干部教育培训管理规定

干部教育培训管理规定（12篇）

1.干部教育培训管理规定 篇一

中层干部管理培训心得体会(心得体会,管理培训,中层干部)

《医院中高层领导管理能力提升训练班》培训心得体会

门诊部龚毅

由于医院领导对中层管理的关心与重视，为医院今后的更好的发展，为全县各民族群众身体健康，为在激烈的市场竞争中立于不败之地，为广大职工的切身利益，在2014年3月23号，组织了全体中高层领导 参加由吴春荣老师讲授的管理能力提升训练班。

吴教授从七大方面论述了医院管理，1，全面绩效管理，2，目标管理体系，3，绩效考核，4，联合查房，5，开好两个考评会，6，年中总评，7，学习，成长，激励系统。理论结合实际，深入浅出，剖析了医院管理方方面面，为我们今后的工作指明努力方向。我作为1名中层领导经过这次学习，使自己深深认识到；最好的中层如何自我定位，最好的中层如何高效执行，最好的中层如何协作共赢，最好的中层如何激励下属等等。在这么多的内容中，本人感触最深的是团队建设。吴老师列举了许多的案例，证明了要取得成功必须要团队合作，即成功源于合作。我就联想到现在市场竞争愈来愈激烈，医院稍有不慎就有可能被淘汰，所以医院如想长立于不败之地的话，就必须建立一个高绩效的团队，而团队合作的核心在于无私奉献。作为医院的中层管理干部有责任带动医院的前进发展，其中之一的表现就是引导职工及部门大力发扬无私奉献的精神。

一、员工的无私奉献

首先我们要让员工明白医院是大家的，只有大家努力工作，医院

才会有好的经济效益，也只有这样，员工才会获得工资报酬。如果大

家不努力工作，医院跨掉了，大家都会没饭吃。我们可以要在医院里

宣传这样一句话：“今天工作不努力，明天努力找工作”。把医院发

展的好坏与员工利益联系在一起，就会让员工产生爱医院爱工作的心

理，这样才会充分调动员工的工作积极性与主动性，增强医院凝聚力。

在科室里，员工要把医院的财产视为自己的财产一样，要做到爱护医

院的一草一木，不浪费医院的一针一线，大力提倡发扬主人翁精神。

只有全院上下一心，团结一致，那我们医院肯定会走向繁荣昌盛。

二、部门小团队的无私奉献

在建投这个大家庭中，各个部门之间也需发扬无私奉献的精神。

因为在医院中各个部门扮演着不同的角色，担任着不同的职责，所有

每个部门的存在都有它的必要性，

而且这些是相辅相成，缺一不可的。

在长期的工作中，部门与部门之间肯定会有些摩擦，这是两个部门应

要进行良好的沟通，有效的解决问题，消除隔膜，才能愉快的合作。

或者当有责任事故发生时，相关部门应勇于承担责任，而不要相互推

脱责任。相信只要各个部门合作愉快，医院肯定会良好的发展。

三、准确定位、承上启下

作为中层在工作中常常会受到来自各方面的压力；医院的发展愿

景和现实的矛盾，工作中执行力度的把握，在工作中也碰到一些困难，感觉不堪重负，但有句古话说得好：“不忍辱焉能负重？”所以一流 的中层管理者正是明了这个道理，在面对屈辱时，往往会懂得忍耐。

他们首先想到的不是自己的面子，以及打开新工作局面的困难，而是如何以此为契机，让自己的能力和素养获得快速的提升和飞跃，一流的中层都是解

决问题的高手。要想做领导值得信任的一流中层管理者，除了在政治上坚定，理论水平比较高，在大是大非问题上头脑清醒，旗帜鲜明，与院领导要保持高度一致；经验丰富，熟悉业务，工作有魄力，驾驭全局能力和处理复杂问题能力强，有强烈的事业心和责任感，工作充满激情，勤奋务实，在干部群众中有较高威信也是必不可少的。

四、超越自我，做优秀人才

做优秀人才，要加强自身修养。每个行业部门都有其工作的特性，专业知识更新、时代发展变化非常迅速，新技术、新要求层出不穷，必须活到老学到老，时时加强各种学习。我们必须时刻谨记“把事情办好才是硬道理！”一流执行力决定一流竞争力，有条件要执行，没有条件创造条件也要执行。抓住完成任务的“关键点”，善于借用多种力量，掌握科学做事的程序，不但严格按制度做事，更应该主动制订、完善对工作有效的各种制度。毫无疑问对一名中层管

理者来说能力的体现最重要的是解决问题的能力。发现问题是解决问题的开始，分析问题才能解决问题。迅速、有力的执行是解决问题的关键，当问题在我们的手中转化为动力时，便会创造效益。当遇到问题的时候我们先别说难，先问自己是否已尽全力；在解决问题的时候，每次至少要拿出三种解决方案，多角度思考问题，抓住问题的核心，设想更多的可能性，寻求共赢或多赢点，往往是解决问题的最佳方式。善

于突破，善于找到常规外的解决方法，善于变阻力为助力，删除、合并、替代，在工作中脱颖而出就不难了。站在中层管理者位置，应该怎样超越我们自己呢？首先必须要超越我们的优秀，拥有“归零心态”。善于从自己的错误中反省，善于从别人的错误中反省，借鉴别人的优点，抽出固定的时间反省。

最后,做最好的中层，要打造一支优秀的团队，团队是心理上相互认知，行为上相互支持、相互影响，利益上相

互联系、相互依存，目标上有工作向往的人们结合在一起的人群集合体。可见有共同价值观共同文化认同的团队精神是多么的灵魂，而中层的个性很大程度决定该团队的文化。在这个氛围中，中层不仅要因人施管激发每个人的潜力，更要保持团队和谐沟通，建立一支高绩效的团队。

总之，经过这次医院组织的中高层管理干部的培训，本人受益匪浅，感触颇多，对我今后的工作有极大的帮助和指导作用。希望以后还能多多参加这样的培训。

2014年3月23日

2.干部教育培训管理规定 篇二

一、新老干部不断交替, 团级以上干部结构变化迅速

目前部队中很多团级以上的干部同志没有敏感的政治觉悟, 针对此类问题必须对其进行政治理论的强化。时代在变革, 部队同样在发展, 因此年轻的干部成为了部队发展的必要条件, 从而部队团级以上的干部中一大批年轻干部开始活跃并发挥其应有的作用和活力。但是大多数年轻干部是在改革开放后成长起来的, 社会认识较浅, 且没有丰富的政治经验, 往往在处理重大问题时, 没有相应的政治敏感性以及鉴别能力。而对于政治素养的提高必须通过以下方面: 首先, 是干部的自觉性。通过不同角度, 不同方式, 全面落实党中央的指示要求, 在团级以上干部队伍中形成良好的理论学习氛围, 令其具有一定的危机感、紧迫感, 居安思危, 形成不学习就无法尽职的思想, 自觉学习, 自主进步。其次, 干部队伍的规范性。完善部队团级以上干部教育管理制度建设, 组织集中学习、培训, 健全学习、考核以及评讲制度, 使得部队理论学习向着系统化、规范化以及常规化发展, 将学习教育工作落到实处, 强化干部学习的硬性指标, 提高干部学习的成效。第三, 是干部教育管理工作的扎实性。所谓的扎实性, 主要就是杜绝在干部的教育管理工作中急于求成, 形成急功近利的思想。通过学习的反复, 对学习的精髓以及中心思想进行领会。最后则是实践性。即将理论同实际工作相联系, 倡导实效的关注, 将理论应用到自身的思想觉悟提高, 以及政治水平提高中, 使得干部的教育管理工作真正影响到干部行为、工作以及思想。

二、市场经济影响下逐利思想泛滥

思想教育工作的加强是解决部队团级以上干部中一部分人缺乏奉献意识的关键。由于经济环境不断市场化, 人们的思想以及价值观都发生了巨大的改变, 经济利益的追求成为了人们活动的主要目的, 最大价值和最大利润成为了衡量人类活动的重要标准。在这样的环境下, 政治环境也发生了相应的转变。部队团级以上干部中, 少数同志缺乏相应的思想觉悟, 没有强烈的党性观念, 这就直接导致了风险意识淡化。此外在部队中, 不少团级以上干部工作热忱缺失, 因此对于不良思想的抵御能力较差, 其直接影响便是工作中的经济效益追求倾向, 以权谋私违规违纪。该类问题的形成因素是多方面的, 主观上分析, 是由于该类干部没有正确的价值观, 无法正确遵循党的思想方针, 没有正确的荣辱观, 无法控制自身欲望。而客观上的原因主要是组织教育以及思想引导的不足, 部队对于基层官兵的教育较为重视, 对于团级以上的干部并没有意识到其重要性。思想教育是对不对团级以上干部在管理以及教育工作中的重点内容。首先, 可以通过专题教育的方式, 通过座谈会、思想汇报以及个别谈话的形式对部队中干部的思想教育工作予以规范、保证干部同志工作中的热情。其次, 是对组织生活的适应。党性锻炼是打造牢固思想的基本手段, 实践证明通过该种方式在部队干部教育管理过程中使得组织干部能够相互帮扶、挺行, 能够起到直接效用。最后, 定期谈话诫勉。这样发现的问题能及时提醒、敲警钟。

三、部队团级以上干部监督管理机制不健全

有效地将制度落实是杜绝监督薄弱的主要方式。在目前的部队环境中, 针对团级以上干部的教育管理工作有人觉得无所谓, 主张自觉为主, 监督为辅的政策, 甚至根本就不重视教育工作。认为团级以上干部在做什么、怎么做上有着自己的主张和认识, 因而对管理和教育工作较为忽视。有些团级以上干部仅仅会说会讲, 而不将其落实、实施, 认为管理工作不适应干部组织, 因而轻视管理的重要性; 另外, 在部队中有些干部对上级的指示仅仅流于表面形式, 仅仅进行表面的实施, 而并且将其落实, 不注重效果。而从客观原因分析, 部队团级以上的干部很少会受到监督, 在日常活动中, 作为部队管理人员, 由于岗位特殊性, 同级党委以及上级机关无法对干部进行全面有效的实时管理。其关键点有四个内容: 一是选拔公开化。部队团以上干部管理必须立足根本, 从源头抓起, 一定要把思想基础好、自身要求严、工作作风正、群众威信高的干部选拔到部队团以上干部队伍中来。一时拿不准的干部, 宁肯放一放, 也不匆忙决定; 对于跑官要官的, 绝不让他们得到任何好处。二是管理制度化。要强化法规制度观念, 加强民主集中制和党内各项制度的学习教育, 自觉地遵守党内生活准则。三是落实严格化。通过开展严格的批评与自我批评, 强化思想斗争, 促进各项规章制度有效落实。四是督导有效化。执行高中级干部管理教育各项规章制度, 一方面, 要靠高度自觉, 另一方面, 要靠检查督促。

四、部队干部队伍中特权思想泛滥

严格执行军队纪律是杜绝治理部队违规违纪问题的核心。反腐工作是目前党内重视的工作内容之一, 不但在行政机关中得以开展, 在部队中同样得到了重视。各级政府在对党中央反腐倡廉政策相应的同时, 都取得了一定的成效, 而部队的反腐工作为党政廉洁有着重要的推动作用。但是不得不提有些年轻的团级以上干部在其工作中, 由于其岗位的特殊性, 逐渐地滋生了不良的特权思想, 不在对自己的行为进行合理约束, 因而存在较为严重的违法违纪问题。据不完全统计, 近年来, 全军共发生了党纪政纪相关案件3000余件, 共处分五千余名党内干部, 其中仅团部级以上干部就有一千多人, 甚至有部分军级以上干部也因私利、特权思想而做出了有损部队形象的事情。这就使得我们不得不对部队干部进行严格的教育和约束, 这便成为了部队团级以上干部教育管理工作的首要任务。首先, 不松懈的树立法纪观念。通过让团部级以上干部经常学习相关法律法规以及党纪条规, 使得大家了解法纪, 树立起法纪意识, 坚定其守法、执法懂法的思想。其次, 保证不隐瞒问题和矛盾。对于团级干部的教育管理工作中出现的问题, 要以负责的态度对上级进行反映。最后, 则是切实解决问题。遵循纪律面前无区别对待的原则, 对危机现象要勇于揭露, 绝不姑息纵容, 包庇迁就。

摘要：团级以上干部在部队的各项活动开展中起到了重要的作用, 因此对其教育管理工作是部队各项工作的中心内容。但是受到市场经济的影响, 在干部交替以及部队组织结构变动较大的今天, 团级干部的教育管理工作面临着巨大的挑战。主要通过对部队干部的理论学习以及思想教育上进行了论述, 并针对部队干部规范学习以及监督管理工作进行了探讨, 阐明只有严格执行部队纪律, 才能做到防微杜渐, 提高部队团级以上干部的综合素质。

关键词：部队,干部教育,管理强化,措施

参考文献

[1]杨文索, 黄琦志, 张楠.着眼多样化军事任务需求不断创新军队院校继续教育[J].继续教育, 2009, (11) .

[2]关宏, 丁刚, 邵炜.军队教育发展策略探讨[J].继续教育研究, 2008, (06) .

3.干部教育培训管理规定 篇三

关键词：县级党校；干部教育；班级管理

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0094-02

县级党校是培养和教育基层领导干部的主阵地，是培养“四铁”干部的大熔炉。面对新形势下如何强化党校教育培训功能，以满足基层干部不同层次和特点的需要，实现干部教育培训的高标准、严要求，班级管理是培训工作中的重要组成部分，是体现党校党性教育好坏、教育质量高低不可缺的一个环节。班级管理者的工作态度、管理能力和水平直接关系班级管理工作的成效。当前县级党校班级管理出现的问题，对干部教育培训工作造成一定影响。为了进一步提高县级党校的教育质量水平，必须对县级党校班级管理工作进行改革创新。

一、县级党校干部教育培训班级管理的实践

我校近几年在班级管理中，采用了“封闭培训管理”模式，积累了一定的班级管理工作经验，取得了较好效果，得到了学员、社会的认可和好评。具体做法：首先做好培训前的准备工作。在培训开始前，制定好《学习指南》，主要内容有学校基本情况、学员在校的纪律要求及考核内容、后勤保障、课程设置及授课老师、班主任及监督人员、学员名单及分组等。其次是抓好学前教育。在学员报到的当天晚上由班主任组织学员进一步学习《学习指南》，向学员讲清楚“封闭式管理”培训的目的意义、纪律要求、作息时间、考核内容、方式及考核结果的使用，同时民主选出班委成员及各学习小组组长来帮助管理班级。第三是固定学员座位。将学员编号和名字打印张贴在课桌右上角，按座号随时检查考勤，杜绝了因签到而造成的拥挤，从而保证了出勤率。四是利用好课余时间。每天早上组织学员练习太极拳；晚上观看爱国主义教育片，丰富学习内容，杜绝学员喝酒和打牌赌博。五是认真组织学员讨论，写出党性分析材料。授课结束后，组织学员进行充分讨论、交流，让学员学有所获、学有所得、学有所悟。六是公开、公正评选优秀学员。培训结束后，由各学习小组评选出优秀学员4-8名交班委讨论，班主任再根据该学员在培训期间的学习、守纪、生活等情况进行综合审查，然后报学校批准后进行表彰，从而调动学员的学习积极性和主动性。七是及时认真总结，做好通报，严格奖惩。在结业典礼上，一是由各学习小组推荐的学员作交流发言，主要谈学习心得、体会以及教学和管理上存在的不足，为下期培训提供借鉴；二是认真对培训工作进行总结，找出存在的问题，为今后的工作提供指导依据。三是对经考核合格的学员颁发《结业证书》；对“优秀学员”进行表彰；对在培训期间违反纪律的学员报组织部或主管单位进行处理。

通过以上措施，学员在学风、守纪，或是学有所得、学有所获、学有所悟上，都有了明显提高，彻底扭转了以前培训工作中的一些不足。但是，从工作中发现，从培训模式到管理形式，从管理理念到学员学习观念，还有明显不足。

（一）参训对象积极性偏低。目前，少数干部忽视自身素质的提高，对学习的重要性、紧迫性认识不足，学习的自觉性、主动性不够高。有的干部特别是接受过高等学历教育的干部，对短期教育培训的作用和效果认识不足，存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。

（二）对培训内容认识不到位。有些学员借口工作繁忙，压力大，对于党的理论知识没有养成学习习惯和学习动力。

（三）班级集体意识淡薄，缺乏大局意识。有些学员没有大局意识和团队精神，行为散漫，不利于党性修养，也不利于班级的管理。

二、县级党校班级管理工作存在的问题

目前党校班级面临诸多的问题，从目前县级党校主体班班级管理情况来看，集中表现为：

（一）干部教育培训的管理机制不健全。县级党校的班级管理人员多数都没有进行过专门的培训学习，外出交流学习的机会也很少，一般都是凭经验来进行教学管理，没有形成一套行之有效的管理模式。

（二）主体班学员管理方式落后。当前党校主体班学风涣散现象相对来说比较普遍，管理方式的滞后造成部分学员将种种不良风气带到党校，不仅严重影响培训效果，更严重损害了党和领导干部的形象。

（三）班级管理者综合素质和管理能力有待提高。学员在校培训期间，制度不健全，没有以制度管人，学员的管理完全由管理人员自主实施；管理相对松散，培训和任用脱节，学员学习的积极性没能充分地调动起来。

（四）学员学习意识淡薄。有些学员学习意识淡薄，认为到党校学习就是例行公事，是组织上强迫学，没有大局意识，缺乏担当精神，行为散漫，党性修养差，从而增加了班级的管理难度。

三、县级党校班级管理的几点思考

干部教育培训要把加强理论教育和党性教育作为首要任务，把提高培训质量作为永恒主题，把教学管理作为培训质量提升的重要保障。

《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》指出：“抓好组织员或班主任队伍建设。党校的组织员或班主任处于教学管理一线，在联系、管理和服务学员中负有重要责任。......对违反纪律和规定的学员，该提醒的提醒、该批评的批评、该通报的通报，落实好从严管理学员的责任”。因此，新时期党校班级管理应做好以下几方面：

（一）解放思想、转变观念，建立主体班班级管理新模式。

把“学习也是政绩”作为干部教育培训的核心理念。提升干部教育培训质量，必须树立人才是第一资源的观念，把干部教育作为人才资源开发的重要环节，把在党校学习合格作为考核干部、选拔任用干部的必要条件之一，促使干部做到工作学习化和学习工作化。因此，党校的改革关键在于班级管理要敢于打破传统的管理模式，才能培养提高干部的党性修养和规矩意识。

（二）提高班主任的综合素质和管理能力。

做好党校班级管理工作就必须要提高组织员或班主任的综合素质和管理水平，提高班级管理能力。要时刻给自己充电，树立求实、严谨、勤奋的工作作风，要具备如下的素质：

1.自身素质。具备班级管理方面的组织和协调能力，有利于开展各项集体活动。同时要经常主动与学员和任课老师联系，以及和学员所在单位保持沟通，及时了解学员的思想动态，听取学员的意见和建议。

2.责任意识。管理中要讲认真、敢较真，对违反纪律和规定的学员敢提醒，敢通报。

3.敬业精神。爱岗敬业就是要热爱本职工作，才能够全身心地投入工作，做到以校为家。

4.关爱意识。由于学员都是党员干部，决定了管理者要具备一定的管理艺术，用关爱贯穿始终。学员在党校学习期间，班主任对学员要学习上严格、生活上关心。如课间关注学习状态，课后与学员沟通，晚上检查就寝情况，外出教学提前准备饮水、防暑药品等。关爱是老师的最大魅力，只有真正的关爱学员，才能与学员形成融洽的师生关系，才能更好地搞好教学工作。

三、加强制度建设，量化班级管理指标

习近平在全国党校工作会议上强调：全面建成小康社会奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于培养造就一支具有“四铁”的干部队伍。

要造就这样一支队伍，纪律要求则更严，管理要求更到位。只有坚持树立用制度管人、按制度办事、靠制度管理的理念，制定出来的规章制度才有合理性和实用性，制度才能从严执行。结合《关于加强和改进干部教育培训工作的意见》等要求，如：制定《关于在干部教育培训中进一步加强党校学员管理的规定》，《干部教育培训学时学分管理办法》、《学员管理制度》、《优秀学员评选办法》、《学员党性锻炼实施办法》、《异地培训学习管理制度》等，同时将考核结果作为干部考评的重要依据。

四、建好班级临时党支部，实现班级自主管理

为了更好地发挥学员的主体作用，培养竞争意识和合作精神，提高学员自我教育、自我管理能力，为每一个学员创造一个展示的舞台。我校在管理实践工作中，主要实行“轮流值日制度”。每天轮流安排2名学员值日一天，负责全天的班级管理，其他学员有义务协助值日生的工作。值日生工作职责：每天上午上课前，由值日生主持班级活动，要求有创意，充满正能量；登记当天的出勤情况；维护课堂纪律，发现违纪情况及时提醒、制止；及时记录班级活动开展情况；认真填写班级管理日志。值日生的考评标准：工作热心热情，大胆负责；课前活动有创意，效果好；坚持原则，做到公正、公平、公开；敢为人先、率先垂范；细致认真，出色完成值日任务。值日生的考评：每周五对值日生的工作进行考评，全体学员民主投票，当场公开评选结果。值日成绩纳入学员本人党性锻炼考评。考评为优秀的作为评“优秀学员”重要依据，从而实现班级的自主管理。

建立和完善县级党校班级管理体系是提高党校工作有效性的重要手段，是管理科学创新的关键。只有通过方式方法的创新才能提高党校班级管理的水平。

参考文献：

[1] 中共中央《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》.

[2]《中国共产党党校工作条例》2008年10月30日颁布实施.

4.党校干部教育培训管理工作经验 篇四

一、党委重视，创造政策环境，严格调训纪律根据全国大规模培训轮训干部的形势需求，州党委制定了《昌吉州2003－2007年干部教育培训安排意见》，结合自治州干部教育工作实际，紧紧围绕自治州经济社会发展实际和干部队伍现状，以“增强执政意识、提高执政能力”为总体目标，将干部教育培训作为提高党的执政能力的切入点，高度重视，狠抓落实，保证了大规模教育培训工作的顺利开展。一是有明确的培训目标和方向。州委组织部每年按照“突出重点对象，拓宽培训渠道，提高培训层次，保证培训质量”和“重点干部重点培训，优秀干部优先培训，年轻干部经常培训，紧抓人才抓紧培训”的原则，及时制定下发《州委党校主体班次和其它班次以及选派干部挂职锻炼计划》。这种具有前瞻性和充分体现时代需要的干部教育培训规划，真正实现了工作的制度化、规范化，避免了随意性和盲目性。二是坚持点名调训制度，严肃调训纪律。根据计划州委组织部以红头文件的形式批转下发《关于州委党校招生工作的通知》，明确参训学员和有关要求，凡确定的调训名单，无特殊情况不得变动；凡参加培训的干部，不得安排学习以外的出差等等，并坚持派员跟班学习制度，在各主体班配备跟班管理人员，督促协调学员报到、参观考察、结业考核等事宜，有效提高了学员参训率，使学员按时报到率达到100%。三是多方参与，齐抓共管。州党委分管副书记（党校校长）、组织部领导亲自参加开学典礼、军训会操、考察动员、结业典礼等重大活动，组织部分管副部长和有关科室全程跟踪管理，及时调查了解有关培训情况，既树立了调训权威，又追踪考察了干部。

二、全员管理，密切协作，集中力量抓好培训学校领导高度重视教学和培训管理工作，积极发挥主动性和创造性。在干部教育培训的组织实施上坚持改革创新,突破封闭的教学模式和传统的管理模式，尝试运用实地考察、共同研讨、模拟答辩、案例教学等新的教学方式，在理论与实际的结合上下功夫。另外，坚持强化管理，在管理过程中强调始终贯穿“以人为本”的管理理念，一手抓教学，一手抓管理,在不断提高教学质量的同时，形成了全员抓管理，全校上下人人都是管理者，人人都是服务者的良好氛围。如在主体培训班中建立的跟班管理小组，由校领导亲自挂帅，各科科长参与管理，为处理好学员学习、生活、管理各方面问题提供了组织保障。尤其是在学习十六大精神、学习“三个代表”重要思想等大规模培训轮训工作中，培训任务急、人员多、层次高，从校长、科长到全体教师、一般工作人员，从教学一线到后勤保障，全员参与，严密组织，严格管理，创造了在短期内培训近千人、一期培训达400人的成功经验，整体培训成效明显，收获突出，受到了各方面的好评。2003年州党校、州行政学校共举办各类培训班27期，培训学员2381人次。其中党校举办主体班8期，培训345人次；举办县处级干部兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮专题研讨班3期11个班，培训学员998人次。行政学校举办主体班次6个，培训386人次；举办公务员行为规范和依法行政轮训班7期，培训532人次。2004年州党校、州行政学校共举办各类培训班、轮训班22个，共33期，培训学员3550人。其中州党校共举办主体班11个，培训437人；州党校主办和协办轮训班7个，共14期，轮训2509人；州行政学校共举办培训班4个，共8期，培训学员604人。

三、适应形势，开拓创新，积极探索规范化管理模式近两年来，根据州党委统一安排的主体班次培训计划和人事部门下达的公务员培训工作计划，我们不断加强与组织、人事部门的联系与协调,加强了各类培训的计划性、规范性、严密性，形成了统一、协调、高效的大培训格局。并不断建立完善学员学习期间的各项管理制度，严肃校规校纪，培养学员良好的学风。——培训计划的落实和执行规范化。严格落实和执行培训计划、教学计划，党校和行政学校各类培训班和轮训班适度集中，协调步骤，统一安排各类教育教学活动，不仅有效利用了教学资源，而且增加了各班次集中开展党团活动、文体活动的次数，增强了培训效果。——入学教育规范化。狠抓入学教育，促使学员尽快实现“三个转变”。我们将各类管理制度汇编打印成《学员入学教育读本》，作为入学教育资料配发给每一个学员，并利用开学典礼、全校和班级不同层次入学教育、军训会操比赛、反腐倡廉教育等多种形式，扎实做好入学教育，为全面落实各项管理制度奠定基础。——常规工作规范化、制度化。对于常规性的工作，明确要求，严格管理。一是努力做到科学管理与热情服务相结合。在学员报到时针对每个班下发详细的《学员须知，服务指南》，明确了学员交费、领取教材、住宿等各个环节和有关制度要求。在社会调查、大会集中、活动组织等方面，尽力做到周密细致、不出差错。当学员在学习、生活方面遇到困难时，及时协调有关科室，主动帮助排忧解难，使他们能安心学习。二是围绕学校提出的杜绝大课、小课来回走动和接打手机两大问题，我们通过学员“桌签制”、班级“一日一报”任课教师监督制、上大课进出签到制、会前提要求会后作总结等各种有效管理形式，对主体班学员来回走动打手机现象做出了大会点名批评、做书面检查等处理，提高了学员自觉遵纪守纪意识，在全校各班形成了上课接打手机是违纪现象的共识，维护了课堂教学的严肃性，保证了良好的教学环境。学员科通过每日两次考勤核查，利用宣传栏、大屏幕通报等制度，加强了学员出勤管理制度，严肃了调训纪律，主体班次到课率均达到了95%以上。三是采取多种形式加强学员的党性锻炼,使之制度化、规范化。在主体班学员中通过组织社会调查，区、内外考察和开展军训、广播操比赛、文艺汇演、体育比赛等，培养良好的组织纪律观念、集体精神和班级荣誉感，增强了班级凝聚力。为改变班级活动就是大吃大喝，引导主体班举办师生茶话会、读书活动交流会、访贫问苦慰问活动、去劳改农场听案犯现身说法、接受反腐倡廉教育等活动，有意识探索了学员班集体开展活动的新方式。

四、量化考核，自我管理，创建科学化管理模式全面实施了“三级量化”考核管理办法，即《班主任工作量化考核管理办法》、《班级量化考核管理办法》和《学员量化考核管理办法》。班主任量化考核重点考核班主任为人师表、严格管理、全程跟班和管理业绩，在规范班主任工作规程、规范主体班学籍档案等各方面发挥作用；班级量化考核重点考核班级纪律作风、学风考风和日常规范，在规范班级党支部工作规程、严格班级党内生活、严肃校规校纪，发挥班级党支部作用，调动全体学员积极性，增强班集体的凝聚力和战斗力，争创优秀班级等各方面发挥作用；学员量化考核重点考核学员在理论武装、党性锻炼、能力建设各方面的学习成绩与收获，在增强学员理论素养、知识水平和综合能力上发挥积极作用。在党校学员中实行量化考核，是不断加强党员干部先进性教育、增强学员理论学习积极性和党性锻炼自觉性的需要，是保证教学计划有效实施和培训质量进一步提高的需要，是促进学员尽快实现“三个转变”、认真贯彻“三个自我”的需要。量化考核管理方式充分发挥了学员参与的主观能动性，在管理模式上突出了以下特点：首先创新方式，注重一个“活”字。量化考核坚持以学员党支部自我教育、自我管理、自我服务的“三自我”为途径，注重抓好学员入学教育、课堂纪律、组织生活、党性锻炼、考察考核、结业鉴定等各个环节，在严格党内生活，严肃校规校纪，进一步规范学员行为，激发学员奋发进取精神等方面都取得了明显成效。其次提高质量，落实一个“考”字。通过量化考核，把培训学习刚性化，防止走过场。对于一个月以内的班级实行综合考核（考勤、作业、考试或考查），一个月以上的班级实行综合考试和量化考核双百分制。这样，每个学员只有凭过硬的成绩才能结业，真正让每一个参训者不只是“认认人，串串门，养养神”。第三，量化考核工作把握一个“严”字。通过“一日一报”、“一周一公布一上墙”、汇总备案等环节，严格管理，以此达到量化考核目的。第四，端正学风，打造一个“实”字。通过量化考核加强和改进学习风气，使学员在校能够学有所得，学有所获。第五，激励作用，突出一个“比”字。通过量化考核，形成你追我赶，互学互帮互比的氛围，以此达到自我管理和自我教育的目的。

5.基层管理干部培训体会 篇五

虽然在技术与管理工作多年，具备一定的经验和素养，但通过这次培训，对自己的岗位要求有了新的认识，对如何更好地胜任自己的工作有了新的理念和目标。

在企业实际管理当中，基层管理干部在一定程度上起着决定性的作用，我们所生产的产品质量好坏，生产效率的高低，都取决于基层管理干部管理的成败。

作为一名基层生产管理管理干部，要想管理好自己的队伍，个人的综合能力要强，对于整个装置生产流程上的一些岗位技能必须要懂，具备手下所要掌握的岗位技能是必不可少的，只有自己技高一筹，才能在突发事件或是人员紧缺的情况下起到出之为兵，入则为将，老将出马，一个顶俩的临场效应。

管理是一个复杂而又烦琐的工作，特别负责生产装置管理，管理者必须要具备强有力的耐心与决心。不管遇到什么事都要心平气和地去处理解决，要想方设法去控制自己的情绪，竭力制止发火的行为。管理者做事要细心，能够勇于承担责任，不仅仅可以为众人树立榜样，对于管理者个人的威望也是最为受益的。所以，只有敢于承担责任，凡事冲在前锋，为人刚直，组织才有信心把重任委托于你，也只有这种过硬的人格保障，才能把团队组建好，把队伍引领前进！

作为一名管理者，沟通是非常重要的，因为沟通不到位或不善于沟通而与沟通高手处理问题出现截然不同的结果。在沟通上有很多技巧与方法，在很多时候跟性格、外在形象及学识有关，但如果能够在实践中不断积累经验，总结出一套符合自我特征的方法是很有必要的，有效的。

一个管理者必须心态要好，要积极向上，做到公平公正，考虑要周全，要有强烈的团队意识，不管别人做得怎么样，我们首先要做好自己的事情，将自己的事情做到精益求精，用自己的实际言行去感化别人，尽力去提携他人，引导他人，引导自己手下的员工积极向团队靠拢，形成一股强有力的力量源泉，强化自我强大的团队意识。把企业的利益放在首位，个人与集体的利益始终是联系在一起的，如果企业的效益提升了，相对受益的也就是我们自己，正所谓一荣俱荣,一损俱损。

随着化纤市场竞争的日益激烈，国有化纤生产的企业必须迅速、完全地进入市场经济，涤纶纤维产品的市场概念出现了转变，纤维产品从简单的占领市场

1到开拓新的市场。转变观念，建立涤纶纤维装置发展和生存的核心价值观，是企业生存的必走之路。纤维产品必须从简单的占领市场到开拓新的市场，从加工链的单一环节到整个产品链的综合考虑，从追求过程产品的利润最大化到可持续发展的多行业技术的综合应用。在化纤市场目前严峻的形式下，我们已经没有退路，只有不断地开拓发展的突破口。在新产品开发的过程中和体制创新的过程中会不断地遇到挫折和失败，作为化纤生产装置的管理者，一面是要永不动摇的勇气, 充满必胜的信心和决心，不做一个对前途绝望的将军，另一方面又要居安思危，意识到逆水行舟、不进则退的困境，正如比尔盖茨所说：我们距关门永远只有十五天，只有这样才能保持涤纶纤维装置的创新、活力和生存空间。

短丝联合装置林雪梅

6.管理系干部培训 篇六

管理系举行干部培训大会

2012年12月12日晚上七点半我系在主教307教室举行了干部培训大会，本次培训主要针对于管理系大一学生会助理以及各班的班长和团支书，目的是为了提高作为一名学生干部应该具备的各方面能力。本次为同学们主讲的老师，李籽娴老师，是一位经验丰富的素质导师，并且在学生心理方面颇有研究。首先，她为同学们强调了高校学生干部应该发挥的作用，要有优秀的组织能力，懂得合作，善于处理应急事件。同时教导同学们如何进行定位，例如，课外活动的主体力量，老师的得力助手。接着又举例说明了学生干部应该具备健康的体魄和优秀的心里素质，因为作为一名干部，需要承受多方面压力，需要有坚定的毅力，调节压力的能力以及沉着冷静的处事原则，这些都是作为一名干部应具备的。同时也应具有责任心，这是做事的一个基础。在最后李老师为大家讲述了如何做人这一话题，如何掌握正确的是非判断力，并为大家讲述了前一段时间的“钓鱼岛事件”告诫同学们要有正确的道德观与政治安全素质。

通过本次的培训，同学们都获益匪浅，收获良多，更明白了作为一名学生干部，最大的本职工作是服务同学，协助老师。但是也不能耽误自己的学业，因为作为一名学生干部，首先要做到成绩优秀，只有这样才能更好地为同学们服务，做一名优秀的学生干部。

7.高校业务管理干部培训体系初探 篇七

一、有的放矢———界定培训需求

掌握培训需求, 采取针对性的培训, 才能使培训远离于形式, 取得真正的实效。培训需求分析的方法:

1. 绩效分析法

通过绩效考核的结果分析寻找部门、个人绩效不佳的原因, 分析原因, 解决问题, 直至找出部门和个人培训需求。如, 某个系在年终的考评中, 得到的整体评价不高。这时候, 就需要分析其原因, 是本系的就业率不高, 教学质量太差, 还是师生关系不融洽, 与其他系的协作不好。诸如此类。通过多渠道分析原因, 找到解决问题的方法, 直到找出哪些方面还需要通过进一步培训来解决。

2. 组织要因分析法

根据学校的整体发展战略和发展计划, 找出学校在不同层面上为实现目标或计划所存在的差距及管理过程中发生的问题, 找出培训需求。如对照部门的年度工作目标, 没有完成的原因是什么?是客观原因, 还是主观原因?如何解决?有哪些是需要通过培训来解决的?

3. 岗位工作要因分析法

根据业务管理干部岗位职责、岗位任职资格等所要求干部需要达到的知识、能力要求, 对照岗位干部所存在的不足和差异, 找出培训需求。如, 对系主任, 除了要求其有较高的学历和专业技术能力外, 还要求其具备相当的管理、沟通能力, 因为除了自身业务素质之外, 对负有管理职责的业务干部来说, 整合资源、带领团队前进也是重要职责。对照此要求, 对管理能力缺乏的干部就要采取相应的培训, 以此类推。

4. 评估法

组成专门的干部业务能力评估小组, 对干部的培训需求做出判断, 制成培训需求简表, 找出培训需求, 填写

××系主任评估表

姓名: ___职务:___评估时间:__年__月__日

对培训需求收集完毕后, 要进行归类整理, 分析培训需求, 确立培训内容, 培训需求分析流程可参见下图。

二、理据分明———设计培训课程

在对培训需求充分了解的基础上, 要精心设计培训课程。根据业务管理干部的特点和实际情况, 制定课程设计和实施方案时至少要考虑以下因素。

1. 业务管理干部的特点

业务管理干部有别于一般行政管理干部, 只有抓住他们的特点, 才能开展有针对性的培训, 增强培训的实效性。

工作内容不同。有别于一般行政管理干部, 业务管理干部主要与专业技术打交道, 管理的内容主要与学科、专业、教学等相联系, 与人打交道的时间相对较少。工作内容的性质要求他们必须对本学科、本专业深入了解, 对学科建设、专业管理、教学工作等了如指掌, 这样才谈得上管理工作水平的进一步提高。对业务管理干部培训课程的设计要注重考虑加强其对行政管理工作、业务管理工作、学科建设、专业建设、课程建设、科研工作、思想政治工作等方面的工作能力。

工作方式不同。一般行政管理干部要求坐班, 但是很多业务管理干部很多本身是专职教师, 他们的工作性质不可能对他们实行坐班制, 他们的工作时间更具有灵活性。由于工作方式的不同, 他们不太拘泥于细节, 不喜欢被约束, 与之相应的是, 对其进行管理较为困难。在这种情况下, 对业务管理干部的管理和培训更要注重调动业务管理干部的主动性, 给予他们更多的自主权。

专业素质较高。业务管理干部大多是学院的骨干教师, 他们具有较高的学历、学位和专业技术职称, 具有较强的科研业务能力, 在各自研究的领域有所建树, 其中不乏教授、学术技术带头人、博导、硕导等优秀人才, 他们性格各不相同, 对问题具有独特的见解。这些可能会导致一部分干部产生一种“傲视群雄”、“唯我独尊”的情绪, 而这种情绪是不利于工作开展的, 也会对业务管理干部的管理产生负面影响。业务管理干部专业素质高的同时, 缺乏行政管理的专业培训, 行政意识不强。虽然在高校我们强调去行政化, 但是不可忽视业务管理干部在行政管理方面的重要作用。所以, 在课程体系的设计上要考虑培养行政意识。

2. 多元化的培训需求

课程设计和教学实施时, 要考虑业务管理干部的层次和需求差异, 设计多样化的教学方案。比如, 业务管理干部包括主管教学、学生工作等不同类型工作的副院长, 也有不同专业领域的系主任、实验室主任等, 还有涉及博物馆、出版社、图书馆等不同业务内容的业务管理干部。他们的层次和工作内容不同, 接触的对象也不同, 所以课程设计时要考虑干部的多元化问题。

三、德智兼备———选择培训师资

切实加强干部培训师资队伍建设, 实施校内外“两条腿走路”, 打造专兼结合、德智兼备的优秀教师队伍。聘请学术造诣较高, 具有丰富实践经验的专家和实际管理工作者担任兼职教师, 建立一支相对稳定的外聘名师队伍;吸收校内优秀教师和业务管理骨干加入干部培训师资队伍, 并注重对培训老师的培训, 加强培训师资业务知识更新, 不断提高教学水平。优秀师资队伍的建立, 有利于业务管理干部的培训, 对其他干部培训乃至拓展对外培训业务都有着十分重要的作用。

四、组织得当———实施培训课程

培训课程的实施必须以制度的建立为基础。制度包括培训管理办法、培训计划、相关表单、工作流程、培训评估办法及内部讲师制度等。培训制度可以规范业务管理干部的培训活动, 保证培训工作顺利进行。对业务管理干部的培训要有近期和长期的培训规划, 要把业务管理干部培训工作当成一项硬任务来完成, 不因工作繁忙而放弃参加培训。

业务管理干部培训工作要力求实效, 改变传统单一的教学方法, 加大创新力度, 如探索试验研讨式、案例式、体验式、情景模拟式等教学模式。优化教育手段不能为了创新而创新, 为了保证培训实效, 要考虑制定相应的考评机制和效果评析机制。

五、举一反三———评估培训效果

评估培训效果要建立完善考评机制。考评机制的建立首先要与干部培训的体系相适应, 其次要符合业务管理干部培训的特点。对干部培训的考评, 要注重和保护他们培训的积极性。学校投入大量的人力、物力推动培训工作, 其目的是希望培训后, 激发业务管理干部工作的积极性, 激发其创新能力, 实现学校业务管理干部整体素质的提高, 实现带动学校发展的终极目标。若培训过后就不管了或采取单一的考核方式, 所谓的考核的价值和考评体系的完整性就无从谈起。

建立基于提高培训实效性的考评机制。可采取多种评估方式对培训的效果进行分析, 如笔试、见面访谈、心得报告、培训后工作表现、其他人的反映等。

建立培训信息的收集和反馈机制。结合工作需要, 建立能够及时准确反映教学运行状况的教学信息搜集的形式和渠道, 全面了解教学运行状态和教学组织情况, 包括教学计划、课程设计、教学管理等各个方面的意见、建议。收集方法可采取材料分析、召开座谈会、调查问卷、随堂听课等方法。

建立信息共享平台。在适当范围内, 开展培训教学信息的交流分析和研讨活动, 充分发挥网络技术在教学信息中的作用, 充分利用计算机和互联网技术建立教学信息发布平台, 建立教师教学情况信息档案, 对教学信息和教学资料进行建立档案, 长期跟踪。

六、结语

人才培养是一项艰巨的工程, 对业务管理干部的培训只是人才培训中的一部分, 需要大家的努力。

在很多高校, 专职的业务管理干部少, 他们大多数是由教授等专职教师兼任, 没有太多的精力去做管理工作, 也没有更多的精力去为本系 (部、室) 在众多的高校竞争中赢得优势地位。在这种情况下, 除了积极探讨引进专职业务管理干部制度外, 加强对现有业务管理干部的培训尤为重要。目前, 有部分高校将系 (部、室) 主任的任免纳入党委组织部统一管理, 目的就在于进一步发挥业务管理干部在工作中的引领作用。业务管理干部纳入党委组织部统一管理, 规范了干部管理方式, 明确并强化了业务管理干部的管理职能, 通过培训, 干部本身也得到一种培养。

本文仅从培训的流程出发, 对业务管理干部的培训提出了初步的看法。利用不同的方法, 界定业务管理干部的培训需求;考虑业务管理干部的特点和多元化的培训需求, 合理设计培训课程体系;建立专兼结合、德智兼备的培训师资队伍;通过制度保障和多样的教学模式, 保障培训工作的顺利实施和实效;最后做到举一反三, 有效评估培训课程, 总结培训的经验和教训, 为新一轮的业务管理干部培训工作打好基础。

建立了业务管理干部培训的框架后, 就要从框架的各个部分入手, 探讨完善各个环节的方法, 使业务管理干部的培训顺利进行。文中所讲的方法对行政管理干部的培训等也具有适用性。

参考文献

[1]李树, 丁月牙等.高校领导干部培训需求分析及其对策[J].国家行政学院学报, 2004.

[2]郑树山.高校领导干部培训与高等教育的改革发展[J].国家行政学院学报, 2009.9.

8.加强医院管理干部继续教育的思考 篇八

现代医院管理就是要运用一切科学的理论、方法和手段，对医疗技术和医院经济进行有效的组织，寻求最佳平衡点。医院管理干部是国家卫生方针政策的具体执行者，也是医院改革的组织实施者。因此，医院管理干部不仅应具备敬业精神、全局观念和市场意识等基本素质，还应具有决策决断能力、组织协调能力和创新能力等结构。目前，我国医院管理干部队伍很少接受过系统的管理知识培训。对医院管理干部的培训力度远远不如医疗卫生专业技术人员。越来越多的医院领导和主管部门认识到医院管理干部继续教育的重要性。

掌握医学发展规律，拓展医院功能

医学模式的发展经生物医学模式到社会医学模式的转变。人类对疾病的认识也从技术程序和实验室数据到逐步结合生物、心理、社会各种因素进行综合诊治，作为现代医院管理者，应对医学模式的转变有深刻的认识，从了解患者不断发展的需求和愿望，促使医院的工作从治疗扩大到预防和康复，从院内扩展到院外。

掌握医疗市场特点，培养竞争意识

近年我国的医疗卫生事业发展迅速，医院的数量不断增加。医疗市场的竞争越来越激烈。通过继续教育，使医院管理干部正确理解医疗市场竞争的特点以及医院面临的严峻形势。一方面根据市场的需求状况，不断调整医院的规模和经营方式，降低医院运行的成本；另一方面通过不断提高医疗和服务质量，拓展医院的功能，开发利用新技术，降低均次服务价格等，提高医院的综合竞争能力。

转变思想观念，提高服务意识

思想政治工作是现代医院管理的一种手段和方法，要把思想政治工作和医院管理干部继续教育相結合。如当前我们医院要求全院职工为患者全方位的服务。改变过去患者对医院“不方便、不便宜、不放心”的看法，使医院的管理干部要有效益意识、经营意识、成本意识。更要有紧迫感、危机感、责任感，逐步克服思想上的障碍，调动管理干部的积极性和创造性。

掌握国家政策，适应医疗体制改革

医院开展医疗活动必须遵循国家的法律、法令和各项政策。继续教育培训就是帮助管理干部加强对国家卫生政策的全面理解，及时调整医院工作策略。否则就会产生等、靠、要的思想，导致医院管理上的被动。

树立法制观念，运用好法律武器

医院管理干部继续加强法制教育、树立法制观念也是一个不可或缺的内容。如严格执行《中华人民共和国医师法》，坚决杜绝非法行医，禁止收受“红包”和“回扣”。合理使用法律武器，保障医院和医务人员的合法权益。在医疗纠纷中，往往由于缺乏相应法律手段的支持而处于“弱势”，甚至有时违反了有关法律法规还不知道。通过继续教育，关键是使管理干部能够正确处理好社会效益与经济效益、局部利益与整体利益、国家宏观调控与医院自身发展的关系，主动适应改革带来的利益调整，注重改变医院为患者提供单一医疗服务的形式，转向为社会提供多元化的服务，如社区服务、家庭保健、心理指导、临终关怀等特需服务，完善服务配套措施，尽快建立起与医疗保险制度相适应的医院管理体制和运行体制。

讨 论

我院近年来不断引进医院管理、计算机、财务等本科以上毕业生，充实管理岗位，定期举办医院管理知识讲座、脱产培训和外出参观学习等形式，加强对医院管理干部的继续教育，既增强了管理干部的个人能力，促使医院综合管理水平有了较大的提高。

参考文献

1 王正红.完善质量管理体系[J].解放军医院管理杂志，2008，5：348-349.

2 杨大锁.医院质量管理体系[J].江苏卫生事业管理，2004，14：39.

3 朱君亚.医院质量管理新体系的探讨[J].中华医院管理杂志，2005，21：14-15.

9.干部教育培训管理规定 篇九

案

市干部教育培训学分制考核管理方案 为进一步做好全市干部教育培训学分制考核管理试点工作，提升我市干部教育培训管理工作科学化、规范化、制度化水平，根据省委办公厅、省政府办公厅《关于印发通知》、省委组织部、省人力资源和社会保障厅《关于在全省推行干部教育培训信息管理系统有关事项的通知》和市委组织部《关于印发通知》要求，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以中国特色社会主义理论和科学发展观为指导，按照客观、准确、全面、公开的原则，对全市干部参加学习培训情况进行量化考核。通过学分制考核，激发干部参加学习培训的自觉性和主动性，进一步提升培训效果，为推动全市转型发展、全面发展、科学发展提供人才智力支持。

二、考核范围

我市干部教育培训学分制考核试点阶段考核对象为市委党校、市交通运输局、市商务局、市审计局、市粮食局等5家单位参加全市干部在线学习的全体学员。

三、阶段安排 前期准备阶段。重点做好方案制定、动员部署和学员信息采集、完善等基础工作。各试点单位要对此项工作高度重视、精心部署，及时准确上报相关材料。试运行阶段。重点做好试点单位管理员账户分配、授权、管理人员培训和管理系统试运行工作。市委组织部组织试点单位人事教育科负责同志进行专项培训，以熟悉操作流程，明确权责分工。

各单位在工作中要及时发现问题、解决问题，市委组织部、市人力资源和社会保障局将做好指导和服务工作。总结完善阶段。认真总结我市干部教育培训学分制考核管理试点阶段取得的经验和成效，对工作中行之有效的做法加以推广，形成我市干部教育培训学分制考核管理工作总结，上报省委组织部。推广实施阶段。在总结我市干部教育培训学分制考核管理试点工作经验的基础上，召开全市干部教育培训学分制考核工作会议，在全市推广实施。

四、考核权限设置与学分要求

全市干部教育培训学分制考核管理，在市委统一领导下，由市委组织部主管，市委和市政府有关部门分工负责，各级党委分级管理。市委组织部履行对全市干部教育培训学分制考核管理的宏观指导、协调服务、督促检查、制度规范的职能，负责市管干部和市人大、政协机关，市法院、检察院，市直党群部门，市民主党派机关科级及以下干部学分考

核的审核、评定、登记等日常管理工作。市人力资源和社会保障局负责市直政府部门科级及以下干部学分考核的审核、评定、登记等日常管理与监督检查工作。市直单位组织人事部门在党委领导下，负责本系统、本单位干部学分考核的初审、评定、登记等日常管理工作。

县处级干部学分不得低于60学分。其中：考核得分在100学分以上的为优秀，100—60学分为合格，60学分以下为不合格。

科级及以下干部学分不得低于50学分。其中：考核得分在90学分以上的为优秀，90—50学分为合格，50学分以下为不合格。

五、工作要求 要加强领导，明确责任。各试点单位要充分认识开展此项工作的重要性，切实加强组织领导，明确专人负责，细化任务分工。

10.干部教育培训管理规定 篇十

培训心得

岩架供电所 岑福兴

2012年11月23日至30日，我有幸参加了由册亨供电局在云南省昆明举办的《中层管理干部能力提升培训班》，在课堂上，培训老师从国内外各种企业成功案例进行分析和讲解，提取各种成功的经验和教训进行分享，通过此次学习，让我受益匪浅，感触颇深。

一、培训是一种学习的方式，是提高管理者素质的最有效手段，通过《中层管理干部能力提升培训班》，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认，认识到加强培训与学习，是我们进一步提高经营管理水平的需要；加强培训与学习，则是提高企业管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高经营管理水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的管理理念和管理方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。

二、通过学习培训，使我清楚地认识工作的实质是什么？工作不是消极被动的“打工”，也不是表面上的“完成任务”。工作的实质就是不断的遭遇问题，发现问题，正视问题和解决问题的过程。做个有心人，勇敢地承担自己的责任，积极的寻找有效的解决途径。张文斌讲师讲得好，没有问题便是最大的问题，管理者的主要任务就是发现和解决问题。作为一名员工，一名中层干部，我们在日常的工作中要积极去发现问题，要勇敢的去面对问题，不要害怕问题给我们的工作带来困扰，包括前途的不确定感、挫折感等，问题常常看起来太多，太乱，使人不知道从哪方面着手，面对的这一系列的困难，回避不是个好办法，我们只能勇敢的去解决问题。因为问题不会自动消失，最好的办法就是放松身心，整理思路，坦然的接收现实。然而接受问题并不是最终的目的，如何正确的解决问题才是我们想得到的，要想解决工作中的问题，首先要正确的找出问题的原因，很多时候我们不能解决问题是因为我们对我们的工作还不算真正的了解，对自己的工作认识仅仅限于习惯性的工资任务上，为此我们要培养自己对工作的热爱，多一点上进心，遇事多看看、多想想，就可以更好的了解自己的工作，只有了解了自己的工作我们才可以从中发现到底要解决什么问题，冷静的去思考找出问题的关键所在？针对问题积极的想办法，只有相信没有不能解决的问题，才有能力解决一切的问题。发现了问题我们勇敢的面对了也去想办法了，但是办法是有很多种的，所说的最后的结果都是解决它，可过程同样重要。要牢牢记住问题等于差距，只有永远对自己的不满意，才能主动去发现问题，主动去解决问题，从而使自己的工作能力逐步提高。

11.干部教育培训管理规定 篇十一

关键词：平衡计分卡；绩效；干部培训；高校教育；继续教育基地

中图分类号：G642 文献标识码：A

建设学习型政党和学习型干部队伍，大规模培训干部，提高干部队伍的素质和能力，是党的十七大及十七届四中全会做出的重大战略部署。党的十八大又作出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的战略部署，对加强和改进干部教育培训、提高干部素质和能力提出了新的更高要求。十八届三中全会、全国组织工作会议也对加强党员教育培训工作提出了明确要求。

2009年6月，中共中央组织部和教育部下发《关于印发〈关于建立和规范高校干部培训基地的意见〉的通知》，并在全国选择13所高校作为首批国家级干部教育培训高校基地（以下简称“高校基地”）。五年来，高校基地积极探索开展干部教育培训，取得了明显成效。

近年来，随着我国经济社会转型发展，党员领导干部素质与能力提升的需求越来越迫切，这就要求我们高校基地要主动应对新挑战、积极适应新情况，以更高的标准开展各项教学工作，切实提高教育培训的针对性和时效性。面对新的形势， 高校基地必须持续进行绩效改进才能有效满足党员领导干部对优质高等教育资源的需求。

论文在借鉴平衡计分卡理论的基础上， 从高校基地的战略目标即提供优质培训资源以培训党员领导干部着手，系统分析了实现该战略的具体实现方法，从而为战略实施提供了实用的操作框架，使高校基地可以集中资源以支持实现战略目标，从而提高管理绩效。

一、平衡计分卡的引入

平衡计分卡 （Balanced Scorecard）源自哈佛商学院教授罗伯特？S？卡普兰（ Roberts Kaplan）和诺顿研究院（Nolan Norton Institute）大卫？P？诺顿（David Norton）在1990年所从事的“未来组织绩效衡量方法”研究计划，该计划的目的在于找出超越传统的以财务数据为主的绩效评价模式，使组织的战略转变为行动。平衡计分卡主要包括4个方面的内容：财务（Financial）、客户（Customer）、内部业务流程（Internal Business Progress）、学习与成长（Learning and Growth）， 它的核心思想是通过四方面指标的测量， 反映企业的综合绩效。 它实质上达到了短期目标与长期目标之间、滞后指标与领先指标之间、外部人员与内部人员之间的平衡。

平衡计分卡的财务、客户、内部过程、学习与成长等4个方面并不是相互孤立的部分， 它们彼此之间具有特定的因果关系。

如图1所示， 企业为了实现组织的最高目标即利润最大化， 就必须拥有较高的市场占有率， 而市场占有率的高低则又在很大程度上取决于客户满意度的高低。要获得较高的客户满意， 则需要优化内部价值创造过程， 即保证生产产品的高质量与高效率。那么企业又如何才能做到这一点呢？显然要依靠高素质的员工。可见，通过因果分析方法， 平衡计分卡为企业绩效目标的实施提供了合理的模式， 成为系统的分析方法和绩效目标管理工具。

二、平衡计分卡在我国高校基地的应用

（一） 平衡计分卡在我国高校基地中的应用框架

与企业等营利性组织不同， 当高校等公共组织应用平衡计分卡时， 战略制定、客户、财务、内部业务流程、学习与成长等各方面具体内容的确定都要围绕公共组织的特点进行， 充分考虑公共组织的非营利性等特征。对于高校而言， 随着高校角色和职能的转变，高校要把重点放在满足社会公众对受教育机会和程度的需求上， 因此对于高校整体而言， 在平衡计分卡四个层次的设置上， 对于客户需求的满足无疑应该是第一位的。但是具体到高校基地， 则又需要具体分析。

《2013-2017年全国干部教育培训规划》指出，干部教育培训要“坚持服务大局、按需施教，党和国家事业发展需要什么就培训什么，干部履职尽责和健康成长需要什么就培训什么”。

由此，高校基地作为干部教育培训的重要生力军，一方面要深刻理解党和国家事业新发展、新需要以及经济社会发展新形势、新任务对党员领导干部能力和素质提出的最新要求，另一方面要准确把握党员领导干部自身为提高履职尽责能力和实现健康成长对高校教育教学资源的需求及其程度， 此外还要对自身的办学定位、学科优势以及培训模式有清晰的认识。这样才能既兼顾到党和国家事业的需要与党员领导干部的合理需求， 又能吸引到适合各高校基地教育培训模式的优秀学员。

因此， 高校基地在办学中要坚持做到两个面向：面向党和国家事业发展需要，面向干部履职尽责和健康成长需要。从这个意义上而言，高校基地所面向的党和国家事业与党员领导干部都是其客户， 因此高校基地绩效管理活动， 必须以两大客户为中心， 以客户的需要为导向。

（二）高校基地平衡计分卡具体内容的确定

1.明确远景与战略

战略是一系列的行动计划和方法步骤。公共组织对战略的追求必须从组织计划转变为实现什么结果。随着知识经济时代的到来， 人力资源成为第一资源，并且日益发展成为推动经济发展的主要因素。高等院校是培养人才的主要场所， 肩负着高素质人才培养的重任。它的战略在于通过教学， 为国家培养输送大批高素质的人才； 在于通过科研， 提高国家的科技创新和发展能力， 为国家进步注入强劲的动力；在于通过社会服务， 为社会的进步做出独特的贡献。因此， 对于高校基地而言， 它的战略必须紧紧围绕学校的总体发展战略， 立足于学校的学科优势、师资队伍和培训模式， 通过提供优质的培训资源，为党和国家事业培训优秀的党员领导干部。

2.基于远景和战略的财务、客户、内部业务流程、学习与成长四方面确定的具体目标

（1）财务

作为非营利组织来说， 高校要考虑的不是如何增加收益， 而是控制运行成本、提高资金使用效率的问题。财政压力和学生的诉求要求高校有更高的绩效，一方面学生更加关注教育服务的质量和成本， 希望高校用较少的成本为学生提供满意的高质量的服务；另一方面公共财政的压力也要求高校提高经费的使用效率， 提升财务管理水平。

具体到高校培训基地而言， 因系依托和利用高校现有的办学设施和条件开展培训，运行经费全部来源于财政拨款， 没有其他的来源渠道， 因而不存在筹集资金的目标。对于高校培训基地而言， 首要的财务目标是要控制运行成本， 提高相关经费的使用效率， 使有限的培训经费产生最大的效益。这方面最重要的指标就是生均培训成本（指每培训一名领导干部的投入成本）。

（2）客户

高校基地的主要目标之一是为党和国家事业发展培训“眼界开阔、思路宽广、知识丰富、本领高超”的党员领导干部，党政部门根据组织需要、事业需要以及干部成长的需要选择确定高校基地、培训形式和培训内容，因此在这个意义上，各级党政部门无疑是高校基地的最大客户。对于高校基地而言，其客户还包括各级各类党员领导干部。党员领导干部为了适应国家和社会发展需要，自身具有强烈的学习提高愿望，渴望利用高校基地的优质培训资源，以进一步提高履职尽责能力，实现自我成长。

因此， 对于高校基地而言， 一方面要充分考虑到党和国家事业发展的需要以及由此产生的对于高校基地优质培训资源的需求， 通过科学配置已有教学资源、开发设计新的教学资源以满足相应的需求；另一方面也要立足党员领导干部素质与能力现状， 结合高校基地科研优势、学科优势、国际交流广泛的优势以及人才优势，深入开展需求调研，合理开发课程模块，切实提高培训的针对性和时效性。

因而，梳理客户指标，可以包括：顾客满意度指标（党政部门对培训效果的认可和接受程度；学员对培训效果的认可和接受程度；对培训需求方及学员意见、建议回应的方式与及时性；来自培训需求方与学员的举报比例）、客户忠诚度（再次到同一高校基地参加培训的单位和学员数量）、市场份额（学员报名及参与培训数量）、客户联络指标（与培训需求方及学员沟通的数量、种类与频率）等。

（3）内部业务流程

从内部进程考虑， 影响高校基地干部培训质量的因素主要有：课程体系、师资选配、课程内容、教学管理与组织、教学信息反馈等。

课程是教育教学活动的基本依据，也是实现教育培训目标的基本保证。课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向教学目标实现的系统。课程体系是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键。在干部培训过程中，高校基地要深入开展需求调研，立足党和国家事业发展的需要及其对干部队伍素质与能力的新要求、立足干部队伍素质现状，结合自身学科特色和优势，科学构建培训课程体系。这是确保干部培训质量的根本前提，离开这一条，培训质量无从谈起。

教师是课程讲授的具体实施者，在教育教学过程中处于主导地位。没有高水平的干部培训师资队伍，就没有高质量的干部培训。在干部教育培训过程中，高校基地要结合干部培训课程体系，选聘优秀专家、学者、领导干部或者是企业家担任培训师资。

课程体系和授课师资确定后，课程内容也就是教什么的问题就显得十分重要。对于干部培训来说，高校基地的课程内容要充分体现时代性、实践性、针对性，同时立足高校基地自身特色和学科优势，重点讲授党和国家事业发展需要和干部履职尽责和健康成长需要的内容。

教学活动是一个由教师、课程体系、课程内容、教学管理与组织等环节组成的系统，各部分有机联系、相互作用、相互依赖。作为整体教学活动的重要组成部分，教学管理与组织是确保培训质量的重要保证。只有在日常教学管理中做到科学化、精细化，才能在教学过程中秩序井然，有条不紊。

近年来，针对培训的训后评估日渐受到重视，例如美国训练与发展协会（ASTD）及台湾的训练品质系统（TTQS）等，都十分关注参训者于培训时所习得的新知识、新技能能否运用于工作岗位中，以利于直接提升组织的绩效。通过训后评估，可以帮助培训单位厘清影响参训学员培训效果的主要因素，掌握培训中有待改进的环节，从而在后续培训实施中进行更有针对性的设计与安排，进而提高培训质量。因此，及时对培训后的学员绩效进行跟踪并反馈到后续的培训中，对于持续提升培训质量具有重要的意义。

通过上述的分析， 我们可以对高校基地在内部业务流程方面的指标作如下设计， 即：课程体系科学性、师资选配合理性、课程内容针对性、教学管理与组织有序性、教学信息跟踪反馈及时性。

（4）学习与成长

从学习与成长层面考虑， 影响高校基地教育培训质量的因素主要取决于师资队伍、管理队伍的工作能力和水平。一般而言， 高校培训基地开展的干部培训工作，主要立足于党和国家事业需要以及党员领导干部自身学习需求，在这个基础上提供培训服务。因此从这个角度来说， 高校基地的工作具有从属性。但是也要看到， 干部培训工作同时具有很强的专业性和政策性。

俗话说，名师出高徒，只有高水平的师资队伍，才可能有高质量的培训。而教师的水平高低，最重要的取决于其研究及课堂讲授的专业化程度。对于培训管理人员而言，课程体系的制订、师资队伍的配备、课程内容的选定、教学管理与组织以及教学信息跟踪反馈等每一个环节都具有很强的专业性。

此外，由于干部培训工作的特殊性，培训过程中还具有很强的政策性，例如授课教师要坚持“研究无禁区、讲坛有纪律”，在师资选聘上，要求注重聘请熟悉有关领域政策、制度的教师等，这些对教师和培训管理人员自身政策水平都提出了很高的要求。因此，在某种程度上， 可以说教师和培训管理人员的素质直接关系到干部培训的质量与效果。没有一支高素质的教师队伍和管理队伍， 就不可能拥有高质量的干部培训。

提升高校基地师资队伍和管理队伍学习与成长能力的途径主要有学习、吸引优秀的人才加入师资队伍和管理队伍、健全管理机构等。培训学习是提升师资队伍和管理队伍工作水平和业务能力的主要渠道和重要方式，对于师资队伍而言，培训的最主要的内容是国家和有关部门对于干部培训的政策和制度、针对干部培训的教学方式方法等；针对管理队伍的培训则主要围绕如何做好干部培训需求调研、开发设计合理的课程体系、与教师就课程内容进行有效沟通、做好教学管理与组织以及课后评估与反馈等展开。

吸引人才也包括两个方面：一是要吸引那些在某一领域或学科有建树又熟悉了解干部培训工作的老师加入授课师资队伍， 另外也要不断优化师资队伍的知识结构、年龄结构等。二是要吸引责任心强、具有较强组织管理能力的人员进入管理干部队伍。

此外，高校培训基地要适应干部培训工作的需要，不断健全组织机构。

因而， 从学习与成长角度， 高校基地的绩效指标有：加强师资队伍和管理干部的学习培训、创造吸引优秀人才加入干部培训师资队伍和管理队伍的环境、优化干部培训师资队伍和管理干部结构、提高相关人员的素质和业务水平等。

（三）干部培训高校基地平衡计分卡因果关系分析

由于平衡计分卡的四个方面之间有相互作用的因果关系， 因此可以在上述对高校基地平衡计分卡基本内容分析的基础上对其因果关系进行考察。

如为实现高质量干部培训这个绩效目标， 就必须在客户层面使各级各类党政部门以及各级各类干部对于优质教育资源的需求得到合理关注与满足。为了使干部培训的客户对象的需求得到合理的关注与满足，在内部业务流程中， 授课教师需要不断提高更新知识，改进教学方式，提高培训的针对性和时效性；管理干部要了解熟悉干部培训有关制度、规定以及培训规律， 制定科学合理的培训课程体系，选聘高水平的师资，开展高质量的教学管理与组织工作，使参训干部能高标准地完成培训任务。在学习与成长层面， 授课教师和管理干部只有不断加强学习才能提高自己的业务水平。而上述这些活动都依赖于一个基本条件，即高校基地要有良好稳定的经费支持， 即财务状况运行良好。

（四）基于平衡计分卡的高校基地绩效指标体系的设计

前文所述的财务、客户、内部业务流程、学习与成长四方面的内容， 可以将其因果关系用图2予以表示。

三、小结

本文应用平衡计分卡因果分析的基本思想， 从财务、客户、内部业务流程、学习与成长4个方面， 给出了既定绩效目标实现的因果关系图， 并将既定绩效目标分解为一系列可供测量的指标， 明确地界定了高校培训基地绩效规划实施的内容。

平衡计分卡建立了组织战略规划与绩效考评之间联系的全面框架。在平衡计分卡实施过程中， 通过转换、沟通与教育， 可以为组织战略目标确定衡量成功的标准， 从而将绩效管理与战略实施结合起来， 进行有效的绩效管理。高校培训基地可以以绩效目标的实现为核心， 通过对具体战略的描述， 同时重视四个层面的管理， 从而避免了因过分强调某一方面以致忽视其他方面引起的不足， 使得组织绩效管理更加全面、科学。

参考文献

[1]（美）西奥多.H.波伊斯特.公共与非营利组织绩效考评：方法与应用[M].北京：中国人民大学出版社，2005.

[2]肖陆军.论平衡计分卡在高校绩效管理中应用[J].哈尔滨文献学报，2006，（10）.

[3]成梁，周志刚.平衡计分卡在我国高校绩效管理中应用的探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，（7）.

12.干部教育培训管理规定 篇十二

在当前“大数据”背景下,信息化管理是干部培训工作发展的必然趋势,是具有战略意义和前瞻性的重要举措。随着中央对干部培训工作的日益重视,干部培训已迎来高速增长的历史机遇期。各干部培训基地依托高校资源,更应具有前瞻意识和战略眼光,充分认识信息化管理在提质增效、优化流程中的长远意义和现实价值。干部培训管理已进入以信息化、个性化及精细化为特征的发展时期,提高资源利用率、优化资源配置效能、深度挖掘信息价值及整合信息资源是干部培训信息化管理的特点和方向。信息的深度分析和整合可为研究干部培训工作、揭示干部培训规律提供重要参考资料。

2 当前干部培训信息化管理存在的问题

2.1 信息化水平不高,资料存储碎片化

以高等院校为平台进行的干部教育培训工作,侧重于学术型和研究型的功能定位,近年来,受到各级党政机关的重视。以全国干部教育培训四川大学基地为例,参训学员增幅维持在年均30%, 最高达72%。管理效能的提升迫在眉睫。从合同签订、课程定制、师资选派、班级建设、学员管理、后勤服务及档案保管等工作流程的现状来看,资料存储和查找尚存在片段化、滞后性和偏重人工等特征,缺少统一存储、管理资料的中央信息库,管理效能提升受到信息瓶颈制约。各职能部门的资料保管和存储主要归属部门负责,资料查找需要通过部门落实,委培合同、后勤资源、教师资源及学生助理资源等还没有实现电子化存储,信息管理、传递和共享缺少统一渠道;随着工作流程的推进,一旦信息传输出现断链或偏误,后续工作将难以有效跟进。

2.2 管理的内控性不足,精细化程度不高

由于信息瓶颈的存在,高层管理人员对任务进程的监控程度有限,资源调配缺少精确的参考数值。特别是在多个培训班同期进行时, 各部门对师资、课程、班级管理人员及后勤等资源的调配难以达到最优,办公智能化程度不高,加重了管理负担。同时,各职能部门在调配资源时,往往不能准确把握其他部门的工作进度,关键人员的工作进程和点位难以快速锁定,实时呈现,容易造成重复加码或配置不均等现象,导致运转低效。而信息不对称现象,将导致优化管理的预期目标不能实现,工作进程尚不能实现定人定岗的精细化管理目标。

2.3 信息共享度不高,工作衔接存在瓶颈

由于干部培训工作兼具综合性和专业性,各部门的主要岗位往往掌握了一定的关键信息。在培训较为集中的时间段,人均承担工作较多、头绪繁琐,部门间的信息共享工作易被弱化。一般来说,共享信息和专有信息都按部门集中,人工方式传递的信息在共享信息中占比较大,高峰时期信息传递的及时性、完整性和主动性往往不够。由于干部培训工作涉及的方面和环节较多、链条性很强,信息滞后容易导致衔接断档,特别在行程安排、课程安排、班级管理及后勤保障等方面的影响较为明显。如能建立统一的信息共享平台,定时共享关键信息,业务衔接将更为流畅、紧密。

2.4 培训定制化程度不高,难以满足个性化需求

综合性大学承接的干部培训工作,大部分以提升综合素质为主。以全国干部教育培训四川大学基地为例,2014年,培训班中有53% 定位为综合性拓展,行业系统的培训量逐渐提升。受地域特点、部门职能和工作需求等影响,委培方的个性化需求愈加明显,课程安排、师资搭配、后勤保障及管理需求等定制性的委托占比逐渐增大。现阶段,供委培方选择的资源尚显不足,定制选择尚停留在电话交流和单向交流层面,培训单位主动公开的双向互动资源还不能完全满足需要。

2.5 助理梯队补位能力受限,实时调控存在短板

干部培训基地的班级管理梯队,一般按部门负责人、班主任、助理班主任的梯次分为三级。助理梯队主要由在校研究生组成,存在时间不固定、流动性大及培训时间长等弱点。由于流动性大,助理资源更新速度较快,人员调配需事先沟通,不便于实时调控。在需要紧急派员的情况下,如出现集中性的时间冲突,助理配置将非常被动。

2.6 进程的可监控性不足,信息保密工作亟需加强

由于缺少实时监控系统,不同部门、不同班次、不同岗位的进度难以统筹比较。供决策参谋的信息整合度不高。同时,因干部培训工作覆盖面广、涉及行政单位多,信息保密工作极为重要。学员档案管理已成为干部培训保密工作的重中之重。一旦建立电子化、共享式的信息管理系统,系统安全和电子信息保密将成为最为重要的设计考量。如何在信息公开和信息保密之间精准平衡,需要长期探索和完善。

3 干部培训管理信息化系统的设计思路

3.1 建立信息共享的数据平台

根据干部培训的工作流程,按共享信息和专有信息两类设立信息密级,涉密信息一般列为部门专有信息,推动管理进程的重要信息列为共享信息。各级各类信息按密级上传中央数据库,中央数据库内设密级数据备份区,分级管理各部门的上传信息和重要数据, 并按需生成共享资源。中央数据库下设若干部门数据库,各库不相隶属;部门重要涉密资料,仅部门负责人掌握调阅权限。数据库可实现文字、图片、音频及视频等多种格式的信息传输和共享,实现最大限度的资源共建。

3.2 建立推送式办公流程

按照业务的运转规律,设立包含启动、传递、反馈及评价的推送式流程,逐步实现干部培训工作的信息化驱动。流程以合同签订为启动端,依次按“课程设计—师资配备—后勤配备—班级管理—评价考核”5大环节进行推送,以评价反馈为终端,实现培训进程可查、培训进度可控。任务信息按业务流程分部门、分岗位链式推送,并设立提醒功能,各部门据实录入资料;如进入需多部门合作阶段,则开放权限,确保相关职能部门共同参与、分项履职。高层管理人员在允许权限内,可同时查阅不同部门、不同班次的工作进度和评价情况, 直观获得完成率、满意率等重要指标,便于实时作出决策。

3.3 内设办公智能化模块

按部门职能,在课程设置、人员调配、后勤保障及班级管理4大方面设置办公智能化模块,综合排课软件、后勤管理和人员通讯录等功能。模块提供重要的办公辅助,提升管理效率,如自动排课程,自动提供可用宾馆、距离及往来路程等组合信息,自动筛选有“档期”的工作人员,自动编排外出教学的服务团队,自动制作通讯录和结业证,自动生成评价表格等。智能化模块分为两个层级, 第一层级供部门使用,第二层级供基地使用,专用于解决资源分配冲突,提供具有较高统筹度的综合方案。

3.4 建立双向互动的定制菜单

在允许权限内,将课程资源、师资资源、后勤资源及文化资源等有选择地开放给委培方,供委培方组合,生成定制菜单,以便第一时间了解委培方需求,提前做好资源优化等前期准备;同时对定制要求较高的委培单位可以考虑提前进行流程再造。培训方也可根据委培方需求,主动提供不同的组合供委培方择优选用。

3.5 搭建数据统计平台

设置能综合分析各时段、各部门、各岗位及各班次进度情况的数据统计平台,该平台具备数据二次整合功能,能自动生成柱状图、扇面图等统计图表,方便决策分析。平台设置三级查询权限,分别对基地、部门、岗位开放;各职能部门和岗位能查询、分析和比较工作情况,在相互授权后交流相关数据。领导层可借助平台,实现对部门、岗位、人员的实时监控和定期考核,使决策依据更为明确。

3.6 设置评价体系

建立能生成电子评价表格的专用模块,该模块能根据培训情况,组建不同的评价问卷,覆盖后勤保障、课程师资及班级管理等多项工作。评价端口对参训学员和委培单位开放,评价结果将成为选择后勤供应方、优化课程设计、选派师资及考评部门工作的参考;同时,培训方可将考勤情况、考试成绩等指定数据发送给委培方人事部门,实现反馈评价的双向互动,便于培训基地全方位了解干部培训工作,优化工作流程,调整培训定位。

3.7 做好资源建库

建立师资、助理和后勤等资源库,实现外部资源的建库管理。外部资源库集中人才资源和后勤资源的调配和评价信息,方便职能部门及时比较、选派。资源建库突破了信息瓶颈,增加了共享信息的透明度,并能推动职能部门提升工作效率,优化管理工作。同时为库内非涉密信息设置外接端口,对接互联网,确保使用人能不受时地限制,及时调阅资料、掌控工作进度。

3.8 完善保密功能

在完善防火墙的基础上,设定信息密级,做好信息出入的监控工作。留出专用监控端口,确保所有信息变动都能查到使用记录, 实现涉密信息“分级管理、进出有痕”。针对内外网的信息交换, 设置中介模块,内部信息向外部开放时,须先经过中介模块过滤,设有密级标示的信息源预警提示,获得确认才可进入外网接口。

4 干部培训信息化管理系统的架构

系统“独立成网”,以中央数据库为中心,构建以部门数据库为支撑、资源数据库为基石的三级数据格局。以信息驱动为主线,建立培训管理的链式推送流程,形成纵横双维的信息通道;由任务系统、查询系统及监控系统3个子系统和若干功能模块构成,如图1所示。

4.1 三级数据库

中央数据库、部门数据库和资源数据库组成“一中多核多点”的星形结构,部门数据库通过中央数据库交流、共享信息;资源库按内部资源和外部资源分建,通过部门库联接共享平台。部门库和资源库可按需增设。中央数据库具有筛查、追踪、共享、备份信息的功能,同时会记录带密级标示的数据出入情况。

4.2 三套子系统

4.2.1任务子系统

任务系统构建业务流程的链条式管理,形成管理闭环。任务流程分菜单定制、培训管理、评价反馈三部分,培训管理是流程的重点。任务岗位按培训方组织机构分三级,分别为基地领导岗、部门领导岗、工作人员岗,基地领导岗根据培训菜单、通过中央数据平台发包任务,各职能部门按推送任务制订工作措施、录入相关信息或启动功能模块,并点击推送至下一环节。部门领导岗具有任务分派和分解职能。根据实际业务,可“一对一”单线程运行,也可“一对多”多线程运行主线或支线任务。具有期限的任务进度设置亮灯提示。

4.2.2 查询子系统

查询系统具备共享信息、统计信息两项功能,并分为主动查询、被动查询两种类型和三级查询权限。查询按部门、时段、岗位、班次、委培方及培训类型等参数组合查询条件,各岗位、部门的任务完成情况在启动查询功能时自动出现。查询系统内设外部查询定制平台、外向资源搜索平台、统计平台及内部信息共享平台4个平台,查询功能按岗责赋权。领导岗可进入统计平台,参考工作数据和评价信息进行绩效考核。

4.2.3 监控子系统

监控系统主要具备密级标示、信息筛查、信息过滤和后台记录功能。监控系统的操作由主管信息部门负责,除密级标示功能需各部门领导岗承担外,涉及监控的筛查、过滤和记录3项功能均在后台完成。监控系统不直接调取保密信息的内容,但可锁定数据类型、来源、库别及密级等其他参数,形成完整的数据流动记录。

摘要：学习型政党建设对新时期的干部培训工作提出了新要求,自《2010-2020年干部教育培训改革纲要》出台以来,全国干部教育培训基地的培训总量快速上升,迎来高速增长的历史机遇期,管理的效能瓶颈和资源瓶颈亟待突破,信息化管理和效能化建设已成迫切需要。构建“信息驱动、流程可控、多元共建、高效智能、安全保密、考评一体”的信息化管理系统,是达成信息化管理目标的主要载体和重要措施。针对干部培训信息化管理工作中存在的问题,通过建立信息资源共享平台、链式管理的任务推送系统、智能化办公模块,搭建三级数据库,完善系统的功能和设计架构,提升干部培训工作的信息化和链条化管理水平,提高管理的可控性和精细化程度,实现高效管理和绩效管理。

关键词：信息化驱动,链条式管理,智能化管理,信息管理系统

参考文献

[1]吴江.电子政务理论与实践[M].北京:党建读物出版社,2003.