在校园中运用弟子规

在校园中运用弟子规（5篇）

1.在校园中运用弟子规 篇一

快乐，在校园中作文

清晨，当我走进校园的时候，看着身旁同学和老师脸上轻松愉快的表情，我的心里也乐呵呵的。走进大厅，同班同学突然扑到我身上，又笑嘻嘻地跟我打了声招呼。我们勾肩搭背，说着悄悄话，一步一步走上楼梯，却一不小心撞到了人，慌慌张张地道歉，对方却没有生气，映入眼帘的是一张微笑着的脸，我想：快乐，在校园中。

上课了，同桌却迟迟没来，正在我焦急的时候，她悄悄推门走了进来，脸上故作严肃，又小心翼翼，像是怕谁发现一样。坐在一旁闷闷不乐的同学似乎也被她有趣的表情感染了，脸上浮现出笑意。

体育课到了，我站在一年级教室的旁边，透过窗户，看着讲台上滔滔不绝的老师和台下认真听课的`同学，嘴角止不住地向上勾起。看着他们求知若渴的样子，我相信不论是谁看了都会微笑。我相信：快乐，在校园中。

下课的十分钟，是校园中笑声最多的时间，班上的同学三五成群围在课桌旁，男生在打游戏牌，不管是输还是赢，他们都在放声大笑；女生不像男生这么奔放，她们轻声细语地偷偷聊天，就像怕被谁给听到一样，有时说到高兴处，就会发出轻微的笑声，时间在大家欢乐的笑声中一分一秒过去。我肯定：快乐在校园中。

试卷发了下来，分数高的同学，比如我，蹦蹦跳跳，开心得像个傻子。分数低的同学也如同放下了包袱，笑着说：“终于结束了！”

这些场景情让我感叹：快乐，在校园中！

2.在校园中运用弟子规 篇二

去年九月开学前夕, 我在网上无意中看到一段“我被十三所学校开除”的视频, 视频内容讲述了一个孩子因各种原因被十三所学校开除, 最后连初中都没有毕业。因为学习《弟子规》, 脱胎换骨, 重新做人。20岁的时候成为一个在敬老院干最苦最累最脏活的全职义工的事迹。作为一个德育教师, 一名职教学生的班主任, 看完这个视频, 感触很多。

一个人行为不正, 是因为他的心灵扭曲, 心灵的扭曲是因为他没有正确的是非、善恶、美丑观念;没有正确的世界观、人生观和价值观。人生两件事, 一是学做人, 二是学做事。做人以德为先, 如果没有良好的道德引导和保障, 即使掌握了丰富的知识、技能也有可能不为社会造福, 甚至还可能危害社会。我们教师的首要职责就是引导学生学会做人, 做有德之人、有为之人。从胡斌身上我看到了《弟子规》的力量。于是我将《弟子规》运用于班级管理中, 并取得较好效果。

二、《弟子规》在班级管理中运用的方法

(一) 解析《弟子规》的内容, 让学生读懂、理解并践行

弟子规 圣贤训 首孝悌 次谨信

泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

亲与子 一起学 家庭睦 天下和

全书分为五个部份加以阐述:首先在日常生活中, 要做到孝顺父母, 友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎, 要讲信用。和大众相处时要平等博爱, 并且亲近有仁德的人, 向他学习, 这些都是很重要非做不可的事, 如果做了之后, 还有多余的时间精力, 就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。我首先组织全体学生观看《百家讲坛》解读《弟子规》的视频, 然后结合学生现状重点讲解和引导。

例如我在讲“入则孝, 出则悌”时是这样要求学生的。

1. 早上起床、回到家里主动向爸妈问好, 和父母交流。

2. 抽时间给父母按摩、捶背、洗脚。

3. 摆收碗筷、扫地拖地、收拾房间、洗衣做饭、搞好家务等。

4. 说服爸爸戒烟限酒, 爱惜身体。

5. 上下楼梯等请父母长辈先走, 缘于“长者先, 幼者后”。

6. 上车主动给年长者让座, 缘于“长者立, 幼勿坐”。

7. 以前直呼师长名字的, 现已改正, 缘于“称尊长, 勿呼名”。

8. 主动问候老师和客人, 缘于“路遇长, 急趋揖”。

(二) 召开学习《弟子规》的主题班会

结合《弟子规》内容, 定期开展感恩、礼仪、诚信等系列主题班会教育活动。老师和学生一起解读有关“忠——弦高稿军、孝——缇萦救父、仁——冯谖客孟尝君”、义——季扎还愿”的四个小故事, 让学生们宣讲一个个我们身边的感动中国的人物事迹, 诸如:一诺千金, 大孝至爱的谢廷信, 信义兄弟孙水林孙东林;割肝救子的“暴走妈妈”陈玉蓉等的故事, 学生听得认真, 听得感动。有的学生还自己讲给家长听, 他们从故事中受到启发, 从而更好地领会《弟子规》的深刻内涵。

已开过的主要的主题班会有“如何尽孝”、“文明礼貌伴我行”、“我是一个诚实守信的中学生”、“良好的道德规范伴你一生幸福”“身有伤贻亲忧安全教育”等。

在主题班会上, 针对学生落实《弟子规》的学习情况让学生自评、互评, 以及教师给予总结性的评价, 利用班会活动进行总结、定位后, 可以为学生以后践行《弟子规》提供更加明确的方向。

(三) 平时注重用《弟子规》来引导学生, 考评学生行为

学生集体诵读《弟子规》。时间:每天第一节课前十五分钟。

充分利用班上黑板报和墙报开辟《弟子规》诵读专栏, 班里开展背诵《弟子规》和教唱有关弟子规的歌曲活动, 还将学习收获以书画作品或者手抄报等形式来表现, 并组织评比。

多次教育, 令学生明白:过能改, 归于无。实践《弟子规》靠滴水穿石的功夫, 须一千次一万次的穿透, 让《弟子规》变成自己的血肉灵动。《弟子规》在潜移默化间教会学生逐渐形成高尚的品德;强烈的责任感;严谨细致, 团结守信, 处处为人着想的待人处世方法。德育和教学并驾齐驱, 相得益彰。

(四) 用《弟子规》公平处理矛盾

《弟子规》告诉我们“凡是人皆须爱天同覆地同载”, 作为一位班主任.要把爱心献给每一位学生, 无论他是出生于什么家庭, 无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生, 均应一视同仁。让老师的身教使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵魂。

班干部由于要协助老师对同学操行、纪律、作业上交、清洁扫除等进行考核, 难免会和后进生产生一些矛盾, 这时候, 如果批评后进生, 学生们很有可能会认为老师在偏袒班干部, 不仅伤害后进生自尊, 还让班干部形成了不良的自大心理, 加速矛盾恶化。而如果为了不伤害后进生而批评班干部, 又很可能会伤害班干部工作的积极性, 甚至会使他们在班里失去威信, 不利于以后工作的开展。面对这种情况, 班主任应该公平、对事不对人地处理矛盾。这时, 《弟子规》中“善相劝德皆建己不欲即速已凡取与贵分晓与宜多取宜少恩欲报怨欲忘理服人方无言”作为约束双方的共同准则, 就成为了处理两者矛盾的一个绝好的方法了。

(五) 言教不如身教, 以身作则, 以真诚带动学生

孔子曾说:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。这句话的意思是说正人先正身。要求学生勤奋学习, 班主任就应该是个好学不倦的人;要求学生正直善良, 班主任就应该是个品德高尚的人。

在学习《弟子规》后, 上课做到预备铃声响前进教室;上课期间手机处于静音, 不接打电话;博览群书, 备好、上好每一课;不再把上班似为例行公事;答应学生的每周一次的师生课外活动坚持下来了……。

在我们一起学习《弟子规》期间, 正好遇上我的生日, 往年我就是请父母兄弟姐妹一起吃吃饭, 在饭桌上我也不好意思开口向父母致谢, 但这次不同了, 不仅请父母吃吃饭了, 还陪父母逛街给他们买礼物, 和他们谈心, 更是在生日的早上打电话给父母说了最重要的三句话:

感谢妈妈把我带到这个美丽的世界;

感谢父母的养育之恩;

祝你们健康长寿!

在生日当天的课堂上, 我给学生讲了我今年过生日的安排, 并告知学生, 在我们以后的每一个生日, 不管身在何方都要向父母说那三句话。

学生“听其言, 观其行”, 教师在进行教育过程中时时处处事事都以高度负责的态度来对待自己的言行, 做到以身立教, 言传身教, 成为学生的榜样。

三、学习《弟子规》所得、所获

(一) 明确了目标

“朝起早夜眠迟冠必正纽必结年方少勿饮酒步从容立端正用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还凡出言信为先事非宜勿轻诺”等等, 学生明白每天应该做哪些事, 不应该做哪些事, 什么时候应该做哪些事, 不应该做哪些事, 怎么做最好, 人人都清楚。对树立正确的世界观、人生观和价值观都是非常有益的。

(二) 净化了心灵

通过学习, 学生们感到《弟子规》的深刻哲理, 对自己也是一场深刻的思想革命, 一次心灵的洗涤, 帮助学生克服自己日常生活和行为中的一些误区。我和班干部要求他人做到的, 必须自己身体力行, 率先垂范, 处处走在他人的前面, 为别人做好表率。

(三) 增强了觉悟

3.在校园中运用弟子规 篇三

特别是今年八年级有一个班级实在令人头疼，除了班主任，没有哪位科任老师不叫烦的，简直就是油盐不进。后来有幸接触到了弟子规，心想：不行，不能再让这样的习气延伸下去了，我得想办法改变这一现状。

首先，必须改变他们的态度。我打算下半学期改上德育了。第一节课，我先是自问自答：“一个人活着到底是为了什么？如果只是为了吃饭，那饭就不再是饭，而是饲料了；一个人读书到底是为了什么？如果只是为了自己享乐，那人就不再是人，而是畜生了。”听到这里，他们似乎有点感兴趣，于是我接着问：“一个人活着到底是为了什么？读书到底是为了什么？”看到他们一个个都冥思苦想，我心里暗自欢喜：这下好了，改变他们有戏了。

他们争先恐后地说：“报答父母。”“报效祖国。”听到这些我很高兴，心想：他们还是蛮有志向的嘛。可我万万没有想到，有一个男同学的答案让我始料未及：“为了将来赚大钱，好找媳妇儿。”这下好了，惹得全班同学哄堂大笑，我也忍不住笑了，但为了控制课堂气氛，我马上收起了笑容：“请同学们安静，这位同学说的话虽然有点俗，但也不无道理呀，大家看看，就我们班而言，是男生多还是女生多呀？”他们环视一周，异口同声的答道：“男生！”“这就对了，在同学们这一代，男生大大多于女生，将来要找个好媳妇儿确实很难，那该怎么办呢？唯一的办法就是打造自己，努力的把自己塑造成一个真正的男子汉，所谓男子汉，绝不是表现在你的华而不实、夸夸其谈上，而是表现在你的内在休养和做事能力上。而这些内在休养和做事能力从哪里来呢？古人说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。答案就在书里、在每一堂课里。所以同学们一定要珍惜大好的光阴，千万不能‘少壮不努力，老大徒伤悲。女同学也不要骄傲，我们要时刻牢记，从古至今，中国的传统对女性的要求就是温柔、贤淑。有诗云：‘窈窕淑女，君子好逑，你要是一个一无是处，泼辣蛮横的人，也没有谁会喜欢的。”听完这些，他们浮躁的心有点安分了。

这节课下来，我便开始沾沾自喜，以为胜利就在眼前。第二节课，便开始教画画，可有一部分同学似乎早已忘了上节课所发生的一切，又露出了原型。这时我可傻了：怎么会这样呢？原本想高高兴兴地上好这节课，没想到竟会如此状况，我实在按耐不住心中的愤怒，又发火了。

课后，我苦苦思索：到底要什么样的方法才能改变他们呢？是不是我太急于求成了？看来我得用耐心打这场“持久战”，要想战胜“敌人”，必先拟定战略目标，调整自己的心态，控制自己的情绪，我在心里暗暗发誓：一定要在一个月的时间里改变他们。

第三节课，我干脆不上课，让他们听音乐：《母亲》《父亲》《感恩一切》《跪羊图》《中国功夫》等歌曲，然后微笑着走到台下，站在爱讲话的同学身边，当我走开时，他们又开始交头接耳了，于是，我又面带微笑的走到他们身旁，心里很是生气，但却什么也没说，那才叫真正的表里不一呢。看他们也听得挺入神的，而且还跟着唱。我窃喜：他们并非“孺子不可教”，“朽木不可雕”嘛。

第四节课，我把阵地转移到多媒体教室了，播放江本胜博士的“水知道答案”的科学实验给他们看，然后讲述人的情绪会影响到周围的一切，甚至会波及到整个宇宙。接着播放靳雅佳老师的《此生必听的一堂音乐课》的视频，看完以后，很多同学都非常感动，我似乎能看到他们在想什么。

第五节课，依然在多媒体教室，因为一味的说教太过呆板、生硬，达不到预期的效果。直观的教育会比较有影响力和说服力，这堂课，我准备播放的是《我被十三所学校开除》的视频，其间，我会用手轻轻地拍拍那些没坐直的同学的背，提示他们注意坐姿。看完后，同学们都泪流满面，此时此刻我能感觉到他们留下的都是感动的泪水，我突然想到弟子规里讲的“话说多，不如少，为其是，勿吝巧”，便做了简短的总结：“同学们‘人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。大家都知道，我们最大的敌人其实就是我们自己身上的坏习惯，所以一定要学会发现自己的坏习惯，然后努力的改正，坚持不懈地与它们作斗争，长此以往，你就会成为一个优秀的人，这点你们能做到吗？”他们非常坚定的回答：“能！”

这个星期，我并没有为这点成效而骄傲，我知道，这只是表象而已，要想看到真的成绩，还需要坚持。于是我又到网上查阅有关德育的资料，希望能找到一些制胜法宝。忽然，一行闪亮的字眼映入眼帘——德育动画片，对，他们不就爱看动画片吗。

第六节课，我播放了其中特别有教育意义的德育故事动画片：《郯子鹿乳》、《闵损芦衣》、《孔融让梨》、《元振济贫》等。然后让同学们谈观后感。

4.让力与美在校园中和谐共融 篇四

近年来，我们集团校大力弘扬“至善”校园文化，实施“八能”教育，体艺工作特色鲜明，成绩显著。2013年，被省教育厅评为“ 体育传统项目学校”，被省体育局授予“青少年奥林匹克体育俱乐部”称号，被县教育局评为首批“体育艺术2+1项目”特色学校。学生在各级各类体艺比赛中多次获得好成绩：小品剧《餐桌之间》获市首届“行知互动剧场”节目展演一等奖；校乒乓球队在县首届中小学生乒乓球比赛中获得男子团体第一名、女子团体第二名、男子单打包揽前三名；《最炫民族风》、《踏歌起舞》大型校园集体舞在县两届体育艺术节开幕式上亮相，受到领导和社会各界的好评。我们的具体做法是：

一、以研究省级课题促进体艺工作科学化

2011年，省“十二五”课题《基于多元智能发展的小学生“八能”培养的实践研究》在我校立项。在这个课题中，“八能”中有“三能”涉及体艺项目，包括“能写一手漂亮的字、能掌握多项健身技能、能演奏一种乐器”。为掌握第一手资料，我们重视开展体艺活动，以活动促研究。同时，在研究过程中，我们注重以理论引领实践。为帮助学生寻找最为合适的体艺项目，我们在课堂、活动时注意观察、发现学生的兴趣所在及智能优势，如打鼓时的节奏感、字帖临摹时的精准度、围棋吃子训练中的计算力等，这样每一个学生就可以根据自身先天素质条件选择适合自己的体艺项目。由于能因材选项，我校在体艺方面有兴趣、有潜力、有特长的学生不断被发掘，如雨后春笋，学校体艺工作生机勃勃。

二、以创建体育传统校促进体育项目开展

我校是“市田径传统项目学校”。为了使传统项目更高更强，我们扎实开展田径运动队训练，积极创建省级体育传统项目校。一是强化传统项目的训练。建立了低、中、高三个年级段的校级田径队，利用早上和下午三节课后进行分项训练，双休日、寒暑假进行集中训练。学校加大田径项目的推广普及，将田径项目列为大课间活动的重要内容。由于训练科学、扎实，我校田径代表队成绩一直比较优秀，参加各级各类小学生田径运动会都有比较出色的表现。二是开展新的特色项目训练。在强化传统特色的同时，我们与时俱进，结合学生兴趣和特长，积极开设其他特色项目。香港路校区创建的围棋项目特色，设有专用教室，配置专职老师，固定活动时间，学生围棋水平提升迅速，去年校区被评为盐城市围棋项目特色校。三是促进全员锻炼。学生每天上午课间做广播体操和学生韵律操，增加运动量；下午三节课后进行班级阳光体育活动，师生共同参与，班班有项目，人人有锻炼。

三、以开展社团活动促进艺术素质提升

根据学生的爱好，我校分别组建了器乐、鼓号、腰鼓、舞蹈、合唱、国画、刮版画、书法、手工等校级艺术团体，其余的学生以班为单位组成班级艺术小组，活动安排在每周五下午二节课下，有专业的辅导老师、有固定的活动场地、有科学的活动内容。为使学生才艺得到展示，学校每年在六

一、元旦期间举办校园文化活动周活动。活动周中有“艺术节”、“读书节”、“科技节”、“体育节”等活动，给学生搭建展示平台。

今后，我校将认真贯彻落实这次县会精神，全面推进体艺教育，让力和美在校园中和谐共融，让我们的学生用更加健壮的体魄、更加高雅的情趣去拥抱幸福美好的明天！

5.在校园中寻找美 篇五

罗丹说：这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。为了让我和学生都能轻松愉快地在美术课中行走，我决定从实际情况出发，就在校园里上几次写生课，改变一下美术课不美的这种教学状况。

我先从初中美术课开始着手，从学生最熟悉的环境开始研究，

为了让学生对写生课有一些基本了解，我采用“边看边画”的方式做一些铺垫—讲解—示范并练习什么是写生课，要注意哪些？就拿八年级上册美术第二课《用心灵走进自然》说起。

我对学生们说：“今天，我们要走出教室去校园里画画，就是画满地的‘落叶’。”话音刚落，教室里随即热闹一片，有的说：“啊，可以出去玩了。”有的说：“这个创意真好，但这怎么画呢……”学生兴趣很高，我分小组安排好，我笑了笑说：“今天的练习对你们来说是一次挑战，一是挑战你们在校园中发现落叶美的能力，二是挑战你们主宰时间的能力，20分钟后我们操场集合。”

学生的劲头更足了，不用说，他们已经投入到找落叶、画落叶的活动中了，在用心观察、用心体会、用心表现。一阵紧张的忙碌后，写生结束了，我把全班的作业一一展示在草地上，孩子们兴奋不已，的确，这样的一次美术写生课，比在班级里对着课本临摹有趣多了。

在参评、互评作业时，有的同学说：“我以前都是用手画画，现在才知道重要的是用眼睛、用心去画。”有的同学说：“原来美术课还可以这样上，真有趣。”有的看到漂亮的作品感慨地说：“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”

的确，他们的表现出乎我的意料，我也非常激动地宣布：今天大家画的落叶都非常不错，题材、内容很丰富，表现风格也多种多样，有没有信心迎接下一次的写生课挑战？“有！”强烈的声波回荡在美丽校园的上空！

有时候我想：在人的一生中，学生时代是有决定意义的一个成长阶段，孩子们的信心需要我们去激活、去点燃、去引导。作为一名美术老师，怎样把美育潜移默化地贯穿在整个学校教学中？怎样用艺术的美引导学生提高自身的审美修养呢？是我一直要努

力的！

“花有重开日，人无再少年。”我也愿我的学生更加热爱校园、热爱艺术！