受资助学生写给公司的感谢信

受资助学生写给公司的感谢信（精选8篇）

1.受资助学生写给公司的感谢信 篇一

受资助的学生感谢信

尊敬的陆叔叔：

您好!我是您资助的——市——小学五年级（）班的姓名。

首先请允许我代表我的家人，向您表示崇高的敬意和衷心的感谢！谢谢您给我资助。您的资助不仅仅是给我物质上的帮助，也是精神上的鼓励和心灵的慰藉，让我感受到社会的温暖，让我渴望学习的心更加感动。

我家住在农村，生活本来就困难。就在我7岁那年，由于我的父亲，作为家里的顶梁柱，不幸离开了人世。对于原本就贫困的家庭来说更加困难，为了生计，为了让我们生活好一些，妈妈到就近小城打临工，天天起早贪黑地干活，为的只是可以多赚些钱来贴补家用。妈妈不管生活再怎么的苦，怎么的累，都从没想过要让我辍学来减轻家里的负担，而是鼓励我要好好的学习。她说只要我好好学习，就算砸锅卖铁也会送我上学。相比村里那些被迫辍学的玩伴们，我是幸运的。更幸运的是我得到了您的资助。

陆叔叔，我一定不辜负你们的期望。在生活上我要努力做到勤俭节约，不乱花钱，不讲吃喝，不比穿着。在学习上，我将继续严格的要求自己做到不迟到、不早退、不缺课旷课、努力向三好学生奋进。我会怀着一颗感恩的心加倍努力学习，将来做一个对社会有用的人，来报效社会，报效祖国，报答您对我的关爱。

最后，我全家人祝您身体健康，工作顺利，万事如意，合家平安幸福！

此致 敬礼!

受资助学生：

2016年11月8日

2.受资助学生写给公司的感谢信 篇二

随着经济的发展和国家社会的重视, 越来越多的贫困大学生得到资助, 从而圆了大学梦。但是, 在贫困大学生得到物质资助的同时, 他们能否正确地看待自身的情况, 在学校的学习生活中能否保持自己的自尊, 关系着受资助大学生的身心健康和他们正常生活。

自尊是个人对自我价值的自我评价和自我接纳的总体感觉, 被认为是心理健康的保护因素。研究表明, 自尊与心理健康各方面的测量指标都有着高相关【1】。

民办教育的迅速发展使得民办高校已经成为我国高等教育重要的组成部分, 但是以艺术类民办高校大学生群体为样本的研究还比较缺乏。本调查以艺术类民办高校受资助大学生为被试, 从自尊和学校资助工作的角度出发进行分析探讨, 试图了解艺术类民办高校受资助大学生的自尊状况以及与学校资助工作相关影响, 从而更好地引导艺术类民办高校受资助学生的成长与发展, 同时探索改善和优化艺术类民办学校资助工作的措施。

二、研究方法

(一) 研究对象

1、对受资助学生的界定

由于不同城市不同地区的生活水平的差距比较大, 对贫困大学生的界定标准不尽统一。所以本次调查研究, 我们没有自行确定区分贫困生的统一标准, 而是将之划为受资助学生。根据学生对所做问卷调查里“获得过资助”这一题目的选择情况, 来筛选我们的调查对象;我们将“获得过资助”包括助学贷款、励志奖学金、助学金、学校减免、勤工俭学、特困生生活费补助、社会资助、新生入学绿色通道其中之一的学生界定为受资助学生, 作为本次调查的研究对象。

2、研究对象的组成

本次调查从中国传媒大学南广学院随机抽取大一至大三不同专业本科学生80人, 进行抽样问卷调查, 剔除无效问卷, 回收有效问卷71份, 有效率为88.75%。样本构成情况具体如表2-1所示。

(二) 测量工具

自尊量表 (SES) 本调查采用Rosenberg编制的自尊量表 (SES) , 该量表包括10个题目, 采用4点计分法。《自尊量表》的理论分数范围是10—40分, 分值越高, 则表明自尊程度越高。该量表的内部一致性系数为0.77-0.88, 重测系数为0.82-0.85【1】。区分标准为样本平均数加减一个标准差;量表分数高于平均数一个标准差以上为高自尊组, 低于平均数一个标准差的为低自尊组, 其余则为中间组。

(三) 研究程序

调查的施测时间为2012年5月;要求被试填写调查问卷的所有问题, 包括个人信息和自尊量表。

(四) 统计学分析

对收集的全部数据采用SPSS11.0统计软件包进行处理, 采用了描述性分析、相关分析、回归分析等统计学处理。

三、调查结果与分析

(一) 艺术类民办高校大学生总体自尊状况及其在各变量上的差异比较

根据表3-1-1数据情况, 艺术类民办高校大学生自尊总平均分28.25分, 最高分为39分, 最低分为18分, 标准差为4.34, 标准误为0.51。通过对自尊水平进行频数分析, 其中分数大于或等于33的有12人, 占总体样本容量的16.90%, 为高自尊组;分数小于或等于24分的有14人, 占总体样本容量的19.72%, 为低自尊组;分数在24至33分的有45人, 占总体样本容量的63.38%, 为中间组。结果显示, 高自尊组和低自尊组的人数占总体样本的百分数基本一致, 绝大部分学生都集中在中间组, 但是总体水平在平均值以上, 自尊水平处于中上水平。

根据表3-1-2、表3-1-3、图3-1-1, 可以看出, 艺术类民办高校大学生自尊在性别、城乡、年级以及资助与否上并不存在显著性差异。但是从详细的数据我们不难发现男学生的自尊要稍高于女学生;来自乡镇的学生又高于来自城市的学生;受资助的学生高于普通学生;大一学生的自尊高于大二, 低于大三学生, 且大一和大三学生的自尊水平高于平均水平, 大二学生的自尊水平低于平均水平。

(二) 艺术类民办高校大学生自尊与资助与否的关系

注:*P<0.05;**<0.01

虽然受资助大学生与普通大学生之间的自尊不存在显著性差异, 但是通过对艺术类民办高校大学生资助与否和自尊的相关关系进行分析, 发现存在显著相关。见表3-2-1.

(三) 资助与否对艺术类民办高校大学生自尊的回归分析

以资助与否为自变量, 自尊为因变量, 通过一元线性回归分析, 得出结果:资助与否、对大学生的自尊有较好的预测作用。见表3-3-1

注:*P<0.05;**<0.01

四、讨论

本调查发现, 艺术类民办高校受资助学生的自尊在城乡、性别上面并不存在显著性差异。这与余孟辉等人【2】的研究结果不同。这可能由于学校所在地区, 生源组成不同有很大关系。中国传媒大学南广学院是江苏南京一所艺术类民办本科院校, 而且是一所培养应用型人才的学校, 学校内开设的专业大多为艺术类专业, 因此也就导致大部分学生主要来自于城市和乡镇, 农村的学生较少。而且随着社会经济的发展, 城乡之间的差异越来越小, 在经济、社会文化以及生活等多方面的差异日趋减小甚至无差别。而且学艺术的学生接触的社会面相对要广, 接受的锻炼也相对较多。同时社会的发展, 也不再像以往那样限制女性的发展, 女生的表现也展露出自身的优势, 因此自尊水平不存在性别差异更符合现今的实际情况。

本次研究也没有发现艺术类民办高校受资助学生的自尊的年级差异。本次调查数据显示, 大一的自尊水平高于大二, 低于大三;且大一和大三的自尊水平都高于平均水平, 而大二学生的自尊水平低于平均水平。这可能与现阶段学生的组成有关。大一的学生基本为90后学生, 自身有较好的优越性, 因此刚到学校自尊水平比较高;随着入学后的学习与参加活动等活动, 可能由于受到失败、交友等挫折因素, 导致自尊水平有所下降, 甚至低于平均水平;但伴随着对学习以及适应和自身的成长, 到大三, 学生的自尊水平又向上增长并高于大一的自尊水平, 这可能与学生们的自我成长与成功体验等有所关联, 不仅体现在学生们对环境已完全适应, 而且还体现在暂时不存在太多就业压力, 因此三年级学生成为明显的优势群体。为解释年级差异的依据并不足以说明其必然性与合理性。这与在资助工作中遇到的实际状况以及在与部分调查对象的访谈基本一致。受资助学生表示, 在刚进入学校时其实是一种盲目的“自尊”状态, 因为在新的环境中, 无法进行有效的评判比较, 因此自我评价较好, 自我接纳程度较高。但是随着军训以及大一学习生活的开始, 有了细致地比较之后, 就会发现这种之前良好的自尊状况开始逐渐下滑, 尤其在活动和考试之后, 这种现象比较明显, 在大二第一学期的评优和资助工作的开展的时候, 这个状况最为明显, 学生们的自尊状况平均水平降至最低。然后通过各种努力逐渐提升自身的自尊状况。这在一定程度上提醒了我们在开展资助工作时, 不仅要注意物质上的支持和帮助, 还要注意学生自尊健康成长的引导工作。尤其是注意不同年级学生的不同状况, 根据这些状况采取合适的辅导工作, 使受资助学生能更快更稳的适应新环境, 顺利地完成学业, 并且发展出良好的心理、人格品质。

摘要：研究探讨艺术类民办高校受资助大学生的自尊状况, 从而更好地引导艺术类民办高校受资助学生的成长与发展。主要采用自尊量表对中国传媒大学南广学院80名在校大学生进行测试, 运用SPSS11.0统计软件对数据进行处理, 通过对样本进行差异性检验, 探索受资助学生自尊在性别、年级、城乡之间有无差异, 并对其原因进行分析和讨论。

关键词：艺术类,民办高校,受资助大学生,自尊

参考文献

[1]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册 (增订版) .中国心理卫生杂志, 1999:127-131

3.受资助学生写的感谢信 篇三

你们好! 首先，我向你们表达最诚挚的谢意!在这个美好的季节里，你们用金子般的心，帮助了我们这些家境贫寒的孩子们。把曙光和希望带到了我们身旁，让我们可以完成学业，用知识来改变未来的人生道路。你们的.爱心让我们感受到社会的温暖，你们的赞助免除了我们学习的后顾之忧，让我们渴望学习的心倍受感动。

虽然这次我没有考好，但是我一定会努力的，以优异的成绩回报社会，也以好的成绩来对你们感谢。 对我们这些贫困学生来说，生活给了我们太多的不幸，但能得到你们的资助，我们又是无比幸运的。我一定不辜负你们的期望。在学校，做一个品学兼优的好学生;在家里，做一个懂事、孝顺的好孩子。我会以优异的成绩回报社会对我们的关爱，心存感恩、关心他人、将来成为国家的有用之才。我们一定效法您的这种义举，来回报社会。就象奥运圣火一样，从您的手中我们接过了这一棒，那我们一定会把这份爱心的火焰传递下去，传递给每个人，让人间处处充满爱!

谢谢!感谢你们对我的援助和爱心!

我发自内心的祝愿：好人一生平安!谢谢!

写信人：XXX

4.受资助贫困学生感谢信 篇四

您们好！首先请让我在此鞠上一躬，感谢您们对我们贫困生无私的资助和关心！我是大泽乡中学七（3）班学生廖成运。我家住在大泽乡镇段家村。我的父亲多年前因在打工工地出现事故去世，我的母亲也远走他乡，我现在跟随年迈的爷爷奶奶生活，他们都身患疾病，奶奶都不能走路，家里全靠年迈的爷爷支撑。

对我们这些贫困学生来说，生活给了我们太多的不幸，但能得到你们的资助，我们又是无比幸运的。你们这笔宝贵的资金使我们家里的经济压力得到了一定程度的缓解。你们帮助了我们这些家境贫寒的孩子，把曙光和希望带到了我们身旁，让我们可以完成学业，用知识来改变未来的人生道路。你们的爱心让我们感受到社会的温暖，让我们渴望学习的心倍受感动，如同化雨春风、久旱甘霖。面对着一次次的帮助，我们唯有铭记师长的嘱托，抛弃后顾之忧，刻苦学习，努力拼搏，勤俭节约珍惜资助到手的每一分钱，我们一定不辜负你们的期望。在学校，做一个品学兼优的好学生；在家里，做一个懂事、孝顺的好孩子。我们会以优异的成绩回报社会对我们的关爱，心存感恩、关心他人、将来成为国家的有用之才。我们一定效法您们的这种义举，来回报社会。就象奥运圣火一样，从您们的手中我们接过了这一棒，那我们一定会把这份爱心的火焰传递下去，传递给每个人，让人间处处充满爱！

最后，让我代表所有受资助同学再次说声：谢谢！感谢您们对我们的援助和爱心！我们发自内心的祝愿：好人一生平安！谢谢！

感谢人

5.受资助小学生感谢信 篇五

尊敬叔叔阿姨哥哥姐姐们：

你们好！

我是林州市石阵小学的受资助学生 首先我代表我们全体受资助的同学向你们表示衷心的感谢！也深深地感谢善款的捐助者林峰叔叔和陈银携阿姨。这次的爱心资助，让我们感受到你们的善良和仁爱，也让我们深深地感受了来自社会大家庭的温暖，看到了生活的光明和希望。

我们知道每一元善款都来之不易，也许是一杯咖啡换成了清水，也许是看一场电影变成了门前散步，也许是取消了一次旅行……节省下的善款汇聚成热切的爱心，温暖着每一个受资助的孩子的心。我们只有好好学习，为学校，为社会做力所能及的事，才不辜负你们的期盼。我们一定会把这份爱心的火炬传递下去，传递给每个人，让人间处处都是爱的春天。

最后，让我代表所有受资助同学再次说声谢谢！感谢你们对我们这些寒门学子的援助和爱心！我们发自内心的祝愿：好人一生平安！

紫沙小学XXX

6.受资助贫困学生感谢信--马俊美 篇六

敬爱的江苏海门市能仁中学的领导们：

你们好!我是新疆伊宁县胡地亚于孜乡中学七年级6班的学生马俊美，这一次能获得您们学校的帮助，我内心非常地高兴，借此机会我和我的家人对您们的帮助表示由衷的感谢！你们的爱照亮了我人生道路上的光亮，此时此刻除了“感恩”，我想没有其他词汇能表达我的感受。

我来自农村的一个贫穷家庭。家中有4口人，妈妈、哥哥、弟弟和我，从小父母离异，只靠母亲一人种菜来维持生活，平均年收入3000元左右。我深知母亲的艰辛，所以我从不让母亲担心，每次回家帮母亲做一些力所能及的家务活。我在学校成绩优异，表现良好，但母亲也从不给我压力，只是让我尽自己最大的努力，可以考个好高中。我很爱这个家，虽然很贫困，但我并不会抱怨。

就在这样的情况下，你们伸出援助之手。给予我很大的帮助，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的学生，对于我们这样的学生，学校和老师也是同样的关注。因为有时候我就会想到班主任给我说的话——贫困的学生不会被遗忘在教室的角落。真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。有了你们的帮助，我会更加努力学习，成为祖国的栋梁之才，不忘报答老师、母亲及你们的爱心帮助，虽然不知道你们的名字，但我也会像您们一样做一个有爱心，善良的人并将这份爱心一直传递下去。

最后，再一次让我说声谢谢你们的无私帮助！谢谢！

受资助贫困学生： 马俊美

7.新场初级中学受资助学生感谢信 篇七

尊敬中医院 的领导们：

您们好！我是雁江区新场初级中学的学生黄艳，我代表我们学校受到资助的同学向您们表示感谢。

首先，你们帮助了我们这些家境贫寒的孩子们，把曙光和希望带到了我们身旁，让我们可以完成学业，用知识来改变未来的人生道路。你们的爱心让我们感受到社会的温暖，让我们渴望学习的心倍受感动，如同化雨春风、久旱甘霖。在这里，感谢您们的关怀和关爱。

滴水之恩当涌泉相报。此时此刻，我唯一能说的是感谢。我唯有铭记父母师长的嘱托，抛弃后顾之忧，刻苦学习，努力拼搏，勤俭节约珍惜资助到手的每一分钱，不辜负您们的期望。我会树立远大的理想，明确学习目标，以自信的态度，执着的信念，刻苦学习，以德博学，完成学业，把自己磨练成品学兼优的合格有用人才，为将来更好的回报祖国，回报社会打下坚实的基础。走好未来的路是我勇气和自信的见证。我会用青春的激情和毅力创造更加绚烂的人生。

我时刻怀着一颗感恩的心，十分感谢您们对我的资助，我一定以自己的实际行动去证明。最后，让我代表所有受资助同学再次说声谢谢！感谢您对我们这些贫困孩子的援助和爱心！我们发自内心的祝愿：好人一生平安！

此致 敬礼

受资助学生：黄艳

8.受资助小学生感谢信 篇八

您好！

我是您资助的学生李伟，现在在XXXX小学三年级学习，当我提起手中的笔时，内心感慨万千，不知道用什么语言才能表达出我们内心的感激之情，此时真恨自己学识太浅，只会说谢谢您对我们贫困生的关怀。谢谢您。当听到您补助我们1000元钱时，我实在激动得眼泪就在眼圈里转，一夜都难以入睡，贫困的家庭供我们上学，真是父母的一大负担，1000元钱对于有钱人来说，不算什么，但对我们这些贫困学生来说是好几个月的生活费呀!您不仅帮助的是我，也是我的父母，这让我们怎能不激动呢?

作为一个来自农村的孩子,我知道上学是多么的不容易.父母年迈,体弱多病，却时刻不停的在为我的生活费用劳累.可是交通不便，无可以利用资源，对于一个农村家庭，土地贫瘠，单是那点农作物的收入，根本无法保证我的消费。是您给了我一道温暖的阳光和能量!我一定在您的巨大推动力下飞得更高、更远、更顽强!我会更加努力去学习，综合发展自己，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，让我的青春在建设中国特色社会主义的伟大事业中焕发出更加绚丽的光彩!????

XXX，您的付出与爱心，让我感受到了温暖。非常感谢您对我们贫困孩子的资助。我会努力读书的，我会好好地珍惜你们这笔钱，我会以优异的成绩来回报社会，回报国家！将来我有钱了，我也会向您学习，尽自己的最大能力去帮助那些有困难的学生，让他们好好读书，将来为祖国和人民贡献一份力量。 最后，祝您身体健康，事业顺心。