用微笑面对学生

用微笑面对学生（精选16篇）

1.用微笑面对学生 篇一

用微笑面对生活

用微笑面对生活

微笑是初春树枝上新绽的春蕾；微笑是夏日荷池中偶露的苞粒；微笑是秋熟降霞下倒映的涟漪；微笑是冬阳皑雪里清淡是梅笛。它似一颗颗耀眼的晨星，闪烁着光亮，激励我们前进！

微笑·磨砺

“天空是绵绵是糖，就算踏下了又怎样？深呼吸甩开的笑，笑一笑有什么大不了？”

王心凌的“彩虹的微笑”果然不错。它唱出了我们的心声，更舞出了微笑的内涵：因为微笑，忧郁的人舒展了活力的翅膀；因为微笑，徘徊的人导获了人生的启迪；因为微笑，烦恼的人畅享了慰藉的大海——

我是一枝不起眼的野花，随着风婆婆的魔法，把我带到了这个荒无人烟的沙漠，这里没有树，没有水，也没有任何生命。无尽的沙漠覆盖了所有生存的希望，阵阵狂风恐吓这我这个“外来生物”，沙尘暴更用自己的特殊方式来“迎接我”，顿时，我感到迷茫、感到无助、感到不知所措——

挣脱之中，一只大雁悄然越过我的头顶，它盘旋着，它嘶叫着，因为，它在给我一个信念，一个坚定的信念——我要生存，生存下去就有希望！

于是，我开始拼命的生长，竭力延伸自己的根部，只想奢求一丁点儿的水，哪怕一一丁点儿的水也好啊！可是，始终不能如愿，荒沙无情的袭击我，可我毫不退缩，因为，我知道，这是我成长的磨砺，我必须坚强！

微笑·希望

“我相信我就是我，我相信明天，我相信一伸手就能碰到天„„”

微笑似风，吹起飘渺的蒲公英，为它播撒希望之种；微笑似火，融化了万川冰雪，为它点燃希望之光；微笑似春，绽放了熟睡是花朵，为它复苏希望之源。

几个月后，我长成了一枝顽强的野花。风暴来了，我用力抵挡；龙卷风来了，我挺身而战。我正用自己的力量拯救这片荒土，野花也渐渐出现了一枝、两枝、三枝„„雨水也略多了起来。希望给予了我们生的勇气，微笑赋予了我们拼搏的动力，成功即将降临！

微笑·成功

“我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧„„”

终于，在2013年2月8日，经审察队发现了我们这群与众不同的生命力，这个消息也因此震撼了全世界喜爱植被着，人们惊喜地把我们带回了非洲，并重新种植在了温室里。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”天空不只有蔚蓝；云朵不只有白色；道路不只有平坦，用微笑去看待磨砺，用微笑去拥抱世界，人生照样精彩！

初一:陈清玉

2.用微笑面对学生 篇二

刚开始工作时, 我被安排当班主任, 老教师告诉我, “一开始要严肃起来”。鉴于此, 开学第一天, 我就给学生来了个下马威, 结果效果不错, 学生很安静。此后, 为了维持“良好”纪律, 我上课就会板着脸, 遇到学生犯错误, 也会严厉批评。时间长了, 我发现, 虽然纪律很好, 课堂却死气沉沉, 学生回答问题的声音也很少。学生从不敢在我面前造次, 连下课对我也是恭恭敬敬, 更不用指望学生遇到不会的问题来找我了。为此, 我很是苦恼。

直到有一天, 我收到一张学生夹在随笔里的小字条——老师我们有时也需要您的鼓励, 更需要您的肯定, 老师, 经常对我们笑一笑吧, 相信微笑的您我们会更喜欢。看到这儿, 我突然明白, 学生对教师总是或多或少地存在着一种“本能”的戒备。不论课上或课下, 他们希望看到老师的微笑, 因为那是对他们的温暖和信任。于是, 我一改往日的严肃刻板, 微笑着走进课堂。起初, 学生对我的转变心存戒备, 但时间长了, 微笑的魅力得以展现, 课堂不再死气沉沉, 气氛变得活跃, 师生之间不再心存疑惑, 学生课下也会主动找我交流, 师生关系变得更和谐。

三年后的中考, 我用肯定的微笑把他们送进考场。后来, 他们对我说:“老师, 那天您什么也不用做, 什么也不用说, 一个灿烂的微笑就能让我们感到温暖, 给我们力量。”

就这样送走了我的第一批学生, 此后, 我始终用积极乐观的情绪感染学生, 亲近学生, 我的班级也从来不乏笑声。

3.用微笑面对学生 篇三

【关键词】演讲；笑对生活

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

艺术中的微笑，可以融化视觉的冰川，就如雍容华贵的蒙娜丽莎微笑让人感到无限美好；生活中的微笑，可以填平心态的低谷，即使你将面对的是浩荡的千军万马，也能够从容淡定地凯旋。《傅雷家书》中说，“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”，“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了”，“我们只求心理相当平衡。”的确，生活带给我们欢乐，同时也夹杂忧愁和痛苦。在学习生活中，我们容易发现，学生的心态很容易受到外界的影响，外界的舆论和竞争压力时常让他们陷入消沉。针对这点，此次在班级里开展了《演讲：微笑面对生活》的综合性学习活动，收获颇丰。最深的感触是，教师应定位成一名活动的导引者，而不是旁观者，最重要的投入到活动中了解学生的内心，激励学生，与学生共勉、共同成长，用“微笑”收获心灵的共鸣。

一、打开学生的心扉，激发学生的斗志

哲学里说，外因通过内因起作用。学生在生活中面临不同的情境的时候，自然而然会有不同的心理应策。当生活充满关爱与阳光之时，会以美好的心态来看待人生中的事物，变得乐观而积极，做事的效率较高，得到的收获也更大。反之，容易悲观失望产生畏难心理。而生活中的经历，也会逐步反映到他所对待的人和事中去。这个时候，内心的释放才是保持好心态的关键。活动前让学生明白活动的真谛：

（一）直面生活中的人和事，不躲避，不畏缩

生活是一个大杂烩，情感对人的身心各方面有着广泛而深刻的影响，是强大的精神力量，它不仅在人的心理活动中具有广泛的影响，而且作用于每一次的举止活动。苏霍姆林斯基所说：“我一千次的确信，如果没有一条富有诗意的情感和审美的明示，就不可能有学生全面的智力发展。”戴尔·卡耐基也说：“将自己的热忱与经验融入谈话中，是打动人的速简方法，也是必然要件。如果你对自己的话不感兴趣，怎能期望他人感动。”教师很有必要把自己作为一个耐心的倾听者，贴近学生，从而有效地发挥情感感染力的作用；再做好情感迁移，即“亲其师，而信其道”，学生在一种信任的情态下才能大胆地流露出自己的内心的想法和感受。这样，通过耐心的交谈，走进孩子的心中，注意观察他们的神态和举止。同时，更能拉近师生之间的距离，良好的沟通能够触发精彩的共鸣。

（二）学会微笑，学会释放

雨果说：“微笑，就是伏尔泰。”“平静是这位哲学家伟大的一面，平衡的心态在伏尔泰身上最终总会重新确立。不论他正义的愤怒多大，总会过去，恼羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。于是，从这个深邃的双目里露出了微笑。”遭遇到竞争压力，遭遇到挫折失败，容易消沉和退缩。在这个情况下，对于下一步怎么走，很多学生感到很迷茫。因为实际生活学习中的进步和成长并不是一朝一夕可以体现出来的，更不是一蹴而就的事。在与学生交流沟通，了解他们内心情况的基础上，还要适时地旁征博引古今中外的名人事例来打破心里的坚冰，激发他们的希望和斗志。比较典型的事例是，林肯从22岁做生意失败开始，先后竞选州议员、州长、国会议员、参议员均遭失败， 51岁终于当上美国总统。他笑对失败、屡败屡战。还有苏轼，流放黄州期间，和朋友驾一叶小舟，留下不朽名篇《前赤壁赋》和《后赤壁赋》……诸如此类的例子不胜枚举。可见，微笑是抚平创伤直面生活的勇气，微笑是真诚的感情流露，微笑是正确面对生活的良方。

二、引导学生大胆吐露心声，集感悟心声之结晶

“生活”是个舞台，每一个小心绪在生活中的搅拌，孕育出感知生活的结晶。接下来就是要把这些稍显零散的心灵收获转化为文字形式作为演讲的篇章。让学生结合自身生活中的体验，进一步搜集、梳理资料，充分利用图书馆、网络等资源，提倡资源共享，合作学习。经过筛选和整理，将学生反馈的信息整合为四个方面：第一部分是“学会微笑面对挫折，学会坚强”。这是学生在学习生活中最常遇到的问题，青春的烦恼、考试的失利、同学的误解等常常使得他们备受压力和质疑，焦灼不堪；第二部分是“学会微笑面对竞争，学会合作”。在竞争中，学会拉近你与对手的距离，使对手成为你的朋友。同学之间存在竞争，更能切实体会到互相合作的重要性，争取双赢；第三部分是“学会微笑面对他人，学会宽容”。每个人都可能犯错误，古语有云：错而能改，善莫大焉。心胸开阔的人不会在生活中锱铢必较，自然能更灿烂地绽放“微笑”；第四部分是“学会微笑面对成功，学会谦逊”。谦逊是美德，谦逊是修养。谦逊的人总把自己放得很低，胜不骄败不馁。当然了，还有其他方面的思想火花也可以和同伴分享。活动中，学生代表都能较从容自然地发表演讲，能够让其他组的成员深受感染，效果较好，引起了广泛的共鸣，让“微笑面对生活”的主旨得到了贯彻。

三、活动总结、并形成有效的反馈

活动尾声，教师及时地总结，对学生们的表现加以肯定和表彰。活动中的收获，更是在写作方面珍贵的素材积累。以此为契机，教会学生“微笑”，学会更加坚强成熟地面对人生中的风和浪，以助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，微笑地面对人生，淡定地迎接风雨洗礼。自信人生二百年，会当击水三千里！何等的豪迈！

参考文献

[1] 朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2] 韩向东.合作学习：离语文教学有多远[J].语文教学之

友，2004（8）.

4.用微笑面对生活 篇四

有人说，心灵绽放最美的花朵是微笑。如果微笑是阳光，我要让微笑的阳光撒遍世间的每一个角落；如果微笑是春风，我要让微笑的春风吹拂每一个人的心田。

笑对残缺

我们每一个人都是上帝曾咬过的一只苹果，所以每一个人都有自己的缺点，或许你的残缺太过明显，那是因为上帝太偏爱你的美味。因此，我们不应该为自己的残缺感到伤心，应该笑对残缺。

贝多芬，这位着名的作曲家，在他投身音乐时，命运却向他露出了狰狞的面孔，他的听力急剧下降，这对一般人来说无疑是世界末日。但他却用微笑进行了顽强的抗争，勇敢的面对自己的残缺，并留下了那句千古传颂的名言，“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服”。

所以，他并不孤独，因为微笑始终伴随着他面对残缺。

笑对生命

秋风吹来，树叶纷纷从树上飘落下来，带着最后一丝生命的眷念，在风中翩翩起舞，然后无声地投入大地母亲的怀抱。

我带着一丝怜悯将一片枯黄的树叶轻轻地放在手心，叹息道：“多么可悲的生命呀！”树叶颤动了一下，用它那沧桑而平静的声音说：“不！我才不可悲呢！我是带着微笑离开大树的。因为我享受着大树初春时的呵护，花开时的美丽，盛夏时的辉煌，以及阳光、甘霖的沐浴。我的一生，都是在关怀和呵护下成长的，我生命中的每一天都是快乐的，所以我微笑，我知道我生命结束的时候，一切都不会存在，但我仍然微笑”。说完，一阵猛烈的大风将树叶吹到了遥不可及的地方，而我却还在沉思笑对生命的真谛。

或许，只有笑对残缺，笑对生命的人，才能用微笑面对生活，才有资格拥有生命吧„„

5.用微笑面对作文 篇五

据传，在法国一个偏僻的小镇上有一股特别灵验的泉水，常会出现奇迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄者拐杖，少了一条腿但穿着考究的退伍军人，一跛一跛地走过镇上的马路，旁边的路民带着同情的口吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求一条腿吗?”这句话被退伍军人听到了，他转过身对他们说：“我不是要向上帝祈求一条新腿，我知道我的那条腿是永远也不可能有了，我只是想告诉上帝，没有一条腿后，我的日子仍然充满了生机。”

一个退伍军人的人生观竟然是如此的豁达。但也有人说，人到了60岁，参透了人间一切，可以做看云卷云舒，但丢失了那种悲喜交加的人生韵味：到了80岁，终于可以解脱人间悲苦，去那个极乐世界，但却丢失了人生的无价之宝――呼吸。

我不明白他对人生到底把持着什么态度，但我知道有得必有失。正好比一朵花，它总有花开花落的过程，看似平凡，却在花开花落间品味了生命的馈赠。

面对得与失，我们是乐还是苦，是喜还是忧，是前进还是迷惘?抑或是象那位军人一样，坦然面对?

如果你是一个爱生活的人，你一定会选择这位军人的人生观。面对残疾，他不退缩;面对人生，他不放弃。他让笑成为心中那永远盛开的花，穿越时空永不低头。

用微笑面对，它是心灵的原野上不没落的太阳;它是阴霾的天空中翱翔的双翼;它是人生的旅途中最舒适的绿阴。

6.用微笑面对生活作文 篇六

微笑着面对生活，是乐观与坚韧。海伦·凯勒儿时的一场重病，将她封闭在了永远黑暗无声的世界里。然而，微笑就像一座航标，带领着她心中迷茫的小船走出了雾霭。乐观，让她学会了用手去触摸，感知世界；坚韧，让她学会了交谈和阅读……正因为这样，她创作出鼓舞着无数残疾孩童与青年奋进的佳作——《假如给我三天光明》。

生活中，绊脚石经常会出现，第一次被绊倒了，爬起来，微笑着向前进发，成功就近在咫尺。如果只是被绊了一下，没有重新站起来，而是去埋怨这个绊脚石，那么你就再也站不起来，这块绊脚石就打败了你。相反，那个成功的人会把这块绊脚石当成他前进的动力。

人生不是一帆风顺。没有风雨、坎坷的人生不叫人生。没有汗水的浇灌怎么会收获丰硕的甜果，没有风雨的来临怎么会有雨后的彩虹。

7.面对挫折,请给自己一个微笑 篇七

在2012年的10月份, 接到片教研组长的电话, 通知我上一堂公开课, 可能大家会觉得是一件很平常的事情, 但是对我来说却不简单。尽管自己工作已经有六年的时间了, 但由于学校的特殊性和自己本身的原因还没有上过一节公开课, 常态课也是草草应付的, 而且对自己盲目的自信, 从名牌大学毕业上一堂公开课肯定是小意思, 也没有好好准备。结果是可想而知的, 自己都觉得很惭愧。虽然与会的教师都没有说什么, 但从他们的眼神中也能感受到他们的失望。想想整个过程, 自己的心里也“咯噔”了一下, 似乎有块石头压在心里, 很不好受。

这堂课上完的以后, 我先反思了这几年的工作。在这几年的时间里, 我都在追求表面上的“顺风顺水”, “一帆风顺”, 工作不积极, 学习不主动, 平常不锻炼, 导致身体体重超标、专业素质越来越差、教学组织能力也在弱化。面对这次挫折, 是沉沦还是奋起?答案是肯定的。

我国著名的体操运动员桑兰在一次意外中受伤, 导致下半身瘫痪, 这对于一个运动员来说, 无疑是灭顶之灾, 但没想到, 这个小女孩并没有在灾难中低头, 以其超人的毅力和顽强的精神站了起来, 微笑面对世人, 给人以勉励。相比较而言, 我的这次经历根本就是“小巫见大巫”, 不值一提。桑兰的微笑, 是一种洒脱, 是一种境界, 也是一种标志。它似乎在宣示着人在挫折面前不应低头, 该高高地抬起自己的头颅, 永不言败。所以, 面对我的这次小挫折, 给自己一个微笑, 也是对自己的鼓励, 也是动力。

“形散而神不散”, 这是对散文本质的定义, 虽然在挫折面前, 我们应微笑面对, 但绝不是“一笑而过”。微笑面对, 这是“形”, 勇敢面对战胜挫折, 这才是“神”, 这才是我们追求的最高境界。

战胜挫折, 不仅在思想上要有毅力还需要在行动中有大魄力。在初中的时候, 老师曾经介绍过《屡败屡战》的成语, 说的是曾国藩在太平天国的运动中, 屡屡吃洪秀全的亏, 打一次仗就败一次, 后来在奏折中用屡战屡败形容自己, 有位属下见了, 将其改动成了“屡败屡战”。后来慈禧不但没有惩罚曾国藩, 反而嘉赏他, 这就是“屡败屡战”的典故。虽然有些不可取之处, 但这四个字一直是我的座右铭, 经常在面对挫折的时候想想这句话、这个故事, 那么就会找到重新振作的理由。世界上的大文豪大作家等无不是有大毅力者, 在非常的环境在非常的挫折面前, 表现出超人的意志, 成就着大不凡。文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》、屈原放逐而赋《离骚》、孙子膑脚、《兵法》修列。在挫折面前, 这些“大家”如果没有大意志大毅力, 那肯定不会有流传千古的成就, 也不会被后人所津津乐道了。

非常喜欢法国作家巴尔扎克的一段话:挫折就像一块石头, 对于弱者来说是一块绊脚石, 让你怯步不前;而对于强者来说, 是块垫脚石能使你站得更高。在这次经受体育课失败的挫折后, 就拿出了“痛定思痛, 痛何如哉?”的勇气。我仔细分析自己失败的原因, 总结经验, 有计划地做了下面的几件事情:1.认真备课, 上好常态课;2.每隔一天进行长跑, 使身体瘦下来;3.每个月写一篇论文;4.网络上下载文章、视频等进行学习;5.积极参加各种教学比赛, 以赛代练。

几个月以来, 一直按部就班在执行着计划, 在不断地学习中对计划也进行微调优化, 使之越来越适合自己。比方说随着接触面越来越广, 参加县里面的比赛不够, 尝试面向全国的体育学刊进行投稿, 磨砺自己。经过努力, 大半年下来有了不小的变化:1.身体瘦下来了, 也更壮了, 为接下来的技术学习打下基础;2.通过比赛, 自己的文章获奖了;3.通过学习, 自己的理论水平有所提高, 知识面也宽广了。还有一些其他的衍生出的收获, 认识了更多的体育人, 通过交流使自己受益匪浅。在长跑的练习中, 也是不断学习的过程。特别是通过长跑锻炼自己的意志, 使自己的意志品质越来越坚强。在投稿的过程中, 也经历了屡次退稿, 我把每一次的退稿当作自己的历练, 慢慢的从模仿别人的文章, 到尝试符合自己教学实际的文章 (虽然还没发表, 但是感觉写作水平提高了) 。通过参加比赛的形式, 不断地增加自己的阅历和磨砺, 使自己能快速地成长起来。

8.用知识引领课堂 以微笑感化学生 篇八

一、提高教师教学素质 营造宽松和谐课堂

高质量的课堂氛围需要高素质的教师来营造。作为语文教师不仅要熟悉教材，有驾驭教材的娴熟的能力，还要用出色的艺术审美能力与艺术创新能力，去激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机。因为学生在教师的引领与点拨下，能够从文本的字里行间发现各种美，能够用自己的心灵感受到教材妙趣横生的意境。

教师要达到最佳教学效果光有很强的内在功底还是不行的，还得有良好的教学艺术方法、技巧，这样才能将含义很深的文本化为浅显的话语让学生在“无声”中接受，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态中。

二、用知识与微笑 架设宽松和谐课堂

随着时代节奏的加快，知识的更新也在日新月异的变化，老师的知识也必须不断更新，才能适应学生对知识的学习与追求，才不会与社会脱节，才能和学生一起“欧耶”。而我们现在有些教师在授课时现状总是板着面孔，一副老学究的威严形象，这在无形中就扼杀学生对你的亲切感和求知欲。

新课标强调教师是课堂的主导，是引导者，学生是课堂的主体，是真正的学习载体，是要培育的对象，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松和谐的学习氛围，教师要用一颗年轻的心微笑着走进课堂，要向学生会心地笑一笑，这就拉近了与学生之间的距离，同样，学生看到老师的笑脸，也会以很轻松的心情接纳了教师，学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬，会无拘无束地大胆质疑、发表见解。只有这种民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

三、借助现代化手段 创造宽松和谐课堂

每一位教育工作者都非常明白，长期的应试教育的影响，部分教师特别是毕业班的老师不愿活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，特怕影响升学率，不管学生是否接受，就来个满堂灌，学生也是在似懂非懂中被动地接受灌输，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，往往处于对立面，教学效果非常不理想。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，创设活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。

借助现代化的教学手段，创设轻松和谐的课堂氛围是一种很好的教学选择。特别是多媒体在课堂中的大量使用，能为学生创设一种生动活泼的全方位的立体学习氛围。教师在课堂教学活动中，利用多媒体技术可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的各种感官参与，调动学生的学习积极性，让课堂气氛活跃起来。当然也使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，对疑问有了探究的欲望，能自觉地去思考，分析问题和解决问题。

四、创设多种互动平台 构建宽松和谐课堂

1.创设和谐民主的学习平台。课堂中的两大主体是老师和学生，学生的主体和老师的主导是相辅相成的，要想发挥出最大的效能，构建民主和谐的学习平台最重要。

2.创设赞扬欣赏的学习平台。任何人都希望被赏识，而处于对知识探求路上的莘莘学子来说更是如此。通过搭建赞赏的学习平台，师生关系融洽了，课堂氛围活跃了，学生学习热情也高涨了，学生的学习质量和能力养成也会明显提高了。

3.创设“倾听”的学习平台。教师要多倾听学生的发言。通过“听”可以使教师更好地了解学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言；通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真正内涵；通过“听”可以让学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台。用心“倾听”就能听出学生学习的兴趣，听出课堂的活力。

教学过程中教与学教两方面是互相影响和促进的，只有在民主、轻松和谐平的氛围中才能发挥最大的效能。

9.用微笑面对挫折作文 篇九

梅花能在寒冷的冬季开花，在风雪中傲然挺立，给人们带来一丝生气，因为她敢于面对严冬，与风雪斗争，她会用那醉人的芳香迎接挫折。也正是她这种精神，感染了无数文人墨客为她歌唱。

海伦・凯勒没有因自己看不见而自暴自弃，恰恰相反，她以一种乐观的态度面对自己遭受的挫折。一篇《假如给我三天光明》震憾了无数人;司马迁在遭受“宫刑”后发愤著述，以一本《史记》留芳百世;爱迪生经过一次又一次挫折，他最终发明了电灯，给人类带来了光明。

“不经历风雨，怎么能见彩虹!”挫折原本是生命旅程中一道不可缺少的风景。没有挫折哪有李白的斗酒诗百篇;没有挫折哪有杜甫的忧国衷肠;没有挫折哪有奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》……

其实挫折并不可怕，也正是因为有了它的存在，才创造出了人间奇迹。因为有了挫折，人们才变得更加坚强，人的生命才有意义。如果人的一生没有挫折，平平淡淡，那又有什么意思!正如大海只有撞上了礁石才会出现美丽的浪花，生活遇到挫折才会迸射出夺目的火花。

朋友，从现在起，不要再回避挫折，学着用微笑来迎接挫折。当挫折过去的时候，你会发现，你得到许多，你的性格也变得更加坚强。你的人生会变得更加多姿多彩。

10.微笑着面对苦难 篇十

“我今天一百岁了！”2012年新年第一天，躺在北京朝阳医院病房里的黄苗子先生微笑着说。“据我奶奶说，我出生的时候并不难产，这说明我来到人间时是痛痛快快的，因此当我告别人间的时候，我也希望痛痛快快。”这是一种境界，亦是一种气魄。八天后，黄苗子先生微笑着走了。著名剧作家吴祖光的侄女吴彬在接受中国青年报记者采访时说：“他是哈哈大笑走完一生的。”

漫画家黄苗子本名黄祖耀，小名“猫仔”，1913年生于富裕的书香门第，在香港长大。15岁接触到叶浅予主编的《上海漫画》后，他才发觉自己的兴趣所在。在他看来，只有漫画才值得他费心费力，有趣的事情能够通过漫画直观地表现出来。1929年8月3日出版的第67期《上海漫画》上，发表了来自香港的学生展览中的三幅作品，其中一幅《魔》则是署名“黄祖耀”的漫画。后来，这位黄祖耀将小名“猫仔”二字各取半边，改笔名为“黄苗子”。从此，“黄苗子”便决定与漫画相伴一生。为此，他离开香港，只身来到上海。开朗的性格与极高的天赋使他在漫画界声名鹊起。

画漫画毕竟仍难以为生。黄苗子的父亲与国民党元老吴铁城亲如兄弟。年轻的黄苗子走进上海，便成了吴铁城的嫡系，在随后的将近二十年时间里，黄苗子的生活道路与吴铁城如影相随。他每一次职务的升迁，他的行踪变化，几乎都与吴铁城有关。在吴铁城主政上海期间，黄苗子先后在上海市公安局监印科、上海市政府机要室担任科员；吴铁城调任广东省政府主席，黄苗子又成为吴铁城办公室的机要秘书吴铁城升任国民党中央秘书长后，黄苗子任中央秘书长办公室总干事等要职。

黄苗子身处民国政界多年，艺术却一直伴其左右。他一直没有忘记文艺界的朋友，并在必要的时候给予帮助。从帮助夏衍创办《救亡日报》，到资助美术界开展活动，他都亲力亲为。1944年5月20日，黄苗子与郁风的订婚仪式在重庆郭沫若家中举行，此后黄苗子、郁风夫妇定居重庆。离他们住所不远处，便是著名报刊编辑唐瑜自费建造的碧庐，那里常聚集着文艺界的穷朋友们，包括夏衍、丁聪、吴祖光、叶浅予、冯亦代、黄苗子等。这些文化人互相用“二流子”调侃，碧庐便更名为“二流堂”。

1959年，年已四十的黄苗子，以“右派分子”的身份，被发配到北大荒伐木。从庙堂之高到江湖之远，在极其艰难的处境里，他依然保持着宽慰的心情。在写给妻子郁风和孩子的信中，他这样写道：“今天是北大荒最好的天气，我今天在路上看到第一朵开了的马兰花，摘下来寄给你。(去年寄到家里的花种种上了没有呀？)云山水库旁一片嫩绿，各种野花已经开始开放……早晚上下班走一小时的路，欣赏朝晖和晚霞，牧场的牛群有各种的颜色，更增加美丽情调。”正是这样的平和与淡定才让老一辈的文人走出了精神与物质的双重困境。

黄苗子亲弟黄祖民回忆称，他甚至还主张自己的葬礼是一些亲友围在抽水马桶旁，由一长者主持，把他的骨灰冲入马桶了事；后来他又觉得这有点浪费，改而主张把他的骨灰埋到他插过队的农村土地里，或拌到猪食里喂猪，“猪吃肥壮了喂人，往复循环，使它仍然为人民做点有益的贡献。”他反对别人为他开追悼会，希望亲友不要以为他去世，只当他去了远处旅游。他煞有介事地警告说，不能为他开追悼会。如果谁要为他召开追悼会，他就要学郑板桥，必为厉鬼，痛击组织者。

黄苗子称自己此生该做的事都已经做了，没有遗憾。不过，好友黄永玉却不认同。黄苗子九十岁之后虽然也出版了一些关于“茶”“烟”“酒”的趣味书，但黄永玉看不上眼，在他看来，黄苗子应该写回忆录。黄苗子是那个大师云集的年代的见证人，亦是民国政治的参与者。在大师远去的年代里，黄苗子的回忆有着不可替代性。正如黄永玉所称，黄苗子一去，“广陵散绝矣！”。

11.我用微笑面对花季作文 篇十一

青春是一场盛大的告别，丢失了就再也找不回来了。花季中的我们常常也会丢失些什么，也许是亲情，也许是友情，亦或是快乐……这些丢失了，还能找回来吗？我想，唯有微笑面对，才不会丢失得那样彻底。

抬头仰望，阳光洒满我十六岁的天空，淡淡的蓝蓝的。幽静的小路是那样长，似乎总也走不到尽头。空气中弥漫着淡淡的忧伤。我的花季，我的青春，我用微笑面对。

亲情如茶

拖着“战斗”了一天，疲惫的身躯回到家，扑面而来的是熟悉的菜香。母亲精妙的厨艺在餐桌上体现的淋漓尽致。“来，快来吃饭吧”母亲招呼道“来，多吃点，最近考试，别累坏了”母亲夹了些菜说道。“是啊，最近学习很繁忙，身体为重啊！”父亲也应和道，“谢谢爸爸妈妈！”说着，碗里已堆满了菜。望着那一碗充满着浓浓的爱的.菜，不由地笑了。看，花季中的亲情，就像浓茶般淳朴，回味无穷。我想，我用微笑面对的这浓茶般的亲情，它是不会丢失的。

友情如画

在经历了语数外三门课后，疲惫不堪的我走出教室，好友立即跟了上来：“累了就休息会儿吧！来，肩膀借你！”乐天派的她总能第一时间看穿我的思想，给予我安慰。在我与她的友谊中，有不和，有争吵，但最终我都以微笑解决，付出的不多，却总能及时给予帮助。我知道，我用微笑面对的这花季的友情，亦是不会丢失的，就像画一样，以特殊的方式保存了那温馨。

快乐如泉

花季中，我们学会了追逐，在追逐中，渐渐地丢失了快乐，而有了如茶亲情，如画般友谊的我，是快乐的。对于快乐，我亦微笑面对，快乐便如同泉水般滋润我的心灵。我想，这花季中的快乐，我也是即使丢失也终会找回。

12.用微笑面对人生作文600字 篇十二

微风拂面，你躺在草地上，想要感受把一切负担抛开的滋味。

慢慢的你坐下了，可是为什么有一阵刺痛?一股难忍的刺痛蔓延到了你的背后，你站了起来。是小草，是小草用针刺般的身体把你刺痛了。此时该怎么做?你会生气地把小草乱踩一通甚至无情地把小草拔掉一解心头之恨吗?还是会微笑的面对顽皮的小草呢?看看小草有没有受伤，看到小草安然无恙时莞尔一笑，这便是最美的微笑。

笑是人生苦闷时的解药，笑是人生困难时的希望，笑会使斤斤计较的人心胸开阔，笑会使一切难题迎刃而解，记得那一年因为搬家，我不得不转进了一所新的学校，陌生的学校陌生的班级陌生的老师与同学，这一切都使我感到忐忑不安。因而下课时我总像一只胆怯的乌龟缩在屋龟壳里，呆坐在自己的座位上，既不愿意走出教室，也不愿意理睬其他同学，成绩也因为环境的改变和我不习惯新老师的教学方式而一落千丈。

这段时间我徘徊，惆怅心情十分低落。深秋的一个早晨，我默默的`望着窗外淅淅沥沥的雨，毫无生机的敲打在已然全秃的树枝上，显得异常的凄凉悲伤，我不由得一阵伤心，哀叹一声，转过身来收拾桌子，目光恰巧与一位刚进教室的同学相撞。她愣了一下，继而冲我露出了一个灿烂的微笑。她齐刘海下一双忽闪忽闪的大眼睛，正微笑的看着我呢，那么美丽那么友好，霎那间我的世界天晴了，我的世界春暖花开。

正是因为那一个微笑我和她成为了朋友，正是因为那一个微笑我打开了我的心扉，友好地与同学相互学习，有疑问就去请教老师，积极的参加各种校园活动

大仲马说过：人生是一串串由无数小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着说这串念珠的。人生的道路上，极少极少的人是一帆风顺的，而那些大众之人，都要遭受千百万种苦痛。而这些苦痛会使我们消沉，但毕竟人生就是这样，但只要我们用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来笑对人生，才会创造出属于自己的价值。

让我们用微笑来面对一切，最终克服种种困难走向成功吧!

13.《微笑着面对生活》说课稿 篇十三

人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面对生活”。

《课标》在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

根据本单元的教学目标及本课的主题内容，确定教学目标：

(一)知识与能力

1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。

2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

(二)过程与方法

1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。

2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进行演讲比赛。

(三)情感、态度与价值观

培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。

二、说教法

寓教于乐，利用绘画、音乐，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。

采取实践活动的课堂形式，让学生参与演讲稿的评分，让他们写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们评分、写稿、演讲的能力。

三、说课前准备

1、按自愿的原则，全班学生分成六大组，每组选出一名组长。

2、抽签决定每个小组负责一个专题的资料收集整理工作、演讲稿的写作和演讲的演练工作。

3、推选两名组员演讲，口齿清晰、条理清楚，其他组员参与评价工作，提出合理化建议。

四、说活动过程

[活动序言]目的：创设情景，渲染课堂气氛

1、歌曲大合唱《歌声与微笑》。

2.欣赏《蒙娜丽莎》。

3.朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。

[训练写作]

1、阅读课文，明确演讲稿的要求

第一、选好话题，有真情实感和独到见解。（40分）

第二、观点明确，事例典型，条理清楚，严密有说服力。（30分）

第三、运用表达技巧。遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。（30分）

2、朗读精品。感受演讲的魅力。

教师范读已经准备好的几篇演讲稿，要求学生体会不同演讲稿的语言风格、情感态度及演讲稿所展示出来的力量。

3、结合主题，组织学生讨论。结合语文活动中的三个主题，组织学生积极参与讨论，形成初步构思。

4、总结小组意见，交流短评。

5、师生共同制订演讲稿评分表（参考训练写作相关条款）。

6、评讲结束后，请学生参考评分表，利用网络图书室搜寻资料，也可以通过采访调查等方式搜集生活中的材料，小组交流讨论后写作演讲稿。写好演讲稿后给自己的演讲稿打一个合理的分数。

（设计意图：让学生对照着评价表，搜寻资料、梳理资料，写演讲稿。并能够对自己演讲稿的优缺点进行评价，给出一个合理的分数，从而培养他们的自我评价能力。）

[训练演讲]

1、制定这次演讲的评分标准（小组讨论，由小组长执笔，拟定并公开评分标准和分值。表略）

2、组内演讲小比赛，本组同学和老师作评委。

3、每组选派两名同学登台演讲，同学在下面评分。演讲结束后，进行小组讨论，分析几位同学的优缺点，给每个演讲者取一个平均的分值，选出“演讲小明星”。

4、每个同学把自己的课桌想象成观众，进行演讲练习。

(设计意图：先让学生参与制定演讲的评分标准，反复演练后再让他们上台演讲。学生可以在反复的实践中思考，在反复的思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。)

[小结]齐唱《阳光总在风雨后》，活动结束。

五、总结

新课标主张“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。在本次活动中，我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调读说写演练学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发興趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

14.我要用微笑面对每一个人 篇十四

---------读《羊皮卷》之二有感

断断续续的读了五周的《羊皮卷》之二------我要用全身心的爱来迎接今天，其中最喜欢的一句话是：我赞美敌人，敌人于是成为朋友；我鼓励朋友，朋友于是成为手足。这并不是什么唯美的句子，只是短短的一句话真的会有无穷的力量。

其中的“赞美、鼓励”，我理解并不是那种无休的谄媚及曲意逢迎，而是发自内心的祝福、挂在嘴角善意的微笑。俗话说“抬手不打笑脸人”，可见微笑的力量，更何况这微笑的背后是真心的祝福呢？这当然会使亲人更亲，朋友更真了。

微笑是一个简单的表情，但是要做到发自内心也是不容易的，这就回到了我们的羊皮卷之二了，要用爱心。对那些不公平及不合理的事情很多情况下是无法做到处之泰然的，虽然我们也不会愤世嫉俗、路见不平拔刀相助，但私底下发发牢骚、抱怨抱怨是免不了的，因为我们都是俗人，并未超脱。此时，我们就要想想学习的羊皮卷----用全身心的爱来迎接今天，用爱心去面对一切我们遇到的人和事，哪怕是不公平甚至是污蔑是陷害，有时急于开脱、澄清也会无济于事，而冤冤相报更是不可取的，唯有爱心、包容、微笑可以战胜一切。

就像书中所说的那样，我们要爱每一个人，因为人人都有值得钦佩的性格。所谓虎毒不食子，也许是亲情、也许是友情或是爱情，在暴戾的人也会有善良软弱的一面，也会有需要别人去关爱的一刻，只是这个社会，人们习惯用一些东西来伪装自己的外表，把真实隐藏起来。此时，我们就应善于发现他人的好，用爱心去审视我们遇到的每一个人，真心的默默的为他在内心祈祷，那挂在嘴角的祝福的微笑能够穿越他修建起来的堡垒，击碎他自我保护的城墙，融化他冰冷的内心，他不再视我们为仇敌为对手，而是朋友是手足。

15.用微笑面对生活作文 篇十五

——题记

我想，大多数人都会选择后者。以微笑面对挫折，是一个人勇敢的表现；以微笑面对挫折，是一个人自信的表现。以微笑面对挫折，是一个人抵达成功的必经之路，是一个人坚强意志的最美升华！

还记得刚刚步入初中的校门时，由于对新环境的不适应和对新学校新面孔的新鲜感，导致现实与理想的严重反差，学习成绩一落千丈。致使我满载梦想播种希望的心灵遭受到严重的打击。

我迷茫了、不知所措了、彷徨了、受伤了也彻底对自己失望了……

整天伏在桌上，整天以泪洗面，恍惚的虚度着终日。

每一天上课不听老师讲课，只是把头伏在那高高的书堆里，臆想着老是看不到我。

泪，就这样无息的划过面颊，留下不尽的惆怅我怨天尤人，整日愤懑不已。

都说秋天是收获的季节，而我却收获了什么？那倒是那一汪又一汪沉甸甸的泪水吗？

这时，我也会口中哼着王菲的歌：不是风雨过后都有绚丽的彩虹，孤独尽头不一定惶恐……任它眼泪流过面颊、流到衣服上、流到手上、更是深深的流到我的心上。

这时，一位朋友就这样悄悄地悄悄地逃入了我迷茫的青春的国度。他告诉我，走出挫折吧，外面阳光正好，可惜却上一个享受阳光的人！

听了这位朋友的话，我的心里顿时豁然开朗。

16.用诚信面对自我 篇十六

进入初二，随着学习难度的加大、学习任务的加重、作业量的增多，班中出现了“随便应付作业”的现象，部分学生早早到校就是为了在教师到之前抄好作业。这直接导致了部分学生学习成绩的下滑，也使各任课教师产生了“学生作业情况与考试反映出来的真实水平严重不符”的疑惑。

二、活动目的

通过“用诚信面对自我”主题班会，帮助学生认识到抄作业的原因及危害，从而端正学习态度，明确学习目标，杜绝班级抄作业现象的蔓延，提高学生的自控能力。

三、活动准备

一是小品排演。

二是关于班级作业完成情况的调查问卷，于班会课一周前完成调查，并做好统计图表。

四、活动过程

1.述现状，引主题

主持人说明为何要举行此次“用诚信面对自己”主题班会：目前我班抄作业现象时有发生，影响了同学们学习的积极性，导致学习成绩下滑，班级考试情况落后于其他兄弟班级。

2.观小品，谈体会

（1）欣赏小品。大意：小斌头脑灵活但学习懒惰。早上早早到校想抄作业。先问成绩优秀的小朋借，小朋不借，和他讲做作业的目的，小斌不以为然。接着问好友小俊借，小俊二话没说就借了，小斌赶紧“奋笔疾书”。值日班长小凡过来看到后严厉制止。小斌推开他并告诫他少管闲事，否则后果自负。

（2）交流体会：你是怎么看待小品中四人对待作业的态度呢？主要观点：①小斌对待学习过于随便，小凡制止他，他还威胁小凡，更不对。②小俊也不对，这是支持他人“犯罪”。③小朋不该只劝导他一下，他不听就不管了。④小斌也是没办法，作业太多了，晚上不做到10点根本完不成，睡得晚导致白天没精神。

（3）班级作业完成情况的调查结果展示及分析。要点：班级里80%以上同学曾随意“借鉴”他人作业；多数在“借鉴”时比较顺利；多数认为经常“依靠”他人思考来完成作业会影响到自己的学习；多数觉得经常抄作业会失去诚信、父母、教师的期待及学习机会。

3.相辩论，明利弊

这种“借鉴”别人作业的行为到底是好还是坏呢？请思考3分钟，然后以小辩论对抗的形式发表自己的观点。

这是整堂班会课的重点，随意“借鉴”别人作业肯定是弊大于利，如此轻易就能得出的结论为何还要进行辩论呢？目的是让大家更清楚抄袭作业的危害，从而从内心深处抵制这种行为。辩论结果：抄作业虽然省时省力，但是是不诚信的行为，又影响了学习，于自己有害无益。

4.共讨论，找对策

（1）既然大家都清楚抄作业危害无穷，那为什么还是想去抄？又有什么对策来制止这种行为？交流结果：①有些作业太难做不出——请教教师或同学；②有时作业太多做不完——课间抓紧时间做/向教师反馈，请教师相互协调；③有些同学门门课都不好,实在不会做,如果空白交上去或不交，小组又要被扣分——小组成员辅导帮助，实在教不会就为他证明／请教师分层要求。

（2）班主任表态：大家对教师的建议都很有道理，我一定会反馈给我们的任课教师，有些作业实在不会做，可在作业本上注明，但不可能所有题目都不会做。我平时也会多关注你们的整体作业量，尽量做好协调工作。

学生鼓掌叫好，可见现在的学生作业压力确实有点大了，教师该好好思考如何将作业布置得精简而高效。

5.表决心，做承诺

（1）杜绝抄袭现象，需要自律，也需要监督。下面请各小组讨论、制订出适合本组的“承诺书”，并人人签名。

（2）各小组上台承诺，并将承诺书贴在板报上。

（3）班主任总结：抄作业是对自己、对父母、对教师的不负责任。通过今天的班会，大家深刻领会到了抄袭给学习带来的危害，希望大家能够信守我们的承诺，时刻用张贴的话语约束自己，使抄袭现象在我们班不再出现！

五、活动反思与感悟

这次班会由学生主持，学生平易、自然的主持充分调动了同学参与的积极性，学生的潜力是巨大的，关键看我们怎样来引导和挖掘。这次班会内容较丰富，各环节的衔接自然、顺畅。所谓易堵难疏，只有让学生真正认识到抄作业带给自己的种种危害，学生才有足够的自控力去抵制这种行为。相信经过此班会课，会给学生带来一点思考。同时我也认识到，当学生出现某些不好行为时，教师不要一味地指责他们，而要学会审视自己的行为是否带给了学生过大的压力，从而“逼迫”他们做出有违规定的事。