六年级教案(第一单元)（精选14篇）
1.六年级教案(第一单元) 篇一
六年级科学第一单元教案
第一单元：工具和机械
本单元共有8篇课文，包括《使用工具》、《杠杆的科学》、《杠杆类工具的研究》、《轮轴的秘密》、《定滑轮和动滑轮》、《滑轮组》、《斜面的作用》、《自行车上的简单机械》，涵盖了小学简单机械中杠杆、轮轴、滑轮、斜面四个方面的知识。
本单元的重点是认识常用的工具，让学生通过比较、观察、分析、猜想、实验，研究我们常见的工具，发现和解决一些实际问题。难点是区分运用了多种机械原理工作的简单机械，如钳子既是杠杆，又是轮轴，要引导学生加以区分。
这个单元的知识，和我们的生活密切相关，学生喜闻乐见，同时，正因为知识和生活联系密切，容易导致学生产生认识上的误差，造成错觉，影响学生认知周围的事物，因此在教学中要加以正确引导。
本单元的教学计划授9课时。分四周授完，其中每篇课文1课时，安排1课时实践活动。
1、使用工具 教学目标： 知识与技能：认识生活中常需要利用工具帮助我们做一些事情，认识这些工具的用途和使用方法，了解其作用和特征。培养动手动脑的习惯。
情感态度与价值观：掌握正确的研究方法，养成细致、认真的习惯，培养科学态度和创新精神。
教学重点：认识工具的使用方面和作用。
教学难点：用不同的研究方法研究不同的工具。选择工具完成不同的工作。
教学准备：开瓶器、剪刀、钉锤、镊子、螺丝刀、螺钉、图钉、小刀、木板、铁钉等。课前在木板上钉一口铁钉、一口螺钉、一口图钉。教学过程：
一、我们用过的工具：
出示常用工具，说说它们叫什么名字，各有什么用途。
1、依次出示开瓶器、剪刀、钉锤、镊子、螺丝刀、小刀、木板、铁钉等工具，请学生说说这些工具各是干什么用的。
2、说说我们是怎么使用这些工具的。
3、认真填写第2页的表格。
4、教师巡视，指出问题，集体订正。
二、学会选择工具：
1、师述：不同的工具有着不同的用途，科学地运用工具可以帮助我们方便快捷地解决很多问题。
2、出示木块，上面钉了一口铁钉、一口螺钉、一口图钉，请一位同学上台演示，用讲桌上的工具将这些不同的钉子起出来。（提示：用什么工具最简单省力？）
3、说说使用不同的工具做这些事，有什么不同的感受？ 用起钉锤起铁钉最方便，也可以用钳子拔铁钉； 用螺丝刀拧螺钉最方便； 用小刀撬图钉最方便。
4、学生汇报在家里使用工具做事情的经验。
三、认识简单机械：
1、什么是机械？
在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。
2、什么是简单机械？
像螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫做简单机械。
3、对于简单机械，我们有什么问题？
四、小结：
我们身边的工具很多，在平时使用时，我们要学会选择工具，使所做的事情更顺利、更快捷。
教学反思：
2、杠杆的科学 教学目标： 知识与技能：通过教学，使学生认识杠杆有省力的作用，杠杆有省力杠杆和不省力杠杆之分，会找杠杆尺里的规律和秘密。
情感态度与价值观：能举一反三，根据现象找规律，培养勤于思考、勇于创新的科学态度。教学重点：借助杠杆尺研究杠杆的秘密。教学难点：杠杆省力的规律。
教学准备：杠杆尺、钩码、挂图、小黑板 教学过程：
一、课前谈话，创设情境。
同学们在学前班玩过翘翘板吗？你描述一下当时的感觉。（生描述）今天我们就来玩玩与翘翘板类似的工具。（出示杠杆尺）
二、初步研究，探索新知。
1、演示实验 认识杠杆尺。
将杠杆尺调节到平衡状态。
在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当杠杆尺的右边的么一、二、三、四孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？（学生分组实验，并指名上台演示。）
记录下杠杆尺在不同时候的状态。用文字或图片记录下来。出示小黑板，学生填空。
三、深入研究，深化认识。
1、认识杠杆
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2、认识杠杆各位置的名称：
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆上克服阻力的位置叫阻力点。
3、认识生活中的杠杆。
压水井的压杆、跷跷板、钳子、钉锤、剪刀等都是杠杆。找出它们工作时的三个位置。
4、寻找杠杆省力的秘密。实验证明：
当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力； 当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时费力；
当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。
四、实践应用，拓展延伸。
1、联系我们曾经用过的杠杆类工具，讨论杠杆在什么状态下能省力？在什么状态下不能省力？
2、分析常用的杠杆工具，说说它们在一般情况下，哪些是省力杠杆，哪些是不省力杠杆。省力杠杆：钳子、剪刀、撬棍、开瓶器等； 费力杠杆：筷子、镊子、钓鱼竿等。
3、为什么在有些地方我们要使用费力杠杆？ 教学反思：
3、杠杆类工具的研究 教学目标：
1、通过教学，使学生认识杠杆的性质，学会比较杠杆类工具的支点、用力点、阻力点有什么相同和不同。
2、经历制作小杆秤的过程。
3、激发学生动脑、动手的兴趣，养成会观察、会动手、会分析比较的习惯。教学重点：杠杆类工具省力不省力的不同情况
教学难点：比较杠杆类工具的支点、用力点、阻力点
教学准备：教具：铁片、密封铁桶、啤酒瓶、铁夹子、开瓶器、镊子、枝剪、钳子、钉书机、钩码、杆秤
学具：制作杆秤所需的竹条、细绳、硬纸片、针、剪刀、小螺丝等 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、请一位同学上台用开瓶器将啤酒瓶打开。
2、提问：这位同学借助什么工具完成打开瓶盖这件事？
3、过渡语：
在日常生活中，我们有许多事需要借助一些工具来完成，如打开瓶盖、抬起重物等。这些工具是应用杠杆原理工作的，它们是怎样工作的呢？这节课我们来研究。
二、初步研究，探索新知
1、比较三种工具有什么相同和不同的地方。用铁片撬开铁桶盖子； 用夹子夹住东西； 用开瓶器打开啤酒瓶。
我们从哪些方面来比较？比较一下哪个省力，哪个不省力？如何找出它们的支点、用力点和阻力点？
（看看瓶盖上的凹痕就知道支点在哪里了。）
2、认真分析比较三种杠杆类工具的三点位置有什么不同。
向下压的位置
靠在铁桶边缘的位置
插入盖子底下的位置
（）
（）
（）
3、比较这三个杠杆类工具，哪个省力，哪个费力？
4、下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？ 钳子、枝剪、镊子、切（铡）刀、曲线钳、剪刀、钉书机 填写下表：
5、为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？
三、分组实验，深入研究
1、认识杆秤。
杆秤由秤杆、秤盘、秤砣、提绳几部分组成。它也是一种杠杆类的工具。谁能说说杆秤的使用方法？
2、指导学生制作杆秤。
首先找到秤杆上的三点，定好位置。接着拴好阻力点和支点的细绳，挂好秤盘，系上秤砣。再用挂钩码的方法，在秤杆上画出重量刻度。
3、解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
四、拓展延伸，深化认识
分析提绳的位置对秤的使用有什么影响？ 教学反思：
4、轮轴的秘密 教学目标：
1、通过教学和研究，使学生能发现螺丝刀的结构特点，认识轮轴，认识轮轴的性质，能发现轮上用力省力的秘密。
2、经历实验、比较、分析、探究的过程。
3、培养学生认真研究的科学态度，能运用所学知识解释生活中的轮轴的运用，养成认真观察、仔细比较分析的良好习惯。教学重点：轮上用力省力的原理
教学难点：通过实验、比较、分析，发现轮轴省力的秘密。
教学准备：螺丝刀、铁架台、钩码、小黑板、大小轮轴模型、图片。教学过程：
一、创设情境
1、师出示螺丝刀，问：“这是什么？”
2、说说螺丝刀有什么作用？
3、观察螺丝刀的构造，看看能发现什么？
（螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些；刀柄上有些凹，这可以增加摩擦力。）
二、认知事物
1、什么是轮轴？
像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。（板书：轮轴）
通过观察，我们发现螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些，因此，刀柄是轮，刀杆是轴。
2、轮轴有什么作用？
演示实验：把两个钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。改变轴上钩码的数量再做几次实验。填写第10页的表格。
3、玩一玩“小个子战胜大力士”的游戏。力气小的同学握刀柄，力气大的同学握刀杆，向相反的方向用力，看看谁能取得胜利。
4、认识轮的大小对轮轴作用的影响。
把上面的轮轴装置中的轮换成一个更大的轮，在这个轮轴上再做上面的实验。记录下每次所用力的大小。填写第11页的记录表。板书：轮越大越省力。
三、分析比较
1、面两种轮轴提起重物所用的力进行比较，从数据中我们发现了什么？把我们的发现记录在表格中。
2、找一找，在我们的周围，哪些地方应用了轮轴？它们的哪一部分相当于轮？哪一部分相当于轴？
3、轮轴给我们的工作带来了哪些方便？
方向盘、水龙头、门把手、扳手、辘轳、自行车脚踏板。
四、总结发现 教学反思：
5、定滑轮和动滑轮 教学目标：
1、通过学习研究，使学生认识什么是定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的性质和作用，会制定研究计划。
2、通过找滑轮上三个点的位置，让学生会运用所学知识解决实际问题，培养学生动手、动脑的习惯，培养学生寻根究底的科研精神。教学重点：定滑轮和动滑轮的作用
教学难点：定滑轮和动滑轮的作用及其工作原理
教学准备：演示用：滑轮若干、绳子2根、钩杩2盒、铁架台，简单机械演示箱 教学过程：
一、创设情境： 导语：升国旗时，我们肯定想过，为什么轻轻一拉绳，旗子就能升那么高？你猜有什么秘密？
二、初步探究新知：
1、模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。在铁架台上完成“升旗”实验。
2、认识定滑轮及其作用：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮，叫做定滑轮。试一试，当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？（板书：定滑轮能改变用力的方向）在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不是有省力的作用？完成分组实验。填写第13页的表格。定滑轮作用实验记录表
通过比较，我们发现，定滑轮不省力。（板书：不能省力）
3、认识动滑轮及其作用：
演示动滑轮实验，学生记录有关数据，并进行分析比较。填写下表：
板书：动滑轮有省力的作用，不能改变用力的方向。
三、拓展延伸
1、想一想，我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮？
2、以杠杆原理分析比较定滑轮和动滑轮上三个点的位置。
2.六年级教案(第一单元) 篇二
一、整堂课的设计
本节课为语言运用课, 主要是以两篇短剧剧本为背景, 让学生通过短剧表演来体验英语学习的快乐。本节设计以“putting on a play”为主线, 紧紧围绕短剧表演的几个部分 (script (剧本) 、setting (背景) 、director、actor/actress等) 进行。这几个部分中, 引导学生理解剧本是最关键的。所以在展示《图兰朵》部分剧照导入PLAY的主题后让学生就“What makes a good play?”展开讨论。并且根据剧本内容设计表格, 进一步帮助学生理解剧本:
answers:
1.five students
2. in a park
3. the invisible bench
4.the King, the Queen and Servant
5. in the King’s castle
6. the important papers
通过阅读和讨论学生已收集了大量关于PLAY的要点, 再让学生以小组合作的方式按照要求展示其作品。
(Requirements:
1.Choose four groups by label to have a PK
2.Others act as the judges
3.Each group has only six minutes to prepare and act out the plays to the class
4.Choose the best group/director/actor/actress and report the reasons.
短剧表演时让学生依据剧本自由发挥。然后, 小组探究剧本, 思考以下三个问题:
Play I
1) What do you think of the children except Mike?
2) At the end of the play, Mike said, “No. I must have forgotten to tell you. ” What does he mean?
Play II
3) Why are the others unable to understand the King?
Suggested answers:
1) They are dishonest, insincere, hypocritical (虚伪的) .
2) He wanted to punish them or make fun of them.
3) Because the king expressed his opinion in a roundabout (拐弯抹角的) way and he said that he wanted important papers, but the others would mistake them for some official documents.
最后, 老师再带领学生一起回归课本, 根据剧本内容联系生活实际, 畅谈自己的收获。
Suggested answer:
The two plays have a similarity. Both the plays tell us a phenomenon (现象) in our society. A group of people around us are hypocritical (虚伪的) and proud of themselves. They save their faces at all costs, but actually they will suffer from their own actions. The playwright (剧作家) write the plays in an ironic (讽刺的) way. This kind of play always leads us to thinking, because they always reflect some social problems around us. Therefore, we should be honest, sincere and have correct and positive attitudes towards life.
整堂课有一个评分机制 (Pronunciation (1’) 、Fluency (1’) 、Costume & prop (1’) 、Team work (2’) 、Acting (2’) 、Feeling (2’) 、Creativity (1’) ) , 最后由评分员和班长宣布评分结果 (the best group/director/actor/ actress) , 并对其进行奖励。这堂课紧扣课题, 先思考再读再表演延伸, 最后讨论总结归纳, 全程以学生为中心, 为主体, 注重学生对课堂学习的反馈。这样每个学生都参与了, 并感受了小组合作学习的快乐。
二、预习案的设计
预习案中, 设计了三个任务:
1) What do you know about PLAY?
2) Collect some pictures about PLAY.
3) What makes a good play?
通过完成预习案, 学生思考了一些关于PLAY的问题, 这样能带着疑问进课堂。
三、导入部分的设计
这一部分将导入与预习案紧密联系起来, 及时检测了学生的预习情况又成功的导入了主题, 为下面程序的进行打下了铺垫。导入《图兰朵》部分剧照展示的设计激发了学生学习的兴趣, 让学生通过观察来发现短剧的组成部分。在最后一环节, 再次由学生表演短剧。这样首尾呼应, 整堂课有始有终。
四、教后感
1.在设计这堂课时我对旁白的处理方式一直犹豫不定:到底是补充旁白还是通过表演去诠释旁白?如果补充旁白会不会限制学生的表演, 影响表演的流畅性? 毕竟表演还是一气呵成的好。最终还是决定通过表演去诠释旁白。
2.在教学过程中时间的控制和每个小组的发挥空间还有 待提高。这是我今后努力的方向。
3.六年级教案(第一单元) 篇三
班级姓名 成绩
江苏省靖江市实验学校刘银娣
卷首语：同学们，这里是蓝天，你可以展翅飞翔；这里是大海，你可以尽情遨游。让我们在这里放飞希望，拥抱成功！
一、积累运用。（40分）
1．拼音是你学习的好伙伴，请你借助拼音朋友，写出词语。（8分）
yí pōxuē kuí
化险为（ ）（ ）有成就 瘦（ ）夺（ ）
péng船(）（ ）松 zhēn坚（ ） （）察
2．平时你一定掌握了不少成语，现在就来考考你。（2分 ）
莫（）一是 （）夷所思 迷途知（）白（）过隙
3．一词多义。（2分）
却：人间只要有爱,死神也望而却步。 _____________
夏天到了，天气却一点儿也不热。_____________
4．根据要求写成语。（4分）
(1)与“深思熟虑”结构相同：________、________、________、_______
(2)写“水滴石穿”的近义词或反义词：
____________、 _____________、 _____________、______________
5．句子好美，我会接着写。（4分）
⑴生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；_______________，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书，______________________________；_______________， _____________________________。
⑵大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力；，那是启示我们 。
6．关联词语填空。（2分）
⑴（ ）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。
⑵在人生路上，（ ）错失了良机，我们（ ）不应叹息。
7．写出破折号的用法。（2分）
⑴天游峰——武夷山第一險峰。（ ）
⑵在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹林中传来。（ ）
8．下面三条广告分别对应哪个内容，动手连一连。(3分)
①心有多大，舞台就有多大。A天气预报广告
②分享阳光，分担风雨。B义务献血公益广告
③我不认识你，但我谢谢你。C频道广告
9.小小辩论会。 (4分)
同学们在欣赏广告词时，突然发现有的广告套用了成语。于是，大家便动手收集起这类广告词来。
默默无蚊（闻）衣衣（依依）不舍骑（其）乐无穷美（每）时美（每）刻
对于这类广告，同学们褒贬不一，老师决定组织一次辩论赛。
你支持正方还是反方呢？请把你的理由说出来。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10.按课文内容填空。(9分)
⑴ “九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”写出了天游峰____________的特点，更衬托出扫路人_________________的精神。
⑵有时弯曲不是___________________，而是 __________________。请写一句关于把握机会的名言名句：________________________________________。
⑶《墨梅》和《竹石》都采用______________的手法，表达作者高洁的志趣和情怀。郑板桥在《竹石》一诗中也用同样手法借竹子喻理，“千磨万击还坚劲，______________________”，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。
⑷《马诗》中“____________________，___________________”一句抒发了诗人因热切期望为国建立功业，却又不被赏识所发出的感慨。
二、阅读欣赏。(30分)
（一）《山谷中的谜底》节选
1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷，望着漫天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的（shēn zī）________ 。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了（shēng jī）________ 。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
1． 在文中拼音处写上恰当的词。(2分)
2． 按要求写词。(4分)
⑴和“依旧”意思相近的词： _______________________
⑵和“立即”意思相近的词： _______________________
3． 概括这段文字的主要内容: _______________________________。（2分）
4． 山谷中的“谜”是指____________________________________。（2分）
5． 根据你对课文的理解，补充完成下面的填空，并回答问题。（2分+3分）
（1）用文中的句子简洁而又完整地叙述东坡大雪和雪松的较量： _____________________________。
（2）两个旅行者这样分析观察到的现象，从而揭开了谜底：因为柘、柏、女贞这类树_________________________，所以这类树在东坡都绝迹了。因为西坡雪小，所以柘、柏、女贞这类树______________________。因为雪松的枝丫__________________，所以它___________________ ； 不管东坡____________，雪松都_______________，所以东坡就________________。
（二）
在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。
在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。
于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。
这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。
此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！”
1．读文章，给文章加个合适的题目，并填在横线上。 （1分）
2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。
(1)足以(2)径直(3)置之不理（2分）
3．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是( )，第二个反应是( )。而得到父亲的回应是( )，儿子最后的办法是( )。（4分）
4．读完文章，你的疑惑是 。反复读后，你对这个疑惑的理解是 （4分）
5．如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？（4分）
三、作文天地。 （30分）
根据开头，自己命题，编一个童话故事。
路边，有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边，最近新栽了一棵小树……
参考答案：
一、
1.夷、颇、削、魁、篷、蓬、贞、侦
2.衷、匪、迷、驹
3．后退可是（表示转折）
4．（1）深情厚义情投意合胡思乱想 奇思妙想
（2）坚持不懈锲而不舍 半途而废持之以恒
6．A虽然 但是B 即使也
7．（1）解释说明（2）声音延长
8、①--C②--A ③--B
9． 正方：我认为，这样的广告词改得非常巧妙，像“默默无蚊”“騎乐无穷”，就幽默含蓄地向人们暗示这种产品的类别和特点，在轻松一笑中牢牢记住了这种产品。
反方：我方不敢认同这种做法。只将成语换了个字，就能取得那么好的效果？也不能唯利是图吧？现在整个社会都在提倡写规范字，说规范话。如果刚学成语的小朋友看了，就会对成语形成错误印象、错误理解，这可能会影响他们一生呢！
10⑴高、险，自强不息、自信、豁达开朗⑵屈服和毁灭，为了生存和更好的发展。弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。
⑶托物言志，任尔东西南北风⑷ 何当金络脑，快走踏清秋
二、（一）
1．身姿生机
2．（1）依然仍旧（2） 立刻 马上
3．两个旅行者揭开了山谷中奇异景色的谜底。
4．山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
5．（1）雪不断地下，雪松不断地反弹。
（2）很容易被雪压断 能保存下来 富有弹性 保持着苍翠挺拔的身姿 还是西坡 完好无损只剩下雪松了
（二）
1.沉默的父爱2.略
3.求助、哭泣、沉默、自己想办法。
4.父亲为什么不救儿子。没有经历过,永远不能独立,不能长大,不能独当一面,不能在失败面前再次站起来。
4.六年级语文下册第一单元教案 篇四
六年级语文下册第一单元教案
《学弈》教学设计 教学目标: 1、学会本课3个生字。 2、朗读课文。背诵课文。 3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。 4、能联系实际，说说学习课文的体会。 教学重点： 1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。 2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。 3、背诵课文。 教学策略： 书读百遍其义自见。对于学生不太熟悉的文言文，只有让他们多读才能领会其中的意思。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程： 第一课时 一、导语。 1示常见文言警句 (三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。) (1)师：有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。 师：看来，同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。 2、师讲《孟母三迁》的故事。 师：古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧!把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。 3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 4、谁能简单地介绍一下孟子的资料? (孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。 3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么?三个各有什么表现? 生自由议后老师总结： 一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左边一个托着下巴正专注地学下旗，另一个则心不在焉。 课文是怎样讲这个故事的呢?下面请同学们看书. 二、读通课文，体会中心。 1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。 师：这是一篇文言文应该怎样来朗读呢? 师范读。 2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 师：按照我们刚才悟出的读文言文的方法，你在下面也试一试。(生自由读) 师：让我也来试一试,好吗?请你们认真听听我是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿出笔画一画。 师范读 师：想学老师的方法再试一试吗?好，你们自由读一读吧。 生自由读 3、谁再来将整篇课文读一读(指名学生读) 评议 齐读 师：看来大家读得挺起劲儿，谁找到感觉了?个别读 师：还谁想读，好，现在同桌之间，女生先读给男生听，男生再读给女生听(生读) 师：男生女生谁读得好?学生争说 师：孰好孰差，口说无凭，我们拭目心待，男生女生各找一个代表赛读。 师：女生的清脆，男生的厚重，个有千秋，咱们综合一下吧，齐读。 师：还有想读的同学吗?别急，等理解了课文的内容以后，你们会读得更好，到时那时，我们再来比一比 师：现在我给大家五分钟时间，请同学们先对照文中注释，把你不理解的`字或词弄清楚意思，然后再试着把字和词连起来说说全文的意思。 5、指导学生理解课文。 ①解题：学弈什么意思?(围旗，下围棋)：学习下围棋 师：对，看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答)，汉字中有一个字和弈字特别象，谁知道这个字? 生：老师，奕，神采奕奕的奕 师：知道“神采奕奕”是什么意思吗? 师：说得好，就象现在大家上课的精神状态一样，下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。题目的意思弄明白了，谁愿意给大家把文章读一读(指读课文) ②奕秋是个怎样的人? 奕秋(人名，因善于下旗，所以称为弈秋)，通国(全国)之(的)善(善于，擅长)弈者(的人)也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋，全国善于下旗的人。者：的人，如读者是读书的人，作者是写作的人，像这样的还有吗?) ③这两个人是怎样学的? 使(让)弈秋诲(教导)二人弈，其(其中)一人专心致志，惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导)，一心以为有鸿鹄(天鹅)将至，思援(拉，引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。 根据你的理解说说这句话的意思?(让弈秋教导二人下旗，其中一人一心一意，聚精会神地学习，只听弈秋讲的内容;另一人虽然也在听弈秋讲，可是一心认为有天鹅将要飞来到这里来，想着拉系着丝绳的箭，把它射下。) 根椐你的理解，你认为这句话要怎样读?生读 师：他读得怎样?谁来评评?生评。 假如是你，你会怎样读?为什么?(突出专心致志，思援弓缴、射，古文还要注意停顿，速度要放慢。) 全班齐读这两句。 ④他们一起学棋的结果呢? 虽与之(他，指前一个人。)俱(一起)学，弗若(不如)之矣(了)。 你能用自己的话说说这句话的意思?(这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习，但不如专心学习的人啊。) ⑤出示：为其是智弗若与? 我读懂了“为是其智弗若与?”这一句，我是这样理解的：能说这是他的聪明才智不如前一个人吗? 这是一个疑问句，应该怎样读?生齐读。 怎么样他读出疑问的语气了吗? ⑥课文作了回答吗? 生：曰(说)：非(不是)然(这样)也。这句话又是什么意思?(回答说：不是这样的。) 文中给了我们正面的回答，要怎样读?读出肯定的语气。生齐读。 ⑦师：学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异，那为什么“虽与之俱学，弗若之矣”? 出示问题： 讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理? 生交流。 师：“专心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文。 有这样的精神肯定会获得成功;(板书：成功) 师：一个人学得专心致志，另一个人学得怎么样? (心不在焉、心神不定、一心二用……) 师：你有这样的体会吗?(学生说体会) 师：我们看不管下棋，还是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?态度。这真是态度决定一切。 师：我们看这篇文章，刚开始大家觉得不好懂，现在读出了韵味，你们的秘诀是什么呀? 生：先理解意思，认真读，再仔细体会感情。 师：好，同学们都学得专心致志，由开始的不会读，到后来的熟读甚至背诵，其实文言文学习并不困难，秘诀就在多读多背而已。下面请同学们再大声地把全文读一遍。(齐读) 能背诵吗?学生试背全文。 三、总结全文，课外延伸 1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗? 2、生准备后讲。 3、这里老师也准备了几则文言文，请同学们读一读。(示文言文) 板书设计： 24学 弈 一人 专心致志(成功) 一人 三心二意(失败) 教后记： 文言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文思想教育，提高学生语文综合素养，其重要作用与深远影响是不言而喻的。 《两小儿辩日》教学设计 【教学目标】 1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 【教学策略】 “以学定教、顺学而导”的核心是在教学中教师始终坚持一切从学生学习的实际出发，适时适当地调整教学思路，有效地进行引导。教师要实施“一切从学生出发，一切从学情出发”，应该找准学生、教材、教师的最佳“结合点”，课堂才能真正涌动学生自主发展的活力。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 第二课时 一、交流资料、创设悬念 1.启发谈话、交流预习中学生收集的有关孔子的资料，展示学生自己劳动的果实 对学生的资料来源，范围进行评价，激发学习热情 2、同学们，课前老师请了几位同学先来一起学习课文，他们觉得像这样的文言文较难学，意思难以理解。可他们还说很有信心能把课文学会学懂，你们有信心吗? 3.师：孔子在学习方面最有名的一条语录“知之为知之，不知为不知，是知也。”送给同学们。 4。回顾资料，制造悬念，板书课题 师：孔子很有本事吧，是个大思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人，他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢?同学们想知道吗?让我们一起到《俩小儿辩日》中去寻找答案吧! 二、导预读，感知文言文的结构美 1、学生自由读课文(用自己的方式读) 要求读顺课文、读准字音 特别注重引导课前学生读错的字词：“盂(yu)、探汤、孰(shu)、汝(ru)” 2.听录音或师范读。 学生在听中标出句中的停顿。 3、 指名读。 这个同学读得怎样?你能试读一次给同学们听吗? 4、齐读全文，交流读书所得，感受文言文的结构美。 你能用一句话说说读了课文你知道了些什么? 课文分几部分来叙述这件事? 三、导品读，领悟文言文的语言美 (1)自读自悟，找出文中你认为最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。 (让学生用喜欢的方式读出来，允许其它学生也用自己喜欢的方式读一读) (2)评读，交流体会感悟语言美 四、导议读，评价两小儿的辩日美 1、【老师】：同学们，老师设置了几道难关，想考考同学们的学习能力，想闯一闯吗? 出示“闯关游戏”要求：(学生准备小组合作探究) (1)学生自读课文，找出两小儿辩日的句子。 (2)把学生分成几个小组，各小组选择一个段落合作学习，做好闯关的准备。 出示第一关： (1)“辩斗”指的
5.六年级上册第一单元语文复习教案 篇五
一、教学目标：
1掌握第一单元的“清爽、流淌”等重点词语及词语解释 2复习“日积月累”的有关内容 3理解本单元重点课文重点的关键语句
二、教学重点：理解本单元重点课文重点的关键语句 教学难点：自己整理其他课文关键语句的理解
三、教学方法：讲读法、回忆法、听写法
四、教学过程： 掌握重点词语（注意加点字的读音）．
清爽 流淌 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯．
蕴含 仪式 侠客 醉酒 恩泽 犬吠 静谧 ．．．．
．小巷 俏丽 烘烤 音韵 僻．静 探索 勤勉 亲吻 德高望重．
岁月悠悠 津津乐道 左冲右撞深长 庞然大物 行色匆匆 2 掌握下列词语的解释
德高望重：道德高尚，名望很大。津津乐道：很感兴趣地谈论。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。寝不安席：无法安然入睡。
水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
精致边缘漫游意味
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。
随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。
年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。3《山中访友》
（1）《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者：李汉荣
（2）标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。（3）重点问题：
①说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。②读读下面的句子，体会这样写的好处。
a 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。b走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。
c“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”
由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情
d“走进这片树林，每一棵树都是我的知己„„我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”
本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。e你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！„„
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
f在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
③中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
④写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。4《草虫的村落》
（1）作者：郭枫,体裁是一篇散文。
（2）标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。（3）重点问题：
①想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。②在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。
③甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
④我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历的欢快和得意。（4）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）（5）中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
（6）写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
5自己自由复习《山雨》和《索溪峪的“野”》
6.鲁教版六年级下册第一单元教案 篇六
第一单元
单元引领：人生，是一个说不完的话题，本单元是以人生为主题的单元，侧重于理想和信念。《理想》是一首哲理诗，阐述理想对于人生决定意义。《短文两篇》中的《行道树》，借行道树的形象来表达无私奉献的人生信念，《第一次真好》通过两个事例抒写人生的一种体验。《人生寓言》讲了人生哲理，居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了自己的内心世界，《紫罗兰之死》提示了理想与现实的矛盾，《为学》用蜀鄙之僧的故事阐发了难的的辩证关系和事在人为的道理。
课题：理想
教材分析：
本课是一首哲理诗，也是一首赞美诗。诗人主要借助比喻手法，从不同角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。
学习目标：
1、理解，积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2、熟练朗读并背诵全诗，领会诗人的思想感情。
3、品味诗歌语言的凝炼、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
4、追求美好人生，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。
教学重难点：朗读训练。理解诗歌的主旨，赏析诗歌的语言。
学情分析：
本文对于学生来说，理解有一定的难度。对于这类富有哲理性的文章，要指导学生联系自己的人生体验，善于调动自己的生活体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹：预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备材料。
教具准备：准备录音磁带，有条件的可制作课件。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时:
一、创设情境，激情导入
理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫、托尔斯泰说“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪，以一柄木浆，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。板书课题。
二、初读课文，扫清障碍。
学生放声自由朗读，借助工具书疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
投影显示：寂寥(liao):寂静：空旷玷污(dian)：弄脏，比喻辱没。
洗濯(zhao)洗缀连(zhui)蜕(tui)可望而不即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
全班同学交流自己最喜欢的句子，并说出自己喜欢的理由。
三、细读课文，整体感知。
有教师范读的基础上，学生大声朗读诗歌。
教师出示小黑板：
1、这首诗歌的主旨是什么？
2.短文两篇
课题：行道树
教材分析：《行道树》中，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。文中有叙有议，要抓住议论，深入理解文章内容。
学习目标：
1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管“等词语：体司文章的深刻内容。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
教学重点：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
教学难点：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
学情分析：对于这篇小短文，学生整体感情没有难以理解的地方，对文章主旨把握很准。但对于个别字词、语句理解起来难度很大，如“堕落”、“深沉”等等。所以，教师在授课过程中，要善于引导他们对重点词语的理解。如运用对比手法。
课前准备：录音机投影仪
学生准备：课前预习课文
教学方法：采用对话形式，读读、讲讲、议议。
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入新课：
在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。”［打出幻灯片1］同学们知道他写的是什么吗？(梅花)在这首词中是个佬形象？(默默无闻的报春者)你是从哪里看出来的呢？(俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。)是啊，诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。［打出幻灯片2］那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道树。
3、人生寓言
课题：人生寓言
教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔拥有了月亮反而引起无穷的得失之患，讲的是好事也会变成坏事，而落难的王子说的则是坏事也可以变成好事，多愁善感的王子因落难而变得坚强起来，文章都比较含蓄，要准确的概括寓意。
学习目标：
1、正确理解寓言的含义
2、感受优美的语言，模仿文章美的表达。
3、教会学生归纳寓意的方法。
4、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
教学重难点：
1、理解寓言的含义。
2、学习文章精美的表达。
学情分析：文章情节比较简单，但学生归纳寓意有一定的难度，教师要予以引导。
课前准备
1、查阅资料，扫清文字障碍。
2、预习课文内容，思考寓言的含义。
教具准备：小黑板
课时安排：二课时
第一课时
一、创设情境，激情导入：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生，有俗语说“有得必有失。”其实，有失也必有得，明智的，随遇而安的，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒“痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
二、初读课文，整体感知：
1、这则寓言讲了怎样一个故事？
设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。
2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
设计目的：理解占有欲在作祟。
4、这则寓言给我们怎样的启示？
设计目的：理解寓意。
4、我的信念
课题：我的信念
教材分析：居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了自己的内心世界。这位伟大的科学家，一生致力于科学研究，她的乐趣完全在科学本身，她志趣高洁，不图名利，但求自由和宁静，把全部精力投入心爱的科学事业中去，学习本文，重在学习居里夫人的精神。
学习目标：
1、理解重点语句。
2、学习本文语言的质朴美。
3、了解居里夫人的人格美和其巨大成就。教学重点：
梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：
通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
学情分析：
课文不难理解，但学生对于重点句子的理解还有难度，因此，在教学中，教师要引导学生理解重点句子，对于文章的结构，教师要引导学生根据作者的思路，全面把握课文内容，指导学生逻辑顺序加以疏理。
课前准备：
1、学生预习课文。
2、学生搜集居里夫人的资料。
教具准备：录音机、小黑板
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1、出示居里夫人画像及简介《或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片》。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活“免受人事的侵扰和盛名的染污”她那淡泊名利，甘于宁静和简章，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽•居里》一文中说/“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较的未来/”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
《小溪流的歌》
教学目标：
1、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：能按要求预习课文
教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程：
第一课时
一、揭题
读题。说说你想知道什么？
二、按要求预习课文
三、检查自学
1、生字词
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）
2、质疑问难
四、自读课文，初知大意
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（）地奔流。
小溪流一边（）一边（）。
小溪流在（）奔流（）。
小溪流就这样（）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）
3、讨论课后题1。
五、整体感知
1、速读课文，概括文章内容。
2、形象感知（出示多媒体图片）
生欣赏多媒体图片，结合课文说说，你最喜欢小溪流的哪个成长阶段，并说明理由。
3、角色体验，精彩片段朗读（加强情感体验，注重形象感知，获得情感熏陶，唤起学生与作者的情感共鸣。学生合作，自己找伙伴分角色。）
7.六年级教案(第一单元) 篇七
秦汉时期, 形成了一整套驿 (yì) 传制度。特别是汉代, 将所传递文书分出等级, 不同等级的文书要由专人、专马按规定次序、时间传递。收发这些文书都要登记, 注明时间, 以明确责任。
隋唐时期, 驿传事业得到空前发展。唐代的官邮交通线以京城长安为中心, 向四方辐射, 直达边境地区, 大致30里设一驿站。据《大唐六典》记载, 鼎盛时全国有1639个驿站, 专门从事驿务的人员共两 万多人 , 其中驿兵17000人。邮驿分为陆驿、水驿、水陆兼并三种, 各驿站设有驿舍, 配有驿马、驿驴、驿船和驿田。
唐代对邮驿的行程也有明文规定, 陆驿快马一天走6驿即180里, 再快要日行300里, 最快要求日驰500里;步行人员日行50里; 逆水行船时, 河行40里, 江行50里, 其他60里;顺水时一律规定100到150里。诗人岑参在《初过陇山途中呈字文判官》一诗 中写道:“一驿过一驿, 驿骑如星流;平明发咸阳, 幕及陇山头。”在这里, 他把驿骑比作流星。天宝十四载十一月九日, 安禄山在范阳起兵叛乱。当时唐玄宗正在华清宫, 两地相隔三千里, 6日之内唐玄宗就知道了这一消息, 传递速度达到每天500里。由此可见, 唐朝邮驿通信的组织和速度已 经达到很 高的水平。
宋代将所有的公文和书信的机构总称为“递”, 并出现了“急递铺”。急递的驿骑马领上系有铜铃, 在道上奔驰时, 白天鸣铃, 夜间举火, 撞死人不负责。铺铺换马, 数铺换人, 风雨无阻, 昼夜兼程。南宋初年抗金将领岳飞被宋高宗以十二道金牌从前 线强迫召回临安, 这类金牌就是急递铺传递的金字牌, 含有十万火急之意。
另外, 还有比较常用的就是飞鸽传书! 打仗时, 军队用狼烟来告诉友军敌人进攻的消息!
8.六年级教案(第一单元) 篇八
班级：_________姓名：__________成绩：__________
命题人陈锡银
“千里之行，始于足下。”同学们，让我们扎扎实实地学好每一课、每一单元，积跬步至千里，积小流成江海。
我学我会
一、拼音是你學习的好伙伴，请你借助拼音朋友的帮助，写出相应的词语。(10分)
zeng liang ka fei chuai mo lin xun kuai jie
hu po yu gan piao yi yu han xiong yong
二、静静地想一想，你会填写正确的。
1．先填出下列成语中所缺的字，再任选一个造句。(10分)
a．汹涌()湃 温文尔() 司空见() 燃眉之()
桀骜不() 雷()万钧 惊心动()
日夜()程
_____________________________________________。
b．给“啊”选择正确的读音，并填在括号里。(4分)
a na ya wa
啊!我爱你，中国!()这是一本多漂亮的书啊!()
漓江的水真清啊!() 由此看来，水是真君子啊!()
c．对对子。(4分)
古曲对_________盛夏对_________
北国对__________和平对_________
d．按要求写名言警句。(4分)
比喻做事要从根本入手：_______________；写一句与志向有关的名言：_______________；读了《真情的回报》这篇课文，我们不由地想起卢梭的名言：“________________________________________________________________。”
e．“六一”联欢会上，同学们唱的唱，跳的跳，弹的弹，画的画，纷纷展示自己的才艺，真是“______________”(填歇后语)。在学习、生活中碰到困难时，是“___________________________，_____________________”这一名言激励了你。(4分)
f．把“我们衷心爱戴的邓小平爷爷，与大海、祖国、人民同在”一句改写成排比句。(2分)
_____________________________________________________。
2．打开课本。(12分)
a．《早》是一篇精美的__________，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及__________的描写，教育人们要__________，学习鲁迅先生____________的精神。
b．“风声雨声涛声，_________；雨水汗水血水，_________。”这副对联是仿照_______代________的“风声雨声读书声，____________；___________________，_____________________”写的。
e．通过第三、四单元的学习，我们结识了一群可爱可敬的人，他们分别是《
》中的抗洪官兵、《
》中_____________________的莫泊桑、___________________的彭德怀，以及__________________的孔子。
d．大自然多像一位伟大的母亲!____________________是她宽广的胸怀，________________是她飘逸的长发，_____________是她明亮的眸子，_______________是她甜蜜的絮语……
e．汹涌的激流中，战士们的冲锋舟____________________________，飞向_________________，飞向______________，飞向_________________。
生活模仿秀
一、说话用词很有讲究，请你选择下面的词填在相应的“_______”上(不要重复)。(5分)
包涵抱歉打扰请教劳驾
同学甲：________，我有一个问题要向你________。
同学乙：真的很_______，请等一下，我先做完这件事，好吗?
同学甲：不好意思，_________了。你先忙吧。
同学乙：请多_________。
二、依照例句，发挥想象，把句子补充完整(不能重复)。(3分)
友谊说：我是一架帮助别人攀登的云梯。
奋斗说：我是一曲_______________的赞歌。
勤奋说：我是一盏_______________的航灯。
困难说：我是一把_______________的双刃剑。
心与心交融
(一)
《大江保卫战》(节选)
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
1．从战士们的话语中，可以体会到战士们__________的精神。(1分)
2．仿照战士们的话，把下面的句子补充完整。(6分)
人民的好公安局长任长霞光荣牺牲了，________为她_________，为她___________，____________为她____________。
(二)
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线风筝。
“你俩要是带翅膀的小天使就好了!”
“快变成一只老鹰吧!你们就准能把风筝逮住!”
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个孩子。
“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？”一个飞向空中的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此，他们开始留心观察鸟类滑翔时双翅的变化，并精心制作各种“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞行的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明者，正是20多年前奋力追赶飘荡在空中的断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
1．“追赶风筝的孩子”是指
两个孩子的科学幻想是____________________。(2分)
2．“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指什么?用“_______”在短文中划出相应的句子。(2分)
3．读了这篇短文，你一定明白一个道理，请用一句名言或警句来表达。(1分)
小小创造室
人间处处充满真情!母亲为儿子着想，老师为学生着想，医生为病人着想……无数感人的故事震撼着我们的心灵。请写一件你经历过的感人的事，交代清楚事情的经过，表达出自己的真情实感。注意不要出现真实姓名，不少于450字，题目自定。(30分)
《六年级(下)第三、四单元学习能力自测部分参考答案
我学我会
一、锃亮咖啡揣摩嶙峋快捷琥珀预感飘逸 御寒 汹涌
二、1．a．b．略 c．新歌 隆冬 南疆战争 d．扬汤止沸，不如釜底抽薪由立在地上，人立在志上，慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人，别人就会帮助你；你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。e．八仙过海——各显神通世上无难事，只要肯登攀(答案不惟一) f．我们衷心爱戴的邓小平爷爷，与大海同在，与祖国同在，与人民同在。2．略
生活模仿秀
一、劳驾请教抱歉打扰包涵二、略
心与心交融
9.六年级教案(第一单元) 篇九
世界有多大（1）大洋和大洲 授课时间：2012年 2月 日 教案序号：1 课型：新授
教学目标：
1、结合世界地图，查找大洲和大洋，了解世界的海陆分布及主要地形等基本常识。
2、培养学生的识图能力。
3、能在地图上识别大陆、岛屿、大洲以及大洋。
4、在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置。教学重点：
七大洲和四大洋的名称及分布。培养学生的识图能力。教学准备：
教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球图》、海陆面积之比的饼状示意图、海峡的图片。
学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和图片。教学方法：
在教学过程中，为突出重点、突破难点，使学生即学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好的达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，并穿插其他方式。
板书设计：
七大洲
四大洋
亚洲
太平洋
欧洲
大西洋
非洲
印度洋
北美洲
北冰洋
南美洲
大洋洲
南极洲
教学过程：
第一课时
大洲和大洋
一、导入新课
师：中国第一位进入太空的航天英雄是谁？ 生：杨利伟。
师：就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球── 一个美丽的蔚蓝色星球，请问：地球为什么是蔚蓝色的？ 生：因为海洋是蓝色的。师：地球上除了海洋还有什么呢？ 生：陆地。
师：好，“大洲和大洋”。
二、讲授新课
1.小活动：请每个同学拿出自己带来的地球仪，用透明胶将地球仪一分为二（可选择任一方式），要求学生观察任一半球是海洋面积大，还是陆地面积大？（设计意图：培养学生的观察能力和学习兴趣）师：同学们，你们告诉老师是海洋面积大，还是陆地面积大？ 生：海洋面积大。
师：是的，地球上71％为海洋，29％为陆地，请同学们再观察一下，地球表面海陆分布均匀吗？
生：海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
2.师：（指着板书：地球？水球？）前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？ 生：我觉得应该叫水球，因为地球表面大部分是海洋。生：我觉得应该叫地球，因为人类生活在陆地上的。
师：两个同学都说的很有道理，可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？
生：因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。
师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。3.师：下面请同学们以四人小组为单位，讨论一个问题。
你想过吗？地球上既然海洋面积大于陆地面积，人类的未来就不再缺水了，人类移民海洋是不是个梦？说说你的想法。（学生展开了热烈的讨论，兴致很高）
（设计意图：培养学生的思考能力和发散思维。）师：下面请每小组派代表来说你们的看法。
生：人类的将来完全可以解决水的问题，将海水淡化，供人类利用。师：怎样淡化？
生：我想是不是研究一种很简单的方法，发明一种过滤器，海水流经它时，海水中的盐分就会与它发生化学反应，变成一种可以被人体吸收的物质。
师：说的非常好，还有吗？
生：人类移民海洋不是个梦，我们可以在人的身上装一个人工鳃，在水里人就可以自由的呼吸。
生：人是不是也可以变得像美人鱼那样，有一个漂亮的长尾巴，这样就可以在大海里生活了。„„
师：同学们，你们太棒了，我想，刚才所说的这一切，在你们的努力下，一定会变成现实。
4.师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。（学生以四人一小组为单位，共同查找）
师：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。（学生边指边讲）
5.师：现在，让我们一起来做个拼图游戏（拿出课前准备好的七大洲几何图形），请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。
（学生积极参与，在拼图的过程中，会出现错误，就请别的学生来纠正。）
（设计意图：培养学生们的动手动脑和合作学习的能力）
师：你们能不能告诉我，在做这个游戏时，你们会注意哪方面的问题？ 生：主要是要注意每个大洲大致的经纬度位置。6.用提问的方式小结：
师：今天你们学到了什么知识？
生：我知道了地球上海洋面积大于陆地面积。生：我知道了地球上七大洲四大洋的位置。
三、课堂练习题：
1、地球的总面积有（）平方千米，海洋约占（），陆地约占（）。
2、全世界共有七个大洲，他们是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
3、四个大洋分别是（）、（）、（）、（）。
4、（）是世界上最大的洲，（）世界最大、最深的洋。
四、作业布置：
学困生： 记住本节课所学知识，记住七大洲四大洋。
10.六年级教案(第一单元) 篇十
一课时(习作指导)教学内容
选自课标版六年级上册“口语交际·习作一”。习作要求选取自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第一次”经历写清楚，写出在经历过程中获得的启示。
教学目标
1．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
2．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
3．学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
重难点
把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感受。教学过程
一、谈话导入，营造氛围
同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次„„”为题告诉大家。
二、明确要求，申请题意 指生读要求，共同明确：
1、以《难忘的“第一次”》为题。
2、把 “第一次”的经历写清楚。
3、写出经历“第一次”之后获得的启示。
三、激发兴趣，拓宽思路
从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评„„在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打„„在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物„„但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
四、自由诉说，回顾经历
看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说? 指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
五、小组互动，详细诉说
刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。老师这里还有一些一些素材，供你们参考。
媒体出示：帮你选材
（1）有关成功的：《第一次得奖》《第一次当三好学生》„„（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》„„
（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》„„（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》„„（5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》„„（6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》„„（7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一独睡》„„（8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次演讲》„„
（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》„„
（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》„„
六、集体互动，分享经历
同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
指生说经历，教师简单点评与补充。
七、回顾所学，明确写法
1．听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了。同学们，那谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写清楚，写出自己的感悟? 指生说。
师：对，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。还要注意结构的前后照应和完整。
八、佳句引领
出示：开篇和结尾的几种方式。开篇：
①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是„„
③生活中，做什么事都有第一次。如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物„„而第一次切年糕，却给我留下了深刻的印象。结尾：
①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。
让生选择最喜欢的，亦可根据自己的想法写。
下面，就让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念吧
九、开始习作。板书：
难忘的第一次„„ 事情写清楚 要写出感悟
第二课时(习作讲评)教学内容
习作——难忘的“第一次„„” 教学目标
1．以肯定学生习作闪光点为主，用真诚的赏识激励学生，激发学生习作兴趣。2．通过对学生习作中流露的情感、意向的评价，唤起师生的情感沟通，培养学生优秀的品格。
3．引导学生互动讲评，培养良好的交流、修改习作的习惯。教学过程
一、明确讲评标准
这一节课我们来讲评习作难忘的“第一次„„”。谁来读一读习作要求?要求做到几点?这几点也是评价这篇习作的标准。
二、教师评选材(一)从题目“丰”评
老师认真看了每个同学的习作，一下子被大家的习作题目吸引住了，从题目上看，大家的习作选材十分广泛。
有关成功的：《第一次得奖》、《第一次当三好学生》„„ 有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》„„
有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》„„ 有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》„„ 有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》 有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》 有关成长的：《第一次踏进校门》、《第一次写作业》„„ 有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》„„
有关吸取教训的：很多同学选择高兴的、光荣的第一次来写，而这些同学更让老师佩服，他们选择了《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》„„他们对待自己不足的真诚态度让老师为他们感到高兴。
(二)从内容“新”评
《第一次见老外》、《第一次得中耳炎》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》、《第一次探险》„„从这些新颖的题目上，可以看出大家的习作选材十分独特，给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
(三)从写法“巧”评
同学们学习本组课文的写法，根据自己表达的需要，有的在习作的开头，有的在事情的叙述过程中，有的在习作的结尾，写出了自己的启示，流露了真挚的感悟，还有的同学把自己的感悟和受到的启示巧妙地通过人物的心理活动描写、人物的对话写出来，从表达方法的运用上更胜一筹，让我们共同来欣赏。
三、小老师评
请习作批改小老师逐一汇报有关字、词、句的批改情况，对没有出现错别字、不合适词、不通顺句的同学教师给予表扬，同时肯定小老师的辛苦劳动，并提出要求，激励小老师继续认真批改，提高效率。
四、师生共评
本次习作的重点是要求我们把自己最难忘的第一次写清楚，写出自己的感悟，我们大部分同学做到了这两点，老师为你们高兴。下面我们一起讲评几篇习作。
1．出示一篇在两方面都表现突出的习作，引导学生讲评。同时再次读写结合，鼓励学生学习课文的写法，用于自己习作的表达。
2．出示一篇能把事情写清楚而没有写出自己感受的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。
3．出示一篇能较好写出自己感受而事情写得不够清楚的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。
五、总结讲评
鼓励学生继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。板书：
讲评：习作《第一次„„》(难忘的)事情写清楚 要写出感悟
六年级下学期“第1单元：难忘的“第一次””教材同步作文辅导及例文 第1单元：难忘的“第一次” A、作文要求：
每个人都有许许多多的第一次，比如：第一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次没完成作业„„想一想，哪个“第一次”是你最难忘的？为什么使你难忘？把它写出来，让大家分享好吗？写的时候，要把事情的来龙去脉写清楚，要抓住最重要的地方详细写，要体现“难忘”这个中心词，还要写出你对“第一次”的感受，自拟题目。
B、写作要点：
1、“作文要求”中有两个关键词必须看清楚：“难忘的”和“第一次”。这篇文章必须写“第一次”的事情，而且是令你难忘的，否则就离题了。中心词是“难忘”，只要你想办法体现出难忘，中心就明确了。
“第一次”是指以前没发生过的；“难忘”指已经发生的事情，你难以忘记。这件事情已经过去很久，你一直无法忘怀，就是最难忘的。如果是昨天发生的，你没有忘记，很难说明是最难忘的。所以要体现“难忘”这个中心词，就要注意两个方面：一是时间过去越久越好，二是能够体现出这件事情对你影响很大。否则，“难忘”这个中心可能就难以突出。
2、“作文要求”中还有这样的要求必须看清楚：“还要写出你对‘第一次’的感受”。这个要求要认真对待，否则就不符合作文要求了。
“感受”是什么意思呢？现代汉语词典中解释说：“感受”指接触外界事物得到的影响或体会。也就是说，要你谈一谈“第一次”对你产生了什么影响，或者你对“第一次”有什么体会。这些感受一般是在记叙了事情之后，在文章的结尾部分写出来，也可以在叙述事情的过程中写出来，这是“议论”的一种内容，记叙文的“夹叙夹议”就包括这个意思。
C、点拨思路：
1、写自己的“第一次”经历：可以是自己做的；可以是自己参与做的；也可能是你在旁边看到、听到的。
2、写别人的“第一次”，包括历史上某个人物的“第一次”及现实生活中某个人物的“第一次”，但如果题目中规定要写你自己的则只能写自己。
D、作文训练题：
1、难忘的第一次
2、第一次______
3、我的第一次 例文
1、第一次骑单车
在我的十三年生活中，有许多的第一次，比如第一次炒饭，第一次写作文，第一次被批评、第一次骑单车等。最让我难忘的是第一次骑单车。
那是6岁那年的一天，我见到同学们个个骑着单车在小区里比赛，便嚷着爸爸拆掉四轮车的两个轮让我骑，他高兴地答应了。
十分钟后，练习开始了。
刚刚坐上单车，我满怀信心，以为三两下就能学会，谁知——我坐上单车，手握车把，挺胸抬头，用力蹬脚踏板。没想到，蹬了几圈，车子“嘭”一声倒在地上。这一摔，把我的自信心全摔没了，把我的勇气摔飞了，把我的笑脸摔成了哭脸。几分钟后，我慢慢地从地上爬起来，扶起单车，一步一步地推回了家。觉得这太难了。
在路上，我想着许多的事情，当我想到一句话——“世上无难事，只要肯登攀”时，我想：任何事情只要努力做都会成功。我又振作起来，决定再次“上马”。爸爸告诉我，当车即将摔倒的时候，要将车头稍稍摆过去，这样就可以避免摔跤。
我再次坐上单车，抓稳扶手，用力蹬。呀！不好，车子要向左边摔了。我将车头向左转，避免一劫。咚！一波未平一波又起，单车撞到了墙上，我跌了个四脚朝天！
“我不相信征服不了你！”我被摔出火来了，心里发狠地说了一声，又骑了上去，这次，单车突然听话了，不再摔了。一连兜了好几圈都没摔下。此时，我高兴极了，大脑中出现了两个大字——成功。
这时，刚才躲在乌云背后的太阳露出了笑脸，好像为我的成功而喝彩。
第一次骑单车，虽然摔得满身灰，但是终于成功了！我从学单车中得到一个启示：无论做什么事，只要努力，一定能成功。
例文2：第一次做饭
我有许多难忘的记忆，但最难忘的是自己第一次做饭。
那一天，爸爸、妈妈有事出去了，我自己一个人在家玩。快到晚上了，我接到爸爸的电话，说他和妈妈在外面有点事，要晚一点回来给我做饭，问我能不能自己“搞定”。嘿！正合我意，我可以大显身手一番啦！我回答他：我能行！
我马上冲进厨房，看见冰箱里有鸡蛋，青菜和一些菌，又看见桌子上有一些剩饭。我灵机一动，来一道蛋炒饭！我拿起剩饭，倒进加热锅里，打了两个蛋进去。我回想起来，妈妈不论做什么菜都放一点“金龙鱼”花生油。我不知道该放多少油，就倒了一大勺进去。没想到，锅里的油发出了“噼里啪啦”的响声，吓得我连忙拿起锅盖盖上去。我心想：“哇，是不是油放得太多了，铁锅起火了？”过了一会儿，等“噼啪”的声响停止时，我左手拿起米饭，右手拿起锅盖，迅速把饭倒进去。又等了一下子，饭热了，我又打了两个蛋。不一会儿，饭由白变黄了，还散发出了阵阵诱人的香味。我又检查了一下冰箱，发现了芝麻油，还发现了米精。加上这两样调料，饭的香味更浓了。我想：“爸爸妈妈回来后，肯定会表扬我的！说不定还会批准我玩电脑呢！”
爸爸妈妈回来了，看到我做的饭，开心地笑了，还不忘夸我：“哈哈！我儿子会做饭了，而且味道不错！要继续努力哦！”我的心里甜滋滋的。
夜深了，我躺在床上回想着今天做饭的事，很开心。并不是因为得到了夸奖，而是因为学会了帮助爸爸妈妈分担压力。我心里暗暗下劲：今后要更主动为父母分担，要成为一个男子汉。例文
3、难忘的第一次
人总有许许多多的第一次：第一次得表扬、第一次受批评，第一次坐飞机„„第一次常常是一种挑战。但我印象最深刻的还是第一次煮方便面。
那一天早晨，奶奶和姑妈要一同去看望姑姑和小表弟。她们临去前交代，可能会晚一些回家煮饭，要我在家好好待着。于是，我就独自一人在家里津津有味地看着电视。看着看着，就不知不觉地过了两个小时。临近正午时，我的肚子唱起了“空城计”。这时我想：既然奶奶和姑妈不在家，那我就来大显身手一番吧。过去我都是“饭来张口”，总是奶奶煮好了一日三餐“请”我。我有好几次想亲力亲为一下，都被奶奶拒绝了，我只能站在一旁偷师。这下可是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，机不可失呀！于是我二话不说，冲到食柜前拿了一包方便面，立刻开始构思我的第一次。
我一边回忆奶奶的做法，一边做前期准备。待一切材料备好，我的煮面工作就开始了。生火一分钟之后，该是放调料的时候了，我小心翼翼地揭开锅盖，“别出心裁”地往锅里放胡椒粉、五香粉、鸡精、麻油„„我一边放料一边沾沾自喜：马上就要尝到凌小姐的美味佳肴了！
调料放完了，我又担心有什么差错，便拿着筷子小心地在锅里搅拌了几下，把面和各种调料搅匀于“汤”中，再小心翼翼地嗅了一下：唔，好香！自我感觉良好之后，我把锅盖盖回锅上，耐心地等待着面“煎熬”。
四分钟过去了，我想应该“煎熬”完了吧？我又小心翼翼地揭开锅盖，──哗！马上有一股香味扑鼻而来！“第一次完美成功！”我乐不可支，心里美滋滋的，真想跳个舞！我马上尝了一口：哇！真是色香味俱全！比奶奶做的还要香呀！不是说自己摘的瓜甜吗？自己的劳动成果，当然比别人“侍候”的更有滋味！
我一边吃一边情不自禁地想：啊，原来煮面是这样简单，我还以为有多难呢。看来，我今后还是要勇敢地尝试其他项目才行，比如煮饭呀，炒菜呀，补衣服呀，等等等等。我可不想成为一个被家人“圈养”起来的“猪人”，我要做个自己动手的全能冠军！
11.六年级教案(第一单元) 篇十一
(时间：90分钟 满分：100分)
班级： 姓名： 成绩：
一、看拼音，写词语。（18分）
二、比一比，组词语。（8分）
精（）睛（）串（）窜（）服（）报（）剧（）据（）
俊（）峻（）奏（）凑（）佛（）拂（）讯（）迅（）
三、把词语补充完整。（7分）
风（ ）电（ ）（ ）光（ ）彩人头（ ）（ ）
气势（ ）（ ）（ ）不讲理 一（ ）而上
（ ）风（ ）雨（ ）风苦雨 美轮美（ ）
四、 按课文内容填空。（17分）
1港湾里（）的灯光，像（ ）的焰火（）人间。马路上一串串明亮的车灯，如同（）的长河（ ）。
2霞光中，小露珠（ ），把所有的植物都装点得格外精神——金黄的（ ），碧绿的（ ），紫红的（ ），还有数不尽的（ ），都像（）的小姑娘戴上了美丽的（），显得更加（ ）。
3爱人者（ ），敬人者（ ）。——孟子
4（ ），立根原在破岩中。（ ），任尔东西南北风。——《竹石》
五、照样子，写词语。（5分）
无影无踪（ABAC）
大街小巷（含有反义词）
六、读句子，并用加点的词语造句。（6分）
1小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
2我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
3川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”
七、阅读短文，回答问题。
课内阅读：(9分)
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
1 找出文中的一个比喻句，用“”画出来，句中把比作。（3分）
2 找出文中描写吃石榴感觉的词语，用“”画出来，并再写出几个这样的词语： （4分）
3 用“晶莹透亮”写一个句子：（2分）
课外阅读：（10分）
翠鸟搭窝
翠鸟又叫水狗。因为它捕捉小鱼时就像猎狗一样敏捷，鱼在水上常常稍一露头，就被它逮住了。
但翠鸟终究是一种小鸟，无法对付巨禽、野兽的袭击，所以它就把窝搭在陡峭的石壁上，洞口（）小（）深，使巨禽、野兽无法找到，（）找到了，（）钻不进去。
翠鸟喜欢在靠近小溪的陡峭石壁上找地方搭窝，这样（）可以隐蔽自己，（）容易捕捉小鱼。
科学家把翠鸟这种搭窝的本领，叫做动物的生存本能。
1选择下列合适的关联词语，填在文中的括号里。（3分）
既……又…… 即使……也…… 如果……就……
又……又…… 不但……而且……
2判断题（对的画“√”，错的画“×”）。（3分）
（1）翠鸟把窝搭在陡峭的石壁上是为了安全，使巨禽、野兽无法找到它的窝。（ ）
（2）翠鸟是捕鱼的能手。（ ）
（3）动物的生存本能就是翠鸟搭窝。（ ）
3读句子，回答问题。（4分）
因为它捕捉小鱼时就像猎狗一样敏捷，鱼在水上常常稍一露头，就被它逮住了。
（1）“逮住”的意思是：
（2）从“一……就……”能看出
八、作文。（20分）
我们的童年生活是那样丰富多彩，有喜有忧，有笑有泪。笑声、泪水伴随我们一天天长大。这次我们就来写一写《难忘的日子》，写完后和同学们交流交流吧！
12.六年级教案(第一单元) 篇十二
关键词：新授课,练习课,家庭作业,车轮直径
望课堂内外, 小组忙忙;大组小组, 讨论声声。您瞧:三个一群, 五个一伙, 小组成员忽多忽少;您听:三句讲一题, 五句指迷津, 小组声音忽有忽无。在这样的课堂中, 提高了自己发现问题、解决问题的能力, 在小组的讨论探究中成就了学生互帮互助的合作能力。在各项活动中, 我班孩子都能“巧”然应对, 展现出他们独有的自信, 洋溢出幸福的笑脸。这些成绩的取得, 都源于教师的“懒”。
一懒:在新授课中要适时适课而“懒”
学生能自学的新课, 教师不抢着讲;学生能讲清楚的, 教师不重复讲。经过四年级一年的培养与训练, 各小组已经养成了很好的合作习惯, 所以, 在五年级的很多课中, 我都是放手让学生自学。比如:刚学完“圆的认识”这节课时, 由于刚认识圆规, 学生迫不及待地想一展它的神威, 也想认识一下“圆”这位新朋友。刚宣布完学习内容, 学生已翻开课本看了起来———圈画重要知识点, 找出疑问之处。我在教室里巡视, 观察各小组的反应, 只听第二小组组长说:“你们看完了吗?”她先选的4 号种子选手李×, 让她说出自己圈画的重点。李×说:“我知道圆也是平面图形, 但它是由曲线围成, 没有顶点。我还知道怎么画圆, 将圆规两脚分开, 针尖固定, 另一只脚转圈, 边说边画。”孙×同学快速补充说道:“你们看我画的圆, 针尖的地方叫圆心, 用字母‘O’来表示, 半径用字母‘r’来表示, 直径用字母‘d’来表示。”———就这样你一言我一语, 把书上的知识点快速地复述了一遍。
二懒:在练习课、试卷讲评课中要适时适题而“懒”
在练习课中, 采用多种形式, 让练习课首先具有趣味性, 其次是大胆放手, 让学生自练、自查与自纠, 充分发挥学生的自主能力。例如:异分母分数的加减法练习, 选用闯关练习法, 看哪一小组先闯过所有关, 到达胜利的彼岸, 摘得一颗智慧星, 要求小组成员无掉队。教师根据小组长的汇报和自己在巡视中发现的问题, 做出机智讲解。这样每个学生都有事可做, 再也不会走神了, 真是事半功倍。试卷讲评课往往是比较枯燥乏味的, 教师在上面讲得是抑扬顿挫、口若悬河;而孩子们却是无精打采、昏昏沉沉。改变这种现状的方法是, 老师“懒”一些, 把课堂交给孩子, 让每个孩子都有事做。具体做法是:先小组内自纠, 纠正因马虎而错的马虎题目;再针对自己的实际情况, 向本小组成员请教;本小组都错的题目, 可通过跨组学习来解决。这样既培养了学生的自查自纠能力, 又培养了一部分学生的讲解能力, 还使学生的团结互助能力得到了发展。例如, 小学数学五年级下册第六单元“圆的单元测试”, 发下试卷后, 先进行试卷总评, 表扬一些表现突出的同学, 鼓励大家向他们学习。各小组按上述方法订正完成后, 进行汇报, 提出试卷中的疑问之处。一堂试卷讲评课, 看不到教师在三尺讲台上滔滔不绝“演讲”的身影, 下课后却收上来一张张用红笔圈画的试卷。
三懒:在家庭作业的批阅中要“懒”出成效
努力让学生对每一次作业都产生兴趣, 这是作业设计的出发点也是设计原则, 只有这样才能让学生感受到家庭作业的乐趣所在。每次的家庭作业布置, 一定要做到题精而量少, 便于组长批阅、讲解、汇报。
例如: (6月16日家庭作业)
1.只列式不计算。
(1) 在一个长4 厘米, 宽3 厘米的长方形里, 画一个最大的圆, 这个圆的周长是多少厘米?
(2) 一个圆形花圃, 它的直径是12 米, 用一半的地方种一串红, 种一串红的面积是多少平方米?
(3) 一根铁丝, 正好可以做成一个边长是157 厘米的正方形。如果把它做成一个圆, 这个圆的半径是多少厘米?
(4) 一张圆桌的半径是40 厘米, 在它的周围加上一圈铁丝, 至少需要铁丝多少米?
2.小明骑自行车通过一座长816.4 米的大桥。已知车轮直径约是0.65 米, 车轮平均每分钟转80 圈, 求小明通过这座大桥需要多少分钟?
……
五个小组长互对答案批阅后, 再给自己的组员批阅, 对本小组的书写和正误情况做简单的汇报 (带着作业纸) 。第3 小组徐×× (冠军组、优秀组长双重头衔, 对工作认真负责, 原来我班的学困生——李××, 经常不认真完成作业, 成绩可想而知, 在她的管理和影响下, 家庭作业能按时完成, 成绩有了很大进步。) 说:“老师, 今天的课外作业, 做得有点不好, 特别是计算错误率高, 张××错的最多, 你看这几题……”我听了各组长的汇报, 并看了他们的批改情况, 对学生的掌握情况有了一定的了解, 对教案做了及时的调整, 把两道错误率高的题目加进了下次练习和重点讲解的行列。这样重点突出了, 难点更容易突破。老师“懒”了, 学生“勤”了, 学生能力有了, 教学效果增强了, 何乐而不为。
老师让一步, 就可能让出学生讲题的精彩瞬间;老师退一步, 就可能退出学生思维碰撞的火花;老师慢一步, 就可能慢出学生自我探索的沃土。
参考文献
13.六年级教案(第一单元) 篇十三
【学习内容】Part A：Let’s talk, Count and say 【课标描述】
1.能在图片和动作的提示下听懂简单的对话。2.能相互致以简单的问候并能使用建议用语。
3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。4.能做简单的角色扮演。【学习内容分析】
本课时主要是学习生日这个话题。它包括了1-10这些数词、生日祝福、互问年龄以及制作生日卡片这几项，其中有一首轻快的儿歌，节奏旋律非常优美。这样结合实际的设计，可以极大的调动学生学习的积极性。【学习目标】
1.通过观看视频，听录音找规律，看形找字母，听音辨字母，能说This one ,please.会用How many plates?询问，并回答。
2.通过读图，观看视频，捕捉关键词，理解对话大意。能听懂This one ,please.How many plates? OK.Here you are.句子。
3.通过图片和文本的呈现，帮助在真实的的语境中学习核心句型，理解并正确运用核心句型。
4.通过听音模仿，角色扮演，引导用正确语音、语调朗读本课对话。5.进行情感态度的正确引导，在对话交流中互相关心、互相帮助，共同体验友情。
【评价活动方案】
1.通过欣赏视频，说唱歌谣，听音辨字母的活动，关注学生认读字母及在单词中的发音的掌握情况。评价学习目标1。
2.创设学习文本的环节，通过Watch and number, Look and say, Pair work,关注学生是否能正确地捕捉关键词，能否用核心句型致以问候和提出建议，评价学习目标2和3。
3.创设看图说话，关注学生句型How many plates?和This one ,please.的实际运用是否正确熟练。评价目标2和3。
4.游戏角色扮演活动，关注学生的语音语调和自然交流状态，评价学习目标4。
5.通过情境模拟，关注学生情感态度，评价学习目标5。【教学过程】
1．热身/复习(Warm-up)(1)师生互致问候。Greetings T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Wu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.(2)播放歌曲《ten little candles》学生跟唱。Let’s sing together
教师范读：How many cakes?(3)教师用How many…? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。多种方式教学生认读：跟读、小老师读、one by one、比赛读等。（4）一起买蛋糕
A:教师引导学生观察这一桌美食，貌似缺了很重要的一样东西，是什么呢？ Ss: 生日蛋糕。/ Birthday cake.教师请同学们带着问题观看一遍视频。①Sam和妈妈买了哪一个蛋糕？
②漂亮的售货员阿姨问了Sam一个什么问题？Sam是怎么回答的？ Let the students look carefully and find Birthday cake The teacher ask: “This one？This one ?”，“This one, please.”，教师指着第一个，用疑问的语气“This one？”，一直到指到Sam和妈妈选的蛋糕才大声说：“This one, please.”，引导学生理解这里的“one”是指“cake”。
（5）课件出示Let’s talk的情景图，请学生看图再听一遍录音。漂亮的售货员阿姨问了Sam一个什么问题？Sam是怎么回答的？ Ss: How many plates? Five.课件出示单词plate，师领读，生跟读两遍。开火车读。
课件随着盘子的增多，呈现“one plate” “two plates”，“three plates”，“four plates”，“five plates”，引导学生观察不同点，识记“plate”的复数形式“plates”。
T: How many plates?
点击课件出现数量变化的盘子，重复提问这个问题，指生回答。生生提问，一问一答。
教师讲解How many意为“多少”，后面接名词的复数形式。（6）听录音跟读对话
师生读示范后，同桌2人一组分角色朗读对话。3.Practice(1)演一演。
课件出示售货员形象，对话模板，请学生替换单词组建新对话。同桌两人一组进行练习，请几组学生起立表演。(2)Count and say 小组合作完成Count and say部分练习。4.Consolidation and extension T: There are some children and many birthday presents in the room.There is a big cake on the table.Oh, today is Sam’s birthday.His friends are having a birthday party for him.How happy they are!老师告诉学生，这真是一个快乐的生日派对啊，Sam非常开心，他如此开心应该感谢一个人，是这个人为他布置房间，为他准备美食，为他买生日蛋糕，为他举办这美好的生日派对。这个人是谁呢？
Ss: “Sam’s mother.” 教师播放感恩母亲的视频。
告诉学生，你的生日这一天，也是妈妈最辛苦的一天，妈妈的爱无时无刻不在你身边。
5.Homework 1.读Let’s talk的对话3遍。
2.回家给你的妈妈一个拥抱，说一句“我爱你！”。【板书设计】
Unit6 Happy birthday！
14.六年级教案(第一单元) 篇十四
级
六
学
科
语文
章(组)
一《童话寓言之旅》
学习内容
《寓言两则》
学习内容
分
析
《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。
学情分析
1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来还是有一定的难度。
2．学生认知发展分析：我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。
3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点
学习目标
1.指导学生朗读并背诵课文。
2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
学习重难点
重点：读懂课文内容，理解寓意。
难点：学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。
学习方式
方
法
教
法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学
法：朗读理解法、合作探究法、自学法
学习准备
学生：课前预习课文，初步弄懂文意
老师：制作课件
学习时数
两课时
学习过程：
第一课时——《自相矛盾》
一、透过课题→知内容
学生齐读课题，审题质疑
（一）矛是什么样子的？它的作用是什么？
（二）盾是什么样子的？它又有什么作用？
（三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事？
（四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。
（五）简介：
1.作者：韩非
《韩非子·难势》
2.寓言：体裁特点
3.过渡：
中华文化源远流长。这节课，我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。大家还记得吗？在四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一些名言警句。大家回忆一下：那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处？
二、根据内容→明思路
教师范读课文，学生熟读成诵。
全文只有一段，有两层意思：
第一层：有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。
第二层：人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。
三、沿着思路→译课文
（一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。
观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。（二）小组讨论，然后交流。
（审题质疑，初知矛和盾的感性形象以及它们各自的特点，为下文的顺利教学和自主学习扫清障碍。）
1.演一演：假如你就是那个楚人，你将怎样夸耀你的盾？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。
2.议一议：如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？
3.演一演：假如你就是那个楚人，你又将怎样夸耀你的矛？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。
4.议一议：如果你是围观的人，你又会怎样想？又会怎样说？
四、联系课文→悟道理
用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。
（1）交流讨论：为什么会出现“其人弗能应也”的尴尬局面？
（2）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。（说话办事前后要一致，不能自圆其说。）
（3）想一想：在你的周围，存在着自相矛盾的人和事吗？
第二课时——《画蛇添足》
一、透过课题→知内容
学生齐读课题，审题质疑：
（1）谁画蛇？为什么要画蛇？
（2）蛇有足吗？为什么要给蛇添上足？
（3）课文想告诉我们一个什么样的哲理？
（4）教师小结：课文写了楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒，下人商量通过画蛇比赛决定怎么喝酒，先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒的故事。
（5）简介：《战国策·齐策》
（6）过渡：
上节课我们学习了《自相矛盾》这则寓言故事，从中我们明白了寓言这种体裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《画蛇添足》这个寓言又讲了一个什么故事？它又将告诉我们一个什么道理呢？
二、根据内容→明思路
1.学生示范朗读课文，教师适时指点纠正，2.学生熟读成诵。（展示课件第二十屏）
3.全文共四个自然段，按事情的发展顺序可分为三层：
第一层（第1自然段）：楚国有个人在祭祀的时候，赐给他手下的人一壶酒。
第二层（第2自然段）：几个人商量怎么喝这壶酒。
第三段（第3—4自然段）：先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒。
三、沿着思路→译课文
（1）学生读课文，自学生字词，会认“卮、遂”2个生字，会写“祠、遂”2个生字。
（2）观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。（3）小组讨论，然后交流。
1.故事的起因有几句话？
2.他们为什么要画蛇？
3.“蛇先成”的那个人为什么要给蛇画上足？他那时的表情怎样？怎么做的？怎么想的？说话的语气是怎样的？（教师要指导学生仔细观察插图）
4.蛇固无足，子安能为之足？”是一个什么句子？你能把它换个说法，且意思不改变吗？
四、联系课文→悟道理
用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。
（一）交流讨论：为什么“蛇先成”的那个人会“终亡其酒”？
（二）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。
（三）想一想：在你的周围，存在着画蛇添足的人和事吗？
作
业
设
计
《自相矛盾》：
1、根据拼音写汉字。
楚人有
（）盾与矛者，（）之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
2、把这个故事讲给你的朋友听。
3、分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。
《画蛇添足》
1.写出下面句子中“之”字的意思。
（1）誉之曰
（）
（2）吾盾之坚
（）
（3）以子之矛，陷子之盾
（）
（4）数人饮之不足
（）
（5）为之足
（）
（6）一人之蛇成（）
2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。
板
书
设
计
自相矛盾
盾——坚固
矛——锋利
（比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。）
画蛇添足
吾能为之足
蛇固无足，子安能为之足？
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