护理科研教学培训计划

护理科研教学培训计划（精选12篇）

1.护理科研教学培训计划 篇一

护理教学计划

（一）为全面贯彻党的教育方针，更好地适应吉林市社会发展和经济建设的需要，本着以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，结合行业要求和吉林市中等职业学校实际情况，特制定本实施性计划。

一、专业名称及专业代码

专业名称：护理

专业代码：******

二、招生对象及学制

招生对象：招收应、往届初中毕业生、同等学历者

学制：三年制

三、专业培养目标及人才的知识、能力、素质结构

（一）专业培养目标

培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展的，具有扎实的文化基础知识，具有社区保健和护理的基本知识，懂得如何保持和增进健康、提高生命质量，掌握防治疾病、促进康复的理论和技能，为以后的专业发展打下良好的基础。

（二）人才培养的知识、能力、素质结构

1、知识结构

（1）掌握基本的文化基础知识、基础医学护理的基本理论知识和基本技能。

（2）掌握人体正常生命活动的客观规律，为防止疾病、促进人体健康提供必要的理论基础。

（3）提高生活质量，达到保护健康、促进健康、预防疾病和延长寿命的目的。

（4）掌握各类代表药物应用的基本知识、主要不良反应、用药注意事项和药物应用护理的基本要求。

2、能力结构

（1）具有一定的普通话及文字表达能力。

（2）具备一定的从事本专业和相邻专业业务工作的基本能力与素质。

（3）培养学生自我学习能力、创新能力、分析和解决问题的能力，充分发挥学生智力潜能，激发学生的求知欲和探索精神。

（4）培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的、具有良好职业素质和综合职业能力的第一线的护理工作者。

（5）具有社会交往、合作共事、公平竞争和创新、创业的能力。

3、素质结构

（1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，拥护中国共产党的领导。

（2）愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。

（3）讲文明、懂礼貌、遵纪守法，具有良好的思想品德和职业道德；热爱本职工作，有健康的体魄。

（4）具有相应的科学文化知识和专业技能，具有职业道德、创新精神和实践能力，能适应社会主义市场经济发展的需要。

四、人才培养规格

本专业培养学生应牢固掌握医学护理专业课程内容，并能顺利升入高一级对口专业学校。

五、课程设置及教学要求

1、文化课

（1）职业道德与指导（32学时，第1学期开设）

教学内容：讲授职业道德规范、职业道德行为养成、职业个性和职业选择的基本理论。

教学要求：使学生通过了解社会、了解职业、了解自已，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念。学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

（2）法律基础知识（32学时，第1学期开设）

教学内容：重点讲授宪法、刑法、民法、劳动法、食品卫生法等法律法规。

教学要求：使学生增强法制观念，提高自身遵纪守法的自觉性。

（3）语文（64学时，第1、2学期开设）

教学内容：着重训练学生的语文实用能力。提高学生对记叙文、说明文、议论文尤其是应用文的阅读和写作能力。辅导学生阅读中外名篇名著，提高学生的鉴赏能力和美学修养。并加强口语表达能力和书法训练，教学要求：使学生能正确运用祖国语言文字，为掌握专业知识服务。

（4）数学（64学时，第1、2学期开设）

教学内容：讲授集合、代数、三角函数的基本内容。

教学要求：使学生理解数学基本概念、定理、掌握公式的运用，并有一定逻辑思维、分析推理能力和运算能力。

（5）英语（64学时，第1、2学期开设）

教学内容：讲授国际音标，基本语法。

教学要求：使学生掌握常用词汇600-800个，学会基本语法，能借助工具书阅读或翻译简单专业资料，并能进行一般性的专业会话。

（6）计算机（64学时，第1、2学期开设）

教学内容：讲授计算机的基本原理和操作系统使用知识。

教学要求：使学生了解计算机的一般知识，掌握上机操作的技能，学会中文信息处理技术。

（7）体育（32学时，第2学期开设）

教学内容：参照《国家体育锻炼标准》规定的内容组织教学，并按规定参加军事训练。

教学要求：使学生掌握体育运动、体育卫生和军事体育方面的基础知识和技能，懂得锻炼身体的知识和方法，不断增强身体素质。同时讲授心理健康的相关知识，培养学生预防心理障碍、调适心理冲突等能力，提高学生心理素质。

2、专业课

（8）社区护理（160学时，第1，3学年开设）

教学内容：社区护理以健康为中心、以社区人群为重点对象、以促进和维护社区人群健康为目标。

教学要求：明确社区护理的工作职责、工作范围、社区护理程序和应具备的能力。

（9）护理技术（160学时，第1，3学年开设）

教学内容：掌握临床护理中最常用、最具普遍性的基本理论和技术操作。

教学要求：通过本课程学习，学生应能够掌握常见病病人护

理评估的内容和方法。能够掌握护理学的基本理论、知识，学会

护理程序，协助和指导病人进行自我保健。

（10）解剖生理学（160学时，第1，3学年开设）

教学内容：研究正常人体形态结构和功能的科学。

教学要求：阐明人体各部形态结构之间的共同性和特殊性，使学生对人体有一个比较完整而明确的概念，为防止疾病、促进人体健康提供必要的理论基础。

（11）药理学（160学时，第2，3学年开设）

教学内容：研究药物与机体之间相互作用规律和作用机制的一门科学。

教学要求：掌握各类代表性药物的基本知识、主要不良反应、用药注意事项和药物应用护理的基本要求。

（12）病理学（160学时，第2，3学年开设）

教学内容：病理学是用自然科学的方法研究疾病的病因、发病机制及形态结构、代谢和功能等方面的改变，从本质上揭示疾病的发生、发展规律的学科。

教学要求：使学生掌握病理学知识，认识和掌握疾病的本质、发生发展规律，为疾病的诊治、预防及科研提供理论基础。

（13）社区保健（160学时，第2，3学年开设）

教学内容：是从人体健康的新概念出发，研究人体健康，疾病与环境、生活方式等因素的关系。

教学要求：通过学习社区保健，了解我国社区保健现状及发展趋势，掌握社区保健知识和技能、社区保健评估、社区特殊人群保健、社区健康教育、社区康复护理、慢性病人的家庭护理等技能。

六、教学进程表及课时分配表

详细内容见附表

七、学习评价

对学生的学习评价和成绩考核是检查教学效果，督促学生复习，评定学习成绩的重要环节，必须严肃认真地进行。学习评价和成绩考核可采取考试和考查两种方法，根据考核成绩，作为学生升、留和毕业的依据。

理论课要通盘安排好每学期考试和考查课程的门数，考试课除体育外，一般每学期不超过八门。平时成绩要按适当比例计入课程总成绩。体育课每学期均作为考试课。

八、其他说明

执行本计划要坚持统一性与灵活性相结合的原则。本计划提出的培养目标、学制、课程设置均不得变动，但对各学科课程时数和各门课程的先后顺序，允许灵活掌握，但变动幅度不得超过15%，并可以适当地增加一些课时。文体活动（间操、课间活动）每天不少于2小时。

护理教学计划

（二）为提高我院整体护理水平，满足患者日益提高的服务需求，依据护理人员在职培训计划，护理部计划通过组织业务学习，开展技术操作培训和考核，外派人员进修，参加各种不同形式的培训班，督促护理人员自学等形式，培养不同阶层的合格护理人才，提高我院护理人员的整体素质。特制订**年护理教学计划。

一、本培训方法与内容如下：

1、业务讲课

（1）本计划组织开展8次业务学习，学习内容涉及优质护理，各科常见病病人的护理及危重病人的护理，护理风险管理，院内开展的新业务新技术等，每次学习均由各级护理管理人员和优秀护理骨干担任授课老师，以多媒体课件的形式进行，并且要求全体护理人员参加。

（2）为了提高护理管理人员的管理水平，采用院外与院内培训相结合，组织业务学习二次。

2、技术操作培训

二、进一步规范护士操作中与患者的沟通。

（1）重点加强对新聘用护士、低年资护士的技术培训与考核。针对护士包括未取得执业证的护士，注重基础护理操作培训，本将进行6项技术操作考核，考核操作项目包括无菌技术、输液泵使用技术、密闭式静脉输液技术、单人徒手心肺复苏术（应用呼吸囊）、心电监测技术、留置导尿技术；转正期护士除科内技术考核项目以外同时再次进行以下技术操作如密闭式静脉输液技术、无菌技术、心肺复苏技术及心电监护技术进行考核。

（2）具备护师职称的护理人员将在本接受四项技术操作考核，()项目包括留置导尿技术、心肺复苏技术（使用简易呼吸气囊）、输液泵使用技术、心电监测技术。

（3）具备主管护师及以上职称的护理人员，每半年进行一次技术操作培训与考核，项目包括心肺复苏术（使用简易呼吸气囊）及留置导尿技术。

（4）为提高护师职称护理人员的专科技术能力，护理部在对科内培训计划项目的抽查中，护师将作为重点抽查对象。

（5）为提高全员护理人员的业务素质，计划在八月份举办全院护理技能操作竞赛，并且申请院内进行奖励。

三、三基三严理论考核

本内将对具备护士及护师职称的护理人员进行四次理论考试，每季度组织一次，具体考试内容包括第五版《基础护理学》本科教材和《岗位技能操作评价标准》、核心制度及上级卫生行政部门下发的新内容。主管护师及以上职称人员每年考试两次，具体考试内容均为第五版《基础护理学》本科教材、临床“三基三严”训练护士分册、核心制度、上级卫生行政部门下发的新内容及专科知识培训。各级护理人员考试达标值为：护士护师≥60分，主管护师≥70分。要求合格率达98％。

4、对于助理护士，为了提高其业务能力及水平，在按时参加护士理论考核的基础上再追加一次理论考核。

5、对新分配的应届毕业生，进院后由护理部协同人事科做好岗前教育培训工作，经过试用期三个月考核及转正考核，经考核合格后上岗工作，并接受护理部统一安排的规范化培训。

6、要求各科室制定出本专科理论与技能培训计划，在科内的培训和考核，要求讲究实效，不流于形式，对培训效果护理部将以抽查的形式督促检查。

7、根据临床科室业务需要，护理部将选派一些工作成绩优秀、专业基础扎实的护士外派进修学习，为我院培养优秀的专科护理人才。今年计划选派4名护理人员到上级医院进修学习静脉输液专科护理、脑瘫康复治疗护理、换药护理、腹腔镜手术护理配合。另外，护理部还将通过不同的途径，为优秀人员提供外出培训的机会。

8、在护理管理人员培训方面，护理部根据河南省卫生厅要求，本计划派部分护理管理人员到省外参加护理管理培训班，计划在院内举办二期护士长管理知识培训；另外，在院内，护理部利用护士长例会时间，召开护士长工作经验交流会，促进护士长的学习交流。借以提高护理管理水平。

9、积极鼓励护师以上专业技术人员撰写论文，计划发表省级以上学术论文8-12篇，鼓励有条件的科室在院内开展新业务新技术。计划在全院开展1-2项新业务新技术，组织市级继续教育项目1-2项。对低学历的护士鼓励通过成人高考、自学考试、脱产学习等形式进一步学习和巩固自己的专业理论知识，提高自身的业务素质和思想素质。

2.护理科研教学培训计划 篇二

1 加强护理实习生基础护理、基本技能、基本理论知识培训的重要性

基础护理作为护理专科技术的一门专业课, 是对学生基本技能的训练和职业素质培养, 首先护理技术以无菌技术操作开始培训, 然后再开始培训配药中的每一个无菌环节, 通过对各个环节的基本技能反复进行强化训练, 重视操作过程与理论学习知识的一致性, 做到理论融于实践, 动脑融于动手, 做人融于做事, 所以在护理教学期间, 必须加强对实习护士技能的培训, 使其适应临床护理工作的需要。

2 加强护理技能培训的方法

2.1 加强课堂上操作过程中的环节训练, 规范学生的护理操作技能

临床护理实践教学的目的是培养学生的实际动手能力, 加强学生对理论知识的理解, 提高临床护生分析问题、解决问题的能力。传统的护理教学模式是以带教老师为中心, 老师先讲, 然后由学生操作, 经过临床教学实践后, 在技能培训过程中, 以学生独立操作为主, 教师在培训过程中给予指导, 对学生出现的护理问题及时给予纠正, 引导学生积极思考, 使学生在操作过程中学会分析问题、解决问题的能力, 逐步培养护生的创新意识, 在临床技能培训过程中, 要求学生严格按照操作规范来进行操作, 加强学生的无菌知识和无菌操作意识, 培训结束后, 要求学生对所用的耗材及感染性用物的处理一一讲解, 使学生牢固树立无菌观念。

2.2 开展第二课堂, 加强护理技能培训

①带教老师指导, 集中实习护生培训, 全面提高护理技能水平, 为了强化实习生的动手能力, 进入科室后第1周由带教老师安排, 进行每周1次或2次的集中培训, 主要进行常用基本技能的培训, 如无菌配药法、心电监护仪使用法、皮试法、胃管插入法、灌肠法、高频呼吸机使用方法, 等等, 反复训练, 要求人人过关, 规范各项护理操作的方法, 同时对学生要进行考勤评价。②开放培训场地, 提高护理整体水平。根据护理需要, 针对平时护理操作的薄弱环节, 学生到培训室时有针对性地加强训练, 弥补培训中存在的不足, 这样就大大提高了整体素质, 适应临床护理工作的需要。③开展专科护理培训, 提高学生的学习兴趣。为了使护理进一步了解专科护生的特点, 讲解有关专业的发展水平及发展信息, 极大地提高了护生学习护理专业的兴趣。④实习第2周强化护理训练, 将临床上常做的护理操作集中起来培训, 带教老师指导, 要求护理实习生操作过程中严谨认真, 人人过关。

2.3 强化护理实习生的技能考核

进行护理技能考核是了解学生对技能掌握情况行之有效的方法, 实行操作独立考核, 由带教老师根据学生平时技能课的具体表现综合评定, 技能考核占护理考核总分的70%, 成绩合格者方能参加理论考核, 通过采用这种考核方法, 学生普遍比以往更加重视技能培训课, 绝大多数学生能养成良好的操作习惯, 学生的求知欲和探索意识得到了充分的发挥。综合运用理论知识的能力和综合分析问题的能力得到了提高。

总之, 通过护理操作技能的培训, 锻炼了学生的独立操作能力, 培养了其独立思考、分析问题、解决问题的能力, 使其所学的理论知识得到了进一步巩固, 提高了学生学习的积极性、创造性, 同时提高了护理教学的质量。

3.护理科研教学培训计划 篇三

【关键词】育婴师培训 理念 儿科护理学 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0051-02

职业教育要取得长远发展，必须以市场为导向，顺应市场，培养与市场接轨的实用型人才。随着社会经济的发展，护理人才的市场需求日益增多，护理领域也由单一的医院护理逐渐扩展至社区护理和家庭护理。2014年“放宽二胎”和2015年“全面放开二胎”新政实施，催生并带动相关行业的发展，随着新生儿数目的增加，高级保姆、家庭护理人员和育婴师、儿童保健师等的市场需求也有所提高。然而，目前市场上受过正规培训、有一定医学知识和护理技术的育婴人才较短缺，而我们的中职护生可以借助自身的专业优势，顺应市场需求，往这个方向拓宽就业渠道，填补这个市场缺口。

要顺应市场需求，中职学校必须在教学中体现符合市场需求的课程教学内容、教学方式、评价标准等。育婴师培训的内容主要是婴幼儿护理的相关理论和技能，与之密切相关的专业课程是儿科护理学，因此，我们可以将职业培训和课程教学相结合，将育婴师培训理念融入儿科护理学教学中，在此基础上进行教学改革。笔者对儿科护理学的教学改革进行了初步尝试，现总结如下。

一、儿科护理学教学改革的背景

我国现行的护理教育课程体系多是在生物医学模式下设置的、以疾病为中心的旧模式，以儿科护理学为例，原课程目标为“以疾病为中心，服务对象为患病儿童”，仍旧着眼于传统的纯生物医学模式，没有体现出整体护理的思想，服务对象没有突出全体儿童，忽略了健康儿童日常的身心保健。

因此，有必要对学科进行教学改革，更新教学目标、调整教学内容，注入新的教学理念，改革教学方法，完善教学评价，以适应新的医学模式的转换和社会发展对人才的要求。

二、儿科护理学教学改革的思路

（一）以就业为导向，在医院、卫生院、社区卫生服务中心、人才市场调研市场对儿科护理人才的需求。

（二）根据调研结果，确定课程开展的内容，制定新的教学大纲。

（三）针对性地购置实训设备，加强和完善实训室建设，为学生打造优良的实训环境，提高操作能力。

（四）构建模块式教学体系，将课程内容划分为儿童保健与生活护理、新生儿保健与疾病护理、患病儿童的护理、小儿及家属的沟通四大模块，应用多种教学方式开展教学。

（五）开展“理实一体化”教学模式，将相关的理论知识和实践技能融于一体，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。

（六）建立教学质量评价体系，评价教学效果。

（七）结合护士资格考试大纲要求，建设较完善的儿科护理学习题库，为考试提供复习资料，提高护考通过率，达到执证上岗；同时积极联系育婴师培训机构，鼓励学生考取育婴师资格，达到多证就业，增加就业优势。

三、儿科护理学教学改革的实施过程

（一）做好调研，了解市场需求。以往学校护理专业的学生毕业后主要在本市及周边各县份的县级医院和乡镇卫生院从事临床护理工作，护士执照的取得是影响就业的主要因素，就业方向较单一；而另一方面由于学校近年来招生规模的不断扩大，每年毕业生人数较多，出现供过于求的现象。在医院、卫生院、社区卫生服务中心及人才市场调研市场对护理人才的需求，结果显示市场需求由原来单一的医疗机构护理逐渐扩展至社区护理和家庭护理，一些新兴行业如育婴师、家庭护理员、社区护理员等的市场需求比较大，待遇也不错，因此，可以指导学生转变就业观念，往这些方向扩展就业渠道。

（二）根据调研结果，制定儿科护理教学目标，主要由三部分组成：

1.理论教学目标：掌握儿科基础和小儿一般生活护理、儿科常见病的临床表现和护理措施、儿科护理基本技能操作；熟悉常见疾病原因、防治措施和小儿保健，了解小儿各系统解剖、生理特点的基本知识。

2.技能教学目标包括：应用基础护理和儿科护理学的知识，能对不同年龄的正常小儿及患儿进行整体护理；具有对个体、家庭、社区进行小儿健康指导和卫生宣教的能力；具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟通的能力；具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童教育工作的基本能力。

3.思想教学目标包括：培养学生热爱护理专业，具有良好的职业道德，对儿童护理事业充满热忱，全心全意为儿童护理事业服务。

（三）调整教学内容，在原有基础上具体和完善婴幼儿护理的内容（即育婴师培训的教程），理论课增加以下内容：1.婴幼儿各系统解剖及生理发育特点；2.婴幼儿心理发展特点：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意特性、人际交往能力、自我意识、情绪与情感、意志力、气质特征、言语能力；3.婴幼儿营养：热能、营养素的基本知识、营养需要、膳食评价与营养行为；4.婴幼儿教育：教育意义、教育特点与内容、教育原则与方法。实验课增加婴幼儿生活照料、游戏设计、抚触、动作技能训练、辅食制作、奶粉冲调等内容。同时开设儿童保健专题讲座，讲解儿童良好习惯的培养、社会适应能力的培养、意外事故的预防等；儿童心理专题讲座，讲授小儿常见心理问题与干预措施如行为问题、情绪问题、多动综合症等。让学生了解并关注儿童健康已从单纯的躯体健康发展到躯体健康、心理健康和社会功能健全的综合问题，更好地贯彻整体护理的主导思想。

（四）加大实践学时比例，使学生能通过反复练习锤炼技能，发展能力，培养应用型护理人才。结合教学内容针对性地购置实训器材和设备（如婴儿洗浴室、模拟人、体重测量仪等），加强和完善儿科实验室的建设，使其结构、布局更合理，功能更齐全，为学生打造优良的实训环境，提高操作能力。

（五）构建模块式教学体系，将教学内容划分为儿童保健与生活护理、新生儿保健与疾病护理、患病儿童的护理、小儿及家属的沟通四大模块;开展“理实一体化”教学模式，将相关的理论知识和实践技能融于一体，如下表：

（六）灵活运用多种教学方法，如案例分析、分组讨论、情境教学、启发引导等，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。例如情境教学法，让学生将奶粉和水按照一定比例冲调，再将婴儿模型作为对象进行喂哺，掌握人工喂养的方法;再如案例分析法，列出一个典型的病例，让学生分组讨论，在做出诊断的基础上提出对该患儿应实施哪些护理措施。

（七）综合运用多媒体教学、虚拟仿真教学、现场教学等教学手段，制作图文并茂的儿科学教学多媒体课件、模型、挂件等教学工具。例如采用多媒体教学观看婴儿游泳和抚触的视频，再在婴儿模型上动手练习抚触的手法。

（八）建立考核制度，评价教学效果。考核模式由以前的“期考+平时成绩”改为“理论+实践”的方式，增加了实践考核的比例，使学生对实训课引起重视。

（九）结合护士资格考试大纲要求，利用网络等资源多方面收集材料，建设并完善儿科护理学习题库。

四、意义

（一）强化“以就业为导向”而不是“以知识系统为导向”的职教新理念，合理确定课程的结构、比例和权重，增强课程的实用性、灵活性和适应性，实现培养目标与社会对人才需求的对接。

（二）以实训为手段，设计出“理论实践一体化”的课程，而不是理实分离的课程设计。以学校2014级护理专业学生为例，我们对这一届的学生实施了上述的新课程改革，结果表明这届学生操作考的成绩普遍优于往届学生，动手能力大大增强。

（三）通过对儿科护理学的教学改革，让学生掌握更全面的知识和职业技能，增加就业机会、拓宽就业渠道，更好地适应市场需求、服务社会。

通过教学改革，学校的儿科护理学教学有了一定的发展，教学质量有了很大提高，但还有一些不尽如人意的地方，在今后的工作中要继续深化教学改革，培养出更多的符合市场需求的优秀的护理人才。

【参考文献】

[1]马一倩.高职高专儿科护理学实践教学改革体会[J].全科护理，2009（7）

[2]李美珍.《儿科护理学》理实一体模块化教学的改革与实践[J].护理与康复，2011（10）

【作者简介】罗 莹（1980— ），女，壮族，广西田阳县人，百色市民族卫生学校儿科、内科讲师。研究方向：儿科护理及内科护理。

4.临床护理教学计划 篇四

1、护理技术操作培训达100%

2、小讲课每批学生授课一次，培训率达100%

3、教学查房每批学生一次，培训率达100%

4、科室每月每次教学质量检查二次，均达90分以上，达标率100%

5、学生出科理论考试达80分以上，达标率达100%，操作考试达90分以上，达标率100%

6、学生均为带教老师进行教学质量评价，达到95分以上，达标率100%

二、实习安排

总时间是根据护理部毕业实习计安排。详细见毕业实习轮转表。

三、实习内容

1、掌握我科基础护理操作技术及熟悉我科各疾病的护理常规。

2、掌握我科常见病的临床表现、主要并发症、防治原则及护理要点。

3、熟悉心脏骤停、急性左心衰、大咯血、上消化道出血、休克、呼吸衰竭等内科急症的临床表现、抢救措施及护理要点。

4、悉科本科室常用诊疗技术的护理：无痛胃镜、无痛肠镜、纤维支气管镜的治疗、护理、病情观察、抢救配合。

5、掌握本科室危重、急症、疑难病人的处理原则，掌握各项抢救技术，如电除颤、心肺复苏术、呼吸机使用、心电监护仪的使用方法等。

6、熟悉各种常用、抢救仪器的维护、保养工作，保证各种仪器的应急状态，随时投入抢救工作。

7、掌握本科室科常用药物的剂量、给药途径及药物毒副反应。

8、熟练掌握各种标本的采集方法及各种化验的正常值。

9、能应用的基本理论知识和临床基本技能，对本科室科常见病制订出切实可行的护理计划。并能应用护理程序对各科常见病进行整体护理。

10、掌握本科室科各种护理病历的书写规范和要求。

11、掌握本科室常见疾病的健康教育的内容。

12、了解本科室疾病的特殊膳食要求，如：糖尿病饮食等。

四、带教要求及活动安排

1、成立教学管理组织，科室指定高年资或有经验的护士作为带教老师，教学管理组根据护理部的教学计划制定本科室的教学计划。

2、科室每月进行临床带教质量检查和指导，具体由护士长或教学管理组成员负责，了解实习生实践技能操作情况和带教老师的教学情况，听取带教老师对实习生的评价，协助解决带教过程中出现的问题。

3、入科介绍：实习生入科后，应由护士长或教学管理员负责进行入科介绍科室概况、环境、规章制度、物品放置、师资介绍、岗位职责、专科护理、安全措施要求等，帮助学生尽快熟悉科室的工作环境和专科护理特点。

2、科室临床带教老师原则上应安排一定带教经验的主管护师、护师或优秀护士进行带教，每位老师带教一名实习生，以保证带教质量。

3、操作技能：每批次组织操作培训，结合科室护理技能培训项目重点进行培训，对临床典型病例和实习生在临床工作中存在的问题由带教老师随时讲解，有针对性地进行辅导和操作示范。

4、业务学习：每批次安排业务讲座一次，由教学管理组制订专科业务讲座计划。

5、护理查房：每批次组织教学查房一次，选择典型病例，指导实习生独立收集资料，进行评估，制定护理计划，并对效果进行评价。

6、每批次学生在科室实习期间完成1份护理文件的书写：包括护理记录(危重或术后病人)1份、体温单1张，有老师修改。

7、科室每月组织2次教学质量检查，并及时反馈检查存在问题，不断改进教学工作。

5.2013年护理教学计划 篇五

为确保护理教学任务按质按量的完成，做到理论与实践相结合，在实践中加强理论知识的学习，安排2013年教学计划如下：

一 带教目标

1、培养护生热爱祖国、热爱护理事业，具有健康的体魄和良好的心理素质。仪表端庄、不怕苦、不怕脏，时刻为病人着想，千方百计为病人健康服务。

2、严谨求实、奋发进取，能虚心向带教老师和其他医护人员学习。积极参加医院、科室组织的学习和活动。遵守医院各项规章制度和纪律，不随意离岗或调换实习科室。上班不迟到、不早退，做到有事先请假。

3、尊重、关心和爱护病人，培养护生良好的人际交往、护患沟通能力。

4、培养护生护理操作前后进行解释、评估并学会耐心倾听。

5、对于不同层次的学生，通过外科的实习,能掌握本计划要求的教学内容，对常见的护理操作能独立进行；熟悉护理文书书写规范；具有一定的临床观察能力和健康宣教能力。

二 实习指导方法

1、实习生进入科室，首先由护士长或总带教老师介绍科室的环境、制度、医护人员等。落实具体带教老师，确定每一学生有一名固定的带教老师。实习生跟随指定的老师上班，在老师的指导下完成各班的工作职责。

2、带教老师必须严格带教，对临床上遇到的问题多给予讲解、指导。对各项操作必须先示范、指导再让学生实践。对学生所做一切治疗护理老师均不能放眼，并应严格把关准确无误后方可实施并签名。

3、带教老师根据本科的特点进行提问，并要求学生带着问题去复习有关理论知识，实习生同时做好记录，带教老师每周检查一次。

4、实习结束时护生必须认真写好个人小结，将各项操作次数记入实习手册。带教老师进行出科理论和操作考核并如实打分，认真填写评语和考核成绩。

三 具体教学计划

【本科护理专业】

1、掌握普外科常见病的病因、临床表现、治疗要点、观察要点、护理常规、健康教育；掌握专科护理技能（备皮、肠道准备、术口换药、引流管护理）；掌握水、电解质、酸碱失衡及休克病人的护理；熟悉专科疾病相关诊疗技术 1的护理。

2、复习前一天所学内容，护士长晨间提问。

3、实习同学入科后第二周，安排每人分管4位患者，在带教老师指导下进行整

体护理，出科前检查所分管患者“八掌握”熟悉的情况。

4、参加科室每月小讲课与护理查房；教学小组运用多媒体对每一大组实习同学

进行专科护理理论知识讲授。

5、在护士长指导下，参与护士长管理工作。

6、学习会填写各种护理文书的填写原则与方法，出科前完成专科护理病历一

份。

7、护理操作：出科前最后一周完成理论和操作考核。

8、按护理教研室计划完成护理教学查房。

【专科护理专业】

1、能独立完成基础护理操作和专科护理技术操作

2、掌握普外科常见病的病因、临床表现、治疗要点、护理常规和健康教育：如阑尾炎、肠梗阻、腹股沟疝、结、直肠癌、胃癌、急腹症、急性弥漫性腹膜炎、腹部损伤、水、电解质、酸碱失衡及休克等。

3、复习前一天所学内容，护士长晨间提问

4、掌握常见疾病的护理和健康宣教。

5、掌握病人出、入院的工作流程；熟悉各种护理文书的填写原则与方法。掌握各种无菌技术操作原则，严格执行“三查八对、一注意”

6、运用护理程序对病人实施整体护理，并强化训练对危重病人的抢救能力；

7、护理操作：出科前最后一周完成理论和操作考核。

【中专护理专业】

1、向实习生讲解普外科疾病基础知识，疾病及其分类，常见病的发病机制及临床表现`观察要点和护理要点，同时讲解老师自已在工作中的经验教训及心得体会，通过灵活的教学，使实习生尽快掌握学习要点。

2、掌握病人出、入院的工作流程。

3、了解护理病历书写原则及方法。

4、掌握常见疾病的入院宣教及健康指导。

5、掌握各种无菌技术操作原则，严格执行“三查八对、一注意”。

6、掌握各种消毒液、皮试液的配制浓度及方法，皮试结果的判断，过敏反应的临床表现及急救措施。

7、掌握各种标本的留取方法及注意事项。

8、在老师的指导下能独立完成各种护理操作。

6.护理学专业(专科)教学计划 篇六

一、培养目标及规格

本专业培养适应医药卫生事业发展需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的，从事临床护理的应用型专科护理人材。

在政治思想道德方面：拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，热爱护理事业，具有为医疗卫生事业的发展和为人民健康服务的献身精神，具有严谨的科学作风和良好的职业道德。

在业务知识和能力方面：掌握从事本专业工作必需的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学的基本理论和知识；具有规范的基础护理和专科护理的操作技能；掌握一定的人文社会科学知识、预防医学知识；了解急、难、重症病人护理的基本原则；具有初步的分析和解决护理实践中一般问题的能力；具有初步的阅读英语书籍的能力、计算机操作能力和不断学习新知识的素质。

在身体素质方面：身体健康，能精力充沛地工作。

二、课程设置及教学管理



（一）教学计划中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。



（二）必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。



（三）限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一的教学大纲（或教学要求），并推荐教材，尽可能提供教学服务。



（四）选修课供试点电大制定实施性教学计划时选用。试点电大亦可根据本专业培养及当地需要自开少量选修课。试点电大自开课程的教材、教学管理及考试工作由试点电大负责。



（五）统设服务的课程，中央电大可提供教学大纲、多种媒体教材、考试等教学支持服务。



（六）省开课程的教材、教学管理及考试工作由各省级电大负责。“公共选修课程目录”中选修课程，也允许学生跨科类选修课程，如选修文科课程，但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10％。

（八）有实验和平时作业的课程，必须按中央电大统一要求组织完成。学生未完成实验或实验不及格者，不能取得该门课程的学分。平时成绩可作为课程总成绩的一部分，但不超过该课程总成绩的20％。



（九）毕业实习安排24周，其中护理学基础4周、内科护理6周、外科护理6周（含手术室实习2周）、重症监护4周、急诊护理4周。地方电大根据中央电大的统一要求组织实施。集中实践环节不得免修。

三、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。中央电大大按三年学习安排教学计划。

本专业三年制专科最低毕业总学分为114学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。

四、课程说明 必 修 课



1、人体解剖学与组织胚胎学

 本课程6学分，课内学时108，电视课27学时，开设一学期。

 人体解剖与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。

 人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程，是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系；组织学主要研究正常人体微细结构和超微结构及其与功能的关系；胚胎学部分主要研究人体的个体发生、发育及先天性畸形。

 课程的主要内容： 人体解剖学包括运动系统（骨、骨连结、肌学）；内脏学（消化系统、呼吸系统、泌尿生殖系统）；脉管系（心血管系统、淋巴系统）；学包括，总论部分，涉及前8周的发育，个论部分，涉及与临床关系密切的器官系统的发生及常见先天畸形。

2、医用基础化学

 本课程4学分，课内学时72，其中电视课27学时，开设一学期。 本课程是医科各专业的一门重要的基础课。通过本课程的学习使学生了解和掌握有关的化学知识，以利于后续课程的学习。

 课程的主要内容：分散系，溶液的浓度，溶液的渗透压，溶胶，高分子溶液；化学反应速率，化学热力学中的几个基本概念，化学平衡；酸碱平衡，缓冲溶液，难溶电解质的沉淀溶解平衡；核外电子的运动状态，核外电子排布及元素周期律，共价键，分子间作用力；氧化还原反应的基本概念，电极电势，电极电势的应用，电势法测溶液的pH值；配位化合物的基本概念，配合物的价键理论，配位平衡，螯合物；滴定分析概述，酸碱滴定法，氧化还原滴定法，EDTA滴定法，分光光度法；生命元素与人体健康；有机化学必备的基础知识；烷烃，烯烃和炔烃，芳香烃；醇，硫醇，酚，醚；醛、酮的结构，命名及化学反应；羧酸的结构和分类，羧酸的命名，羧酸的物理化学性质；胺的结构和分类，命名，化学性质，杂环胺；立体化学；类脂，糖类化合物，氨基酸和蛋白质，核苷、核苷酸和核酸等。 本课程的后续课为：人体生理学、生物化学、医学免疫学与微生物学、病理生理学、药理学等。

3．人体生理学

 本课程5学分，课内学时90，电视课27学时，开设一学期。

 人体生理学是医科各专业的一门重要基础课。通过本课程的学习，使学生了解和掌握人体生命活动规律的基本理论和基本知识。为学习其它基础医学和临床课程打好基础。

课程的主要内容：绪论；细胞的基本功能；血液；血液循环；呼吸；消化和吸收；能量代谢和体温；排泄；内分泌和生殖；神经系统；感觉器官。本课程的后续课为：医学免疫学与微生物学、病理生理学、病理学、药理学等及临床各学科课程。4．医学生物化学 5学分,课内学时90，电视课27学时，开设一学期。

医用生物化学是医科各专业的一门重要基础课。通过本课程的教学，使学生知道及理解生物分子的结构与生理功能，以及两者之间的关系。理解生物物质代谢的基本途径，主要生理意义、调节以及代谢异常与疾病的关系。理解基因信息传递的基本过程，基因调控的概念。理解某些重要器官组织的代谢特点及它们在医学上的意义。

课程的主要内容：蛋白质化学、核酸化学、酶学、糖代谢、脂类代谢、生物氧化、氨基酸代谢、核苷酸代谢、物质代谢联系与调节、DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白质的生物合成、肝胆生化、血液生化、钙磷与骨代谢、营养的生化基础等。

本课程的先修课：医用基础化学。

本课程的后续课为：医学免疫学与微生物学、病理学、病理生理学等。5．医学免疫学与微生物学

本课程5学分，课内学时90，电视课18学时,开设一学期。

医学免疫学与微生物学是医科各专业一门重要的基础课。本课程分为两部分，第一部分为医学免疫学，第二部分为医学微生物学。通过本课程的学习，使学生了解和掌握免疫学的基础知识和专业术语；了解和掌握系统的微生物学的知识。为学习相关的基础课程和后续临床课程提供必要的免疫学及微生物学的理论知识，也为临床预防、分析、诊断相关疾病提供理论依据。

课程的主要内容： 医学免疫学主要教学内容：免疫系统、免疫球蛋白、抗原抗体的概念、补体系统、免疫应答及调节、变态反应及免疫学应用。医学微生物学主要教学内容: 细菌的形态与结构、生长繁殖与代谢、遗传与变异；致病性与抗细菌感染免疫；消毒灭菌及细菌感染的实验室检查原则，特异防治及药物防治原则等基础知识;病原性与条件致病性细菌的生物学性状介绍,致病性与免疫性,防治原则；病毒的基本性状、分类,病毒的感染、免疫及实验室检测原则、防治原则,临床常见病毒的致病性与免疫性,检查及防治原则；支原体、衣原体、立克次体和螺旋体的生物学性状、致病性与免疫性检查方法及防治原则。本课程的先修课：医用基础化学、组织学与胚胎学、人体解剖学、人体生理学、医用生物化学等。学科课程。6．病理学

本课程6学分，课内学时108，电视课模块化设计，开设一学期。病理学是中央电大医科护理学专业一门必修课。病理学是连接基础医学与临床医学之间的桥梁课程。它是研究疾病的病因学、发病学以及机体在疾病过程中的机能、代谢、形态结构的变化以及这些变化的发生机制的科学，为进一步阐明疾病的本质，为疾病的预防、诊断及治疗提供理论基础。

新的病理学课程依据基础医学课程优化组合的原则，将病理解剖学和病理生理学的教学内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将疾病时机体各器官、系统的机能和形态学改变有机联系在一起，强调人的整体概念，注重病理学基本知识和基本理论，特别是基本病理过程和重大疾病的基础知识的介绍。

课程的主要内容： 疾病学概论；细胞和组织的损伤、适应与修复；血液循环障碍；水电解质代谢紊乱；酸碱平衡紊乱；炎症；肿瘤；心血管系统、呼吸系统、消化系统、造血系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统疾病；传染病和寄生虫病等。

本课程的先修课为：组织学与胚胎学；人体解剖学；人体生理学； 生物化学；医学免疫学与微生物学等。

本课程的后续课为：诊断学及临床各学科课程。7．药理学

本课程5学分，课内学时90，电视课27学时，开设一学期。

药理学是医科各专业的一门重要基础课，是介于基础医学与临床医学之间的桥梁课。通过本课程的学习，使学生了解和掌握系统的药理学知识，为临床合理用药提供理论依据。

课程的主要内容：绪言；药效学；药代动力学；影响药物作用的因素；镇静催眠药；抗癫痫和抗惊厥药；抗精神失常药；抗震颤麻痹药；麻醉性镇痛药；解热镇痛抗炎药；中枢兴奋药；传出神经系统药；拟胆碱药；M胆碱受体阻断药；N胆碱受体阻断药；拟肾上腺素药；抗肾上腺素药；治疗心功能不全的药物；抗血液和造血系统药；镇咳、祛痰及平喘药；组胺与抗组胺药；肾上腺皮质激素药；甲状腺素与抗甲状腺药；降血糖药；抗生素；磺胺类及其他人工合成抗菌素；抗结核药等。

本课程的先修课为：组织学与胚胎学、人体解剖学、人体生理学、医用基础 化学、生物化学、医学免疫学与微生物学等。本课程的后续课为：临床各学科课程。8．护理学基础

本课程6学分，课内学时108，电视课18学时，开设一学期。

护理学基础是护理学专业的一门重要基础课。通过本课程的学习使学生能够描述护理作为一个专业的发展趋势，运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的层次需要。在护理实践中有效的应用护理程序。解释各项护理基本技能的原理。按规程独立完成常用的技术操作。运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本护理活动。

本课程包括两大部分： 第1～6章主要介绍护理学的发展趋势；护理实践中常用的相关理论与实践；护理学独特的理论与模式并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。第7～18章为基础护理内容，包括帮助满足病人生理和心理需要、维持病人与环境之间平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。本课程的先修课：解剖学、生理学、生物化学、医学免疫学与微生物学、病理生理学、药理学、诊断学基础、心理学、社会学等。本课程的后续课：临床各学科课程。9．医学遗传学

本课程3学分，课内学时54，电视课18学时，开设一学期。

本课程是医科各专业的一门专业基础课。通过本课程的学习，使学生掌握有关遗传学的基本理论和遗传病的基本知识，并熟悉和了解处理遗传病的基本方法（诊断、遗传咨询、预防和治疗原则）。

课程的主要内容：遗传物质（基因和染色体）、染色体畸变和染色体病、单基因遗传和多基因遗传、分子病和遗传性酶病（先天性代谢缺陷）、群体遗传、基因定位、肿瘤与遗传、免疫与遗传、遗传病的诊断、防治与优生。先修课为生

选 修 课

1．医学寄生虫学

本课程2.5学分，课内学时45，电视课9学时，开设一学期。

医学寄生虫学是医科各专业的一门基础课。通过本课程的学习，使学生了解和握人体寄生虫的基本理论、基本知识，为学习相关临床课程提供必要的基础，也为预防、取消和控制寄生虫引起的疾病提供理论依据。

课程的主要内容：总论；线虫；涤虫；吸虫；原虫；疟原虫；医学节肢动物等。

本课程的先修课：组织学与胚胎学、人体解剖学、人体生理学、医学免疫学与微生物学、病理学等。

本课程的后续课程为：诊断学基础及临床各学科课程。2．预防医学

本课程4学分，课内学时72，电视课18学时，开设一学期。

预防医学是一门在基础科学、基础医学、临床医学及环境科学的基础上，应用并发展环境与健康的基本理论和方法研究自然因素和社会因素对机体健康的作用和机理，分析评价疾病发生及分布规律，应用三级预防原则制定保护和促进健康措施的科学。通过本课程的学习使学生了解和掌握预防医学的基本知识，为预防疾病促进健康提供理论依据。

课程的主要内容：绪论；环境与健康（人类与环境的关系，地方病，环境污染物对健康的影响，职业性疾病）；疾病控制（传染病，心血管疾病，恶性肿瘤，心身疾病，医源性疾病，营养有关疾病）；预防保健战略和措施（预防保健战略，初级卫生保健，健康教育与自我保健，卫生立法卫生标准）；人群健康的研究方法等。

本课程的先修课：组织学与胚胎学、人体解剖学、人体生理学、生物化学、医学免疫学与微生物学、病理生理学、病理学、内科学、外科学等。

本课程的先修课：解剖学、生理学、生物化学、微生物学、免疫学、病理生理学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、预防医学等。自 开 课

1．诊断学基础

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

诊断学是医科各专业一门重要的专业基础课，是研究临床医学中辩识疾病的方法学。通过本课程的学习，使学生了解和掌握检查病人及诊断疾的基本方法。为学习内、外、妇、儿等临床课程打好基础。

课程的主要内容：物理诊断包括常见症状，体格检查的基本方法，一般检查、头、颈、胸、腹、脊柱、四肢、神经系统的检查等；实验诊断包括血液、骨髓细胞、尿液、粪便、脑积液、肝肾功能等检查；X线诊断包括总论、呼吸、循环、消化、泌尿、骨、关节等系统；心电图；超声波；纤维内镜；病例及诊断方法。本课程的先修课为：组织学与胚胎学、人体解剖学、人体生理学、生物化学、医学免疫学与微生物学、医学遗传学、医学寄生虫学、病理学、病理生理学等。本课程的后续课为：临床各学科课程。2．内科护理学

本课程7学分，课内学时126，开设一学年。

护理学是一门自然科学与社会科学相互渗透的综合性学科，它具有特定的服务对象和研究领域，并有自身的理论体系和实践活动。内科护理学则是护理学的重要组成部分，它的课程内容包括以下三方面：介绍内科常见病的病因、发病机制、临床表现、有关检查、诊断要点、防治原则等知识；运用护理程序对内科病人进行整体评估、制定护理计划，并进行评价；学习内科常见急救方法、临床操作、心肺监护、机械通气等临床技能。

通过讲课、实习，使学生不但掌握内科常见病的基本知识与临床操作技能，而且会将护理程序的工作方法贯穿到护理实践中，为病人提供良好的整体护理。先修课：医学基础课、护理学基础。3．外科护理学

本课程7学分，课内学时126，开设一学年。

外科护理学是针对外科疾患进行整体护理的科学，主要向学生教授基于整体护理的外科护理学专业知识。包括普通外科、泌尿外科、胸外科、ICU、手术室护理、小儿外科、骨外科、神经外科、TPN等内容。授课形式以讲授为主，结合教、反示教等其它教学技巧，并要求学生参加临床见习。临床见习采用护理查房和小组讨论形式。学生学习本学科内容后，将能够具有外科护理专业技能，以满足外科病人的各种需要及达到护理目标。先修课：医学基础课、护理学基础 4．妇产科护理学

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

妇产科护理学包括产科护理学、妇科护理学、计划生育、妇科保健四部分。其中产科护理学主要讲授妊娠期、分娩期、产褥期孕妇/产妇的生理、心理变化和护理，介绍异常妊娠、妊娠合并症、异常分娩、分娩期合并症、产褥期并发症及相应护理措施。妇科护理学着重讲授女性生殖系统的自然防御功能、妇科常见疾病的临床表现、防治原则、护理原理及自我护理技巧。计划生育内容介绍女性常用的节育方法和原理，计划生育受术者的护理措施及自我保健技巧。讨论妇女一生各个时期的生理、心理特点和各期保健措施。此外，还将介绍常用妇产科护理操作技术以及常见妇产科手术护理。

本课程以课堂讲授和临床见习相结合为特点，其间穿插模型示教、反示教，并掌握妇产科常用护理操作技术及常见妇产科手术的护理要点。先修课：医学基础课、护理学基础。5．儿科护理学

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

儿科护理学是研究小儿生长与发展、儿童保健、患病儿童的临床护理、对小儿进行整体护理的专科护理课程。它的研究范围是从新生儿至青春期末。本课程的内容包括小儿生长发展的概念、规律和影响因素，各年龄阶段的营养与喂养、儿童教育、预防疾病和促进健康、住院儿童护理的新概念、儿科护士的角色与责任、儿科临床常见病的发病机理、以及危重患儿的抢救与监护。重点是医院内和社区中儿童及家庭的整体护理。

7.护理科研教学培训计划 篇七

新一轮全国中等卫生职业教育护理专业教学计划于2007年5月正式出版。新教学计划制定了卫生中职护理专业的培养目标;培养标准;招生对象、学制与时间分配;课程设置与学分计算;教学课程内容要求;教学见习与毕业实习及考核的要求和标准。新教学计划更突出了教学计划的科学性、先进性、实用性、适用性和规范性, 对推动我国中等卫生职业教育的发展起到了积极的作用。但在一年来的使用中, 我们发现新教学计划也存在不足, 现阐述如下, 与同道商榷。

1 新卫生中职护理专业教学计划的不足

1.1 专业基础课与专业课课时偏少

与1994年版教学计划相比, 专业基础课与专业课课时偏少 (见表1) 。

1994年版与2007年版教学计划的主要区别包括:主干科目1994年版比2007年版多的科目有:生物化学 (52学时) 、传染病护理学 (60学时) 、预防医学 (80学时) 。主干科目2007年版比1994年版多的科目有:健康评估、护理礼仪、人际沟通、护理专业技术实训、急救护理技术、社区护理、老年护理。

专业基础课部分2007年版教学计划比1994年版共少了192学时 (含生物化学) ;专业课中的内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理四科共少了199学时;其中内科护理少了85学时;外科护理少了81学时[1]。

2007年版教学计划培养的学生知识面较广, 但是学生的主干课中的内科护理、外科护理、妇产科护理和儿科护理的教师普遍反映学生在学习这些科目时学习效果明显很差。如外科讲授外科患者代谢失调的护理及儿科讲授小儿液体疗法等专业性较强的知识时, 多数学生均反映难以理解。其原因是许多专业基础知识没有学或因课时少知识学习不扎实;专业知识也因课时少, 教学进度快, 学生难以消化吸收;再加上中职护理专业学生均为初中毕业后入学, 其自学能力和基础差, 因而主干课中的内科护理、外科护理、妇产科护理和儿科护理等科目的教学效果普遍都差。

1.2 部分科目考试时间安排不合理

新教学计划将外科护理在第三学期安排为考试课, 但每周只安排2学时, 第三学期还安排了手术实验课, 第三学期学生学的内容并不多, 到期中考试和期末考试时, 能够安排的考试内容很少。到第四学期外科护理学每周有4节课, 学习的内容较多且临近临床实习, 但教学安排的却是考查课, 这很不合理。

2 改进建议

新教学计划修订编制仅用了8个月时间, 较为匆忙, 难免有不足, 建议新教学计划做以下改进使之更完善。

2.1 适当增加专业基础课和主干专业课的课时数

专业基础课是专业课的重要基础, 专业基础课学不好, 其专业课是肯定学不好的。所以应在增加专业基础课课时数的同时增加主干专业课的课时数。如果还是维持原状, 学生的基础知识掌握不好, 主干专业课中的内科护理、外科护理、妇产科护理和儿科护理等科目的教学质量自然不会好。中等卫生职业教育的培养目标定位为培养技能型、服务型的高素质劳动者, 因此, 应适当增加专业基础课和主干专业课的课时数。相当部分的人文社会科学内容可以通过讲座等形式学习, 能使护理专业学生学到“必需、够用”的水平即可。

2.2 将外科护理安排在第四学期作为考试课

外科护理是临床护理的主要科目, 安排在第三和第四学期上是因为能够充分利用外科的师资和实验室资源, 但将其作为考试课安排在第四学期才合理。因为第四学期手术学实验课已经上完了, 每周安排有四学时的外科护理课, 学生能够学习的内容比第三学期多了一倍, 对第五学期学生进入临床实习也有利。因而将外科护理安排在第四学期作为考试课较合理。

因健康评估是临床护理科目的重要基础课, 老年护理的特殊内容不多, 多数内容已在临床护理科目中学习了, 建议在第三学期将健康评估作为考试课以代替外科护理, 在第四学期将外科护理作为考试课以代替老年护理。

通过这些改进, 可更好地在坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则下, 将中职护理专业的学生培养成为能在各级各类医疗卫生和社区服务机构从事护理、保健、康复、健康教育等工作, 具有职业发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者[1]。

参考文献

8.论护理师资培训体系的构建 篇八

【摘要：本文通过积极的探索并构建出完善的护理师资培训体系并加强建设，达到提升高等护理院校的教学质量，发展护理教育的目的。

【关键词】护理师资；培训体系；管理；建设

基金项目：内蒙古医科大学2011年教学改革课题

建立护理师资培训体系的构建，以保证护理教师具有良好的理论知识、实践技能、人文素养等综合素质，同时为师资队伍的不断完善和发展提供可能。护理师资培训体系的构建应当从以下几个方面进行：

一、做好“帮、扶、带”的工作

护理师资队伍的中坚力量主要由教学经验丰富的优秀骨干教师组成，在构建护理师资培训体系时要充分发挥他们的帮、扶、带作用，使其带动整个护理师资队伍的发展。对于新进的青年教师可以为他们分配指导老师，指导老师主要由一些优秀骨干教师担任，可以配备青年教师担任骨干教师的教学助手。使用“帮、扶、带”的方式培养护理师资队伍，以此来学习其他教师在知识、技能等方面的长处，弥补自身不足，加强自身建设，从而提高师资队伍整体的水平。

二、加强护理教师的继续教育

继续教育对每一位护理专业教师来讲都是非常重要的，其内容涵盖护理专业发展规划、先进的护理专业知识、教育学相关知识和国家法律法规等方面的前沿知识。对护理师资队伍开展继续教育的方式有很多，可以是举办各类讲座、学术交流或是通过笔试答卷形式。举办继续教育的讲座，应当聘请国外或国内发达地区请来的优秀专家和从事一线教学工作的优秀教师作为主讲人。

继续教育应当实行制度化，并作为护理教师年终评优和职称聘任的主要依据之一。护理院校要对师资队伍中不同职称的护理专业教师每年参加继续教育学时制定最低标准，并且在年终有继续教育相关内容的笔试答卷，同时将护理专业教师的继续教育学分和答卷分数记录在案。

三、护理教师的进修学习制度化

护理专业教师自我价值的实现不仅体现在对现有工作或职务的胜任上，也体现在对未来职业发展的追求上，护理院校的管理者应该重视提升护理教师的职业素养，把教师的个人发展和教师的培训体系构建有机的结合起来，将护理教师的进修学习制度化。出台政策鼓励护理专业教师进修深造是要构建完善的护理师资培训体系的方式之一。护理院校应从学院的长远发展与现实需要出发，优先选送部分求知欲强、专业基础扎实的中青年教师到进行6个月至3年的专业进修培训，培训地点可以是国内医疗和护理水平较为发达的地区。通过对护理师资的进修深造可以使教师能及时的跟踪学习国内外先进的理论知识、专业技能和教育理念，提高教师自身理论和实践能力。

教师的进修学习对于优化护理师资队伍的知识结构、学历结构，为学校发展吸引和储备大批优秀人才也有着重要意义。护理院校还应该合理规划和使用资源，创造更多的条件扩宽护理专业教师的视野，在加强教师进修学习上可以使用在职培训、自学进修、脱产轮训、各种研讨班、进修班、访问学者以及出国进修等各种形式，以此来为护理教师提供一个可以与护理专业中知名专家学者交流学习、接受新思想、新技术的机会。这样的培训体系不仅可以护理专业教师提供个人职业发展机会，而且可以让广大教师看到自我价值实现的前景，感受到学校的重视和人文关怀。

四、加强护理教师岗前培训

护理学是一门专业性较强的学科，它要求护理教师要不仅有渊博的护理专业理论知识和临床实践操作技能、人文社会学、心理方面的知识和能力，更要具备把这些理论知识、操作技能充分、准确、恰当的传授给学生的教学能力。这些内容都是在护理教师岗前培训中必须加强的。

针对这方面的培训护理院校可以采用分段式的岗前规范化培训。护理院校可以聘请教育学专家对护理师资进行50学时左右的培训，培训内容包括教育学、教学心理学的知识，语言表达能力的培训和教学方法的使用等方面。在培训后及时进行笔试考试和教师试讲，在教师试讲中注重考核其教案的书写，并要求其板书要规范清晰、简洁，同时要恰当、适度的配合使用多媒体，要求教师使用标准的普通话进行授课，授课内容表述准确，讲课风格幽默生动、举例恰当。对教师的教学组织能力、重点和难点的清晰讲授，心理素质、教学形象、逻辑思维等方面做出量化评价并写出考核意见。最后，经过培训的护理专业教师根据考评成绩和评价意见同时结合自我评价和反思后，还要向学校有经验的骨干教师听课、学习，寻找自身的差距与不足的同时写出改进材料，补充和完善自身。

五、进行现代教育技术运用能力培训

人类已进入信息时代，计算机技术、通讯技术以及网络技术的发展，使信息成为社会发展的重要生产要素。信息技术将带来教育新技术的广泛应用，随之还将带来教学方法、教学过程和教学资料等多方面的变化，必将引发教育教学领域全面而深刻的变革[1]。主动适应信息社会、加强对教育技术应用知识的学习是教师这一职业的知识传授者的任务之一。护理院校要现代教育技术运用能力培训作为构建护理师资培训体系的重要内容之一，护理院校要有计划、大面积对教师的信息应用和现代教育技术知识与能力进行培训，力争达到通过培训后每一位护理专业教师都可以较为扎实的掌握和应用现代教育技术，并将高科技教学手段应用到教学过程当中。护理专业教师只有了解并熟悉了信息知识，掌握了信息的采集、应用能力，他们才能更好的了解护理专业的发展现状和趋势，不断更新自身的护理专业理论知识，提升临床实践技能，在教学过程中积极主动的发挥作用。

构建护理师资培训体系是一个长期而艰巨的任务，护理院校在这个工作过程中还需要加强以下几项工作：首先，要解决培训经费的问题，可以采取设立专项基金的方式；其次，注重培训效果反馈，通过培训是否真正达到了学校的培训目的，教师理论知识和专业技能是否得到了有效的提高，都应通过培训效果中反馈，高校可以根据反馈结果找出不足为制定下次教师培训提供帮助。再次，要注重学校内部的学习交流，定期举办汇报交流会，护理教师互通有无共同进步。

参考文献：

[1]朱东敏,王希,夏峰,等.以现代教育技术为突破口推进高校师资建设[J].教育前沿，2010,(2):23

9.护理科研教学培训计划 篇九

护理学院经批准于2003年开设护理专业涉外护理专业方向，并于同年开始招生30名。现护理学院共有护理学专业涉外护理方向在校生76名。

一、培养目标：

培养适合我国改革开放，能够与国际接轨的具有基础医学、护理学和人文社会科学知识，能从事涉外临床护理、预防保健的高级护理人才。

二、主要课程：

人体解剖学、医学细胞生物学、组织学、生理学、医用生物化学、医学微生物学、病理解剖学、病理生理学、医学免疫学、药理学、健康评估、中医学基础、护理心理学、医学伦理学、营养学、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、社区护理学、护理管理学、世界文化与健康、专业英语、英语口语与听力。

三、修业年限：五年。

四、学制：学年学分制。

五、成绩考核、毕业及学位授予

对教学计划中设置的必修课程必须修满175学分，选修课必须修满45学分，总学分为220学分。临床各科实习结束后，实行出科考试，出科考试成绩实行学分制，56周实习结束，完成毕业论文后，必须修满31学分。坚持实习期间的学生英语小讲课和英语护理查房评比制度，以考查学生涉外护理的综合能力。

10.护理培训计划 篇十

为了加强我院护理人员护理质量管理，提高护理人员的整体素质，根据我院的实际情况，特补充制定各级护理人员培训计划。第一阶段（毕业后1－5年或护士）

一、培训要求：

1、巩固在校所学的基础医学理论及护理专业知识。

2、初步掌握各科常见疾病的治疗和护理，熟练掌握基础护理技术操作、中医护理技术操作，操作…

为了加强我院护理人员护理质量管理，提高护理人员的整体素质，根据我院的实际情况，特补充制定各级护理人员培训计划。

第一阶段（毕业后1－5年或护士）

一、培训要求：

1、巩固在校所学的基础医学理论及护理专业知识。

2、初步掌握各科常见疾病的治疗和护理，熟练掌握基础护理技术操作、中医护理技术操作，操作程序要达到规范化。

3、熟悉各班护理工作及各项常规制度，并严格执行。

4、第五年内能够制定完整的护理计划，熟练配合抢救工作，能总结护理工作经验，并能指导护生进行临床实习。

二、培训方法：

为了较好掌握各科护理特点，扩大知识面，实行内、外、妇，门急诊等主要科室轮转，一年轮转一次。

1、按照指定自学内容，不定期检查学习情况。

2、熟练掌握本科护理常规及专科技术操作。

3、进行床旁教学及晨会提问，护士长可结合病人进行指导或示范操作，并利用晨会结合临床实际有计划地提问和有关专科知识。

4、定期组织护理查房,以解决危重病人中存在的问题,通过修订护理计划及护理查房活动,以巩固和提高医学及护理理论知识。

5、出科前由轮转科室负责进行理论与技术考试并通知护理部参加，科室应根据其服务态度和工作表现作出鉴定，并报护理部存档。

6、各科轮转结束后，护理部根据其业务水平、工作能力及表现分配工作，到科室后的应按照上述要求完成培训计划。

根据我院护理实践，特制定出护士培训的具体内容。

内科：

1、内科一般护理常规

2、湿温的护理

3、感冒的护理

4、咳嗽的护理

5、哮喘的护理

6、悬饮的护理

7、肺胀的护理

8、胃脘痛的护理

9、泄泻的护理

10、痢疾的护理

11、心悸的护理

12、头痛的护理

13、呕吐的护理

14、水肿的护理

15、肾衰的护理

16、淋证的护理

17、消渴的护理

18、中风的护理

19、高热、惊厥的护理20、肝硬化呕血的护理

21、自发性气胸的护理

22、留置导管的护理

23、氧气吸入的应用及注意事项。

24、气管切开的护理。

25、雾化吸入的应用及注意事项。

儿科：

1、麻疹的护理

2、痄腮的护理

3、（肺炎喘嗽的护理

4、小儿腹泻的护理

5、鹅口疮的护理

6、水痘的护理

7、小儿暑温的护理

8、疳证的护理

9、惊风的护理

10、紫癜的护理

11、痫证的护理

12、疫毒痢的护理世界秘书网版权所有,互联网秘书第一品牌外科：

1、外科一般护理常规

2、手术前后护理常规

3、精隆的护理

4、腹外疝的护理

5、肠痈的护理

6、急性胰腺炎的护理

7、急性胆囊炎、胆石症的护理

8、外痈的护理

9、急性肠梗阻的护理

10、泌尿系结石的护理

11、水火烫伤的护理

12、褥疮的护理

13、青蛇毒、股肿的护理

14、胆道蛔虫的护理

15、急性胃、十二指肠溃疡穿孔的护理

16、颅脑损伤的病情观察及护理

17、各种麻醉的护理

18、胸腔闭式引流的护理

骨伤科：

1、骨伤科一般护理常规

2、四肢骨折的护理

3、脊柱骨折的护理

4、头部内伤的护理

6、椎间盘突出症的护理

5、胸胁内伤的护理

7、小夹板外固定的护理

9、脱位的护理

8、骨折患者的功能煅炼

10、伤筋的护理 急诊科：

1、高热的护理

2、神昏的护理

3、中风的护理

4、血证的护理

5、鼻衄、齿衄的护理

6、厥脱的护理世界秘书网版权所有,互联网秘书第一品牌

7、中署、溺水、自溢、电击的抡救

8、暴泻的护理

9、急性中毒的处理

10、药物过敏反应的急救

11、心脏骤停的抡救

12、胃灌洗术操作规程及注意事项

13、急诊观察病人的病情观察及护理

妇产科：

1、月经不调的护理

2、崩漏的护理

3、妊娠恶阻的护理

4、异位妊娠的护理

5、产后发热的护理

6、症瘕的护理

7、产后恶露不绝的护理

8、带下病的护理

9、绝经前后诸证的护理

10、子痫的护理

11、胎漏、胎动不安、堕胎、小产、滑胎的护理

12、妇产科手术前后的护理常规。

13、产后护理常规。

14、产后败血症的护理。

15、新生儿的护理。

16、产后出血的处理原则及护理。眼科：

1、眼科一般护理常规

2、内眼手术的护理

3、凝脂翳的护理

4、绿风内障的护理

5、圆翳内障的护理

6、目偏视的护理

针灸科

1、针灸科一般护理常规

2、针刺的护理

3、灸法的护理

4、拔罐的护理

5、穴位按摩的护理

第二阶段（毕业后5年以上及护师）

一、培训要求：

1、熟悉基础医学和临床理论。

2、熟悉本科常见疾病的防治及护理，了解本科有关的护理知识。

3、熟练掌握基础护理和专科护理技术，制定护理计划。

4、能总结临床经验和书写论文。

5、能担任临床教学工作，并对低年资护士进行指导。

二、培训方法：

1、以自学为主，参与新业务、新技术的临床护理实践。

2、选派护理骨干到上级医院进修学习或参加知识更新短训班学习，回院后组织讲课。

第三阶段（主管护师以上人员）

一、培训要求：

1、每年提交中医护理论文一篇。

2、凡在作临床科室工作的主管护师可结合本科专业撰写论文。

3、掌握一门外语，并能阅读外语书刊。

二、培训方法：

1、自学为主，组织新业务、新技术的开展与实施。

2、到上级医院参观学习及知识更新学习，并组织院内业务学习。

3、优秀论文可参加各级学术活动。

考核办法

从三方面进行：理论考试、技术操作考核、平时工作考核、成绩记入个人技术档案。

一、理论考试：根据各阶段护理人员的业务知识和培训要求，每半年考试一次。

二、技术操作考核：

1、护理部组织有关人员不定期进行。

2、护士长结合临床工作，检查护士技术操作。

3、病房护士长、护师及高年资护士对护士的技术操作进行考核，成绩按优、良、中、差进行评定。

三、平时工作考核：

1、护士长利用晨会与护理查房，通过提问了解护士的业务技术水平。利用各班工作的检查，了解护理质量和工作能力，将其记入护士长手册中。

2、护理部利用行政业务查房、晨会及专病护理查房对护士进行考查，以掌握其工作能力，并将其结果在护士长会上进行讲评。

第三阶段（主管护师以上人员）

一、培训要求：

1、每年提交中医护理论文一篇。

2、凡在作临床科室工作的主管护师可结合本科专业撰写论文。

3、掌握一门外语，并能阅读外语书刊。

二、培训方法：

1、自学为主，组织新业务、新技术的开展与实施。

2、到上级医院参观学习及知识更新学习，并组织院内业务学习。

3、优秀论文可参加各级学术活动。考核办法 从三方面进行：理论考试、技术操作考核、平时工作考核、成绩记入个人技术档案。

一、理论考试：根据各阶段护理人员的业务知识和培训要求，每半年考试一次。

二、技术操作考核：

1、护理部组织有关人员不定期进行。

2、护士长结合临床工作，检查护士技术操作。

3、病房护士长、护师及高年资护士对护士的技术操作进行考核，成绩按优、良、中、差进行评定。

三、平时工作考核：

1、护士长利用晨会与护理查房，通过提问了解护士的业务技术水平。利用各班工作的检查，了解护理质量和工作能力，将其记入护士长手册中。

2、护理部利用行政业务查房、晨会及专病护理查房对护士进行考查，以掌握其工作能力，并将其结果在护士长会上进行讲评。

××*中医院护理部

11.浅谈如何做好计划生育的护理工作 篇十一

【关键词】计划生育；护理；工作

中图分类号R169.1文献标识码：B

1.引言

计划生育工作肩负着控制人口数量，改善人口结构，提高人口素质以及为育龄群众提供生殖健康、节育、生育和不育的重任。[1]计划生育工作的服务能力与管理水平直接关系着人民群众生活、生育质量的提高和计划生育事业的健康发展。随着我国经济的发展和社会的进步，护理工作已经成为计划生育工作的重要组成部分，如何做好计划生育的护理工作已经成为摆在计划生育工作部门面前的重要课题。本文就如何做好计划生育的护理工作进行探讨，以期为做好新时期计划生育的护理工作提供参考。

2.加强服务机构的护理工作

首先，要加强计划生育护理队伍的建设。计划生育服务机构一方面要把好进人关，努力引进具备执业资格和规定学历的护理人员；另一方面要加强对已从业护理人员的岗位培训和护理继续教育，努力提高计划生育服务机构护理人员的整体素质和专业技能；最后，计划生育服务机构还要加强培养方案和培养目标的制定，要根据不同专业水平和不同年龄的护理人员不同的实际需要，制定相适应的培养方案和培养目标。

其次，要加强护理人员的职业道德教育。护理人员的职业道德水平，直接决定着他们对待病人和对待护理工作的态度，从而直接影响着他们的工作行为和工作质量。计划生育服务机构的护理人员，要牢固树立以人为本的服务理念，把护理工作看成是对人民群众应尽的义务；要树立正确的世界观、人生观和价值观，努力在平凡的工作岗位上不断完善自我，超越自我；护士为病人进行护理和治疗通常由一人独自完成，因此，这需要护士无论何时都要恪尽职守，按照相应的规范和流程操作。

3.做好计划生育服务中的基础护理

基础护理是计划生育服务工作的重要内容，也是计划生育护理人员必备的护理技术。从事计划生育护理工作的护理人员必须从以下几个方面做好基础护理工作：

第一，严格执行护理工作的规章制度和操作规范。例如，要严格执行医嘱查对制度和交接班制度，努力做好执行医嘱及时准确，做各项治疗做到三查七对。在进行了药物治疗时，要注意配药禁忌及患者用药后的反应，杜绝因自己的差错造成事故的发生。

第二，做好物品的消毒、清洁和灭菌工作。物品的消毒、清洁和灭菌是防止疾病传播和疾病交叉感染的重要措施，做好这一工作能为手术的成功奠定基础。无菌操作技术是护理工作中控制和预防内感染的重要措施，它要求护理的每一环节都严格按规范操作，否则，感染机会就会大大增加，受术者原本不应有的痛苦和危害也大大增加。因此，从事计划生育护理工作的护理人员要树立无菌观念，熟练掌握无菌操作技术，认真完成每一例计划生育手术。

第三，要协助医生做好对病人及其家属的后接诊、治疗、辅导和咨询工作。护理人员对病人要主动热情，富有同情心，表情亲切，体贴爱护，工作细致，有问必答，杜绝与病人发生争吵。

第四，做好物品清点交接工作。护理人员要负责医疗物品和文件的管理，工作结束后，要完成好清洁卫生和次日工作的准备工作，保持工作环境的美观和整洁。除此之外，护理人员还要及時反映、汇报患者的意见和要求。

4.做好计划生育服务中的心理护理

现代护理工作已经由疾病为中心转向以病人为中心。[2]计划生育护理工作不仅要做好身体护理，还应根据服务对象的不同进行不同的心理护理。

对于绝育的女性患者，她们大多数对手术认识不足，而且大多是在不得已的情况下接受手术，因而难免存在紧张恐惧的心理。这就要求从事计划生育护理工作的护理人员要耐心地向她们解释手术的有关常识，减轻她们的思想负担，使她们能以轻松的心态接受手术，减少患者手术后患神经官能症的机率。

对于育龄妇女来说，她们大多是要进行妇产科知识和避孕的咨询。从事计划生育护理工作的护理人员要认真倾听她们的诉求，在与她们进行了交流的过程中，护理人员要集中注意力，注意与患者保持合理的距离，不轻易打断患者的谈话。如果患者正处于发怒的状态，护理人员要等她们发泄完后再倾听她们哭泣的原因。总而言之，做好对育龄妇女的心理护理，护理人员不仅要在思想上尊重患者，还要注意各种行为细节。

5.加强计划生育的宣传教育工作

护理工作不仅是简单机械地执行医嘱，护理人员还应该顺应患者的需求，认真开展宣传教育工作，充分发挥服务阵地宣传作用。从事计划生育服务工作的护理人员应该利用一切可以利用的条件对计划生育进行宣传：对计划生育手术避孕、计划生育政策和优生优育提供咨询指导；对不孕不育、生殖健康、性传播疾病提供诊治咨询指导。这些宣传教育都能达到为人民群众提供优质计划生育服务的目的。

【参考文献】

[1]方小玲、刘碧红.在计划生育技术服务中做好护理工作[J].现代临床护理,2005,(5):89.

12.护理科研教学培训计划 篇十二

1 对象与方法

1.1 对象

选取广州医学院第三附属医院在核心能力中评为N3级的产科护士 (包括助产士) 66名, 均为女性;年龄36.00岁±2.13岁。随机分为观察组和对照组, 每组33人, 两组护士年龄、核心能力等比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 教学方法

两组任课教师均为具有高级职称或本科学历, 专科工作5年以上, 接受过省、市护理学会组织的师资培训或获得高级责任护士培训合格证书的产科专科护士担任;两组任课老师的教授内容均相同;两组护士的培训时间均为1年, 共计24学时。 (1) 对照组采用传统的授课教学方法。将产科N3级护士需要掌握的内容按基础知识、专科知识及教学技能列出相关的提纲, 以传统的理论授课、讲座的形式指导护士进行学习, 并布置作业完成。 (2) 观察组采用PBL教学方法, 再分5个小组, 每组4人~6人, 并各选出1名组长。提前1周提出需要讨论的主题, 以小组为单位对问题进行学习, 将产科N3级护士需要掌握的内容按基础知识、专科知识及教学技能列出相关的提纲, 并以问题的形式出现, 问题就是学习内容;而临床收治的特殊病例则是另一个重要的学习内容。护士以小组为单位, 进行问题讨论, 分别查阅资料, 在学习时间将查阅的资料及解决问题的方法以小组形式汇报。汇报后带出的新问题再次作为下次汇报内容之一, 如此循环反复。

1.2.2 教学效果评价

效果评价小组由参加项目研究单位的医院专科护理管理委员会和护士培训与科研管理委员会成员和相关科室护士长等组成, 并聘请外单位专家给予指导。委员会负责对培训对象考核前后的基本条件、状况及培训结果的评估、考核等, 包括综合考评 (专业基础50%、专科技能30%、应急处理20%) 、教学培训能力、护士满意度 (教学内容、教学方法、教学效果) 调查等方面。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS 16.0统计软件进行统计分析, 计量资料采用t检验, 计数资料采用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

分

%

3 讨论

3.1 PBL教学方法对护理师资的综合能力的影响

根据培训导师访谈并结合问卷分析, PBL教学通过问题引发护士自主学习, 求证答案过程中从书本及网上获得广泛的信息, 在问题解决过程中对于问题的分析和解决需要综合知识, 也正是具体的问题和情景, 使护士将抽象的理论知识具体化、生动化, 并将抽象的理论与实际问题紧密结合起来, 因此, 利于护士将各方面的知识融会贯通。本研究中导师对观察组护士的综合考评和应急处理的评价均比对照组要高, 且两组间差异有统计学意义。而国内外多项研究也证实了PBL教学模式确实能提高学生学习兴趣和综合的能力[7,8,9], 以问题为基础的教学方式引人入胜, 促进了学生对新知识的探索和理解, 有助于培养护士的临床思维方式和解决临床问题的应急能力。

另一方面, 专业理论基础知识的考核中观察组低于对照组, 尽管统计学上认为差异并不显著。但是根据国内外的研究结果[10,11]及结合我们实践中发现的问题, 其原因可能是传统的理论讲授方法以系统、条理等优势见长。能够系统地讲解基本理论知识, 传授信息量大、系统性强, 对基本概念的讲授较深刻、全面, 易理解。而PBL教学的学生所学的知识往往缺乏深度和系统, 学生获取的知识具有很大的随机性。学生自律性及目标性薄弱, 往往任由兴趣引导而偏移了基础知识的重点。这就要求教师要加强引导, 在总结分析过程中加强知识系统和整体的把握, 从而弥补PBL教学模式的不足。

3.2 PBL教学方法对护理师资的教学培训能力和满意度的影响

在护理师资的培训过程中导师的提问与引导能在无形中起到示范作用, 护士可从中体会分析问题、解决问题的思路, 初步了解循证医学理念, 培养临床思维能力。同时, 导师也为护士做出良好的行为表率, 认真倾听、热情鼓励、耐心启发、坦率交流、诚实反思等良好的态度及行为语言都会对护士产生积极的影响[12]。因此, 观察组实施PBL教学方法的培训过程中护士的教学培训能力得到了较大提高, 观察组优于对照组 (P<0.05) 。同时研究结果显示, 78.6%的护士对观察组的PBL教学方法比较满意, 并认为该教学法适合自己, 而在教学效果的调查中有77.2%的护士认为PBL教学效果良好, 本次研究结果与国内外的研究结果相一致[7,13]。这可能与传统的课堂理论和技能训练的教学模式缺乏活力, 不能充分激发学生的学习积极性及兴趣和创新意识的培养, 而PBL教学方法则在培训的过程中培训导师通过发挥设计、激励、指导和评估者的作用, 调动学生的主动性和积极性有关。

3.3 PBL教学方法存在问题与体会

参加培训的护士和培训导师两者都存在无法完全摆脱传统模式的角色问题。导师在实践中很难真正的“隐退”。往往主动教学, 而不能充分发挥护士的主动性。另一方面, 护士对PBL的内涵缺乏科学深入的认识, 或自身自学能力不强, 没有找到真确的学习方式, 而不能真正发挥PBL教学模式的优势作用。PBL教学模式以问题为基础展开教学以学习者为主体, 在解决问题的过程中学习和掌握理论知识和技能, 符合人类获取知识的自然心理过程。以重能力培养替代重知识传授, 利于学习积极性的提高, 解决问题能力的提高, 基本技能的训练和实践能力的提高。临床护理教学是护理教师在临床实践中进行现场教学活动的组织形式。本研究结果揭示PBL教学模式可以应用于临床护理师资培训, 为临床护理师资培训的改革提供依据。

摘要：[目的]探讨以问题为基础的学习 (PBL) 教学方法在产科护理师资培训中的应用。[方法]将66名产科护士随机分为观察组和对照组, 每组33人, 观察组采用PBL教学法, 对照组采用传统的授课教学方法, 比较两组的教学效果。[结果]观察组护士在综合考评、专科技能、应急处理、教学培训能力、护士在教学方法和教学效果满意度方面优于对照组。[结论]在产科护理师资培训中应用PBL教学方法可提高教学效果。