初中信息技术课件免费

初中信息技术课件免费（精选10篇）

1.初中信息技术课件免费 篇一

《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。分享了比尾巴的免费课件，欢迎大家欣赏。

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。

4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点难点：

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课前准备：生字卡片、多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

【课时重难点】

识字、朗读，读好问句。

【教学过程】

一、激趣导入

1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴……

2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴）

3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢？请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字）

师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢？

生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题

师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。

二、整体把握课文认识参赛选手。

1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）3—5分钟

2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有……

3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。

生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。）

4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？开火车读松鼠

（带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡）

师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗？（找同学贴对应的图片）

师：找对了吗？

贴完生字，看大屏幕。

师：看，这就是比赛名单。（多媒体出示）我们一起来做播音员，播报一下它们的名字？

三、读第一段了解比赛项目。_

1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢？[课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？自由读一分钟

2、请你宣读一下比赛项目。2个（谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢？顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音

3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“？”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问？指名读（学生回答问问题的时候）标准的播音员，你的声音真好听。

4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。（齐读）

四、公平评选，宣读第一场比赛结果。

1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下？2个

2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢？（图片文字对应贴起来）

3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子？

师拿话筒：小猴子你好呀？你能夸夸自己的长尾巴吗？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？

师：小兔子在哪呀？你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。

师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。（1-2个），它的尾巴怎么会像一把伞呢？

生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞

师：像一顶伞有什么好处？（扇风、当被子盖……）

师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！让我们再来读一读吧。2-3个。

五、复习巩固，拓展延伸：

这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗？我们一起再来读一读吧？

1、自由读。

2、老师问，学生答。

3、男生问，女生答。

4、我们还可以三问三答。

第二课时

【课时目标】

1、认识笔画，会写3个字。

2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。

【课时重难点】

写字、知识拓展。

【教学过程】

一、复习巩固

1、利用卡片抽读生字

2、指名背诵课文。

二、创设情景，快乐写字。

师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。

1、出示生字：云、公、认读，组词。

2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

5、学生先描一描写一个红，再练写。（教师个别指导）

6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。）

三、实践及知识拓展

1、完成课后练习：“读读画画”

（1）读读图中动物的名字。

（2）说说这几种动物尾巴的特点。

（3）添画动物的尾巴。

（4）大家评议

2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、3、师补充材料（鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用）

四、作业

1、认真书写学会的3个生字

2、亲子背诵（与爸妈合作背诵课文）

仿照课文编一小段儿歌。

2.初中信息技术课件免费 篇二

教育部出台了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》。尽管符合信息技术建设标准的各类课件正如火如荼地开发, 但仍然存在诸多弊端, 网络搜索引擎上各类课件成千上万, 内容格式不一、质量参差不齐, 大多流于形式。本文旨在对当前信息化课件开发上存在的弊端及其成因进行分析, 探讨对应具体环境和技术平台条件下开发信息技术课件的有效性措施。

1 信息技术课件的教育应用

信息技术俨然已是当代社会最显赫的技术, 人们乐此不疲地凭着对信息技术与生俱来的乐观心态, 积极探索着信息技术在教育领域的应用, 而对信息技术的限度缺乏应有的警觉。

1.1 信息技术信息技术是对信息的获取、存储、处理、传输所使用的平台环境和方法的体系。

1.1.1 平台环境

信息技术的平台环境是基于国际互联网络、3G移动通信网络、有线电视数字网络上的, 它利用先进的网络技术和移动通讯技术、卫星数字传输技术构建大型的现代远程教育培训和数据传输平台, 获取更新、更前沿、更专业化的资源, 进行资源开发科学化整合, 构成信息容量广泛而深入, 交互功能强大, 形式多样化既能回避时空的障碍和阻隔, 又能达到资源多元化共享, 还可个性、自主选择和新型的教育教学课件。

1.1.2 方法

包括信息媒体的使用和优化方法。即通过运用信息技术对课程记性标准化设计, 使之达到在线播放、下载、存储、编辑、传输的方法。实物形态的信息技术教学, 既包括传统的粉笔、黑板和印刷教材, 也包括现代的电子音像、计算机、国际互联网教学。而智能形态的信息技术要要要要要要要要要要要要要要要要

教学, 既包括传统的口耳相传、直观教学, 也包括现代的在线课程设计、在线学习、移动学习和人工智能等。

1.2 信息技术的教育功能

信息技术的教育功能是优化教育。教育界有这么一种说法:“没有科学教育就不真;没有道德教育就不善;没有技术教育就不优”。信息技术优化整合, 不要求今天的教育教学达到理想的境界, 只要求在规定时间内, 使教学、教育任务的解决达到可能范围内的最大效果。在规定的时间内, 使授众对象学得更多更快更好, 能使更多的人受到良好的教育, 就是做到了真正的优化。

1.3 信息技术素养

淤信息技术意识。一般表现为, 关心信息技术, 对其感兴趣, 认可信息技术课件在教育中的积极作用, 并乐于操作, 学会应用, 以改进自己的学习、教学和科研工作。于信息技术知识。了解信息技术的基本概念、基本理论和方法以及它的发展历史;了解信息技术课件在教育教学中的应用。盂信息技术能力。主要指信息技术的操作能力;信息处理能力, 即有效收集、加工、存储、评价信息课件的能力;信息交流能力, 指能通过BBS、QQ、网络即时通讯工具、网络可视电话、电子邮件等进行一对一、一对多、多对多的双向交流能力。信息技术能力是数字时代人类生存的最基本能力。

2 基于国际互联网的信息技术课件开发

2.1 支持互联网的信息技术课件

所谓互联网信息技术课件, 它的本质就是利用信息技术开发的支持互联网标准的网络课件, 主要通过信息技术与多媒体技术相结合, 优化集成文字、图片、动画、音效和视频。

2.2 互联网信息技术课件制作要求

淤基本要求:基于网络制作的课件一般要求设有目录导航、文字内容、图片解释、视音频注释和返回退出按钮等栏目。于内容方面:设有每章小节、课后练习及试卷、重点难点、学习目标、一般疑问解答、相关资料、知识结构图、课程要求和课件使用帮助及说明书等。盂设计方面:界面美观、多界面选择、重点突出、操作简便、能适应多种较高的分辨率。榆功能方面:任何联网计算机都能使用, 对于难以理解的部分要求有动画和视频配合语音进行详细解释, 建立在线答疑系统, 管理者可以随时布置作业, 对于习题和试卷能自动判断完成情况, 对于主观题能给出参考答案, 用户行为可统计入数据库存档, 方便查阅。

2.3 互联网信息技术课件的主要开发工具

淤ASP (Active Server Page) 。ASP意为“动态服务器界面”, 是微软公司开发替代CGI脚本程序的一种应用, ASP可以包含HTML标记、普通文本、脚本命令以及COM组件, 可以与数据库和其他程序进行交互, 是一种简单、方便的网络课件编程工具。于Flash。Flash是Adobe公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准, 利用Flash可以创作出既美观又可定义尺寸大小的导航界面以及其他奇特的效果。开发人员可以使用Flash创作优质网络课件, 它包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和相关应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常, 使用Flash创作的各个内容单元成为应用程序, 特别适合通过Internet国际互联网提供的内容, 因为它的文件非常小。Flash事故通过广泛使用适量图形做到这一点的。盂Web客户端。Web客户端开发网络课件主要应用的设计技术有:HTML语言、JAVA Applets、脚本程序、CSS、DHTML、插件技术以及VRML技术。

这些技术大大丰富网络课件的多媒体信息展示功能, 常见的插件有Quick Time、Real player、Media player等。

3 基于3G移动数字通信网络的信息技术课件开发条件

3.1 什么是3G

所谓3G, 是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。3G只是一种通信技术标准, 符合这个标准的技术有WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA三种制式。中国联通使用的是WCDMA (世界上大部分3G网络都采用该标准) , 中国电信使用的是CDMA2000 (日、韩、北美使用) ;中国移动使用的是具有自主知识产权的TD-SCDMA (只有中国使用) 。相对于第一代模拟手机 (1G) 和第二代GSM、CDMA等数字手机 (2G) , 3G网络能处理图像、音乐、视频等多种媒体形式, 提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。第三代网络与前两代的主要区别是在传输声音和数据的速度上有了很大的提升。

3.2 G网络通信终端的系统种类及开发环境

智能手机通信终端操作系统常见的有以下几种:Symbian (诺基亚大多使用这种系统) 、IPhone (苹果) 、Windows Mobile、Android (安卓) 、Palm、Brew、Java/J2ME。

在这些智能手机终端操作系统上开发信息技术课件必须遵循对应的JDK5或JDK6开发环境, 仅有JRE是不够的, 还需下载ADT的Eclipse插件并安装, 才能进行课件开发。

3.3 设计理念

在手机通信终端操作系统设计开发课件所遵循的理念是鼓励减少组件的耦合, 因此常见的Android (安卓) 、Symbian等系统提供了Intent (意图) , Intent提供了一种通用的消息系统, 它允许在你的应用程序和其他应用程序之间传递Intent来执行动作和产生事件, 使用Intent可以激活终端操作系统应用的三个核心组件:活动、服务和广播接收。

3.4 界面布局

在手机通信终端操作系统设计课件布局一般要遵循Linera Layout (线性布局) 、Table Layout (表格布局) 、Frame Layout (帧布局) 。

4 基于有线电视数字网络的信息技术课件开发条件

4.1 有线电视数字网络简介

有线数字电视是利用有线电视网络作为传输媒介的新一代电视系统, 通俗地讲就是电视信号制作、播放和接收的全过程都使用数字技术的有线电视系统。有线数字电视可分为广播式有线数字电视和交互式有线数字电视, 通常我们所说的有线数字电视指的是广播式有线数字电视。贵州属于我国西部欠发达省份, 作为对互联网、3G网的有力补充, 贵州广电现已做到全省有线电视网络整合顺利完成, 提前一年实现了全省一网的目标;有线电视数字化用户全省突破200万户, 到年底全省县级城镇可基本完成有线电视数字化整体转换, 有线电视网络整合和数字化转换后来居上, 进入全国先进行列。

4.2 数字电视网络下教育课件的优势与技术实现

信息技术与3G网络等相关技术的发展已促成信息产业革命发生根本性转变。有线数字电视网络集信息、网络、新科技于一身, 为教育产业的发展提供了更加快速、便捷的服务。从技术角度看, 数字技术使传统的音像资料和图像等教育课件通常采用的多媒体信息都可以用统一的数码传输交换和分配, 光通信技术, 特别是密集波分复用技术的发展让网络全线屏蔽抗干扰, 发射功率强大, 覆盖面积广泛, 具有超强的传输能力, 实现教育课件真正含义上的数字化建设。

在数字电视网络环境下制作的教育课件将为课件带宽提供全高清HD1920伊1280播出支持, 使之享有充足的带宽和传输质量, 同时还可与教师面对面使用可视数字电视双向互动交流, 使网络层的课件信息实现互联互通、业务层互相渗透、应用层上IP协议统一, 真正实现“三网一体融合”。

5 结束语

关于课件开发技术, 有一种流行的论调就是它无所谓好坏, 关键看授众的认可程度。三网环境下的课件开发各有千秋, 优势互补, 本文提倡应对教育中信息技术课件的开发进行理性地分析, 合理优化整合教育教学资源, 应对授众需求多元化制作开发优质的教育课件资源。

参考文献

[1]教育部 (2012b) .关于印发杜占元同志在教育信息化试点工作座谈会上的讲话的通知, 教信推办[EB/OL].[2012-12-30].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5892/201207/139233.html.

[2]“教育信息化十年发展规划”规划编制专家组 (2012) 《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》解读[M].北京:人民教育出版社.

[3]肖月宁.信息技术能否改革教育[J].中国教育信息化, 2011 (10) :15-17.

3.初中信息技术课件免费 篇三

【关键词】教学模式；课堂效益；信息技术；有效教学

随着多媒体技术的迅猛发展，以及现代教育理论的不断完善，多媒体教学的应用是二者结合的必然产物。随着教学改革的深入开展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，而多媒体教学课件是实现多媒体教学的关键。一个好的多媒体课件不仅能有声、有色的把授课内容形象直观地表述出来，而且能达到最佳教学效果。

一、课件制作形象化，实用性，切忌形式化、“流水线”

（1）形象化。良好的课件界面可以非常有效地激发学习者的兴趣，往往还能够起到意想不到的效果。在进行多媒体教学课件设计时，应想办法充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解、掌握。但在强调形象化的同时，必须突出“教为学”的思想，要紧紧围绕教学内容这一中心，防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈，从而喧宾夺主，反而影响了学生的学习。

（2）实用性与艺术性相结合。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正的达到传授知识，调动学生积极性，改善教学环境的目的。

（3）切忌形式化、“流水线”。在设计制作多媒体课件时，常有些教师怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序播放，上课时只要按next键，课件便按顺序play下去。这样是“流水线”，教师想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。这样做只强化了教师的主动性和学生的被动性，却削弱了教师与学生的相互交流，与新课程标准相违背。

二、课件制作能有效使用，取材合适，用材得当

（1）有效使用，切忌滥用。多媒体课件教学的优势是不可置疑的，多媒体的科学合理使用，能真正起到优化教学过程，实现教的生动，学的积极的教学要求，从而有利于加深对知识的理解，提高课堂教学效率和教学效果。但是，如果用的过滥则会失去其功效。如果每节课均使用多媒体，学生兴趣逐渐淡漠，注意力不容易控制，加之音像回声大，反而分散了学生的注意力，变人“灌”为电“灌”，不能从根本上培养学生的素质。

（2）取材合适，用材得当。多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣，一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然不会显著。因此课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授中国画时，如果在课件中插入一些国外的歌曲，就会显得有些不伦不类，甚至破坏了整个课件的意味。因此，多媒体的合适角色是“辅助”教学，应根据实际需求有选择性的使用，才能保证教学的有效性。

三、课件制作注重语境的设置，注重学生的理解

如：中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。然而，不难发现目前中国的孩子是在中文的环境中学英语，面临的最大障碍就是语言环境的缺乏。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。而作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）等进行精心的设计。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。投影作为一种视觉媒体，在教学中要着重引导学习者观察投影画画中传递的教学信息，最大限度地理解画面内容并指导思考画面的内涵。在放映过程中，为避免信息量过大，导致刺激过多，强度过大，引起学习者的疲劳，影响有效学习，教师有必要灵活机动，运用多种投影教学法。投影片是需要演示给学生观看的视觉直观教材，要富于吸引力和感染力，针对英语教学实际，可以灵活机动，采用不同的课堂教学投影片。如：情景连环片、序列布局片、正误判断片、对照比较片、对话操练片、课文复述片、完形补全片、阅读理解片、总结归纳片、发散思维片等。灵巧的投影片是课堂教学的重要辅助手段，对于促进学生积极思维，努力获取和转化教学信息并在转化过程中培养丰富的想象力和联想能力有着十分大的能动作用。

4.中学美术免费课件 篇四

知识与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。

过程与方法：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。

情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。

【教学重难点】

重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。

难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。

【教学方法】

欣赏法、讲授法、讨论法

【教具准备】

课本、课件

【教学过程】

教学内容

(一)引导阶段

1、给你一个机会装饰你自己的房间,你会选择哪些物品?

学生思考,并回答问题。

感受美术离我们并不遥远，就在我们身边，而且生活处处离不开美术，并总结出美术的四大门类，引出课题——美术是个大家族。

(二)发展阶段

1、学生讨论:什么是绘画?你能说出几种绘画形式?

2、教师在解释绘画概念的基础上，让学生通过视频来感受一下不同绘画种类。学生思考、认真观察。

3、以小故事形式分别向学生介绍梵高的《向日葵》和齐白石的《蛙声十里出山泉》。学生欣赏与思考。

4、让学生介绍一下自己喜欢的一张画。学生讨论并回答。

5、让学生以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标。展示学生作品，并让学生做简单说明。

6、借助多媒体课件，进一步讲解艺术设计所包含的种类。

7、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能学生思考，认真参与。

8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频。

9、播放不同地区的建筑在外形、材料、建筑风格上的区别。

让学生尝试着述说不同建筑的风格。

10、对于刚刚所学的门类你更喜欢哪种?

学生讨论并回答。

教师做课后总结。

【作业布置】

通过本课学习，列举美术四大门类及其代表作品。

【教学反思】

1、美术作品产生的来源是什么?

5.北京的春节免费课件 篇五

篇一：北京的春节免费课件

学习目标

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初

一、初二满街走。）说说你的感受。

3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3、交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（指引学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2、小组内交流。

3、全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A、找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4、配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

2、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

（指引学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

3、对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1、拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2、过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

篇二：北京的春节免费课件

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾全文，情境导入

1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。

2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？

（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）

3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）

4出示本节的课的学习目标。

二、分清详略

1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。

2、学生汇报，板书：（腊

八、除夕、正月初

一、元宵）

三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求

2、学生自由读

3、学生交流：

（一）腊八：（课件出示句子）

“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”

从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）

多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。板书：忙碌

“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

（二）除夕

1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段

除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹

3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

★从味、色、声的描写

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说

小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

4、指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。

（三）正月初一：

1、指名读第八自然段 课件出示：

“正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同

“截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？

课件演示：“铺户……全城都在休息。”

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲

2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？

人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。

3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）

2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？

3、学生汇报交流：

“正月十五……红火而美丽。”板书：红火而美丽

“有名的老铺子……故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

“家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！

课件演示：各种灯的图片。

4、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？

小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”

——“这的确是美好而快乐的日子”

四、比较阅读、领悟写法

1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。

2、学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

篇三：北京的春节免费课件

学习目标 ：

1、能写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学准备：

查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等

教学过程：

第 一 课 时

一、了解单元内容，导入新课

1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

3、学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此指引学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

【设计意图】

先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2、交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

【设计意图】

培养整体感知的能力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1、了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

2、默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

【设计意图】

表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序，学到利用列表格的方法来学习课文。

四、自由朗读，练习难读的句段

1、自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

【设计意图】

培养学生朗读能力，为理解课文作准备。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

【设计意图】

让学生对本节课所学的内容加深印象。

第 二 课 时

一、听写新词，对照课文，检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

【设计意图】

复习巩固所学生字。

二、回顾写作顺序和主要内容

上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

1、写作顺序：时间顺序。

2、主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

【设计意图】

回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用。

三、分清详略，练习朗读

1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

（2）集体交流：明确作者详写的是“腊

八、除夕、正月初

一、元宵”四个部分。

2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

【设计意图】

给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。

四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：

1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2、除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

3、正月初一。主要通过人们的活动来体会。

（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

4、元宵。主要通过对灯的描写来体会。

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

【设计意图】

“默读——思考——讨论——交流——朗读”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。从中领悟到作者的表达方法。

五、回顾全文，体会详写略写的好处

指引学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊

八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

【设计意图】

体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。

六、学习“阅读链接”

【设计意图】

6.九年级化学免费课件 篇六

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，分享了九年级化学的免费课件，欢迎借鉴！

教学目标

知识与技能：

（1）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

（4）知道废旧金属对环境的污染，认识回 收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

过程与方法：

（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：

（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重难点

教学重点

（1）铁的冶炼。

（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

（3）铁锈蚀的条件及其防护。

（4）合理利用金属资源的意识。

教学难点

（1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

教学工具

实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。

教学过程

引言

由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。

课题3 金属资源的利用和保护

一、金属资源概况

[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。

[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。或展示矿石样本或放录像]

[过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢?

请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。

[问]人类目前普遍使用的金属有哪些?

[答]铁、铝、铜等。

[追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?

[生]肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。

[疑惑]铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢?

[可让学生讨论、各抒己见]

[总结]这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关。

[追问]那么，自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?它们的主要成分是什么?

[生]含铁的矿石主要有赤铁矿(主要成分是Fe2O3)、黄铁矿(主要成分是FeS2)、菱铁矿(主要成分是FeCO3)；含铝的矿石主要是铝土矿(主要成分是Al2O3)；含铜的矿石主要是黄铜矿(主要成分是CuFeS2)和辉铜矿(主要成分是Cu2S)。

[承接]我国的金属矿物分布怎么样?

[引导学生看课本有关内容]

答案：矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上占有重要地位。

[补充]虽说我国矿物种类比较齐全、矿物储量比较丰富，但由于多种因素的影响，我国主

要矿产品进口量呈逐年上升趋势。随着我国经济高速发展，对矿产资源需求增长很快，主要矿产资源短缺的态势日益明显。如果地质勘探无重大突破，21世纪初，我国矿产资源将出现全面紧缺的局面。

[过渡]现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。其中，提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。

二、铁的冶炼

[介绍]早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料。

[引导学生观看图8—19(我国古代炼铁图)]

[讲解]钢的主要成分就是铁。钢和铁有着非常广泛和重要的应用，它们在某种程度上代表了一个国家工业发展的水平。新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。1949年，我国的钢产量只有15.8万吨，居世界第26位；1996年，我国的钢产量首次突破1亿吨，居世界前茅。

[引导学生观看图8—20(上海宝山钢铁公司炼铁高炉)和图8—21(为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票)]

[介绍]我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。

[过渡]铁矿石是怎样炼成铁的呢?现以赤铁矿的主要成分Fe2O3为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。

[启发]比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。

[学生讨论]Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O3失去“O”。可能的方案有：

1．加热使Fe2O3发生分解反应。

2．找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。

[引导学生对以上方案评价]方案1要使Fe2O3分解，需较高的`温度；又因为铁在高温下易与空气中的氧气反应，要使Fe2O3分解成功，还须在非空气氛围中进行，这样成本太高。方案2比较切实可行。但选用什么样的物质才能使Fe2O3失去“O”呢?

[教师引导]我们可以从以前接触过的一些物质中，寻找适合这种条件的物质。请大家回忆、思考并讨论。

[学生讨论]

[结论]Mg、H2、C、CO等都符合条件。

[教师总结]事实上，这些物质都可把Fe2O3中的“O”夺走。但考虑到经济效益等原因，我们一般选用C或CO。

[师]请大家写出以CO和Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。

冶炼原理

[学生板书]Fe2O3+3CO3CO2+2Fe

[教师引导]请大家利用自己的智慧，设计一个模拟铁的冶炼过程的化学实验，并最好能验证其生成产物。

[学生讨论]教师可引导学生从金属冶炼的一般条件、生成物的证明、尾气的处理等角度进行考虑。如根据经验学生可判断出金属冶炼的一般条件是高温；根据以前所学知识学生可想象到用澄清石灰水验证CO2；用磁铁验证铁的生成；CO有毒，尾气应处理等。

[演示实验8—3 一氧化碳还原氧化铁的实验]

注意：

（1）实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。

（2）反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。

[总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。

[介绍]把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。

[可投影展示如下图的炼铁高炉结构。另，若有条件，最好能播放工业生产中冶炼铁的录像，或参观钢铁厂]

[过渡]在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就不可能不考虑杂质问题。

三、有关杂质问题的计算

[投影例题]用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁多少吨?

[分析]本题是有关化学方程式的汁算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。

[师]请大家根据以上分析，解答此题。

[学生活动]

[投影给出正确解法]如下：

解：1000 t赤铁矿石中含氧化铁的质量为 1000 t×80％＝800 t。

[课堂练习]习题4

[对练习中出现的错误进行分析和纠正]

根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。

课后小结

7.初中信息技术课件免费 篇七

一、信息技术课程教学难点分析

多媒体课件的使用, 主要目的是为解决教学问题、突破教学难点服务。信息技术 (必修) 课程分为信息获取、信息加工与表达、信息资源管理、信息技术与社会四个主题部分。教学过程中, 由于各部分内容的特点不同, 存在着不同的教学难点。

11.信息技术与社会的教学难点分析

“信息技术与社会”主题部分要求学生在理解信息概念及其特征、体验信息技术应用的基础上, 深刻理解信息技术对信息社会的重要作用以及不合理使用信息技术的危害, 从而形成自觉应用信息技术解决问题和遵守信息道德与法律的态度和习惯。其中, 信息的概念非常抽象, 学生难以理解;对信息的时效性、价值性等基本特征容易产生误解;信息技术的发展这部分在教材中的语言描述较多, 内容缺少形象支持, 使学生很难和实际生活建立联系。

22.计算机软硬件知识的教学难点分析

计算机软硬件是学生理解与应用信息技术的基础, 学生对于 信息技术 软硬件的 了解是有 限的或者 片面的。在讲授信息技术硬件的相关知识时, 学生更关心的是硬件长什么样, 教学时如果仅仅通过教师的讲述, 不能与实物或实际操作联系起来, 学生难以对硬件的大小、形状有直观的认识, 会觉得似懂非懂, 一头雾水。在讲授硬件之间的工作流程时, 这部分内容比较抽象, 是一种无形的, 学生不能凭感官来感知。教材出版往往滞后信息技术的发展, 而硬件发展快, 不断有新的硬件产品出现, 教师应该具有扩充新知识的能力。网络技术硬件也有一个发展历程, 学生缺少直接经验的支持。

33.信息过程知识的教学难点分析

在信息处理与交流部分的三个主题中, 都包含有关于信息过程的程序性知识, 如人教版《高中信息技术 (必修) 》中“信息获取的一般过程”、“网络数据库信息检索的一般过程”、“信息加工的一般过程”、“信息资源管理的一般过程”等, 这些知识对于缺乏实践经验的高中生来说, 缺乏具体的直接经验的支持, 学生学习起来会觉得抽象、不具体, 缺乏实践性。如果教学中学生不能亲自实践这些过程, 他们会觉得这些知识空洞无物, 脱离实际, 是些无用的知识, 因此, 会影响学习积极性。

44.软件应用类的教学分析

“信息加工与表达”主题学习中, 学生要学习文字处理工具、图像处理工具、视频及音频处理工具、网页制作工具、演示文稿制作工具等软件的基本操作方法和应用, 如:Word、Excel、Power Point、Photoshop、Flash、Frontpage、Dreamweaver的操作与应用。在多媒体教室里面, 教师常常利用直接演示的方法进行讲课, 这种方法会遇到以下几个问题。 (1) 演示操作界面的菜单按钮文字小, 学生看不清, 难以识别; (2) 当操作中出现下拉、弹出式菜单时, 这个动态的过程保留的时间短, 稍纵即逝; (3) 由于操作步骤较多, 学生不清楚每步操作的目的, 只能被动观察、机械模仿。

多媒体课件如果运用不恰当, 也会遇到一些问题。把教学内容做成课件的形式是一个示意, 没有真实的操作, 缺乏真实感和情境性。软件操作时有很多选择项, 比如:在某一个路径下选择文件, 在真实情境下可以有很多文件供选择, 而以课件的形式缺少人机交互作用, 只能提供有限的选择的可能。

55.程序设计类教学难点分析

程序设计是信息自动化处理的内容, 要求在理解算法的基础上编写程序。算法往往需要流程图的形式表达, 然后利用语言实现算法。学习时, 学生需要在教师引导下一步步分析程序的每个语句的运算结果, 在呈现流程图和程序时, 图形和文字符号非常多, 在黑板上绘制图形和书写程序会大大降低授课效率。而用多媒体呈现时, 存在界面有限而文字多、字号小的问题。

66.网络应用类教学难点分析

必修模块中, 网络应用主要集中在信息的获取、网络信息资源库的使用部分。这部分往往是学生在教师指导下进行网络信息资源的查找与下载, 包括重要信息资源库的应用。学习中, 许多学生虽然学会了搜索引擎、网络信息资源库的使用方法, 但是面临具体的信息需求时还是难以准确快速地找到所需的信息。其原因在于学生往往只注重网络操作层面知识的学习, 不重视信息或资源获取的一般过程的学习, 尤其不会确定有用信息的关键词的取舍。

以上难点可以归结为内容抽象、步骤繁多、脱离生活、图文脱节、字号偏小等问题, 需要通过运用一定的策略加以解决。

二、基于多媒体的问题解决策略

设计开发并有效利用多媒体课件, 采取多种教学策略可以有效解决以上教学难点。

11.图文结合支持的案例分析策略

多媒体课件能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 可以提供生动、形象、直观、感染力强的教育信息。通过图文结合, 呈现符合教学需要的案例, 引导学生分析案例, 从而理解抽象的概念。如:“信息及其特征”的教学, 针对信息概念的抽象性, 教学中借助多媒体课件的图文结合功能, 提供信息活动的案例, 教师引导学生分析案例中的事物、载体与信息, 可以有效地突破难点, 使学生理解信息的含义。同样, 信息的特征、信息处理的一般过程等, 都可以通过图文结合的形式提供具体的案例供学生分析, 从而化抽象为具体, 达到理解的目的。

22.以图片展示硬件外观实现直观教学

在《计算机系统的基本组成》教学中, 学生可以通过联想几种软件的使用来理解软件的含义和功能, 而对于硬件的认识, 则需要识别具体硬件设备的外形。利用多媒体课件, 可以把各种硬件设备的实物图片展现给学生, 使学习建立在直观的形象基础上, 达到从直观到抽象的认知目的。同时, 信息技术发展的速度极快, 不断有新的设备得到应用, 如:U盘、CF卡等外存, 而教材的更新速度相对滞后, 难以及时将新成果纳入教材, 因此, 教师应该不断学习和了解计算机市场的变化, 及时将新的产品通过图片或实物展现给学生。如图1所示为《计算机的硬件》多媒体课件的一个界面。

33.步骤分解的演示教学

演示教学是软件操作类教学中常用的方法。然而学生对软件操作过程的理解和记忆过于琐碎, 一个任务的完成往往要记忆十几甚至几十步。教师在分析操作过程的基础上将其分解为几个基本步骤, 明确每个步骤的完成需要采取的基本操作方法, 并将分析和分解的结果呈现在屏幕上, 学生会很容易理解每一步具体的操作。

图2所示为软件应用类知识《文本信息的加工与表达》多媒体课件界面。仍可用多媒体课件讲解。 (1) 虽然用多媒体课件所呈现的菜单文字“插入”和Word软件操作界面的图形还是比较小, 但是通过一些解释说明性的文字在字号、字体、字色等方面进行设置, 都能增加菜单文字“插入”的可读性; (2) 运用Word软件进行文本信息的加工是一个动态过程, 每一个步骤都划分为好几个部分, 在学习“插入图片”这个知识点时, 有两个步骤, 定位插入点和插入图片, 在插入图片这个步骤里又包含了三个部分, 打开对话框、选择图片和确认 (插入) 。如果用多媒体课件展示Word软件的操作界面, 就能使这个动态的过程长时间地保留, 使动态的过程静止化; (3) 通过自选图形红色矩形的添加, 对每一个具体操作内容起到提示作用, 保证学生对每一部分内容的思路清晰、条理清楚; (4) 说明性文字简洁、易读, 可克服教材上大段文字的描述, 在记忆容量方面使组块的数量在学生短时记忆容量之内, 学生能很容易识别每一个操作步骤的目的。

44.动态演示流程图的程序设计教学

多媒体课件能动态地展示算法的流程图, 并将具体的语句构成的程序与之对比, 这样学生在理解了特定算法流程的基础上, 很容易理解具体语句的含义和语法规则, 减少了读语句的盲目性。

图3所示为《算法与程序设计》多媒体课件界面。如果教师事先运用计算机相应的绘图软件将图画好, 放在多媒体课件里去呈现, 既能给学生一个直观形象的图形, 又能够节省课堂上的绘图时间。此外, 教师用多媒体课件能更好地列出“求100以内奇数和S的值 (S=1+3+5+7...+99) ”的程序实例, 这样就大大地提高了课堂的教学效率。

55.任务驱动策略的运用

在信息获取、信息处理一般过程的教学中, 利用图文结合的方法可以支持任务驱动教学策略。利用图文结合的方式展示一定的信息情境, 明确既定的信息获取、处理等信息过程任务。通过任务驱动, 学生体验完成信息任务的过程, 从而理解信息处理的一般过程, 使学习贴近生活。

在搜索引擎、网络资源库等教学中, 创设具体情境, 明确信息检索或资源检索任务, 在任务驱动下展开学习。此时应特别注意在教师指导下, 加强学生对信息需求的分析、关键词的确定等, 达到锻炼将基本技能运用到实际生活中的能力。

8.勾股定理免费课件 篇八

这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书(苏科版)，八年级上册第三

章第一节“勾股定理”的第一课时、勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的重要性质，它把三角形有一个直角“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系，它是数形结合的典范，它可以解决许多直角三角形中的计算问题、学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解、

教学目标：

1、让学生经历从数到形再由形到数的转化过程，从探求三个正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程、培养学生主动探究意识，发展合理推理能力，体会数形结合思想、

2、能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题、

3、在经历数学知识的形成与应用过程中培养学生学习数学的兴趣;感受勾股定理的文化价值、

教学重点：

探索勾股定理的过程，会利用两边长求直角三角形的另一边长、

教学难点：

用割、补法求面积探索勾股定理、

教学方法与教学手段：

采用探究发现式教学，提供适当的问题情境、给学生自主探究交流的空间，引导学生有方向地探索、

教学过程：

(一)创设情境 提出问题

1、同学们，我们已经学过三角形的一些基本知识，如果一个三角形的两条边分别长6和8，你能确定第三边的长吗?你能确定第三边的长的范围吗?

2、如果这两边所夹的角确定了，那么第三边的长确定吗?第三边的长是多少?

3、直角三角形两边长确定了，第三边的长确定吗?如何求第三边的长呢?这节课就让我们一起来探讨这个问题、板书：直角三角形三边数量关系、

(这是对三角形三边的不等关系和三角形全等的判定的回顾，从学生的原有认知出发，揭示这节课产生的根源，符合学生的认知心理，也自然地引出本节课的目标、当一般性的问题不好解决时，可以先将一般问题转化为特殊问题来研究)

(二)实践探索 猜想归纳

1、(几何画板出示)，观察图形，我们以直角三角形ABC三边为边向形外作三个正方形、若将图形①②③④⑤剪下，用它们可以拼一个与正方形ABDE大小一样的正方形吗?

(同桌同学合作拼图)通过拼图，你有什么发现?

(以BC为边的正方形面积与以AC为边的正方形面积的和等于以AB为边的正方形面积)

(拼图活动，引发了学生的猜想，增加了研究的趣味性，锻炼了学生的空间思维能力和动手能力，体现了活动——数学)

2、拼图活动引发我们的灵感，运算推演证实我们的猜想、为了计算面积方便，我们可将这幅图形放在方格纸中、如果每一个小方格的边长记作“1”，请你求出此时三个正方形的面积(SP=9，SQ=16)

你是如何得到的?(可以数，也可以通过正方形面积公式计算得到)

如何求SR?(SR的求法是这节课的难点，这时可让学生先在学案上独立分析，再通过小组交流，最后由小组代表到台前展示)

学生可能提出割、补、平移、旋转四种方法

(旋转这种方法只适用于斜边为整数的情况，没有一般性，而且此时斜边的长还不能求出来.若有学生提出，应提醒学生)

肯定学生的研究成果，进而让学生打开书回顾课本上的提示、从小明、小丽的方法中你能得到什么启发?

(把图形进行“割”和“补“，即把不能利用网格线直接计算面积的图形转化成可以利用网格线直接计算面积的图形、这种思想方法，称为化归思想)

3、变化直角三角形，仿照以上方法计算直角边为5和3的直角三角形中以斜边为边的正方形面积

(这是“割”和“补”思想的再一次应用、让学生感受所学即所用，体验成功的乐趣)

4、通过计算，你发现这三个正方形面积间有什么关系吗?

(SP+SQ=SR，要给学生留有思考时间)

5、利用方格纸，我们方便计算直角边为整数的情况，若直角边为小数时，所得到的正方形面积间也有如上关系吗?

将网格线去掉，利用几何画板中的度量工具可以看到SP+SQ=SR

(利用几何画板的高效性、动态性反映这一过程，让学生体会到更多一般的情形，从而为归纳提供基础，这样归纳的结论更具有一般性，学生的印象也更深刻)

6、我们这节课是探索直角三角形三边数量关系、至此，你对直角三角形三边的数量关系有什么发现?

(面积是边长的平方，面积间的等量关系转化为边长间的等量关系，即直角三角形三边的等量关系：两直角边的平方和等于斜边的平方)

(这一问题的结论是本节课的点睛之笔，应充分让学生总结、交流、表达)

7、用弯曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念，再给出勾股定理，进而给出字母表达式、一段紧张的探索过程之后，播放一段有关勾股历史的录音

(这样既活跃了课堂气氛，又展现了勾股历史，激发学生热爱祖国悠久历史文化，激励学生发奋学习的情感)

(三)学以致用 体验成功

1、完成课本第79-80页练习1、2

(1)求下列直角三角形中未知边的长：

(2)求下列图中未知数x、y、z的值：

在学生回答的基础上，老师规范板书一题、

(在对勾股定理基本应用的基础上，让学生体会知道直角三角形三边中的任意两边，可以求第三边)

(四)课堂小结

学生可以谈本节课的收获，也可以提出本节课的疑问、教师引导学生思考特殊的三角形直角三角形三边有特殊的等量关系，一般三角形三边是否也存在一种等量关系呢?这是我们今后将要探讨的内容、

(学生总结本堂课的收获，从内容、应用，到数学思想方法，获取知识的途径等方面，给学生自由的空间，鼓励学生多说、这样引导学生从多角度对本节课归纳总结，感悟点滴，使学生将知识系统化，提高学生素质，锻炼学生的综合及表达能力、最后提及的问题与引入首尾呼应，激发了学生深入研究的兴趣)

(五)布置作业

9.小学语文ppt课件免费 篇九

1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

(一)教学目标

1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

(二)教学过程

1．初读课文，了解大意。

(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

(2)检查预习情况。

①读准多音字：

闷(mèn)雷

薄(bó)雾

风号(háo)

浪吼(hǒu)

涨(zhǎng)起

颤(chàn)动

②理解下列词语的意思：

横贯

山崩地裂

人声鼎沸

漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

2．理清文脉。

(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

(2)同桌交流。

(3)说说各段的段意。

3．想象练说。

(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

(2)摘录描写大潮的词句，品读。

(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

①请学生说潮来时的情景。

②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

③还可以怎么说?学生准备，练说。

4．作业。

(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

(2)摘录你认为写得美的词句。

10.初中信息技术课件免费 篇十

1 课件点播系统的组成和支持平台

1.1 课件点播系统的组成和操作流程

课件点播系统主要包括五个基本要素, 它们之间相互协作共同完成课件点播工作的整体流程。这其中有流服务器、Web服务器、数据库、网络浏览器、视频播放软件。图1为整体系统组成部分和运作流程图。

在实际操作中, 操作流程为用户利用网络浏览器访问相关课件点播系统的页面, 对其服务器发出查询指令, 要求课件点播Web服务器向后端的数据库请求获得资源。而数据库则将接收到的详细目标指令进行查询操作并且得出查询结果, 再利用Web服务器传输给用户端, 供用户利用浏览器获得相关的信息。而在用户提出视频点播的要求时, 同样是浏览器将请求指令发送至数据库, 数据库则根据指令要求调取一个通讯地址的头文件利用流服务器将其发送到用户端。而在视频播放器接收到此头文件之后利用其通讯地址在网络中连接到流服务器, 为此视频播放器将接收由流服务器提供的视频资源并进行播放。

1.2 课件点播系统的支持平台

由于目前的大部分在线视频播放功能以及课件点播接收方式通常采用的都是Web的方式, 也为获得更好的客户体验, 一般都采用Windows平台作为其整体运作的载体。因为目前Windows的普及率比较高, 用户群体多而且具有很强的操作性和简易性, 方便新手用户使用。而且微软所支持的ASF流媒体技术是当今最为普遍的视频抓取和播放技术, 实用性和稳定性都经历过长时间的考验, 非常可靠。为此在开发和设计课件点播系统时将开发Web应用, 并且利用ASP网络编程软件编写程序代码。采用这一套技术和平台开发出来的课件点播系统具备更好的数据调取和查询功能, 具有更好的实用性和用户体验。

在课件点播和多媒体视频播放过程当中产生的流量大负荷基本上来自于流服务器, 为此对于流服务器的设计将更加严谨。本文研究的课件点播系统采用的流服务器是Windows Server 2015自带的网络服务器。由于是微软公司开发的产品, 与其他部分的相互协作性将会更加优异, 而且在流服务器大量数据流量的压力下也可以正常运行。

数据库则采用SQL Server2000数据库。这个版本的数据库可以做到大量储存数据以及具备信息分析和处理能力, 并且可以高效和无损地将数据传输出去。

2 课件点播系统中多媒体视频服务器配置

在目前的课件点播系统中, 多媒体技术是最基本和应用最为广泛的。课件形式主要包括图片文本、视频资源两种。而在现在的远程教育中, 视频资源是多媒体课件发展的一个主要趋势, 也是目前教育资源的主要形式之一, 因此, 点播系统中的视频服务器配置的地位十分重要。本文研究的多媒体课件点播系统中采用的是单播点播的方式, 这种方式可以根据用户的自身情况来提取相应的视频资源, 而且在播放过程中受用户控制, 可以自由选择播放段。

视频资源采用ASF形式, 而数据流利用MMS协议来访问网络播放器中的视频资源。在使用过程中这种连接和访问的方式可以做到自行选择最佳的连接形式。在客户端连接过程中将利用MMSU进行连接, 而当其中传输功能出现问题或错误造成无法传输的情况时, 系统将自动采用MMST进行传输, 这也是MMS与TCP相结合产生的数据传输方法。自由调节播放进度时将利用MMS, UNC路径无法做到在这种传输模式下调节播放模式。

而在另一种多媒体视频播放连接中利用Windows Media Player进行独立连接则必须指定到具体的播放内容的URL, 如果视频资源是从视频发布的地址进行点播接收的话, 则URL域名会以服务器所属域名和ASF文件名组合形式显示。而且利用Media视频服务功能可以单个选择指定播放路径和地点, 并且将发布点作为点播发布地址, 创建一个发布路径。

3 教育信息化与多媒体技术及在课件点播中的应用

3.1 教育信息化

教育信息化是一种新兴的教育模式和教育结构, 其是依托目前计算机网络技术的发展在教育体制中产生出来的, 是一个提高目前教育水平和改善教育理念、管理制度、教育模式的新方向, 也是推动教育改革的良好契机。教育信息化发展将把眼光重点放在教育系统内部信息化观念上, 推动信息分析, 促进信息技术在教育中的不断应用。信息化的主要表现形式是多媒体和资源共享, 这两种模式的产生和应用适应目前教育发展方向和教育改革的目的性, 而且会促进教育的个性化发展以及提高学生自主学习积极性和兴趣。

3.2 在教育中的多媒体技术

多媒体技术是目前新型的计算机技术, 而且其应用逐渐普及, 在各个领域和方向都有不俗的表现。在教育中多媒体技术也得到不断应用, 最为明显的表现就是从以往的书本教学正在逐渐转变为图片文本和视频教育资源教学。多媒体中主要包括文本、图形、图像、声音等多种形式, 并且将这些元素进行有机整合并建立逻辑性关系, 使得可以相互协作共同呈现出多媒体技术的成果。

3.2.1 多媒体技术下CAI课件

CAI课件是一个根据教育要求和教育内容设计出来的教学结构界面设计课件。其主要是用来储存、传递、处理教学资源和数据信息, 还可以用来进行其他操作。CAI课件可以根据受教方的自身情况选择适合的教育模式, 以求因材施教, 达到教育成果的最大化和效率最优。而且这种课件集文本图片和视频资源为一体, 涉及范围广, 在教育过程中可以提高学生的兴趣, 以提高教育水平。在目前的课件点播系统中也可以储存此类课件, 使得CAI课件不仅仅可以在课堂中播放, 只要在网络环境中就可以播放。

3.2.2 多媒体教学与远程教育

随着远程课堂和网络教育的兴起, 学校和社会都非常重视其教育方式, 其可以很好地突破地域和时间的限制, 真正做到随时随地接受教育, 这样可以最大化利用教育资源, 而且改变了以往“灌输式”的教育理念。网络所具备的灵活性和实用性决定在教学过程当中可以随意选择教学内容, 选择适合用户个体的教育资源。而且通过网络平台学生可以进行讨论和互相学习, 以及随时提问, 这可以提高学生的学习兴趣和学习积极性。

3.3 多媒体技术与课件点播系统相结合

多媒体技术和课件点播系统的产生和发展都是依靠计算机技术和网络技术, 在一定程度上二者存在相似性。多媒体技术在课件点播系统出现前就已经历了很长的发展时间, 具有很完善的系统和体制, 而课件点播系统的产生为多媒体发展和多媒体课件的推广提供了一个新的平台, 并且为多媒体课件在网络中的传播提供了一个规范的传输方式和数据储存模式, 其也促进了现今教育模式的发展。目前对教育信息化的要求逐渐提高, 课件点播系统为多媒体课件的发展提供强有力的支持。不管是CAI课件还是远程教育, 多媒体的应用都结合课件点播系统得到深化, 其推动了教育传播模式的改革和教育方式的更新, 为教育提供了一个新的理念。

4 结语

本文首先通过对课件点播系统的组成和操作流程进行分析, 构建了课件点播系统的支持平台;其次, 给出课件点播系统中多媒体视频服务器配置, 并进行了详细的分析;最后;从教育信息化、多媒体技术下CAI课件、多媒体教学与远程教育、多媒体技术与课件点播系统关系等方面, 对教育信息化与多媒体技术及在课件点播中应用情况进行了分析, 得出对课件点播系统中的多媒体技术与信息化进行建设, 在促进教育资源合理化运用和教育改革推进方面具有重要意义。

参考文献

[1]朱雅莉.多媒体技术在教育信息化建设中的应用[J].电脑知识与技术, 2006:233-234.

[2]孟昭鹏, 巩兰杰, 孙兵.课件点播系统的设计[J].天津理工大学学报, 2005, 21 (3) :12-14.