规范语言文字 构建校园文明

规范语言文字 构建校园文明（共11篇）

1.规范语言文字 构建校园文明 篇一

灯塔中心小学：规范语言文字 构建文明校园

【导语】近年来，灯塔镇中心小学以创建广东省语言文字规范化示范校工作为契机，积极探索开展多种形式的校园活动和教学创新，引导学生“讲普通话、写规范字、做文明人”。他们扎实有效的工作受到了省语言文字评估验收专家组的高度评价和充分肯定。

【正文】“午写”是灯塔中心小学在规范字教学上的一个创新举措。为了提升学生们的书写水平，学校规定每天下午上课前15分钟，为学生午写练字的时间，通过规范化的书写教学，让同学们掌握正确的汉字书写方式。日前，记者在该校六年级2班看到，同学们端坐在教室里，认真地观看多媒体书法教学软件里的教学视频，在教学视频的示范下，一笔一划地学习着规范汉字的书写方式。【同期声】灯塔中心小学教师 黄永红

“老师在播放的过程中，随时下去看学生有没有写到位，有没有按照规范字来写，如果笔画出了一点偏差，老师会及时提醒他。” 【正文】学生们每天练字的练习本，老师都会按时收齐，进行批改，对于写得好的，还会和其他班级的优秀作品一起在校内展览，让老师和同学们共赏，而这些举措也大大激发了同学们书写汉字的积极性。【同期声】灯塔中心小学学生 冯幸

“就是老师改卷的时候会对我的字很认真，改得很认真，我觉得自己的字比以前漂亮多了。”

【同期声】灯塔中心小学学生 黄君航 “每天练三四行，有五十多个字，写字更有笔锋，要顿的地方也写得更好了。”

【同期声】灯塔中心小学教师 黄永红“现在这个活动开展以来整体效果很好，我们去毕业考也好，参加东源县里面的考试也好，大家对灯塔的书写的评价很高，都说我们书写抓得很不错。”

【正文】同时，在创建广东省语言文字规范化示范校的过程中，灯塔中心小学开展了形式多样、丰富有趣，适应小学生学习特点的一系列活动，如讲故事比赛、朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等，调动了师生规范用语、用字的积极性。【同期声】灯塔中心小学校长 刘明才

“我们创建语言文字规范化学校后，认识到这项工作对弘扬民族文化，树立民族精神，实现顺畅交流，构建文明社会有着重要意义，所以我们学习全力开展这项工作。”

【正文】为保障创建活动的有效开展，该校成立了语言文字工作领导小组，下设语言文字工作办公室，制定了系列语言文字工作制度，加强教师业务培训，做到创建工作有部署、有检查、有落实、有考核。【正文】培养学生正确理解和运用汉语言文字的能力，是语文教学的根本任务，该校在充分利用语文课堂训练学生规范运用语言文字的能力的基础上，不断加强语言规范化教学对各学科的渗透，取得了良好的成效。此外，该校还把语言文字规范化工作纳入到校本教研活动中，先后开展“小学生说数学”、“口头作文训练”、“客家谚语研究”等课题研究，进一步推进了语言文字工作。【正文】3月22日，以深圳市语委办主任马庆为组长的评审专家组一行，对灯塔中心小学创建省级语言文字规范化示范校工作进行了评估验收，在逐一完成评审议程后，专家组对灯塔镇中心小学作为一所乡镇小学，能够积极参与创建省级语言文字规范化示范校的做法给予高度评价，并认为在此次迎评工作中做到了：“专心、用心、细心”，各项工作富有特色，成果显著，专家组希望学校把“小学生说数学”“口头作文训练”等的课题开展下去，推动学校的可持续发展。【同期声】灯塔中心小学校长 刘明才

“我们灯塔镇第一小学现在也是创建了市级的规范化示范校，下来进一步工作我们到灯塔第二小学开展这项工作，通过创建市级语言文字规范化示范校，提高我们学生的说普通话的表达能力，书写水平。” 【正文】据了解，目前，我县有14所学校通过“河源市语言文字规范化示范校”评估验收，其中仙塘镇中心小学、县实验中学等2所学校被授予“广东省语言文字规范化示范校”荣誉称号，东江中学被授予“广东省规范汉字书写教育特色学校”荣誉称号。这些成绩为我县创建广东省三类城市语言文字工作打下了坚实的基础。

2.规范语言文字 构建校园文明 篇二

一、加强思想政治教育, 是构建文 明和谐校园的第一要素

在构建和谐校园过程中, 其重点是培育人, 而培育人是思想政治教育的价值所在。因此, 思想政治教育必须以人为本, 以教育人、培养人为出发点和根本落脚点。思想政治教育在构建和谐校园中, 应致力于领导班子、全体教职工和学生自身价值的提升、各方面素质的提高、人的全面发展, 使他们的个性充分展现。

1.加强领导班子建设, 是构建和谐校园的关键因素

要培养师生的思想感情, 学校领导起关键的作用。学校领导要以身作则, 把自己的感情的感染强度维持在较高的程度, 以积极健康的感情感染师生员工。根据不同员工的需要, 采取不同的情感表达方式, 抓住机遇, 不失时机地安慰受挫者、扶持困难者、祝贺成功者。领导者无论个人感情多么复杂, 但总要将消极的感情消除掉或隐藏起来, 以热情进取的面貌出现, 用积极健康的感情感染师生员工。如果学校领导者有意或无意地流露出的消极、悲观情绪, 都会对师生员工的情绪带来极大的影响。

2.加强师德师风的建设, 是构建和谐校园的重要基石

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分, 良好的师德师风是构建和谐校园的基础。师德建设要以恪守《中小学教师职业道德规范》为基础, 以弘扬中华民族传统美德, 培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点, 开展以“内强素质, 外塑形象”为主题的师风师德教育活动, 全面提升教师形象。优化教师的情感, 树立育人为本的思想, 以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生, 与学生平等、友好相处, 化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦, 创建安全稳定、健康和谐的成长环境, 培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格, 促进学生全面和谐发展。

3. 加强并改进学生思想政治教育, 是构建和谐校园的思想基础

对学生进行思想政治教育的落脚点就是培养学生良好的行为习惯, 要大处着眼, 小处着手, 从一点一滴抓起, 所以, 培养学生良好的行为习惯, 是学校德育工作的基本任务。做到常规管理与检查评比相结合, 教师的身传言教与学生的自我教育相结合, 从自我做起, 从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起, 倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。循序渐进, 常抓不懈, 促进学生良好习惯的养成。开展形式多样的教育活动, 例如, 以文化、体育、娱乐等形式, 寓教于乐, 让学生润物无声地接受教育;以社会实践活动为契机, 开展手拉手、一帮一等活动, 组织学生上街进行公共卫生清洁, 到敬老院帮助孤寡老人做家务, 养成团结互助, 尊老爱幼、讲卫生的良好习惯;通过邀请公安、司法人员来校进行道德教育及法制教育讲座, 强化学生的法治意识;开展文明班、守纪优胜班、五星级班集体的评比活动, 培养学生集体观念;开展一系列的尊师活动, 要求学生尊重教师的辛勤劳动, 使学生懂得刻苦学习、认真钻研是尊重教师最经常、最具体的表现, 尽可能为老师分忧解难, 积极配合教师完成好教育, 教学工作。

二、优化学校人际关系, 是构建文 明和谐校园的有效途径

构建和谐校园的核心是调整校园内外的各种人际关系, 它关系着和谐校园人文环境构建的成败。

1.团结协作、凝心聚力, 优化班子成员间的关系

经验告诉我们:没有领导班子的和谐, 肯定就没有干群关系的和谐;而没有干群关系的和谐, 一般就没有师生关系的和谐。和谐校园的生存与发展, 教师是根本, 班子是关键, 校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人, 没有班子的团结, 就难以形成凝聚力、亲和力, 也就谈不上和谐校园。因此, 校长要德才兼备, 确立与领导平等共事、互相尊重的意识。工作要以身作则, 处事公开、公正、公平。当班子内产生分歧或矛盾时, 校长绝不可搞一言堂, 要坚持民主集中制, 充分尊重民意, 广集民智, 并善于引导和集中大家的意见, 形成决议和决策, 这样的领导班子必然是一个充满活力、团结和谐的领导班子。

2.互尊互爱、交流合作, 优化教师间的关系

在教育教学工作中, 教师之间虽有一定的分工, 但这种分工与其他工作中的分工有区别, 所有分工都统一在育人这个总目标中, 在教育、管理学生的过程中, 特别需要相互配合、协调。因此, 领导要善于引导, 自觉地调节教师之间的人际关系, 做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。要引导教师正确地看待自己, 看待别人, 尊重他人的劳动, 不要自命清高, 孤芳自赏。要求教师要注意心理角色的互换, 对自己要严格, 待人要宽容、谅解, 正确地处理好人际矛盾的冲突, 防止矛盾激化。注重培养教师的集体观念, 经常地开展一些教育、教学的经验交流活动, 例如, 班主任经验交流会, 优秀教师经验交流会, 每人一节优质课、公开课评比活动, 优秀科组、级组评比活动等, 有经验教师帮带年轻教师, 开展传、帮、带活动, 在交流中融合教师之间的关系, 取长补短, 共同提高。

3.民主平等、教学相长, 优化师生间关系

要构建和谐的师生关系, 其核心是教师对学生关心热爱, 学生对教师尊敬信赖。要构成这良好的师生关系, 更多地取决于教师。爱生是尊师的前提, 教师在学生面前要放下架子, 不可盛气凌人。要以积极、健康的思想情感去感染、教育、鞭策和激励学生, 事事以身作则。不论学生家庭背景、学习成绩、思想表现如何, 教师都要一视同仁、不歧视、不偏爱。在教育或交往中要理解学生、尊重学生、宽容平等地对待学生、主动了解学生, 通过更多的方式接触学生, 进行传道、授业、解惑, 教师不只对学生的学习负责, 还要对学生的成长负责, 对学生的将来负责, 这样才能赢得学生的尊重和信赖, 学生才会主动接近老师, 敢于讲心里话, 乐意接受教师教诲, 正所谓“亲其师, 信其道”。教师与学生之间应建立起民主、平等、和谐的新型师生关系, 师生之间应该相互合作、彼此尊重, 分享彼此的思想、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 实现教学相长和共同发展。

4.互助互爱、团结向上, 优化学生间的关系

和谐校园的建设的最终目的就是要让每一位学生在校期间享受学习带来的乐趣, 促进他们身心健康发展。那么, 如何促进学生关系的和谐发展呢? 第一, 教师的引导很重要。一位重视和谐人际关系的老师肯定会非常关注学生之间的关系是否友好、和谐, 他 (她) 也会在平时的工作中积极宣传、灌输同学之间的和谐相处的重要性, 并通过言传身教, 让学生学会如何和谐相处。通过调查问卷发现, 高中部学生关系和谐程度较之初中部好, 这体现了随着年龄增长和思想的成熟, 学生能认识到和谐人际关系对个人的重要性, 也体现了他们在成长中逐步提升了自己与人交往的能力, 掌握了同学之间相处的技巧。第二, 班级班风建设不可缺少。一个班风优良的班级, 同学之间肯定也互助互爱, 在这种氛围中, 班里的每一位同学能体会到友爱互助、团结向上所带来的愉悦感, 这种愉悦感又会促使和谐人际关系的发展, 促使良好班风的发扬, 形成良性发展。这种例子在我们的教学工作中是经常能够发现的。第三, 充分利用课内、外活动促使学生关系和谐发展。通过我们的调查和实践中发现, 经常举行一些集体活动有利于同学之间的交往和友情的建立, 有利于班级凝聚力的形成。在我们的调查问卷中认为“集体活动能让自己有更多机会了解同学”的约占90%, 这说明即使是比较内向的同学内心其实也渴望与人交往, 与人交流。一次别开生面的主题班会、一次激烈的体育比赛可能都会让学生发现一个与平时不一样的自己和他人。所 以我们平时应通过班会课或举办一些校内外活动来为学生提供互相了解、和谐相处的机会, 帮助他们树立正确人际关系交往态度, 培养他们与人相处之道, 懂得宽容、谦让, 相信这会让他们受益终身的。

三、加强校园文化环境建设, 是构 建文明和谐校园的基本途径

和谐健康的校园文化环境, 具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。它可以使学生在一种无形的巨大力量推动下, 在积极向上的氛围中受到激励、鞭策, 从而健康成长。

1.充分利用各种宣传媒介, 加强育人环境建设

优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育和激励作用。利用板报、宣传橱窗、文化长廊、校刊、网 页、广播、国旗下讲话、主题班会, 甚至是墙壁、石头和树木都可以作为宣传媒介, 让墙和壁与你说话, 草和木与你传情。让每一面墙壁都会说话, 让每一株花草都能育人, 让每一条通道都富有生命力, 让每一处设施都具有教育功能, 让校园环境成为滋养学生心灵、陶冶学生情操的沃土。校园里、草坪里、花坛上和池塘边一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”“警示语”, 建筑上各种励志标语, 不仅巧妙地装点着美丽的校园, 而且无声地规范着师生的言行举止, 营造了良好的育人氛围;文体馆内, 鲜艳的五星红旗和奥运五环交互辉映, 在各国国旗的衬托下, 学生的民族自豪感油然而生;各年级教室走廊里都有励志标语和宣传阵地, 适时的宣传让学生们耳濡目染, 化作无穷的学习动力。

2.开展形式多样的宣传活动, 引导校园文化气氛健康向上

学生是校园文化建设的主体, 没有丰富的校园活动, 学生的精神世界就是空虚的, 毫无生气的。因此, 加强校园文化建设, 必须从学生的教育入手, 通过开展丰富多彩的宣传活动, 弘扬学校精神, 提高学生的素质。例如, 开展丰富多彩的文艺体育活动, 近几年来, 学校坚持每年一届艺术节, 内容包括书法、绘画、美工作品等。每年一届运动会, 师生全员参与。还经常利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质, 如教职工的篮球赛、学生篮球赛、师生合作的篮球赛、拔河比赛等形式多样, 生动活泼的体育活动。以弘扬热爱艺术、热爱校园、热爱祖国、热爱人民为主题, 寓教于乐, 内容丰富多彩, 而且形式多种多样。广大师生积极参与, 各显其能, 发挥了自主、进取、创造的才能。校园文艺活动, 丰富了校园精神生活, 拓宽了学生的知识结构, 提高了审美能力和思想境界, 陶冶了情操, 培养了健康活泼、奋发向上的精神风貌。积极开展各种健康有益的课外文化活动, 如组织学生参加课外活动小组, 占领学生的业余生活阵地。各班充分利用班团队会, 经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动, 活跃学生的课余文化生活。

四、加强校园教育管理环境建设, 是构建文明和谐校园的重要保证

和谐教育的主线是通过教育等方式使学校培养和谐发展的人才, 为社会输送德智体等多方面得到全面发展的人。教育作为培养社会人才的起点, 首先应构建出和谐的教育管理环境, 在这个环境下才能够培养社会所需要的和谐教育人才, 体现了科学发展观的要求。

1.构建刚柔并济的管理环境, 确保学校管理有序高效

没有规矩不成方圆, 管理制度是否健全完善, 直接关系到学校教育教学活动和组织实施的成效, 因此要重视管理制度的制定, 例如, 岗位职责安全管理制度、奖惩条例、考核评比条例等。严格的管理制度, 在学校管理中, 发挥着巨大的作用, 但也往往容易给人产生抵触情绪, 产生消极影响。情感管理可以化解制度管理所带来的消极影响, 但往往会淡化制度的严肃性, 并使师生产生误会, 认为领导处事不公, 从而产生不良影响。如果运用不当, 往往是捡了芝麻, 丢了西瓜。所以, 学校的管理既要科学规范, 更要以人为本, 体现人文精神。作为学校的领导者, 要正确处理好学校管理中“刚”与“柔”的关系, 既要用刚性的制度管人, 也要充分尊重不同人群的需求, 尊重、信任和理解师生, 推行人本管理, 将外在的制度化管理内化成师生思想上的自律, 充分发挥师生的主观能动性。在处理问题上, 要刚柔兼济, 重约束, 更重激励;重服从, 更重协调;处理好求同存异的关系, 以达成管理的高效性、持久性, 努力创建和谐校园。

2.构建民主透明的管理环境, 促进校园建设和谐发展

民主管理的基础是公开, 学校应建立以校长为组长的校务公开的领导校长, 小组成员由各处 (室) 的负责人组成, 对校务公开工作进行全面领导和指导, 保证校务公开的顺利开展。建立以工会主席为组长, 党、政、工、团代表为组员的监督领导小组, 负责检查和监督校务公开工作的开展和运行情况, 考核和评估校务公开工作的效果和作用。《校务公开工作制度》、《校务公开工作实施细则》、《校务公开监督评估细则》、 《校务公开考核奖励制度》、《教学质量评估量化考核方案》、《奖励性绩效考核分配方案》、《学校重大管理事项公开监督细则》等一系列校务公开工作制度, 推动学校的民主管理和校务公开工作的有序开展。消除老师与领导之间的隔阂, 争取教职工的理解信任和支持, 最大限度地发挥教职工的积极性, 全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。校务公开的具体形式可通过教代会或教职工大会等讨 论审议通过, 使决策更具有广泛性、科学性和正确性, 并利用校务公开栏公告, 从而促进校园和谐发展。

3.规范语言文字 构建校园文明 篇三

学校历来重视语言文字规范化工作，认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策以及省、市其他有关语言文字工作方面的文件。将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入学校各项工作，引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。

建立组织机构，强化日常管理

健全组织，细化责任 学校建立了“洛南县西街小学语言文字规范化领导小组”和“西街小学语言文字规范化工作办公室”，各成员职责明确，通力协作，保证了语言文字工作的有序开展。

明确目标，计划周密 学校建立健全普及普通话有关制度和语言文字规范化工作管理制度，并结合学校工作，定期召开语言文字规范化工作专项会议，保证推普工作有效落实。

完善制度，强化措施 将语言文字规范化和规范汉字书写落实到学校工作的各个层面，作为中心任务常抓不懈，使之做到日常化、制度化、规范化。在全面管理过程中，把学校的语言文字规范化与精神文明建设相结合，与学校的校园文化建设、创办学校特色相结合。

经费落实，宣传到位 学校紧紧围绕语言文字规范化示范校达标工作，加大宣传力度，确定“大力推广，积极普及，全员提高”的工作方针。制作“说普通话，写规范字，创文明校”等标牌在校园醒目处张贴，在文化长廊设立永久性推普宣传专栏……通过这些环境建设，激发学生对祖国文字的兴趣。

教育教学，扎实有效 学校要求每位教师在制订每课教学目标的时候把语言文字的规范化摆在教学的首位。根据各年级学生不同的学习情况，广泛利用说话课、写字课、普通话课或课外活动中开展“经典诵读”“啄木鸟行动”等学习实践活动。同时，重视各学科的整合与全面的渗透，因地制宜地进行规范字与普通话教育的渗透。

用语用字、标准规范

分工协作，规范校内用字 为了更好地规范用字，学校采取了部门分工负责制：学校公文、公章、标志牌、标语、指示牌的用字，由总务处负责；软件、课件、试卷用语用字由教导处负责；校园橱窗、广播、电视宣传用字由政教处及少先队大队部负责；班级黑板报用字由各班班主任和语文教师负责。

检查督促，规范教师用字 为规范教师用字，学校除要求教师写规范字外，要求教研组每期都开展自查、自纠行动。通过检查督促，进一步提高了教师的规范用字的水平。

活动强化，规范学生用字 学校由大队部组织开展丰富多彩的少先队活动，充分利用校内橱窗、班级板报、红领巾广播站等方式，广泛宣传使用规范汉字的重要意义。

强化意识、提升能力

加强学习，强化意识 为了增强师生语言文字规范化意识，学校认真开展了《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习活动。利用例会组织教师学习，要求班级利用班队会组织学生学习，使全体师生进一步了解语言文字规范化的重要意义和规范标准。

组织培训，提高水平 学校制定了普通话培训计划，健全了培训制度。目前，学校的适龄教职工167人，检测率100%，适龄教师中达一级乙等的4人，二级甲等的56人，达二级乙等的107人，达标率100%。

开展活动，增强能力 学校利用升旗仪式宣传动员，以每年的“推普周”为契机掀起说好普通话、运用好祖国语言文字的热潮；组织教师进行“三笔一话一画”基本功比赛、说课比赛等活动，提升正确规范运用语言文字的能力；规定图书室每天向师生开放，每周一节阅读课，同时利用特色广播时间组织广大师生进行经典诵读。

档案管理、规范有序 学校在创建工作中，认真制定了语言文字工作计划、总结，认真制定了推普方案；在实施的过程中的文字、图片资料，均有专人负责收集、整理，并且已经按照相关要求收集、归档，做到资料齐全，装档规范。

总之，学校坚持创造性地开展有关语言文字的研究，为推动语言文字规范化工作做出了积极努力。

（作者单位：陕西省洛南县西街小学）

4.大学校园文明规范 篇四

根据国家《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部关于《高等学校学生行为准则》的规范，为保证学院正常的教学秩序和生活秩序，使广大学生养成文明的学习、生活习惯，自觉规范自己的日常行为，制定本规范：

1.尊敬师长、团结同学、语言文明、举止规范；

2.遵守作息时间，准时上课，积极参加集体活动，服从辅导员的管理；

3.严格请销假制度。学生外出必须说明原因，经辅导员老师批准后方可离开学校，请假者返回学校应主动销假；

4.自觉遵守宿舍、课堂、食堂管理制度，自觉维护公共场所秩序；

5.学生在校园内不准着奇装异服，留怪异发型、发色，禁止在校园内穿吊带装、拖鞋、背心等服装出入公共场所；

6.公共场所严禁吸烟，校园内严禁酗酒、赌博；

7.禁止打架、骂人、起哄、寻衅滋事；

8.不准有传播、复制、贩卖非法书刊和音像制品等违反治安管理规定的行为；

9.禁止参与传销活动；

10.校园内不准进行任何形式的宗教活动；不准参与或组织邪教、封建迷信活动；

11.严禁随地吐痰，乱扔杂物、垃圾；

12.校园内不准进行经商活动；

13.不得损坏公物，爱护学校的一草一木；

5.校园文明礼仪规范之课堂礼仪 篇五

1、应按要求提前进入教室，准备好课堂用品。

2、上课不迟到、不早退，关闭通讯工具。学生若上课迟到，应在门口喊“报告”，得到老师允许后进入教室，迅速坐好，应尽量减少对课堂秩序的干扰。

3、上下课要互致问候，上课开始时，老师说“上课”后班长叫“起立”，全体学生起立向老师致敬叫“老师好”，老师微微鞠躬致意回应说“同学们好”。

4、学生在课堂上准备提问或回答问题先举手，得到允许后，方可站起回答;回答问题时要用普通话，站姿、表情大方，声音清朗洪亮，其他同学应保持安静，仔细聆听，问题回答完毕，老师示意后方可坐下。

5、晚自习时间学生不要在教室或附近走廊高声谈话、唱歌、接打电话。

6、自觉维护教室的卫生清洁，不在教室内吸烟、吃食品。课前值日生要认真清扫课桌、擦净黑板，不乱扔杂物、不随地吐痰,课后要清理抽屉和课室内外卫生;白天和晚上离开教室要注意关灯。

7、对教学过程中所用的.仪器、设备、设施等公共财物，要珍惜爱护，做到不在课桌及墙壁乱写、乱涂、乱刻和乱踏;不私自拆卸、损坏或取走教室内的任何设备。

6.规范语言文字 构建校园文明 篇六

良好行为习惯，具体指：良好的文明礼仪习惯、守纪习惯、卫生习惯、安全习惯、学习习惯、与人合作共处的习惯、劳动习惯、生活习惯、锻炼身体的习惯等等。

结合我校学生实际，我们编写了《校园文明礼仪行为规范歌》（简称《规范歌》），把小学生养成教育的内容分为入校、问好、行走、活动、问题、迎客、上课、楼道、做操、课间、升旗、值日、用水、放学、回家、交友等16个方面共96句话，运用诗歌的方法表现出来，读起来朗朗上口，又便于记忆，并通过诵读、比赛等丰富多样的形式对学生进行良好行为习惯的培养。1.入校：

追逐打闹进校门，边走边吃不斯文。手脸脖净发型正，校服整洁领巾飘。仪表端庄人称赞，笑待同学有礼貌。2.问好：

见了老师有礼貌，早上问早午问好。立正行礼要恭敬，声音宏亮听得清。进门首先喊报告，挥手再见面微笑。3.行走：

背好书包脚步健，挺胸抬头腰身端。两人并肩沿白线，步伐统一走向前。校园行走有规范，文静庄重好少年。4.活动：

集合活动要牢记，队伍排列快静齐。乱扔乱说要禁止，安静听记要坚持。鼓掌道谢有分寸，集体形象不能损。5.问题：

办公门前喊报告，进门敬礼问声好。老师讲解勤应答，说声谢谢显高雅。随便翻动非礼仪，不懂装懂害自己。6.迎客：

领导客人进校园，热情问好露笑脸。围车尾随丢脸面，议论纷纷失尊严。引路找人要真诚，检验文明好学生。7.上课：

下课铃响别着急，书本文具摆整齐。上课铃响进教室，静息问好迎老师，发言举手身站直，读写姿势要坚持。8.楼道：

上下楼梯靠右行，推搡游戏不文明。多人并行太危险，乱扔纸屑惹人烦。轻声细语脚步缓，校园礼仪我争先。9.做操：

做操站队快静齐，乱说乱动损集体。

体操动作要舒展，用心到位多美观。找准穴位做眼操，保护视力有功效。10.课间：

课间十分利用好，轻松活动换换脑。剧烈活动不可行，慌张上课心不宁。追逐喧哗失礼仪，干扰他人损自己。11.升旗：

横平竖直站成线，立正肃静显庄严。注目国旗行队礼，高唱国歌浩然气。静听讲话多思量，进退始终保一样。12.值日：

早扫午拖下午捡，离校门窗要关严。地净桌净窗台净，认真值日要安静。弯腰捡纸好孩子，课间环保我坚持。13.用水：

小小水嘴作用大，校园洁净要靠它。饮水机是好伙伴，及时饮水身康健。节约用水很光荣，你让我帮讲文明。14.放学：

放学路队快静齐，抬头挺胸多神气，古诗琅琅学风浓，歌谣阵阵我文明。出了校门两条龙，不喊解散不变形。

15.回家：

放学路上懂礼仪，交通规则记心里。见到长辈先问好，学习情况做汇报。帮助父母做家务，学习劳动两不误。

16、交友：

7.规范语言文字 构建校园文明 篇七

关键词：和谐校园；文明素质；文化建设；以人为本

一、把文明素质素养教育放在学校教育的首位

当今社会，通常将文化知识的学习放在首位，而往往忽略了品德的培养、良好习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。所以文明素质素养的教育应放在学校教育的重要位置，以此来规范学生个人修养及良好的行为习惯，这是保证学生顺利学习的前提，也是学生健全健康人格的基础。学生在学校若没有良好的行为习惯就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。文明礼貌，是个人立身处世之道。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将影响到我们自身的素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的素质。

二、加强制度文化建设是构建校园文化的保障

制度是人类追求秩序化的一种方式，是人类设计出来调节人类相互关系的一些约束条件。学校是充满公平与正义的地方，是具有文化品位和精神感召力的场所，是理想社会的雏形，因而应该具有完善的规章制度。换一句话来说，构建校园文化重要一点就是要加强制度文化建设。

制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园制度组织机构的健全和完善，对加强校园文化建设具有十分重要的作用。

校园制度文化包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系正常秩序必不可少的保障系统。作为学校，一定要构建以人为本、遵循规律、富有特色而又充满人文关怀的管理制度，使之具有亲和力、凝聚力和感召力。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证各方面工作的开展与落实。

三、以人为本，实施中学生文明生活教育，提高学生文明素养

近些年来，师生组成的复杂性、社会评价的多元性、家庭期待的热切度，给学校教育带来了难度。但是我校始终坚持“把每个学生当作自己的孩子来教育培养”，以关注学生个体发展，努力使学生在原有基础上有较大的提高为原则，从最贴近学生的生活和学习习惯抓起，提高学生的文明素养，为学生提供终身受益的教育，这是符合学校办学思路和办学目标的，也是新课程理念下对教育内涵和教育任务深刻领会的体现。尤其体现在以下几个方面：

1.根据校情，让师生愉快地生活

从丰富课程的设置、开展多彩的活动、搭建展示的平台等方面入手，不断充实师生的校园生活，使校园生活充满生机和期盼，改善了生活质量，陶冶了品德情操。在课程设置方面，注意开设综合实践活动课程，部分教师的讲堂尤为精彩。在活动开展方面，学校的展板、宣传橱窗、展示台，成为展示师生才艺的舞台，特别是重大节庆日活动，更是成为丰富师生课余生活的抓手。学校全体行政及党员认真学习实践党的十八大精神，紧密联系实际，加强理论武装，提升思想境界；学校还不断挖掘先进典型，以先进促后进，形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。此外，学校还在教师中开展了“师德标兵”“模范园丁”“中青年骨干教师”评选活动；在班级间开展了“文明班集体”“文明示范岗”评选活动；在学生中开展了“文明之星”评选活动；学校还通过一年一度的艺术节、一年一度的教研月活动、星级学生风采展示等活动，让师生有了更多地被认可、被承认、被赞扬的机会，使全校师生在成功中收获着快乐和充实。

2.根据学情，让学生文明地生活

自学校制定“文明礼仪规范条例”以来，我校就把它作为学生平时表现的重要蓝本，进一步规范了学校、课堂、家庭、社会四方面的礼仪，并将此项内容作为学校教育教学的特色来抓，其主要围绕文明的日常生活和文明的学习生活两部分展开。具体通过文明生活课程化、文明要求分层化、文明教育细节化等形式开展教育活动。在文明生活课程化方面，学校充分利用青春畅谈和班队活动时间，由生活教师就身体保健、日常生活规范等方面进行指导，由班主任老师就文明习惯养成、不文明行为矫正等问题进行教育，引导学生在对比中学习，在学习中改进，在改进中提高。

8.常家坪学校文明校园文字材料 篇八

申报材料

——县——乡——学校 2018年5月23日

打造文明校园

提升学校办学水平

——通渭县——乡——学校创建“文明校园”申报材料

——学校位于——县城南边四十公里处，——店街向西十公里处。其生源来自周边六个行政村，近5000人口。

学校始建于1964年2月，1964年至1972年为——小学，校址在——梁上；1972年搬迁至新校址，命名为——学校，至今已有八十多年的建校史。校园占地面积21398.4平方米，建筑面积1555.24平方米。学校建有图书室一座，图书室、阅览室正常开放。学校现有图书3100余册，生均30余册，现设有化学仪器室、物理仪器室、生物科学仪器室、化学实验室、物理实验室、生物科学实验室，心理咨询室、卫生保健室、音乐室、体育器材室等功能室各一个。仪器达到国家二类标准。各类实验开出率均达到90%以上。学校功能室、教学设施齐全。

学校现有八个教学班及常家坪学校幼儿园混龄班，现有教师18人,一级教师3人,二级教师8人,现有学生109人，师生比1：6。

学校树立“以人为本，提升教师，发展学生”的办学理念。奉行 “以德立校、严谨治学、师生为本、推陈出新”的治校方略，恪守“立人为本、以学成志”的八字校训，以“构建和谐校园，办县级示范学校，打造乡下名校”为办学目标，形成“求真务实、和谐创新”的校风，“勤学苦教、精诚敬业”的教风，“文明守纪、勤学进取”的学风，培养出了一大批优秀人才。建校以来，学校培养出各类人才4000多人，一部分已成为国家高、新、尖科技人才。期中1974届毕业生姚檀栋、1978届毕业生尚永丰现为中国科学院院士，是常坪学校所培养出的优秀学子中的佼佼者。底蕴丰厚的常家坪学校，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。几年来，我校精神文明建设工作坚持以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想为指导，全面深化中国特色社会主义和“中国梦”学习教育，坚持党的方针政策，坚持立德树人。创新内容、创新形式、创新管理体制和工作机制，不断深化教师和少年儿童思想道德建设，扎实开展群众性精神文明创建活动，营造和谐的校园环境。

一、加强了教师职业道德建设，树立教师教书育人良好形象 1．深入扎实开展了“两学一做”活动和学习党章活动。坚持以社会主义核心价值观为引领，扎实推进学习型、服务型党组织建设，让广大党员干部，教师提高思想认识，政治觉悟。通过活动的开展，让广大党员、干部、教师牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共同谋划学校发展。

2．组织学校领导干部、党员认真学习了《党章》、《义务教育法》、《教师法》以及指导和推动教育的一系列政策法规文件，增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本方针的自觉性，不断提高理论和执政水平。

3．引导教师向科研型教师转型努力打造“学习型”学校。开展了切合学校实际的丰富多彩的教科研活动和教师基本功训练。鼓励和支持教师参加各级各类培训、学习，不断提高教师整体的教科研能力和教育教学能力。

4．积极探索创新有利于未成年人思想道德建设的方式方法。扎实开展校心理咨询室活动的开展，组织心理健康教育辅导，及时帮扶问题学生成长，提高教师研究德育工作的积极性。

二、提升学校办学水平和安全稳定工作，确保校园安定和谐 1．加强了学校管理，依法决策、依法管理、依法治校。实行了民主管理，政务、事务、财务公开，积极推行校务公开。学校聘请行风监督员监督学校各项事务，提出意见建议。实行人本管理，在工作中理解教师、尊重教师、支持教师、激励教师，形成“尊重人才、团结互助”的良好氛围。

2．不断强化了校园安全稳定工作，健全了学校安全管理长效机制，认真落实安全事故责任制，积极开展了“平安校园”创建活动。努力构建平安、文明、健康、和谐校园，确保教育稳定平安。

三、认真开展了“文明校园、书香校园、墨香校园、绿色校园、和谐校园”创建活动，提升了校园文明水平

1．结合学校实际，充分发挥了法制副校长或校外法制辅导员的作用。每年至少召开2次法制教育报告或讲座。开展法律常识宣讲，让学生做到学法、懂法、用法律来维护个人权益。

2．搞好每年禁毒日宣传活动和世界艾滋病预防宣传日教育活动。3．组织学生开展“拒绝诱惑、远离网吧”、“远离赌博、远离不良嗜好”等主题教育；开展崇高科学、反对迷信教育活动，积极参与反邪教斗争。

4．组织开展了社会实践活动，加强了科技、环保、国防教育，增强了学生科技、环保、国防意识；

5．积极组织教师文体活动，组织好学校的大课间操活动的开展。

6．认真开展优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作者、三好学生、优秀学生干部等评选表彰工作。

7．认真做好语言文字规范化宣传工作。学校利用会议、橱窗等多种载体，开展了学生规范汉字书写比赛、经典诵读展演等活动，扎实开展阅读教学，让教师学生以书籍为朋友、为伴侣，提升文化修养，陶冶情操。丰富了学校文化，提升了学校品位。

四、坚持德育为首，进一步改进和加强了未成年人思想道德建设。1．继续深化以“知荣辱、讲诚信、树新风”道德实践为主要内容的社 会主义荣辱观教育，切实加强未成年人思想道德建设，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观和道德认知标准。

2．通过家委会、家长会、家访等形式，使德育工作形成合力，建立家长、社会、学校“三结合”的德育教育。

3．加强学生基础道德修养和法制教育，强化学生的社会公德意识、法律意识和法制观念。开展“勤俭节约，不吃零食，环保我做起”系列活动，促进学生良好文明习惯养成。开展“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创新”教育。形成讲理想、讲奉献、讲责任、讲道德、讲文明、勤俭节约、艰苦奋斗、遵纪守法、勤奋学习、健康成才的良好风气。

4．结合学校工作实际和学生年龄特点开展好各种文体活动，活跃校园课余生活，让学生在各种活动中施展才能，培养爱好，增强体质、建立信心，培养团队意识。

5.加强学校共青团、少先队建设，打造一支优秀的团队集体。定期召开团代会，接受新团队员，壮大团队力量。加强共青团、少先队活动设施和场所建设与管理，营造特色鲜明的团队活动阵地。6．综合运用教育、管理、舆论等手段，把思想道德教育和加强管理结合起来，把耐心细致的工作同纪律约束结合起来，严格校纪校规，依法治校，使不文明、不道德行为和现象在学校校园无立足之地。

五、加大学校宣传力度，营造良好教育发展氛围

充分发挥校内外宣传媒体的导向作用，加大正面宣传力度，广泛开展各种主题宣传活动。充分利用网络优势，让更多的人了解我校，宣传我校的发展变化的点点滴滴，营造良好的教育发展氛围

六、加强硬软件建设，提高学校办学水平。

加强硬软件建设，提高办学水平，特别是加强校园美化、绿化、净化工作，使精神文明创建工作再上水平、上新台阶。

七、学校骄子

姚檀栋，男，1954年7月生，甘肃通渭人，中共党员，中国科学院青藏高原研究所所长，中国科学院院士，从事冰川与环境变化研究，开拓和发展了中国的冰芯研究。1986年获中国科学院地理所博士学位。2007年入选中科院院士。首届“青藏高原青年科技奖”和“冰川冻土基础理论奖”获得者，我国冰芯研究的主要开拓者之一。曾分别到美国爱达荷大学、法国科学研究中心冰川与环境地球物理实验室、美国俄亥俄州立大学伯德极地研究中心、法国原子能中心气候与环境研究实验室从事博士后、高级访问学者等研究工作，先后担任过中国科学院兰州冰川冻土研究所所长，中科院寒区旱区环境与工程研究所副所长、所长职务。2015年“全国先进工作者”荣誉称号获得者。

2016年12月26日，瑞典人类学和地理学会(SSAG)发布消息称，鉴于在青藏高原冰川和环境研究方面所做出的贡献，2017年维加奖将授予中国科学院青藏高原研究所姚檀栋教授，姚檀栋是首位获奖的中国科学家，也是获此殊荣的首位亚洲科学家。

鉴于在青藏高原冰川和环境研究方面所做出的贡献，2017年中国科学院青藏高原研究所姚檀栋教授获得维加奖。

尚永丰，男，1964年6月生，汉族，甘肃省通渭县人。2009 尚永丰年当选为中国科学院生命科学和医学学部院士。曾任北京大学基础医学院生物化学与分子生物学系教授、系主任，长江学者，天津医科大学党委副书记、副校长，天津医科大学党委副书记、校长，天津医科大学基础医学院教授，天津医科大学特聘教授、博士生导师，生物化学与分子生物学家，现为首都医科大学党委副书记、校长。

2006年获第九届“中国青年科技奖”、美国ELI Lilly公司的“礼来科研成就奖”;2007年获“中华医学科技奖”一等奖、“教育部自然科学奖”一等奖和“何梁何利科学与技术进步奖”;2008年获“国家自然科学奖”二等奖;指导的博士生获2007年度全国百篇优秀博士论文奖。

2004年起担任《中国生物化学与分子生物学学报》副主编，2016年10月10日下午，首都医科大学举行干部宣布会议，会上宣布尚永丰院士任首都医科大学党委副书记、校长。

尚永丰主要从事基因转录调控的表观遗传机制及性激素相关妇科肿瘤分子机理的研究。提出、验证并从分子机理上诠释了雌激素受体转录起始复合体在靶基因启动子上循环反复结合的假说以及雌激素受体所介导的基因转录具有“双相性”和“两维性”的特点，为基因转录调控的理论增添了新的内容;揭示了雌激素受体拮抗剂三苯氧胺诱发子宫内膜癌的分子机理，克隆了多个肿瘤相关基因，为肿瘤分子生物学的理论发展作出了贡献;揭示了组蛋白去乙酰化和组蛋白去甲基化在染色质重塑中协调作用的机理，对认识表观遗传调控的分子机制具有创新性的理论意义;在世界上首次建立了哺乳动物细胞染色质免疫沉淀技术(ChIP)，为研究DNA与蛋白质的相互作用作出了重要贡献。在《Cell》、《Nature》和《Science》等杂志上发表了一系列的研究论文。

尚永丰教授所领导的课题组对雌激素和三氧苯胺诱发子宫内膜癌的分子机理研究取得突破性进展，尚永丰教授的研究成果以Article形式发表于2005年的一期《Nature》中(Nature 438: 981-987, 2005，影响因子为32.182)，论文题目为《Hypomethylation-linked PAX2 Activation Mediates Tamoxifen-stimulated Endometrial Carcinogenesis》。该研究项目得到国家自然科学基金、“863”及“973”计划等科学基金资助。

创建文明学校工作领导小组：

组

长：—— 副组长：——

——

成员：—— ——

——

——

——

附件：1.甘肃省中小学校“文明校园”评选考核表

2.甘肃省中小学“文明校园”推荐申报表

9.规范语言文字 构建校园文明 篇九

大家好！文明的美德，顺着悠悠五千年的历史长河流传至今，犹如砺沙的金石，经历过时间之水的冲刷，显示出无与伦比的要目光华。我深切的感受到，传承文明，发扬文明，是我们教师容辞的责任！传承了五千年的灿烂文明不能断送在我们的手中！

在灵魂的凝望里，在血液的铭记里，在情感的钟爱里，文明，一直是我们不竭的精神动力。有人说，构建文明离我们太远。其实，校园中的和谐气氛正是由我们所构建。君不见师生间清新的问候在清晨的校园中奏响，不过寥寥几字，却散发着文明的芳香；君不见将地上的纸随手捡起，过举手之劳，却张扬着文明的理念；君不见，笔杆交错间难题在激烈的讨论中攻克，不过几分钟的可见，却弥漫着文明的书香。和谐发展的人就像一粒种子，只有在和谐校园里才能孕育出来。只是，白璧也会微瑕。过去的岁月中，那一纸纸仍让我们隐痛；和煦的微风偶尔也会被刺耳的脏话玷辱；面对扣分项目，我们也会发现一张毫无悔意的面孔。这一切的一切，都在暗示我们，和谐校园需要我们去灌溉，以前的不文明需要我们现在去弥补！中华文明有五千年，礼仪之邦美名扬，继承文明任在肩。言谈举止要规范，爱我娄小，共建美丽校园！，让飘扬着和谐文明的歌声在校园的上空回响！

我的演讲到此结束！谢谢！

文明演讲稿之构建和谐校园

一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这么普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗?无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。

而现实中，还有不少与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。说到文明素质，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用?千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。

要构建文明和谐社会我们作为学生应如何去做?这是××中学在最近组织全校学生讨论该话题的一个阅读材料，学校要求每班每位同学针对自身、他人、班级找出与校园文明礼仪相违背的做法，用你手中的笔描述出来，用你的心声去倡议大家自觉讲文明礼仪并，用你的好点子去完善我们的文明条例。

10.构建和谐校园 营造文明乐园 篇十

广水市八一学校创建绿色学校活动纪实

广水市八一学校始建于1957年，现有12个教学班，学生795 人，教职工厂46人。学校以“一切为了学生”为工作宗旨，以“建一流教师队伍，创一流办学条件，显一流管理水平，争一流教育质量”为办学目标，科学地提出了“以德立校，从严治校，科研兴校，特色强校，民主管校，全员爱校”的管理模式，在市委，市政府和市教育局的领导及社会各界人士关心和支持下，全体教师艰苦创业，深化改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量，学校跻身全市先进学校行列。学校先后荣获“市教育先进单位”、“随州创人民满意学校红旗单位”、“随州市廉政建设先进单位”、“广水市双拥先进单位”、“广水市小学教育管理实验基地”、“广水市绿色先进单位”、“广水市现代教育技术实验学校”。这样超常发展的动力之源在哪里，它给人怎样的理性思考和启迪呢？

一、强化管理建设高素质教师队伍

教育大计，教师为本。八一学校把建设一支高素质的教师队伍视为培养高素质学生的前提，视为文明建设工作的首要任务。为真正建设一支思想过硬、业务水平精湛的教师队伍，学校实施了教师队伍建设“三二一”工程。即强化教师的三种意识（法律意识、竞争意识、创新意识）；提高两种素质（思想素质、业务素质）；增强一种能力教育科研能力）。制订了严格的《 学习制度》，规定每周一晚上的时间为全校教师参加政治学习的时向，而且定期邀请市委党校的专家来校作学习辅导报告。通过学习，让教师了解国家的方针政策，了解课程改革的动态，学习先进典型人物。开展丰富多彩的思想教育实践活动：学校每年暑期举行一次师德征文比赛和演讲比赛，让教师们尽情抒发自己的情怀：每学期组织一至二次送教下乡活动，让教师到边缘地区、革命老区去体验生活，学习边缘地区、革命老区教师甘守清贫、无私奉献的精神，从而增强事业心和责任感。始终发挥党员的先锋模范作用是学校加强师德师风建设的一个重要法宝。我们坚持开展“一个党员，一面旗帜”活动，及时树立老师身边的榜样，同时号召老师们学习身边的榜样。

为了提高教师的业务素质，学校把“有过硬的教学基本功、有深厚的师德修养、有较高的现代技术素质”作为教师的三个基本要求。为此，学校组织教师坚持练习“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）。通过长期训练，学校一大批教师的三笔字都写

得很漂亮；教师的普通话水平也有了很大提高。目前，为了增强教师的教育科研能力，我们结合学校的“科研兴校”计划，想方设法向上级科研单位争取国家级科研课题《 发展与创新》、《信息技术与学科教学的有效整合》、省级课题《小学数学的有效性研究》，学校初步建立了覆盖各学科的科研课题网络。学校坚持每周一次组织教师进行业务学习；每学期举行一次校内教学比武活动，一次论文评比活动，一次对外教学展示活动。学校还制定了积极的科研奖励制度，凡教师教育科研成果获奖，学校均按等级给予相应奖励；凡教师发表教育科研论文，学校均给予稿费100 ％的奖金奖励。近年来，学校教师在省级以上刊物发表论文30 多篇。目前，中学高级教师4 人、湖北省骨干教师9 名。一支政治思想好，业务水平高的学习型、科研型的教师队伍正逐步形成，为实施素质教育奠定了坚实的基础。

二、重视德育培养好习惯文明学生

学校把培养学生的文明言行和良好习惯作为德育工作的主要内容。在学生中开展了一系列教育活动。比如：开展以“不打架、不骂人、不乱扔、不乱画、不摘花草”和以“见到垃圾就扫、见到纸片就捡、见到污迹就擦、见到乱扔就管”为内容“五不”“四见”教育活动；以“衣着整洁、仪表端庄、行为文明、心灵美好”为内容的文明礼仪教育活动：以“在家做个好孩子，在学校做个好学生、在社会做个好公民”为内容的“三好”教育活动和以“垃圾不落地”为内容的环保教育活动等。同时为了让这些活动真正深入学生心灵，学校注重营造良好的育人氛围。比如“让墙壁说话，让树木说话„ ”就是一个别出心裁的做法：当我们走进该校校门，立即就会被这样一个标语牌吸引住：高高的树向我招手，香香的花向我微笑，青青的草向我点头，文明的我是它的朋本。”接着，我们在学校的每一处都能发现标语牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常绿乔木。我耐寒，生命力强，大雪压青松，青松挺且直是我顽强性格的真实写照。”又如，迎面镜子上写着“爱美吧，因为你的形象就是一道风景”等等。这些标语把趣味性、教育性巧妙地结合起来，符合儿童心理特点、学生喜欢读，能让学生在潜移默化中收到教育。

深化教育改革，实施以“学生有特长，班级有特点，学校出特色”为内容的素质教育特色教育，则是学校推行素质教育，提高教育质量的突破口。学校成立了管乐队、合唱团、体育舞蹈队、八乒乓球队等十几个特色队，加上各班的美术小组、书法小组、少年文学社、英语兴趣小组等各种各样的兴趣小组共同吸引了大批学生参加自己喜爱的活动。兴趣特长教育使学校小人才不断涌现，据不完全统计，近几

11.“拒绝手机诱惑,构建文明校园” 篇十一

用爱撑起一片蓝天

初一（2）

吴琳琳

例：经调查，本班有七位单亲家庭的学生，这些孩子个性孤僻、自卑，不爱说话，也不大喜欢与其他学生交流。给同学们的感觉不合群。他们和其他同学相比，少了几分笑脸，多了几分忧愁。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术；教产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，必须从心里去爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的学生或是令人头痛的后进生，无论他是出生于干部权贵之家，还是平民百姓人家，无论是和睦之家，还是单亲之家，均一视同仁，爱得公正、爱得让学生信服。对于单亲家庭的孩子，我感到这些孩子很可怜，想让他们都有自信。我慢慢用心关爱他们走进他们的内心世界。本人一方面要像对待其他学生一样关心、帮助、爱护他们，另一方面，也应该考虑他们特殊的心理特点，采取了更有效的教育措施，改变这些“弱视群体”的孩子。

一、“沟通”是打开学生心灵的钥匙。单亲家庭学生往往对自己的特殊家庭很敏感，我对这种家庭特殊的学生，让全班同学关心帮助他们，不要伤害他们。用满腔热情鼓励他们振作起来，勇敢地面对现实，自强不息，活出精彩、活出自信。平时多关心他们，深入了解他们学习和生活，兴趣与特长，理想与追求。我以平等、信任、尊重的心态，同他们进行交流沟通，他们开始的那种戒备心理，慢慢地放开，他们体会到老师关注、喜爱、信任他们，也愿意和同学们在一起玩耍、聊天，上课也积极回答问题，脸上也露出了灿烂的笑容。

二、尊重他们的人格。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”首先我尊重他们独立的人格，维护他们在同学心目中的威信，对于他们的烦恼与苦闷，所犯缺点与错误，换位思考。本班有个小柳同学父亲去世，该生个性太强，不许别人说他一点缺点，否则动手打人，写作业很慢。我从没有“笨、坏”等字眼去刺伤他、损伤他的自尊。而每次遇到这样的事时，我都在办公室与他单独说话，让他认识到自己的错误。此后改变了许多，同时也学会了忍耐。只有尊重他们，让他们重拾了自信，找回心中自我价值与前进奋斗的目标。

三、定期与家长联系。家长与校方联系较少，我积极主动地给这些家长打电话或写信取得联系，随时了解单亲家庭学生的家庭情况，及时反馈孩子点滴的进步，以及不足。让家长理解孩子们的难处，主动的去保护这些“弱视群体”给他们更多的爱。同时教育同学们对他多一份理解，多一份体贴，多一份帮助，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。

四、多给他们鼓励。我经常注意观察这些学生，当他们看到别人成功时，他们的目光是惊喜的，他们也渴望得到别人的赏识。对于这些孩子，哪怕比以前多做对了一题作业，字写得有进步，做了一件对班集体有益的事，我都及时的给予肯定。有时在作业本上写上一句鼓励性的话语：“你又进步了！老师真为你高兴”！“加油，老师相信你一定行的！”“加油吧！我的朋友”等。久而久之，他们从这些鼓励中，坚定信心，拨正航向，找回了自信，走向了成功。也变得开朗、乐观了。和其他的孩子们一样快乐的成长。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛同志的重要讲话是指导我们加强和改进未成年人思想道德建设纲领性的文献。我们一定要继续加强和改进包括单亲家庭学生在内的全体学生思想道德建设，坚持以人为本，促进学生的全面发展

加强未成年人思想道德建设工作创新案例2 未成年人思想道德建设工作创新案例

一、活动目的

加强和改进未成年人思想道德建设，是一项长远、艰巨、紧迫的现实任务。为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把未成年人思想道德建设的各项工作措施落实到实处。积极探索德育工作的有效途径，把学校活动作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂。在积极的探索中，我发现要扎实、灵活、创新地抓好学生的思想道德教育，切实把德育工作落到实处，必须要找到了活动的着眼点。

二、主要做法： 我班借锐意进取、求实创新的精神，坚持“点线面齐抓，知学行统一”的活动理念（“点”指在活动中起示范带头作用；“线”指新课程教育理念在活动中贯穿始终；“面”指活动的全面活跃），创造性地开展了一系列富有时代特点的“思想道德教育”。

1，阵地展才能, 宣传阵地的作用是非常重要的。我班一方面能充分发挥黑板报、宣传橱窗、队角、“行知小报”等宣传阵地的功能，加强 “五爱”教育；另一方面，我们又充分利用这些阵地，锻炼学生的才能。如摆放于大厅中的“天天见”展示园，通过“夸一夸”、“提醒你”、“历史上的今天”等栏目，向学生树立榜样示范力量，提出行为习惯要求，提供历史小知识，名人名言等，同时采用“轮流值勤、分工负责、互相监督”的机制，让学生们在每天一写、每天一记、每天一学的过程中，耳濡目染，潜移默化，日积月累，提高素质。我们还通过两周一次的手写报宣传，给全班学生提供了一个更广阔的锻炼舞台。学生通过搜集、绘画、誊写、剪贴等形式，把自己对小报的挚爱淋漓尽致地表现在自己办的小报上。由此他们的积极性也充分地调动了起来，他们纷纷兴高采烈地对我说：“我找到了做小主人的感觉，真好！”看到学生们一张张各具特色的小报，看到他们一天天的进步，我们由衷地感到高兴。特别是在节庆日，那气氛就更不用说了，学生们也在老师的悉心培养和人们的呵护声中，不仅磨练了自己的意志，增强了能力，而且培养了集体荣誉感，陶冶了情操。

2.作为学校德育工作主渠道的班级活动，更是学生们培养“五自”能力的最佳途径。结合时代特点，又结合未成年人思想道德教育特点，我们围绕主题，因地制宜地开展系列活动。

“班级的黑板报，学校的“行知小报”，每周的校园广播台、国旗下讲话，都围绕环保主题进行宣传。老师不但在语文、数学、自然、社会、美术等各科学科中有机渗透，还为学生们放映环保影片，请来环保专家做环保知识讲座。学生们自己也纷纷收集各种资料，组织展览交流，并以此开展各种形式的活动。大家还走出校园，到社区去，用自己掌握的各种资料向居民宣传环保知识。不少学生还为小区居民打扫楼道和菜场，捡拾绿化带里的垃圾给花树挂上牌子。让学生到社区进行环保宣传活动，打扫小区居民楼道，到绿化带捡垃圾，去小区菜场打扫卫生，为绿化挂上或插上“爱护树木花草”的牌子，还有的去了解周边地区的水环境，并提出自己的看法，甚至有的学生通过作文或书信表达自己对水污染的意见与建议。

通过全校学生的锻炼、健身活动来达到其目的。如广播操比赛，出操队列比赛、全校性的运动会比赛进行的。尤其运动会上的趣味接力赛，更是人人参与，比赛场上，生龙活虎，你追我赶，展现了每一位学生的竞争意识与运动风采。

班会课上每一位同学展示榜样的力量，介绍学习的方法，请学生现身说法，谈谈自己的学习经验，展示各自的学习成果等等。

我班同学自己策划、组织、创作出许多新颖有趣的活动形式。有的同学学习了《预防青少年犯罪法》以后，把自己学习后的感受编成快板书，简单扼要，一学就懂；有的同学通过动手出“行知小报”，通过画，写，贴等形式，把自己对法的认识表现在自己办的小报上；还有的小队学习了《未成年人保护法》后，把日常生活中的一些不良行为习惯或队员中缺乏自我保护意识的案例，编成小品，撰写成演讲稿，绘成漫画等等，让大家在愉悦的氛围中，明辨了是非，提高了认识。寓教于乐的教育形式，充分调动了同学们的情感，使他们在亲身实践中实现了学法、知法、守法的情感共鸣。

3.“青年志愿者”是一个光荣而闪亮的字眼，是奉献、服务的代名词。同学们伸出热情的双手，展示多姿的风采，在生活中付出，在活动中锻炼，在体验中成长，履行着“新世纪合格小公民”光荣而神圣的职责。

。假日小队活动忙

假日小队活动，团员是主人；假日小队活动，团员又是每次活动的志愿者。因此，在活动中，每个队员都要努力做到“四自”，即“自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争”。每个团员都以主人翁的态度主动、自觉地为小队这个集体作贡献。活动中，轮流当小队长，搞一些丰富多彩的活动。如，“创建小队”自己围绕“创建活动”中的心得体会，写成演讲稿，向全班同学介绍自己创建活动中的成绩； “爱心小队”同学主动帮助生活有困难的孤寡老人„„同时，队员还邀请家长轮流当辅导员，让家长一起参与团队活动，动脑筋想办法，为活动出谋献策，为活动提供场所，还利用自己的特长，为团队走向社区，全面提高队员的素质，发挥了自己的作用。

献爱心活动开展以来，全班同学怀着满腔的热情，向困难同学伸出了一双双温暖的手，献出了一份份真挚的爱，涌现出了了许许多多爱心天使，这些爱心天使谱写出了一曲曲动人的爱的乐章。

敬老院里笑声欢，重阳节期间，同学们兴致勃勃地来到敬老院，为老人们送去了一片温馨。精彩的节目，小小的礼物，让老人们喜笑颜开。大家或打扫卫生，或为老人捶背，或和老人说上几句知心话，更让老人乐开了花。同学们用自己的实际行动，谱写了一曲孝亲敬长的新风尚乐曲。

三、活动成效：

通过系列活动，为学生搭建了一方绚丽多彩的活动舞台。在这个广阔的舞台上，同学们体验到了竞争、服务、助人、求真、团结、向上等各种快乐，同时他们的个性得到了张扬，能力得到了培养，素质得到了提高„„

在这次活动中，由于灵活恰当地寓未成年人思想教育于丰富、健康地自主体验活动中，因此活动效应明显，得到学生的广泛青睐。这些特色活动，给了学生一个空间，让他们自己往前走；给了学生一个角色，让他们自己去体验；给了学生一个条件，让他们自己去锻炼；给了学生一个困难，让他们自己去战胜；给了学生台一个权利，让他们自己去选择；给了学生一个机会，让他们自己去创新„„特色活动，使学生在亲身体验行动中实践、体验、感悟、成长，能力得到了提高，思想道德素质有了质的飞跃。

感

恩

教

育

社会背景：

当今不少学生认为“用父母的钱天经地义”，学校里逃课上网、打游戏的学生不少。为了让这部分学生不荒废学业，想到了给学生算学习成本帐目方法和替换“父母”角色的方法。让学生算一算和做一做便知道，从而体会父母的不易，常怀感恩之心。感恩，绝不是对父母之恩简单的回报，它更是学生本身的一种责任意识、自立及自尊意识，更是一种精神境界的追求。感恩，不仅仅是一种美德的要求，更是生命的一个基本使命。

为学生的一生奠基，加强对未成年学生的基础道德教育，是每一位教育工作者义不容辞的责任。要努力寻求一条贴近生活、贴近实际、贴近学生的“实效德育”之路。从基础德育入手，以养成教育为切入点，遵循人的成长规律，结合中小学生的身心特点和接受能力，开展了形式多样的“感恩教育”活动。

“感恩教育”的核心是“感”和“恩”，基础是“爱”。通过感恩教育抓爱心培养，引导学生把感恩父母、爱家庭的相互感情升华为爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的崇高境界，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。开展感恩教育，“感激”、“知恩”是根本。要求学生从自我做起，搞好自我服务，主动帮助父母承担家务，勤劳俭朴。

活动过程：

一、算帐

算什么帐？算初中三年每个学生得花这里多少钱。先让学生填一张《智力投资效益分析表》，里面有学杂费、生活费等各项开支，学生根据此表填写自己每月在各项上的实际消费数，最后合计、平均，看自己一个月下来到底要花多少钱。这是第一步。第二步则让学生们根据算出的三年初中的总消费，算自己多少年才能回报父母。第三步，学生们需将算帐得出的结果和心得写信告诉自己的父母，并向父母询问他们在家每日的生活开销。

每位同学根据学校分发的《智力投资效益分析表》，认真地给自己算了这笔初中帐。不算不知道，一算吓一跳。每位学生粗略一算，一年要花费家里6000多元，有的甚至高达1万元钱，这些此前大手大脚一副无所谓模样的学生禁不住失声痛哭，因为他们知道，自己一天几十元的花销，是父母好几天的生活费。“算帐”使这些“小皇帝”、“小公主”型的孩子们受到了强烈震撼„„

二、做一个礼拜的“父母”

让学生利用暑假或寒假的时间，当一周的“父母”角色，第一步让学生从父母哪里了解自己家一个礼拜大概要开销多少钱，都用在了什么方面上。第二步，让家长把一个礼拜的开销的钱给小孩。让小孩来当一周的“家长”。第三步，让学生根据自己平时的观察和已有的经验，制订出这一周的计划并实施。其中包括：①为自己父母烧三餐。②上街买回当天或这个礼拜所需的物品。③打扫家里卫生。④洗衣服，等等。通过这一周的活动，让学生体会到平时父母的辛苦，从而引起幼小心灵的震动，对父母的感恩之心由然而生。

活动效果：

学生们从“算账课”中体会到了父母的不易，自己平时的花销更加检点。有的同学还列出了小账本，详细记录支出的每一笔开支，养成了节俭的良好习惯。同学们也更加珍惜时间，将更多的时间用在学习上。许多学生称，没有想到自己一年要花这么多钱，在写信或留言中，认识到父母挣钱不容易，称以后一定要珍惜学习生活。字里行间所流露的真情让老师欣慰和感动。

同时，由“算账课”加强了学生与家长的感情。在写信或留言中，同学们真诚纯洁的心灵感情，家长们深切的关爱、理解与期望，都洋溢在字里行间。许多家长在接到女儿的信后大吃一惊，感动孩子在进入初中后的短短几个月里，都长大了好多，变得懂事了，父母们由衷地感动欣慰。

活动启示：

这也是一种正常的情感教育，我们视之为感恩之心，是善良的心。我们以列入思想道德建设课程。随着感恩教育活动的深入开展，将中华民族“感恩”传统教育渗透在学生的日常学习和生活的方方面面，使学生的基础道德素养不断提升，并无声地内化为学生的自觉行动。全市以感恩之心为核心的“实效德育”已形成一个良好态势，为未成年学生成长成才打下了坚实的基础。让我们的学生们体会到真诚的泪水，以及心灵深入一种美好感情的彻然苏醒。我们知道当代的学生并不是没有一颗感恩的心灵。关键在于我们如何地开展感恩教育。我们的教育必须给学生的情感一个“出口”，必须承担起这样的责任。初中生仍只是一些娃娃，他们并不天生就能真正弄明白一切事理，哪怕是“可怜天下父母心”这样相互的情愫。他们仍没有完全度过心理幼稚期，他们同样是需要被引导的一个群体。而在当前，我们教育却基本上忽略对他们的思想道德教育，特别是传统的伦理道德，学校转而更注重对学生的政治理论教育。今天我们通过“算帐课”开展对学生感恩教育，让学生们知道了父母的艰辛，懂得了感恩。这是我们必须正视的课题。我们相信，当代的学生们绝不是缺乏感恩的一代，我们不需要一代虽有知识但全无感情的学生。我们身为教育者，最重要的问题是我们要把他们“教”成一群懂得感恩的现代化接班队。

好习惯伴随着学生健康成长

活动内容提要：

1、制定相关的规章制度

2、对学校的规章广泛宣传，使之深入人心

3、以各种活动为载体，培养学生良好习惯

一、活动的提出：

著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是培养习惯。好习惯是人生的道德资本，一个人有了好习惯，将受益终身，而坏习惯则是一扇向失败敞开的门。好习惯需要培养而成，坏习惯需要不断克服。针对我校学生来源差，他们当中存在纪律松散、乱丢乱扔、考试作弊、集会嘈杂的现状，我班决定从本学期起抓好学生的养成教育，使之内化为学生的自觉行动，养成良好行为习惯，进而促进学本班的班风班貌有大的转变。

二、活动过程：

（一）、制定规章制度：学校政教处根据本校学生的特点和实际情况，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的内容，对学校原有的《学生操行平分细则》和《学生礼仪常识》进行了修改和补充，并制定了新的《纪律管理规定》、《班风评比条例》等规章制度，让学生在日常的学习和生活中明确了什么可以做，什么事不能做。

（二）广泛开展养成教育活动：

1、在新生入学一周内即召开新生教育大会，校长亲自为学生作《成人与成才》的专题报告，主管学校德育的副校长向新同学宣读了学校纪律管理的各项规定，学校政教处主任还从心理学的角度跟新同学分析遵守学校纪律的重要性，引导学生如何养成良好的行为习惯。将学生应该知道的基本道德知识及时灌输给学生，使学生进校后即懂得在学校要注意的事项和活动发展的方向。

2、利用班会课为主阵地，培养学生良好行为习惯。班主任在班会课上与学生一起学习学校关于养成教育的各项规定，并适时根据班级学生的实际情况组织开展形式多样、内容丰富的主题班会。学校心理健康课教师还将心理健康课教材和学生的实际结合起来开展了一系列心理健康辅导活动，及时调整和培养学生健康的心态，使学生较快地适应学校生活，愉快的接受学校关于养成教育的要求和规定。

3、开学第二周，组织全校学生学习《纪律管理规定》和《守则》、《规范》，并进行《中学生日常行为规范》测试，以检测学生对《规范》的掌握程度，进而使之能按《规范》来严格要求自我。

4、开学第三周，召开体育教师会议，对体育课提出明确的目标，要求体育课严格进行队形训练，保持学生集队队形整齐、快速，克服拖拉、松散的不良习惯。明确规定体育特长生的训练时间，不允许体育特长生有特权思想，改变过去体育特长生拖拉散漫带来的负面影响。

5、加强早操、课间操的管理，体育教师、值周教师、学校领导、班主任都坚持参加督操，要求学生按音乐节拍，做准每一个动作，对不合规范的动作及时纠正。

6、规范校徽管理。要求学生进出校门必须出示校徽，平常必须佩戴校徽，并组织值周班坚持每天检查。

7、开展教室、宿舍卫生评比活动。坚持每一天都对班级的教室卫生进行评比，每一周对各班级的教室、宿舍卫生进行一次大的评比，并给予相应的物质奖励，促进同学养成不乱丢垃圾、爱卫生、爱清洁的好习惯。

8、积极对青年团员进行培训。向团员学生宣扬科学的理论，传授基本的礼仪知识，要求团员增强了团员意识，认真履行团员义务。现在加强团员意识教育活动正我班扎实深入、蓬蓬勃勃地开展。

9、结合学校开展的班风评比活动。及时了解我班的班风评比情况，对班上的好人好事及时表扬，并给予适当的物质奖励。

10、坚持认真倾听国旗下的讲话。每周星期一早上在进行升旗仪式后，由学校值周领导为全校师生进行在国旗下的讲话，要求学生认真学习，同时，利用晚会时间进行讨论，还针对上周出现的问题进行全面总结，对好的给予表扬，对不足的问题给予批评，提出改正措施。

11、规范集会和课堂管理。凡学校集会活动，都由校学生会负责组织开展“集会活动文明班级”评比。这学期，学校政教处还强化课堂纪律的管理力度，将设计好的教室日志让各位上课的教师对当堂课的情况进行记录，值周领导认真检查核对，这样学校领导和班主任就能及时、准确的掌握班级教室课堂纪律情况，增强了教育的针对性。

12、积极开展生命健康教育活动。通过安全知识和青春期健康知识讲座、观看《花季*雨季》等青春期教育光盘，使学生了解男女性别特征，学会与异性交往的基本规则，学会正确认识自己，悦纳自我，学会拒绝诱惑，远离危险，防范侵害，逐步提高自我保护的意识和能力。通过一系列教育活动增强了中学生的自我意识和性别平等观念，排解了中学生人际关系的困惑，提高学生的心理素质和心理适应能力。同时让他们了解我国的人口和计划生育政策及人口问题，倡导中学生之间相互接纳、互相帮助、互相关爱，使中学生坦然面对成长过程中的各种挑战，树立中学生的人口观念意识和生命健康意识，使学生能自觉接受约束，自觉参与锻炼身体并逐步形成习惯。

（三）、活动效果：

通过将近两个月的实践，取得了较好的效果，不迟到、不旷课、认真做操、佩戴校徽、不乱丢乱扔废纸、垃圾袋、集会认真听讲、不起哄、吵闹、上课专心听讲，不搞小动作的好现象基本养成，现在学生精神面貌好，心理品质和道德品质得到促进，整个班级出现了一个自尊、自爱、自信、和谐等积极向上的局面。今后我们将继续抓好学生行为习惯养成的同时，逐步提高学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，让好习惯伴随着学生健康成长。

青少年道德活动方案

-------校园不文明现象透析

背景：

当代青少年绝大部分都事独生子女，无论是在行为习惯还是在思想品德方面都存在着许多亟需解决的问题。而我们的教育本着先成人后成才的宗旨，首要的实现解决学生的思想品德问题，解决学生的思想品德问题首先从学生在学校中发生的不文明现象入手。

重要性：

青少年时期是人一生道德品质形成的关键时期，道德教育是青少年教育的重要组成部分。在公民道德建设中，青少年道德教育处于基础的地位，是公民道德建设非常重要的内容。加强青少年道德教育已成为重中之重。

现状：关于“几种不文明校园现象”

一曰“张牙舞齿”——在课室、图书馆等公众场所吃早餐。这是一种自私的行为和不雅表现，不言自明。

二曰“声动击西”——在一些规定要保持安静的公共场所不关手机铃声。

三曰 “遗臭万言”——在课室、图书馆的桌面刻画和留言。这种现象在珠海校区尤其常见，几乎在每一间大课室的桌面上都可以看到一堆堆、一行行的留言。

四曰 “姗姗来迟”——习惯性的迟到现象，特别是早上１、２节以及下午１、２节课。主要是因为早上和中午休息起床太迟造成的。雪多学生养成了习惯性迟到的不良行为。

五曰“随身所欲”——着拖鞋，女生着吊带、超短裙（裤），男生穿背心进入学校、课堂。

措施：

1、准备阶段.（一周时间）

（1）、全员动员，发动所有的学生，在学校、在课堂、在课间寻找、挖掘身边这些不文明的校园现象，做好文字记录，还可拍照、录影，并写出感悟。

（2）利用网络、课外书籍寻找中国古代与当代具有优良的传统美德人物事。

2、发动阶段.（四周时间）

（1）、召开多次形式多样的主题班会：

①心得感悟交流会，②美与丑的辩论赛，③中国古代与当代具有优良传统美德的人物事迹报告会，④开展大讨论：当代中学生应该具有什么样的美德？为什么要具备？如何具备？

⑤利用黑板报、手抄报等展示中华民族的传统美德。

（2）学科渗透到的教育

（3）举行作一个有道德的中学为主题的作文竞赛

（4）举办有关道德的知识竞赛：

3、实践阶段.让学生走遍校园，再次寻访校园不文明现象，并对不文明现象进行劝阻、宣传文明校园从我做起人人有责。对留存在不文明遗迹亲自动手进行清除。（一周时间）

4、成果展示.通过展板、黑板报、照片、录像等展示学生取得的成果。并对各种竞赛和活动中涌现出来的优秀学生给于适当的物质奖励和精神鼓励.（一周时间）

集体关爱伴我行

产生背景：

未成年学生在学校接受的教育、在家庭家长的要求与在社会上看到的碰到的现实往往是不一致的，有的甚至是相反的，再加上传统道德教育中重说教、轻实践的现象，使得未成年人思想道德教育学校、家庭、社区严重脱节，教育上连接不起来，目标上统一不起来。为寻求解决这一突出问题的有效途径，1999年西湖中学建立家长学校以来，各年级、各班级纷纷积极开展起家访活动，成效显著，深得社会的一致好评。之后，又陆续邀请社会各界人士对学生进行思想品德教育讲座；观看爱国主义教育影片；开展形式多样的校园特色活动----运动会、诗朗诵、歌咏比赛、文化艺术周等。让学生真正体会到学在西中、爱在西中、乐在西中。为了让这一成果之苞得到怒放，自2006年9月1日起，扬州市维扬中学高一（2）开始试行 “集体关爱伴我行”为主题的未成年人思想道德建设新模式的德育实践体验活动。这一活动开展后，很好地将学校、家庭、社区教育连结起来、统一起来，吸引未成年学生主动参与道德实践，接受来自学校、家庭和社区等方面的多维评价，使讲文明、守规范、勤学习、爱劳动、求进步的道德要求，逐步转化为他们的自觉行为。

主要做法和推广普及：

“ 集体关爱伴我行”活动以一学期为周期组织实施，主要分为三个阶段：

一是学习阶段。在学期之初，各班级通过召开主题班会、举办读书征文、编排文娱节目等有效形式和手段，组织未成年学生集中学习集体美德规范，广泛开展学习新守则、新规范和道德礼仪竞赛活动，不断巩固和深化学习效果。2006年3月以来，各班级又将“八荣八耻”社会主义集体荣辱观作为学习的重要内容。

二是实行阶段。未成年学生人手一张“集体荣誉卡”，通过对照中、小学生行为规范，自我设定每周、每月的成长目标，开展实践体验，填写“集体荣誉卡”，收集参与集体荣誉行动的照片资料，充实“集体荣誉成长袋”，并让活动有效地延伸到家庭和社区。

三是评价阶段。借助“集体荣誉卡”的填报和“集体荣誉成长袋”资料的收集，由同学伙伴、家长、邻居、校外辅导员和班主任老师对未成年学生进行多层次、全方位的评价，肯定他们在践行集体荣誉方面的进步与成绩，并指出某些不足，在此基础上提出下一阶段的努力方向和奋斗目标。

“ 集体关爱伴我行”活动，奏响了德育实践体验的“三步曲”：

一是突出集体道德实践，让学生在实践中体验集体荣誉观。教育孩子在学校里争做好学生。以班级为单位组织开展“争星创优竞赛”、“争做服务小明星队”、“文明礼仪示范岗”等创评活动，在校园内形成同学之间比学赶帮、奋发进取，争做德、智、体、美、劳全面发展好学生的浓烈氛围。鼓励学生在家庭里争做好孩子。各校要求学生在家庭里做到有孝心、能自理、想节俭、会自学。鼓励孩子们以自己的实际行动尊敬孝顺长辈，多做力所能及的家务事；家庭遇到困难时，能为家长分忧解愁。与邻居和睦相处，为左邻右舍的小弟弟小妹妹讲解难题等。引导学生在社区争做好小公民。各校组织学生积极投身“文明进社区、周周见行动”活动。每个学校确定1-2个社区(村居)为校外实践基地，每周组织1-2个班级学生到社区参加活动，广泛宣传社会公德、文明礼仪、生态环保、健康卫生、法律法规等知识，对社区里的零散垃圾、杂草进行清扫，对墙面、线杆上的“牛皮癣”进行清洗，参加社区志愿服务活动，对毁绿种菜、车辆乱停、垃圾乱倒、果皮乱扔等不文明行为进行劝阻感化，共同参与社区管理。

二是突出集体道德评价，让学生在评价中强化集体美德。以“ 集体关爱卡”的填报、评价为契机，启发和引导每一位未成年学生开展集体美德行动。“集体关爱卡”共4页，第1页为封面；第2页为“我的规范(中、小学生行为规范)我对照”；第3页为“我的集体美德我记载”，包括“我想做”、“我已做”、“我成功”等栏目；第4页为评价部分，包括“我的伙伴评价我”、“我的家长评价我”、“我的邻居评价我”、“我的老师评价我”。“集体关爱卡”每月填报一次，要求每个学生用简明扼要的语言把月内自己想做的集体美德行为、已经做了的事情和自己的集体美德体验和成功感受写下来。学生在接受评价时要请评价者附上电话号码，以便学校对其真实性进行有效的检测。学校每月定期对“集体关爱卡”的填报情况进行检查与考评，在此基础上，评定“集体美德之星”、“集体美德标兵”和“文明班级”。组织校园小记者采访、拍摄“集体美德伴我行”活动中涌现出的新人新事，并通过校园电视台、广播节目和画廊橱窗，大力宣传各类美德典型，从而达到展示校园先锋，彰显示范效应的德育效果。

三是突出集体道德示范，让学生在示范中升华集体美德观。以开展争当“校园服务小明星队”、“社区环保小卫士组”等活动为抓手，把培养未成年学生集体观和文明行为落到实处，不断得到强化。引导“集体关爱伴我行”德育实践体验活动中涌现出的“集体关爱之星”和“集体关爱标兵”积极参加争当“校园服务小明星队”、“社区环保小卫士组”等活动，在学习、礼仪、安全、体育、卫生、环保等方面为学生们提供示范、帮助和服务，在示范中提升未成年学生团结互助、关心集体、助人为乐的美德，进而强化他们的团队精神、劳动观念、责任意识和守法习惯。为加强“集体关爱伴我行”活动的领导，我校建立了由校长、教导主任（政教主任）、少先队大队辅导员（团支部书记）和各班主任参加的领导小组，制订活动计划，统筹活动开展，落实工作责任。学校聘请社区(村居)、公安、消防、交通、科技、环保、司法、文化、卫生、城管和企业等部门和单位分管未成年人集体德育工作的负责同志，担任校外集体德育辅导员。为将“集体关爱伴我行”活动往实处做、深处引，我校还建立青少年德育基地，发放践行“八荣八耻”家教互动卡，成立爱国主义教育基地，开展道德点评等活动载体，不断丰富和拓展“集体关爱伴我行”活动。

基本成效和社会反响

“集体关爱伴我行”活动这一自主开放的立体集体观德育新模式，融想、做、悟、评等实践体验于一体，受到未成年学生的普遍欢迎。通过“集体关爱卡”，让未成年学生们将个人日常道德行为的点滴记录下来，孩子们每做一件好事，“集体关爱卡”上就会留下家长、社区的签字认可，一张小小的“集体关爱卡”由此成了连接学校、家庭、社会的纽带，使集体关爱德育培养从空洞的课堂说教变成了生动的社会实践，实现了实践教育、体验教育和养成教育的有机结合。

一张张“集体关爱卡”，记载着未成年学生在学校、家庭、社会的一言一行，一举一动，成为同学们自我评价、自我约束、自我教育、自我提高的“校正仪”，成为家长们了解子女、教育子女、管理子女的“观测仪”，成为老师们观察学生校外表现的“检测仪”。学习规范、实践体验、培养集体美德观，努力从日常生活的点点滴滴做起，增进了未成年人对生活的了解、社会的认识，增强了对劳动和劳动者的理解和尊重，提升了道德境界。

相信，“集体关爱伴我行”活动很快会盛行在维扬中学这片沃土上，乃至整个全区。

民无信不立

失信就是失败

———诚信教育活动

产生背景：

信为德基，无信不立。6月9日是全国普通高校招生考试基本结束之日，紧随其后，各中小学校即将进入期末考试阶段。每逢考试，总难免出现作弊事件。

诚然，考生作弊由来已久，但近些年作弊方式在快速推陈出新。一些现代化工具走俏市场，有些考生甚至铤而走险偷窃高考、中考试卷，更令人吃惊的是竟有个别学校冒险集体作弊！

作弊之风屡禁不止，甚至花样不断翻新，情节每每恶劣，是有其深刻的成因的。

面对学生的整体素质普遍偏低的严峻情况，本案例进行了有益的探索：以身作则，教育学生不作假，以特殊方式和学生建立互信关系，使诚信教育深入学生，深入千家万户。

主要做法：

一．让学生查找有关“诚信”的感人故事

增强理性认识

同学（1）：《五色鹿》。

丛林里有一只五色鹿，他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。一天，他在河边听见救命声，于是他就奋不顾身的跳下水救人。那人非常感动，答应五色鹿不说出他的住址，因为说出来五色鹿就有被人杀头剥皮的危险。

那天晚上，王后梦见了五色鹿，她要国王一定要捉住五色鹿。于是国王就贴出布告，悬赏巨金捉拿五色鹿。那个被五色鹿救起的人财迷心窍，说出了五色鹿的住址。

国王捉住了五色鹿，他毫无惧色。他在国王面前跪下，说：“国王，我想知道你是怎么找到我的。”国王指着告密人说：“是他。”那人就是五色鹿救起的那个人。五色鹿怨恨的说：“我救你的时候，你发誓不出卖我，现在你全忘了吗？”国王激动的说：“五色鹿啊！你虽是四脚动物，却有慈悲的心。而你眼前的人，却是禽兽不如！”

这个故事告诉我们：实现诺言，是一种信义。而信义是做人的根本。且不能忘记在困难中帮助过你的人。

同学（2）：《宋庆龄的故事》。

在宋庆龄小的时候，一天早晨，一家人正准备去李伯伯家做客。突然，她告诉父母：“我和小珍约好，今天上午我要教她叠纸花，我不去李伯伯家了。”爸爸说：“以后再教吧！明天再和她解释一下，再说，李伯伯家有你喜欢的鸽子，你不去会后悔的！”“不会，”宋庆龄想了想，说：“你们去吧，我在家等她，我不能失信。”妈妈想了想，说：“就按她的意思吧！有句话说：‘言必信，行必果’。一个有道德的人要讲信用，不能自食其言。”就这样，宋庆龄一个人在家等小珍。11点了，小珍还没来，宋庆龄十分失望。

中午，父母回来了，听宋庆龄说小珍没来，爸爸说：“唉！要知道她不来，就不等她了。”宋庆龄却说：“不。没有来，我也要等。虽然没有等到，但我心里很坦然。”

宋庆龄就是这样，从幼年起，终身都要求自己恪守信用，决不自食其言。

同学（3）：《商鞅变法》。

公元前356年，秦国新上任的官员商鞅在咸阳城南门竖起一根木杆，并说：“谁能把这根木杆扛到北门，赏‘十金’。”大伙直嘀咕：“什么难事？赏这么多金？”结果没人扛。商鞅又把赏金提高到“五十金”。人们更加疑惑了。这时候，一个汉壮上前扛起木杆就走，一口气走到北门。商鞅立即赏他“五十金”。看热闹的人都说：“这官员真守信用！”就这样，商鞅很快提高了威信。

同学（4）：《两袖清风》。

明朝宣德年间，于谦出任河南巡抚。

朝廷招于谦进京议事。按照往常的规矩，地方官员进京，得给京里的宦官和大臣带上礼物，好让他们在皇上面前说些好话，这对地方官以后的升迁与否有很大的关系。于谦每次入朝，都是“空囊以入”，一点礼物都不带，使那些宦官和大臣们大失所望。这次，于谦身边的人又劝他了：“你虽然不愿送金，可至少也得带带点土产去尽尽人情啊！”

于谦哈哈大笑，举起两只袖子说：“我只是‘清风两袖朝天去。”

从此“两袖清风”就成了赞扬官吏廉洁的名言。

二．召开诚信教育系列主题班会

加大宣传力度

主题班会

（一）主题：诚信——诚实守信，从我做起

时间：

活动目的:

1.使学生明确“诚信”的含义，理解“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。

2.使学生崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。

3.对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。

活动过程:

1.主持人班长请同学们讨论什么是诚信。2.班长请同学们回答什么是诚信。

同学（1）：诚信是做人的一种品质，（2）是为人处世之本，（3）是为人之德的核心。（4）它不仅是中华民族的传统美德，（5）也是现代文明的基石，（6）是处理人与人、人与社会之间的基础性道德规范。

同学（2）：诚信是重信用、守承诺、讲信誉，（8）忠诚老实，（9）诚恳待人，（10）以信用取信于人。对他人给予信任。

同学（3）：诚信包含“诚”和“信”，诚是讲诚实、诚恳、实事求是；“信”是信用、信任。“诚斢搿靶艛是联在一起的,诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现。

3.班长请同学们讨论如何做到诚信。

4.班长请同学们回答如何做到诚信。

同学（1）：诚信要讲诚实，（2）讲信用，（3）守承诺，（4）对自己履行责任和义务。对我们中学生来说，（5）就是要严格遵守《中学生日常行为规范》。

同学（6）：从生活中的每一件小事做起，（7）不贪小便宜，（8）说老实话，（9）办老实事，（10）在家做个好孩子，（11）在校做个好学生，（12）在社会上做个好公民，（13）尽自己的义务做好每件自己应该做好的工作。

同学（14）：在学校里，（15）我们要做到考试不作弊，（16）作业不抄袭，（17）做错事要勇于承认，（18）坚决改正。做事要认真细致，（19）敢于承担责任。

同学（20）：在社会领域，（21）应该做到不偷税、不漏税、不走私、不骗税、不骗汇。

5.班长总结：诚信是做人的一种品质，是职业道德的根本，是个人成就事业的根基。要想做到诚信，就要从生活中每件点点滴滴的小做起。希望同学们能牢记这一点，在今后的学习生活中，我们要做到考试不作弊，作业不抄袭，处处做到诚信，为将来的人生道路打下坚实的基础。

6．班主任总结：通过这次班会，使学生认识到诚信对于人生的重要性，要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起。中学生应当从学习上的考试不作弊、作业不抄袭等方面做起，在社交方面，更应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用、守承诺。提出问题，让同学们想一想：

（1）.社会中有哪些不诚信的行为？

（2）.我们应当如何面对这些现象？

（3）.中学生应该如何做到诚信？ 活动效果:

1、通过主题班会，使学生基本了解“诚信”的含义，懂得“诚信”的重要性，并初步学会将“诚信”融入日常生活中的每一件小事，真正做到诚实守信。

2、班会内容较丰富、形式多样，由学生主持，学生广泛参与，体现了学生的主体意识和主人翁精神，同时也锻炼了学生的能力。

主题班会

（二）主题：心怀诚信天地宽——考风考纪教育

时间：

活动目的：

1、培养良好的考风学风，良好的治学态度；

2、明确考试作弊的危害性，杜绝考试作弊；

3、将“诚信”教育融入学习生活中。

活动准备：

1、学生查找古今中外严谨治学的故事；

2、将考试作弊的危害性写成小议论文，题目自拟，字数不限。

活动过程:

1、学生上台讲古今中外严谨治学的故事。

2、小组交流、讨论考试作弊的危害性。

3、学生代表陈述自己的看法。

学生甲：首先，我认为考试作弊是不诚信的表现，与我们正在开展的“诚信”教育是格格不入的，应该坚决反对。我们知道“诚信”是做人的根本，一个考试作弊的人，不仅仅是学习态度的问题，治学态度的问题，而且是个人思想品质问题，是人格问题。

学生乙：我完全同意甲同学的看法。古往今来没有一个靠坑蒙、欺诈消费者而成为誉满天下的商家，也从来没有一个靠剽窃他人劳动成果、弄虚作假而成为学富五车的大学问家的。同样道理，也没有一个人能通过考试作弊而成为学业优良的学子。要做一名好学生必须学会做人，而“诚信”是基础。

学生丙：其实，我个人认为考试作弊的同学并不一定都是坏孩子、坏学生。他们当中有的是学习基础太差，平时学习又不用功，又不想让家长老师失望才“铤而走险”的。他们考试作弊时常常是忐忑不安的，心“嘭、嘭”直跳的，也是很痛苦的。眼睛东瞄瞄、西瞧瞧，跟作贼一样的。看见监考老师走过来，心跳加快，手脚发抖，血压往上走。常此以往，小小年纪，弄不好得个心脏病、高血压，真是何苦呢？

学生丁：丙同学说得太好了！我们应该更多的理解关心学习有困难的同学。当然，不是理解他们考试作弊，一次考试考不好有什么关系，做人做不好那怎么可以？一个人只有心胸坦荡、问心无愧才有真正的快乐。我建议将“考试绝不作弊”写入我班的“诚信公约”。我们（4）班的口号是“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮！”学习成绩暂时落后的同学，只要以积极的态度去面对它，多向老师同学请教，不抄袭作业，做好预习、复习工作，相信经过一段时间的努力，你们的学习成绩一定会提高的。通过自己的辛勤的汗水得来的果实，该是多么的芬芳啊！那时候，你们收获的不仅仅是学业的长进，而是真正的人生财富——诚信。这是因为，心怀诚信天地宽。

活动效果:

1、使学生明确学会做人是做学问的前提，做人永远摆在第一位，然后才是其他，而诚信是做人的基础。

2、使学生明确考试作弊的危害性，将“诚信”落实在日常学习生活中。

3、从学生查找有关资料，撰写有关文字材料，到小组讨论，学生代表发言，广泛发动学生参与，而学生的精彩发言更是博得大家的热烈掌声。

三．开展关于“诚信”的征文比赛、朗诵、演讲比赛

拓宽诚信教育的范围

1．学校在月举行“诚信对我” 征文比赛；

2．学校在月举行“我对考试作弊的认识” 征文比赛；

3．学校在 举行“中外诚信的感人故事”朗诵比赛；

4．学校在月举行“我与诚信”演讲比赛

活动效果:上述一系列活动的开展，进一步拓宽诚信教育的范围。而且发动了全校学生，使学生从中都能深受教育和启发。

四．开展批评与自我批评活动

签定个人诚信责任书

1．每个班级都围绕“诚信”开展批评与自我批评活动，使学生在自己的“忏悔录”中深刻认识到作弊是最不诚信的行为，也是最耻辱的举动。我们要深恶痛绝，驱而避之。

2．学校与每个学生签定个人诚信责任书，将诚信教育真正地落到实处。

推广普及

1．诚信教育从我的班级开端，逐步推广到整个学校，为学校的精神文明建设起了推波助澜的作用。

2．我们学校诚信教育成效显著，影响较大，使兄弟学校也深受启发，纷纷效仿。

社会影响

1．维扬中学的诚信教育在社会上反响很大，学生家长都非常认同和支持，纷纷反映学生的行为规范、礼貌待人、诚实守信都有了很大地转变。

2．在充满生机的蜀岗风景区上，我们将继续用热情、用汗水、用智慧精心栽培诚信之花，耕耘文明的希望。我们会将我们的成功经验推向社会，让诚信的种子在社会的土壤里开花结果。

乱扔垃圾，你不自责吗? 教学目的：教育学生爱护环境，不乱扔垃圾

教学过程：

1、创设情境

镜头一：

一天中午，几个学生买了雪糕后，高兴地边聊天边吃雪糕。10分钟以后，陆续有人吃完了雪糕，但是附近却没有垃圾桶。一个男生拿着雪糕棍，先是环顾四周，确认没有熟识的人后，迅速地将雪糕棍塞进路边的草丛中。其他同学见状，也将雪糕棍纷纷扔进草地里。

镜头二：

“噗！”一团废纸从教室窗户扔出来，砸在老师的头上。

镜头三：

周末，一群学生正在公园搞聚会。学生们用报纸铺在地上，团团坐在一起又笑又说。过了一个小时，学生们不见了，草地上只剩下破碎的报纸在微风中呼啦啦响。

2、采访学生：

采访录象中扔雪糕棍的同学甲说：“我没想乱扔东西，可是我实在找不着垃圾桶。”同时他还说：“不能随手乱扔垃圾，这样不仅破坏了大环境，对自己的生活也带来了不便。”

学生乙对有人随地乱扔东西的行为总是觉得很气愤，“我认为这种人没有公德意识。”他说，班里总有些人爱随地乱扔东西，不仅有损班级荣誉，而且还破坏了大家洁净的学习环境，“这些人应该上大街捡垃圾去，让他体验体验乱扔垃圾给自己带来的麻烦。”

许多学生则认为，不随手随地乱扔垃圾，其实在于大家是否都遵守。他们指出，一个人扔垃圾肯定要遭到别人耻笑；大家都扔垃圾，别人会说你假清高。他们表示，要想让大家都不乱扔垃圾，必须有人带头，人人约束。

3、展开讨论：

⑴问题：随手随地乱扔东西的行为，是小事吗？

“随手随地乱扔东西的行为，其实是一种不良的生活习惯。看似不拘小节

实际是内心修养的外在表现，”

学生可不要把这种行为看成是小事，习惯成自然，小事都处理不好，大事也肯定处理不好。在生活中，学生到处乱堆放自己的东西，到用的时候才着急去找，有好多因此误了大事，“任何一个行为习惯，都有一个学习的过程，只有平时注意了，才能在需要的时候短时间内找到。”

⑵、改进方法

①以罚治脏，以罚治不文明，这已是被境内外实践证明行之有效的经验！

一提治理脏乱差等不文明行为，似乎必提新加坡。大家都知道这个国家的清洁、美丽是与其严格的管理、严厉的处罚密不可分的。也正因为如此，旅行社在组织国人到新旅游时，都不忘提醒游人特别注意遵守该国的相关法规，比如在人行道50公尺以内穿越马路，会被罚款新币50元；第一次乱丢垃圾，最高可罚款新币1000元；如为累犯则罚新币2000元，还要加罚清扫公共场所；在公共场合或公共交通工具上吸烟，最高可罚款新币1000元„„大部分国人为了不在旅费之外再奉上不菲的罚款，无论先前有何习惯都会在出游的那几日变得文明起来。这就是处罚的效力！

其实，在我国香港，政府对不文明行为的处罚也是相当严厉的。特区政府派出大批卫生监督员，查处乱扔垃圾和随地吐痰行为。对乱扔垃圾及随地吐痰者，会处以1500元港币的罚款。对屡犯不改的人，还会采取更严厉的处罚，如对其加判社会服务，公开其姓名，直至对其判刑。对一些不讲公德的公屋住户，则实行清洁扣分制，随地吐痰、在公众场所便溺、高空掷物、乱扔垃圾等行为都会被扣分。扣分制分三级，甲类扣3分，乙类扣5分，丙类扣7分。扣满10分香港政府会发警告信，若被扣满16分，政府就会取消租约、收回所住房屋。

②教育与处罚双管齐下，并常抓不懈！

当然，“不教而诛”，是遭到大众谴责的公共管理行为。孔子曾曰：“不教而杀谓之虐”。作为执法部门或公共管理部门有责任尽早告知有关人士违法、违规的行为及其后果，最大限度减少违法、违规行为的发生。但是，只教不“诛”，只教不罚，同样不会收到好的效果。

犯错就要受罚，这道理大概连幼儿园的小朋友都明白。可我们一些人却没有这个概念。一个很重要的原因就是因为他们常常犯了错，也没有人来处罚，故犯起错来有恃无恐。心理学早就告诉我们，如果一种行为的成本足够高，人们就会三思而行。在目前许多人的自觉性还不高、良好习惯还没有形成的情况下，理应加大不文明行为的成本，既教且“诛”，才能让那些不文明行为者刻骨铭心。从上个世纪七十年代末开展的“五讲四美三热爱”活动开始，到如今的“提升中国公民旅游文明素质行动计划”，时间已过去差不多三十年了，但乱扔垃圾等不文明行为并没有得到有效遏制。重教育，轻处罚，不能不说是原因之一。

因此，学校相关部门在大力宣传《规范》的同时，相应的处罚措施也要能及时跟进，教育与处罚双管齐下，并常抓不懈！唯有如此，学生种种不文明行为的顽症才有望铲除。

另外要指出的是：孩子乱扔手中物品、不讲卫生的行为养成，孩子有责任，家长和社会同样有责任。“好的家长怎么做，孩子就怎么学。”因此作为家长，不仅要随时对孩子的不良行为进行提醒，还要带头做好表率，“家长都做不好，他就无法教育孩子怎么做。”

寻找不良行为

自己提出改进的方法

③学校还应该把学生是否具有文明行为，作为评选三好学生或者优秀干部的前提。

④对于犯错误的人要进行处罚，同样对于看见却不制止这种错误行为的人也要给予处罚，目的告诉那些旁观者，遇见不文明行为的时候，要劝阻或者协助制止不文明行为的发生。

4、寻找其他不良行为：

要想杜绝学生中出现的这种不良行为，最好让学生自己寻找身边的不良行为，提出改进的方法，并进行实施。

总结：（学生）

“书香校园、以书立人”的特色德育

一、背景介绍：

进入维扬中学已经一个多月了，接手高一（1）班班主任工作也有一个多月了，在这过程中发现高一（1）班的学生书写普遍都比较差，又因为自己有着多年练习书法的经历，就萌发了要在我们班形成书法练习这一特色，书法这一传统艺术能净化学生心灵、升华人格，陶冶情操，充实思想，进而达到德育教育的目的。秉着“以书立人”的教育主张，从习字做起，逐步让学生扎根于中华传统文化深厚的土壤，通过墨色使孩子更精神，让特色引领班级发展，为学校培育正直优秀的人材。

二、特色德育目标

1、确立“以书立人”的教育思想，加强中学生思想道德教育，培养学生健康的心理品格和良好的行为习惯。要关注学生生命发展的主体潜能，注重德育渗透，切实加强学生日常行为规范养成教育，通过书法教育来对学生进行潜移默化的教育。

2、坚持弘扬爱国主义教育主旋律，结合时政广泛开展国情教育、集体主义、社会主义教育，把理想信念教育。坚持以书法特色教育为主，渗透于学科之中，结合重大节日，开展庆祝活动，按照学生身心发展的规律，确定不同学生的教育要求，有针对性地进行教育，有效地培养学生良好行为习惯的形成。

三、书法与德育的联系

笔正须心正，心正须笔正。书法与德育，书艺与人品，在书法教学过程中必须追求高度的和谐与完美的统一。书法教育工作者只有先具备书法教育中的德育意识，然后才可能通过多方面的努力，做到书以载道亦以载艺，从而为社会培育出正直优秀的人才。

四、实施措施

1、书法教学蕴含强烈的爱国主义情感。书法是中华文明的精粹，也是世界艺术之林的奇葩，书法享有崇高的地位，是我们中华的传统文化，学生通过学习书法更加能体会我们中华文化的精髓，产生无比的自豪感和爱国情。

2、书法教学饱含品德情操的哲理精髓。创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。有条件的可以在学生联系书法时适当地播放一些我国的古典乐曲。因为古朴典雅的旋律能创造幽静轻松的气氛，“淡泊以明志，宁静以致远”，这样更便于学生形成良好的心境。

在教育学生时，我再三强调：字如其人，心正则笔正，并打算结合书史的典型范例来进行教育。如：唐代书法革新家颜真卿威武不屈，敢于同权贵作斗争，不惜丢官，最终以身殉职。而颜字的豁达大度、雍容大方、浑厚有力，正是颜真卿堂堂正正之人品的生动写照。

3、法教学是获得“真、善、美”形象体验的有效途径。

书法作品内容大多是脍炙人口的名言警句，也大多言简意赅地体现了真、善、美的丰富内涵，使学生在潜移默化中得到有益的滋润。

如：让学生练文天祥的《正气歌》，让学生自小就在胸中蓄养浩然正气；抄旬子的《劝学篇》，希望学生“锲而不舍”，学有所成；抄唐诗宋词，汲取民族文化的精华，增进文化素养；书写名言格言，从中汲取思想营养。这样，学生在练书法的同时，极丰富文化知识，有升华精神境界，从而有助于培养高尚情操。其可谓是一举多得，相得益彰。当然也可以让学生自由选择他们自己感兴趣的字帖。

4、给正确方法、养成良好习惯。在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

5、强书法训练、培养四有新人。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。学习中华民族传统文化知识，能正确书写，由感悟而热爱、愿为中华民族、为国为民奋斗终生，摒弃庸俗观念，树立崇高志趣，便是“有道德、有理想”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

6、展书法活动、增强竞争意识。经过一个时期的书法学习和训练，学生有一定的书写能力，就准备在班级开展一些形式多样的书法比赛。如现场写字竞赛，如果有条件，还可以带领他们去参加书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

加强未成年人思想道德建设案例（我校特色教育）

例：经调查，本班有几位单亲家庭的学生，这些孩子个性孤僻、自卑，不爱说话，也不大喜欢与其他学生交流。给同学们的感觉不合群。他们和其他同学相比，少了几分笑脸，多了几分忧愁。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术；教产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，必须从心里去爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的学生或是令人头痛的后进生，无论他是出生于干部权贵之家，还是平民百姓人家，无论是和睦之家，还是单亲之家，均一视同仁，爱得公正、爱得让学生信服。对于单亲家庭的孩子，我感到这些孩子很可怜，想让他们都有自信。我慢慢用心关爱他们走进他们的内心世界。本人一方面要像对待其他学生一样关心、帮助、爱护他们，另一方面，也应该考虑他们特殊的心理特点，采取了更有效的教育措施，改变这些“弱视群体”的孩子。

一、“沟通”是打开学生心灵的钥匙。单亲家庭学生往往对自己的特殊家庭很敏感，我对这种家庭特殊的学生，让全班同学关心帮助他们，不要伤害他们。用满腔热情鼓励他们振作起来，勇敢地面对现实，自强不息，活出精彩、活出自信。平时多关心他们，深入了解他们学习和生活，兴趣与特长，理想与追求。我以平等、信任、尊重的心态，同他们进行交流沟通，他们开始的那种戒备心理，慢慢地放开，他们体会到老师关注、喜爱、信任他们，也愿意和同学们在一起玩耍、聊天，上课也积极回答问题，脸上也露出了灿烂的笑容。

二、尊重他们的人格。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”首先我尊重他们独立的人格，维护他们在同学心目中的威信，对于他们的烦恼与苦闷，所犯缺点与错误，换位思考。本班有个小柳同学父亲去世，该生个性太强，不许别人说他一点缺点，否则动手打人，写作业很慢。我从没有“笨、坏”等字眼去刺伤他、损伤他的自尊。而每次遇到这样的事时，我都在办公室与他单独说话，让他认识到自己的错误。此后改变了许多，同时也学会了忍耐。只有尊重他们，让他们重拾了自信，找回心中自我价值与前进奋斗的目标。

三、定期与家长联系。家长与校方联系较少，我积极主动地给这些家长打电话或写信取得联系，随时了解单亲家庭学生的家庭情况，及时反馈孩子点滴的进步，以及不足。让家长理解孩子们的难处，主动的去保护这些“弱视群体”给他们更多的爱。同时教育同学们对他多一份理解，多一份体贴，多一份帮助，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。

四、多给他们鼓励。我经常注意观察这些学生，当他们看到别人成功时，他们的目光是惊喜的，他们也渴望得到别人的赏识。对于这些孩子，哪怕比以前多做对了一题作业，字写得有进步，做了一件对班集体有益的事，我都及时的给予肯定。有时在作业本上写上一句鼓励性的话语：“你又进步了！老师真为你高兴”！“加油，老师相信你一定行的！”“加油吧！我的朋友”等。久而久之，他们从这些鼓励中，坚定信心，拨正航向，找回了自信，走向了成功。也变得开朗、乐观了。和其他的孩子们一样快乐的成长。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛同志的重要讲话是指导我们加强和改进未成年人思想道德建设纲领性的文献。我们一定要继续加强和改进包括单亲家庭学生在内的全体学生思想道德建设，坚持以人为本，促进学生的全面发展。

教孩子学会节俭

现代消费市场上，商品不断更新换代，它们不仅吸引着成年人的目光，对喜欢时尚的青少年来说，也是一种极大的诱惑。作为班主任，我常常从起始年级起，对家长和学生进行如何支配零花钱方面的沟通和教育。

如何支配零花钱，对孩子来说，是人生理财的第一课。上好这一课意义不少。

怎么给孩子零花钱？家长中有三种流行观点：

1、认为孩子的零用钱决不能少，理由是不让孩子在同学们面前自卑；

2、认为多给孩子零花钱，他们就“会用才会赚”；

3、认为不该给孩子分文零花钱，否则他们从小用惯钱了，长大了也不懂珍惜。

这几种观点有无科学道理，我想这是不难看出的。

学校通常是这样引导学生的：“有了零用钱，你准备怎么花？”

“我要买书！”“我要用它来帮助有困难的同学！”“我要捐给希望工程！”„„

“你还买零食、玩具吗？”

“不买了！”

这是孩子们真实的想法吗？我表示怀疑。

对孩子支配零用钱的引导问题，我受到的启发是：首先，绝不在经济上放纵孩子，从小培养他们勤俭节约的思想；其次，教会他们如何消费与分配零花钱。平时，我是这样和家长沟通并对学生对进教育的：

一、零花钱算计着用

从理论上讲，8岁起，孩子们每周就可以从家长那里得到零花钱，但金额不能大，孩子要想买到自己喜欢的东西，就必须一点一滴地慢慢积攒。当然，如果孩子攒的钱还不够，而他又确实想尽快买到自己想要的东西时，可以先向家长借，然后再用以后的零花钱慢慢偿还。这种办法不仅能让孩子体验到满足后所必须付出的代价，还能帮助他们从小避免任性消费和节制消费欲望。

二、花钱时要制定消费计划

对孩子来说，从小养成节俭意识既是一种美德，又是一种生活能力。我经常告诉孩子：并非所有人的生活都是相同的，有的家庭生活富裕，有吃有喝；有的家庭非常贫穷，甚至吃不饱穿不暖。同时，我也会建议家长多注意自己的消费方式和行为，因为这对孩子起着潜移默化的作用。这样，在老师和家长的共同教育和督促下，孩子们在花钱之前，都会制定一个消费计划，明白哪些该花以及怎么花。

另外，我还经常组织班组活动，我还鼓励孩子将自己制作的手工艺品在班级范围内出售，并且他们也可以在集市上买自己喜欢的东西，但每个人的消费额不能超过2元。这样，孩子们在买东西之前就会权衡自己最需要什么，由此学会选择并意识到自己不能拥有或不喜欢的东西。同时，我还建议家长们给孩子以正面的引导，即培养他们的劳动意识，如孩子帮助家长洗车、洗衣服等后，就可以按照事先的约定给他们一定的零花钱，而至于像洗碗、整理自己房间等家务活则是分内事，不属于报酬范围内的。这样，让孩子形成劳动所得光荣，不劳而获可耻的观念。

三、根据家庭情况给零花钱

心理学家认为，家长要根据家庭的实际情况制定零花钱标准，尤其应符合孩子的实际情况，不能一味地张口就给，更不该给孩子大量礼物、品牌服装和时尚用品。所以，平时我建议孩子们把零花钱放进存钱罐或存进银行留待以后买自己想要的东西。然后我与家长沟通，请家长根据家庭情况给孩子零花钱，并教他们如何理财，指导他们怎样储蓄、使用零花钱。这样，就可以从小培养孩子节俭的习惯。所以，我班的学生很少随便买东西，更不会在学校里互相攀比。

如何对待“钱”（或利益、财富），是人生中一根重要的支柱。人生观、价值观、世界观，几乎都能和“钱”产生联系。处理得不好，孩子很可能萌生或多或少的拜金主义，以金钱或能换取金钱的一切作为自己的最爱，在一定程度上成为物质财富的攫取者，处理得好，他则可以正视金钱，善待一切物质财富，或为物质财富的创造者。如何帮助孩子学会合理、有度地支配零花钱，实不可小看。

谈谈激励学生的最佳时机

要培养一个积极向上的班集体，使每个学生在德智体美等各方面都得到充分的发展，形成良好的个性，班主任就必须尽可能采取各种各项激励措施，抓住一切机会调动学生的积极性。因为激励行为在挖掘学生的内在潜力，调动其创造性、主动性，对于鼓舞士气，增强班集体凝聚性，使更多的学生自觉自愿地为集体作贡献，使每一个人都能朝着共同的目标而努力奋斗方面具有很大的作用。《学记》云“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。激励学生同样如此，所谓把握激励学生的最佳时机，就是指充分利用学生所处的那种积极的情绪状态，或运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为，去实现预定的目标。那么，激励学生的最佳时机表现在哪些方面呢？

【案例1】开学的时候

每次开学的时候，我都会说：“我不是一个揪住学生辫子不放的老师，我看重的是学生的现在将来，只要他在新的一学期里好好表现，他一定是个好学生。”在这学期里，八年级进行了重新分班，许多外班的调皮学生被分到我班，但是我佯装不知道，开学时，我望着许多陌生的面孔，面带微笑地说：“我不想也不会去向你们以前的老师了解你们的历史，因为我相信每个同学都会把自己的精彩展示在老师同学面前，没有人愿意自爆其短的。”说到这里，我故意加重语气，把目光投向几个正在讲话的学生，果然那几个学生停止了讲话。我接着又说：“在新学期里，我们每周都要开展评比‘进步学生’活动。” 在以后的评选活动中，有许多的差生被评上了‘进步学生’，进步最大的是史扬成，各方面进步都很大，学习成绩由年级倒数，一跃为年级中等，在一次物理考试中，全班只有三个九十分，史扬成是其中的一个。以前和史扬成在一个班的同学都说他判若两人。

反思：组织行为学的有关研究告诉我们，人们的思想、情感、行为等等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。学生所处的情境对学生的效能有着极大的影响，这是毋庸置疑的。当学生由一个旧情境转入到一个新的情境时，（如转入一个新学校，调入另一班级，进入新学年、新学期时），往往有一种强烈的新感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗警告或提醒自己要干出个新样子来。这种朴素的出自内心的动机，能使学生产生一种按新情境的要求调整自己的态度和行为的倾向。一个高明的班主任应充分利用学生进入新情境时内心的变化，给予热情的鼓励，表达自己美好的愿望，帮助学生明确新的目标，点燃新的希望。

【案例2】学生犯错时

我班的陈思汉，虽然只有15岁，但是长得身高马大，1﹒80米的个子，73公斤的体重。在班里显得格外突出，他自恃身材高大，经常欺侮小同学，喜欢打游戏上网，上课喜欢讲话捣乱，作业也经常不做，是个名副其实的差生。一天，一个学生悄悄地告诉我，陈思汉在车棚那里抽烟，我关照那位同学不要伸张，然后我叫来陈思汉，问他学校会如何处理抽烟学生，他可能预感到我已经知道他抽烟这事，脸涨得通红。我问他：“你抽烟了，你希望我如何处理？”，他态度很诚恳地请求我别把这事告诉学校，并改他一次改过的机会。我顺水推舟，答应了他的请求，并鼓励他改正错误，其实，我心里很明白，在短期内他不可能改掉错误。我又悄悄找了几个可靠的学生，暗中密切注意陈思汉的一举一动。果然，一个星期后，陈思汉又抽烟了，找他谈话，他又请求我原谅，并写下保证书，保证不会再犯同样错误。我仍然原谅了他，鼓励了他，仍然教学生关注陈思汉。一个多月后，学生告诉我，陈思汉又抽烟了。我觉得时机已成熟，我找来陈思汉，一本正经地说：“我们俩心有灵犀，我感觉到你又抽烟了。”他先是矢口否认，我告诉他如果他不说实话，我就把这事交给学校处理。他终于承认了，然后就一言不发，好长时间都把头低着。他大概不好意思再请求我的原谅，我也不说话，我们俩沉默了好久，我激励他说：“老师再给你一次机会，我甚至可以给你四次五次的机会，我坚信每个人都有向善的一面，你也同样如此，你一定会改掉这个错误.”我话刚说完，陈思汉便嚎啕大哭。此后再也没有听到陈思汉抽烟的消息，我想他已经真正改掉这个错误了。

反思：“人非圣贤，孰能无过？”况且“圣贤唯以改过为能，不以无过为贵。”身心尚处发育成长过程中的中小学生，更容易出现这样那样的过失过错。但只要不是自甘堕落、一意孤行，学生一旦有了过错之后，在各种因素的影响下，经过思想斗争，往往又会表现出某种悔悟之意。这种“悔悟”是学生知过改过的开端，也是班主任进行激励的大好时机。班主任应审时度势，细心观察学生对过失悔悟的各种各样的表现形式，因势利导开展工作。当然，我们还应看到，人的错误思想、糊涂观念、不良习惯一旦形成，则有相对的稳定性，不会轻易改正。因此，除了要把握时机，善加引导外，还须持之以恒，反复抓、抓反复。不能靠一两次成功的激励，就会一劳永逸。

【案例3】：学生迷茫时

一次，一个女生告诉我，她收到本班一位男生的求情书，她非常苦恼，不知如何处理此事。对此，我没有虚张声势把那位男生批评得体无完肤，而是在一次自习课上与同学们聊天起来：“老师送给同学们几句话：‘该说的话不说，对不住自己，不该说的话说了，出卖了自己；该做的事不做枉费了人生，不该做的事做了，浪费了青春。’‘放纵自己的欲望是最大的祸害；谈论别人的隐私是最大的罪恶；不知道自己的过失是最大的病痛。’大家能否举例说明哪些事该做，哪些话该说呢？然后来个自我检查，你们知道自己有什么过失吗？”有的学生说我们不能沉迷于网吧，有的说我们不能早恋，有的说我们该刻苦学习„„让学生自己说自己的想法，认识深刻，教育作用深远。最后我又讲了一个故事：播种很讲究季节。秋天播的种切忌提前到春天播，这样它会夭折、枯萎，不能正常生长。为了不让种子发霉变质，还要把这些种包扎好，放在冰柜里冷藏起来，到了季节再拿出来播种，这样会顺利地开花、结果。大家明白我讲的道理吗？一位男生很快答道，我们不能早恋！我说：“说得太好了！恋爱是人生必经之路，也是人生最美的经历！但不能提前呀，因为你们还不能承担起爱的责任，现在必须发奋学习。”同学们会心地笑了，似乎从交流中领悟到了什么。

反思：老师采用送名人名言的方式，教育和激励学生，是一种较好的育人途径。不仅对个别的同学有帮助，而且对其他同学也有启示，同学们听了不觉得是在批评自己。一位教育家说过：“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”是的，对于潜移默化的思想工作来说，不正是如此么？只有慢慢渗透，如细水长流，才会收到意想不到的奇异效果。

未成年人思想道德教育案例分析

——当学生多次打架后„„

一、案例简介：

我们班里有个打架大王名叫李明（化名），几乎天天都能听到同学告他的状，不是欺负女同学，就是与男同学起了争端。我这个班主任成了劝架师，每次他打完架，我都和他讲道理，分析引起争端的原因，教他与同学如何交往。可是每次过后没多久又打上了，真拿他没办法。可是这学期事情有了转机，开学两个星期了，没有同学来告李明（化名）打架的状，我想：看来李明（化名）到底长大了，懂事多了，我要在班里表扬一下他。还没等我在班里表扬，他又开始惹事了。

一天，上课的铃声响了，我刚走进教室，一个学生就冲着我告状：“李明（化名）又打架了！”我一听，气就上来了：这个打架大王又开始惹事了，我非好好教训他不可！我气呼呼地板着脸，朝他俩望去，只见李明（化名）和杨磊（化名）相瞪着眼，拽着拳头，非常不服气的样子。我把他们俩叫到跟前，生气地问道：“说说是怎么回事！”通过他们的叙述，我了解了事情的起因：做完课间操，杨磊和李夏（化名）一起玩，李明（化名）看见了，就冲过去想和他们一起玩，可是出手就拍了杨磊一板，杨磊不乐意了，就和他打了起来。

二、案例分析：

现在的学生大都是独生子女，在家里个个都是小皇帝，家人都以他们为中心，因此学生的性格都挺有个性的。在学校里就表现为以自我为中心，不愿意接受别人的意见，因此常常会引起冲突。以往教师视学生之间的冲突为惹事欺负人，是破坏纪律的表现，常常对学生训斥一番，各打五十大板就解决问题。其实这样根本不利于冲突的解决。“师者，传道解惑授业也。”作为教师不但要教给学生知识，而且要教学生做人的道理，学生之间起冲突，往往是因为不知道如何与别人相处造成的。

三、具体措施：

（1）加强对学生的心理教育，培养良好的个性。

每个人的个性中都有健康的东西，也有不健康的东西。因此，作为学校在教育过程中，要十分重视学生的心理健康教育，发展学生健康的个性，矫正学生不健康的个性，培养良好的个性品格。

（2）引导学生正确处理同学之间的关系，学会合作。

在学校，总避免不了学生之间的打架事件。而打架的起因往往都是因为同学之间的一句话，一些小矛盾。由此，我认为学校教师特别是班主任，要从引导学生正确处理好同学之间的关系着手，让学生懂得怎样与人共事、与人合作。

怎样引导学生学会合作？我认为要做好以下几个方面的工作。

首先，通过各种活动培养学生的合作精神和合作意识。学生的合作意识的形成，一靠教育二靠实践。因此，我通过一系列的实践活动，培养李明（化名）等学生的合作意识，让他们在活动中认识合作的重要性。比如，通过良好班集体的创造、文明班风的评比、课间操的评比、各项文娱活动等活动的开展，培养学生的合作意识和合作精神。每一项活动的开展，都让每一个同学参与；每项活动的成功，都培养了同学之间的合作精神，团结一致的精神。

其次，引导学生尊重、理解、宽容、谅解他人。尊重人，才能理解人；理解人才能宽容人；宽容人才能谅解人。尊重、理解、宽容、谅解人，也就能正确地处理好人与人之间的关系，也就不会因为一点小事，一句话就闹矛盾，甚至打架。我通过学生中间发生的每一件小事的分析，引导学生怎样去理解人、宽容人、尊重人。

（3）引导学生遇事要冷静，要多多剖析自己。冲动最容易引发矛盾。因此，要教会学生如控制自己的情绪和情感。每发生一件事情，要多从自己方面去找原因，不要把一切责任都往他人身上推。只有这样才能不断从自己或他人身上吸取经验和教训，使自己不断走向成熟，学会与他人合作，使自己走向成功。

四、效果分析： 经过一段时期不断地努力和多次有意识地培养，李明（化名）同学在各个方面都有了明显地进步。在与别的同学有利益冲突时，他学会了让步；在看到别的同学有困难时，他也能伸出自己的援助之手；在看到集体荣誉受损时，他也能挺身而出„„由此可见，教师应该结合学生的个性特点，分析事件的具体情况，深入了解问题发生的原因，因势利导，促成问题的解决。

五、体会和启示：

这则案例使我想到教师在处理打架事件时应采取什么样的态度。首先教师要有良好的道德修养，遇事要冷静，保持良好的教师心态。如果一听到学生打架，不问缘由就发火，武断地凭印象认定一方的错误，势必伤害学生的自尊心，学生面服心不服，老师的形象大打折扣，不利于师生之间的交流。另外，教师还应该学会换角色思考问题，设身处地地了解事情的起因，运用学生乐于接受的方式处理问题，以便收到良好的教育效果。