刷子李课文教案(精选4篇)
1.刷子李课文教案 篇一
课文《刷子李》探究感悟
1、干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。刷子李的这身打扮不是很不利于干活吗,他这么做有什么目的?
提示:
刷子李穿上这身黑与其说是在和那桶白浆较劲,不如说是在与自己挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺,流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的从业标准,让人感受到他的奇崛之极。
2、只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这是一段什么描写?有什么作用?
提示:
这一段话描写了刷子李刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷后的效果。刷子李刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境界,给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创作,艺术表演,悠然摆来摆去,伴着鼓点,和着琴声,清脆一响,极是好听,这不是艺术的境界吗?刷后的效果,作家主要言其平整和雪白,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照,反映了刷子李技艺高超。
3、他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。真的是衣服让他觉得了威严?
提示:
这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现时的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺,他感到惊愕,内心受到震撼,虽是事实,但他不敢相信这是事实,可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点,就是师傅高超技艺的见证。因而,他觉得那件黑衣服具有一种威慑力量。实际上,是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。
4、好好学本事吧!这句话在课文中有什么含义?
提示:
刷子李心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微。刷子李对徒弟说的.这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三,不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是刷子李一生经验的总结。这句话貌似一般,但是在课文里有很深的含义。
5、曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。这句话放在文章的末尾有什么作用?
提示:
这是文章的最后一句话,其意思至少有三:一是刷子李确有绝活,这一绝活,若没有亲眼目睹,怎么也不会相信是真的,说明刷子李技艺高超。二是刷子李有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是刷子李的所言所行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益甚多。
2.《刷子李》教案 篇二
教学目标:
1、正确认读本课生字词语,摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解一位普通的手艺人高超的技艺。教学重点、难点:
能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超,体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备:
教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料,设计导学案和课件,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。
教学过程:
一、导入课题
1、有一句话,相信大家都知道:大千世界(学生接读)无奇不有,著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。
2、板书课题:刷子李
这是一个人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好,一起读。你们觉得这个人名字怪不怪?老师来解释一下。在清朝的时候,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——(生:泥人张)。有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他——生:风筝刘。古代也有这样称呼的,成语“八仙过海,各显神通”中的铁拐李就是一个。
二、交流预习情况,展示预习成果
1、小组内交流课前预习情况。
2、选择一小组上台汇报预习情况,其他同学补充交流。
三、感知文本、品读“奇”
1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读,去悟悟,自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人,他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方,请同学们找出有关语句,小组内读一读、议一议。
2、小组内讨论交流,教师巡视指导。
3、全班交流,小组内推荐代表,读句子、说收获。
(1)效果奇。学生汇报:他要是给„„如同升天一般美。(奇不奇?)说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉?为什么?读一读。
(2)规矩奇。a、指名读“规矩”的句子(第一段中第三句)
干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根据你的了解,粉刷匠是怎样的?(出示相关照片)回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。身上没有一个白点,奇不奇?用四个字概括。黑衣无(白)、黑衣无暇。b、刷子李立下这样一个规矩,刷墙时他真是这样做的吗?“干活前——较上了劲。”怎样理解这个句子?
(3)动作奇。指名读相关句子,说体会。看片段录像,加深理解。
出示句子:只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。
在读的时候应该读好哪几个关键词呢?试着带上动作读一读。
能把刷墙演绎得如此潇洒,前无古人,后无来者。同学们在读的时候,你觉得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、书法家、音乐家等)
现在同学们再来读读这几个句子,比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。(小组内读——指名读——齐读)
4、小结:通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等,我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再读第一段)
四、走进“内心”,侧面烘托
1、俗话说“耳听为虚,眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写:
起初曹小三对师傅的绝活一直(),但
大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得(),正当徒弟对师傅佩服地()时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点,(),最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时,()。这就是曹小三心中的(),也是这个故事的()。
2、快速浏览课文,小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说,如果能把曹小三的内心世界表现出来,故事就会更生动,更丰满。看谁说的最合理、最精彩。
3、指名说一说。
4、现在,你怎样理解刷子李的的绝活了?带着佩服的语气再读课文第一自然段。
五、拓展延伸
1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三,你有何感想?请同学们想象一下,并试着说一说。
2、学完课文后,你对刷子李又有了什么新的认识?
老师补充资料:
资料1:(上联)天衣无缝 刷子见功底(下联)黑衣无瑕,绝活写传奇(横批)俗世奇人
资料2:你从芸芸众生中走来,朴实得如同你手中的刷子,一袭黑衣,诠释了铮铮诺言;一手绝活,演绎了永世精彩;一番教诲,书写了人生传奇!于是我们明白了,享受平凡生活,可以演绎精彩人生!
练习说:你是个()的人,你让我明白了()。
3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人?指名说,教师补充图片等资料。
六、布置作业
1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》,指名学生推荐同类文章,摘抄描写人物的精彩语句,做一则读书笔记。
2、小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。
板书设计:
23、刷子李
效果奇
技
艺
高
超
规
矩奇
(奇)
3.刷子李教案1 篇三
《刷子李》教学设计
广州市海珠区南武实验小学
杨仁波
【教材分析】
本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第二篇课文,而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时,非常注重细节的描写,分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段,直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果;还有,文中“四处”描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写,使“刷子李”这个人物活了,神了,深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显:就是让学生通过本组精读课文的学习后,进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。【学情分析】
学生接触写人的文章比较多,而且这一类的文章比较贴近生活,学生容易接受,也感兴趣。特别是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人,可是,他又是“俗世”中的“奇人”,作者通过一件极富戏剧性的事情,突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺,渲染了引人入胜的艺术效果,紧紧地抓住了学生的心,激起了学习的热情。还有,本文语言朴素,幽默传神,极富表现力,所以,学生读起来比较有趣、易懂。对于五年级第二学期的学生来说,在他们曾经阅读过大量的以写人为主的文章,也写过类似作文,已经积累了一些这方面的读写经验的前提下,为教师的教学设计奠定了坚实的基础,为有效地提高教学效果提供了有力的保证。【教学目标】
1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”,理解带点词语。
2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并运用细节描写(正面描写、侧面描写;动作描写、外貌描写)等刻画人物方法。【教学重难点】
1.刷子李的技艺高超表现在哪儿?
2.领悟并运用细节描写(正面描写、侧面描写;动作描写、外貌描写)等刻画人物方法。
3.摘录描写精彩的句子。【教法和学法】
本课教学主要以读为主,让学生通过读读、议议的方式,在读中感悟,读中体验,体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式,给学生创造和谐宽松的学习氛围,让学生自读自悟,合作交流,进行有创意的探究性阅读。[教学过程]
一、出示课题,质疑导入新课:
1.课件出示:俗世奇人
2.让学生说说“俗世奇人”中印象深刻的人物。
3.出示课件,师:从这个名字中可以得到哪些信息?(精通粉刷
姓李)
像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,都能称为“刷子李”吗?那么,为什么叫“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(在板书“刷子李”的右上角画一个“?”,在“奇人”的右上角也画上一个“?”)
二、检查预习,读准难读字音:
1.师:预习过课文吗?预习过的举手。(人人举手)师:预习是一种好习惯,好习惯就要延续下去。2.出示难读的词语考考学生:
蘸浆 露馅儿
匀匀实实
蘸浆
师傅
包袱
露馅儿
发怔
模样
一模一样
和着琴音
三、浏览课文,找找奇特之处:
1.(学生读,说)梳理这5句话:
师:这5个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。从哪三个方面呢?(师随学生的回答板书:效果奇、规矩奇、动作奇)
2.出示作者冯骥才对刷子李的评价:师读,并肯定学生们的感悟非常到位,与作者的体现差不多,鼓掌向自己表示祝贺。
师:在民间,如果一个人手上有绝活,手艺高超,无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他,用这个行业加上他的姓(行业+姓)。那么,有这样的称呼的人还有哪些,你知道吗?师:是的。在天津卫
这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——生:泥人张。
师:还是在天津,有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他——生:风筝刘。
3.师:小说刻画的人物非常传神……有几个自然段经常出乎我们的意料,吸引我们的眼球。知道是哪几个吗? 生:第6、7、8、9自然段。
四、浏览课文,找找出乎意料之处:(学生分组合作找)
1.要求快速浏览课文,哪些句子出乎你的意料?出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。
2.交流:
①每一面墙刷完,他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
②可是,当刷子李刷完最后一面墙,坐下来,曹小三给他点烟时,竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。
③他凑上脸用神再瞧,那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!
师:用一个线条图来表示曹小三的心理图示。(师出示)
出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③(老师课件里的曹小三心理图示)
3.想像写话:
⑴师:看这个路线图,用一个成语来表示: 生:一波三折
师;这正是这篇小说吸引人的地方,像大磁铁一样吸引着我们。这里仅仅是线条,如果用两三句话表达出来,写出曹小三的内心所想,这篇小说就会更吸引人了。请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触,比比谁写得生动。这就要求你把自己当作曹小三,写出你心中最想说的话。
⑵出示三句话,请学生选择一个写一写:
①当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
②当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时,心想:
③当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:
⑶交流:(师:如果你真的是曹小三,这些话不用写也就流淌出来了。)
师:确有此事,确有此人,这也是“一波三折”。这是小说结构撒谎能够的“一波三折”,因为有了这个“一波三折”,小说才会这么好看,真的要感谢作者,写出了这么精彩的小说。
有人说曹小三一天中的感悟,可能有些人一辈子也不会有。我们今天读了这篇小说也有了很多的感受,估计有很多人看了也不会有的。那你们读了这篇小说,明白了什么呢?
生:刷子李的本领是勤学苦练形成的。………………
4.送“刷子李”一副对联:
师:我想送给“刷子李”一副对联,这副对联是虞老师写的。你们写过对联吗?(生:没有!)那今天就让我们学着写写对联吧。上联:天衣无缝 刷子见功底 下联:黑衣无暇 绝活写传奇 横批:……(让学生先猜)出示横批:俗世奇人
5.课外延伸:
师:.请同学们课外继续阅读“俗世奇人”
七、板书设计: 刷子李
效果奇
正面描写
俗世奇人
规矩奇
侧面描写
动作奇
一波三折
4.《刷子李》教案 篇四
1.认识6个生字。读读记记师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音等词语。
2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点:能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间:1课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、名片导入,感受奇人
1、这节课,我们要认识一位奇人。老师带来了他的名片,这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看,您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)
只要身上有白点,白刷不要钱。
刷子李
联系人 徒弟曹小三
地 址 天津卫
2、指名反馈:
3、师:这张名片上,还有什么问题要提出来?
4、学生质疑。
5、师:对呀,这句话好像是刷子李的广告。他为什么要自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)
二、初读课文,感知内容
首先请同学们打开书,翻到138页,大声朗读课文,读准字音,读通句子,想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?
学生大声读文。2、检查关键字词的读音:同学们读得都特别认真、特别投入,老师在文中找出几个特别难读的词语,谁能把它读好。
出示词语:蘸浆 露馅儿 发怔 包袱 (注上拼音)
3、反馈:同学们读得字正腔圆,令老师都佩服不已。读了课文,你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书:技艺高超)
三、品读文本,感知技奇
过渡:刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚,眼见为实。让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文,画出相关的语句,在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读,圈画句子,写体会。
2、全班交流:现在我们一起来交流一下,刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?
句子一:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
A升天一般美,那是怎样的一种感受?你能用自己的话给我们描述一下这种感受吗?
B能不能通过朗读让我们感受到升天一般的美?(指名读)
C不愧是升天一般的美,女生一起用我们柔美的声音把大家带入那升天一般美的感受中。(女生齐读)
句子二:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
A和黑较上劲,干粉刷的身上没有白点,难不难?看,这就是粉刷匠。
B正所谓,近朱者赤,近墨者黑。近白者也就自然生接:白了。而刷子李身上没有一个白点,这怎能不让人叫绝呢?
C让我们一起读读,读出刷子李的叫绝技艺。
句子三:他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
A这也说明了什么?(刷子李很自信)你读得也很自信。还有谁能像他一样自信地来说说自己的读书感受。
句子四:但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
A你读得很流利,这个句子中有个词最能体现他的技艺高超,你能不能通过朗读告诉大家是哪个词?(匀匀实实)
句子五:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
A这句话是什么描写?(动作)老师做动作(快),是这样吗?是怎样?(悠然摆来,悠然摆去)
B带着你的动作读生读句子; 让我们伴着鼓点生读句子;让我们和着琴音生读句子。此时你觉得师傅仅仅只是一个粉刷匠吗?你觉得他还是一个什么艺术家?
C这哪里是劳动啊,这简直就是一种美的享受,读:
只见
师傅的手臂
悠然摆来,
悠然摆去,
如同伴着鼓点,
和着琴音,
每一摆刷,
那长长的带浆的毛刷
便在墙面
啪地
清脆一响,
极是好听。
D像作者这样抓住了刷子李的一个细小的动作,用特写的镜头放大,这就叫作细节描写。(板书:细节描写)我们在写作文时,也可以抓住人物的一个动作,一种表情等细节来突出他某一方面的特点。
句子六:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
A什么叫天衣?你见过吗?是啊,天衣唯有天上有,人间何处觅天衣。此时的刷子李还仅仅只是一个粉刷匠吗?他已经成为一个才华横溢的服装艺术家。
总结:刚才我们交流的这些都是直接描写刷子李技艺高超,这就叫正面描写。
四、一波三折,探究奇文
过渡:好一个技艺高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方。(出示名片)此刻,我想同学们和他的徒弟曹小三一样,最关心的是什么?(刷子李身上到底有没有白点?)请大家快速浏览第69自然段。
1、老师把这个部分归纳成三句话,一起读。(生读)
出示:每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看到刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧,原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!
2、这三句话中,哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)(板书:居然!竟然?原来!!)真好,每句话中都有一个。我们再齐一遍,注意突出这三个词。
3、这就是曹小三心中的一波三折 ,也是这个故事的一波三折, 正是因为有了这样的一波三折,使刷子李的技术高超又一次得到了渲染,这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的一波三折,才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来,那这个一波三折将会更精彩,更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。
4、选择一题,用两三句话写出小三的心理活动:
(1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
_________________________________________________
(2)当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时,心想:
_________________________________________________
(3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:
_________________________________________________
5、汇报交流:
四、拓展延伸,推荐阅读
1、学到这里,你知道大家为什么称他为刷子李了吧?
2、如果,有个姓张的人,他捏泥人的技术很高,捏的泥人可以说是活灵活现,跟真人一样,我们就可以称他为泥人张;有个姓刘,很会变戏法,他的手变起戏法非常快,可以让我们眼花缭乱,我们就称他快手刘。
3、在作者冯骥才的《俗世奇人》里,有很多这样的奇人异事,如果你想了解他们的故事,就请课后读读冯骥才的《俗世奇人》这本书。
板书:
刷子李
技艺高超
细节描写
居然! 原来!!
正面描写
竟然?
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