四下语文园地五

2024-12-26

四下语文园地五（共10篇）

1.四下语文园地五篇一

校园的花园

它，是我们学校花香的发源地；它，是欢声笑语温暖的天地。这个地方就是我们学校的花园。

春姑娘来到了我们花园，花园时的一切都睁看了眼，花园里的花可多了，红得似火，黄得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在选美大赛，不分上下，都是半斤八两。桃花笑红了脸，向我们点头，柳树姐姐发芽了，梳着自己又绿又长的辫子，让我想起了《咏柳》里的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿细绦。还有小树把花园打扮的有声有色。

春姑娘走了，又迎来了夏哥哥。夏天的花园是深绿色的，花园的树木长得郁郁葱葱，花园里有个小亭子，下课了很多同学在那里乘凉看书。花园里还有个池塘，池塘里的水碧绿碧绿的，天空飘着几朵美丽的云彩，漂亮的鸟影倒映在水中。水池中，顽皮的小金鱼在游来游去。真是鸟在水中飞，鱼中水间游。下课铃响，同学们都来观赏鱼，笑得都很开心，花园真美！

我们的花园不仅春天、夏天美，秋天也很美！那茂盛的树木变得稀少，叶子黄了、枯了，不停地往下落，飘落的叶子被风一吹，“沙沙沙”在演奏秋天进行曲。花也谢了，只有剩下菊花仙子和桂花姑娘。菊花的衣服淡淡的、紫红的、金黄的„„连它的辫子也扬得很高，桂花的衣裳是五彩缤纷的。银桂，白白的；金桂，金灿灿的；它们虽然没有玫瑰那样华丽，也没有玉兰那么芬芳，但它们有自身吸引力，为花园增添了美丽。

秋姐姐下班了，又迎来了冬爷爷。一走进花园就象进了银白色的世界，白雪皑皑。树木都盖上了“白棉被”，准备睡一个长觉。只有松柏，仍旧挺立着，像一位解放军叔叔在站岗。冬天的花园美吧？学校的花园真美啊！

同学们，我们的花园美吗？如果你被我们的校园那美不胜收、妙不可言的风景吸引的话，多来参观，可以到六（5）班来找我，由我来为你们介绍。

校园一角美景

我爱我的学校，它十分的美丽，特别是那个小巧的花园。

春天，花园里一色翠绿。金黄的迎春花开了，美丽极了。小草们从地里探出头来，好奇地望着这个美丽的世界。小花也不甘寂寞，争先恐后地从地里探出头来，与小草们一起构成了一块五顏六色的大地毯。真是美丽极了。

夏天，花园里一色葱绿，高大的松柏张开一把把翠绿的大伞为我们挡住了夏日那火辣辣的阳光。花坛里那些韭菜兰也开了，那洁白无瑕的花朵犹如一位位身穿白衣的仙女在翩翩起舞，真是美丽极了！

秋天，花园里一色金黄。花坛中央那棵美丽的桂花树开花了，花开时，香飘十里，那一朵朵黄色的小花簇拥在一起，仿佛在说着什么悄悄话。

冬天，花园里一片雪白，所有的树和草都干枯了，只有被称着 “岁寒三友”中的松柏，还一片葱郁，仿佛雪地里的一颗绿宝石。松柏的这种不惧严寒，敢和北风勇敢做斗争的这种精神多么值得我们学习呀！在寒冷的北风中，还开着一种花，那就是梅花！它在雪中开放，越是寒冷，越是风欺雪压，梅花开得越精神，越秀气。梅花的这种秉性多么值得我们学习呀！

我爱学校的花园，它一年四季都犹如一颗美丽的明珠座落在校园里。

校园一景

我们的校园是一个充满活力，充满欢乐的校园。走进校园大门，一个广阔的大操场展现在我们的眼前。在大操场的对面，有一个美丽的小花园。

沿着弯弯的小路往里走，一棵参天大树挻立在你的眼前，枝上的叶苗和蔼可亲地向你招招手。大树的左侧竖立着四块石碑，每块石碑上都刻着《论语》中经典的名句。它告诉了我们做人的道德规范。每块石碑之间种了许多小花，这儿一丛，那儿一簇，把石碑衬托得更加庄严。这就是我们的子曰园。

在子曰园里有一个长廊，长廊里有许多紫藤花。春天到了，子曰园里百花盛开，鸟儿在空中欢唱，紫藤花的嫩芽像调皮的小孩突然冒出来，左瞧瞧，右看看，东张西望，很好奇的样子，也许它在看它的同伴出来了没有。一旁的大树也长出新的嫩叶，大家在子曰园里玩耍，可开心了！夏天来了，子曰园里美极了。参天大树长得枝繁叶茂，紫藤花的花苞开了，散发出沁人心脾的清香，大树繁茂的枝叶给长廊带来了一份凉爽。每当午休的时，同学们来到长廊下看书、下棋。阵阵微风吹过树梢，使人神清气爽，显得十分惬意。秋天正是瓜果飘香的季节，紫藤花结满了圆圆的果实。大树的叶子被秋风染成红的、黄的，吹落在地上，成了厚厚的地毯。那些还挂在树梢上的叶子，把大树打扮得更加多姿多彩。冬天到了，满天的雪花撒在子曰园里，银装的大树显得十分矫健，紫藤花也披上了银白色的大袍，正和大树比美呢！

校园里的子曰园给了我们更多的快乐，也使我们的校园更加充满青春活力。我爱我们的校园，更爱我们的子曰园！

校园的花坛

我们的学校是县城历史最悠久的小学——实验小学。我在这儿已经生活了四年，这里的一草一木，角角落落都让我难以忘怀。印象最深的就是我们学校门前的大花坛，给我留下了难以磨灭的印象。

花坛的形状是椭圆形，是用红色的石砖砌成的。中间有一棵婆娑的柏树，柏树旁边种着许多花，有月季、百合、玉兰、郁金香、迎春花、剑兰、马蹄花、万寿菊、牵牛花、玫瑰花、菊花、腊梅„„

春天，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，玉兰花开着洁白如玉的花瓣；迎春花开起了金黄色的花朵；月季开着红似的花儿；婆娑的柏树就像一位亭亭玉立的玉女的微笑。

夏天，月季花像一位美丽的少女向我们绽开笑脸；太阳花开出红色的花瓣；玫瑰花像穿着粉红裙子的少女；柏树不畏炎热，依然挺立，就像一位哨兵保护着我们的校园。

秋天，花坛里的菊花在秋雨里频频点头：红的似火，白的似雪，黄的赛金。枫树的叶子红了，可是柏树依然穿着绿装。

冬天，花坛里的梅花更美了，远远看去，像一颗颗红色的宝石。柏树也不畏严寒，叶子依然绿油油的，依然像一位哨兵保护着我们的校园。

我爱校园的花坛，更爱我们的校园！

校园初春

寒冷的北风渐渐变成温暖的春风，吹向了校园的每一个角落。

树木的枝干感受到了温暖，可爱的嫩叶就钻出来了，就像一个个绿绿的小斑点点缀在枝头，令人赏心悦目。那嫩绿，绿得发光，仿佛晶莹的绿宝石，闪闪的，非常美丽。有些嫩小的芽头上还带着淡淡的紫色。下面是棕色枝干，交错在一起，显得多而不乱。

校园操场的边上，围着长长的栏杆，里面栽种着几棵叶子像五角星的树，密密的枝叶直拖到地，把主干包了起来，好似一棵棵翠绿的圆球，装点着草地。靠沙坑的地方，还有几棵松树，它们的叶子真奇啊，一根根围成一个扇形长在枝头；它们的叶子真细啊，像针一样尖，手都不敢去碰一下。

在长长的栏杆外边，是一条清澈的小河，偶尔有小鸟飞过，在水上一点，飞走了，水上漾开一圈波纹，慢慢地，又消失了。河的对岸栽着一排杨柳，仿佛婀娜多姿的少女。绿茵茵的草地上，“绣”着一朵朵可爱的花，仰着脸，好象在对着天空微笑。

食堂前，还有一棵红叶李，它的叶子就像雨点一样落在枝头，密密的，红红的，真漂亮。

我爱校园的初春，她多么生机勃勃啊！再过几天，这里一定会变成绿色的海洋！

雪后的校园

雪后的校园又美又欢乐。

看，那笔直的水泥路上已经盖上了一条长长的银白色地毯，那么纯洁，那么晶莹，看起来真叫人不忍心把脚踏上去。路的左边原是一片浓密的草坪，如今的小草都钻到了厚厚的雪被下面，躺在大地母亲的怀抱里做起了甜甜的美梦;路的右边是一排落光了叶子的柳树，树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;花池里一簇簇又大又圆的冬青上也堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵微风拂过，树上的雪片慢悠悠地飘落下来，像一只只雪白的蝴蝶在翩翩起舞。教学楼的楼顶也盖上了一层厚厚的晶莹的雪，楼顶的周围挂着许多水晶般细小的冰菱，好像给楼的边沿镶嵌了一圈儿小巧玲珑的银边儿，在太阳光的照耀下，被雪覆盖着的教学楼闪闪发亮，好似一座冰雕的城堡，美丽极了！

操场上更美，原绿色的乒乓球台，高大的蓝球架，高低杠全都银装素裹，用手触上去冰冷冰冷的，广阔的操场像是铺上了一层柔软的羽绒垫子，看上去让人感到很舒服。

下早读课的铃声响了，同学们欢叫着争先恐后的奔出教室，校园里一下子沸腾起来了。

看，有的打雪仗，有的堆雪人，还有在滑雪。那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。

雪，给我们的校园增添了美丽，也增添了欢乐。

春天跨进了校园

春天在校园里住下了，我们兴奋地想和春天见面呢。

在食堂的背面，我们找到了五彩缤纷的春天。花儿艳美无比，香味扑鼻。但让我最喜欢的，无疑是玉兰花。玉兰花有的小巧玲珑，外面穿着毛茸茸的外衣；有的含苞待放，似乎马上就要破裂了；还有的已胀开一条缝，似乎在朝外面的世界张望呢。

在跑道上，我们找到了顽强的春天。在沙土和石子的细缝间，有草儿冒出来，它是那么的渺小，但它仍然要伸出地面，感受阳光的温暖，接受暴风雨的锻炼。哪怕被人踩倒，也会再次立起。啊，我佩服它，我佩服它的坚强、勇敢。

在花坛里，有一个簇新的春天。重重叠叠的枝丫上，长着斑斑点点的绿色，或浓或淡。芽儿是那样的绿，绿得发亮，甚至有些刺眼；芽儿是那样的小，像米粒一般，仿佛是昨夜刚长出来的；芽儿真美啊，千姿百态，有的尖，有的圆，有的还带一点紫色呢。

我们操场外面是城河，透过铁栏我们发现了一个荡漾的春天。湖面上波光粼粼，水纹一阵一阵的，显得那么美丽。河边的柳树婀娜多姿，垂着长辫，像姑娘在洗头。河岸边的大树上，还有鸟儿清脆的叫声。在操场上，我发现了一个活力四射的春天。同学们在快乐地运动，有的在跳绳，有的在打球，有的„„他们都朝气勃勃，十分精神。

我看到学校“微笑墙”（很多微笑着的学生的照片组成的一面墙）上有另一种春天。这是春天的意义，这是春天的精神，难道你能说这不是春天吗？

春天原来是无处不在的，在“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的日子里，让我们一起拥抱她吧！享受春天吧！

我爱校园里的柳树

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”每当我读到贺知章的咏柳时，我就情不自禁地想起校园里那一排排高大挺拔的柳树。

春天来了，万物复苏，校园里的柳树发芽了，那一个个快乐的小精灵一夜之间从树枝里钻出来，嫩嫩的、绿绿的„„非常可爱，燕子从南方飞回来了，好像在对人们说：“春天来了”。一群鸟儿在柳树上“叽叽喳喳”地叫着，仿佛在呼朋引伴，嫩绿的柳树把校园打扮得生机勃勃。

夏天到了，柳树的叶子翠绿欲滴，柳枝随风摇曳，像一个个少女在翩翩起舞，一棵棵柳树好像一把把绿色的大伞，下课了，同学们兴致勃勃地冲出教室，来到树荫下，有的玩足球，有的在乘凉，还有的在捉迷藏，柳树下成了孩子们的天堂。

秋天到了，柳树的叶子变黄了，秋风吹掉了柳叶，一片片柳叶落了下来，好像给校园铺上了一层金黄色的地毯，踩上去软软的。它也给值周生带来了烦恼，扫了一遍，第二天，又落下了一层。

冬天来了，柳树的叶子都掉了，那光秃秃的树干依然在寒风中挺立，像卫兵一样守卫着校园。

我爱校园里的柳树，它给我们的校园带来了无限快乐。

秋天不一样的校园

秋天到了，一股热流却不期而入，把夏天的记忆插入了秋天。秋天，不再秋天„„

三叶梅紫红而纤细小巧的叶片还蒙在鼓里，只知道现在仿佛还在夏天，只知道一个劲地长着，长着，让顶端冒出一丝深绿色的生机。

教学楼旁的黄桷树自然也不落过，霸占着每一寸土地中的每一丝营养，叶片是深绿、翠绿、嫩绿的，黄桷树把秋天的代言色——黄色给拒之门外。因此，今年，9—10月份，还没看见落叶雨，也无法再回味走在铺满一地金黄树叶上时的惬意。

桂花树8月开花，现在本都应该谢了，但还有一株株独放，小瓣小瓣的，散发着一阵阵幽幽的香味，香却不浓，淡淡的，也不刺鼻。在这一阵阵桂花香中，我闻到了夏天残留的味道，抚摸着树枝，我感觉到了夏天太阳留下的余温。

同学们也都知道秋天来了，穿着夏天款式的短袖、短裤，却热得满头大汗。空调、风扇本来应该下班了，然而现在却像一位工作狂一样疯狂加班。学生一天在校8小时，工作狂就要满负荷工作8小时！

这是秋天了，但大家还沉浸在夏天的回忆中。绿色的黄桷树叶子，幽香的桂花树花瓣，短发、短袖、短裤，不停疯转的空调和风扇„„

这些都是我的夏天、大家的夏天、学校的夏天的痕迹！

樱花飘飘

你的心里也有那么美丽的樱花吗？我的心里住着美丽的樱花。故事是这样开始的，前几天，爸爸带我去看樱花，我奔向樱花树下。樱花已经开了不少了，樱花的花瓣有5个，挨挨挤挤地开放着。有很多樱花正在飘落下来，形成了很壮观的‘樱花雨’。

我最喜欢在樱花花瓣飘落的地方飞跑，更喜欢站在樱花树下接住飘落下来的樱花花瓣。我望着那美丽的、粉红色的樱花，心里感到无比快乐。我也试过用手去接住樱花花瓣，可是，只接住了3个。

忽然，一阵狂风呼呼呼地向这里吹来，无数樱花花瓣随风飘动，每个花瓣飘落下来的姿势各不相同。我见到那么美丽的樱花花瓣，一直向那儿跑去。“哇！在樱花下的感觉真不错呀！”我大叫起来，爸爸见到我这样，连忙抓起他的‘大炮’照相机，使劲儿按快门，急着帮我拍照。那么美丽的樱花，永远都留在我的心里，永远都忘不了。

荷花仙子

上午，从李老师家出来，一阵清香扑鼻——这是漂亮、纯净的荷花“仙子”散发出来的，我赶紧往荷花池跑去。

骄阳下，碧绿的荷叶，铺满池塘，密密麻麻地挤在一起，像一把把撑开的小伞，保护着自己的孩子——娇嫩的荷花“仙子”，怕她们被火辣辣的太阳灼伤；怕她们被呼啸的狂风吹倒、折断；怕她们被粗暴的大雨打伤。

满池的荷花，有的还是花苞，被荷叶搂在怀里，只露出自己那嫩嫩的小脸蛋，害羞得脸红；有的才开了半朵，里边躺着一个睡的正香的“小娃娃”；有的全开了，挺拔着身姿，跟弟弟妹妹们比高，不用荷叶的保护，自己出来“闯世界”，像一个个独站高阁看风景的粉衣素女；有的掉了几片花瓣，犹如一位衣衫未整的娇羞美人；还有些，花瓣都掉光了，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔，似乎是一张张小嘴巴，正放开喉咙大喊着：“我成熟了，快来摘啊！”

荷花不仅美丽，供人观赏，而且全身都是宝。它的叶子能泡茶、做中药、做荷包饭，莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。我喜欢荷花，因为它美丽从容；我喜欢荷花，因为它甘于奉献；我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染。

校园里的爬山虎

五彩缤纷的大花坛，四季常绿的松树、高大的柳树，还有被修剪整齐的小草，校园里到处都是植物，但最令我喜爱的却是爬满整个体育馆墙壁上的爬山虎。

春天，爬山虎的茎上长出娇嫩绿叶。渐渐地，叶子长大了，变绿了，茎也开始努力地往上爬，好像一位伟大的父亲要把自己的孩子送到人生的最高处。

夏天，爬山虎的叶子布满了整个墙壁，它的叶尖朝下，层层叠叠的，排得非常整齐，一阵风吹来，就好像湖面荡起的一片波纹，一波接一波的，给体育馆里上课的师生们带来了阵阵清凉。秋天，你走到体育馆前，你会发现另一番景色。原来，爬山虎与一般的植物不一样。其它的植物到了秋天就会变黄，而此时的爬山虎被秋天这个“魔术师”变成了红色、黄色，还有红里透黄、绿里透红的颜色。此时的墙壁变得色彩斑斓，五彩缤纷，给人一种很神奇的景象。秋风吹过，爬山虎发出沙沙的声音，这是晚秋时节爬山虎叶子即将飘落下来的声音，好像在与这美丽的校园挥手告别。这时一些彩叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶，又像一个个小天使，在空中尽情地玩耍。慢慢地，这些小精灵累了，各自找到自己的安身之处静静地休息。这时，我会偶尔把它们捡起几片，做盛开枚枚精美的小书签，然后夹在书中，留下一个秋天美好的记忆。

冬天，爬山虎的叶子全落了，只剩下几根干枯的茎，它在等待，等待下一个春天的到来。这就是外表普通，却又充满着不服输精神的爬山虎。

春天的小树林

春天的小树林里鸟语花香。在湛蓝的天空中飘着朵朵白云，一群群鸟儿在这蓝天白云间飞来飞去，有时还“叽叽喳喳”叫个不停，它们飞累了就停在葱翠的大树上休息。一棵棵挺拔的大树矗立在山脚下，像一把把绿色的大伞。绿油油的草地上开满了五颜六色的花儿，有红的、紫的、黄的．．．．．．小白兔在草地上跳来跳去，开心地做游戏。

草地的西边有一条清澈见底匠小河，潺潺的流水声悦耳动听，小河里有小鱼、小吓、乌龟等。只见几只小乌龟在河里快活地游着，它们的头扬得高高的，四肢用力地往后划水，其中一只小乌龟划累了，就爬到岸边的石头上休息，歇着歇着它好像发现了敌人似的，立刻警觉地跳回水里去，然后将四肢、头、尾巴缩进壳里。过了一会儿，小乌龟感到好像安全了，就伸出头来四处张望，确定安全后，再将四肢、尾巴伸出来，向前游去。啊，春天的小树林真美呀！

花真美

我家门前的土地上开着许多花，有桃花、满天星、金桂、牡丹、杜鹃等，每天都有蜜蜂和蝴蝶来关顾。今晚，我远远的，闻到了扑鼻的香气，一阵风吹过，瞧，那一棵桂花树，随风摇摆起来了。咦？那是什么？好似金色的蝴蝶，好似金色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，真像一个金色的小精灵。

靠近点，一阵异香扑鼻，我闻到了桂花的香味。这种味道特殊，不同于玫瑰的浓烈，也有没有茉莉的清幽，是一种沁人心脾的异香，有醒脑提神之功效。我惊讶了，桂花不是刚开么？怎么马上就有如此奇香？我不由自主地抬头看桂树，花只有稀稀拉拉的几颗，这就怪了，莫非花朵还没开但花神已来？

晚上我回来的时候，路过桂花树下的时候，突然闻到了一种久违的味道。是的，很熟悉的味道，啊，那是什么？我定睛一看，我没看错吧？再仔细看看，然后我用手捡了点小花，看，是桂花，小小的四朵花瓣里藏着淡雅的香。

以前说过桂花雨，就是说桂花不好用手摘，好的而是用手摇，那朵朵花儿就象雨儿一样飘下来，洋洋洒洒，好美的一副画啊。想象着都美。（告诉你一个秘密，我都想回到以前了，那美丽的景色真吸引人)现在总想起人闲桂花落的诗句来，每次我喜欢回味着它的味道，桂花自闲雅的，它的叶子宽大而厚重，而花朵总是在绿叶里藏猫猫，如果不是先闻香，恐怕没有几人能闻出它的美来，O(∩_∩)O。它的花太小，不张扬，不像菊花，是在秋风里有过人风骨，看了叫人觉得冷傲或是觉得厚重的，而桂花却是亲切而温暖的，它总是会给你一丝温暖的气息。我爱桂花的香气，也爱桂花的性格！

油菜花

春天，是一个奇妙又美丽的季节。在温暖的轻风中，飘舞着毛茸茸的小柳絮，在空中那样美丽。轻拂过面颊，毛嘟嘟，软绵绵的，好好玩！草地上，五颜六色的小花映入眼帘，大的、小的；红的、白的、蓝的、粉的。可是，最引我注意的，是一株独立的，金黄的油菜花。

油菜花是一年生的草本植物；是十字花科（四个瓣）；是最常见的、最好栽的农作物。它的菜籽还可以榨菜籽油。

远远地看那独立在风中的油菜花，无论风多大，它都不会弯腰，就像一位不到的骑士。它的那么多茎都是有两条主茎分成的。叶子成柳叶形，后而成心形；翠绿色，正反两面都有着一层绒毛。长长的茎上分着密密的、细长的果实。在茎的最顶上长着一小团金黄的油菜花，四片花瓣向外张开，中间的小花蕊大约为六根，细长细长的，向内弯着，里面挺立着一根绿色的蕊，圆头，上面粘粘的，那是花蜜吧？低头轻闻，有那么一点臭臭的，不大好闻呢！

每一粒都非常饱满，非常的硬，都高傲地仰着头，看着天空。向外爆炸似地张开，向一位准备给别人拥抱的小姑娘。捏一捏，很硬，不易折断，你最多只能把它折弯，因为它表面的皮将它连接得异常结实。

虽然它的样子不美，虽然它的气味不太好闻，虽然他不如桃花没美丽。不如樱花可爱，但是，只要一见到那绿色的长茎，黄色的小花，你就会觉得很开心，很高兴，很清新。

秋天的枫树

秋天好看的树木很多，有挂满金色硕果的桔子树，有四季常青的松柏，有挺拔入云的毛白杨„„但我最喜欢的还是那看似默默无闻的枫树。

枫树不像其它树那样高大，也不像其它树那样茂盛。它只有几根枝杈，上面长满了枫叶，显得有点冷清，只是偶尔有几只天牛飞来嬉戏一下。其实，它也有美的，奇特的一面，比如它的树叶像手掌一样，叶面很光滑，背面的叶脉就像手的骨骼一样，十分形象。此外，它的树干光滑油绿，也算比较奇特的了。单个的枫树，你只能看到它红色的叶子，很难发现他有多美。可是，如果你在深秋登上栖霞山顶，那壮观的景象就能让你感到震撼：一片无边的红色，就像火红的朝霞一样，映进眼帘。那是什么？那就是枫树啊！成千上万的枫树，无声无息地站在一起，形成了世间最美的风景。枫树的这种品质，真是值得我们学习。

我爱枫树，就是因为它这种不张扬自己美丽的高贵品质。

2.人教语文四下第五单元练习题篇二

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

fēi

xiánɡ

shùn

jiān

liú

chànɡ

duō

zī

duō

cǎi

quán

lì

bīn

fēn

zhèn

hàn

kē

bàn

zāo

tà

yǒu

xiàn

hú

xiàn

huā

fán

yè

mào

xiǎo

jìnɡ

zhuó

zhuànɡ

yù

wànɡ

yǔ

shì

chánɡ

cí

sāo

rǎo

tīnɡ

zhěn

qì

bù

jiǎ

sī

suǒ

bù

qū

ào

rán

tǐnɡ

lì

ɡǎi

tiān

huàn

dì

二、多音字组词。

弹dàn（）

重chónɡ（）

铺pū

（）

tán

（）

zhònɡ

（）

pù（）

三、比一比，再组词。

径（）

畅（）

绊（）

弧（）

撼（）

劲（）

杨（）

伴（）

孤（）

憾（）

经（）

珍（）

诊（）

缤（）

翔（）

拢（）

茁（）

蹋（）

滨（）

翻（）

扰（）

拙（）

踏（）

四、读下列词语，按要求填空。

灿烂

闯进

退出

兴高采烈

缠绕

暗淡

灰心丧气

垂头丧气

无精打采

纠缠

排斥

排挤

第五单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

fēi

xiánɡ

shùn

jiān

liú

chànɡ

duō

zī

duō

cǎi

quán

lì

bīn

fēn

zhèn

hàn

kē

bàn

zāo

tà

yǒu

xiàn

hú

xiàn

huā

fán

yè

mào

xiǎo

jìnɡ

zhuó

zhuànɡ

yù

wànɡ

yǔ

shì

chánɡ

cí

sāo

rǎo

tīnɡ

zhěn

qì

bù

jiǎ

sī

suǒ

bù

qū

ào

rán

tǐnɡ

lì

ɡǎi

tiān

huàn

dì

二、多音字组词。

弹dàn（）

重chónɡ（）

铺pū

（）

tán

（）

zhònɡ

（）

pù（）

三、比一比，再组词。

径（）

畅（）

绊（）

弧（）

撼（）

劲（）

杨（）

伴（）

孤（）

憾（）

缤（）

翔（）

拢（）

茁（）

蹋（）

滨（）

翻（）

扰（）

拙（）

踏（）

四、读下列词语，按要求填空。

灿烂

闯进

退出

兴高采烈

缠绕

暗淡

灰心丧气

垂头丧气

无精打采

纠缠

排斥

排挤

1、写出三组近义词。

（）——（）

2、写出三组反义词。

（）——（）

五、四字词语填空。

热（）（）眶

（）然一（）

清香（）（）

傲然（）（）

（）（）十足

（）如（）来

不（）自（）

（）（）如生

（）地（）起

六、按要求填空。

1、人的生命是有限的。（）

2、我的一生始终保持着这样一个信念。（）

3、对于我来说，生命的意义在于

。（）

4、安静的手指，了那只蝴蝶，真是一奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩。

5、虽然生命短暂，但是。

6、谁都有生活的权利。

1、写出三组近义词。

（）——（）

2、写出三组反义词。

（）——（）

五、四字词语填空。

热（）（）眶

（）然一（）

清香（）（）

傲然（）（）

（）（）十足

（）如（）来

不（）自（）

（）（）如生

（）地（）起

六、按要求填空。

1、人的生命是有限的。（）

2、我的一生始终保持着这样一个信念。（）

3、对于我来说，生命的意义在于

。（）

4、安静的手指，了那只蝴蝶，真是一奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩。

5、虽然生命短暂，但是。

3.《语文园地五》教案篇三

1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。

2.了解古今字义的差别，积累成语。

3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。

4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。

5.积累、运用名言警句。

[教学重难点]

1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。

2.体会引用的好处。

[教学课时]1课时

教学过程

一、猜谜语，导入新课

1.(课件出示谜语)我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣;对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生;放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁?我平凡得让你惊奇。(谜底：习惯)

2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生!经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢?今天我们一起来说一说。

二、交流平台

1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。

2.说说我们的好习惯。

(1)我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。

(2)我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。

(3)我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。

(4)我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。

3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。

(1)我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。

(2)边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。

(3)修改习作既可以促使自己静下心来发现自己的不足，还可以及时纠正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能锻炼我思维的缜密性和办事的实效性。

(4)勤学好问是一直备受推崇的学习方法，它让我学会了勤于思考，勇于提问，乐于质疑，问题得到了及时解决，积累了更多的知识。

4.怎样才能养成好的习惯呢?

(1)确立目标。养成习惯的第一步是要有明确的目标，有目标的行动，会使你事半功倍。对于一个学生来说，学习是最主要的任务，那么养成一个良好的学习习惯是最为重要的。

(2)细水长流。在养成习惯的过程中，我们应当贯彻每天付出一点努力的方法，以确保整个努力长存而不付诸东流。养成习惯需要一个过程，我们不需要急于求成，在短时间内有大的突破，这是不现实的。1.说一说你在学习上有哪些好习惯，这些好习惯给你带来了哪些益处，你又是如何养成这些好习惯的呢。

(3)齐心协力。我们在养成习惯的过程中，还可以利用一种强大的力量，即借助别人的力量，帮助自己养成习惯。找到一个有共同目标的朋友，相互监督，相互支持，为你养成好的习惯，注入强大的动力。

(4)坚持不懈。“没有什么人能随随便便成功。”成功需要一个过程，从弱小到强大，从欠缺到完善。养成习惯的道路也是如此，我们应当坚信未来，相信自己的能力，对未来保持热情，同时做好心理准备，时刻准备面对成功道路上的挫折与考验，不断克服困难，不断进取，不断向上。

过渡：有位哲人曾说“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获成功”，希望我们把已有的好习惯继续保持下去，收获更多的好习惯，相信有一天，这一个个的好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。

三、词句段运用

(一)第1小题。(学习词语古今义的不同)

在学习《文言文二则》时，我们知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们现在所说的“水中加入肉、菜等煮出来的汁水”，而是“热水”的意思。古汉语中有许多通假字，古今异义的字，一词多义的字，还有词类的活用等。而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。像这类的成语，我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再结合成语释义。

1.读一读书中给出的成语，注意加点字的字义。

走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火

我的发现：这些加点字的字义和现在的字义出入很大，它们保留了古汉语的意义。我们在理解这类成语时，弄清这些关键字义，其他的就比较好理解了。

2.同桌交流，借助文言文里学过的生字，说说你对成语的理解。

走马观花：走，跑。走马，骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。多比喻观察事物或了解情况不深入细致。

自愧弗如：弗，通“不”。自己感觉到不如别人而内心惭愧。

声泪俱下：俱，都，一起。声音和眼泪一起出来，指边说边哭。

不以为然：然，正确，对，这样。不认为是对的。

过犹不及：不及，达不到。事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。

赴汤蹈火：汤，热水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。

3.拓展练习，丰富积累。

(1)短兵相接——古义：兵器。今义：战士。

(2)破涕为笑——古义：泪。今义：鼻涕。

(3)远涉重洋——古义：徒步过水。今义：经历。

(4)身体力行——古义：亲身体验。今义：人体。

(二)第2小题(引用)

1.读句子，谈感受。(课件出示句子)

(1)自由诵读。

(2)小组交流，看看句子有什么特点。

(3)谈感受。

2.了解引用。

(1)什么是引用?

把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特殊需要的语句等，有选择地使用到文章或讲话中，来提高语言的表达效果,这种修辞手法叫引用。

(2)引用的分类：

引用分明引和暗引两种。明引就是在引用部分的前面或后面，写清“××说”等字样，明明白白告诉读者引用内容的出处、来源。暗引，不单独引出，也不说明出处、来源，直接把引用的话组织到文章里，使它和作者自己的话浑然一体。

例：①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。(刘章《搭石》)——明引

②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(路甬祥《呼风唤雨的世纪》)——暗引

(3)引用的修辞效果。

引用这一修辞手法的运用可以使文章或讲话论据确凿充分，不仅让读者有启发，有顿悟，而且能产生“言有尽而意无穷”的效果，并且很好地增强了文章的感染力、说服力，使文章语言精练、意蕴含蓄。

例：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。(陈慧瑛《梅花魂》)

简析：作者接连引用描写乡思、乡愁的诗句，增强了文字的表现力和感染力，充分表现出外祖父思乡心切、渴望叶落归根的心境。此刻每一句诗，都仿佛在拨动外祖父那思乡的心弦。

(4)运用引用要注意的问题：

①引用的话必须和自己的话密切结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章法地引用。

②要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义。

③明引一定要慎重，忠实于原文，不可随意改动。

四、书写提示

1.课件出示赵孟(fǔ)书法作品，学生欣赏，交流讨论。

2.阅读课本中的书写提示，结合其书法作品，感受作者的书法特色。

3.练习书法，注意运笔、结构等。

4.和同桌交换自己的习练作品，相互指教，共同进步。

五、日积月累

1.学生自由诵读“日积月累”中的古训，借助工具书试着理解句子的意思。

2.小组同学交流释句，提出自己不懂的问题。

3.全班交流这些名言警句的意思，老师适当讲解。

(1)穷则变，变则通，通则久。——《周易》

句意：事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革和革命。

(2)苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》

苟：如果。新：这里的本义是指洗澡除去身体上的污垢，使身体焕然一新，引申义则是指行为精神上的弃旧图新。句意为：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。激励人要弃旧图新。

(3)青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》

全句为“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”。句意为：靛青(是)从蓝草中提取的，但(它的颜色)比蓝草更青;冰是水凝成的，但(它)比水(更)冷。比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。

(4)苟利于民，不必法古;苟周于事，不必循旧。——《淮南子》

法:效法。周:通“赒”,帮助。循:沿袭。句意为：如果对人民有好处,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。

4.练习背诵。

[教学板书]

交流平台(养成良好的学习习惯)

词句段运用(猜想词语的意思引用)

书写提示(赵孟书法作品赏析)

日积月累(变)

[教学反思]

4.语文园地五教案篇四

1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。

2、识记同音字，区分形近字。

3、按音序查字法查字典，能有一点速度。

4、初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣，熟读成诵。

5、了解寓言的内容，明白包含的道理。

［教学重难点］

重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法扩大识字量。

难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。（重点）

2、识记同音字，区分形近字。（重点）

3、按音序查字法查字典，能有一点速度。

一、识字加油站

1、了解形声字。

（1）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。

（2）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟“包”有关。

2、认读生字、字谜。

（1）教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种方式读生字。

（2）同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。

（3）引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。

（4）讨论交流谜底：包。

3、总结识字方法。

（1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。

（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）

二、我的发现

1、出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字，你发现了什么？（每一组字都有共同的偏旁）

2、这些相同偏旁的字都与什么有关呢？（口字旁的字大都与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚有关。）

3、你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？

4、学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。

5、引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。（筒、笔、竿、篮等）

三、字词句运用

1、出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？（一个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。）

2、学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。

3、说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。

（“在”表示地点，在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。）

4、出示选字组词练习：

正、（）家、（）学校、（）次、（）来。

学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

5、比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字：溪、解、准、楼、伯。

6、复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母；字母下面找音节；音节之后看相应的页码；记住页码往后找。

7、拓展：补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。

四、课堂小结

1、学生分组朗读课本上的生字。

2、给所学过的汉字总结偏旁，按偏旁归类。

第2课时

◆课时目标

1、初步了解歇后语，对积累歇后语有一定兴趣。熟读成诵。（难点）

2、了解寓言的内容，明白包含的道理。

一、日积月累

1、学生自由拼读歇后语，观察4句话的特点。

2、出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语生动活泼的语言形式。

3、教师讲解：这样形式的句子叫作“歇后语”。“歇后语”是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面；后一部分是本义，像谜底。通常在使用的时候只说前面一部分，后面一部分不言而喻。

4、师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。

5、组内互背，指名背。

6、教师让学生说说自己了解的歇后语。教师也用多媒体课件出示几句歇后语，并让学生试着背诵歇后语。

二、和大人一起读

1、教师范读故事，学生认真听。

2、学生自由读故事，把认为有难度的句子画出来，多读几遍，向同学或者教师寻求帮助。

3、教师领读长句、难句，学生再次自由读故事。

4、师生合作，分角色朗读故事。

5、你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗？

6、这个故事告诉了我们一个什么道理？（同学之间展开讨论，得出结论，全班一起讨论）（这个故事告诉我们，不要轻信花言巧语，否则是很容易上当受骗的。）

读完这个故事，你想对乌鸦说些什么？你想对狐狸说些什么？请同桌之间相互说一说。

三、课堂小结

1、全班一起大声朗读歇后语，背诵歇后语。

2、把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧！

［教学板书］

语文园地五

口：与嘴有关

扌：与手有关

歇后语《狐狸和乌鸦》

［教学反思］

本次的语文园地教学中，我结合文本内容，注意知识间的前后联系和拓展，既能让学生及时巩固旧知，又能在相关拓展中提升对新知识的掌握和运用。在“我的发现”教学中，我并没有止步于引导学生发现汉字偏旁与字义之间的关系，而是在此基础上，鼓励学生进一步拓展这些偏旁的字还有哪些，巩固学生对所学汉字的记忆，让学生学会初步的归纳总结。

5.小学语文《园地五》教案篇五

一、教材说明

这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

二、教学建议

第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。

第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。

第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读rì，红日、生日的“日”;“白”读bái，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。

如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。

第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案;“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的`语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。

第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

三、教学时间

6.语文园地五教学方案篇六

授课日期：

教学目标：

1、学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。

2、积累数量词、谚语、绕口令等。

3、有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。

4、乐于参加展示活动，善于向别人学习。

教学重点、难点：

课具准备：生字卡、小黑板、奖励用的小红花。

教学过程：

一、我的发现

1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，学生说偏旁名称。

2．学生自由认读由“钅、衤、疒”三种偏旁带出来的三组字。

3．用自制的生字卡片自测，再考一考同座位的同学。

4．集体或指名认读生字。教师帮助正音。

5．请学生当小老师领读生字。

6．分小组竞赛。

7．复现学生容易读错的字，指名认读，教师正音，齐读。

8．想一想，说一说，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。

二、日积月累

1．根据量词填名词。

（1）出示卡片：一只、一个、一把、一块、一条、一盘，请后进生认读，让他们体验成功的`快感。

（2）出示卡片：羊、苹果、伞、肉、鱼、菜，指名认读。

（3）将以上词语随意贴在黑板上，老师叙述：这些字、词里面，有六对好朋友，可是它们现在失散了，请你们动动脑筋，帮助这六对朋友重新聚在一起。

（4）学生思考。邀请学生上台来，动手摆一摆，把可以配对的字词摆在一起，再读一读。

（5）学生认读摆好的词组，通过认读，检查搭配是否正确，加深印象。

（6）拿走名词“羊、苹果”等，让学生思考；还可以填什么？请学生帮助它们介绍新朋友。

（7）拓展巩固。小黑板出示儿歌：

一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，

五辆车，六匹马，七棵果树八朵花。

词语搭配要适当，用错量词闹笑语。

教师范写，学生自由读。

指名读，齐读。拍手打节奏齐读。

2．读词语。

（1）学生自由读词语。要求：读准字音。不认识的字可以请教老师、同学。

（2）小组合作，同学之间相互帮助认读、正音。、

（3）指名读，教师正音。

（4）齐读，开火车读，分小组竞赛读。

3．读背绕口令

（1）教师范写

（2）学生自由读绕口令。

（3）采用各种形式练读。

7.一年级语文下册语文园地五教案篇七

1、引导同学探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发同学自主识字的兴趣和愿望。

2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4、通过展示课外识字情况，激发同学主动识字的兴趣，培养同学自主识字的能力。

5、学习正确运用音序法查字典。

【课前准备】

1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2、准备过“六一”节的照片。

3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第一课时

〖我的发现〗

1、出示三组字。自身读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

2、指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”

第二组：“加一笔”

第三组：“加两笔”。

3、认读生字，读准字音。注意：

“厂”翘舌，后鼻音

“申”翘舌，前鼻音

“甲”是三声“jiǎ”。

4、教师示范：同学试着创编儿歌，识记生字。例如：

师：“广”字头上去一点，厂厂厂;

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲;

“日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成……。

5、练习给生字组词。

6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

〖日积月累〗

1、我会读：

⑴出示词语小黑板，自读词语。

⑵接力读，分小组读，竞赛读。

⑶自由选词说一句话。

⑷齐读词语。

2、我会连：

⑴出示三组字和其拼音，自身练习读字。

⑵指名认读，并连线。

⑶同桌互读，男女分组读。

3、读读背背：

⑴小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

⑵诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)

⑶自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

一、读题，明确要求

二、创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表自身的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

1、创设情境一：

⑴播放录像，情境引入：

(播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像)

小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

⑵点拨启发，回忆过去：

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的.情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2、创设情境二：

⑴播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向同学介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导同学说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

⑵说说自身准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家顾问顾问，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时

一、识字加油站

1、读题，明确要求：

读学习伙伴的话，了解题意。

2、展示课外认识的字，与大家交流：

⑴实物投影显示，当场点读给大家听。

⑵做“摘苹果”游戏：

出示小黑板，同学“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

⑶ “识字角”展示自身打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

⑷用认识的字组词说话。

二、比比谁最快

1、实物演示，激发兴趣：

⑴介绍字典。

⑵按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

⑶引导同学一步一步学习音序查字法。

⑷同学试查，先慢后快。

2、老师总结音序查字法，提出注意事项：

⑴看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

⑵在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3、竞赛查字典：

⑴看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

8.四年级语文园地五作文篇八

请珍惜生命

那天下午的课间时间，学长们在追着一只小鸟乱跑，我不由得被吸引了过去！原以为他们是在同小鸟玩耍，谁知捉弄完小鸟后把小鸟抓在手里，狠心的把它握死了·····我的泪水再也控制不住了流出来；学长们把一根木棍扎进小鸟的翅膀里玩弄，我再也看不下去走开了。

不知为何，那天的情景在脑海中不停的重现，想到小鸟死前看我的眼神，想到小鸟在学长手里挣扎，我真的好难过，因为我看到小鸟却无力帮助它，我真的没用。从那一刻起我见到小动物都会想起那只小鸟，都会帮助那些小动物；从那一刻起，我突然明白了生命对我的重要性我渐渐开始懂得珍惜自己的生命和别人的生命。

每一个人的生命都需要别人的尊重也需要自己去珍惜，每个人的生命的来之不易，都只有一次。

9.《语文园地五》教学设计篇九

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

1、方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

2、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3、老师的建议：

（1）建立资料袋，分类收藏；

（2）组成合作小组进行收集与整理；

（3）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

2、你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

1、4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程当中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

2、要求：

（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（2）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

◆阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

10.语文园地五(2篇) 篇十

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。课前准备

1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。5.自己轻声练习讲述。畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。第四课时我的发现日积月累成语故事复习导入

1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰 d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦 3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲述这个故事。（内蒙古包头市吴秀玲）

让生命绽放异彩

──《语文园地五》口语交际·习作教学设计福建省安溪县第三实验小学谢景琤【设计理念】本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。

既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。【教学目标】

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。【课前准备】

搜集关于生命的名言警句。阅读有关热爱生命的感人故事。【教学过程】

第一课时口语交际

一、披文入境理解生命

1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。

3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。

【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】

二、唤起记忆感悟生命

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）5.自己轻声练习讲述。

【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】

三、创设空间畅谈生命 1.创设语言情境：

同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。2.创设活动情境：

①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？ ④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）3.创设表演情境：

①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题（如邻居xx失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。

②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】

四、多方评价深化生命 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’” 5.学生齐读，深化对生命的看法。

【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】第二、三课时习作

一、谈话激情

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

二、明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。

3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

三、试写初稿

学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

四、修改定稿

完成初稿后，请学生自己认真进行修改。1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。五.赏评佳作

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。3.誊写作文。六.制作墙报