道德方面自我评价报告

道德方面自我评价报告（精选6篇）

1.道德方面自我评价报告 篇一

性格方面自我评价3篇

实事求是地评价自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。下面是小编准备的性格方面自我评价，欢迎阅读。

性格方面自我评价篇1

我来自郑州，我是一名信息工程大学印刷工程专业应届本科即将毕业的学员。

我的性格偏于内向，为人坦率、热情、讲求原则；处事乐观、专心、细致、头脑清醒；富有责任心、乐于助人。

我还是一个正直忠诚、勤奋求实的人，会不断追求人格的自我完善；明显的特点是乐观自信、温和开朗、稳重宽厚，因此，我人际关系和—谐，适应环境能力较强。爱好电脑、科普知识，喜欢钻研，正因为这些增强了我的实干精神，习惯事情或问题及早解决。

最大的满足感在于该做的事顺利完成，以便有精力去关注其他，也就是追求感觉上的自我良好或优越感。最大的缺点是对没有秩序感的人可能缺乏足够的耐心，也可能因为心太细，会让别人误解我的一番好意。

如果是应届毕业生求职者，专家建议你可以着重表现你的学业：比如“学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。”或者“曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。”

在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。”

如果是一般的求职者呢，可以简单的表述一下个人特点，比如“本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。”

性格方面自我评价篇2

在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。

作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的`安全操作规程正确的操作设备；在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”；其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺（编制合理的加工程序），满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。

性格方面自我评价篇3

本人在校积极参与活动，关心同学，也是班干的一员，认真做好本职工作，喜欢与人共事，善于记住并利用各种事实来处理细节问题，看问题的角度现实。做事果断坚决且稳重可靠，有较强的责任意识，善解人意，通情达理，忠于自己所在的组织，用行动来维护集体的价值观念和原则。有雄心和志向，善于影响他人。对所学习的专业知识感兴趣，希望通过更多的社会实践，努力提升自己的专业技能。

本人具有较高的工作热情，勤奋好学、待人诚恳、人际关系良好、处事冷静稳健、能合理地统筹安排生活中的事务。具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识，自信、乐观，具有一定的创新意识和创造能力。愿意通过自己富有激—情、积极主动的努力实现自身价值！

本人性格随和，爱与人交流，热情，周到，细心，主动是我工作的准则，一年多的社会实践中，培养了丰富的门店运营管理经验，较好的文字组织，语言表达能力，熟悉操作办公软件，良好的学习创新能力，团队合作精神。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新；有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，工作积极配合；意志坚强，具有较强的无私奉献精神。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。

本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad，3dmax，vray，photoshop等设计软件，熟练办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。

本人乐观开朗，积极好学，健谈，有自信，具有设计的创新思想；对待工作认真负责，细心，能够吃苦耐劳，敢于挑战，并且能够很快融于集体。

我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。

2.道德方面自我评价报告 篇二

财政部等五部委在2008年联合颁布了《企业内部控制基本规范》, 在2010年又颁布了《关于印发企业内部控制配套指引的通知》, 至此我国企业内部控制规范体系基本形成。在《关于2012年主板上市公司分类分批实施企业内部控制规范体系的通知》中明确指出了中央和地方国有控股上市公司应在披露2012年公司年报的同时披露公司内部控制的自我评价报告 (以下简称内控自评报告) , 其他上市公司也要根据自身情况在以后年度披露内控自评报告。

二、我国上市公司内部控制评价报告披露的现状

内部控制自我评价是企业董事会对内控有效性进行全面评价的过程。通过内控自评报告的披露, 使外部利益相关者充分了解内控信息, 满足投资决策的需要。

1. 我国上市公司内控自评报告的披露情况概述

在财政部会同证监会组成课题组完成的《我国上市公司2012年实施企业内控规范体系情况分析报告》中可以看到:2012年共有2244家上市公司披露了内控评价报告, 占沪、深交易所2492家上市公司的比例为90.05%, 其中有8家上市公司披露存在内控重大缺陷。

2. 对川渝地区30家上市公司内控自评报告的分析

本文以2012年和2013年沪深两市川渝地区的30家A股上市公司为样本, 研究了上市公司内控自评报告的披露情况。本文资料来源为金融界爱股。

从样本上看, 2012年30家上市公司中共有15家披露了内控缺陷认定标准, 有4家上市公司披露了公司的重要缺陷, 其余均未披露重大缺陷或重要缺陷, 这反映了内控自我评价存在应付了事的现象。

通过分析30家上市公司内控评价报告, 发现大多数公司能够比较详细地披露内控信息, 但能严格按照规定完整披露内控信息的公司较少。部分企业存在内控评价范围不全面、缺陷认定随意性强、评价结论不客观等评价工作“走过场”的现象。

三、我国上市公司内部控制自我评价报告出现的问题

从自愿披露到强制披露, 上市公司披露内控自评报告在“量”上有了很大变化, 但是在“质”上却没有太大进展。目前来看还存在以下问题。

1. 内控自评报告格式与内容标准不一

从2012年的内控自评报告来看, 有些公司格式混乱, 有些公司分类错误, 虽然大体框架相同, 但是各个公司的内控评价包含的内容差异较大, 重点不突出。

2. 内控缺陷披露的内容较少且较形式化

很多上市公司把公司的评价范围或是内控执行情况介绍了很多, 但对于最重要的内控缺陷提及较少, 或称“公司的内控不存在重大缺陷, 但仍存在需要在后续工作中进一步完善的部分缺陷”。内控自评报告较形式化, 没有反应实质性问题。30家公司中内控评价结论全是不存在内控重大缺陷。

3. 评价标准不一, 内控缺陷认定标准及缺陷认定程序不明确

样本中有的公司做得较好, 从定量和定性两个层面披露了内控缺陷认定标准;有的公司则照搬规定“公司根据认定要求, 结合公司规模、行业特点等因素, 确定了适用本公司的内控缺陷具体认定标准”却没有说明具体的认定标准是什么。

评价标准不一, 内控缺陷认定标准及缺陷认定程序不明确, 内控缺陷认定的客观性、合理性很难保证。

四、完善上市公司内部控制自我评价的建议

1. 规范上市公司内控自评报告的披露形式与内容

细化对内控自评报告的披露标准。自从新准则颁布了之后, 财政部出台文件对内控评价报告的披露内容作了一定规定, 但只给出了一个框架, 对很多细节问题没有要求, 让各家公司2012年的内控评价报告有很大出入。2014年颁布的《公开发行证券的公司信息披露编报规则第21号———年度内控评价报告的一般规定》对内控报告的格式和内容做出了新的规定, 各公司应加强对政策法规的学习, 根据公司实际情况对公司的内控进行评价。

2. 加大对上市公司内控自我评价披露的监管力度

政府有关部门应加强对内控自我评价的宣传力度, 让公司了解到进行内控自我评价的重要意义。加强对上市公司内控信息披露的监督, 对违反强制性信息披露规定, 如披露虚假信息或隐瞒内控缺陷的上市公司要加大处罚力度, 并追究相关责任人的责任等, 同时对于内控信息披露较好的公司予以奖励。

3. 强化上市公司内控管理及披露的意识

我国内控在企业中的发展多是在强制性的作用下形成的, 部分公司对待内控自评报告的态度消极, 将其看作是不得不提交的报告而不是落实内控自评后形成的成果。只有让公司真切地体会到内控的重要性, 才能将公司对待内控自评的态度由消极转为积极。

内控评价并不是走过程, 而是需要企业实实在在去做的事。企业开展内控评价, 可以及时发现和纠正企业内控建设与实施中存在的问题, 减轻内部的舞弊行为, 提高公司内控自评报告的质量, 实现自我完善, 及时发现风险, 提高风险应对能力, 从而提高企业的经济效益。

参考文献

[1]洪峰, 戴文涛, 张然.上市公司内控信息披露质量评价——基于强制披露前后的对比[J].中国注册会计师, 2013 (4) :78-81.

3.生活方面自我评价 篇三

一、学会人与人和交往

当我当上班委这个职位时，指导员就向我提出，要和各同学们搞好关系。当初我是有点迷茫的，俗语说：在家靠父母，出家靠朋友。交朋友这会是我们必需的，但我到现在才知在大学的交友不是短短几天就可认识到的。就班里的同学而言吧，他们都来自不同的地方，对新的环境不够适应，总是默默无言，我的语言表达又不是那么的好，就造成了交流上存有空缺。但作为一个班干部，并不是仅是默默无闻的为班服务。班委虽然要为班做贡献，不过，做为一个班的代表，他要做的除了服务外，还是要带好一个班集体。因为这个班不会仅是我们班委的班，而是五十二人的班集体。我作为生活委员，与各同学交好，就是为了让他们也参与到为班工作中。但不同性格的人会有自己的不同工作作风，或干的出色或拖泥带水的。对于前者，是要赞扬的，因为这代表此人的素质高，对天后者，就是要我们班干部来善后了。无论如何，朋友多，对工作的帮助也会大的多。

二、相对而言，班干部的分工不明确

对于各项工作，许多的班委都会是闲着没事干，而有一些班干则事多的干不过来。虽然，在一些情况下，有些班干部会来帮助一下，不过，叫多了也会让别人感到烦。必竟，无事不登三宝殿，只有一叫人，人家就会去找一些介口去推脱。也许有一些事是过于琐碎，而且是比较的烦，就如，叫人来不也总是要求对方帮忙清理教室。不过，叫人多了，不认识你的人也会认识你的，自己也会是一样的。这也是有得必有失吧。总之，这个班不单不班干部的，是一个整体的事，无论如何，都要齐心一起把这班管理好。

三、班里的奖励制度不够完善

首先，班上没有什么可以来束缚学生对班的热情。就如这个班不是他们的，做事总是拖拖拉拉的。如这个班上有个奖励的制度，这就可以形成“一个多干事，多益处”的思想来教导大家日常的一些行为。这也可帮大家端正自己对日常生活的态度。其次，也要通过这一制度来提高同学们对学习的热情，毕竟，在学校为的就在是学习，我们要团结班上的各同学一起来讨论学习，才有可能大家一起的进步。

4.学业成就方面自我评价 篇四

(一)学业自我评价的必要性

学业自我不仅是学校教育的重要学习结果之一，而且对学生个体的发展、学业成就、自我概念等有非常重要的作用，而传统的教育和教育评价却没有引起足够的重视。

1.学业自我对个体发展具有重要作用

(1)学业自我与学业成绩之间的关系。学业自我是学生对自己学业方面的认识，所以二者之间联系非常紧密。这种联系也是学业自我最直接、最重要的价值体现。具体而言，二者关系可以从相关性和因果关系两方面来进行描述。

①相关性。学业自我和学习成绩之间的相互影响有多大?这种影响的范围是怎样的?在众多的研究中有如下几点结论得到了广泛的认同：总体自我概念与学业成绩之间只存在中等程度或更小程度的相关;学业自我概念与学业成绩的相关大于非学业自我概念与学业成绩之间的相关;每一学科的自我概念与相应的学科成绩之间存在着较高相关，这种相关大于非同一学科领域的自我概念与学科成绩之间的相关。(孟晋、张进辅：《国外学业自我概念研究进展》，载《西华师范大学学报》(哲学社会科学版),2003(6)。)

②因果关系。学业自我概念与学业成绩何者为因，何者为果，一直是一个较受争议的问题。马什曾把这两种相互矛盾的假设归为两类：技能发展论(学业成绩为因，学业自我概念为果)和自我增强论(学业自我概念为因，学业成绩为果)。这两种观点都各自得到了研究者的支持。事实上，这两种观点的争执不休表明了二者之间存在一种互为因果的`关系：学生对自己的认识与评价依赖于其学业能力表现, 即学业成绩的好坏会影响学业自我概念的形成;同时，学生对学业成绩及能力的评价以及所形成的自我概念也会影响其学习动机、兴趣、信心等,从而影响学业成绩,并对学习行为有调节和维持的作用。

以优生和后进生为例说明如下。优生在学业上多次取得成功,能力得到了充分的体现，努力得到了应有的回报，他们比学业不良学生有更积极的学业自我概念，

反过来，自我概念水平高的学生对学习能力充满信心，学习目标的选取适当而又富有挑战性，对学习过程和结果有可控感，他们相信有能力和努力就会取得成功，因此积极主动地投入到学习活动中。而后进生在学习上不断失败的经历使他们对自己在学习上的能力产生怀疑,丧失信心。因此他们逃避学习、降低学习动机，学习成绩越来越差。可见,自我概念的形成受到学业成绩的影响,而已形成的消极自我概念又反过来降低他们学习的积极性,两者互相影响,形成恶性循环。

(2)学业自我与心理健康之间的关系。人们通常会说有健康自我概念的人即是心理健康的人。可见，有良好的自我概念则能在学业、人际关系、心理健康状态等各方面表现良好;而自我概念差者，无法正确认识自我，容易自卑、自责，在学业、人际关系、心理健康状态上往往表现较差。

学习是学生的主要活动。井卫英(井卫英：《高师学生心理健康状况及其与自我概念的关系》，载《徐州教育学院学报》,2000(6)。)研究指出，学业自我概念和心理健康呈显著相关：一方面，包括学业自我在内的自我概念发展水平的确影响学生的心理健康水平;另一方面，心理健康水平较高的学生对自己在情绪、学业和社会交往等各方面的认识和评价都较为合理,而心理不健康的学生对自己的认识和评价水平都比较低。她同时指出，情绪自我概念是影响心理健康的首要因素,其次是社会交往自我概念和学业自我概念。另有研究也表明，学业自我与非学业自我对中学生的心理健康都有显著的影响，其中家庭自我、班级自我和身体自我的影响尤为突出。在班级自我中，学生在学校与班级里的地位和作用、与教师的关系都会影响心理健康。

2.学业自我评价正逐渐成为教育评价的目标

5.道德方面自我评价报告 篇五

2：我决心:1,树立一个信心：我能我行。2,创立一种学风：认真刻苦。3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。5,培养一个习惯：自觉自愿学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

3：上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功! 其它方面

1：通过政治课的学习，我学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注

时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党保持一致，积极向组织靠拢，我知道了要正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活。

2：公民素养：严于律己、遵守公德、爱护环境、孝敬长辈

1、关心国家大事，关心家乡建设，并参加力所能及的公益活动

2、对违反社会公德和违规、违纪、违法行为能进行劝阻和及时报答

3、遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动

4、爱护公共设施。不浪费粮食、水电、不破坏公物

5、尊敬老师，正确对待师生间的不同意见，能用恰当的方式与老师交流看法

6、珍爱生命，不吸烟、不喝酒。慎交网友，不进入营业性网吧

7、勤劳俭朴，孝敬父母，生活上不向父母提过份的要求

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6.道德方面自我评价报告 篇六

关键词：高职高专学生,思想道德建设,突出问题,具体应对性策略

高职高专学生是我国社会主义建设优秀人才的重要组成部分, 更是我国高等教育由精英化逐渐过渡到大众化的主要体现人物, 他们的思想道德状况不但直接影响着自身德、智、体、美等综合素质的提升与进步, 更是在很大程度上代表了我国思想道德教育的实质发展水平。

从这个层面展开来讲, 加强高职高专学生的思想道德建设有着极为重要的意义与作用。可是, 由于种种原因, 高职高专学生的思想道德状况并不容乐观, 存在着许多不利因素。笔者担任辅导员一职多年, 曾对高职高专院校学生思想道德方面存在的突出问题进行过深入的调查与研究, 现将其整理、归纳如下, 希望能给予广大高职高专的教育工作者深刻的警醒, 从而有效推动高职高专院校学生思想道德建设的提升与进步。

一、高职高专学生思想道德方面存在的突出问题

1. 共产主义理想信念淡薄

随着经济全球化趋势的逐渐加快, 西方资本主义文化大量涌入我国, 在给我国社会主义以及共产主义等先进理念带来了严重冲击的同时, 更是对高职高专学生的政治信仰造成了极端的负面影响。例如, 我曾以“你对共产主义社会持何种态度?”为主题对所带班上的学生进行过一个调查。可是调查结果却让我感到震惊:37%的学生对共产主义道路缺乏信心, 表示看不到共产主义社会实现的希望;46%的学生既不清楚共产主义道路的优越性, 对将要实现的社会主义道路也不关注;仅仅只有27%的学生对共产主义道路持有坚定的信心:认为共产主义道路符合广大人民群众的利益, 体现了公平公正、民主透明和平等特征, 我国特色社会主义有利于共产主义宏伟目标的更好落实与实现。

2. 价值观存在着强烈的功利主义倾向

部分高职高专学生的共产主义信仰还带有明显的功利性特征。例如, 当我问学生为什么要加入共产党队伍时, 32%的学生是为了“增强自身的就业竞争优势”;27%的学生是为了“增加自身的荣誉感”;21%的学生则是为了“寻求亲朋好友的庇护, 为顺利谋求公职增加砝码”;仅仅只有20%的学生认为“共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益。是先进的表现, 我甘愿加入这样的优秀组织队伍”。

从以上调查实例中我们不难得出, 部分高职高专学生一方面共产主义理想信念淡薄, 另一方面又把共产党政治信仰片面地等同于换取个人利益、个人回报的一种有效手段, 存在着强烈的功利性倾向。

3. 拜金主义、享乐主义、个人主义等错误的人生观盛行

我国正处于计划经济向市场经济的过渡时期, 新旧两种经济体制的相互碰撞, 使得各种社会问题层出不穷, 屡见报端。如, 社会贫富差距悬殊、贪污腐败、入学难、就医难、就业难等等。部分高职高专学生本身是非观念较为薄弱, 辨别能力差, 再加上西方资本主义腐朽文化的刻意为之, 这些都导致他们的人生观、价值观以及世界观在某些理念上有所偏差, “享乐主义”“拜金主义”“个人主义”思想死灰复燃。

高校辅导员的主要工作职责在于对学生进行思想政治教育, 担负着为党和国家培养高素质、高水平、高道德的社会主义现代化优秀人才的重要职责。鉴于高职高专学生在思想道德建设方面存在的突出问题, 作为一名辅导员, 又当采取何种措施积极应对呢?结合自身的教育管理经验, 我个人认为, 要想加强高职高专学生的思想道德建设必须做到以下几点。

二、针对高职高专学生思想道德问题制订的具体应对性策略

1. 充分发挥思想政治理论课主阵地的重要作用

思想政治理论课是实施思想道德教育的最主要根据地, 要想切实改善高职高专学生思想道德建设方面存在的突出问题, 我个人认为, 必须充分发挥思想政治理论课的重要作用。

例如, 针对学生“共产主义理想信念淡薄”这一突出问题, 思想政治理论课教师不必急着向学生灌输“共产主义是优秀的社会主义形态”等广泛、空洞的概念, 而可以尝试特意为其制定以“共产主义道路优越性”为主题的班会讨论活动, 并鼓励他们从中国近现代屈辱历史以及现代中国繁荣昌盛这两者之间的强烈反差入手, 自主分析、自主探究共产主义道路的优越性特征。

2. 充分运用好社会活动这个重要形式

德育的本质是实践, 缺少实践环节的德育不是完整的德育。这就要求我们高职高专的德育教育工作者必须将思想道德建设融入社会实践活动当中, 让学生在广阔的社会中加强自身的思想道德素质建设。

例如, 针对学生价值观存在较强的功利性特征这一状况, 我除了会利用多媒体等手段为他们播放焦裕禄、孔繁森、郭明义等优秀党员的感人视频之外, 还会灵活开展多种形式的党员先进性活动, 引导学生走出课堂、走向社会实践。这既有利于他们深入了解身为党员应该具备的基本素质, 而且还有利于他们及时打消自身存在的功利性想法。

3. 充分运用好校园文化这个主要载体

良好的学习氛围以及校园文化能在潜移默化间规范学生的日常行为举止, 有助于其在积极、健康、向上的状态中不断提高自身的综合思想道德素质。相反, 假如学校不具备良好的思想道德建设氛围, 而且又缺乏对学生的积极引导, 又怎么能要求学生具备高尚的道德素质以及思想政治水平呢?

鉴于此, 我个人认为, 除了要在学校整个大环境内明确各项规章制度, 为学生营造良好的思想道德建设氛围之外, 同时还可以尝试着举办多种形式、多种内容的思想道德建设活动, 如辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵会等, 这样不但有利于调动学生的参与兴趣以及热情, 更为关键的意义在于通过亲身体验, 还可以促使学生深入了解提高自身思想道德建设的重要作用以及意义, 这将有利于其进一步规范自己的言行、陶冶情操, 从而为自身思想道德素质的增长做好充分的准备。

作为高职高专院校的辅导员, 我们在管理工作实践当中除了要充分认识大学生思想道德建设过程中存在的突出问题, 更要积极采取各种措施进行应对, 如此才能逐步改善当今高职高专思想道德建设教育的尴尬现状, 进而为切实提高学生的思想道德水平以及政治素质打下坚实的基础。

参考文献

[1]于含.高职高专学生思想政治教育存在的问题与对策研究[J].黑龙江科技信息, 2009 (12) .

[2]王艺.高职高专学生思想道德教育存在的问题与解决方法[J].黑龙江科技信息, 2010 (10) .