马营学校汉字工程实施规划

马营学校汉字工程实施规划（精选3篇）

1.马营学校汉字工程实施规划 篇一

马营乡中心学校开学情况汇报材料

一、开学工作

1、基本情况

全乡共有14个教学点、1所九年一贯制学校、早教点11个。小学在校学生373人，其中女生186人，初中在校学生286人，其中女生142人。全乡共有34个教学班，其中马营沟中心学校18个教学班。教职工94名，其中女职工15名，工人3名,特岗教师2名，寄宿生257人。早教支援者7名，早教幼儿达215，早教点11个。

2、教师到位情况。

为了充分做好开学准备工作，学校领导班子成员于2月28日到校，召开班子会，分析上学期学校工作的得失，进一步统一思想，并讨论本学期的工作安排。制订出各种计划，并且要求各计划在制订的同时一定考虑与学校发展规划有机结合，做到相互关联，切实把学校发展规划落到实处。3月1日老师全部到校，彻底清扫校园卫生。下午发放书本。3月2日学校领导班子成员到各校检查学生到位情况并将备课本、听课本等办公用品分发到教师手中，教师制订各科计划并备好开学第一课，正式按课表上课。

2、学生入学情况。

为保证每个学生能按时入学，做好防流堵辍工作，我校今春对于需要办理转入、转出手续的学生严格按教育局文件审查。对于没有及时报到的原有学生，中心学校制订了学生返校通知书，要求相关班主任做好跟踪家访工作，及时了解他们的去向，到目前为止，学生都按时到校上课。

3、执行收费情况。关于本学期收费，我校严格按照国家政策执行，只收取了学生的作业本费（小学每生10元，初中每生15元）。针对本学期寄宿生生活费补助变化情况，经中心学校校务会研究决定，本学期向小学生收取洋芋50斤，初中生收取洋芋70斤，青油5斤。其它方面，任何人没有以任何理由巧立名目向学生收费，没有向学生推销各种教辅资料。本学期学生购买的一套教辅资料，是在征求任课教师意见后，由供货方直接与学生家长协商一致打7折，学生或其家长自行购买，学校一律没有参与。中心学校财务人员按照学校的要求，做好教育收费公示工作，做到校务公开，使学生明白、家长满意。在收费过程中坚持专人负责收费、专人负责复核、专人负责检查，实行教育收费层层负责制，我校没有发现违规收费的行为。

4、循环用书的管理和使用情况。

为了更好地使用好循环用书，及时做好循环教科书的回收和消毒工作，对于本学期的循环用书，我们按照各班的学生数及时分发补充到了各班，并要求他们规范使用，在学期末必须交回学校保管。

二、德育工作

抓好行为习惯养成教育；抓好爱国主义教育；结合五一、五四、七一等重大节日，开展中华传统美德和革命传统教育，加强爱国主义教育。抓好法纪教育。要按照“五五”普法要求，把法制课列入课程，保证做到计划、课时、教材、师资“四落实”；加强诚信教育。抓好班主任队伍建设，选拨教学成绩突出，工作责任性强的青年教师担任班主任。开学初做了上海世博会挂图进校园宣传教育活动。

三、教学常规工作。

为了抓好学校的教学常规管理工作，学校在学校正式开学以前就制订好了工作计划，出台了《常规考核细则》《教学成绩考评办法》《班主任考核细则》。另外中心学校领导班子成员在3月2日就将各科计划表格、听课本、备课本按时发放到每位教师的手中，教室“三表”上墙（课程表、作息时间表、周历表）。我校所有老师均制订好所授科目教学计划，备课也是紧跟教学进度并略有超前。

教研组建设规范，制定了切实可行的教研组工作计划，联片教研有计划，有安排，时间确定，人员确定，主题落实；校本培训有计划，目前还没有开展，没有记录；实验教学有专人主管实验仪器，且制定了实验工作计划，演示实验如期完成，分组实验还没有开展；光盘教学在各教学点有所使用，中心学校多功能室使用情况较好，有预约表，有课件光碟借出使用登记，学校有专门的教研教学工作计划。

四、加强了学校的安全工作，努力构建和谐校园。

学校安全工作事关社会政治稳定，我们坚持“安全第一”的思想不动摇，坚持不懈地抓好学校的安全工作。开学前，我们对学校的设施进行了一次普查，及时排除了安全隐患。开学后，我们对学校食堂严格把好食品采购关，杜绝“三无”食品进食堂，要求食堂工作人员严格遵守食堂操作规程，确保师生食品卫生安全。为了确保学校安全、师生安全，学校层层签订了安全责任状，并制定了强有力的措施进行落实。

五、学前幼儿教育

马营乡中心学校共有14个教学点，开设了11个早教点（原有6个，新增5个），所辖区3-5周岁幼儿共260人，分布较分散，以目前的早教点教育方式能达到82%的普及程度。

早教点开学准备工作及时，新设早教点5个，已铺地板革，课桌凳配备齐全并配有桌布，电教设备有DVD和电视，幼儿人数目前报到202人，教学已经进入正轨，各早教点每星期授课三个半天，每个志愿者在两个早教点授课，有课程教学安排，实行早、晚签到制度，每天有在早教点授课的活动记录表和教学活动反馈表，当天下午交学校办公室。有幼儿成长记录袋和志愿者成长记录袋，在活动记录表上有教学反思和教材开发建议，有幼儿的作品，有教学计划，备课及时，教师布置新颖，卫生状况较好，个别早教点的教室（活动场所）比较破烂，有待改善，家长反映较好，学校制定了早教点管理制度、考勤制度和考核制度。

六、存在的问题 一是住校生规模将进一步扩大，但现有住宿条件不能满足住校需求。二是、住校生宿舍无摆放生活用品、餐具专用橱柜。三是学校没有卫生室，很难保证住校生夜间突发疾病的发生、处理。四是姜洞小学厕所墙体出现裂缝，已停用。

2010.3

2.马营学校汉字工程实施规划 篇二

一、中等职业学校职业生涯规划教育的意义

1.有助于学生理 性 地 认识自 我 , 评价 自 我 , 确 立 职 业 发 展 目标。

职业学校学生往往是在中考中未能顺利考入普通高中的学生, 无奈之下选择了职业学校, 他们大多对自己缺乏正确评价, 对未来充满悲观和迷茫, 对获取职业生涯成功的认识存在偏差。很少有学生规划自己的学习和工作, 为自己的理想做准备, 对自己将来所要从事的职业是一无所知。因此, 在职业学校进行职业生涯教育, 可以帮助学生正确认识自身的个性特质, 深入了解自己的知识、技能、兴趣、个性, 理性分析自身的潜在优势和不足, 从而正确地给自己定位, 找准自身发展目标, 由被动学习变为主动学习, 消极态度变为积极态度, 并进行科学有效的职业生涯规划与管理, 增强学习内动力, 以在毕业后能更好地发展。

2.有利于提高学生的就业竞争力, 缓解就业压力。

一方面, 职业生涯教育指导中职学生剖析自我, 认知自我, 了解社会, 熟悉职业, 最终确立目标, 建立自信, 帮助学生采用科学的方法, 通过可行的步骤和措施, 促进职校学生培养职业发展的所需能力, 如过硬的知识结构、良好的意志品质、人际关系处理能力、社会适应能力等, 为职业发展积蓄能量和优势, 促进中职学生的全面发展, 从而为将来的就业和职业发展打下坚实的基础。另一方面, 职业生涯教育通过对学生进行就业前辅导, 使学生了解自己将来所要从事的行业, 以及求职中的技能技巧, 提高学生的就业几率, 帮助学生在激烈的市场竞争中获得一席之地, 并脱颖而出, 最终提高中职学生的就业竞争力和职业发展能力。

3.有利于职业学校的长足发展。

面临激烈的人才市场竞争, 职校生的就业问题一直是个难题。很多学生找不到合适的工作, 毕业即失业。职业生涯教育就是要服务于学生的全面发展, 帮助学生正确认知自我, 认知职业发展, 培养就业创业能力和自我生涯规划能力的教育, 有利于学生端正就业心态, 找准自己的定位, 提高市场就业的成功率, 缓解就业压力。因此, 职业生涯教育不仅有利于学生的全面发展, 而且有利于提高本校的就业率及学生的就业满意度, 提高学校教育工作和就业指导工作的有效性, 形成良好的社会效应, 为学校的可持续发展提供有力支持。

4.有利于推进就业工作, 促进社会和谐。

信息时代要求人才知识结构更加完善, 综合能力不断增强, 择业观念更加科学化、多元化。在这样的形势下, 职业学校实施职业生涯教育, 指导和帮助学生做好职业生涯规划, 不仅有助于学生毕业后找到一份工作, 而且能使学生树立“终身学习”理念, 对自己进行理性、正确及相对准确的定位, 将个人发展和社会发展紧密结合, 使自己具有不断发展和提高的能力。实现自我发展与社会发展的和谐, 使得每个人都找到切合自身特点的美满生活, 从而使得使社会更加和谐、稳定、有序。

由此可见, 职业学校开展职业生涯教育是中等职业学校学生身心和谐发展、中等职业学校的本质任务与经济社会发展的共同需求。而当前中等职业学校开展生涯教育面临种种问 题, 因此, 在中等职业学校开展职业生涯教育已迫在眉睫。

二、中等职业学校职业生涯规划教育实施策略

1.加强职业生涯规划课程设计。

根据中职学生发展和成长规律, 分阶段实施教学, 第一阶段为职业了解期, 即认知教育阶段, 针对一年级学生, 主要侧重于引导学生认识职业生涯规划的重要性, 认识自我, 了解专业和职业世界, 树立发展意识, 同时包括生涯规划、科技创新、专业创业、优质就业等意识的引导;第二阶段, 针对二年级学生, 主要偏向学生的素质培养和发展能力的培养, 提高学生的思想道德素质、职业道德素质和心理健康素质, 并进行生涯规划、科技创新、专业创业、优质就业等能力的培养;第三阶段, 针对三年级毕业生, 通过各种职业生涯规划的教育与指导, 使学生顺利地就业或继续深造, 注重培养学生求职技巧、职业情感和工作态度等, 关注学生去向和指引, 进行就业指导、创业指导等。

2.职业生涯规划教育开展形式实现多样化。

要提高职业生涯规划教育的有效性, 在开展时就应当注重理论知识与实践环节相结合, 采取多样化的形式, 提高学生的参与性。目的是让中职生了解自己、了解职业, 制定职业目标及能够很好地实现自己的职业目标, 在教与学的互动中得到基本训练, 达到职业生涯规划教育的基本目的。实施职业生涯规划教育的形式多种多样: (1) 可以通过专门开设“职业生涯规划教育”课程, 充分发挥课程在职业生涯规划教育中的主导作用。 (2) 通过职业生涯心理辅导, 运用心理学专业知识辅导学生增进的自我认识, 确定就业领域, 帮助中职生建立自信, 摆脱自卑并在择业和就业方面进行充足的心理准备。 (3) 根据学生的需要, 在不同的阶段学生碰到的问题, 设立不同的专题讲座。 (4) 在学科教学中, 在适当的单元或话题中, 通过教学内容的教学或者是拓展的方式, 培养学生的职业理想、职业生涯规划意识和职业素质等。

3.加强中等学校职业生涯规划师资队伍建设。

3.马营学校汉字工程实施规划 篇三

关键词：中职生； 中等职业学校； 职业生涯规划教育

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-130-002

关于职业生涯规划教育的定义，目前还没有权威的界定。但学者们普遍认为职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地培养个体，规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。职业生涯教育是一种将职业生涯概念纳入教与学活动的教育策略，通过职业生涯认知、职业生涯探索、职业生涯定向、职业生涯准备、职业生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得职业生涯能力，建立个人的职业生涯形态。

一、中职生职业生涯规划教育的必要性

当前中职生存在着这样的状况：他们在专业选择、就业定位和未来发展方面普遍存在着较大的盲目性；相当部分的学生在学校的学习和就业中表现出诸多不适：自我定位不准、学习动力不足甚至厌学，对职业了解不够，对社会和环境认识不多，对前途感到迷惘，品行不良等问题。对中职生实施职业生涯规划教育是为了帮助中职生选择职业、准备就业、获得职业、适应职业和转换职业。职业学校在中职生入学之初就必须加强职业生涯规划的教育，促使中职生在校学习期间不断地根据自我职业规划的内容加强素质培养，锻炼各种能力，为其毕业后的职业选择创造和准备条件。

1.职业生涯规划教育有助于帮助学生摆脱初中学习失败者的阴影

职业生涯规划中的“自我评估”环节能引导学生客观地认识自己，从兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等方面做好自我评估，从而全面认识自己，认识到自身的各项优势，正视自身不足。在这一过程中，学生可以通过每个人都有长处、也都有短处的事实，通过不同的人适合不同的岗位的事实，深切理解“天生我材必有用”这句话的含义。有助于帮助学生摆脱自卑心理，树立自信。

2.职业生涯规划教育帮助学生正确地进行自我分析和职业分析

职业生涯规划教育应当是通过科学的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面评估，认清自己的优势与特长、劣势与不足。教师指导学生进行自我分析要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点，避免设计中的盲目性，教育和培养学生“三百六十行，行行出状元”的职业观。

3.职业生涯规划教育能帮助学生找到适合自己的目标，避免“入错行”的尴尬

多元智力理论、九型人格、全脑思维等研究成果表明：不同的人有着不同的能力优势，能发挥自己特长、符合自身特点的工作才是理想的工作，简单来说就是“合适的才是最好的”！

4.职业生涯规划教育有助于提高学生学习积极性，解决“内驱力”问题

中职学生中上课不愿学、实习不愿干的不少。但并不表明他们不想有个美好的未来，而是因为所学的东西不是他们想学的。有很多中职学生认为在学校学的课程走上社会后没有用、用不到，因而认为读书、考试是为了家长、为了老师。事实上，许多时候家长、老师都是在把自己的意志强加给学生，而很少考虑到他们的感受。而职业生涯教育在引导学生客观认识自己、客观认识社会环境的基础上，根据自身特点选择适合自己的奋斗目标。这样选出的目标是学生自主选择的，就不再是家长或教师的意愿。学校的课程成为学生实现最终目标的阶梯，这样学生的学习意愿就会比较强，愿意去通过自己的努力改变自己的一些不足，使学生从“要我学”变为“我要学”。

二、如何对中职生实施职业生涯规划教育

从上面的论述中，我们可以清楚地看到，对中职生进行职业生涯规划教育是非常有必要的。为了有计划、有组织、有系统地实施职业生涯规划教育，建议从纵横两个纬度去考虑。

1.分层实施

分层实施就是从纵向纬度去考虑对中职生进行职业生涯规划教育。纵向纬度是指职业生涯规划教育应从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标与 方法，选择恰当的培养方式和途径，构建全程指导的职业生涯教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。

一年级阶段，从新生一入学开始，教师就应当引导学生考虑自己的职业生涯，帮助学生认识到职业生涯规划的重要性，并初步了解职业内容，了解自我，并进行职业兴趣测量。在结合了家长、同学和师长的建议对自己和职业有了清楚的认识后，就要确立职业目标。职业目标是职业取得成功的前提条件。在一年级的第二学期老师应帮助学生在学校的专业中选择适合自己的专业，并指导其制定发展规划。学生的职业生涯发展规划可以是两年的，五年的，甚至是十年的。将学生制定好的职业生涯规划留底保存，建立起学生们的职业生涯发展档案。

在二年级阶段，中职生基本上已经适应了学校的生活，已经在老师、家长的帮助下初步制定了自己的职业生涯发展规划。接下来需要解决的问题就是落实自己的职业规划了，这是职业生涯教育中最难的环节，但对于中职生来说是最关键的环节，因为再完美的规划，如果不去執行，就像天边的云彩，纵使看起来很美丽，却是怎么也够不着的。在这个时候就要不断地鼓励学生去实施自己的职业生涯规划。中职生由于年龄较小，一般相当于普教体系中的高中阶段，因此要采用合理适当的方式深入地对中职生进行职业生涯规划教育。

三年级阶段对中职生来说，是最关键的一年。对学校来说，职业生涯规划教育也是最繁重的一年，应大力加强职业生涯规划教育指导，帮助学生顺利就业或继续深造，提高就业率。这个时候，学校主要从以下几个方面来做好工作。首先，帮助学生调整好就业心理。在中职生中间，普遍存在着一些不利于就业的心理：如依赖心理——认为找工作是父母老师的事；自卑心理——认为自己没有什么竞争力；职业心理定势——只在所学的专业范围内找工作；勉强心理——反正也找不到好工作，随便找一个好了。这些心理状况都是不利于成功就业，学校要注意积极引导。其次，学校应积极的与社会各界取得联系，广泛获取就业信息及招聘会信息，建立起学生与用人单位的信息互通。再次，帮助学生完善求职材料，对中职生进行就业及面试的指导，实现顺利就业。最后，要努力的安排每个学生进用人单位实习，大力增强他们的社会实践经验，消除人们对中职生的偏见。

2.多形式实施

多形式实施是从横向纬度考虑对中职生进行职业生涯规划教育。横向纬度是指职业生涯规划教育作为一种新的教育理念，要根据职业学校和中职生的具体情况，灵活地选择合理的途径、采用适当的方法去开展。

2.1职业生涯规划教育的途径

2.1.1开展课程活动。课程活动有两种方式：课程介入和教学渗透。

所谓课程介入是指独立开设职业生涯规划教育课程，将其纳入学校德育教育的课程体系之中，传授职业生涯规划的理念、知识与策略等。培养学生进行职业生涯规划的意识和能力。可以采用选修课，也可以采用必修课的形式，各学校可以根据自己的师资情况酌情定夺。课程介入时应注意：其范围主要适用于职业生涯规划知识理念的传播、原理和方法的学习。教学渗透是指在学科或专业教学中，渗透职业观念、职业理想、职业生涯规划意识和技能等，使学生在不知不觉中认识到职业生涯规划的重要，并身体力行。教学是职业学校的中心工作，在教学中渗透职业生涯规划理念，是十分可行的一种方法。但是这种方法对教师的素质水平要求较高，要求学科或专业教学的教师受过良好的职业生涯规划教育，并能将这种理念融合到自己的教学中。

2.1.2通过开设丰富多彩的校园活动来渗透教育。开设职业生涯设计讲座，开展针对新生的专业剖析活动，介绍职业生涯规划的意义与实施步骤，对学生进行职业理想教育，帮助学生形成正确的学业观、职业观，正确对待择业、就业和创业；成立职业生涯规划指导小组，对学生进行职业生涯规划的集体辅导与个别指导，及时发现问题、研究问题、解决问题；针对学生在职业规划过程中的不利因素，通过开设一些新的训练（实训）课程进行有针对性、系统性的训练，强化职业生涯规划对学生发展的影响，提升学生毕业后职场竞争能力；开展职业生涯设计竞赛及以职业生涯规划为主题的班团活动，引导学生积极参加职业生涯规划相关活动。