播音主持艺术专业就业前景

2025-02-27

播音主持艺术专业就业前景（精选14篇）

1.播音主持艺术专业就业前景篇一

推荐单位：各级电视台、广播电台

目前省市级电视台的人才需求几乎饱和了，但县级电视台普遍缺少质量高的专业的播音主持人才，播音主持专业的筒子们值得考虑。

县级电视台的频道一般是一到三个，节目主要集中在当地的新闻和一些农林、影视节目。节目虽然少，但主要是自己制作，不太外包。除此之外，当地的节日晚会活动也基本都由电视台主持人负责主持。

和省市级电视台相比，在县级电视台工作虽然挑战性不高，筒子们却可能得到更多的主持机会，很快成为台里的主角，还会时常得到当地大型晚会活动的主持机会。如果你做得好了，就能在那里扎下根基，成为当地小有名气的人物。这时候你再考虑向上一级电视台调动就会容易一些。小编家乡的一个播音员就是这么升到市里电视台的。所以啦，不要小瞧县级电视台，只要你抓住机会，厚积薄发，县级电视台也可以成为一个很棒的平台。

推荐职位：节目主持人

推荐单位：文化传媒公司、节目制作公司、影视制作公司、视频网站

撇开电视台，我们来看看文化传媒公司、影视制作公司和视频网站。大家不要嫌弃这些公司没有电视台听起来响亮，关键是在这些地方你可以得到不输于电视台的机会，没有编制的庇佑，你的主持能力在竞争中会得到相当大的提升。

其实，电视台早就实行制播分离了。这些公司常会得到电视台的外包节目项目，负责把一部分节目制作好，然后交给电视台播出。小伙伴们可以去这些公司应聘播音员或者主持人，还会避免很多体制单位复杂的人际关系，还有什么好犹豫的呢?

另外，爱奇艺、乐视网大家都熟悉吧?筒子们一定早就发现了，这类视频网站纷纷开始推出自己制作的简短新闻和娱乐节目。随着网络和传媒业的发展，这种在视频网站中播出的节目肯定会有更大的发展，你值得拥有哦!

推荐职位：婚庆主持人

推荐单位：婚庆公司

婚庆公司也是离不开主持人的，因为只要有人结婚，就要请主持人来主持婚礼庆典，活跃婚礼气氛，目测婚庆主持人是和婚礼共存的!

婚庆主持人和节目主持人是不一样的。作为一名婚庆主持人，首先你要明确自己主持人的身份，新郎新娘是主角，你的主持活动都是为了突出他们光彩照人的一面，决不能滔滔不绝、喧宾夺主;其次要有紧急应变的能力，这主要靠你平时主持经验的积累和主持前的周密计划;最后是团队合作精神，你要和策划师互相配合，不要随便更改婚礼流程，造成不必要的麻烦。当然，既然是主持人，就一定要有过硬的主持功底，较高的品味，这样你主持的婚礼风格才不会趋向低俗。

婚庆主持人的发展前景是很好的，随着你的主持被更多人认可，你会形成自己的品牌效应，到时自然有人慕名而来。如果人脉和资金都允许，你还可以建立自己的小团队或婚庆公司。

推荐职位：配音员

推荐单位：影视公司、广告公司

配音员也是和播音主持专业比较对口的工作，小伙伴们可以试一试。现在影视行业发展十分繁荣，每天都有很多影视作品需要配音，游戏、广告等很多行业都需要配音员。

配音员主要是给影视作品、动漫作品、广告、电子书和广播剧配音。配音员要求普通话标准，声音具有感染力和可塑性，可以根据不同角色、不同场景调整声音状态;能够体会特定情境下角色的心理状态，并恰当表达。另外，配音员还要掌握基本的录制、编辑和混缩的方法，会使用相关的制作软件。播音主持专业的小伙伴们在大学里很容易练成播音腔，这对于配音员来说是个缺陷，小伙伴们一定要注意避免这个问题。

配音界是比较讲资历的，这主要由配音能力来决定。配音界也是一个小圈子，筒子们如果有这方面的人带着学习，会比较容易进入配音圈，当然，出色的作品是最好的敲门砖。大家平时多参加一些网络配音团体，比如配音联盟什么的，自己多练习，上传配音作品，就可以进步地快一些。如果有一个好的契机脱颖而出，你就有机会走上配音大咖的道路。

目前国内的配音员大多数是不签约的，主要靠自己接单录制作品来获得收入，工作时间不定，分淡、旺季，有点像自由职业者。为一部电影的一个主要角色配音大概需要两个多小时，报酬在1000元左右。工作时间虽然短，但配音前还是需要做准备的。

培养目标：培养具备主持与播音的基本知识与技术技能，能从事广播电视播音与节目主持工作的高级技术应用性专门人才。

就业方向：播音与主持艺术专业学生毕业后可在新闻宣传部门及其他企事业单位，从事播音、节目主持等新闻宣传工作。

1主持与播音专业就业就业薪酬统计通过68份主持与播音专业就业状况分析，主持与播音专业平均薪酬水平为 4640元。

若按照工作经验和工龄来统计，主持与播音专业3-5年工资4200，0-2年工资4790。

你认为上面关于主持与播音专业的就业薪酬统计准确吗?太高还是太低了?

2主持与播音专业就业排名统计主持与播音专业就业前景怎么样?根据958份就业数据分析出：

主持与播音专业在所有 1099个专业中，就业排名第454;

主持与播音专业在艺术设计传媒57个专业中，就业排名第22;

主持与播音专业在广播影视类20个专业中，就业排名第8。

除了主持与播音专业之外，小编建议参考下下面几个就业前景也不错的专业(按照就业热度排名)：

就业排名专业名称所属类别就业热度 1 摄影广播影视类 19747 2 新闻与传播广播影视类 15761 3 信息传播与策划广播影视类 9387 4 剪辑广播影视类 8092 5 传媒策划与管理广播影视类 3399 6 新闻采编与制作广播影视类 1460 7 影视广告广播影视类 988 8 主持与播音广播影视类 958 9 电视摄像广播影视类 924 10 影视动画广播影视类 893

3主持与播音专业就业区域和方向统计主持与播音专业就业方向有哪些?哪个地区需求量比较大?根据958份就业数据分析出：

需求主持与播音专业最多的地区是广州，占16%;

需求主持与播音专业最多的方向是教育/培训/院校，占33%。

除了上述就业地区和方向外，主持与播音专业在下面地区和方向中也特别受欢迎：

一、主持与播音专业就业方向分布

排名方向占比 1 教育/培训/院校 33% 2 影视/媒体/艺术/文化传播 18% 3 互联网/电子商务 16% 4 金融/投资/证券 9% 5 广告 4% 6 专业服务(咨询、人力资源、财会) 3% 7 公关/市场推广/会展 3% 8 计算机软件 3% 9 新能源 3% 10 计算机服务(系统、数据服务、维修) 2%

二、主持与播音专业就业地区分布

排名地区占比 1 广州 16% 2 上海 16% 3 深圳 11% 4 北京 11% 5 合肥 9% 6 成都 8% 7 武汉 7% 8 长沙 6% 9 厦门 5% 10 杭州 5%

2.播音主持艺术专业就业前景篇二

1 培养主体——播音主持专业学生特性分析

1.1 播音主持专业在读生性别分布情况

通过对327名在读生的调查, 我们发现, 近3年来, 投入播音与主持艺术学习的男生越来越多, 兴趣影响越来越广泛, 男女比例基本持平, 充分补充了就业市场对男性主持人播音员需求的储备人才空缺。但相对的, 女性播音主持学生的个人发展压力增大。

1.2 播音主持专业在读生职涯规划意识及态度

个人发展规划方面, 有超过一半的在读生 (52.6%) 会选择本科毕业后先就业, 另有22%的学生会选择继续进行学历深造, 还有21%的学生倾向于创业, 选择毕业后留学和暂时待业的学生比较少, 均在2%左右。在对未来就业的态度上, 有55%的学生愿意从事与专业相关的其他行业, 并非播音主持职业不可, 表现出积极的态度;有31.8%的学生会以用人单位的意图为目标, 相对表现对就业困难境遇的妥协以及缺乏主动性。相对有明确目标的两极倾向表现在有近8%的人会坚持播音主持专业的道路, 而相反有近5%的学生在读期间就已经放弃了专业, 有了其他职业发展目标。

此外, 不同年级学生的就业地选择意向可以看出, 播音主持专业学生面对就业问题比较积极且客观, 处理就业困境的行为比较灵活, 对行业的选择上对本专业的忠诚度、喜爱度相对较高。

1.3 播音与主持艺术专业毕业生特性分析

在我校播音主持专业已经毕业的学生中, 从事传媒行业的占比44.78%, 另有17.91%的学生进入到政府事业单位工作, 读研、出国的占比11.94%, 从事其他行业的占比20.89%, 仅有4%的学生自主创业。通过与从事职业相关度的交叉分析, 我们发现, 总体来看, 毕业生从事本专业相关工作的比重较大 (62.69%) , 人才培养成果比较倾向于向社会提供了传媒相关岗位的专门人才, 结论相对乐观。

在收入的调查中, 税前收入在2 000~5 000元的居多, 占比34%;5 000~10 000元收入的共占31%, 比重也较大;而有18%的被调查者, 目前收入过万元。对于收入的调查整体较为乐观, 同样也说明, 毕业生在其后续职涯发展的过程中能找到自我的优势。

2 培养路径——以就业为导向的播音主持专业学生培养启示

2.1 对播音专业学生职涯规划意识培养的启示

总体看来, 我专业学生的职涯规划意识相对薄弱。我们应当尽早帮助学生树立职业发展规划的意识, 科学引导学生的就业观, 使学生在读书期间尽早树立职业发展的目标, 制定个人成长计划。未来, 就业工作需要前置到入学教育阶段, 通过有效的引导教育和职涯规划辅导, 通过3~5年的时间, 让这项调查的不确定因素数值降低。

2.2 对播音专业个性化分类培养的启示

在对播音专业在读生、毕业生甚或用人单位的问卷中, 我们设计了关于专业“发展方向”和“发展建议”的问题。这项调查结果表现出一致倾向——遵从个性、分化方向。

在专业发展建议的自愿回答的内容归纳结论看来, 建议专业“分方向培养”“一专多能不如一专”等倾向性意见占据相当大的比重。对于坚持播音主持从业目标特别强的学生, 也有绝大多数提出大三、大四应根据学生的能力、个性特征分类培养和进行课程选修, 因为“不是所有人都适合播读新闻或者做娱乐主持”, 对于“适合自己的、需要深入学习实践的课程希望有更多课时可以由老师面授”, 而多数人不希望被“强制”修读所有专业选修课程。“学分制应该全面开放”, 选修课要真正授予学生“自由选课的权利”。不管初衷如何, 专业课程设置都考虑到学生个性化发展的不同路径, 提供相应模块的课程。

2.3 对播音专业招生艺术校考改革的启示

艺术校考使招生院校在生源质量的把控上占有绝对优势。通过招生工作, 专业品牌宣传有了更广播的渠道, 可以将我校人才培养定位和生源特色需求的标准广泛传达, 间接促进就业和提升口碑。校考给我校播音专业的招生宣传、品牌建设带来了有利影响。但是, 其背后隐含的问题我们在此不得不提出。

首先, 播音专业艺术考试对于艺术技术能力的要求不高, 不像声乐或是舞蹈、美术, 需要常年练习基本功, 所以播音艺考被广大考生当作“应急”的“敲门砖”也是个历史遗留问题;其次, 随着近几年传媒行业在新媒体全面发展和国家广电总局2015年“限娱令”颁布、《关于进一步加强广播电视主持人和嘉宾使用管理的通知》发布的背景下, 很多“无证上岗”、违规上岗、口无禁忌的主持人都“摊上事儿”了。主持人的专业素养再一次被广大受众推上行业监管的“风口浪尖”。“明星嘉宾主持抢饭碗”“直播主持人镜前出丑”“最美出镜记者走红”“央视主持人辞职热”……都成为2015年热搜新闻排行年度新闻话题。

因此, 播音员、主持人的培养在2015年一度成为各大高校必须严肃对待和审慎思考的课题。这一变化, 对“把好生源质量关”要求下的招生工作影响巨大。随着各大院校艺术校招对生源素质要求向“思维型”“表现型”和“创新型”转变, 对考生的文化成绩要求也应逐年提高。

近年来, 新媒体的发展势头强劲。只要有人的地方, 就有移动数字媒体, 就需要播音员主持人。另外, 随着宽带网络的建设完善, 网络数字广播电视逐渐取代传统媒体, 占据行业愈发牢固的首席之地, 其从业人员的需求量与传统媒体不相上下, 特别是伴随以手机、PAD为代表的移动数字媒体技术的成熟与产品的丰富, 播音主持人才的就业平台与人才需求越来越多。用一句话概括——科学技术走多远, 传媒的发展就有多远, 播音主持毕业生的生命就有多远。

摘要：近年来, 新媒体的发展势头强劲。只要有人的地方, 就有移动数字媒体和互动化的节目, 就需要播音员主持人。由此, 播音主持人才培养方案的改革也成为学界、业界关注的话题。如何迎合新媒体环境培养适应传媒行业发展、应用型个性化的主持人?通过三亚学院播音主持专业的调研结论 , 做以简要分析。

3.播音主持艺术专业就业前景篇三

播音学在我国是一门具有中国特色的新兴学科,形成历史短,播音主持与艺术专业在世界上也是绝无仅有，自1963年北京广播学院开设播音系以来,已发展成从中专、大专、本科（一本、二本、三本）、硕士和博士的多个教学范畴。播音专业名称最初为1963年的“中文播音专业”，1998年教育部把播音专业改名为“播音与主持专业”，现在更多的被称为“播音与主持艺术专业”。目前为止，中国建立最早、影响最大的培养广播电视播音主持艺术专业高层次人才的教学基地是中国传媒大学在1996年成立的二级学院——播音主持艺术学院。

中国广播电视等传媒产业发展飞速，使得播音员和主持人越来越多的成为大众关注和羡慕的对象，更多的年轻人希望从事此类职业。随着社会的迅速发展，学生基数的不断扩大，高等教育的不断扩招，播音与主持艺术专业为许多人垂青，许多学校先后增设了该专业。至今,播音与主持艺术专业已经在全国近30个省市和自治区的200多家高等院校开设，其中包括专业艺术院校和非专业艺术院校。专业艺术院校包括有中国传媒大学、中央戏剧学院、上海戏剧学院、浙江传媒学院、南京艺术学院、四川音乐学院和云南艺术学院等。非专业艺术学院包括综合类院校（如武汉大学、吉林大学、西北大学等）、以理工科为主的综合院校（如北京理工大学、陕西科技大学、成都理工大学等）、农林类院校（如西北农林科技大学等）、财经类院校（如西南财经大学）、师范类（如陕西师范大学、华东师范大学等）、政法类（如西北政法大学）、体育类（如西安体育学院等）。众多播音与主持艺术专业使得每年有过万播音学生毕业，就业市场上也出现了严重的供大于求的现象，竞争激烈残酷。

2、开设表演课程的必要性

最初，播音专业教学过程中并未开设表演课程，随着时间推移，“播音教学中是否需要引入表演教学”成为理论界争论的焦点，至今仍未达成统一的共识。一方指出播音主持是专业和尊重事实的，容不得半点虚假，如果加入表演，就会出现虚假成分；另一方指出播音主持必须具备表演者所具有的当众性和创作力，一定程度的表演会帮助播音员和主持人更好的驾驭节目。

笔者从播音教学实践出发，关于表演教育在播音教学中的积极作用感受颇为深刻，并认为，当前我国高校播音与主持艺术专业中普遍存在的只重视有声语言的训练而忽视包括体态语在内的整体表达训练的倾向已严重制约了本学科的健康发展。

在播音教学中，有的学生私下读稿远胜于课堂表现，有的学生主持节目不着边际、思维混乱，有的感情苍白等等问题众多。实际上，播音主持和表演都要求学生肌肉要有真实感、延伸感、挺拔感、协调感和松弛感，并且要具备注意力、自然状态、思维能力、应变能力、创作能力等。解放天性、注意力集中训练、无实物训练、观察生活练习、小品训练和话剧演出等表演课程中的练习，可以不同程度的满足播音与主持艺术专业学生增加多种能力，提高专业和业务水平。

二、播音与主持艺术专业表演课程的教学现状、教学目标及存在问题

1、表演课程的教学现状与教学目标

目前，全国专门开办表演专业的高校已经超过340所，专门培养表演人才。而国内众多开办播音与主持艺术专业的院校中绝大多数都开设了表演课程，并不同程度地不断加大表演课程的开设比重，但各个院校的具体情况不尽相同。一般来说，专业艺术院校的表演课程，本科设置为一年，第一个学期为表演基础的学习，第二个学期为表演创作。就笔者所在的以理工类为主的综合大学的播音与主持艺术专业为例，表演课程设置在大学二年级第一个学期，以表演基础方面的学习为主，为40个课时，其中课内为32课时，课外为8课时。

教学目标是整个教学活动的最终诉求，是教学计划的设计依据，是教学成果的检验标准。因此，教学目标是预期的在具体情境下学生行为变化的结果，是用“学生学会了什么”的说法来表示的[1]。表演专业有着自己系统的、科学的体系与方法，以培养戏剧影视表演专业人才为目的, 这与播音与主持艺术专业专门开设的表演课程教学目标有所不同。

表演课程应作为播音与主持艺术专业的基础课程进行开设，教学目标在于教理论、授方法、重实践，开发学生的表演潜力，树立学生的良好台风，解放学生的表现天性，提高学生的即兴能力，激发学生的创作灵感，提升学生的表达技巧，增强学生的综合艺术修养，立足于多元化复合型人才的培养。表演教学，是对学生基础能力、艺术能力的训练与培养，是一个相对整体而又具有阶段性特征的教学体系。

2、表演课程教学中存在的问题

（1）理论重于实践，脱离实际

一般的教学过程主要是理论教学环节和实践教学环节两大部分。绝大多数播音与主持艺术专业中的表演课教学普遍存在重理论轻实践的问题，教学中明显脱离实际，尤其是非专业艺术院校。通常40个课时中，32个为理论学习课时，8个为实践课时，甚至有的学校在教学计划中全部设置为理论学习课时。学习表演，要培养学生的“三种素质（理解力、想象力、表现力）”[2]和“三种能力（一是基本功、基础训练，二是一整套塑造人物形象的创作方法，三是创作中的思维与观念。）”[3]，仅仅学习斯坦尼斯拉夫斯基体系、表演的历史等理论是没办法完成的。完成理论教学只是达到专业课程培养目标的一部分，进一步加大实践教学关系到课程和人才培养的目标能否实现。

（2）重视程度欠缺，教育方式僵化

有些院校播音与主持艺术专业的表演课仅作为副设的专业基础课或是考查课、选修课，对表演知识的学习和利用表演知识进行表演能力的培养不够重视。绝大多数教育方式较为僵化，教学目标较为空泛，教学手段较为单调，教学状态片面，教学气氛缺乏生动和互动，与一般课程教学模式雷同，考试环节采用笔试等。由于各种原因的扩招，专业人数不断增多，使得表演课学生数与课时不匹配等。

（3）缺乏专业表演教师

很多非专业艺术院校播音与主持艺术专业的表演课由教授播音主持或是其他课程的老师兼任。首先，全国专门培养表演专业人才的院校屈指可数，他们的教师和毕业学生人数较少，大多从事专业表演事业，或是在专业艺术院校中从事教学工作。其次，一般来说聘请专业演员也是很好的方法，但是往往上课时间不够稳定、课时费较高难以接受。非专业表演教师在传授理论方面可能问题不算太大，但是在示范、排练等实践教学环节中明显能力欠缺，学生在这样的教学氛围下很难学到真正有用的内容。

（4）缺乏专业合适教材

鉴于播音与主持艺术专业表演课程教学内容和培养目标的特殊性，教材的选用就非常重要。目前在国内市场上鲜见有专用的针对播音与主持艺术专业的表演教材和教学法，基本只能借鉴高、中等院校专业表演教材。现在绝大多数院校是代课教师根据播音与主持艺术专业的特点和实际需要，结合以往教学经验，自己编写适合表演课程的实用教学讲义。

三、播音与主持艺术专业表演课程教学的未来发展

1、以表演基础教学为主，以因材施教为主要原则

在学习表演之前，几乎每个学生都是一张白纸，要加强和注重表演基础训练，完成起步教学，打好表演基础，解放天性等基本素质训练及单人事件小品和双人交流小品等。表演教育充满特殊性，每个学生的情况不同，具体的训练方法也不相同，不能按照整齐划一的方法训练，“因材施教”是主要原则。充分考虑学生的生理和心理上的个体差异，不能采用“一刀切”方法，尽量使用让绝大多数学生都能接受的教学方法和教学进度，在表演材料的难度选择上充分考虑学生水平的差异，让不同类型的学生都能得到应有的锻炼和练习，充分挖掘学生自身的潜能，积极主动，推陈出新。鼓励欣赏学生，增强学生自信心，进一步激发学生的学习兴趣。

2、理论知识的学习与实践能力的体现

理论知识的学习是表演课程学习的基础，形成科学、系统、规范的理论体系，同时理论的学习要与实践应用环节交融穿插，使学生能想、能说、能演。把表演的实践环节当作课堂教学的延伸，将教学重点放在实践教学环节。强化实践应用环节，既符合教育教学改革规律，又遵循创新人才培养原则，建立学生实践能力的培养模式,加强学生实践能力的锻炼，完善实践教学体系。

3、即兴能力的锻炼和创能力的培养

对于播音与主持艺术专业的学生来说，除了一口流利的普通话语音外，即兴能力和创作能力的锻炼与培养极其重要。现在电视台和电台的许多节目以现场直播形式为主（如访谈类节目），非常考验主持人和播音员的即兴表达能力和创作能力。在表演练习中，老师在课堂上下即兴出题，模拟动物、表演小品等，同时学生即兴反应、迅速思考、发挥想象力投入表演。在表演中不断通过想象和生活经验来设定场景、人物、剧情，在自然当众的状态下进行创作，提高创作思想、观念、状态和意识。

4、课堂形式的多变和考试环节的重塑

改变课堂单一的理论传授，突破以往教学模式，尽量调和上课人数众多的矛盾，在大课教授理论的同时，尽可能做到在实践环节中进行小组授课、一对一授课等，以多元化的课堂教学形式将小组课、个别课及基本理论课融会贯通，以此进行表演教学。教学地点开放，走出教室，走出校园，开展丰富课外实践活动，组织表演晚会，进行艺术比赛，排练与演出相结合等。表演考试无纸化，去除试卷考试，表演课程考查学生最主要的就是表演技能，而非表演理论记得是否准确无误。

我国正处在实现现代化战略目标的关键时期,社会和经济的发展对人才培养目标提出了多元化的要求。改革以学科为体系的传统教育模式，构建相对完整的播音与主持艺术专业的表演实践教学体系, 扩大了播音专业学生的就业空间，同时也对培养多能的复合型人才具有重要的作用。

[1]施良方.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999：35.

[2]王淑琰，林通.影视演员表演技巧入门[M].北京：中国广播电视出版社，2009：3.

4.播音与主持专业就业前景篇四

(一)、具有独立策划、编采、现场主持等综合本事的主持人仍是各电视台急需人才。

(二)、适应国际最流行节目样式的主持人将会很受欢迎，国内节目受港台地区影响很大，像湖南的娱乐节目等。如果及时跟踪最流行的主持风格技巧，并做好准备，将会有很大的就业机会。节目是主持人生长的生态基础，近年来各电视台新栏目层出不穷，所以对主持人也会提出新的需求。主持人与节目的关联素质显得更加重要。目前各电视台开办新节目均受阻于难于找到适合新类型节目的主持人。

(三)、伴随国内电视制片业的发展，会有一批独立制片公司出现，将要需求一部分主持人，但要有相当业务本事并有出色的表现。

(四)、网络数字电视节目生产，将面临很多的节目需求，自然会对主持人产生新的需求。

(五)、一般主持人均在专业电视台成长起来。近年来，一些独立制片公司也造就了一批优秀的主持人。有的公司开始为主持人量身定做电视节目，这种现象会逐渐流行起来。在旅游卫视、星空卫视、湖南台都有这样的娱乐节目主持人。

主持人专业收入情景简单说明(现阶段)

因为收入本身就不是能够公开的问题，主持人收入总体上能够到达白领层。各台情景不一样，情景也不一样，同一个台里，不一样节目主持人情景也不相同，有的一个台内差别就很大，有的一个人主持几档节目，有的却在待岗。

总体上讲:

央视要远远高于地方台，要在两万元以上

省级电视台8000以上。主持多个栏目可能要是这个数字的几倍

省会城市台一股在8000元左右(必须主持两个栏目以上)

市地电视台还不足省会城市的一半左右

北京、上海、广州、深圳等地要高于其它地区。

南北差异很大，南方偏高。

个人外表及你的声音能决定你多大程度上进入主持人行业

外形、声音是从事播音主持专业的天赋条件，但仅仅是一部分条件，中国的电视界一向推崇青春亮丽的主持人，这自然有中国电视令人赏人悦目的一面，但也不能不说与中国电视尚处在早期发展阶段有关，还有就是与此刻的电视观众审美与欣赏水准有关。能够相信，电视观众的成熟，对主持人的内大素质会逐步提高的。

未来主持人的成功，决定于综合素质，包括文化素质、艺术素质、社会阅历等。一些在考试中占有必须优势的条件，未必意味着你在实际岗位上同样具有优势。

个人外表及声音条件对艺考影响多大

准确地说，电视台选择主持人标准与高校对主持人考试标准有较大的差距，部分学校在艺考过程中，异常强调主持人外形条件、声音等，有的还强调主持人的才艺。一些有影响的栏目主持人的青春亮丽，促使这些外表素质成为许多专业学校作为重要考试条件，在一些学校的艺考中，外表表现几乎决定你百分之六十。

个人才艺有多重要

总体上来说，考试对此重视程度超过实际工作对此的要求。有的学校把才艺部分作为成绩的三分之一，但各学校要求也不一样，在招生简章会做一个说明。其实，才艺对于从事娱乐类节目的主持人会有必须影响，比如有些主持人本身从小受过某一领域里的专业教育，在主持娱乐类节目时，能够在现场有所发挥，异常是在与许多嘉宾，艺人配合时，会找到许多共同语言，话题感受，比如著名台湾娱乐节目《康熙来了》中的主持人小S，《我猜我猜我猜猜》中的吴宗宪。可是，在实际工作中，主持人自我发挥限制很大，个人才艺发挥很少。但有些个性的展示会对主持人形象提升产生必须效果。对于新闻类主持人，让你发挥的就更少了，你们看到地新主持人展示个才艺的时候吗

什么是最重要的

其实除了具备一些艺术院校对考生的基本条件要求后，决定你能否考上关键在于以下几个方面。

首先，你的现场反应水平，决定你是否录取的关键。

根据你对主考官提问的回答，就能够检查出来你是否具有主持人一些素质，它包括:

你看待一件事情角度是否新颖

你分析问题的本事怎样

是否有创意

你表达的本事怎样

你的知识结构，你的文化素养

现场自控本事，异常是在遇到难题时，你能否自控

现场发挥本事怎样

这些素质对一个未来的主持人都至关重要。这个环节的考试，基本上对你能否做主持人就有了五成了解。

其次，即兴演讲(或叫即兴评述)也有的院校进行“现场主题讨论”有的安排即兴主持节目。

5.播音主持艺术专业考试必备书目篇五

一：语音练习

1.《播音主持艺术语音发声》中国传媒大学出版社

2.《播音主持语音发声训练教程》中国传媒大学出版社 3.《播音主持语音与发声》中国传媒大学出版社

4.《播音员主持人训练手册——绕口令》中国广播电视出版社 5.《语音发声科学训练》中国传媒大学出版社 6.《主持人语音与艺术发声教程》清华大学出版社二：稿件练习

1.《播音员主持人训练手册——诗歌朗诵》中国传媒大学出版社 2.《播音主持艺考朗诵教程》中国传媒大学出版社

3.《播音员主持人稿件表达方法与技巧》中国传媒大学出版社 4.《播音语言表达技巧》中国广播影视出版社 5.《朗诵训练指导》中国广播影视出版社三：即兴评述•模拟主持练习

1.《主持人即兴口语训练》中国传媒大学出版社

2.《主持人思维与语言能力训练路径》中国传媒大学出版社 3.《新编主持人话题宝典》中国传媒大学出版社 4.《口头评述模拟主持》中国传媒大学出版社四：综合练习

1.《播音主持艺术入门训练手册》中国传媒大学出版社 2.《播音主持基本功训练掌中宝》中国传媒大学出版社 3.《播音主持艺考培训教程》中国传媒大学出版社

6.播音主持艺术专业就业前景篇六

新闻播音（短讯）训练

1、在乡镇党委换届中，新野县坚持以德为先，着重把想干事、能成事、敢担当、善作为的优秀干部选拔到乡镇领导班子中来，不断加强乡镇党委领导体制科学化、效能化建设。

2、镇平县近日召开２０１６年司法行政工作会议，指出今年该县将以“双基、双创、双升”为着力点，夯实人民调解和法律服务工作基础，全面提升社区矫正工作水平和法律援助服务水平。

3、为了增强全校学生的法制观念与安全知识，日前，南阳农业职业学院邀请法律界人士举办专题讲座，引导培养学生自我保护意识，提高分辨是非的能力，养成知法、守法、用法、护法的行为习惯，促进在校学生健康成长。

4、在神华集团5月10日召开的“京津冀所有燃煤电厂实现超低排放”发布会上，神华宣布在十三五期间，计划投资190亿元进行节能环保升级改造，到2020年实现所属燃煤机组全部实现超低排放。

5、下一代主流大屏手机，屏幕会有多大？6.44英寸。这是雷军5月10日在小米夏季发布会上给出的答案。此外，小米此次还升级了针对安卓用户的手机操作系统MIUI8，推出了小米首款字体——小米兰亭，这是继苹果和Google之后，第三家拥有自己移动端字体的厂商。

6、最新发布的2015年度中国数字阅读白皮书显示，目前中国数字阅读用户规模已近3亿，90%是16至45岁的用户，呈现高学历、中等收入、普通职员的基本特征，阅读内容偏向于原创作品。

7、中日韩跨境正品认证平台正式上线。作为推动中日韩自贸区建设的重要成果，目前该平台已经注册了三国50多家厂商的数百种热门商品。

8、为纪念长征胜利80周年，电视剧《绝命后卫师》今天在福建龙岩市长汀县开拍。该剧讲述了长征途中，红军红五军团三十四师作为后卫部队，掩护中央主力红军突围，全师将士血战湘江的悲壮故事，将于10月播出。

9、今天下午5点，满载着家电、家具等货物的首趟广东至德国铁路班列从东莞开出，前往德国的杜伊斯堡，班列全程13488公里，运行19天，比海运节约15天。

10、记者从工业和信息化部了解到，我国稀土行业大集团实质性组建将于2016年6月底前完成，实现以资产为纽带的实质性重组，形成以大型企业为主导的稀土行业格局。

11、国家旅游局今年将在导游、旅游警察、免税店等多个方面进行改革，其中将放开导游自由执业，取消“导游必须经由旅行社”委派的规定。预计2016年，国内旅游接待量将达到43亿人次。

12、宁夏中南部饮水安全水源工程全面建成并通水，解决了西吉、海原等贫困县110.8万城乡居民的饮水安全。这是宁夏投资规模最大、受益人口最多的民生工程。

13、卫星导航仿真与测试开放实验室今天落户福建泉州，将进一步推动北斗导航系统服务“海上丝绸之路”沿线国家和地区发展。

14、由全国妇联主办的“2016全国寻找‘最美家庭’活动今天启动，将通过巡讲交流、故事分享、微视频展播等形式，广泛传播好家风好家训。

15、今晚7点半起，第三季《中国好歌曲》将于每周五晚上在央视综艺频道播出。由刘欢、羽泉、范晓萱、陶喆组成的导师阵容将聚焦原创作品，为华语乐坛输送新生代创作力量。

16、中国人民银行、国家发展改革委等八部委联合印发《关于金融支持工业稳增长调结构增效益的若干意见》，从加强货币信贷政策支持、营造良好的货币金融环境等方面支持工业转型升级、降本增效。

17、世界黄金协会今天发布的2015年《黄金需求趋势报告》显示，2015年全球黄金总需求为4212吨，和2014年基本持平。从国家来看，中国、印度两国占全球总需求量的近45%，继续领跑全球黄金市场。

18、广西柳州铁路警方通过安检，在嫌疑人携带的方便面中发现500克冰毒，并顺藤摸瓜，打掉一个从广东珠海运毒到广西柳州的特大贩毒团伙，抓获贩毒人员15名，缴获冰毒60多公斤

19、今天，中国核应急救援队在北京正式成立，中国核应急救援队是在我国已有25支核应急救援分队的基础上另行组建完成的，共计320人，专业覆盖包括辐射防护、医学救援等多个领域。

7.播音与主持专业学生艺术实践研究篇七

关键词：播音主持,艺术实践

一、前言

随着我国电视、新闻、网络行业的不断发展, 播音主持专业也在不断地变革, 从最初的单一化发展模式, 逐渐过渡到多元化的发展方向, 从单一人才培养模式, 逐渐过渡到复合型的人才培养, 其发展与社会形成了紧密的联系。因此, 现代化的播音主持专业课程也应当从这方面入手, 更加注重对综合性人才的培养, 而要将这一效果做好, 就应当从实践的效果出发。

二、艺术实践的目的与意义

播音与主持的专业从操作性上看, 是一项艺术的实践过程, 每一个播音员和主持人都是将自身的艺术素养融入节目当中, 以自身的行为艺术魅力配合节目形式优化演出, 可以说每一位优秀的播音主持人员都是行为艺术大师。从艺术的本身来看“艺术创作”指艺术家以一定的“世界观”为指导, 运用一定的创作方法, 通过对现实生活的观察、体验、研究、分析、选择、加工, 从中提炼素材, 塑造艺术形象, 继而创作艺术作品的创造性劳动。这里的“世界观”, 就是指“艺术家”的“理论”。因此, “艺术家”进行“艺术创作”是“实践”, 是丰富和发展“理论”的过程。而“理论”的丰富发展, 势必会激发艺术家有新的“实践”, 也必然会有新的“艺术创作”。而从哲学上来看, 实践是相对于理论的范畴, 相对于艺术理论, 艺术创作就是艺术实践。所以, 在播音与主持专业中, 从来就不存在任何理论与实践分离的过程, 这个专业从其专业性质上来看, 就是将所有的理论知识与现实紧密结合的一项工作。因此, 播音主持的艺术实践的目的与意义在于通过学习理论知识加强实践的可操作性, 通过实践磨合理论知识当中的不足, 从而完善整个系统构架。

三、实践的形式与方法

播音主持实践的形式在于对基本功的训练以及对知识的积累过程, 方法则是围绕着两个方向而做的努力, 如在基本功的训练过程中分为口部、气息、字音、声音弹性等等联系手段, 如口部操, 主要是为了训练口齿的灵活度, 如有噘唇、咧唇、绕唇等训练, 同时也要注意发音, 如发“ba”、“ma”的音, 联系唇的发音速度和清晰度, 注意唇三分之一处用力。气息则是针对发声的训练分为无声练习和有声练习两种。如无声练习为, 慢吸慢呼 (保持平稳, 呼吸3次为一组, 一次练3~5组) ;快吸慢呼 (保持平稳, 呼吸3次为一组, 一次练3~5组) ;快吸快呼, 快喘气 (一次30秒~1分钟, 练3~5次) ;有声练习为:适量练习, “嘿”、“哈”、“嘿哈吼”、“a”音练习、“报数”;字音则是针对咬字清晰度的联系:严格按照普通话发音的舌位、唇形、气流通路, 注意吐字归音, 叼住字头, 不要缺失韵尾。字、词练习, 绕口令练习, 诗词练习。声音弹性的结合练习:主要讲究的是情、声、气结合锻炼, 情是依托, 声是载体, 气是动力。注意三者的结合。声音高低、虚实、强弱的练习。

知识的积累是实践的另一重要形式, 这里的知识积累不仅指对本专业的累计与学习, 同时要触及其他专业当中, 可以说播音与主持这个专业是一个知识综合庞杂的体系构架, 没有固定的界限, 一切元素都可能被应用在主持领域当中。因此, 作为一名合格的播音主持人不仅要对当下的知识体系有清晰的了解, 还要对当下的流行元素有一个系统的认知, 同时还要清晰地把握住即时的话题, 从话题中寻找可编辑的元素。现代化的播音主持行业应当具备“采、编、写、导、主持”等五大功能, 而这些功能无一不是从实践出发。

四、实现的方法和途径

主持人节目是以主持人出场的形式来实施广播电视功能的一种节目形式。从整体看主持人节目形式, 它是由节目的主体、节目的手段和节目的对象构成的, 节目对象和节目主体之间的联系必须有一个中介环节, 一个中介环节主持人, 而主持人想要当好这一中介环节, 就必须融入整体的环境当中。所以, 播音与主持实践的方式方法从根本上看是属于对知识体系的培养, 而如何培养知识体系则是具体实践方法实施的途径, 作者认为关键点在于“从实践中来到实践中去”, 即在具体的实践过程中实现对知识的培养, 这也是现代化复合型人才培养的关键点。播音主持属于综合性强的专业, 所以作为一名合格的播音主持在实践过程中要彻底融入周围的环境中, 也就是融入“采、编、写、导”这四个职业当中, 熟悉所有的操作流程以及操作细节, 彻底融入整个行业当中, 如此才能实现全面知识系统的培养, 才能在主持过程中掌控整个现场的气氛。除此以外, 主持人的实践过程还需要注意积累, 在整个主持过程出现的各种临场形态, 都需要现场做出及时的调整和把握, 都需要不断地提升对现场环境的各种认知, 以临场发挥做出最佳处理的预案和安排, 主持人的工作将不断地发挥出更多的随机应变和各种现场意想不到的效果, 这就需要不断地积累和锤炼, 不断地提高情景认知和事态把握, 以满足主持现场的各种需要, 将主持工作做得更加圆满。

五、结语

播音主持专业的实践培养是一个循序渐进的过程, 作者认为, 在这一过程中不仅要注意实践的应用, 同时还要注意对理论知识的培养, 走教实结合的路线是播音主持艺术实践颠扑不破的真理, 当然在这一过程中还要注意对周边知识的搜集学习, 注意培养自身与受众之间的交流感, 学会营造气氛、因势利导、控制气息生成合适的共鸣, 从而提升自身的亲和感, 完美地融入整个职业当中。

参考文献

[1]付程.21世纪对播音主持艺术专业教育的要求[J].现代传播, 2001 (1) .

[2]王元骧.论艺术研究的实践论视界[DB/OL].中国民办学校网, 2012.

[3]杨辛, 甘霖.美学原理[M].北京:北京大学出版社, 2013.

8.播音主持艺术专业就业前景篇八

一、对播音与主持艺术专业教学对象的认识

对教学对象的认识,顾名思义就是对播音与主持艺术专业学生的认识。由于专业的特殊性,除一般理论基础课程是几十上百名学生在普通大教室集中授课之外,专业课程的师生比为1:10左右,即一名专业课教师组织10-15名学生围坐在演播教室内逐个演练,因此,对学生的认识就不能够仅限于姓名,应该尽可能的拓展,包括学生的年龄、籍贯、兴趣爱好、班内的好同学、好朋友等,最关键的是要通过日常课程上、下的交流,掌握每一名学生的脾气秉性、专业特长,如此才能够有针对性的引导和鼓励,尽早为学生确定可能的未来发展方向。通过对近若干届播音与主持艺术专业学生的观察和了解,笔者总结发现学生们普遍具有如下一些性格或行为特点:

(一)内心的压力与外显的活泼共存

播音与主持艺术专业的学生给人最直接的印象就是形象佳、气质好,为人活泼、多才多艺,越是在人多的场合,越是能够表现出自己的组织能力和主持、表现才能,使得周围人员群体感觉到活泼、热烈而放松的氛围。这一方面是因为学生在报考本专业的时候就具备良好的外在形象基础和历经层层选拔,更主要的是在入学后经过专业教师的指导和训练,掌握了一定的专业技能,因此,接受专业的培训至关重要。播音与支持艺术专业的学生在入学考试过程中,就比普通专业考生多了专业特长考核一项且竞争异常激烈,100:1的录取比例时有出现,给考生造成较大的心理压力。即便是顺利通过考试进入大学,在承载这家人期盼、个人愿望压力的同时,还需要承担远高于普通专业的学费负担。因此,本专业的学生心理成熟较早,他们在活泼、幽默的言行表现后,往往承担着一定的心理压力,表现为进入大三年级后,一些学生就会总结自己大学三年里的付出与收获,而类似的反思在普通专业学生中往往到即将大四毕业时才会有。

(二)理想的至尚与拜金的趋向同在

与普通专业大学生类似,播音与主持艺术专业的学生们同样处于青春期发育后期,他们憧憬理想、渴望奋斗,希望通过自己的天赋与努力去顺风顺水的占领一座舞台,征服一片观众,使得自己成为聚光灯下唯一的天使,万众瞩目,实现自己至高的艺术理想。但是他们同样也是“80后独生子女大军”中的一员,是温室中的花朵,一旦经历到大自然无情的洗礼后,就会对自己的理想和信念产生怀疑和畏难情绪。由于专业的特殊性,本专业的学生在经过两到三年的专业学习后,就需要到相关广电部门、单位参加实习锻炼,当问到学生们如何选择实习单位时,得到的回答竟是按照家长的资本多少或权力大小选择实习单位,或者被实习单位选择。因此,为了能够进入更高一级的单位实习,一些大学一、二年级的学生就开始“走穴”、“赶场”积累“人脉”和资本,甚至不惜耽误正常课程,且振振有词“学的好,不如有钱又有人”。虽说,理想和现实之间存在距离,但在一些本专业学生身上,这种“距离”渐行渐远的趋势值得我们专业课教师关注。

(三)专业特长突出并文化基础薄弱

有一年中央电视台组织的青年歌手大奖赛上,有一名专业组的女歌手在出色完成了演唱和声乐理论答题后,进入最后一个环节文化常识问答,题目是在美、日、中、法四国的国旗图案中指出法国国旗,原本踌躇满志的女歌手顿时脸色大变,犹豫再三之后竟然指着中国的五星红旗说“这是法国国旗”,霎时全场一片静寂,评委以为是选手是紧张出错,又紧追一问:“哪个是中国国旗呢?”女歌手抬手就指日本国旗说:“这个。”具备如此专业艺术素养和文化基础的人可能唯此一例,但是笔者学生中不知“床前明月光”为何人所做,不知“俯首甘为孺子牛”表达什么精神的也不乏其人。每当恳切希望学生们有空多看点书,夯实文化基础、增强文学素养的时候,就有活泼好动的学生嬉语:“老师,我们考大学时文化课成绩就要求不高。现在都上大学了,就是要学好专业课,当好主持人,我以后不是想当什么诗人。”学生的话简单、明了,却实实在在反映了当前播音与主持艺术专业的一个现实:重专业特长、轻文化基础。如果追根溯源,这样的“现实”始于艺术类专业的高考招生,发展于院校培养理念,最终将“见效”于播音与主持艺术专业的毕业生。

(四)个人中心明显且集体意识淡薄

后现代主义的“行为艺术家”曾表达过艺术的生命在于其独特性的思想,即与众不同,需要艺术家突出的个性。现代创造心理学也认为:个性是社会发展进步的原动力之一,一个社会个性程度越深,整个社会的创造力就越强;反之,个性统一化程度越深,整个社会的持续创造力就越弱。因此,作为专业课教师笔者也鼓励学生们独立思考,培养艺术个性,提出个性化艺术构思。但是需要注意的是艺术个性并非行为个性;独立思考并非特立独行。这一点或许是我们教师没有阐述清楚、或许是学生们没有理解全面,在我们的学生中不乏奇装异服者,不乏浓妆艳抹者。据学生辅导员反映艺术类学生管理也较一般专业学生困难,表现最明显的就是学生寝室内矛盾多,班级内缺乏向心力、凝聚力,学生们往往以“创作小组”、“某某乐团”的名义三五成群,对集体的事务、活动不闻不问,集体意识淡薄。

二、对播音与主持艺术专业教学内容的思考

对一个学科专业教学内容的思考是庞杂而深邃的,仅专业课程内容的选择与研究一个方面就远超出笔者现有能力,需要倾尽毕生去钻研。但是作为对本职工作的认识与思考,笔者又无法回避这样一个重要的内容,所以在此仅对专业教学内容的思考部分做出粗陋的划分:即专业课程内容的选择与研究、文化基础课程、思想政治教育和心理健康教育四部分。

(一)专业课程内容的选择与研究

(二)文化基础课程

文化基础课程是任何专业大学生都必修的一类课程,主要包括大学语文、高等数学、大学英语、计算机基础等其它不同专业、不同专业方向所需要的文化基础性课程。以播音与主持艺术专业为例,文化基础课程至关重要,需要在学校期间给学生尽可能的夯实文化基础,将学生培养成为文化领域的“杂家”,即学生不需要成为某一个领域的专家,但是他需要以扎实的文化基础去面对可能遇到的节目、被采访者和新闻事件的相关知识。须知,扎实的文化功底虽然不能使得学生在专业道路上走的多么高,但却能够决定他能走多远。

(三)思想政治教育

思想政治教育是我国大学生教育的重要内容,但是在一些艺术类院校思想政治教育仅仅停留在“两课”,无论是讲授课程的形式还是达到的效果都已经无法满足学生的要求。作为播音与主持艺术专业学生进一步增强思想政治教育,一方面是理解党史理论与当前社会现实间的联系,另一方面也能够切实提高实际工作中的能力。比如主持新闻类节目,就需要较高的政治理论及政治敏锐性和日积月累的时政常识。

(四)心理健康教育

心理健康教育是新时期大学生教育的重要内容,也是面对当前社会发展进入特殊时期的应对举措。艺术类学生在多年接受专业培养和训练的过程中,较其他专业的学生更多的参加社会实践和锻炼,普遍具备较强的社会生存能力,但是与此同时,需要注意的是他们也有可能受到社会方方面面不良环境的影响,如果得不到及时、正确的心理辅导,容易产生心理问题,不仅会影响学生的专业发展和工作就业,也有可能危及他人和社会的正常秩序。

三、对播音与主持艺术专业教学方法的思考

方法是指在任何一个领域中的行为方式,它是用以达到某一幕的手段的总合。人们要认识世界和改造世界,就必须要从事一系列思维和实践活动,这些活动所采用的各种方式,通称为方法。当我们在明确工作目标和工作内容之后,就需要采用恰当的方法去更好的实现工作目的,要知道好的方法能起到事半功倍的效果。

(一)德艺双馨,师为范例

全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,在推进学生素质教育中要特别重视思想道德素质的系统培养,将专业技能的传授与艺术道德的培养结合起来,将教书与育人结合起来,努力培养和造就德艺双馨的人才。因此,对播音与主持艺术类专业学生的思想道德培养,不能够仅停留在“两课”阶段,需要通过专业课讲授与训练过程中的点滴渗入式影响去培养学生高尚的艺术道德情操,使得学生感悟到朱自清宁愿挨饿不领美国救济粮,鲁迅面对白色恐怖“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”的崇高所在;明白秦桧虽擅长书法,但因人品差,世不传其作品,汪精卫写的妙文,却为人所唾弃的道理。

通过对艺术类学生进行问卷式调查发现,艺术类学生认为在大学生活中对他们产生重大影响的人员依次是:专业课教师、同学、班主任、父母、行政教师、公共课教师和其他人等,而非艺术类学生则将专业课教师排在继同学、父母之后的第三位。究其原因在于艺术类专业授课方式等的特殊性,专业课教师对学生长时间面对面的口传心授,使得双方间产生了类似传统的“师徒关系”。教师的言行潜移默化间影响着学生的世界观、价值观、人生观的养成。因此,从这一角度而言,对艺术类专业课教师的综合素质,特别是思想政治和道德素养要求更高,需要随时随地言出于心的传道、授业、解惑。率先垂范,在专业理论讲授和业务训练过程中融入思想道德教育,相信对学生的影响深度和效果都是不言而喻的。

(二)激励潜质,适当引导(心理)

根据哈佛大学詹姆斯教授的研究,人在没有激励的情况下,潜能只能发挥20%,而激励之后则能发挥出80—90%。因此,人在受到激励的情况下开展工作,效果往往好于正常预期。笔者认为,在教育学理论中的“关注理论”也如出一辙,即教师通过适当的方式向学生表现出对其的特殊关注,由此激发学生积极配合教师工作、提出问题、努力学习的热情并最终收到良好效果的理论。具体针对艺术类学生而言,他们通常较同龄孩子强于掌握一定的艺术表演天赋或能力,性格外向,更容易受到“关注理论”的影响而产生出直接、明显的效果。因此,专业课教师可以尝试在授课过程中以一个肯定的眼神、一句关切的询问,哪怕是在众多学生中准确的叫出某位学生姓名等方式,以表达对学生的关注,并在此基础上对学生进行激励。至于激励学生什么潜质,笔者认为需要因人而异、因时而异,总而言之孟子早就说过:恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心人皆有之,关键是激发“我固有之也”的这些资质。

在充分激发学生潜质的基础上,专业课教师仍需要对学生们做出一些细致的引导,在总结笔者工作经验的基础上,除却艺术专业发展方向等专业课程方面之外,仍需要心理健康和团队精神方面的适当引导。心理健康引导目的是使得学生们能够正确认识社会、正确理解艺术,对社会上和艺术行业中的所谓“潜规则”、“急功近利”现象等做出恰当的心理和行为上的反映。团队精神的引导是在充分尊重学生个人独立艺术思考、创作基础上,充分认识个人与团队、个人与组织关系的引导,使得学生能够具备一定的合作、谦让、纪律理念。具体做法是建议专业课教师积极鼓励学生参与社会实践,即丰富学生第二课堂,并随时关注实践的方式、内容、效果及可能出现问题的应对预案。

(三)厚积薄发,融会贯通

播音与主持艺术专业在外行人看来似乎就是简单的读稿、报幕、串词联台而已,其实她是一个复合型专业,不仅要求学生具有良好的声音条件、优雅的气质、标准的普通话和流利的口语表达,还要求学生具有良好的新闻传播素质和文史哲等多方面的知识积累。前者是成为一名基本符合要求从业人员的标准,后者则是成为一名有思想、有内涵专业人员的必须要求,这两个方面相互影响、相互制约,缺一不可。

9.播音主持艺术专业就业前景篇九

苏州大学坐落于素有“人间天堂”之称的古城苏州，是国家“211工程”重点建设高校、“2011计划”首批认定高校，是江苏省属重点综合性大学，其主要前身为创建于1900年的东吴大学。学校现有天赐庄校区、独墅湖校区、阳澄湖校区三大校区，占地面积4058亩。学校拥有拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等十二大学科门类；26个博士后流动站；24个一级学科博士学位授权点，167个博士学位授权点（含自设专业），1个一级学科专业学位博士点，47个一级学科硕士学位授权点，244个硕士点（含自设专业）以及21个专业学位硕士点；124个本科专业。现各类在校生五万余人，其中研究生14249人，本科生25450人，留学生1433人。教职工5084人，其中两院院士5人、外籍院士1人、“千人计划”入选者12人、“青年千人计划”入选者15人、“长江学者”特聘教授5人、国家杰出青年基金获得者11人，具有副高职称及以上人员2210人。

二、学院简介

凤凰传媒学院是苏州大学与香港凤凰卫视集团合作，组建的直属公办学院。学院充分利用双方的资源优势和品牌影响力，以先进办学理念为指导，坚持高起点、高标准、应用型、国际化，推进传媒人才培养模式改革，致力于建设具有产学研一体化特色的国际化教育基地，以提升中国传媒教育软实力。

凤凰传媒学院的历史渊源可上溯至1929年成立的江苏省立教育学院所创办的电化教育专修科，以及1941年成立的国立社会教育学院下设的新闻学系。1995年苏州大学在文学院设立新闻传播系，2005年发展调整为文学院·新闻传播学院，2009年组建凤凰传媒学院。在凤凰传媒学院的前身文学院·新闻传播学院的历史上，著名思想家和教育家章太炎、吴梅、周谷城、朱东润、许国璋等曾在此执教，当代著名新闻学家方汉奇先生曾在此就读。

学院现有博士点1个：媒介文化，下设传媒与文化产业研究、传媒与大众文化两个研究方向；一级学科硕士点2个：新闻传播学、戏剧与影视学；专业硕士学位点1个：新闻与传播。本科专业和专业方向5个：新闻学、广告学、广播电视新闻学、广告学（会展方向）、播音与主持艺术。新闻学现为苏州大学特色专业，新闻传播学为苏州大学优秀课程群，新闻学概论、广告设计为苏州大学精品课程。学院现有在校全日制学生900余人，其中本科生700余人，硕士、博士研究生近200人；各类成人教育学生400多人。学生作品先后获全国三维数字化创新设计大赛龙鼎奖（全国总决赛）二等奖、“2011首届青春中国——大学生纪录短片征集计划”中获评委特别奖、“2012第四届全国大学生数字短片大赛”中获最佳栏目奖、“2012第十届中国大学生广告艺术节”获学院奖铜奖、“2012第5届全国三维数字化创新设计大赛”获龙鼎奖等各类国家级和省级奖项50余项。

学院坚持“人才强院”战略，已逐步形成了一支以高学历、高职称、科研和教学能力较强的教师为主体的师资队伍。学院现有教职员工50余人，其中，教授11人（含博士生导师4人）、副教授11人、高级实验师3人；拥有江苏省“333工程”中青年科技带头人1人、培养对象第二层次人选1人，江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人1人、优秀骨干教师1人。学院还聘请了20多位海内外知名的新闻传播学者和业界人士担任学院的兼职教授或兼职导师。

学院注重整合学术资源，将基础理论研究与应用实务研究有机结合起来，开创了一系列有特色的研究领域，科研实力不断增强。学院设有新媒介与青年文化研究中心、广告研究所、互联网公共服务研究中心等校级研究机构和传媒与文化产业研究中心、网络传播研究所、电影电视艺术研究所等院级研究机构。近年来，学院教师承担国家级和省部级科研项目20余项，横向科研项目40余项，到帐科研经费累计达900余万元；在国内外刊物发表论文400余篇，出版“21世纪传播学研究丛书”、“新视角传媒研究丛书”、“新媒介与青年亚文化研究丛书”等着作和教育部“十一五”国家级教材3部，1套丛书入选“十二五”国家重点图书出版规划项目，获得国家级、省级科研奖励10余项。学院先后举办“大众传播与社会发展国际研讨会”、“新媒介与青年亚文化研讨会”、“中国21世纪纪录片高峰论坛”、“可沟通城市与青年文化圆桌论坛”等各类学术会议，学术影响力和社会影响力不断提升。

学院建有江苏省省级实验教学示范中心----传媒与文学实验教学中心。该中心教学实验设施齐备，拥有先进的摄影棚、大型演播厅、摄影暗房、电视节目制作室、报刊编辑实验室、播音主持语言实验室、电视摄像实验室、计算机图文设计实验室、电视鉴赏实验室、非线性编辑实验室、动漫游戏制作实验室和数码艺术工作室、影视艺术工作室、网络与新媒体工作室等，总使用面积达4000多平方米，实验设备885台（套），设备总资产1162万元。学院在新华日报报业集团、苏州广播电视总台、人民网等各类新闻媒体和广告公司建立了20余个大学生创新创业教育实践基地，在政府部门和传媒单位建立了11个研究生工作站，每举办苏州大学生电影节暨北京大学生电影节分会场活动，并创办了凤凰论坛，定期聘请学界知名学者和业界资深人士来校举办专场讲座，拓宽师生视野。

学院深入落实国际化战略，先后与美国密苏里大学、美国特洛伊大学、美国匹兹堡大学、澳大利亚邦德大学、台湾世新大学、香港城市大学、澳门科技大学等建立了交流合作关系，促进师生的交流与访学。

三、招生计划

播音与主持艺术专业，学制四年。面向江苏、安徽、河南、山东、辽宁五个省份共招收本科生40名，具体分省计划以各省招生部门公布的招生计划为准。

四、报考条件

1、招生省份范围内且符合教育部2014年普通高等学校招生报考条件的考生；

2、本专业涉及所在省级艺术类专业统考或联考的，统考或联考需成绩合格；

3、符合国家规定的普通高校招生体检标准，且男身高1.70米以上，女身高1.60米以上；

4、文、理科考生均可报考，新生进校后外语教学为英语。

五、专业考试

1、网上报名及缴费

专业考试报名采用网上申请的形式。凡符合报考条件的考生，须登录苏州大学本科招生网（），按要求进行网上报名。报名信息填写完成后，请考生点击“网上缴费”，缴纳考试费用（200元/生），缴费成功后考生才能在网报系统中用A4纸打印该专业报名表。网报及缴费时间：即日起至2014年1月6日24时止。

网上报名及缴费相关操作流程详见附件《苏州大学2014年播音与主持艺术专业网上报名及缴费流程说明》。

2、邮寄报名材料

缴费成功的考生将网报系统中打印的专业报名表按照要求粘贴好本人身份证复印件及所在省2014年普通高校艺术类报考证复印件于2014年1月7日前（以寄出日邮戳为准）通过邮政EMS寄至苏州大学招生办公室（江苏省苏州市东环路50号，邮编：215021，联系电话：0512-67507943），并在信封上注明“播音与主持艺术专业报名材料”字样，如使用其他的邮寄方式导致材料寄送延误或丢失的，一切后果由考生自负，所交申请材料恕不退还，请自留备份。

3、寄送材料及缴费成功查询

考生可登陆网上报名系统后点击查询中心查看所寄送报名材料收到情况，对于网上缴费成功的考生，考试确认状态显示为“参加考试已缴费”，如有异常情况请及时与我办联系。

4、考试报到

网上缴费成功的考生，按以下时间、地点携带本人身份证等材料办理报到手续领取准考证，逾期不予补考。

报到时间：2014年1月14日

报到地点：苏州大学独墅湖校区凤凰传媒学院（苏州市工业园区仁爱路199号）

5、考试时间：2014年1月15日—1月16日（考试时间视具体报名人数可能有所延长，请考生以报名现场通知为准）。

6、考试地点：苏州大学独墅湖校区凤凰传媒学院。

7、考试内容：

（1）指定稿件播读（当场随机抽题）分值140分

（2）话题评述（当场随机抽题，准备3分钟，限4分钟内完成，评述时不得带书面提纲）分值120分

（3）才艺展示（舞蹈、小品、曲艺、声乐及朗诵等（不含器乐，伴奏带自备，伴奏带须做成mp3格式存储在U盘中），限时3～5分钟）分值80分

（4）综合素质（形象气质、回答考官提问）分值60分

注：以上四项考试科目，考生不准化妆。

8、专业成绩查询：专业合格证按不超过招生计划数的4倍发放。考生可通过网上（http://zsb.suda.edu.cn“查询中心”栏）查询校考专业成绩，合格考生打印合格证，我校不再单独邮寄纸质合格证。

六、文化考试

考生必须按所在省招生主管部门的规定参加2014年全国普通高校招生文化统一考试。文化考试方案及科目均按考生所在省招生主管部门文件规定执行。

七、录取办法

对高考文化分达到所在省最低录取控制分数线和我校专业校考合格、高考英语单科成绩不低于70分（按满分150分计）的考生，将其高考文化分与我校校考专业分直接相加成综合分，分省从高到低择优录取（如果考生所在省份另有专业统考或联考要求，考生还需参加所在省份的专业统考或联考且成绩合格；江苏省考生文化总分成绩按750分折算）。

八、联系方式

联系地址：江苏省苏州市东环路50号苏州大学招生办公室（邮编：215021）咨询电话：招生办公室0512-67507943、67507949、67507942（传真）

凤凰传媒学院0512-65881608、65880720

网址：苏州大学本科招生网

苏州大学凤凰传媒学院http://pccsu.suda.edu.cn

九、其他说明

1、学费、住宿费按江苏省物价局批准的标准执行，实行学分制，艺术类专业学生预交学费6800元/年。

2、本简章如与上级有关文件精神相悖，则以上级文件精神执行。

3、本简章由苏州大学招生办公室负责解释。苏州大学招生办公室

10.播音主持艺术专业就业前景篇十

一、引导学生不再限制于对艺术的盲目热爱

广播电视节目中播出的节目是有声语言，它的特点是具有真善美。在多年的广播电视业务开展实践中，广播电视节目多注重求真求善，而对广播电视节目的艺术性不够注重。求真也就是广播电视节目中内容的真实性和客观性，由于广播电视节目传播也属于新闻传播，新闻的生命就是真实，因此，广播电视在业务实践中必须要做到求真。所谓求善，就是在节目中体现对人性的關怀。所谓求美就是在节目中体现有声语言的艺术性，对播音主持专业教学来说，则是对学生艺术心理状态进行有效培养。在开展有声语言教学的时候，应该将学生的传播意识与艺术感培养有机结合起来，旨在通过改变学生传统语言传播模式，在舞台及演播室环境下实现新闻传播、信息服务以及文艺活动的现场播出，且在播出中体现一定艺术性。通过这样的节目传播，体现出多形态、多功能的新媒体传播特征，并在教学活动中对专业办学特色进行突出，从而对学生的传播意识进行培养，更重要的是对学生的艺术创造力进行培养。在这个培养目标的引导下，使得学生不再限制于对艺术盲目的热爱，而是在学生群体间构建一种理性追求艺术的心理。

二、培养学生形成敏锐的新闻意识

播音与主持专业培养人才还有一个标准就是使得学生成长为专业合格的新闻工作者，因此对学生的新闻意识进行培养是教学工作开展的基础。在现今社会，广播、电视、互联网是人们获取信息的主要方式，在信息获取中占有主要地位。而对于受众来说，关注媒介的重要一点就为了获取信息。播音员是新闻传播的传声筒，因而要求播音与主持艺术专业学生具备强烈敏锐的新闻意识。在学习广播电视语言中，新闻意识指的是内容及表达两个层面。就内容层面来说，要使得学生对新闻信息的内涵进行充分理解，并提高自身的新闻素养，特指对新闻的敏锐观察力及判断能力。就表达层面来说，指的是使得新闻信息有效表达及传播能力。从信息论来看，传播新闻是对信息进行筛选重构的过程，只有实现对信息的重构，才能完成信息的有效传播。培养播音与主持专业人员的新闻意识只有在理想实践模式下才能自觉实现，因而，需在新闻实践范畴内，利用新闻理想的感化能力，培养学生的新闻意识。

三、培养学生的自律意识

在播音主持专业教学中，利用情感培养自律是开展自律教育的有效措施。学生与教师之间在课堂上的.付出是相互的，自律作为人发展完善的品格需要，需要在学生头脑充分反映，并表现出积极或消极作用。纪律同道德结合同专业结合才能使得学生培养出自律意识，若在教学中只采用单方面输出必然导致学生消极抵抗。要激发自律对学生积极影响，教育者首先要以自律要求自己，并利用爱的力量去感化学生，使得学生在教师谆谆教诲中可以感受到教师的用心良苦。通过这样的方式，学生才能全身心接受自律教育，将专业要求转化为内心的品格，并在以后的从业道路上以自律要求自身，更好地为岗位服务。

四、积极利用第二课堂资源

大学学习生活不像高中生活那样紧张，学生除了学习之外，课余时间较多。而对这些课余时间如何分配，是学好课程的关键，课余时间对于学生来说是十分重要的，合理利用是提升自我的关键。学生可以根据自己的兴趣及专业要求加入学校社团，使得专业知识面得到拓展，且在实践中锻炼自身的能力，提高自己适应社会的能力及水平。学生社团是学校依照不同专业学生兴趣而设立的，对于播音主持专业学生来说，可积极参加朗诵会及辩论会、播讲作品展示会等等，目的是开展拓展教育，使得学生适应社会的能力大大提升。另外，参加学生社团，参加课外活动也有助于学生在第二课堂内积极对自身的专业水平进行提升。

五、结语

高校播音主持专业立志培养合格的传媒人才，就需要采用先进的教学改革理念，科学的人才培养方式，还需要设置完善的人才培养目标体系。对于播音主持专业来说，人才培养既是对人才的培育及锻造，也是对学生专业技能与人文精神融合的过程，只有健全对人才基本素养培养的机制，才能培养出适合新媒体发展需要的人才。

参考文献：

[1]曾光.新媒体时代传媒人才艺术素养培养探讨——以播音主持艺术专业为例[J].科教文汇（中旬刊），，04：126-127.

[2]禇旖旎.“修身”更要“修德”——在播音与节目主持教学中注意提高学生的综合素质[J].天津市经理学院学报，，02：15-16.

[3]贾喻翔.新时期播音与主持艺术专业人才的培养[J].新媒体研究，，207：108-109.

[4]张锐.高校播音主持专业存在的问题及应对策略探究[J].甘肃科技纵横，，4608：75-77.

11.播音主持艺术发展分析篇十一

关键词：播音主持发展应对措施

中图分类号：G2文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0212-01

科技的进步以及技术的提高对于广播电视传播的发展有一定的推动作用，传统工具的更新，为传播条件以及传播媒体和传播方式的革新、改善提供了基础条件。这也是信息传播逐步向着全球化、数字化以及产业化、市场化、集团化发展的前提条件，于此同时，受众也不再同之前一样，其需求开始变得多元化，要求的沟通交互性也相对较强。

1 发展趋向

播音主持艺术研究以及其发展研究必须从基本矛盾入手，紧抓其运动规律，并从其产生的基本特征进行分析，多角度、多方面的将其形态表述出来。

（1）在播音主持的发展中，传、受是其生存的根本也是其发展的基础。传和受是其创作中存在的基本矛盾，只有把握住这种矛盾的基本规律，才能够牢牢抓住播音主持发展的基础规律。传和受从人类开始发展便已经产生，并随着人类社会的发展而发展。现代媒体是传和受的主要环境基础。

（2）播音员同主持人之间的界限已经逐步模糊。当前社会的发展使得媒体对于人才的要求需要具有综合性的素养，不但能够担任广播的播音员，同时在必要的条件下能够作为电视节目的主持人，因而主持人同播音员之间的界限逐步的在缩小。归根结底，造成这种现象的原因在于播音主持艺术在创作时的基本矛盾造成，无论是播音员还是主持人，其最终的都可以归结为传播主体或者传播者，并且对未来进行展望，而这种活动以及创作开始逐步的趋于一致。

（3）部分主持人已经脱离媒体，制播分离或者已经出现了部分分离现象。

（4）播音员、主持人职业化程度加强。越是传播技术的现代化，越是要求规范化；越是管理的产业化，越是要求规范化；越是运作的市场化，越是要求规范化。播音员以及主持人必须对自身的专业素养予以提高，以此适应高水平以及高要求的媒体要求。只有职业化的高水平，才能在未来的现代化、产业化、市场化中具有适应力、竞争力和生命力。

（5）当前需要专业水平较高的主持人以及播音员，并在其管理程度以及制度化程度上要求也相对较高。制播分离制度下，很多主持人以及播音员都已经不在媒体中工作，而在社会中谋求发展。媒体对于主持人的要求以需要在市场机制的基础上制定一个标准的管理制度，从而使得专业人员可以公平竞争，这就使得国家相关部门需要制定出能宏观管理的法规法纪，规范播音主持行业行为。

（6）播音员、主持人的素质会更高，适应力会更强，种类会更多，个性会更鲜明。创新是当前播音主持艺术的发展方向，因而要求工作人员在这一内容上具有更高的水平。

（7）播音主持艺术创作的属性呈多质性，播音主持艺术学科的知识构成呈复合型。其创作既有再造性，也有创造性，是再造和创造的统一。

（8）创作所需要的知识以及技术和能力要求不断提高。创作主体功能性增加，围绕播这一核心，创作者需要兼顾采访以及编辑。在节目中，广播形式和电视形式都开始受到重视，并且对创作主体有了更多的能力要求。从工作性质上进行分析，播音主持并没有过多的改变，但是其创造性开始在新环境、新时代中不断的加以显现。

（9）播音主持创作发生了多层次的改变。这种改变是依照节目需要在画面、稿件、音乐以及音响等方面的转变。节目中创造的地位越来越高，人们也开始具有自我意识。但是必须注意到是，在节目创作中，各种素材的依据地位依旧同之前一样。

（10）受众的要求提升。随着社会的进步，人们在新时期本身的综合素养都有所提高，因而对于美的要求也日益提升，加之信息的传播方式也开始变得多元化，通过网络或者其他媒体，信息传播方式想着交互式形式转变，不但在分类上更加的完善详细，同时获取以及反馈也更加便利，呈现出了很强的选择性以及主动性。但是受众已然采用了物理—生物—心理这一接受规律。并且民族审美心理并未发生转变，受众地位也没有改变。

2 应对措施

在21世纪的初期，我们已经看到了未来播音的样态特征，如前面所概括的：“变与不变的统一”。那些“变的因素”，给我们提出了挑战，同时又给我们提供了机遇和新的领域；那些“不变的因素”，为我们积累了经验，同时也给我们提出了在新形势下如何运用这些经验的新的挑战。可见，面向未来，迎面而来的挑战是多方面的。我们只有勇敢地迎接挑战，在不断地解决新的课题中发展和前进。

在播音主持艺术创作实践中，创作主体是矛盾的主要方面，这里提出挑战主要是针对创作主体而言。迎接挑战，就是要求创作主体能够做到适应、优化和统一，即主动适应外部条件的变化，优化内部要素的构成，使“变”与“不变”的因素在播音创作中有机地统一起来，使播音主持艺术创作在新的天地里获得更大的发展。

在时代的科技、经济、政治、文化促进传媒的发展和变革中，播音主持艺术创作主体应进一步提高自身的政治文化素质，不断更新观念，扩充现代知识结构，增强掌握和运用现代传媒手段和工具的能力，提高语言功力和语言表达水平。因为越是与机器结合，越要求语言的准确规范，提高运用变化了的创作素材进行播音主持艺术创作的能力，进一步树立为受众服务意识，满足受众更高的信息需求和审美追求。广播电视以及各个电台，无论是中央台还是地方台，其播音员都受到当前科技以及传媒技术的推动，站在了一个平台上，这就是当前播音主持业界竞争激烈的原因，而这种情况却为波音主持艺术的创作提供了一个广阔的平台，艺术创作者可以充分发挥其优势，因而便产生了一大批具有创造性的高水平主持人以及播音员。他们主业是播音，以节目作为单元，不但能够播音还能够做主持人主持节目，不但能做广播播音员，同时也能胜任电视主持工作，另外也在采访、编辑以及节目制作上具有一定的能力，是综合素养较高的播音主持工作者、创造者。

3 結语

未来播音主持业的发展必然会向着多元化的方向发展，而作为播音主持工作者，必须适应不断变化的环境。虽然有声语言的传播仍旧是当前播音主持的主要发展，但是创作也是不可或缺的。目前波音主持因数最基本的矛盾也随着发展想着多元化的方向变化。播音主持工作者需要不断的提高自己的综合素养，为创作出更好的节目提供基础，统一变与不变，将播音主持艺术推向新的高度。

参考文献

[1]张卉.波音主持艺术专业发展及面临的现状分析[J].大众文艺，2014（8）.

[2]黄杰.从“模因论”看地方普通高校播音与主持艺术专业的发展[J].大众文艺，2012（17）.

12.播音主持艺术专业就业前景篇十二

一、在新时期背景下, 播音主持艺术专业人才培养面临的问题

在我国, 播音与主持艺术专业是一门学科, 具有鲜明的中国特色。目前, 随着我国广播电视事业的飞速发展, 对播音与主持艺术专业人才的需求不断增加, 但是目前各大高校播音主持专业的培养主要以培养有声语言为工作手段, 面向广播电视行业的传播人才虽然都属于艺术类招生, 但是却隶属于不同学院, 由此可见, 教育界对播音主持专业的认知不一而足。同时, 播音具有言语传播的性质, 具有新闻性, 是一项特殊的言语活动, 是一项新闻实践活动, 具有某些艺术属性, 是一项艺术创作活动。播音与主持艺术专业学科的主要支柱是艺术学, 因此在基本的教学中, 很大程度上, 很多高校施行的是“一对一, 带播”的模式, 借鉴了其他艺术专业的教学方法, 虽然凸显了播音主持艺术专业的艺术学属性, 但是不能简单地将其放入艺术类专业, 而忽略了播音主持专业本身所具备的艺术特质。

另外, 在新时期背景下, 决定播音员主持人高度竞争的思维个性是由艺术教育为起点的人文教育理念的升华和积淀的, 并不是单纯的艺术感受力和基础的语言表达技巧。面对现代媒体发展的需要, 从实践一线的需求看, 播音主持艺术专业的培养目标更多的是选择采访、编辑、写作等新闻基本功, 忽视了播音主持所特有的艺术内涵的培养, 从而在艺术素养方面, 使很多播音主持人有了严重的缺失, 缺少了坚守新闻传播的理想和追求, 逐渐在艺术创作的道路上迷失了方向。

二、在适应媒介融合背景下播音主持专业人才培养的建议

1. 改变固有的传统教学模式, 增强培养应用型和复合型人才的力度

播音主持艺术与广播电视学之间具有千丝万缕的联系, 广播电视传统媒体为此提供了一个巨大的视听平台。2012年, 在本科专业目录的介绍中, 播音主持与艺术专业的培养目标是培养能在广播电视等传媒机构和其他相关单位从事播音主持等工作的应用型、复合型人才, 并且要具备中国语言文学、戏剧与影视学等多学科的知识与能力, 这表明, 目前播音主持艺术专业教学向广播电视方向倾斜, 因此很多新增的播音与主持艺术专业院校专业人才培养的模式, 更多的是围绕着广播电视传统媒体, 培养出镜记者、新闻评论人成了重要的培养方向。但是, 随着媒介融合的不断发展, 原来由广播电视媒体承担的播音主持活动, 不断地拓宽专业内涵边界, 变得更加普及、方便、快捷, 艺术表现的属性越来越明显, 而播音主持与语音、修辞、语法等语言要素具有密切的关系, 是一种传播行为, 在专业教学中显现出语言学与播音主持艺术之间融合的特性, 具有一定比例的普通话语音课和语言表达课程处于多学科融合边缘。在媒介融合全新背景下, 为了实现协调发展的目标, 播音与主持艺术专业人才的培养要改变固有的传统教学模式, 以传播学的视角, 将其纳入更大更全面的传播学学科范畴内, 重构学科内容和教学体系, 立足于哲学、新闻与传播学、艺术学、语言学以及应用语言学四大学科支柱上, 重新审视播音与主持艺术专业的学科定位, 从而培养出更多的应用型和复合型人才, 促进播音主持的发展。如:上海戏剧学院的播音与主持专业借助戏剧表演的优势, 把培养目标定位于综艺类节目主持人, 形成了自己独特的专业特色, 致力于培养声、形、台、表等综合能力的主持人。

2. 改变教育观念, 以艺术学为起点, 突出培养个性化人才

目前, 随着媒介融合的进一步发展, 反观播音主持的艺术创作过程, 站在传播学的角度上, 播音员和主持人的称谓、职责、作用等之间的界限趋于融合, 逐渐缩小, 播音员这个术语最终被取代。新时期, 传播者的任务是建立信息原创者与受众之间的沟通渠道, 不管是时事新闻、信息资讯、访谈对话, 还是体育比赛、商业广告的传播, 演播人员是信息的催化剂, 是一个传播者, 要拥有专门的知识和技能。在新时期, 人人都便成了媒体, 每个人都可以在网络构筑的公共话语平台上发表言论、参与互动, 个体的参与变得越来越方便, 在规范的约束下, 音视频的制作要符合大众的审美需求, 这就要求在培养播音主持艺术专业人才上, 需要扩大到自媒体领域, 不能只局限于传统的广播电视媒体。因此, 为了实现传播效果的最大化, 培养出具有综合知识和技能的播音主持人才, 就要改变教育观念, 实现语言表达的个性化, 避免造成教育资源的浪费和学生培养的盲目性, 以艺术学为起点, 突出个性化人才的培养, 融合传播学的视角, 明确播音主持艺术专业的艺术性和传播属性之间的关联, 进一步加强与广播电视学的交叉和融合, 进一步开阔学生的视野, 培养学生的综合性知识背景, 才能使学生不断地增加扎实的专业素质, 提高播音与主持艺术专业人才培养的效果。如:中央电视台《今日说法》的主持人撒贝宁具有法律基础知识, 毕业于北京大学法学院, 是一个法律通才。

参考文献

[1]高旭.新闻传播创新:媒介融合趋势下的必然选择[J].当代电视.2011 (05)

[2]代磊.播音与主持专业学生艺术实践分析[J].新闻传播.2014 (05)

13.播音主持就业（精选）篇十三

“播音主持以后就业怎么样?”很多的学生家长都会产生这样的疑惑，安徽艺术人生的老师给出了这样的观点：不管哪一方面，学得精，就不愁工作。通俗点说就是有本事的人，走到哪里都不怕。

关于播音主持就业情况，通过职位的空缺情况来看，是很乐观的，这一行业离饱和状态还有点远。每年都要大量的岗位找不到合适的人才，比如说电台的主持人、配音。在生活中，我们可以从这么几个行业来了解：

1.婚礼主持人。这个应该是离我们生活最近的了，经常看到的。她们只需要1 2个小时的主持，就轻松拿到成百上千，而且她们的水准还不是那么好。

2.地方电台、电视主持人。这个缺乏得也挺多，很多人都不愿意去做小地方的主持，导致职位空缺得多。

3.配音。毕竟这是幕后的，很多人都不愿意去做

4.文化传播公司。现在电视台推行制播分离，更多的主持人是文化传播公司有偿提供，所以这些公司需要大量的主持人。

5.小主持人班。现在很多家长对孩子的语言表达能力非常重视，致使小主持人班的兴起，所以这也是很好的就业方向。

6.网络主持人。比如优酷，搜狐等。

14.播音主持艺术语音发声篇十四

《播音主持艺术语音发声》 , 第1页

语言是人类进行交际的工具。人们利用语言传递信息，交流经验，表述情感，完成交际。语言是最迅捷、简

便、灵活的信息载体，人们利用它的传播和舆论功能，使用在各种传播工具中。语音是语言的物质外壳和在大脑中的存储形式。有声语言是广播、电视播音员、节目主持人在节目中传递信息、流露情感，进行创作的惟一的或主要的手段。普通话语音和播音发声作为播音员和节目主持人业务学习的基本功从来都被加以特殊强调。而播音员和节

目主传人岗位也把标准、流利的普通话和准确、情晰、圆润、集中、流畅的发声作为从业基本条件之一。

播音学这门学科涉及新闻学、广播电视传播学、语言学、心理学、社会学等，居于边缘学科，同时又是一门年轻的学科。在播音创作中即在播音素材——创作者——受众这一链条中，创作者即播音员、节目主持人始终处于主

体的地位。播音学作为一门学科，大体可分为导论、发声、创作、表达、业务五个部分。而在发声这一部分就是

要介绍普通话语音在播音中的作用与应用，讲解普通话语

《播音主持艺术语音发声》 , 第2页

音的基本理论及掌握普通话的学—J和训练方法，说明气息、声音、吐宇、共鸣等谙方向的生理、心理依据及其调节使用的法则，及技巧的掌握和训练。总之普通话语音和播音发声的学习是在为播音创作打下坚实的基础。

播音员、节日主持人是以有声语言为创作手段的广播新闻工作者，需要比较系统地掌握普通话语音和播音发声的理论知识，并且在学习和实践小逐步认识并纠正自己在语音和发声小存在的问题。准确、熟练、规范地运用普通话，使用科学的发声方法．为播音、主持创作打下坚实的基础，以逐步适应播音、主持工作的需要c普通话语音应达到准确、流杨、规范，按照国家三部委《关于开展普通话水平测试工作的决定》规定，县级以上(含县级)广播电台和电视台的播音员、节目主持人应达到一级水平。播音发声应达到呼吸控制运用自如，声音清晰、圆润、集

中、明朗、朴实、大方、富于变化，个性特点鲜明，情声气紧密结合，能适应不同体裁、不同类型节目及不同场合播音、主持工作的需要。播音发声与生活中的口语及其他艺术语言发声相比，由于传播手段不同，交流方式不同，交际双方关系不同，语言环境不同，所以具有自己的特点。播音与主持是新闻工作的一个组成部分，播音与主持工作的属性首先是他的新闻属性c新闻的真实性、准确性决定J播音员、节目主持人用声一般应在自然音域之内，中声区偏低的部分运用

较多，音色明朗大方，艺术夸张、装饰成分少。一般不使用假声。播音语言信息负载密度大，又是通过电声设备进

《播音主持艺术语音发声》 , 第3页

行传播的，要求播音发声声音集中、均匀，对比适度，纯净度高，吐字清晰、准确。受众对播音员、节目主持人的

发音也有较高的要求，要求亲切自如、伏美动听，感染力强并具有比较鲜明的个性特征。播音发声源于生活中口语的发声，和其他艺术语言相比，播音发声员接近口语的发声状态，但是绝不等同于生活中口语的发声，它是生活中

口语发声的规范、提炼和升华。普通话语音和播音发声的学习实践性强，修正周期长。语音的修正、规范需要不断的巩固，不能设想一朝一

夕就解决问题。发声的改进更需要彻悟．需要状态的改进，整体素质的提高，不加以时日反复磨练是断难成功的。语音习惯和发声习惯的形成受到环境以及自身生理因素、心理因素的影响。标准的普通话语音、正确的发声方法的学习需要经过日复一日、月夏一月甚至年复一年的科学训练。从事语言艺术工作而能取得成绩的前人都是在科学方法的指导下经过冬练三九，夏练三伏的历练。普通话语音和播音发声是播音员和节目主持人的一项基本功，会

直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命。因此，一定要以科学的理论为指导，勤于磨练，熟

练、流利地运用普通话，扎实地掌握用声技巧。

第二章普通话语音

《播音主持艺术语音发声》 , 第4页

本章内容提要

普通话是现代汉民族共同语，是《宪法》、《语言文字法》规定的通用语言。语音是语言

表达的载体。本章分声母、韵母、声调、语流音变等部分，从理论上较详细地讲述了发音要

领并配有较充分的练习材料，特别强调了学习的难点。希望通过学习和训练，较系统地拿捏普通话语音理论，并运用理论指导纠正语音中的问题，准确、熟练、规范地运用普通话，以

适应语言表达的需要。

《播音主持艺术语音发声》 , 第5页第一节什么是普通话

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

汉语是世界上最发达的语言之—，是世界上使用人数最多的语言，是联合国的六种工作语言之一。我国幅员辽

阔，人口众多，由于地理、社会、历史、经济等原因，汉语很早就有了方言的分歧。方言在共同话形成之前，是形成共同语的基础，在形成共同语之后是共同语的地域分支。随着社会的进步，政治、经济、文化的发展，汉民族共同

语的影响必将日益发展、扩大，而方言的影响将日益缩小。汉语有七大方言区，即：北方方言区、吴方言区、湘

方言区、赣方言区、客家方言区、闽方言区、粤方言区。汉语方言之间的分歧虽然在词汇和语法方面都很鲜明，但

这种分歧更突出地表现在语音方面。各方言区在语音系统上存在比较大的差异，但是这种差异间存在一定的对应关系。

普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的规范。学习普通话必须兼顾语音、词

《播音主持艺术语音发声》 , 第6页

汇、语法三个方面。不过，语法和词汇的学习和规范可以通过书面进行，而语音的学习和规范则必须通过口耳的训练才能实现。

普通话以北京语音为标准音，这也是汉语历史发展的必然，已为人们所公认的。普通话以北京语音为标准音，是就

整个语音体系而言，其中并不包括北京话中的土音、土语成分。普通话是以北京语音为标准音，它的特点是简单、清楚、在达力强。主要表现在：1．北京语音音系比较简单．音节结

构形式较少，好学易记c 2．音节中元音占优势；

音节中可以没有声母，但一定有韵母；可以没有辅音．但至少有一个元音。由复合元音构成的音节多。所以语音显

得响亮、动听。3 声母中清辅音声母多，浊辅音声母只有m、n、l、r四个，语音柔和、悦耳．富有音乐感c 4．声调系统比较简单但变化鲜明，四个声调的调值高音成分多，声调贯穿整个音节，主要作用在韵腹上，使语音产生

高低抑扬变化，清亮、高扬，突出了元音的优势。5．音节没有复辅音，辅音只出现在音节的两头，音节之间界

限区分鲜明，使语音具有节奏感。6．轻声、儿化等音变现象，词汇的双音节化和轻重格式的区分以及双声、叠

韵、押韵等语音形式都使语言表达作用更加准确、丰富，同时增加了语言的音乐美。

语言是人类重要的交际工具，语音是语言的本质。词汇、概念均以语音形式储存在大脑中，人类大脑的言语区只承担语音信息的处理。人们用语言表达思想、进行交

《播音主持艺术语音发声》 , 第7页

流，必须凭借语音。人们说话要凭借发音器官发出的语音来表达自己的思想、情感，听话也要凭借听觉器官感觉到的语音来了解对方的思想和情感。无论是说还是听都离不开语言的本质——语音。

普通话语音的学习实践性很强，需要从发音和辨正两

个方面去努力。需要掌握一定的语音学的理论知识，明确正确的部位、方法．发准每个音素、音节，要在语流中规范声母、韵母和声调。要凭借掌握的语音知识成系统的纠正受方言影响的语音习惯，以求达到事半功倍的效果。准

确、熟练是语音学习的基本要求，学习中需要我们动脑，更需要我们动口，通过反复的实践以加深记忆，形成条件反射。

思考题 1 什么是普通话? 2 北京语音的特点是怎样的?

《播音主持艺术语音发声》 , 第7页第二节普通话语音基本概念

音节：用听觉可以区分的语音结构基本单位。在汉语中一般来说一个汉字的读音即为一个音节。普通话常用基

本无调音节为400个，加上四声变化及轻声、儿化韵，音节总数为1300多个。音素：语音的最小单位。普通话中有32个音素，其

《播音主持艺术语音发声》 , 第8页

中元音音素10个，辅音音素22个。

音位：从语言的社会功能出发，不是把语音仅看成是物理或生理的差别，而是在某种语言中，把语音归纳为数目有限的具有辩义作用的语音单位叫音位。元音：音素的一种。发音时呼出气流在口腔不受明显阻碍，呼出气流较弱，发音器官肌肉均衡紧张，声带颤

动，声音响亮清晰，都是元音。

单元音：即单纯元音。在发音过程中，音质始终不变的一个元音。在普通话中它包括一般单纯元音(舌面元音)以及特殊元音，一共有10个。

一般单纯元音：又叫舌面元音，发音过程中舌位的活动在舌面。

一般单纯元音的发音条件：决定一般单纯元音音色的条件，分别有舌位的高低(口腔开皮的开闭)、舌位的前后以及唇形的圆展。

舌位：发元音时舌面隆起的最高点，即最接近上鄂的一点，又叫近鄂点。

舌而元音舌位团：是一种示意图。四个端点分别表示发音时舌位在口腔中上下前后四个极端位置。用直线将四

个端点连接起来形成的一个四边形。四边形横面分为前、央、后，用以表示舌位的前后；竖面分为低、半低、半

高、高，用以表示舌位的高低(口腔的开闭)。竖线的左侧标记不圆唇音，右侧标记圆唇音。这种示意方式是世界通用的。

《播音主持艺术语音发声》 , 第9页

特殊元音：普通话语音中所包括的以舌尖运动或卷舌动作形成的元音音素。舌尖元音：特殊元音的一种，靠舌尖运动形成的元音

音素。普通话中一共有两个，分别是舌尖前元音[1：和舌尖后元音[d。卷舌元音：特殊元音的一种，靠卷舌动作形成的元音音素。普通话中卷舌元音只有一个音素[1。复合音：两个成三个元音音素组成的音组成单元音、复合元音后面附带鼻民音组成的音组统称为复合音。复合元音：由两个或三个元音音素组成的音组。舌位动程：复合元音的发音过程是由几个元音音素的舌位连续移动而形成的。舌位移动的过程叫舌位动程。

复合具层音：单纯元音成复合元音的后面附带鼻辅音[n1或[ng]作民音的复合音。

辅音：音素的一类。发辅音时呼出气流在口腔中明显

《播音主持艺术语音发声》 , 第10页

受到阻碍，呼出气流较强，发音器官对气流构成阻碍的部位肌肉紧张，大部分辅音发音时声带不颤动r普通话中辅

音音素有22个。发音部位：发辅音时门腔对呼出气流构成阻碍的部位。普通话中x个辅音音素的发音部位共有七处，即：

双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。发音方法：发辅音时呼出气流破除发音部位所构成阻

碍的方法。普通话中22个辅音音素的发音方法RJ分为五种，即：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边畜。

送气与否：配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。在塞音和塞擦音中技呼出气流朗强弱区分为送气音和

不迭气音两组辅音音素。清浊区分：配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。清音指发辅音时声带不颤动；浊音指发辅音时声带领

动c普通活22个辅音音素中只有鼻音m、M、ng，边音1和擦音r五个辅音音素为浊音，其余17个均为情辅音。

辅音发音过程：发辅音时，从准备发音到发音结束的过程一般可分为成阻、持阻、除阻三个阶段。不同的发音

方法三个阶段的状态各有不同。成阻：发辅音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作用开始形成，发音器官从静止或其他状态转到发一种辅音时所必须构成阻碍状态的过程c 持阻：发辅音过程的中间阶段，即发音过程中阻碍作用的持续，发音器官从开始成阻到最后陈阻的一种中间过程。

《播音主持艺术语音发声》 , 第11页

除阻：发辅音过程的最后阶段，即发音过程中阻碍作用的解除，发音器官从某种阻碍状态转到原来静止或其他

状态的一种过程。声母：按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。普通话有21个辅音声母。零声母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中没有辅音声母叫零声母。韵母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中

声母以后的部分叫韵母。韵母由单元音或复合音充当。普通话中有39个韵母。四呼：按汉语语音学的传统分析方法，根据韵母起头

元音的唇形特点，将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、摄口呼四类。四呼即指开、齐、合、摄四类韵母。

声调：汉语音节所固有的，可以区别意义的声音的高低和升降。调类：声调的种类：普通话有四个调类，即阴平、阳平、上声和去声。

《播音主持艺术语音发声》 , 第12页

调值：声调的实值，即声调的实际读法，也叫调形。指声音高低、升降、曲直、长短的形式。普通话有高平

调、高升调、降升调、全降调四种调值形式，按五度标记法调值分别标记为55、35、214、5l。

语流音变：在语流中由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母、声调会发生语音的变

化，我们称之为语流音变。普通话中语流音变现象主要表现为轻声、儿化、语气词“叼”的变化和变调。其中变调

包括上声变调、去声变调、“一”和“不“的变调以及重叠形容词变调。轻声：普通话中每个音节都有自己的声调，流中有些音节常常失去原有的声调而说成较轻、子，叫做轻声。儿化：儿化又叫儿化韵，是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象，即词的后缀“儿”不自成音节，而同前面的音节台在一起，使前一音节的韵母变为卷舌曲母。思考题熟记基本概念。

《播音主持艺术语音发声》 , 第12页第三节声母

一、什么是声母

按汉语语音学的传统分析方法，把一个音节分为声和

《播音主持艺术语音发声》 , 第13页

韵两部分。它反映了声和韵两部分的配合关系。声就是声母，它指的是一个汉语音节起头的辅音。在普通话约400 个无调音节中，声韵有配合关系的占90％强，而不到10％的音节由单元音或复合音自己独立承当。普通话中没

有辅音声母的音节，在古音或一些方音中，它们也都是有辅音声母的。我们把没有辅音声母的音节叫零声母音节，把没有辅音声母叫零声母。我们可以依据不同的发育部位、发音方法，以及运气与否、清浊区分等不同的发音条件把21个辅音声母分成

不同的类型以进行分析、识别。

(一)按发音部位，可把21个辅音声母分为七个部位：

1．双唇阻：上唇与下唇接触，闭拢成阻。双唇阻声母有b、p、m。2．唇齿阻：上门齿与下唇接触成阻。唇齿阻声母有f。

3．舌尖前阻：舌尖与上门齿背接触或接近成阻。舌尖前阻声母有z、c、s。4．舌尖中阻：舌尖与上门齿跟接触抵住成阻。舌尖中阻声母有d、t、n、l。

5．舌尖后阻：舌尖与硬鄂前部接触或接近成阻。舌尖后阻声母有zh、ch、sh、r。

6．舌面阻：舌面前部与硬鄂前部成阻：发音时舌尖向前向下仲抵住下齿背，舌面向上抬起，舌面前部接触或

接近硬鄂前部成阻。舌面阻声母有j、q、x。

《播音主持艺术语音发声》 , 第14页

7．舌根阻：舌根与硬鄂软鄂交界处接触或接近成阻。舌根阻声母有g、k、h。

(二)按发音方法，可把21个声母分为五种：

1．塞音：发音时．成阻阶段发音部位两点紧闭，持阻阶段保持阻碍呼出气流蓄在成阻部位后面引而待发，除

阻阶段成阻部位突然打开气流呼出，爆发破裂成声。塞音声母有b、p、d、t、g、k。

2擦音：发育时．成阻阶段发音部位两点接近但不接触，中间留有狭窄缝隙，持阻阶段呼出气流由发音部位两点间的缝隙间挤过摩擦成声，除阻阶段摩擦音结束。擦音声母有f、h、x、s、sh、r.3．塞擦音：是塞音和擦音两种发音方法的结合。发音时，成阻阶段至持阻阶段的前段．状态与发塞音时相同，持阻阶段的后段即变成发摈音的成阻状态，使发音部位两点接近留有缝隙使气流挤过，摩擦发出擦音至除阻阶

段发音结束。塞擦音声母有j、q、zh、ch、z、c.4．鼻音：发音时，成阻阶段发音部位两点紧闭关闭口腔气流通路，持阻阶段声带颤动软胯下乖鼻腔通路打开，声波随呼出气流经口腔转入鼻腔，经口腔与鼻腔双重

共鸣作用，气流由鼻孔透出形成鼻音，除阻阶段打开口腔通路发音结束。鼻音声母有m、n，以及鼻辅音ng.5边音：发音时，成阻阶段发音部位两点即舌尖抬起与上门齿齿跋后邻接触，舌两边留有空隙；持阻阶段声

带颤动声波随呼出气流由舌前部两边通过后由口透出形成边音；除阻阶段发音部位两点分开发音结束c边音声母只

《播音主持艺术语音发声》 , 第15页

有一个l。此外，“送气与否”和“清浊的区分”也是配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。

普通话声母对送气与不送气的区分只在擦音与塞擦音中进行。声母b、d、g、i、zh、z发音时呼出气流较微

弱，为不送气音；声母p、t、k、q、G、ch发音时呼出气流较强，有哨发出口的感觉，为送气音。

普通活声母中，21个辅音声母有17个清音声母，分别是：b、p、f、d、1、g、k、h、j、q、X、zh、Gh、sh、z、c、s o而浊音声母只有四个，分别是m、n、l、r。另外只作韵母的辅音ng也是浊音。清、浊的区分主要表现

在发音时声带颤动与否。此外还表现在，清音声母发音时呼出气流较强，浊音声母发音时呼出气流较弱。

《播音主持艺术语音发声》 , 第15页

三、声母发音训练

(一)辅音声母发音练习b——双唇阻不送气清塞音

巴摆保班奔帮泵比别变被波不表冰

把柄颁布包办宝贝报表卑鄙背包辨别标本病变播报奔波臂膀布帛斑白 p——双唇阻送气清塞音

爬破排陪剖攀喷胖批蓬瞥骗品铺漂

《播音主持艺术语音发声》 , 第16页

批判品牌拼盘匹配偏旁乒乓琵琶澎湃偏僻爬坡排炮瓢泼批评婆婆评判

m——双唇阻独鼻音

妈摩买梅卯眸侵忙蒙密又渺谬民明

麻木买卖满面盲目冒昧美貌牧民命名渺茫明媚密码秘密弥漫磨灭民盟 f——唇齿阻清擦音

发佛费否范分方风府法匪翻风涪罚

发放翻覆犯法防风防腐仿佛非法肺腑奋发丰富夫妇复方芳菲复发分封 d——舌尖中阻不送气清塞音

搭德逮到兜波当蹲等故煤吊丢电冬

达到大地带动单调当代弹道导弹等待登项涤荡颠倒调度定单吊灯对待 t——舌尖中阻送气清塞音

他持台涛透坛烫藤替帖跳天亭驼同

塔台抬头贪图淘汰套头体态体贴天堂调停铁蹄听筒通途头套固体尽吐 n——舌尖中阻浊鼻音

纳询奶内挽难微裳

《播音主持艺术语音发声》 , 第17页

能腻鸟姐年宁虐

拿捏牛奶南宁男女恼怒吸收呢确泥泞袅娜奶牛农奴女奴牛腩奶娘能耐 l——舌尖中阻浊边音

拉勒来累劳漏倔狼楞立两列料逼连

拉力来历兰陵磊落理疗立论拦路联络料理浏览流落罗列履历绿箩铃兰 g——舌根阻不送气清塞音

各割该给语够敢跟刚耕顾瓜拐把共

改革杠杆高歌梗概公共故宫古怪

尴尬瓜葛观光灌溉广告规格国歌巩固 k——舌根阻送气清塞音

喀客凯考扣看肯康坑酷夸阔亏霓空开课开垦开阔坎坷慷慨苛刻可靠刻苦可控空旷夸口宽阔亏空固苦可口 h——舌根阻清撩音

哈喝海黑好后汉恨航措虎华火会烘海河憨厚豪华好汉合伙后悔守唤花卉欢呼黄昏辉煌毁坏缓和浩翰绘画

《播音主持艺术语音发声》 , 第18页

j——舌面阻不送气清塞擦音

机家节脚旧间金将京居倔绢炯决

俊积极佳节即将寂静寄居家教家具坚决京剧举荐聚集嫁接简洁紧急讲解

q——舌面阻送气清塞擦音

旗怜且翘秋前亲强庆取确全群穷骑

凄切齐全折求弃权恰巧欠缺窃取亲切轻骑情趣取巧全球确切崎呕鹊桥

x——舌面阻清擦音

西峡谢消秀现新想星许穴宣训胸巡

培戏喜讯细心狭小下乡循序纤细显现详细现象消息心胸学刁行星选修

zh——舌尖后阻不送气清塞音

扎这搞招周占针张争中朱抓桌庄知

战争招展折中珍重针织政治执照制止种植转折住宅终止长者主治专著

ch——舌尖后阻送气清塞擦音

插彻迟架抄抽产沉唱咸绰炊春床宠

《播音主持艺术语音发声》 , 第19页

查抄戳穿铲除长城超产车床惩处充斤抽查出差传抄唇齿产出春潮拐窗

sh——舌尖后阻清擦音

沙音室筛谁稍疫陕甚商绳书刷硕测

杀手沙石山水上井史诗设施身世书圣时事手书述说税收上市水衫硕士

f——舌尖后阻浊擦音

惹日挠柔然认让勿入弱瑞软润客舟

扰攘冉冉茬荐忍让仁人仍然柔软柔弱荣各路染软弱容忍如若闰日

z——舌尖前阻不送气清塞擦音

杂则灾遭邹咱怎脏增宗租昨啃钵尊

栽脏开造在座藏族遭罪造作自在自尊自责总别宗族走卒罪责遭灾粮子

c——舌尖前阻送气清塞擦音

擦测猜操凑参本仓层葱担撅催窜村

精制残存草丛分促苍翠层次从此参差扭转琅滦催促摧残措辞匆匆葱翠

s——舌尖前阻清擦音

司萨色腮骚授三森

《播音主持艺术语音发声》 , 第20页

桑僧送侈所虽算洒扫垛丝色素三思僧侈思京四散艘京

诉公速算琐碎散碎素色松散送死(二)零声田音节发音练习

零声母音节不等于没有声母。零声母的书写在方言研研究究中一般用O来表示。它尽管只表示出一个空位，但这个位置在研究语音史及方言比较时是具有实际意义的。

为防止零声母音节与前一音节韵尾讲台，混淆音节之间界限的语言现象，我们有必要强调零声母音节起始时的

实际读音。零声母音方式。普通话零声母音节可分为两类，即：开口呼零声母音节和非开口呼零声母音节c 在开口呼零声母音节中汉语拼音方案没有规定用拼音字母表示零声母。实际发音主要有两种起始方式。

一种是以喉塞音L9]开始。喉塞音就是发声时声门紧闭，然后突然放开成音，可以用大声发语气词“叼”时的感觉宋体会。另一种是以软脖通音[w1或以舌面后浊摈音[YI开始。退音即无摈通音，比发探音时摩擦轻微。[w3这

个音发音时是舌根向软脖接近，形成间隙。声带额动，气流通过问隙发出轻微的摩擦成音。发音中用力时多以喉塞音起始。反之可能以软脖通音或舌面后浊探音起始。非开口呼零声母音节的起始方式为：

齐齿呼零声母音节，汉语拼音方案中规定是在音节前

《播音主持艺术语音发声》 , 第21页

以隔音字母Y开头。从实际发音来看，Y舌位比[赂高，发音时轻微摩擦，为半元音m，半元音性质介于元音与

辅音之间。合口呼零声母音节，汉语拼音方案中规定，在音节前以隔音字母W起头。从实际发音来看，w舌位比M赂高，发音时略带摩擦，为半元音[wlo合口呼零声母音节不能以唇齿浊辅音v[v1起始。普通话中没有这个辅音声

母。字母表中的字母v只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。摄口呼零声母音节，汉语拼音方案中规定用隔音字母

Y(yM)开头，从实际发音来看，舌位比M赂高，因唇，发音时轻微摩擦，是半元音[qlo 由此可见，汉语拼音方案中Y和w这两个隔音字母的设计是有语音学依据的，它不止是在音节之间起隔音作用，而且表示一定的实际读音。

开口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节

暗暗恩爱偶尔傲岸阿姨安稳额外讹误安慰哀怨

而已昂扬按语恩怨安逸耳语

《播音主持艺术语音发声》 , 第21页

齐口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节

议案因而幼儿友爱演又扬言医药意义厌恶委闻业务囚为演员养育业余音乐

《播音主持艺术语音发声》 , 第21页

合口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节晚安伟岸奥蛾算窃外因槐蜒文艺无意

文卫忘我威望日闻外语委员谓语婉约

《播音主持艺术语音发声》 , 第22页

撮口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节

余额悦耳冤案云密语言鸳鸯运营因艺欲望原文云雾永远运用孕育预约

《播音主持艺术语音发声》 , 第22页

(三)声母辨读发音练习

1．区分不同发音部位的练习

(1)唇齿阻声母f——舌根阻声母h f——h 发挥反悔繁华防洪分化丰厚凤凰腐化浮华符音官豪负荷汾河焚毁放火防火

《播音主持艺术语音发声》 , 第22页 h——f 豪放耗费浩繁花费化肥荒废合法和风汇费混纺焕发发展——花展分头——花头房山——黄山富丽——互利

反复——缓付凡是——环视分配——婚配措幅废话——给画分发——昏花公费——工会会务——废物

《播音主持艺术语音发声》 , 第22页

(2)舌面阻声母i、q、x——舌尖后阻声母zh、ch、sh j——zh 兼职紧张价值记者急诊军种加重竞争狡诈决战

韵味复合

《播音主持艺术语音发声》 , 第23页

zh——j 至今专家浙江湛江主机章节折旧真假致敬涨价 q——ch 汽车沏茶切齿起程清澈翘楚启程驱车驱除钦差 ch——q 春秋初期插曲唱腔纯情重庆传情吃请差遗产权 ×——Sh 消失显示学术欣赏兴盛协商先生学识驯顺小说 Sh——x 数学盛行生肖适销时效砂洗属性试行陕西水仙

(3)舌面阻声母j、q、x——舌尖前阻声母z、c、s j——z 积攒结扎节奏尽责竞走静坐救灾拒载径走集资 z——j 自己资全醉酒总结自觉作家杂记造句组建宗教

《播音主持艺术语音发声》 , 第24页

q——c 取材潜藏其次青瓷清脆钱财切磋器材情操青草 C——Q 采取残缺从前瓷器篡权凑巧粗浅苍秋草签 X——S 选送迅速循私逊色乡俗辛酸羞涩闲散相思限速松懈速写(4)舌尖前阻声母z、c、s、zh、ch、sh z——zh 杂志栽种赞助增长自治资助组织遵照在职滋长 zh——z 振作职责沼泽制作铸造著作壮族追踪准则装载杂——闸则——辙自——治造——照

赞——站怎——诊宗——中昨——灼钻——转尊——谆

《播音主持艺术语音发声》 , 第25页

自立——智力阻力——主力姿势——知识早稻——找到栽花——摘花赠品——正品增光——争光暂时——战时资源——支援自愿——志愿

财产彩绸存查采茶草创促成仑储辞至磁场操持 ch——c 差错车次陈醋串词场次虫草春蚕尺寸炒菜成材擦——插测——初

催——次粗——出产——惨

擦手——插手粗布——初步小草——小炒推辞——推迟

木材——木柴曹阳———朝阳擦车——叉车鱼刺——鱼翅村庄——春装

惨淡——产蛋 s——sh 丧失扫射四声四时宿舍诉说散失随时算术唆使 sh——s 哨所收缩输送生死胜似世俗时速疏散守岁上溯

三——山四——是色——社仨——傻

损——吮苏——书四时——事实散光——闪光走私——走失史记三十——山石四季——事迹

酥油——输油三哥——山歌搜集——收集苏绣——舒袖

2．区分不同发音方法的练习送气音与不送气音的区分

b——p 变频背叛补票编排爆破表皮般配比拼布匹补品 p——b 排版跑步赔本旁边皮包疲惫评比漂泊漂白破壁 d——t 冬天大体带头得体短途冻土电梯等同动态稻田 t——d 态度土地台灯特点停顿同等坦荡推动徒弟塔吊 g——k 顾客概括观看赶快广阔高考高空功课干枯国库

《播音主持艺术语音发声》 , 第27页

k——g 开关宽广考古客观刻骨跨国看管苦干矿工快感 j——q 机器解决技巧尽情精确健全汲取假期减轻奖券 q——j

死寂——期间奇迹全局情景求救亲近契机请假清剿巧计 zh——ch 主持正常职称照常章程争吵张弛展出专长忠试 ch——zh 厂长处置城镇超重车站纯真产值纯正出征传真 z——C 字词自从座次总裁资材遵从造次佐餐宗祠早操 C——z 存在操作词组操纵措综参赞别字辞藻村子草字

《播音主持艺术语音发声》 , 第27页

舌尖后阻浊擦音声母f——齐齿呼音节零声母 ——舌尖中阻池边音声母l

《播音主持艺术语音发声》 , 第28页

r——y 日夜人烟儒雅熔岩任意如意乳液锐意容易冗员 r——l燃料扰乱热恋人类让利容量锐利热泪认领瑞丽

r——sh日食忍受燃烧人参人士柔顺如实润饰饶舌软水

《播音主持艺术语音发声》 , 第28页

四、声母发音综合训练

在现代汉语语音中，处于一个音节开头位置的辅音，即一个音节的声母，作用非常重要，它既是发清楚一个音

节的关键，还是区分、间隔相邻音节的关键。所以学习普通话首先需要做到把各位声母区分清楚，发音准确。

我国地域辽阔，人口众多，各种方言与普通话的声母相比较，有些声母发音完全相同，有些相近，有些完全不同：但即使是发音完全不同的声母，也是可以找出变化的规律，因为他们都是由古汉语语音演变、分化、发展而来的。

综合各方言区的语音特点和普通话相对照，声母比较突出的、明显的差异有以上声母辨谈发音训练中列出的几

类。为强化训练，下面再列出一些短句、绕口令、诗词的练习，做练习时先不要求快而要求难，在发准这些声母的《播音主持艺术语音发声》 , 第29页基础上，逐渐加快语速，在语流中熟练、流畅地掌握这些声母的发音。(一)f——h 在有些方言中，没有f声母，而是把f读成h，如厦

门话、苏州话等。在另一些方言中则把大部分的h声母发成f，如长沙话、南昌话、广州话等。区别声母f和h的发音并不难，只要分清不同的发音方法就行。此外，需要确认哪些字的声母是f，哪些字的声母是h。由于在3500 常用字中f声母和h声母的字并不多，分清记准也不应该是件难事。(见附录1．f和h声母代表字类推表)

《播音主持艺术语音发声》 , 第29页

短句练习：1．画家黄宾鸿飞赴洪湖环湖画荷花。

2．黄昏，万分悔恨的冯菲菲分发粉红佛花。绕口令练习：1．蜂花洗发粉，蜂花护发素。(反复读)2．粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。

红凤凰、黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。

3．红饭碗、黄饭碗，红饭碗盛满碗饭，黄饭碗盛半碗饭，黄饭碗添半碗饭，像红饭碗一样满碗饭。

《播音主持艺术语音发声》 , 第30页 4。惠发商场卖混纺．

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