统计学的基本问题

统计学的基本问题（共14篇）

1.统计学的基本问题 篇一

申请美国统计学专业，GPA要求在3.0以上，尤其是本科数学的成绩，最好不要出现太低的情况，这会影响招生委员会对学生数学能力的.考察。托福分数最好要在100分以上，申请前三十的名校，则要达到110分。这是两项非常重要的分数，希望大家一定要重视，

对于GRE，大多数学校要求提供，但没有明确规定必须要达到多少分，我们建议学生最好能达到310分以上，不过美国的很多大学对于GRE的成绩都可以通融，只要学生综合背景强，即使GRE不是那么高，也是可以录取的。但要确保GRE数学单项成绩，不要太低。如果学生有过奥数或者国际建模、数学大赛的获奖经历，就会增加很大的录取把握。

还有一点就是，申请美国统计学，通常学生需要有较好的理工科背景，尤其本科专业是统计学、数学、精算、应用数学等专业的学生，申请比较有优势。如果学生学习过高数、线代、微积分、概率论与统计等等数学课程且分数优秀，并且有很好的统计相关的实习，也可以申请转专业到统计学专业。除了数学基础之外，学生还要能很好的使用计算机软件，如MATLAB， SAS， SPSS等。

以上是大概的美国统计学申请条件介绍，因为院校不同，申请条件也会有差异，下面详细的介绍一下美国统计学专业排名前五的院校要求。

1、Stanford University斯坦福大学

本科：SAT成绩-2300(阅读650-760，数学680-780，写作670-760)。TOEFL没有具体要求，但建议国际学生有托福成绩。

研究生：TOFEL580 +GRE1250 +GPA3.3

商学院：TOFEL 580+GMAT680 + GPA 3.0

2、University of California―Berkeley加州大学伯克利分校

本 科：TOEFL IBT83分以上;或IELTS7.0以上;需要SAT。

研究生：TOEF IBT100分以上;或IELTS7.0以上,需要GRE或GMAT成绩。

3、Harvard University哈佛大学

本科：GMAT或者GRE成绩(成绩的有效期有规定，具体可查询官网)

TOEFL成绩不低于100分

三封推荐信--至少一封来自学术方面，只接受在线提交，不接受纸质版。

4、University of Washington华盛顿大学

本 科：TOEFL IBT85分以上;或IELTS7.0以上;需要SAT。

研究生：TOEF IBT100分以上;或IELTS7.5以上,需要GRE或GMAT成绩。

5、Johns Hopkins University约翰霍普金斯大学

本 科：TOEFL IBT80分以上;或IELTS7.5以上;需要SAT。

研究生：TOEF IBT105分以上;或IELTS7.5以上,需要GRE或GMAT成绩。

2.统计学的基本问题 篇二

1.宏观经济统计分析的概念

宏观统计经济学是利用宏观经济理论指导为基础, 通过合理分析统计资料并掌握宏观经济规律, 然后对整个国民经济的运作过程进行实证经济统计分析。具体而言, 宏观经济统计分析就是利用宏观经济理论的指导作用, 对国民经济的所有生产部门及其生产环节的关键要素进行汇总, 然后进行统一评估的过程。国民经济的发展范围具有复杂性和广泛性, 包含许多不同门类的部门和生产环节, 只有运用宏观经济统计分析的方式, 才能准确掌握我国国民经济发展中各个环节的特点以及它们之间的联系, 从而对我国国民经济运行状态做出客观、科学的评价, 以此作为参考来规划国家未来发展方向和发展战略。

2.宏观经济统计分析的发展历程

宏观经济统计分析是以统计学和经济学作为知识体系的核心。回顾其发展历程, 可以分为三个发展阶段。

第一阶段:在这个阶段, 经济专家学者把重心放在关注国民经济的统计指标上, 对国家经济发展水平的现实情况进行分析探讨。

第二阶段:这个时期属于国家经济审核体系的完善时期。许多和经济审核体系有关联的部门, 在内部分工上更加精细化, 使国家经济审核体系走向完善。同时, 统计学思想也得到一定发展, 开始确定了核心经济指标, 逐步细化国民经济结构, 并形成了指标体系和经济行业分类体系, 使得宏观经济分析中的科学统计得到优化。经济专家和学者在科学利用统计学的基础上, 对统计资料进行优化和分析, 从而降低了经济危机给经济发展带来的不利影响。

第三阶段:这个阶段也就是宏观经济统计分析目前所处的阶段。这一时期, 经济统计领域形成了宏观统计与微观统计相辅相成的新局面。

3.宏观经济统计分析的发展方向

3.1宏观经济统计分析的机遇

宏观经济统计分析具有实践性强的特点, 在国家经济发展和体制管理中有着重要作用。在当今互联网信息技术的社会背景下, 只有建立科学的信息收集整理基础体系, 并将多元化信息合理运用在经济发展和科学决策中, 才能在市场竞争中取得领先优势, 从而加速发展, 并处在竞争者的发展前列。比如:当今微信、微博、网易等网络社交平台的信息使得精细测量人们心态和行为成为可能, 大数据可以在商业、经济等领域中得到广泛运用, 使得管理层决策是依据数据分析和信息导向, 而不是空凭经验和直觉, 人类社会的发展因此也可以更加科学。在大数据时代, 统计学的发展应用是未来统计学运用研究领域的重点。

3.2顺应大数据时代的统计分析

大数据时代对中国的发展而言是一个机遇。首先从政府各部门的信息开始, 比如:建设政府公共信息共享平台、支持政府对经济社会的科学管理和发展规划及其实施。目前, 我国政府在门户网站上的建设投入的力度很大, 比如信息网络、硬件设施和软件设施等都为大数据时代创造了条件。要用长远的眼光看待宏观经济统计分析的发展, 顺应大数据时代, 利用海量的网络信息, 着力研究宏观到微观的经济发展过程中数据的收集整理和分析方法, 建立一个全面的宏观经济统计分析系统模式, 从而为国家宏观经济发展过程进行监测并提出科学发展规划。

3.3产业结构科学化的统计分析

结构调整是推动我国社会经济发展全面转型的重点内容, 集中体现在产业结构的科学化和高端化, 这也是我国宏观经济统计分析的核心内容。通过对西方发达国家产业结构进行统计分析, 可以发现:发达国家产业结构的演变具有生产效率高、劳动报酬高、资本回报高、能源消耗低的特点。这种成功的产业结构转型离不开创新、信息、金融支撑等。通过延长企业生产价值链, 提升产品的潜在价值, 加强产业之间的经济带动作用, 从而实现产业结构的科学化、高端化的发展目标。同时, 还要秉承绿色环保的理念, 推动绿色就业发展等。

结束语

当今的大数据时代, 是宏观经济统计分析发展中的重大机遇。宏观经济统计分析未来的发展方向不仅只是顺应大数据时代的统计分析, 加强对产业结构的高端化统计分析, 还需要以创新型国家为目标进行统计分析、加强金融统计分析和注重对宏观经济空间的统计分析等。

参考文献

[1]邓颖洁.宏观经济统计分析的发展问题及对我国政府统计发展的作用研究[J].现代经济信息, 2014, 1 (17) :9-9.

3.统计学的基本问题 篇三

关键词：总体总体单位标志指标

社会经济统计学中的概念很多，但重点要掌握以下几个常用基本概念。

一、总体和总体单位

凡是客观存在的、在同一性质基础上结合起来的，许多个别事物组成的整体叫统计总体，简称为总体。构成总体的个别事物叫总体单位。例如，在全国人口普查中，全国人口就构成了人口普查的总体，而每个人就是总体单位。

总体必须具备以下三个特征：

1.同性质：同性质就是要就构成总体的各个单位在某方面要有共同的性质，同性质是构成总体的基础，是统计研究的前提。例如，在研究我国工业企业发展状况时，我国的所有工业企业便构成总体，该总体各单位的共性是“从事工业生产经营活动”（向社会提供工业产品或劳动服务即经济职能是相同的）。凡是从事非工业生产活动的企业如农业企业、商业企业等不能成为该总体的基本单位。

2.大量性：大量性即是要求构成总体的单位数必须足够多。例如，我们以个别人对某问题的看法作为民意调查的结论。因为每个人所处的社会环境、地位及拥有的知识、信息等是不一样的，带有一定特殊性和偶然性。只有调查足够多的人，这种特殊性和偶然性因素的影响才趋于相互抵消，才有可能显示出必然性来。

3.差异性：即在同质条件下，要求组成总体的各个单位在其他地方的表现又必须不同或不完全相同。例如，在人口普查中，每个人除了具有“中国国籍且在中国国境内居住”的共性外，其他方面如年龄、爱好、个性、文化程度、职业等表现是不同或不完全相同的总体和总体单位不是固定不变的，随着研究目的和研究任务的变化而变化，即一定研究条件下的总体，在另外的研究条件下可能转化为总体单位；而一定研究总体单位，在另外的研究条件可能转化为总体。

二、标志与指标

（一）标志

反映总体单位属性或特征的名称叫标志。例如，对人口普查中的“某人”来说，有性别、年龄、爱好等方面的特征，这里的“性别”、“年龄”、“爱好”等名称就是标志。

一个完整的标志包括標志名称和标志表现两个方面。所谓标志表现就是标志在总体单位上的具体体现。如人口普查中的个体单位“某人”的性别为男，年龄为58岁。这里的“性别”、“年龄”是标志名称，“男”、“58岁”是标志表现。任何一项统计工作都要掌握总体单位在特定的时间、地点、条件下实际发生的情况，因此标志的具体表现是统计最关心的问题。

标志可分为品质标志和数量标志。品质标志是表明总体单位属性方面的特征，其具体表现用文字陈述。如某人的性别为男，文化程度大学，这里的“男”、“大学”则为品质标志的表现。数量标志是表明总体单位数量特征的，其具体表现用数值表示。如某人的年龄60岁，工龄15年，这里的“60岁”“15年”就是数量标志的表现。

（二）指标

统计指标是用来表明总体特征的概念及其数量表现。它由指标名称和指标数值两个基本部分组成。指标名称反映现象所属的一定范畴；指标数值反映现象在具体环境下所达到的规模、水平及比例关系等。

统计指标的特征：

1.可量性：统计指标是对现象某种综合数量特征进行概括而形成的科学范畴。但不是所有进行概括现象的范畴都形成统计指标。只有那些能用数字加以计量的范畴才有可能被称为统计指标。例如，国内生产总值、就业人员、税收总额等，对于那些无法用数字加以计量的范畴，就不可能成为统计指标。

2.综合性：统计指标是反映总体综合数量特征的，其数值是同质总体各单位某一数量标志质的总计。

3.具体性：统计指标是反映具体现象在具体时间、地点、条件下的具体数量特征，而不是抽象的现象、概念和数字，它包括着特定的涵义、内容、计算方法和计量单位等，因而不存在脱离具体内容的统计指标。

（三）指标与标志的区别与联系

1.区别：（1）指标必须可量，而标志中只有数量标志才具有可量性。（2）指标是用来说明总体数量特征的，而标志是说明总体单位的属性或特征的。（3）指标具有综合性，他是同质总体各个单位某一数量标志值的差异综合，而标志一般不具有综合性，他是说明总体单位的属性或特征的。

2.联系：（1）标指数均由总体单位的数量标准值汇总而来，指标数值的大小受个单位标志之大小及其变化的影响。（2）指标与数量标志之间存在着一定的变化关系，随着研究目的变化，总体和总体单位的转换带来指标和标志之间也发生相应的转化。

三、变异和变量

（一）变异

变异就是标志在总体单位之间的具体表现之差异。

正因为总体单位之间存在着不同程度的差异，才需要通过统计研究来发现现象变化的原因、过程和规律。所以，同性质是统计研究的前提；而差异性是统计研究的内容。

变异有属性变异和数量变异之分。品质标志在总体各单位之间的具体表现不同成为属性变异。如人有爱好不同之异；企业有组织形式不同之别。数量标志在总体各单位上的表现的差异称为数量差异，如人有年龄大小之异，企业有利润高低之别等。

（二）变量

变量是指可变的数量标志或同名指标。如人的年龄大小不完全一样，因此“年龄”这一数量标志就是一个变量。变量具体取值称之为变量值。如人的年龄为17岁、18岁或68岁等，这些具体数值都是变量值。

4.统计学的基本问题 篇四

1、法制工作目标：树形象，提质量，促和谐，上水平。

2、基本思路：以执法为核心，注重创新普法宣传的方式方法，推动统计法制工作的社会影响力。

3、主要工作：

（1）完善法制工作目标责任制。

完善法制工作目标责任制和考核办法，用目标考核牵动法制工作上质量、上水平。

（2）进一步加大统计法制宣传教育的力度。要密切结合媒体，利用多种渠道，改进宣传方法，开发媒体资源，做到电视有影、广播有声、报纸有文、网上有站，形成立体宣传体系，真正的让统计法律知识走向生活，融入社会。

普法工作要做到三个结合：第一，普法工作要与日常统计工作更紧密地结合起来。在布置调查、收集报表、公布资料等各个环节，都要注重宣传统计法律知识。第二，普法工作要与执法、立法工作相结合。执法的过程就应该是一个普法的过程，不能将两者割裂开来。同时，要抓住统计法律法规制定、修改、出台的重要时机，大力宣传统计法律知识。第三，普法工作要做到内外结合。既要重视对外也就是对党政领导和调查对象的宣传教育，又要重视对内也就是统计工作者的宣传教育，着力解决统计普法的“灯下黑”问题。

除了经常性的法制宣传，今年主要抓好四个环节。一是推进统计法进党校课堂。二是通报违法案件，这是最有效的宣传手段，为依法统计营造良好的舆论氛围和法制环境，努力推动统计的良性发展。

（3）转变统计执法工作思路，加大查办统计违法案件的力度。牢固树立法制工作服从服务于中心工作、保障数据质量的大局意识，切实转变工作思路。从开展集中执法大检查向实行经常化、制度化的执法检查转变。

一是加大统计执法检查力度。今年，市局继续推行全员执法，要求各专业处和各县区都要按照一定比例进行执法检查，计划已经下发了，下一步的关键就是计划的落实，市局将加大监督力度，督促执法检查计划的落实到位。

二是突出执法重点。今年执法检查的重点是人口普查、服务业、行政事业单位、能源统计和新开工项目统计。

三是创新执法方式。在认真总结集中执法、联合执法、重点执法、全员执法等做法和经验的基础上，紧密结合当地和本专业的工作实际，进一步创新执法方式，比如适时开展统计巡查活动，大力提升我市统计执法水平。

四是要加大对统计违法案件处罚力度。处罚一个点，规范一条线，扩大影响面。我们在对统计违法单位进行处罚时，要彻底纠正“执法等于查案，查案等于罚款”及“查而不办，办而不罚”的片面观念和做法。通过文明执法、依法处罚来真正规范统计行为，促进统计工作法制化进程，推动统计事业的健康发展。

2010年主要工作任务

2010年我局的党风廉政建设和反腐败工作，要继续全面贯彻落实中央、省市纪委、省统计局的统一部署，以推进统计系统的惩治和预防腐败体系建设为主题，重点加强对中央纪委、省市纪委、省统计局的要求，着力加强统计行风建设和惩治统计上的弄虚作假，加强反腐倡廉制度建设和对权利运行的监督制约。做好以下工作，1、全面落实党风廉政建设责任制、深入推进惩治和预防腐败体系建设

一是继续贯彻执行本溪市统计局《关于党风廉政建设责任制分工的实施意见》。扎实地推进反腐倡廉各项工作，继续坚持党风廉政建设党组牵头抓，纪检组协助抓，监察室、机关党总支具体抓的工作格局。

坚持“一岗双责”党政齐抓共管、各负其责、一级抓一级、层层抓落实的工作局面。明确责任分工，强化责任考核，严格责任追究，把惩治和预防腐败体系建设情况列为对领导班子和领导干部考核的重要内容，做到履行责任有规范，检查考核有标准，责任追究有依据。

二是建立健全机关行政权力运行监督制约机制。认真开展“完善从源头上防治腐败的相关体制和机制的研究”，针对我局实际，创新工作思路和方式，抓住规范和制约权力这个核心，加强对领导干部人财物管理使用、关键岗位和环节权力行使的监督。要不断探索权力制衡的新途径新办法，不断增强工作的针对性和实效性。

要积极推动重点领域和关键环节的廉政建设工作，运用信息等科技手段，大力推进行政权力公开透明运行和机制制度创新。注意调动和依靠各业务部门积极性，查找廉政工作盲点，制定措施，规范权力运行机制。

三是进一步推进统计行风建设，着力惩治和预防统计上的弄虚作假。统计数据的虚假，严重危害统计数据的质量和政府统计的公信力，是危害极大的腐败行为。按照省局部署，2010年为全省统计执法年。要把加强行风建设、惩治和预防统计上的弄虚作假，作为反腐倡廉建设的重中之重来抓。要通过大力弘扬统计职业操守、推进统计行风建设、增强统计法制观念、查处统计违法案件，下大力气健全制度、规范管理、堵塞漏洞、强化监督，不断加大惩治和预防统计上的弄虚作假的力度，促进统计数据质量和公信力的提高。

四是继续加强党员领导干部作风建设。继续建立健全中层干部谈话提醒制度；建立干部廉政档案制度；扎实推行问责、问廉、问效制度，强化执法监察和效能监察，确保市委、市政府决策部署落到实处。

2、进一步加强反腐倡廉教育，构筑思想道德防线

一是认真贯彻落实中央纪委五次全会、省纪委五次全会提出的反腐倡廉建设的新要求新举措，继续以党性党风党纪教育为重点，加强对党员干部特别是副处级以上干部的廉洁从政教育，不断提高党员干部拒腐防变的意识和能力。把反腐倡廉教育作为干部教育的重中之重，有针对性地开展示范教育、警示教育、岗位廉政教育，增强教育的有效性。认真抓好领导干部廉洁自律各项制度规定的贯彻落实，严格禁止领导干部利用职务上的便利谋取不正当的利益。

二是要采取多种形式组织党员干部认真学习贯彻《中国共产党党员干部廉洁从政若干准则》。使党员干部明确和牢记《廉政准则》的8个方面52个不准。要认真分析我局党员干部从政方面存在的薄弱环节，着力解决党员干部利用职务上的便利谋取不正当利益、私自从事营利性活动、违反规定干预和插手市场经济活动、利用职权和职务上的影响为亲属及身边的工作人员谋取利益、违反规定选拔任用干部、党员领导干部作风等六方面存在的突出问题。严禁大操大办婚丧喜庆事宜或借机敛财。

三是继续抓好厉行节约，反对铺张浪费规定的落实。要全面贯彻落实中央《关于党政机关厉行节约若干问题的通知》精神，树立以俭为荣、以奢为耻的价值理念，培养厉行节约，反对浪费的工作作风，形成艰苦朴素、勤俭节约的生活习惯，以优良的作风大力推进机关作风建设。

四是继续开展“读书思廉”和“家庭助廉”活动。加强反腐倡廉宣传工作，继续利用局域网对机关干部进行警示教育，并坚持教育活动的制度化、规范化，将局域网作为开展机关干部开展反腐倡廉宣传教育工作的平台，继续扎实开展好12121工程。即认真做好每年一次的机关副处以上干部的述职述廉工作；每年开展两次警示教育；每月推荐一篇警示教育文章；每两星期在局域网上答一套党风廉政建设方面的试题；以案说纪，每个月通报一个统计系统党风廉政方面的案例。

3、认真抓好推进惩治和预防腐败体系建设监督检查工作。

加强监督检查是中央纪委的一项重要部署，也是扎实推进惩治和预防腐败体系建设的重要手段。根据统计工作实际，为确保我市统计工作又好又快发展。一是严肃查处渎职行为，保证各项统计数据的真实可靠，本着对党对人民高度负责的精神，结合全国第六次人口普查工作，对业务部门的工作进行一次全面执法检查，使统计数据全面、准确、及时。坚决纠正和查处违反《统计法》的行为。二是进一步加强各部门收费管理工作，最大限度地减轻基层单位负担，各处（室、队）在年终收取报表费时，要严格按照市委、市政府的有关文件要求，依法依纪从政。

三是做好依靠制度惩治和预防腐败工作，要建立对人、财、物权利运行机制的监督检查工作，严格执行责任追究和行政问责制度，加快形成决策权、执行权、监督权相互制约又相互协调的权利运行机制。

四是要加强信访举报办理工作，认真处理群众来信来访，使群众的合理诉求得到妥善解决。

5.统计学的基本问题 篇五

各学院：

为开展2014届毕业生就业工作，更好的摸清家底，为2014届毕业生提供就业指导与培训等相关服务，请各学院按照《2014届毕业生基本情况统计表》的要求，准确统计上报本学院毕业生基本情况及本学院负责就业工作联系人，并请于9月13日前通过办公网发至毕业生就业指导中心端口。

另，为给11月参加国家公务员考试的同学提供更多的考前辅导，我们在本次基本情况统计表中增加了一栏“愿意参加11月国考培训班人数”，便于我们掌握情况，达到开班人数后联系培训学校，为毕业生同学提供更优质的服务。

附件一：2014届毕业生基本情况统计表

附件二：2014年国家公务员考试培训课程表

6.统计学的基本问题 篇六

静宁县人才队伍统计与人才现状全县农业人才队伍基本情况统计如下：

目前，全县共有农业专业技术人员511名，其中高级农艺师7名（大学本科2名，大学专科3名，中专2名），中级职称88名，初级职称416名。全县具有农民技术职称的农民1543名，其中高级技师9名，技术员1310名，技师224名；八年来，全县共组织招收农函大学员3030名，通过农函大学习，都掌握了1—2门农村实用专业技术。目前急需工农业园区精通高新技术，具有创新意识，善于组织推广的专业技术人才。并且要具有一定数量的信息业务员。工业行业需要的专业技术人员层次，一般中小型企业为高级1—2名，中级6—10名，初级20—30名；大型企业为高级2—4名，中级15—20名，初级30—40名。农业行业需要的专业技术人员层次，农业行业（指大农业）为高级7—14名，中级70—140名，初级560—1120名。

7.统计学的基本问题 篇七

一、在实践层面上, 要让学生积累“数据分析”的初始经验

何谓“基本活动经验”?如果我们从字面上来理解, “基本活动经验”就是个体在经历了一些活动后, 留下的体验、感受以及对客观世界的一种认知。然而这只是浅层次上的认知, “基本活动经验”除了包含个体在活动后留下的“实践层面的操作经验”, 还包括实践后所产生的“思维层面的策略经验”, 这两者是相辅相成的, 前者是基础, 后者是提高。只有让学生积累丰富的、初始的“操作经验”, 才能为学生“策略经验”的生成提供可能。那么, 实践层面的“操作经验”如何获取呢?

首先, 要让学生在实践层面上感受数据的可用性。在“统计与概率”的教学中, 要让学生真实地感受数据的可用性。要知道, 无论是数据的统计, 还概率分析, 都离不开数据, 离开数据, 一切统计与分析都是空中楼阁。为此, 在“统计与概率”的教学中, 要摒弃只重技巧、不重数据的错误认识, 让学生真实地感受到“想数据、用数据”的重要。其次, 要让学生在实践层面上体会数据的随机性。“数据”不同于我们日常教学中的“数”, 它是信息的统称, 凡能承载事物信息的东西都称为数据, 它包括言语、信号、图像……正是因为数据的纷繁复杂, 故而使得数据具有很强的随机性和不可预测性。为此, 我们在教学时, 我们摒弃“中规中矩”的思想认识, 要让学生在实际操作中体会数据的随机性。再次, 要让学生在数据的收集中体会方法的多样性。虽然数据广泛地存在于我们周围, 但并不是所有的数据都是我们所需要的, 这就要求我们根据具体问题对数据进行有针对性的筛选, 在这有针对性的筛选过程中, 不同的人、不同的时间、不同的地点都会采用不同的手段。为此, 在统计与概率的教学中, 我们教师应该有意识地设计不同的统计问题, 引导学生在经历数据的收集过程中感受“调查、实验、测量、查阅”等多种方法。

二、在思维层面上, 要让学生形成“不确定性”的思想模式

从学术层面来说, 统计的教学内容不同于传统的数学教学, 因为统计过程中具有非常明显的“不确定性”, 即统计学所研究的问题大多是随机的, 所统计的事物往往没有什么规则可循, 或者说很难预见其结果。而传统的数学教学却具有明显的“确定性”, 它常常是在事先设定条件的基础上, 按照一定的规则进行严格的推理, 从而得出“确定”的结果。为此, 在具体教学时, 要让学生在思维层面上, 形成“不确定性”的策略经验。

首先, 要让学生从思维层面上感受统计数据的不确定性。在用统计的手段来解决某个问题时, 我们并不是直接研究这个问题的本身, 而是借助与这个问题相关数据的整理与分析来得到需要的答案, 在这个过程中, 数据往往呈现出多样化的特性。例如, “收集你所在小组学生的身高数据”的统计, 因为每个小组学生的情况 (身高) 各不相同, 故而使得他们所收集到的数据也会出现各自不同的结果, 此时, 作为教师的我们应帮助学生树立“不确定性”的思维模式, 从而让他们更好地进行统计作业。其次, 要让学生从思维层面上感受统计结果的不确定性。或许受传统数学的影响, 学生在统计内容时, 他们的思维常常受“确定性”的桎梏, 都影响统计的结果与其他学生一致, 当遇到不一致结果时, 他们往往会表现出极其不稳定的心理情绪。要知道, 统计是针对某些特定数据而进行的归纳、分析, 只要学生们所统计的数据不一样, 那么他们的结果就会明显的不同。例如在投掷硬币的活动中, 由于正反两面出现情况的不确定性, 故而会让每一个学生所统计的结果出现千差万别。为此, 在教学时, 我们基于学生各自统计的数据, 明确地告诉他们各自结果的“不确定性”。再次, 要让学生从思维层面上感受分析视角的不确定性。据《不列颠百科全书》的介绍:统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术, 不同的人会从相同的数据中得出不一致的结论。由于我们每个人出发点不同, 考虑问题视角的千差万别, 故而会产生会截然不同的结果。例如, 下图是甲、乙, 丙三位学生在五年级四次测试分数:

从这个图表, 你们会认为哪个学生的成绩最好?如果从发展趋势上来说, 甲学生成绩最好, 因为他一直处于上升趋势;如果稳定性的角度来说, 乙学生的成绩最好, 因为他的成绩很稳定, 没有起伏;如果从总分的角度来分析, 则丙学生的成绩, 因为他的总分最高。在统计世界里, 没有绝对的唯一, 面对相同的数据, 不同的分析视角会产生截然不同的结果。为此, 我们要引导学生在数据分析中, 形成冷静客观地分析数据的思维能力, 从而形成有效的“基本活动经验”。

8.统计学的基本问题 篇八

【关键词】生物统计学 教学手段 教学实践 学习主动性

【基金资助】国家自然科学基金（31271008）。

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0173-02

1.前言

随着现代科技的进步及研究手段的不断发展，生物科学成为2l世纪最具有吸引力和发展潜力的学科门类之一。生物统计学是利用概率论和数理统计的原理和方法来分析和解释生物科学研究中的各种生命现象的学科。生物统计学不仅在传统生物学、医学和农林学中被广泛应用，而且现代的生物信息学、基因和蛋白质组学等均是建立在生物统计学基础上的，系统生物学、心理学、教育学等同样离不开生物统计学的知识[1，2]。数理统计的基础思想为生物统计学提供了牢固的基石，生物科学试验调查和实验数据是生物统计学处理的对象，计算机为生物统计学提供了强有力的工具。在工作中，经常会有老师或研究生问到科研过程或实验结果处理时涉及的生物统计学问题。由此可见，生物统计学在科研和工作过程中的重要性。经过几年的生物统计学教学，我们发现学生们并没有意识到统计学的重要性，多数只是应付性的学习，缺乏主动性。因此，需要深入的分析在生物统计学教学过程中及学生学习过程中存在的问题和不足。

2.生物统计学教学中存在的问题

2.1 多媒体的作用没有充分发挥，教学缺乏生动性

随着计算机和网络技术的快速发展，多媒体技术在高校教学中不仅提高了课堂教学效率，在一定程度上也获得了良好的教学效果[3]。然而目前多媒体在课堂上主要以处理符号、文字、图形为主，而对基于大量运算才能输出的声音、影像、动画等信息，以及人机交互操作完成教学或训练功能的表现明显不足。

生物统计学的核心内容是一系列统计方法，涉及大量的公式、字母、符号等。在课堂教学实践中，单纯利用多媒体进行教学就会出现单调、枯燥的现象，缺乏吸引力，学生们将产生视觉疲劳，注意力下降，影响学习效率。讲这些内容时，就不能只以传统板书和幻灯显示的形式进行讲述，要把用复杂数学公式解决问题的过程和计算结果以生动的形式表现出来，如动画、3D影像，与学生交互式的操作等。利用相关的软件结合相应试题的解析，将会调动学生们的学习兴趣和参与热情，集中注意力，提高课堂讲课的生动性和学生们对讲授内容的接收效率，同时还能够提高学生分析和解决实际问题的能力，提高教学质量。

2.2 教学实践环节较薄弱

生物统计学是一门实用性课程，其目的是使学生能够充分掌握生物统计学知识，并利用其解决实际问题[4，5]。然而，由于教学计划中课时数的限制，需要老师在课堂上要适时安排实践环节，使得理论与实践环节相结合，加强生物统计的实践技能训练和素质培训。

2.3 学生们缺乏学习主动性

生物统计学属于工具性课程，在科研的实验设计及数据处理过程中起着非常重要的作用。多数学生还未直接接触实验设计和数据的统计分析，对科研的概念比较模糊，没有直观认识，难以理解相关的理论知识和统计分析方法，容易产生难学、不想学的思想。尽管在教学过程中，教师多次反复强调本门课程的重要性，但是，学生们在学习阶段由于意识不到课程的重要性，因而其学习兴趣不够。只有少数认真的学生会课下看书，仔细完成课下作业，多数的学生采用“应付式”的学习方式。“应付式”的学生会不加思考的草草的交上作业本，更有甚者课上不听讲，课下不复习，严重缺乏学习兴趣和主动性，这可能和人的“直接利益”思想相关。心理学认为“人的一切活动就是为了追求自己的个人利益”。学生们有可能认为生物统计学对其的“直接利益”就是平时作业成绩和考试成绩，故他们采用被动式的学习态度。

2.4 教材内容缺乏学生参与的先验设计

目前国内大多教材的设计仍是以传统模式为主，首先介绍概念、方法，给出公式，再举例印证。现代心理学和教育学已经证明，传统的教材组织和课堂讲述过程不利于启发学生的思维，学生会感觉枯燥，认为上课听讲与课后自己看书的效果是一样的，因此在课堂上不会集中注意力，也不会主动地融入到教学过程中来。缺乏主动反馈、师生紧密融为一体的课堂氛围，从而大大影响了教学效果。

3.结语

在教学过程中，教师为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者。我们不能使用传统的填鸭式和一言堂式的教学方法，不能使用强制的手段逼迫学生被动地接受知识。教师在教学过程中不断发现问题，并探究采用合适的教改方法和手段进行创新，改进教学课程体系，加强教学效果。学生起着主体的作用，必须充分调动并发挥学生的主观能动性，把素质教育融合入生物统计学课程教学过程中，把考核学生应用知识的能力和综合分析问题的能力作为重点，培养他们的实践能力和综合素质。

参考文献：

[1]杜荣骞主编. 生物统计学（第3版）. 北京：高等教育出版社， 2009.

[2]邵云，姜丽娜，李春喜. 《生物统计学》立体化教材建设实践与思考. 高等教育研究学报， 2012， 35（1）：84-86.

[3]丁建华. 《生物统计学》教学方法与技巧探讨. 安徽农学通报， 2011， 17（19）：171-175.

[4]周海廷，王丹，赵全等. 生物统计学精品课程建设的实践与体会.西南科技大学高教研究，2008， （2）：52—54.

[5]叶子弘，崔海峰，陈春，金园庭. 生物统计学课程“能力素质培训计划”的构建及分析， 安徽农业科学， 2011 39（10）：6268-6269.

作者简介：

9.统计学的基本问题 篇九

2．申报教授或副教授，统计以第一作者、通讯作者发表的论文。3．一篇论文中有多个第一作者或通讯作者的，原则上只计算第一序位的第一作者或通讯作者；影响力特别大的高水平论文，由学校职称工作领导小组讨论决定。

4．教授或副教授职务评聘中，对作者没有将浙江大学作为其第一所在单位的论文统计，作如下规定：

（1）由对方资助的公派出国留学人员，在国外访问、合作科研期间投稿并以第一作者发表的论文可以列入统计。

（2）校外引进人才，进校前已发表或进校前已投稿且进校后正式发表的论文，可以列入统计。

（3）具有高影响力的合作论文，特别是通过国际合作研究形成的学术论文，经学院人力资源委员会讨论，到会人数须不少于总人数的三分之二且同意票数不少于到会人数三分之二的，可列入统计。

5．申报教授或副教授职务者，其到期未结题的项目、会议论文原则上不统计在申报业绩之内，确有特殊情况需要统计在申报业绩内的，由学校职称工作领导小组讨论决定。

6．申报教授或副教授职务者的代表性材料进行同行专家通讯评审，作为学术水平评价的重要依据，同行专家评价意见将如实提供给各级评委会作为评聘参考。建筑工程学院高级专业技术职务评审程序

1．个人申报：个人向学院提出申请并提交业绩材料。在提交业绩材料时，申报者应对本人的学术行为是否符合学术规范、所提供的业绩材料是否真实作出承诺。高校教师还应对照《高等学校教师职业道德规范》的要求，对本人履行职业道德规范情况作出说明。若有弄虚作假或严重违反学术道德规范的行为，学院将按有关规定予以处理。在上述行为查证属实后，该申报者5年内不得参加专业技术职务评聘。

2．单位审核：学院人事科对申报者申报资格、业绩材料的真实性和是否符合学术道德规范进行审查，在党支部所在单位进行民意测评。对教学、科研等成果进行归类统计，审查中如发现疑问应及时向人事处反映。

3．材料公示：学院将审核后的申报者业绩材料以及主要业绩表在院系内公示5个工作日，接受公开监督。

4．述职测评：申报者在学院全体教授会议上作述职报告，重点介绍本人标志性学术成果和突出业绩，对学院、学科及学术梯队建设的贡献，以及受聘后的工作思路和目标，经无记名投票进行测评。述职测评结果作为初选进入学院人力资源委员会评审的参考，报学校备案。

5．学院人力资源委员会评审

（1）初评：申报教授、副教授职务者须在学院人力资源委员会会议上述职，学院人力资源委员会综合考虑述职测评结果和党支部意见进行初评，评出进行同行专家通讯评审的人员，同时上报学校人事处将其业绩材料在网上公示5个工作日。

（2）二次评审：同行专家通讯评审返回后，学院人力资源委员会在学校下达的评聘名额内再次开会进行二次评审，同时聘请二位院外专家、人事处和工学部相关领导参加，并将评审结果上报工学部和学校。

（3）学院人力资源委员会在召开评审会议时，应对申报者的标志性成果进行充分评议，评委会成员的三分之二及以上出席，其评审结果方为有效。在充分评议的基础上进行投票表决，差额投票表决的，赞成票数大于或等于参加会议成员的三分之二方为通过；不限额投票表决的，赞成票数不少于参加会议成员的四分之三方为通过。未出席评审的委员不得委托投票或补充投票。

（4）学院人力资源委员会组织的投票原则上一次通过。如果需要试投票的，投票前评审委员会出席成员事先应就同意试投票达成明确一致意见时方可试投票。试投票与正式投票均只允许一次，且所有候选人均应列入试投票与正式投票名单。允许试投票的，正式投票结果为本评审委员会的最终评审结果，并将每次投票（含试投票）结果报学校人事处备案。（5）评审时，评审委员会成员有下列情形之一的，必须回避： ①本人为申报者参加该评审委员会受理范围内的职务评聘的； ②本人近亲属为申报者参加该评审委员会受理范围内的职务评聘的。申报者有权以口头或书面方式申请相关评委回避，申报者提出回避申请的，应当说明理由。评审委员会成员的回避由评审委员会主任决定，评审委员会主任的回避由上一级评审委员会决定，高级评审委员会主任的回避由学校职称工作领导小组决定。

6．同行专家通讯评审

（1）申报教授、副教授职务的，送审回收份数不少于10份。评审结果同意数低于80%的，原则上不进入下一评审环节（2017年评审结果同意份数未满足新文件规定的，是否同意进入下一评审环节，由学部讨论决定）。

10.统计学的基本问题 篇十

关键词 体育锻炼 心理健康 统计学问题 对策

身体锻炼对心理健康的影响研究已成为并将继续成为国际运动心理学和健康心理学领域中的重点研究课题。虽然许多研究结果表明体育锻炼能对心理健康起到积极作用，但这些研究结果并不完全令人信服。其中的一个重要原因就是因为许多相关研究在设计阶段和结果分析阶段存在大量的统计学缺陷和错误，进而严重影响了研究结果的可靠性和说服力[1]。为了改变这一局面，为今后的相关研究提供借鉴，本研究旨在收集2000-2011年已发表在16种中文体育核心期刊上的关于体育锻炼与心理健康相关研究论文并进行分析总结，从统计学角度和科研设计角度归纳总结目前该领域研究中存在的主要统计学问题和缺陷并提出相应对策，以期为推动体育锻炼与心理健康相关研究在我国的发展起到一定的借鉴作用。

一、研究对象及内容分析

（一）研究对象

本研究旨在分析及探讨目前我国体育锻炼与心理健康相关研究中存在的统计问题，优秀核心期刊中的学术著作正好能满足调查需求。所以，本研究以北京大学图书馆2008年版《中文核心期刊要目总览》中评定的中文体育类16种期刊为研究对象，从其2000-2011年已出版论文中以体育锻炼和心理健康为检索词在中国知网期刊数据库、万方数据库和维普中文科技期刊数据库三个数据库同时进行检索，剔除重复论文后，共收集到相关研究论文75篇。

（二）内容分析

在2000-2011年已发表在16种中文体育核心期刊中的75篇论文中，问卷调查类研究为34篇，占45.3%；实验性研究20篇，占26.7%；综述20篇，占26.7%；关于问卷和量比信度和效度检验方法的方法学研究1篇。

二、存在的主要问题

（一）研究对象和研究项目存在局限性

通过对75篇文献的研究发现，目前我国开展的关于体育锻炼与心理健康的相关研究中，研究对象基本上是在校学生，其中又以在校大学生为主（占85%以上），而关于其他群体体育锻炼与心理健康的相关研究基本处于缺失状态。研究对象的局限性不利于从不同人群和项目多层次探讨体育锻炼与心理健康的因果关系。

（二）调查问卷及量表的不合理及评价的缺失

通过对研究文献调查问卷及量表的分析发现，我国目前关于体育锻炼与心理健康的研究中采用的问卷和量表绝大部分都是借鉴国外已有的量表进行简单地修正，许多量表并不适合我国的实际情况[2]。同时，在使用这些量表前，很少论文提及了问卷和量表信度及效度的评价[3]。在收集的所有文献中，除去1篇关于问卷调查和量表信度和效度检验方法的方法学论文以及在4篇问卷调查类问卷中进行过问卷的信度和效度检验外，其余论文均未进行或是笼统地解释说信度和效度经过检验,达到可接受水平。

（三）样本含量的随意性

在34篇问卷调查类研究和20篇对照实验研究中，样本含量从十几人到几千人不等，且均未提及样本含量的依据。样本含量选择的随意性必然导致两类错误，一种是样本含量过大，造成人力、物力和时间上的浪费，还容易引入混杂因素，导致研究结果的偏倚；另一种是样本含量过少，样本量过少容易把偶然性或巧合的现象当成必然的规律性现象，导致研究结果的不可重复，研究结果失去意义。因此，运用统计学方法对样本含量进行估计是调查类和实验类研究中不可或缺的步骤之一，必须引起高度重视[4-5]。

（四）对照实验缺乏同质性检验

在20篇对照试验中，除1篇文章采用自身对照研究不需要进行同质性检验外，其余19篇文章中只有1篇文章在试验前进行了同质性检验，有5篇文章在对照实验在结果分析中才进行同质性检验，严重违背了实验设计的基本步骤和原则[6]。在干预实施前，不进行同质性检验，无法说明研究指标在实验组和对照组是否一致，进而导致无法判断结果的差异是由于干预导致还是在干预开始前对照组和实验组本来就存在差别。

（五）统计分析方法的错误运用

在54篇进行了统计分析的论文中，统计分析方法的错误运用主要是因为没有考虑方法的适用条件。其中比较常见的错误主要是以下两个。一个是在对计量资料集中趋势和离散趋势进行描述的指标选择上。另一个问题为选择方差分析还是选择协方差分析资料存在较大分歧。因此，在对研究结果进行分析前，充分考虑资料的类型及统计分析的条件及前提，从统计学角度选择适合的方法对数据进行处理是分析前不可缺少的步骤。

三、结论与建议

（一）结论

16种中文体育类核心期刊中关于体育锻炼与心理健康的相关研究中，对实验设计方法和抽样方法重视不够。在所研究的75篇论文中，实验设计方法和抽样方法“无”和“不明确”的比例很高且正确率偏低，影响论文的质量和科学价值。同时，在这些文章中，相当比例的文章存在随意抽样，样本含量存在随意性；缺乏对调查问卷和量表的信度和效度。评价研究结果的统计分析也存在方法运用不当等问题。因此，加强对该领域研究中方法学的研究和探讨，分析目前存在的问题和缺陷，提高体育科研人员的统计学水平是今后研究中需要注意的问题。

（二）建议

1．加强调查问卷和量表的改良

我国目前关于体育锻炼与心理健康研究中的问卷和量表存在大量缺陷和不规范，修订工作刻不容缓。在以后的研究中，如何充分借鉴国外心理健康研究工具优点的基础上，结合已有的研究成果和我国的实际情况, 摸索出一套符合我国关于体育锻炼与心理健康的测量工具是今后该领域专家和学者需要解决的问题[7-8]。

2.在研究设计阶段充分考虑统计学方法和原则

进行体育科研设计时，应该根据研究目的确定合适的实验设计方案、抽样方法和统计分析方法，并且应该在文章中明确地阐述。实验设计方案决定了抽样方法，抽样方法又是确定统计方法时必须考虑的前提。抽样方法不同，统计指标均数、率及其标准误的计算方法就不同；实验设计方法不同，统计方法也不同。

3.加强复杂实验设计和多元统计方法的运用

目前我国在体育锻炼与心理健康的相关研究中，所采用的研究方法多为观察性研究设计和单因素研究设计，这种设计方案和统计分析方法降低了研究的水平。今后，可以采用多因素研究设计对体育锻炼和心理健康加以定量研究；在统计分析时，也可采用协方差结构模型和多元线性回顾和多元逐步回顾等统计方法进行统计分析，使这一领域的研究更加深入。

4．加强学科的交叉和融合

体育本身是一门综合性学科，体育锻炼与心理健康的研究不仅包括了体育学，同时也涉及运动医学、解剖学、教育学、心理学和统计学的相关知识和内容[9]。任何一个体育科研工作者不可能是所有科目的专家，因此，在研究过程中应该加强多学科合作，倡导学科间的关联性和不同研究工作者的相互协作性，达到取长补短，相互优化的目的。在问卷调查法的运用中，从问卷的设计到论文的撰写，都应根据自己所研究的题目向各行的专家请教，认真听取他们的意见和建议；论文撰写的过程中，研究者也要做到不同学科间的交流。

参考文献：

[1]陈及治.体育统计与体育科研方法[J].天津体育学院学报.2001.16(3):42-46.

[2]杨威.我国体育社会学研究中问卷调查方法的回顾与思考[J].体育学刊.2001(3):27-31.

[3]王海军,徐克静.问卷调查中的信度与效度问题[J].中国健康教育.1994(11):21- 23.

[4]李沛良.社会研究的统计分析[M].武汉:湖北人民出版社.1987.

[5] Douglas等,汪仁官等译.实验设计与分析[M].北京:中国统计出版社.1998.

[6]丛湖平.体育统计[M].北京:高等教育出版社.1998:1-7.

[7]殷恒婵,付雪林.对体育锻炼心理健康效应研究的分析与展望[J].体育科学.2004(6):37-39.

[8]季浏,李林,汪晓赞.身体锻炼对心理健康的影响[J].山东体育学院院报.1998(1):37-42.

11.统计学的基本问题 篇十一

一、来源数据库

从来源数据库看,涉及中国学术期刊网络出版总库61篇,占83.56%;特色期刊5篇,占6.85%;中国重要会议论文全文数据库2篇,占2.74%;中国重要报纸全文数据库5篇,占6.85%。主要集中在期刊上。

二、学科分布

从学科看,涉及6个学科。其中档案及博物馆65篇,占89.04%;农业经济8篇,占10.96%;文化经济4篇,占5.48%;政党及群众组织1篇,占1.37%;市场研究与信息1篇,占1.37%;计算机软件及计算机应用1篇,占1.37%。主要集中在档案及博物馆学科。

三、发表年度分布

从发表年度看,有关农业档案的研究文献最早发表于1990年,平均年发表文献2.92篇,最高年份8篇,最少1篇。中位数为4篇。

整体上是前低中高后平的态势。1990年到1996年期间,是起步期,文献发表是有时无,断断续续,并且在一个非常低的水平上。1997年到1999年是整个研究的最为活跃的时期,达到了最高峰,平均发表的文献数高于其他年份。随后的2年,研究进入了一个低谷。2006年后到2014年间,研究进入了一个有起伏,但相对平稳的时期。文献发表量大致稳定在4篇左右。

四、研究层次分布

从研究层次看,有关农业档案的研究文献中涉及到社科(63篇,占86.3%)、大众文化(1篇,占1.37%)、基础教育与中等职业教育三大类(1篇,占1.37%)

研究基本上全部属于社科类。其中基础研究39篇,占53.42%;行业指导19篇,占26.06%;职业指导5篇,占6.85%。研究相对偏重于理论性的基础研究,而实践性的行业指导及职业指导略为稍逊一些。

五、作者分布

从作者看,有关农业档案的研究文献中涉及到的作者超过了73人,其中发表文献2篇以上有5人(柴树桔3、宋良才3、张东起2、古丽尼莎2、刘英2),占68位第1作者的7.35%;发表文献12篇,占16.44%。虽然这5位作者发表的文献数量并不多,还不能成为这一领域的核心作者,但这5位作者均来自与农业有关的机关与科研机构。在全部前40名作者中 ,22位来自档 案行政管 理机构 ,占32.35%;10位来自农业科研机构,占14.71%;有4位来自农业行政主管部门,占5.88%;2位来自高校,占2.94%。2位来自其他单位,占2.94%。来自档案行政管理机构与农业科研机构的作者占比靠前。高校相对靠后,这种情况在其他研究领域并不多见。

六、机构分布

从机构看,有关农业档案的研究文献中涉及到机构超过65个,机构平均发表文献数0.87篇。其中发表文献2篇以上的机构有7个(中国农业部2、江苏省农林厅3、山东省潍坊市农业科学院3、福建省宁德市农业科学研究所2、新疆农业科学院微生物应用研究所2、吉林省洮南市档案局2、长春市档案局2),占第一作者机构的11%;发表文献16篇,占21.92%。这7个单位基本上可以算成高产机构。从机构的类型看,农业行政主管部门2个,农业科研机构3个,档案行政管理机构2个。如果以前40个样本机构来划分类型,其中农业行政主管部门7个,农业科研机构9个,档案行政管理机构18个、高校3个,其他单位3个。

七、文献来源分布

从文献来源看,有关农业档案的研究文献中涉及到39种期刊,刊均1.92篇。其中发表2篇以上的期刊有14种,占36.84%;发表文献46篇,占63.01%。在全部期刊中,档案学报刊20种,占51.28%;发表文献51篇,占69.86%。涉农类报刊11种,占28.21%;发表文献16篇,占21.92%。其他类报刊8种,占20.51%;发表文献8篇,占10.96%。档案学期刊仍然是研究的主要媒体,而以住在各类档案学研究中占比很高的大学学报类没有一种,这种情况说明有关农业档案问题的研究没有进入高校档案学教学与研究的视线。

八、关键词分布

从关键词数据库看,有关农业档案的研究文献中涉及到32个关键词,42频次。其中高频词7个,占21.88%;使用17频次,占40.48%。32个关键词中农业类6个,农业档案5篇,新农村建设、农业科研各2篇,农业发展、新农村、农业各1篇。档案类4个,档案2篇、科技档案、档案人员、档案工作各1篇。农业档案类6个,农业农村档案、农业档案信息、农业档案信息资源、生态农业档案、民国农业档案、农业档案管理各1篇。其他类16个。

九、结语

有关农业档案的研究文献的媒体来源集中,以期刊为主。会议交流少,国际会议交流仍然是空白。从文献刊物来源看,有关农业档案的研究文献中涉及到39种期刊,档案学期刊仍然是研究的主要媒体,其次是涉农类报刊,而以住在各类档案学研究中占比很高的大学学报类没有一种,这种情况说明有关农业档案问题的研究没有进入高校档案学教学与研究的视线。

从相关研究的学科分布上看,有关农业档案的研究主要集中在档案学领域,虽然与农业相关,但与农业学科的相关性主不是很高。表明研究的视角更多的是从档案学的视角,且没有学科相溶与交叉。从研究层次看,有关农业档案的研究相对偏重于理论性的基础研究,而实践性的行业指导及职业指导略为稍逊一些。从研究的内容上看,有关农业档案的研究文献中涉及到32个关键词,其中农业类6个,农业档案类6个,档案类4个,其他16类个,内容多样,但多与档案及农业档案相关联。

从文献发表的年度分布上看,整个研究过程基本上是前低中高后平的态势。1990年到1996年期间,是起步期,文献发表是有时无,断断续续,并且在一个非常低的水平上。1997年到1999年是整个研究的最为活跃的时期,达到了最高峰,平均发表的文献数高于其他年份。随后的2年,研究进入了一个低谷。2006年后到2014年间,研究进入了一个有起伏,但相对平稳的时期。

12.统计学的基本问题 篇十二

根据县委和县直工委的部署，上半年以来，我局党支部认真开展“五个基本建设”达标创建活动，进一步规范了机关党建工作，提高了党支部的凝聚力和战斗力，为统计工作的科学发展提供了坚强的组织保证。

一、加强领导，精心组织

为了加强对“五个基本建设”达标创建活动的领导，确保党建工作如期达标，局党支部精心组织创建活动。一是成立了“五个基本建设”活动领导小组，负责活动的组织、协调。党支部书记、局长何育青亲自担任组长，组织委员、副局长何树荣担任副组长，成员由局队所中心各股室负责人担任，保证活动能一级抓一级，层层抓落实。二是为加强对活动的指导，局党支部制定了《惠东县统计局党支部“五个基本建设”达标实施方案》，印发给局队所中心各股室。方案明确了指导思想、达标创建活动的工作内容、时间安排及有关要求；三是召开开展“五个基本建设”活动动员大会，统一全体党员思想。通过召开党员大会，使全体党员认识到扎实开展“五个基本建设”活动，规范党建工作，是行使党员权利、履行党员义务的体现，从而自觉地参与到活动中来。

二、逐项检查，扎实推进

活动开展以来，我局党支部逐项对照上级党委的要求，扎实推进五个基本建设，进一步规范了机关党建工作。

（一）建设一支稳定可靠的基本队伍

局党支部注重抓好支部委员和党务干部的建设，打造一支稳定可靠的基本队伍。

一是规范支部委员会的组建和换届工作程序，确保班子成员素质过硬。统计局党支部成立20多年来，一直配备有党支部书记、副书记、组织委员和3名委员。历届支部委员会的组建和换届工作都充分发扬党内民主，严格按照党章的规定和相关程序进行，把有较高理论政策水平、热爱和熟悉党务工作、有较好的组织协调能力和较强口头文字表达能力的同志选进班子里来，为党支部建设打好组织基础。去年底，由于组织需要，有2名委员调离，局党支部立即依党章规定补选了2名委员候选人，并通过了报批上级党委的手续。

二是抓好党务干部队伍团结稳定，锤炼班子成员真抓实干、甘当表率的作风。局党支部注重班子成员的团结稳定，原则上每届任期内保持相对稳定，保证成员有足够时间开展党务工作。何育青同志到任局党支部支部书记后，局班子不把党建工作当“虚功”，而是真抓实干——一手抓党建，一手抓统计。何育青书记高度重视党建工作，亲自部署，亲自督促落实，并带头撰写党建调研文章。在书记带领下，其他班子成员都能投入充足时间精力抓党建工作，认真履行职责，积极完成各项工作任务，为党员干部做好表率。

（二）设立一个标准规范的基本阵地

我局党支部基本达到“五有”的要求：即有党旗、有党支部印章、牌子；有党支部办公室（设在电脑室）；有“两机一室”(设在电脑室)；有党员教育基地（设在电脑室）；有党务公开专栏。目前局党支部充分利用局机关的信息化资源，在局机关的网站里设置了“党建专栏”，以后要逐步对专栏内容加以完善。待日后办公场所条件改善，仍要制作一个户外悬挂的党务公开专栏。

（三）积极开展务实有效的基本活动

达标创建活动以来，党支部开展了各种务实有效的基本活动，推动党建工作的建设：一是严格开展“五个一”活动；二是组织电教学习；三是按年度学习计划，开展中心组理论学习，今年以来，组织学习了6个专题；四是严格执行党费收缴制度，于今年七月起调整了党费收缴标准，并坚持每季公布党费收缴情况；五是做好今年发展新党员工作。今年，有2位同志转为正式党员，一位同志确定为建党对象；六是积极探索创新支部活动载体；七是认真搞好上半年党建工作、思想解放年工作、基层建设年工作的自查和总结，及时总结工作经验，指

导日后的党建工作；八是发挥党支部核心领导作用，把党建工作与统计业务结合起来，以党建促统计工作的开展。

（四）建立和完善可行管用的基本制度

2004年，我局党支部已将党建的有关制度汇编成册，形成《惠东县统计局党建工作制度汇编》，近几年也根据党建新形势的需要，对制度进行了修订和完善，但仍与“五个基本建设”达标创建活动的要求有一定差距。目前，正在重点补充草拟党组织活动文字图片归档管理制度、制度执行监督机制等制度，进一步充实和完善制度汇编，以制度规范党建工作。

（五）规范必要可靠的基本保障

多年来，局机关对于党支部工作和党员活动所需经费和车辆，均给予大力的支持，为局党支部提供了可靠的保障。以后党支部要进一步做好党建办公经费的年度预算、驻村帮扶工作经费预算、临时经费开支计划，使局机关党建的基本保障稳定化。

三、抓党建力促机关工作，五个基本建设效果明显

通过近半年的“五个基本建设”达标创建活动，我局党支部党建工作更加规范，党员的权利得到尊重和实现，党员履行义务的积极性大大提高，党员的先锋模范作用得到发挥，从而提高了党支部的凝聚力和战斗力，推动局机关出色完成各项统计工作。

1、出色完成了统计优质服务工作。局党支部经常教育党员要牢记为人民服务的宗旨，结合实际，对我局来说，在做好统计报表的同时，多写统计分析为领导科学决策服务，就是实现宗旨最好的途径。因而，党支部经常结合中心任务给党员布置写作任务。在党员的带动下，局机关除完成各专业百分制的写作任务外，还编撰了《惠东县2008年上半年经济运行分析汇编》、《惠州市建市二十周年我县发展成果汇编》、《体现科学发展观的党政领导考核办法》、《惠东县改革开放三十周年分析汇编》等大批专题分析文章，得到了县委县政府领导的肯定和赞赏。

2、圆满完成经济普查的试点工作。按照省市部署，我县第二次全国经济普查试点工作于今年8月上旬在平山街道办红岭社区组织实施。第二次全国经济普查试点工作是做好正式普查基础，也是今年统计工作的要点，是一项复杂的社会工程，需要组织者、参与者有高度的政治感、责任感。为了完成试点工作，我局党支部安排党员担当试点的重点岗位、艰苦岗位的工作，充分发挥党员的先锋模范作用。由于党员的参与带头，试点工作得以顺利开展，并于8月26日圆满完成该社区近700户经济普查调查对象的试点调查任务，为开展正式普查积累了经验。

3、高效地推动属地统计工作的实施。今年县府办发出[2008]1号文，明确2008年4月起我县全面实行属地统计。推行属地统计工作能提高统计服务镇域经济发展的水平，是我县统计事业科学发展和统计改革进程中的一件大事，但同时也是一件时间紧迫、难度高、工作量相当大的工作。为了完成县政府的指示，我局党支部各位委员带领党员干部，从3月到7月，加班加点培训各镇基层统计人员、拟发指导属地统计的文件、下基层统计站指导工作、召开各镇座谈会。据统计，仅4个月时间，我局培训了统计站工作人员60多名、基层企业单位统计员200多名，拟发了3份文件规范指导镇级统计站运作，下基层统计站指导工作50多次（每个乡镇都指导3次以上）召开各镇统计站座谈会20多次。在我局党支部的努力下，属地统计工作得到顺利展开，镇级统计站的基层基础建设进一步加强，乡镇基层源头数据质量进一步提高，各镇统计站服务镇域经济发展的水平进一步提升。

荆州市审计局开展“五个基本”创建工作汇报材料 2010年来，我局按照市委组织部、市基层党组织“五个基本”建设工作领导小组统一安排部署，认真开展“五个基本”创建活动，进一步规范了机关党建工作，促进提高了党支部凝

聚力和战斗力，为审计事业科学发展提供了坚强的组织保证。现将我局“五个基本”创建工作情况及取得的成效汇报如下：

一、统一思想，提高认识，切实加强对五个基本建设工作的组织领导。

为切实推进“五个基本”建设，促进机关党建工作上新台阶，我局机关党委高度重视，及时组织召开“五个基本”创建工作动员大会，要求全局干部职工统一思想，提高认识，自觉参与到创建活动中来，切实营造起人人参与“五个基本”建设的良好氛围。结合机关党建工作实际，我们及时成立了“五个基本”建设工作领导小组，局党组书记、局长王本波同志任组长，领导班子其他成员为副组长，机关党委委员、支部书记为成员。领导小组下设办公室，具体负责创建工作的组织实施。围绕“五个基本”建设具体要求，我们及时制定了《中共荆州市审计局党组关于加强和改进机关党的建设的实施细则》，进一步明确了局党组及成员、机关党委和各党支部在机关党建作中应履行的职责；建立了党组书记负总责，机关党委书记分工负责，机关党委具体抓，机关各党支部分工抓的“分级负责、分工负责、责任落实、齐抓共管”的党建管理工机制，理顺了党建工作领导体系和组织关系，为促进机关党建各项工作的落实提供了强有力的领导和组织保证。

二、结合实际，精心部署，稳步推进“五个基本”创建工作顺利开展。

我局严格对照“五个基本”建设要求，结合实际，逐项检查，健全和完善各项规章制度，扎实制定措施，推进五个基本建设顺利开展。

一是加强以临时党支部建设为重点的基本组织建设。为进一步加强与党员的联系沟通，我们以党组成员和局领导分工为基础，在机关党委下设置了4个党支部和12个党小组，形成党组抓机关党委、机关党委抓支部、支部抓党小组“三级联动”的党建工作格局。我们结合审计工作外出多、时间长的特点，坚持实行在外出审计组建立临时党支部的办法，加强对审计一线党员的教育管理，充分发挥党组织在审计一线的战斗堡垒作用。凡外出审计有党员3人、时间达一个月以上的审计组，均建立临时党支部，并由审计组组长或主审担任临时党支部书记，负责搞好审计组成员的政治理论学习，加强对审计人员严格审计执法、执行审计现场纪律和文明审计的监督管理。

二是着力建设一支稳定可靠的基本队伍。我们以建设学习型党组织为抓手，着力抓好党员干部的政治理论学习和业务技术培训。我们充分利用在全国审计机关率先建成的“四级互联”网络，结合机关党建、中心工作、审计业务，设置必学课件和选学课件，及时调整和更新，并进行定时考核和检查，形成了机关网络学习氛围，确保了学习效果，提高了审计人员的政治思想素质、审计业务素质、计算机审计和管理水平。与此同时，局领导带头撰写党建调研文章，为创建学习型党组作出表率。局党组书记、局长王本波同志撰写《“审计跟进”吹响审计创新集结号》，局党组成员、副局长李俊平同志撰写的《依法有效履行审计监督职责服务“人水和谐”城市建设》等在审计署门户网、省审计厅门户网发表后，反响强烈，广大审计干部纷纷在网上学习，交流心得。

三是积极开展务实有效的基本活动。今年来，我局按照市委统一部署和要求，进一步巩固扩大学习实践科学发展观活动成果，以“一创四带”、“四城同创”、“创先争优”、民主评议政风行风等活动以及机构改革为契机，不断丰富党建活动形式，推动机关党建工作纵深发展。在与荆州开发区联合街办月堤社区结对帮扶过程中，我局组织党建工作队深入社区，投入项目资金17万多元，开展以党建为龙头的平安社区、和谐社区、卫生社区建设，帮助社区完善党的组织，建立党员学习阵地，健全社区多功能便民服务体系，帮助社区积极创建“省级城市社区党建示范区”；在与公安县甘家厂乡清河村结对帮扶过程中，我局始终秉承“亲民、爱民、为民”理念，先后帮助清河村建立起农家书屋和农资超市，积极筹措资金5万元完成通村公路配套改造，还采取每亩补贴200元的方式，帮助清河村大力发展金银花种植，取得了良好的社会效益和经济效益；在“在职党员进社区”活动中，我们和江津西路社区联办国

庆联欢晚会，举办延安精神座谈讲座，增强了机关党员干部的的党性观念和宗旨意识。今年来，我局还先后开展了“庆祝建党89周年系列纪念活动”以及“情系民生、勤政廉政”等主题教育，丰富多样的党建活动，得到了全局干部职工的一致欢迎和好评。

四是健全完善一整套机关党建基本制度。今年来，结合审计工作实际，我局先后制定和完善了《荆州市审计局党员领导干部民主生活会制度》、《荆州市审计局机关党委“三会一课”制度》、《荆州市审计局党员服务承诺制度》、《荆州市审计局党员干部联系服务群众制度》以及《荆州市审计局廉政谈话制度》、《荆州市审计局党内重要情况通报和报告制度》等20余项规章制度，并印制成册，做到党员人手一本，实现了机关党建工作靠制度保障健康运行。同时健全了涵盖机关全方位的考核办法17个，坚持用制度管人管事，用考核促进工作效率，使机关党建和各项工作做到规范管理，有章可循，落实有效。

五是全面落实党组织各项基本保障。今年来，我局进一步加大软硬件设施建设力度，完善党组织基本保障建设，局党支部基本达到“12个一”的要求：即有一套标牌、一面党旗、一个党务公开栏、一套会议桌椅、一套电教设备、一套工作制度、一个图书阅览室、一个档案室、一个党组织书记办公室（即谈心室，设在机关党委书记办公室）、一个党员活动室、一个党员职工培训中心、一个体育文化娱乐活今动场所。同时，在保障党建工作经费方面，我局切实做好党建办公经费的年度预算、驻村帮扶工作经费预算、临时经费开支计划，对党支部工作和党员活动所需经费和车辆，给予大力支持。今年来，我局党建相关经费共支出4.6万元，为局党支部各项工作的顺利开展提供了可靠保障，使局机关党建的基本保障稳定化。

三、统筹推进，抓好结合，五个基本建设成效明显。

我们始终将“五个基本”创建工作与审计队伍建设、机关制度建设以及各项审计业务工作统筹安排，有机结合，做到“五个基本”创建工作与其他工作“两不误，两促进”，取得较好成效。

一是将“五个基本”建设与审计队伍能力建设有机结合，促进了审计队伍综合素质水平进一步提升。今年来，我们先后组织人员参加署、厅、市局统一组织的审计业务培训，充分利用金审工程“四级互联”开展网络培训，有力提升了审计干部队伍的计算机运用能力和水平。至目前，全局90％的一线审计业务人员已取得审计署AO认证考试合格证。在此基础上，我们还十分注重开展政治理论学习和思想道德建设，有力地促进了审计队伍综合素质水平进一步提高。

二是将“五个基本”建设与机关制度建设有机结合，促进了审计管理机制的进一步健全完善。一方面，我们牢固树立全省、全市审计工作“一盘棋”的思想，无论是扩内需“1拖5”审计调查、土地整理项目审计，还是新农合资金、世行贷款等外资审计项目，都坚持并不断完善“上审下”、“同级审”与“交叉审”的方式，进一步加强对县市审计工作的宏观指导和技术支持，积极探索新形势下有效整合审计资源的途径，确保完成好全省、全市统一组织的各项审计任务。另一方面，完善审计质量控制机制，坚持把加强廉政建设与提高审计质量结合起来，通过坚持实行送达审计、审前公告、审计廉政反馈卡、审计日记、审计组生活费交通费自理、审计质量三级复核等一系列制度，切实规范审计程序，推进文明审计，加大了执法力度，提升了审计质量。

三是将“五个基本”建设与审计业务工作有机结合，促进了审计各项业务工作的圆满完成。我们始终把“五个基本”建设贯穿于审计业务工作始终，牢固树立“围绕审计抓党建、抓好党建促审计”的理念，坚持一手抓审计，一手抓党建，两手抓两手硬，形成机关党建与审计业务工作同布置、同落实、同检查、同考核的工作机制，促了机关党建工作与审计业务工作的同步发展。

四是将“五个基本”建设与推进审计转型有机结合，促进提高审计服务科学发展的水平。我们紧密围绕市委、市政府中心工作，始终坚持审计“二十字”工作方针，将推进法治、维护

13.统计学的基本问题 篇十三

一项科研能否取得有价值的成果，一篇论文学术水平的高低，很大程度上得取决于实验设计的水平。周密的科研设计是科学实验过程的依据，对实验数据进行合理的统计学处理是提高科研质量的必要手段。随着现代科学的发展，特别是医学统计学、生物医学工程学和电子计算机在医学科研中的应用，广大临床工作者越来越有必要更多地熟悉一些数理统计知识，以便获得可靠的资料，从而得出正确的结论。全国不少医学期刊，从七十年代以来对这个问题日益引起广泛注意。

为了让临床医务工作者在科研和写作、评阅论文中，对实验设计与数据统计问题引起足够重视，笔者近几年来学习国内医学、生物学期刊中见到的一些统计学问题，略加讨论。

一、临床疗效观察的实验设计问题

在各种医学期刊中，半数以上是疗效观察方面的论著。现择其较普遍存在的统计学问题，结合实验设计基本原则加以讨论。

(一)对照与均衡性测定

国内医学期刊有关临床疗效观察的文章甚多，不少杂志刊登了一些事先未设计对照的文章，其结论难以令人信服。如《用柴葛解肌汤治疗上呼吸感染》一文，报道治愈好转率为97.7%，因无对照，无法断定其效果如何，因此，治愈好转率中含有假像。

对照的方法虽有多种，但对照的基本原则是与实验组齐同可比，最好作均衡性测定。

(二)安慰剂与盲法试验

安慰剂与盲法试验是医研(主要是比较性研究)中常用的科研方法，结果准确、误差性小。安慰剂在形、量、色、味等要与实验药物一样，不能给受试者和执行者任何暗示。这种试验就是双盲法试验。但近年来，尚有人用改良的双盲法，此法分两期：第一期(公开期)试验有效者留，无效者弃。有效者进入第二期(双盲试验)，以确定疗效是否系安慰剂的作用。在预防效果观察时可采用该法，临床上应用诸多困难，应视具体情况而定。

(三)样本含量与重复原则

没有足够样本的研究结果，是经不起重复试验的，有的.论文凭少数病例观实的结果下结论，是不慎重的。如《重症肺炎并发DIC29例》一文，作者观察脑型患者3例，其中死亡一例，就得出“一般脑型病死率高达57%，本组脑型病死率较低，看来及早用肝素阻断DIC过程，对降低脑型病死率可能具有重要意义”的结论。因无对照，结论不可靠。

(四)随机分组与实验设计类型

随机化分组即每个实验对象有同等机会被抽样(分配)到各组去，而不受任何系统因素的影响。常用的实验设计类型有完全随机设计、自身对照设计、交义设计、配偶设计、随机区组设计、拉丁方设计、正文(析因)设计、序贯设计、半数效量实验设计(动物试验)，回顾性与前赡性调查研究设计等。科研设计时应根据研究目的要求选择不同类型的实验设计方法，进行相应的统计处理。

(五)诊断与疗效标准——指标设计问题

14.统计学的基本问题 篇十四

但由于统计学课程自身的特点, 以及非统计学专业中专业知识与统计学相关性的不同, 在当前的非统计学专业的统计学教学中仍然存在着一些问题。如学生的学习兴趣不高, 通过学习并没有具有基本的统计学技能等。为此, 笔者结合近几年来的统计教学工作, 对非统计学专业统计学教学过程中存在的问题进行探索和思考。

一、非统计学专业统计学教学中存在的问题

(一) 统计学内容比较抽象难懂

统计学教学中存在很多的抽象概念和公式推导, 这部分内容对于理解统计学的理论知识及其应用有重要意义。而对于数学功底较差, 所学专业又与数据分析看似关系不大的同学, 学习起来有一定难度, 同时学习兴趣不大。

(二) 统计学教学方式单一

当前, 在统计学的教学过程中, 比较常见的是板书教学和PPT课件教学。板书教学的过程中, 可以让学生更好地理解统计学中各种公式的来龙去脉, 使学生知其然也知其所以然。PPT教学可以利用各种资源, 如图形、图片、各种链接, 可以使教学内容更加形象生动, 提高学生的学习兴趣。在实际教学中, 将板书和PPT教学相结合通常效果会更好一些。但是大学生不同于中小学生, 更应该注意引导学生自主思考、自主学习, 应该考虑应用更多的教学方式方法。

(三) 统计学的考核方式比较传统

为了验证统计学课程的教学效果, 当前所设置的统计学考核方式还比较传统。主要在学期末进行考核, 一般会设置如单选、多选、填空、简答、计算等传统题型。这些通常基于题库基础上的考题, 会引导学生更多地机械地做题, 为了做题而做题, 没有考虑问题的提出, 按照既定步骤解题。这不应该是大学生学习的考核方式, 应该更注重学生开放式思维的培养, 引导学生思考更多的开放性问题。

二、提高非统计学专业统计学教学效果的对策

(一) 引入案例教学, 并引导学生进行具体的统计实践

统计学是一门方法论的课程, 需要把统计学的课堂教学和实际中的应用联系起来, 这样才能取得良好的教学效果。

首先, 教师在教学过程中, 应该注意将所举案例与授课学生的专业知识有机结合起来, 更容易吸引学生, 使学生在解决实际问题的过程中应用具体的统计方法, 加强对统计学的学习兴趣, 进而加深对统计学相关理论的理解。

同时, 可以鼓励学生对于自己感兴趣的问题进行具体的统计实践活动。例如, 可以鼓励学生在校园内调查大学生的消费支出状况、自习室和图书馆的利用情况、进行选课和逃课问题的调查等, 并且可以利用学校的资源进行数据分析并得出相关的结论。也可以让学生利用寒暑假时间, 到实践基地, 如大型的调查公司参与一些大规模的调查项目。以上的方法都可以让学生亲身体会统计方法在实践中的具体应用, 可以使学生更好地掌握统计知识, 更积极主动地学习、探索统计学的相关知识。

当然, 在学生具体应用统计方法解决统计问题之前, 应该注意学生两个方面能力的培养:一是收集、整理数据的能力;二是分析、解释数据的能力。这也是在统计学的教学中要特别需要掌握的。

统计学是关于数据的科学, 统计学的研究都是离不开数据的。面对具体问题, 如何收集数据是统计学研究能否成功的重要前提。因此, 应该加强学生获得数据能力的培养。教导学生如何利用相关的调查方法获得第一手数据, 以及如何加强获得二手统计资料的能力。

获得统计学的数据之后, 如何去分析数据, 并利用分析结果去解释相关的现象, 也是学习统计学的根本目标。应该提高学生分析数据的能力, 而统计学恰恰提供了很好的工具, 就是各种统计分析软件。因此, 在统计教学中, 应该加强统计学软件的应用教学。但是不同专业的学生, 在以后的工作中对于软件的应用需求是不一样的。利用财务管理、会计专业会有自己的财务处理软件, 财务相关数据分析更多利用的是Excel软件;而金融专业的学生以后工作中处理更多的是金融数据, 专业的统计分析软件用起来会更加方便。因此, 在统计学的教学过程中, 应该结合不同专业的特点, 利用不同的软件教学达到与学生专业更好的结合, 有利于学生今后的专业发展。

(二) 丰富统计学的教学方式, 如问题探讨式教学、引导式教学等

为了激发学生自主学习, 可以在统计学的教学过程中采用更多新的教学方式, 如模拟式教学、问题研讨式教学、引导式教学等。

模拟式教学是指利用学校的教学资源, 对于模型经济活动的数据进行整理分析。这种教学模型比较适用于学校已经构建了其他相关专业的实验室的情况。例如, 会计专业有自己的会计实验室, 已经有了很多的模拟会计数据;财务管理专业也有自己的ERP实验室, 有很多企业运营数据;金融学专业有自己的金融实验室, 有模拟的股票、期货等高频金融数据等。对于这些已有数据, 都可以让学生利用统计分析软件进行分析解释, 使学生在学好统计学知识的基础上, 对自身专业知识做进一步巩固。

问题研讨式教学则是将学生分成不同的学习小组, 对于一个具体的问题集思广益, 进行思想的碰撞。不同小组的同学各自分工合作, 这样有助于开拓不同学生的思路, 对于一个问题提出更全面的解决方案。也可以使学生在小组合作中, 更多地体会合作的力量。同时, 不同小组会得出不同的方案, 学生在方案的比较中也可以反思自身在思考问题、解决问题的方式方法上有什么地方可以进一步完善或改进, 有助于更好解决问题的同时, 提高自身能力。

引导式教学则偏重于教师利用自身的知识储备, 对于学科前沿知识的了解, 对于统计学中比较重要的、比较难于理解的问题对学生进行引导。对于较难的内容, 教师应该更注意于问题的脉络的讲解, 使学生对于知识有体系的概念, 知道问题为什么会提出, 才会更好地理解统计学所提供的问题解决方法。而且在解释问题的时候, 一定要循序渐进, 通过一个又一个问题的设定, 去引导学生对于问题进行思考, 在这个过程中会进一步锻炼学生的思维能力, 引导学生自主学习、自主思考。

(三) 应该改革统计学的考试方式

统计学是一门应用学科, 因此, 对于统计学的应用应该贯穿于统计学的整个学习过程中。因此, 对于统计学的考核也应该体现在整个学习过程中, 而不应该单一地依靠学期末的考试。在授课的过程中, 就应该注意构建教师和学生的学习交流平台, 如教师积极地与学生进行课前、课后的交流;构建网络平台, 学生可以随时在上面提出问题, 教师则及时给予回复。同时, 使学生能及时并明确地了解教师的教学要求, 也便于教师和学生分享各种学习资料。构建了统计学的学习平台, 就应该加大对统计学平时的考核, 可以给学习提出具体的教学任务, 如针对自己感兴趣的问题进行一次调查问卷设计, 并进行数据分析, 给出调查报告;进行一次具体的抽样调查, 并对抽样结果进行分析, 给出分析报告等。这种考核方式比卷面式的考核, 会使学生收益更多。

对于不同专业, 数理基础不同的同学应该进行不同的考核。在考核的侧重点和难度等方面应该有所区别。如对于偏文科的专业, 减少数理知识的考核, 增加更多的开放式问题;对于数理基础比较好的相关专业的学生, 可以更多加强理论知识的考核。因为有了扎实的理论基础, 方法的应用就要简单得多。并且要更多地结合统计软件, 对于实际的经济问题及经济数据进行上机考核。同时, 要革新考试的题型。考核的重点应该放在几个方面, 如考核学生对于各种统计方法基本思想的掌握情况;考核学生对于数据分析结果的解释程度;给出实际问题的背景, 考核学生如何利用所学的统计分析方法解决问题。

三、结语

统计是一门关于数据的科学, 是一门需要理论联系实际的科学。在当今的知识经济中, 必然会发挥越来越重要的作用。使学生具有良好的数据处理能力及数据分析技能, 是统计学教学过程中不容置疑的职责。通过统计学教学及考核方式方法的改进, 可以提高非统计学专业学生学习统计学的兴趣, 使学生主动地去学习统计学的理论和方法, 并解决实际的问题, 这对于学生学习能力的培养及以后的发展都具有重要意义。

参考文献

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