多媒体展示使用报告

多媒体展示使用报告（共12篇）

1.多媒体展示使用报告 篇一

团结小学多媒体报告厅使用规则

多功能报告厅是学校举办学术报告、讲座、各种工作会议及文艺演出的场所，为加强报告厅的管理，特制定如下规定：

一、报告厅的用途

1、召开较高层次和级别的学术会议、讲座；

2、举办各类报告会、工作会议；

3、进行学科、专业教学实践、观摩；

4、举办学校文艺演出和学生竞赛活动。

二、报告厅的管理

2、报告厅由学校办公室专人负责。

3、报告厅的使用安排遵循校级会议及活动优先的原则。如无重大会议及活动安排，则按照申请时间顺序安排使用报告厅，办公室进行统筹和调整。

4、学校或各级部使用时必须有政教管理人员、保安、年级组长负责学生进场和退场的疏通并在会场内进行组织和管理，活动组织者配合报告厅管理人员做好设备的使用及维护工作，尤其做好安全防范工作。

5、报告厅管理员在使用前要调试好音响、灯光及多媒体设备，打好字幕，会议（活动）结束后，管理人员要认真检查、清理场地、关闭电源，确保室内安全。

5、报告厅管理人员对每次使用情况进行登记、检查、上报。室内设施在会议期间如遭人为损坏，由使用单位或个人负责赔偿，并追究会议组织者的相关责任，同时限制其本学期内再次使用。

6、报告厅管理人员和电工经常对大厅的电线路、灯光、消防栓、通风设备舞台的幕布进行检查，防止因灯光与幕布或其它物品距离太近温度过高而引起的火灾事故。

7、校外单位使用多功能报告厅须经校长批准后方可使用。

三、报告厅的使用报批程序

1、组织者到办公室领取《报告厅使用申请表》，一式两份详细填写使用时间、活动内容、人数、字幕及其它服务要求等。

2、《报告厅使用申请表》应提前三个工作日交至办公室，重大会议或对会场环境及设备有特定要求的，须提前一周预约。

3.办理使用手续后需要变更或取消使用计划的，须在预约使用日前一天通知办公室。

四、报告厅的使用要求

1、进入报告厅须衣着整齐、举止文明，禁止穿背心、拖鞋进入。

2、保持厅内卫生干净，严禁吸烟，不准随地吐痰、吃带果壳的食物和随地丢弃垃圾。

3、严禁携带易燃易爆物品进入报告厅。

4、爱护公物，严禁一个座位坐多人，不得踩踏座椅。

5、报告厅内多媒体设备和音响由管理人员操作，未经允许，任何人不得动用。

2.多媒体展示创设美术交流平台 篇二

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0110-01

在初中美术课堂教学中，为凸显学生学习主体地位，教师要展开多重学情调查，为学生进行思想交流、成果展示、作品欣赏创设交互平台，为学生提供更多课堂话语权，鼓励学生展示自我，促进价值观、审美观、世界观的形成。教师要运用多媒体手段，以优化环境、发动情感、课堂评价等多种教学形式，激活学生主动参与交流的热情，构建美术学习认知体系。

一、学情调查，搭建交互展示平台

初中生对美术课的认知呈现个性化特征，大多凭借兴趣参与学习，激趣成为教师在课堂教学设计中重点考量的问题。教师采用多种教学手段创设教学情境，可以提升学生学习美术的主动性。教师要先做好学情调查，了解学生的兴趣取向，根据学生实际创设多种交流机会，为学生展示创新思维搭建平台，如小组讨论、班级展示、意见征询、学法提议、课程改进、作业展览等，都是学生交流展示的重要平台。教师还可以创设网络交互平台，发动学生展开网络信息讨论、创意发布、作品展示等活动。在教学《古镇风情》的内容时，教师利用多媒体播放古镇风光的视频，引出课题，然后让学生欣赏古镇风光写生线描画作，引导学生观察、欣赏，提出思考问题：“他们是怎样表现景物的？哪些地方与真实景象不同？说说作品中的线条给了你什么样的视觉感受？”学生一边观察，一边讨论。有的学生说：作者用线条勾勒的方法，展示了古镇的大体轮廓，房屋、河流的细节与真实面貌不同。也有的学生说：利用线条表现古镇风情，可以快速达到写意的效果，给人带来直观感受。教师利用多媒体播放古镇视频，给学生带来形象感知。教师根据学生认知基础设计思考问题，成功引发学生热议，使课堂教学进入到正常轨道，学生成功启动学习思维，为课堂教学的顺利展开创造了条件。

二、情感发动，激活参与展示热情

学生学习美术需要调动丰富的情感因素，教师要关注学生心理变化和思想动态，及时展开思想情感交流，从内部形成教育突破。学生对美术作品的理解，也是情感活动的外化表现形式，教师要从情感角度出发，引导学生创设交流话题，实现师生的良性互动，以期获得良好的课堂交流成果。为此，教师要主动走近学生，对学生的学习表现进行客观、公正、激励性的评价，对学生的美术创意进行展示欣赏，对学生的个性思维给予鼓励和支持。学生参与班级交流展示的热情被点燃，美术学习效果自然会大幅度提升。在学习《图案与生活》一课时，教师利用多媒体展示一组图片信息，并提示道：“图案的历史源远流长，从原始社会开始，人类已经借助图案传递、记录信息，图案与我们的生活息息相关，现代人更离不开图案，我们可以找找身边的图案，看谁找得更多。”学生快速行动起来，有学生发表见解：“我的衣服上有图案，鞋子上有图案，文具上有图案，书包上有图案。”也有的学生说：“教室内到处都有图案，天花板、窗帘、教室门、地板、黑板报、墙报、点灯、开关等，都有不同的图案显示。”教师利用身边图案和生活的关系作为教学切入点，满足了学生和教材学习诉求，让学生在不知不觉中介入美术学习，成功激活参与交流展示的热情。

三、作品欣赏，提升交流展示维度

在美术课堂训练中，教师要关注学生的个性表现，为学生的美术创作提供更多交流展示的机会。学生在美术训练中渴望获得认同感，教师要组织学生展开多种形式的作品展评活动，满足学生个性表达、创作追求心理。学生可以对美术作品进行个性化点评，赞美优秀的作品，对作品中存在的问题提出修改建议。学生的创作有极强的个性追求，教师要肯定学生的创新意识，也可以让学生自我诠释，以提升作品的展示效果。学生展示美术作品的方式不拘一格，教师要根据课堂教学实际需要进行设计，如在《传达信息的艺术——标志设计》的作业练习中，教师给出作业任务，让学生任选其一展开设计：1.给学校各个专用教室设计一个标志；2.给学校的晚会、演讲比赛、家长会设计一个活动标志。学生完成作品后，将作品平放在课桌上，全班学生轮流巡视作品，每个人挑选10幅最佳设计。教师综合学生的投票情况确定十佳设计，并利用多媒体大屏幕展示出来，再组织学生对这些作品进行点评。学生积极发言，有的学生说：“电脑教室用变形鼠标作为标志，有很强的直观感，创意独特，让人一目了然。”也有的学生点评：“家长会用握手的图片作为标志，代表家长与教师的热情合作，显得很温暖，相信家长们会很喜欢。”教师组织学生巡视挑选优秀作业，给学生提供公平竞争的机会，学生参与热情很高。教师综合学生的意见，组织学生展开具体欣赏，让学生对优秀作业进行点评，特别是将学生的作业以大屏幕的形式展示出来，给学生耳目一新的感觉，为学生广泛交流提供契机。

总之，学生在美术学习中有交流的主观渴望，也有创新成果展示的诉求，教师要利用多媒体教学手段，开辟丰富的交流渠道，搭建个性化展示平台，为学生主动学习促进成长奠定基础。

3.展示场地使用协议(中英对照) 篇三

Display Place Use Agreement

甲方：

Party A:

地址：

Address:

乙方：

Party B:

地址：

Address：

基于乙方将于2010年____月___日至2010____月___日期间在甲方举办宴会活动，需使用甲方场地陈列、展示奔驰轿车，双方在平等、自愿的基础上，经协商一致订立本合同，以资共同遵守。

Party B need rent Party A’sarea to display the Mercedes-Benz car(“Display”)because of the2010 in *** Hotel(“Banque”).Party A and Party B sign this Agreement on the basis of equality, free will and mutual consultation as following:

1.甲方同意于2010年_____月____日2010_____月____日天（以下称为“使用期”），向乙方免费提供位于*** 酒店的面积为_______平方米的场地（下称“场地”，具体方位图详见附件附图）用于乙方陈列、展示辆型号为的品牌乘用车（下称“展品”）。

Party A agrees to provide Party B *** Hotel’s total square meters areas located in(“Display Area”cars(“Car”)during 2010（”Term”）

3.乙方如在使用期外使用场地的，应提前征得甲方的同意，乙方超期使用场地的，应向向甲方支付超时使用费用每天人民币元。

Party B shall obtain Party A’s approval in 4.甲方仅承担向乙方提供本协议约定之场地的义务，甲方不承担场地使用期间对展品及乙方其他相关物品的保管责任。布展、展出和撤展期间发生的任何事故，并由乙方承担相关风险及损失，乙方应自行投保相关保险。

Party A’s only responsibility under this Agreement is to provide the Display Area for Party B and shall bear no responsibility for any losses during the Term.Party B shall cover the related liability insurance concerning the Display at its own cost.All responsibility and risk arising thereof during the Display(including the preparation, display, and removal period)shall be borne by Party B.5.乙方应自费进行陈列台及展品的搭建、安装、拆卸、搬迁及其他善后等工作。

Party B shall take charge of building, installation, dismantling, removing of the booth, the Car and aftertreatment at its own cost.6.乙方应按照本协议的约定使用场地，维护场地和甲方的其他区域的清洁。使用期结束，乙方应根据本协议的约定将展品及其他相关物品（包括但不限於展台）移出场地。如乙方未能按时移出，甲方有权将其视为遗弃物予以处理,相关费用由乙方承担。如乙方造成甲方场地和/或设施、设备的损坏，乙方应承担全部赔偿责任。

Party B shall have the liability to maintain the Display Area and other area of *** Hotel in a clean status.Upon expiration of Term, Party B shall remove all its materials concerning the Display(including but not limited to booth)out of the Display Area.Any material that has not been removed out in time shall be treated as derelicts.Party B may also entrust Party A to treat the abovematerial at Party B’s cost.If any damage of the Display Area and/or any Party A’s equipments is caused by Party B, Party B shall take the whole responsibility of compensation thereof.7.乙方如需在场地安装设备、设置以及宣传广告，应先征得甲方的书面同意。未经甲方书面许可，乙方不得在场地及甲方的其他区域进行任何形式的广告或促销活动。使用期间，乙方及其工作人员不得从事销售及与本协议项下展示活动无关的其他活动。

Party B shall obtain Party A’s prior written permission in case of need for equipment installation and publicizing advertisement setup.Without Party A’s permission in writing, Party B shall not conduct the advertising or promotion activities in any form within the Display Area.During the Term, Party B and its staff shall not sell goods and conduct other activities not related to the Display.8.未经甲方许可，乙方不得在甲方其他区域搭建展台、宣传广告等设施，否则甲方有权予以拆除，费用由乙方承担。

Without Party A’s approval, Party B shall not build booth, or publicizing advertisements etc.in the other area of *** Hotel，otherwise Party A shall be entitled to dismantle the same at Party B’s cost.9.乙方如需使用甲方名称、商标和标识，应事先取得甲方书面同意，否则乙方应承担由此产生的法律责任。

Party B shall obtain Party A’s prior approval in case of needs of using Party A’s name, trademark and logo;otherwise Party B shall undertake the legal liabilitiesincurred hereby.10.如乙方取消或变更于2010年____月___日至2010____月___日期间在甲方举办的会活动，则本协议自动解除。

This Agreement will be cancelled automatically in the case that Party B changes or cancels the Banque mentioned hereof.11.因本协议而发生的任何纠纷，双方应协商解决，若协商不成，任何一方均可向甲方所在地法院提起诉讼。

All disputes should be settled through negotiations.In case no settlement can be reached, any party can file a lawsuit to the People’s Court in the place where Party A is located.12.本协议自双方签订之日起生效。本合同，以中英文两种语言书写；如中英两种文本存在文义不一致之处，以中文文本为准。

This Agreement is written in both Chinese and English, and the Chinese version shall prevail in case of any difference therein.Signed on behalf ofSigned on behalf of

*** 酒店

授权签字人：

4.多媒体展示使用报告 篇四

王健 辽宁师范大学教育技术系（大连黄河路850号，116029）

摘要：本文针对目前教学中常用的演示型多媒体教学课件，从课件设计、课件制作和课件演示三方面探讨如何使教学效果最佳化，并从界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等八方面探讨制作中的技巧，以期达到最佳的制作和最好的展示。

随着计算机技术和信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中越来越起着重要的作用。但仅仅把计算机引入教学过程是不够的，并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生好的效果，许多设计与制作的人对教学设计和展示的问题很少给予思考和讨论，以至于在教学过程中充满了各种概念性与操作性错误。因此，对于那些经常制作与展示教学课件的人，有必要花费更多的时间和精力进行准备和制作，以便达到最清晰、简明、有影响力和说服力的效果，避免错误、灾难或难堪。

一、如何使教学效果最佳化是每一个教学工作者的不懈追求。限制多媒体教学的普及和发展的瓶颈不是硬件和软件，而是使用者驾驭计算机的能力和技巧，即熟练程度、功能的开发和设计的深度。

演示型多媒体教学软件画面直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现，不过对学生来说是一种被动的接受型学习活动，需要配合多种启发引导方法方能收到更好的教学效果，如设置问题进行观察学习等，应用中要注意启发引导教学的应用以及趣味性设计。

现代的发展教学观强调在知识技能的基础上开发学生的智力，强调开放式教学，让学习者学习到不断更新的知识和知识掌握的认知过程，特别注意创设学习情境、鼓励和启发学生自己去探求、得出结论、解决问题，并逐步建立和发展自己的认知结构和学习的策略，培养信息处理的能力，培养批评性思考、创造性思维和解决问题的能力，培养应变能力与实验能力。强调信息社会的资源共享，为了最大限度地提高教育、教学的效率、效果，必须有效地利用一切可利用的人类资源和非人类资源，借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。教学内容的内在结构就是学科知识结构的组织设计，它是教学设计的基础；教学内容的外在表现形式，即如何最佳利用多媒体来展示教学内容是教学设计的手段。结构严密，构思精巧，乐趣教学是设计的方向。

二、多媒体教学课件的设计与制作技巧：注重把科学性、教育性、启发性原则放在首位，把内容和形式统一起来；强调理论与实践相结合，注重软件设计的可操作性。教材的选择要广泛收集与教学内容有关的各种多媒体光盘素材，要有充分的信息量，吸百家之长，有选择地根据教学对象的不同选取教学媒体素材。遵循先设计后制作的原则，同时兼顾屏幕的清晰度、文件的大小、运行的速度等问题。

成功的展示来自于成功的设计，必须竭心尽力、细致周全，花费一些时间把基础打好，它为展示提供了一个强有力的架构，可以让后继的展示畅通无阻，这是必不可少的。如果以一种匆忙和随意的态度加以处理，在目标无法精确地加以界定，观众只能模糊地加以了解。每一堂课都要有核心的结构，正如交响乐一样有展开、发展和重述。新颖的教学创意是非常重要的，框架的搭建，材料的筛选，要有针对性。确定明确的目的，按目的来选材；制定理想的目标，按目标决定材料的取舍。设计幻灯片是为了激发人们对问题的兴趣，掌握知识的主题脉络和主要的学习内容，完全没有必要面面俱到。多媒体教学软件的设计一定要考虑各种媒体的有效性，而不是无原则的拼凑和粘贴，更不是简单的资料存储器和播放器，它应成为教师用以构建能充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位的新型教学模式的有力手段，应成为学习者学习的认知工具。教学内容的组织要循序渐进，避免跳跃性过大；不要假定听众对你的展示主题有兴趣，要增加内容的趣味性，又和主题相关；每一堂课都要设计一个高潮，按照注意力曲线每个小主题要尽可能短，以便听众能保持最高的注意力；要让听众记住的最重要的要点放在开始和最后。

多媒体的综合使用能改善教学效果，也会影响教学效果，关键问题是各种媒体的运用“度”。媒体的滥用会造成费力不讨好的效果，制作加工前一定要仔细斟酌用何种媒体教学效果最好，有目的的选用，把教育性放在第一位才能发挥多媒体的综合效果。为了提高教学课件的运行速度，建议减少图片和图像画幅的数量和大小；减少图片和动画的颜色数和位数；将重复调用的图片、声音、动画放入库中；压缩声音文件和视频文件；缩短母版中动画出现的时间；降低幻灯片切换时动画的复杂性。

1.界面：

屏幕界面的设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。屏幕设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。适当转换背景，避免背景图案单调；不同章节应选用不同的背景图案，重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别；背景画面光线太亮，容易引起视觉疲劳，影响学生的视力；尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比，一定要突出主题；背景画面不要让人感觉到是多余的，是给画面带来的额外负担，应力求背景画面简洁、单一。全片的色彩构成不能单调乏味，一定要有一个色彩基调，要以明快、庄重、新鲜为主。如果基调不突出，那么画面效果就显得很弱；如果色调不统一，画面效果就显得很乱。

2.文字：

要避免教材搬家、教案搬家和资料搬家的做法。不能将讲义或教案单纯地搬移到屏幕上，或简单地理解为板书的替代品或变形；文字不能过多，要精炼，体现重点、难点；文字不能过密，要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度；字体要粗大、清晰、美观；字体太小，远距离的学生看不清楚，影响教学效果；文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要一致统一、规范，形成统一的格式。文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排观众，唯一安全的做法就是让字尽可能地大。为了取得较好的阅读效果，可采用不同字体和不同风格来修饰文字。每幅画面的言词不要过多，语言过多会让观众读不成或者听不成。屏幕内容没有必要自我解释，只有通过演讲人的分析和解释，画面才能理解时，其效果将更加理想。屏幕内容是演讲者的辅助，而不是演讲者的替代。设计字幕的原则是字一定要大，一定要清晰，一定要充分利用整个屏幕空间。文字加工可以采用Word或写字板加工，然后粘贴，要使用大号字、粗体字，使用与背景反差强烈的高饱和度的纯颜色字，注意色彩搭配协调。

3.声音：

播放的声音信息必须清晰、效果好，使学生充分感知教学的内容；背景音乐可渲染气氛、烘托环境，使用要特别慎重、妥善处理，一定要选好，声音要轻。切换幻灯片时可适当加入声音效果，提示或引起注意，但应严格控制，本着宁缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学。可以采用Windows98本身“附件”所带的“录音机”由专人录制成.WAV文件，语音要亲切、甜美，也可以直接利用许多素材库中的声音源。

4.构图：

充分利用显示屏的空间面积，采用全方位构图。一个屏幕要设计的具有美感、艺术性，形成视觉的中心，吸引注意力集中，令人赏心悦目，引起人的潜意识的注意，能快速准确的传递信息，提高兴趣。能引发视觉愉悦的规则是：画面均衡稳定，布局规整平衡，对称分布简明，整体连贯简单。画面背景和主要文字的对比一定要强烈，反差要大，使字迹清晰显示；文字与背景的组合应考虑颜色的相融性，深浅搭配，冷暖色协调；数据图表如果文字和数据太多，尽可能不用数据图表，应作出数据图示直观图如柱形图或饼型图，增加直观显示效果；运用线形图的原则时，尽可能地把一切可以舍掉的东西舍掉—尽量简洁。复杂的系统图应该剪除不必要的细节或分解显示，以便集中精力于你所关注的要点上。

5.颜色：

暗色给人的感觉是“沉重”，亮色给人的感觉是“轻快”。颜色是一种特殊的符号，比无色的白板更引人入胜。如果色彩不是用来阐明和表现主题，色彩就是多余之物。运用色彩，可以达到提醒和区分的作用，但在一屏画面中一定不要使用太多的颜色，引起注意的分散，降低注意力。背景的变换不要特别频繁，背景色彩的变化不要大幅度的跳跃，否则会增加眼睛不断调节晶状体的频率，潜在的增加眼睛的疲劳程度。红、绿、蓝是计算机显示屏和投影仪中最基本的基色，由这三种颜色所组成的纯色，即白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑等八种颜色能够在屏幕中显现出最佳效果。但使用中一定要注意背景的颜色设定会淡化和降低实际的显示效果，应用中尽可能将文字和背景设定成对比强烈、有较大差异的颜色，这样才能保证文字清晰，主题突出。文字色应选用暖色调或亮度较高的颜色；背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色。

6.图片：

一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节。白色的背景比有颜色的背景效果更好，有的颜色比其他的一些颜色效果更好，但必须确信在光线明亮的情况下观众是否能看清楚。图片可以通过扫描输入、数码相机拍摄、屏幕捕捉、绘图板绘制、素材图片库提取和网络下载等多种途径获得，编辑时除了注意其表现效果一致外，还要注意图片文件的大小。图片扫描是多媒体课件中媒体素材的主要来源，而展示型多媒体课件主要用于屏幕展示，因此图形的清晰度应以此为准，不易追求过高。一般来说，屏幕展示图形，其分辨率不必超过75dpi。dpi值越大，图形占用的磁盘空间越大。图片尺寸的大小应根据实际需要做适当的裁剪，一般应调节为小于800X600象素；图形文件过大，不但课件占用磁盘的空间大，而且演示时文件调用比较慢，运行的速度也慢，影响展示效果。图片文件一般多为BMP格式，制作时应将BMP格式压缩转换为JPEG格式（按65%以上的压缩比，完全可以达到与BMP图片同样的效果，而且文件小调用快），可以采用绘图板或Photoshop的另存为命令处理，也可以采用ACDSee或Picaview软件的转换格式的命令(convert)。

7.图像： 语言的浓缩总有限度，过度的浓缩就会让人难以理解，使听众感到枯燥无味。好的图像胜过千言万语，可以生动、持久地描述无法用语言加以表达的东西。精确、审慎地运用图像可以更有效地交流同样的信息，激发好奇心和了解更多的信息。视频图像变成计算机可以使用的文件素材必须经过压缩，任何压缩均会造成图像质量的下降，压缩后在计算机屏幕上播放效果赶不上录像带直接播放的效果；同时视频文件占有容量又非常大，影响打包携带，因此要慎重使用。视频图像可以用专业的视频捕捉卡录制转换成AVI文件，也可以利用“超级解霸”将VCD等视频素材剪辑录制MEPG文件，再转换成AVI文件。AVI文件容量大，可以被一般系统支持；MEPG文件小，播放时媒体播放器中必须装有视频压缩播放程序，否则不能播放。使用中一定要注意不论何种视频文件，都会占用很大的文件容量，不是几张磁盘能够装得下的，如果没用光盘刻录机建议不要使用。

8.链接：

设计链接一定要注意能够进入新界面，也要能够随时返回主界面。跳转要灵活，要根据知识点的认知规律设计跳转链接点。栩栩如生的动态图形较静态文字更容易接受和理解，使学生学的快，记得牢。动画设计一定要真实、生动、鲜明，交替使用不同的清屏方式会增加软件的美感，但一定要注意不能过多地使用特技切换，教学课件不是特技效果展示，所使用的特技效果一定要有意义，否则会分散学习者的注意力，原则是宁缺勿滥。

三、多媒体教学课件的演示技巧：

事先的演示可以有效的防止漏洞和重复。必须遵守的原则是：永远不要假定设备运转良好，重要的演示一定要事先演练一遍。讲解要通俗易懂，多用类比的方法，时刻强调容易、简单。语言要使学生感到亲切，启发学生的求知欲，引导学生思考问题，决不是一种讲大道理的说教式语言。不要照本宣科，少用专业化的术语，尽可能使用大众化的语言讲解，对于陌生的专业化词汇一定要在屏幕上同时出现，以免误导或误解；每一堂课应当留出一定时间提问，以便更好反馈，提高教学效率；课间播放一些欣赏性的图片或背景音乐，调节和缓解紧张气氛；注意学生的注意力和听讲状态，适时调整教学进度和教学方法。所有的改变和添加都要基于学生和听众的心绪，这种操作才会起作用和有效。

教室的环境亮度应兼顾屏幕画面显示和学生观看记录，应折衷处理。讲课应注意节奏，声音宏亮、清晰，表述准确；语调也是个关键因素，要适当的升降、大小、停顿，要有适当的变化。多媒体教学由于减少了写板书的时间，而且教学信息量增大，必须调整讲课节奏，不能过快。要加强眼睛与听众的交流，要让所有的听众都觉得你在对他讲，要关注和反馈。

课堂上字幕的显示不能过快，留给学生阅读和记录的时间，在需要记笔记时，应向学生指出重点，并做适当的标记；当需要记录的内容较多时，教师要先朗读一遍，并做适当停留，留出做笔记的时间，便于学生记录后更能集中精力听讲后面的内容；对于一些声音和视频图像信息在播放前一定要给与提示，以便学生集中精力去听和看。没有解说词的重要画面，教师要用响亮的语言提醒注意或做极简短的说明。教师使用遥控鼠标时，不能经常在投影机与投影屏幕之间走动，影响显示效果和教师形象；过长的放映时间，会使学生眼睛疲劳，演示者应该在适当的时机关闭画面或使屏幕黑屏，保护视力。教师应熟悉各种设备的使用与切换，根据设备特点合理使用各种设备；应将讲课的内容演示在课程开始前准备好，避免在上课过程中将查找幻灯片的过程显示在屏幕上，学生看到后面的内容会分散注意力；一般采用将屏幕转换到其它通道再查找幻灯片。“以人为本”是教育活动的一部分，教学中不仅要有知识的传授，而且要充满人文的关怀。

5.展示设计调查报告 篇五

调研目的：通过对美特斯邦威专卖店的观察，并对该案例进行分析，增加关于空间展示设计的知识，进一步了解并认识到应该注意的问题，在以后的设计中提供借鉴与帮助。

汇报人：郭 太 学 号：1210909123 1

前 言：专卖店设计的主要目标是吸引各种类型的过往顾客停下脚步，仔细观望，并吸引他们进店购买。一个专卖店空间设计的成功与否将决定其商品销量与盈利的多少，一个好的专卖店设计有助于维护品牌形象，可以促进商品的销售。商品千差万别，商店各不相同，不同的消费群体的购买需求也不同，因此在对专卖店进行设计之前，首先必须考虑清楚顾客群的情况。比如童装专卖店的设计应该显得活泼而自由，符合儿童的审美需求；而像珠宝店的设计应尽量高贵、大气，营造一种华丽的空间氛围。当然，专卖店空间设计的主要目的是为了把商品最佳的一面展现出来，要做到这一点就必须结合运用情调、功能性和富于魅力的设计，做到人性化设计。

下面学生将主要从两方面对美特斯邦威专卖店的空间设计进行简单的调查分析（由于条件限制，此次调查还不够完善，存在许多不足之处，但也从中学到了很多）：

一、功能性。

我们都很清楚一个专卖店成立的主要目的是为了销售商品，从而取得盈利，对专卖店的设计是为了更好的将商品推销出去，从而获得更大的利润。只有最大限度的利用好有限的空 2

间，将商品以最佳的状态的展现给消费者，才能够获得理想的效果，吸引消费者。

进入一个专卖店，不知你是否会有这样的感觉：面对这么多五颜六色的商品，不知应该选择哪一件，不知是该向左走，还是向右走，是向前还是离开？

运用好商品的关联作用是一切活动的开始。它指的是哪种类型的商品可以摆放在一起展示给顾客，如水壶可以和烤箱摆在一起，水果可以和蔬菜摆在一起，这样做的目的是为了最大限度的利用货架与通道组成的营业空间引导顾客更加快捷而高效的浏览到商品。通过摆放互相有共同之处的商品，不至于让顾客眼花缭乱，还可能让顾客选中

本来没想要买的商品。

上衣、包包、鞋子搭配在一起共同放在同一展台上，是一种平面化的效果，但再加上一旁的模特将衣服的立体效果很好的展现出来，既有平面的展示又有立体的展示，二者相结合，搭配的和谐舒适，让人全面的感受到不同 3 的效果，从而引起购买的欲望。

在商品的摆放上，尽可能的按照一定的形式或规律来摆放，比如同一色系的放在一起，垂直布置或者是对称布置，既显得规整，又具有形式美感，而且不显得杂乱。

以黑、白、灰色调为主的服装被放在同一区域，单纯的色调没有被强硬的分隔开，而是三者之间互相穿插，但却并不显得凌乱，反而有一种秩序美感，让顾客一目了然，很容易选择自己所需要的商品。

其次是通道的设计，要尽可能的宽敞、笔直，尽量少拐角，以免太过狭窄而导致人流不畅。有很多通道在外观上都设计成不同于其他地面的风格，采用不同的颜色或者不同的材料，这样在一定程度上能够有序的引导顾客进行游览，但也有一些消费者潜意识里不喜欢被拘束，而喜欢自由行走自由浏览。所以我们应该依靠巧妙的设置货柜来吸引顾客自由的穿行。

当一个逛了一整天街的消费者，进入一个专卖店时，这时她最需要的就是一张沙发或者一把椅子，能够供她休息。因此，店内的休息设施是不能忽视的，如果将它们按照一定的形式进行组合，也会营造出很有价值的营业空间，既达到了供消费者休息的功用，又取得了一定的设计美感。

二、空间氛围的营造

随着现代生活水平的提高与人们消费水平、消费观念的提升，人们对专卖店的空间设计的要求也越来越高，消费的不仅仅是单一的商品，同时也需要身心上的愉悦。

专卖店从它的橱窗设计到室内的空间设计，其本质都是在营造一种空间氛围，让消费者能够真实的体会到该商品给他带来的美好的感觉。（下面主要以橱窗为例进行分析）

如果把一个专卖店看作一本杂志，那么橱窗就是这本杂志的封面。毫无疑问，引人注目充满创意的橱窗能够起到促销的作用，精心布置的橱窗不仅能够把消费者引入店内，而且还强化了商品的品牌形象，它既是一种广告手段，又让顾客深入了解店内商品的情况。

照明设计首先是为了满足消费者观看商品的需要，提供舒适的视觉环境，其次是运用照明手段渲染气氛，创造特定的艺术氛围。

1、合理的照明能充分显示商品的真实感。如果照度太低或是过高，顾客的视觉都会产生不舒适的感觉，也会使顾客在购物过程中，不能清晰或真实地看到商品，这会给顾客选购商品带来不便，容易让顾客产生不舒适的感受；

2、合理的照明能充分显示商品新鲜感。很多人在百货店购买皮鞋时，有过这样的感受：那些摆放在有灯光下的皮鞋，显得非常新；相反，那些摆放在没有灯光区域的鞋子，就感觉缺少光泽，好像是旧鞋。同样的道理，那些有重点照明的服装，给人非常崭新的感觉，反之则给人感觉灰暗。因此，设计专卖店的光环境时，灯光与商品的呼应非常重要，要尽可能地把光线集中到商品上；

3、合理的照明能充分显示商品的高级感。任何商品在某个特定的光线下，都能体现出特殊的艺术美感，商品高档高级，主要是通过特定的光线来体现，这种

特定光线的实现，需要有相应的灯光。

几盏聚光灯直接指向模特衣架，所有的光线都集中在模特身上，焦点聚集在模特的头部，而周围的环境处于较暗的状态中，形成鲜明的对比，不但突显出模特真实的表情与她们优美的姿态，而且营造出一种很神秘的空间氛围，很吸引人们的目光。另外，橱窗空间环境的布置，营造出一种高贵华丽的空间气氛，使人很向往。

店内空间设计与橱窗设计大同小异，要营造一种空间氛围，也需要色彩、灯光、形体、道具等的搭配。另外，大多数专卖店往往会在室内添加背景音乐，它有助于消除不想要的声音，同时又能配合工作人员的工作。但是，这种音乐如果掌握不好，声音过高，会令人反感；声音过低，则不起作用。比如，有些专卖店为了提高宣传而在店内放一些很热情很兴奋的歌曲，甚至听不到对方讲 7

话的声音，这不但没有起到作用反而让人们觉得烦躁，只想快点离开这个地方。因此，音乐的响度一定要与专卖店力求营造的店内环境相适应。

6.多媒体展示使用报告 篇六

一、丰富课堂教学手段，激发学生学习兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，而兴趣这种积极良好的情绪不是凭空产生的，它总是在一定的情境中产生。因此，我们在课堂教学中应该深入了解学生的心理特征和认识规律，最大限度地运用可能的条件为学生创设感性的、富于吸引力的化学图景。

但是，课堂内的时间和空间毕竟有限，实验室器材也未必能够完全满足化学演示的需要，而通常用视频的形式展示相关的现象，通过这种视觉、听觉的刺激使学生的学习兴趣提高、精神集中、思维活跃，促进学生发现并提出化学问题。运用计算机多媒体技术，模拟辅助化学实验，创设化学学习情境，直观形象、化小为大、化静为动、化抽象为具体、化远为近、快慢可调，重复再现一些中学条件下不易做成功的、现实实验环境下难以完成的化学实验，以及不易细致观察、转瞬即逝的化学过程，生动地揭示事物的变化规律，使抽象的化学现象、复杂的化学过程直观显示或模拟出来，可以弥补常规实验仪器的不足。因此，在化学教学中运用信息技术就显得非常必要。创设愉悦、直观的化学情境，能激发学生的好奇心和求知欲望，使学生产生如见其物、如闻其声、身临其境的感受，极大地催发出学生积极探索的情感，调动学生对化学学科的学习兴趣。它可以跨越时间和空间，不受地域和其它条件的限制，短时、高效而又明确地把很多丰富、典型的事例生动地呈现出来，比单纯的说教更生动，对学生更有震撼力，从而将学生心底对学习的主动性激发出来。例如，我备《氨气》这一节课时，从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到我的课件中，充实了我的课件，使我的课件有内容，又生动。最主要的还是大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。

二、发挥演示实验作用，提升课堂教学的效率

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学化学教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是化学实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通化学课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助， 模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些化学实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高化学实验的演示效果。

譬如，讲“电解池”内容时，教师进行电解CuCl2溶液演示实验时，如用传统实验手段不仅实验消耗时间长，而且学生根本无法观察到有气泡产生。如采集成功的试验图片运用投影手段，同学们可以清楚地看到在阴极的碳棒上有一层红色的铜覆盖在表面;在阳极的碳棒上，有气泡放出。又如：在讲“浓度对化学平衡的影响”时，将两个都盛有FeCl3溶液和KSCN溶液的混合溶液的培养皿放在投影器上，可以看到溶液呈红色，在一个培养皿里加入少量的FeCl3或KSCN晶体，可以看到溶液的红色变深，再向另一个培养皿里加入少量的KCl晶体，可以看到溶液的红色变浅。运用电教手段进行化学投影实验，弥补了传统实验中的不足，扩大了演示实验效果。可见，真实实验与计算机多媒体的科学整合真正辅助了理论教学，提高了化学课堂教学的效率。

需要说明的是，多媒体信息技术与化学实验的整合不代表我们在教学的任何场合和环节都可以滥用，也不代表计算机课件可以完全代替化学实验的观察、观测与演示。就可实现的化学实验与演示而言，多媒体课件远远不能越俎代庖地顶替实验，学生通过自身体验感受到的化学现象对其感官的刺激是间接模拟演示无法比拟的。只有恰当、适时地把信息技术与化学实验、理论教学结合起来，才能最大程度地发挥信息技术的教学效果，否则，信息技术的运用就可能使我们的教学过程本末倒置，与我们运用现代信息技术提高化学教学实效性的初衷南辕北辙。

三、营造协作式学习氛围，改变传统的师生关系

现代信息技术的网络化、智能化特征，极大地开阔了学生的视野，拓宽了学习的渠道，缩短了时空的限制，增加了学生的交流和讨论的机会。在设计课件时，我们要注意给教学活动留下相应的空间，使师生互动、人机互动、学生互动，课件通过多媒体教学网络和“讨论区”实现这一设想，使整个教学活动始终处于最佳状态。由教师、学生和课件组成的三维空间丰富了课堂情趣，调动了课堂气氛，触动了思维想象，锤炼了创造能力，也使教师和学生在课堂教学互动中都可以达到理想的目的。

总之，信息技术与化学学科教学的整合是一项庞大的工程。笔者仅从个人的观点对目前信息技术与化学教学的整合现状进行一些粗略的分析和思考。同时，我想应该指出的是，我们强调信息技术与课程整合也不是一种固定的模式，而是倡导一种观念。只要我们能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，就可以达到所需的学习效果。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。

7.数学组教育活动展示报告 篇七

2014 11 10 1.陆学佳：各位老师，下午好。今天我们根据学校第十九个教学节活动方案安排，在这里开展数学教研组活动展示——对高辉老师一堂数学课《平行四边形面积》进行听、评课活动。活动目的：通过活动，加深对教学节主题的理解，提高教研活动质量，促进课堂教学从“教”为主向“学”为主的转型。活动现在开始：首先请高老师把这节课说说: 2.高辉：说课.......3.陆学佳：我们都说学生尊敬某位老师，就喜欢他的学科。高老师的课堂师生关系如何亲近？我们请潘老师说说：

4.潘同勇：整节课中老师和学生都很亲近，配合也很默契，高老师并与学生共同探讨，这一点是我应该学习的地方。高老师营造了一个轻松学习的氛围，在这个氛围又给学生提供了探究交流的时间和空间，并创设多种教学活动，激发学生兴趣，学习与巩固知识。例如在平行四边形面积计算方法推导过程中，高老师先让学生独立思考，然后互相交流，最后动手操作。在数方格的环节，围绕“不满一格的按半格计算”，就初步渗透了“拼”的方法。通过数方格，让学生进一步理解了面积的真正意义。当通过割补、平移得出长方形面积为24平方米，平行四边形面积也为24平方米时，教师抢抓难得的机遇问：它们间有什么关系呢？不用数方格，用什么方法求平行四边形的面积？结合刚才的方法，剪一剪、移一移、拼一拼，很自然地过度到平行四边形面积公式的推导上来了。

在这节课中，高老师设计了猜一猜、剪一剪、拼一拼、算一算、想一想等学习活动，让学生经历了提出猜想—-操作转化—-验证猜想这一过程，逐步引导学生观察思考：长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系？长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系？使学生得出结论：因为长方形的面积=长ⅹ宽，所以平行四边形的面积=底ⅹ高。在反馈练习的第二题，平行四边行出示了两条边的长度，上黑板做题的同学列式是25ⅹ20=500(平方厘米)，而正确答案是20ⅹ18=360(平方厘米)，正是由于有个别同学不知道应用哪条边乘以哪条高所以才会出错。这时教师应重点讲清楚选择一条底边，然后找到与这条底边相对应的高相乘。

5.陆学佳：潘老师对这堂课的认识，我想其他老师们也有些同感，下面请闫彩虹老师谈谈对这节课的体会。

6.闫彩虹：1.课堂生动，教师语言亲切.简练，没有一句多余的话。每一个提问，每一句过渡语都恰到好处。2.绝大多数学生都能参与学习活动，老师能对学生进行及时肯定.鼓励。

3、本节课教师讲解17分、小组活动4次时间4分钟。从数据上看充分体现了“以学生学习为中心”教学理念。

7.陆学佳：闫老师的概括语言比较简练。我们说课堂教学要围绕教学目标进行开展。高老师这节课怎样围绕教学目标，采取什么样的教学手段和方法来实现本节课的教学目标。下面请赵会老师谈谈对这节课的认识。

8.赵会：.....9.陆学佳：赵会对这节课的评价我认为很好。下面请杨桂华老师谈谈对着节课的认识。10.杨桂华：严谨的观察，思考，探索，推理，激发了学生的学习兴趣，在这节课中，高辉老师做到图形，算式推理相结合，充分发挥孩子的主观能动性，做到回归教育主题的教育指导方针，符合教育的要求。

11.陆学佳：同样杨老师对这节课的认识发言比较简短。我们说多媒体运用辅助教学，是不是没有多媒体就上不好数学课呢？是下面请邓耀华老师来谈谈对着节课的体会。

12.邓耀华：高老师这节课上的是平行四边形的面积。他虽然没有用多媒体，只借用简单的工具，但是课的内容讲得透彻易懂，很成功。

高老师讲课思路清晰，表情和颜悦色，态度和蔼可亲，声音抑扬顿挫，给人亲切感。

这节课他先复习长方形的知识，让学生熟练掌握这部分内容以后，由长方形的知识推导出平行四边形的面积，简单易懂，解决了这节课的重点难点。通过练习可以反映出学生学得非常棒。最后通过拓展与思考，让学生们更充分的认识到平行四边形面积的特点。

这节课学生思维活跃，积极发言，师生互动非常好。

13许娟老师发言：高老师这节课是五年级上册《平行四边形的面积》，通过旧知长方形的面积很自然过渡到新知平行四边形的面积，学生学习兴趣浓厚。并且教学方法多样化：自主学习，动手操作，小组讨论等。

高老师在教学过程中十分重视孩子的自主动手操作探究，发挥学生的主体作用。例如，教学时，高老师出示一个与长方形面积相等的平行四边形，先让孩子们认真观察，用数方格的方法比较它们的面积大小，让孩子明白“数格子的方法不大好用”，从而产生探究的欲望：能否将平行四边形转化成与它面积相等的图形来计算它的面积？接着孩子们积极讨论后再动手操作：观察手中的平行四边形的纸片，剪一剪、拼一拼，在动手实践、操作探究中自主发现平行四边形的面积计算公式。整个操作过程层次分明，通过剪、拼，让学生动手、动脑、动口，使孩子们多维参于探究活动。在这个活动中，孩子们学得既高兴又充分地理解知识，懂得应用割补法直观、形象地推导出平行四边行的面积计算公式，从而培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

总之，这节课高老师能注意激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与，合作交流，动手操作，让孩子们在活动中学习，在学习中思考，在思考中成长。

提几点个人看法：

1、最后比拉的平行四边形面积大小环节，因为时间不够，可否放到课外其它时间再去完成，让过程的设计再周详些，探究时间再充裕些，这样学生对规律的发现和理解就更透彻。

2、对于本节课的教学重点，高老师没有讲解到位，平行四边形面积计算公式是底×高，高老师没有重点指出是底×对应的高，对于部分学生来说，在日后的实际应用过程中，可能会犯错误。

陆学佳：现在请徐主任对本节课进行评价。

14.徐庆义：我们说提问是课堂教学的常用方法，在数学课堂教学中起着纽带作用。好的提问，不仅能充分调动学生思维的每一根神经，而且能更好地提高数学课堂的教学效率。在今天实现“以学生学习为中心”的课堂教学转型中，教师如何提问?我带着这一问题走进高辉老师本堂数学课。

课上一开始高老师就提出一连串问题：谁来说说长方形面积计算公式？用字母怎样表示？如果告诉了面积、宽（或长）怎样求长（或宽）？为什么？因为......？所以....？这一连串问题层层深入，由旧知引入为新知铺垫，在复习旧知计算时遇到3.2×2.5又问这一题能不能口算？这一问，既有新颖性又有开放性，体现了教师对学科知识深度和广度理解应用）因为........。这充分体现了高老师驾驭整个小学数学教材能力,和教学经验丰富。

高老师在突破本节课重难点时，这样问学生：你能不能想办法变换图形（变成已学过的图形）？这是知识迁移，你变成了一个什么样的图形？长方形的长与原来的图形——？（平行四边形的底）相等？长方形的宽与原来的图形——？（平行四边形的高）相等？你发现了什么？(面积一样）。因为.......所以.......这些提问在重点处、关键处，疑难处，围绕教学目标指向性十分明确设计恰当，实施巧妙，并收到了较好的教学效果。

在学生反馈练习中问道：不一样的算法有没有？找出了学生一道错题，问错在哪里？在拓展思考中教师拉动平行四边形问道：有没有变化？变大了？还是变小了？你发现——还有谁发现——你怎么发现的？什么没有变？你能说说理由吗？（高老师的语意心长口气，和期待学生回答表情，以及肢体语言的发挥是我们值得学习和借鉴的）

最后高老师还是以提问总结课堂，今天我们学了什么内容？ 总之高老师以提问贯穿整个教学，本节课高老师提问次数５６次，个体应答次数４６次，人数２７人。从数据上看：充分体现了“以学生学习为中心”的课堂理念。

我们说台上一分钟，台下十年功，高老师认真备课、精心设计通过有效的提问，激发了学生积极思维的动力；开启学生智慧大门，不仅沟通了师生思想认识而且与师生产生了情感共鸣。所以教师应充分发挥课堂提问的效能。谢谢 高老师为我们提供了真正的一堂“以学生学习为中心”展示课。

15.陆学佳：我们说提问在课堂教学中很重要，但是学生面对教师的提问,学生是否在思考？有没有足够的思考时间？学生的思维有没有真正发挥？下面请徐学亮老师发言：

16.徐学亮：.....17.陆学佳：这堂课给我们的整体印象是什么呢？下面请彭义清老师说说个人观点： 18.彭义清：高老师这节课，教学目标明确，思路清晰，能面对全体学生，无论优差生均受到老师的关注、爱护和尊重，整节课面带微笑，教态亲切，语言精炼，不断用掌声鼓励学生，认真倾听学生发言，中途没有随便打断学生回答，能耐心对待学习有困难的学生，善于运用表现性、启发性的语调及评价，很好的使用体态语言与学生互动，鼓励学生的良好表现，师生配合默契，积极，绝大多数学生均参与课堂学习活动之中，师生、生生之间互动较多，合作密切，重点突出，难点分步逐级突破，分解难点的支架--长方形运用的恰到好处，学生很容易接受，再如平行四边形在黑板上的剪、移、拼并借助长方形导出平行四边形的面积公式，过度自然。各种教具充分运用，整节课听下来是：流畅、精炼、紧凑、一气呵成！

最后我也有3点个人的建议：

1、反馈练习的第一个图形的面积上黑板后无人板演即撤下来了，不妥，应该叫人做掉，似乎把重心放在了第二个图形上。

2、拓展题是填空题留给学生思考的时间太短了，若多给几秒，第三题的二倍与三倍学生回答的会更好一些，效果也会更好一点的。

3、推拉长方形的模型时我认为找两个学生上台动手推拉演示，其他学生找变与不变的条件，我想学生兴趣会很浓厚，效果会更好，体会会更深刻的。

19.陆学佳：我来谈谈自己的看法：五大亮点：

1、老师用了简易的教具让学生学的轻松易懂。

2、教师能用亲切语言，引导学生和所学的知识互动起来。

3、安排教学内容一环扣一环，非常严密。

4、整个教学中，营造和谐氛围，尊重学生、公平对待。

5、教学目标明，重难点突破。

建议：㎝不是面积，应该㎝表示面积单位，长就是底？-----长相当于底

最后大家对这节课还有什么疑问的？

20邓耀华：徐主任，我想问一下这节课我们应商榷地方有哪些？

21.徐庆义：我想需要商榷的地方有1.许娟等老师提出的关于反馈练习中的第一题（2）小题......2.拓展练习中1、2两小题.....。其他老师有什么看法？

8.学术报告 PPT 内容展示要点 篇八

1.在既定时间内做好计划.没有什么事情比一个演讲者快速掠过幻灯片而不给大家留下任何关于其中工作的印象更令人厌烦了。一次好的展示的关键是用尽量少的信息能够表达你的观点。每页幻灯片最多一分钟是一个不错的规则，但是具体的数字应该由排练来决定。

2.把握你的听众.不存在对所有人都适用的演讲。了解听众的专业性和多样性的水准，将有助于你决定需要提供的背景和细节的程度。不要指望每个人都是你这个领域的专家，但要避免对听众的屈尊俯就。

3.设定你的目标.由于必须限定材料，所以必须认真决定要让听众记住那些要点，这很重要。一旦这些要点清晰，就围绕这些要点来组织你的演讲，并确保每页幻灯片都在为你的目的而服务。

4.组织你的演讲.不论听众如何，还是有必要来设定不同的阶段来说明该研究的一般重要性和你的特定目标。把研究分为不同的角度，提及相关的研究工作和你的方法的独特性。然后，再探讨实验和结果。一个在开头带有纲要的幻灯片在一个简短的演讲中并不需要，但如果你要详尽地讨论不同的主题，它就变得有用了。相比之下，对于最重要的包含了“需要带回家”的信息的总结幻灯片来说，需要以一种无论是专家还是非专家都能记住的方式来表达。

5.保持幻灯片内容的简单.幻灯片对你的演讲是一个可视化的辅助，而不是演讲本身；它们应该帮助你表达演讲的实质，而非细节。标题列表要胜过大段文字。避免完整的句子，因为听众会情不自禁的去读它们，致使他们对你的演讲分了心。这种文本的“经济性”意味着你必须明智地选自文字，确保你突出了重点概念。示意图和漫画要好过文字，但要使它们简单，让它们表示基本元素。最后，图要好过表，并适当标注它们。

6.保持幻灯片设计上的简单.一个旧的坚实的背景和一个适当的颜色对比是永远不会错的。为所有的文本（不要忘了漫画标签和图轴）使用一种可读的字体。如果你要在幻灯片上表达太多信息，就会使字体小于 20 点(points)。Sans-serif 字体（其中的字母没有 „小尾巴‟）往往效果最好。

7.当心动画和多媒体.很多情况下，一个简单的动画所表达的概念比一个静态的漫画要好。但在动画的使用上要三思（尽量少用），因为过多的动画会使注意分散。像在一个动态的数据展现，例如生动的显微镜画面或旋转的三维蛋白质结构，它们对于表达关键的观察（发现）价值不可估量（及其有价值）。然而，我们的建议是尽量少用，并确认它们运行正常。如果你使用别人的电脑，有可能造成画面不能播放。因此，不要围绕它组织你的演讲，或者，准备一个意外发生时的对策，例如多幅表示静态框架的幻灯片。

8.观察你的演讲.注意语速和音量。如果你不是一个以英语为母语的演讲者，要特别注意关键术语的发音，并把关键概念在幻灯片上用文字表达出来。如果你是一个以英语为母语的发言者，要记住许多听众不是。此外，在幻灯片之间使用过渡词将有助于演讲的流畅。要有效的使用它们，你需要知道接下来的是哪张幻灯片。

9.选择你的文字.避免行话和首字母缩写的词。有些在幻灯片上出现的不可避免的缩写，要注意把它们讲出来，这很重要。你所讲的话要尽可能的匹配那些在幻灯片上用来支持你表达的关键的书面文字。如果人们不知道你讲的对应到幻灯片上是什么，或那个红色箭头要用来说明什么，他们就不会理解你所解释的结果。

10.排练！如果你进行一次实际的排练，上述的大多数观点就会很清楚。是否是一次友好的演讲，关键在于排练。只有你在尝试大声说出来，而不是在一个舒适的环境里的时候，时间的问题、突然的过渡和混乱的解释这些问题就会暴露出来。一些口语展示导师在课堂上让学生模拟电影场景，这是一个潜在的痛苦经验，更是一个坏习惯。对于一次真实的演讲来说，实践将给你在展现设计和在演讲中有效把握时间中改正问题问题的机会。演练也是唯一证明可以减少焦虑的方法。

二、学术报告 PPT 设计要点

1.首先建议选择一个简洁感觉的模板为先，最好为白色背景，色彩背景容易产生疲劳；

2.学术报告重在内容，以模板保持一个统一的风格是非常必要的；

3.避免使用过多的颜色，可以通过字体大小和项目符号来区分段落级别，需要强调的内容通过对比色区分，常规可以使用橙色；

4.保持简约的设计风格，不要去选择一些不必要的花哨元素，反而会分散注意力（学术报告有别于宣传类型，不需要刻意的吸引观众的注意力）；

5.如果需要避免单调，可以尝试使用简单的渐变色或者icon图标；

6.多用图示替代文字（如果是满篇的文字投影，不如直接打印分发好了）；

9.多媒体展示使用报告 篇九

摘要：本文从西南联大蒙自分校纪念馆《烽火学涯长歌行——西南联大蒙自分校展览》实际项目入手，介绍了多媒体技术在展示过程中的运用情况，并总结了该技术在案例项目中所起到的具体作用，强调随着科学技术的发展，多媒体技术应更加广泛应用于革命历史题材博物馆中。

关键词：多媒体技术  博物馆  展示

多媒体广泛应用于展示中是现代博物馆、纪念馆的一大特点，多媒体技术一方面更加方便博物馆、纪念馆的信息管理，另一方面，能更有效地帮助博物馆、纪念馆展示完成信息传达的功能。在《烽火学涯长歌行——西南联大蒙自分校展览》主展线上，总共应用了12处多媒体技术，与整个展览形成一体，同时充满交响乐般的韵律感，从而，全方位、多角度、立体化地塑造了联大人的形象，颂扬了联大的伟大精神。首先我们来了解一下项目的基本情况。

1 西南联大蒙自分校纪念馆项目基本情况

1937年7月，抗日战争全面爆发，华北广大地区相继沦陷，北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁。同年10月，三校合并组成“国立长沙临时大学”。1938年4月，由于局势持续恶化， “国立长沙临时大学”迁至昆明，更名为“国立西南联合大学”。

当时，西南联大设文学院、法商学院、理学院、工学院、师范学院，共26个系，以及2个专修科、1个选修班。西南联大成立初期，因昆明校舍不足，文学院、法商学院于1938年4月迁至蒙自办学，合并为“文法学院”，又称西南联大蒙自分校，于5月4日开学。

展示分为四个部分八个展厅：联大历史记、蒙自分校记、联大人才记、联大精神记等，布展面积1100平方米。

2 多媒体技术在展览中的运用情况

2.1 重点内容展示当主角 文似看山不喜平，展览也是如此。任何一个展览，都要事先设计好重点展览内容和一般展览内容。《烽火学涯长歌行——西南联大蒙自分校展示》为充分展示联大形象，突出“弦歌不辍”的主题，在展览前期，就设计好了重点展览内容。就某些非常突出的内容，大胆采用了多媒体技术，让多媒体演示手段充当主角。如南迁地图，我们就采用了素面沙盘模型和视频演示相结合的手法，观众用手点触，就可以了解各路南迁的基本情况，对南迁路线有更加深入的了解;再如“大师济济”部分，以《大师风采》数字短片，播放主系统由3台数字视频工作站主机及1台同步控制服务器构成，使用专用网络连接实现同步控制。长17.35米、高4米的弧形屏幕。同步灯光和仿真硅胶人像形成立体的交叉组合，让观众深刻感受到7位曾在蒙自工作过的7位大师的风采。

运用多媒体技术在重点展览内容中充当主角，并且成为《烽火学涯长歌行——西南联大蒙自分校展示》的一大看点。

2.2 一般内容展示当配角 在有些情况下，多媒体技术在重点展览内容中充当配角，起辅助作用。如西南联大教室微缩型开放式多元组合原态场景，教室外墙佐以多媒体视屏演示技术，多位一体，使观众体验到空间的震撼，真实再现了师生们在艰苦条件下坚持教学的场面，具有强烈的视觉冲击力。

再如南迁雕塑场景中悬挂的大型等离子电视，循环播放步行团途中所拍摄的大量照片和闻一多先生沿途画的速写，以及南湖诗社里配合诗朗诵的电子翻书设备，类似的情况在整个展线上随处可见。

2.3 当事人采访当佐证 在展厅最后部分设有视屏影像，播放大量联大师生及其后人的回忆访谈佐证联大人为国家和人民所做出的巨大贡献，他们的形象永远活在人们心中。这些内容，在《烽火学涯长歌行——西南联大蒙自分校展示》中，更容易走进观众心里。

3 多媒体技术的作用

3.1 拓宽整个展览内容 联大师生人才辈出，硕果累累，仅依靠展板的位置是远远无法充分表现的，我们也不愿依靠空洞枯燥的图表或数据说话，因此，在这个部分使用了桌面触摸系统和触摸感应式书架等手段，这些多媒体技术的运用，无疑拓宽拓深了整个展览内容，把版面放不下的东西，统统放到多媒体系统里展示，便于观众在更深更广的层面上，对内容进行研究，使得整个展出内容更加丰富厚重，表现的内容更加立体丰满。

3.2 营造浓郁参观氛围 展示既要加强科技含量，又要减少科技气息，既要运用高科技产生的奇妙效果，又要把技术手段从展示氛围中隐去，以保护展示固有的历史风格和高压氛围。在适当的地方使用适当的高科技多媒体手段，可以让观众自然融入到那段难忘的历史中去。

《烽火学涯长歌行——西南联大蒙自分校展示》展览的艺术设计过程是对中国近现代史的学习过程，展览中多媒体技术的恰当运用，使观众深刻认识了西南联大及蒙自分校的历史，进而广泛传播爱国主义、民主思想和科学文化起到了积极作用。

我国革命历史类博物馆、纪念馆要想较好地生存和发展，就必须从中国的具体国情出发，顺应时代要求，创造出符合此类博物馆自身特色的展示方式，事实证明，多媒体技术就是一个很好的选择。

参考文献：

[1]朱晓敏.革命历史类博物馆陈列展示设计研究——旺苍红军城中国工农红军剧团遗址博物馆陈列展示设计解析[D].西南交通大学，2011.

[2]李鹃.多媒体技术在博物馆陈列展示中的运用及发展[J].科技资讯，2010（29）.

[3]胡俊芝.浅谈革命题材博物馆的陈列工作[J].大众文艺，2011，（14）.

10.毕业论文调研报告 现代展示设计 篇十

纵观人类文明发展史，我们可以非常清楚地看到展示艺术所起到的重要作用。展示活动一直伴随着人类社会的文明进步而不断发展变化着。展示作为人类互相交流和传递信息的媒介，发挥着其他艺术形式不可替代的功能。随着信息时代的到来，计算机技术的发展多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术的广泛应用。展示设计的概念和思维方式也发生了很大的变化。展示设计已经从传统单一的设计形式向科技与艺术融于一体的综合性设计转化。因此分析和研究展示设计在信息时代的特点和发展趋势就具有非常重要的意义。

在现代展示设计中，人性化设计是展示设计的根本。展示的效率是通过展示空间的氛围营造来实现的。要营造有交流和对话的环境气氛，而不是喋喋不休的说教和填鸭式的灌输。要具有一种亲和力，使受众在展示空间中体验到造型、材料、实物图像、声音等中介媒体都有了生命、活力、表情和情感，使展示空间有了像朋友聚会交流一样的感人魅力。

展出内容不再是打印在展板上，展品也不再只能放在展柜里让人远观。现代展示设计注重创意设计，展示的手段已日趋多样化，高新技术加入到展示设计中，如多媒体和触摸屏技术。

比如，在一个展会的引导处，有几台显示屏，里面显示有若干项功能菜单，只要你用手触到显示屏上的菜单选项，相应的菜单功能就会启动，使人感到十分直观与方便。这就是触摸屏技术。这种方法一般在显示屏的表面采用电阻薄膜、红外线、表面声波等技术，以形成一个对人手触摸产生感应的触摸屏。

还比如说，某一个展台，地面上有个硕大的显示屏，显示出宛如中国水墨画的池塘景象，水面波光粼粼，清澈的水里有鱼有植物。当观众走上显示屏，水波会跟随你的步伐荡漾，水中的游鱼会躲避你的脚步四处游窜，乐趣无穷。

现代展示充分运用多媒体技术，展示设计打破以往那种单一的静态展示，封闭式展示方式，变成了一种鼓励参观者参与，在真实的环境中去理解展品、体会展品，让参观者直接动手操作形成新意迭出的独特陈列。借助多媒体，用户可以从各方位全面了解展品信息，这比面对一个静止物体的实物、模型或照片要生动和丰富许多。

多媒体触摸屏在展览展示中的运用，突破了过去展墙、展柜、图片、文字及灯光等传统手段，使得信息采集的手法和过程更趋向于人性化，使现代展览更具有娱乐趣味性、互动性、综合性和强烈的现场感，更符合信息时代人们的交流方式。

展示的互动性设计最为符合现代信息的传播理念，也更能调动参观者的积极性，提高他们参展的兴趣，这就意味着参观者并不是被动地参观展示，而是主动地体验展示内容，也体现了设计者对于参观者的人文关怀，参观者不再仅仅是旁观者。

11.多媒体展示使用报告 篇十一

当前，随着农业发展进入新的阶段，人民生活全面迈入小康和我国加入世贸组织，农产品安全工作已经提上各级政府重要议事日程。在省十一次党代会上，省委明确提出，要建设生态更优化、山川更秀美、环境更安全、经济更发达的“绿色浙江”的宏伟的目标。发展绿色食品产业是进一步贯彻落实省党代会精神的具体行动，是建设“绿色浙江”，打造绿色浙江农业和农产品安全工作及正在实施的浙江绿色农产品行动计划的重要组成部分，并起着积极的示范带动作用。发展绿色食品符合农产品发展方向，是引导和促进农业结构战略性调整的一项有效措施。绿色食品将成为我国农产品扩大出口的一支新兴的主导力量，是积极应对入世挑战的重要工作。对于提高我省农产品在国际国内两个市场的竞争力、帮助广大农民增收、促进农业增效、推进我省传统农业向现代农业的转变具有十分重要的意义。我省到目前为止累计开发蔬菜、茶叶、酒类、罐头、鲜果、粮油、干果、海产品等不同种类的绿色食品56只，绿色食品生产资料1只。现标志有效使用权期内的产品40只。绿色食品产量10万多吨，销售额4亿多元，利润5000多万元，全省省内绿色食品生产基地监测面积超过4万多亩。还有28只产品已通过环境监测，正在进行初审。绿色食品产业呈现良好的发展态势。但从总体上看，我省绿色食品工作的发展还比较迟缓，与打造绿色浙江农业的要求还有比较大的差距。截止2001年底，全国绿色食品企业达到1217家，有效使用绿色食品标志产品2400个，实物总量达2000万吨；年销售额500亿元，出口额4亿美元。我省绿色食品所占的份额与我省在全国农业经济中的地位极不相称。随着农业和农村经济发展进入新阶段和我国加入世贸组织，绿色食品发展所处的外部环境发生了重大而深刻的变化。特别是农产品质量安全问题上升为农业发展的突出矛盾，加强农产品质量安全工作已成为一项全局性、战略性的重大任务。新形势为绿色食品事业提供了新的历史机遇，创造了全面加快发展的有利条件。为了逐步建立起绿色食品销售服务网络，创新经营机制，大力开拓绿色食品国内外市场，进一步发挥绿色食品品牌效应，提高市场竞争力和占有率，依靠市场机制大力推动绿色食品产业的发展，我们准备利用丽水市莲都区浙西南农贸城现有硬件设施条件联合建设浙江省绿色食品展示交易中心。

一、目的意义

1、建设浙江省绿色食品展示交易中心是构建浙江绿色食品市场体系的当务之急。绿色消费是世界性的潮流。我国绿色食品产业发展形势良好。浙江是全国的资源小省，经济大省。浙江农业必须走绿色食品产业的道路，浙江完全有能力、有条件成为全国发展绿色食品的先进省份。目前，浙江绿色食品产业发展尚处于相对滞后水平，迅速构建浙江省绿色食品市场体系，尽快形成绿色食品消费交易中心，是浙江发展绿色食品产业、迅速达到全国领先水平的关键。全省大部分农产品市场都以发展绿色市场为已任，开业在即的丽水市浙西南农贸城更是高举绿色市场大旗。全省开发绿色食品的企业也不断涌现，唯绿色食品展示展销中心尚未问世。从全国而言，目前也只有哈尔滨等几个为数不多的城市建有绿色食品展示交易中心。加快建设浙江省绿色食品展示交易中心，将绿色食品的展示展销与绿色食品的发展培育有机结合，可迅速促进绿色食品市场的发展壮大，从而带动绿色食品生产基地的形成。可以认为，加快建设浙江省绿色食品展示交易中心，乃是构建浙江省绿色食品市场体系的当务之急。

2、建设浙江省绿色食品展示交易中心，丽水具有得天独厚的条件。

从自然条件分析，丽水是国家级生态示范区，森林覆盖率达79.1％，是华东乃至全国少有的“生物基因库”。丽水是浙闽六大水系之源（瓯江、钱塘江、闽江、飞云江、灵江、交溪），是东南沿海发达地区的生态屏障。丽水是沿海发达省份中的欠发达地区，绿色生态是丽水的后发优势。从产业基础分析，在生态示范区环境中生产的农产品，从广义而言，均为

绿色食品。以此这基础，通过若干年的努力，丽水完全可以建设成为可持续发展的，以市场为导向、现代科技为支撑，充分发挥生态优势，具有区域特色，现代化特征明显的“绿色产业集聚谷地”，各种生产要素将向绿色产业集聚，产业结构朝着绿色经济的方向调整，经济战略重点向绿色经济倾斜。在培育绿色食品产业的过程中，势必会带动绿色市场的形成，促进生态旅游业等相关的绿色产业的形成与发展。

3、建设浙江省绿色食品展示交易中心，丽水具有较好的工作基础。中共市委、丽水市人民政府审时度势，提出了“生态立市、绿色兴市，建设浙江绿谷”的奋斗目标，并正在积极筹办首届中国丽水绿色食品节，这完全符合浙江省第十一次党代会提出的“建设绿色浙江”的战略决策，同时也是对丽水基本实现现代化战略目标的准确定位，是丽水对外开放，吸引人才、技术和资金的新亮点，谋求跨越式发展的新途径。有此共识，全市特别是莲都区，已经初步形成了以市场为导向，效益为中心，产业化经营为载体，科技进步为动力的绿色食品生产体系，绿色无公害生产技术标准和绿色无公害生产基地已初步建成。到2001年6月，已经制定并实施了柑桔、桃、稻米、蔬菜、茶叶、甜玉米、食用菌、禽、畜肉等九类主要农产品绿色无公害生产技术标准和10个主要农产品质量控制标准以及农药管理办法，并以此为标准，建立了30个总面积2万亩的绿色无公害农产品示范基地，6个总饲养量84.5万羽（头）的无公害畜禽类基地，生产出一批经国家认证的有机食品、绿色食品、无公害食品和经省认证的浙江省绿色农产品，至2002年3月，全市先后取得7个国家认证的绿色（或有机）食品，2个浙江绿色农产品。仅2002年7月，莲都区就有6个产品申请绿色食品认证，到年底，全市将有更多的绿色食品通过认证。

二、建设内容与目标（一期）：

建设内容：

1、举办首届中国丽水绿色食品节展示展销会。

2、在首届中国丽水绿色食品节展示展销会的基础上，建设常设的浙江省绿色食品展示展销厅，面积近1000平方米，常年开展绿色食品展示展销。

3、在因特网上建立浙江省绿色食品网站。

预期目标：

完成这三项建设内容，可实现实物展示展销与网络展示展销相结合，可常年展示浙江省绿色食品、农业产业化经营成果和效益农业发展风貌，逐步形成以丽水为中心的浙闽赣皖毗邻地区区域性的绿色食品市场。

二期目标：第二期拟建设占地20-30亩的浙江省绿色食品展示展销中心，通过招商、招展，浙江省绿色食品展示展销中心的带动力、影响力将扩展到以上海为中心的长江三角洲经济区，丽水市也将发展成这一区域的绿色食品消费、生产和交易中心。

三、申报单位与运作机制：

丽水市莲都区人民政府农业产业化协会（筹），是丽水市莲都区农业龙头企业的自治组织。主要职能为：农业产业化政策调研、龙头企业服务、农产品销售服务、市场信息服务、企业项目招商引资等。

丽水市浙西南农贸城开发有限公司。成立于1999年9月，是一家注册资金700万元的股份有限责任公司。本公司总规划用地100亩，一期开发60亩，总投资8000万元，固定资产7200万元。建筑面积4.8万平米,商铺514间,仓储面积1.2万平米,冷库800号级。公司成立开始，就以建设绿色市场、网络市场、品牌市场为已任。将于2002年8月28日试营业，目前正积极筹备承办首届中国丽水绿色食品节展示展销会，市场正式开业将与12月首届中国丽水绿色食品节开幕同步进行。

本项目实行市场化运作，由上述两申报单位组建具有企业法人资格的浙江省绿色食品发展有限公司（方案另报），承担浙江省绿色食品展示展销中心的建设任务。

四、经费预算150万元。其中：

1、展示展销大厅：目前以租赁方式，年租金约4-5万元。

2、浙江省绿色食品网站建设经费90万元（见表1），机房及办公用房目前以租赁方式，年租金约5万元。开办经费（办公设施与交通工具等）约50万元。

3、经费来源：

申报单位自筹100万元，要求省财政支持50万元。

表1：浙江省绿色食品网站投资预算

以上预算不含机房装修费用

12.多媒体展示使用报告 篇十二

关键词：数字媒体艺术；展示设计；创新方式

1 数字媒体艺术的含义

可以说数字媒体艺术是一个新的艺术领域，其中经过计算机网络技术与如今的通讯技术共同发展改变的。与此同时，这与传统的广播和电视等媒体艺术也有着明显的分别，这就属于是一个全面另类的艺术表现方式。现代技术与传统思维艺术可以达成合理的科学构造，以不一样的艺术来彰显。一种以立体形式的数字媒体艺术、具有真实的艺术的构成形态。如今，伴随着现代人类的创新思维的不断发展蔓延，理性的思维和严谨的系统能够使这种艺术形式获得到新的开始。在信息艺术操作的过程里，需要以虚拟现实技术与数字影像技术和数字音频技术等开始进行系统的运用，完成一个新的构建，以获取一种完备、独立的艺术来表达的。

2 数字媒体艺术在展示设计中的应用价值

2.1 空间展示

传统艺术设计向数字媒体艺术的转变是一种新的变革方式，这对艺术创作空间产生了新的开拓方式。具有良好的构成因素和良好的表现。所需的基础构成要素由展示的实物与相应的展示场地来是展示设计的，且需要在独立的空间内来进行的，这些属于传统展示设计所需的必要因素。因而，在展示空间建立的不适当时，这些都会让根本的展示设计及展示理念出现一定的冲击与影响。在此等模式下，需要有效的运用一定空间里的展示设计人员，合理地区分实物，且将原有的展示区域进行压缩，拓展一些有效的空间。在空间的构造要进行科学性的谋策和计划，草儿保证设计的整体理念取得优良的表现。在虚拟现实技术不断发展的今天，数字媒体艺术的构造价值渐渐得以显现。如今，4D技术被广泛地利用，能够被大众所浏览，并且得到多感官的视觉、听觉甚至触觉的体验。

2.2 交互式展示

交互式展示这种方式的特点在于“展品”“受众们”这两点有机地结合在一起，使两个独立的个体有了联系，这是种更好地交流体验。就科技日新月异的当下来说，人们对新的科技技术的需求是非常大的。在参观中，简简单单的展品、环境已经不能够满足人们的需求，良性的互动是更为新颖的方式。展品进行更为紧密和深入的展示互动交流，这些都需要通过良好的互动设备来进行。因此，互动设备技术是否完善成为展示设计中必须考虑的方面。如在一些智慧城市系统中，已经开始引入实时地图以及实时交流等崭新功能，能够使参观者在进行展品的参观时对设备的使用后有真实、明了的了解。交互式展示更能在数字媒体艺术的展示中占有重要的一席之地，对展示的效果、影响也是十分重要的。

2.3 网络展示

21世纪是“网络时代”，近些年网络对社会产生了很大的变化，网络展示就是网络时代的表现。网络展示可以将传统的数字媒体技术和展示设计糅合在了一起，能说是艺术展示的一种特别的形式。目前，艺术形式都借助当下数字媒体技术进行了展现，这使得传统的艺术形式得到了全新的展现方式，一些艺术设计理念可以合理表现。在网络艺术创作中，艺术的表达形式不是固定不变的，而是多元的。在展示设计中要突破传统的思维认知模式，通过把固有的方式进行合理的区分和演变，形成一个个崭新的艺术载体，丰富了展示艺术的最终效果。例如，现在最为常见的网络销售平台中最常用到的展现形式，“淘宝”、“京东”、“蘑菇街”等等诸多的电销网站，都通过网站进行商品的浏览。网页设计的发展进步，可以为这些商品的展现更为特别，也推进了网络的发展。“空间变革”这个词可以说是，传统的模式到网络展示的总结，这种空间上的变化使得受众对展示设计的展品更加便利。

2.4 移动终端展示

近几年，移动终端的应用是最火热的，是人们在日常生活中“离不开”的工具，所以移动终端的开发愈发迅速。在移动终端的影响下，对于数字媒体艺术在展示形式也有了很大的改变，手机应用（手机APP）相结合的虚拟现实设备也开始大量涌现。比如，手机APP都可以做到与传统交互体验方式有很大的区别，用户能够利用手机APP了解展示物品，这使得受众的交互体感受到联动可以更为优质，充分发挥出了数字媒体艺术于展示设计中的优势所在。另一方面，手机APP软件比较传统的数字媒体艺术在展示形式还有另一方面的优势，可以使被展示的活动体验变得更为的周全和细致。手机APP还有便捷这个最大的优势，可以基本做到“随时随地”，这对受众的参观积极性可以很容易得到提升。可以看出，移动终端展示这种新颖的数字媒体艺术在展示形式是创新型的表现。

3 数字媒体艺术在展示设计中的发展前景

拥有众多优势的数字媒体艺术，在设计展示中的应用彰显魅力。在以后，数字媒体艺术会以丰富的价值体现出来，其独有的技术也会被众人所了解应用。能够猜想，且数字媒体艺术在展示设计的应用能够适合人们对展示设计的期望与需求，同样也符合了科技发展的整体方向。在多方面利用数字媒体艺术并被发掘且被重视的同时，也要避免过多注重采用新技术，从而忽略了展示设计的核心意义，即让受众群体可以正确的了解展品的理念合理与正确地传递体，可见艺术的展现形式发展有着很不错的发展前景。

4 结语

数字媒体艺术在创作的整体过程中是对人类固有的主观情感的合理表达，也符合现代社会发展的趋势。数字媒体艺术不仅仅带来了更多的展示设计灵感，也为展品带来了全新的表现力。对新技术的合理运用，要在强化技术应用效果的同时，对展示方式进行多方面的研究，把数字媒体艺术的优势充分發挥出来，避免在展示设计中采用不合理的数字技术，从而保持展示设计的创新精神，以使展示设计的优势不断得到彰显。

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