潍坊学习培训心得体会

潍坊学习培训心得体会（精选10篇）

1.潍坊学习培训心得体会 篇一

赴山东潍坊学习培训心得体会

按照县委县政府的安排，我们前往潍坊市参观学习农业产业化和新农村建设。我对这次考察培训格外重视，异常珍惜，积极地看、听、记、想。这次赴山东潍坊的学习培训使我对潍坊农业产业化有了清晰的认识，在理性上和直观上有了不少的收获：

一是产业结构调节快。由于已经形成了产业化、规模化和区域化生产。每个农业产业化的示范区，最小的单元是以万亩为单位的。因此，潍坊的农业产业结构调整幅度来得比较快，比较统一，群众接受很快。一个区域内，要种西瓜就全部种西瓜，要种韭菜就全部种韭菜，整个外销成为一个整体。

二是企业生产环节精。由于有龙头企业的把关，市场说了算，农民的增收就和企业紧紧捆绑在一起。为了达到双赢，企业和农户形成了利益共同体。种子、肥料、技术都是企业的，农民只管按照操作规程完成就行，这种生产方式达到了统一品种、统一技术、统一生产方式，企业统一回收加工销售，避免和消除了农民生产环节的各自为政，乡镇，近几年，通过结构调整，我镇农业农村经济有了很大发展。但相对而言，我们结构调整力度小，规模小，效果小。因此，学习潍坊的经验就是要适应市场经济发展的新形势、新要求，积极推进农业结构的战略性调整，改变粗耕简种、靠天吃饭的传统农业生产方式，大力发展独具特色的品牌农业，实现农业专业化生产、特色化经营。具体讲，就是要以市场为导向，立足我镇传统优势和资源优势，将优势农产品做出规模，做出成效，使地方特色产品发展成为我镇经济的主导产业。

二是加强市场开拓，扩大销售领域。农产品销售难、价格低是制约农业发展的主要“瓶颈”。潍坊农业发展的模式和经验告诉我们，开拓农产品市场、搞活农产品流通，是农业农村工作的一项战略任务。我们要加快建立多层次、多领域的农产品市场网络，提高农民的组织化程度，加强集镇建设，改善农产品流通环境，积极促进和带领农民进入流通领域，努力扩大我镇农产品的销售空间。

三是推行规范生产，实施品牌经营。农产品质量和安全是当今农产品进入市场的通行证。我们必须下决心、下力气首先抓好农业规范化生产，在此基础上再推行标准化，真正得到实惠。政府的作用主要是帮助农民在发展生产方面提供多方面的服务，包括政策指导、投资支持、技术培训、信息服务、创造生产经营环境，正当权益的保障等等。这种产业化的经营模式，以家庭经营为基础，同时又带动家庭经营，既尊重农户市场主体地位不动摇，又为农户市场主体地位的更大发展开拓了空间。山东的农业产业化为我们解决小规模农户怎么进市场的问题，农户生产经营怎么获得服务的问题，农村劳动力怎么转移的问题找到了一条现实的出路。

总之，这次山东之行，让我身临其境地看到了潍坊等城市在改革开放中日新月异的变化，感受到山东省经济社会发展之快和这些城市各具特色的发展思路，潍坊的农业产业化，显现出山东经济社会快速发展的良好态势。山东的发展是勤劳勇敢的山东人民解放思想，转变观念，各种有利因素宏观整合，政府推动，龙头带动，抢抓国际国内发展机遇，产业化经营，市场化运作，国际化竞争的结果。我们柳毛湾镇作为落后地区，必须要有敢想、敢干、会想、会干、能干事、干成事的精神，齐心协力、迎头赶上。

2.潍坊学习培训心得体会 篇二

教师优秀课展示活动中给我留下了深刻印象。优秀课的老师不但为我们展示了的精彩的教学活动，还将自己成功的经验与我们分享。市教研室冯科长站在全市美术教育的高度，根据此次活动加以剖析，让我们对照自身的教学，从中找出不足，吸取先进的经验，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。深入浅出的为我们指明了美术课堂教学的方向，也让我们明白了课堂教学的努力方向。

在后期的乐画软件培训实践中，乐画软件工作人员详尽的向我们阐述了这款软件的功能并进行实例演示，详细的讲解了每个工具在绘画过程中的运用及创作方法。让我感受了此软件的艺术魅力，特别是它各方面的处理艺术，它的优势就在于可以选择不同笔法及肌理进行绘画。达到想要的效果。在其后的动手实践中，我们亲身经历绘画的创作过程，期间有很深的感触。能有这样一个学习交流的机会，我真的很珍惜。通过学习，拓宽了视野，使我耳目一新。

培训虽然结束了，但留给我的思考有很多，需要在以后的教学中从学生经验出发，教学要向学生的生活世界回归，让学生自

3.赴山东潍坊学习心得体会 篇三

榆林市十二中 田凤军

2013年5月，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，我们一行53人在区教研室的组织和带领下赴山东潍坊考察学习。为期一周的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与山东学校的师生进行交谈以及与同去的老师交流，让我对现代教育教学有了一个全新的认识，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。

一、浓厚的校园文化

5月7日，我们走进昌乐二中，上午进课堂观摩，下午听取“271”高效课堂专题报告。5月8日走进潍坊外国语学校，上午观摩了三节公开课，下午听取了《例谈导学案新解》的专题报告。5月9日在潍坊五中观摩了三节公开课，并聆听了《发现课程》专题报告。5月10日又参观了潍坊一中“容雅”校园文化。很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。昌乐二中的教育者们真的是别具匠心。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点，这一份细心感动了我。走到潍坊外国语学校、走到潍坊五中都是这样。学校除了整体的文化氛围的营造外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习的。

这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里…处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。

二、高效的课堂教学

三所学校的课堂命名各不相同，昌乐二中是“271”高效课堂，潍坊外国语学校是生态课堂，潍坊五中是高效合作课堂，虽然名称不同，但我认为，其实质是相同的，那就是把课堂交给学生，让课堂活起来。我着重谈谈对昌乐二中是“271”高效课堂的认识和体会。

（一）“271”高效课堂得益于“六大解放”：

1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。

2、解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。

3、解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。

4、解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、评价。

5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。

6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习外的其他活动。

（二）“271”高效课堂立足于三个转变：

1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。

2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。

3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为--教给学生如何学习，边学边习。

在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。

（三）“271高效课堂”的三驾马车

“271高效课堂”的有效载体--动车组之一的高效学习小组

每班共9个小组，每组6人，（昌乐二中为九组，我们为六组）小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。

高效学习小组组长--动车组的分动力机

①小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。

②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。

③小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以督促小组成员不断反思，不断进步。

⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。

⑥小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。

“271高效课堂” 的有效载体--动车组之二的科研小组建设

每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由9人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，基本是各组中该科成绩最好的同学。每个小组都设立一名组长，该组长即为该科的学科班长。如果在平时授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必须有人回答问题。高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会，和老师一起研究学科教学问题。每科任课教师都要对本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训，也可对其加营养餐。

“27l高效课堂”的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。

实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。为了更好地打造“271高效课堂”，需要成立高效学习科研小组，使其成为教学相长的战斗小分队。

“271高效课堂” 的有效载体--动车组之三的行政管理小组

每个班实行常务班委、值周班长、值日班长制度，实行班务承包制，班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。

值日班长制，就是让每一个人都能当班长，使每一个人都能站在班级的最高领导者的角度来为班级负责，维护班级利益，审视班级所发生的一切事情，体会班干部的辛苦、老师的辛苦，让学生学会换位思考，学会体谅别人，在体验中成长。

为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任或常务班长的建议，每天值日结束要写出班级日志，对自己每天的工作进行总结，对第二天值日班长工作提出建议。责任心，对自己负责之心，对别人负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界负责之心，都要从最小的事情做起来。

三、今后努力的方向

我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，昌乐二中是“271”高效课堂，潍坊外国语学校是生态课堂，潍坊五中是高效合作课堂，这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课堂切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情，进一步完善我校的高效课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。

4.山东潍坊农业学习心得体会 篇四

“全国农业看山东，山东农业看潍坊”，2012年3月5日至3月11日，我们一行近50人在赵华副县长的带队下，“看”了潍坊农业产业化的现状，真正体会了农业产业化对农业、农村、农民发展的巨大推动作用，也考察学习了潍坊农业产业化发展的经验和做法。收获也大，思考也多。

一、对潍坊农业的总体认识

一、农业产业各具特色。潍坊农业产业化，由农民自发自创，政府大力推动而逐渐形成“三大六小”发展模式。各有千秋。一是以诸城为代表的贸工农一体化模式：即“企业+农户”。这是我国农业产业化的开端模式，也是最早的订单农业模式。以诸城乐港集团为例，企业提供农户鸡苗、饲料、技术、防疫，农民负责饲养，成熟后，由企业收购、加工和销售，再由企业返还农民利润。二是以寿光为代表的市场拉动模式：即“市场+基地+农户”。众所周知，暖冬大棚蔬菜是寿光的拳头产品和叫响全国的品牌。寿光蔬菜批发市场聚集了天下农民和物流者无限关注和期待的目光。每天把农户需要的生产资料运进来，把农户生产的产品销出去，为当地农户开展社会化服务，发展了一批与之相关的二、三产业，实现了“建一个专业市场，带动农户专业生产，培育一个支柱产业，形成一方区域经济带”的发展目标。寿光已成为全国蔬菜批发交易中心、信息发布中心、价格形成平抑中心。三是以安丘为代表的出口外销模式：即“企业+基地+农户”。主要靠出口加工龙头企业，自建标准化、规模化、商品化的蔬菜基地，按照国外订单要求进行生产，然后加工包装外销。除三大模式外，还有“六小”模式：即以寒亭为代表的一乡一业、一村一品模式；以高密为代表的区域化种、养、加模式；以奎宁为代表的城市农业观光旅游模式；以昌邑为代表的农业科技示范园模式；以昌乐为代表队的农业标准化生产模式；以寿光农业科技博览园为代表的农业高科技走廊模式等。

二、龙头企业带动力强。经过多年的滚动发展，潍坊市一批龙头企业开始在本行业独占鳌头，有的成为全国知名企业集团。以诸城市为例，2010年全市有农产品加工龙头企业1200多家，带动85%的农民进入国内国际市场，全市70%的工业企业是“农字号”，农产品就地加工转化，增值率达50%以上。

三、市场体系日臻完善。按照大流通、大市场的要求，潍坊市重点建设了一批设施齐全、功能完善、辐射带动能力强的大型农副产品专业批发市场，如寿光农产品物流园，占地总面积3000亩，总投资20亿元，可实现年蔬菜、水果及农副产品交易量100亿公斤，不仅为社会提供了数千个商业机会和近万人就业，也促进了农产品的区域化、规模化和专业化生产。

二、对我县农业产业化的思考

潍坊是我国农业产业化发展的先进地区。通过学习考察，我们在对比中感受差距，观摩中吸取经验，思考中激活思想。

一、正视差距。

我县是一个农业大县，但不是农业强县。与潍坊市相比，我们差距还很大，不仅差在发展速度、质量、规模、效益和起点上，更是差在发展理念，差在体制机制创新，差在狠抓落实上。

一是发展理念欠缺。用工业化的思维谋划农业，从战略的高度重视农业，这是潍坊市推进农业产业化的最主要经验，也是我们最大的差距。潍坊市立足农业大市，将试验成功的大棚蔬菜种植作为全市主导产业，在示范带动下，迅速实现了规模化生产。

为了实现增效增收的目的，政府又出资建市场，引导帮扶企业，着眼提升竞争力，发展以高科技、标准化、无公害为特征的现代农业，实现了农业产业化升级转换。相比之下，我们还保守着传统农业经济，求高产、轻质量。

二是服务意识不强。潍坊市各级组织从市场规律出发，围绕农业产业化提供服务、谋划发展。我们的干部群众则往往急功近利，缺乏持之以恒的创业精神。

三是缺乏胆识干劲。从自然条件看，寿光的北部是盐碱地，不适宜发展种植业，但是从1989年起，三元朱村支书王乐义硬是组织党员开展冬暖大棚蔬菜种植，蔬菜产业从无到有、从小到大，享有中国“菜篮子”和“瓜果之都”的美誉；而安丘则根据国际市场需求，开展标准化种植，实现了农业标准化和国际化。相比之下，我们还缺乏敢闯敢试的智慧和胆识，缺少“要干就争第一”的气魄和虎劲。

四是体制机制不活。农业产业化是一项系统工程，需要整合资源，强力推进，这也是潍坊农业产业化的主要经验。

我们存在的突出问题是：乡镇与部门及部门之间各自为政，工作活力不足；项目资金分散使用，投资强度不大、效益不高；土地流转等改革措施滞后，农业生产规模不大；激励扶持政策不完善，引领带动作用不强等。

五是发展阶段滞后。从1979年起，潍坊市农业产业化先后经历了起步、结构调整、农业产业化战略经营、农业国际化竞争、新农村建设等五个阶段，目前该市农业已初步实现产业化、现代化、标准化和国际化，有力地促进了农民增收，2011年底，农民人均纯收入已达10406元，基本实现了小康目标。

我县农业和农民收入的渠道主要还是卖初级产品，农民增收难度大。2011年底，全国农民人均纯收入6977元，而我县农民人均纯收入仅有5715元，仍处在温饱线上下徘徊。

二、几点思考

潍坊市农业产业化的做法和成功经验，值得我们学习借鉴，在今后工作中，围绕县委提出的“四化”战略，特别是农业产业化战略，我有以下几点思考：

一是抓住关键，在思想理念上找转变。通过学习考察，我们深切地感受到：在潍坊，无论是产业化经营、标准化生产、市场化竞争，还是农村土地流转，都体现了超前的发展意识和先进的发展理念。比如在国家出台相关政策前，潍坊市一些农民就开始尝试以出租、转让、土地经营股份公司等形式实行土地流转，有效地提高了农村资源配置率、土地产出率和劳动生产率。特别是在优势产业培育、产业化经营、规模化生产、市场化运作等方面的经验，值得我们重点学习和借鉴。

二是要立足当前，在结构调整上做文章。一是全力抓好示范点建设。整合农业、畜牧、扶贫等部门项目资金，集中打造一批农业产业示范点。通过扶持原有示范点，创建新的示范点，帮助群众选对路子、学好技术、进入市场、见到收益，以实实在在的经济利益引导“群众跟着干”；二是着力提高农民组织化程度，优化区域布局。当前，我县要以核桃产业和标准化养殖提升为重点，加快建立优质核桃苗木繁育基地、优质核桃栽培示范园、特色养殖标准小区，形成优势产业带。可以在一个产业或区域内，先组建专业协会或合作社，扩大生产交流与市场对接，提高农民产业化经营的组织程度；三是培育我县农产品知名品牌。以科技创新为先导，打造农产品区域品牌。以主导产品为基础，推进同类品牌整合。以整合部门资源为保障，切实维护农产品品牌专用权。

5.潍坊党员学习网心得体会 篇五

据山东省地税局副局长李亚介绍，，山东全省税务部门共为109户企业办理境外所得税收抵免5295万元;在境外享受税收协定优惠待遇1706万元;“走出去”企业用于对外承包、境外投资的出口货物共计办理出口退免税2.2亿元。各项税收优惠和税收协定待遇的及时落实，有效地消除了企业境外所得的双重征税问题，降低了企业税负，增强了企业“走出去”的发展动力。

全省共走访“走出去”企业1436户次，开展针对性辅导211户次，通过“谈、送、帮、教” 等宣传辅导和服务，为“走出去”企业落实税收优惠1.7亿元。为进一步整合服务资源，形成服务合力，更好地为“走出去”企业和个人服好务，今年，省国税局、省地税局在总结以往服务“一带一路”实践基础上，又共同研究制定了《联合服务“一带一路”发展战略十项措施》。

6.山东潍坊新课改学习体会 篇六

11月8日，在我市教体局的统一组织下，我们来自全市不同单位的72人来到了山东潍坊学习，先听了潍坊市教育局刘海涛副局长作的报告《学校课程与课堂建设》，后又到潍城区实验小学、潍坊一中、昌乐一中、二中、昌乐外国语学校进行了认真的实地观摩。新课改已经如火如荼的在我市开展，在教育的大变革到来之际，我们已经做好了足够的心理准备，只是不得其门而入，能够来到这几所全国知名的学校进行学习，心情非常的激动，像是一扇教育新理念的大门正缓缓为我们打开，心中许多的疑问也慢慢释怀。通过在几所学校的学习和观摩，我感触良多，这里的教育形式和理念对我来说是一次深刻的洗礼。

潍城区实验小学突出的是在合作中学习，在学习中合作。在竞争中协作，在协作中竞争。教师真正做到了把课堂还给学生，课堂就是学生展示自己的舞台，教师是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。

给我印象很深的是昌乐一中的“翻转课堂”。昌乐一中根据自己的教学实际，创新翻转了课堂模式，整个教学过程分为自学质疑和训练展示两个阶段。自学质疑分为目标学习、教材自学、微课助学、合作互学和在线测学五个环节。训练展示分为疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨和总结反思五个环节。自学质疑阶段完全由学生自己掌握学习步调。首先由课代表主持，解读学习目标，安排学习任务。同学们按着学习目标，进行教材自学。可以先读教材、掌握知识内容，再独立完成学案，也可以根据学案问题读读教材，自主读教材过程中发现疑难问题，也可以借助老师提前录制的微课进行学习。微课可以暂停后退，反复观看。看懂之后，在完善修改学案中的问题或新产生的问题，这就需要小组成员之间的交流。一般遵循先完成任务的同学先交流，交流的先在小组成员之间或群体之间进行共享。当然，可能还有一些不明白的或更多的疑问，将这些问题写在“问题反馈条”上交给老师，完成老师提前准备的在线检测题目，检测自主学习的效果，汇总学生提出的问题，平台统计的数据，和学生反馈的信息，老师充分了解学生学习情况后，设计疑难突破点和个性化辅导方案。在训练展示阶段，老师针对学生出现的问题，老师有针对性的讲解和个性化的辅导。学习内容基本解决后，完成学案上延伸训练题目和拓展探究课题，老师对学生抽样进行原生态展示。其他同学自主完成。在所有同学独立完成后，组长组织进行交流，讨论，质疑发问，碰撞思维火花。最后所有同学根据自己的学习情况，进行总结，反思、内化知识。翻转的课堂，就像他们的校长说的那样:学校自从实施翻转课堂以来，首先使学生发生了巨大的变化。学生在学习态度上发生变化，过去，学生因为听不懂老师的讲课，所以慢慢就会不学习了，现在呢他们通过微课能够自主的按照自己的节奏去学习，兴趣起来了成绩提高了，慢慢地学习心态就转变了。第二点，学生的问题意识提高了，过去老师讲什么学生听什么，发现不了问题。现在学生自学发现了很多问题，课堂上踊跃回答、讨论、质疑，学生的质疑能力在不断提升。老师也发生了变化，过去老师备什么讲什么，现在呢学生问什么讲什么，这就促使老师进一步关注学生的学习，关注学生的学习过程又要关注学生的学习基础。提高学生的同时也促进老师要进一步提高自己的专业水平

一周的观摩学习充实而又短暂，在这几所学校中，我觉得他们最成功的一点是把课堂还给了学生，放飞了学生。学习是开放的课堂，学生参与度高，充分尊重每一个学生，相信每一个学生，让学生踊跃参与课堂教学的每一个环节，给学生创造一个宽松的氛围，给学生一定的时间查资料、交流、思考，让学生敢想、敢说、敢写、敢表演，老师要带头给学生做好表率，也可引入一些竞争机制，让不同层次的同学都争着抢着回答问题，把主动权交给学生，渐渐地学生适应了这种课堂，学生才会在课堂上 快乐、自信、成长。

几天的学习，我感受到的太多，太多„„身处如此的土壤，我每天都被他们学校的故事感染着，这才是真正的教育，这才是回归了教育的本真！这里的孩子是幸运的也是幸福的，这里的老师也应当是幸福的！这里的教育是每一个孩子深爱的，每一位家长放心的，每一位老师向往的！也让我们共同携起手来，打造我市教育美好的明天！

7.潍坊实验教师培训班总结 篇七

诸城市明诚学校 罗杰为了进一步提高潍坊市各中小学实验教师整体素质和业务能力，适应新课改和素质教育的需要，2010年6月27日、28日，我市中小学实验教师培训工作在潍坊大酒店举行。

培训班聘请了教育部教学仪器研究所理科室主任、研究员刘强主任，刘主任做了关于“教育装备发展趋势及实验教学工作的探讨和思考”的精彩报告。27日下午山东省教学仪器生产供应管理处副处长中学高级教师张永昌处长，张处长做了“加强实验室建设、推动实验教学、为素质教育提供保障”的发言。潍坊八中校长韩志亮校长作了关于加强实验教学，促进养成教育的报告，深入浅出的分析了加强实验教学，促进养成教育的重要性。28日上午上海市教委高级实验教师教育部特邀专家徐振才同志，作了关于“开展教学装备、管理与规范”的报告，他的发言对于中小学实验室建设诸多工作提出了宝贵的意见。培训班还聘请了济宁市教学仪器管理站站长中学高级教师李华亮作报告，他发言的主题是“济宁市教育装备和实验教学工作的实践”。

8.潍坊学习培训心得体会 篇八

关于举办2010年第二期幼儿园园长

岗 位 培 训 班 的 公 告

根据原国家教委《关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见》（教[1996]1

1号）和山东省教育厅《关于开展幼儿园园长岗位培训工作的通知》（鲁教师字

[1999]3号）精神，以及《山东省学前教育机构申批注册管理办法》和潍坊市教育局《关于加强幼儿园管理纠正学前教育小学化倾向的意见》（潍教字[2006]5号）文件的要求，各级各类幼儿园园长必须按时参加园长资格培训，做到持证上岗。为此经潍坊市教育局批准，潍坊市幼儿师资培训中心决定于11月13日至12月13日举办2010年第二期幼儿园园长岗位培训班，同时进一步提高幼儿园园长的办学能力和管理水平，促进幼教改革发展。

一、指导思想：

幼儿园园长岗位培训班的办学指导思想是：通过培训提高园长的政治思想

素质、教育教学理念、幼儿园管理水平和创新能力，进而形成一支政治强、理

念新、善管理、会科研、能经营的高素质园长队伍。

二、目标与任务：

通过培训中的学习与讨论，促使学员带着问题分析，在学习中从实践到理论，再由理论回到实践，以群体的互动交流形式努力实现以下具体目标：

1、全面贯彻市教育局提出的办学宗旨，通过培训提升园长的现代办学理念，促进园长的专业化和幼儿园管理的科学化、人性化、教育的人文化。

2、通过培训开阔园长的工作视野，使我市幼教工作在教育创新中得到进一步提升。

三、培训内容及日程安排：

1、园长培训班将采用研训一体，互动式培训模式进行，培训将由专题报

告与专题研讨、热点问题与案例研讨等构成。

2、专题讲座将由省市幼教专家和潍坊幼教特教师范学校的教师承担，主要内容有《幼儿园管理》《幼教法规》《幼教发展趋势》《外国幼教》《幼儿园课程改革》《特色幼儿园建设》等。

3、学期一个月，共分三个阶段：

第一阶段理论学习（11月13日—11月19日），地点： 潍坊幼教特教师范

第二阶段实践及考察（11月20日—30日）；第三阶段实习写论文（12月1日—12月12日），学员自行联系幼儿园实习考察，于12月12日前将论文发送至潍坊市幼儿师资培训中心邮箱。

四、培训对象及报名要求：

市级实验、示范、一类、二类幼儿园的正副园长及骨干教师。从即日起，到潍坊市幼儿师资培训中心报名。报名需交二寸彩色证件照二张及身份证复印件一份。

五、培训费用：

1、培训费600元。

2、食宿费用自理。愿由培训中心统一安排者，食宿标准为每人80元/天。

六、培训结业与管理：

幼儿园园长参加岗位培训后，经考核成绩合格，发给幼儿园园长岗位资格证书，岗位培训成绩存入本人档案，作为考核、任职的依据之一。从2000年开始，我省已实行园长持证上岗制度，同时也作为考核幼儿园的依据之一。

参加本培训班的学员如果缺席累计超过1/3学时的，将暂时不发结业证，待其参加后一期培训补足后再发。潍坊市幼儿师资培训中心

地址：潍坊幼教特教师范学校（潍城区友爱路1979号）办公楼312室 联系电话：0536—8***696607*** 电子邮箱：wfyspxc@163.com附：潍坊市幼儿园园长任职资格培训报名表

二0一0年十月二十日

附件：

潍坊市幼儿园园长任职资格培训报名表

9.潍坊学习总结 篇九

一天的潍坊学习受益匪浅，现结合自己的感想总结总结如下：

一、成绩分析：（8707）

线上一本平均分比较高，但与理综总人数比较少，说明四点问题：

1、上线人数化学成绩比较理想；

2、边缘生较少；

3、化学对理综贡献不如物理和生物；

4、评分标准不同是否也存在偏差。通过成绩对比，后期化学复习不容乐观，找成绩背后的问题、找复习环节隐含的问题。

二．报告中的提示和思考

诸城教研室宋金聚、寿光中学袁志文、安丘青云学府张丽三位老师关于二轮复习的经验总结和做法。三人从不同的角度和不同的视角介绍了自己的做法和观点。所站得层面不同，看法有区别。我自己有如下几点想法：

1.要抓好教学重点和主干。哪些是重点和主干？

（1）加强考试说明的研究，不能仅限于知识内容的浏览、能力要求、题型示例都需要了解研究；

（2）研究6年山东考题与考试说明同等重要，高考题才是考试说明具体的考察形式和呈现形式。

（3）必须对高考题进行分类、总结回扣考试说明内容要求和能力要求。只有将二者的有机结合考试说明才是具体的实用的，比如酸碱中和滴定，考试说明没有具体要求，但高考中出现的频率并不低。08（30）若测定溶液中NaOH的浓度，常用的方法是_____________。09（30）用KMnO4标准溶液滴定时应选用滴定管（填“酸式”或“碱式”）;10(12)C.酸碱滴定时，若加入待测液前用待测液润洗锥形瓶，将导致测定结果偏高;12(11)A．中和滴定实验时，用待测液润洗锥形瓶。考试说明中化学研究的基本方法(2)认识化学是以实验为基础的一门科学。了解有关化学实验的基础知识，理解化学实验在化学研究中的重要应用，综合应用化学实验基础知识与基本技能解决一些化学问题。所以离开具体的高考题考试说明是非常抽象的。

（4）注意2013年考试说明考试说明变化的考点及13年高考样题的变化。新增部分一般在当年的考题中或以后的考题中出现。从山东6年高考看变化，从07年到现在，考试说明及试题的变

1化大体趋势是趋向简单化。所以考试说明中新增部分“掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算”，我个人认为的处理方式是在以后的复习中渗透配平的基本方法和理念，以后的训练中适当涉及这样的题目。没变过拿出可是讲解氧化还原反应的配平，个人预测如果考得或难度不是很大，一定很基本。依据就是“常见”两个字，也就是说他不会单纯的考配平，如果要体现该考点无非在化学方程式或离子方程式的书写中体现，而且是很简单的方程式或者是看似陌生但比较基本的方程式配平，也就是起点高落点低。

会议中潍坊教科院的李景照老师提到前一段时间省招生考试院的专家到潍坊调研也提到考试说明的变化同时提到13年的理综试题难度与12年持平。我个人认为13年高考理综的难度要略高于12年，因为12年的理综化学试题太过于简单，在这个基础上创新很难，没有一定的思维容量就没有一定的能力考查，但结合山东的素质教育精神，难度不会过大，因为最后一年自主命题力主平稳过渡，同时要接受社会的监督，不过个人认为难度会加大一点，从这次的济南一模理综试题难度也能看出这一点。对比山东考试说明与全国新课标卷氧化还原反应的要求13年完全一样。个人认为是从形式上与全国新课标卷衔接。因为二者的明显不同就四个考点①氧化还原反应方程式配平；②中和热和燃烧热；③电子式，12年以后也删掉； ④化学方程式书写山东考全国不考。你能够在高考复习中能够渗透的也就是氧化还原反应方程式配平，这样不会再社会上造成很大反响。

2.充分用好不同版本的教材

这点我一直这样做得，真正作为知识考察的是三种版本的交集，这样可以减少复习内容，少做无用功，但也要注意有些内容可能作为信息呈现在试卷上，以前见过和考场上第一次见对学生的陌生度是不一样，举例说明。复习中人教版有的而鲁科版没有的以作为信息或图片在课堂上呈现给学生了。可惜只有必修1和必修2，原理与有机在搬家时丢掉，希望在高一就备齐三种版本的教材，这样从高一到高三可以少走老多冤枉路。

3.抓好学案设计和课堂设计

会议中提到一轮复习与二轮复习的区别，个人认为二轮复习一定要突出知识的整合与能力的提升这一重点，其实说起简单但做起来难度很大。其实知识是显性的容易把握，但能力是隐性的，把控起来就不那么容易。所以有时就感觉二轮复习无从下手，不知如何上课，如何命制

学案。在很大程度上就认为二轮复习就是做题、讲题，所以学案上堆积题目，上课几乎直入主题，以讲题为主。我感觉这样做很危险，以题带知识点可以，但就题论题二轮复习的效果大大折扣。会议中提到“二轮复习要抓一轮复习的薄弱环节，查漏补缺，避免司机硬背，注意变式训练”，这句话对我们复习学案命制指导性很强。所以二轮复习学案习题的选择要有针对性，通过题目能够强化什么、落实什么。目的要明确，没必要面面俱到，同时要针对考试说明。特别是习题选取时，外地的高考题要慎用，一定要结合考试说明和历年的高考题，否则只能起到负面效果。如果用外地高考题最好进行改编或改造，切记照搬全用。课堂设计，不同的班级有不同的要求，但总之一点，知识可以反复但不能简单重复，要使课堂保持新意，有一定的思维容量。特别是不能把二轮复习上成一轮复习的浓缩版，要抓好主流和主体，特别看到有些同学这也记不住那也记不住，就认为基础不扎实，反复地重复基础知识，学生听起来乏味，无任何思维容量。其实这部分学生复习到高考有些知识该记不住还是记不住，所以不要让这种现象模糊了我们的视线。个人认为同一知识点在不同时期的复习一定要设置不同的情景，让同一知识点以不同的方式出现，多角度，多层面，增强学生应用知识的灵活性。比如说平衡标志判断，一轮复习呈现形式与二轮复习形式完全不同，这一点源于2012年高考题。

4、抓好讲评课，做到精评精讲

目前我们的讲评课往往见错就讲，从头到尾，一节课到头老师声嘶力竭、学生身心疲惫。很大程度上是就题论题，最后了却的只是老师的心愿，学生的收获与效果可能也仅限于这套试题。所以讲评课应该把重点放在研究讲什么、怎么讲，试题的改造与学生出错背后的问题。切记把知识教死，其实学生错题重错的原因，不是学生落实不到位，而是我们把学生教死了，学生丧失了对知识的灵活运用能力，所以我们在讲评或复习时要透视化学反应的本质与化学原理，做到做一道会一类，这样学生错题重错的可能性就小了。同时处理好教师的讲解与学生自主学习的问题，不要错误的认为留给学生几分钟就是学生活动多，如果目标不明确，实际上在某种程度上是对学生的无管理的放纵。

5、强化规划答题，养成良好答题习惯

这一点不多说，学生学好不容易，学坏难度不大。学生的不良习惯，是老师惯坏的、老师教坏的。一方面是作业及考试批改不够严格，老师惯学生；另一方面老师讲课不规范的表达或

板书，不学生教坏了。例如水溶液写成aq、盐酸写成HC1等。要求学生规范，应从教师自身做起，也就是所谓的言传身教。

二、三节示范课受益颇深，可圈可点

27日上午听了三节二轮复习课，分别是昌乐一中姜永春《化学工艺流程图题》、安丘一中张立霞的《电化学原理及其应用》和诸城实验中学王云辉《氧化还原反应》。从11、12及13年，这种活动的课听了接近10节了，包含一轮复习课、一轮讲评课、二轮复习课、二轮讲评课等，可以说每节都是精品课，节节都有新看点。当然平时上课与这样的课有区别，而且很大，但我感觉还是应从示范课上学习我们需要的东西。几点感受如下：

1、上课的学生，训练有素，能力高。学生回答问题条理清晰、板书规范、书写工整、评价有板有眼。这点感觉压力很大，所以课堂教学，把时间还给学生至关重要。

2、课堂设计结构紧凑合理，突出能力目标。从老师上课表现及学案设计可以体会到①教研有时效；②老师功底扎实、备课充分；③明确二轮复习的目的，吃透考试说明及高考题。④用好经典题，敢改敢造敢嫁接，为我所用有新意。

3、以练代讲，重在归纳总结。二轮复习离不开讲题，但重点不在题目本身，而是通过题目总结出方法，归纳成规律。这是我们上课所缺少的一个环节。

4、课堂设计体现探究性。这是对备课较高能力的要求，同时也破除一个陈旧的观念，认为只要探究就是实验。

5、课堂教学敢于放手。

三、几点建议仅供参考

1、提高学案的实用性，切记习题堆积。

2、教研活动，明确教什么、研什么。教研就是教学研究，是不是就是纠正几个错别字、标点符号，还是增减几个习题？这只是一个环节，更重要的是怎么教，教什么的研究，中心备课人不只是编制学案，还要备好这个学案课堂的实施思路。

3、课堂教学中加大改造题，创新题的实用力度。我们要强化某个知识点，现成的习题不可能完全符合，所以根据自己的意图，大胆改造，当然要注意严密性。

4、听课听什么？年级倡导听课，咱们组听课风气比较浓，不能只听知识，知识没有不会的；也

不能只听他怎么讲，要听他为什么这样讲；要品他这节课的设计意图；要评他的优点和不足。听、品、评三个环节下来才有效果。

5、不同层次的班级可以互助共赢。在课件制作上可以相互合作，这样可以有效减少工作量。

6、二轮与三轮界限不够明显，四、五月份除了理综训练讲评外，其余的时间该怎么干，应该考虑。

10.山东潍坊教育考察学习心得体会 篇十

榆林市一中分校 艾波

2013年5月，我们**区53人带着仰慕、激情与疑惑一起赴山东潍坊考查学习。此行我感受的是震撼，收获的是转变！通过听专家讲座、课堂观摩、互动交流，我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，我们觉得不虚此行，现将此行的收获和感悟作如下汇报。

此次让我感受最深的就是山东至上而下对教育的重视，他们的办学理念、办学思想、求真务实品质，确实值得我们教育工作者学习。特别是昌乐二中的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”和坚持“素质+个性 规范+创新”的办学特色，很值得我们借鉴。走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，布局优雅大方。每个班级的教室外墙都有文化长廊，教室内部的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表、班训的标牌等，都是为“271”课堂模式配套的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在课堂上，学生个个自信，积极向上，主动参与，积极思考，认真讨论，大方展示。教室内黑板上方都张贴标语，而且各班都不同，调动着学生的每一根神经，激励他们学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语、图片等，但是一点也不显凌乱，对学生起到了潜移默化的教育作用。

昌乐二中的班级建设也值得我们学习，主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。只有当教室里充满家庭式亲情关系时，才会有真正学习，让爱和尊重成为师生关系的主旋律；才会真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中。用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，班主任非常注重学生之间的关系，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展、变为培训，在班级中开展各种活动，以活动促亲情。如给每一位同学过一个感动终生的生日，集体过生日，有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。试想一个被感动了的学生能不遵守纪律、能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动他的同时也感动一下他的家长。

昌乐二中的“271”高效课堂更值得我们借鉴，“271”含义一：（学生的划分）每个班20%的特优生，70%的优好生，10%的优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（课堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握，10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂时间的划分）每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评，10%的时间教师讲解。含意四：（生活学习时间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人事务。含义五：（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。

教师教学的具体操作是这样的：

1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。这样看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。

2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。

3、在课后。就是要认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。

在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在我们合作教学才起步阶段，要把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，尽快将所学所看的东西运用到课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们自己的特色的合作教学模式。