教学教育日记

教学教育日记（15篇）

1.教学教育日记 篇一

利用现代远程教育教学的日记

日记一

远教资源可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以启发思维，培养能力，收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过媒体资源传授给学生。

我在教学小学一年级语文《天安门》一课时，先让孩子们说一说你们脑海中的天安门是什么样子的？有的孩子根据电视上看到的，有的孩子自己去的，说出了很多自己的看法。然后，我利用教学课件打出天安门各种各样的照片，有白天的、夜晚的，通过观看孩子们首先对天安门的美丽产生了兴趣，同时也就对这片小儿歌产生了兴趣。接着，电脑出示儿歌，并配上速度显示，让孩子们自己试着读一读。这样，还锻炼了孩子们的自主学习能力呢。在孩子们读通顺以后，要求孩子们加上感情，通过播放课件里的声音朗诵，让孩子们自己模仿，再比一比，看看谁读的最好，这时我根据孩子的朗诵，不圆满的地方加以指导，这样孩子们就能对这首儿歌读的又准确又有感情，还大大激发了孩子们的学习兴趣。

在这堂课中，利用远程教育资源，通过教学课件，收到了很好的教学效果，圆满的完成了教学任务。

日记二

在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

我在教学一年级数学《认识图形》一课时，就利用优越的教学资源，收到较好的效果。

首先，带同学们复习一下以前学过的物体（长方体、正方体、圆柱体、三棱体）。接着，让同学们自己找一找这些物体上都有什么形状。有的同学根据自己的知识积累找到了，有的同学没有。所以，这时我出示电脑课件，将这些物体通过平移，变成图形，并分别认识它们，让同学们说出它们的名字。认识之后，在电脑我给的图片里，找一找都有哪些形状，有多少，看哪位同学找的多说的多。孩子们都争先恐后的回答，课堂气氛非常活跃，试问在这样的学习环境中，哪个孩子不认真学习呢？

在课间律动时，我还用电脑制作了《幸福拍手歌》，孩子们边唱边跟着学习跳，放松了身体和精神。之后，再对本节课的任务做相关的练习，孩子的知识学得那才快呢！

2.教学教育日记 篇二

有位教育家曾说过，没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。是啊，作为教师的我们，面对一群活泼可爱的孩子，我们只能是尽情地付出，不求回报地付出。将爱放在生活和教育中的每一个角落，通过日记与孩子们心与心的交流，用自己的真诚去爱学生，这就是我所追求的。

说起写日记，感觉又回到了三年前，我还在镜湖小学工作，记得2009年的2月，我参加了绍兴市数学领雁工程的研修学习，当时作为班主任的我要脱产外出学习一个多月，离开的前几天，也许是为了尽尽自己的责任，也许是不放心，我无意中产生了这样一个想法，定期和同学进行交流。因为自己将离开1个半月，作为班主任我真的很希望能及时了解他们的情况，于是，我做了一个决定，让学生每星期写日记，一周一篇，将这周中想告诉我的，都写在纸上，什么都可以写，不论字数。星期五傍晚，班长收起后放在传达室，我星期六去拿，看好后再放回传达室。这个想法得到了同学们的认可，因此，我们就有了这样一个约定。我是希望通过这本日记本，能了解孩子们，适当地给予指导和帮助，最终达到交流和管理。根据学生的情况，我在他们每个人的本子上，写了一句鼓励他们的话，希望他们碰到困难或者问题的时候，想想这几句话。一个星期传递一次，从日记中我了解了班级，了解了孩子，同时进行多方面的交流，我和学生之间每周都在不断地重复着，学生告诉我有喜的，“捐了100元，考试考了100分，我进步了，我敢发言了……”也告诉我班级中一些同学的调皮和不自觉，“课文不想背啊，喜欢做小动作啊，上科学课不认真啊……”还有的很关心我，“想我早点回去，希望我去看他们，祝我学习开心……”，看一个同学的日记我感觉就和他在交流，也会不由自主地写些话，去鼓励他，指导他。

一篇篇真情实感的日记，打动了我，也打动着孩子们，我们用这样的方式，传递着师生情谊，进行着德育的点滴教育。

今天，当我走进了新的学校——城北小学，担任六年级(1)班的数学老师，一个全新的工作环境，一批陌生而稚嫩的脸庞，仿佛给了我更高的要求，于是，开学报名的前一天，我毅然决定，让这一班孩子也写写数学日记，我还特意从网上收集了撰写数学日记的相关要求。

还清楚地记得第一节课，我走进教室，介绍完自己后，我对孩子们提出了学习的要求，当我提到要孩子们写写数学日记，孩子们向我投来了异样的目光，我感受到了孩子在对于写日记上带来的不情愿，我随之告诉孩子们，“徐老师，要你们写的是数学日记，只能写数学方面的内容，字数不限。”话音刚落，部分孩子们似乎有了认可的笑容，我知道，是我的字数不限，打动了他们。就这样，孩子们硬着头皮“答应”了我的要求，于是，写日记开始了漫长的旅程。

金海涛，在第一次日记中写道：“星期五的数学课，你没收了我的漫画，我知道上数学课是不能看没用的书的，我一定要用心学习。”我给他的评语是，希望你说到做到!

“徐老师，我是陈思娜，听了你的课，我又有了信心，希望您能在我错的时候教教我怎么做，为什么这样做，不要告诉我答案，好吗?”这是一个比较内向的女孩子写的。“亲爱的徐老师，在这将近两个月的时光里，我觉得您上的太快了，我已经爬不动了，希望您不要再往上爬了，而是在原地等我，我觉得这样我就可以跟上你的脚步了，好吗?”这是孩子的心里话，我告诉这个孩子，希望你抓紧时间，我们会等你，但关键是要靠你自己，及早跟上大部队。

“这个单元学习百分数，百分数真是越来越难了，解释问题我会，就是有的题目我会做错，我在这次考试中一定要考好，一定要看清题目的要求，争取考到80多分的分数。”这是超越同学写的日记。

一次次翻看孩子的日记，我感觉就是和孩子在面对面的交流，交流的内容已经超出了数学本身，每次孩子写完收起交给我的时候，我总是迫不及待地去阅读，尤其是在11月21日，我带领这批孩子上了一节公开课，我真正聆听到了孩子们许许多多的真诚的心里话。

家欢在日记中写道：“敬爱的徐老师，您好，今天是感恩节，祝您节日快乐，昨天我们举行了一堂公开课，上得很顺利，美中不足的是，少了我们中队的一分子——郭平。今天您也去看望了他，请您告诉我他怎么样了，我很关心他……”(郭平是由于手臂摔伤没来上课)我给他的回复是，郭平，有我们全班同学的关心，一定会尽快好起来的，他很坚强!

“在星期三的时候，您带着我们班去上了一次公开课，走到那里我心里的感觉就是好紧张呀!但是坐在那里，我的心突然平静下来，感觉得像是平时上课一样。徐老师，开始我在课上举了很多次手，你并没有叫我，可是有一次我举手了，你便叫我了，我站起来又很紧张，生怕说错了，同学笑我，因此我的话声音很小，但您又再一次鼓励我再说一遍，我终于迈出了这一步，我成功了……”这是晓瑜在日记本上记录的。

“……在这节课上，我举了几次手，使我感到上课发言并不可怕，这节课非常有趣，40分钟显得那么短暂，但这节课记忆深刻，让我终身难忘……”“开始上公开课了，我的心快蹦出来了，徐老师叫我们玩抽奖游戏，这个游戏让我们的课堂一下子变得热闹起来。一眨眼的工夫，下课了，我依依不舍地望了望四周，这种滋味真好，有机会我想再上一节!……”

近几年来，我通过日记对学生的思想行为进行引导，收到了较好的效果。指导学写日记的实践过程，使我从理性的角度更深刻地感受到日记在育人方面的优势。我体会到：

第一，日记拉近了我和学生的距离，使我真正成为了学生朋友。

丽丹在日记中这样写道：“我知道，每一个人都有一位亲爸爸，是的，我也只有一位亲爸爸，我很敬仰他。但是徐老师却让我感受到了父爱……因为每次上课，让同学们回答问题时，会只叫这位同学的后两个字或整名叫，比如：孟晨晨，老师会叫晨晨，不仅话语让我感到父爱，就连一个动作(摸摸男同学的头)或是一个表情……

陈思娜是个默默无闻的女孩子，平时很少发言，我给她留言就是希望她能大胆发言，这次日记中她高兴地来告诉我，她做到大胆发言了。日记让我走进了一些内向孩子的心灵，成为了他们的朋友。

第二，日记让我更全面地了解了我的学生，孩子都是可爱的。

一次日记中一名男孩子做错事情，自己也有了深刻的反思。在我第一次给他评语后，他在第二次日记中还写道了这件事：“徐老师，这几天我已经做到了不让您操心了，我感谢您又给了我这宝贵的机会，我会好好把握给您争气的。您对我的信任使我终身难忘……”孩子说出了这样的话，真的让我想不到，通过这件事情，我更全面地了解了他。

第三，日记增进了我和学生之间的情感。

教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，利用日记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。朱金宇在日记中写道：“徐老师，今天是我生日，我非常高兴，你也一定会为我高兴吧!”我随即写上了，“祝你生日快乐!”

本学期我由于颈椎不好，沈悦就在日记中写道：“希望徐老师的颈椎早点好起来。”

作为一名老师，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力;对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。

3.教学教育日记 篇三

4月21日夜晚，赵新远在个人空间发表心情：“今天终于完成了童年纪念光碟电子版制作，记录了我和学生们两年的成长历程。还有一个多月孩子们就要离开学校了，这也是我能给他们最后的礼物吧。”

这个戴着眼镜，看起来有些文弱的“85后”大男孩，两年前大学毕业，来到河南信阳市最北部王岗乡的王岗小学，成为该校二年级67个孩子的“爸爸老师”。

两年来，孩子们的学习生活习惯发生显著变化，而他则用十万字的教学日记、数千张照片和百余个视频记录下他与孩子共同成长的经历。

课堂：“自主学习，民主管理”

4月18日，记者来到王岗小学，见到赵新远和他的学生们。赵新远的学生很懂事：见了老师和客人主动上前鞠躬问好；辛勤照料校园里的菜园、竹园和花园；上课时老师临时有事，学生就自发学习、讲课……更有趣的是，四年级的67名学生，每天都抢着给赵新远做饭、洗碗、整理房间。

两年前，赵新远刚来的时候，却是另外一番模样：上课纪律差，学生不好好做作业，犯了错宁可撒谎也不承认。

“班里67个孩子，有50多个是留守儿童，父母长期在外，爱的缺失让他们缺乏安全感。”为了改变现状，赵新远针对每个孩子的性格特点，制定了不同的方案：尹经汁、张寒成为校园小播音员，韩琦的表演天赋在“走模特步”中得到充分发挥，害羞的欣怡不再害怕上课回答问题，格格成了小摄影师，不爱上课的黄明权开始喜欢课堂了……

赵新远告诉记者，让学生自主参与学习，是他教学的第一步。他鼓励孩子们自己备课、讲课。学生讲课时，他就坐在座位上听，最后补充指导。为了让自己的提问难住老师和同学，孩子们在家里可是做足功课，甚至追着家长问问题，还知道趁老师发呆走神儿时点名提问。

每天三百字的日记，每周五百字的作文是赵新远的硬性规定。从二年级到四年级，记日记已成为学生的习惯，而他们在作文中表现的想象力和情感，让人感到惊讶和感动。翻开一本作文本，看到学生甜甜在作文《那一刻，我感到好温暖》中写道：“我们是六十七片绿叶，新远老师是大树。老师把我们捧到头上，把我们照顾得嫩绿嫩绿的。”

在班级管理方面，赵新远也采取了“民主管理”的方式。班干部、排长、组长等负责人都是学生自己提名、自己投票选取的，也要对管辖的同学负责。期末评奖状时，学生先自己讲进步和不足，然后由同学们评定。每个奖状都由学生亲手制作，配上赵新远书写的评语，独一无二。

课下：孩子抢着给“爸爸老师”做饭

“爸爸老师”这个称呼是孩子们在作文中给赵新远起的。赵新远住的地方和孩子们的教室仅一墙之隔，他的生活和工作全部由孩子串联起来。

每天早晨，赵新远习惯起床后先到教室和校园里看看，孩子们也会关心地问他今天吃什么，然后分工做好稀饭、炒好菜，叫他来吃。没有一个孩子做这些时是不乐意的，要是没被选上，还会不开心。

有人质疑：“赵老师也太懒啦，这么小的孩子还让他们干活。”

赵新远说：“这些孩子在家被爷爷奶奶宠爱，很少做家务。我觉得作为一个老师，不仅要教他们知识，还要让他们学会生活的技能。”

他手把手地教孩子们择菜、炒菜、使用电磁炉、洗碗。起初，孩子们闹过很多诸如把菜放进锅里才问要不要放油的笑话。后来，做饭下多少米、放多少水，炒菜添多少油、加多少盐，他们都一清二楚。

实际上，孩子们不仅抢着给他做饭，在家里也学会了给爷爷奶奶做饭。赵新远还带着同学们用铁锹和锄头在满是石头的土地上开辟了菜园、竹园和花园。春天到来时，他们种的竹子、月季、垂柳，以及蒜苗、竹笋，都长势良好。

活动：学会感恩和分享

家访是赵新远给自己布置的必修课。67个孩子，家门朝哪儿，他一清二楚。

为开拓孩子们的视野，2012年秋天，赵新远和一些大学的朋友商量，让大学生们和他的小学生们写信交朋友。大学生们写信给孩子们，介绍外面的世界，鼓励他们好好学习；小学生们给大学生回信表示感谢，同时提出自己的问题。随后，山西运城学院和河南许昌学院的学生们还开展了爱心捐献活动，将书籍、学习用品和衣物运到王岗小学。

面对捐赠，赵新远一方面通过奖励的办法把文具、衣物发给他们，另一方面开展了一系列弘扬感恩和分享的活动。2012年12月31日，在社会爱心人的支持下，赵新远举办了“大手牵小手”元旦感恩汇演。孩子们用演出的形式，向参与捐助的哥哥姐姐们表示感谢。接着，赵新远又引领孩子们进行“小手牵小手”“小手牵大手”活动，鼓励孩子们用文具和衣物帮助了孙寨、牛湾、赵庄等小学的同学，还将积攒的垃圾瓶送给校门口的拾荒老人夏爷爷，并帮助夏爷爷做家务、摘花生等。

作为一个教学点，王岗小学只有四个年级，学生们上完四年级就要转到中心小学。两年匆匆过去，赵新远和他的67个宝贝也面临分别。孩子们也在作文中透露出伤感：“我今天和同桌说，想再留一级，这样就还能跟新远老师在一起。”

4.家庭教育日记：家长亲子日记 篇四

今天下午去接孩子，不得不出门，真的很冷，想象孩子都是怎么过得呢?怎么没有听到庆庆说冷呢?是我感冒的原因吗?还是孩子比家长更坚强!

中午吃饭时庆庆说今天中午从新分组了，她原来的二组成现在的三组了，今天星期三得打扫卫生，晚点来接!我4.35到了学校，就把车停在庆庆能看到我的地方一直等，都快5点了还没出来，我就下了车，去了学校里找她，我路上看到和女儿一班的小男生，他说没见庆庆，由于出门没带手机，就借用孩子妈妈的手机给家里打了电话，我妈妈说，庆庆没到家，我就挂了电话。和同学妈妈告别后，还是想看看庆庆有没有在教室，又继续走向教室，到了教室看到了几个正在值日的小女生，她们都说今天庆庆没有值日，庆庆昨天是值日生，我心想这回又接不住孩子了，我就走出校门，离开学校。

庆庆一定回家了，我想。我心急如焚，真想一眼看到她，担心她在哪个角落等着我接她，担心她路上不安全，担心她……是的一会接到我妈妈的电话说是庆庆安全到家。女儿真的长大了，我到了家，就当什么事都没发生!

女儿在屋写作业，我没打扰她，半个小时过去了，她房间的门开了，庆庆高兴地向我走过来：“妈妈，我今天的语文试卷，我这次的阅读一分都没扣，全对了，我是按照你说的方法做的，你看看”。接过孩子的试卷，这次做的确实不错，我就把庆庆紧紧的抱在了怀里，我没说话，松手我给庆庆一个大拇指。

庆庆你真棒，妈妈真是小看你了，有好多意想不到是你都做到了!继续加油

作者：史响庆

亲子日记第三篇11月29日星期三阴大风今天天气有点冷，吃过午饭把孩子送到学校，想着天冷了给孩子买双靴子去.随后就到义乌给孩子买靴子去了，走到那里人还真不少.转了一会.给孩子买了两双靴子和袜子.看看时间快到接孩子的时候了.下来楼赶紧去接孩子买今天天气冷，害怕孩子放学在外等久了。到学校时，儿子已经放学了在那等着.女儿还没放学.儿子一见我就说:妈妈你干什么去了?我说个你买靴子去了.他说你奖励我的.没等我说话.儿子又说:你咋知道老师表扬我了.我说:儿子.老师为什么表扬你呀?他说:我写的两篇日记让郭老师还有苑老师都看了.俩老师都说我真棒。我说:儿子你就是棒，这靴子就是妈妈奖励你的.儿子高兴的笑了，我心里也甜甜的.真没想到写了两天的日记，孩子就起变化了，我也注意观察孩子了，我一定坚持写下去

月29号 阴天 星期三亲子日记，第11篇。

从星期一的家长会以后，我和女儿，来了一次沟通。我们约定，女儿听话，我，不能乱发脾气。互相监督，共同学习，大家一步步，往前走。都做到自己的最好，看谁进步快一点。说实话，自从有了老二之后，确实对女儿的关心没有那么多了。我对她稍有不满意，就吵他，如果不听，抬手便打。明明知道很对不起女儿，我就是忍不住!当别人说起有同样的事情发生的时候，我感到很惭愧，泪流不止，这样对女儿太不对了。想想自己小时候，无论做得怎样差，妈妈都没有打过我，不也没变成坏人吗?孩子我会对你好一点的，就让我们共同学习，天天向上吧。你做的已经很好了，只是妈妈，想你变得更好，女儿你知道吗?我想让你，学习更优秀一点，行为习惯，变得好一点。妈妈是很爱很爱你的。以前我做的不太好，那么我现在认识到自己做错了，通过，陈老师的讲座，我认识到要先做好自己，要更具体的陪伴在女儿身边，一起学习共同进步。在求知路上共同探索，找更合适的方式方法。孩子加油，妈妈加油!

2017年11月29日 星期三 阴 第三篇 风呼呼地刮着，天真冷啊!中午女儿说：“妈妈下午上学你送我行吗?”我高兴的说：“好啊!”女儿又说：“那明天早上你还能送我吗?”我说：“没问题宝贝，只要你想让妈妈送，妈妈以后就天天送你好不好。”显然女儿很高兴。晚上女儿写作业，我坐在旁边写日记，写完后我们交换一下，我给孩子检查作业，孩子读一遍我写的日记，和孩子一起学习，一起成长

5.家庭教育日记：亲子日记的影响 篇五

.11.20星期一.晴转多云

中午去接孩子放学，看到孩子的心情还不错，想着期中成绩肯定是下来了，接到孩子后我也没有直接问，孩子就直接告诉我妈妈考试成绩下来了，语文作文扣了很多分，我说是不是跑题了?孩子点点头，我说没事以后再读题的时候把题目看清就行了，孩子到现在的字体还是有点差，不过像比一年级已经进步很大了，还是值得表扬的孩子有的错题我给孩子说:不是你马虎造成的，还是知识掌握的不够牢固。

从写亲子日记以后成了我和孩子每晚睡前的讨论话题，今天都发生了哪些有趣的事情，刚开始写亲子日记的时候我也是抱着试试的心态，看看对孩子有没有帮助，现在看来确实对孩子的改变挺大的，随说现在她不是班里的那个前五，但比起一年级的都快倒数了好的很多很多，孩子现在的进步已经很大了。

6.教育专业实习日记 篇六

教师趣味运动会

五一回家之前，年级组开会说下周老师们要组织教师趣味运动会，有自行车慢骑，一分钟跳绳，三分钟踢毽子，还有定点投篮，时间定在下周三，我能玩其中的两项，跳绳和踢毽子。

正好五一回家，我周三回来的，我忘了这个事了，而且也没报名，xx回来告诉我，说跳绳已经比赛完了，我一听，好可惜啊！自己也想跳一下，说第二天还要比赛踢毽子，所以我就只能去踢毽子了，到哪的时候我问那个体育周老师跳绳今天还能补吗？老师们都很热情，说可以补得，咱搞这个活动这就是娱乐的都可以来的，所以我今天补了跳绳，跳了140个，听说还进了前六呢！前六名都有奖项可以拿。我们实习老师出了一个小状元——吴理华，她是跳的最多的，跳了180个。我很幸运拿到了第六名。

接下来又开始比踢毽子，当时就我和一个初一的老师，我刚跳完绳，有点累，所以让那个老师先踢的，三分钟时间有点长，前面还可以，后面就没有劲了，那个老师踢了153个，就到我了，我第一下踢得特别好，一下踢了50多个没坏，到后来我就数蒙了，xx也数蒙了，就那个老师数着呢！到后来我就一点劲也没有了，就开始踢两个坏一次，踢三个坏一次那样，时间太久了，太累人了，再说我是刚跳完绳，劲已经用的差不多了。最后踢了190个吧！我也忘了。

后来听说我在这次趣味运动会上拿了两个奖，一个第一，一个第六。听到之后挺开心的，说明自己还是很年轻的呵呵。。还是有活力的。

第一次班会

今天我开了第一次班会，由于没有经验，也不知道学生们喜欢什么样的班会方式，我就去网上查了一下，选了一个“优缺点”班会。班会的主要流程首先是自我检视环节：写下优缺点。然后是别人眼中的我环节：同学之间的互评，让其他同学来说说自己的优缺点。最后再做一个总结。

班会进行得很顺利，学生们都很积极。在第一个环节中，同学们都认真地写下了自己的优缺点。有的同学说自己上课不遵守纪律；作业不及时完成。优点是能够与同学友好地相处等等。针对同学们的缺点，我做了一些点评，并且给予了一些中肯的建议，在以后的学习生活中应当如何去改正，变成一位更加优秀的学生；对于优点我也及时地给予了肯定。

第二个环节当中，我让学生们以四个人为小组进行互评，写下其他三位组员的优缺点。有时候旁观者清，当局者迷，让其他同学指出自己的不足，说出自己的优点。更加能够了解自己。优点继续发扬，缺点努力去改正。

7.教学教育日记 篇七

一、培养学生写日记的兴趣, 丰富 学生的精神生活

小学生的生活经历和活动空间都受到一定程度的限制, 相对于成年人来说, 他们的生活过于单调, 尤其现在的学生, 独生子女多而且父母大多忙于工作, 没有时间陪他们。小学生的大多数时间除了在学校里学习, 回家之后就是看电视、上网玩游戏, 既孤单又单调, 少数学生甚至出现自闭倾向。因此, 打开他们的心扉, 让他们学会表达情感, 学会与他人分享, 是非常必要的。那么对于语文教学来说, 日记, 就是一个非常有效的方式。对于小学低年级的学生来说, 教师可以教会他们用一两句话把自己的意思表达出来, 使用已经学过的词语, 只要清楚、明白即可, 慢慢培养学生们写日记的兴趣, 例如向家里人描述一下同桌, 一位一年级的学生就是这样写的:我的同桌叫王小明, 他长得 (当时用的这个“的”) 很高, 我们班的同学都喜欢 (“喜欢”一词不会写, 用的拼音) 和他玩 (“玩”也是用的拼音) 。对于一名一年级的学生来说, 这就写得非常不错了。教师应该多多鼓励、表扬, 长期坚持下去, 学生就会慢慢形成写日记的习惯, 在日记中倾诉自己的情感、发表自己的看法。

二、创新日记形式, 提高学生写日 记的兴趣

传统意义上的日记主要是文字形式的, 都是规规矩矩地躺在横格线里的一个个方块汉字。事实上, 由于小学生的好奇心比较强, 易于接受新鲜事物, 教师可以创新日记的形式, 使日记的形式多样化起来, 在最大限度上调动学生写日记的兴趣。对于喜欢用文字表达的学生, 文字式的日记形式当然是最合适不过的了, 而对于喜欢画画的同学, 也许图画才是其表达心情的最理想的途径;一位喜欢制作标本的同学, 那么他手中的标本也是最能体现其喜怒哀乐的内心情感的;甚至日记也可以是说的, 对于不善于表达的学生, 让其把自己的所见、所闻描述出来也是同样可行的, 一方面可以锻炼其口头表达能力, 另一方面还可以活跃课堂氛围。因此, 无论是文字式的还是图画式的, 抑或是标本、说话等, 只要是小学生喜欢的, 其实都可以成为日记的形式。例如, 一次笔者在上课过程中, 发现一位同学在课下聚精会神地趴在桌子上写写画画, 笔者就走下讲台去看个究竟, 却发现这位同学在练习册上画了一只栩栩如生的小鸟。课后, 笔者了解到这位同学特别喜欢画画, 于是顺势对其引导, 可以把每天观察到的东西用手中的笔画下来, 还可以把自己的心情也通过图画表达出来。这样不仅锻炼了学生的观察力、感受力, 他画画的水平也在不断地提高, 对语文学习的兴趣也提高了不少。

三、开展多种多样的活动, 为学生 写好日记提供“源头活水”

学生的生活经历是有限的, 如果仅仅把学生局限在课堂、学校、家庭的小圈子里, 即使学生的文采再好也是“巧妇难为无米之炊”, 写出来的东西也是干巴巴的, 没有水分, 因此, 要充分利用各种条件为学生营造一些课堂之外的生活氛围, 丰富他们的生活经验, 然后再引导学生慢慢体会、思考, 关注自己的内心。小学生的天性是玩、是活动, 那么课后老师可以组织一些有趣味性的活动, 例如拔河比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、折纸比赛、剪纸比赛、手工艺品制作比赛等小活动;春天就组织学生们去春游, 感受春风抚摸在脸上的温暖;秋天就带领学生去爬山, 感受秋天的天高气爽;到了冬天就领着学生们堆个大雪人等, 充分利用各种条件丰富小学生的学习生活。经历多了, 想法自然就会多了, 想的多了就会有表达的欲望, 学生的日记就有的写了, 心灵里的东西就随着手中的笔流淌了出来, 或是一篇文章, 或是一幅画作等。

8.家访日记（一）爱的教育 篇八

虽然对小吉家的情况有所了解，但亲眼看到她的家，我还是大吃一惊，在经济比较发达的苏州，竟还有这样的家庭：破旧的墙壁、简陋的家具、屋角还堆着捡来的一些垃圾；里屋里，一张小床紧靠在大床边放着，到处散发着困苦窘迫。

因是个女孩，小吉一出生就遭到了爸爸的嫌弃，她妈妈因生病留下后遗症，不会照顾孩子。外婆心疼小吉，把她抱回家。12岁的小吉不知道爸爸长什么模样，只有外婆一家是她的亲人。本来日子还可以这样辛苦而幸福地过着，可小吉舅舅的生意破产了，一家7口人的生活就靠小吉舅舅打短工来维持。最困难的时候，小吉的外婆曾偷偷地到楼下垃圾桶里捡别人扔的食物吃。即使如此，小吉外婆还是顶住家人和经济的双重压力，抚养着小吉。

听着老人家的叙述、看着她满脸的皱纹，任何人都会感慨她的隐忍和艰难、坚强和慈爱。白发老人，本应享受儿女的赡养，可是她不仅没享受到儿女的照顾，反而要承担起抚养儿女的义务。这个普通而伟大的老人，用实际行动给我们上了一堂“爱的教育”课！

老人对学校和老师给小吉的帮助是千谢万谢，询问小吉在校是否认真学习，是否听老师的话？面对她的感谢，我羞愧不已！我为小吉做的还远远不够。有这样无私伟大的老人，支持学校的工作，我们还有什么话可说呢？

其实小吉是一个聪颖的孩子，每次我把作业布置下去，她总是第一完成，作业质量也不错；听话乖巧，愿意为班集体、为同学做事，是个好苗子。可是从小吉外婆的叙述中我们还是听出了一些问题：小吉在家表现没有在学校好，会与舅舅家的姐姐攀比、不肯帮外婆做事，不知道感激舅舅一家的无私付出。

了解了这些情况后，我们耐心地和小吉交流，引导她懂得自己现在的一切都是舅舅一家关爱的结果，要学会感恩；写完作业要主动帮助外婆做一些力所能及的家务；要多向优秀的表姐学习。

结束了一个多小时的访谈，心情比较沉重。回家的路上，想了好多：我们对这个孩子某些方面的教育有些不到位；对这样的孩子，除了给予一些物质帮助、精神关爱以外，我们还要对她进行知恩图报的感恩教育、阳光自信的健康心理引导；而我们的爱又要怎样做才能不伤害孩子的自尊，让她健康地成长呢？一个普通教师又要怎么才能用自己薄弱的力量帮助她快乐地成长呢？怎样才能让她学会生存、学会做人！

愿天下所有不幸的孩子都能得到关爱！

9.教育日记 篇九

让教学过程更美好

新的教学过程观认为，教学过程不是一种单纯的认知过程，而是对生命意义的实现过程，是生命力量呈现的过程，是师生对于生命内涵的化验过程。在这一过程中，不仅要实现知识与技能的习得，而且理为重要的是理解生命的意义，积累对生命的体验，实现人生的价值。教育促进人的发展，教育使人聪明，教育使人变成“人才”，教育的这些功能都是通过教学过程逐步实现的。

教学过程实现的主要形式是师生交往互动。交往是活动的最基本形式，互动是师生交往最主要的特点。所谓交往，就是共存的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。师生交往的本质就是教师的人格精神与学生的人格精神在教育情景中的相遇。

这种交往互动的教学过程，在课堂教学中的表现就是平等对话。平等对话，不仅是教学活动方式，更是师生之间的教育情境和精神氛围的体现。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的彰显、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不是单纯的传授知识，而是一起分享理解，不单是关注“物”，而且要关注人，上课将不是无谓的“牺牲”和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

继续教育学习日志

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉

10.教育专业实习日记 篇十

3月3号，星期一。

实习第一天。

一大早起床后出去洗涑，发现老师和校长办公室门都已经开了，走廊上也聚集了好些学生。我开始后悔自己没早点起。尽可能快的弄好后，却翻弄半天才找到笔记本。一直到8点零几分才到教务处去。李校长带我们见了指导老师，我的指导老师是个中年男人，第一眼看上去好像很内向的样子。在办公室坐了一早上，随便翻看了几眼教材和教师用书。然后听了老师们的各种吐槽，觉得他们都各种可爱，办公室里就我的指导老师一个男教师，发现他是蛮活泼的人。他有个10岁左右的女儿，时不时就往办公室跑，挺漂亮的一个女孩子。

早上第三节课时，学校举行开学典礼，由教务处的一个女老师主持。典礼一开始就把我们叫上台，把我们介绍給全校的师生。走上去的那瞬间，自己居然无比淡定。下台后，听着领导们的各种演讲，以一个教师的身份。想到曾经在台下听领导们的各种滔滔不绝，以学生的身份。不同的心境，听的内容关键点都不一样。

典礼结束后，回到教务处，那个女教师说到我的指导老师，他有很多的职务，会比较忙。让我尽快学会并上手。还说其实小学的内容很浅，不需要多高的知识结构，更多的是要投入努力和热情。这跟昨天李校长給我说的那番话差不多，我也有所受益。之后行政办的一个女教师带我们到行政办，登记了我们的信息。回到办公室又是各种无聊。

到了中午该吃饭时，我们跟着老师们到了教师食堂，每个老师的座位都是学校安排好了的，李校长和何老师坐我旁边。李校长走后，旁边就是个美女老师，二年级的语文教师，很年轻很漂亮很热情，我只能用这些词儿来形容她了。听说要准备结婚了，满脸的幸福。其实这里的老师都很热情。走出食堂准备去教务处拿钥匙的，一个小姑娘向我敬礼，说了句：“老师好。”瞬间感受当老师的幸福。可是有时也真是让人郁闷，一点点儿小事，学生就要跑到办公室各种告状，班主任的工作看着就好繁杂，不知道以后要如何上手。

午休时，杨校长过来我们办公室烤火，給我们说起生活问题，一个月补助300块钱生活费，这样算来的话，我们实习工资就是一个月500块钱。还说，教小学最重要的是让学生喜欢你，关键要忽悠的住他们。老师们也说不能对学生太温柔，该骂就骂，该打就打，就算是老师的孩子也一样，不能纵容。

下午，教育局的杨局长过来，校长又把我们叫过去开小会，有点慰问的感觉，而后再三强调一定要让我们上课。一个下午依旧这么干坐着，第一天的实习生活就糊里糊涂的过去了。

放学后，和同学一起去逛街，取个快递都是一路跟着地图走，不过还好找到了。本来打算去商贸城买各种东西，结果因为绕了远路，到那里时已经有点儿晚了，也没多少东西卖了。吃了碗粉便打算坐公交回来，在公交上跟司机师傅聊天，从他那里得知北京华联超市是最大的超市，到站时他还特意提醒了下我们。那个超市确实很大，不过东西好贵，便什么也没买。出来后一直往前走，看到个渝都商场，那里有个饰品店，价格也蛮合理，于是便在那里买全了东西，可惜差个小书桌，那时觉得肯定买不到了，打算一直往前走，等车回学校，可是走着走着发现有个文具店居然没关门，而且刚好也有卖，那老板人很好，突然觉得这一天还是蛮幸运的。等不到公交，也等不到的士，有个私家车拉活的，就上车了。上车后，那司机就把门锁着了，当时我就掏出手机，准备随时报警。可是我错了，他不仅把我们送到教学楼门口，还等我们走了才开始离去。每次晚上回来都要叫警务室的人开铁门，他们也是不厌其烦。进了楼后，门便被他们锁上了，瞬间觉得自己进了牢笼一般，只能待里面。夜晚的校园和白天的校园简直是两番景象，白天好生热闹，热闹得让人心烦，晚上却格外安静，安静的那么凄凉。一天就那么过了。

3月4号，星期二。

一大早，还没到办公室，便被告知星期五要帮老师带课，可自由发挥，上什么都可以。第一节课，赵老师终于有课了，他带我们去听课，这是到这里听的第一节课，第一次这么近距离的和学生在一起。想想自己有多少年都没跟小学生一起在教室里上课了。赵老师一个字都没写，可却出色的上完了课，教案全在他脑子里了，下课铃响时，他刚好结束本节课的内容。虽然我的听课记录很乱，但是还好自己也能听懂了那些教学环节的意图，跟第一次写听课记录比起来，也算是有所进步吧，毕竟这是我第二次写听课记录而已。

早上最后一节课，第一次参加班主任会议，又是各种记录，班主任的工作好繁杂。中午刚放下碗就要开始开会，一早上真是忙的连上厕所的时间都没有。下午的班会课，赵老师把我们带到三（1）班，我们做了自我介绍后，便给学生发安全责任管理协议，学生都跟我说：”谢谢蒙老师。“瞬间觉得他们好乖，不知道以后是否能相处好。下了班会课，把东西拿到办公室放好，然后又回去帮学生打扫教室，之后还要护送他们过一截路。然后又被催着回去开会，这一天是真心累。

学生们那一个个敬礼和那一声声“老师好”，让我觉得好有压力。

三月5号，星期三。

昨天赵老师把教室的钥匙留給了我，让我早上給学生开门。所以早上六点半就起了，从暖和的床上爬起来，瞬间觉得那么冰冷，好怀念在学校当学生的日子，终于懂得学生是最好的职业，好想睡个昏天暗地。7点半出门，比以往都早，可是到教室时，学生已经开了教室门。交代学生去打扫清洁区后，便回办公室打扫。看似小小的办公室，打扫起来也还是费了点力。打扫完毕后就跟着赵老师一起改作业，第一次改作业，有点儿激动，但是有些学生的作业也让人笑爆了，答案真是出奇啊。早上第二节又开始听课，下课后，学生要到操场集中跑步，问赵老师我们要去不？他说不去要被歌颂的。所以三个老师就跟着到操场集合，集合时，站在我旁边的学生脸上有好些粉笔，我递給他张纸，他说：“谢谢蒙老师。”其实这些孩子挺有礼貌的啊，虽然有点调皮，总是被老师们打，但是贪玩、调皮就是学生的本性啊，我想是应该要理解的。陪学生跑了两圈后，发觉运动的感觉真好。中途有个学生跑吐了，我扶着他走了一会儿，赵老师便让他回教室休息了。接着又听课，尽管内容跟前一节一样，但是听课记录也有些补充。中午放学又按惯例护送学生，吃过饭后休息了一会儿便去教室看看学生们都在干什么，他们有的做作业，有的成堆在一起玩耍。我一一问了好些学生的名字，记住了几个学生的名字，总算有点欣慰，因为在这之前我老觉得他们长的都一样，好夸张的。跟学生交流了一会儿便回了办公室，之后便赶着整理早上的听课记录。休息了一会儿，第二节课就下了，于是又帮学生大扫除，每次都要动手劳动，那些孩子可真是淘气，总是不能好好劳动，扫把和拖把也总是乱放，有时真是让人生气。我第一次见赵老师帮学生打扫卫生时，我真是困惑啊。他时而拿起扫把扫地，时而拿起拖把拖地，时而拿起帕子擦擦这里擦擦那里，写到这里时，我的脑子里就是赵老师帮学生打扫的身影。尽管我不知道为什么，但是我也跟着那样做了。在我的印象里，从来没见过哪个老师帮学生打扫的，而且是每天。我以为只有赵老师那么做，可是下午大扫除时，看到隔壁班的老师也在帮学生打扫，瞬间觉得这学校好有爱啊。虽然赵老师有时对学生蛮凶的，但是我觉得他是真的为了学生好。早上下课时，有个细节我有留意到，学生在给赵老师鞠躬时，他同样给学生鞠躬了。这是让我第二个感动的老师，第一个是高中的语文老师——唐老师。我想这辈子都不会忘记她下课时总说的那句话：“同学们辛苦了。”其实最辛苦的人是她，她身体本来不好，总是带病给我们上课，所以说出那样的话时，让人觉得很窝心。如果有一天真的从事教师这个职业，我也希望自己能像他们一样，做个好有爱的老师。

在连续几天晚睡早起的日子后，今晚终于在23点时有了睡意。也许应该感谢这样忙碌又充实的日子，让我忘了所有的不如意，忘了如何失眠，甚至忘了想念。

3月6号，星期四。

由于昨晚下雨的原因，地下全湿的，所以学生没有扫地，而是随便捡了垃圾。我到教室检查昨天的作业，教他们读英语，很是有趣。听他们读书，我忍不住跑到教室外笑爆了，笑点低，真是没法。回到教室又是一脸严肃。老师好辛苦，要那么严格控制自己的情绪，有时真是不得不板着个脸。后来去三<2>班检查，有个学生的作业答案是这样的：“答：有很多种方法。”我当时那个心情真是无法形容了，让他写出一两种，他只是使劲的点头，什么没没做。下午赵老师教我写电子教案。放学后，接到寝室同学的电话，说以前每天醒来都能看到我坐床上上网，现在面对的却是空空的床，有点儿凄凉。我也有点儿想念我当学生的日子了。下午开会时，临时通知代两个班的课，所以晚上給一年级备课，手抄，好痛苦。不知道給三年级上什么，赵老师说让我給学生复习加减乘除的计算，因为不熟悉上册的内容，便在网上收集了一些，但也不知道从何下手，没上过复习课。不知不觉就到了深夜，因为有点儿小紧张，居然又迟迟不肯睡去。

3月7号，星期五。

早上六点的闹钟，关了以后继续睡，6点40时被惊醒，不过还好醒过来了。离开寝室后，直奔教室，让学生把练习册的答案撕后交上来。第二节没课了，在办公室改作业，也没觉得有什么，可是下课铃声响起的那一刻，心就砰砰跳个不停。第三节的上课准备铃声响起时，赶紧往教室走去。进教室时，孩子问我姓什么，把我的姓写在黑板上后，他们大声念了出来，我夸他们好聪明。之后开始上课，学生们没有读本，我把问题写在黑板上后告诉他们，一定要认真听故事，听完后要回答问题。开始还担心孩子们答不出来，可是他们都答的很好，虽然上课时总是不那么听话，一年级的孩子们真的很好动。让这边的孩子坐好，那边的孩子又开始动。有个孩子实在太皮了，我让他伸出手来，然后打了他一下，告诉他下次就不会那么轻了。以后我告诉全班，想被打的话，提前跟我说一声，有个孩子直接伸出了手，挑战我的耐性，好气人。可是我注意到，有个小姑娘，坐第一桌，一句话也不说，不管你说什么，她都不听也不做，就像孤独症的孩子一般只活在自己的世界里。在給父母写卡片的环节中，孩子都很积极，不会写的字，我都写在黑板上，有个孩子问我“脚”字怎么写，他说希望他爸爸的腿快点好起来，随聊中得知他爸爸的腿被摔断了，好懂事的孩子，那一刻我被感动到了，所以格外关注他。我告诉他，回家一定要记得帮父母做力所能及的事情。在得知要上一年级时，还一直担心万一有孩子哭了，或者是上课打起来了，那应该怎么办。还好，顺利上完了课。中午赵老师給了我几个题目，加减乘除的复习题，这是三年级上册的内容，我完全不熟悉教材，不知道该怎么教，所以硬着头皮去上了。把题目抄在黑板上后，便下去巡察，指导。全班基本做对，只有少数几个不爱做的学生没做完，那几个基本上就是被老师放弃的学生，所以我也先放弃吧，心想以后有时间的话慢慢补吧，基础实在太差了。赵老师让我从每组中选择一个题目来讲，我让学生选择，采取少数服从多数的原则，虽然课堂有点小闹，但都是因为他们太想参与课堂。因为大多数学生都做对了，学生情绪又比较高，不愿听老师讲，所以我便让学生上来做，让学生自己改。他们都很积极，很主动的参与课堂，就连平时总爱闹的那个的小女孩，她也乖乖的听同学教她做。下课后，孩子们拉着我说让我下节课还教他们，还问我会不会英语，我告诉他们，只要有不会的，都可以到办公室问我，他们会心的笑了。准备离开时，还让我布置语文作业，我告诉他们，把老师布置的做完就可以了，没必要做太多，周末要好好休息，他们听后，似乎不大高兴了。可我也没办法，语文不是我应该管的。由于杨老师不在，赵老师让我监督三《2》班的大扫除。孩子们依旧不乖，得想个办法吧。下午学校集合，孩子们排好队后，我们回寝室收拾东西，然后跟着办公室的人一起到了赵老师家，下着毛毛雨。打不到车，所以头上全是“白糖”。在哪儿吃过饭后，坐了一会儿便回学校了。两个姑娘一直走一直走，好冻。回到学校，发现警务室没人，便进去烤火等着。烤暖和了，谭叔来了，给我们开门时，叫我们存号码，下次找不到他人时，可以给他电话，他们对于我们从来没有不耐烦过，很是谢谢他们。

3月10号，星期一。

第二节课后便是升旗仪式。今天国旗下的讲话内容是关于植树的，我才想起来后天便是植树节了。因为学校还在建设中，到时学校会安排高年级的学生捡花园里的垃圾，便算是过植树节了。国旗下的讲话后，有位老师上台给学生读“每周一训”，那样的礼仪让我觉得蛮新鲜的，想起了自己去年在学校考弟子规时的情景，其实什么内容也没记住。但只是一些关于礼仪方面的较简单的题目，所以考的也还好吧。也是到今天，我才知道学校每个星期都要把“每周一训”写在操场的黑板上，便于师生们抄写。

上个星期的听课记录，直到今天才想起来要去整理。一个下午都坐在办公室写听课记录，我总感觉比去果园种树，干体力活还要累，手酸脑累的，脑子严重缺氧的感觉。

第四节课，听赵老师上三（2）班的课，我坐在最调皮的那个女生的右前方，她真是好动啊！时而找同学说话，时而唱歌，身体也晃来晃去，总之是不能安静下来。赵老师让做练习时，她什么也不会，时不时看我的书，把我写的往她书上抄。上个星期给三（2）班上课时，问她5+8等于多少，她不知道，当时我很丧气。可是因为她后来安静的听同学给她讲解，所以我有想挽救她的感觉，告诉她中午回家吃饭后就早点儿来学校做作业，不会的就来问我。中午1点半，她到办公室找我，当时忙着改作业，告诉她先回教室等我。不到10分钟的样子，我去教室找她，人影也不见一个。有时她的一些举动，让我感觉她是想学习的，我在想是不是心有余而力不足呢？我在想，她上课时的各种举动，是出自于内心，还是想引起老师的注意？想到赵老师给她取的外号——七分数学，我瞬间爆笑。

下午又被通知明天下午代四（2）班的课，当时就感叹：为什么受伤的总是我。可后来一想，这样可以接触不同年级的学生，了解不同年级学生的特点，其实也还蛮不错的。

3月11号，星期二。

今天一如既往。

这周给学生打饭的名单里有我，可是我压根不知道还有这回事儿，所以昨天没去，张主任还特意叮嘱我今天要过去来着。中午11点50时，办公室的老师们就提醒我先去吃饭，要不来不及。人生第一次总是有很多不如意吧，到食堂时，不知道去哪里打饭之类的。只看到一个学前班的老师和第一天来报道时给我炒饭吃的门卫大叔在吃饭。门卫大叔热情依旧，提醒我去哪里吃饭之类的话。第一天到这里时，张主任让他给我炒了碗饭，他炒的饭蛮好吃的，让好多天没食欲的我，吃的挺香的，只是太辣了，所以吃的也不多，后来碗也是他给我洗的。此时，我又陷入了回忆中。自己才到这里一个多星期，却感觉已经好久好久了。以最快的速度吃好饭后，我开始在食堂里忙起来了。先是给老师们打好菜，然后就开始给学生打菜。300多个学生啊，让穿着高跟鞋的我，手酸脚痛，那滋味不怎么好受，可是看到孩子高兴吃饭的表情，自己也瞬间欣慰了很多。开始时，我按照自己在学校打菜的量给他们打，学生都惊讶极了，起哄着说好多啊。然后老师们都说让我少打点，可以多打点饭。当时我在感叹，这么点菜怎么够吃，可是也无能为力。只是他们的父母看到这样的情景，心中会是怎样的感受。

下午給四2班代课时，有点儿管不住，本来今天嗓子就疼的像一直在冒烟一样。本想让他们自己安静做作业，我也好整理听课记录，哪里知道跟我想的完全不一样，不下去走动根本控制不了。有个男生一直看着笑，问他笑够了没有，他说：“老师，我实在是忍不住。”让他出去站着，他也不动，让他看书，他就唱歌，打也不管用。问他怎么当上的班干部，他不说话，然后稍微静了下来。有个学生一直看着我，让他看书，不是看我，他就只会笑，真是想疯的冲动。还有个男生在画我，边看边画，不知道在画女巫还是女神，说像女巫吧，头顶上又有个皇冠。另一个男生在玩磁铁，我从后面收了去，看也不看他，径直走向讲台，什么也没说，他也什么没问。本来下课后打算还給他的，却不见了人影，只好让班长转交給他。课上有个女生一直在玩一只像乌龟的动物，很小很小，一直在问我该給它喂什么，天知道我从来也没见过啊，我到现在也记不住那动物的名字。熬到下课，我真想说谢天谢地啊。回到办公室后，我正在改作业，一个女生走过来说：“老师，送給你。我当时还涔沁在无奈的改作业中没反应过来，还好说了句：“谢谢。”每次改作业，我都好想抓着做错的学生，一个一个的改正过来。可是每次一下课，他们都跑的没影，就算愿意給他们免费补课，他们也是不领情的。

3月12号，星期三。

早上起来就各种不舒服，肚子不舒服，嗓子不舒服。早上第二节课是赵老师的课，他没去上课，我以为他开会呢，就自己去教室了。吩咐学生先安静看书等待，可是他们就使劲重复“早晨面对太阳，前东后西，左北右南。面对地图，上北下南。”本来都背熟了，还一直读，我实在听不下去了。起来让他们把昨天做的作业题再做一遍，然后我挨个检查。可是他们却起哄让我给他们上课，可我实在没准备好，说了不上，孩子们还是一直不依不饶。我只好用教鞭替我说话了，嗓子实在吼不起了。

中午去食堂，路过一年级的走廊那里，看到几个男孩子围着个小姑娘，那小姑娘都快哭了。我问他们是不是欺负小同学，他们说他找不到老师了，要带她找，可是她又说不清楚。弄清楚后我才离开，不知道是当老师的新鲜感还没过去还是因为别的什么原因，总之看到一些事，总是不由自主想要去管。给孩子们打饭时，教过的孩子们，有些较活泼的，他们都热情的跟我打招呼，我觉得只有在那样的时候，我才觉得当老师是件幸福的事儿。

快两个星期了，很多学生的名字还是记不住，所以打算把学生名单抄下来，杨老师看到了，觉得这样好辛苦，就带我去行政办公室复印了一份，省了好多事儿呢。以前改作业，感觉自己太麻木了，只知道对和错，勾和叉，没有想去了解学生的学情，所以今天改作业时，特意把做的较差的学生名字列出来，本打算中午去教室找人。结果是赵老师把几个同学叫到办公室来做了。因为赵老师比较忙，就叫两个女生自己在一边做，看到她们依旧做错，我过去辅导了下，我承认孩子们有时让人很头疼。但是不管怎么样，不管我平时怎么凶，教学生做题目时，我从来不骂人，不管他们真的有多差，我从来不会骂他们笨，我不想让孩子们有挫败感，不管他们反应有多慢，我都不厌其烦的一次又一次的讲，要让他们自己悟出答案，不管多久，我都愿意等，我想让他们树立起自信心和成就感。我当过学生，我知道一个人拥有了挫败感之后的堕落，我不想让孩子们在我这里接受这样挫败感，不管他们多笨，基础多差，我都希望他们觉得，在老师眼里他们都是聪明的孩子。我真的不知道这样的方式是否真的可以教好学生，但是我真的不想讽刺学生，不希望他们觉得自己比别人笨，从而放弃了自己，也被别人放弃。

3月13日，星期四。

今天一如既往，只是想到明天第一次上新课就好紧张，晚上又重新备了次课。紧接着接到星期天前要交实习简报，头都大了，真心累，不想那么多事儿。

3月14日，星期五。

11.教学教育日记 篇十一

一、培养学生写日记的兴趣，丰富学生的精神生活

小学生的生活经历和活动空间都受到一定程度的限制，相对于成年人来说，他们的生活过于单调，尤其现在的学生，独生子女多而且父母大多忙于工作，没有时间陪他们。小学生的大多数时间除了在学校里学习，回家之后就是看电视、上网玩游戏，既孤单又单调，少数学生甚至出现自闭倾向。因此，打开他们的心扉，让他们学会表达情感，学会与他人分享，是非常必要的。那么对于语文教学来说，日记，就是一个非常有效的方式。对于小学低年级的学生来说，教师可以教会他们用一两句话把自己的意思表达出来，使用已经学过的词语，只要清楚、明白即可，慢慢培养学生们写日记的兴趣，例如向家里人描述一下同桌，一位一年级的学生就是这样写的：我的同桌叫王小明，他长得（当时用的这个“的”）很高，我们班的同学都喜欢（“喜欢”一词不会写，用的拼音）和他玩（“玩”也是用的拼音）。对于一名一年级的学生来说，这就写得非常不错了。教师应该多多鼓励、表扬，长期坚持下去，学生就会慢慢形成写日记的习惯，在日记中倾诉自己的情感、发表自己的看法。

二、创新日记形式，提高学生写日记的兴趣

传统意义上的日记主要是文字形式的，都是规规矩矩地躺在横格线里的一个个方块汉字。事实上，由于小学生的好奇心比较强，易于接受新鲜事物，教师可以创新日记的形式，使日记的形式多样化起来，在最大限度上调动学生写日记的兴趣。对于喜欢用文字表达的学生，文字式的日记形式当然是最合适不过的了，而对于喜欢画画的同学，也许图画才是其表达心情的最理想的途径；一位喜欢制作标本的同学，那么他手中的标本也是最能体现其喜怒哀乐的内心情感的；甚至日记也可以是说的，对于不善于表达的学生，让其把自己的所见、所闻描述出来也是同样可行的，一方面可以锻炼其口头表达能力，另一方面还可以活跃课堂氛围。因此，无论是文字式的还是图画式的，抑或是标本、说话等，只要是小学生喜欢的，其实都可以成为日记的形式。例如，一次笔者在上课过程中，发现一位同学在课下聚精会神地趴在桌子上写写画画，笔者就走下讲台去看个究竟，却发现这位同学在练习册上画了一只栩栩如生的小鸟。课后，笔者了解到这位同学特别喜欢画画，于是顺势对其引导，可以把每天观察到的东西用手中的笔画下来，还可以把自己的心情也通过图画表达出来。这样不仅锻炼了学生的观察力、感受力，他画画的水平也在不断地提高，对语文学习的兴趣也提高了不少。

三、开展多种多样的活动，为学生写好日记提供“源头活水”

学生的生活经历是有限的，如果仅仅把学生局限在课堂、学校、家庭的小圈子里，即使学生的文采再好也是“巧妇难为无米之炊”，写出来的东西也是干巴巴的，没有水分，因此，要充分利用各种条件为学生营造一些课堂之外的生活氛围，丰富他们的生活经验，然后再引导学生慢慢体会、思考，关注自己的内心。小学生的天性是玩、是活动，那么课后老师可以组织一些有趣味性的活动，例如拔河比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、折纸比赛、剪纸比赛、手工艺品制作比赛等小活动；春天就组织学生们去春游，感受春风抚摸在脸上的温暖；秋天就带领学生去爬山，感受秋天的天高气爽；到了冬天就领着学生们堆个大雪人等，充分利用各种条件丰富小学生的学习生活。经历多了，想法自然就会多了，想的多了就会有表达的欲望，学生的日记就有的写了，心灵里的东西就随着手中的笔流淌了出来，或是一篇文章，或是一幅画作等。

总之，重视对学生进行日记教育，有利于促进学生心灵的健康成长，这不仅需要教师的努力，也需要学校、家长，甚至全社会的参与。只有这样，我们才能培养出身心发展健康、人格健全的人才来。

12.日记——小学作文教学的抓手 篇十二

《语文课程标准》对低年级的写话要求是:对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想。写日记既能积累生活经验, 又能锻炼观察、分析的能力, 还能锻炼文字表达的能力, 锻炼耐性, 培养集中注意力和持之以恒的精神, 提高写作的水平。因此, 我们应该引导学生坚持不懈地写日记。鼓励学生坚持写日记, 应注意以下几点。

—、激发学生写日记的兴趣

兴趣是最好的老师, 没有兴趣是不可能做好任何一件事情的。写日记是—种“练笔”活动, 应该让学生“我口说我心, 我手写我口”, 让学生充分享受练笔的自由, 不要在字数或内容上作硬性的规定。学生有了“说话”的自由, 写作热情才能高涨。叶圣陶先生也曾说过:“凡是干的、玩的、想的, 觉得有意思的就记。—句两句也可以, 写几百个字也可以, 不勉强拉长, 也不硬要缩短, 总之要实事求是, 对自己负责。”学生的写作空间自由了, 才能激发他们的兴趣, 把他们自己内心真正的所看到的、所想到的东西尽可能地呈现出来。另外, 还可以开展交流活动激发学生的写作兴趣, 让学生在全班同学面前朗读自己的得意之作, 或者开辟习作园地, 把学生的优秀作品展览出来, 满足学生的发表欲, 让他们之间互相学习、共同进步。

坚持写日记, 要求学生具有顽强的意志和坚韧不拔的精神。我们可以给学生讲名人坚持写日记的故事, 如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记, 为中国现代文学史留下了—笔丰厚的精神财富;果戈里常年坚持写日记, 积累了丰厚的创作素材, 笔记本成了他“手头的百科辞典”。

二、引导学生循序渐进, 拓展日记的内容

从一、二年级开始, 我们就可以让学生写日记 (写不出的汉字, 可以写拼音) 。刚开始起步时, 可以让他们写自己最熟悉的内容, 如眼睛看到、鼻子闻到的、嘴里尝到的、亲手做过的、心里想到的等等, 可以只写一句话、两句话。随着年级的增高, 知识面的扩大, 可以引导学生扩展日记的内容, 逐渐从写一句话到写一段话, 提高学生的写作能力。如写关于小动物的日记, 农村大多数家庭都习惯饲养小动物, 孩子们在课余时间和自己饲养的小动物朝夕相处, 观察小动物对他们来说是美的享受, 更给他们带来无穷的乐趣。我们教师可以引导学生们先从观察这些小动物的外貌着手, 先让他们写出自己看到的小动物的外貌是什么样。同学们可能写不了多长, 但是, 要让他们把句子写通顺, 然后就可以逐渐加深内容, 让他们了解这些小动物的生活习性, 再把这些习性也记录下来, 与动物的外貌结合起来, 如果语句通顺, 就不失为一篇小小的作文。

三、经常检查批阅, 及时给予指点

对于学生所写的日记, 不应置之不理, 任他们想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 我们要经常检查批阅, 及时给予指点。日记的批阅不能像作文一样精批细改, 应多鼓励, 少批评, 多批少改。值得注意的是对于学生日记中片面的认识, 不能横加指责或全盘否定, 否则学生就不敢说真话、说实话。应了解学生的思想脉搏, 采取适当的方法, 进行针对性的教育, 以提高学生的认识水平。

要引导学生仔细地观察生活中自己身边的各种事物。在自然中, 可以说植物无处不在, 无奇不有, 在路边, 在田野, 甚至你的身边处处可见。只要你细心观察, 你就会感受到植物带给你的欢乐, 感到大自然的奥妙, 神奇伟大。让孩子们细心观察, 耐心记录是有一定收获的。小学生活泼好动, 有趣的、丰富多彩的活动, 会给他们留下深刻美好的印象, 他们活动时的欢声笑语, 使他们忘记了周围的一切, 写这方面的日记他们也觉得有意思。所以每次参加某项活动前, 教师要有意识地提醒学生写下本次活动日记, 这样能促进他们有意识地捕捉碰到的一切事物, 锻炼观察的自觉性, 提高感受能力, 增加知识, 自然也能为作文提供写作的材料。

13.实习日记 教育实习 篇十三

9月26日 星期一 阴

“上班第一天！”

六点起床练完声回宿舍后喊了这么一句。

这句话在几天以来被我喊过不下四次。种种原因使我和柴敏成了新闻四班最后的实习守望者。

今天是开学后第三周的第一天，八周实习时间已经过了两周。再除去“十一”黄金周，五周的实习期能给我们带来什么？

九点给负责我们的刘莹老师打手机，她说让我们过去。于是我和柴敏坐车赶往山东电台交通音乐频道。

路上，感受着仅有的一点未被消磨掉的激情。

以一个阳光的表情和浑厚的声音出现在办公室门口，这就算是我的粉墨登场了吧。

刘莹将我们招至会议区谈话，了解了一下情况。柴敏考研，我考第二学位。

刘莹说：“这里的工作是一个萝卜一个坑，每个工作都有专职的人去做。实行采编播一体，所有的工作都由主持人来完成。”因此，没有什么任务安排给我们。我们可以自行安排时间，最后台里会给我们开一个比较好的实习证明。

我表达了以后想往主持人发展的意向。她说可以考虑让一个主持来带我。

谈话结束后，刘莹将我们带至安排好的位子，并将我右边邻座的一美女介绍给我们。

交流后得知那美女叫贾晓菲，重庆大学大四实习生，七月份就已来到这里。我们问她平时都做些什么，她说她也不知道。

看了会报纸，我给晓菲写了张纸条，让她在我所画的座位图上将工作人员名称、职务标出来。

我为自己这一聪明的想法和举动自豪不已，把自己夸了好几遍。

然后是认人，背人名。在进出打照面以及任何合理的情况下热情地打招呼——“xx姐”、“xx哥”、“x老师”。反馈回来的信息检验出传播效果还不错。

十一点半后随晓菲等人去咪西。

在食堂碰到了同在省台实习的同学，于是一起围桌而食。

饭后回办公室看报纸、睡觉。

下午看报纸、拍马屁、端茶倒水，还搬了趟电视。

这样，一天结束了。

柴敏很失落，因为什么都没有做。我还好，因为空闲可以让我随意安排时间。而且，剩下的时间不多了，也该开始复习文化课了，专业更得抓紧。

晚上给常老师打了个电话，汇报工作。常老师就没安排任务一事发表重要讲话，称他“跟那边沟通一下”。

宿舍晚上少了一人——朱峰随《大公报》某个主任去曲阜祭孔去了。同在《大公报》实习的李国立留守济南。

这就是实习第一天。粉墨登场不精彩，凌云壮志在胸怀。

9月27日 星期二 阴

实习第二天。

六点起床，练声。回宿舍，打开朱峰的小电视看《媒体广场》，听赵忠祥朗诵的散文。

八点半出门，和柴敏坐车去电台。

依然没有任务。看报纸、活络人际关系、看书——今天带了本喻国明的《传媒影响力》。读了序后更加佩服喻所长了。

午饭后趴在办公桌上睡觉，把胃压的难受。

下午拷贝了上午的事。

实习第二天在四点多结束了，我要提前回去取钱。请假异乎简单——或许说我们没有工作，算不上请假。

晚上听阿力说明天在南郊宾馆省国资委就资产清算召开新闻发布会，我决定明天主动请缨去南郊——不能就这样消沉下去。

9月28日 星期三 阴雨

实习第三天。

六点起床，练声。回宿舍，吃饭、看新闻，听赵老师朗诵。

八点半出门。在公车上告诉柴敏下午有个会，问她去不去。她说去。

到单位后告诉刘莹我们要去南郊开会，她简单问了下是什么会就同意了，说让我们写个证明信，她拿去盖个章就ok了。

跟柴敏推敲了半天拼出几行字，交给刘莹。

她找了趟台长后回来告诉我们，开证明信也没什么用，直接去就行。

看书、读报，时不时跟别人聊两句。

都第三天了，作为负责人，刘莹对我们还是不理不问，甚至感觉都不怎么想理我们。

午饭后睡觉，换了个比较舒展的姿势，舒服地睡了半个小时。

一点半，和柴敏一起跟刘莹打了个招呼，步行穿过植物园，奔向南郊。

从植物园南门出来愣了一下——向许多人问路都说出了南门就是南郊，可眼前明明是个公园，草木有序地生长着。

向东走了走，终于看到了南郊的大门。原来刚才看到的那幅景象是南郊的一部分！我和柴敏如乡下人进城一般，嘴呈O型走进这个气派的宾馆。

进去后在大堂酒吧等阿力。询问工作人员，得知南郊是省政府的置业，专门接待政客，不挂星。其在山东的地位就相当于钓鱼台国宾馆在北京的地位。南郊东面五星级的山东大厦属于南郊集团。酒吧里有个模型缩略图，显示里面有湖有桥有别墅，那阵势又令我们唏嘘感慨了一番。

等了半天阿力还没有来，我有点内急，就去找地方解决问题。完事回来后问柴敏有没有见到阿力进来，答曰否。短之，力答曰早已至耳。

我等忙奔去开会场所。

会议在俱乐部里进行，门口有签到处。怕工作人员困惑，就没说是交通音乐之声的，只说是省电台的。但还是引起了困惑，那人说省电台的有人来了啊，说着递过一张表来。那是份被邀请单位的名单，单位名后面有空格处让人签名。一看果然，省电台后面已有人签到。我们本来就没被邀请，这下搞的场面有点尴尬。我慌忙说和《大公报》记者一起来的，说着伸着脖子往里看，希望找阿力出来领我们进去。正扫描着人群那人突然说：“你们进去吧。”我突然有种被赦免的感觉，慌忙领了份材料和柴敏步入会堂。

阿力坐在最后面，我们赶过去挨着他坐下来。阿力左边是香港《文汇报》的三个女记者，同她们打了个招呼。阿力悄悄告诉我，紧挨着他的那个女的就是曾在宿舍里提及的杨奕霞。于是我又郑重地看了看她。

环顾四周竟然发现了两个同学，马剑飞和周杰也来了。

由于某领导有事，会议推迟到半小时后进行。

趁这个空我和柴敏商量了一下，觉得在交通台实习简直是在浪费时间，不如到《文汇报》去。于是我试探性地向杨奕霞表达了我们的意向，她说得问一下主任，便起身去问主任。

主任坐在前面，是一个胖胖的中年人，他听了杨奕霞的叙述后招呼我们过去坐在他旁边。简单介绍后他开始给我们讲大道理，从《文汇报》是境外媒体讲到全球化形势讲到目前对人才的需求。我一边唯唯诺诺地点头作出一副主任高屋建瓴的样子，一边惊异全球化和我们实习有什么关系——大概他是想让我们意识到小人物的命运受到大背景影响。一番高谈阔论后，主任说如果有意思来他们单位实习就抽时间去找他，坐下来细细谈谈。说完让杨奕霞给了我张名片。

一个很枯燥的会议。我试图从演讲稿中找到新闻点，却不得不承认自己找不出那一组组数据之间有什么联系。

14.化学教育实习日记 篇十四

周一，一整天似乎都在批改三班的周记，因为莫老师周三的公开课要用到的。再者，就是下载视频图片，也是为老师准备公开课课件用的。接下来，当然就是制作课件了，其实很普通的课件，也不是很难，就是在课件中插入视频文档等等的。在不断修改和整理后，在我和老师共同努力下终于完成了一份比较好的课件，至少学校语文组的老师百分之八十有称赞，不管是不是真的，有百分之五十的老师有拷贝老师的课件。在别的老师称赞莫老师课件制作的好的时候，他都说要归功于我，呵呵，我心里很开心。公开课，我也有去听，我坐在同学当中的空位置上，仿佛有回到了三四年前，回到了老师的课堂，在课堂上，我或许是想得太多，本来就是关于感动的情景作文讲解，所以难免就把自己带进那种情绪去了。

周二晚上，一班和三班进行化学第一单元的检测，我知道题很难，而且是在指导老师同意的情况下故意找的难题，其目的就是杀一杀他们的锐气，告诉他们高中是需要脚踏实地的好好沉下去努力的，不要以为自己就不得了了，都翘上天了。通过阅卷，统计分析，发现一个重大的问题，那就是我的目的达到了。两个班的平均分都只有59分左右，及格的人不到一半，我看你几个还拽哇，呵!还不要好好反思哈!

或许，该反思的不只是同学们，我同样也应该好好反思。在实习的一个月来，我上不少的课，可是真正满意的又有多少呢?不是落荒而逃，就是不知怎样把大家忽悠了过去，总是很混乱。不过，我得看见自己的进步，和在与大家相处一个月以来的点点滴滴，这些都值得我们去珍惜，好好珍惜。

这次的检测，主要是让大家认识到高中的学习是逆水行舟，不进则退，不是停留在初中的就好，而是要更加努力，更加用功。另外，就是要让大家真正沉下去，静下心来好好学习，不是在课堂上胀嚯嚯的就能考出好成绩，就能考上好的大学，这是需要用功的。我想同学们应该借此机会好好地对自己的高中学习有个规划，为自己设定目标，并为之奋斗。

尽管，这第一次很差，但不代表什么，主要还是要有信心，没有做不到，只要有信心并为之努力拼搏。我相信大家，也要大家相信自己。

15.依托数学日记创新课堂教学 篇十五

一、教师与学生心灵互通的载体

学生写数学日记, 可以让老师走近学生, 倾听学生的心声, 拓宽了老师与学生交流的空间, 和谐了师生关系。学生在平时因害怕老师或碍于面子不敢说的, 均可以在日记中畅所欲言。这样教师就可以针对各个学生学习和心理的情况及时给予回复或帮助, 有针对性地激发学生的自信心和学习热情。同时, 数学日记像一面镜子, 让教师看到学生情况的同时, 也让教师看到自己在教育教学过程中存在的不足, 进而不断反思和提高自己的教学。

二、数学与生活相联系的桥梁

数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学, 理解数学在生活中的应用, 激发学生用“数学眼光”看社会的兴趣。如:一个学生在日记中写道:星期六, 我和妈妈去买衣服, 结果我发现两个店卖的衣服一样, 且各自推出优惠销售的活动。甲店是买2件送一件, 乙店买2件以上一律半价。到底在哪个店买合算呢?我用教师教的枚举法一算, 去乙店买更合算一些。类似这样的数学日记还有很多。通过写数学日记, 学生有了利用数学知识解决生活中实际问题的意识, 并且使学生体验到学数学的价值。

三、学生自主创新的平台

《数学课程标准》中指出:“通过义务教育阶段的数学学习, 学生能够具有初步的创新精神和能力, 在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”数学日记可以不拘泥于课本限制, 也不受教师的束缚, 学生可以综合运用自己的知识, 大胆尝试。在学生的日记中经常可以捕捉到创新思维的火花。如在一题多解的日记中, 学生的解题思路有时真是别具匠心, 让我们当老师的都自叹弗如。

依据数学日记的内容, 并将其充分发挥拓展, 我对数学备课进行了新的尝试。打破以往只抄教案, 而无创造性地备课的坏习惯, 在数学日记和作业两大块上大做文章。数学日记备课内容主要有备课启示、学生呼声、教师反思、课堂策略等项目。数学作业备课主要是依据上课内容综合性地出相应题目, 让学生作答, 根据作答情况进行备课, 主要包括学习亮点、存在问题、措施和方法、教师心语等栏目。