高中数学教师个人发展规划

高中数学教师个人发展规划（16篇）

1.高中数学教师个人发展规划 篇一

个人专业发展规划

兰州交大东方中学王红奎

教师的专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。仔细地反思和剖析自己，寻找自己的优缺点，并努力找寻自己的发展方向，是每个教师成长必修功课。数学教育不仅是让学生学会计算一个算式，而是教会学生一种思想方法,教出一个个有鲜明个性的活生生的人；因为我们面对不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展。

开学前，学校组织了形式多样的培训，对我们全体教师进行了新的、专业化的培训教育，帮助我们更快成长、更快掌握新的教育理念。尤其是生本教育理念的传授，更是让我们感受到了浓厚的以生为本的气息，作为新教师，我们要尽快的接受这种理念，尽快的完成教育赋予我们的神圣职责，不断地向学生“索取”知识，让学生能够在探究与摸索中健康快乐的成长。我希望在我的培育下，每一个孩子都能像向日葵一样，即使以后遇到再大的挫折，再怎么沮丧，也能向着阳光、健康的方向成长。

作为东方人，走上岗位的那一刻。如何尽快的走向成熟，更快融入东方这个大家庭，是摆在我面前的一个巨大的挑战。现在，我只是一名年轻教师，没有引以为荣的教学业绩的普通老师，没有老练的教学技能。但我相信:成功是一种忍耐，需要在实践中不断的历练。因此，希望通过为自

己制订以下计划，来鞭策自己，实现做一个东方中学优秀教师的梦想。

一个人情况

本人于2005年7月毕业于兰州理工大学，通过几年的扎实学习，掌握了较为扎实的专业知识，养成了良好的研究习惯及独立思考问题的能力，这位我走向教师岗位奠定了基础。2005年至2012年先后在教师刚上摸爬滚打，获得了一点点教学上的经验认知，但是，始终觉得离自己的目标还差一大截，在今后的工作中，我会努力学习，追求进步，使自己不断成长，成为一名研究型、全能型的优秀教师。

作为一名东方人，我要立足于本职工作，要想做到长远发展，首先要认识到自己的不足之处：

1.缺乏开拓创新的科研意识,教科研能力有待提高，加强对生本教育的探索。

2.需努力探索课堂教学的新模式、新方法,提高课堂教学效率。

3.需要进一步加强专业理论知识，讲究科学性，做到术业有专攻。

4.利用多媒体的能力还不是很娴熟，需要进一步学习。

三三年目标

在人生的不同阶段，确立一个明确的发展目标显得尤为重要。目标是人生发展的方向，虽然有时事情不会顺着

预期的方向发展，当我们迷茫徘徊时，目标就像导航灯一样，让我们重拾信心。

1.专业成长。教书育人是我们的本职，给同学一杯水，我们需要的不仅仅是一桶水，而是源源不断的水源，不断地注入新知，做名学习型新教师。

2.教学成长。落实生本教育理念，实现高效课堂，让学生

在探索中健康快乐的学习。发挥自己的优势，掌握前沿的教学理念，娴熟的教学技能，灵活的导学方式，促进师生共同发展。

3.思想进步。注重良好师德的养成，注重个人素质提升，在实践中发展自己，完善自己，对得起人类灵魂工程师的称号。

四具体措施

千里之行，始于足下。在实际中不断践行自己人生目标，为此，我做了如下措施:

1.认真学习教育教学理论，提高自己的理论素养。

为了丰富自己的教育理论，坚持每学期看一本专著和相关学科的理论书籍，多读班主任相关书籍和教师报、教育报。积极利用一切机会听取专家的讲座，参加教育局举办的各种新教师培训，参加学术交流及研讨会，虚心向专家和同行学习。

2.贯彻“163”高效宗旨，落实生本理念，与学生共同探

讨，共同发展，在平时的导学过程中，不断进行生生

交流，师生交流，定期找学生代表交流探索教学方案，尊重学生理念，向学生学习，完成教学模式成功转型，实现真正的高效课堂，把我们的“163”模式落到实处。

3.坚持教学工作中的“一学，二研究，三坚持”

走稳新课程改革之路。三年内积极参加个方面的理论学习，有机会就参加校、区、市的课题研究，不断提升自己的科研水平，积极撰写教育教学论文和校本课程的开发。

4.不断提高自己的教育能力。

有教无类。在教育教学过程中，要注重全体学生的健康发展，做学生的益友良师，亲其师，信其道，和孩子们一起成长。具体的分为几下几个阶段:

(1)适应阶段。通过不断地听课和指导教师的引导，在备课、上课、辅导等常规过程中不断完成由教学新手向教学熟手的转变，并通过课堂导学，践行生本理念。（第一年）

(2)发展阶段。掌握一些教育机智，很好的把握课堂，养成独特的教学方式，让学生享受课堂。具备独立的教育实践能力，成为胜任专业学科的教学能手（第二年）

(3)成熟阶段。开始认同教师的职业价值，逐步树立现

代教育生本观念，从而构建了自身经验体系。争取成为小有名气的经验型或技能型教师。（第三年）

我相信，在经历三年的磨合与锻炼后，我一定能掌握自己所执教的学科，一定能提高自己的业务能力。我打算利用两年的时间，不断研究教学，增进生本教育，多做些研究型课题，为教育之路添砖补瓦。

作为一名人民教师，我将为人师表，与同事团结合作，热爱学生，帮助学生，视学生为女子，视教师为益友，视学校为家庭，做一名优秀的人民教师。积极实施新课程改革，践行生本教育，努力提高自己的理论素养，与时俱进，开拓创新。使自己的工作做得更扎实、更有效、更完善。

2.高中数学教师个人发展规划 篇二

一、高中教师专业化发展的内涵

从一定意义上说, 教师专业化和教师发展是相同的两个概念, 都是指教师专业性的过程, 而教师专业化注重的是从社会角度来对教师的专业技能进行定义, 而教师专业发展则是从教育角度来对教师的专业化提高。在教师专业化发展中, 应该包含以下内容:

首先, 教师应该有的知识结构。其中包括教师对学科体系的发展和理论的认知能力, 对专业知识的过程理解, 能够理解专业本身的一般和特殊的思维形式和思维方法。换言之, 教师要能在教育教学过程中把学习到的知识转化为教育形态的知识和技能, 即能从事教育教学活动;要能清楚地确定核心概念及其在学科发展的重要作用;要清楚地认识到概念和理念所蕴涵的学科思想与科学价值, 及其对育人的作用。也就是说, 作为一个具有专业性的教师, 不仅要在能清楚地认知、理解、掌握本学科的知识, 同时, 还要能将本学科的知识转化为一种教育技能, 让学生在自己的引导下能认知该学科的发展, 进而更好地进行学习。

其次, 教师应具有的能力。具体应包含教师的从教能力和育人能力。一是教师要会教学设计。教师的天职就是教书育人, 要教书, 就需根据学生特点、新课改要求而设计出符合教学目标和学生发展的教学设计, 通过教学实践而引导学生在该学科领域有所发展。二是会上课。最重要的就是要清楚上课该讲什么, 更重要的是要特别清楚不该讲什么。的确, 教学是一门艺术, 在课堂教学中, 什么是应该引导学生的, 什么是不能让学生知道的, 这不仅表现出一个教师的教书能力, 更能体现一个教师的育人能力。三是要会研究。教育是随着社会的发展而逐渐发展的, 外部环境和需要的变化促使教师必须对教学进行研究和改革, 这样才能更有效地促进学生的发展。尤其是在新课改下, 改了什么?哪些是真的该改的?哪些是不应该改的?哪些是该改但不知道怎么改的?哪些是新教材中存在的问题?哪些是教育实践中存在的问题?等等。都是值得研究和深思的。

最后, 教师应有的素质。其中应包含超越时代的基本素质和适应时代变化的时代性素质。而在此基础上, 教师的爱心也是教师专业素质中不可或缺的内容, 因为教师的工作是教书和育人, 所谓“学高为师, 身正为范”, 只有教师做得好才能给学生起到示范作用, 也只有教师有一颗爱心, 才能感动学生, 让学生“尊其师, 信其道”。当然, 责任心也是教师专业化发展不可或缺的内容。身为教师, 从事教育教学活动, 就得对学生负责, 对家长负责, 对学校负责, 对社会负责, 也只有教师有了责任心, 教育教学活动才能得以健康、顺利地发展。

二、高中数学教师专业化发展的方向

教师专业化发展是随着外部环境的变化和社会发展需要而发展的, 在我国, 随着新课改的不断推进, 教师专业化发展必须与新课改相适应。同时, 教师要在新形势下转变角色, 从而适应教育发展的需要。

首先, 新课改对教师专业化发展提出了要求。一是教师理论化水平和新课改要求之间存在较大差异。结合高中数学新课程标准的要求来看, 新课程中明确指出:“教师应首先转变观念, 充分认识数学课程改革的理念和目标, 以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程的实施者, 而且也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量。教师不仅是知识的传授者, 而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程, 教师应积极地探索和研究, 提高自身的数学专业素质和教育科学素质。”但这些理念和要求和教师的实际之间存在较大差异, 在教学实践中, 教师更多的还是做“课程的实施者”, 而没有过渡到“课程的研究者”的角色, 哪怕有了这样的意识, 受教师知识、年龄等多种因素的影响, 研究能力也显得不足。从课堂的实施来看, 新课改要求教师从传统讲授的教学模式逐渐过程到以引导为主, 探究式的教学模式, 但在应试教育的体制影响下, 一方面教师思想的转变需要时间, 另一方面如果教师开始实践新课改要求, 势必在初期受到很多阻力, 万一教学效率不好, 那么, 教师的晋级晋升势必受到影响, 这个责任谁来承担?而这也是教师面临的最现实的问题。二是在教育教学实践中, 教师普遍存在重教学轻引导、重分析轻整合、重操作轻反思、重控制轻激发、重演绎轻随机、重表演轻互动等不适应的现象。以“重教学轻引导”为例, 在高中数学教学中, 更多的教师认为, 高中数学具有较高的抽象性, 引导学生占用时间长, 倒不如直接进行讲授, 然后以题海战来对学生进行强化训练。

其次, 教师角色的转化。在新形势下, 数学教师的角色已经不能是单纯的“传道授业解惑”了, 而是要成为诊断者、学习指导者、思想与心理的辅导者、教育研究者、管理者、评价者与激励者、教育共同体的协调员等多重角色。在数学课堂教学实践中, 教师不再是单纯地教给学生数学知识, 而是要成为学生的朋友、课堂的组织者和管理者。在教学中, 不仅要交给学生学习的方法、习惯, 帮助学生解决遇到的学习问题, 更要能帮助学生从学习中去感悟和体验人生。

三、高中数学教师专业化发展的策略

应该说, 没有教师的专业化发展, 就没有教育的发展。在数学学科体系中, 教师的专业化发展更直接影响着数学教育的发展。作为21世纪的数学教师, 要努力改变自己去适应教育发展的需要, 才能更好地在教育教学岗位上发挥更好的作用。在数学教师专业化发展过程中, 可从以下几方面进行:

首先, 应以新课改理念来充实自己。新课改涉及课程结构、教材改革和课程资源开发、学生自主学习制度、选课管理制度等多方面的内容, 在这些内容背后, 是对传统教育的继承和改革, 在这场改革中, 高中数学教师必须先“洗脑”, 从传统的不能适应新形势发展的教育体制中解脱出来, 以“实践-反思取向”为基本手段, 不断对自己的教学实践进行反思, 不断学习新课改理念, 让教学实践能适应教育发展需要。

其次, 要做一个学习者。在新课改中, 新的理念、新的教学模式都要求数学教师在教学过程中要不断加强学习。学习不仅仅是从教学技能上进行, 还要注重从学科本位上进行, 在对学科本位进行学习和分析的基础上, 找准学科教学特点, 从学生实际出发来进行教学设计, 从而促进教学效率的提高。

最后, 数学教师要学会做一个研究性的教师, 要学会不断超越自己。在教育教学实践中, 数学教师要立足于教材、学生, 从教材中吸取营养, 从学生中寻找方法, 从教学过程中寻找问题, 不断反思, 在教学中研究, 将研究用于指导教学实践, 不断实践, 不断反思, 不断提高。同时, 要在实践中去超越自己, 将教育当做一种事业来对待, 这样才能获得真正的发展。

3.高中数学教师个人发展规划 篇三

一、确立教学反思的专业发展观

随着数学教师专业化发展的趋势加强和教师专业标准的提高，数学教师不仅要确立教师职业是一种专业的观念外，还要确立自己教学实践过程反思的专业发展观，这是提高反思效能、提升自身专业素质、促进专业发展的前提。

（1）每个数学教师必须确立自我专业发展意识。数学教师的自我专业发展意识对是教师的专业发展十分重要。数学教师的自我专业发展需求和意识不仅是教师成长的起点，也是教师专业发展的内在动力。数学教师是有自我意识的人，自我意识是数学教师成为自己发展主体的必要条件强烈的自我专业发展意识能使高中数学教师在志向兴趣、各项能力上具有高度灵活性，不断地调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式，能很快适应社会与教育的急剧变革，使教师的职业生涯焕发更旺盛的生命活力。高中教师只有确立自我专业发展意识，才能积极主动地寻求自己的专业发展，促使自己成长为专家型研究型教师。

（2）强化教学反思成为每一个数学教师专业发展的理念。教学反思是教师成为研究者的起点，一个教师是否具有反思的理念、能否进行有效的课堂课后反思是影响数学教师专业发展和自我成长的一个关键因素。它将促进我们高中由外控的专业发展向内控的专业发展而转变。

（3）教学反思促进提高自我反思的能力会进一步加强。数学教师只有具备一定的反思能力，才能主动研究教学中的信息，以质疑的态度来分析教学方法的使用价值，积极的寻找解决问题的方法；才能从自己的工作经历和成长环境中不断地享受自己成功的经验，领悟暂时失败的教训，不断地提升自己，完善自我，从而促进自身职业生涯的快速成长。

二、运用正确的反思方法及有效途径

（1）教师对自己教学实践活动的反思。数学教师在教学实践过程中，要及时发现能够引起自己反思的事件或现象，通过理性检查与加工，逐渐形成比较系统的认识，形成更为合理的实践反思方案。对数学教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思。

（2）教师对个人经验的反思。教师对个人经验的反思有一是对教师个人日常教学行为过程进行反思使之沉淀成为真正的经验，二是对所谓的经验进行认真解释从而获得提升。如果一个数学教师经常不去挖掘和使用教学反思的判断、反省与批判的权限，教师的教龄再长，教学经历再丰富，也不一定与教师个人的独特经验成正比。

（3）数学教师对教学关系的反思。通常的教学反思实践中，人们往往会把注意力放到对具体事务的反思上，而不可见的关系在反思活动中经常被忽视。从教学的两大主体的角度看，需要反思教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与家长的关系等；从教师教学要素的角度，需要思考教师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系；从数学教学理论的角度，需要思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系等等。对教学关系的反思在教学反思活动中也是相当重要的。它可以为教学理论反思提供基础，可以使教学实践与理论经验反思得到进一步升华。

（4）教师对教学理论的反思。任何教学理论都不是完美无缺、持续高效的，在不同的时代、价值取向、技术条件、人员素质面前，任何理论都需要重新认识和定位。同时，数学的教学实践也是教育教学理论的源泉，教学实践活动本身还蕴涵着丰富的可能性理论。

（5）反思中学习观摩。观摩他人成功的教学可以为数学教师提供一个个活生生的教育教学思想和方法的典范，让数学教师感受与学习不尽相同的授课内容、组织形式、教学风格等。在观摩公开课、示范课或评优课的过程中，专业研究人员和教师一起看、评议，面对面地相互切磋交流研讨，反复研究他人或自己的成功与失误，在讨论甚至争论的过程中，迫使教师多听、多想、多问和多做。教师通过反思感悟和行动，去其糟粕，吸取精华，可以增进对教育改革和新课程理念的把握，进一步提高自己的认识，提升反思能力。

综上所述，教师要适应发展和变革，特别是数学教师也必须不断提高自身的专业素质。教学反思是一种促进教师专业发展、提高教师素质的重要手段，对教师的专业成长起着举足轻重的作用。数学教师更应该提高专业发展意识，探寻反思策略，努力提升有效反思的能力；学校也应该建立反思的长效机制，创设反思的文化氛围，积极鼓励教师反思，从而促进教师和学校的可持续发展。希望教学反思能对高中教师的专业成长起到一定促进作用。

（作者单位：河南开封高级中学）

4.高中数学教师个人研修计划 篇四

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要制定一个详细的计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的高中数学教师个人研修计划，欢迎大家分享。

高中数学教师个人研修计划1

一、指导思想

通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

二、研修目标

1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务能力，能上好每节课

3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。

三、研修内容

1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。

2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。

四、具体措施

1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。

2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。

3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。

4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。

5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。

总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。

高中数学教师个人研修计划2

一、多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

二、在实践中进行教学研讨升。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。

三、加强教育教学研究，做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

四、具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

高中数学教师个人研修计划3

在校长室教学工作指导思想的前提下，遵循学校“创三星”的规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。

我们数学教研组在教研处的领导下,在《数学新课程标准》的`指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育;让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。

一、主要工作：

1、加强教师队伍建设。

本学期要从以下几个方面进行：第一，寻找师德的薄弱环节，增强全体数学教师责任感;培养教师要有一颗良好的心态无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。第二，加强同年级数学教师间以及教各师间的沟通和教学交流，了解教师工作中的思想状况，使数学教师在工作中能够团结一至，相互学习、相互帮助，共同进步，平等竞争。第三，正视数学教学的现实状况和学生学习的现状，从改变教学开始，寻求突破，以抓师德、促沟通、求团结为基础，形成合力，共谋发展。

2、坚持教学常规管理，使之规范有序。

⑴备课。

老师备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。备课内容应以黑色钢笔或签字笔书写主体内容，必须是正楷字体，如需作图、表等要借助尺规。环节齐全，尤其要关注教后感和学法指导等簿弱环节。

⑵上课。

课堂教学中，师生必须说普通话、专业术语，相关字母读音要发准，写规范字(正楷体)、字母，画规范图、表;正确使用多媒体、电脑等现代多媒体教学设施;环节要齐全。即有引入、新授、巩固练习、反思与总结及板书等主要环节(也可参照新课程标准)。“内容”能针对学生实际;符合课标、吻合高考，有一定的联系性，课堂上要凸显“师生、生生互动”，气氛民主且教师要加以适当的管理;把握重难点并能突出或击破，并能进行适当的变式、精练的总结;要有闪光点，并能暴露学生存在的问题。

总之，要使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。

⑶作业、试卷。

作业要求学生书写规范，合理安排书写内容。一次作业以半页纸为宜，等第书写要用正楷字体，格式要求以教研处文件为主。作业内容要有针对性，讲究实效，问题设置要有梯度，能反应出学生对知识的掌握程度，并及时记录处理学生学习的反馈信息。试卷的命制要紧扣考纲和学生实际，并要确、及时、有效的做好纠错登记和试卷评讲工作。

⑷听课

听课以教研处文件为标准，但听后评议必须严格使用正楷字体书写(最好是黑笔书写，严禁使用红笔)。能从常规的几个方面如目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果指出一节课的优点和建议，作出切合实际的评价。

(5)加强辅导力度，做好激励工作。要了解学生的知识状构成和心理状况。让学生良好的个性得到充分的发展。关注特长生的发展和培养;做好数学后进生补差的长期工作。

2、组织老师学习新课程标准和考试说明。

新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们要用先进的思想、理念来武装自己的头脑。在教研组的活动中，安排老师学习新课程标准。要求教师[学习新课程标准解读、新的教学参考以及教学杂志上的有关文章，从而了解新课程标准的意义和功能、结构和内容，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。指导和帮助新教师或刚带高一、高二的教师熟悉教材、熟悉教法，尽快适应高中数学教学。

考试说明明确了命题指导思想和考试的能级要求，研读考试说明，可以使我们的教学有针对性，把握教学的难易程度。

3、抓好备课组建设，发挥备课组的作用。

本学期拟建立三个备课组。确立2周/次的集体备课制度，提高集体备课质量，不但统一教学进度，还要统一教材中需要掌握的重点内容、重点题型，以及适当地降低要求的内容。每周有小单元练习及每月大单元有验收制度，备课组长和相关老师要出好单元练习题。把住每个数学单元的质量。

4、抓好高三数学复习教学工作。

(1)高三的教师首先学习好“考试说明”，弄清考试内容和要求，把握好复习思路和复习方向以及要达到的目标。

(2)本学期目标是高考复习的第一阶段，所以复习的思路应该是着眼于一模复习结束。

具体复习方法是：首先是梳理高一、高二的知识内容，同时重点拯救重点知识的缺陷，拯救的手段是以多样化的题型来进一步理解数学概念、性质;理解数学思想、方法，在这个过程中教师与学生一起归纳出数学的通性、通法，最后达到落实通性、通法的目的，实际上落实了通性、通法就是落实了高考的基础题和中挡题。做到三精增效：课前精选、课堂精讲、课后精炼。

加强练习的针对性，每周一午练和和一周练及一专项练习。做好错题的登记、整理。力争两周小总结，每月大总结。

(3)高三各个班级因为基础不同，因此复习的方法、内容也要所区别，根据学生的实际情况，教师要不断的调整和改进教学计划、教学方法，不搞一刀切。

5、抓好高一数学衔接教学，打好基础，培养良好学习习惯。

常规教学本学期要完成必修1、2模块。高一数学教学重点应该放在教会学生学习高中数学的方法上，放在深刻理解数学概念、性质、公理、法则、公式上，放在激发学习热情和兴趣上，打好基础形成良好的学习习惯。

6、抓好高二数学教学质量的提高，为升入高三做好准备。

高二文科要完成必修5及选修1-1的教学及必修2的复习。高二理科要完成必修5、选修2-1、2-2的教学;

7、抓好日常课堂教学质量的提高。

(1)首先教师要对自己所教的学生，无论是基础知识方面还是能力方面以及学习态度、学习品质等方面都要了如指掌，在这个基础上按照学生实际能力和实际水平进行教学设计，这样设计出来的知识目标、能力目标应该是比较恰当的，是保证45分钟的教学质量的前提，按这样的设计进行课堂教学，教学是有效的，是符合使学生“跳一下便能摘到挑子”的教学原则。正向教育家指出那样：在具体的教学过程中，以脱离学生的实际水平目标去要求学生，会使学生更加困难，也会使学生更加失去信心。

(2)每位教师要认认真真地学习和研究“教学常规”、“课程计划”、“课程目标”，熟悉和钻研“教材”，对教材的熟悉程度，至少应该能说出自己所教内容的教学要求和重点难点以及该部分内容在整个高中数学中的地位作用，合上书本能准确的说出每一章、每一节的主要内容和重点、难点、重点题型，以及将来在高考中该内容的试题比例和试题难易情况等，只有这样才具备了上课的基本资格，才有资格谈如何驾驭教材，因此所谓突出重点，突破难点，才能得以落实。

(3)教师要备好课。没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力。那么，真正做到哪些才算是备好了一节课?第一要备起点，即新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高，学生又听不懂，不能学。第二要备重点。在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点进行讲和练，第三要备难点。难点是要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，如何突破难点?要有符合学生实际水平的具体措施。第四要备交点。即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。第五要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。

二.日常教学工作要做好以下几个方面。

1、各备课组确定集体活动的时间，要保证落实每周一次。

高一年级备课组时间：每周三下午第六、七节主持人：王健

高二年级备课组时间：每周三下午第六、七节主持人：方丽君

高三年级备课组时间：每周三下午第六、七节主持人：钟学战

2、各备课组内加强组内的教研，讲课要重视基本功，尤其是教师的板书。力争每节课后，教师能及时记录课后记，过一段时间反思、小结。本学期教师的教研工作是在做好教学工作的基础上，加强校本教研。

3.这学期高中教学组准备确认一个课题，共同研究课题。各位老师先积累教学中的问题，查阅、搜集资料信息，思考、交流课题的题目之后，对课题进行论证，各位教师再分别研究。这项工作要保证落实，对组内的教研工作将是一个全面的提升。

4.教师专业化发展

5.高中数学教师个人工作计划 篇五

新学伊始，我又迎来了自己的新一届学生。面对一张张青春洋溢的脸庞，面对一双双渴求知识的眼睛，我感慨万千。我知道，我的工作和同学们的学习紧紧的联系在了一起，成就了同学们才能成就我自己。我知道，凡事预则立不预则废，为了更好的完成本学期的工作特制定如下计划。

在这一年里，我要继续开展新课改实践，在以往经验的基础之上，以我校“369”教学模式为依托，将“学案导学”“小组合作学习”向纵深方向发展。

我的第一个计划是不占用学生课余的时间，将预习，作业，小组交流，课堂展示，老师分析点拨，测验，全部放入课内时间完成。我深深知道，这是巨大的挑战，尤其是将预习和作业放在课堂上。高中的学生极其辛苦，高一的学生要学的课程多、任务重，孩子们已经起得很早，已经睡得很晚了，如果所有课程的预习和作业都放在课余时间完成，要么成为空谈要么剥夺学生吃饭休息的时间亦或者是哪个老师处罚力度大就完成那一科。我认为这不是好的教学方法，这是在加速学生厌学的进程，与教育规律背道而驰。

我的第二个计划是将“导学案”真正用到实处。以往学校要求导学案，我应付的心思居多，经过一段时间的反思，我想要实践“先学后教”学生是必须有点学习指导的，这个学习指导就是学案，其作用还是不可低估的。自己用的不好，只是说明自己的认识和方法有问题，轻易的否认多个学校的成功经验无异于否认练习册后面的参考答案，多数情况都是怀疑的人自己错了。摆正心态就先过了自己的这一关，剩下的就是找对策的问题了。生搬硬套肯定不行，但可以先尝试然后调整，没有一哪有二，没有开始哪有发展。这学期学校统一发的《导学案》很好，很实用，这样既充分利用了学生手头的资料也不加重学生的负担，一举两得。

我的第三个计划是学习写论文。这一直是我的短板，看的少写得更少。首先给自己订一套《中学数学教学参考》提高自己的专业眼界，先看别人怎么写，然后慢慢积累专业语言专业词汇学习写。知我者莫若我，不管别人怎么评价我，不管我得到了什么荣誉，我自己最清楚自己处于什么水平，提高专业素养方面还有很长的路要走。相信努力总有收获。

我是我的主宰，我想成为什么样的人我就会成为什么样的人。我会朝着心中的教育的制高点不懈努力!

高中课改正在进行之中，我作为教育战线的一名新成员，面对新的工作，新的角色，充满了希望和挑战，为了使自己新的工作能有计划的进行，特制定以下高中教师个人工作计划.

一、不断提高个人素质

名教师必须有较高的素质，我的教学经验欠缺，所以新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质.

1，读书——用教育理论武装自己.为了自己的教学教育尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.

2，同伴互助——提高自己的教学.作为一名年轻教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同组教师学习，不耻下问.并积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的`思想问题及解决方法等于同组教师交流学习.把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量.

3，尝试课堂创新改革传统的教学方式——教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时进行反思记录，争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学工作计划.

4，参加教科研活动.

二、德育工作计划

结合学生的实际情况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存的不足之处，对学习产生兴趣，并作对生活充满希望和信心的孩子.

1，情感交流——沟通能促进师生的情感，对班级管理有很大的帮助.及时与学生谈心，了解学生的内心世界，从思想上转变每位学生.

2，与家长沟通——作为教师，为了尽快了解学生，及时了解学生的在家的学习工作情况，我会通过多种形式与家长取得联系，及时沟通.

6.高中数学教师个人发展规划 篇六

时光飞逝，转眼间一学期已经结束，我的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想学期的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：

本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。

要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点

1、认真做到全面的备课

新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：

⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本

概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、努力营造活跃的课堂

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。

3、注重抓好后进生转化

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差

生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学

本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。

新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。

本学期我担任高一1、2两班的数学教学，完成了必修1、2的教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。现将本学期高中数学必修1、必修2进行教学总结。

1.要认真研究课程标准。

在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改

有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统，更新教学观念。

高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动”。

2.合理使用教科书，提高课堂效益。

对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。

教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培养问题意识。

4.在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。

课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

5、分层次教学。

我所教的两个班，层次差别大，1班主要是落后面的学生，初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而2班也是两极分化严重，前面16个学生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的30个学生的成绩却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提高性知识，让人人有的学，让人人学有获。

1.书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成情况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。

2.在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固练习的时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且知识内容需要补充的内容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程

及根与系数的关系;根式的运算;解不等式等知识。

3.虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没办法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。

1.要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的研究;

2.注意对教辅材料题目的精选;

3.要加强对数学后进生的思想教育。

7.高中数学教师个人发展规划 篇七

一、小学数学教师个人知识管理的意义

1. 时代发展要求小学数学教师必须进行个人知识管理。

我们身处知识和信息“爆炸”的时代, 科技的飞速发展, 引起世界的迅速变化, 知识老化速度也因此大大加快。据统计, 到2050年, 目前的知识只占届时知识总量的1%。小学数学教师作为个体就必须对自己的专业知识结构不断地进行整理、分析、更新和重构, 这样才能适应时代的需要。

2. 团队发展要求小学数学教师必须进行个人知识

管理。一个团队的快速成长取决于资源的合理分配和信息的有效分享。在建构团队关系和分享团队信息过程中, 每一位教师只有首先成为个人知识管理中的“首席知识官”, 才能在提升自我专业竞争力的同时, 成为学校团队知识资源的主要提供者, 并为学习型团队的创建做出应有贡献。

3. 个人发展要求小学数学教师必须进行个人知识管理。

教师的知识更多的是以经验形式发生的:繁杂、不稳定、稍纵即逝。如果不对教师的个人知识进行有意识的关注和干预, 一部分经验将会因为遗忘而流失, 保存在头脑里的一部分经验会因为没有得到及时反思和澄清而以错误的形式存在着, 而另一部分正确的经验也有可能会因为没有得到编码和概括而显得不成体系, 不易随时提取。因此, 教师个人的知识管理有必要成为专业发展的不可遗漏的一环。

二、小学数学教师个人知识管理的现状

1. 个人知识管理处于无意识、自发状态。

小学数学教师对个人知识管理的理论知识欠缺, 甚至绝大多数从未听说过个人知识管理的概念。但由于职业的特殊性, 他们工作的重要职责之一就是传授知识, 在实际的教学工作中总在无意识的状态中或多或少会自发地去管理知识。

2. 获取知识功利性意味浓、面窄路少。

有些教师甚至本着“考什么、教什么、学什么”的原则, 教学工作变成了简单重复的体力劳动, 很少主动地有计划、有目的地去获取学生心理学、教育学、教学法、课程、课题研究等专业知识。大多数数学教师只在期末时对所教的学科知识的进行整理, 而且只有极少数的教师利用知识管理工具帮助建立系统的文件整理、分析、总结和保存。

3. 个人显性知识不成系统、零散无序。

最突出的表现是当要用到某方面的专业知识时, 要花费很多的时间去查找, 很多时候要找的知识明明存在于电脑或头脑中, 但教师却不能有效地提取出来。同时, 在分类整理过程中没有清晰简明的目录结构, 往往是互相混淆, 这也能看出教师个人显性知识较零乱。

4. 个人隐性知识缺乏管理、流于形式。

对于小学数学教师而言, 其显性知识是“冰山一角”, 蕴藏在教师头脑中的有关教学理念、教学方法、教学技能、教学策略等知识才是教师最精华的一部分, 因此教学总结和反思是教师隐性知识管理的重要途径。现实中经常撰写教学总结和反思的教师虽然占了一半, 但大多还是视为负担, 随便应付, 质量也较为低下, 极大阻碍了教师的专业发展。

三、小学数学教师个人知识管理的方法

作为小学数学教师个人知识管理的主流软件选用A dobe A crobat9 Pro比较适合。方法如下:

1. PD F文件兼容性强大, 便于各类知识的统整。

一线教师整理拥有的数学教学信息时最头疼的莫过于拥有数学信息是零散的、格式是多样的。但是用PD F就可以轻而易举地解决这个问题。PD F文件号称“只要能打印就可以转化”, 就是不能打印还可以嵌入或以附件插入至PD F中, 因此图文声像各种文件格式都可以整合在一个PD F文件中, 这就为教师个人知识管理提供了极大的便利。

2. 使用“PD F包”功能, 便于组织完整的个人知识库。

软件中自带组织“库”和“包”的功能, 可以把各种类型的信息分门别类进行整理, 并且可以用多种形式展示, 从而便于形成个人知识库。如右图:“苏教版小学数学第10册教学资源包”中包含有:数学教材、数学分析、数学设计、数学案例和课件、数学试卷、数学练习册、数学名著、数学教学理念书籍等, 总之将各种重要的资源有序整理了出来, 并且内部资源和外部资源可以用超级链接关联, 内部资源之间可以用“书签”功能实现跳转, 所以内外资源的关系就能整理得更为清晰透彻。

3. 使用“书签”功能, 便于知识的分类。

只有把各种数据按一定标准分类整理形成一定的结构之后才能形成系统的知识体系。因此, 个人知识管理软件一定需要有多层“目录”的功能。在PD F软件中, 这个功能由“书签”来实现。如下图每一章节、每一例题及其教材分析都建立了目录结构, 目录结构的完成也意味着这本教材结构基本完成。

4. 使用“标注”和“注释”功能, 便于知识的说明和反思。

PD F“标注”工具使用非常方便, 可以用方框、圈圈来标注, 也可以标记符号 (五角星、问号等) 来提醒, 更可以用自由铅笔工具在PD F上圈点勾划, 就好像平时读纸质书时做的一样, 并且每一个标注, 我们都可以添加“注释”, 随时点击这个“标注”, 就会显示“注释” (如下

图) , 这样一线教师就可加入自己的分析和反思。

5. 使用“协作”功能, 便于知识的交流和沟通。

数学教师在进行个人知识管理时, 更多要进行知识的互动和交流, 使用“实时协作”可通过联机会话与一个或多个远程用户一起审阅PD F。在“实时协作”会话中, 参与者通过实时聊天窗口查看文档, 每位参与者都可以参与讨论、修改和补充。

6. 使用“注释导出”和“注释导入”功能, 便于知识的分享和拓展。

注释的导入和导出, 可以加强教师个人知识之间的分工合作。比如一本数学教材的分析, 可以每个人分工分析几个单元, 然后只要导出自己的注释, 然后把别人负责的教材分析的注释导入进自己的PD F文件中就可以组合成完整的教材分析。当然, 除了分工协作之外, 因为“导出”和“导入”的“注释”数据量很小, 也便于网络上的传输, 这就加强了知识的沟通和分享。

摘要：个人知识管理是指个人组织和集中自己认为重要的信息, 并提供某种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的方法和战略, 以此扩展我们的个人知识, 使其成为我们知识基础的一部分。本文通过分析小学数学教师个人知识管理的意义、现状和方法, 系统地论述了数学教师如何应用PDF实现个人知识管理。

8.高中数学教师如何写教学反思 篇八

关键词：数学教师；教学反思

一、什么是教学反思

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面、深入、冷静的思考和总结。它是一种用来提高自身的业务、改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

二、为何要写教学反思

1.促进思考向纵深发展

一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写教学反思，首先需要教师对在教学中引发了注意的教学现象进行认真的回忆，并具体、细致、形象地描述，形成对教学事件和个案的进一步比较细致全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。

2.促进教师对教育理论的学习

如果是一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写教学反思，往往使人产生一种写得深刻一点的想法，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来，实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。

3.促成教师的经验积累和自我提升

一般的思考，会随着时间的推移而逐渐淡忘。而写教学反思，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对教学现象中的典型事例和思考深深地記忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好地发展。

三、教学反思的内容

对一名数学教师而言，教学反思可以从以下几个方面展开：

1.对基础知识、基本技能和基本方法的反思

高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会“数学地”思考，用数学的眼光看世界。而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，不仅要能“做”，还应当教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑、历史、关系等方面去展开。

下面从不同的角度来看。以函数为例，从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

2.对学生数学学习的反思

高中数学与初中数学最大的区别是从“实际的算”到“理论的思”。当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看成“空的容器”，按着自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，以对数学有更深入的理解。

3.对数学教学的反思

课堂上学生是主体，教师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中，是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，自己认为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好地针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质。

9.小学数学教师个人发展规划 篇九

一、现状分析

（一）个人优势分析

1、本人具有强烈的事业心和责任心，对教育事业忠贞不二，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，坚信自己能幸福地走在教育的路上；

2、本人的大专和本科函授都是“数学与应用数学”专业，具备一定的数学专业素养，能够胜任小学阶段的数学教学工作。

3、在教学方面，我有一定的课堂教学实践经验，学生喜欢上我的数学课。同时，我善于发现，勤于思考，容易接受新事物与新观点。能够参加课题研究，并具有初步的教育科研能力。我的课堂教学坚持大胆创新，课堂教学已初步形成风格。课堂教学曾在市、区比赛中获一等奖。并多次在省市区级的舞台上开展示课。

4、本人平时乐于学习、注重积累，喜欢收集各种教育教学资料。这些宝贵的资料为我的课堂教学和教学研究提供了极大的帮助。

5、本人能够较熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。曾获得区课件制作比赛一等奖。

（二）个人不足剖析

1、理论学习缺乏系统性。尽管进行了相关教育理论书籍的阅读，但是比较散乱、缺乏整体构建，不能很好地坚持研读课程教学论相关的着作。读的杂志相对较多，而教育专着相对较少，缺乏一定的深度和广度。

2、教科研能力较薄弱，虽敏于思，但惰于笔，不善于总结与整理，缺乏探讨研究的积极性。

3、课堂教学虽具有一定的开放性、创新性，但在“扎实有效”这个层面上还做到不是很到位。

二、发展规划

基于以上我对自己的剖析，我期待，通过今后不断地努力，不断厚实个人积淀，不断提升个人的课程理解能力、课程实施能力、课程创新能力、课程评价能力，在教学上形成属于自己的独特教学艺术，形成自己的教育教学特色，最终形成自己的教学风格。

（一）自身学习

第一阶段：加强教育教学理论的学习，能主动阅读有关教学杂志和教育专着，制定个人读书计划，确保每学期泛读专着5本，精读2本，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，并做好读书笔记与思考；收集整理与自己课堂教学风格相适应的优秀教学案例与论文。

第二阶段：趋于系统，全面学习课程教学论专着，厚积淀，夯基础。特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。

（二）课堂教学

第一阶段：做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。在教学上，多向身边一些老教师学习，重基础，抓质量，让自己“生活化、情景化、趣味化”的课堂教学真正做到实效性，使得自己课堂凸显“扎实有效”。

第二阶段：要使得自己的课堂有深度、有厚度，要使得课堂更有数学味道，凸显数学本质，彰显数学魅力。

（三）科研能力

第一阶段：重反思、勤写文章，做一名“善于反思、勤于积累”的老师。1、坚持课课反思。平时注意多写随笔与感想，一方面可以积累一手的教学经验材料，另一方面也为后续的对比研究提供很好的素材。2、坚持案例反思。针对典型案例进行主题式反思，可以是听课中的精彩环节，也可以是执教中的成功片段，还可以是对自身及同行的失败课例分析。

第二阶段注重课题研究。立足课堂，做好课堂观察，把课题研究植根于我的课堂教学。通过课题研究，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。同时，每学年力争写出1篇有较高质量的教育教学论文，争取要在县级或市级以上获奖或刊物发表。

10.高中教师个人专业发展计划书 篇十

远景愿望描述时光飞逝，岁月如梭。转眼间我已经工作了两年，成为了一名高三物理教师兼班主任。大学毕业两年，已经彻底的由一个学生角色彻底转换成为了教师角色，自己已经慢慢适应了现在的生活，基本进入了很好的状态。但是由于自己是新新老师，没有娴熟的教学技术，没有丰富的教学理论知识和过硬的教学基本功。但是自己一直努力进步着。以前总是很迷茫，不知自己往哪个方向前进，总觉得把教学成绩拿出来就好，现在发现自己的想法很片面，其实无论是自己的班级管理还是物理教学，都还得需要自己去深挖研究，自我突破。虽然很多东西目前看来离自己还是很远，但是我相信，只要有心就会成功。“年轻就是资本”，我相信通过未来几年的不懈努力，一定能够成为一个智慧型的教师，科研型的教师。所以制定以下教师生涯发展规划;

分项目标描述

一、是教育观念： 学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。

二、是探索适合自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩子，没有一个无收获的孩子。

三、是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。发扬主动学习、善于学习、科学探索的进取精神，进一步学习科学学科专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。工作中不断学习，学习专家的经验，读经典之作，充实自己的水平。教育教学过程中，不断反思，不断创新，不断总结，积累知识，自我发展。同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。还要与学生一块成长，是谓教学相长，这样才能成为学生的老师。在教学实践中不断自我充实与更新。 四、是增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。广泛收集阅读教科研信息。 时代在创新，要求教师也要创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。

专业发展条件分析优势分析： 做为80后的新教师，我面对的是一批90后的高一新生，年龄上的差距不是很大，因此遭对待事物额的感知和认同上存在着很多共同点，换言之，年轻让我们更好的理解学生，了解学生并且走进学生。其次，刚刚走出大学校门的我对很多事物具有独特的见解，所以对于一些的教育理念接受起来也比较容易比较快，相信这个特点对我今后的学习和积累是具有极大帮助的。最后一点是，我计算机运用能力强，在课上更多地会利用多媒体，ppt等教学手段进行教学。相信以上的这些优势都是新教师的共有的特点，当然仅靠着这些优势完成今后的教学工作是远远不够的，因为我的身上还存在很多弱点。

阶段性目标分解弱势分析

通过两年的教学和班主任工作管理，我发现了自己身上不不足的地方。首先，由于大学四年的学习。我对高中教学模式的见解难免收到大学模式的影响，比如说，大学阶段教师的职责就是教课传授知识，而高中阶段教师要更多的关注学生接受知识的能力，毕竟他们学习吸收知识的能力还没有达到大学生的水平。所以我要尽快地克服这种教学模式的影响。其次作为新教师，我缺乏教学以及班级管理经验，其中包括如何处理课堂上的突发事件。如何正确的处理师生关系和如何让提高教学质量水平。举例来说：即使自己课前认真准备的课程内容，面对课堂上突发的教学疑问，我还是会不知所措。甚至会打乱原来的上课节奏。在班级管理的过程中，面对学生的各种复杂情绪和错误，在处理上总是感觉力不从心，捉襟见肘。最后指出的是，年轻即是我的优势，同时也是我的弱势，其中最重要的是，年轻的我在一定程度上很可能会难以让学生家长认可。毕竟刚刚踏出大学校门的我还透着点学生气，需要经过一段时间的历练才能成熟稳健起来。宗旨，我必须认清自己身上的缺点和不足，争取在今后的工作中独树一帜，做出成绩。

控制措施第一阶段：

目标：转变角色，确立目标

措施：

1.短时间内，完成从学生到教师角色的转变

2.拜师学艺，积极听课，学习老教师经验

3.明确第一年的发展目标，树立主人翁精神

4.积极参与新教师培训计划和学校各类活动

第二阶段：

目标：注重发展，积极进步

措施：

1，继续参与专业学习和技能培养

2.积极学习理论，并且结合实践提高教学水平

3.向师傅学习的同时不忘探讨研究，形成一定的教学风格。

4.不断内化涵养，提高自身素质

第三阶段：

目标：完善自我，有效教学

措施：

1.坚持教学反思，积累教学经验

2.尝试将教学实践提升到理论层面，提高理论水平

3.深入学生心理，提高教学效率 本着这样的目标，我将满怀信心迎接一切挑战和困难。

相信在田中我会展开全新的人生 篇章，收获难忘的人生经历。

11.浅谈高中数学教师的素质要求 篇十一

关键词：高中数学；教学方法；优秀教师

一、目前高中数学在实际教学中存在的问题

1.学生自身基础知识不扎实

该情况主要体现在目前学生中普遍存在轻视基本知识、技能和基本方法训练的现象，尤其是部分基础较好，但有点好高骛远的学生，这类学生在平时的训练中不注意认真审题,觉得自己一看就会，而到考试中不是丢三落四就是演算出错，甚至是步骤不完整，从而造成了不应当有的丢分。

2.学生学习方法不科学

部分学生上课不专心听讲，因此听不进所有的重点和要点，而课后又不能及时地复习和总结，仅仅将知识停留在完成作业上，甚至出现部分学生抄作业、晚上赶作业的情况。结果显而易见——没有科学的学习方法,就不可能有好的学习成绩。

3.学生学习深度、广度有待进一步提高

与初中数学相比，高中数学在某些知识的深度、广度等方面都有了较大程度上的提高。高中数学在很多地方难度加大了,从而要求分析能力也要相应提高。

二、优秀教师应该如何做

1.教学方法要标新

吕叔湘先生说：“如果一种教法是一把钥匙，那么在各科教法上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”教师要采用讨论式教学的方式，让学生自主学习，用疑问激发学生的创造性思维，经常诱导和启发学生创新。教师还要依据课堂上的情况，把握时机进行教学创新，可以开展小组学习、团队学习，集思广益，对学生适时引导、点拨，让学生在讨论学习中碰撞出创新的火花。

2.严格与爱心并存

教师是不是对学生“一团和气”才能管理好学生呢？其实不然，如果老师没有与学生保持一定的距离，就可能会造成学生对老师的要求不执行或执行不力，从而无法形成良好的班风。教育心理学家认为，教师对学生的爱是由老师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操。在内容上主要表现为老师能够深入细致地了解学生、真心实意地关心学生、充分信任学生、严格地要求学生等。

3.充分激活学生的积极性和创造性

整个班级的学生不可能每个人都是优秀的，但如果教师能够将每一个学生的积极性都充分调动起来，那么这个班集体就应该是最优秀的，也是最有生机和活力的。老师的工作要达到这种境界，应该从两个方面入手，一是对学生应有较为深入的了解和公正全面的认识，并能够正确认识到学生的个体差别，承认他们之间的“差异性”，这是充分调动学生积极性的基础；二是要树立“学生是真正的主人”的教育理念，使学生成为管理的主体。

4.新课改下构建新的教学模式

新课程所倡导的教学模式是：“给出某一情景下的具体问题—抽象、概括符号化—观察、归纳得到结果—分析、解释结果并解决某一具体问题”。教师在实践教学中，应体现新课改较优秀的教学方法，注重思维过程由特殊到一般、再由一般到特殊的思想，重视结果，更重视过程，因为数学学习的目标是知识的获得和思维能力的提高。

5.对学生数学反思能力的培养

教师在平时的教学实践中，要积极引导学生做如下反思：（1）本题考查了哪些知识点？运用了哪些数学方法？自己在以上方面还存有哪些不足？（2）本题运用的解题方法是否严谨、简捷？（3）通过此题，能否归纳出此类题型的做题规律？从中还可以得到哪些启示？解题反思的意义远远超过题目本身，反思能力的培养能促进学生思维的深刻性、批判性、简捷性和灵活性，使學生在解题的过程中不断地积累知识和经验，从而利于形成自己的思维方式和解决问题的策略。

总之，作为一名优秀教师，一定要在实践教学活动中改变旧的理念，改革传统的教学模式，用现代教育理念和教育手段，从教学方法标新、严格与爱心并存、充分激活学生的积极性和创造性、构建新的教学模式和对学生数学反思能力的培养五个方面去教育和培养出现代的具有高素质的综合性人才。

参考文献：

［1］谢志斌.浅析高中数学的教学现状与对策.现代阅读，2011（3）.

［2］王道宇.数学课堂教学应把握好合理性原则.中学数学教学，2005（2）.

（作者单位 江苏省张家港市乐余高级中学）

12.论如何提升高中数学教师教学能力 篇十二

一、高中数学教学现状

1. 时间紧、任务重

高中教学普遍面临时间紧、任务重的问题,在数学教学中尤为明显.在传统教学思路下,高中学习最终都只是服务于“高考”的主题,因此在组织教学过程中有很强的功利性.在数学教学中,数学教学在高中阶段知识点较多,不是文科类学习只要背诵即可,而是需要学生进行思考也就是说,教师要教给学生的是思考的方向,而不是单纯的记忆概念.在诸多数学知识点中,还存在相互交叉考察的情况,延伸出来的情况,这总会让教师与学生疲于应付[1].

2. 教师还不能完全摆脱传统教学模式

所谓的传统教学模式主要表现在“灌输式”教学与“题海”战术.在高中数学课堂,我们仍然能够看到教师在黑板上为了讲某道题写了整整一黑板的内容,学生则在下面拼命抄写,记住了答案,却忽略了听讲思路的现象.实际上,在应试教育模式下,教师打破传统教学模式需要的是勇气,而数学教师普遍缺乏这种勇气.

3. 数学教师普遍不承担心理辅导作用

这里将“心理辅导”单独列出,主要是指在高考压力下,学生学习压力普遍较大,经常需要教师进行一定的疏导,然而这方面的工作大部分情况下是由语文等文科教师完成,一些数学教师在这方面做得很少或者说做得不如语文教师到位.这是由于语文教师自身语言组织能力较强,数学教师思维偏理性,总之,在当前情况下,这样的偏向实际上是不利于数学教师与学生深入的交流.

二、关于如何提升数学教师教学能力的思考

1. 增加自身阅读量,不断扩充人文知识

这点是从提升数学教师自身素养方面来说的.一方面多读书对于每个人来说都是进步的必经之路,教师需要从书籍中获得灵感与心灵的滋润,才能够将更多的正能量传递给学生;另一方面,高中学生已经初步形成了一定的世界观、人生观、价值观,对事物有了初步的认识.教师要想让学生能够信任自己,必须得与学生有共同的话题.这些都要求教师关注生活,关注一些新的知识.

2. 把握教学节奏,大胆尝试新的教学模式

在新课改的推动下,教师不仅要教会学生知识,更要培养学生学习的能力.在数学教学中,教师能够把学生的思路打开,比让他们做类似的题一百遍都有效.传统“题海”战术,强调的是让学生孰能生巧,实际上也是一种机械记忆的方法,长期下来,对于学生学习能力的培养、思路的打开并无意义[2].高中数学教师要紧跟新课改要求,把握教学节奏,将对知识的关注转到对学生的关注,这样往往能取得较好的效果.当前较为常用的教学方式有探究学习法、分层合作教学法等,都强调把学习的主动权交还给学生.教师要大胆尝试与创新,毕竟我们教学的目的是培养人才,而非一项考试.新的教学模式有助于教师教学思路的打开,使教师与学生能够同时获益.

3. 善于鼓励学生

高中时期学生学习压力大.面临高考,一切似乎都要量化为分数进行考察,对于学生的成长并没有好处.高中数学属于思维型课程,侧重于对学生思维能力的培养,在教学过程中,教师要多多鼓励学生,帮学生树立学习信心.同时,数学教师要从多个角度挖掘学生优点,从多个方面鼓励学生,并非局限于数学课程内.毕竟,高中学生的自尊心、自信心较为敏感,且班级学生的情况各有所不同,侧重于体育、艺术学习的学生往往在数学等课程上稍微差一些,但这并不代表学生不够优秀,教师的责任是教书育人,不能局限于一门学科内[3].

4. 将数学与生活实际相结合

传统数学教学总是与生活相距甚远,教师要能够从生活中寻找灵感,启发学生将数学学习与实际生活相联系.这既能增加学生对于数学学科的亲切感,也能促使学生在日常生活中重新认识数学,并自觉在实践中运用数学知识并对数学知识的学习进行探究.

5. 提高教师的自学能力与学习能力

随着当前知识经济时代的到来,一名人民教师,要想在教学中取得成功,培养出优秀的莘莘学子,应该积极培养自身的终身学习观念.高中数学教师,应该在平时的教学过程中,加强自学能力,对自身在数学专业知识领域方面的缺陷进行合理补充学习,经常阅读专业领域学习方面的书籍,同时还要阅读一些关于教育学、心理学等方面的书籍论著等,这样能够使自身的教学水平得到一定提升.另外,学校应该大力举办各种培训学习教育活动,让来自不同学校的教师进行互相学习从而互相进步;还可以请一些教育方面的专家为教师进行专门的教学知识讲座,让教师了解到学术最前沿的教学策略与方法,从而能够在今后的教学过程中进行积极运用,以此来提升自身的教学水平与质量.

6. 增强教师对信息技术的运用能力与水平

随着当前信息时代的发展,现代信息技术在各个领域中都得到了广泛运用.尤其是在教育领域中,当前的教学离不开多媒体课件的运用.高中数学教师,应该加强对现代多媒体技术的学习与操作.针对当前学生对抽象与枯燥的数学知识的学习缺乏积极性与兴趣的现状,数学教师应该在教学中合理运用多媒体课件,能够通过图像、动画与视频等方式,激发学生的学习兴趣,从而使学生对数学的学习充满热情.教师应该主动学习课件的制作;另外,随着当前现代信息网络设备的发展,教师还可以通过网络的形式了解到当前时代中最前沿的教学动态,与不同的教师与学者进行沟通、交流,从而能够为自身的教学提供合理的帮助;此外,在网络时代中,教师可以在网上建立为学生解答疑难问题的平台,使学生在家中也可以像在课堂中一样,得到教师的指导与帮助,这样能够有效促进学生的数学学习进步,也为高中数学教学质量的提升做出了相应的贡献.

总之,高中数学教学是高中教学中的难点,要想取得突破,教师需要先打开教学思路,进行合理引导.提高高中数学教师教学能力的过程,也是一个提高综合素质的过程,教师要先提高自身的综合素质,才能全面提高教学能力,单纯的提升数学知识的教学能力是不能够满足课堂教学的.另外,教师要与学生相结合,多站在学生角度看问题,才能真正提高自身素质,成为适合高中课堂教学的教师.

摘要：随着新课程改革的推进,对校园教育提出了更高的要求,制订了更高的教学目标,同时,对教育教学实践者——教师,也提出了更高的要求.在高中数学课堂中,数学教师不仅要将基本知识点传授给学生,还要将学习能力授予学生,并能够与学生亦师亦友,在高中紧张的学习氛围中帮助学生排解内心的压抑.这些对于高中数学教师来说,不仅需要打破以往教学模式,还需要探究如何运用较为新鲜的教学模式,教授学生知识与学习能力,加强对学生思维的训练,能够与学生成为朋友.本文从当前高中数学课堂教育现状入手,对如何提升数学教师教学能力进行探讨.

关键词：高中数学,教师能力,学习能力

参考文献

[1]段小龙,黄祥勇.“回归教材”是高三数学复习教学的归宿[J].中学数学教学参考,2009,3(8):34-37.

[2]章建跃.中学教学核心概念、思想方法及教学设计研究[J].中学数学教学参考,2007,5(9):51-53.

13.高中数学教师个人发展规划 篇十三

学海无涯,知识是无止境的,因此每个教师都需要终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。特制订本学期个人进修计划。

一、指导思想

以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。

二、基本情况

目前已，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还需继续努力。在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。

三、进修目标

1、提高自己的教育教学专业水平。

2、丰富自己的教育教学理论素养。

3、综合提高自身素质。

4、丰富自己的文学素养。

5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。

6、提高自己的语文教学教研能力。

四、方法措施

第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。

1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。

2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的博客语文园地。

3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。

4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝。

第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。

1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。

3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。

4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。

第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。

1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高。

2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高。

3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。

第四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力。

1、学校每周三的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进行教研。

2、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案。

3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提升自我素质。

14.数学教师个人专业发展计划 篇十四

数学教师个人专业发展计划

现状分析

我在教育教学工作中，兢兢业业教书育人，积极参加各级各类培训学习，平时注重自我学习加强。本学年，兼四年级两个班的数学和教科室工作，教师培训和评比工作量较大，看书和思考时间不够，这一年总是在修改规划和计划。我认识到，专业本位知识的不足和教育教学理论知识的缺乏，和信息社会学生的变化，使我的工作更具挑战性和难度，而自己在教科研方面的研究能力也是远远不够，很是愧对教科室这个职务。今后，要加强专业理论学习，积极撰写教育教学论文、案例、反思，不断提高科研水平，多听课，主动上展示课，虚心听取来自领导、同行和家长的意见，在教育教学工作中勤于反思，勇于实践。不断地总结经验教训提高教育教学水平，不断完善自我。并要重点在课题研究这一块多学习多思考，能有所进步。

目标定位

1、在教学工作上继续培养学生良好的数学习惯和学习方法，实现家校联系的正常化。2、要通过努力成为有较强的专业教学水平，善于学习，能对自己的教学实践不断做反思改进的研究型教师。

3、通过学习提高自己的教育教学理论和数学教学实践水平。

4、通过学习和实践提高自己的科研和能力。

5、在教师教育工作方面，通过思考和学习能使学校教师培训工作更加有效和常规化。

具体措施

1、每学期读一本以上教育书籍，撰写一篇以上读书心得;坚持读教育教学杂志，能及时记录下自己的思考。每月坚持在博客上撰写教育教学日记和读书笔记。

2、每学期在学校及以上层次上1节以上公开课，每学期听课在15节以上;

3、积极进行教学和课题研究，完成数学作业设计课题，争取1篇以上论文或案例在区级以上获奖或发表。

4、积极指导青年教师的成长，建立学习指导记录本;

5、积极向优秀教师学习，坚持多外出培训、校内交流、看书自学、网络研讨等多种方式的学习途径。

数学教师个人专业发展计划

一、更新教育教学理念、行为、方法。

不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量;联系教改实际开展教育科研。结合课堂实践，寻找研究切入点。加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。

二、努力提高个人素养。

古人曾说:“师者，传道授业解惑也。”简而言之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。

1、“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。在教学过程中注意总结积累，争取把身边发生的事情用随笔或感悟的形式记录下来。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。

2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。

3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

三、业务理论学习方面：

1、集中学习。充分利用好集中学习的时间，认真学习理论和实践观摩。并及时做好学习笔记。

2、自主学习。认真学习《新教育理念》，《过去的教师》、《教育财富蕴藏其中》等书目，并做好学习笔记。使理论与课堂教学紧密联系起来。提高自身的业务素质。

四、教师师德修养方面：

1、尊重学生人格，严格要求学生，促进学生的全面发展，做学生的良师益友。

2、敬业爱岗，精益求精。教学态度上，要刻苦钻研业务，做到课前认真备课，教案完整，课堂认真讲授，板书工整，批改作业认真，课后及时总结，及时改进。课堂教学或实习时不准迟到、早退，中途退堂，不准擅自调课，积极进行教育教学实践研究工作，不断提高教学艺术水平，提高教育质量。

3、团结协作，乐于奉献。尊重同志、团结同志，搞好协作，顾全大局。要正确对待个人和集体的关系，维护集体荣誉，热心公益活动。

4、为人师表，率先垂范。严于律己，作风正派，模范地遵守社会公德，注意自身人格修养，言行一致，举止文明。

总之，这学期我将利用一切可以利用的时间，认真学习理论，以提高自身的理论和实践能力。

数学教师个人专业发展计划

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：

一、学生情况分析

四年级学生已经从低年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析

(一)教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，公顷的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

(二)教学目标

1、认识计数单位“十万”“百万”：千万“"亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进“步发展数感。

2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7、了解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书定整洁的良好习惯。

(三)教学重点、难点：

大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

四、优生的培养及学困生转化措施

1、学困生的转化

准备采取如下转化措施：

(1)课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。

(2)课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。

(3)采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。

2、优生的培养

(1)课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。

(2)发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。

(3)开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。

15.做一个优秀的高中数学教师之我见 篇十五

一、教学业务能力要过硬, 教学方法要灵活多样

要想成为一个受学生喜欢的高中数学教师, 教学业务能力要过硬是最基本的要求。已经步入青少年时代的高中生, 对自己心目中的数学老师要求也许各不一样, 但希望自己的数学老师学识渊博, 说话条理清楚, 讲课思路明晰是他们的共识。这就要求我们高中数学老师首先要努力成为一个在数学方面足以让学生崇拜的人。因此, 我们要在平时的备课、授课过程中, 一方面要围绕教材和教学内容的重难点, 认真备好所要讲授的内容, 力求做到对所授内容胸有成竹;另一方面, 还要对讲课的思路、节奏、方法以及班级的学情等准确把握, 以便讲课时做到张弛有度、有的放矢。要想上好一堂高中数学课, 必须要具有专业的数学知识作为支柱。只有教师具有专业的数学知识, 才能自信地发挥出水平, 也才能条理清楚地向学生传授数学知识。试想, 如果教师自身“不硬”, 对所授内容理解的似是而非、模棱两可, 怎么可能会让学生理解得更透彻、学得更明白呢?在现实中, 我们有些高中数学老师, 做高考题时思路很清楚, 准确性也高, 但在讲课时却存在表达不明白、对解题思路讲不清楚等问题, 导致学生听完后有一种似懂非懂、甚至越听越糊涂的感觉。这样的高中数学老师, 尽管其自身的数学知识水平不错, 但由于教学业务能力欠佳, 普遍不受高中生喜欢。所以, 笔者以为, 要想成为一个受学生喜欢的高中数学老师, 就很有必要在讲课的技术方面花工夫, 要采用灵活多样的教学方法, 因人而异, 因班而异、因教学内容而异地开展教学, 要通过精彩的导入语言, 能很快地吸引学生进入学习状态;借助合理的教学设计, 精心选定的典型例题, 条理清晰地讲解, 使学生理解并消化当堂所授知识内容。还要科学、适量地安排课后的练习题, 以利于学生巩固课堂所学内容;此外, 还要善于引导学生能举一反三, 触类旁通, 实现学以致用、活学活用的目标, 切不课让学生机械、大量地做题, 使学生陷于“题海”而不能自拔。教师在平时的课堂授课过程中, 要有意识地采用灵活多样的教学方法, 如有时可以采用合作探究法来让学生明白某一知识点;有时又可以采用自学法, 让学生掌握某些较简单的知识;而有时, 又需要教师仔细讲解, 以便使学生理解教材中的重难点知识。总之, 不能采用较单一的教学方法, 以免使学生失去学习数学的兴趣, 而是要通过教师自身的努力, 采用灵活多样的教学方法, 紧紧抓住学生的兴趣, 善于调节气氛, 将“枯燥无味”的数学课堂变成“五味俱全”的学习场所。若如此, 教学效果自然就会较好, 教师也会较受学生欢迎。

二、课堂上要“盛气凌人”, 生活中要“平易近人”

要想成为一个受学生喜欢的高中数学教师。笔者以为, 除了教学业务能力要过硬, 教学方法要灵活多样外, 还应做到课堂上要“盛气凌人”, 生活中要“平易近人”这两点。我所说的课堂上要“盛气凌人”, 不是指要教师在课堂上高学生一等, 以傲慢的态度和逼人的气势给学生讲解知识, 而是指教师要以“学术权威”式的姿态, 以对数学知识怀有敬畏感的态度, 准确、详实、清楚地给学生以学业方面的教诲。对所讲授的知识内容, 教师要通过自己饱满的热情、清晰的思路、准确地讲解, 与生活实际相联系的一些实例, 争取使学生学得明白、懂得深刻、会得透彻。即要达到以教师授课时的“盛气”感染学生、影响学生, 使学生对所学内容全面、深刻了解和掌握的目标。教师授课时的“盛气”, 一方面会使学生对教师产生亲近感、敬佩情, 另一方面会潜移默化地影响学生对数学知识产生敬畏感和向心力, 日久天长, 就会形成对数学的爱好和喜欢。但在平时的生活中, 高中生们则大多希望自己的老师是“平易近人”型的。因此, 在课余时间里, 我们就应一改课堂中的“盛气凌人”状, 要能与学生“打”成一片, 可与他们一起谈天说地、亦可跟他们一道嬉闹活动, 或是在课余与学生演练习题。有人可能会以为这样会有失“师道尊严”, 殊不知真正的“师道尊严”并不是学生对老师表面上的恭恭敬敬, 而是发自内心的敬重和崇拜。教师整天板着一副“凶脸孔”, 课上课下都对学生没有一些“好声气”, 这样做, 不但不会赢得学生的喜爱和尊敬, 反而会使学生对教师产生距离感、陌生感, 不仅不利于师生之间融洽关系的形成, 反而会影响学生对数学的学习。从我个人的经历来看, 我经常在课余时间爱和学生在一起“侃大山”, 但并没有觉得学生不尊重我, 反而很喜欢上我的课, 即使是那些数学学得不好的同学也不例外。我认为, 这与我在生活中与学生平等相处不无关系。

16.高中数学高效课堂教师的作用初探 篇十六

关键词：高中数学高效课堂；教师的作用

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-034-1

一、编写符合学情的导学案

很早就有许多教育专家提出“学案先行”，是将我们的教材上的数学知识设计成具有人性化的“问题串”，教师在编写导学案时要注意精简和适时宜两方面的基本要求。所谓精简，就是要求我们必须先对教材上的数学知识的重难点深刻理解，高考大纲准确把握，再编写导学案，导学案上的问题的设计要少而精，不能为应付而编写由肥皂泡堆砌而成的所问无物的一些假导学案，还要充分促进学生对数学知识的深度理解、主动探究、知行合一的学习方式上的转变；所谓适时宜就是所编写的导学案要适合自己的班情学情以及适合教材体系两个方面，学生整体水平较高的导学案上的问题可以设计的难度大一些，学生整体水平偏低的导学案上的问题可以设计的平缓一些，并且要能保证所设计的问题学生跳一跳可以解决，适合教材体系就是以学生的认知先后为编写思路。

二、巧借学生之力打造高效课堂

“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我会真正理解！”这句美国的教育界关于教育的世界性名言非常清楚的表明，无论是新授课还是复习课都要充分调动学生的学习的主动性、积极性、参与性、创造性，让学生积极参与课堂，让学生的思维动起来，让学堂变为讲堂，老师既是老师也是学生，学生既是学生也是老师。让学生在自学质疑的基础上独立解决问题并提出疑难问题，让学生在课堂上积极展示自己或本学习小组的学习成果，展示问题的精彩解法，交流其它同学或其它学习小组对展示的解法的思考与认识，教师要注意倾听，理顺学生的思维，注意发现问题，引导学生合作探究并适当精讲点拨，解决学生在展示过程中暴露出来的问题。例题习题的讲评都要按照“学生展示、学生讲评、学生探究、教师纠偏与评价”的程序进行，把学生推向前台，将学生的解法、学生的反思、学生的错误全部暴露出来。教师要把自己想写的字借学生的手来写，把自己想说的话借学生的口来说，善于把自己对问题的理解转化为学生对问题的理解，这种处处让学生写、说、评的课堂看似耽误时间，对学生而言则是需要的，因为只有学生亲自参与了才能真正理解了，从某种意义上讲，教师一讲到底的课堂是低效的课堂，低效课堂中的学生思维是假思维，而巧借学生之力打造出来的课堂才是名副其实的高效课堂。

三、注重课堂生成，提升学生思维

1.注重数学概念辨析题。对于新授课的教学，学生对数学概念已经有了基本的了解，教师如果还是照本宣科地讲概念也无实际价值，此时教师要注重课堂生成数学概念的辨析题，将数学概念习题化，才能让学生对数学概念真正理解。

2.注重一题多变与一题多解。高中数学的题目量较大，如果每个都讲那是不可能的，这时教师对一个题目的条件或结论进行变式，就相当于一个题目变成了很多题目，而这些题目有某些共同点与不同点，教师让学生辨别这些题目，提出相应的解法，在这个过程中，学生自然形成了一种辨析能力。此外，可通过多题类比的方法，让学生感到，数学也只不过是这几个题目，它们太相似了，从而培养学生一种解题信心和一种做题要“精”的学习观念。变式的目的是为了不变。通过一题多解、一题多变、多题一解等手段，使知识得到延伸与拓展，让学生自主分析、归纳、感悟，达到掌握知识、运用知识、发展能力的目的。

3.注重鼓励学生参与编拟试题。长期以来，学生所接触到的都是老师提供的习题，虽然能有效地训练学生的数学思维，但是这仅仅是没有自己思考的“拿来主义”，没有学生的自身的独立的“思考成分”，为最大限度地调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，更加牢固的的掌握数学知识，笔者一直尝试让学生在课堂上参与编拟数学试题，当然学生的思考问题往往会不全面甚至出现明显的错误，笔者都会及时给学生修正，然后再通过小组合作探讨解决，这样的数学课堂学生学的真真切切，参与课堂积极性高涨，因此笔者所任教班级的数学成绩也一直名列前茅。

四、注重高观点下的精讲点拨

我们在日常教学中对于高观点下的精讲点拨时，认真按教研室的要求执行。讲错的多的，在批改学生的导学案或在学生小组讨论时积极走进学生中去，发现错误并找到错误根源，精讲是讲理解题目的条件的关键点和学生思考问题的盲点；讲解法多的，教师根据反馈的情况和学生展示的情况，讲解精彩纷呈的不同解法，另外教师要对多种解法进行优化提炼，归纳最佳解题方案；讲易于变式的，变式要注意解法相同、类型相近、逆向思维、合理迁移、利于推广，另外教师要注意给出变式后要给足学生思考的时间，因为不能给足学生思考时间的变式题不如不变，即便变了也是低效甚至无效的；讲能强化弱点的，主要针对学生中普遍错误或薄弱的问题进行强化训练。

五、注重解题反思拓展增值空间