学生实践经验

学生实践经验（共15篇）（共15篇）

1.学生实践经验 篇一

网络贸易帮助中国大学生积累实践经验

在中国，大学生就业难的问题越来越引起人们的关注。由于缺乏经验，刚刚走出校门的大学毕业生在就业市场上常常面临诸多难题。位于河北省保定市的河北金融学院针对这个问题，让学生在上学期间就通过“网络贸易”积累起第一手创业经验，有的学生在毕业前就能通过网上交易为公司拿到200万元人民币的订单。

“我们给大一的本科生确定的目标是到毕业的时候至少要拿到100万(元人民币)的订单，大一的专科生到毕业的时候至少拿到50万元人民币的订单。”说这番话的人叫张明业，是河北金融学院经济贸易系的一名教师。今年2月，由河北金融学院电子商务专业的学生进行网络贸易实践，张明业老师牵头指导，中国著名的商业网站阿里巴巴提供技术支持，创建了河北金融学院网络贸易实践基地。在这个基地里，学生们要做的就是为厂家寻找订单。

谈到创建网络贸易实践基地的初衷，张明业老师告诉记者：“网络贸易提供了学生在学校为企业开展正式工作的可能性。因为网络贸易就是通过网络去寻找客户、去寻找订单，而网络就意味着在任何一个地方，也能够做这项工作，只要具备网络环境就可以。这样的话，我们就率先搞起了网络贸易实践基地。”其实，河北金融学院学生的电子商务实践活动从2002年就开始了。两年前，河北金融学院电子商务实验室开始与阿里巴巴网站合作，帮助保定市几家中小型民营企业解决了人才短缺的问题。2007年11月，即将毕业的在校生翟翠因为业务能力突出，被保定市一家纺织有限公司聘用，为公司生产的毛巾、浴巾等产品开拓国际市场。到2008年底，短短一年时间，翟翠就通过网络贸易平台，为公司拿下了近200万元人民币的外贸订单，业绩已经占到公司年营业额的10%。记者随张明业老师走进校园里一处不起眼的房屋，这里就是河北金融学院网络贸易实践基地。房间门口的架子上，陈列着他们要推销的产品——毛巾系列、工艺蝴蝶系列、花草茶系列等产品。房间里，几十个学生神情专注地坐在电脑前，他们就是网络贸易实践基地的“学生贸易员”。

实践基地的学生贸易员按照所服务的公司分组，每组约有10位成员，利用课余时间轮流到基地值班。客户在电子商务平台上看到的只是一个账号，而这个账号的背后，有可能是一个人，也有可能是几个人，甚至几十个人。

商务英语专业二年级学生张丽就是一位学生贸易员，她熟练地登录阿里巴巴网站，打开账户，对网络客户提出的问题，用英语一一作答。张丽告诉记者：“一般我们现在用的是阿里巴巴的英文站，每天我们会发布我们的产品信息。客户会看到我们的产品，给我们发布求购信息。我们进入我们的后台，看一下我的询盘，他会给我发询盘，然后我点回复，给他相应的报价，这个符合他的目标价就可能再和我联系，然后我再和他进一步洽谈。”

张丽在实践基地工作只有两个月就已经签订了两个国际订单。两个月总共签订的贸易订单已经超过了20万元人民币。

对于这些在校大学生来说，进行网络贸易是他们走向社会工作的第一步，遇到困难也是难免的。商务英语系二年级女生唐昭君告诉记者，她虽然在课堂上学过营销学，学过谈判技巧和商务信函写作，可是在网络贸易平台上经常遇到的情况是，不停地发送信息，却没有人回应；回复了别人的求购信息，对方却杳无音信。她在网络贸易实践基地最先上的一课就是忍受寂寞。她说：“最大的困难、最普遍的困难就是我给人家联系，人家不搭理我，因为他不是在线交流，用的是询盘回盘，也就是一种邮件的形式。你给很多人发邮件，说我们的毛巾，质量多么好，有多么好的历史，但是人家不给你回，要有忍受寂寞的能力。”

河北金融学院网络贸易实践基地，不仅为学生提供了经营和贸易的实践场所，还为企业提供了贸易人才。如今，慕名而来洽谈贸易的公司达到十几家，这其中包括中国西北部的甘肃省、东北部的辽宁省以及东南沿海的浙江省等地。前不久河北省邢台市一家羊绒制品公司经理通过亲自考察调研，对网络基地的学生贸易员工作十分满意，特意聘请唐昭君等6名同学暑假期间到清河县经营羊绒贸易工作。

建立贸易基地之初，张明业老师给学生们订下的目标是每一名基地学生在毕业前要拿到100万元人民币的订单，而网络贸易实践基地刚刚运营三个多月，就有很多学生拿到了二、三十万元的订单。如今，张明业老师又向基地学生们订下了新的目标，希望本科生到毕业的时候，拿到1000万元人民币的订单。

对于学生们的未来，河北金融学院经济贸易系主任胡书金充满信心，因为基地学生通过网络贸易的实践学习，毕业时已经是有两、三年工作经验、有客户、有业绩的业务员，就业有出路，创业有资本。他说：“学生一开始在学习的过程中，就有一种和社会、和实践、和企业对接的强烈意识，把所学和所用紧密地结合在一起，将来以后他的就业对接会非常顺畅。”

网络贸易的特征有哪些？

答：交易虚拟化、范围全球化、贸易智能化、资源共享化

结合案例，网络贸易发展对我国的影响？

答：网络贸易突破了传统贸易活动中物质、时间、空间对交易双方的限制，将对世界经济的增长产生巨大的推动作用，对我国国际贸易有着重大的冲击力和影响力；网络贸易改变了我国国际贸易运行方式和环境，为我国的国际贸易开辟了新的发展形式；为我国中小企业进入国际市场提供了有力的武器，扩大了国际贸易的经济主体。

2.学生实践经验 篇二

1. 提高对学生管理工作的思想认识[1]

高等医学院校育人环境的载体是学生公寓, 管理员是公寓管理的直接责任者, 在公寓中心的领导下全面负责本舍的教育和管理工作。 (1) 积极对各类岗位上的服务人员和学生进行思想教育, 提高他们的服务质量和文明礼貌程度; (2) 积极宣传党的方针、政策和学校及公寓的规章制度; (3) 认真考核所管辖工作人员的工作质量和工作纪律情况; (4) 做好安全检查 (如防火、防盗等) 和预防工作, 制止各种不安全行为发生; (5) 做好学生公寓卫生、纪律秩序的检查, 纠正违纪行为并做好记录; (6) 负责公寓用品的保管、收缴、发放等工作。办理退住宿手续, 做好迎新生和毕业生离校的一切准备工作; (7) 做好由调寝产生的备品核对、串钥匙等项交接工作; (8) 建立好本楼住宿档案, 掌握本楼总床数、空床数、总人数, 各系男女人数及所住寝室等本舍的基本情况。掌握本楼各种物品数量和存放地点, 经常检查公共设施、寝室公用物品的数量与完好情况, 做好清查记录, 解决存在的问题; (9) 根据实际情况召开工作人员或学生干部、寝室长会议, 总结工作, 指出问题, 提出要求, 布置新的工作任务, 指导好学生干部的工作; (10) 做好各项检查工作。如早查、周查、晚查和月查。不论白天还是晚上发生的问题都要及时到场解决。

2. 学生管理中的思想教育内容和方法[2]-[3]

2.1 学生公寓管理中的思想教育内容。

第一, 强化公德教育。大学生绝大多数都具有强烈的道德意识, 注重修养, 严于律己, 恪守社会公德。但我们有些大学生社会公德的欠缺, 不讲卫生, 毁坏公物, 不遵守公共秩序, 雪白的墙壁留下轮廓清晰的鞋印、球印等, 因此, 在对学生进行教育时, 必须把公德教育放在重要位置。第二, 突出集体主义教育。大学生每天都生活在学校的大集体和班级、寝室的小集体中。一个人生活在健康向上的集体中, 就会使每个人顺利成长, 因此每个学生都要关心集体的进步和荣誉的取得。第三, 突出遵纪守法教育。从大学生的表现看, 他们服从管理、要求严格、遵纪守法。但也有少数学生损坏公物和破坏公共卫生, 甚至有极个别学生有违纪行为。因此应对学生进行规范化管理、制度化教育, 培养学生遵纪守法的良好品质。

2.2 学生公寓管理中的思想教育方法和形式。

第一, 坚持说服教育是做好思想教育工作的重要方法。对违纪的学生不采取简单的训斥的方法, 而是耐心地讲道理。第二, 关心学生是做好思想教育工作的基础。基于这一点, 在实践中管理者应积极帮助学生解决一些生活中的困难问题。第三, 坚持考核评比是做好思想教育的重要环节。主要方法是:开展文明寝室的评选活动。评比是一种有目标的自我教育和相互促进活动, 既能培养学生的集体荣誉感又能积极引导学生不断进步, 是思想教育、公寓管理的有效方法。第四, 严明纪律是思想教育的重要手段。批评教育不良现象, 可以使学生产生一定的震动, 从而产生较强的约束力, 通过表扬好人好事和批评不良现象, 从不同侧面影响、教育学生遵纪守法, 形成良好的道德风尚。第五, 通过正确的舆论导向, 培养学生的社会公德意识。

3. 预测工作中出现的问题, 提前制订工作计划

现在不做好, 以后的工作就无法进行, 因此要提前想到。如招生前的一切准备, 如果准备工作做不好, 新生就无法入住。现在不做好, 以后的工作就会出现问题, 要提前想到;安全的准备工作, 各种安全的设置等。现在不做好, 要给以后的工作带来难度, 要提前想到;准备工作不齐全的或准备不到位等, 就要给后续工作带来麻烦和难度。现在不做好, 要给以后的工作造成损失的, 要提前想到;计划不全面, 建筑设计中的缺陷, 由于缺陷产生的更改等都要带来经济损失。现在不做好, 要给以后的决策、科学技术的开展造成失误和错误, 要提前想到;科技试验、试行的一些工作等。现在不做好会给以后的联系、沟通、建立友好关系带来不利, 要提前想到;国家与国家之间的访问、单位与单位之间的合作等。

4. 封闭式管理流程是管理工作中的重要方法[4]

封闭式管理有两成含义:一是指管理要构成一个完整的系统。中间不能缺少必要的环节, 任何一个单位内的管理手段构成一个连续、封闭的回路才能形成有效的管理运动, 不封闭的管理形式等于不成回路的输电线, 线再粗也输不出电。作为具有管理手段的机构来说, 执行机构必须确切无误地贯彻指挥中心的指令, 否则, 结果就要出现混乱。没有正确的执行, 就没有正确地输出, 也就无从正确的反馈, 反馈原理也就无法实现, 管理也就失去活力。指挥中心应根据实践的结果, 提出修正指令。二是要解决存在的问题, 也就是如何实现封闭管理。首先, 对结果有质和量的分析、评估。评估的标准就是目的。目的是检验结果的标准。评就是对后果质的评议, 估就是对后果量的估计。采取任何管理措施要考虑它可能产生的后果。其次, 封闭的基本方法, 对后果评估了, 如何封闭呢?就是要从后果中找出管理手段, 针对管理过程的各个环节存在的问题, 从原因加以封闭, 加以纠正。最后, 封闭是相对的, 绝不可能把它僵化凝固, 这是因为任何工作都不是孤立的, 有些后果也是无法预测的。总之, 一劳永逸的封闭是没有的。有效的管理要求动态地不断地进行封闭。

5. 建立有效的信息传递通道是管理工作中的重要环节

5.1 管理工作中应至少建立两条通道。

第一是上情下达的通道, 就是要及时、准确地传达上级的、政治的、经济的、行政的、技术的工作布置和各项要求, 这是保证一个国家、一个单位、一个部门统一的重要链条。任何人都不能对此马虎从事。第二是下情上达通道, 也叫信息反馈, 主要是指下级把完成的工作质量、还存在什么问题、有什么新的建议和改进传递给上级, 反馈的目的是给上级机关提供更改方案, 对工作的再布置, 提供可靠的科学依据 (如青藏铁路由涵洞改为高架桥的方案, 就是藏民提出的, 为了藏羚羊通过而改变的方案。) 。

5.2 信息通道要畅通、灵敏、及时、准确。

信息通道是否畅通、灵敏、及时、准确是检验一个管理制度、一个管理功能单位是否有充沛生命力的标志, 如果这个反馈不灵、不正确、不及时、没有力, 那么这个制度、这个管理功能单位就没有充沛的生命力, 也说明这个单位工作效率不高。

5.3 对信息再输出发生影响。

工作中只得到信息是不够的, 还必须根据信息的作用结果对信息的再输出产生影响。也就是说, 对工作做了部署安排, 也提出了要求, 还必须看实际效果怎样, 根据反馈的信息, 通过对工作结果的分析, 去粗取精, 去伪存真, 对工作进行再布置, 再要求等。纠正通过信息得到的错误或不妥的做法, 这样才能不断地改进工作, 提高工作效率, 提升工作质量, 这是关键的一环, 不可忽视。

6. 判断力、决断力、执行力是做好管理工作中的重要条件

判断力—是管理者预测的能力表现, 在某项工作未开展、未操作之前, 要做出周密的计划, 对工作中可能发生的问题、可能遇到的困难、基本的发展方向, 都要做出判断, 并提出应对的措施, 这就是判断力, 是管理者应具备的能力。决断力—是管理者决策能力的表现, 对你想要开展的工作, 应有科学的工作思路, 准备投入人力、物力、财力的多少等, 做出决定, 这就是决断力, 是管理者应具备的能力。执行力—是管理者统领能力的表现, 对你所布置的工作、工程计划、落实、完成的程度怎样, 达没达到质和量的要求, 完全达到要求的, 不折不扣执行管理者意图的, 这就说明执行力强。这三个方面在一个管理机构中都是不可缺少的, 也是考验一个单位管理水平的标志。

7. 正确运用动力原理是管理工作中的重要内容

管理必须有强大的动力, 而且要正确地运用动力, 才能使管理运动持续有效地进行下去, 动力不仅是管理的能源, 而且是一种制约因素, 没有它管理就不能有序地运动。动力的意义不仅在于使管理运动, 而且在于使它非如此运动不可。动力原理基本有三类:物质动力、精神动力、信息动力。通过运用动力原理, 激发人的正确的动机, 调动人的积极性、创造性, 充分发挥人的智力效应。物质动力不仅是对个人的物质鼓励、酬金等, 而且是指社会经济效益, 必须使两者有机地结合起来。精神动力包括信仰 (革命理想、爱国主义等) 、精神鼓励 (奖状、称号等) , 也包括日常的政治思想工作, 要使全员都按管理者的要求去做, 并不是一件简单的事, 高尔基说:“每个人都知道, 把语言化为行动, 比把行动化为语言困难得多。”这就要求管理者寓教于管理之中。对一个单位, 一个人来说都渴望进步。当从外部得到的信息多了, 知道自己落后了, 从而发奋图强, 奋起直追, 改进工作, 这就是信息产生的强大动力。

8. 学生管理工作岗位练兵中所涉及的部分具体工作

8.1 调寝前、调寝中、调寝后应做好的几项工作。

调寝前应做的工作:准确无误地统计好本舍各系的男、女生学生人数, 并用书面形式报到中心办公室, 汇总后准备制定调寝方案;统计本舍有多少寝室, 每室有几张床, 每层楼有多少床, 本舍有多少床, 准备制定调寝方案;清点备品, 记录准确、详细、清楚。如有丢失、损坏, 开收据, 做传票进行赔偿;发布调寝要求;制定并向各系公布调寝方案 (根据各系人数, 所分配的寝室) ;抄好电表底数。调寝中应做的工作:检查调寝要求执行情况;督促学生搞好交接, 双方签字, 收交接记录;调查没按时搬迁寝室的原因, 督促搬迁;解决搬迁中遇到的问题。调寝后应做的工作:串钥匙, 保证在一周内每舍锁头全能用钥匙开开;向新来本寝学生交代好物品, 再次清点备品;调整住宿卡;统计各系住宿人数, 所住房间, 本舍人数, 填写好调寝报表;分配楼内各系卫生责任区。

8.2 利用好6种登记册。

(1) 利用好交接班记录册, 一定要规范填写; (2) 利用好外来人员记录册, 规范填写不丢项目; (3) 利用好安全检查记录册, 一定要认真检查, 规范填写; (4) 利用好带出楼物品记录册, 凭证件填写好品名和件数; (5) 利用好晚归寝记录册, 一定要规范填写; (6) 利用好卫生检查记录册, 规范填写, 为以后的评比提供依据。

8.3 安全工作中的几个具体问题。

坚持以预防为主的原则。平时加强队伍的训练, 掌握应对突发事件的知识, 加强检查, 对发现的违规行为及时制止和纠正;坚持快速反应, 科学应对原则。一旦出现突发公共事件, 就要做到及时发现, 迅速报告, 指挥、处置科学。保证安全通道畅通, 不允许安全通道有任何障碍物, 并画出本楼疏散图, 悬挂大厅。当突发事件发生时, 及时预警, 通知并组织本楼人员有序疏散, 采取科学的保护措施, 如疏散、消毒、隔离、救助等。

参考文献

[1]吴高峰.新形势下学生公寓管理模式的思考[J].高校后勤研究, 2010, (4) :41-43.

[2]刘淑芬.关于优化高职院校学生思想教育的若干思考[J].石油教育, 2011, (2) :51-53.

[3]姚春江.学生社区管理中思想政治教育[J].河北理工学院学报 (社会科学版) , 2005, 5, (2) :131-133.

[4]唐静, 丁立群, 鲁凤宇.高校公寓文化建设的几点思考[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2004, 6, (1) :56-57.

3.学生实践经验 篇三

数学知识源于生活，而应用于生活。新课标提出：“要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学理解数学。”这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义活动，创设良好的教学情境，使学生切实体会到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新，解决问题的能力。

所谓生活实践题顾名思义就是老教材中的文字应用题，是指应用数学知识、思想、方法等去思考、处理、解决实际生活中许多与数学有关的现象、问题或用生活实践活动来巩固、理解、接受数学知识的一种题型。

二、运用学生生活经验进行生活实践题教学的优势

1、有利于培养学生的数学意识，提高解决问题的能力。教学中联系学生的生活经验，创设生活情境，让学生在数学实践活动中接触的是与现实生活密切相关的数学问题，有利于学生用数学的眼光看世界、看生活，增强数学意识，不仅让学生在生活情境中学会学习，学会用数学知识解决实际问题，而且培养了学生数学意识，提高解决问题的能力。

2、有利于激发学生数学解题的兴趣，提高学习效率。现实的生活材料，更能激发学生研究问题兴趣，产生亲密感，学生会在不知不觉中用所掌握的数学知识探究解决生活中的问题，减少了大量单一的题型练习，提高了学习效率。

3、有利于促进学生合作交流，提高数学素养。在教学中，教师为学生创设了适宜的问题情境，学生在教师引导下，通过操作、实验和说、写、读、听等交流活动，认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，在整个过程中，数学问题将随着提供信息的不同而灵活变化，正是这一循环、滚动的方式，使学生信息量大增，处理问题能力不但增强，从而提高数学素养。

三、运用学生生活经验探索生活实践题的教学

在进行生活实践题的教学中，教师要从学生的生活实际出发，结合学生的生活经验进行教学。数学教学中，我充分应用小学生生活经验对生活实践题教学做了如下的探索。

（一）课前积累生活資源，使实践题的内容生活化

1、积累生活经验，挖掘生活实践题。在教学生活中，我注意引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学问题，加以认真观察和记录，引导学生用准确、严格而又简练的数学语言或文字表达自己的不同见解，写成日记，编成故事、数学见闻或简短的数学问题等形式，我选择其中精炼、典型的问题建成题库，以供平时教学所用。

2、走进生活实际，寻找生活实践题。在学习“找规律”一课之前，我让学生先去找一找生活中有序间隔排列的现象，感受这一规律在生活中的普遍存在性。学生在花园里的盆栽、学校中心路两旁的松树、公路两旁的路灯中都发现了这样的排列规律，为学习这一知识作了铺垫，拉近了数学与生活的距离，感受到数学无处不在。

3、结合教学内容，提炼生活实践题。教师要做一名有心人，引导学生发掘身边的数学，结合学生个体或群体的实际认知水平，加以开发、提炼、加工和整合，使之成为学生数学学习的有效的生活教学资源而进行合理利用并结合教学内容，进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使生活实践题贴近学生的生活经验，体现数学内容生活化，是学生对生活实践题不再感到陌生，束手无策，提高解题欲望。

（二）课内，创设生活情境，促进主动探究

1、模拟生活情景，激发解题兴趣。在学习解决“归一”类的生活实践题时，我从学生感兴趣的超市入手让学生准备一些商业性的材料，模拟在“小超市”买卖商品，开具发票，再让学生说说你是怎样填写发票单的，这样，让学生在填发票，说过程的活动中自然完成了对这种类型的生活实践题的学习，同时学生在活动过程中 ，感受到了数学的应用性，学生在生活“原型”情境中学习数学，有利于激发学习兴趣，主动探究解决问题。

2、创设问题情境，提高解题能力。在教学二年级两步计算的生活实践题时，根据学生已有的生活经验，我创设了小华上超市购物的问题：小华和妈妈一起上超市购物，小华挑了自己喜欢的玩具赛车，价格28元，妈妈又帮他买了一袋核桃33元，妈妈给营业员阿姨一张100元，应找回多少钱？这样的问题情境设计，配上情境图片，将枯燥的生活气息的题材改变成了学生亲临的生活素材，学生感到亲切容易接受，对两步计算的生活实践题的算理也能理解，学生自然得出两种解题方案。

可见，运用生活化素材，开发数学资源创设生活化问题情境，不仅可以让学生更好的掌握知识还能让学生体会到数学与生活的联系，从而激发他们学习数学兴趣，提高应用数学的能力。

（三）课后，回归生活实际，学会数学地生活

1、结合各种活动，做身边的数学。在春游活动后，我给孩子们出这样一些相关的问题：（1）公园游乐园门票每人8元，我们班有41个人去玩，一共需要多少？（2）蹦蹦床每轮只能进6人，我们班同学每人玩一次，至少要玩几轮才能结束？如果每轮要玩9分钟，我们班同学玩蹦蹦床至少要多少时间？（3）春游时，我们班41人准备去划船，每条船可以坐7人，应租几条船？怎样坐船比较合理？这些综合性比较强的生活实践题，因为源于生活，学生就容易理解和接受，经常训练可以很好提高学生解决实际问题能力。

2、融入社会生活，体验数学价值。在学完小数乘除法这一单元后，我布置这样一道生活实践题：请你星期六或星期日陪爸爸、妈妈上菜场买菜，记下菜的品种、数量和单价，算出买菜共用多少钱？并想想你还有哪些数学收获？通过这样的一个活动，学生了解了数学在实际生活中运用的具体性，体会到数学的实用性，培养了学生的思维能力、交际能力，学生的综合素质在实践活动中得到了提高。

像这些生活中亲眼所见，亲手可坐的事情，让我们的学生身临其境，与其说让他们解答生活实践题，还不如说让他们去做身边的事。回归生活，参与社会活动，让学生亲身体验生活，这样的教学，才真正做到了“教、学、做合一”。

4.学生实践经验 篇四

结合自己的教学经验，阐述初中综合实践活动给学生带来哪些变化？

答： 我认为综合实践活动给初中学生带来了这些的变化：初中阶段的孩子自主性比较强，综合实践刚好又符合了这些孩子的特点，提高了学生主动学习这门课的兴趣，也就促使了学生主动去学习。再者说，综合实践这门课要求学生要有综合性的素质，可以促使学生去参与其他学科的学习，把科学、艺术、道德等方面都整合在这里，对自身也是一个提高。这门课的实践性较强，在实践中这些学生要彼此交融，形成各种复杂关系的整体，学生通过对这些复杂关系的处理，实现自身发展，用已有经验和知识解决一系列实际问题，增强了解决事情的能力。还有综合实践活动的活动管理是开放的，让学生更能进行自我的管理，团队的合作。

5.在校实践经验 篇五

2010/3--2010/6： 电子电路实习| 实习目的：熟练使用常用电子仪器（电子示波器、函数信号发生器、交流

毫伏表、直流稳压电源等），了解各种放大器的原理，并完成其安装、调整及主要性能指

标的测试。

2010/8--2010/10：大学物理实验 | 该实习是大学物理实验的入门课程，主要目的是掌握各种物理仪器的原理

及使用，将理论与实际相结合。主要包括：欧姆定律的应用、伏安特性曲线、示波器的调

整与使用、模拟法测绘静电场、白光全息摄影、普朗克常数的测量、分光计的调整及使用、迈克尔逊干涉仪的调整与使用等等。

通过该实习培养了我们的动手能力，加深了对所学理论的认识。

2011/8--2011/10：光信息、电子科学与技术和光电子技术专业实验 | 该实验课程是对光学、光电子技术和光

信息理论教学的深化与补充，具有较强的应用性与实验性，有些实验项目已经达到目前相

关专业的前沿水平，而且部分实验题目可用于技能训练和创新实验。

实验中用到的仪器包括：各种激光器（固体、CO2、He-Ne等）、光纤、光学器件（如传感

器、光耦合器、光放大器、隔离器、光栅等）、示波器、各种光学系统及仪器、计算机、电路。

其实验内容包括：光纤数值孔径的性质与测量、单光子计数、掺铒光纤放大器实验、光纤

隔离器的特性与参数测试、光纤光栅传感器、红宝石激光晶体荧光寿命的测量、微弱光信

号直接检测与锁相检测对比研究、电光调Q脉冲固体激光器等

2011/3--2011/6：近代物理实验实习|近代物理实验是物理专业的基础实验课程，它不仅对于培养学生的动

手能力是非常重要的，而且对于培养学生的思维能力更是十分必要。其内容涵盖大部分近

代物理中的典型及重要实验。如真空镀膜、电子衍射、F-B标准具及其调节、气体荧光光

谱、法拉第效应、核磁共振、声光调制、全息摄影、硅光电池特性研究等等

2010/5--2010/5： 电工电子实习| 本着学以致用，理论联系实践的目的，2010年在本校进行了电工电子实

习，内容包括了解简单式收音机的原理及结构电路，自己动手完成一台收音机的组装与调

6.综合实践活动经验小结 篇六

自综合实践活动课程设置以来,本校开展此学科教学已有一学年整.此门活动课的开设,为教师和学生提供宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景.在一年的教学中,我们摸索到,只有教师具有问题意识,具备探究的能力,才能较好地指导学生开展研究性学习.现将本学课程实施情况做出几点总结.一、课程实验进展情况.综合实践活动是一个全新的课程形态,是本次课程改革的一个突出亮点.通过对《综合实践活动指导纲要》的学习,任课教师对综合实践活动课程有了进一步的认识和了解,我校还制定课程的实施计划,初步具备综合活动实践课程的实

施条件.课程的开展,学校领导也给予充分的重视,组织观看示范课、教师讨论、座谈等形式,促进了任课教师教育观念的转变,同时鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规律,提高开发与实施综合实践活动的能力,为课程的实施打好基础.在综合实践活动刚开始时,指导教师公布一定数量的课题(200题),倡导学生对课题自主选择,让学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题作为自己研究的课题.随着学生能力的不断发展,教师放手让学生自主选择课题.课题在开始时及结束时课题集中,而在活动过程中课题分散,同时鼓励学生利用双休日和假期开展综合活动.二、综合实践活动指导教师的情况反馈.综合实践活动是与学科课程有着本质区别的新的课程领域,是我国基础教育体系的结构性突破.教师们对综合实践活动课程价值认识比较深刻,充分体现了新的课程理念.特别是综合实践活动的开

放性、生成性、自主性为教师和学生的发展提供了广阔的空间,从而使教师从“教死书,死教书”的束缚中解脱出来,表现出了较高的热情.有的任课教师说:“以前教劳动、科技课，学校不重视,家长不认可,学生不爱学.如今综合实践活动则不同了,不仅教的范围光了,而且内容都是密切联系学生的实际,学生普遍感兴趣的课题开展活动,有的课题还是学生自己提出来的,因此学生的兴趣也非常高.”

形式多样的教学活动,民主平等的师生关系,进一步拉近师生间的距离.“亲其师,信其道”为教学活动的深入开展,实现课程的整体功能打下了基础.如三月份开展了“街头小食品的调查研究”这个课题后,学校意外地发现,学生购买小食品的人数大大减少了.纵观综合实践活动课的实施情况,尽管在实施过程中存在许多差异和不完善,但我们仍然积极探索综合实践活动课程的有效途径,以推进实验的开展.综合实践活动经验小结一文由搜

7.印染企业清洁生产实践经验 篇七

广东省中山市的三角镇、沙溪镇、大涌镇是以印染业为特色的专业镇, 当地的印染企业也同样面临着两级分化严重, 小规模、低水平企业偏多的难题。中山市近三年针对印染业存在的资源消耗量大、污染物产生量大及相当部分企业生产技术水平低等问题, 在印染企业中推行强制清洁生产, 企业针对自身的问题, 通过技术依托单位的技术指导, 研究制订最佳方案, 推进企业清洁生产步伐, 实现印染行业的可持续发展。

1 印染企业审核前普遍现存的资源与环境问题

中山市传统印染企业普通存在的技术、设备、管理水平低, 以及由此带来的资源和环境问题, 主要表现在以下几个方面:

(1) 来料性质不稳定, 即布料所附着的杂质等残留物性质和浓度随机性大, 甚至含潮率的波动, 都会影响生产过程的质量控制, 以及染料助剂等原材料和水电等资源的利用率。

(2) 各种染料助剂的过量使用和回收使用率低, 不仅影响生产成本, 而且增大了末端治理的难度。

(3) 水资源的浪费和低回用率给企业带来负面影响。

(4) 蒸汽的产生、输送、使用等环节都存在较为严重的损失, 缺乏对热量回收的重视。

(5) 工艺传统、设备陈旧、管理粗放是主要生产低端产品的小规模印染企业的通病。

(6) 污染治理设施缺乏正常的维护和改善, 管理水平低是造成运行效果不稳定, 污染物超标排放的主要原因。

2 提高企业清洁生产水平的有效技术方法

2.1 合理使用原辅料

开发利用无害原材料, 以精料代替粗料, 选用环保型染料及助剂, 采取有效措施准确控制染料的使用量, 针对性的开展染料的回收利用等, 是提高原料转化率, 减少原材料流失和消耗, 减少污染物排放的有效措施。如:

(1) 选用的织物纤维必须符合环保要求, 纤维上的农药等有害残留物不能超标。

(2) 应用一些色牢度、着色率高和提升性能好的绿色环保型染化料, 且选用的染料本身不能存在致癌性、致敏性和剧毒性, 如双活性基、多活性基、低盐染色的活性染料。

2.2 技术工艺的提升

(1) 生物酶法代替传统化学处理工艺。生物酶法因为利用的是生物细胞产生的强催化效率的特殊蛋白质做催化剂, 包括淀粉酶、蛋白酶、果胶酶和过氧化氢酶等, 具有无毒、环境友好的优点, 主要用于退浆、精炼、双氧水漂和后整工序。

(2) 工艺的高效短程化。如以活性染料冷轧堆染色代替传统的退、煮、漂, 不仅提高了质量, 而且还节约大量的能源和劳动力, 减少废水的排放, 比传统工艺节汽80%、节水75%, 节约化工原料20%。特别适合目前企业小批量、多品种生产现状, 容易被企业接受。

(3) 采用小浴比工艺。通过加快染液和织物的循环、升温和翻动, 浴比甚至可低至1﹕3, 染化料和用水量以及产生的废水、废热可以大大减少, 有利于印染企业节能减排, 如卷染工艺和气流染色工艺, 其中卷染工艺替代传统的溢流染色, 节水率达40%。

(4) 采用高效染色工艺。如利用超声波在液体介质中的振动, 提高化学药剂的扩散速度, 活化和加快前处理和染色反应的进行, 进而改善织物质量, 还能降低水洗温度, 减少水和蒸汽的消耗。

(5) 节水印花工艺。采用转移印花工艺、涂料直接印花工艺及数码喷墨印花工艺, 印花后的织物可不必清洗, 直接进行烘干就可固色, 因此, 具有节水且无废水污染的特点, 且数码喷墨印花过程无废浆, 真正实现印花过程无污染, 印花的精度更高, 满足了小批量、多品种、多花色印花的生产要求, 与传统印花相比, 设备占地面积和污染大大减少。

2.3 设备的节能改造与高效节能型设备的使用

(1) 高效节水型洗水设备的替换。通过改变洗水机辊的排布, 及增加逆流漂洗池等, 提高水的有效利用率, 达到节水的目的。

(2) 生产设备电机加装变频器。染色机、烘干机、定型机、罗茨风机、空压机、水泵、脱水机等均可应用变频调速, 达到降低用电的目的, 且节电效果明显。

(3) 工业锅炉节能改造。目前, 中山市印染业常见的工业锅炉节能改造主要有锅炉烟气余热利用和安装分层燃烧装置。锅炉烟气余热利用主要是安装余热蒸汽发生器或安装空气预热器, 降低排烟温度。

(4) 减少蒸汽浪费。蒸汽疏水阀节能改造和设备管路保温是常见的减少蒸汽浪费的方法, 可通过选用输水性能好、漏气率低的疏水阀, 及时移除蒸汽管道内的水分, 避免由于水的进一步冷凝造成热量流失。对所有管路、阀门、法兰、高温高压染缸等实行例行检查并进行保温隔热处理, 利用稀土保温材料对绝热缺口 (如裂缝等) 加以修补或更换。

2.4 提高过程控制的自动化水平

借助仪器设备减少原辅料浪费, 如利用自动配送系统实现染料、助剂的化料、上料、称量、自动输送、助剂浓度的在线检测等功能, 同时附带有与染料化料配套的自动或半自动称粉系统, 还包括其他特殊化工原料的检测系统 (如碱浓度、双氧水浓度检测、p H值检测等) , 利用含潮率测定设备准确测定坯布的含水率, 由此辅助判断染料的使用量。

2.5 废弃物再利用

(1) 水的分类分质处理与回用。印染企业生产过程产生的水分为无污染水、低污染水和重污染废水。无污染水包括蒸汽冷凝水和非接触冷却水, 生产过程使用了大量饱和蒸汽, 蒸汽输送和使用过程中会转化为冷凝水, 将冷凝水及时输送到储水容器中, 用于加热常温 (软化) 水, 用于锅炉产生蒸汽或者工艺热水。非接触冷却水水质好、温度高, 可直接用于退浆、煮练、染色、清洗等多道工序。前处理、后处理及第三道清洗以后的废水都属于低污染水, 可以直接用于头道清洗水或者经过深度处理, 如膜过滤或者混凝砂滤等技术, 回用于生产。其他的重污染水经过物化-生化或者电化学-生化组合工艺的集中污水处理系统处理后达标排放。

(2) 丝光淡碱回收利用。丝光时采用250g/l以上的浓碱液浸轧织物, 丝光后产生40~45g/l的淡碱, 如不回收则增加污水处理难度和成本。采用过滤、蒸浓技术, 使残碱液浓缩至260g/l以上后, 回用于丝光、煮炼等工艺。通常采样多效扩容蒸发器或沸腾扩容蒸发器减少殘碱液浓缩过程消耗的能源 (蒸汽、电) 。

(3) 印染废水余热利用。染色和洗水过程产生大量高温废水, 平均温度达到60~80℃, 通过热交换可将此类废水中的潜热传递到常温水中, 使得废水中的余热得到回收利用。某中等规模染厂主要产品为绞纱和散纤, 实施废水余热回收后, 节煤率达到7%~10%, 经济和环境效益比较显著。

8.学生实践经验 篇八

一、通过创设情境使数学生活化

引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，引起学生的学习兴趣，让学生学会去观察生活，领悟生活中的数学因素。在课堂教学中可充分运用网络资源，大量取材于生活实际，选用富有生活情趣的动画、图景，贴近学生生活的实例制作课件，沟通书本知识与现实生活的联系，调动学生学习的积极性、主动性，使学生觉得学数学是有趣的、有用的，并热爱数学。例如学习《生活中的几何体》这节课，首先利用多媒体演示生活中的学生熟悉的图片，然后让学生观察这些图片，“你能从中找出哪些几何体？”通过学生对这些图片的观察，结合学生已有的知识和生活经验，促使他们思考、讨论、归纳，这样不仅能提高学生学习数学的兴趣与参与知识学习的热情，而且能培养学生概括和表达的能力。

二、导入新课，挖掘生活素材

初中数学教材中有许多概念、法则、定律、应用题、几何图形等，在现实生活中都能找到生活原型。如家中物体的形状、数量房子的面积大小，家庭成员的年龄、身高、体重等；教室大小，讲台、门窗、黑板的形状，座位的排列，操场的大小、周长等；再如春游活动的行程，买东西的价格等。这些都蕴含着无穷无尽的数学问题，把这些问题引进课堂，学生会倍感亲切，学习也会感到十分轻松愉快。

心理学研究表明：学生学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。这样设计，既创设了与学生已有知识背景相关系的，又是学生感兴趣的情景，体现了数学内容来源于生活实际，从而使学生体验数学是现实的、有意义的。

三、回归生活实践，体会数学应用

到生活中体验数学。数学既然是从生活中来的，就应该还原到生活中去。把数学知识应用到生活中去，用数学知识解决实际问题，从而真正地掌握数学知识，感受到数学的价值，才会产生终生学习的愿望。比如在学了《相似三角形》后，教师可以组织学生去测量旗杆、树木、房子等等不太容易直接测量的物体的高度。这个过程可以分三个阶段：第一阶段：制定方案。测量前可以先分好小组，然后以小组为单位利用所学过的知识设计测量方案，然后讨论方案的可行性，并标好要测量的数据和准备好测量所要用到的工具。第二阶段：验证方案。上课时教师带领学生到室外，以预先安排好的方案进行验证，这时仍以第一阶段分好的小组进行，教师可以在旁指导数据的收集。第三阶段：归纳、小结。这个阶段教师可以把学生对方案验证的结果做一个评述，可以让每个小组把自己的方案和可行性做一个介绍。这里要以数学图形的形式表达，并要用数学知识进行理论说明。学生想到的方案有：利用同一时刻人长与人影的比，等于树高与树影的比，量得人、人影、树影的长，从而求出树高；利用标杆；利用镜面反射原理；利用教学用的三角尺等等。学生在这个过程既体会到了成功乐趣，同时也尝到了学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。这不正是我们的教学目的吗？让学生主动去学习知识，变被动为主动，改变了传统的教学方式，这也是新课标的要求。

学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，让学生在生活实践中感知教学知识，学会从生活实践解决数学问题。

在教学实数与数轴上的点是“一一对应”的关系时，让学生从生活中寻找实例，诸如“汽车与牌号”“人与指纹”“国家与国旗”“姓名与身份证号码”等。其中有一位学生列举了“人与生日”的例子，经过一番讨论、探究，学生发现“人与生日”不是一一对应的关系，因为同一天生日的人很多。在教学“轴对称图形”时，不同的学生根据各自不同的生活经验进行轴对称图形的设计，有很多学生想到了我们中国民间的剪纸——先将纸对折，在折痕的一边剪下一幅图案，打开即得一个轴对称图形；有的同学想到了做墨迹——取一张质地较软、吸水性较好的纸，在纸的一侧滴上一滴墨水，将纸打开并铺平，所得的图形就是轴对称图形；同时又有同学想到了针刺——将一张纸对折，拿起自己手上的圆规当作针，在纸上戳出一个漂亮的图案，然后将纸打开得到的也是一个轴对称图形……

四、倡导学生相互交流、共享资源

不同的学生有着不同的生活背景和生活阅历，对知识的理解和把握也不同。通过学生之间的相互交流，加强他们对数学知识本质的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。如果引入的生活情境有趣或是大家都感兴趣的热点，其产生的效果更好。

9.个人实践经验怎么写 篇九

一、认真履行职责，思想积极向上：

我参加工作以来认真履行机电技术员岗位职责，立足岗位，积极进取，扎实工作，较好的完成了区里下达的各项工作。

我始终保持一种积极向上的进取心态，在平时工作生活中，严格遵守各项规章制度，团结同事，不断提升自己的团队合作精神，用满腔热情积极认真的完成好每一项工作。

二、认真钻研学习，提高综合素质：

到机电工区工作后，我利用业余时间钻研学习专业书籍，提高自己在机电方面的业务技能，跟机电副区长和有经验的电工师傅学习，加快自己思想观念的转变，从实处做起从细处做起。使自己的业务技能有了明显的提高。

我先后参与了1201综掘工作面供电系统和3部皮带输送机安装、调试工作，认真根据现场实际情况编写安装措施，对安装过程中出现的特殊情况和问题积极对措施进行补充和完善，并把措施认真对工人进行贯彻，在工作面安装过程中，每天深入现场，了解安装进行情况和措施的实施情况，亲自参加机电设备的安装和调试，在安装过程中学习和总结

经验，为日后的工作打下了基础。1201工作面安装时跟班到现场认真组织设备的安装工作，确保安装工作保质保量且安全顺利的完成。

工作面正常生产后，随着生产任务越来越重，对机电设备正常运转的要求也越来越高，我平时经常下井深入现场了解设备运转情况，检查机电设备的完好情况，并随身携带工具，发现问题及时处理，对不能及时处理的马上上报机电区长并积极配合组织处理。参与了本区多起机电事故的抢修。

我在平时工作中严格按照区队值班制度认真做好值班工作，及时传达区队及调度室的各种指示，遇到情况及时汇报。并做好规程和各项机电施工技术措施的编写、批审于贯彻工作，共同负责本单位的图纸、技术文件、质量标准化等各种资料的管理和存档工作。

10.实践经验心得体会 篇十

暑假开始后，我非常期待。我和几个同事交流过。我们期待着到达楚大学的那一天。这应该是非常好的一天。我们来到了郊区的养老院。这里人不多，环境真的很好。但转念一想，养老院的位置还是很好的。它远离噪音。进了养老院，白天看起来很安静，但几个角落还是很热闹。许多祖父母在外面锻炼。还有就是互相聊天。我们打算体验一天老人们的生活，然后帮爷爷奶奶做点事情，最后表演一下他们的才艺。

早上，当然，我知道了这个地方。这里的环境很好。我们还了解到，祖父母的日常生活就像我们所看到的一样。他们每天出去散步，锻炼身体，有自己的娱乐方式，老人也一样。现在，我们太依赖手机了。来到养老院没看到有人玩手机。这里的人与人之间有着亲密的交流。感觉以后要改改玩手机的习惯了，其实是和别人交流。

中午吃午饭的时候，我们也了解了老人们的日常饮食，相对来说还是不错的，但是也看到很多老人吃饭都不能自理，让我感触良多，但是养老院的服务还是很周到的。通过相关了解，我们也感受到了国家对老人的`福利。这些都在往好的方向发展，上午也学到了很多。通过和老人的相处，我们也拉近了距离。下午，我们计划表演一些才艺表演。老年人的生活每天都是一样的。这个才艺展示也让大家很开心，很满意。

11.分享实践经验 凝聚行业共识 篇十一

对第三方估值作用及发展环境的探讨

（一）第三方估值在金融稳定中的作用

中央结算公司副总经理王平在演讲中指出，现代金融体系中委托人与代理人之间存在严重的不对称性，包括利益、权利和信息的不对称，引发代理人的道德风险。为有效保护委托人利益，金融市场的定价与估值机制需要提高公允性和透明度，而第三方估值有着独立性强、透明度高、精确度到位的优势，是解决问题的有效手段。第三方估值机制作用的有效发挥还依赖于其他一些安排，包括政府部门的推动扶持和行业管理、第三方估值机构方法的透明度、会计准则明确对第三方估值的使用要求、代理人对内部估值与第三方估值的差异定期做出说明、教育委托人用第三方估值来对比评判代理人提供资产价格的合理性等。

与会专家对于第三方估值重要性普遍表示赞同，大家认为，第三方估值还有利于提高市场价格发现效率、降低投资管理成本、提高资产管理有效性。第三方估值中立性及透明度具有重要意义，第三方估值机构应能经受市场成员对于估值的校验和质疑，通过可靠的估值在市场成员中建立公信力，从而服务于金融市场的稳定。

（二）第三方估值行业的发展环境

中国和韩国的第三方估值行业已形成多家机构竞争的局面，来自中国和韩国的专家表示，多家估值机构竞争对第三方估值服务的质量和创新提出了更高的要求，若行业内形成良性竞争局面，则多家机构估值之间的互相印证和对比，有利于市场的价格发现，多家估值机构的影响力有利于估值理念的传播和估值的推广。相较而言，来自泰国、印度尼西亚、马来西亚估值机构的嘉宾表示，估值行业作为其国内的新兴行业，仍处于发展阶段，作为国内唯一一家估值机构，更倾向于通过与国外相关机构进行合作来提高其估值服务的质量。

数据来源方面，多位嘉宾指出，缺乏市场数据是亚洲地区债券市场的共同特征，为提高第三方估值的质量，建议各国监管部门继续采取相应措施，提高市场流动性，通过更多报价及成交数据来源提高估值质量；同时，建议提高市场的信息披露标准，对部分由发行人自主选择披露的信息，可由监管部门要求其向第三方估值机构披露。

（三）第三方估值的基本原则与质量控制

目前各国第三方估值机构均已建立多层次的质量控制体系，并通过保持自身透明度和交流的方式解决客户的质疑。讨论嘉宾对于建立行业统一标准和原则表示赞同，并认为其有诸多优点：一是统一的行业制度可以保证市场参与者的原则性，进而保证估值的公允性及透明度；二是统一的行业原则可以不断提振客户信心，有利于行业的稳定发展。也有嘉宾提出，高标准意味着高运营成本，对于完全商业化运营的估值机构来说，面临着挑战。

对我国发展第三方估值的思考与启示

（一）我国以市场为导向的第三方估值行业管理模式效果较好

我国对第三方估值行业的管理以市场化为导向，未建立第三方估值机构的行政准入机制，对机构采用第三方估值的来源也仅做推荐，使用者自行对第三方估值的可靠性进行判断和选择，主管部门收集对第三方估值的意见建议并向第三方估值机构反馈。实践证明，这种模式对于保证第三方估值的公允性、中立性及客观性取得了较好的效果；同时，金融投资机构将第三方估值作为比较基准与其内部估值作比较，既可提升内部监督管理水平，又保护了使用弹性，金融机构乐于接受。韩国、马来西亚和印度尼西亚均建立了含准入规则、持续报告和后续披露等在内的第三方估值行业监管框架，强制规定金融机构采用第三方估值及第三方估值的来源，这对于促进第三方估值行业的发展、提高第三方估值的可靠性发挥了一定作用，但同时也制约了第三方估值机构的市场化竞争，部分国家出现了第三方估值行业难以进入、市场意见被压制等问题。

（二）中债价格指标的编制实践再次得到印证

透明度和中立性被普遍认为是第三方估值机构估值可靠性的基础，也是建立市场信心、推动估值机构业务发展的重要保证。参会估值机构在提高第三方估值的透明度和中立性方面均做出了一系列安排。中央结算公司在该方面所做的持续努力和实践得到各估值机构的认同。

（三）监管部门应保障第三方估值机构的数据获取便利

为充分发挥第三方估值机构在金融稳定中的作用，监管部门应对估值机构的数据获取提供保障。马来西亚、泰国等国家的监管层均有该方面的安排，如授予准入估值机构获取估值所需债券信息、成交信息和报价信息的权力，强制要求相关机构将估值所需的信息，特别是复杂产品的信息，提供给估值机构，提高债券发行人相关信息的披露频率等。这些经验可对我国估值机构的数据获取机制提供良好的借鉴。

（四）中央结算公司推动行业交流的努力得到普遍赞赏和积极响应

参会的估值机构均表示，此次会议在增进亚洲各国债券市场之间的相互了解、促进亚洲第三方估值机构之间的合作、探讨提升第三方估值的应用深度和广度、推动第三方估值理念的传播等方面取得了积极效果。与会专家认为，该会议机制可定期化、长效化。

责任编辑：王超群 刘颖

12.毕业综合实践工作经验略谈 篇十二

关键词：高职高专,毕业综合实践,顶岗实习

作为学校教学计划的重要组成部分, 毕业实践活动既是强化和巩固学生所学的专业知识, 提高学生解决实际问题的能力的一项重要活动, 更是毕业生在正式走上工作岗位前进行的岗前培训。

随着就业形势的严峻, 学校的毕业实践工作也受到了前所未有的挑战, 整个实践活动过程, 系部领导和实习指导教师该如何采取多种措施, 克服各种困难, 确保了毕业实践的质量, 确实值得研究。

一、系部重视, 早作动员

系部领导对毕业实践环节非常重视, 成立以系主任为组长, 以教学主任和党总支书记、教研室主任, 教授为成员组成的毕业实践工作领导小组, 从各方面保证教育实习工作的顺利展开。充分估计实习跟就业的冲突, 清醒地意识到实习工作的艰巨性, 及早制订好周密的毕业实践安排工作计划, 组织召开了由系部领导, 指导教师, 毕业班学生参加的实习动员大会, 对毕业实践活动作了具体的部署和安排, 明确实习要求。并要求学生制订毕业实践安排计划。同时, 组织师生学习《实习规程》和《实习生守则》, 提高毕业生对毕业实习的重视程度。

二、分类实习, 自主选择

系部在充分估计实习跟就业的矛盾冲突的基础上, 本着保证实习质量的原则, 积极拓宽实习渠道, 采取毕业实习、毕业设计、顶岗实习三种类型相结合的方式。第一阶段全体毕业生参加毕业设计。第二阶段根据学生自主寻找实习单位顶岗实习。

顶岗实习阶段毕业生通过与用人单位两个月的实习接触, 进一步加强了双方的了解与磨合, 真正实现实习与就业相结合。目前, 在用人单位与毕业生双向选择的就业机制下, 顶岗这一实习方式无疑为学生创造了更加宽广、灵活的就业环境。同时, 实习单位的指导人员师傅带徒弟式地来指导学生的日常实习, 使得学生在实习单位, 以双重身份完成了学习与工作两重任务。既完成单位工作, 又以学生身份虚心学习, 努力汲取实践知识。为就业和将来的工作取得宝贵的实践经验。

三、管理到位, 有效监控

实习过程中, 指导教师结合实习单位的具体情况, 指导学生用学过的专业知识指导实践, 同时, 不定期地检查学生实习工作日记, 及时掌握学生实习进程, 并与实习单位, 实习学生一起解决实习中出现的问题, 总结实习经验, 督促学生认真完成毕业设计或毕业论文。通过电话, 电子邮件, 走访, 面谈等多种方式与学生和实习单位交流, 并认真做好指导过程记录, 学生实习中遇到困难可以随时找到指定的实习教师。在整个实习过程中, 基本达到了及时发现问题, 解决问题的目的。

实习过程中, 系部还应专门组织由系部教学主任, 毕业班辅导员、指导教师、教学督导等组成的毕业实习检查组, 去实习单位对顶岗毕业生进行了抽查走访, 检查他们的实习情况。检查过程中, 督导组对实习生的工作进行了点评, 并协调解决实习中遇到的问题。

应该明确的是, 对学生的实习管理应该是协调式的指导而不应该是直接控制, 注重与学生之间及时沟通, 而不是对学生进行实时监控和刚性管理。目的是让学生明确自己的实习任务, 提高实习的效率与效果。

四、工作实习, 双重考核

高职院校学生顶岗实习期间的任务包括工作任务与实习相互联系的两个方面。对学生顶岗实习的成绩考核, 单纯强调学生完成工作任务与实习任务的某一方面, 都存在其局限性。单纯针对学生完成工作任务情况的考核, 将易使学生顶岗实习期间的实习处于不良状态, 影响学生的毕业与长远发展;而单纯针对学生完成实习任务效果的考核, 则会导致学生实践能力的低下, 降低顶岗实习的效果。因此, 高职院校对学生顶岗实习期间的工作任务与实习任务结合起来考核, 利用考核指标将两个方面有机地衔接起来, 才能有利于学生的综合实践整体水平。

五、责任重大, 安全第一

安全, 一个常挂在嘴边的词, 一件令系部领导及综合实践指导教师教师都高度重视的事。可是, 安全事故却毕业实践活动中还是时有发生, 因此, 系部一定要教育学生在实习期间注意安全第一, 并让学生签下了“安全承诺书”, 让安全时时刻刻都挂在学生心头。

尽管如此, 学校采取多种措施来确保了毕业实践的质量, 但还是不可避免地会存在一些问题急需我们改进。

1.顶岗实习的学生受双重管理。一方面, 作为在校生, 要接受校系的管理, 另一方面, 在实习单位, 要遵守所在单位的各项规章制度。尽管现在的信息技术比较发达, 但实习阶段毕竟不像常规教学, 学生实习点分散, 管理难度较大, 再加上指导教师还有其他教学任务在身, 对学生的联系和控制存在相当大的难度。导致实习中期少数同学未能严格履行请假制度, 出现缺岗的情况。

2.随着毕业生的逐年增多, 就业压力也随之增大, 因此对毕业生来说, 找寻工作压倒一切, 毕业实习阶段其实也已慢慢演变为学生借助毕业实习来寻找工作的阶段。顶岗如此, 在校内做毕业设计的这部分学生亦如此, 尽管身在学校但心挂工作, 工作未定的那份焦躁使得他们如坐针毡, 设计的那份耐心已渐行渐远, 部分同学实习态度较为消极, 设计中遇到问题和困难不能主动去解决, 只是将其晾至一旁, 只待老师最后解决。一方面, 学生急于就业, 另一方面, 指导教师难于当面指导, 一系列的问题都导致了毕业设计 (论文) 质量的大幅度下降。

3.尽管我们将专业认识实习纳入到教学计划中, 但学生普遍都希望系部能增进系企合作, 平时能多一些机会具体参与企业的运作过程中, 增强实践能力, 有助于就业。

参考文献

[1]曾兰君.高职旅游企业顶岗实习课程教学初探[J].番禺职业技术学院学报, 2006, (9) .

[2]万平.提高高职顶岗实习质量的策略[J].洛阳工业高等专科学校学报, 2006, (12) .

13.综合实践活动经验交流 篇十三

---城内小学实施综合实践活动课程经验交流材料

湖北省谷城县城关镇城内小学 李红云

我们城内小学是一所具有百余年历史的老校,现有31个教学班，2149名学生，专职教师125名。新课程实施以来，综合实践活动课作为一门全新的课程出现在我校师生面前，如何让师生了解这门课程？如何帮助教师学好这门课？如何对担任这门课的教师是进行有效培训„„针对这一系列问题，我校在多年实施综合实践活动课程中，始终坚持走校本教研之路，不断提高教师素质，增强实施综合实践活动课的实效，促进教师发展。我们的做法是：

一、理论学习，在学习中消化运用

如果教师的教育理论观念模糊就会导致行动的盲目，为此，我们非常重视教师理论知识的培训，通过理论培训让教师树立科学、先进的教育观念。在综合实践活动理论学习中，我们首先以学习《综合实践活动指导纲要》为主，同时学习《综合实践活动课程理论与方法》《综合实践活动案例》《研究性学习指导手册》《综合实践活动研究与培训》等。为了让教师们在学习理论知识中不感到枯燥，我们在开展教研活动中改变了以往传统的边学边做笔记的学习模式，注重学习方法的灵活性，多样化，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。如：我们在组织学习《指导纲要》时分三个阶段进行：第一阶段（1）集体通读，布置思考题。（2）个人自学，完成思考题。（3）集体讨论，交流学习体会。（4）形成文字，装订成册。通过反复学习，大家对《指导纲要》有了较深理解，特别是通过讨论，教师们对教学态度的认识更加清楚，教育目标更加明确，对课程实施的方法课堂教学模式有了清晣的思路。为了检验学到的教学理论是否真正用于实践，接着我们又组织第二个阶段的活动，即把学习的理论用于教学实践中，如：我们要求所有教师都选择以《走进春天》为主题设计一份教案，教师们精心准备，用学到的理论知识设计主题活动，并写下一份份说课材料，同时根据教案设计和说课情况评选出优秀教案，极大调动了教师参与热情。

二、交流互动，在交流中共同发展

我校综合实践活动设专任教师2人，兼职教师15人，这些教师不可能每个都有外出学习的机会。因此，我们成立了综合实践活动教研组，让教师们在组内的互助互学、互相交流、共同成长。

1、集体备课交流。在学期初，教研组根据各年级的实际情况，结合学校综合实践活动课的整体规划，商量制定一学期的主题内容，并在每月两次的集体备课时，进行交流讨论。一是教师们都能对实施过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论研究。例如：四年级教师在准备研究性学习主题活动过程中，对学生确定子课题这一环节，采取的是教师分配子课题的形式，后经实践发现采取这种形式分配子课题，会封闭学生对自己感兴趣的课题进行研究，发挥不了自己的特长。经过组内成员的反复研究、讨论，决定在子课题分派时先由全班同学对子课题进行由难到易去排序（难易是指课题研究内容），然后再逐个分析，最后从所谓最难的课题开始进行招标，让那些竞争意识强又有能力的同学承担最难的子课题，解决了过去有些难题无人愿意承担或即使有人承担但效果不好的问题。招标的方式既给各类学生以用武之地，还大大提高了同学们的学习兴趣，从而改变了学生由被动式学习变为主动式学习，学会了利用合作、探究的学习方式解决实际问题，真正成为学习的主人。二是交流新课程理念，自编教材。由于综合实践活动课并没有固定的教材，教研组能够根据学校的周围环境、学生的特点以及相关学科进行自编教材。如：校本教材在实施过程中，教研组教师多次聘请学科教师参与学生专业知识问题的辅导。六（1）班在开展《珍惜水资源》课题活动时，碰到水污染问题时，指导老师多次找到科学老师皮海英了解怎样净化水、怎样撰写调查报告？又找到美术指导教师程婧询问怎样办宣传画、手抄报，找音乐教师帮助编排快板《节约用水三字经》„„同时教师根据自己班级的情况和自己上课的习惯，以及对教材的理解对教案进行个性化的修改，并注明修改的原因，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为教研组交流和教材的修改积累许多有益的经验与启示。通过对校本教材的实践，教研组初步确立了以下活动主题：三年级《谷城名人谱》《影子的乐园》《学唱家乡民歌》四年级：《辛亥革命英雄杨洪胜》《我是谷城小导游》《谷城民间习俗的探究》、《寻访谷城民间艺人》五年级：《我心中的英雄》《谷城神话故事知多少》《谷城方言知多少》《谷城民间工艺的调查研究》六年级：《探寻神农氏》《家乡的名胜古迹》《走进谷城老街》《走进谷城大薤山》等。

2、课堂教学交流。为保证新课程指导纲要的落实，我们要求每位教师在实施过程中想方设法为学生创设各种有利于实践的环境，及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点„„把综合实践活动教学看作是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。为了深化课堂教学的研究，推动课改实验的发展，教研组每学年定期开展“示范课、研讨课、优质课、观摩课”等“四课”活动。一是让参加过市、县活动课学习的教师讲一节示范课，为其他老师抛砖引玉，如彭丽老师在参加省综合实践活动学习回来后主讲了一节《关注校园安全》让教师了解到综合实践活动课的课堂教学结构。二是上好研讨课。课题实验老师根据在教学实践中出现的问题，进行讨论研究，然后由一位教师执教。如：龚月玲老师针对如何选择课题、怎样进行小组分工、怎样制订计划等问题主讲了一节《身边的食品安全》的研讨课。课后主讲老师进行了自我反思，其他老师进行听课、评课，共同研究解决的办法。三是开展优质课赛。为了促进教师们的全员参与，认真上好综合实践活动课程，教研组每年开展一次优质课比赛，老师们的参与热情很高。四是举办观摩课活动。每月由一个年级提供一节观摩课，执教人把实验研究做法、体会进行生动、详尽的展示，其他教师进行听课、评课，这样做从实施层面上解决了活动课的困惑。教研组通过“四课”教研活动的开展，给教师提供了一个互相学习和探讨的机会，教师们在教学中不断反思，将“四课”上的精华延伸运用于日常的教学活动，不仅授课教师在教学方面会有所提高，其他听课老师也会从中获取教学经验。

3、教学反思交流。我们要求教师积极撰写教学反思，记载和积累实践中的体会、经验。感悟学，并要求教师参与综合实践活动个人博客，把每月的教学反思上传到个人博客中，全体教师均可以阅读。除了原有的每月一篇摘记、一篇反思，每学期一篇教学论文、一篇案例的基本要求之外，我们还要求教师的教学体会及听课教师的评课进行更深一步的反思。正是在这样的理论—实践—反思—实践过程中，教师的理论与实践水平不断得到提升。

三是课后反思，提高定课研究的质量

教师的成长与发展，既离不开实践，更离不开反思。为此我们要求每位教师讲课后，及时从教学理念、教学方式、学生学法和创新点上进行反思，把反思所得及时写在“教学反思录”上，教师通过课前、课中、课后的反思，及时发现教学上的问题，改变教学方式，提升教学水平。如：我校一名刚参教的年轻教师上了一节《品德与生活》的课改汇报课，整节课很热闹，一个活动接一个活动，从表面上看体现了《品德与生活》的活动性特征，为学生提供合作交流的平台，但活动无序，无针对性，且效果不佳。课后，通过评课，该教师明白了活动要动而不乱，要有序、有效、有针对性，课堂教学要在“民主开放”与“秩序、规则”之间寻找结合点，教师的教学艺术与教学机智要建立在尊重、信任、赞赏学生的基础上。该教师从反思中尝到了甜头，在教学反思中不断成长，今春，在县优质课大赛中获得一等奖。

三、课题研究，在研究中提升

我校坚持以教育科研为先导，积极组织教师参与课题研究，树立教师既是知识传授者又是教育教学研究者的理念，让课题研究为教师发展助力，让教师在研究中提升。

1、主课题研究。在“校本教研”的实施中，教研组以国家级课题“综合实践活动校本课程开发研究”为主课题进行研究，教师们在摸索着前进，在研究中提升，探讨了一套教学模式。一是探讨了一套课案编写模式：主题活动编写模式为活动主题—活动目标—活动准备—实践过程—活动评价。课题研究编写模式为研究背景—研究目标—研究准备—研究过程—研究评价。作品制作编写模式为制作背景—制作目标—制作准备—制作过程—制作评价。科技制作编写模式为项目选题—项目构思—项目准备—项目过程—项目评价。二是落实了课堂教学模式，我们把课堂教学结构归纳为：主结构：序言—过程——归纳（小结）教师：引导——点拨——小结 学生：活动——体验——感受。三是在课题研究及实践中还开发了60多个活动主题，为综合实践活动课的实施提供了大量的课程资源。

2、小课题的研究。为了帮助教师克服对“研究”的畏难情绪，调动教师参与校本教研的积极性，我们鼓励教研组以年级为单位，将自己在开展主题活动中遇到的问题提出来，求得组内成员的启发和帮助，然后将问题带筛选后确定为小课题，积极开展小课题研究，这样能唤醒了教师们的研究意识，促进了教师从“教书匠”向“研究者”的转变。如：在一次专题研究课中，三年级学生对实施计划阶段感到困惑，有时力不从心，教研组成员便将怎样实施计划作为子课题，然后进行研究探讨，经过我们多次的切磋找到有效的方法加以解决教学中的实际问题，从讨论中推敲并完善出精彩的案例。通过多年的探索，我校教师树立了“来自教学的关键问题就是研究课题，解决问题的过程就是研究，参与研究本身就是成果”的观念，教师们在课题研究中实实在在解决了实施综合实践活动过程中存在的许多问题。

几年来，通过学习、定课研究、反思，教师们不仅关注课堂，更关注社会实践；不仅关注学生的知识技能，更关注学生的情感态度；不仅关注学生的成绩，更关注学生的学习过程。近几年来，学校先后有10多名教师在国家、省、市、县综合实践活动优质课大赛获得一等奖；有40多人次的论文、案例、课件在国家、省、市、县获奖或发表。有100多名学生在书法、绘画、科技、作文、文艺汇演、体育等方面获得奖励。

14.说明文作文：实践经验 篇十四

白花花的大米是农民们用汗水孕育出的，黑油油的煤矿是采矿工人们冒着生命危险，用先进的工具与他们的双手开采出来的。我们幸福的生活是辛勤的劳动换来的。

事实证明，实践生活是多么的重要，我从今天与姑姑通电话的过程当中，从不知到深 知有了很大的收获。我愿意把这份收获与大家分享。

我与姑姑已经好久没有见面了，我们聊了好久，聊家常，聊生活，聊学习，聊趣文，总之什么都聊，但千聊万聊，也聊不完我的心里话。“天下没有不散的宴席，当然也就没有不终止的谈话。”我正待要与姑姑说再见时，突然想起学校的`通知——澳大利亚14日游。便与姑姑谈了起来，姑姑对澳大利亚挺熟悉，因为她去过，也研究了解过。当我说要交18500元旅游费时，姑姑非常惊讶：“哦!这么贵，一般你自己去澳大利亚14天，最多也只要10000多元吧。”“啊?难怪我们班的同学没有多少人愿意破费呢!”我道。姑姑又和我侃侃而谈了一番她出国的经验。

原来，做什么事情都需要经验，而经验的来源之处便是实践。从我们呱呱坠地那一刻起，我们什么经验也没有，甚至不知道烂苹果不能吃。那么怎样才能获得这些生活必须的经验呢?那就要实践。像我那时爬尖峰山，站在山脚，望而生畏，恐惧退缩，而真正爬上了尖峰山山顶时，胜利的喜悦便涌上心头，从而又多了一份经验。

15.学生实践经验 篇十五

那么,如何把握和运用好“动手实践”这一重要的学习方式呢?

一、在动手实践中“经历”, 丰富直观表象经验

在心理学中,表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。小学生的思维离不开动作和表象的支撑,学生通过动手实践形成表象、获得感知, 再借助表象和其他经验去理解、记忆、运用,最终掌握知识,形成能力。表象是促进学生由具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡的桥梁,这个桥梁的搭建依靠学生充分“经历”有关的动手实践活动。

例如,在教学人教版二年级上册《搭配》中,先用1和2这两个数可以搭配成二个不同的两位数,在做到不重复,不遗漏的搭配中形成有顺序搭配的表象。然后,学生以小组为单位,思考用1、2、3这三个数可以搭配成几个不同的两位数?教师引导学生联想刚才的动手实践过程,并用数字卡片动手摆一摆,一边摆,一边记录,做到不重复, 不遗漏。这是唤醒刚刚建立起的表象经验,从而理解知识。接着,教师引导学生观察并思考,发现怎样有顺序搭配的规律:固定十位法、固定个位法和交换位置法。这表明二年级学生通过经历“摆一摆”“记一记”“说一说”等实践活动,能逐步从部分的表象向完整的表象、概括的表象发展,最终按照有序搭配的规律进行排列,从感性认识上升到理性认识。

二、在动手实践中“探究”, 形成数学思考经验

经历动手实践过程,积累丰富的表象经验,并以此为基础进行后续的学习, 是个很好的学习开端,但这仅仅是基础层次的“经历”式体验。教师不能简单地把动手实践中的“动手”理解为动一动、摆一摆、做一做等操作活动,而忽视了学生动手过程中内在的思维“动手”活动。

因此,教学中,教师要有意识地创设情境,引导学生通过动手实践,在探究中建构起相应的数学对象或数学概念的心理表征,形成数学思考的方法和经验。

例如,在教学人教版五年级“三角形的面积”时,教师首先让学生回顾平行四边形的面积计算公式的推导方法, 引导总结出数学学习的一个重要思想方法——化归。紧接着提出问题,你们能用这种方法推导出三角形的面积计算公式吗?经过小组讨论转化方案,在随后的汇报中大部分学生模仿课本采用“两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形”的方案。但有两个组仍然采用分割 法:一组从一个顶点向对边中点引一条线段,将三角形分割成两个小三角形, 再拼成一个平行四边形,这个平行四边形的面积和原三角形的面积相等,高也相等,而底只有原来底的一半,所以三角形的面积等于底除以2乘高。另一组则沿着三角形两边中点的连线将三角形分割成一个小三角形和一个梯形,再拼成一个平行四边形,这个平行四边形的面积和原来三角形的面积相等,底相等, 但高只有原来三角形高的一半,所以三角形的面积等于底乘高除以2。

这种以探究三角形面积计算为出发点,放手让学生动手实践、合作交流、不断尝试等各种不同的方式方法,探索出三角形面积公式的另外两种推导方法,形成富有创新精神的数学思考经验。

三、在动手实践中“应用”, 积累解决问题经验

数学课程呈现内容的素材贴近学生现实,包括生活现实、数学现实和其他学科现实。因此,通过动手实践把数学问题化难为易、化抽象为具体、化陌生为熟悉,能帮助学生解决问题积累应用方面的经验,进一步认识和体会数学的应用价值。

例如,人教版六年级上册《确定起跑线》一课,属于“综合与实践”领域的内容。要上好这节课一定要在课前安排学生进行现场调查以及测量,向体育老师(或上网搜索)了解或收集有关知识及数据。上课时,教师通过精心创设运动会比赛情境,引发学生提出“起跑线为什么不同?”“怎样确定起跑线?”“确定跑线有什么诀窍?”……学生的疑问和思维聚焦在“如何确定起跑线”这个核心问题上。在随后教学中,经过小组成员通力合作,充分利用“圆的周长”知识计算出:其一,跑道差 = 外圈跑道长 - 内圈跑道 =7.85米。其二,跑道差 = 外圈圆周长 - 内圈圆周长 =7.85米。教师因势利导:让学生仔细观察自己的计算结果,第1~8道的跑道差,提出“你从中发现了什么规律?”“如果不计算,你能用推导的方法解决问题吗?”最后学生顺利地推导出:跑道差 =π×(道宽×2)。

这是一节数学的“综合与实践”课教学,不仅让学生体验到数学来源于生活,又应用于生活,更让学生在动手实践中体验到学习数学的乐趣,从而培养学生的应用意识和能力。