迪士尼销量No.1《小爱因斯坦》双语动画

迪士尼销量No.1《小爱因斯坦》双语动画（10篇）

1.迪士尼销量No.1《小爱因斯坦》双语动画 篇一

浅析迪士尼动画电影《花木兰Ⅰ》

巢琦14策划

摘要： 迪士尼动画电影《花木兰Ⅰ》改编自中国民间乐府诗《木兰辞》，这是迪士尼公司第一次将中国民间故事改编成电影。为了让这部封建传统意识浓厚的电影能被全世界观众所接受，迪士尼公司在保留了电影的中国元素的同时，又为其添加了不少西方文化色彩。这位存在于中国历史文化背景中的“木兰”，放在了西方人的笔下，经过他们的另一番解读和创造，又有了新的现实意义。关键词：形象 歌舞 中国元素 细节

“木兰代父从军”的故事在中国家喻户晓，在中国人眼中，木兰只是一名为了孝顺父亲而易装从军的中国传统妇女。然而，经过迪士尼公司改编过的《花木兰Ⅰ》，却并没有体现“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”中木兰对父亲的担忧，取而代之的是木兰与父亲的争吵，也没有体现木兰归家后“当窗理云鬓，对镜贴花黄”中女子的温柔娇羞。更多的是描绘了木兰从军之后的所遇到的重重艰险与考验。为了迎合各种文化意识形态背景的观众，故事的重点由“孝”变为了“忠”①，而电影中的其他方面也做了相应的改变。

一、人物形象突出人物特点

电影中“木兰”的形象与迪士尼另一位亚裔公主——《阿拉丁》中的茉莉公主有几分神似，可能是因为都是亚裔的缘故，却又有各自的特点：茉莉公主有着高鼻梁，身着异域风情的服装，相比之下，木兰的形象就真的是朴实无华，小眼睛、粗眉毛、塌鼻梁、厚嘴唇，腿肚子还尤其壮实②。一身素色襦裙，头发随意散落在耳后，①丹鹤有宇.迪斯尼动画片中的花木兰形象解读.https://wapwenku.baidu.com/view/e7cc4f0c6bd97f192279e9d9.html?pn=2&pu=usm@0,sz@320_1003,ta@iphone_2_5.1_1_11.4，2017–04–16.②F小姐.迪士尼的“非主流”小公举们四位皮肤不那么白的公主背后的历史与文化.http://?pn=2&p u=usm@0,sz@320_1003,ta@iphone_2_5.1_1_11.4，2017–04–16.[2] F小姐.迪士尼的“非主流”小公举们 四位皮肤不那么白的公主背后的历史与文化.http://，2014–11–17/2017–04–16.

2.迪士尼销量No.1《小爱因斯坦》双语动画 篇二

电影主要以八条雪橇犬在被人类无奈遗留在冰天雪地的残酷大自然中而不得不努力集体求生的故事为主线讲述了这个温暖、美丽，奇迹般的故事。

影片以地质学家戴维来到探险向导杰瑞所在的站点，要去找一块坠落在南极岛的未知的神秘陨石。在此，杰瑞与上司关于这个时间适不适合去考察点的问题上有一个小小的争执，这个争执毫无悬念的为接下来旅程的不顺做了铺垫。

为了将危险降至最低，他们只能选择与雪橇犬合作。至此故事可爱的主角:领袖玛雅，老杰克，胞胎杜威、杜鲁门，以速跑著称的影子，矮脚，巴克，前途无量的马克思们出场了。

我们都喜欢看美剧，热衷好莱坞，不是没有道理的，不光是技术方面，人家态度也无可挑剔，《南极大冒险》从选则拍摄地、取景点到海选雪橇犬、培训雪橇犬都无一不在展现制作团队负责认真的态度。这也是该片依旧俗套的剧情却难惹人反感的重要原因。

险象环生，却又都是有惊无险的结果。影片播放到20分钟时，由于马克思使性子，导致地质学家戴维随雪撬车一起掉进冰窟，索性没水就好，雪橇犬和杰瑞一起将雪撬车和戴维拉了出来。劫后余生的戴维瞬间瘫软在冰面上，表演也是相当到位。我们喜爱美剧是因为它紧凑的剧情，让人有高潮叠起，不忍快进的感觉，这基本已经成为美剧的一个特点，本剧也不例外。

暴风雨将至，本部站点催促还在外勘探的杰瑞和戴维尽快返回站点。这个时候戴维不舍没有尝试就无功而返，有限的半天时间，关键时候，找到陨石。随后一波未平，一波又起，返程途中杰瑞发现老杰克脚受伤了，停下来处理，戴维联系站点时在雪地边缘不慎摔落冰面，摔坏一条腿，紧接着冰面开始裂开，戴维落入冰水，几近无法呼吸。领袖玛雅在杰瑞的指挥下将绳子套在戴维头上，途中冰裂的声音使玛雅怕过，但当杰瑞说:“去吧，我用绳子牵着”时，她没有再犹豫，她相信他，除此之外，在这一场里，深深触动我的是杰瑞与玛雅脸对脸对话，在戴维又一次死里逃生后。

“玛雅，带我们回去”

这是杰瑞对玛雅的信任，而玛雅全力以赴做为回应是对朋友信任的不负众望，也是分担朋友苦难的表现。是的，不是饲养员和狗狗，而是朋友和朋友。

暴风雪前，人类安全撤离，雪橇犬却被无奈的拴紧在站点外。很难不让狗狗有被利用了的感觉，生死关头，难道人类的生才是生，雪橇犬只是工具。

如果这就是结局，我希望我从未看过它。可是……故事才刚刚开始。

一面，雪橇犬们在天寒地冻的南极挣脱铁链，齐心协力通过种种方式求生。另一面， 因为天气原因，凯蒂没有实现对杰瑞的承诺，杰瑞醒后知道在自己心中如同队员一样的雪橇犬们还在危险之中。他开始了返回救朋友的活动中。

人类世界里杰瑞在努力寻找支持，南极雪橇犬的世界里，老杰克因为年老无法挣脱铁链遗憾死去，这为雪橇犬们的生存之艰开篇点题。当我们都在为彼此付出努力时，不论结局如何，我们都不至于在无情的结局面前心寒了。因为最美的爱情也不过是我们都努力着靠近彼此。

天生的领袖玛雅，在没有杰瑞的指挥下，依然使自己的队伍井然有序，捕食海鸟，智诱抢食鲨鱼的我不知名的水中动物，其间杰瑞寄于厚望的马克思也表现不凡，他首先发现海鸟挣脱铁链，表现了他的机智、果敢、勇猛，胞胎杜威摔死后，他久久不忍离去，以及后来照顾受伤的玛雅，都表现了他的重情重义，诱走与他们抢食的大型水中动物，解决伙伴们的吃饭问题，表现了他舍身为他人的勇敢。雪橇犬求生的过程让我们看到它们生命的不凡、震撼、有组织有纪律的表现一点不输人群，让人觉到温暖、感动、疼惜，以至于觉得杰瑞不回来救他们就罪不可赦。

我个人觉得影片的升华点在于杰瑞寻找自己内心平静的过程。面对这样的现实，他既无法心安理得忘记他的那些特殊的队友，又没有能力去救他的这些特殊队友。这时他是无奈的、苦闷的、也是挣扎着的，在养育了这些雪橇犬的人哪里他明白了，他只有真的去为他的这些朋友尽力做过了，他才有理由原谅自己。

我们从小就被告知，狗是人类最忠实的朋友，我们容易在各种类型的作品种看到狗狗舍身救人的故事，却很难见人救狗狗的故事，难道狗狗是我们的朋友，而我们不是狗狗的朋友?所以我在这部片子看到最好的东西就是对生命的平等看待，即使是浅尝辄止，甚至是无心之做，这都不失是一个好的开始。

3.no.1话剧社章程 篇三

第一章总则

NO.1 话剧社是在太原科技大学（原太原重型机械学院）材料学院团委领导下，由具有表演天赋，对表演感兴趣，积极要求进步的同学组成的一个全校性质的非专业文艺类社团。

第二章宗旨

本社团的宗旨在于“追求创新，追求完美，由我演绎”锻炼培养同学们的综合素质，使同学们的能力得以提高，为学校培养更多的人才。弘扬校园文化，活跃校园气氛，丰富学生课余生活，不仅能陶冶同学们的艺术情操，还能提高同学们的精神修养，让有特长的同学有展现才华的空间，体现人生价值的另一面，去品味更多的人生。

第三章组织机构及其职能

2、本社团按职能不同，分为编导部，表演部，宣传部，剧务部，外联部。1﹑社长：耿继朋

2、副社长：刘亚东 刘丹 杨晨雪 任传慧

3、秘书处：张艳洁 孙悦

4、宣传部：周任伟 梁志雄

5、外联部：蔺少婷 刘浩

6、编导部：恩子琨 王琛宏

7、表演部：刘丹崔耀月刘怡黄晓东赵全伟张宏儒

8、剧务部：王浩来 潘小晨

9、相声部：赵晓阳 王艳楠

10、信网部：周任伟吕泽浩

第四章入社

本社团面向全校招生，有兴趣爱好的同学均可以报名参加。社团将通过面试来选拔社员。凡合格同学将填写会员登记表，发放会员证。

第五章社团活动形式和经费来源

活动形式1、2、3、4、5、6、7、开设课堂讲座，由指导老师授课 由会员自发组织学习与交流 定期排练剧目 外出进行联谊活动 组织观看表演片 制作表演光盘 不定期在全社内部进行不计名调查，实行各会员间的互动

活动经费来源1、2、3、会员交纳的会费 申请学院助款 自筹（如门票收入）

第六章奖惩制度和日常管理

为保证本社团高效率运行，我社建立了严格的奖惩制度：

1、本社团举行会议，所有社员必须按时参加，凡旷到两次及无故迟到三次

以上者，本社团将予以退社处罚并收回会员证。

2、本社团所有成员必须遵守章程。无故拒绝参加排练或演出者，予以退社

处罚。

3、本社团成员学习期为半年，凡参加本社团，在大型活动中获奖者，予以

4.我长大了no.1作文 篇四

以前的我是一个总是依赖妈妈的小女孩，但是现在，我长大了，我会孝顺

。     有一天，妈妈发烧了，躺在床上，爸爸又出差了，不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]就到了中午，弟弟吵着妈妈做饭给他吃，妈妈有力无气地说：“乖儿子，妈妈就去做饭给你吃。”我看见了就说：“妈妈，你身体不舒服，让我做饭给弟弟吃吧。”妈妈轻轻地摸摸我的头，“嗯”我到菜市场买了菜，回到家，煮饭给弟弟吃，然后，煮了一点粥给妈妈吃，

5.爱因斯坦职场励志小故事 篇五

他干得不错，专利局打算提升他了，有人在文件上这样批示看上去有些老成的爱因斯坦：“要等到他完全掌握机械技术之后，他原来是学物理的。”很快，爱因斯坦完成了一篇有关光电子效应的论文，同时开始了有关相对论的思考，小职员爱因斯坦渐渐成了大科学家。

被誉为“欧洲现代主义的核心人物”的费尔南多·佩索阿也当过小职员。这位助理会计师生活在一条叫道拉多雷斯的街道上。街道很狭窄，辛勤工作一上午，可以在一家永远寂静的餐馆里买一份午间快餐来吃。家里摆一张孤零零的床。用来将幻想变成作品的书桌看起来也不够雅观，甚至可以说有些丑陋。

但是这个奇怪的小职员对工作、对生活、对狭窄的环境都挺感激，他认为当小职员的一切都给他的创作带来关键性的影响。

小职员卡夫卡是个“好好先生”，他25岁时在布拉格波希米亚王国工人意外事故保险所工作。办公楼有5层高，他就在顶层干，一干就是。这个低级职员很难进入高层的社团视野，但是他干得无可挑剔。

他热爱写作，却又认为以写作为职业是可耻，所以他甘心找一份与文学毫不相干的工作，而且干得很敬业。

6.NO.1小学语文教学反思的作用 篇六

作者：俞淑芳

【内容摘要】小学语文教学反思是提高教师素质和课堂教学质量的最有效的途径。教师通过自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，不断发现问题，及时调控教学行为，总结教学规律，不断提升自己教学实践的科学性、合理性，从而使教育、教学工作更优化。

【关键词】 小学语文教学反思作用实践优化

一、引言

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名的心理学者林崇德先生提出：“优秀教师＝教学过程+反思。”作为一名教师一生工作也许会有30年，假如他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次重复。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。

二、语文教学反思的现状

波斯纳说得好“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。”教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。伴随着新课程改革的进程，我们欣慰地看到，很多教师的教育教学理念发生了变化。然而，我们也不难发现，很多老师在教学设计方面比较重视，注重最大限度的强化学生的参与意识，培养学生“自主学习”的良好习惯，大力倡导“质疑”，“探究”的精神，但在课堂教学的反思和总结方面却存在很多问题。

三、分析问题根源

（一）教学反思的形式

众多的教师写出的教学反思其格式基本上是如出一辙，有教师将其总结概括为“先写教学不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用„„不少教师把写教

学反思看作是一种额外的负担，马虎应付。因此，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值没有得到切实的体现。

（二）教学反思的内容

全面而不深刻。多数教师的教学反思大都从成功之处、不足之处、今后改进等角度进行论述，可谓是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一代而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉是很空洞，缺乏具体性、针对性、鲜活性和深刻性。

重教师而轻学生。当前教学反思案例所表现出的一种鲜明倾向是：反思的着眼点多集中在教师的“教”，对学生的“学”进行反思的不多，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值，这种做法是很有局限性的。

多叙事而少分析。存在于当前教师教学反思中的另一问题就是反思文章往往充斥着很大篇幅的教学过程和流程的描述，而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺，在理论认识的深广度以及实践的改进完善方面都没能发挥教学反思应有的作用。

四、教学反思的方法

反思首先要正确认识自己，要有虚心的态度。教学反思，贵在及时，贵在坚持。所感所得，及时记下；以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘，聚沙成塔”。

通过平时的教学实践，我总结以下几种教学反思的方法比较有效：

（一）反思札记 反思札记可以每日或每周为单位，用来记录和反思自己的教学经验，提出问题和做初步结论，并与合作教师、同事或专家等分享其洞察或想法。

（二）案例法 案例取材的来源，可为教师或同事的亲身经验；当前普遍存在的教育方案或问题；描述教育历程相关的儿童读物、教育小说、录音带或影带；取材真实情节的假设性案例等。

（三）行动研究 教学反思需以客观的、描述的和具洞察力的资料作基础。教师针对班级教学所遭遇的问题，主动收集资料，以进行行动研究，改善教育实际，并建立教师间专业的反思文化。

在以上三种教学反思方法下，我主要从以下几个方面入手：

（一）记录成功之处

任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作为教师，不论是教学观念、教学方法或手段的独到之处、精彩之处及时记录下来，作为以后从事教学的宝贵素材或案例，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。同时，它也为教师深入开展教研工作提供了很有参与价值的第一手材料。

（二）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方

法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充、丰富今后教学的材料养分。

（三）写教学灵感

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，或是学生思维方式的独到的见解、想法、做法，都是难能可贵的。身为教师，在及时给予学生以正面鼓励的同时，将其记录下来，使自己的教学更有新意。，（四）反思不足之处

从教师的角度看，不论一堂课有多么精彩，多么成功，疏漏与缺憾在所难免，在教学中通过其他教师以及学生的评议、自身的总结中反思为何会出现这样的问题？是由于当时自己紧张所致，语言表达失误还是操作失误？是自己这方面知识欠缺或技能不过关？是由于自己在教学设计中本身出了问题，而自己当初并未曾意识到？是自己的教学理念滞后，未能很好地体现新课程改革的精神？还是教学方法、手段落后？从学生的学习方面看，更是对教学状况的很好折射，及时与学生对话、沟通、反馈学生的学习情况对于调整和改进教学十分必要。在课堂上，从学生茫然、无助的表情中反思自己教学方式上可能存在的问题，及时调控教学行为。从学生的作业或试卷上用语书写不规范或有误，有的可能是根本不会，有的可能是一时疏忽，那么就有必要进一步追问：是什么导致了他的“失误”？是对文章的理解不深？认真剖析学生出现这些问题的原因，不论从知识掌握方面或是思维方式的优化方面进行认真细致的反思，都是对自己教学工作的一种很好地促进。

（五）重新设计课堂教学

作为教师，每上完一堂课都应反问自己：今天的这节课上得如何？哪些较为成功，哪些方面处理得不好？成功的原因是什么，不成功又是由什么原因引起的。对自己教学行为及时写课后记、教学随笔，进行课后备课，通过对自己教学中的案例分析，为自己进一步重新设计教学活动提供了重要线索，从而做到扬长避短，精益求精，实现自我提高与自我超越。

（六）通过“说课”、“听课”、“评课”等日常教学活动，与别的教师相互沟通，相互交流，发现自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短。别人的缺点对自己也许有很重要的启发作用，它同样也是一种重要的教育资源。我们设想，通过本课题的研究，能找到教师反思中存在问题的主要原因，明确教育教学反思的内容，探求教育教学反思的方式、方法。从而真正提高语文教师教学反思的有效性，更好地促进教育、教学工作的开展。

五、教学反思的作用

通过一段时间持之以恒地写教学反思，总结后发现，它是对教学领域深层次的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。看似平常的反思，起到以下作用：

（一）审视教学目标是否体现三个维度

新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，即“三个维度”─— 知识、能力，情感态度与价值观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，如果具备获取知识的能力和方法，就可以通过许多渠道获取知识。所以有必要通过反思，认识到情感、态度、价值观是否有机地融入到课程教学内容中去，是否有意识地贯穿于教学过程中，成为教学过程的灵魂。

（二）评价自己的教学活动是否由“教师的教”向“学生的学”转化

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构方式自己获得的。传统的教学模式一般是围绕着教师如何教而展开的，现代课程理念主张教学设计应围绕学生如何学而进行。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。特别是能否根据物理学科特点，设计探索实验创造出学生之间的协作、会话等学习环境以充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，达到对物理原理的意义建构的目的。通过反思，教师可以评价自己的教学过程是否摆正自己的位置，由传统的知识的传播者、灌输者转变成教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者，而学生却由外界刺激的被动接受者变成知识意义的主动建构者。

（三）是否创造性地使用了教材

在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，更应是教材的建设者。监于此，教师备课时须反思所授内容以前的教学思路，教学设计及存在的问题，从而设置教学定位。这样，教师不仅提高对教材的驾驭能力，还可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

（四）教学过程是否关注物理课程资源的动态生成叶澜教授有一段关于新课程理念下课程资源生成的精辟论述：“教学在互动中生成，在沟通中推进。与传统的教学机制相比，最大的差异就是：把学生不只是看作教学对象，同时还是教学的资源；把教师不只是看作知识信息的传递者，同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者；不只是把教学看作是预设计划的执行，同时更是师生、生生相互作用的过程。”也就是说，教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，有时甚至是错误想法，这些都是宝贵材料。教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平，更可以在此基础上生成良好的教学资源，将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。例如：在“大气压”教学中，学生对倒立在水中的水管的水不会下降的原因各有说法，学生真正认为是大气压支撑的不多，因大气压是教学难点，非常抽象。我认真倾听，并把学生的各种想法在教学反思中记录下来，课后再捉摸如何突破该难点，最后想出了把该装置放进真空罩抽真空，水下降。从而说明支撑着水柱的正是空气的力量，教学难点得到了很好的突破同时也生成了很好的教学资源。

六、结束语

反思的本质是一种理解与实践之间的对话,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思具有研究性质,是教学研究最基本的力量和最普遍的形式.反思是一种手段,是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,进行思考梳理的过程。没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空,那么,教学反思应该贯穿于你的教学生涯,从而达到“我思故我在,我思故我新”的状态.教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破,超越自我,不断地向高层次迈进.参考文献

[1]袁 坤． 培养反思力

[2]熊川武《反思性教学》上海华东师大出版社1999年10月版

7.迪士尼销量No.1《小爱因斯坦》双语动画 篇七

百度排名NO.1在SEO(Search Engine Optimization)中其实也不算什么，此处笔者仅仅是为了通过百度排名第一位来说明SEO的相对通用的方法。当搜索引擎优化从一个鲜为人知的词语，成为名扬网络推广界的频繁用词的时候，百度排名（此处指的是左侧优化排名，不是付费竞价排名那种）相比Google排名似乎被冷落了，当诸多SEOer热衷于Google排名的时候，笔者对百度搜索却不敢忽略。之所以如此认为，是因为我在实践中发现百度有优于Google的方面，百度排名也有优于Google排名的方面，通过优化设计，百度搜索能够为我们更快的带来滚滚流量。我站在前人的肩膀上学习前人的经验和技巧，通过探索和实验，逐步也掌握了SEO技术的一些皮毛知识，从而试图通过这些文字的表述与大家共同交流百度排名以及SEO排名的技巧。

笔者注册了一个英文域名 jiqi.net 用于展示实验案例，首先将域名设置为直接跳转（这对Google来说不太认可，因此本文不讨论其相应于Google排名的问题）指向电子商务观察business800.com 的某个子目录下的页面 jiqi.html （文件名优化设计）。接下来说说页面的设计，我选择的关键词是“机器配件”，围绕机器配件进行的关键词组合设计有，机器配件制造，机器零配件批发，企业机器配件等。页面的文字安排及其简单，穿插的文字强调了机器配件与机械行业的相关性（淡化SEO的痕迹，增加可信度，控制关键词密度）。页面共有四个引出链接，其中有两个是关键词“机器配件”的百度搜索结果（引出链接的相关性，搜索结果也是对该页的直接证明）。

网页设计完毕后，我做的事情就是采用推广策略，

首先，我在电子商务观察business800.com 和中国好广告网haoAD.com 的首页上加了 jiqi.net 的链接（增加有人气的引入链接），其次，我向百度提交 jiqi.net 网站。我没有再采用其它的推广策略，大概过了3天，百度索引了该网站，在关键词“机器配件”的搜索结果中 jiqi.net 排在第3位。大约一周半之后，关键词“机器配件”的百度搜索结果中 jiqi.net 就排到了NO.1的位置。

现在笔者需要对此次百度排名SEO成功的案例做补充说明，关键词“机器配件”的使用率不是非常高，排名竞争较小，因此容易取得好的排名效果。从某种意义上来说，不是所有的关键词都适合做SEO排名的。当然，另外一方面来说，关键词优化还需要考虑“有效关键词”的问题，无效的关键词对访问者来说却是一种误导，有效的关键词能够给企业带来有效的访问者（达成线上生意订单），因此关键词的使用率高低并不是SEO的最应该重视的，而应该是重视SEO排名与企业的业务、网站的产品结合在一起。

在这里我顺便提一个问题，希望能够有幸得到行家的指点。在百度搜索关键词“电子商务论文”的结果中，电子商务观察business800.com 排在第一位，而实际上我并没有针对该关键词进行专门的优化，且页面中包含该关键词的次数也不多。我没有仔细研究这个问题，初步的判断是外部链接和旧版内容的影响，希望对这个问题有研究的朋友给我一个准确的分析。

8.迪士尼销量No.1《小爱因斯坦》双语动画 篇八

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初中语文教学论文：五步教学法初探

学生是学习活动的主体，教师的职责在于通过引导学生的学习活动使学生掌握所学知识，即引导学生感知教材，理解教材，并通过练习、作业把所学知识牢牢地保持穴记忆望，从而自如地运用和顺利地接受新知识，在教学实践中，我结合学生掌握知识的规律，探索到了一种能有效地提高课堂教学效率的方法──五步教学法“方法中学生只能被动接受知识的缺陷，充分发挥了学生在学习中的主体作用，把读讲议练结合起来，调动了学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转化为主动学习知识。下面仅以”物质运动是有规律的“一框为例，谈谈实施五步教学法的一些体会。

1.五步教学法的基本做法：

第一步复习旧知识引人新课并根据本节教学内存出示设计好的阅读思考题，我提出的复习问题是“物质和运动的关系怎样？”学生回答即自然导人新课，随后出示了三个题目：“怎样理解一切事物的运动都是有规律的？”“什么是规律，怎样正确理解规律？”“规律和规则、守则是否相同？”

第二步引导学生一边阅读教材，一边思考找出问题答案，此时教师可做必要的指导、点拨；

第三步让学生回答以上问题，教师要注意学生回答的情况，找出学生自学中没有掌握的知识和学生不能解决的难题；第四步根据学生的回答，教师对学生感到个理解的地方有针对性地进行讲解，在该节课中我对怎样正确理解规律这个难点问题做了深入细致的讲了规律；第五步练习

2.五步教学法的优点：

一是有利于加快教学进度，提高教学的知识容量。经过学生的读答后，教师就叮知道学生没有清楚和不懂的知识是什么，然后有的放矢、有针对性的讲解学生不懂和不清楚的知识，并提纲挈领地板书，理清知识脉络，在此基础上进行练习，从而增大了教学的知识容量、节省厂教学时间，加快了教学进度；

二是有利于发挥学生的主动性，提高他们的兴趣。它把课堂时间的人部分留给学生活动，充分发挥了学生的主体作用，使学生认识到了自己在学习中所处的地位，因而能使学生以浓厚的兴趣，高涨的热情对待学习；

三是有利于教学的信息反溃学生的回答将对知识的掌握情况反馈给教就能及时帮助学生掌握所学知识的重点、难点，达到解惑的目的；

四是有利于提高教学效果。它用不同形式让学生接触所学知识，把教与学有机结合起来，有利于学生理解和掌握知识，并在此基础上提高学生分析！可题和解决问题的能力；

五是有利于因材施教，它可根据不同水平的学生提出不同的要求，并能在实际操作中使学生掌握科学的学习方法。

3.实施五步教学法应注意的问题

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数学教学中问题情境的创设

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉.作为教育工作者，应该在民主和谐的气氛下，联系实际，运用多种方法创设生动活泼的问题情境，提高数学教学的有效性.数学是思维的体操，而思维从惊讶开始.数学学习过程是一个不断发现问题的动态过程，创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引入与问题有关的情境中.问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解.因此，数学教学要以问题为载体，这样才能抓住课堂教学中思维这个“魂”，从而抓住课堂教学的根本.问题情境对于学生来说，是引发认知冲突的条件，对于教师来说，是引发学生认知冲突的手段.教师可以利用各种各样的问题情境引发创新思维.创设合适的问题情境，能够改进数学教学的呈现方式，使学生的自主探索、动手实践、合作交流活动成为可能，从而改变学生的学习方式.学习方式的改变具有极其重要的意义，这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式、生存方式的转变.学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到张扬，学生将成为学习的主人.面对问题情境，学生要亲历一个解决问题的“过程”，这是非常重要的.学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.在这个过程中，既能暴露学生产生的各种疑问、困难、障碍和矛盾，又能展示学生的聪明才智和创新成果，还可能会面临挫折和失败，结果造成表面上一无所获的局面，但这却是学生的学习、生存、成长、发展、创造所必须经历的过程，是学生能力智慧发展的内在要求.这些才是创设问题情境的深层次目的.一、创设问题情境的主要方式

1．创设与生活有关的问题情境

数学来源于生活，数学又应用于生活，数学与生活密不可分，所以作为数学教师，我们应积极创设与生活有关的问题情境，引导学生自己发现数学命题（公理、定理、性质、公式）.例如，在讲“均值不等式”时，教师可设计测物体质量的实验，引导学生从中发现关于均值不等式的定理及其推论．通过物理中的问题，贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程．在这样的问题情境中，教师注意给学生动手、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学.2．创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣

用心

爱心

10.爱因斯坦的小故事 篇十

一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，驻守过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美元。”

爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。”

“难道您不能少给苏菲少补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。

“不能，我还想着他的糖果呢。”爱因斯坦笑眯眯的说道。

“他的糖果就那么甜吗？”助手不不明白他对那个偶然认识的小女孩为何那样用心。

这一天，看到爱因斯坦从苏菲那儿回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。

爱因斯坦告诉助手：“苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。”

原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了，许多惊天动地的大事已被人们淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。

2、自己是自己的镜子

爱因斯坦16岁那年，由于整日同一群调皮贪玩的孩子在一起，致使自己几门功课不及格。一个周末的早上，爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子一起去钓鱼。这时，父亲拦住了他，心平气和地对他说：“爱因斯坦，你整日贪玩且功课不及格，我和你的母亲很为你的前途担忧。”

“有什么可担忧的，杰克和罗伯特他们也没及格，不照样去钓鱼吗?”

“孩子，话可不能这样说。”父亲充满关爱地望着爱因斯坦说，“在我们故乡流传着这样一个寓言，我希望你能认真地听一听。”

“说有两只猫在屋顶上玩耍。一不小心，一只猫抱着另一只猫掉到了烟囱（cōng）里。”

“当两只猫从烟囱里爬出来时，一只猫的脸上沾满了烟黑，而另一只猫的脸上却干干净净。干净的猫看见满脸黑灰的猫，以为自己的脸也又脏又丑，便快步跑到河边洗了脸。而黑脸猫看见干净的猫，以为自己的脸也是干净的，就大摇大摆地到街上闲逛去了。结果，吓得其他的猫都四下躲避，以为见到了妖怪。”

“爱因斯坦，谁也不能成为你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做自己的镜子，天才也许会照成傻瓜。”

爱因斯坦听后，羞愧地放下鱼竿，回到了自己的小屋里。

从此，爱因斯坦时常用自己作为镜子来审视和映照自己，终于映照出了他人生的璀璨光芒。

3、吹捧，使他恼火

爱因斯坦，出生于德国的一个犹太人家里，他是举世景仰的大科学家。他从1901年到1955年共发表专门性的科学研究论文大约200来篇，但他非常谦虚。

有一次，他的儿子问他：“爸爸，你究竟为什么有名?”他先是哈哈大笑，然后严肃地对儿子说：“你瞧，一个盲目的甲壳虫在一个球面上爬行，他意识不到它走过的路是弯的，幸而我能意识到。”他的科学成就使许多人称颂他为伟大的天才，可他一再向别人解释：“有人称我为天才，可是我向你们发誓，我并没有这样认为。”在一次集会上，有人对他加以过分地吹捧，使他很恼火，他当场就说：“如果我相信了这些话是真诚的，那我该是一个疯子，因为我明明知道我不是一个疯子，所以我不相信。”他曾说居里夫人“任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。”