网页排版设计专业求职信（精选11篇）
1.网页排版设计专业求职信 篇一
网页排版CSS教学
（六）第六章 区块性质的ＣＳＳ
本 章 Ｃ Ｓ Ｓ 的 主 要 作 用
本章介绍的是区块性质的ＣＳＳ指令以及它 们的应用与特性，可以设定与控制区块的位置，大小及边缘宽度等性质。本章也将分成 两个部份为您介绍，第一部份要讲的是区块各部份名称与概念的介绍，对于区块有一点概念后，第二部份才再进入区块性质的ＣＳＳ指令的介绍。
区 块 各 部 份 名 称 与 概 念
其实我们还可以把所谓的「区块」细分成如 下面图形所表示的几个部份。
由外而内为您作介绍：
MARGIN： 边缘，虽然是通透的部份，但是可以藉由边缘宽度的调整来达到内容元素位置调整的目的。
BORDER： 边框，就是外框的部份，经由ＣＳＳ指令您可以控制边框的宽度、颜色和样式，不再死板！
PADDING： 补白，也就是内容元素与框架之间的这段距离与空间，也可以利用ＣＳＳ指令去控制大小。
元素： 内容元素，也就是您放置于该区块内的内容，或为文字，或为图形，或为所有其它元素。
附带一提的是，所谓的区块宽度是指整个包含边缘在内的宽度，而元素宽度指的只 是内容元素的宽度。有了这些对区块各部份的基本概念与认识之后，接下来就要来介绍控制区块各部份分别的的ＣＳＳ指令了！
区 块 性 质 的 Ｃ Ｓ Ｓ 指 令
margin-top
设定上边缘宽度 margin-right 设定右边缘宽度
margin-bottom 设定下边缘宽度 margin-left
设定左边缘宽度
支 持：ＩＥ３、ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素 可能值：
百分比，相对于元素宽度大小
auto 使用浏览器预设值
预设值：0 继承性：无
一般范例：DIV { margin-top : 20pt } 同轴范例： margin 综合设定边缘宽度
支 持：ＩＥ３、ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素 可能值：
依序设定top,right,bottom,left的边缘宽度
{1,4} 百分比，相对于元素宽度大小
auto {1,4} 使用浏览器预设值
预设值：无 继承性：无
一般范例：DIV { margin : 20pt 15pt 10pt 5pt } 同轴范例：
要附带说明的是，如果指定了四个合法设定值，则会依序套用于四个边缘；如果只 有指定一个合法设订值，则会统一套用于四个边持；若只有指定二或三个合法设定值，则未指定的边缘会套用对边的宽度设定值。
DIV { margin: 20pt } →top=20pt;right=20pt;bottom=20pt;left=20pt DIV { margin: 20pt 15pt } →top=20pt;right=15pt;bottom=20pt;left=15pt DIV { margin: 20pt 15pt 10pt } →top=20pt;right=15pt;bottom=10pt;left=15pt border-top-width
设定上边框宽度 border-right-width 设定右边框宽度
border-bottom-width设定下边框宽度 border-left-width
设定左边框宽度
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素 可能值：
thin < medium < thick thin 统一的绝对单位，因浏览器而异
medium 统一的绝对单位，因浏览器而异
thick 统一的绝对单位，因浏览器而异
预设值：medium 继承性：无
一般范例：DIV { border-top-width : 2pt } 同轴范例： border-width 综合设定边框宽度
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素 可能值：
依序设定top,right,bottom,left的边框宽度 thin {1,4} 统一的绝对单位，因浏览器而异
medium {1,4} 统一的绝对单位，因浏览器而异
thick {1,4} 统一的绝对单位，因浏览器而异
一般范例：DIV { border-width : 4pt 3pt 2pt 1pt } 同轴范例：
要附带说明的是，如果指定了四个合法设定值，则会依序套用于四个边框；如果只 有指定一个合法设订值，则会统一套用于四个边框；若只有指定二或三个合法设定值，则未指定的边框会套用对边的宽度设定值。
DIV { border-width: 2pt } →top=2pt;right=2pt;bottom=2pt;left=2pt DIV { border-width: 2pt 3pt } →top=2pt;right=3pt;bottom=2pt;left=3pt DIV { border-width: 2pt 3pt 4pt } →top=2pt;right=3pt;bottom=4pt;left=3pt border-top-color
设定上边框颜色 border-right-color 设定右边框颜色
border-bottom-color 设定下边框颜色 border-left-color 设定左边框颜色
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素 可能值：
预设值：color性质之值 继承性：无
一般范例：DIV { border-top-color : BLUE } 同轴范例： border-color 综合设定边框颜色
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素 可能值：
依序设定top,right,bottom,left的边框颜色
预设值：无 继承性：无
一般范例：DIV { border-color : RED GREEN BLUE YELLOW } 同轴范例：
要附带说明的是，如果指定了四个合法设定值，则会依序套用于四个边框；如果只 有指定一个合法设订值，则会统一套用于四个边框；若只有指定二或三个合法设定值，则未指定的边框会套用对边的颜色设定值；若无指定此一性质，则套用color性质之设定值。
DIV{border-color:RED } →top=RED;right=RED;bottom=RED;left=RED
DIV{border-color:RED GREEN } →top=RED;right=GREEN;bottom=RED;left=GREEN DIV{border-color: RED GREEN BLUE} →top=RED;right=GREEN;bottom=BLUE;left=GREEN border-top-style
设定上边框样式 border-right-style 设定右边框样式
border-bottom-style 设定下边框样式 border-left-style
设定左边框样式
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素 可能值：
none 不显示边框
dotted 虚线（ＩＥ４、ＮＣ４浏览器当作实线）
dashed 短直线（ＩＥ４、ＮＣ４浏览器当作实线）
solid 实线
double 双直线
ridge ３Ｄ凸线
groove ３Ｄ凹线
outset ３Ｄ隆起（ＩＥ４不显示）
inset ３Ｄ嵌入（ＩＥ４不显示）
预设值：none 继承性：无
一般范例：DIV { border-top-style : inset } 同轴范例： border-style 综合设定边框样式
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素 可能值：
依序设定top,right,bottom,left的边框样式 none {1,4} 不显示边框
dotted {1,4} 虚线（ＩＥ４、ＮＣ４浏览器当作实线）
dashed {1,4} 短直线（ＩＥ４、ＮＣ４浏览器当作实线）
solid {1,4} 实线
double {1,4} 双直线
ridge {1,4} ３Ｄ凸线
groove {1,4} ３Ｄ凹线
outset {1,4} ３Ｄ隆起（ＩＥ４不显示）
inset {1,4} ３Ｄ嵌入（ＩＥ４不显示）
预设值：无 继承性：无
一般范例：DIV { border-style : ridge groove outset inset } 同轴范例：
要附带说明的是，如果指定了四个合法设定值，则会依序套用于四个边框；如果只 有指定一个合法设订值，则会统一套用于四个边框；若只有指定二或三个合法设定值，则未指定的边框会套用对边的样式设定值。
DIV{border-width:outset} →top=outset;right=outset;bottom=outset;left=outset DIV{border-width:outset inset} →top=outset;right=inset;bottom=outset;left=inset DIV{border-width:outset inset ridge} →top=outset;right=inset;bottom=ridge;left=inset border-top
综合设定上边框性质 border-right 综合设定右边框性质
border-bottom 综合设定下边框性质 border-left
综合设定左边框性质
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素
可能值：
预设值：无 继承性：无
一般范例：DIV { border-top : 2pt solid BLUE } 同轴范例： border 综合设定边框性质
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素
可能值：
预设值：无 继承性：无
一般范例：DIV { border : 2pt solid BLUE } 同轴范例：
要附带说明的是，这个指令只能指定一组设定值，也就是说，上右下左四个边框都将套用同一组的设定值，而不能作个别边框的设定值变化。
padding-top
设定上方补白宽度 padding-right 设定右方补白宽度
padding-bottom 设定下方补白宽度 padding-left
设定左方补白宽度
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素
可能值：
百分比，相对于元素宽度大小
预设值：0 继承性：无
一般范例：DIV { padding-top : 5pt } 同轴范例： padding 综合设定补白宽度
支 持：ＩＥ４、ＮＣ４ 适 用：区块元素
可能值：依序设定top,right,bottom,left的补白宽度
{1,4} 百分比，相对于元素宽度大小
预设值：无 继承性：无
一般范例：DIV { padding : 2pt 5pt 2pt 5pt } 同轴范例：
要附带说明的是，如果指定了四个合法设定值，则会依序套用于四个补白；如果只有指定一个合法设订值，则会统一套用于四个补白；若只有指Ｑ291911320定二或三个合法设定值，则未指定的补白会套用对边的宽度设定值。
DIV { padding: 1pt } →top=1pt;right=1pt;bottom=1pt;left=1pt DIV { padding: 1pt 2pt } →top=1pt;right=2pt;bottom=1pt;left=2pt DIV { padding: 1pt 2pt 3pt } →top=1pt;right=2pt;bottom=3pt;left=2pt
2.网页排版设计专业求职信 篇二
网页设计是通过更合理的色彩搭配、字体使用、图片处理、样式设置进行页面设计美化, 设计师使用专业软件给浏览者呈现出图、文、声音及动画多位一体的全方位感官效果, 在功能和技术限定的情况下, 尽可能制作出给予用户完美的视觉体验的网站。可以看出, 网页设计是一门从艺术到技术的专业课程, 市场对于网页设计师的要求也从单纯的平面设计到简单网页效果的制作发生了变化。针对这一改变, 高职的网页设计课程也应做出相应的改革。
目前, 大多数高职院校为艺术设计专业学生在大学中开设一次网页设计课程, 课时多为48~72课时, 在一个学期内完成。课程名称为网页美术设计、网页设计与制作、网页制作软件等。在课程学习过程中, 任课教师也是以单纯的教授网页设计软件Dreamweaver和图片处理软件Photo Shop为主, 软件学完, 课程结束。然而观看学生所制作的网站, 从颜色搭配和样式的设计都与现今优秀网页“美术”不搭边。简单来说, 单纯学习了网页的制作, 而忽略了美术法则的运用, 制作网页, 而非设计网页。或是学生在没有任何网页制作软件的基础上学习网页美术法则理论, 到了实践上各种效果却无法实现, 最终仅能实用平面设计软件制作静态网页布局效果图。
一高职艺术设计专业网页设计课程存在问题的原因
存在这种现象, 主要有以下原因:
1. 课程设置:大学中仅开设一次网页设计课程
网页设计是一门相对于平面设计起点较高的专业, 一个网页设计软件Dreamweaver还需配合使用平面软件Photo Shop, Web动画效果软件Flash等。软件难度较大, 学习时间太短。一个Dreamweaver软件的学习就占用了课程的大部分学时。一次网页设计课程结束后, 没有相关的美术设计课程让学生实践, 就像是只学会了使用画笔, 还没来得及了解怎样算是一幅好画。
2. 课堂设计:课堂内容涉及面较为单一
见过这样的一些课程标准, 整个网页设计课程只讲到关于美术设计部分——色彩、布局、元素、风格, 没有半点关于工具的介绍——软件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最终学生在还没有网页概念的情况下, 用Photo Shop制作一张网页图片作为作业结束课程, 学生还停留在纸质媒体的平面设计稿上, 无法真正体验到网页在互联网和电子设备上所呈现的特质。
3. 教材设计:一门课程仅配备一本教材
有了工具书, 没有技法书;或是只教了技法, 却连工具都没碰过。对于平面设计专业学生而言, 平面上的美术基础要应用到网页美化中, 心有余而力不足。但目前市场上有关网页设计、制作方面的教材图书种类繁多, 基本都是单纯的讲解软件、工具、命令等技术知识, 类型单一, 而关于网页色彩风格、布局、元素、效果图等网页美术的工具书又缺少制作方式, 对于刚入门的学生来说比较难实现。仅仅一次课程一本教材很难把网页设计学好。
4. 市场现状:需求大门槛低水平参差不齐
在这个电子商务发展高峰期, 越来越傻瓜式的软件操作使得更多的非专业人员加入到这个行列。大多数设计者通过自学懂得如何制作网页, 却不一定懂得如何设计美观使用起来舒适的网页。其较低的准入门槛导致网页设计行业的现状并不太好, 人们要求设计者什么都懂, 要比平面设计师多懂点代码, 比程序员多懂点设计, 还能做点动画。针对这个设计行业大环境, 高职学子更应具有更高的网页制作和审美感知水平, 才能提高自身的竞争力。
二高职艺术设计专业网页设计课程的改革
笔者认为, 要培养具有社会竞争力的专业网页设计人才, 高职就应针对当今行业市场对网页设计的需求、用人单位对网页设计师的要求、客户在网站使用上的习惯, 对课程做出相应的改革。
1. 在课程设置上可开设大于一次的网页设计课程
最少两次的网页设计课程, 可使学生在打下网页制作软件的基础后, 再次开设一门专门以网页美术为主的课程。
网页设计作为新兴行业, 每年跟随着电子产品的更新和软件功能的强化, 效果与美术规则不断地出现新的流行趋势。如2014年网页就以扁平化图片和酷炫动态作为最新设计潮流元素, 并且颜色搭配和布局方式也与以往不同。这些我们都可从国外一些优秀网站和国内的大型电商网站中找到。但在软件的学习上, 老师和学生往往只把重点放在软件各个功能的运用上, 很难把注意力同时分散到网页的美化规则中。但如果学生在已经有了软件基础后, 再次开设网页美术设计课程, 犹如让一群有素描基础的学生进行设计素描一样, 更能体会当中需注意美术法则的含义。由于有了软件基础, 各种美化效果就更能实现。那么课程的最终作品就不仅仅是停留在普通效果的网页制作或平面效果图制作了, 更加复杂和新颖的页面效果、更加舒适的色彩搭配和页面布局, 不仅提高了学生们的审美情趣, 也让他们在课堂中的成就感油然而生。
2. 在课堂安排上可采用优秀网站作为软件学习案例
若学生课程安排太满, 确实无法在大学中进行两次或以上网页设计课程的学习, 那么, 老师就应在课堂实践中多以呈现较新潮流趋势的网页作为软件学习案例。
国外设计一直是流行趋势的坐标, 我们可以通过对比国外近年网站找到最近国内网页设计的方向, 一些优秀的网页专业网站也有大量的相关文章给予我们参考。老师在进行备课时就要比以往多下几重功夫了, 在软件教学上, 软件学习教材中是有大量的案例, 但更新速度毕竟与网络是无法相提并论的。通过优秀网站作为软件与教材中案例对比分析, 找出各自在色彩、布局、元素、风格上的特点, 来让学生了解网页美术法则。在学生学习软件中对优秀案例的临摹实践中, 体验一种耳濡目染的效果让学生了解何为优秀网页的同时, 掌握如何设计优秀网页。
3. 在教材选择上可采取多本教材多种形式教学
如果仅限定于根据所购教材作为课堂所有内容, 学生所学知识比较单一, 教师可选择网络、图书馆图书作为参考教材。
现今市面上大部分关于网页设计教材分为网页制作软件和网页美术两种。教材的内容设计没错, 针对网页制作就应以软件的学习为主, 针对网页美术就应以美术法则为主。综上所述, 市场及行业对于网页设计的要求都不仅仅是单一的制作或单一的美化, 高校的网页设计课堂也不应仅仅教授软件或美术法则。既然已有教材无法一次满足课程的需要, 那么教师可以在课堂中使用网络或偶尔把课堂转移到校图书馆进行课程学习。网络上有大量的网页设计文章、素材、模板、教程, 学生在使用网络对网站进行浏览的同时, 也更深刻地体会网页操作过程中的各种元素对用户带来的不同感受。只有通过对网络的接触和对网页的使用, 才可真正设计出适合广大用户的优秀网页。在图书馆里, 我们可以找到与教材内容相辅相成的大量图书, 学生可以在此深入地了解网页设计涉及到的不同范畴, 把以往狭隘的通过单本教材看成是课程甚至整个网页设计行业的所有内容, 扩展到从艺术到技术的一个更宽的面。
三结束语
社会在不断发展, 教学也是一样。市场对网页设计人才从专业技能向综合技能发展, 好看且实用的网页是市场的唯一需求。客户的要求越来越高, 越来越多样化, 这种要求如果是某几个客户需要的那叫挑剔, 但大部分客户都需要, 这叫市场需求, 市场要的, 我们就必须给。
放眼世界, 改革课程, 从培养单一技能型人才的思维中解放出来, 寻找市场对人才要求的根本和核心, 培养符合市场需求的综合性网页设计人才, 这样学生在进入社会后才能站得更稳、走得更远, 才能实现职业技术学院“培养社会需求人才”的发展思路。
摘要：高职艺术设计专业网页设计课程改革应从市场对于专业网页设计人才需求的实际情况出发, 结合学生的设计水平和当前的教学环境, 对培养目标、教学模式、课程设置、教材设计等方面进行全面和系统的改革, 突出综合素质培养, 强化岗位技术教育, 建立以软件技能和审美能力同步培养为主线的教学模式。
3.网页排版设计专业求职信 篇三
关键词：互联网；网站建设；网页；网页美术设计
一、教学思考
思考一：当今时代，以信息技术为主导的新技术革命和产业革命浪潮正推动人类社会由工业社会向信息社会过渡
世界各国政府都非常注重本国的信息化建设。1993年我国政府根据国家建设对信息加工、处理、传输、交流的迫切要求，逐年开始实施一系列的建网工程，于1995年建成中国国际互联网骨
干网（Chinanet），与国际互联网（Internet）连接，接受并提供互联网服务。制定颁布了《2006—2020年国家信息化发展战略》，决心要让信息化惠及全民，推进和谐社会建设。信息技术的普及和应用，在创造巨大物质财富和精神财富的同时也深刻改变着人们的生活方式。网上信息传输、网上交流、网上交易、远程医疗等一系列网络服务，使人们的生活更加便捷、更加丰富。
以互联网发展为标志的信息产业，其软件、硬件的建设有着庞大的产业集群，有着庞大的从业人员群体。网站建设就是其中重要的组成部分。网页设计作为一种职业，伴随着网络网站建设的快速发展而快速兴起，网页美术设计是网页设计的细化分工和升华。随着互联网的普及和网民的增多，随着人们越来越高的视觉审美要求，随着电子商务竞争的日趋激烈，以艺术审美为生命力的网页美术设计这一职业变得越来越举足轻重。重点建设网页美术设计专业，符合信息化社会的大背景，有着广阔的就业需求和发展前景。
思考二：建设网站、设计精美的网页是网页美术设计专业的岗位所在
经过对本地企事业有需求的单位及一些信息业负责人的调查，通过对前程无忧、智联招聘等专业网络招聘站点的调研，统计出与网页美术设计课程相关的岗位需求有：网页设计与制作、网页美工、界面设计、网页编辑、网站运营与管理、搜索引擎优化等。可以看出，从网站的搭建到网页的设计到网站的运营和管理，都需要大量设计人员，特别是有深厚美术功底的人才。我校的网页美术设计专业含网页美术设计制作和网页动画设计制作两个专业方向，非常符合社会的岗位需求。网站作为新媒体的媒介主体，具有更多与传统媒体不同的特征和特性。这些特征决定了网页设计的形式和使命。信息产业链的延伸，电子商务的迅猛发展，使网站的竞争非常激烈。那些色彩搭配新颖、视觉效果出色、信息量丰富、使用起来便捷的网页，直接吸引浏览用户（网民）眼睛，网民有条件去挑选他们喜爱和认可的网站，并决定作为这些网站的回头客。在如此激烈的竞争之中，一个可用性强的、独特定位的网站及其网页设计成为网站长期发展的必要条件之一。互联网中的同类网站非常多，同类中也不乏大量的设计优秀的网站网页。不论是从设计到内容，都非常有特色。但是根据对网站建设现状及问题的调研分析，发现当前网站建设、网页设计中存在的普遍问题有：网站前期策划不足、网页视觉效果一般、忽视网站可用度、网站内容更新过慢、网站推广不力、页面形象差或与企业理念不符、华而不实等。究其原因是不少在职的网页设计师（网页美工），是用教条的、形式化的方式设计网页，作品也给人一种像是一个模子印出来的感觉。市场需要高素质、高设计水平的网页美术设计人员才能得以解决。随着互联网建设在我国的推广和普及，网站的建设也会越来越多，网页美术设计人员的岗位需求也在不断增加扩大。无论是报刊招聘广告或是打开一些招聘的网站。招聘网页美术设计人员的广告比比皆是，显示出网页美术设计人员岗位需求的旺盛和紧迫。
思考三：计算机网络技术广泛应用于国民经济的各个领域，
具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性
这就为网页美术设计学生的就业提供了较为广泛的机会。电子商务的兴起和飞速发展，更是给学生提供了广阔的自我创业天地。该方式突破传统商务在时间、地域上的限制，成为方便、快捷、安全可靠的新兴电子化商務活动模式。电子商务的发展将逐步改变我们的生活及工作方式，原来面对面谈判、纸上交流的管理与商务活动方式逐步变成了由计算机远距离操作完成的数字化活动方式。没有了时间、空间和人为条件上的限制，人们的生活和工作将变得方便、灵活和自如。任何合法组织和公司甚至个人通过在国际互联网上建立自己的站点都可成为全球化的信息发布者。网上订货、网上交易、网上营销。信息的获取具有广泛的内容和选择性。由于没有太多的前期资金投入，网上创业、电子商务成为许多各类毕业生自我就业创业的首选。网页美术设计专业的学生在这方面有着得天独厚的优势，在信息社会化的今天，他们的专业知识会为他们的自我就业和创业插上腾飞的翅膀，提供不绝的
动力。
二、教学建议
各开设有网页美术设计专业的中职学校，要抓住这个难得的机遇，重点建设网页美术专业。要立足当地，服务全国。要开发适用社会实际的校本教材，重视学生基础能力和创新能力的培养。处理好美术课程和电脑操作课程的关系，注重学生审美能力的培养，加强实习实训，让学生自主熟练地设计出适合大众审美又独具特色的网页作品。
参考文献：
中华人民共和国教育部.面向21世纪教育振兴行动计划.异步教学研究，2002（3）.
4.排版设计求职简历 篇四
教育经历
~2010 河南大学艺术学院 专业：视觉传达设计系 本科
暑假在南昌科学院学习Photoshop软件并获得结业证书。
20暑假在江西高新电脑学校广告强化班学习并获得结业证书。
于2010年顺利通过驾照考试，获得驾照(C1)。
求职意向及其他
本人能熟练运用Photoshop、 CorelDRAW 、InDesign、基本操作illustrator、Flash等平面设计以及排版软件。能够基本操作办公室基本软件，如word、PowerPoint等。对平面版式设计感兴趣!大学主修课程：CI设计、包装设计、版式设计、招贴设计、书籍装帧、媒体广告设计等性格随和，为人有亲和力，有良好的职业道德及团队集体观。愿我们的第一次握手成为您对我信赖的开始和我事业的起点，我将十分珍惜这一次的机会。
排版设计求职简历范文篇3
姓 名：某某某
求职意向
现从事行业 交通·运输·物流
现从事职位 行政·后勤类
期望类型 全职
期望行业 媒体·出版·文化传播 贸易·进出口 广告·会展·公关·策划 银行·保险·基金·证券·期货·投资 交通·运输·物流
期望岗位 行政·后勤类-行政专员·助理
行政·后勤类-经理助理·秘书·文员
贸易·物流·采购·运输类-商务经理·主管·专员·助理
期望地区 上海
期望薪酬 4k-6k元
基本情况
性 别：女
出生年月：1990-10-2
年 龄：23岁
婚姻状况：未婚
户 口 地：上海
当前状况：2年工作经验，待业人员
主修专业：工商管理类工商管理
文化程度：大专
毕业日期：-1
毕业学校：中央广播电视大学
现居住地：上海
教育背景
时 间：2021-9至2021-1
毕业院校：中央广播电视大学
文化程度：大专
专 业：工商管理类
专业描述：商企业管理专业是自学考试学科调整后产生的新专业。这一专业的设置是为了培养在社会主义市场经济条件下从事工商业及其他各类企业管理方面工作的专门人才。
工作经验
时 间：2021-5至2021-12
公司名称：时代报
工作部门：排版部
公司性质：国有企业
工作行业：媒体·出版·文化传播
从事职位：文体·影视·写作·媒体类
排版设计
工作描述：
1、负责与公司内部销售及外部客户沟通报纸广告排版要求
2、按照上级需求按时准确完成报纸的排版设计工作任职资格要求
时 间：2021-1至2021-8
公司名称：路华救援有限
公司工作部门：供应商部
公司性质：外商独资
工作行业：交通·运输·物流
从事职位：行政·后勤类
行政专员·助理
工作描述：
1、派遣由呼叫中心发送的紧急案件
2、整理紧急派遣案件数据并作出相关报告并开发后备
3、针对薄弱地区每季度或每月提交相关数据报告及规划意见
4、反馈服务商及呼叫中心疑难问题并给予帮助
5、疑难案子对账不及时或困难，协助帮忙对账。
培训情况
时 间：2021-6至2021-7
培训地点：汉口路300号
培训机构：解放日报
获得证书：
培训课程：报刊版面设计培训
详细描述：由于这份工作不是我对口专业的，故专门安排去解放日报培训。通过自身努力，在短时间内已掌握了排版的技巧，并能灵活运用。
时 间：2021-6至2021-8
培训地点：上海城市建设工程学校培训机构：全国CAD应用培训网络工程设计中心
获得证书：CAD中级
培训课程：CAD
详细描述：CAD主要用于机械及建筑方面
专业技能
word熟练36个月
excel熟练36个月
photoshop良好3个月
ppt良好24个月
语言能力
普通话熟练276个月
上海话熟练276个月
5.网页设计求职信 篇五
您好!我是**学校网页设计专业的应届毕业生，将于XX年6月顺利毕业并获得优秀管理员学位。近期我获得消息，贵公司正在招聘员工，我相信通过我中专二年的学习会使我胜任这一职位。
我掌握了扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力，XX年通过计算机资格证，。我可以熟练的进行windows XX/xp操作，并且能熟练地使用asp，html等语言进行编程，同时，本人还能灵活地运用photoshop、coreldraw等图像处理软件，熟悉广告制作的工序，对印刷工序有深入的了解.主要负责广告设计、包装、企业形象、户外广告、宣传册、名片制作、版报(pop)等设计工作
我的专业基础扎实，有丰富的理论知识背景和较强的动手实验能力。
在学习期间，我参加过多次社会实践活动。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。
我深知我与名牌大学毕业的人有一定的差距，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己二年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。
我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。随之附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。
谨祝贵公司业绩蒸蒸日上!
此致
敬礼!
求职者：
6.平面设计排版印刷专业术语 篇六
来源：标志设计 http://
BMP
是Microsoft Windows所定义的图像文件格式，最早应用在Microsoft公司的Microsoft Windows窗口系统,现今已成为PC机环境下窗口系统的事实上的工业标准。TIF（TIFF）Tag Image File Format，直译为标签图像文件格式。目前，它是Macintosh和PC机上使用最广泛的图像格式。
PICT
现虽然能在安装了Quick Time的PC机上使用，但它的主要使用范围还是在Mac机上。不适用于打印。而经常用于多媒体项目。JPEG 是Joint Photographic Image Experts Group的缩写，由ISO和ITU（电气通讯联合组织）制定的、将彩色静止图像压缩和解压的格式。解压时将损失一部分信息。
GIF
是一种压缩的8位图像文件。最多只能处理256种色彩。大多用在网络传输上，速度要比传输其它格式的图像文件快得多。它绝不能用于存储真彩的图像文件。PNG 有替代GIF格式的倾向，将会在整个Web上流行。象GIF 一样，PNG也使用无损压缩方式来减小文件的尺寸，可以迅速地显示。
EPS
（Encapsulated PostScript）格式是专门为存储矢量图形而设计的，用于PostScript输出设备上打印。PCX 最早得到广泛应用的图形文件格式，至今还广泛用于扫描、传真以及一些早期的光栅图像应用程序中。
PSD
Photoshop自身的文件格式，能够支持Photoshop的全部特征，还支持任何图像模式。缺点是存储的图像文件特别大。PDF（Portable Document Format)是Adobe Acrobat所使用的格式，大多数主流的操作系统中都可查看该文件。PDF格式是保存包含图像和文本图层的格式。
计算机照相排版系统
由字符及排版指令输入装置、校改装置、校样输出装置、控制装置及照排主机等组成的成套排版设备。文字排版 将文字原稿依照设计要求组成规定版式的工艺。开本 一张全开纸裁切成相等的小张，叫多少开数装订成本，即为多少开本。
版心
版面上除去周围白边，剩下的文字和图片部分就是版心。书芯 将折好的书帖按其顺序经配，订后的半成品。书背 也称后背，指书帖配岫后需粘联的的平齐部分。
飘口
封面比书芯多出来的边叫飘口。天头 图书版面的上部空白叫天头。地脚 图书版面的下部空白叫地脚。前口 也称口子或口子边，指订口折缝边相对的毛口阅读边位置。
订口
靠近书籍装订处的空白叫订口；另一边叫切口。磅 是字体排版之量度单位，英文字母最小单位是Point，1英寸分72磅。级 光学照排时代是指文字大小，4级为1个mm。号 是指铅印时代字粒大小，最大特号字72磅，最小8号字5磅。
像素
点阵图像构成的最小单位，也是图像的基本元素。位元 计算机是以二进制方式进行数据运算的，二进制的一位称为位元。字节 八位二进制数字称为字节。色域 印刷或屏幕显示所能表达的色彩范围。
颜色和视觉
颜色本身会因为受到环境色的影响而干扰视觉。色密度 彩色画面的密度，用透射率或反射率倒数的十进对数表示。色彩管理系统 用于确保不同的输入设备和输出设备色彩统一的软件，以使印刷品同原稿相一致。
阶调
图象信息还原中，一个亮度均匀的面积的光学表现。阶调值 阶调的量度。在印刷技术中通常用透射和反射的程度、密度表示。高调 图片中受光多的部分光亮雪白，称为高调。低调 是指图片阴暗部分，或称暗调。
黑白两阶模式
是一个像素的颜色用一位元来表达，也就是黑和白。灰度模式 一个像素的颜色用八位元来表达，共256种灰度颜色。RGB模式 图像每个像素都是由R、G、B三种通道共同描述的，每个通道占用一个字节，又称为24bit色或全彩色。
CMYK模式
与RGB相似，每个通道用一字节表达，共32bit，又称32位色。Lab模式 与设备无关的色彩空间。它的色域空间大于RGB和CMYK模式。HBS模式 一种常用的表色体系，是用颜色属性来描述色彩的。索引颜色模式 使用0-256种颜色来表示图像。
超出印刷色域
超出CMYK色域空间，是印不出来的。灰平衡 由于油墨偏色，CMYK四种油墨同量混合后得不到中性灰。明度 表示色所具有的亮度和暗度被称为明度。色相 指的是这些不同波长的色的情况。
彩度
(饱和度）用数值表示色的鲜艳或鲜明的程度称之为彩度。
字体
是一系列字号、样式和磅值相同的字符。字体集 是一组相关字体。样式 字形有三种形式：Roman type是直体；oblique type是斜体；utakuc type是斜体兼曲线（比Roman type更像书法体）。字体有时也被扩展和压缩。
基线
指一行字横排时下沿的基础线。连写 英文书写时由于字些字母形状的原因经常被连写。派卡 是标定专栏或页面长宽的测量单位。为六分之一英寸。艺术字 像绘画般的字体。
行距
相邻两行的基线之间的距离。字距 单词中每个字母之间的距离。词间距 两个单词之间的距离。对齐 使栏或页中的文本各行左右对齐。
缩进
可在每段之前加空格的方法，表示新段落的开始。连字符 表示行尾的某单词被分隔了或表示连接两次形成新词。跨页 将图片或文字放大大并使其横跨两个页面以上。伸出 表示首行首字母伸出左边界，其他行左边界对齐。
拼写检查
在选定文本、一篇完整文章，一个出版物的全部文章，或所有打开的出版物的全部文章中检查和帮助修正拼写和基本的语法错误。辅助线 辅助线包括页边距辅助线、栏辅助线和标尺辅助线等，用户可以自定义。InDesign中，辅助线也可以输出。
字符属性
决定了文本在页面上的外观，字体大小、字形和字符宽度等。段落属性 指定了段落在页面上的外观，包括对齐方式、缩排和制表位的位置，以及段落前后的空白量。段落排式 可以在一个步骤中应用于段落的字符和段落的格式属性的集合。
文本绕图
当文本框中有图片时，文本会自动围绕图片排列。字体更新 出版物中使用的字体从用户的系统中丢失后，软件会标记出这种字体发生错误，然后让用户决定是选用新字体还是使用别的处理方式。
索引出版物
用户可以为合订本中的信息创建简单的关键字索引或者综合性的指导。主页 包括出版物中的大部分或全部页面共有的成分，主页还包括非打印的版面辅助线，每个出版物实际上可以有不受限制的主页数目。
网目调
用网点大小表现的画面阶调。挂网 也叫加网,就是把连续色调的图像分解成网点的过程。网点 构成连续调图像的基本印刷单元，印刷品上由这种图像单元与空白的对比，达到再现连续调的效果。按照加网的方法，分为调幅网点和调频网点。
调幅网点
以点的大小来表现图像的层次，点间距固定，点大小改变。调频网点 以点的疏密而不是点的大小来表现图像的层次。网角 相邻网点中心连线与基准线的夹角叫做网线角度。网点线数 单位长度内，所容纳的相邻网点中心连线的数目叫做网点线数。
dpi
每英寸网点数，用于衡量印刷图像和文字的精度。ppi 每英寸像素数，扫描图像时使用的单位，用以衡量取得图像细节的多寡。lpi 每英寸线数与每英寸点数dpi一起使用。以确定半色调图像的精度。lpi计量了半色调网格中每英寸的网线数。
网点增溢
当油墨被纸张吸收后。半色调网点的增大量。实地 印版上未加网的，全部均匀受墨的平面。阳图 在黑白和彩色复制中，色调和灰调与被复制对象相一致的图象。阴图 在黑白和彩色复制中，色调和灰调与被复制对象相反的图象。
龟纹
由于各色版网点角度安排不当等原因，印刷图象出现不应有的花纹。印刷油墨 印刷过程中被转移到承印物上的成象物质，一般由色料、连结料、填充料与助剂组成，具有一定的流动性和粘性。专色 使用专色油墨印刷的颜色，有别于四色油墨相加形成的颜色。()
色令
平版印刷计量单位。以对开纸1000张印一色为一色令。分色 把彩色原稿分解成为各单色版的过程。色谱 用标准黄、青、品红、黑油墨，按不同网点百分比叠印成各种色彩的色块的总和。它显示了印刷机能印制和稳定再现的所有颜色。
撞网
调幅网分色工艺，网点角度分配出错，或每一网角距离小於25°，龟纹就开始明显。喷笔 DTP时代之前之手工制作渐变色方法。露白／漏白：印刷或制版时，该连接的色不密合，露出白纸底色。
补漏白
分色制版时有意使颜色交接位增加曝光，减少套印不准的影响。反白文字或线条用阴纹印刷，露出的是纸白。自反：指一种节约印版的印刷方法。根据反转的不同又分底面自反版和牙口反版尾两种方式。是印版不变，再印纸张背面的工艺。出血 延伸至页面裁切边的图像或色块。套印 两色以上印刷时，各分色版图文能达到和保持位置准确的套合。套印不准在套色印刷过程中，印迹重叠的误差。
叼口 单张纸印刷时，在印版和纸张等承印物前端留出的白边。
条痕
出现在网纹平面上与滚筒轴向平行的条状印痕，属胶印印品故障。糊版 由于印版图文部分溢墨，造成承印物上的印迹不清晰。印张 一本书刊所用纸张数量的计量单位。以单张对开纸印刷两面为一个印张。
色度条
由网点、实地、线条等测标组成的软片条用以判断和控制拷贝、晒版、打样和印刷时的信息转移。软打样，利用计算机辅助的彩色打样系统，在显示屏幕上看到彩色图象，无法获取样张。
打样
一般是在和印刷条件基本相同的情况下，（如纸张、油墨、印刷方式等），把用原版晒制好的印版，安装在打样机上，进行印刷，得到样张。设备分辨率 又称输出分辨率，指的是各类输出设备每英寸上可产生的点数，如显示器、喷墨打印机、激光打印机、绘图仪的分辨率。
移印
移印是属于特种印刷方式之一。它能够在不规则异性对象表面上印刷文字、图形和图象，比如对曲面如玩具的脸、弧形凸出如计算器键盘、弧形凹陷如碟子或盘子、其它圆形如高尔夫球等等之类的印刷。它也是凹版印刷中的一种印刷方式。
露白／漏白
印刷用纸多为白色，印刷或制版时，该连接的色不密合，露出白纸底色。
打白
挂网时代的照相制版工艺。为补救上网图片深色位感光不足，可移开原稿闪光一次或放一张纸补点曝光，或直接使用flash灯，闪动白光，以增加原稿的深位网，使影像柔化。
爆肥
暴食当然会肥，菲林银粒感多了光也会扩大地盘。手工套版更在感光()
片加隔透明厚胶片中曝光加肥。
补漏白(Colortrapping
分色制版时有意使颜色交接位扩张爆肥，减少套印不准的影响。
实地
指没有网点的色块面积，通常指满版。
反白
文字或线条用阴纹印刷，露出的是纸白。
撞网
不是渔民工。调幅网分色工艺，网点角度分配出错，或每一网角距离小於25°，龟纹就开始明显。
飞网
镜头制版的挂网工艺，正常曝光後取下挂网，补充短暂曝光增加反差。
狗牙
狗的牙齿是凹凸交错的。图片像素不足，放大後边沿就出现狗牙状。
玫花点
像花鹿般的网纹。差的叫席纹，更差的是龟纹。
齐头
版面排位的指令，以字首作基准线。延伸到拼版、装订，指以版头位为基准。
散尾
文字排版的一种。只求字距统一，不求行末文字齐整。
蒙片
不是mhy。是手工分色时的遮掩片，可用菲林晒制或红胶片割制，可作退地或修色之用。
蓝版
不是打篮球，也不是RGB的B(蓝色)，而是CMYK的C(青)版。
鬼影
来历不明的印纹或暗影。多因旧型印刷机供墨不均引起。
瓜打
不是指水瓜打狗。活版印刷时代「黑手党」执字粒使用的排版比字面较低的定位铅粒。
打斗
学孙悟空的拿手好戏。底面印刷车有自动翻纸装置，咬纸口印面，反咬纸尾印底，一气呵成。
自反
指一种节约印版的印刷方法。让纸张先印完一面，乾後把纸左右反转及底面反转，称为底面自反版，而纸尾当牙口底面反转，称为牙口反版尾。是印版不变，再印纸张背面的工艺。
飞墨
印刷机转速快而墨身稠度不够，离心力使墨液飞溅。
墨线
在印版上画一条规线，使刚好印在纸张规位，可一目了然监控针位。
浮污
印版亲水不力，变成亲油，当然起薄薄的油污，问题多在水斗水的酸度不对。
起炮
炮，滚筒俗称。橡皮滚筒离开压印滚筒的动作。
夹炮
太多纸张夹在压印滚筒和橡皮滚筒间，安全感应使印刷机停止转动。
哪渣
不应印到纸张上的墨污，问题也出在水墨平衡。
打掣
印刷机停止转动，原因多为进纸不顺或双张进纸触发安全装置。
针位
不是打针的位置。印张的挡规边位。纸张有长短，印刷套色及裁切需有针位?对齐。
连晒
节约菲林的连续晒版工艺。用套准十字移动曝光。
过底
印刷事故的术语。指墨层太厚实不及乾燥，污染了压在上面的纸张背面。
车头(上声)
菲律宾称司机为车头。印刷的车头不是机长，而是指印刷转速数。
石数
石印时代对印刷数量的称谓。纸张压印一次色称一石。
二手
不是指二手货。指印刷机的副手，或称睇掣。
打稿
不是与稿有仇，而是通过打样机预先印刷一个正式印刷时的样稿。
飞达
不是快递，是印刷机送纸的传送装置。
出血
被刀了当然出血。印刷装订工艺要求页面的地色或图片，须跨出裁切线3mm，称为出血。
飞边
飞，裁切、去掉之意。飞边指切除出血边位，乃装订术语。
切斜
变形，裁切歪了，直角变菱角书，多由纸闸压力不均或纸栅不正引致。
磨光
以砑光滚筒处理印张，表面会光滑，此为加工表面处理工艺。
反手摺
日本摺书机的摺纸。32版摺法第4摺须反摺。
正版
不是指软件。书版首码所在版面叫正版，次码所在版面称反版，正反版称一组、一帖或一框。
纸闸
不是关纸的门，是切纸的机器。
骑马钉
书本装订的一种方法，动作如跨上马背。薄本书(6帖以下)套好後，跨放在铁架上，以穿压铁线钉。
猪肠卷
摺书贴的一种方法，动作如卷肠粉，用3个上梭2个下梭可摺32版。
风 龠(音“月” ：摺书贴的一种方法。书摺摺完拉开如屏风。
反封面
手工装订上封面的一种方法，先上封底边胶定好位，後上书脊封面边胶，再做一个「反」封面的动作。
毛书
不是书本长毛，指锁好线而未上封面裁切的坯书。
笃头布
精装书脊上下各一段连结皮壳的布条。起牢固美观的作用。
火印
精装封面的一种加工动作如烫金，湿度较高
高调
受光多的图片位当然光亮雪白，日本分色风格喜欢高光位无网点，以拉长图片层次。
低调
不是声音微弱，是指图片阴暗，或称暗调。
爆机
不是恐怖事件。内存或磁盘空间不够都会使电脑死火。
磅
不是指重量。是字体排版之量度单位，英文字母最小单位是Point，1英寸分72单位磅。
级
不是指阶层，光学照排时代是指文字大小，4级为1个mm。
号
不是指喇叭，是指铅印时代字粒大小，最大特号字72磅，最小8号字5磅。
平体
不是指发型，而是指把方块型以镜头变形，使字扁平，平1为1成(10%)，平2为2成，平3为3成，平4为4成。
长体
不是指身型，而是指窄身字，长1窄1成，长2窄2成，长3窄3成，长4窄4成。
喷笔
以压缩气的喷色笔，利用气刷喷画。DTP时代之前之手工制作渐变色方法。
字节
不是文字的节日，是电脑机器语言的单位Byte，8个bit等於一字节。
印前常见名词概念
ICC………… 国际色彩合作组织（the internationl color consortium）由Apple、Adobe、Silicon、Graphics、Agta Kodak等软硬件生产厂商于93年成立，它主要建立了颜色特征描述文件的通用格式（Profile）。
CMS…………色彩管理系统，就是根据输入设备的Profile，将数据文件转移到Profile的色彩空间，再根据输出设备（显示器、打印机）的Profile，将数据文件的色彩信息转移到设备的色彩空间，从而保证工作流程中色彩还原的一致性。
色域空间…………指某一类颜色的总和，如所有由油墨表现的颜色称为油墨的色域空间，最常用的有Lab、CMYK和RGB色域空间。
基本色…………即为组成某种颜色的基本成份，如红的基本色为黄与品红。
相反色…………即该颜色中不包含的成份，有时也称互补色，如品红的相反色为绿。
色相…………颜色的基本特证，用以判断颜色是红、黄、蓝还是其它色彩感觉的属性。
明度…………判断一个物体比另一个物体能够反射较多或较少的光的属性。
饱和度…………指彩色的纯洁性，即反映出彩色和非彩色的原则。
系统校正…………主要指修正、补偿所用硬件设备和软件的色彩特性，使整套系统达到一定的技术规范，处于良好的工作状态中。
校色…………通常指颜色校正，包括对图像阶调的修正及纠正色偏等。
印刷品的阶调…………是指图像的密度范围或图像的密度差别。
印刷品的层次…………是指在可能复制的密度范围内，图像中细微部分的差别。
制版的清晰度…………是指构成图像网点面积变化的程度，即网点边缘或线条轮廓是否清晰，整齐，相邻细部位的之间是否有明显的差别。
印刷品的清晰度…………一般指相邻细部的色调差别，在整体画面协调的前提下，相邻细部的色调差别越明显，印刷品的清晰度就越好。
连续调图像…………指图像的深浅变化与颜色变化都是连续的，从微观上乍，图中没有跳跃性变化，如摄影照片，正片以及未挂网的电子图像等，由于技术上的问题，连续调图像需经
过挂网才能进行印刷复制。
半色调图像…………相对于连续图像而言，如挂网印刷的印刷品图像，通过网点的大小或疏密表达图像层次，色彩的变化，从微观上乍，这类图像的细节变化不连续，称为半色调图像。
底色增益…………与底色去除相反，在图像的暗调区域，增大青、品红、黄三原色网点的数值，使暗部色彩更加浓重，或是纠正暗部偏听偏信色以准确表现灰平衡。
底色去除…………在分色制版时，采取将图中青、品红黄三原色在暗调区域的油墨去除一部分，也即降低三色墨暗调区域的网点数值，而用一定量的黑墨进行补偿，以保证图像的阶调连续，对比正常。
非彩色结构…………是一种特殊的底色去除工艺，它将图像中所有由三原色油墨构成的彩色区域和中性灰区域的密度值用黑墨替代，作用结果是中图任一点最多只用三色墨来表达。
网点…………为了复制连续调图像的中间层次而采用的一种技术手段，是构成印刷图像的最小单位。
网点大小…………用网点覆盖率衡量，指单位面积内网点面积所占的比例。
网目线数…………指单位长度内所含有的网线数目或网点个数。
网目角度…………表示网点的排列方向，就是基准线到网目线所转过的角度。
玫瑰斑…………当印刷图像中的黑、青、品红三块强色版的夹角为30度时，就会出现一圈一嵯的规则花纹，网止数越低，越明显，它主要出现在亮中调至中间调部分，尤以平网最明显，这种花纹称为玫瑰斑。它又分为空心玫瑰斑实心玫瑰斑两种。
龟纹…………也称撞网，原稿中存在的周期性内容，（如纺织品的布纹和印刷品的网点等），会与具有固定周期性的网点了生干涉，形成一定的纹路，降低了图像的分辨率，严重的会导致废品。
图像分辨率…………指单位长度内图像包含的点数或像素数。
显示分辨率…………表示显示屏上所能容纳的像素个数，或是屏幕上每英寸所包含的点数或像素数。
扫描分辨率…………表示单位长度上，扫描时采集多少个原稿的点信息。
输出分辨率…………由印刷条件决定，通常指印刷加网的线数，也即网目数。
照排机分辨率…………指单位长度上照排机激光点的个数。
7.网页排版设计专业求职信 篇七
根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》, 当前我国中职教育的人才培养目标定位是培养具有综合职业能力、在一线工作的高素质劳动者和技能型人才。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》, 我们明确了高职教育人才培养目标定位是高素质技能型专门人才。高职教育是高等教育的重要组成部分, 在层次上应该高于中职教育, 在类型上应该区别于普通本科教育。高职教育既突出强调技能, 又强调培养学生的综合素养、学习能力、创新精神等。
高职人才的职业特征是“白领”的助手、“蓝领”的领班, 是从事具体项目的组织管理及技术工作者, 是操作群体中的领导者。然而, 在同一所高职院校中, 学生之间的基本素质存在差异, 在培养目标的设置方面也应该体现一定的层次性。如我们可以将素质、能力水平一般的学生培养成为高素质技能型人才, 将一些基础素质优秀的学生培养成为复合型技能领班人才, 既体现高职教育的公平性, 又优化技能人才结构。
高职计算机专业《网页设计》课程对教师提出的要求
《网页设计》是高职院校计算应用技术、网络系统管理、计算机信息管理等专业开设的一门专业必修课, 是计算机类专业的一门实践课程, 也可以作为其他相关专业的实践课程或选修课。它是一门操作性和实践性都很强的职业技术课程, 也是一门全院性选修课, 是训练网站开发技能的主干课程, 是深受学生喜爱的热门课程。
在高职当前工学结合的人才培养模式下, 《网页设计》课程对教师提出的要求有: (1) 注重学生实践操作, 能够指导学生实训。 (2) 与企业合作, 具有网站研发能力。 (3) 具有一定的网页研发理论基础, 掌握网站开发的先进技术。
社会的发展需要教师转换角色, 需要改变以教师为中心的传统教学角色。当今的高职生源普遍有两类特征:一是文化基础差, 缺乏自信, 二是人很聪明, 学习技能有天赋, 但是学习方法和习惯不好, 学习缺少毅力和恒心。在高职专业实践课程中, 学生一般都有较大兴趣, 为调动学生的学习积极性, 需要重新定位教师的角色, 给学生一个展示自我的舞台, 以他们为中心, 让他们唱主角。
笔者认为, 在《网页设计》课程中, 教师同时拥有丰富的专业知识和较强的专业技能, 又掌握有效的指导方法, 是导师、教练、师傅三个角色三位一体的结合。
《网页设计》课程中教师的导师角色
(一) 确定核心工作岗位
通过对台州精通网络技术开发有限公司、台州飞速网络有限公司、台州日报等多个单位的调研, 同时借助专业招聘网站对北京、上海、广州、深圳、杭州等大中型城市的人才招聘信息进行分析, 从招聘信息中筛选与本课程相关的职业岗位进行统计, 确定本课程对应的职业岗位。与高职《网页设计》课程相关的职业岗位主要有:网页设计与制作、网页美工、网站管理、界面设计、网页编程、网站运营, 具有以上岗位综合职业素质并具有丰富经验的人才即是网页设计师。
根据高职计算机类专业的人才培养目标, 结合网站开发等信息技术行业的需求, 为切实提高学生素质, 本课程将对应的核心工作岗位定为具有高素质、高技能的网页设计师。
(二) 开发课程包
高职院校的专业教师应该善于进行课程整合, 根据工作过程或项目教学的要求把相关的理论知识技能训练整合到一门课程中, 不断提高课程教学的质量, 从而提高整个人才培养的质量和水平。核心岗位需要4~6门课程去支撑, 应将这些课程按能力从低到高、从单一到综合来设置。
本课程的先修课程是《图形图像处理》、《动画制作》、《数据库原理及应用》等, 后续课程是《动态编程技术》等。课程设置上虽然有连续性, 但是内容上的联系并不大, 往往学生学到后面课程, 需要使用前面课程所学知识时就忘记了。因此, 本课程对授课内容进行了改革, 将这几门课程进行了内容上的整合, 整个课程的课时数为128左右。
课程包设计思路是:由专业领域的技术要求分析得到专业职业岗位的任职要求, 然后确定课程体系和教学内容, 编写课程标准, 再根据课程标准中的课程目标来开发课程包。
以“企业网站开发过程”为导向的课程结构如下页表1所示。
(三) 建设课程资源库
在当今这个网络发达的时代, 我们要充分利用互联网上的资源, 让学生在课余时间进行自学。教师要充分利用网络资源正确引导学生最快地开展学习。因此, 应设计一个网页制作资源库, 给学生提供一个“百宝箱”, 包括实例学习的课件、视频、素材及著名的网页设计网址, 让学生根据自己的特长, 选择一个方向, 充分利用课余时间加强自己的技能。
《网页设计》课程中教师的教练角色
“教练”一词自20实际80年代悄然开始在企业流行, 如今教练辅导已被认为是欧美企业界提高生产力的最新、最有效的管理方法之一。有关调查显示, 培训可以给企业带来22.4%的生产力改善, 而“培训+教练辅导”则可以提高生产力88%。
教练不是知识训练或者技巧训练, 而是一种拓展信念与视野的能力和习惯的培养。因此, 在《网页设计》课程中采用教练的辅导方式, 能够取得事半功倍的效果。
(一) 设计与组织课堂教学
教学过程应以就业为导向、以能力培养为主线。应把学生学习过程与工作过程紧密结合, 灵活设置和调整教学计划、教学内容和形式, 注重学生的个性倾向和学习差异, 彰显职业教育的特殊本质。项目开发的过程即是学习的过程。如在《网页设计》课程中, 我们依据网站开发流程来设计教学环节, 将企业网站的开发到结束作为整个教学的过程。
整个授课过程中多个教学情境采用不同的教学模式在整个学期的授课过程中, 教学情境有: (1) 设计制作企业网站, 根据教师给出的样板, 学生独立模仿完成。 (2) 设计制作个人网站, 要求学生独立创作完成。 (3) 综合性网站, 是来自企业的真实项目或客户要求的项目 (如学校某部门的网站) , 该项目由学生小组合作完成, 小组成员根据自己的特长进行网页美工、动画制作、页面制作、程序编写等不同角色的分工, 合作完成一个综合性的创新作品。
采用多样化的教学方法学生个体的差异性决定了学生的差异和学习类型、智能发展方向的差异, 这就要求教师改变单一灌输式的教学方式, 建立能发挥学生主体性和智能多样性的教学方式。笔者在教学过程中较多地采用了以下两种教学方法, 感觉学生对知识技能的掌握效果显著。 (1) 项目实战沙盘教学法。这是一种全景式模拟方法, 在学生中组建项目团队, 展开团队竞争。例如, 在企业网站规划时让学生分组制作网站规划书, 并进行汇报评比。让学生学会灵活运用课本知识, 从而将一个没有任何实践经验的学生培养成真正的成熟企业员工, 为学生日后就业打下基础。这种教学方法可以培养学生创新和自学能力、设计能力、探究性学习、小组学习的能力、交流沟通能力和团队合作精神。 (2) Seminar教学法。这是一种研讨式教学方法, 围绕着某个学生共同感兴趣的问题组织教学。例如, 要网页展示图片有很多方法, 可以让学生分组设计图片显示的技术, 并进行展示。这个方法的核心是充分挖掘课程参与者, 包括学生和教师两个方面的学习潜能, 最大限度地进行多角度、多层次的认识和互动, 从而深化对某一主题的认识, 真正达到学有所获、教学相长的教育目的。
(二) 授课过程中教师扮演不同的职业角色
在整个网站项目开发教学过程中, 在不同阶段教师扮演不同的职业角色。如在进行项目开发需求分析时, 教师扮演项目经理的角色, 对学生提出项目开发的要求;在学生设计网站的过程中, 教师扮演项目主管的角色, 进行参与讨论, 进行指导;在学生上交作品时, 教师扮演顾客的角色, 对网站作品进行评价。
(三) 改变教学策略
高职院校曾认为培养的学生只要有一技之长即可, 而忽视了基础知识和专业技术理论的传授, 教学中过分强调实训教学, 导致高职学生的知识积累过于简单化, 思维和逻辑训练严重不足, 从而缺少创新精神。因此, 我们在进行了操作教学后还要引入一定的理论知识学习, 让学生去思考为什么要这么做, 怎样做会更好。
在教学过程中, 应该引导学生进行探究学习, 让学生自己想办法解决问题。例如, 我们在授课过程中给出一个网页效果图, 让学生自己思考制作, 而不是直接给出正确具体的操作步骤。
《网页设计》课程中教师的技能师傅角色
第一, 引领专业技能训练。工学结合的教学改革不仅要求高职院校教师是理论教师, 还要求他们是技术精湛和技能高超的师傅。高职院校的专业教师必须经常带着问题到企业挂职锻炼或顶岗操作。因此, 《网页设计》课程教师应该主动承担企业真实网站项目开发任务, 这样才能提升专业技能, 积累社会实践经验, 得到更全面的实践锻炼, 才能有效承担学生技能师傅的特殊角色。
第二, 促进终身学习。高职专业教师要树立终身学习的观念, 像企业师傅一样不断更新自己的理论知识, 充实技能知识, 使自己的大脑成为一条奔腾不息的生命之河, 成为学生学习的典范。
第三, 辅导心理健康。现在的高职毕业生不仅要掌握专业技能, 还要具有良好的心理素质和健全的人格。专业教师要像老艺人带徒弟那样。制作网站时, 教师对学生要严格要求, 争取使作品精益求精;在技能辅导过程中, 教师要像师傅一样, 了解学生, 充分挖掘每一名学生的优势、潜能并给与肯定;要善于观察学生, 为学生设计因材施教的方案。每周要与每名学生交流一次他们的作品修改情况, 建立和谐民主的师生关系。
在高素质技能型专门人才的人才培养目标引领下, 高职计算机专业的《网页设计》课程教师应该是导师、教练、师傅三位一体的统一, 在整个课程改革和授课过程中他们的区别和联系如表2所示。
如果高职院校的教师既是导师, 又是师傅, 还是教练, 把自己投身到网站设计的实践中去磨炼, 为社会服务, 高职学生一定会被培养成社会需要的有用人才。
摘要：应根据高职人才培养目标, 定位高职计算机专业《网页设计》课程中教师的角色。教师不仅要有丰富的专业知识, 做好课程开发;还要有较强的专业技能, 指导网站开发;又能组织好课堂教学, 掌握有效的指导方法, 是导师、教练、师傅三个角色的统一, 这样才能有效推进《网页设计》课程教学。
关键词：高职计算机专业,网页设计,教师,角色定位
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[8]王薇.浅析高职院校双师型教师的建设与培养[J].中国科教创新导刊, 2012 (19) .
8.网页设计师的求职自我介绍 篇八
尊敬的评委老师，我叫***，今年25岁，学历是大学专科，正在攻读。
以前我曾担自我介绍任大型网络公司的网页设计师，这个工作需要自信，信心，坚韧的工作态度，经过种种磨练，我已经具备这些素质，这是我的优势之一。
现在的我，历经生活和工作的考验，更多了一份成熟和自信。相信再贵公司更能充分发挥自身才能，来应对工作中带来的挑战。
我爱好广泛喜欢唱歌，打篮球，游泳，平时组织一些朋友间的小活动，并乐在其中，相信将来我会不断学习，不断提高自身修养，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为，做一名优秀的企业员工。
9.网页排版设计专业求职信 篇九
以下要求适用于开题报告、文献综述和毕业设计（论文）说明书。
1、使用西南石油大学应用技术学院统一的毕业设计（论文）封面；
2、纸型：A4；
3、页面设置：上、下、右边距为2.5厘米，左边距为3厘米，页眉和页脚均为2.0厘米；插入页码的字体大小为五号字宋体；
4、“目录”二字：段前17磅，段后16.5磅，三号、宋体、加粗，固定值22磅；
5、目录内容：小四号、宋体、段前段后均为0行，固定值22磅；
6、一级标题：三号、宋体、顶格、加粗，段前17磅，段后16.5磅，固定值22磅；
7、二级标题：小三号、宋体、顶格、加粗，段前13磅，段后13磅，固定值22磅；
8、三级标题：四号、宋体、顶格、加粗，段前6磅，段后6磅，固定值22磅；
9、正文：首行空两格，段前段后均为0，小
四、宋体，固定值22磅；
10、图注：五号、宋体、加粗，英文字体：Times New Roman，段前6磅、段后6磅，固定值22磅；
11、图：段前6磅、段后6磅，单倍行距；
12、每个章节重起一页，用分页符分隔；
13、“参考文献”、“致谢”六个字设为一级标题，居中；
10.网页排版设计专业求职信 篇十
从事这一行业工作的大部分是计算机专业的学生, 就业率低是我国计算机专业毕业生的特点, 这一现状不仅导致我国人才得不到合理利用, 同时也体现了高职教育中存在着问题。为了使高职计算机技术跟上时代的潮流, 因此必须要对课程进行改革, 提高学生掌握技术的能力, 提高毕业生的就业率。
1 网页设计课程的现状
从《网页设计》这门课程来看, 学生在学习了这门课程后虽然能掌握基本的理论知识, 但是在实际运用中的, 作品的质量比较低, 其中特别是网页色彩的使用和网页内容的定位出现了误差。要解决此类问题, 教师必须用一个典型的范例向学生说明, 并出同类型的题目给学生, 让他们自己独立完成, 遇到不懂的问题的时候从旁指导, 题目做完了, 知识点也就掌握了。
在日新月异的计算机领域, 高职计算机应用技术缺乏开放性, 教学开放性不足, 导致学生对社会上所需求的计算机技术不够了解。课本内容更新速度慢, 内容早已经跟不上时代的发展, 落后的课堂教学质量, 教师很难让学生们掌握最新的计算机行业动态。计算机产品的更新速度非常快, 达到平均十八个月一次, 更新换代如此频繁, 学校应该做好应对的准备。除此之外, 计算机教育中还存在着老师自身素质偏低的因素。
高职学校注重培养学生的动手能力, 但是他们的理论知识整体比较薄弱, 不够完善的基础训练和部分老师不重视对学生进行计算机专业知识的培养是导致此类问题发生的原因所在。中国的教育采取的是应试教育, 注重的是对理论知识的考核, 这一问题的存在, 必将影响学生的积极性, 乏味的理论甚至会导致学生对计算机知识失去兴趣。网页设计课程没有绝对的统一性, 具有比较大的自由性的课程设置, 和别的专业不同, 学校对学生的培养不够全面, 学校以帮助学生考取专业证书作为教学的重点, 很多时候大部分的时间都花在理论知识的学习上, 这就导致学生动手能力时间的减少, 从而学生专业技能不高成为普遍的现象, 学生的就业也就存在问题。
高职教育重在培养全面的人才, 全才的优点固然很多, 但是也有它的缺陷。计算机行业都是比较复杂的工作, 比较简单的计算机应用工作是毕业生的就业潮流, 能够胜任软件开发等高难度的工作的人寥寥无几。出现这一情况的主要原因是高职老师没有对学生进行定向培养, 导致“专”才的缺少。根据学生的优点进行定向培养, 有利于让学生对自己优势强的方面加深巩固, 提高其的社会竞争力。
2 网页设计课程改革的对策
2.1 根据社会的需求, 确定培养的目标
网页设计课程关系到人才的培养。网页设计人才的培养, 必须根据社会的需求, 广泛的社会调研是必不可少的, 要了解现在的行业发展趋向和需要什么类型的人才, 提高高职院校的毕业生就业率。
就业岗位上所需要用到的知识和技能正是课程设置的基准。社会对计算机应用人才的要求很高, 除了了解计算机的理论知识之外, 还要会操作。
在分析社会需要什么样的人才的时候, 要进行市场调查和行业分析, 立足于学生的特点, 锁定培养的目标, 动手能力和创新能力是培养的重点, 增加学生的竞争能力。
2.2 注重人才培养的方向
在如此迅速发展的计算机行业, 他们所学的知识早已经跟不上时代的发展。因此, 老师在给学生上课之前, 要实时了解计算机行业的现状, 以便能够给高职学生讲授当下关于网页设计流行的元素, 抛弃过去落后的知识, 实时给高职学生补充新能量[1]。除此之外, 市场动向应该成为高职教师关注的焦点, 在遵循市场需求的前提下, 培养出专业素质高, 动手能力强的学生。在掌握学生对什么方面具有天赋的情况下, 侧重培养此类学生的优势, 确定人才培养的方向, 确保培养的科学性, 培养学生的时候需要针对一定的岗位或者社会所需的职业。
2.3 运用符合社会的需求教材
现在高职使用的教材种类繁多, 除了有本科教材之外还有新编的教材。在教材的选择上必须要符合社会的需求, 对于大一的学生选择一些入门的书, 大二要选择熟练掌握网页设计的各种技巧和方法的书, 大三要选择灵活处理网页设计中所牵涉到的各个方面的书。
应用型人才是高职培养的目标, 在学校里, 除了给我们上课的老师之外, 教材是我们的第二个老师, 由此可见, 教材的地位是举足轻重的。课本的选择要以时间动手内容和理论知识均衡的, 过多的理论知识容易引起学生厌倦, 降低学生学习的积极性。除此之外, 教材的选择要选择有针对性的, 要选择能够满足学生对知识的渴求的书。
2.4 转变教学方法
学生在课程上学到的知识是有限的, 在高职教育中, 如何让学生正真掌握专业技能, 要学生达到毕业之后走上岗位能够胜任工作的水平, 是高职教育迫切解决的问题。面临这样的现状, 必须转变传统的教学方式[2]。
网页设计的课程具有很强的灵活性, 授课应该采用各种各样的方法, 避免“照读式”教学。传统的教学方式中, 很多老师就是采用照着教材读理论的方式教学, 这样的教学方式太过于乏味, 容易让学生失去学习兴趣, 降低学生的积极性。教学可以结合典型例子, 在讲理论的同时向学生示范具体操作, 尽量做到手把手的教学, 要让学生在实践中学会具体的操作。当所有的知识点讲完以后, 出题让学生自主解题。下课之后布置相似的题要求学生按时完成, 以达到巩固知识的目的。不仅要加强训练的强度还要推行分组教学, 有利于在加深和巩固知识的同时, 增添学习乐趣, 加强同学之间的友谊。
在学习的过程中, 学生对知识掌握的程度不同, 这就导致了有些学生不能够很好的理解老师教授的内容。老师可以建立班级QQ群, 把课程的内容和关键点共享到群里, 这样容易加强老师学生之间的交流。
除此之外, 每年开展网页设计大赛, 大赛设定精神或物质奖励。比赛的设定, 不仅可以提高学习积极性, 还能让老师了解学生对专业知识的掌握程度, 使教学质量提高。
2.5 转变考试方式
每当到学期结束的时候, 老师往往会安排考试, 传统的考试方式就笔试, 学生掌握知识的真实水平通过笔试是考核不出来的, 应试教育存在着它的缺陷, 容易出现学生为了应付考试对教材知识进行死记硬背。让学生学会网页设计的操作是网页设计课程的教学目的, 采用自己学过的知识做一个网页, 通过对比网页的质量来考核。当然, 为了改变这样的现状, 将传统的笔试转变成笔试和机试相结合, 加深学生对知识的掌握和融会贯通。
2.6 提高教学和设备的质量
改革的前提是拥有强大的师资队伍、适合的教材以及及时更新的设备。因此, 要提高教师的素质, 老师素质的高低对教学水平的影响至关重要;好的书本是学生的良师益友, 适合的教材是跟上计算机行业发展的一把利刃;同时要实时更新计算机设备提高实训基地的质量, 为课程教学注入新的活力。
总而言之, 在计算机专业毕业生的就业压力不断增加的时候, 必须把高职计算机技术课程改革提到日程上来。互联网时代的日新月异, 课程改革也要顺势时代的潮流, 培养竞争力强的高素质人才我学校培养的主要目的, 只有提高高职学生的竞争力, 才能在就业的时候处于优势地位, 不至于面对竞争惊慌失措[3]。改革的完成不是一天两天就能完成的, 这需要打一场持久战, 不断的进行课改是广大教师们义不容辞的责任。在改革的过程中, 要学会不断的总结和积累经验, 学会发现问题并解决问题, 将工作的重心放在培养适合市场需求高素质人才上, 为今后的发展贡献自己的绵薄之力。
参考文献
[1]穆振海.高职计算机专业教学内容和课程体系整体优化研究[J].成功 (教育) , 2011, 09 (01) :85-86.
[2]郑广成, 杨正校, 朱翠苗, 金静梅.基于工作过程的高职计算机课程网络课堂设计[J].职业教育研究, 2010, 11 (06) :98-99.
11.实习网页设计师求职简历 篇十一
姓名：XXX
性别：女
民族：汉族
婚否：未婚
年龄：23岁
学历：本科
人才类型：应届毕业生
手机 ：xxxxxxxxxxx
【自我评价】
乐观开朗进取;良好的思维能力、学习能力及应变能力;做事认真负责，熟练掌握各种作图软件，有良好的团队协作精神。大学期间，两次获得人民奖学金，并被评为优秀毕业生。熟练英语，能够熟练运用Office办公软件。
【求职意向】
期望工作地区：xx省xx市
期望工作行业：广告/市场/媒体/艺术
期望工作职业： 设计师/网页设计师
工作性质：全职
到岗时间：面谈
【实习经验】
2011.12 - .12 xx装饰工程有限公司
所属行业：家居/室内设计/装潢
企业性质：民营公司
工作描述：
1、根据公司需要，进行平面媒体的版面编排;
2、完成平面宣传品的创意设计;
3、完成对照片、图片的后期处理;
4、熟悉图像处理软件。
实习总结：
通过社会实践，熟练专业技能，了解艺术设计机构，其部门、日常业务活动、整体状态。并从中认识到艺术设计活动与人力、资金、社会的关系。
【教育背景】
.09-2013.07 xx师范大学
专 业：网页设计
学 历：本科
专业描述：专业方向为设计学，学习主要是用来进行图像处理的，把渲出来的图通过PS使其更加具有真实感;Flash、Fireworks、dreamweaver统称为网页三剑客，是制作网页的必备软件。CAD是用来进行平面制图的，平面布置图、施工图、立面图、以及三维图的绘制都是用CAD这个软件来操作，完全设计的需要。
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