小学四年级写校园作文

小学四年级写校园作文（共16篇）（共16篇）

1.小学四年级写校园作文 篇一

我们的校园坐落在塘下镇赵宅村，九个镏金大字——瑞安市第二实验小学，高高的挂在墙壁上。

走进校园，映入眼帘的就是一个小型的花坛，不管是温暖的春天、炎热的夏天、落叶飘洒的秋天、还是寒冷的冬天，这里的花都盛开着。

花坛的左边，是我们宽阔的操场，操场上铺着红地毯般的塑胶跑道，跑道中间有一片草地。上课了，操场上一片静寂；下课了，操场上十分热闹。高的、矮的、胖的、瘦的，到处都是同学们的身影，到处都是同学们的欢声笑语。有的同学在草地上踢足球，有的在跳长绳，还有的在比赛跑步呢！

走出操场，经过小花坛，再往前走几步，就是同学们最喜欢去的地方——天井花坛。花坛的正中间有两个小水池，池水清澈见底，里面还有许多的小鱼，小鱼的颜色五彩缤纷，有苹果红、有梨黄……

我喜欢我们的学校！

 

2.小学四年级写校园作文 篇二

小学低年级的写话训练是作文教学的前奏, 是作文的基础练习。根据《语文课程标准》要求, 小学一二年级的写话目标是:“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。”对于一二年级的学生来说, 他们对写话刚入门, 要达到这一目标是一个难点, 因此需要教师指导学生弹好写作的前奏曲, 激发起学生的写话兴趣, 培养学生的写作能力。

一、培养写话兴趣

兴趣是最好的老师, 是学习的动力, 是成功的秘诀。如何让低年级学生对写话有浓厚的兴趣, 像不畏惧说话一样不惧怕写话呢?本人认为可以采取下列方法来激发学生的写话兴趣。

1. 活用教材, 进行练写。

小学低年级语文教材选入的课文贴近儿童生活, 有生动活泼的儿歌、童谣;有丰富多彩的童话、寓言故事;有富有节奏的韵文、古诗等, 并且大部分课文都配有形象的插图。因此, 教师应引导学生进入课文描写的情境, 把自己的所想、所说用文字表述出来, 或者仿照诗歌中的句子写一写, 还可以看课文的插图进行练写。这样既做到读中生趣, 又做到趣中求写, 为学生打开了写话之门。

2. 创设情境, 说写结合。

创设情境有利于低年级学生获得丰富的表象, 使他们大脑中的词汇与客观事物联系起来。因此, 教师要精心创设情境, 这对发展学生的语言十分重要。如, 学生喜欢游戏, 可组织他们做游戏, 让他们在参与中获得体验;学生喜欢童话故事, 可让他们扮演童话中的角色, 亲自体验人物的情感。而引导学生把活动中的感受及时表达出来, 既可强化其内心感受, 又可促使其内部语言向外部语言的转化。

3. 给予赞美, 激发兴趣。

低年级的学生词汇量小, 又没有什么写作经验, 因此, 他们在写作训练时有的只写了一两句话, 错字还很多;有的写成了流水账。可这毕竟是学生一生中写作迈出的第一步, 而且还费尽了“心思”, 如果教师对学生的辛苦之作没有赞美、没有鼓励, 那他们慢慢就会对写作失去兴趣。所以, 我认为教师要想激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力, 最好的办法还是应该多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点, 适当给予赞美和鼓励。

二、指导阅读积累

低年级正是小学生锻炼、发展语言能力的关键时期, 课外阅读不仅能开拓学生视野, 还能提高学生阅读和写话的能力。因此, 教师要注重激发低年级学生的阅读兴趣, 培养他们积累语言的能力。

1. 为学生挑选读物。

除了教材中要求会背的词、句、段之外, 教师要帮助学生挑选课外书籍。如, 生动有趣的童话故事、寓意深刻的寓言故事、发人深思的历史人物故事、成语故事等。这些书籍不仅能丰富学生的语言积累, 而且能使学生受到思想教育。

2. 加强背诵要求, 摘抄好词佳句。

教师要尽量做到精讲多练, 挤出时间指导学生背诵。背诵课文中的好词、好句、好段。并且要求学生在阅读中把优美的词句摘抄下来, 与同学、老师交流, 运用到自己的写话练习中。有了语言积累, 学生才能在头脑中逐步建构起用笔写话的快速通道。

三、教给观察方法

大千世界, 有写不尽的人、事、物、景。然而, 学生写的话往往空洞无物, 这不是因为他们没有进行观察, 而是他们在观察时没有得到正确的指导。因此, 教师在教学中要教给学生正确的观察方法。

1. 观察要抓特点。

教师要注意引导学生对事物进行观察比较, 发现事物的异同之处, 捕捉它们的特点。这样, 才会使写出来的事物鲜活、生动。

2. 观察要有顺序。

小学生写话时经常条理不清、言之无序。究其原因主要是学生不能按一定的顺序观察周围的事物。如果学生能做到观察有顺序, 就为他们今后的习作做到有条理打下了良好的基础。

3. 观察要有情感。

3.如何辅导五年级小学生写作文 篇三

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

4.四年级写校园的作文 篇四

就拿我们四年级所在的北校区来说吧，一进校门，就可以看到宽阔的操场、整齐的教学楼、高大的松树……其中，最引人注目的还是操场中央的大花坛，花坛里那五颗高大的棕榈树，好像士兵似的，守卫着这个美丽的校园。每到春、夏两季，花坛里的花儿争奇斗艳，竞相开放，真是美丽极了！就是到了秋天，大多数的花儿都谢了，有了月季花和菊花的映衬，美丽的大花坛依然显得生机勃勃。

我们的校园不仅很美，发展变化也很快。随着学校的名声也越来越响，学生人数越来越多，为了适应学校的发展，除了扩展成两个校区，我们北校区还扩建了两个洗手间，教学楼也粉刷一新。另外，舞蹈房、琴房、微机室也样样齐全。校园的生活丰富多彩，我们的校园已经成为学生们展示自己才华的舞台。今年，我们学校还增加了一个特色项目呢，那就是跆拳道。我们星光双语的跆拳道小选手们还拿过省级大奖呢。

5.四年级写校园的作文400字 篇五

有些人说：“我喜欢骑自行车”，还有人说：“我喜欢玩。”但我最喜欢的还是我们的校园。

因为我们的学校有悠久的历史和文化底蕴，还是优秀教师的培训基地，我为有这样的学校感动骄傲！

走进校门，看见一块石头上雕刻着“杭州天长小学”字样，这就是我们学校的校门。走进去就看见一座雕像，雕像非常高大，有多少高呢？大约有2米高的高度。

看完了雕像，到了操场。可以看到两边跑道边有一排水杉树，听老师说种的时候只有我们的一半身体高，但经过了80年的.风雨洗礼，竟然长得这么高大、这么挺拔，生命力是多么的顽强！还有我们的跑步跑道是蓝色的，也是在杭州市的小学中比较少见的。

在操场的左转处有一个不起眼的林荫小道，它是通往桃李园之一的道路。到了桃李园，在它的中心也有一座石雕，石雕刻着有一只白天鹅，它背上有个小男孩，他手上捧着智慧的钥匙，能解开所有的题目！桃李园的花真红呀！红得像一把红；桃李园的花真香呀！香得让蜜蜂结伴而来，满载而归；桃李园的花真艳呀！艳得连太阳光也逊色很多！

6.小学四年级写校园作文 篇六

在我们党校的南边，有个大鱼池。从正面看，它的形状像一个大椭圆。在池中间，有几朵荷花：有的荷花含苞欲放，好像一个美丽的荷花仙女在和我们打招呼，有的随风跳着婀娜多姿的舞蹈比天仙还美，有的荷花开了一半，还像一个准备偷糖吃的小朋友，警惕地观察着四周，有的荷花还没开放，亭亭玉立好似一位羞涩的小女孩。在荷花的旁边，有几座假山，假山上雕刻着一条小桥，姜太公坐在小桥上垂钓。在荷叶底下，还有一群活泼可爱的小锂鱼，时而游上来，时而沉下去，好像在跟我们嬉戏。在假山旁边，还有一棵不知名的小树长在假山上，好像一个英勇的士兵在保护着鱼池。

鱼池旁边的小花坛更加美丽，花坛里种了许多五颜六色的小花。春天一到，百花齐放，各种颜色的花让我们劳累了的眼睛放松了、舒服了。花儿们不但对眼睛有效，就是对我们的心灵也有很大的帮助。下课后，同学看一下花儿们，心灵就好像一下子得到了解放，徜开了胸怀。夏天，花儿们自强不息，茁壮成长。秋天，它们珍惜每一分钟，尽力让生命活得精彩，好像知道冬天就要到来。冬天，大多数花儿已枯萎，化成肥料沉积在根下，等待着春天的到来再续精彩的生命。

7.小学一年级写话教学的尝试 篇七

一、激发兴趣,鼓励学生敢说、爱写

为了激发学生写话兴趣,我把口语训练作为作文起步的重要训练内容来抓。从鼓励学生敢说、爱说、多说到把话说完整、说明白。

从入学教育开始,我就开始注意运用多种形式训练学生说话。如看图练话、活动中练说、玩耍中说……讲讲自己的家、讲讲自己做过的事,讲讲自己最喜欢什么人,喜欢去哪儿玩,说说家里都有哪些人……学生不但感兴趣,而且敢说,话越说越多,越讲越流畅,看到什么,想到什么,就说什么。

在拼音教学中,我训练学生用拼音写词写句,用拼音写自己想说的话。在学生学习汉字后,我又训练学生由纯拼音写话向拼音加汉字,汉字加拼音,再向用全汉字写短文过渡。在说写训练中,注意不给学生太多的限制,他们爱怎么说就怎么写,想说什么就说什么?想什么就写什么。只不过教师在过程中进行适当指导。

这样循序渐进,由易到难地进行写话训练,既能与拼音、汉字教学同步,又能联系儿童的生活,从而唤起学生的写话兴趣。

二、引导学生观察,丰富写话的材料

一年级学生阅读量少,写话材料大部分要借助观察获得。那么怎么引导学生进行观察,丰富他们的写话材料呢?

(一)借助图画法

新教材的每部分每课都有色彩鲜艳、活泼大方的图画,都是借助图画来学拼音、识字、学词、学句、学文,在语文园地中大多都涉及看图说话。

这些图直观形象,很能激发学生学习的兴趣。在教学中,我利用这些插图对学生进行观察方法的训练,让学生学会抓重点、抓特点,有顺序地观察图画的方法。比如,以《雪地里的小画家》一课的教学为例,看图时我指导学生分三部分观察:1.抓重点。图上画的什么季节?你是怎么知道的?2.抓顺序。按从上往下的顺序看看天空中、地上都画了哪些景物?3.抓特点。小画家们的脚和雪地上的画有什么特点?它们有什么联系?

还有在《酸的和甜的》一课,是由多幅图组成的,幼儿都很喜欢。我改变了教师只讲故事,忽视插图的弊端。上课伊始,我先用课件播放课文插图,让学生进行观察,说说这些图画上都有谁,他们在做什么,他们可能说什么,想什么。这一系列的问题让学生想过之后,在小组内说一说,这大概是个怎样的故事呢?请学生打开书,读故事。这样不仅调动了学生的学习积极性,又锻炼了幼儿的说话能力,同时也培养了他们的观察能力。

(二)参与实践法

让学生走出教室,去参与丰富多彩的课外活动,观察奇妙的自然现象。让学生在观察中汲取知识,并让知识在观察中活跃起来,帮助学生积累更多的作文材料,这样做学生作文时才能“有米下锅”。如一年级的语文练习册中要求学生从“春天到了”开头写一段话。我让学生看看春天都有哪些花,开了什么样的颜色,味道怎样,学生调动各种感官去看一看、闻一闻,在此基础上指导学生把话说清楚。

(三)实物观察法

生活中有很多让小学生感兴趣的实物,比如,水果,玩具、小动物等。让学生观察实物,直观性更强。比如,课前布置学生每人带一个桔子。上课时,让学生进行介绍。当学生介绍不清楚的时候,就让学生用眼睛看看形状,颜色;再用手摸摸外皮,找找感觉;最后剥皮,让学生闻闻气味,尝尝味道。通过一系列的活动,幼儿兴奋极了。写出的话也非常好。

三、教给方法,指导表达

(一)指导学生看图作文

在指导学生看图作文时,我抓住学生好奇心强和喜欢直观形象的特点,选择图画、动画片绘本故事等,引导学生观察画面,并联想、充实,扩展为小故事。先口述,再记录下来。比如,我组织学生进行贴图写话训练。首先我出示打乱顺序的单幅图,让学生进行观察,说说上面都有什么,你是怎么观察的。用通顺的话把图画的内容说清楚。然后让学生把这些单幅图按照故事的内容进行排列。最后按照顺序把故事讲下来。

单幅图指导学生观察顺序,多幅图则训练学生如何使故事从头有尾,有连续性。

(二)指导学生续写、改写、仿写课文

教材是学生写话的范例,我在教学中,注意充分发挥教材的作用,在完成识字学词学句任务的同时,努力使它与写话教学联系起来。如教完《小白兔和小灰兔》,我让学生续说小灰兔后来会怎么说、怎么做。学完《三只白鹤》,我又让学生改写如果让三只白鹤埋鱼,它们会怎么记住呢……

(三)教给学生基本的写作知识

在对一年级学生进行写话训练的过程中,我还注意用小学生所能接受的语言教给他们一些基本的写作知识。使他们知道记述要完整,要有头有尾,重点要突出,经过一年的训练,大部分学生能够按“总—分—总”的方法写话,有的学生在叙事时还能表达出自己的真情实感。

从一年级开始说话写话训练,抓住儿童语言发展的黄金时期,激发了学生写话的兴趣,培养了学生勤于练笔的习惯,为中高年级作文能力的提高打下了坚实的基础,也为其他学科的教学,创造了有利条件。

摘要：《语文课程标准》明确指出:“在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。”这段话为低年级的“写话”教学指明了方向。本文中笔者针对一年级学生的写话教学谈了自己的一些看法。

8.小学四年级写诚信作文 篇八

今天，我妈妈去买鸡肉，去了一家鸡肉店。有一种白爪鸡7元，一种黑爪鸡5元。妈妈买了一只白爪子的鸡，特意看了看鸡和爪子的颜色。店主把鸡洗了，给了她妈妈。

回到家，我妈发现鸡爪子是黑的，只听见“上当了!”妈妈马上把鸡拿回店里，说：“你怎么这么缺德?”“我们怎么了?”店里的工作人员和老板说。我妈说：“我明明知道我买了一只白爪鸡，你却给了我一只黑爪鸡。”店主见他暴露，赶紧躲了起来。恰到好处，又来了一个受骗的客户。他们惊呆了，无奈的赶紧关上门。我觉得：他们再这样下去，不仅骗了两个人，还骗了无数人，所以人们不会来这里买鸡，他们的店铺也会倒闭。俗话说“君子一言，驷马难追。”人要守信用，言出必行，不要互相欺骗。

美国著名作家富兰克林说：“在人际交往中，忠诚、真诚和积极的价值观对人们的幸福非常重要。”因此，我们应该是一个诚实的人，一个值得信赖的人

9.小学四年级写动物作文 篇九

东北虎，在我国乃至世界也就剩下了几百只，在我国东北虎是国家一级保护野生动物，受到了精心的饲养，为了增加东北虎的数量，饲养员对东北虎进行了精心的饲养。

乱斩滥杀是让动物们灭亡的主要原因，还有就是大自然中有食物链：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃大鱼小鱼的尸体。

大熊猫最喜欢吃的是嫩绿的竹子，人类除了要吃荤食还要吃素食，嫩绿的竹子现在成了人们喜欢的食物，大熊猫喜欢的竹子逐渐稀少了，没有了食物，大熊猫的生活质量受到了严重的威胁。

虽然人类需要食物，但是绝不能把大自然赐给一切生灵的东西占为己有，人类是动物，是高等动物，那动物与动物之间为什么要自相残杀呢?

10.农村小学低年级写话教学刍议 篇十

关键词：低年级写话,观察,阅读,积累,迁移

低年级写话教学,是低年级语文教学的重点,也是难点。由于特殊的环境和条件,农村小学生的写话水平和城区的同龄人相比有一定的差距,本文试从学会观察、学会阅读、学会积累、学会迁移等方面,就农村小学低年级写话教学进行探索。

一、观察感悟

农村小学生生活空间小,知识面狭窄,写不好话,要真正实现低年级学生自主写话,教给学生观察是前提。

1. 在玩中观察

农村的孩子玩的空间很大,让学生玩玩、想想、写写是训练学生快乐写话的一种有效手段。有位老师在上低年级写话教学中,选用了“吹泡泡”作为主题,先让学生玩一玩,在玩中观察,然后让学生说一说,再想一想,写一写。在老师的启发引导下,有位学生写道:“美丽的泡泡飞呀飞,从屋内飞到屋外,看到了绿绿的大树,黑黑的泥土,还看到了小朋友在操场上踢足球……”

2. 在生活中观察

教师可以有目的、有重点地让学生带着“任务”去观察;可提醒他们从哪些方面去观察生活、了解生活。一位二年级老师在上课时,课堂上一只小蜜蜂飞进了教室,老师没有阻止孩子们对这位不速之客的好奇和注意,而是利用这只小蜜蜂,引导学生把观察到的写下来。学生写出了《课堂上的小捣蛋》《美丽的小蜜蜂》等精彩片段。

3. 在方法上指引

教师在教学中教给学生正确的观察方法,培养良好的观察习惯。其观察方法主要有:

(1)观察要养成习惯。处处留心皆学问,学生时时处处留心周围的事物,遇事多问,积极思考,就能逐步养成勤于观察和善于思考的好习惯。例如,遇到一个看望学生的家长,注意他的外貌、语言、行动;同学们冒雨坐校车到校上课,及时让学生描写刮风下雨时的情景,谈自己身处风雨中的感受……

(2)观察要有情感。写话不仅要写观察到的人、事、物,还要表达自己的真情实感及心理活动,只有带着情感去用心体验,认真观察,才能对观察的对象感受深刻,才能写出真情实感,感染读者。

二、阅读感悟

农村小学在阅读教学方面往往重视不够,我们在教学中要通过各种途径,引领学生走进文本,感受语言。

1. 在品味用词中感悟

教师要让学生直面语言文字,潜入语言环境,去发现作者遣词造句的精妙,从而对文章的主旨有所感悟。《狐假虎威》一课开头有这样一句:“一只狐狸从老虎身边窜过。”为了让学生领悟这只狐狸当时的心情,我抓住了“窜”字进行引导:

师:“窜”在这里是什么意思呢?

师:你平时什么时候会跑?什么时候会逃?

师:那么“窜”“跑”“逃”三个字哪个最能表达狐狸此刻的心情?

在反复的比较中,学生理解到“窜”是逃和跑的意思,更是慌慌张张地跑、害怕得到处乱跑的意思,学生的感悟实现了由语言形式到情感内容的过程。

2. 在激情想象中感悟

对意境优美的句段或课文,可引导学生展开想象,体会文中意境之美。例如,教学《谁的本领大》时,我让学生们边读边想象文中描绘的情景,然后问:“太阳的本领这么大,风也很厉害。咱们和它们比一比吧!”接着出示句式:爸爸/妈妈的本领很大,会(),会(),会()。学生们插上了想象的翅膀,驰骋在往事中。最后我再将学生引回课文,进一步感悟课文的语言。学生带着各种美好的想象有感情地朗读,将静态的文字化作了一幅幅美妙的画面,学生此时对语言的感悟变得形象而深刻。

三、积极积累

低年级学生掌握的词汇量还不是很大,要提高他们的语言能力,就必须激发他们积累语言的兴趣,教给方法。

1. 指导摘录

课文中有许多优美的语句,是学生值得积累的语言材料。我指导学生们按部就班将自己喜欢的优美词句摘记在本子上,过一段时间,我会用多种形式组织学生交流,学生在交流中不仅可以互相学习,更重要的是可以在同学的赞赏中体会到成功的喜悦,激发积累语言的乐趣。有时在黑板报上开辟“优美词句赏析专栏”,选登同学摘记的优美词句;有时评选最美的“采蜜集”;有时评选“最勤劳的小蜜蜂”。摘、读、评、议结合极大地丰富了学生的写话素材。

2. 熟读成诵

背诵有助于发展学生的记忆力,有助于提高学生的理解能力,教学中应该有指导地抓住重点词句,边朗读边背诵,边理解边记忆。为了提高背诵的积极性,我常在班里开展一些竞赛,如小组间竞赛、师生竞赛、好朋友之间竞赛等,使背诵也成了一件有趣的事。例如,指导背诵《北大荒的秋天》时,我先在黑板上列出提纲:天空——一碧如洗;小河——清澈见底;原野——热闹非凡。然后我问:“课文将北大荒的秋天描绘得这么美,想让它永远留在脑海里吗?试试吧!”接着我让学生边看板书边想课文内容,一个一个片段熟记。然后连起来想,想到哪儿卡住了,就翻书看一看。练习几遍后,我们就展开了比赛。学生并不觉得背诵是难事,反而总要向自我挑战。

四、迁移生成

心理学家比格指出:“学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”教师在教学中必须注意利用学习迁移的规律,促进学生知识、技能、情感与态度等的正向迁移,从而有效地提高学生学习的效果与质量。

低年级课文中,有韵律优美的小诗,有温馨有趣的童话故事,有含义深刻的语言故事。学完课文,我会给学生创设适宜的情境,让学生模仿课文写一些小片段,给学生创设内化语言的平台。例如,学习《小露珠》后,围绕“小露珠还会在哪里呢,它会在那里干什么”激起学生写的兴趣,创造性思维的火花被点燃了,学生们成了一个个小诗人,吟诵着一句句优美语句:“小露珠来到草坪上,在草叶上悠闲地休息。”“小露珠来到树叶上,在树叶上欢乐地舞蹈。”散发着童真、童趣的语言不断生成。

总之,只有使学生从小正确地学会观察、阅读,能理解和运用祖国的语言文字,才能为他们的后续学习、终身学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]陶行知.育才十字诀[M].南京:江苏教育出版社,1991:733.

11.小学四年级写宽容作文 篇十一

宽容是人的必须。生活中会有很多小误会，小矛盾，包容是一个很好的解决办法。

有一天去外婆家玩，看到一堆麻将(也叫雀牌)，堆了“违章建筑”：化工厂、居民楼、广场、公园、会议室等。这时，我3岁的妹妹看到了。嘴里不知说什么。我过来的时候把我的楼都推倒了，笑得好像在说：“我今天把这些违章建筑都拆了，我要把地扩大!”我又堆了一些，她又推了下去，不知什么原因。我受不了了，喊着“停”，可小姐姐根本不听。我要残忍地打她，不!这个不行。中华民族讲究包容。不然我们会是龙的传人吗?我忍了。我放下不快，和小姐姐一起玩游戏。我负责建筑，她负责拆除。我们玩得很开心。

就这样，我以宽容为武器赢得了“战争”。这么说吧，矛盾和误解是潘多拉魔盒里的灾难，所以包容和包容是希望。请打开潘多拉魔盒，先放开包容!他是唯一能让人解决内心纠葛的方法。有了他，更多的“杯具”可以转化为“洗具”。

12.小学四年级写长城作文 篇十二

长城在我心中一直是一个奇妙的谜。从“孟姜女哭长城”的传说到“不到长城非好汉”的说法。我早就想亲自爬长城，亲手摸摸厚厚的青砖。暑假的某一天，我实现了这个愿望。

那天，我们终于登上了八达岭长城。居高临下，向外望去，我看到群山广阔而壮丽。长城蜿蜒在高低山脊上，向东和向西有力地延伸。真的像一条长龙横卧在千山万里岭，伸向远方，与蓝天相连，更显得雄伟。我太激动了，迫不及待地想重新开始。我们乘滑轮去了第四座烽火台。摸着被风雨侵蚀的墙，我几乎惊呆了：墙是这么巨大的石头和城砖砌成的。至少有六七层楼高。那时候的古人是怎么把这么重的砖扛上山，在这种危险的地形上建造的?为了修建长城，古代劳动人民辛勤劳动，付出了大量的智慧和汗水。难怪全世界都说长城是世界建筑史上的伟大奇迹，是我们伟大祖国民族精神的象征。想到这，我觉得它不再是砖墙，而是一条正在探索天空的有血有肉的龙。我的激情被激起来了。沿着这个陡坡，我和父亲不顾长途跋涉的疲劳，努力攀登长城北端的制高点，并特意在“英雄不到长城非英雄”的横幅前留了一张“英雄照”。

13.低年级小学语文写话兴趣的激发 篇十三

关键词：小学语文,写话教学,兴趣激发

小学语文课程教学有助于学生基础知识积累的提升,同时有助于语文知识的应用性。因此,小学语文课程教学中,除了基础知识教学外,其基础知识应用能力的提升也是语文教学的重要任务。小学低年级学生由于其学习时间短,文化基础知识积累比较薄弱。因此,在语文知识应用过程中,只能以写话的方式来进行锻炼,进而为学生文章写作能力的培养建立必要的基础。而在整个教学的过程中,教师往往会发现,由于学生理解能力以及学习自律性不强,学生对于写话教学的兴趣往往不能被激发出来,在写话教学开展过程中学生的参与热情也不高。因此现阶段,为了提升小学低年级语文写话教学的效果,教师采用相关的措施来激发学生写话兴趣,对于整个小学语文教学工作的开展有着显著的意义。

一、提升写话内容的趣味性,从题材方面激发学生写话学习的兴趣

低年级学生对于学习的自律性还没有完全的养成,同时由于学生知识储备的不足以及对于课程知识理解程度的不深,很多学生在学习的过程中很容易因为一点点原因而失去了对某一课程学习的兴趣。写话教学主要在于对素材的理解以及对语文基础知识的应用, 因此在写话教学的过程中,如果写话的内容相对的枯燥,加之学生对部分内容理解上的困难,很多学生在学习的过程中就会失去对写话学习的兴趣,进而整个课程的教学效果也会大打折扣。因此,教师在写话教学的开展过程中,一定要积极地对教学内容进行研究, 增强写话内容的趣味性,以此来提升学生的学习兴趣。

随着信息技术的发展以及网络资源的不断丰富,部分小学教师在写话教学的备课过程中,会通过网络资源的搜集以及多媒体设备的使用,来为学生展示一幅幅带有寓意的、有趣的卡通图片,这种视觉上的冲击可以使得学生的兴趣被大大的激发出来,尤其是图片的趣味性,让学生更愿意花时间去了解其表达的含义,进而整个写话教学有了良好的开端。而在学生兴趣被激发出来后,教师再根据图画的内容对学生进行启发,进而指导学生完成写话训练就变得容易得多,这种教学内容拓展下,整个小学写话教学的效率获得了有效的提升,学生的学习主动性以及学习的效果也得到了显著的改善。

二、加强学生之间的交流,通过学生之间的互相感染来带动整个班级学习兴趣的提升

低年级学生虽然还处于成长和学习的初期,但是其表现自己的意愿已经逐步地形成。而正是这种时期的学生也很容易受到整个环境的影响,进而改变其对某一事物的态度以及看法。因此,在写话教学的过程中,教师就可以利用学生在这一阶段的主要特点,进而以有效的措施激发学生学习的兴趣,为教学成果的发挥提供良好的开端。

在写话教学过程中,学生写作成果的交流往往能够起到非常好的促进作用。一方面,教师可以将相关优秀作品在班级内公开朗读, 使得学生能够互相地学习,同时借助榜样效应的影响,来提升其他学生在写话学习方面的积极性;另一方面,部分学生幽默的风格以及有效的词语应用往往会写出一些能够吸引全班学生的小段落,教师可以借助这些作品的效用来激发学生对于写话探究的兴趣,进而在兴趣的促进下,整个写话课程教学的工作也能够得到有效的保障。 在这两方面措施的影响下,小学低年级写话教学一定能高效率的开展。因此,写话教学与学生讨论或者小组学习模式的结合,可以作为一种有效教学模式为小学阶段写话教学工作的开展提供相关的参考,以促进整个写话教学工作的提升。

三、多对学生进行鼓励,减少学生对写话学习的懈怠感和排斥感

按照文章之前的观点,小学低年级的学生虽然处于成长和学习的初级阶段,但是其获得认可获得表现的欲望已经形成。因此,教师的无端批评或者是过度的否定往往会磨灭学生的学习兴趣,进而为教学效果的发挥造成负面的影响。所以,小学教师要培养自己的耐心与观察力,在写话教学的过程中积极发现学生的优点,对学生进行正面的鼓励,以使得学生在写话教学中获得被认可的愉悦,进而不断地提升写话学习的兴趣。

例如在看图写话教学的过程中,教师可以邀请语言组织比较好的学生,上台借助自己的作品来对图画进行解说,一方面,让学生获得更多展现自我的机会,另一方面,教师在学生解说完成后可以对其写出的段落进行再一次的点评,并抓住某一优点进行鼓励肯定。 在这种模式下,学生对于语文学习的恐惧感和排斥感会逐步地消失, 进而学生学习的兴趣会更浓。

14.小学四年级作文校园 篇十四

我的校园坐落在一个美丽的城市——井岸。他的名字叫井岸镇第一小学。一进门就可以看到一个非常漂亮的金鱼池。你可别小看这金鱼池，这里面可住着十几条小金鱼呢！那些小金鱼常常在金鱼池的假山里玩做迷藏呢！他们可灵敏了，如果他的同伴发出一点声音，他都会立刻去哪个地方把他的同伴捉起来。下课时，那些活泼可爱的小金鱼还会给我们表演鲤鱼跳龙门呢！每次表演完的时候，都会说一声：“祝你们身体健康，学习进步。”

再往里走，就可以看见一个生机勃勃的生物园。春风吹过，这些植物摇摆他们的树枝，好像在对我们打招呼呢！

走进深处，就可以看见一个运动场了。哪里可大了，聚集两千多人开个会都不成问题！再看看那些运动员们，他们可强壮了！他们比赛的时候，不分上下，可激烈了！你看了准会晕倒呢！呵呵……

15.小学四年级作文写雪景 篇十五

雪落在树姑娘身上，树姑娘似乎穿着一件白色的婚纱。雪落在屋顶上，屋顶上似乎盖着一顶白色的雪帽。雪落在大地上，大地似乎覆盖着雪白的羊毛毯子。

我双手捧起晶莹的雪花，想数一数它有几片花瓣，但它在我手中消失了，变成了小水滴。

孩子们太开心了！

有的打雪仗，有的堆雪人，看！那个小串小红堆的雪人，大脑袋，圆圆的身体，小小的黑眼睛，小小的红鼻子，手里拿着一把扫帚，似乎在席卷世界的每一个角落。

16.小学四年级写校园作文 篇十六

一、批批画画找感觉

在教学生写学习笔记之初, 教师应告诉学生, 每节语文课在书上所做的批批画画就是简单的学习笔记。让学生回忆都对书上的哪些内容做了批画, 做这些批画对自己的学习有什么作用。学生会发现书上所做的批画都是每篇课文的重点内容, 这些批画能够帮助学生掌握每篇课文的学习要点。这样引导, 让学生在亲身实践中感受写学习笔记的好处, 还使学生能轻松自觉地学习写学习笔记。

二、回顾课堂知内容

在教学生写学习笔记之时, 需让学生明白语文学习笔记包括哪些内容。我的做法是:首先让学生思考语文课都学习哪些内容———有字、词、句、段、篇的知识和课文内容的理解等。然后让学生思考哪些内容需要记, 并试着记下想记的内容。在自主实践的基础上, 让学生交流学习笔记, 的内容和记笔记的方法。最后师生共同总结出写学习笔记一般要抓住四个方面的内容: (1) 本节课的重点内容。如:重点字词的音、形、义, 句子含义的理解和对课文中心的感悟等。 (2) 学习者不懂的问题。 (3) 每节课的新知识。如, 在学习六年级下册《为人民服务》一课时, 要让学生记下议论文这一新文体的特点。 (4) 自己的感悟或创新的见解。

三、掌握方法成习惯

在教学生写学习笔记时, 要教给学生做笔记的方法。小学生常用的笔记方法有批注式笔记和提炼式笔记。 (1) 批注式笔记就是在课本上进行简单批注。批注包括注释和评议。注释是对课文中一些生词、难句等进行分析注释, 可直接批注在书中相应的地方。评议是对课文中的句子或段落进行点评, 写出自己的理解和感悟。课堂上教师常说“不动笔墨不读书”, 指的就是批注式学习笔记。 (2) 提炼式笔记就是用固定的学习笔记本在学完课文后根据所学内容, 结合自身实际, 对所学内容进行分析、提炼, 然后记录下来。内容包括生字新词、易错难懂字词、重点句子、写作技法、学后感悟、提出问题等。教师要在课堂上给学生留出做学习笔记的时间, 引导学生运用方法, 形成做学习笔记的好习惯。