的每一刻，与小朋友同欢愉、共悲戚，一起享受与成长，真正融入“琅琅书声，朗朗乾坤；花的事业，根的工程”的美好光景中。

11.陪伴孩子走上幸福阅读之路 篇十一

一、“孩子, 我们一起来阅读”

心理学表明:模仿是小学生最重要的学习方式之一, 小学生常常不自觉地模仿家长、老师及其他亲近的人说话的语调、姿势、常用的词语, 等等。记得, 儿子4岁之前是跟我父母住的, 老人闲暇之余总爱看看电视。久而久之, 儿子成了“电视迷”。

后来我们搬进了新居, 就把儿子接回来自己带。在随后的日子里, 我们特意在客厅添置了一张小方桌, 有事没事总爱在小方桌上看看书, 写写文章, 而小方桌上每时每刻总有一本儿童读物。父母身体力行的示范作用, 也感召着儿子拿起了书本。此时, 我们会和他说:“孩子, 我们一起来阅读。”他要么被我爱人抱着坐在腿上, 要么被我搂在怀里, 两双眼睛共读一本书。现在, 儿子已上四年级了, 不再需要父母为他读故事。但那张小小的方桌依然留在宽敞的客厅里, 虽然与厅里的家具陈设不太协调, 但就是因为可以面对面地坐着分享彼此的阅读收获, 小方桌伴随着我们三口之家一路同行在书香之旅中:每天晚饭后, 我们都会人手一书, 全家人徜徉于书海中, 不亦乐乎?周末花上一点时间, 孩子或大人朗读一段当日看到的精彩片段, 然后你一言, 我一语, 评价一番, 好不快意!

二、“孩子, 你够得着的地方就有书”

有句话说“妈妈在哪里, 家就在哪里”, 借鉴过来, 可以改成“书在哪里, 阅读的兴趣就在哪里”。在我们家, 书房里固然有很多书, 而供孩子阅读的书更是遍布家里的每一个角落:客厅里专门有一张摆放着各类儿童读物的红木椅子;阳台上的小藤椅上也有一两本图书;就连卫生间的洗衣机上不时也会有一本儿童读物;晚上儿子更是枕着书香入眠。总之, 我是想告诉儿子:“孩子, 你够得着的地方就有书, 你可以随时阅读。”

在翻阅过程中, 儿子如果喜欢一本书或一个故事, 会反复地看。比如《西游记》, 翻了不下十遍。坐在客厅里, 再精彩的动画片也提不起他的兴趣, 抑或在阳台的藤椅上一坐就是半天, 就连上厕所也夹着本《西游记》。我想, 孩子在某一段时间, 爱重复读一本书, 是因为他自己能预知故事的发展, 从而在心里获得莫大的成就感。这种成就感会激励着他去攻克下一个阅读堡垒, 而这种成就感是以宽松的阅读氛围作支撑的。所以, “随手翻阅”会让孩子阅读兴趣陡增。

三、“孩子, 我能分享你的阅读快乐吗”

每当儿子手持书本准备阅读时, 我总会与他聊书, 氛围很轻松, 时间也不长, 话题也很开放, 但都围绕即将阅读的这本书来展开。这既是对先前阅读的回顾, 也是对即将开始的阅读进行一个充满好奇的展望。当孩子打开书本的那一刻起, 作为家长的您, 千万不要时不时地去打扰他, 因为孩子已缓缓渐入故事的情景中, 此时就放心大胆地让他自己去拓荒吧。待阅读结束后, 我会因势利导, 向孩子提一些诸如“你觉得还会发生什么故事呢?”, “能把你看到的画面画下来吗”等问题。

我个人认为, 这既是对孩子阅读活动的尊重, 又是与孩子的一种阅读分享。话又说回来, 高品质的分享, 还需家长对文本的深入阅读。罗曼·罗兰曾经说过:“要播撒阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。”

四、“孩子, 我为你打开一扇‘窗’”

前年, 儿子在爸爸的陪伴下去了一趟首都北京, 回来后津津乐道的就是各大博物馆里的见闻, 对于手中仅存的一些图册更是翻出了毛边。今年暑期, 我们全家畅游北京八天, 这是我们第二次举家出游京城。此行我们的目标不再是各大景点, 而是京城的各大博物馆、国家科技馆、首都博物馆、革命军事博物馆……穿梭其间, 真的是收获不小。尤其是儿子, 每到一处眼珠子都瞪得滚圆滚圆的, 默默地看在眼里, 细细地记在心里, 就是不愿落下一处。特别是在军事博物馆, 儿子表现出非同一般的虔诚, 不仅睁大眼睛在看, 还在各展品前反复进行比较, 嘴巴里时不时谈出自己的看法。离开军事博物馆前, 儿子没有像其他孩子那样, 买一些模型或玩具, 而是提出回家后一定要去图书馆多借一些有关军事方面的书籍。的确, 儿子没有食言。到目前为止, 他看了不下十本的军事书籍。现在, 他在与你的交谈中, 三句话不离军事;课余的画作中, 也不离战机、炮弹;在平日的读报时, 更不忘查阅军事消息。如今的儿子俨然成为了一名时政评论家。

12.《孩子们》阅读答案 篇十二

市教委最近推出第3版《中小学生守则》。“珍爱生命”首次出现在《小学生守则》中，而《中学生守则》则增加了“学会感恩”条款。

人的本质就是一切社会关系的总和。生命是相互依存的，每一样东西都依赖于其他事物的存在。我们生活在这个世界上，处处受到社会的“恩赐”：父母的养育，师长的教诲，爱人的关爱， 他人的各种服务，大自然的赐予等等。但对于社会的恩惠，有些人麻木不仁，熟视无睹，浑然不知。这样的例子很多，比如现在不少孩子认为家长的付出与关爱理所当然，天经地义，对父母不尊重、不关心;有的人对社会相当冷漠，认为这个社会与他毫无干系;有的人接受别人资助，也不知道感恩。某地有个年迈的老人，曾无偿资助80多名贫困大学生，但那些大学生毕业后，竟没有一个人去看望她，甚至连封问候、感谢信也没有。笔者有个女同事曾感冒，卧床不起，她的儿子放学回家一看母亲没做好饭，除了埋怨之外没有一声的问候，然后拿了点钱扭头就走，找饭店吃饭去了。笔者认为：现在不少孩子太缺少感恩情怀了。上海市教委在新版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”条款，这很有必要，填补了以往教育内容的一个空白。

有的国家有感恩节，虽然它从宗教仪式演变而来，但至今为人们所重视，其中一个原因就是它能教化人们学会感恩。记得有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩，从家庭、学校开始，学会尊重他人。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。

现在的问题是，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动与付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费，老父在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟毫不知情。赵老先生这种“暗地里的爱”虽然珍贵，但不足取;爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。

也许，很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福，才会摈弃没有意义的怨天尤人。

1.请说说这篇文章第1段作者为什么写上海市教委关于第3版《中小学生守则》的内容。

2.生活在这个世界上我们受到哪些来自社会的“恩赐”呢?

3.作者为什么认为“现在不少孩子太缺少感恩情怀了”

4.对于有的国家有感恩节作者是持肯定还是否定的态度?为什么?

5.老师、家长如何让孩子学会感恩?

6.亲爱的同学，对于来自社会各方面的关爱，您将如何表达您的感激之情呢?试结合自己的情况，给你感恩的人发一条手机短信吧，请把短信的内容写在下面。

《让孩子们从小学会感恩》答案

1.让孩子从小学会感恩。

2.父母的养育，师长的教诲，爱人的关爱， 他人的各种服务，大自然的赐予等等。

3.作者发现，对于社会的恩惠，有些人麻木不仁，熟视无睹，浑然不知。

4.持肯定的态度，因为感恩节能教化人们学会感恩。

5.感恩教育需要老师、家长有意识地去做，把自己的劳动与付出呈现给孩子从而教育孩子，通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩，从家庭、学校开始，学会尊重他人。

13.孩子的阅读心得 篇十三

“营造书香校园，打造书香班级，让好书陪伴师生成长”是我校践行特色文学阅读活动的口号。这两年来，我们不断在努力践行着，组织学生的文学阅读活动一直在悄然无声中进行着，一如既往到今天。在师生共同努力下，在“文学阅读”这块热土上，我们收获了满满的幸福和喜悦。渐渐地，我欣喜地看到，开展文学阅读活动的意义不仅仅在于阅读本身，而是阅读之外的读书观念、读书习惯的养成，阅读方法的掌握，是为学生营造一种风气，一种氛围。

一、注重环境布置，营造书香氛围

为了让学生更好更快地多读书、读好书，我们班建起了读书吧，取了一个童真而可爱的名字叫“小笔头读书吧”。班级图书角的创建倾注了我们的心血。我从图书馆借阅了几十本中外名著；孩子们也从家里带来各种各样种类繁多的书籍，有童话故事、中外名著、科技博览……全部图书都在班级图书角上整齐摆放着。同学们集思广益，制定了图书管理制度，并在学生中选出优秀的图书管理员。读书吧深深吸引着学生，课余饭后总能看到他们埋头看书的小身影，小小读书吧成了孩子们的天堂。

二、通过文学阅读课加强对孩子们的阅读指导。

如今的书籍名目繁多，而学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。因此，我首先在选择读物上作好指导，如本学期结合课文内容给学生推荐了《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和沈石溪系列动物小说等书籍。内容涉猎多个方面，引导学生多读一些对自己的成长有帮助的书。

接下来就是指导学生学会选择阅读方法，进行有效阅读。我利用语文课、阅读课等形式加强对学生的阅读进行指导，教给学生科学的读书方法。

我还鼓励学生大量自主阅读，在阅读中学会生疑、释疑、自主探究；在阅读中自由选择自己爱读的书籍；在阅读中自己去获取、去探究、去寻觅、去掌握，去感受读书的乐趣；在阅读中产生强烈的读书欲望；在阅读中形成自主读书的良好习惯。

14.孩子阅读座右铭 篇十四

在小学语文的教学中,仅仅是通过课本上的几篇课文,还是不能让孩子学习到更多的知识,开阔孩子的眼界的。所以,应该扩展阅读的范本。“书家里有好多呢,可都是摆着,一本也不看”一个家长对我说。“我看书的,每天都看半小时”“那你都看了些什么? 这本书讲了些什么呢?”“我忘了……”一个学生对我说。这样的回答让我感到无奈、甚至无助。那如何来培养学生阅读的兴趣呢? 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在阅读中能让学生产生兴趣是最重要的,才能够提高学生的阅读效率,阅读的成果才更加明显,具有实质性的意义。

一、为学生创造阅读的环境,学生在阅读时应该加强方法的指导

首先,在班级内,可以让学生每人拿出一本自己最喜欢的书籍, 放在班级内,让所有的学生都可以阅读。刚开始,很多学生不愿意将自己的书放在图书角,但是通过老师作工作,学生能够坚持捐书, 而且能够把自己看过的书推荐给其他的同学。在语文课堂上,老师可以让学生畅所欲言,分析自己看过的好书,讲述自己看过的书籍的内容以及从中体会好的哲理,将这些图书整合成资料的形式,让学生阅读不同类型的书籍,使学生的知识面得以拓展。在进行阅读时,很多学生对故事的来龙去脉具有很强的好奇心,但是,在阅读的时候却忽视了其中讲述的哲理和很多优美的语句,所以,阅读没有产生实质性的效果。因此,在阅读时,老师应该让学生做好读书笔记,学生一边阅读一边将自己认为重要的语句记录下来。在阅读中遇到了很多名言警句,学生要及时地记录下来,老师可以将学生的阅读笔记在班级内传阅。

另外,在班级内,老师可以让学生制作手抄报,让学生将阅读的心得以手抄报的形式展现出来,学生看到自己的阅读心得被展示在班级内,他们会产生一种荣誉感,会更加主动地将贴在“阅读心得墙”上。此外,我还充分利用班级网页这一互动平台,学生有优秀的作品都可以展示在网页上,使“阅读心得墙”上和班级的网页中都有学生的作品,使作品的形式更加的丰富多彩。

二、指导各种正确的阅读方式,培养学生阅读的兴趣

老师在语文教学中主要起到的是引导的作用,所以,在阅读教学中,老师应该培养学生养成良好的阅读习惯。老师在阅读教学中要为学生选择适合他们的文章,根据学生的心理、年龄和特点,让学生在阅读中能够得到启发。老师在阅读教学中起到了指示的作用, 让学生在阅读中能够运用不同的感官,一边阅读一边记录。

三、开展丰富多彩的阅读活动,激发学生阅读的兴趣

开展丰富多彩的阅读活动是激发学生阅读兴趣的催化剂。平时, 我除了开展“图书馆”活动和“心得墙”评比外,还会开展各种丰富的活动,效果颇佳。在早上晨会课时,我会给孩子们讲故事,很多孩子不喜欢阅读纸质的文字,但是他们对于听故事特别感兴趣。 所以,老师可以在课堂上将书本上的内容运用生动的语言讲述出来, 让学生对书中的故事情节有深入地了解,而且也能够了解书中主人公的品性,让学生通过听故事提高明辨是非的能力。在学习中,书本知识能够在学生的头脑中留下深刻的印象。然后在此基础上,老师就可以引导学生自主阅读,学生的兴趣被带动起来了,他们就能够投入阅读课程中去。在课堂上,老师可以定期举办故事会,让学生将自己阅读的内容讲述出来,从而能够让学生积极地参与到课堂教学中。在学生讲完故事后,我还会让学生进行评比,选出“故事王”,学生们为了争夺“故事王”的称号,可花了不少工夫呢!

四、积累阅读经验,展示阅读成果

在学生的阅读经验能够积累和完善的基础上,通过阅读,可以让学生获得更多的情感体验,老师可以为学生提供一个展现自我的平台,在展示的过程中,学生之间可以分享阅读的经验,从而能够感受到阅读的魅力。在进行课外阅读的时候,老师可以让学生在课前对一些经典的篇章进行诵读,在语文课程开始之前,让学生主动地展示自己的阅读成果。也开始定期开展图书展览会,让学生将自己的摘抄展示在班级中。老师也可以让学生将课文以表演的形式展现出来,通过表演,学生能够对书本中的主人公的性格更加了解, 还可以提高学生的创造性思维。

在此之外,在学生有了一定的知识积累后,可以开展各种知识竞赛,让学生进行成语和古诗文的竞赛。通过竞赛,让学生明确自身的知识缺陷,在今后的阅读中能够完善自身。

15.让孩子爱上阅读 篇十五

关键词：学生；阅读能力；教学方式

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0043

阅读是终身学习的需要。人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径。人的生活离不开阅读，阅读可以培养人文精神和高尚的情操。通过阅读，能够获取并积累丰富的语言素材，使自己的语言变得生动活泼，使语言条理清晰，使自己的写作展现祖国语言文字的优美。

那么，如何提高学生阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？行之有效的做法是：开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣；指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。加强阅读指导的层次性，帮助学生提高阅读层次，克服阅读盲目性，增强阅读效果。现代心理之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最直接的动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。学生阅读兴趣有显著的年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。

因此，教师要有目的、有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。

这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓展视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到发展。

此外，教师要指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。九年义务教育语文课本，增加了学生的自读课文量，并且新编了自读课本，这无疑是提高学生阅读能力和语言表达能力的有效方法。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。所以，在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。那么，怎样才能提高阅读能力呢？关键是要掌握有效的阅读方法。

一、朗读、背诵法

朗诵是把准了文本情感的脉搏，融入了自己的情感体验，交流是情感的流动，是人性的共鸣。朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。听一个人朗读文章，往往可以看出他对文章的理解、领会的程度。读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情，这说明他理解了文章的内容，而且领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多方面的；如果读起来结结巴巴，停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。因此，反复朗读是理解文章的好方法。此外，我们还可以要求学生朗读自己的作文，以便发现用词不当、句式不对、语言不通、思路不清等毛病，并设法纠正。教师还要在语文课上注重培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能力。背诵法是指定一些篇目去背诵，识记学习文章的内容和形式技巧的一种阅读方法。

如朱自清的《春》，就是一篇优秀的散文，要求学生背下来后，对于指导学生抓住景物特征，运用多种修辞方法作为就大有好处。还可以在课本中划出一些精彩的段落和句子背诵，特别是古代文学中的名句。我们在语文教学中要强调长时记忆，这是前人学习的有效方法。古人说的好：“读书百遍，其义自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读的多了、熟了，就能增强语感，逐步理解文章内容，掌握知识的有关规律，对提高阅读写作能力，无疑大有裨益。

二、评点法

阅读时，随时记下自己的体会、感受、意见、评价，划出精彩片段、句子、词语、修辞手法等，这就是我们通常用得很多的评点法。评点法的主要特点是：通过边读边评，把读、想、记紧密地结合在一起。这样能把书读活，能积累很丰富的知识。对学生来说，评点法主要是学习别人文章的长处，但也要鼓励他们敢于说出自己的不同意见。既包括对文章佳笔的玩味和欣赏，也包括对文章瑕疵的评批和看法。这种方法形式活泼，使用方便，学生阅读时可以广泛地使用，中学语文课本中有这样的训练，进行这种训练可从简单的记叙文开始，然后再阅读说明文、议论文等，通过理解评点内容，着重掌握这些文体的特点和写法。运用评点法学生的阅读能力和写作水平会很快提高。

法国著名思想家布丰说：“读书不做记号等于不读。”我国教育家徐特立说：“不动笔墨不读书。”这两句话中的“做记号”“动笔墨”，就是圈点批画的意思，这就是指阅读中的文字批注法。在这一阅读方法上，伟大导师列宁、毛泽东为我们做出了榜样。列宁是博览群书的革命家，他读书时非常喜欢在书页空白处随手写下丰富多彩的评论、注释和心得体会。毛泽东同志多年来养成一种读书习惯，就是手中无笔不读书。他每读一本书都要在重要的地方画上各种符号，在北京丰泽园的图书室里，他圈点批画过书就有1万3千余册。在阅读时认真做符号、写批注，可以促使自己在读书时开动脑筋，记下某些感受，记录某些思想火花，这是一种卓有成效的读书方法。

三、测读法

测读法就是读书时把自己摆进去，站在作者的立场上，设身处地地想，边读边推测，揣摩作者的构思、文章的主要内容及结构等的一种阅读方法。如读论文，就推测中心论点将怎么提出，可能会摆出什么论据，将会怎样逐层论述下去，最后将怎样结束。读小说就推测故事情节将怎样发展，矛盾冲突将如何计划并获得解决，人物的命运将会是怎样的，则说明自己理解了作者的思路形成过程；如果后边的安排出乎自己的意料就要好好想一想，作者为什么这样处理，而自己却没有想到，他的安排好在哪些地方。如果作者的安排并不很好，也要想想这是什么原因。

四、抓住“文眼”精读法

戏有戏眼，文有文眼。戏眼是一出戏里最精彩的场面，是一出戏中最吸引人的地方；文眼是文章的窗户，正像眼睛是心灵的窗户一樣，打开这扇窗户就能窥见全课，带起对文章的理解，更好地把握全文的中心。例如，矛盾先生的名篇《风景谈》中，“自然是伟大的，然而人类更伟大”便是它的文眼。在阅读能力的培养中，就要善于引导学生把握统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”，与“众辞”的依存关系，从而深刻领会文章的主旨和作者构思的匠心，从而在思想上受到启迪，感情上受到陶冶，艺术上得到鉴赏。抓住“文眼”，举纲张目，既是精讲的主要用途，又是提高阅读能力的有效方法。

五、巧妙设疑导读法

对学生阅读能力的训练，应在“导”字上狠下功夫。“导”，就是引导，就是要以学生为主体，运用富于启发性的好方法进行恰如其分的指点引领。如选读前言、后记或者内容提要，再择其所需阅读，抛弃与自己所需无关的东西，专读所需要的材料。如读《最后一课》，感受小弗朗士的心理历程。设问：小弗朗士的心理情感经历了怎样的变化？受哪些外界因素的影响？你认为哪些描写最能反映小弗朗士的性格特征？你对小弗朗士的一言一行认可吗？为什么？这样能培养思维的敏捷性和选择判断力。

16.亲子阅读陪伴孩子成长 篇十六

周巷中心幼儿园 中一班 郑王家长

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆崔丽斯的《朗读手册》封面上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们 “亲子阅读”在孩子课外阅读当中所起到的重要作用。今天借幼儿园“十月书香伴我行”这个活动，我也想和众多家长一起交流和分享与孩子一起读书爱书的心得。

我和儿子亲子阅读时间最长的一本书是《培养孩子好性格的80个经典维尼故事》，此书是我于2010年在亚马逊买的，纸质很好，插图很精美，全分为“培养好性格”、“学会动脑筋”、“友谊贵如金”、“亲近大自然”四篇共80个小故事，每个故事都告诉孩子们一个生活的道理，用生动有趣的情节帮助孩子领悟其中的真谛，对培养孩子的好性格大有裨益。重点词汇加注拼音，能帮助孩子轻松识字和独立阅读，虽然我们儿子还没识字，但我打算明年重新给他看一遍这本书并引导他识些简单的汉字；读后小问题启发孩子思考，增强亲子互动。对于正好有要买书给孩子看的家长我热情推荐此书，这是一本好书。

亲子阅读不仅能帮助孩子知识的摄入，更是家长与孩子沟通的最好方式，大多数时候我和儿子的阅读时间是晚上临睡前，洗漱完，身心都很放松，我们坐在床上，一起看着插图讲故事，我为他朗读，有时是用手指着字给他看，但通常是我直接朗读，因为那个阶段的儿子对识字不是很感兴趣，但是题目，还是要求他复述一遍的。我推荐阅读的另一个时间就是冬天泡脚的时候，我很喜欢和儿子一起边泡脚边亲子阅读，这种时候，我们大多数是看硬皮的精装图书，不怕掉水，哈。对于此类童书，通常是我先讲一遍，然后让孩子再复述一遍，因为页码少，图画为主，所以，孩子还是能把主要的句子还原的。我们儿子对《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》里的句子能恰如其分的运用到日常生活中，我觉得很棒。

亲子阅读，我们能陪孩子多少年？涓涓细流汇聚浩瀚，滴滴微水蕴成大海。培养孩子读书的习惯，身教的魅力不可低估。和孩子一起读书，一起快乐、共同成长，孔夫子将读书学习分为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”三个层次，三种境界，这是读书之道。希望我们的孩子都成为一个“乐之者”，在读书中获得快乐，在快乐中成长。

总之，我想，我很庆幸孩子对许多事情保持着浓厚的兴趣，并且很在意家长和老师的赞美和鼓舞，我们做家长的要多给孩子一些信心，让他相信自己，有做好某件事的信念和斗志，我想孩子都是可爱和聪颖的，相信我们的孩子将来都比我们出色和优秀！

17.孩子阅读座右铭 篇十七

②其实，《三字经》中也有类似的教诲：“人遗子，金满籯（yínɡ），我教子，惟一经。”据说清朝康熙年间内阁学士、刑部尚书徐乾学，传给儿孙们的就是一楼图书。在古人的观念中，世代书香传家风。有爱读书的父母，才有爱读书的子女。有联语云：“欲高门第须为善，要好儿孙必读书”。

③根据某地所做的一项调查显示，2岁到4岁的城市儿童群体，有近40%的家庭是“三无一有”：无书、无杂志、无报纸，有电视。大人和孩子每天一块看电视的时间可能超过一个小时，但一起读书的时间连十五分钟都不到。电视剥夺了孩子学习语言最重要的.一个环节——与长辈对话，也失去了家长培养孩子阅读能力的最佳时期。来自以色列的研究报告指出，阅读的大环境会对5岁以下孩子的识字量产生立竿见影的效果——童书中词汇的丰富性与复杂性比亲子间的对话高3倍以上。

④美国的研究人员曾做过一项“美国儿童日常经验的富有意义的差异”的研究。研究人员将42个普通家庭按社会背景与经济水平的不同分为3组：福利家庭、工人家庭、专业人士家庭，跟踪记录这些家庭的儿童长达4年。结果发现：专业人士家庭的孩子听到4500万字，工人家庭的孩子听到2600万字，福利家庭的孩子只听到1300万字——不同家庭的交谈状况和阅读环境的差异是惊人的。而这种语言能力与阅读能力，将影响孩子的学习能力。

⑤孩子词汇量的掌握不仅来自于交谈，更来自阅读。以英语为例，无论是成人对成人，还是成人对孩子，日常交谈所用语汇大体在5000个。而另外还有5000个次常用语汇。在这1万个基础语汇之外，就是在阅读中扮演重要角色的所谓“生词生语”。而人们阅读能力的大小往往就取决于对这些生词生语的了解程度。据统计，童书中的新词汇是人们口语交谈中的3倍。从这一角度说，家长和孩子间的交谈只是建立基础语汇，只有让孩子阅读时，孩子才能突破口语语汇的局限，接触到大量的新词汇，这对孩子以后的正式学习大有助益。

⑥“绵世泽莫如积德，振家声还是读书”，阅读是一切教育学习的起始，而亲子是爱的本能——爱你的孩子，就和孩子一起读书吧。

1、文章第①段“亲子阅读”引号的作用是；第⑤段“生词生语”引号的作用是。（2分）

2、第⑤段画线句中，“成人对成人”与“成人对孩子”两个词语的先后顺序不能调换的原因是。（2分）

3、为了增强文章的说服力，文中②③④段连用多个事实论据，而且彼此不能相互替代。请说明理由。（2分）

4、自选一个角度，举例说明本文中引用的作用。（2分）

5、删去文章结尾画线句可以吗？说说你的理解。（2分）

参考答案：

1、①特指②强调

2、①本文是围绕“亲子阅读”阐发议论的，而非指“成人阅读”因此，句末的落点还应在孩子上。②如果调换，论述的关注重心就变成了“成人”这与作者的用意不一致，与后文不衔接。（答对一个即可）

3、①几个事例整合在一起，使论证范围涵盖古今中外，以突出“读书”为普遍真理。②几个事例非常典型，各具代表性，更具说服力。“清代”表明中国自古有此优良传统；“犹太人”是公认的最爱读书的民族；“美国”因为其目前最发达。③英语的例子是当下，提出问题的症结所在，与其他案例形成对比，使论证具有针对性。（答对一个即可）

4、①间接表明作者的观点；②使表达更丰富；③是阅读好的有力佐证与现身说法。（答对两个点即可）

18.让孩子踏上阅读快车道 篇十八

一年级:在“海量阅读儿歌”中识字

我用短短三个星期教完拼音, 在家长“教学速度太快, 学生没学会”的质疑声中, 给学生设了一个又一个“举三反一”“举十反一”的“缓坡”, 让学生在阅读“实战”中提高熟练拼读的能力, 同时提高阅读能力, 并增加识字量。

1. 拼读学生姓名。

三个星期我就完成了拼音教学, 当然有些学生拼读还不熟练, 尤其是二声的音节, 但声母、韵母、整体认读音节是单个过关的。我写好全班同学的姓名大卡片发给他们, 一面是汉字, 一面是音节, 在课堂上集体学习。第一遍是集体拼读, 按座次轮流领读自己的姓名, 不会读的, 自然就有自告奋勇的“小老师”帮忙。谁能把全班的名字拼出来, 就可以拿着这些卡片做游戏。为方便学生拼读全班学生的姓名, 我在学生课桌上贴姓名小卡片, 也方便学生发作业本。国庆节前致家长的信中, 附着全班学生的姓名, 供孩子们识字。

2. 阅读袖珍童谣。

在拼读姓名的同时, 学生手中已准备好《三字新童谣》等简短的“袖珍童谣”。

小酒窝

酒窝深, 笑一笑,

爸爸抱, 妈妈亲。

进行星级评价。一星标准:会读带拼音的儿歌;二星标准:会读不带注音的儿歌;三星标准:认读生字、生词。这样虽然认字的扎实程度不一样, 但全班所有的学生都能“海量”阅读起来。除了全班共读的儿歌书, 学有余力的学生可以读其他儿歌书。

3. 课本的教学。

国庆节后第二周我们开始学课文, 课文的朗读与生字的书写不是同步进行的。起始阶段写一课生字要用三天时间, 要反反复复地练习。笔顺、笔画、握笔姿势、写字姿势……写字教学的琐碎事一大堆, 阅读应该先行一步。只有尽快形成一定的阅读能力, 孩子们能自己读书了, 课堂才能安稳下来。

于是以两天一课的速度练习写字, 同时以一节两课的速度练习阅读。课文比儿歌篇幅长, 学生阅读有一定的困难, 老师先示范读, 让孩子们用手指着静静地听, 第二遍、第三遍我对着话筒大声读, 学生跟着小声读。然后学生自己读, 我在教室里转来转去地听, 看到谁能合上书当堂背诵, 我便俯耳过去听一会儿, 在学生的书上盖印章。背完一篇再背下一篇, 有了正事干, 在课堂上玩的学生越来越少, 捣蛋的孩子就显得与这个好学上进的集体格格不入, 他们渐渐地也捧起了书。

课本的达标也分三星标准。一星标准:读熟课文;二星标准:背诵课文;三星标准:认识生字。我给学生打印了生字表, 生字是从课文中找的, 比教材中要求的二类字数量多一些, 标有页码, 方便学生到课文中“定位认读”。如:

58亭座枝烟

60闹做餐操升旗刷洗穿起钟床用阳台

到11月底, 课本的阅读教学任务结束, 但生字的书写还按常规进度慢慢进行。

4. 第N本儿歌的教学。

读完课本后, 韵语儿歌、成语儿歌等一本一本儿歌书进入我们的课堂, 以阅读的大环境为训练场, 使学生在口诵心惟中获得了识字的神功。更为重要的是, 那每日琅琅的书声不仅训练了学生的语感, 也让每个孩子养成了良好的阅读习惯。学生一年级平均识字量超过2000, 越来越多的孩子恋上阅读这片广袤的原野, 人生奠基工程中承重量最大的基石已结结实实稳稳当当地立起。

低年级只做两件事:读书、写字。司空见惯的低年级写话训练我不进行, 各种题型的卷子不做, 甚至“组词”作业都没有, 只是把字写工整即可。到二年级时做“根据拼音写词”, 并备有答案, 遇到不会写的字可以从中查找, 学生的拼读、写字能力都得到相应的提高, 为三年级直接用汉字写作文做好了铺垫。

二、三年级:在“海量阅读”中诵读、积累

有了一年级认识2000个字的基础, 语文课本对我的学生们来说很简单。从二年级开始, 只消半个月时间就能读完整本语文书。我的教学方法也很简单:一是略读教材, 如《小英雄雨来》《猎人海力布》等, 学生自己默读一遍就行了。二是精读的文章也不去条分缕析, 只要求有感情朗读。学生诵读的文章越多, 朗诵、理解能力越强。到三年级时, 不经过预习, 只要默读一遍, 或听一遍录音, 学生就能有感情朗读。

但我坚持一条:不论课本还是课外书, 都在有感情朗读的基础上进行口头填空。如:“翻过一座小丘, 穿过一道山谷。蝴蝶追着跳舞, 松鼠数着脚步;小树亮着绿叶, 绿叶托着露珠;露珠掉在林中, 变成朵朵蘑菇;阳光和着鸟声……”这样做的目的, 是让学生体会词语运用的精妙, 而这样的精妙很难用语言分析透彻, 对小学生来讲, 与其长时间听老师枯燥分析, 倒不如让他们背诵之后细细品味, 这是最好的学习语言的方法。

小学六年, 我班学生每个学期写的作文不超过10篇, 不写日记, 不写读书笔记, 不做配套练习册, 除了把生字写扎实外, 余下的时间都用来诵读, 这种口头填空题背了一本又一本, “劳于读书, 逸于作文”的结果是学生从三年级起就能下笔成文, 那些慢孩子也能做到语句通顺, 这是海量诵读的功劳。

四、五、六年级:“海量诵读经典”

二、三年级诵读大量的白话文, 使三年级作文起步顺利进行, 随着年级的升高, 学生作文的篇幅不断加长, 语言不断丰富, 在能够应对考试的前提下, 我逐渐减少白话文的学习, 增加文言文的数量。

三、四年级主要学习唐诗宋词, 我把大部分精力放到了给学生编排自学材料上, 学生拿到材料完全能够自学, 自学之后, 再在课堂上集体进行讨论。

我的两届“课内海量阅读”实验班都学习了《中华上下五千年》, 对书中的文言引文, 我准备了加注音注解的材料, 补充了很多与历史故事相关的成语, 也准备了口头填空题等自学材料。学生自学古文和故事, 课堂完全由学生的四人合作小组轮流当老师教全班同学。再加上《世界五千年》的学习, 学生不但熟记历史典故, 而且学习了很多地理知识, 还能对历史事件、历史人物谈出自己的独立见解。