请让我来帮助你 小学身心健康教育教案

请让我来帮助你 小学身心健康教育教案（共6篇）

1.请让我来帮助你 小学身心健康教育教案 篇一

一年级品德与生活：《请让我来帮助你》教案

活动目标：

1．在活动中体验关爱带来的快乐。

2．学会关心他人，帮助同学。

3．发展合作能力。

活动过程：

(一)创设情景导入

1．老师在上课前故意让一个扫把横躺在教室门口。这样将会出现两种情况：

（1）有一个同学将它扶起放入卫生角。

（2）没有一个同学理它，它还可怜地躺在那儿。

遇到第一种情况可以说：“咦，教室门口的扫把呢？是谁帮助了可怜的扫把，把它送回了家。这位同学真不错！请问你为什么要把它扶起放回卫生角，你的心情怎样，如果是一个躺在地上的同学，你会怎么做？”

遇到第二种情况可以说：“咦，大家看看教室门口多了什么，它本来应该在哪？现在被人可怜的遗弃在那儿了。刚刚你们注意到它了么，怎么没有一个同学主动去帮助它呢？当我们遇到困难、不开心的时候，朋友们总会伸出热情的双手，帮我们战胜困难。当别人遇到困难时，我们又该怎样呢？”

2．让我们一起大声说：“你有困难吗？请让我来帮助你！”

（二）《王诚的故事》

1．课件播放以第一人称叙述的《王诚的故事》（见教科书第21页）。

2．如果你是王诚的同学，会怎样做？

3．想像当王诚得到关心时，会有什么感想。

（三）爱心剧场

1．和小伙伴表演人们互相帮助的事例，可以在教科书P20所载的情景中任选一个片断，也可以表演自己亲眼见过或亲身经历的助人为乐的事情。

2．想像故事中的人物主动伸出双手帮助他人时心里怎么想的。

3．如果你是被帮助的人，在得到帮助之前和得到帮助之后，心情会有什么变化？

4．你今后会怎样去关心别人？

（四）改编故事《卖火柴的小女孩》

1．《卖火柴的小女孩》是我们熟悉的童话故事，请你来当一次小作者，改编故事，让故事中的小女孩和我们一样，在一个有真爱的世界中生活。

2．分组活动。

3．汇报成果。（可用连环画、讲故事、表演等多种行式。）

（五）活动延伸

爱是相互的，接受别人爱的同时，自己也要献出爱，给别人带来快乐，自己会更快乐。现在，我们就来成立一个“帮帮忙”小队，愿意参加的小朋友欢迎报名，让我们为朋友，为祖国，为人类献出更多的爱！

2.孩子，请让我来帮助你 篇二

那一阵子，儿子心事重重不开心的样子着实让我担心。问及原由，这孩子总是顾左右而言他，直到发现他胳膊青紫的淤血以及手背上的几处抓痕。伤成那样，儿子却没吱声，我欲言又止，心想，兴许是他与同学打闹，玩笑开的有点过吧。

晚饭时，他爸问他，儿子，胳膊怎么弄成那个样子？

儿子神情极不自然地答，我，我摔着了。

显然是谎言。他爸皱着眉头接着追问：摔能摔到手背啊。

嗯……不小心划破了。儿子看他爸一眼，迅疾低下头来。

这下他爸不乐意了，筷子啪地拍到桌子上，语调也重了起来：你小子一句实话都没有，说，是不是闯祸了？

儿子脸憋得红红的，极委屈的样子小声答，我没闯祸。

“那为什么伤了？说真话！”他爸急了。

追问之下，儿子抿抿嘴，仿佛下了莫大的决心，终于说话：那，告诉你们，你们不许瞎嚷嚷。

我急忙应着，当然。听你的，放心好了。

儿子脸上一黯，眼圈里瞬时滚出了泪花，他不情不愿地低下头，答，我的钱又被许泽远他们抢了。

被抢钱？儿子还用了“又”字？

我的心一沉。儿子遭遇了校园欺凌？

2

事情并不复杂。

上学期开始时，我一次性把儿子全学年的饭费和零花钱付给了他，意在锻炼他的独立能力和自我管理能力。儿子平日不乱花钱，但习惯带钱，不想被班上一个叫许泽远的孩子留了意。开始时，许泽远拉两个同学一起跟儿子借钱充游戏币，几次有借无还之后，再借便遭到儿子拒绝，仨个孩子便在放学路上“打劫”了。儿子说，已经被他们抢了3次，后来儿子只好不带钱，但今天学校收校服钱，他们便清晨在上学路上打劫，儿子反抗，便发生了肢体冲突。

怎么不跟老师说？你也太老实了！我又急又气。

我就知道你会瞎嚷嚷！我不想让人知道嘛！儿子一扭脸，极其不耐烦的样子。

那你就等着被人抢？我怒其不争，冲他嚷。

他爸抱起胳膊，沉吟好一会儿，说，儿子，我小时候也遇到过类似事情，我那时候觉得，男子汉受欺负似乎有点没面子。你是不是这种感受？

儿子仿佛遇到知音，忙不迭地点头之余又显得极不好意思：本来我就矮，再受欺负大家会说我懦弱。说到这，儿子顿了顿，接着说，不过还有个原因，就是，就是，嗯，许泽远很小就没有爸爸，他妈妈身体不大好，他特别孝顺妈妈，也不是个坏孩子。学校要知道这事儿，肯定狠狠处理他。

我的心一颤。儿子大了，他的容忍竟然还包含着善良的情愫。

儿子看看我，又看看他爸，低头小声说：我觉得，他会知道错的。你们还是别管了吧，我自己能解决。

我不无担忧地看向他爸。他爸沉默片刻，拍拍儿子的肩膀，说，行。尊重你的意见。扛不住了要告诉爸。面子不重要，善良的定义也不是软弱可欺。

儿子点头。

3

之后的日子，儿子不肯就此事多说，但从他经常的沮丧神情，以及每天清晨拖延上学时间的表现上，我还是焦虑不已，预感这事并不简单，便时不时忧心忡忡地埋怨儿子：你这孩子这么老实，肯定招人欺负的。

事态的确没有像儿子想象那样向好的方面发展。两周后的一个清晨，儿子又一次遭劫，因为没带钱，许泽远抢走他的书包，撕掉他写完的所有作业。紧接着几天后，儿子在与他们的冲突中再次受伤，额头被打到青紫，并且遭到威胁，周末再不带钱，他们便要把儿子好好收拾一顿。

那天傍晚儿子冲回家，眼睛里要冒出火的样子，书包直接扔地上，顺手抄起我的擀面杖就往外冲，他爸见事情不好，鞋都没顾上穿地把已经窜到楼梯上的儿子拉了回来。

我吓得要命，紧紧抱着儿子的胳膊喊：好儿子，你这是干什么！

儿子极力挣脱，嚷着，以为我不会打么，我要去收拾许泽远，再忍下去，我就真的是老实可欺了！

他爸猛地夺过擀面杖，哐地一下杵在墙角，大声说：胡闹！你以为现在是争强斗狠的时代？抡棍子捅刀子就能解决问题？以暴制暴不可取！

他爸的话，让儿子愣在那里，冷静了好一会儿，这孩子慢慢走到沙发前坐下，抱着头，极苦恼地嚷，我一再容忍，那许泽远他也太肆无忌惮了！

看儿子头上的青紫，加上那样苦闷的表情，我气得浑身发抖，抄起手机边找电话号码边说，做人不能太老实，欺负老实人绝不行！我打电话跟你们班主任沟通，我要学校出面找许泽远的妈妈！

不，妈，不要！儿子看我来了真格的，他颓然摆手：老师知道后必定满城风雨，大家觉得我软弱可欺的同时，也会觉得许泽远是个坏蛋，那就真没人跟他做朋友了。我还是不愿看到那样的结果。儿子抓耳挠腮，像一头困在笼里找不到出口的小兽，他一拳头砸在自己大腿上，说，唉，这个许泽远，我现在真想，真想好好教训他一顿！

他爸对我摆摆手，要我别打电话的同时拍拍儿子，很严肃地说，儿子，爸很高兴看到你的善良大度。不过这事儿爸认为不能再姑息下去，对许泽远来说，你的善良已经变成了纵容，这就害了他。明天开始，你上学放学我会在后面跟着，先保证你的安全。放心，爸轻易不会出手。他爸又想了想，继续说，儿子你还要记着，万一爸不在眼前，发生冲突时要镇静，不要激怒他，尽量拖延时间，要大声求助。还有，让爸再想想，这事儿怎样处理最好。

儿子点点头。

等儿子进了房间，他爸千叮咛万嘱咐，要我不许再嫌儿子老实，他说，老实就像一个陷阱，孩子一旦把自己放在一个需要被“证明”的弱势位置，就会出现焦虑与时刻防御的状态，那样的话，宽容和善良这些美好的品质便会变得可疑。

是的，我们不能因为他受了欺负，便毁了孩子善良的能力和意愿。

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4

周五放学，与儿子同行的孩子们逐渐离散后，许泽远与两个高个孩子果然从后面追上，拦在儿子面前。他爸说，儿子明显有些慌乱，但还是马上镇定下来，与他们周旋。

寡不敌众，儿子很快被仨个人逼到了墙角，他爸听到儿子喊：许泽远，你再这样我告诉老师去！

许泽远说：你不敢！告诉老师，更有你的好看！

正当其中一个向儿子抡起书包的时候，他爸迅疾靠近，一声断喝：住手！你们谁敢动他？

仨个人一惊，许泽远问，你是谁？

他爸还没言语，儿子突然有了底气，他挣脱出来，大声说，许泽远，老师知道后好看的是你！我一再容忍你，是不忍心你惹你妈生气！我想她不会希望你跟强盗一样抢钱打人，你太让她伤心失望了！

提到妈妈，许泽远像泄气的皮球，立马失了威风。另两个孩子看他没了精气神儿，便灰头土脸地散去，留下许泽远一个人，呆呆地矗在原地。

儿子他爸走过去，拍拍许泽远的肩膀，和蔼地说，我儿子一直把你当成好朋友，这事儿他不肯跟老师讲，还要我们保密，是因为他相信你不会一直做让妈妈生气的事情。

许泽远抿起嘴，他一言不发，然后极不好意思地低头跑了。

两个人回到家，他爸很兴奋地对我说，咱儿子好样的，事情完美解决。

儿子半信半疑，爸，你觉得许泽远不会再骚扰我了？

不会。许泽远是个好孩子，偶尔做错事而已，他绝不会一错再错让他妈妈伤心。儿子，你抓住了他的软肋，也用宽容和大度压倒了他。他爸笑着肯定。

儿子努努嘴，嗯，今天我浑身充满力量，是因为老爸挺我呢。

我跟他爸相视而笑。儿子不知道，儿子的班主任赞叹他的大度，许泽远的妈妈感谢他的包容，她们都会尊重儿子的意见，会替两个孩子保守秘密，也会不着痕迹地让泽远改正错误受到教育，他们说，泽远一定会还儿子一个很正式的道歉。

至此，我仍然不愿意把此事冠以校园欺凌之称。只是，当儿子把这样一个命题摆在我们面前时，他不知道我跟他爸有多么束手无策。我们一直在慢慢捋清思路，尽力地尊重他，理解他，鼓励他也支持他，让他不受伤害地完美解决冲突，而不是证明自己软弱，也让他在这个过程中成长起来，健全人格，学会理智处事。

其实这个命题，无论对社会，对学校还是对家庭，都是一个极富挑战性，需要认真相对的命题啊。

3.请让我来帮助你作文 篇三

这是一次实践活动，让我们体会帮助别人的乐趣。

这时我们看见了一位老奶奶，太阳高高的挂在天空，她吃力的拖着一个红色的大盆，正想要晾衣服。见此情景，我们赶忙冲上去争着抢着要帮忙，奶奶笑着答应了。我们拿起衣架，熟练的将衣服挂在上边，不一会儿的功夫就干完了。我们笑着告别奶奶，心里有一种说不出的滋味儿。

我们继续寻找着需要帮助的人们，功夫不负有心人，我们终于找到了一个满意的工作――帮助别人整理快递。

小区真是大，我们走进那家店，里面的快递多的像座山。店主是个漂亮的大姐姐，二十多岁，闲静优雅，温婉可人，正忙着招呼客人。我们向店主说明来意，刚开始，她不好意思地推辞了，但见我们再三请求下，便答应让我们帮忙整理快递。

这工作看似简单，实则也是很辛苦的。我们拿起快递先仔细的看它是哪个园的?然后再对照地址找到相应的位置，将它放置整齐。在空调房里工作了一会儿，都已经累的汗流浃背了，这才深切体会到快递员的不易，也感受到父母的辛苦。在这期间，大姐姐还不时的夸我们。过了大约二十分钟，我们才干完了活。临走前，姐姐非要送给我们冰棍，我们一再推却，姐姐还是坚持着要给，但姐姐拗不过我们，只好笑着招呼我们走了。嘴里还不停的说着：谢谢，谢谢!

“请让我来帮助你，就像帮助我自己”这句歌词写的真不错。的确是这样，帮助别人，使别人快乐，自己也会感到快乐，而这种快乐是无法代替的，也是源自人们灵魂深处的。

4.请让我来帮助你作文 篇四

骄阳似火、分外刺眼，室外就如同一个大蒸炉，让人汗流浃背。我们顶着烈日向四周张望，看到一个大妈在烈日地下给植物浇水，她的汗不停地往外冒，一边拿着水管、一边擦着额头上的汗，我们心里看着很不是滋味。

我们马上去帮助她，我们找到了一个阴凉处，赶快让大妈坐下，“你来浇这边，我去浇那边”的话语出现在我们每个人的嘴中，大妈见状一个劲的说谢谢，我们很开心的说：“您休息吧，我们来帮你浇水。”太阳依然照耀着大地，天气依然那么热，但我们依然不亦乐乎的给植物浇水，小小植物也是生命，需要滋养呀!汗水从额头上往下流，但我们心里是清爽的，愉快的。

给植物浇完水后，我的胳膊感到一阵酸痛，原来大妈干活这么累。

我们与大妈告别之后，就继续往前走，找需要帮助的人。刚来到朗园的大门前，就见到一个骑电动车的人费力地开着铁门，他一手扶着车，另一只手拿卡伸到门锁上开门，我冲上去把门打开，拉着门一直到他通过，他高兴地说：“谢谢!”我很开心，心里有种说不出来的喜悦，原来帮助人是这么快乐。我于是决定就守在这里，给要通过的行人开门，他们见我给他们开门都不约而同的说着“谢谢”，我很开心，真可谓“赠人玫瑰、手留余香”。

我们回到教室开始“西瓜宴”，我觉得今天的西瓜是我吃到的最甜的西瓜，因为它是对我今天行为的奖励。

5.请让我来帮助你 小学身心健康教育教案 篇五

本堂课主要的教学环节有说一说、演一演、写一写。

1、说一说。三幅图作为范例，请学生讲讲这几个助人为乐的故事，是想让学生通过画面体会到原来帮助别人是那么简单，知道怎样去帮助有困难的人。

2、演一演。通过创设“真实”情境，让学生现场帮助那些遇到困难的同学，直接参与体验，以做促学，加深感受。教师适时采访助人为乐者，谈谈其帮助别人后的感受，让学生自己体验到做好事所带来的愉悦感。这一教学环节体现了以学生为主体的课程理念，充分调动学生学习的自主性，让学生在自我表现中学习，在学习中成长。

6.请让我来帮助你 小学身心健康教育教案 篇六

伍舟鑫这个孩子，说他是“姥姥不疼，舅舅不爱”有点过份，他应该是“爹不疼，娘不爱”。因为父母离婚后，他的父母又各自重建了家庭，本来他是跟父亲，但父亲的新的家庭成员不喜欢他，他的外公外婆只好把他接回来住，才有了一年级下期他从他父亲那里转回到我们学校就读的事情。从那时起，他的父母都不管他了，他只好一直跟他的外公外婆一起生活，隔代教育的不足也充分显示出来。伍舟鑫现在读三年级了，年迈的外公外婆实在无力成天和他玩捉迷藏般的游戏，管教起他来真的力不从心了。于是本学期将他送到学校来住校（我们学校是住宿制学校）。希望他成天在老师的关心和视线内能少犯错误，按时完成作业并养成好的行为习惯。曾经教他的语数老师都换了，新的两位老师不了解伍舟鑫，我同那两位老师谈过一次，希望他们能了解伍舟鑫的情况并给予他多一点的关爱。在住校的第一周里，我时常关注他的表现，并找他谈过两次话，对他进行鼓励，告诉他不懂的题就问老师，有什么困难都可以来找我。因为我住在学校，又兼管住校生，所以有更多的时间接触伍舟鑫并督促他的言行与学习。第一周，伍舟鑫表现正常，住校生的新鲜生活让他很快乐，在生活老师的督促下也能按时完成作业，虽然这对于他来讲很吃力。因为他的好多知识都不过关，尽管才三年级，一些常用的字不会写，数学中的稍微动脑筋的题他理解起来很难，但他在努力。可是开学第二周的星期二下午住校生自由活动时，伍舟鑫犯错误了，一个学生来告他，说他将大便拉在了学前班的教室里，而且他为了清除自己的错误痕迹，又用一根棍子想将大便从后窗口弄出去，结果又把窗台弄脏了。听了这个消息，我很生气，将伍舟鑫叫到我的办公室，问他为什么要这样做，他说自己在学前班教室时玩时，想上厕所，但要跑过操场，来不及了，就在教室里拉了。我问他，你难道自己要上厕所提前都不知道吗？你连起码的规矩都不懂吗？于是，我又把他教育了一番，而且对他说外公外婆为什么要送他来住校，以及他自己的父母不要他等等。伍舟鑫哭了，任由眼泪在瘦小枯黄的脸上流淌。看到他这个样子，我有点后悔了，我何必又去揭他的伤疤呢？这个孩子，已经承受了太多他这个年龄不能承受的东西。最后我让他自己去清理，并叫上他所在寝室的室长去帮助他。但第二天，又有学生来告他，说他悄悄拿同学的水果。（班主任）我又将他叫来，问他原因，他说并不是特别想吃，而是觉得好玩。对他进行一番教育后，他表示下次不再犯了。对于伍舟鑫这样的一个孩子，我现在是既怕他犯错误，又怕他不犯错误。因为他几天没动静，我反而担心他又会犯什么更严重的错误。好在他现在整天基本上在老师的视线里，住校生有规律的生活和学习让他能每天把脸洗干净，每天能按时完成作业。而且，他也懂了一些事了，特别是对自己的家庭情况有了更深的理解和体会，对现在这么多人的关心有了更多的感受。

伍舟鑫这个孩子，真的就像农民种的庄稼一样。春天，第一个季节的时候，我们发现了一棵不健康的苗子，但我们没放弃，而对他也是一样满怀希望。第二季，我们发现他有了一种向上的苗头。我更期待着《我与一个“后进生”的故事》第三季会有更好的苗头出现。我和教伍舟鑫的老师们有责任将这份爱心接力跑下去，哪怕是一次艰难的马拉松，毕竟，他是一个充满生机的孩子。