大学生上网情况调查报告与反思

大学生上网情况调查报告与反思（16篇）

1.大学生上网情况调查报告与反思 篇一

精选范文:大学生上网情况调查报告(共2篇)大学生上网情况调查报告本次调查以大一的旅游管理专业的40名同学（男女各20名）和大三社会工作的10名男生为调查对象。因为大一相对其他年纪有充裕的课外上网时间，大三受近几年大学生就业压力增大及考研等原因，对上网的关注度相对淡薄一些。本次调查主要采取问卷调查法。问卷由15个选择题构成，主要询问了上网的时间和其他人对网络的看法以及上网的内容。本次调查实际发放了50份问卷，实际收回50份，有效问卷49份，有效回收率98％，这么高的回收率对调查来说是比较有利的，反映的情况也比较真实。根据调查问卷，网络知识的获得有52％的人是通过自学，通过同学获得的占32％。而从学校获得才18％，可以反映出学校网络知识教育的不到位，可能是学校开设的网络教育课程不是很多，对学校网络知识的宣传也没用着重。学生对从学校获得网络知识失去信心。大学生上网的环境差，在网吧上网占到80％，学校上网占了10％，而自己拥有电脑的才占4％，无论在网吧还是在学校都非常拥挤，且空气是相当污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。对于上网的动机，由于学习需要才占24％，打发时间占了28％，可以看出大学生的课外生活非常单调，习惯依赖上网来打发自己的时间，真正利用网络来提高自己的学习的很少。在调查中，大一女生打发时间占了20％，因为大一女生的适应环境的能力较差，而且谈恋爱的不多，所以选择上网来度过漫长的课外时间。高中可能接触网络的同学都很少，所以有10％的学生是由于好奇心去上网的。64％的同学认为父母或老师只了解一点点的网络知识，20％的人认为其父母或老师一点点都不了解网络知识，了解的只占了14％。可以看出在对待学生上网的问题上是很片面的，不具有科学性。家长和老师本身应该加深对网络知识的了解才能正确引导学生如何面对网络。在看待学生上网的问题上同意孩子适当可以上网，禁止上网的占8％，任其自然的占24％，没有一个无条件支持上网的，说明了家长和老师对学生的上网态度还是比较坚决的，都是采取保守的态度，好像怕网络会给学生造成多大的坏影响。这也是家长和老师对网络不了解而造成的。随着学生的长大，特别是高中毕业后上网问题有所放松。但给他们的第一印象是最好不要去上网。家长在反对学生上网的理由中怕学生浪费时间，影响学习的占68％，怕学生易受网络上不良信息的误导，影响身心健康的占30％，从这点来看家长更在意学生的学习和课余时间的利用，对于学生的身心健康可能关心的较小。增加开支的只占了2％，家长在对学生的培养中所花的钱和时间不是太在乎，一般家长认为只要学生能考上什么就是炸锅卖铁也给学生读书。但是只注重学生的时间和学习成绩，忽略了学生成长过程中的身心健康的发展。学生上网的目的很多，但是最主要的大概就查找学习资料聊天交友和娱乐音乐。其中最多的是娱乐音乐有72％，其次是聊天交友的是70％，学习只有48％。可以看出学生对于网络的利用只局限在娱乐交友方面，而真正的利用网络来获得更多的知识还是较少，这正好跟学生上网的动机打发时间相吻合，学生在网络上发掘的有用的东西太少。而阅读新闻只有24％，网络信息具有及时，准确，可用性但是学生对这点资源没有很好的利用上。

[大学生上网情况调查报告(共2篇)]篇一：大学生上网情况调查报告

内蒙古财经学院职业学院调查报告

关于大学生上网调查报告

作 者

系 别

专 业 投资与理财

年 级 10级

学

号 103617210 指导教师

教师职称

大学生上网情况调查报告 导言: 在我国约2650万网民中，18-24岁者占到36.8%，而这正是大学生所处的年龄段。作为网民主体之一的大学生的上网行为是否健康,直接关系着网络文明和大学生的成长发展。掌握大学生上网的基本情况，对对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民都具有重要意义。那么，网络时代的大学校园，到底对当代大学生学习、生活模式存在着怎样的影响，又是怎样改变着大学生的价值观和人生观呢?为了具体了解到当前大学生上网情况，我利用这次机会对我校学生做了一个初步的调查。

一、调查对象及方法 本次调查以大一的旅游管理专业的40名同学(男女各20名)和大三社会工作的10名男生为调查对象。因为大一相对其他年纪有充裕的课外上网时间，大三受近几年大学生就业压力增大及考研等原因，对上网的关注度相对淡薄一些。本次调查主要采取问卷调查法。问卷由15个选择题构成，主要询问了上网的时间和其他人对网络的看法以及上网的内容。本次调查实际发放了50份问卷，实际收回50份，有效问卷49份，有效回收率98%，这么高的回收率对调查来说是比较有利的，反映的情况也比较真实。

二、调查结果分析

（一）学生自学能力差、课余生活单调，选择上网打发时间省时省力

根据调查问卷，网络知识的获得有52%的人是通过自学，通过同学获得的占32%。而从学校获得才18%，可以反映出学校网络知识教育的不到位，可能是学校开设的网络教育课程不是很多，对学校网络知识的宣传也没用着重。学生对从学校获得网络知识失去信心。

从上网的动机来看，由于学习需要才占24%，打发时间占了28%，可以看出大学生的课外生活非常单调，习惯依赖上网来打发自己的时间，很少利用网络来提高自己。在调查中，大一女生打发时间占了20%，因为大一女生的适应环境的能力较差，而且谈恋爱的不多，所以选择上网来度过漫长的课外时间。高中可能接触网络的同学都很少，所以有10%的学生是由于好奇心去上网的。

学生上网的目的很多，但是最主要的大概就查找学习资料聊天交友和娱乐音乐。其中最多的是娱乐音乐有72%，其次是聊天交友的是70%，学习只有48%。可以看出学生对于网络的利用只局限在娱乐交友方面，而真正的利用网络来获得更多的知识还是较少，这正好跟学生上网的动机打发时间相吻合，学生在网络上发掘的有用的东西太少。而阅读新闻只有24%，网络信息具有及时，准确，可用性但是学生对这点资源没有很好的利用上。

（二）上网成为主要课后娱乐，为省钱大学生包通宵上网

在上网的费用上，48%的学生每个月都在50-100元，几乎占了生活费的6分之一，不足10元的仅有18%，由此可见大学生还是很重视上网的。有8%的学生上网费用在100元以上，几乎天天都在网吧。对于这么高的网费的来源零花钱占到了76%，还有2%的同学是跟同学来借钱上网的。

在夜晚通宵上相对白天是比较便宜的，许多大学生选择通宵上[大学生上网情况调查报告(共2篇)]网。问卷中有68%的同学认为可以偶尔通宵上网，16%的同学坚决反对，16%的同学表示支持。他们认为学生不但是为了省钱来通宵上，而且通宵可以调节人的生活，所以还是有很多人乐意偶尔去的。但是，通宵对身体不好，还是建议同学们少去为妙。

（三）家长对网络了解不多，对学生教育有错误倾向

64%的同学认为父母或老师只了解一点点的网络知识，20%的人认为其父母或老师一点点都不了解网络知识，了解的只占了14%。可以看出在对待学生上网的问题上是很片

面的，不具有科学性。家长和老师本身应该加深对网络知识的了解才能正确引导学生如何面对网络。

在看待学生上网的问题上，同意孩子适当可以上网，禁止上网的占8%，任其自然的占24%，没有一个无条件支持上网的，说明了家长和老师对学生的上网态度还是比较坚决的，都是采取保守的态度，这也是家长和老师对网络不了解而造成的。随着学生的长大，特别是高中毕业后上网问题有所放松。但给他们的

的重要方式，有人认为是展现另一个自我的途径，有人认为是最好的消遣方式，有人认为是重要的交友途径，也有人认为是无聊。

对此，我们自己要进行反省，学习和宣传网络科学知识，明确网络给我们带来的好处与错误使用网络所带来的后果。正确网络资源，不断的增加就业信息和其他相关知识，充分把握网络带给我们的每一个信息。

网络作为一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了大学生一个展示自身能力的大舞台。我们应该用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高辨识和思考的能力。增强自控能力，不去浏览非法淫秽网站，做一个有素质的网民。对沉迷于网络游戏的同学进行思想教育宣传，努力将其从游戏中拯救出来。正确的利用网络带给我们的信息，才能更有利于大学生的发展和成长。

篇二：大学生上网情况调查(调查报告)成绩：

湖南工程学院

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

社 会 实 践 调 查 报 告

报告题目： 大学生上网情况调查

学 院 ： 年级专业； 学 号： 姓 名： 提交日期：

[大学生上网情况调查报告(共2篇)] 题目：大学生上网情况调查报告

一、问题的提出

（一）调查的目的和意义

（二）文献综述

（三）个人观点

二、调查研究方法

三、调查数据分析

四、调查结论与建议

附：调查问卷

目

录

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大学生上网情况调查报告

一﹑问题的提出

（一）调查的目的和意义

网络是信息的海洋。它不仅仅是人们表现自我的空间，更是人们为学习、工作、生活提取各种有用信息和进行种种交流的工具。网络的能量是巨大的，它带领人类进入一个崭新的时代；它既能为人们创造无限的财富，也能诱使人们掉进痛苦的深渊。对于充满活力的我们大学生群体，网络到底是虚拟的伊甸园，还是潘多拉的盒子？大学生作为信息时代最积极最活跃的人群，已经成为网络使用的主要用户。网络对当今大学生的影响已经深入到其生活，一方面，大学生通过网络接触到前所未有的广阔空间，能更加有效和广泛地获取信息、学习知识、交流情感和了解社会；另一方面，网络空间又以令人眩晕的色彩诱惑着涉世不深的学生，使得部分学生遭遇到一定的迷茫。那么，网络时代的大学校园，到底对当代大学生学习、生活模式存在着怎样的影响，又是怎样改变着大学生的价值观和人生观呢？为了具体了解到当前大学生上网情况，我利用这次机会对在校大学生做了一个初步的调查。

（二）文献综述

互联网络正以日益迅猛的速度进入大学生生活的各个角落．校园网正在“网络”着越来越多的学生．大学生的学习生活方式正在发生变化。信息化环境建设的高成本投入与信息化教育的目标是否成比例? 高校数字化校园建设是否充分发挥了其强大的教育功能? 大量调查结果值得我们深思，一方面，聊天与游戏基本上成了目前在校大学生

上网的主旋律。随着教育信息化进程的深入，网络中心、电子阅览室、计算中心等信息化部门已融入普通大学校园中，大学生可以在多种场所方便的接触网络；另一方面，由于缺乏正确引导和科学管理，致使高校中网络强大的教育功能被其娱乐应用给掩盖了。高校中网络设施倘若仅仅用以为大学生们提供游戏、聊天等娱乐活动，这必将远远的偏离教育信息化的初衷。那么，导致大学生“玩网”的真正原因是什么？是大学生自身比较浮躁还是我们教育本身出了问题？这些问题值得我们深思。在校大学生是一支不断壮大的网名群体，而且他们也是推动高等教育信息化的重要力量,研究他们在网络学习现状，发现其中存在的实际问题，并提出提高在校大学生网络学习技能的对策，对于促进大学生网络素养的培养，充分发挥网络的教育功能，推动高校教育信息化的建设均有着非常重要的意义。

（三）个人观点

随着时代的发展，网络成为人们的必需品。作为当代大学生，需要网络上充足的资源 使我们的视野更加开阔吸收更多有利的信息，进而更加自觉地提高自己，完善自己。然而网络却是一把双刃剑，在我们从中收获知识的同时不乏有一些不良信息侵入我们的视野。年青大学生涉世未深，社会经验缺乏，辨别是非能力差，网络传播的弱点以及网络管理体制的不健全，对大学生学习负面的影响也十分明显。如沉溺游戏娱乐，理解鉴别不够、借鉴依赖多，思考创新不够等。

二、调查研究方法

（一）研究设计的介绍

本次调查采用了问卷调查的方式进行。共发放了50份，回收有效问卷50份。

（二）研究对象的介绍

由于受人力和资金的限制，本次问卷主要集中于调查人员居住的小区内的部分在校大学生。

(三）资料收集方法的介绍

本次问卷的收集方式送发问卷。在进行收集资料时，根据客观题的选项和主观提问的回答来判断调查对象的主要观点。

（四）资料分析的方法 通过数据统计，整理出有效的问题，再根据这几个问题进行对比分析，得出结论。

三、调查数据分析

本次调查中，调查者对上网与大学生的关系阐明了自己的意见和看法。其主要观点如下：

大多数大学生网民都能认识到网络的两面性。对网络这把双刃剑，他们认为应取其所长避其所短，以其之长为我所用。有的同学写道：网络世界虽然虚幻但也是现实世界的一部分，网络行为虽不规范但也是现实行为的反映；网络不是天堂也不是地狱，网上有灿烂的阳光也有阴暗的角落，只要人们都以一颗平常心看待网络，网络在去掉神秘的面纱以后才会现出迷人的光彩！

许多人认为，作为新世纪的大学生，所受到的教育不应仅仅是书本上的一些概念，更应该接受新事物和新信息，而网络就是新事物的代表。网络来了，挡也挡不住，这是时代发展的必然，应该通过网络及时地使自己跟上时代。所以，不能很好掌握或利用网络资源的大学生就不是一个合格大学生。

许多大学生都希望学校能开设网络资源利用方面的专门课程，引导大学生合理利用网络资源。帮助学生建立个人主页，学习相关的流行软件等，以提高上网技能。大学生对目前多数高校网站的现状很不满意，认为其内容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理较乱。他们认为，高校网站应在以学生为本、为学生服务中树起自己的品牌形象。建设好高校网站，首先要针对大学生群体，注重对国内外重大科技、新闻时事和社会焦点、热点的报道；其次要与学生的学习进程相结合，在网站中设立学习和答疑专栏，介绍课程的学习方法，并有老师在网上高层次地分析和阐述学术问题或发表学术论文；及时

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2.大学生上网情况调查报告与反思 篇二

1 调查对象、方法与内容

1.1 调查对象

采取整群随机抽样调查方法，抽取了新疆医学生：包括信息管理、医学影像、医学检验、麻醉学、维吾尔医学、临床药学、临床医学等七个不同专业的500名在校学生进行问卷调查，收回有效问卷476份，有效率为95.2%。

1.2 调查方法

设计调查问卷，在查阅大量文献及咨询专家的基础上，自行设计调查问卷，并经过预调查修订。

1.3 调查内容

调查内容主要包括学生的性别、民族、所在年级、所学专业、上网时限、地点、上网主要内容、上网原因及花费等。

2 结果

2.1 人数

样本中男生178人,占总样本数的37.39%;女生298人,占总样本数62.61%。其中，汉族、维族、哈族以及其他少数民族人数分别为276、146、26和28人，占总样本数的57.98%、30.67%、5.46%和5.89%。

2.2 上网地点

从调查数据可以看出，学生上网地点主要集中在网吧、学校，分别为58.19%、40.76%。在调查过程中，也访问过部分同学，他们的回答大致可总结为：“网吧里网速快，服务周到，上网质量好，有耳机，可视频聊天”。部分在学校电子阅览室上网的同学认为学校的网速较慢，在电子阅览室上网主要是为了查看考试成绩，申报选修课以及通过图书馆查找学习相关文献等。

2.3 上网时限

对学生上网时限的调查，主要从上网时段，上网次数和上网耗时三方面来进行。用以表1-表2三个表格具体体现。

从上网时段选择情况调查(表1)可以看出：下午和晚上是学生上网集中的时段。调查表明大部分学生是利用课余时间上网，但也存在少数学生逃课上网或因熬夜上网而逃课现象。从上网次数统计(表2)可以看出：上网不规律的同学所占比例最大，说明上网和学习、生活时间的安排有关联。接近8%的学生天天上网，说明有部分学生已有网瘾倾向或上网成瘾特征。从平均每次上网耗时统计(表3)中可以看出：上网时间在1～4小时之间的同学占大多数。但也有近6%的学生上网耗时过长，调查中发现，这部分人几乎全是男生，这和男生的特点有关，比如：爱玩网络游戏、上网看电影、浏览新闻等。

2.4 上网内容

对上网所做事情的调查:看娱乐信息、浏览新闻,看电影,听音乐以及玩游戏等,人数分别为219、303、226和148,说明学生上网的内容不会有很大的差别。从整个问卷来看,学生上网首先做的事情是QQ聊天,为43.28%,说明QQ是主要的网上交流工具。在网上查资料时花费时间最多的是生活趣事见闻,为42.86%;花费时间最少的是金融咨询,约为3%。这说明现在大学生对金融问题还不关心,喜欢沉浸在生活趣事见闻里。这和学生还没有工作,和金融问题打交道比较少有关。同时,休闲娱乐、交友聊天两项女生的比例高出男生,游戏的比例男生高于女生,这和男女生自身特点有关。

对上网与学习关系的调查中，主要从两个方面说明：一是查看学习资料的时间长度;另一个是看上网对学习是否有帮助。用表4-表5两个表格具体体现。

从表4可以看出:查找学习资料时,时间在1小时以下、1～2小时之间的比例较大,而花5小时以上的同学仅占8.41%,说明学生学习还是以上课、查阅书籍为主,通过上网查找学习资料是一种辅助手段。从表5可以看出:有84.45%的学生认为上网对学习有帮助,只有15.55%的学生认为上网对学习没有帮助,说明学生在上网的同时找到了学习资源,为他们提供了学习途径,从而增加了他们学习的信心。

2.5 上网原因及花费

在对上网原因的调查中可以看出，学生上网的主要原因还是为了缓解压力，比例为47.48%。说明现在大学生面临着来自各方面的压力：学习压力、就业压力、社会压力等等。在对每月上网方面的花费这一调查中可以看出，学生平均每月在网上花费的钱在10元以下及10～30元之间的所占比例最多，为79.79%。说明大部分学生上网消费适度，当然，也有8.40%的学生每月花费在买游戏点卡和Q币等娱乐项目中在50元以上，其中男生人数占多数，说明男生在网络游戏上花费较多的时间和精力，有这方面的成瘾问题。

3 讨论

调查表明，有95.16%的医学生上网，说明上网已成为绝大多数医学生的一种生活方式，网络已成为他们生活中的重要组成部分。网络有信息量大，资源丰富，信息获取便利等特点，对医学生有很大益处，如促进智力发展，有助于情感交流，提高认知活动等等。但是，不可忽视的是还有部分医学生因无聊而沉迷网络无法自拔，许多研究表明[2,3,4,5]，网络成瘾行为与个体的心理特征是分不开的，特别是抑郁、焦虑以及心理健康等问题明显者，容易上网成瘾。基于这些原因，高校在教育中应该积极开展科学的高质量的网络心理素质教育，加强对网络成瘾的心理预防。同时，加强大学校园文化建设，营造良好的校园网络气氛。例如，高校可以通过大型文艺晚会、体育活动或开办高水平的艺术欣赏讲座等方式来让大学生参与其中，在娱乐中耳濡目染，开阔视野，从而提高自身文化底蕴和审美情趣，抵御网络中颓废的审美观。另外，高校也应将网络知识培训作为一个经常性的工作落实到位。例如，将网络知识运用渗透到有关课程中去，调动学生们的积极性;开设一些上网指导课，让大学生们懂得在互联网这个宝库中能够做些什么，如何充分利用宝藏提高自身素质，如何结合自己的专业利用网络资源加强学习等问题。此外，加强网络使用道德规范，使学生上网时能够进行比较好的自我控制、自我约束和自我管理，从而提高大学生使用网络的整体素质。

相信通过正确的引导和采取必要的措施，医学生对网络的认识和运用会变得更加理性，网络素质会大大提高!

参考文献

[1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://cnnic.net.cn/.

[2]毕玉,苏文亮,孙雅峰,等.大学生网络成瘾者心理行为特点的在线研究[J].中国临床心理学杂志,2005(2):170-172.

[3]姚建国,张宁.大学生网络成瘾调查[J].临床精神医学杂志,2006(3):170-171.

[4]林绚晖.网络成瘾现象研究概述[J].中国临床心理学杂志,2002,10(1):74-76.

3.大学生上网情况的调查分析 篇三

【关键词】大学生 上网情况 调查分析

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖南科技学院人文与社会科学学院在校学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了中国期刊全文数据库、中优秀硕士学位论文全文数据库以及万方数据库阅读相关的书籍，在对以上文献资料进行整理归纳后，形成了论文的主要方向和理论依据。

1.2.2 问卷调查法

对湖南科技学院人文与社会科学学院12级、13级、14级、15级在校学生进行调查，从12级到15级中每个（院）系随机抽取10人，在以随机抽取的每个院系里采用分层抽样法抽取每个年级的学生进行调查，共计200学生，发放学生问卷200份进行调查。

表1 问卷调查发放统计情况表

Tab.1The questionnaire distribution statistics table

发放问卷（份）回收问卷（份）有效问卷（份）有效率（份）

200200200100%

1.2.3 数理统计法

对通过调查、访问所获得的有效数据，按照体育统计学的原理与基本方法用Excel进行数据的统计与处理，最后得出研究所需要的数据。

2 研究结果与分析

湖南科技学院人文与社会科学学院学生上网现状调查与分析

性别 各年龄阶段 各年级阶段 生源情况

男 女 17-20 21-22 23-25 以上 大一 大二 大三 大四 城市 城镇 农村

人数 164 36 24 64 88 7 25 38 66 54 46 78 59

百分比 82% 18% 15.6% 35% 48% 3.4% 13.6% 19.% 36% 29.4% 26% 42% 32%

表2 湖南科技学院人文专业学生上网情况调查表（N=200）

Tab.2 Questionnaire on college students of PE of Yunnan Normal University （N=200）

湖南科技学院人文与社会科学学院有中文系、秘书学系、法律系和预科共计一千七百余人，由于各年级课程的安排情况各不相同，所以各年级学生的业余时间也不一致。湖南科技学院人文与社会科学学院的学生大部分来自农村，对于网络的了解相对于城市学生相对较晚，而且因为家庭条件的差异性，人文专业的学生对于网络的接触也时存在生源情况的差异性。

如表2 所示，湖南科技学院人文与社会科学学院的学生中男生上网人数为164人，占调查人数的82%，女生上网人数为36人，占调查总人数的18%；通过各年龄阶段调查情况分析，17-20岁的上网人数为24人，21-22岁的上网人数为64人，23-25岁的上网人数为88人，25岁以上为7人，各年龄阶段占总人数的百分比分别为 15.6% 、 35% 、48%和3.4%。通过年级阶段来分析，大一的上网人数为25人，占总人数的13.5%，大二的上网人数为38人，占总人数的19% ，大三上网人数为66人，占总调查人数的36%，大四上网人数为54人，占调查总人数的29.4人；通过学生生源地分析，城市户口学生上网人数为46人，占总调查人数的26%，城镇人口上网人数为78人，占总调查人数的42%，农村户口上网人数为59人，占总调查人数的32%。

通过上述的数据分析发现，在湖南科技学院人文与社会科学学院的学生中，上网人数中男性的比例大于女性；21-25岁阶段间上网人数最多占到总调查人数的83%；大三、大四上网人数最多为120人，占到总调查人数的65.4%；城镇户口的上网人数最多，农村户口的上网的人数其次。因此得出结论：湖南科技学院人文社科院的学生中上网人数最多的是大三、大四的男同学。

综上所述，上网为了学习的人数并步是最多的，而利用网络进行娱乐的人数最多，为128人，占总调查人数的47%，其次是上网购物的人，占总调查人数的20%。因此，得出的结论是湖南科技学院人文与社会科学学院学生利用网络进行娱乐和网上购物。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1 湖南科技学院人文与社会科学学院学生中，上网人数中男性的比例大于女性；21-25岁阶段间上网人数最多占到总调查人数的83%；大三、大四上网人数最多为120人，占到总调查人数的65.4%；城镇户口的上网人数最多，农村户口的上网的人数其次。因此得出结论：学生中上网人数最多的是大三、大四的男同学。

3.1.2 上网为了学习的人数并步是最多的，而利用网络进行娱乐的人数最多，为128人，占总调查人数的47%，其次是上网购物的人，占总调查人数的20%。因此，得出的结论是学生利用网络进行娱乐和网上购物。

3.2建议

3.2.1 学校应该为学生多开展多样的问题活动，吸引更多的学生走下网络，走出宿舍，走上球场。

3.2.2学校应该提高学生学习成绩的达标要求，逼迫学生走下网络，走进图书馆。

3.2.3 学校和学院应该与家庭防范联合起来，通过与学生家里人进行沟通了解，从而防范学生上网成瘾。

3.2.4 学校应该引导学生树立合理的人生观、世界观，给学生树立远大的理想，让学生为了远大理想而走出网络。

【参考文献】

[1] 鲍军，高超.大学生网络游戏成瘾的危害性分析[J].广东工业大学学报，2008，（31）.

4.关于大学生上网情况调查报告 篇四

河北民族师范学院美术系美术学

组长：王玥

组员：赵欣如、李亚亚

一、调查目的：

① 大学生上网时间一般是几点？

② 大学生上网时间一般是多少？

③ 大学生上网的目的是什么？

二、调查的对象和调查内容：

① 调查时间设为上午一、二节或下午三、四节。② 调查地点设为G女生楼、F男生楼。③ 调差对象：大学生

④ 调查范围：河北民族师范学院。

⑤ 调查要点：大学生上网时间一般是几点？

大学生上网时间一般是多少？

大学生上网的目的是什么？

大学生上网会不会影响学业？ ⑥ 解答问题：大学生上网时间一般是几点？

大学生上网时间一般是多少？

大学生上网的目的是什么？

大学生上网会不会影响学业？

三、调查研究的方法:

① 问卷调查

5.大学生上网情况调查论文 篇五

大学生上网情况调查论文

一、摘要

本小组选择上网情况为调查内容，现在很多高校，大学生的上网情况越来越受到关注，随着时代的发展，这个社会对大学生上网有什么新要求呢？从大学生的上网状况上又能反映出当代大学生什么样的价值观呢？这些问题都是我们应该关注的。

我们调查了不同年级、层次的大学生的上网情况，并做了统计表格，先期还印发了传单。现在对我校的一些情况有了一定的了解，主要涉及上网的内容、地点、时间、用途和同学们关心的其他上网问题，最后还在如何引导大学生健康上网的问题上向同学们征求了书面意见。我们的调查得到了广大同学们的欢迎和支持，他们对表格进行了认真填写，同时我们采取了无记名的调查方式，打消了调查者关于隐私方面的顾虑，因而最大程度上的保证了调查结果的真实性。现在讲这些具体问题的调查情况通过论文的形式展示出来，以供调查分析和研究。我们同时又广泛参考了相关资料文献，尽量增强论文的学术研究性。

二、对课题的相关研究

1、大学生的上网问题，这应该是一个十分备受关注的问题，从大学生的上网情况上，可以

十分鲜明的反映出整个社会的显示状况，进而折射出当代大学生的思维方式，价值观念。网络是一把双刃剑，正确的利用可以极大的促进我们的学习，错误的利用只能会让它毒害自身。我们当代大学生尤其应当明白电脑是工具，而不是玩具。试问有多少大学生因为网络而虚度光阴？有多少大学生因为网络而荒废学业？

2、故而在论文的开篇，我强烈呼吁必须使用学校和社会的力量，引导大学生合理上网，文

明上网，J净化网络环境，加强思想教育。另据相关资料显示，从2007年至2008年，中国每天新增网民20万人，其中31.18%属于18-24岁的青年，在这个年龄段的网民中，学生网民群体占据重要地位。部分青少年迷恋网络无法自拔，已经成为一个社会问题，越来越引起家长、学校等方面的关注。

三、具体问题，具体分析

1.你平均每月的上网消费在哪个幅度？67%的学生的消费数额在10元以下，30%的学生

在10-30元中。由此可以初步得出看：当代大学生基本上能够合理控制上网的消费水平，但仍有少部分的同学，在此方面消费的数额过大，我想很重要的一点是当今身份丰富的物质生活条件的充斥，过高的网络消费会增加家庭经济负担，同时也容易形成享乐安逸的生活方式。因此，对于这个问题的合理建议是勤俭节约、艰苦奋斗、量入为出、适度消费、避免盲从、理性消费

2.促使你上网的原因是什么？首先，我要先解释一下上网原因，上网原因就是上网动机，它是促进大学生上网的主观原因，上网动机纯正则可以正确合理的上网，上网动机不正则上网时易出现问题，因而摆正上网动机是我们大学生所面对的一个十分重要的问题，对于这个问题的回答是：13%的学生选择游戏，38%的学生选择了学习需要，29%学生选择了打发时间，31%的学生选择了聊天，从这一 结果不难看出，当代大学生上网动机，仍然是学习以外无关紧要的事情，试想一下，如果他们保持这样的上网动机，直到大四，那么这个大学将在虚度光阴中度过。

对大学生上网动机的相关文献资料的分析：《辽宁工学院学报》第八卷第六期，一是成长目标不明确，而是实现成就感，三是渴望与人交流，四是自律性较差。很多大学生进入大学后，认为万事大吉，自己的将来没有考虑过，因而没有目标，整天很空虚，故而靠上网来打发时间，另据调查显示，99%的学生上网首先打开的是QQ，故而与人交流占了相当大的比例。因此，非常有必要引导大学生们多利用网络资源学习，让它发挥出它的合理用途，促进大学生学习。

3.你对上网时间的控制上的调查统计结果为：69%的同学认为自己大体上是在自己把握

中，16%的同学认为自己知道时间，13%的同学没有时间观念，从这一调查问题上，体现出的是，大学生上网的自制力，多数同学还是具有较好的自制力，但仍有少部分同学的自制力有待于提高，因此，提高自己的上网自制力这一问题，应该归为自我意识的控制上，增强自制力是要求人们从内在的一些条件上改变自己，故而必须通过教育来加以正确引导，这就十分需要我们的学校在这类问题上多下功夫细心解决，积极引导大学生正确上网、合理上网。

4.对是否有意学习过某项电脑技能上的调查结果为：17%的同学有并一直在做，74%的同

学有想法但实际行动不明显，3的同学没想过。这里我想结合一下我的自身实际情况，对这个问题讨论一下，我一直认为，我们上大学就必须真真切切的去学一门实用的计算机技术，那比天天用电脑上网、无所事事、玩游戏要强得多。起初我是没有类似的想法，但当我后来得知，考公务员，考教师事业编，都必须要有计算机二级证时，我就十分果断的报了名，有这一项认为，将会让我的大学生活充实很多，同时手里拥有一门技术，在就业时就可以胜人一筹，因此在这儿我要向那些还没做出决定的或有想法还未实施的同学说，想学习电脑技能，必须赶早实施，不然到了以后的大学日子中，留下的就只有

后悔。

5.关于“你在互联网上填写注册信息时会填写真实信息吗”的调查结果：26%的同学选择

了会，22%的同学选择了不会，52%的同学认为无所谓。关于大学生上网时对真实信息的填取这一问题上，可以理解为大学生的网络安全意识，但从以上调查结果上来看，当代大学生的网络安全意识仍然不强。我们尤其当遇到要求你填写信息一类的问题上时，必须以绝对小心的态度去关注着一切。同时网络信息的不安全性也体现在了一些不良思想或诱惑对大学生成长的影响，另据相关调查报告显示，有20%左右的学生曾经浏览过黄色网站，有5.12%的学生经常浏览这类网站，17.52%的学生偶尔会浏览黄色网站。针对这种情况，学校应该从心理和生理上进行教育，使处于青春期的大学生更好的通过正规渠道科学的了解性知识，正确的认识自身性征发展状况，理解性行为应该遵循的道德规范，能按照社会道德的要求惊醒异性交往，自觉抵御外界不良刺激，避开淫秽色情网站。因此，大学生应当十分有必要增强自身的防范风险的意识，上网时谨慎浏览相关信息，从而不至于被不良思想所毒害。

6.“你感觉你的网络知识怎么样？”对于这个问题的回答结果为17%的同学认为很丰富，71%的同学认为一般，6%的同学感到很匮乏。只有很少的一部分同学掌握了较为丰富的知识，从这一问题上反映出来的是当代大学生对网络资源的利用度还是不高，如果让自己很充实的话，对网络资源利用好了，将从电脑上可以学到很多很多的新鲜事，对于丰富我们的视野，拓宽知识面是很有帮助的，但是很多同学没有恰当使用网络，而是将网络当成一种玩具，一个宿舍里常常是好几个舍友在一起玩网游，美好的时光就这样流失掉了，非常可惜。那些拥有丰富知识的同学，他们的生活是很充实的，这应该是我们所提倡的大学生活。

7.对于网恋的看法，21%的同学表示赞同，37%的同学反对，43%的同学认为无所谓，网

恋是一个很严肃的问题，我不排除有通过网络找到自己的终身幸福，但是从近年来，公安部门统计的结果来看，网恋有很多违法犯罪的现象，特别是作为大学生，涉世不深，极易被骗，大学生识别能力不高，无法正确认识网恋中发生的一些事，看不透对方的本质，一旦涉入，可能有意想不到的结果，非常庆幸的是，多数同学对于这个问题的态度还是很理性的，我个人对网恋现象很反对，我甚至有要求公安部门介入专门打击类似打着“网恋”旗号而进行违法犯罪的活动。

8.我们还设立了一个书面开放题，你在如何引导大学生健康上网问题上有什么建议，综合一下，有三种建议一：主要看个人的约束力。二.把握好上网时间充分利用；三，不要

过分迷恋网络，正确认识互联网的利弊。我对这三条建议颇感满意，这代表了当代大学生正确对待上网问题的主流思想。大多还是对健康上网的主流方向上把握很明确，具体的认识到上网可能带来的利与弊。并提出再好的方面发挥它应有的功效，尽量让不好的方面远离我们。这是科学的世界观与方法论的重要体现。既然大家都提到了个人的约束问题，可见大家对自己的约束能力还是很担心的，并且，大家能够表达希望充分利用网络的主观愿望，既然大家都有这样的共同想法，那么我希望学校能够尽可能的创造条件，满足大学生对网络知识的渴求

9.其他的相关问题：大学生每天上网时间，上网频率及每月的上网费用。调查结果显示，学生上网时间分别为半小时，一小时，两小时左右不等。有个别学生每天上网时间会超过两小时，比例为7.12%，大部分学生上网不是很频繁，一般为隔几天上一次或一周上一次。这两项的调查结果分别有34.8%和29.84%，有13.2%的学生每天都上网。学生的每月上网费用在10-50元的居多，占调查总数的43.68%有6.16%的学生每月的上网费用达到了100元以上

10.关于学生对上网与学习关系的认识上：有2/3的学生认为适度上网对学习的影响不会很

大，而且2/3的学生上网也是利用业余时间或节假日。有36.8%的学生认为可以同归网络了解信息，44%的学生通过网络联系朋友；还有34.2%的学生认为上网可以进行娱乐；而且有31.36%的学生认为上网对学生的学习有很大的帮助。这说明网络的发展增强了学生获取信息的渠道，丰富了信息交流的方式，有利于自己更全面的看待问题

四．结论与对策建议

1.据辽宁工学院学报的分析建议：网络和网络文化也存在着正面和反面的双重效

应，应当对其进行理性的分析和思考，给以一分为二的看待和对待，网络文化的正面影响是显而易见的。它引发了大学生的价值观念、思维方式、行为标准

等方面的积极变革，而且其丰富的知识资源，迅捷的传播方式，及时的参与性

成为大学生获取知识和各种信息的重要来源和渠道。所以说，网络文化在一定

程度上可以促进大学生的学习。网络文化的负面效应也不言而喻，网络文化与

网络污染如影随形，同时发酵，它对大学生的腐蚀，和伤害决不低估。

2.开展学风建设，加强专项整治。应该进一步加强学生遵纪守法教育，加强校规

校纪和思想教育，应当将工作的重点放在学生迷恋网吧迷恋问题的专项整治工

作。各院系召开各种层次的会议，进行宣传教育工作，同时进行查课，查宿等

项工作；学生处悬挂宣传条幅，制造舆论氛围，同时在学校的南、西两个大门

早上不定期安排辅导员和校风巡视员进行围堵和检查，并及时公布检查结果，以便反馈给院系。通过专项治理工作，学生上网吧的情况基本杜绝。

3.充分开发校园网络资源，为学生建立绿色网络通道，在互联网如此发达的时代，网络已经渗透到社会生活的方方面面，给人们的工作、学习、生活带来前所未有的影响。对当代大学生而言，充分、合理的运用网络，可以为自身的成长提供有益的帮助。学校应当加强校园网建设，丰富网页内容，提高网络传输速度，为学生建立绿色网络通道。

4.丰富校园生活，营造良好的校园文化氛围。有34.72%的学生认为网络的作用

6.中学生上网情况调查报告 篇六

随着现代信息技术的迅猛发展，计算机技术的广泛应用，随之应而运的网络发展日益普及，中学生上网成为了一种“时尚”。但如何对待上网，上网的目的何在？成为当代初中生上网面临的一个问题。为了了解和熟悉初中生上网的现状与取向，我参考网络上的问卷调查并结合农村生活实际情况做了改动。现将问卷给予分析与总结：

我在我们镇两所中学（豫灵一中和豫灵二中）七八年级中学生中分别发放了“中学生上网状况调查问卷”（发放110份，收回102份，有效问卷100份）。对初中生上网问卷调查分析：

1、“你上网的地点”40%的在网吧，60%在家里.2.“你的性别”比例：男65 人，占65%女33人，占35%；

3、“年龄”：13岁的10人，占10%，14岁的50人，占50%，15岁的20人占20%，16岁以上的20人，占20%。

4、“每周上网的时间？”：在4小时以上或包夜的占42.4%（多在星期六和星期天），3-4小时占31.4%，1-2小时占12.2%；

5、“上网的目的？”：玩游戏40.8%，以下依次为交友聊天占40.7%，娱乐占10.5%，看新闻占1.1%，其它占3.4%；

6、“你对上网的迷恋程度” 不迷恋 11.4%一般 23.6迷恋 45.4很迷恋19.6%

7、“网络知识来源”12.8%来自学校，40.5%来自同学，46.7%来自自学摸索。

8、“是否与网友见面”见面的占1.8%，从不见面的占90.4%，其它的占6.4%（短信，电话等联系）；

9、“你上网的原因” 有的学生选择了多项，学习需要占2.5%，缓解学习压力占40.6%，无聊的占14.5%，好玩的占42.4%。

10你喜欢上什么样的网站？”网络游戏46.8%，交友聊天网站占45.3%，娱乐时尚性网站占3.5%，占卜类网站占3%，新闻网站占1%，教育学习类网站占0.6%（老师让查板报资料等）11、19、“上网对你的学习带来负面影响”.没有占 89.7%，会带来影响10.3%。

12、“你对初中生上网的看法”大势所趋61.6%应适当指导的占30.8%，要严格控制的占7.6%。

13“、家长或监护人对你上网的态度”：不知道90.5%，必须在监督下进行2.4%，坚决反对5.1%（家长知道基本都反对的），没有填支持的。

14、“你对互联网上的信息看法”内容丰富、健康42.5%，既有健康，也有不健康内容54%，有害的多，有益的少1.7%，有害的少，有益的多1.8%.分析

从以上调查我们可以看到初中生上网情况为：上网的初中生是男生多，女生相对少些，他们热爱上网的热情在提高，主要在节假日，并且在节假日上网的时间相对要长，上网的目的主要是娱乐和游戏，主要上的网站是QQ和游戏网站，与网友几乎不见面（由于条件限制），一般情况都是瞒着父母上网的。

1中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；

2大部分男生上网目的是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天或听歌及看言情小说；

3中学生上网的时间： 大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网；

4中学生上网的途径： 大部分是在网吧，家里有的在家不常上，原因是父母限制或自己上没意思。

5．（非中学生）是否支持中学生上网： 很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及学生自控能力差，“上网容易受不良信息影响”；

由调查可以看出

1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。

2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。

但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，更多的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。

3． 一些中学生迷恋网吧的原因调查

⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。父母忙于生计，无暇顾及他们，假期又没有老师的约束，是他们处于一种真空状态，无事可做，才去网吧打发时间。

⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。

⑶为了挣钱，网吧“遍地开花”，不仅学校周围有好几家，就连各条街也有网吧。而且对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。

针对问题的解决办法

1． 首先要“自强”。中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。

2． 其次要“疏网”，老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。

3．再次要“建网”。应多多建立一些针对中学生的网站，这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。

4．第四要“监网”，加强政府的网络监管，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。

145005班

薛玉姣

7.大学生上网情况调查报告与反思 篇七

一、大学生手机上网问题的研究目的及意义

大学生是祖国的未来、民族的希望, 他们的世界观、人生观、价值观是整个社会价值观念的重要组成部分, 他们的整体素质关系到整个社会的发展。通过调查和分析大学生手机上网的现状, 有利于思想政治教育者正确认识手机上网给大学生带来的影响, 以思想政治教育的视角培育和完善大学生的综合素质, 为高校有效开展思想政治教育以及进一步培育全面发展的大学生提供参考[3]。

实现大学生德智体美等方面的全面发展, 是高等教育发展的最终目标。高校不仅是传播知识的课堂, 更是培养学生科学精神、人文精神以及民族精神的殿堂。通过调查和分析大学生手机上网的现状, 研究大学生的手机上网问题, 有利于使高等学校的教育更具有针对性和有效性, 促进大学生的全面发展, 推动育人目标的实现。

二、研究对象及方法

( 一) 研究对象

以山西大同大学的学生为研究对象, 共发放调查问卷150份, 回收148份。剔除无效问卷2份, 合计有效问卷146份, 有效率98% 。

( 二) 研究方法

本文在根据研究对象和研究的任务、目的的基础上, 采用文献资料, 问卷调查和数理统计的研究方法, 分析当前大学生手机上网的现状及原因, 寻找研究的最佳思路, 为本研究奠定坚实的理论基础。

三、大学生手机上网的现状及原因

( 一) 大学生手机上网的现状

1. 大学生手机上网现状的积极方面

第一, 扩展了学习途径。在被问到“当你需要查找资料或者遇到问题时, 你第一时间更倾向于哪种解决方法?”时, 有51% 的大学生使用手机网络搜索解决。在对问题“你是否下载或存储学习资料于手机, 用于平时学习参考?”的调查中发现, 有21% 和42% 的大学生选择经常或者偶尔下载、存储学习资料在手机中用于平时学习。扩展大学生的学习途径是手机上网带来的第一大便利。

第二, 拓宽了交友渠道。相比于朋友介绍、校园活动交友等传统的交友方式而言, 通过手机上网聊天交友的大学生相对较多, 占46% 手机上网的出现, 为大学生带来了新的人际交往方式, 大大突破了现实生活中因院校制约而给人际交往带来的不便, 使他们个体之间真正实现了平等而便捷的交流和互动。

第三, 丰富了课余生活。29% 的大学生通过手机上网看新闻和奇闻异事, 53% 的大学生进行聊天、听歌、看小说、玩游戏等娱乐活动。相对于传统电脑网络而言, 手机上网显得更加便利和快捷, 可以随时随地满足大学生进行交友、听歌、玩游戏等一系列娱乐活动的要求, 丰富了他们的课余生活。

2. 大学生手机上网现状的消极方面

第一, 学业下降。59% 的大学生每天使用手机在6小时以上, 53% 的大学生是通过手机上网进行“聊天、听歌、看小说”等娱乐活动, 60% 的学生由于老师上课内容乏味或者自己不感兴趣, 在课堂上使用手机上网, 28% 的大学生则习惯了上课玩手机, 边玩边听讲。

第二, 交往障碍。57% 的学生认为手机上网不利于自己现实生活中的人际交往。对于大学生来说, 人际交往能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。“网络交往障碍是指由于网络所引发的人际关系障碍, 主要表现为网络孤独症、人际信任危机、人格障碍和各种交际冲突。”

第三, 网络成瘾。大部分学生对上网行为的约束力不足, 60% 和30% 的大学生经常或者偶尔超过预期。在对问题“你不上网的时候, 是否经常觉得干什么都没意思?”的调查中发现, 57% 和27% 的大学生选择经常或者偶尔, 显示出一定程度的对网络的依赖。适量的网络生活对大学生来讲是需要的、合理的, 但是, 网络成瘾对大学生生理和心理的危害是极大的。“网络成瘾, 也称为网络过度使用或病理性网络使用, 是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象[4], 其特征是: 无节制地花费大量时间上网, 必须增加上网时间才能获得满足感, 向他人说谎以隐瞒自己对网络的迷恋程度、症状反复发作等。”

( 二) 大学生手机上网消极问题产生的原因

通过对大同大学学生手机上网的调查, 分析得出造成这些问题的原因主要涉及家长、教师以及大学生自身三个方面。

1. 家长的教育方式存在缺陷

作为学校教育的补充, 家庭教育在学生的成长成才过程中起着十分重要的作用。当代大学生中, 独生子女占绝大多数, 他们基本是以家庭供养的方式接受高等教育的。父母对他们的管理和约束相对较少, 对子女抗挫能力以及自制力等意志品质方面的培养和熏陶缺乏重视, 从而造成个别学生人格上的缺陷。

2. 教师的重视力度不足

学校是大学生接受教育的主要场所, 老师是大学生成长成才的引路人。在对问题“老师对学生在课堂上使用手机上网的反映是什么?”的调查中发现, 70% 的学生认为老师持无所谓态度, 只管讲课。与小学、初中、高中相比, 课堂气氛更加开放和松散, 大学老师很少仔细入微地去了解每一个学生, 他们往往以成年人的角度看待大学生, 希望他们可以根据自己的爱好独立自主地学习, 间接培养学生的积极性、创造性, 所以老师很少用比较传统的教学策略去管理课堂秩序。

四、解决大学生手机上网消极问题的对策

( 一) 转变教育方式, 加强沟通交流

首先, 家长要和子女平等对话, 加强与子女的沟通和交流, 沟通的前提是家长视子女为独立的个体, 而非自己的私有物和附属品, 尊重子女, 在引导他们发表意见的同时, 给予相应的参谋, 最终让子女自己做出判断。其次, 家长应加强对子女手机上网行为特别是假期在家上网行为的监督, 及时发现子女的手机上网问题, 并采取相应措施。

( 二) 提高管理力度, 进行心理辅导

首先, 教师应当采取普遍教育与个别教育相结合的方法, 积极开展心理辅导课程和心理咨询工作, 密切关注学生的思想和行为, 如果发现个别同学出现手机依赖症、网络成瘾等心理疾病, 要及时采取措施对其进行网络心理健康教育, 引导学生理性地认识和试用手机网络。其次, 教师应改进教学方法, 寓教于乐, 使思想政治教育的内容渗透于每个学生的头脑当中, 激发学生的学习兴趣, 产生良好的教学效果。

( 三) 养成良好习惯, 确立阶段目标

首先, 大学生的主要任务是学习, 应调动学习专业知识的主动性和提高自身综合素质的积极性, 增强自控能力, 减少上网时间, 明确上网目的, 合理使用网络, 努力成为网络的主人。其次, 大学生应为自己设定一个大学阶段的奋斗目标, 明确自己该做什么以及该如何去做。无论在何种处境, 都要清醒地认识自我, 提高自制力, 培养自觉精神, 以便树立正确的价值观, 实现行为的理智抉择。

参考文献

[1]CNNIC.第33次中国互联网络发展状况统计报告[Z].新华社每日电讯, 2014-01-16.

[2]楼锡锦, 沈黎勇, 林博峰.大学生使用手机状况研究报告[J].中国青年研究, 2009 (2) :74-80.

[3]王描玲.大学生手机上网情况的调查与分析[J].龙岩学院学报, 2011, 29 (7) :101-106.

8.大学生上网情况调查报告与反思 篇八

【关键词】学生意志力 网络行为 行为特征 思想教育

一、引言

随着科学的发展,上网似乎已成为一种潮流,它与人类生活越来越密切,尤其是学生,他们成了这股潮流的主力军。大学生上网无论是主观要求,还是客观需要,都是不可回避的现实。而高职院校的学生无论是从其自身意志力还是从所处的周边环境而言更是对网络有着难以割舍的依赖。

二、调查目的

1.了解学生上网的总体情况;

2.了解学生网络行为的特征;

3.了解学生对于网络的非理性;

4.了解学生对网络追求和沉迷的程度。

三、调查方法

1.调查对象:高职院校在校各年级各专业学生随机抽取;

2.调查方法:把调查问卷发放给各班级随机选中的被调查学生,让其填写。

四、调查结果

1.学生上网总体情况

(1)人数比例情况。本次调查的近400名学生中,有17%的学生经常上网,86%的学生曾经都上过网,有7%的学生回答不上网。

(2)时间情况。这些学生上网的时间大多集中在休息日、休息时间段、夜晚、其次是上课时间,有75%的学生在星期六、星期天上网。3%的学生在上课时间上网,22%的学生中午休息的时间或者夜晚上网。对于通常情况下每次上网的时间长短,有65%的学生每次上网的时间不超过1～3小时,有14%的学生每次上网的时间在3～5小时,有8%的学生上网时间5个小时以上,有2%的学生上网7小时以上。

(3)上网场所。本次调查问到的上网的主要场所,有79%的学生在网吧上网;14%的学生在家上网;9%的学生在学校机房上网。8%的学生在亲戚朋友家里或其他地方上网。

(4)上网的目的和动机方面。大多数学生上网活动是以娱乐为主,网络利用水平较低,“聊天”“交朋友”“玩游戏”“排除寂寞”“打发时间”之和达84%。

(5)上网后的收获及影响方面。有15%的学生认为通过上网他们扩大了知识面,有24%的学生减轻了现实的压力,有11%的学生认为认识了更多的朋友,有17%的学生认为情绪得到了改善。

2.学生对于网络游戏的非理性

第一,学生自控能力较差。不少同学沉溺其中,不能自拔,占用了大量的正常学习和休息时间,少数学生甚至经常通宵上网,严重影响了正常的学习和身心健康。而且不少学生追求刺激行为,包括浏览色情网站,玩暴力游戏等。

38.1%的学生能够理性对待网络游戏,大约24.8%的学生表示对网络游戏没有利与弊的明确认识,而有高达37%的大学生表示对过度上网玩游戏有理性认识,但由于种种原因未能抵制诱惑。其中,21.7%的学生认为想过,但不玩做不到,而15.3%的学生彻底无法拒绝游戏。

第二,网络游戏的自我实现心理。许多学生宁愿把在现实社会中遇到的各种问题放到那个神奇的“虚拟社会”中寻找答案。他们在那个神奇的数字世界里,戴上符号的面具疯狂地玩游戏、聊天、交友,进行“网恋”,甚至“网婚”,或者指挥“千军万马”左拼右杀,渴望从中获得自己想要得到的“情感”和“尊重”,从而满足自己归属和自我实现的需要。

第三,网络的隐蔽性。由于网络具有隐蔽性、快捷性和方便性等特点,学生可以把自己悄悄地隐藏起来,尽情地宣泄,而不必在乎任何人。他们在网上可以以不同的身份结交许多朋友,彼此谈人生、谈感情、谈心理隐私,敞开心扉,一吐为快。

3.追求和沉迷网络对学生的影响

(1)沉迷网络、忽视学业。学生上网大多是为了打游戏、聊天和点歌等,这些娱乐方式对学生很有吸引力,意志不坚定的学生常常身不由己,情不自禁,沉溺其中而不能自拔,严重影响学业。

(2)影响学生的身体健康。有些网吧环境较差,大量吸烟导致烟雾缭绕,严重影响了学生的健康;有的学生上网时间太长,容易引发很多疾病。更可怕的是容易导致心理疾病。

(3)影响学生心理健康,引发矛盾和冲突。例如,学生李某发现自己在网络上被人贩卖当奴隶,还要忍受各种摧残与凌辱,十分恼火,与同学发生了很大冲突。由此可见,网络虽为虚拟境界,但由其引发的道德问题、人际交往问题等却在现实生活中不容忽视。

五、合理约束学生上网的建议及对策

学生处于成长之中,他们上网弊远远大于利。为此,提出如下建议及对策:

1.宏观控制,加强思想教育

对学生的上网行为进行宏观控制,利用教师的身份、学校的规范对学生整体加以控制,对学生的学习、生活、思想动态进行全面把握。应该变“堵”为“疏”,采取多种形式,运用典型事例,加强法制教育、网德教育、责任意识教育、自我保护意识教育,使学生彻底认清不健康上网的危害。同时,积极联系家长,让家长更多关心孩子的心理成长。

2.微观入手,善于利用网络解决学生的无度上网问题

工作中,教师要充分利用网络手段,所带的班级都应建立网群,还应将一些网瘾极大的同学都加为好友,通过好友群和各班级群的显示,能很快了解到哪些人上课时间还恋在网上。另外,许多学生都有写空间的习惯,通过浏览学生在空间上所写的网络日记和心路历程,能及时察觉到学生的思想动态,从而把握其心理。

3.运用制度化和非制度化控制

将年级建立级队规章制度,班级建立班规班纪,形成良好的竞争机制。各班级根据自身情况可以对因迷恋网络耽误学业尤其是厌学旷课的学生实行惩罚机制。同时,经常对这些“网瘾问题”学生进行说明、劝告、并在所带集体开展道德反省,从而起到以舆论压力作为辅助控制的作用。

4.外在和内在双管齐下,有效控制

征求学生意见,组织所带的班集体积极开展健康、有趣的班集体活动,丰富学生校园生活。健康、积极、充满趣味的班集体文化活动,带给学生的不仅是知识的补充,也是思维方式的完善、思想认识的净化、实践能力和创新能力的锻炼。用健康、有趣的校园文化活动丰富校园生活,可以避免学生因为校园生活的单调枯燥而过分沉湎于网络,对于防止学生迷恋网络是十分重要的。

综上,我们要积极帮助学生树立正确的对待网络的态度,并培养学生理性的网络行为及消费观念,并运用社会学中的社会控制理论对学生的上网行为、恋网情结进行合理的约束和控制。

参考文献:

[1]许亦光.对学生上网控制模式的选择与思考.政法论坛,1997,(05):51.

[2]王思斌.社会学教程,北京大学出版社, 2003,(06):230.

[3]朱永新.高等學校管理研究南京.江苏教育出版社,1998.55.

[4]张桂春等.高等教育理论专题.辽宁师范大学出版社,2004,(7):92.

[5]李敬刚.学生心理研究与分析.东北师范大学出版社,1999.79.

9.中学生上网情况调查 篇九

中学生上网情况调查

萍乡实验中学 708 王靖欢

我是二组的队员。我们组的课题为“中学生上网好不好?”。现在有许多中学生迷恋上网，导致学习成绩下降;而有的同学利用上网，学到了很多知识。针对这个课题，我们对中学生上网课题进行研究。为了了解情况，我们曾几次进行讨论，制定了计划，并进行了调查。我们觉得课题重点与难点是“中学生上网到底有利还是有弊?”，决定对这个难点进行深入研究。通过问卷调查和采访我们发现，上网有利也有弊。其中：

10.关于小学生上网情况调查报告 篇十

大田集镇黎庙小学

王再飞 随着信息社会的迅猛发展，电脑网络的普及使小学生上网成必然趋势，信息技术课业也已进入我们农村小学。有关小学生上网褒贬不一，有人认为上网能增加信息量，丰富知识，开阔视野；而有的人认为小学生还缺乏识别能力，接受了不健康的信息后，会影响小学生的健康成长。因此我想通过对小学生上网情况的调查研究，了解小学生上网的现状，分析小学生上网的利弊，从而引导家长、孩子正确地对待和利用网络。

一、对小学生上网情况的调查

通过对三个附近农村小学的小学生调查，上过网的约占85%。其中有时上网的约占60%，经常上网的约占10%。知道未成年人不能上网吧的约占75%。上网玩游戏的约占70%，查找资料的约占10%，聊天的约占20%。每次上网时间平均40分钟以内的约占45%，1-2小时的约占30%，2小时以上的约占5%。觉得上网对学是否有帮助的约占55%（如查资料、阅读作文、打字、了解新闻等）觉得网络对学生有影响的约占45%。（如会入迷，会上瘾、忘记写作业、浪费时间等）父母同意孩子上网的约占10%，不同意约占90%。

二、对黎庙小学周边网吧的调查

有些网吧比较小，里面电脑有10台左右。有些网吧中等大小，有20台左右。网吧里光线都是比较暗的，卫生环境差；双休日下午的人数比较多，很挤。这里的小学生都是来玩游戏的，有些孩子玩得入迷，叫他都没有反应，打他也没有反应，他们玩上瘾了，情况令人担忧。网吧老板对小学生进网吧的态度是非常欢迎的，大多数老板都是笑眯眯的，对学生的到来非常高兴。网吧门口根本没有摆设“未成年人不能进网吧”的任何提示，老板也没有说“小学生不可以上网。”经调查还发现网吧里没有大人，中学生也比较少，小学生很多，绝大多数为男生。小学生大多都玩打枪的游戏，如QQ飞车、打战类的游戏。经过短期观察小学生流量以四、五、六年级同学为多，其他年级较少。

三、对小学生家长的调查

大部分家长都认为上网不好，会影响孩子学习，不主张让孩子上网。其中有个别家长认为小学生知识有限，认知水平差，自制能力弱，最好不要上网。还有的家长认为小孩子上网就是打游戏，也有的家长认为可以上网看新闻，玩电脑拼读，打字，学习对学习有用的内容。但大部分家长还是认为弊大于利。

四、调查反思

通过调查，我们发现有个别老师对小学生上网情况不了解。农村小网吧环境很差，对学生的身心成长不利。人多拥挤，空气不流通，光线暗。有玩游戏上瘾，大大影响想了学习。小学生很多，五、六年级的同学最多。网吧老板很热情，很欢迎小学生上网，难道他们不知道未成年人不可以进网吧吗？

11.大学生上网情况调查报告与反思 篇十一

关键词：非英语专业学生；外语学习策略；补偿策略；学业成就

一、前言

外语学习策略研究在近年收到普遍关注，同时也取得了不少的突破性的进展。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。它既是内隐的规则系统，又是外显的程序与步骤。学习策略研究是教育学、心理学、教学论、教育心理学等共同关注的一个重要领域。对于大学生英语学习策略的研究也有不少论文，比如胡雪飞、张庆宗对英语专业学生的学习策略进行了研究；其中还有不少关于英语学习策略的硕士论文，比如王霁雯对高职英语学习策略进行了研究；及永雅卓也对高职专业学习进行了英语学习策略的实践研究。

本文针对四川某高校非英语专业大一新生进行英语学习策略的情况进行调查与分析，并对英语学习策略与学业成就进行相关性分析，从而探讨他们之间的关系，为大学英语教学提供建设性的意见。

二、研究调查

（一）研究目的

本文基于外语学习策略的理论，通过问卷调查，试图探讨一下三个问题：

1.非英语专业大学生的英语学习策略的各项是否具有差异性？

2.非英语专业大学生的英语学习策略与学业成就是否相关？

（二）调查对象

本研究的受试是四川地区某综合性大学的非英语专业本科大一新生，受试总人数为120名，收回有效问卷117份，回收率达到97%。其中有效问卷中男生占30名，女生占87名。受试男女比例1：3与师范院校男女比例相当。这些受试在参加本次调查之前没有接受任何形式的外语学习策略训练。

（三）研究方法与收据收集

1.本研究的研究方法是问卷调查，问卷包含两部分，第一部分是受试者个人信息，其中包括性别、高考英语成绩。问卷第二部分采用的是英语学习策略问卷。《英语学习策略问卷》系R.奥克斯福德（Rebecca Oxford）设计的“Strategy Inventory for Language Learning ”，简称SILL。③该问卷共有六个要素，50个项目。六个要素分别是记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社会策略等。答卷反应方式采用了Linker量表形式，从“完全不符合”到“非常符合”共分五个等级，学生根据自己的实际情况进行选项。

2.学业成就就受试高考英语成绩。

笔者在学生填写问卷之前向学生说明填写问卷的具体要求，问卷在统一的时间内由学生填写并当场收回。

三、研究结果与分析

笔者应用SPSS19.O软件对收回的问卷进行了数据分析，结果如表1。

表1 学生使用学习策略的描述性分析

从表1可以看出，非英语专业大学新生在使用各类学习策略上除了补偿策略均值比其他策略差异比较大之外，剩余各项策略的使用频率相当，没有太大的差异。表明刚经历高考的大一新生，由于在高中学习任务繁重，没有对自己英语学习策略的特别注意，这主要体现在高考英语成绩上，最高分131分，最低分75分，总体平均分106分。

根据表1学生对六种学习策略的均值排序为：补偿策略、认知策略、社交策略、元认知策略、记忆策略、情感策略。学生使用补偿策略的频率最高。补偿策略是指学习者为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采用的各种策略（如猜测、迂回等）。补偿策略能够使学习者在语言知识的不足的情况下更好地使用新语言进行输入或输出。补偿策略的目的是弥补一些技巧的不足，如语法，特别是词汇。学生使用补偿策略的频率最高说明可能学生对英语语法或者英语语法掌握不牢靠。在交际教学法的背景下，学生的语法能力变得比较薄弱，词汇量掌握上也不算大。因此学生在学习或者使用英语的时候，通过使用补偿策略比如猜测、迂回等方式来达到交际和应试的目的。

相对而言，学生比较少使用情感策略。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验；情感策略是学习者在语言学习过程中控制和调整自己的情感、态度、动机等方面的策略。学生对情感策略的使用频率偏低说明学生对英语学习兴趣不高，动机不强。大由于高考的压力过大，高考结束后，刚上大学的大一新生对学习环境和学习方式一时难于适应，对英语学习动机没有明确的概念。再加上大学的英语课堂和高中英语课堂有很大不同的地方，因此大一新生在对英语学习的情感体验上没有充分体现，导致学习兴趣也不是很浓厚。非英语专业学生学习英语更多地是为了应付大学英语四、六级考试，这也是情感策略使用较低的原因之一。

表2 学业成就与学习策略使用的相关矩阵

从表2可以看出，学业成就除了与补偿策略不相关，它与情感策略相关，与记忆策略、认知策略、元认知策略、社交策略都有显着相关性。学习策略内部变量之间，相互都存在着显着的正相关关系。

学业成就与补偿策略不存在相关关系。在对英语学习策略描述中尽管学生在学习英语过程中使用猜词，迂回等方式来进行学习，但是与学业成就关系不明显，这可能与学生的词汇量过小，对补偿策略的使用不熟练造成的。因此在学习英语过程中，非英语学习者还是要把基本功这关过好，这有把基础打好了，才能更好的进一步学习，更好地使用补偿策略来达到提高学习效率。

学业成就与情感策略存在相关关系，这一点与克拉申的情感过滤假设相符。克拉申在他的情感过滤假设中指出，学习者的情感状态或态度是一个可以调节的过滤器，它可以使可理解性输入顺利通过，也可以阻隔甚至完全阻止习得所必需的输入?情感过滤越低，语言学习者所獲得的输入量就越大?也就是说，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响?语言输入必须通过情感过滤才有可能使学生习得?克拉申认为影响习得语言的情感因素是：（1）动机：学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微（2）自信心：有自信并自我感觉良好的学习者在学习中进步较快（3）焦虑状态：焦虑感较强的学习者及课堂气氛，情感屏障高，获得的输入低；反之，则容易得到更多的输入。因此对于教师而言，应该采取方法激发并保持学生的学习动机，增强学生的自信心。

学业成就与记忆策略存在显着的正相关，说明记忆策略在高中英语学习中有重要的意义。说明大一新生学习英语大多停留在记忆英语语法词汇知识上，而且取得的效果也很不错。根据艾宾浩斯的记忆规律，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。因此学生在学习中尤其记忆英语单词和语法中要进行大量的记忆，更重要的是及时重复记忆，这样存在人脑的知识就可以从短时记忆转变为长时记忆。但是大一新生在英语学习方法上要转变这个观念，如果光靠记忆来学习英语将很难到达高的水平，应该在平时对以前学习的英语语法、词汇等进行内化，而不是单纯地记忆那些条条框框。在学习的内容上，尽量保证广度和深度，在学习知识的同时，要吸收有利的文化，科技，教育等内容。

学业成就与认知策略和元认知策略都存在显着相关。奥克斯福德的认知策略包括练习、接受和传递信息、分析和推理、为输入输出信息建立规则等。整体而言，非英语专业大一新生对上述认知策略意识较薄弱，以致不能够在学习和测试的时候熟练使用，这一点与英语专业学生者的特征是有差距的，因此非英语专业的学业成就与认知策略存在显着相关关系这点就可以理解了。学业成就与元认知策略存在显着的正相关关系，这一点是与其他研究结论是一致的。说明非英语专业学习者在英语学习中，对于学习内容和学习过程的计划、监控、和评价是考试成绩优劣的关键。

学业成就与社交策略存在显着相关关系。首先在交际教学法的背景下，学生主要在课堂上用英语进行交流，而英语教师用英语进行教学。相对已经在大学学了几年的非英语专业学生而言，他们大部分可以不忌讳地说英语，进行英语交流。这阶段的交流不会在在意别人对自己谈话内容的看法，而主要停留在语言形式上，这和高中英语强调语言形式及更注重语法词汇是相吻合的。大部分学生在说英语中对语法形式上进行强化，因此社交策略与学业成就存在显着的正相关关系。

四、结语

本次调查研究得出如下结论：（1）被试非英语专业英语学习者对于英语学习策略的使用情况除补偿策略差距大外总体上比较均衡，在策略的使用熟练程度和有效性上有带提高（2）被试的学业成就除了与补偿策略不相关，它与情感策略相关，与记忆策略、认知策略、元认知策略、社交策略都有显着相关性。学习策略内部变量之间，相互都存在着显着的正相关关系。

基于对非英语专业学生的英语学习策略与学业成就的关系研究，我们的公共英语教学应该进行调整教学。英语教师在教学中除了教学英语听、说、读、写之外，英语对非英语专业学习进行学习策略上的训练和培养，因为学习策略尤其是补偿策略、元认知策略、情感策略等于学生的学业成就存在显着的相关关系。只有对非英语专业英语学习者进行学习策略上的专门训练，他们才能更好地进行英语学习，提高学习效率。

【参考文献】

[1]史耀芳.浅论学习策略[J].心理发展与教育.1991（03）

[2]Rebecca Oxford，Language Learning Strategies：What Every Teacher Should Know，MA：Heinle and Heinle，1990：283-291

[3]胡雪飞.张庆宗；英语专业学生学习策略情况调查与分析[J].咸丰学院学报.2010（10）

[4]刘琳.学习策略的分类与培养[J].山东师大外国语学院学报（基础英语教育），2003（01）

[5]尚晓华.王海华；大学生英语学习策略与英语水平的相关研究[J].外语教学.2010（02）

[6]龚少英.我国学习策略研究的现状与问题[J].心理科学，2003（01）：163一164

[7]马丁，郑兰琴.大學生学习策略现状及学习方法培养策略研究[J]，中国电化教育，2008（07）：39-44

[8]张庆宗外语学习策略研究综述[[J]，湖北大学学报：哲学社会科学版，2004（02）：241-244

12.大学生上网情况调查报告与反思 篇十二

关键词：藏族传统音乐,文化传承,学校,音乐教育

一、藏族传统音乐种类

藏族艺术也包括文学、音乐、舞蹈、藏戏、绘画、雕塑、建筑等方面, 能歌善舞是藏族人的天性。这个马背上的民族, 时刻流露着对美好生活的向往, 音乐就是他们宣泄的窗口。唱着山歌, 他们在牧场上巡逻;每逢收获, 谷场上的“打青稞”总是一遍遍回响;小伙姑娘的终身大事也在对歌时决定;最后在僧人的经文颂唱声中离开尘世。

早在12、13世纪前后, 即出现了论述藏民族音乐的专著, 如萨迦班达智·贡格坚赞的《论西藏音乐》等。寺庙中至今保存并使用藏族的古老图形乐谱——央移谱。藏族传统音乐特色鲜明, 品种多样, 包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐3大类。民间音乐可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐等5类。卫藏、康、安多3大方言区的民间音乐在风格上有明显的差别, 乐种亦不尽相同。宗教音乐包括诵经音乐、宗教仪式乐舞羌姆、寺院器乐;宫廷乐舞嘎尔只传于拉萨布达拉宫及日喀则扎什仑布寺。民间音乐在传统音乐中居主要地位。

(一) 民歌:央移谱民歌包括山歌 (牧歌) 、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经调等

1、山歌:卫藏地区称“拉噜”、康地区称“噜”、安多地区称“勒”, 是在山野间自由演唱的歌曲。

2、劳动歌:藏语称“勒谐”, 种类甚多, 几乎在各种劳动中都有特定的歌曲。

3、爱情歌:包括情歌、情茶歌等。情歌安多地区称“拉伊”, 卫藏地区称“嘎噜”。

4、风俗歌:包括酒歌、猜情对歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等。

5、颂经调:亦称六字真言歌。藏语称“玛乃”, 是信佛群众在寺院朝拜神佛时唱的, 各地有不同曲调。

(二) 民族歌舞

藏族民间歌舞形式多样, 特色鲜明。歌舞曲的唱词内容广泛, 如歌颂日月星辰、山河大地, 赞美妇女的容貌服饰, 思念亲人, 祝福相会, 祝颂吉祥如意以及宗教信仰等内容。主要有果谐、堆谐、弦子、热巴谐等

(三) 说唱音乐

藏族说唱音乐有仲谐、折嘎、嘛玛尼等数种, 多由民间艺人和僧人演唱。

(四) 戏曲音乐

藏戏:藏戏包括西藏藏戏 (阿吉拉姆) 、安多藏戏 (南木特) 、德格藏戏、昌都藏戏等4个剧种, 各剧种的唱腔、音乐、表演、服饰等具有不同特色。

(五) 器乐

藏族民族乐器种类繁多, 弹拨乐器有札木聂、扬琴;弓弦乐器有牛角胡、贴琴、根卡、胡琴、热玛琴等;吹管乐器有竖笛、骨笛、大号、号、唢呐、铜笛、海螺、口弦、竹笛、泥笛等;打击乐器有大鼓、热巴鼓、达玛鼓、巴郎鼓、锣、镲、串铃等。

二、传统藏族音乐传承调查分析

(一) 甘南藏族自治州藏族学生基本情况

甘南藏族自治州是全国十个自治州之一, 在这片面积为4.5万平方公里的广袤土地上, 生活着藏、汉、回、蒙、土族等24个少数民族, 其中有些民族是甘南地区特有民族。甘南州总人口66.43万, 其中藏族33.93万, 占总人口的49.7%;在这些少数民族中, 藏族占70%的比例, 在州、市、县、乡、村等各级各类学校中, 藏族学生占有很大比例。以2008至2009学年为例, 全甘南州学校在校学生数为140978人, 少数民族学生数为86603人占总人数的61.4%, 在这些少数民族学生中, 藏族有64130人, 占少数民族学生总人数的74.1%, 占在校学生总人数的45.5%。从这一数据就能看出, 少数民族学生尤其是藏族学生在甘南地区占有很大比重。甘南州藏族分布广泛, 主要集中在以合作市为文化中心的七县一市。笔者就以合作市为代表, 进行了中小学问卷调查和教育部门文档调查两种方式, 用以了解和分析当前藏族音乐在学校藏族学生中的传承方式和现状。主要调查民族学生的学校为:合作市藏族小学、合作市那依藏小、合作市藏族中学、合作市第三中学民族班。涉及十一至十八岁的藏族学生300名。

(二) 藏族传统音乐传承情况问卷调查结果分析

1、基本态度

年轻的一代无论是对何种形式的藏族音乐, 都有着与生俱来的敏锐和喜欢。但是人们感兴趣的大多是和人们的生活息息相关的事物, 在众多的藏族传统音乐中, 时常唱诵流传的就只有山歌 (牧歌) 、劳动歌、爱情歌、风俗歌。像诵经调也是在特定的时间或地点才唱, 而且主题为宗教性歌曲, 各地都有不同的曲调的, 一般不会变成流行歌曲的主流。所以曲调来自于民歌的山歌、爱情歌这两大类的歌曲, 由于曲风轻快, 内容活泼受到广大群众喜爱, 流行藏歌的选材也大都偏向此类歌曲。

2、流传途径

在选择“你喜欢哪一类音乐”问卷调查列举出的十一类音乐里, 有75.6%的人选择流行藏歌, 31.1%选择原生态藏族民歌, 其中48%同时选择了这两项, 而舞蹈音乐、摇滚乐和民族器乐也紧随其后。而且青少年对于流行音乐的学习以看电视学的为主, 这种学习途径占70%, 听录音带学习的占16%, 老师教的和家教的人以及其他占14%。由此结果不难看出, 科技革命的迅猛发展, 使电视、电脑、电影、计算机网络、通信等成为人们日常生活中不可缺少的生活媒介, 青少年的娱乐和交往方式随之也发生着多元化的变化, 传统的民族生活方式已离年轻一代越来越远, 甚至本民族的传统文化对于他们而言已经成为了“他者”的文化, 或是祖辈们叙说中遥远的回忆。

3、传承结果

一种文化的传承过程, 就是一个民族的前进过程, 只有有选择有发展的传承, 才能适应这个世界。但是这并不代表就要丢弃自己本民族的特色。在被调查的学校中, 能唱全歌词十首以上藏歌的孩子, 仅占全部调查者的12%, 这些学校里音乐老师大都由音乐专业毕业生担任, 这样做可以使少数民族学生接受正规的音乐系统知识, 认识音符, 唱准音高, 按拍值击打节奏, 可以接触和掌握学校教程里多元化的音乐教材, 学习别的民族、其他地方的歌曲, 使学生的音乐体验日趋丰富。

三、对保存和发展藏族传统音乐的构想

(一) 全面搜索、整理甘南藏族传统音乐

力争在民间乐师还健在之际, 把包括民间音乐、古典音乐、宗教音乐在内的多种传统音乐统统留下影像资料, 并尽可能全面的了解和记录传统音乐在社会生活中的地位、产生和衍变、传播的历史, 以及目前的主要流传区域和不同地区的变异情况, 内容、形式、演唱 (演奏) 者的层次, 表演的场合及其主要功能等一系列有关的背景材料。与此同时, 应加强学术交流与信息交流, 学习国内外保存与发展传统音乐的好经验, 并在结合本地实际情况的前提条件下有计划的实施。

(二) 培养藏族传统音乐的后继人才

现在校园课本缺乏自主性, 单一的教材局限着本土民歌的传唱;藏族传统音乐没有专门的老师, “口传心授”的传统传承方式也已渐渐在消失;流行音乐的影响与同化作用, 也使得民族音乐的传承受到了很大阻。这些都是制约传统音乐传承的因素, 应该给有代表性、有名望的民间乐师, 物色适合的传承对象, 取文字、符号记录和口传心授相结合的办法, 保障师辈所掌握的传统音乐财富得以全面的继承, 其间, 专业的音乐工作者不宜过多的“指导”和干预。

(三) 倡导健康有益的民俗活动

藏族有许多传统节日, 例如:每年春天的“采花节”;夏天的“赛马”;秋天的“香浪节”;冬天的“藏历年”等。对于这些节日以及相应的传统仪式、歌舞、曲调, 都应给予特别的重视, 要加以有意识的组织。现在甘南州把“锅庄”舞作为一种全民健身舞加以精炼和推广。

(四) 大力培养藏族传统音乐的研究人才

许多民间传承的艺术, 渐渐的销声匿迹, 一方面是因为随着时代的进步;另一方面是因为没有科学的指导方法, 使得演唱的“即兴性”和民族音乐内在的神韵逐渐丧失。应努力运用现代音乐理论的科学方法, 进一步总结蕴含在藏族传统音乐之中的乐学规律, 使之成为目前国际通行的音乐理论的补充和修正, 服务于更多的音乐爱好者和普及音乐教育。

当然, 这些工作需要足够的工作人员和物力加以保障实施。中华人民共和国成立以来, 特别是在1959年西藏进行民主改革以后, 藏族音乐文化有了很大发展各地区已先后成立群众艺术馆及专业文艺演出单位。歌唱家才旦卓玛, 作曲家白登朗吉、格桑达吉, 指挥家俄珠多吉等, 是建国后培养出来的专业音乐工作者。汉族作曲家罗念一等长期扎根高原, 为发展民族音乐事业作出可贵贡献。

作为一名教育者, 应该更加清醒的认识到, 唱几首歌、保证几节课时, 远不是音乐教育工作的重点, 应该把目光放得更加长远:怎样通过社会环境加强少数民族传统音乐对本民族文化传承的影响, 使人们意识到自身的音乐需求, 逐步形成对本民族音乐、文化的兴趣。这不仅是教育工作者的职责, 也是少数民族音乐工作者义不容辞的职责。

参考文献

[1]武国栋:《中国少数民族音乐》, 人民音乐出版社, 2006, 5。

13.小学生上网情况调查问卷 篇十三

同学们好，随着同学们越来越多地接触网络，我们也越来越多地关注各位同学的上网情况和对网络的看法与认知。基于此，本卷采用匿名调查方式，请各位同学积极配合，如实填写相应的选项。谢谢！

1．你家有电脑吗？（）

A有B没有

2．你经常上网吗？（）

A每周1～2小时B每周2小时以上C每周低于一小时D从不上网

3．你一般在哪上网？（）

A在家B在网吧C在学校D亲戚或同学家里

4．你的网龄有多长了？（）

Ａ一年以下 Ｂ一到三年 Ｃ三到五年 Ｄ五年以上

5．你觉得你是否过早的接触了网络？（）

A 是B不是

6．家长对你上网持何种态度？（）

A禁止上网B学习需要可以上网C休闲时间可以上网D任其自然

7．如果你家长反对你上网，你觉得他是持什么样的理由？（）

A浪费时间，影响学习B交不到好网友，怕学坏C会受到网络一些不好的影响

8．你有通过网络结交的朋友吗？（）

Ａ．有Ｂ．没有

9．你是否曾遇到网友的骚扰（如谩骂、骗钱、威胁、谈朋友等）？（）Ａ．有Ｂ．没有

10．上网有影响到你的学习或者作息时间吗？（）

A第二天上课打瞌睡B没有影响C有时候有

11．你的QQ好友里有成年人主要是？（）

A 父母B老师C亲戚D还没有QQ

12．现在很流行“偷菜”游戏，你曾做过为了偷菜三更半夜起来上网的事吗？（）A偶尔B 从不C经常

13．你曾经给网络游戏花钱充值过么？（）

Ａ．有Ｂ．没有

14．你上网主要目的是什么？ 最多选择3项()

A查资料B玩游戏C聊天D收发邮件E浏览网站F购物G其他

15．你的性别是()

14.大学生上网情况调查报告与反思 篇十四

调查报告

04秋行政管理专科 王建锋

一、调查目的

网络已成为人们学习知识、交流思想和休闲娱乐的重要平台。但网络是一把双刃剑，既提供给人们便捷的学习和交流机会，又存在着让人痴迷的危险、特别是自制力差的青少年。近一段时间以来，不少媒体刊登了有关上网吧使孩子荒废学业、夜不归宿、偷窃钱财、甚至暴亡的案例。那么，网络对青少年的影响是利大于弊，还是弊大于利？为了解青少年上网的途径、目的、频率及老师、家长对学生上网的意见和看法，我们在学校内，对学生上网情况做以调查。

二、调查样本基本情况

此次调查以学生问卷的方式进行调查，共发放问卷200份，回收有效问卷196份，回收率为98%。

被调查的学生中，男、女同学各占50%。初一学生占20%，初二学生占20%，高一学生占20%，高二学生占20%，初

三、高三因要高考所以各取10%。调查以问卷的形式发放给学生，让学生填写完所，交学校统计。

三、调查结果 1．上网“畅通无阻”

调查结果显示，已有8%的学生家庭购置了电脑，在学生中有38%的学生上网。这说明随着农村居民生活水平的提高，电脑也逐渐进入了家庭，农民也可使学习和使用该设备，这些家庭已将电脑作为一项重要的、不可缺少的教育投资和学习、办公设备。

在上网地点的选择上，6%的学生在家里上网，78%的学生在网吧上网，在亲戚或朋友家上网的占16%。

2．上网热衷“音乐、娱乐”

学生上网喜欢上什么网站？关注什么内容？调查表明，学生上网最关注的是音乐、娱乐类和教育、文化、科技类，这两类分别占49%和45%，以下依次是游戏（35%）、新闻（33%）、聊天（32%）、计算机学习（15%）、军事（7%）、其他（14%）。其中有三成学生曾接触过网络上的非法或传播不良信息的站点。

促使中学生上网的原因主要是学习需要，其次是猎奇及受同学影响。从上网目的来看，中学生上网查信息的比例最高，占39%，以下依次为收听和下载音乐（31%）、聊天（25%）、玩游戏（24%）、随便看看（14%）、收发邮件（14%）、其他（8%）。

3．学生在家里上网

在对学生上网的态度上，学校是支持中学生上网，家长有支持的，也有表示反对，也有采取中立的态度。但家长多倾向于学生在家里上网，只有少数家里没钱买电脑的家长不得不让学生在网吧上网。而更多家长支持学生在学校上网，主要是因为在学校可对孩子上网可以监督和进行适当指导，以避免网络上不良信息的影响。家长们反对学生在网吧上网的原因主要有：网吧人员复杂，孩子易交友不慎；网吧管理存在隐患，容易出事故；上网浪费时间，影响学习；易受网络上不良信息的误导，影响身心健康等。

4．近70%学生认为网络能帮助学习

当问及“你是否曾通过网络信息资源完成学习任务时”，12%的学生表示经常使用，60%的学生有时用。20%的学生表示网络能拓展知识面，开拓视野，获取有用信息以促进学习，提高效率。

四、存在问题

1．家长及学校对学生上网引导不够

调查表明，只有18%的学生对网络知识有很多了解。学生获取网络知识的途径主要有通过网络取得，以及书籍和向网友们请教，学校教育和家长教导则排在末两位。这表明，虽然有82%的学生认为学校或家长对自己上网曾进行引导，但这种引导还是很不够的。

调查还表明，在全部调查对象中，75%的家长对网络一点也不懂，还有18%的家长是懂一点点。虽然有8%的学生家中有电脑，但是仅有6%的家长经常上网，2%的家长平时不上网，对网络了解的家长仅占4%。可见，有些家长把电脑搬回了家，自己却对电脑知之甚少，没有能力指导和监督孩子的上网情况，全凭孩子自主学习和操作。

2．“网瘾”值得关注

调查结果显示，中学生开学时每周上网时间4小时以下的占71%，4－10小时的占22%，10小时以上的占5%；寒暑假时每周上网时间10小时以下的占61%，10－20小时的占23%，20小时以上的占15％，也就是说有一成多的学生出现沉溺网络的现象，平均一天超过３小时以上。青少年的自制力、理性发展都还未达到成人状态，所以很难控制自己，容易导致网瘾问题出现。

3．容留未成年人进入网吧的现象屡禁不止

调查中，就“中学生上网”问题我们找了各班主任进行了探讨。他们都反映，学校附近就有不少的网吧，虽然学校明令禁止学生到网吧上网，可是中学生到网吧上网的现象却屡禁不止。学生到网吧上网有两个高峰时间段：中午1∶00－2∶00和下午5∶00－6∶00，甚至晚上9点以后。为了阻止学生到网吧上网，老师们常牺牲休息时间，到网吧劝学生离开，有时甚至带上摄像机前往。许多家长和老师都愤慨地发问：黑网吧为何这么多，网吧“未成年人不得入内”的告示为什么形同虚设？青少年迷恋网吧问题为什么得不到有效遏制？确实，很多网吧只顾经济利益，而没有对顾客进行管理。学生在上学时间上网，他们不闻不问；学生在网吧过夜，他们置之不理。有些网吧甚至提供吃、住的一条龙服务，容留学生在网吧上网。量变的积累促成了质变的发生，很多学生习以为常，最终导致学生学习下降、离家出走等不良事件的发生。

五、意见和建议

1．加强中学生上网的管理，引导学生健康安全上网

网络是一个信息的集合，有精华也有糟粕。作为中学生，他们上网的机会很多，网络为他们提供了大量信息，又给他们提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了他们一个展示自身能力的大舞台，所以他们对于知识选择的灵活性大大增加，学习的主动性也大大提高，学习的内容自然超出了狭隘的课本范围，这对于学生能力的提高应是大有裨益的。因此，对中学生上网“宜疏不宜堵”，为避免不良信息对青少年的影响，学校应尽可能多开设信息课，或者用课外辅导的方式引导学生利用好网络，家长与学校要相互配合，正确引导学生，走网上育人与网下育人相结合的路子，以促进中学生整体素质的提高。家长、学校及社会有必要采取行动，担负起辅导中学生健康上网的责任。

2．家长应改变教育方式，以适应网络时代的要求

目前，正在读中学的学生，他们的家长大多出生在五六十年代，大多数人没有接受过完整的基础教育，因此对子女期望值偏高而自身教育能力却偏低，尤其在新兴的网络面前，多数家长感到“力不从心”，甚至“一窍不通”，所采取的教育方式还依然是传统的“打压模式”，通常忽略与孩子们在思想、情感上的沟通交流。在这样的大环境下，孩子们始终感到压抑，需要一个追求心理平衡的出口，于是网络便成为一个很好的宣泄渠道。由于网络没有时空、地域、背景、年龄、性别等方面的约束，孩子们很容易沉迷进去而不能自拔。处在这样一个知识、技术、观念、思想都剧烈变动时期的父母，在学生上网这一问题上，对孩子进行“追堵打压”、“因噎废食”，不如顺应时代潮流，接受适应现代社会的新的价值观念，更新知识，首先就应懂得上网，才能帮助学生健康上网。3．加强网吧管理,禁止未成年人进入网吧

据前一阶段的我县“网吧”专项治理整顿工作的结果显示，我县共有互联网上网服务经营场所54家，经县文化局审核证照齐全的16家。经整治，距离学校较近的3家“网吧”已被全部关闭，存在消防安全隐患的这几家“网吧”被关闭或由消防安全部门发出整改通知，限期整改。据了解，附近网吧的消费群体主要是我校学生，在《互联网上网服务营业场所管理条例》中有明确规定，其中最重要的一条就是未成年人不得进入网吧。公安、文化、行政执法等部门要加强对网吧的监管力度，对容留未成年人进入网吧的要加以重罚。

我想只要我们每一个懂电脑的人，共同关注，正确引导，一定能把“迷途”中的年青少年学生引导到正确上网的轨道上来。

2006年9月3日

户县四职学生上网情况

调查报告

04秋行政管理专科

王 建 锋

15.大学生上网情况调查报告与反思 篇十五

20世纪90年代末, 为适应社会生产力发展需要, 在高校设置了高职专业, 招生对象为高中毕业生和“三校生”。高职大学生作为时代的产物走进大学, 成为大学生成员中的重要组成部分, 在现代化的节奏中, 受教育环境和自身实际状况的影响, 他们的心理状况令人堪忧。对高职大学生心理健康状况的研究有助于了解和掌握高职大学生身心发展状况, 以便采取有效的措施进行教育与引导。

2 研究方法

(1) 研究对象:

用整群随机抽样法抽选辽东学院的大学生 (大专生) 共290名, 其中, 男生为160人, 女生为130人;低年级为120人, 高年级为170人;“三校生”为30人。

(2) 方法:

采用心理测量法:运用心理测量量表《SCL-90临床症状精神量表》《考试焦虑量表》《自尊量表》对高职大学生进行测试。运用观察法、行动研究法:针对高职“大学生中的普遍心理健康问题, 设计相应的培养措施, 制定切实可行的计划, 对其进行后效评定等。

(3) 施测过程及数据处理:

用问卷的方法进行调查, 利用课前30分钟由任课教师统一发放问卷, 统一指导语, 统一收回问卷。本次调查共发放问卷290份, 收回SCL-90问卷288份, 收回率99.3%。SCL-90调查统计处理按因子分小于2分为正常, 1.8-2分为轻度异常, 2-3分为中度异常, 3分以上为重度异常 (病态可疑) , 显著性检验用z检验的方法。

3 结果与分析

3.1 结果分析

按SCL-90的统计方法, 290名高职大学生的总均分为1.62, 最高分为3.83;最低分为1.08, 总均分为异常 (大于或等于1.8分) 人数共35人, 发生率的15.5%;中度异常24人, 占异常人数的8.3%;无重度异常。

在290名高职大学生中发生因子分异常者124人。发生率为42.5%, 发生因子分异常共1584人次, 平均每人5.4人次。轻度异常984人次, 占异常次数的62%;中度异常383人次占异常人数的24.1%;重度异常217次, 占异常次数的13.6%。可见高职大学生心理异常发生率较高, 且多为中度异常。十个因子分发生率中强迫症状因子最高, 发生242次为15.2%;其次是人际关系敏感和偏执, 分别是135人次和129人次, 发生率分别为8.5%和8.1%, 处于最低层次的是躯体化和恐怖, 分别发生86人次和60人次, 发生率为5.4%和3.7%.三个层次的因子分之间有显著的差异。

高职大学生各因子的平均分都高于普通大学生, 尤其在强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对、恐怖、焦虑等方面, 说明高职三校生的总体心理健康水平低于普通大学生。

3.2 原因分析

首先是高职大学生的来源影响。高职大学生主要有两部分人群组成:一部分来自高中;另一部分学生来源于职高、技校和中等专业三所学校, 简称“三校生”。前者由于受高考的影响, 心理压力比较大;而后者, 这些学生的来源是没有升入高中的初中毕业生, 在“三校”已形成的不良习惯被带入到大学。

其次, 高职大学生的角色地位及生活环境与高中时期有着很大的不同。据调查, 80%的学生生活自理能力差, 生活问题对这部分学生造成了一定的压力。大学中评判学生优劣的标准包括了组织管理能力、人际交往能力及其它一些因素, 这种标准的多样化使部分成绩优秀而其它方面平平的学生感到不适应。

第三, 学习压力造成的焦虑心理。现在的大学对学生学习要求严格, 若几门课程不及格就会面临失去学位甚至退学的危险, 加之大学更注重学生的自学能力, 部分学生由于学习方法不当导致成绩不理想, 因而产生挫折感, 伴之而生的紧张不安的情绪就是焦虑。

第四, 人际关系不良导致情绪及人格障碍。随着经济发展, 社会财富增加, 青少年生活在一个相对封闭的环境中, 使他们不善于交际。

4 对策与建议

针对高职大学生心理健康测试方面的结果, 辽东学院心理教研室与心理咨询测量中心竭力设计培养高职大学生健康心理的新理念。

帮助度过人际交往关:主要是通过团体咨询的方式, 以班级为一个团体, 组织各类人际交往的游戏活动, 力图帮助高职大学生度过大学生活中人际关系关, 使他们成为一个人格较为完善的人。

开展心连心校园网上心理咨询活动, 通过校园网, 高职大学生可以与心理咨询老师建立网上交往热线, 给予解决他们心中难以表达的心理健康问题。

利用心理健康课, 进行心理健康活动训练:如“明天的我”“我的未来”“应对挫折”等, 通过活动能让他们真正懂得和掌握以后有关人生、未来理想的知识与技能。

培训学生管理工作者, 尤其是辅导员, 应扩展心理咨询教育队伍, 建立以心理咨询师为主线、以辅导员为辅线的心理健康预警机制。以便及时发现学生的心理健康问题并及时解决。

摘要：抽选290名在校高职大学生, 采用SCL-90临床症状精神量表测试, 结果表明高职大学生在人际关系、焦虑、偏执等方面比其他大学生分值略高。教育教学中通过设计多种有针对性的心理训练活动, 力图培养高职大学生良好的心理健康状态。

16.大学生上网情况调查报告与反思 篇十六

【摘要】笔者调查了初二学生英语学习管理策略的使用情况发现:初中学生学习管理策略的使用主要集中在计划策略层面上,评价策略使用很少。笔者从教学内容、教学管理、中学生心理特点以及《英语课程标准》角度进行了分析与讨论,认为:教师在日常教学中要创设宽松的评价环境, 积极引导学生进行自我评价,结合教学管理,督促学生不断调控自己的学习过程,使学生学会使用管理策略,实现教学大纲规定的目标。

一、背景

我国英语学习策略的研究已经有20多年,但策略的研究对象大多数是成年人。2000年教育部颁布《基础阶段英语课程标准》已将学习策略列入课程的内容和目标。南京大学在2003年举行了一个“英语学习策略培训与研究”国际研修班,2004年许多中学英语教师参加培训学习,意识到初中学生学习策略的研究势在必行。文秋芳教授提出:英语学习策略系统包括管理策略与语言学习策略两个系统,管理策略指为有效组织和安排语言学习活动所采取的行动。管理策略在很大程度上影响语言学习策略的选择和成效。 本文涉及到的管理策略有计划策略和评价策略。计划策略包括确立目标,选择手段和制定日程表;评价策略涵盖学习者对自身与英语学习相关的各方面的测定和调整。

二、调查问卷

㈠解决问题:笔者就“管理策略的使用”这一课题进行调查,该调查主要解决以下几个问题:⑴管理策略使用到了哪个层次?⑵参照《课程标准》,我们如何引导学生进一步使用管理策略? 学生使用管理策略不畅的原因是什么?

㈡对象:笔者所在学校是一所县城的非重点中学,学生主要来源于附近的郊区。初二年级有12个班,共有700多名学生。笔者利用电脑随机选取120名学生作为问卷调查对象。

㈢设计依据:问卷内容依据文秋芳《管理策略在英语学习中的作用》一文中所提出的学习过程管理的基本模式而设计:找出问题提出解决问题的办法并进行实践根据评价结果进行调整。调查问卷在初二下学期的期末考试前一星期分发,共分发120份,回收有效问卷118份。学生答案情况属实,有较高的可信度。

㈣ 内容及数据统计:问卷由10道选择题组成,每道题由A、B两个选项,其中A为肯定回答,B为否定回答,第2题除外。问卷题目主要涉及三个方面的内容:1、管理观念(第1题);2、计划策略(2-7题);3、评价策略(8-10题)。下面是调查内容和数据统计:

①你知道管理策略是怎么回事吗?

A是B否

在回收有效答卷118份中,知道管理策略的学生有2人,仅占调查人数的1.7%。

②你知道自己英语学习中的薄弱环节吗?

A知道B不知道

在回收答卷的118份中选择A的学生有102人,占总人数的86%。

③你的薄弱环节在哪些方面?

A单词、词组或语法练习 B短文理解和作文

在102 份答卷中选择A的人数有23人,占22%,占总调查人数的19.5%;选择B的人数有79人,占78%,占总调查人数的66.9%。

④针对薄弱环节你制定过计划吗?

A有B没有

在102 份答卷中选择A的人数有78人,占总调查人数的66%;选择B的人数有24人,占总调查人数的20.3%。

⑤你的计划有具体的时间吗?

A有B没有

在④中肯定回答的78份答卷中选择A的人数有68人,占总调查人数的57%;选择B的人数有10人,占总调查人数的0.8%。

⑥你的计划有具体的方法吗?

A有B没有

在④中肯定回答的78份答卷中选择A的人数有68人,占总调查人数的57%;选择B的人数有10人,占总调查人数的0.8%。

⑦你能不折不扣地完成计划吗?

A能B不能

在⑥中持肯定态度的68份答卷中选择A的人数有40人,占总调查人数的33%;

选择B的人数有28人,占总调查人数的23.7%。

⑧计划执行一段时间后,你会检查计划的落实情况吗?

A是B否

在⑦中能完成计划的40名学生中选择A的人数有35人,占总调查人数的29%;选择B的人数有5人,占总调查人数的4%。

⑨你会自我评价或反思所采取的措施是否有效吗?

A是B否

在⑧中会检查计划的落实情况的35名学生中选择A的人数有10人,占总调查人数的8.5%;选择B的人数有25人,占总调查人数的21.2%。

⑩根据结果,你会调整原先计划吗?

A是B否

在⑨中会自我评价或反思所采取的措施的10名学生中选择A的人数有8人,占总调查人数的6.8%;选择B的人数有2人,占总调查人数的1.7%。

㈤ 数据的分析与讨论:

笔者将从教学内容、教学管理、中学生心理特点以及《课程标准》角度,进行分析与讨论。

首先,从问卷题①来看,学生缺乏管理观念,没有意识到管理学习过程的重要性,忽视了管理可以创造出1+1>2的效益,对学习活动进行有效管理将提高学习效率。凡是经过管理策略监控的语言学习策略比那些没有受到监控的策略更有效。

其次,我们来分析②—⑦问卷题目,了解学生计划策略的使用情况。

从②③问卷题目数据统计来看,86%的学生都意识到自己学习上薄弱环节,其中22%的学生明确知道单词/词组、语法是弱项,78%的学生认为短文理解与作文是弱项。为什么前者的比例比后者低得多,这与本校教师的教学内容有关,笔者所在学校生源较差,教师平时重视双基,狠抓单词、词组的听写,基本语法的理解和运用。这些训练使学生很清楚自己是否达到了学习目标。相对来说,短文理解和作文在教学中的训练不足成为学生的弱项。

从④⑤⑥⑦问卷题目调查的结果来看,66%的学生都能有针对性地制定计划,有57%的学生计划有具体的时间和方法,这得益于教师学校对学习的管理。教师每两周巩固训练本单元内容 、学校期中考试、期末考试,考前作考试动员,明确考试目标,制定复习计划,考试后学生对照目标,找差距,写总结和补救措施。有时班主任会联系家长,督促学生完成计划。在57%有计划策略的学生中,有的学生迫于学校、家长等外在压力,为完成一项任务制定了计划,有的学生具有强烈的学习动机,高度的自觉性,有的还需家长在课外不断地提醒、监督。换句话说,学生计划策略具有被动性。因此,从⑦问卷情况得出,只有33%的学生完成计划是合理的。

参照《英语课程标准》四级要求:全体初二学生能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法;但从调查的结果来看,57%的学生制定的计划有具体的时间和方法,还有43%则没有,在教学中应引起重视。

从心理特征来看,初中生自我意识不断增强,表现在自我评价的独立性、深刻性日益增长,逐渐能以自己掌握的标准做出比较独立、客观、正确的评价。自我控制能力得到发展,逐渐能自觉地控制和调节自己的行为。 对照《英语课程标准》教学目标和目前教学现状存在很大差距,我们既不能听之任之,也不能操之过急。我们应顺应初中生的心理特征,抓住当前最佳的教育时机,落实目标。

最后,依据⑧⑨⑩统计数据,来分析学生的评价策略的使用情况。29%的学生会反思评价计划的落实情况,8%的学生能评价自己所采取措施的有效性,6%的学生能根据评价结果调整原先计划。评价只是手段,它必须和调整联系在一直,否则,评价就没有实际意义。为什么这么多学生不反思学习行为的有效性呢?笔者以为这可能与我们的文化背景、教育观念有关。一直以来,我们崇尚学习勤奋刻苦,古有“头悬梁,锥刺股”的故事,现有“态度决定一切”,“重过程,轻结果”的标语。父母、教师都这么说:“只要你尽力了,我们不怪你”。其实我们缺乏的是目标达成意识的教育,我们对学生缺乏方法论的指导。从学生的角度来看,部分学生很努力地学习,得到的却是失败,他们情绪低落,灰心丧气,对自己失去信心,既不会总结失败的教训,也丧失了继续尝试前进的勇气。这些学生耐挫能力差,意志力薄弱。部分学生不能正确评价学习上的失败,认为自身努力不够,仍然采用原来的学习策略,这样学习的有效性就难以达到最佳。

三、结论和建议

该项调查结果归纳如下:

⒈学生缺乏管理观念,学生几乎不知道管理策略,更别说有意识地去运用了。教师没有意识到管理策略的重要性, 没有有目的地对学生进行管理策略的训练,。

⒉初二学生管理策略的使用主要在第一个层面上,即计划策略。第二个层面即评价策略的使用较少,完全能使用管理策略来监督学习策略的学生极少(6%)。

⒊计划策略的制定、实施具有被动性的特点,是在学校、父母的督促下完成的。

⒋管理策略使用不畅的原因是评价策略没有落实,学生自我评价能力低。

⒌教学管理在一定程度上影响着学生的管理策略。

初二学生管理策略的使用,反映了他们在初一年级学习阶段的情况,也预示着他们在初三年级学习阶段的发展趋势。

根据上述结果,笔者对初中英语教学提出以下建议:

⒈ 帮助学生树立管理意识,具备一定的管理观念。教师在日常教学中观察学生进步与否,借助于评讲作业,单元巩固练习,反复强调自我管理学习的重要性。

⒉ 创设宽松的评价环境,评价主体多元化,评价形式多样化。教师要让家长、班主任、小组长、同桌都参与到评价中来。教师对每个单元的巩固练习可采用分数评定,其他人可采用描述性评价(以正面激励为主) 即评价学生在日常学习过程中表现学习兴趣、情感、态度等。

⒊ 提高学生自我评价能力,促进学生使用评价策略。自我评价是一切管理策略的核心,管理过程的每一步决策都以评价为基础,因此在平时教学中要积极引导学生进行自我评价。教师引导学生无论是评价优点,还是评价缺点都应有益于学生认识自我,使学生自觉地调控自己的学习过程。笔者设立以下评价表格,让学生定期完成。

学生首先通过家长、教师评价来认识自我,然后过渡到通过同学之间评价来认识自我,最后,再演变为以自己掌握的标准对自己做出独立、客观的评价。学生经常从事这项活动,他们就会从被动接受评价转变为评价的主体和参与者。学生的管理能力不断提高,英语水平也不断提高。

⒋ 教师结合教学内容,强化教学管理,指导不同年级的学生逐步使用管理策略。布置家庭作业是教学环节的一个重要方面,完成家庭作业的过程正是学生自主运用管理策略来提高学习效率的过程。笔者认为,教师应本着预习新课,复习巩固旧课的原则,兼顾口头作业、笔头作业两个方面,依据艾宾浩斯遗忘规律,指导学生制定一周学习内容计划。以初一学生使用的《初中英语预备课程》Unit 10 为例。

按照大纲要求,每天新授内容大致为两页,因此复习内容为两页,预习内容为两页。要求学生巩固当天所学内容,复习上个单元内容,预习明天将要学习的内容。先读课本,后做笔头作业。下周学习内容依次顺延。

学习结束后,填写“学习信息反馈表”,附在家庭作业后面。让学生反思学习进程和学习的有效性。

下面是笔者班上的一位学生的《学习信息反馈表》:

起初学生是在教师的要求下完成对学习过程的反思,但这种意识随着时间的推移,就会内化为学生的自觉行为。当学生的这一系列有意识行为转化成无意识行为时,就标志着学生开始作用管理策略了。

参考文献:

①全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》.北京师范大学出版社.

②文秋芳.2003.《英语学习策略实证研究》.陕西师范大学出版社.

③文秋芳.2004.《英语学习策略理论研究》.陕西师范大学出版社.